财经大学管理范文

财经大学管理范文第1篇

第二条低值耐用品的范围：

㈠不够固定资产标准，单价在200元以上500元以下（不含500元），且耐用期在一年以上能独立使用的物资设备；

㈡单价100——200元，民用性较强的物品，如；照相机、电风扇、取暖器、收录机、钟表、计算器等。

第三条低值耐用品的验收

㈠无论来自何种渠道或用何种经费购置（包括外单位捐赠）的符合第二条标准的物品，其产权属于学校，均须持使用单位领导和物资管理人签字的购物发票，到校产设备管理处登记，凭校产设备管理处打印的《西南财经大学低值耐用品验收单》到财务部门报帐。

㈡学校集中采购的物品，由校产设备管理处统一办理入产手续。

第四条低值耐用品实行归口管理。校产设备管理处和使用部门都应建立低值耐用品明细帐，使用部门应定期进行帐、物核对，做到帐、物一致。各单位在每年年底填报本单位《低值耐用品增减异动报表》报校产设备管理处。

第五条低值耐用品的调拨和处理

㈠校内部门之间调拨由调出单位填写《西南财经大学低值耐用品调拨单》，经调出单位和调入单位负责人和经办人签字，到校产设备管理处办理转帐手续。

㈡职工校内调动，由其保管和使用的低值耐用品经原单位同意带入新单位的，须及时到校产设备管理处办理财产转移手续；调离学校或离、退休的教职工在离岗前必须认真办理好交接手续，方能离岗。

㈢低值耐用品的报废、报损、调出校外由校产设备管理处统一处理。各部门需报废、报损的低值耐用品应由使用部门填写《西南财经大学物资报废申请表》，报校产设备管理处批准后，由校产设备管理处对低值耐用品帐进行核减。

㈣报废的低值耐用品由校产设备管理处统一回收处理，其变卖的收入上交学校。

㈤校内机构变动，使用部门应积极配合校产设备管理处及时进行低值耐用品帐和物的调整。

㈥以投资形式转入校办产业等经济实体（含合资、联营）的低值耐用品，须经原使用单位主管物资的负责人同意，并出具书面报告，报校产设备管理处同意，方可办理资产转移手续。

第六条各使用单位要充分发挥低值耐用品的使用效益，逐步加强和完善低值耐用品的维修工作，提高其完好率。使用部门如对低值耐用品使用不善或闲置不用，校产设备管理处有权对物品进行校内调剂或作出适当处理。

第七条低值耐用品要妥善管理和使用，如发生损坏和丢失要视情况折价赔偿，赔偿参照《西南财经大学损坏、丢失物资赔偿处理办法（暂行）》执行。由工作失职造成的大量低值耐用品损坏和丢失的，应追究当事人的责任。

第八条本办法由校产设备管理处负责解释。

财经大学管理范文第2篇

在当前国内高校的数字化建设中，文档是其中非常重要的部分，包括各种办公文档、电子表格、教学资源课件、科研成果、课堂图片影像等文档资料在各高校的发展建设中至关重要。文档数量与容量的快速增长，给传统服务器带来了挑战。随着云技术的发展，私有云存储成为学校校园数字化建设中文档管理的最佳选择。它能够有效控制数据及其安全性，可根据自己的需求特点，部署特定的安全策略，还能与学校的教学系统平台等第三方资源进行整合。我们将该私有云存储系统部署在安全数据托管中心，当学校师生访问该资源时，不会受到网络不稳定等因素的影响，能提供较高的服务质量。另外相对公有云而言成本较低，可免费给学校师生提供长期服务，在部署方式上也更为灵活，能更好地适应学校现有的软硬件架构体系。

校园网现有文档管理现状

上海财经大学现有院系及某些部门机构的文档管理一般分两种模式，一种即原始的通过FTP文件服务器进行管理，在安全管理及多用户协作方面存在问题。另一种是部署SVN等服务器，可对文档进行多版本管理和多用户的协同操作，但是缺少在移动办公、即时沟通、随时分享等方面的功能，也不能根据学校现有的组织架构进行分配，建立灵活的教学科研等项目小组。而且这种版本控制软件比较专业，在使用规模上难以大规模推广，很多教师学生需要一个直观且容易使用的平台，来满足各种文档管理的需要。

校园“云”协作

总体构思方案

针对以上问题，我们在上海财经大学校园网文档管理中设计了新的解决方案，提出私有云协作的概念。它是一个文件协作管理系统，通过整合组织架构和灵活的项目小组，给学校师生提供一个以文件为中心的工作学习协作平台。

我们设计的系统支持多类型终端，包括网页、iOS与Android移动终端APP、PC客户端和微信企业号。实现了任何时间、任何地点、任意终端的接入访问。其中网页主要提供文档管理与查看、信息沟通和系统管理功能；PC客户端提供了文件同步上传和下载功能；移动终端APP提供文件查看和共享、信息沟通；微信企业号提供信息推送和文件浏览功能。上述文档包含了所有历史版本信息，哪个用户什么时候修改的，相关用户都能方便地进行查阅。

我们建设的私有云文档协作系统整合了组织架构和项目小组的协作模型，提供了高效便捷的文件共享与工作协同。该系统本身提供了全方位的安全保障机制，数据的传输和存储采用了高级数据加密技术，防止数据泄密。实现了多级细粒度权限控制，按需保护数据。可视化的文档工作区权限依次分为：公共空间-我的院系部门-负责及参与的小组-个人空间等多种形态，帮助学校打造专属的可控文档管理中心。不同的院系部门和项目小组有自己独立隔离的文件协作空间，可由各级指定负责人来管理上述每个工作区用户的访问权限。

我们将私有云文档协作系统按功能分成了五个模块：File Management（文档管理），File Sharing（文档共享），File Collaboration（文档协作），File synchronization（文档同步）和System management（系统管理）。这五个核心功能模块在上述四种客户端中都有设计实现，但侧重点不同，如网页端侧重全面整体的功能，移动端APP侧重信息的浏览和分享等。

私有云文档协作系统

1.文档管理包括了文件上传、文件下载、在线预览、全文搜索、文件管理、版本控制等功能。其中版本控制会对系统中所有文档进行版本管理，用户可通过网页端查看某文档的所有历史版本，包括每个版本号、修改人、修改时间，且可对每个版本进行预览、下载和删除操作。

2.文档共享包括文件和文件夹的共享、部门及项目小组的共享、共享权限控制和外链分享等。

3.文档协作包括任务管理、即时消息发送、基于文件的讨论、通知推送等。

4.文档同步包括实时和差量同步、断点续传和文件秒传等功能。

5.系统后台管理模块包括组织架构管理、权限角色定义、空间配额配置、审计日志和系统回收站等。系统后台管理主要由管理员在网页端进行控制，由于我们的认证采用与现有AD认证服务器对接的方式，因此所有用户的组织架构信息会自动从AD进行同步。

在部署上，系统支持跨区域分布式云存储和集群部署，在代码层面实现了Node Manager和Metadata Manager，可通过系统配置灵活的增减系统的节点服务器，进行负载均衡，避免单点故障的发生。

面对大量非结构化文档，为了方便用户快速搜寻到相关文件的位置，在私有云协作系统中，整合了文本挖掘过程中的预处理分词技术。在具体选用中，我们选择了IKAnalyzer这个开源的基于Java开发的轻量级中文分词工具包，它包括IK AnalyzerForLucene接口单元、IK Segmentation主分析器、词元处理子单元、词典配置管理模块和扩展配置管理单元这几个模块。该工具包自带的主词典拥有27万左右的汉语单词量，且提供了通过API或IKAnalyzer.cfg.xml配置文件对词典进行扩展，还可以配置自己的扩展停止词字典，这样某些不用解析的字就不会体现在分词结果上。

首先实例化一个IKAnalyzer分词器，然后建立内存索引对象RAMDirectory，将配置写入索引IndexWriter。在后续的搜索过程中需要实例化搜索器，最后用构造的Query对象在搜索器中进行搜寻，可依次搜索到相似度最高的指定条数的记录。

我们还在该私有云文档系统内部集成了对学校Blackboard教学软件平台的支持，该平台是以课程为中心的网络教学环境，在国际国内各高校有着广泛的应用。通过扩展Blackboard的BuildingBlock，实现了校园教学网和文档协作系统的整合。可以方便地将文档系统中的教学资源课件及课程视频等文档到教学网相关课程中；通过在BB中增加模板，也可将教学系统中的文档同步到文档协作系统中去。通过系统整合，既丰富了私有云文档系统的内涵，又很好地提升了我校教学网中师生间、院系间和学科间的交流与协作功能，提升了学校教学信息化的整体水平，同时也方便了学校和院系加强教学质量监控。

我们在整合过程中使用了Building Block开发组件，该组件可实现Blackboard与外部系统的集成。它能作为课程和用户工具集成到课程首页和课程用户工具面板中，也能作为系统管理员工具集成到系统管理员面板中。组件本身基于servlet，提供可扩展API，支持热部署，可以方便地在当前系统增加集成功能。

Blackboard整合私有云文档协作系统流程，首先在系统中增加了Blackboard基础库文件。随后配置bb-manifest.xml，该文件是Building block的描述文件，配置接入的文档协作系统名称、整合页面文件索引、组件类型等信息。在整合页面中，我们添加了文件同步等功能，方便用户操作。最后需导出该整合项目的jar包，由系统管理员在管理页面中完成该jar包的安装。

经过私有云文档协作系统的建设和投入使用，学校人事处及科研处等职能部门与院系已经将文档管理的任务放在了本系统中，通过配置文档工作区权限，将部门及全校公开文档分别设置，相关人员可方便地在自己空间中查询到对应文档。

财经大学管理范文第3篇

第二条办公用品、低耗物资集中采购配送是指学校委托国有资产管理处以招标采购方式确定供货商，集中配置货物、分别送达、统一结算支付的行为。

第三条校内各单位使用学校事业资金采购办公用品、低耗物资均适应本办法。校内实行企业化管理的单位应参照本办法制定相应办法，报国有资产管理处备案后，自行组织实施采购。

第四条办公用品、低耗物资集中采购配送管理坚持实事求是、满足需要、勤俭节约、提高效益的原则。

第五条集中采购配送物资范围：

（一）办公用品指办公文具、纸张、墨盒等办公所需物品。

（二）低值品指单价100-500元（不含500元）的仪器仪表、工具量具、科教器具、电子产品（U盘、移动硬盘、电话机、打印机、刻录机、收录机等）、电器产品（电风扇、电暖器等）等物品。

（三）易耗品指玻璃器皿（投影机灯泡、各种灯具等）、元件、零配件（用于升级和更换的CPU、主板、硬盘、内存条等计算机配件等）、窗帘、打印机硒鼓等物品。

第六条物资采购遵循公开、公平、公正的原则，由学校统一组织招标，确定物资供货商，签订供货合同，公告物资采购的具体名称、规格、型号和单价（以下简称“物资采购清单”，由国有资产管理处统一编制）。

第七条物资采购实行计划管理，采取集中申购、分别送达、统一结算支付的方式进行。

（一）各单位按照学校年度物资设备购置计划编报要求，编制年度办公用品、低耗物资购置计划，并按计划申购物资的品种、数量、规格、型号、金额等安排支付预算。办公用品、低耗物资购置经费在各单位相关经费中列支。

（二）学校每年集中两次安排办公用品、低耗物资采购配送，具体申购期为每学期期末前三周。各单位应在每学期期末前三周内在公告的“物资采购清单”上选择并确定具体申购所需物资的名称、规格、型号、数量，报国有资产管理处；国有资产管理处审核汇总“物资采购清单”后向供货商下达“供货单”备货，供货商按照“供货单”分别在每学期开学三周内将物资送达各申购单位；各单位物资设备管理员验收所供物品的数量、规格、型号，审核付款金额，在“供货单”（一式四联）上签字后，开具“用款单”；国有资产管理处汇总审核签收的“供货单”和“用款单”后与财务处统一结算，付款给供货商。

（三）申购期以外由于工作特殊需要和物资存量不足需临时采购的物资，可按上述程序另行向国有资产管理处申请购置配送。

第八条加强物资供应使用管理，定期清查存量，做好相关帐务核算管理工作。

（一）国有资产管理处定期对供货商所供商品的价格、质量和服务等进行监督检查。各单位对商家供货中存在的问题有相应的记录，对不认真履行供货合同、服务质量达不到合同要求的供货商，国有资产管理处将按学校招标管理办法的规定取消其供货资格。

（二）各单位应加强对物资申购计划、验收结算及发放、库存和报废等全过程的管理。对在编制计划、申购物资中发生差错导致采购回的物资不能使用，未严格验收入库和发放手续以及库存物资管理不善造成损失的，物资设备管理人员和单位分管负责人要承担管理责任。

（三）学校对办公用品和低耗物资实行一级核算、二级管理制度。

国有资产管理处对办公用品、低耗物资设置总帐和分户帐，进行量价核算控制和管理。

各单位对办公用品设置收发登记薄，做好收发物品管理；对低耗物资应按国有资产管理处的要求设立二级分类明细帐进行数量核算并依据有关凭证做好增减记录。

国有资产管理处定期与各单位对低耗物资进行帐、物核对，做到帐帐相符，帐物相符。

对报损、报废的低耗物资各单位应及时报国有资产管理处办理有关帐务核销、报废物品回收处置工作。

第九条由于工作需要，对于招标供货商不能供应、购置金额较小的物品，可以报经国有资产管理处审核同意后自行采购，财务处依据国有资产管理处审核同意的购置清单办理报销、支付手续。

第十条本办法试行期间，对个人科研项目和学院自行组织的其他办学所需的办公用品、低耗物资购置，暂按原采购方式进行。

第十一条本办法由国有资产管理处负责解释。

财经大学管理范文第4篇

郭建鸾，男，1962年生，山东滨州人，中央财经大学商学院教授、博士生导师、商业银行管理研究所所长。1983年毕业于山东大学电子系微电子技术专业，1995年获南开大学商学院MBA学位，2004年获南开大学商学院管理学博士学位。自1983年起，先后在制造企业、研究机构、商业银行和投资公司担任技术与高管工作20年；2004年至今在中央财经大学商学院工作，2004年任副教授，2008年晋升为教授，2011年起担任博士生导师。系多家股份公司管理顾问、国家社科基金与教育部社科基金评审专家、科技部项目评审专家、亚洲风险与危机管理协会专家、国资委职业经理人研究中心专家以及民革中央北京市委经济委员会委员等。2009年入选首批北京市宣传文化系统“四个一批”人才。

二、研究成果

郭建鸾教授致力于银行管理、公司并购、创业投资、公司治理方面的研究。根据中国国情，率先提出了以下创新性观点：创业投资基金“公司制设立、合伙制经营”的运营模式；在我国上市公司中，一股独大固然不好，如果在股权结构中没有相对较大的股东其危害更大；股东控制权不仅取决于股权而且与股东属性密切相关；如果并购对象是技术品牌驱动型的强势公司，收购方完成并购交易后、对其整合的战略举措应采取渗透式，而非疾风骤雨式；在利率市场化的转轨过程中，中小银行业务发展还需将息差收入放在重要地位，并对其进行精细化管理，同时鼓励发展表外业务，而非本末倒置，应充分抓住利率管制的黄金机会，提高效益质量、提升管理水准、增强竞争力。

三、主持课题

主持纵向课题：国家社科基金项目“中国企业海外并购策略研究”；教育部社科基金项目“有限合伙创业投资基金公司治理机制及其在我国的适用性研究”。主持横向课题：国资委经济研究中心：产业基金在中国的实践条件与发展趋势；中央财经大学：创业投资公司治理机制；中国民生银行多元化长效激励机制研究；河北银行分行绩效考核设计；张家口市商业银行绩效考核与薪酬设计；邢台银行绩效考核与薪酬设计；河北武安市农村信用联社绩效考核与薪酬设计；江苏大丰农村商业银行绩效考核与薪酬设计；中国华电集团综合能源战略实施策略与途径研究；中国华电集团工程板块发展战略研究；国家电网运营风险管控研究；山东滨州愉悦家纺公司绩效考核与薪酬设计等。

四、主要论著

1、创业投资基金公司治理机制研究（专著），中国财政经济出版社，2006年。

2、金融企业战略管理（主编），北京大学出版社，2008年。

3、创业企业与创业投资（编著），上海财经大学出版社，2008年。

4、企业战略管理：理论、途径与工具（参编），中国人民大学出版社，2008年。

5、创业投资家的声誉机制，生产力研究，2004年第10期。

6、创业企业与产业集群研究，经济学动态，2005年第5期。

7、发展创业投资与创业企业产业集群，光明日报（理论版），2005年6月1日。

8、中小企业信贷融资与产业集群作用，光明日报（理论版），2006年3月26日。

9、创业企业资本融资：相机治理的研究视角，中央财经大学学报，2006年第7期。

10、我国商业银行公司信贷风险管理的行业思维，中央财经大学学报，2008年第2期。

11、并购企业的薪酬整合，企业管理，2008年第3期。

12、我国廉租房融资困境及其模式创新，中国金融，2008年第6期。

13、我国公司法的转投资问题分析，投资研究，2008年第7期。

14、单双层董事会模式比较与我国董事会模式改进，经济管理，2008年第9期。

15、从楼市现状看商业银行房贷险象，中国金融，2008年第9期。

16、董事长与总经理两职分合探析，企业管理，2008年第11期。

17、公司控制权的双翼：股权与股东属性，国有资产管理，2009年第5期。

18、公司治理视角下我国风险投资基金的组织形式，财务与会计，2009年第7期。

19、从供应链视角看中小企业信贷风险，财务与会计，2010年第2期。

20、公司并购双方强势文化整合，财务与会计，2010年第3期。

21、企业并购价格的公允性探讨，中央财经大学学报，2010年第8期。

22、成长期中小企业与产业集群社区银行，投资研究，2011年第1期。

23、企业并购的会计方法适用与比较，山东社会科学，2011年第8期。

24、商业银行大股东控制权滥用与董事会的独立性，中央财经大学学报，2012年第9期。

25、中小企业融资与关系型信贷，会计之友，2012第31期。

财经大学管理范文第5篇

关键词：J2EE；MVC；软件开发

中图分类号：TP311.52

随着高校的不断扩招，学生人数增多，管理上存在问题，迫切需要结合无纸化办公来实现更加快捷方便的管理，根据西南财经大学天府学院的宿舍楼栋管理的实际情况，结合需求分析，采用J2EE技术和oracle数据库设计相结合，设计了符合天府学院实际情况的宿舍管理系统。该系统通过J2EE和MVC架构，实现了新生分配寝室，调换寝室，退离寝室，卫生检查与评比，违章检查，登记来访人员，公告薄，寝室资产更新与维修等功能，使得学院对学生的管理更加便捷，能够及时的反映宿舍的真实情况，减少了人员的不合理利用，实现了资源的优化配置，让校园更加的和谐。

1 技术介绍

1.1 J2EE

J2EE架构是一个企业级开发标准，带有许多组件和第三方jar包，如JDBC，JSP，Java，Servlet，XML，EJB等功能十分强大。[1]它能够方便编程人员快速有效的使用，从而减少软件开发的时间，同时还能够精简代码，实现代码复用，使代码在层次上更分明、易懂。J2EE开发的软件还具有跨平台使用的功效，只需一次开发就可以运用到多个平台上。

1.2 MVC架构

通过不断的实践和总结，人们越来越普遍的接受了MVC架构的开发模式[2-3]，MVC架构也成为了J2EE开发中运用广泛的开发模式。MVC架构将一个应用分为三个基本部分：Model模型、View视图、Controller控制，以最少的耦合协同工作，提高应用的可扩展性及可维护性。

2 宿舍管理系统设计

2.1 需求分析

在综合各方面因素调查之后，以天府学院的实际情况为蓝本，做出如下分析：（1）学生注册后，从学校相关系统导入学生个人信息，系统根据学生信息自动分配寝室。（2）因其他原因需要调换寝室时，管理员根据实际情况，为学生调换。（3）当寝室的设备出现故障时，学生可以在系统中报修，能够及时将信息反馈给宿舍管理者，减少修理设备的周期。（4）管理员可以在系统中或删除公告，通知一些重要的信息，删除一些过时公告，学生可以查看公告。（5）检查学生寝室的卫生和有无违纪情况，在每一栋宿舍楼的每一层楼，评选优秀寝室和最差寝室各一个。（6）从寝室的安全考虑，可以对外来访问楼栋的人进行登记。

2.2 数据库设计

通过需求分析，我们在ORACLE[4]10g数据库中建立了用户信息表（Users）、寝室信息表（Dormitory）、寝室设备信息表（Equipment）、公告信息表（Notice）、来访人员信息表（Visitor）、寝室违纪表（Clean_Rule）等。使用Data Modeler工具制作了数据库关系模型图（如图1），表的规范化设计能够减少数据的冗杂，节省了数据储存的空间，大大的提高了系统运行的速度。

图1 关系模型 图2 功能模块

2.3 系统实现

根据上述需求分析，系统分成六大模块（如图2）[5]，分别是寝室管理，用户管理，公告管理，来访登记，内务管理，设备管理。

在登陆系统时有系统管理员和学生两种类型的用户，当系统管理员登陆本系统后，能够对用户所住寝室做调整或更改，可以查看、修改用户的个人信息，重要通知、修改或删除已过时的公告，查看或修改设备状态，登记学生寝室卫生状况及违章情况、评比出优秀寝室和最差寝室，登记外来人员的详细信息等；当学生登录本系统后，学生可以浏览公告，更改个人信息，查找同学，报修寝室设备等。

下面介绍系统的三个主要功能：

（1）寝室管理。因一些特殊原因，学生需要调换寝室，管理员可以对寝室信息进行修改；学生毕业，在一切手续办妥之后管理员可以对该寝室所住学生进行搬离操作（如图3）。

图3 调换寝室 图4 设备报修

（2）公告管理。管理员在系统中或删除公告，通知一些重要事件，学生能够及时的看到该信息，可以减少因错过消息而导致的失误，让同学们能够有更多的时间投入学习中。公告信息包括编号，标题，内容，时间等。

（3）设备管理。寝室设备维修（如图4）是宿舍管理中重要的内容之一，设备使用十分频繁，因此也常常出错，本系统通过设置寝室设备报修这一功能，使管理员在最短时间内明确需要维修的设备，既解决了设备维修的问题，又大大的缩短了设备维修需要的时间，提高了宿舍管理的效率。

3 结束语

沧海桑田，随着大数据时代的到来，信息化已成为不可阻挡的潮流，传统的宿舍管理已经不能满足处理大量数据的需求，宿舍管理的信息化俨然成为必然的趋势。在这种情形下，采用J2EE技术和MVC架构相结合的软件开发技术开发此系统，能够极大的满足社会的需求，而且功能实用，同时，也在操作简单和后期维护容易上发挥了巨大的优势。

参考文献：

[1]刘泽轩，江春华.基于J2EE架构的科研管理系统的设计与实现[J].计算机工程与设计，2007（21）：5218-5220.

[2]龚薇华，王晨光，俞欢军.基于MVC模式和.NET的公司内部管理信息系统设计[J].计算机工程与设计，2007（09）：2142-2144.

[3]田娟，徐钊.基于J2EE的MVC设计模式的分析和思考[J].计算机与现代化，2010（182）：54-58.

[4]巢子杰.Oracle数据库优化探究[J].软件导刊，2010（02）：142-144.

[5]舒攀，陈金刚.数字化校园建设中宿舍管理系统的设计与实现[J].武汉工程大学学报，2008（04）：108-110.

作者简介：庄旭（1993-），女，四川乐山人，本科，助教，研究方向：软件开发；郭进（1982-）男，四川郫县人，讲师，研究方向：软件开发。

作者单位：西南财经大学天府学院企业信息化研究所，四川绵阳 621000

财经大学管理范文第6篇

（一）新疆本科层次金融专业的课程设置

新疆财经大学金融学院本科层次金融专业的课程体系由17门公共通识课程、8门学科基础课程、6门专业核心课程、5门限制性选修课程、5门非限制性选修课程及实践环节构成。新疆财经大学金融学院本科层次金融学专业的课程设置具有以下特点：第一，必修课中的公共通识课程门数比金融专业课程门数多10门；第二，金融专业必修课中宏观课程比重高于微观课程比重；第三，金融专业课程中的定性课程门数比定量课程门数多8门；第四，注重新疆历史、民族宗教理论的学习。

（二）新疆研究生层次金融专业的课程设置

新疆财经大学金融学院硕士研究生层次金融专业的课程体系由5门公共课程、5门专业基础课程和7门专业方向选修课程构成。新疆财经大学金融学院硕士研究生层次金融学专业的课程设置具有以下特点：第一，必修课中的公共课程门数比金融专业课程门数少2门；第二，金融专业课程中的宏观课程比微观课程多1门；第三，金融专业课程中的定性课程门数比定量课程门数多7门。

二、新疆与全国金融学教学内容及课程体系差异分析

（一）新疆与全国金融学分层次教育差异比较

目前，全国金融学专业分为专科、本科、硕士研究生和博士研究生四个层次的教育。金融学专科教育主要培养从事基本的、具体金融工作方面的人才；金融学本科教育主要培养“厚基础”、“宽口径”，高素质的综合能力较强的金融人才；硕士研究生教育主要培养金融应用型高级专业管理人才；博士研究生主要培养金融分析、金融研究和金融决策的高级人才。目前，新疆金融学专业分为本科和硕士研究生两个层次的教育，金融博士生层次的教育刚刚起步。在全国培养“厚基础”、“宽口径”，高素质的综合能力较强金融人才的方针指导下，新疆的金融本科专业教育，为新疆经济金融界输送了大批金融专业人才。新疆的金融硕士研究生教育为新疆输送了研究区域金融和新疆经济金融问题的高级金融人才。

（二）新疆与全国金融学专业方向设置差异比较

全国高等院校在金融学专业的方向设置上是有差异的。例如，中国人民大学本科层次金融学专业设置了金融学、信用管理学和金融工程三个方向；中央财经大学和厦门大学的本科层次金融学专业都设置了金融学和金融工程两个方向，新疆财经大学本科层次金融学专业只设置了金融学一个方向。

（三）新疆与全国金融课程内容及体系设置差异比较

新疆财经大学本科层次金融学专业的必修公共通识和基础课程共18门，较中国人民大学多5门，较中央财经大学多7门，较厦门大学多7门；必修和选修的金融专业课程共17门，较中国人民大学少15门，较中央财经大学少35门，较厦门大学少23门。通过对比发现，新疆财经大学本科层次金融学专业课程设置同全国著名高校的差异主要呈现出：其必修的公共通识课程及基础课程量大，必修和可供选修的金融专业课量特别少的特点。新疆财经大学硕士层次金融学专业课程设置同全国著名高校的差异主要表现为公共课程门数最少，金融专业课程门数较少的特点。新疆财经大学博士层次金融专业课程设置正在修改完善之中，目前无法同中国人民大学、中央财经大学和厦门大学相比较。新疆财经大学同中国人民大学本科层次金融专业课程设置内容存在很大的差距。两个学校开设相同的课程仅有13门，而中国人民大学开设的，新疆财经大学却没有开设的课程共23门（主要涉及税收、公司财务、投资经济学、风险管理、财务报表分析、财政金融形式与分析、金融学说史、金融衍生工具、固定收益证券、房地产金融和金融数学方法及应用等）。新疆财经大学同厦门大学本科层次金融专业课程设置内容存在的差距也很大。两个学校开设相同的课程仅有13门，而厦门大学开设的，新疆财经大学却没有开设的课程共24门（主要涉及金融监管、金融前沿问题、金融史、公司财务及数据结构与数据理论等）。新疆财经大学同中央财经大学本科层次金融专业课程设置内容存在的差距更大。两个学校开设相同的课程仅有13门，而中央财经大学开设的，新疆财经大学却没有开设的课程共40门（主要涉及发展、产业、区域及制度经济学、经济金融学说史、经济金融法、期货与期权、项目管理、资产评估、数据结构与数据库和财务报表分析等）。

三、新疆金融学教学内容及课程体系设置中存在的问题

（一）金融专业的课程设置限制多元化人才培养

新疆财经大学金融专业课程内容及体系设置中存在的突出问题有两点：第一，本科层次必修课中的公共通识课程比金融专业课程多；第二，本科层次及研究生层次金融专业必修课中宏观课程比微观课程多、定性课程比定量课程多。这样的课程设置结构凸显了“厚基础”、“窄口径”的特点，这样的课程设置结构难以适应当今社会对多元化金融人才的需求。

（二）金融专业的课程设置限制专业学习视野

新疆财经大学同中国人民大学、中央财经大学和厦门大学本科层次金融专业相同内容的课程仅有13门，而中国人民大学开设的，新疆财经大学却没有开设的课程共23门；厦门大学开设的，新疆财经大学却没有开设的课程共24门；而中央财经大学开设的，新疆财经大学却没有开设的课程共40门，造成这种差距的主要原因在于金融专业选修课的供给太少。为数不多的选修课限制了学生对于公司财务、风险管理、财务报表分析、财政金融形式与分析、金融学说史、金融衍生工具、固定收益证券、房地产金融和金融数学方法及应用等众多专业课程的学习，专业视野比较狭窄。

（三）金融专业的课程设置缺乏定量分析方法

新疆财经大学研究生层次金融专业的课程设置中有关定量分析的课程只有三门（金融数学、金融计量学和金融工程）；中国人民大学除了开设金融数学、金融计量学和金融工程课程以外，还为研究生开设了数理分析方法与技术和现代统计方法与应用等课程；中央财经大学除了开设金融数学、金融计量学和金融工程课程以外，还为研究生开设了数量经济分析方法与应用、运筹学、投入产出分析和计算机应用等课程。显然，新疆金融专业课程设置中定量分析方法课程的设置比较欠缺。

（四）金融专业的课程设置缺乏

素质教育环节新疆财经大学本科层次金融专业的课程设置没有涉及素质教育的内容，但是，中国人民大学、中央财经大学和厦门大学都为金融本科层次的学生提供了相应的素质教育课程。例如，中国人民大学开设了自然科学课、人文素质课和艺术教育课，中央财经大学开设了应用文写作、逻辑学、文献检索、财经外语、大学美术、大学音乐和大学影视，厦门大学开设了生命科学导论和跨学科基本课程组。

四、优化新疆金融学专业课程内容及体系的对策建议

（一）调整金融学专业课程结构

金融专业课程内容的设置一定要坚持“厚基础”、“宽口径”、高素质、多元化、理论性、学术性和实践性并重的原则，调整新疆金融专业课程内容及体系中存在的通识课多，专业课少；必修课多、选修课少；宏观课多，微观课少；定性课多，定量课少的结构状况，增加专业课程、选修课程、微观课程和定量课程的设置。

（二）增加金融学专业选修课程

结合新疆经济、金融发展的实际情况，应当在本科及研究生层次增加公司财务、风险管理、财务报表分析、财政金融形势与分析、金融学说史、金融衍生工具、固定收益证券、房地产金融和金融数学方法及应用等众多专业选修课程，以便增加学生自由选择金融专业课程的空间，扩大学生专业学习的视野。结合国家中亚发展战略及新疆与中亚经济、贸易、投资等领域合作所提出的对中亚金融人才需要的实际情况，增加有关中亚经济、金融等方面的选修课程，提高学生对中亚经济、贸易及投资等方面的认识，总结中国及新疆与中亚经济活动的规律、特点及风险等。

（三）增加微观及数理金融课程

根据新疆金融机构的需要，应当在本科及研究生层次增加行为金融学、金融风险、外汇交易与管理和跨国银行管理等微观课程的设置，以提高学生金融实务操作能力。应当在本科及研究生层次加大数理金融、保险精算、金融统计及风险预警等方面的课程设置，以提高学生对经济、金融定量技术分析的能力。

（四）加强基础及语言素质教育

结合新疆的特点为学生提供应用文写作、逻辑学、文献检索、俄语、大学美术、大学音乐和大学影视等相关课程，特别是应该增加金融专业学生对俄语课程的学习，以便更好地为新疆及中亚金融活动的开展提供服务。

财经大学管理范文第7篇

[关键词] 新疆；全国；金融学；课程； 差异

[基金项目] 本文为新疆财经大学教改课题“金融学教学内容和课程体系整体优化研究与实践”中期成果

[作者简介] 周丽华，新疆财经大学金融学院教授，研究方向：国际金融，新疆 乌鲁木齐，830012

[中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 1007-7723（2013）05-0060-0002

一、新疆金融学教学内容及课程体系现状分析

（一）新疆本科层次金融专业的课程设置

新疆财经大学金融学院本科层次金融专业的课程体系由17门公共通识课程、8门学科基础课程、6门专业核心课程、5门限制性选修课程、5门非限制性选修课程及实践环节构成。

新疆财经大学金融学院本科层次金融学专业的课程设置具有以下特点：第一，必修课中的公共通识课程门数比金融专业课程门数多10门；第二，金融专业必修课中宏观课程比重高于微观课程比重；第三，金融专业课程中的定性课程门数比定量课程门数多8门；第四，注重新疆历史、民族宗教理论的学习。

（二）新疆研究生层次金融专业的课程设置

新疆财经大学金融学院硕士研究生层次金融专业的课程体系由5门公共课程、5门专业基础课程和7门专业方向选修课程构成。

新疆财经大学金融学院硕士研究生层次金融学专业的课程设置具有以下特点：第一，必修课中的公共课程门数比金融专业课程门数少2门；第二，金融专业课程中的宏观课程比微观课程多1门；第三，金融专业课程中的定性课程门数比定量课程门数多7门。

二、新疆与全国金融学教学内容及课程体系差异分析

（一）新疆与全国金融学分层次教育差异比较

目前，全国金融学专业分为专科、本科、硕士研究生和博士研究生四个层次的教育。金融学专科教育主要培养从事基本的、具体金融工作方面的人才；金融学本科教育主要培养“厚基础”、“宽口径”，高素质的综合能力较强的金融人才；硕士研究生教育主要培养金融应用型高级专业管理人才；博士研究生主要培养金融分析、金融研究和金融决策的高级人才。

目前，新疆金融学专业分为本科和硕士研究生两个层次的教育，金融博士生层次的教育刚刚起步。在全国培养“厚基础”、“宽口径”，高素质的综合能力较强金融人才的方针指导下，新疆的金融本科专业教育，为新疆经济金融界输送了大批金融专业人才。新疆的金融硕士研究生教育为新疆输送了研究区域金融和新疆经济金融问题的高级金融人才。

（二）新疆与全国金融学专业方向设置差异比较

全国高等院校在金融学专业的方向设置上是有差异的。例如，中国人民大学本科层次金融学专业设置了金融学、信用管理学和金融工程三个方向；中央财经大学和厦门大学的本科层次金融学专业都设置了金融学和金融工程两个方向，新疆财经大学本科层次金融学专业只设置了金融学一个方向。

（三）新疆与全国金融课程内容及体系设置差异比较

新疆财经大学本科层次金融学专业的必修公共通识和基础课程共18门，较中国人民大学多5门，较中央财经大学多7门，较厦门大学多7门；必修和选修的金融专业课程共17门，较中国人民大学少15门，较中央财经大学少35门，较厦门大学少23门。通过对比发现，新疆财经大学本科层次金融学专业课程设置同全国著名高校的差异主要呈现出：其必修的公共通识课程及基础课程量大，必修和可供选修的金融专业课量特别少的特点。新疆财经大学硕士层次金融学专业课程设置同全国著名高校的差异主要表现为公共课程门数最少，金融专业课程门数较少的特点。新疆财经大学博士层次金融专业课程设置正在修改完善之中，目前无法同中国人民大学、中央财经大学和厦门大学相比较。

新疆财经大学同中国人民大学本科层次金融专业课程设置内容存在很大的差距。两个学校开设相同的课程仅有13门，而中国人民大学开设的，新疆财经大学却没有开设的课程共23门（主要涉及税收、公司财务、投资经济学、风险管理、财务报表分析、财政金融形式与分析、金融学说史、金融衍生工具、固定收益证券、房地产金融和金融数学方法及应用等）。新疆财经大学同厦门大学本科层次金融专业课程设置内容存在的差距也很大。两个学校开设相同的课程仅有13门，而厦门大学开设的，新疆财经大学却没有开设的课程共24门（主要涉及金融监管、金融前沿问题、金融史、公司财务及数据结构与数据理论等）。新疆财经大学同中央财经大学本科层次金融专业课程设置内容存在的差距更大。两个学校开设相同的课程仅有13门，而中央财经大学开设的，新疆财经大学却没有开设的课程共40门（主要涉及发展、产业、区域及制度经济学、经济金融学说史、经济金融法、期货与期权、项目管理、资产评估、数据结构与数据库和财务报表分析等）。

三、新疆金融学教学内容及课程体系设置中存在的问题

（一）金融专业的课程设置限制多元化人才培养

新疆财经大学金融专业课程内容及体系设置中存在的突出问题有两点：第一，本科层次必修课中的公共通识课程比金融专业课程多；第二，本科层次及研究生层次金融专业必修课中宏观课程比微观课程多、定性课程比定量课程多。这样的课程设置结构凸显了“厚基础”、“窄口径”的特点，这样的课程设置结构难以适应当今社会对多元化金融人才的需求。

（二）金融专业的课程设置限制专业学习视野

新疆财经大学同中国人民大学、中央财经大学和厦门大学本科层次金融专业相同内容的课程仅有13门，而中国人民大学开设的，新疆财经大学却没有开设的课程共23门；厦门大学开设的，新疆财经大学却没有开设的课程共24门；而中央财经大学开设的，新疆财经大学却没有开设的课程共40门，造成这种差距的主要原因在于金融专业选修课的供给太少。为数不多的选修课限制了学生对于公司财务、风险管理、财务报表分析、财政金融形式与分析、金融学说史、金融衍生工具、固定收益证券、房地产金融和金融数学方法及应用等众多专业课程的学习，专业视野比较狭窄。

（三）金融专业的课程设置缺乏定量分析方法

新疆财经大学研究生层次金融专业的课程设置中有关定量分析的课程只有三门（金融数学、金融计量学和金融工程）；中国人民大学除了开设金融数学、金融计量学和金融工程课程以外，还为研究生开设了数理分析方法与技术和现代统计方法与应用等课程；中央财经大学除了开设金融数学、金融计量学和金融工程课程以外，还为研究生开设了数量经济分析方法与应用、运筹学、投入产出分析和计算机应用等课程。显然，新疆金融专业课程设置中定量分析方法课程的设置比较欠缺。

（四）金融专业的课程设置缺乏素质教育环节

新疆财经大学本科层次金融专业的课程设置没有涉及素质教育的内容，但是，中国人民大学、中央财经大学和厦门大学都为金融本科层次的学生提供了相应的素质教育课程。例如，中国人民大学开设了自然科学课、人文素质课和艺术教育课，中央财经大学开设了应用文写作、逻辑学、文献检索、财经外语、大学美术、大学音乐和大学影视，厦门大学开设了生命科学导论和跨学科基本课程组。

四、优化新疆金融学专业课程内容及体系的对策建议

财经大学管理范文第8篇

  面对财经类专业诱人的就业前景和高涨的报考热情，财经类专业究竟有哪些具体专业？学生毕业后适合在哪里工作，适合从事何种职业？下面，我们将对财经类专业的报考和就业情况作一探讨，以期为广大考生和家长提供可行性建议，在报考时作出理性选择。

  刺探财情：何谓财经类专业

人们常说的“财经类专业”是大家约定俗成对经济学类和管理学类各专业的统称，在教育部颁布的本科生专业标准目录中并没有“财经类专业”。具体的专业主要涉及到经济学类专业，管理学类的工商管理专业。

经济学类专业分为理论经济学与应用经济学两个一级学科。其中，理论经济学包括政治经济学，西方经济学，经济思想史，经济史，世界经济，人口、资源与环境经济学6个二级学科，有部分学校还新增了网络经济学、企业经济学、可持续发展经济学等新型专业。应用经济学包括国民经济学、区域经济学、财政学、金融学、产业经济学、国际贸易学、劳动经济学、统计学、数量经济学、国防经济10个二级学科。

  工商管理下设会计学、企业管理（含：财务管理、市场营销、人力资源管理）、旅游管理、技术经济及管理和工商管理硕士五个二级学科。工商管理类所对应的本科专业就有工商管理、市场营销、旅游管理、会计学、财务管理、人力资源管理、物流管理等。

  本科阶段理论经济学主要专业包括经济学，还可以加上经济学基地班，其他的则很少。应用经济学则包括大量的专业：金融学、金融工程、保险学、统计学、国际经济与贸易、财政学（国外称为公共经济学）；工商管理一级学科包括的本科专业有工商管理、市场营销、旅游管理、会计学、财务管理、人力资源管理等。将财经类专业这么一划分就可以清楚地根据自己的爱好选择喜欢的专业。而不会像有些高中毕业生说自己适合财经类专业那样笼统了，毕竟财经类专业在理论与实践上有不同的侧重。具体的经济学和管理学所囊括几十个专业（见下表），专业间存在相当大差异。

“钱”景展望：财经类专业

就业方向分析

  财经门类学科（即经济学和工商管理门类）包括了多个二级学科和更多的具体财经类专业，学生毕业后能够从事的行业比较广泛，但根据近几年笔者针对财经类毕业生（含硕士毕业生）就业情况的跟踪调查，以及对财经类院校的研究，了解到财经类专业毕业生就业主要集中在金融系统、证券业、咨询业、财会、投资银行、媒体、公共决策或研究部门等，当然也有自主创业或者在其他行业工作的。

  1、金融系统机构。主要是指银行与资产投资管理机构，各大银行和投资管理机构每年都会提供一定数量的就业岗位，如中国人民银行、中国银行业监管管理委员会、国家政策性银行、四大商业银行、股份制商业银行或投资公司、部分外资银行在华机构等。

  2、证券、信托和基金公司。相对于银行等金融机构，这类公司对于个人投资管理、金融运营的能力要求非常高，如果考生对这些行业有兴趣，可以在本科毕业后报考证券投资、金融市场、金融工程等专业方向的研究生。如今信托业重新崛起，对于财经类专业以及其他专业的毕业生来说是一个新选择，有志于从事风险管理行业的考生不妨选择与此行业相关的专业。

  3、证券业公司。如国泰君安、银河证券、申银万国、华夏证券、招商证券等。

  4、咨询行业主要是管理咨询、营销咨询、IT咨询等咨询机构及投资银行等，包括跨国大型咨询公司如毕博、埃森哲、麦肯锡、波士顿、贝恩等，本土知名咨询公司如北大纵横、新华信、华夏基石、国通、佐佑等。

  5、媒体行业。一般而言，财经类专业毕业生可选择的媒体空间还是比较大的，主要集中在财经媒体中，如证券时报、金融时报、中国证券报、中国财经报、中国经济时报等。

6、上市公司的财务部门和投资部门。上市公司的证券部、财务部也会招聘一些财经类专业的人才，具体工作因企业及工作岗位的不同而存在差别。有的从事行业分析、市场行情分析的工作，有的则从事技术分析的工作，这些工作对于新人了解公司、了解整个行业都是有益的，有助于新人成为本行业的资深人士。在上市公司里工作，薪酬待遇相当不错，公司一般还为新人提供发展平台，个人的发展前景也相当广阔。

7、高校、研究机构。高校、研究所的工作环境相对较好，工作节奏相对较慢，收入也不低，能进入这些单位工作，对于有志于从事学术研究的考生来说相当理想。但是，高校和研究机构对学历要求非常高，现在本科毕业生很难进入这类单位，考生要做读研考博的准备。目前，研究生一般只能进入普通高校，但随着日后自身科研能力、学术水平的不断提升，职业发展空间会更为广阔。因此，在合适的时候考博也是一个不错的选择。

求财有道：财经类专业报考点拨

由于财经类学生毕业后从事证券投资等银行、证券及保险相关工作需要大量的数据分析，因此，要求该专业学生要具有良好数学基础、计算机应用技能以及较强英语水平，能熟练使用现代信息化工具从事专业工作。一般来说，对数字比较敏感，同时具备较强的逻辑思维能力和人际沟通能力的学生更适合选择财经类专业。而且从事金融工作还需具备良好的心理素质，以承担投资风险带来的巨大心理压力。

随着金融市场不断向国际化、全球化发展，财经类专业的很多专业课程使用英文原版教材教学，而且该专业毕业生进入外企工作的机会相对较多，因此财经类专业对学生的外语水平要求也越来越高。如，北京大学的金融学专业在招生简章中就明确要求学生具有较强英语水平。中央财经大学金融学专业还要求学生熟练掌握一门外语，具有较强的外语应用能力。

此外，对于想报考财经类专业的高中生来说，不能只注重这个专业良好的就业势头，还要综合考虑自身的能力、特长和性格等因素，不能仅仅因为某一行业待遇高、行业热门，就盲目地将其作为自己的报考及就业目标。毕业生在择业时，应仔细权衡自身实力，同时还要对这个职业所具体从事的工作做初步了解，然后再慎重作出选择，这样才不失为明智之举。

资料链接：财经类名称相近的

几个专业辨析

  金融学VS金融工程

  金融学：培养具有金融保险理论基础知识和掌握金融保险业务技术，能够运用经济学一般方法分析金融保险活动、处理金融保险业务，有一定综合判断和创新能力，能在银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业从事相关工作的专门人才。

推荐院校

  一本：中国人民大学、中央财经大学、复旦大学、西南财经大学、南开大学、上海财经大学、对外经济贸易大学、天津财经大学等。

  二本：山西财经大学、南京审计学院、北京物资学院、上海对外贸易学院、山东财经大学、河北经贸大学等。

  金融工程：培养具有现代金融理论、经济、管理、数理工程及信息技术知识，掌握金融计算机、金融数学、金融英语的基本理论知识和应用能力，能开展金融风险管理、公司理财、投资战略策划以及金融产品定价研究，能在跨国公司和金融机构从事金融财务管理、金融分析和策划的应用型人才。

  推荐院校

  一本：中国人民大学、中央财经大学、复旦大学、西南财经大学、南开大学、上海财经大学、对外经济贸易大学、武汉大学、华中科技大学等。

  二本：天津财经大学、南京财经大学、贵州财经学院等。

  财政学（公共经济学）VS财务管理VS工商管理

  财政学（公共经济学）：培养适合在财政、税务和政府其他经济部门、大型中外企业、社会中介机构、高等院校等从事实际业务以及研究和教学的专门人才。研究方向有财政理论与制度研究、公共财政管理研究、区域地方财政与地方财政研究。

  推荐院校

  上海财经大学、中国人民大学、山东大学、西南财经大学、江西财经大学、中央财经大学、厦门大学、中南财经政法大学、东北财经大学等。山东财经大学、山西财经大学、首都经济贸易大学、河北财经大学、兰州商学院等。

  财务管理：培养具有较强市场经济意识和管理能力，具有较为宽广的管理和经济理论知识，能在高等院校和科研机构从事学术研究，能在工商企业、金融机构、政府与事业单位、中介机构从事财务管理、咨询服务及其他相关经济管理工作的财务管理人才。

  推荐院校

  南京大学、中山大学、南开大学、西安交通大学、中国人民大学、复旦大学、上海财经大学、中南财经政法大学、湖南大学、西安交通大学、对外经济贸易大学、中央财经大学等。首都经济贸易大学、天津财经大学、北京工商大学、兰州商学院、上海对外贸易学院、南京审计学院、吉林财经大学、山东财经大学等。

  工商管理：培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科专门人才。

  推荐院校

  中国人民大学、清华大学、北京大学、复旦大学、中山大学、上海交通大学、对外经济贸易大学、暨南大学、南昌大学、苏州大学、中南大学等。天津商业大学、北京物资学院、浙江财经学院、南京审计学院、吉林财经大学、重庆工商大学、河北经贸大学等。

  职业发展前景好、收入高，财经类专业近年来一直被人们戏称为最有“钱”途的专业，是考生报考的热门专业。

  面对财经类专业诱人的就业前景和高涨的报考热情，财经类专业究竟有哪些具体专业？学生毕业后适合在哪里工作，适合从事何种职业？下面，我们将对财经类专业的报考和就业情况作一探讨，以期为广大考生和家长提供可行性建议，在报考时作出理性选择。

  刺探财情：何谓财经类专业

人们常说的“财经类专业”是大家约定俗成对经济学类和管理学类各专业的统称，在教育部颁布的本科生专业标准目录中并没有“财经类专业”。具体的专业主要涉及到经济学类专业，管理学类的工商管理专业。

经济学类专业分为理论经济学与应用经济学两个一级学科。其中，理论经济学包括政治经济学，西方经济学，经济思想史，经济史，世界经济，人口、资源与环境经济学6个二级学科，有部分学校还新增了网络经济学、企业经济学、可持续发展经济学等新型专业。应用经济学包括国民经济学、区域经济学、财政学、金融学、产业经济学、国际贸易学、劳动经济学、统计学、数量经济学、国防经济10个二级学科。

  工商管理下设会计学、企业管理（含：财务管理、市场营销、人力资源管理）、旅游管理、技术经济及管理和工商管理硕士五个二级学科。工商管理类所对应的本科专业就有工商管理、市场营销、旅游管理、会计学、财务管理、人力资源管理、物流管理等。

  本科阶段理论经济学主要专业包括经济学，还可以加上经济学基地班，其他的则很少。应用经济学则包括大量的专业：金融学、金融工程、保险学、统计学、国际经济与贸易、财政学（国外称为公共经济学）；工商管理一级学科包括的本科专业有工商管理、市场营销、旅游管理、会计学、财务管理、人力资源管理等。将财经类专业这么一划分就可以清楚地根据自己的爱好选择喜欢的专业。而不会像有些高中毕业生说自己适合财经类专业那样笼统了，毕竟财经类专业在理论与实践上有不同的侧重。具体的经济学和管理学所囊括几十个专业（见下表），专业间存在相当大差异。

“钱”景展望：财经类专业

就业方向分析

  财经门类学科（即经济学和工商管理门类）包括了多个二级学科和更多的具体财经类专业，学生毕业后能够从事的行业比较广泛，但根据近几年笔者针对财经类毕业生（含硕士毕业生）就业情况的跟踪调查，以及对财经类院校的研究，了解到财经类专业毕业生就业主要集中在金融系统、证券业、咨询业、财会、投资银行、媒体、公共决策或研究部门等，当然也有自主创业或者在其他行业工作的。

  1、金融系统机构。主要是指银行与资产投资管理机构，各大银行和投资管理机构每年都会提供一定数量的就业岗位，如中国人民银行、中国银行业监管管理委员会、国家政策性银行、四大商业银行、股份制商业银行或投资公司、部分外资银行在华机构等。

  2、证券、信托和基金公司。相对于银行等金融机构，这类公司对于个人投资管理、金融运营的能力要求非常高，如果考生对这些行业有兴趣，可以在本科毕业后报考证券投资、金融市场、金融工程等专业方向的研究生。如今信托业重新崛起，对于财经类专业以及其他专业的毕业生来说是一个新选择，有志于从事风险管理行业的考生不妨选择与此行业相关的专业。

  3、证券业公司。如国泰君安、银河证券、申银万国、华夏证券、招商证券等。

  4、咨询行业主要是管理咨询、营销咨询、IT咨询等咨询机构及投资银行等，包括跨国大型咨询公司如毕博、埃森哲、麦肯锡、波士顿、贝恩等，本土知名咨询公司如北大纵横、新华信、华夏基石、国通、佐佑等。

  5、媒体行业。一般而言，财经类专业毕业生可选择的媒体空间还是比较大的，主要集中在财经媒体中，如证券时报、金融时报、中国证券报、中国财经报、中国经济时报等。

6、上市公司的财务部门和投资部门。上市公司的证券部、财务部也会招聘一些财经类专业的人才，具体工作因企业及工作岗位的不同而存在差别。有的从事行业分析、市场行情分析的工作，有的则从事技术分析的工作，这些工作对于新人了解公司、了解整个行业都是有益的，有助于新人成为本行业的资深人士。在上市公司里工作，薪酬待遇相当不错，公司一般还为新人提供发展平台，个人的发展前景也相当广阔。

7、高校、研究机构。高校、研究所的工作环境相对较好，工作节奏相对较慢，收入也不低，能进入这些单位工作，对于有志于从事学术研究的考生来说相当理想。但是，高校和研究机构对学历要求非常高，现在本科毕业生很难进入这类单位，考生要做读研考博的准备。目前，研究生一般只能进入普通高校，但随着日后自身科研能力、学术水平的不断提升，职业发展空间会更为广阔。因此，在合适的时候考博也是一个不错的选择。

求财有道：财经类专业报考点拨

由于财经类学生毕业后从事证券投资等银行、证券及保险相关工作需要大量的数据分析，因此，要求该专业学生要具有良好数学基础、计算机应用技能以及较强英语水平，能熟练使用现代信息化工具从事专业工作。一般来说，对数字比较敏感，同时具备较强的逻辑思维能力和人际沟通能力的学生更适合选择财经类专业。而且从事金融工作还需具备良好的心理素质，以承担投资风险带来的巨大心理压力。

随着金融市场不断向国际化、全球化发展，财经类专业的很多专业课程使用英文原版教材教学，而且该专业毕业生进入外企工作的机会相对较多，因此财经类专业对学生的外语水平要求也越来越高。如，北京大学的金融学专业在招生简章中就明确要求学生具有较强英语水平。中央财经大学金融学专业还要求学生熟练掌握一门外语，具有较强的外语应用能力。

财经大学管理范文第9篇

一、内部环境分析

（一）优势

1.学校发展成上升势头迅猛。50多年来，内蒙古财经大学的学生人数从1960年的385人增长到现在的2万多人，教职工人数从1960年的101人上升到现在的1445人，占地面积从1960年的120亩发展到现在的2026.9亩，现有一级学科硕士学位授权点4个，二级学科硕士学位授权点21个和MBA、高校教师等专业硕士授权点。内蒙古财经大学设立了内蒙古自治区区第一家单独的MBA教育学院，为我区打造培养经济类MBA人才奠定了重要基础平台。

2.财经类学科体系完备。作为内蒙古自治区唯一一所以财经教育为主的大学，内蒙古财经大学有着得天独厚的优势，在经济学、管理学方面均有一批教学经验丰富、科研实力强的教授和副教授担任主讲教师，同时又有计算机、法学、文学等学科体系的强有力支撑。

3.较完善的硬件设施。MBA学院有专门的教学与办公楼，有1个MBA专用大型学术讲座教室，3个案例讨论室，1个ERP实验室，1个MBA专用资料室，每个部室都配备多媒体教学设施和空调，这些设施能够满足目前内蒙古财经大学MBA教学。

4.活跃的社会网络。内蒙古财经大学在建立社会网络方面收到了良好的效果，特别是近两年借助50周年校庆和学校更名的契机，由政府出面建立了多个科研、教育教学基地，与自治区区内外多家大型和中小型企业建立了科研合作项目，与地方政府建立了教育培训合作关系，为教学的发展提供了有力的支撑和保障。

（二）劣势

1.缺乏高效的后勤管理支持系统，管理效率仍不高。MBA学院目前只有5名工作人员，而学生有300多名。5名工作人员涉及到的工作包括：招生宣传、招生考试、教学安排、师资聘用、日常管理、论文开题与答辩、网站管理、设备维护等。日常工作负荷较重，绝大部分时间用于日常工作，用于发展和开拓方面的时间和精力有限，管理效率有待进一步提高。

2.起步相对较晚，品牌形象不突出。内蒙古财经大学MBA教育起步较晚，地区认知度相对较低。与综合性大学相比，无论是学校综合能力的排名还是社会影响力，都受到一定的限制。

3.财经学科的专业化特色没有充分发挥。内蒙古财经大学拥有1个部级实验教学示范中心建设项目，3个部级特色专业，7个自治区重点学科，15个自治区品牌专业，28门自治区精品课程。拥有较完备的师资队伍，但由于招生数量的限制、学生生源复杂、学生工作背景的差异等多方面的原因，具有专业特色方向的MBA教育一直未能形成规模，无法有效地利用自身的学科优势和特色提升MBA教育的档次和知名度。

4.重视程度不够，经费相对不足。由于学生规模的扩大，国内MBA联络与招生宣传的需要，预算内资金相对不足。MBA项目的一些社会活动得不到很好的开展，国内各类相关的MBA教育会议参加较少，学生开展企业活动的实践受到影响，拓展训练项目得不到满足，聘请国内专家学者进行授课讲座的经费得不到保证。上述活动得不到很好的展开，导致MBA教育维持在一个相对较低的层次上。

5.国际化程度较低。由于内蒙古财经大学地处内蒙古自治区，属西部欠发达地区，经济水平远远落后于沿海发达地区，国际交流相对滞后，与国外知名商学院的师资、学生的交流尚处于较浅的层次。

二、外部环境分析

（一）机会

1.国家对MBA招生制度的改革扩大了招生学校的自。34所自划线高校复试工作先于其他高校进行，可以将未通过一志愿复试线的考生及时调剂至其他高校，使其他招生单位和考生的调剂更加主动。虽然内蒙古财经大学尚未进入自划线高校的行列，但是我们应该可以预见到，在不久的将来我校可以获得这种权力，所以现在就应该为此做准备。

2.内蒙古经济的迅速发展，新的管理模式，引发了对MBA的需求量加大。2002-2009年，内蒙古自治区生产总值连续8年增幅居全国第一。2010年到2011年，虽然排名下滑，但仍处于全国前列。随着经济的迅速发展，内蒙古对职业经理人的需求呈现旺盛趋势。但从实际来看，外部引进管理人才还面临许多困难，送出去培养也很难回流本地。只有立足于本地区，走自我培养的道路才是最可行、最现实的办法。因此，发展本地区的MBA教育有着广阔的市场。

3.国家对西部地区的优惠政策。随着西部大开发战略的深入，国家对西部地区的众多政策倾斜，包括MBA考试录取分数相应降低等一系列优惠政策，也为推进内蒙古财经大学MBA教育进程提供了良好的发展契机。

4.内蒙古财经大学更名的成功引发新的关注点。2012年3月，经教育部批准，内蒙古财经学院更名为内蒙古财经大学，学校更名引发了社会的高度关注，内蒙古财经大学的品牌形象有了进一步的提升。

（二）威胁

1.MBA学员低龄化对培养高质量管理人才所造成的影响。很多的年轻人报考MBA，但是这些年轻毕业生回到企业之后并不能达到大家所想象的高度，由于工作经验少对工作感到力不从心。这种状况导致了社会对MBA教育质量的怀疑。在今后的MBA招生工作中应降低笔试的比重，加大面试的比重。通过面试考察考生的能力和潜质，将有真正管理潜质的年轻人招收到MBA的队伍中加以培养。

2.西部地区地理位置的限制。由于地处内蒙古自治区， 内蒙古财经大学MBA对全国的辐射力有限，所以虽然有外省市的生源，但数量很少，主要以内蒙古自治区的生源为主。MBA学院由于参与全国性的活动较少，宣传的力度有限，以至全国性的品牌形象尚未树立。

3.激烈的市场竞争。西部同类院校中其他六所大学开设MBA教育均早于内蒙古财经大学，仅从时间角度考虑，内蒙古财经大学MBA教育历史相对较短，在一定程度上影响了品牌知名度。

4.替代项目带来的竞争威胁。主要替代品有EMBA教育项目、会计硕士、公共管理硕士、法律硕士、工程硕士等，这些专业硕士分散了MBA教育的生源，给MBA教育带来了威胁。

三、MBA项目未来发展的战略构想

基于对内蒙古财经大学MBA项目的SWOT分析，我们认为应当采取差异化的集中战略。差异体现在内蒙古财经大学MBA项目要与西部地区同类高校之间有所区别，不能人云亦云，要所有创新，实现跨越式发展。集中体现在内蒙古财经大学MBA的地区集中，学生生源以呼包鄂地区为龙头，以内蒙古自治区为主体，面向全国的招生模式。这种差异化的战略有以下集中表现形式：

1.通式化教育。这是面向大众的最一般的培养模式，其重点在于向学生传授基础的理论，增加学生实践项目的比重，培养学生团队工作，向大中小型企业输送高层次管理人才。

2.精品化教育。在向学生传授理论的基础上，开始加大多学科的交叉融和，为学生开展职业生涯规划，进行职业生涯设计。教学中以大量的案例分析和讨论为主要授课方式，培养学生创新和团队工作的能力。

3.专业化教育。通过通式化教育和精品化教育能够建立起一定的品牌形象，以此为基础开展专业化的教育。在MBA项目中建立“订单式培训”机制，按照企业要求开展独立制定的招生和授课，向特定行业或企业输送MBA人才。

4.国际化教育。MBA最终要做强做大必须要开展国际化教育，虽然对内蒙古财经大学来说国际化教育刚刚起步，但是必须为将来做出规划。要有步骤地、循序渐进地开展国际化教育，选用国际通用教材、选用国际经典案例、聘请国际一流师资、与国际一流大学联合培养学生，为国际化一流大企业输送一流MBA人才。

作者简介：

齐永兴（1972- ），男，内蒙古呼和浩特人，内蒙古财经大学MBA学院副教授。

财经大学管理范文第10篇

大学校园文化建设是一项具有持久性的系统工程。内蒙古财经大学建校50多年来，校园文化建设取得了一定的成绩，但也存在一些问题。本文通过访谈与调查问卷相结合的方法，系统分析和归纳了内蒙古财经大学在校园文化建设中存在的问题和原因，最后就如何解决问题提出了一些改善措施。

［关键词］

内蒙古财经大学;校园文化建设;现状分析

随着国家对人才需求的日益增长以及高校不断地扩充和发展，如何培养适应国家发展需求的高质量、高素质人才成为高校的首要任务，因此，高校校园文化建设逐步提上日程。校园文化能够体现大学的人文精神和面貌，反映出高校的办学理念、学习风气以及学生的精神文化生活，高校校园文化建设与国家倡导的精神文化建设相统一，是其重要的组成部分，能够体现大学生正确的价值观、人生观和世界观，塑造大学生的思想和行为能够对大学生的集体主义和个人理想产生深远的影响。因此，大学校园文化建设意义重大，势在必行。

一、新时期大学校园文化的探析

(一)大学校园文化建设的内涵

最早给文化下定义的是英国人类学家爱德华•B•泰勒。他将文化定义为:“文化，或文明，就其广泛的民族学意义来说，是包括全部的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗，以及作为社会成员的人所掌握和接受的任何其他的才能和习惯的复合体。”大学文化作为文化的一个重要分支，亦具有不同的内涵，有狭义和广义之分。前者认为，相对于课堂教学而言，大学文化指的是课外活动，是指开展各种课堂之外的艺术教育及各种文化活动。后者认为，大学文化是学校的总体文化，是人们创造的，以特定主体为载体的物质财富和精神财富的总和。这里所说的大学文化即是广义上的大学文化。大学校园文化融合了多方面的文化因素，博采众长，包括图书馆文化、食堂文化、教室文化、课桌文化等，以开放、活泼、自由的姿态展现在大学生面前，具有包容性、继承性、多样性以及个性等多个特征，在大学校园里处处展现其必不可少性质。

(二)大学校园文化建设的发展及演进

虽然我国古代文化源远流长，延续至今，但在近代，校园文化才开始萌芽发展，从“开眼看世界”、“中体西用”到现在意义上的大学校园文化，经历了四个演变时期:高校校园文化的萌芽时期:鸦片战争到辛亥革命时期。中国近代的一大批知识分子受国外的进步思想的启蒙，开展了一系列的文化革新运动，如洋务运动、维新运动，并于1895年在天津创办第一所学堂———北洋大学堂，萌芽了现代意义上的高校校园文化，这一萌芽过程与国家命运紧密结合，保持了良好的校园文化传统。高校校园文化的形成时期:辛亥革命到时期。不论是洋务运动还是维新运动都不能达到救亡图存的目的，扭转不了国家命运，的爆发使得进步人士和大学生纷纷加入新文化运动，宣传民主和科学，举办杂志和学术社团，为中国教育体制奠定了基础。高校校园文化的初步发展:到新中国成立时期。抗日战争时期和解放战争时期形成了许多优良的爱国精神和社会主义建设精神，这些精神都深刻地影响着校园文化的建设，培养出一大批政治人才和爱国主义人士，推动了高校校园文化的初步发展。新中国成立以来高校校园文化的演进，这段时期包括:新中国成立到“”之前，高校校园文化呈现出以革命先烈为榜样、以抗战英雄事迹为学习对象的新气象;改革开放以来，全国各大学校纷纷推出运动会、学术讲座、文化艺术节等，各种文化活动竞相迸发活力，极大地丰富了高校校园文化;我国加入世贸组织以来，在经济全球化、网络全球化的趋势下，校园文化的内容更加丰富多样，形式更加先进具体，当然也出现了消极的观念，面对复杂的环境，如何构建校园文化仍是亟待解决的问题。

(三)大学校园文化建设的必要性及意义

校园文化是每所高校所特有的，在经过一定时期积淀所形成的独特的理念和价值观，在一定程度上反映了学校整体的精神面貌和风气，加强校园文化建设，无疑直接影响人才的培养和学校的发展。校园文化是学生的引导者和指路人，现代大学不仅要培养高能力和高学问的大学生，还要培养能够承担社会责任的高素质人才，因此，把握正确和坚持正确的文化建设方向和思想指导方向，对于探索先进文化，增强师生凝聚力，扩大师生国际视野和提高对外交流水平，对于实现我国高等教育的目标起到重要的推动作用［2］。

二、内蒙古财经大学校园文化建设调查现状分析

内蒙古财经大学始建于1960年，经过50多年的建设与发展，现已成为一所以本科教育为主、同时承担研究生培养任务，以经济学、管理学、理学为主，法、文、工等专业协调发展，具有鲜明民族特色和地区特色的多科性财经大学。

(一)取得的成绩

1．不断完善基础设施建设

内蒙古财经大学自建校以来一直重视学校的基础建设———外在的办学条件，如校园的整体环境布局，雕塑、亭榭、校史展、美术馆等文化设施的建设，在很大程度上满足了师生健康自由的学习环境;2012年内蒙古财经大学积极宣传食品安全问题，倡导大家安全、文明就餐，扩大食堂面积，增加座椅，增设收餐台，营造良好舒适的就餐环境;内蒙古财经大学根据《高等学校校园建筑能耗统计审计公示办法》的有关规定，自2011年起建立和完善自我约束机制，促进学校内部节能减排高效、扎实、稳健、有序进行，提高了师生资源节约意识。

2．教学条件获得极大改善

内蒙古财经大学重视教学条件的提高和改善，近年来，不但在硬件设施上投入较大，扩展教学楼的面积，而且对于教学楼内部的教学设施也逐步改善，多媒体教室基本全部覆盖，教师授课方式多样，如板书、PPT演示、师生交流互动，从直觉感官上刺激学生的学习情绪，大大提高了学生学习的积极性和主动性;班级内部可以信息互动，教师分享前沿资讯以及学术文章，学生分组课下讨论，课堂演示，提高学生课堂积极性的同时也提高了学生的自主性和独立思考的能力。

3．教研队伍素质与能力稳步提高

学校坚持“人才强校”战略，以高层次人才队伍建设为重点，不断优化师资队伍结构，形成了一支以高学历、高职称教师为主的骨干队伍。学校现有专任教师1005人，具有高级职称的专任教师481名，博士和在读博士261人，具有硕士及以上学位的教师占专任教师的76%。享受政府特殊津贴专家12名，自治区有突出贡献中青年专家11名，自治区“新世纪321人才工程”一、二层次人选18名，自治区高等教育人才培养“111”工程人选3名，自治区教学名师7人，自治区“草原英才”工程人选5人，自治区级优秀教学团队9个。内蒙古财经大学教师在施教中给予学生积极的引导和鼓励，因材施教，理论联系实际，培养学生树立正确的人生观和价值观，树立崇高的人生理想和社会理想，从学生的反馈中可以看出学生对内蒙古财经大学师资水平具有较高的满意度。

4．学科与专业建设不断发展

内蒙古财经大学突出财经特色，立足内蒙古，面向全国。学科涉及经济学、管理学、理学、工学、法学、文学六大门类，以管理学、经济学、理学为主要学科门类，内蒙古财经大学不断完善学科与专业建设，其中，有20个本科专业类，3个部级特色专业，7个自治区重点学科，16个本科自治区级品牌专业，31门自治区级精品课程，15个蒙汉双语授课本科专业。学科专业覆盖面广，充分调动了学生的主动性、积极性和创新性，促进了学生的个性化发展。

5．部门协调与综合治理能力不断改进

内蒙古财经大学校园文化制度严谨、务实，近年来，内蒙古财经大学推进数字化管理方式，鼓励各个学院社团自我管理、自我组织，相互沟通，形成内蒙古财经大学的制度文化特色，使得学校管理工作井然有序的进行。随着网络时代的盛行，高校各方面的发展也日益先进和丰富多样，尤其是在行为文化建设方面。内蒙古财经大学每月积极倡导宣传先烈们的红色事迹，大力推进学雷锋活动、感恩活动、军歌比赛、献爱心活动、义卖活动等，潜移默化的熏陶和净化大学生的心灵。在后勤设备方面，内蒙古财经大学配备齐全，网络系统完备，图书数量较多、范围涵盖广泛，餐厅提供可口的饭菜，校园各处都可见正能量的标语;文化载体形式多样，板报、校报、宣传栏、校园贴吧、校园主页、广播电台等，扩大了学生接受信息的媒介范围，积极引导学生的行为，推动校园文化健康发展。

6．校风建设有的放矢

学校的校训和学风一直是校园文化建设的核心部分，校训凝聚着学校建校愿景和校园精神，作为学生和教师行为的标杆和准则，起到了重要的文化凝聚作用;学风从整体上反映出内蒙古财经大学学生的学习状态和精神风貌，大部分学生更愿意充分利用学校资源，到自习室或图书馆进行学习，形成了良好的校内学习风气。

(二)存在的问题

校园文化建设日益发展和完善，取得了骄人的成绩，在很大程度上丰富了校园文化，提高了师生的文化素养，但是，在实践过程中，内蒙古财经大学的校园文化建设方面还存在许多不足之处，在调查问卷中，我们分别从本科四个年级和研究生五个层次进行调查分析:

1．校园精神文化认识有待增强

校园行为文化不具备全员意识，组织不力，学生我行我素现象居多。校园文化的建设需要各个部门、各个领域的紧密配合和相互协作才能有系统、有效率的运行和开展，同时还需要教师和学生们的共同参与。在调查研究中发现，内蒙古财经大学在校园文化宣传的力度方面不够深入，师生的自我加入意识也不强，多数情况下流于形式。根据统计，内蒙古财经大学广大师生对于校徽的含义都不太了解，完全了解的人员中除工作年限较长的教师外，其他人员还不足20%，还有另外不足20%的人员完全不了解校徽的含义，其中研究生的比例尤其明显高于其他人员，高达30%，说明内蒙古财经大学在校史文化、校训校徽方面宣传不到位，没有引起师生足够的重视，没有体现内蒙古财经大学的精神文化特色。

2．管理制度执行力度不足，某些标准形同虚设

内蒙古财经大学的管理制度包括教育教学管理、校园环境管理、校园安全管理、学生宿舍管理、学生评价体系等，涵盖面比较广泛，制度的设定是为了保障一切工作能够井然有序的进行，但是在实际操作中发现，60%的学生认为教育教学管理须加强，40%的师生认为校园安全管理存在漏洞，说明内蒙古财经大学许多制度的操作透明性不够，不能对大学生起到较好的约束作用，组织上下的理解偏差导致制度推行困难，阻碍制度文化的建设。

3．校园文化建设的思路闭塞，视野不够开阔

内蒙古财经大学地处北方地区，不具有明显的区域优势，在建设校园文化时，虽然立足于建校背景和历史的基础上，但我们信息不畅通，还缺乏国内国际眼光和视野，与其他大学还存在很大的差距，没有及时与外校进行有效的沟通和协作，许多方面依然沿用老一套的制度和办法，不能与时俱进，发展自身的区域特色。

4．内蒙古财经大学行为文化落实力度不彻底70%的教师认为上

课应该把手机放到手机袋里认真听课，其他绝大多数的大学生反对将手机放到手机袋里，现在大学生上课时普遍存在一个现象:上课手机不离手，不听课，专做自己的事情。这种现象导致的直接后果就是浪费了师生双方的资源，不但教学质量降低，学生上课成了走过场，并不能学到该学的专业知识;手机袋的重要性也没有被大学生所重视和接纳，每个教室的陈设形同虚设。

(三)校园文化建设存在问题的原因分析

第一，全球化、网络化对新时期校园文化建设的消极影响。随着科技的快速发展和进步，网络化和全球化以势不可挡的姿态冲击着我们的学习和生活，不仅对于世界的生产生活方式、经济秩序、利益格局有深刻的影响和改变，而且也深刻地改变着人们的思想观念、生活态度和方式以及价值体系。由于网络化的迅猛发展，人们可以接触到各种文化意识和思想，外界文化的进入与我们传统文化相碰撞和摩擦，往往给有政治企图的国家提供方式，从文化上对我们进行西式化，通过各种途径渗透年轻一代的意识形态和思想，使得大学生往往抛弃传统文化，追崇外文化的思想，给校园文化建设造成极大的阻碍和困扰。第二，社会转型对新时期高校校园文化建设的负面影响。社会转型的过程中，往往是旧的秩序被打乱，新的秩序尚未形成，此时是社会系统由有序到无序，再从无序到有序的过渡过程，传统的行为模式、规范制度与价值观念遭到冲击，对社会成员的引导和约束力量会减弱，使得大学生对已接受的价值观和标准产生困惑。社会转型期对社会结构进行深层次的改革，追求多元化的利益格局，个人利益逐步被重视，大学生对主流和传统意识逐步退化，取而代之的是实用主义、享乐主义、利己主义等腐朽的思想，这样就会在思想的根源上阻碍校园文化的建设。第三，高校思想政治教育存在问题对新时期髙校校园文化建设的影响。近年来，由于经济增长速度放缓，普遍出现经济疲软和不景气的现象，大学生个人的切身利益存在威胁，处事态度由谦虚学习转变成追求利益，功利化现象明显;许多大学生是独生子女，追求个性化，缺乏社会阅历，做事简单冲动，不具备分辨能力，往往被人利用;思想政治教育课的开展本身也存在问题，许多实际的热点问题没有涉及，还是普通的说教方式，很难激发学生的兴趣，无法调动学生的积极性和主动性，不能真正发挥这门课的作用，影响高校校园文化建设的实效性。

三、内蒙古财经大学校园文化建设的思路

(一)加大宣传力度，注重精神教育的培育

学校要积极响应社会主义核心价值观的要求，培育和弘扬大学精神，组织学习学校的建校历史、校训等活动，特别是使新入学的大学生充分理解学校的办学理念，注重历史赋予学校的优良传统，明白自身肩负的社会责任和历史使命;鼓励学生积极参加先进的文化活动，弘扬淳朴、进步的优良学风，培养大学生明礼诚信、拼搏刻苦的精神;加大在精神教育学科方面的构建力度，从深度和广度两个方面加强教育，促进大学校园文化的建设。

(二)加快落实制度的执行情况，切实发挥制度文化的作用

制度具有强制性的特点，要求大学生必须遵守和执行，这一特点不仅有助于师生凝聚力的形成，更有助于思想观念和良好风气的形成。在执行过程中，注重执行效果，严格按照规章制度行事，不能对其大打折扣，搞形式主义，要把精神要求和具体准则有机结合，发挥制度文化的激励作用。

(三)加强校园文化的开放性建设

为了搞好校园文化建设，不能只局限在小范围和小视野下，必须加强同其他学校的交流，组织学生参加外校的学术活动、艺术活动，发挥创造活力，引导学生树立竞争意识和合作意识;在取长补短的同时也要观察对方的不足和劣势，与内蒙古财经大学进行对比，弥补不足之处，师生之间积极交流学习成果和心得，提出有建设性的意见，为校园行为文化的发展提供理论指导。

(四)提高全员意识，加强校园文化建设执行力度

内蒙古财经大学应该加强学校管理部门与师生之间的内部沟通，倡导大学生充分利用校内图书馆资源，创建浓郁的学习氛围，倡导大家文明就座学习，对于抢座、占座予以批评警告，加强图书馆的内部管理，杜绝嬉笑打闹、大声喧哗等影响其他同学学习的不良行为;内蒙古财经大学每次做大的改进措施时应该及时跟在校师生进行沟通，让老师和学生充分理解校方的用意，能够更好地推行文化建设措施;学校还应加强同其他高校之间的外部交流，充分借鉴其他高校校园文化建设的优点，做到取长补短，提升内蒙古财经大学的校园文化建设。

作者：李瑞峰 厉双 单位：内蒙古财经大学工商管理学院

［参考文献］

［1］爱德华•B•泰勒．人类学［M］．连树声，译．上海:上海文艺出版社，1993．

［2］付晓彬．国外大学文化建设的经验与启示［J］．教育科学，2013，(11):184．

［3］吴乌云格日乐．论高校新校区校园文化建设［J］．内蒙古民族大学学报(社会科学版)，2013，(9):107．

［4］高峰，柯晓静，杨贵明．加强和改进大学生思想道德教育对策研究［J］．河北农业大学学报(农林教育版)，2010，12(3):419－421．

［5］刘强．对高校大学生思想道德教育途径的新探索［J］．理论观察，2010，(4)．

［6］热沙来提•托合提．论大学生思想道德教育工作中存在的问题及对策［J］．内蒙古财经学院学报，2011，9(1):11－14．