时间：2023-10-06 20:24:20
【关键词】周记；语文；语文能力；人际关系
【中图分类号】G645 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）09-0030-02
周记，简单说来，就是一周里所见、所闻、所做事情的记录，有时兼记对这些事情的感受、看法。周记是我们生活的备忘录，丰富我们的知识，开发智力。坚持写周记会给我们留下一笔日后回味陶醉的精神财富。中学生写周记是学生走向进步的阶梯；也是语文教师提高语文教学效率的途径之一。
学生怎样才能写好周记呢？
文章源于生活而高于生活，生活是文章的唯一源泉，周记是中学生写好文章的基础。从教以来，我一直坚持写周记，也要求学生坚持写周记。这让我真正感受到周记是联络友谊的纽带，沟通的桥梁；倾吐衷肠的驿站，激扬文字的论坛；指点迷津的老师，各显神通的学生；催开蓓蕾的园地，培养小作家的摇篮。中学生坚持写周记，功在当代，利在千秋。
一、全面训练学生的语文能力
语文能力是指听说读写的能力，要学好语文，缺一不可。叶圣陶先生也说过“语文学科――听说读写应并重，诵习课本，练习作文，因为读写之事，而苟忽于听说，不注重训练，则读写之成效亦将减损”。 我国中学语文特级教师于漪老师说过：“训练学生的语文能力，听说读写都很重要，不能重读写，轻听说。就整个能力而言，其训练不能只局限于语言本身，还应该向外扩展，扩充对生活的认识能力，发展思考力，丰富想象力”。
想想，现在的学生，每天过的是两点一线的生活，学习多是靠课堂上45分钟，可以说是重读写，没有听说。没有听说，读写成了空中楼阁，无源之水，无本之木。所以写的文章空洞乏味；套文化作文；或者是一大堆优美辞藻，没有真情实感；空话、大话、假话一大堆；情感灰暗……这应该就是应试教育下学生没有体验生活，感悟生活，没接触大自然的缘故，真的让人很担心，怕他们几年下来变成不识人间烟火、自私冷酷之人。所以，我都要求学生不要死读书，每个星期都出去感受一下大自然，感悟生活，体验一下生活。并适时记下值得你记的东西（周记）就OK。
常言道“温室里的花朵开不艳，鸟笼里的鸟不能翔空“。 人民教育家陶行知曾提出过对学生要进行六大解放：“解放头脑，让学生想；解放眼睛，让学生你能看；解放双手，让学生能干；解放嘴，让学生能谈；解放空间，让学生接触大自然；解放时间，让学生能学自己想学的东西。通过解放学生，让学生自由学习，并养成写周记的好习惯，又全面训练了学生们听说读写的能力。在周记中，我常看到他们摘抄的幽默笑话，寓言故事，发生在他们身边各种各样的事情以及或多或少的议论。这无疑训练了他们，看，要仔细，不得浮光掠影；读要集中精力，不得囫囵吞枣。一些事，一些物，一些优美的文章经过他们有意识的浸染着情感的表象与自己储存的词语相应沟通。听说读写四种能力互相渗透于穿插，写起文章来就得心应手，呼之欲出。他们的思维能力，创造能力，情感能力也同时得到了意想不到的发展。
二、周记是老师帮助学生解决思想问题的有力武器和联络师生情感的纽带
人，是社会的人，不仅是知性地存在着，同时也情绪化的存在着。所以需要朋友来倾听心声，一个值得学生信任的老师，在周记里可以看到一扇扇敞开的心灵窗口之内的喜怒哀乐，一颗颗无助的心渴望着老师的慰藉。这几年来，我发现中学生常出现的思想问题有人际关系问题、恋爱问题、意志目标问题。
（一）人际关系问题。
人具有社会性，人际关系很重要。学生们还很小，一旦关系发生变化，就开始无所适从，满腹牢骚。并表现得很自私、冷酷、残忍、个人主义。初一上学期，我班有一个很要强而成绩很优秀的女生和朋友闹掰了。她在周记中发泄道“陌生，陌生，一切都变得好陌生，没有人情味，什么狗屁朋友，只是利用而已，多是混蛋群。老师，我只剩下你一个朋友了，请你告诉我我该怎么做？”看到这句话，我的心一震，如果再这样下去，成绩会一落千丈不说，人格也会出现问题，只要她相信我，我会让她从思想上得到解放，这周记就是最好的途径。随即，我在周记里写道“交友原则：一、一个孤立的生命是不存在的，也是一种不幸。多一个朋友总比多一个敌人要好得多，人生中有很多目标都不是靠一个人的力量所能做到的，必须依赖朋友之间的鼎力相助才行；二、多谢，理解 包容。”
几天后，我看到了活泼乱蹦的她，并与身边的朋友相处得很融洽。在这一周的周记里，发现了一句很醒目的话：“老师，谢谢你！是你真正让我体会到一个孤独的人是多么的难熬，没有友谊的人生真是一遍荒野，有朋友的日子真正灿烂”。看到这句话，有一种说不出的幸福感。
长此以往，在学生不断的写周记，我不断的批改周记的过程中，我不断地关注学生的心灵世界，循序善诱地引导着他们迈向自己的目标。这不仅有利于学生的身心健康和学习优秀，而且融洽的师生关系无不是每个老师在教学上取得成功的关键。
（二） 恋爱问题。
由于信息媒体的多元化和中学生身体器官的发育与激变，生理机能逐步过渡到成年，他们开始关注异性，并开始拍拖谈恋爱。
有些同学则陷入其中不能自拔，成绩一落千丈，精神萎靡不振，心里矛盾极了。作为一个老师，最棘手的问题莫过于中学生该不该谈恋爱的问题。就客观而言，恋爱本身没有好坏，只是看你怎么对待而已。有的把恋爱视为动力，成绩突飞猛进，比翼双飞；而更多的谈恋爱者，对其身心发展及学业的影响弊远远大于利，中学生处于生理发育的旺盛期，并未完全成熟。中学生恋爱常把握不住自己的情感，起伏波动大。易产生些莫名的烦恼，导致精神不佳，心悸、头痛、失眠等，从而影响身体健康发育。如果有越轨行为，会直接伤害身体，正如在成长的果子上划了一刀，会留下创痕。在无助的时候才想起还有一个老师，于是在周记中请求老师的帮忙。针对这种情况，我就找了初三的《致女儿的信》来教学，希望能从正面教育他们。并告诉他们，真正的爱不是什么目标都可以放弃，而是共同锁定一个目标，互相帮助，共同努力为目标奋斗终身。给他们这么一洗脑，很多同学还真的又全心投入到学习当中。
（三） 意志和目标问题。
从小学到初中，面对新的学习和要求，有些同学就学不懂，苦闷、徘徊。于是在周记中发牢骚：“初中真是监狱、没自由可谈、科目多、知识深奥、学不懂、到底是我笨还是因为我傻，该怎么办？”遇到这意志消沉的问题，在教学中经常遇到，因为半期、学期，大考、小考，有考就必有失败与成功。所以作为老师，一定要在他们迷失方向，找不到目标的时候给他们指点迷津。让他们明确自己的目标，一个人只要认准了自己的目标，就像一棵认准了天空就是他们生长的小树。渐渐收复一棵散漫的心，迈的每一步都不是盲目的，并坚持下去。在这坚持的过程中会出现很多挫折，老师就要让学生们意识到，每一次失败都是一笔财富，跌倒了就要爬起来，在爬起来的过程中别忘了再抓一把沙子，重振旗鼓。笑对挫折，继续向既定目标前进。
还有一个学生，在周里告诉我：“老师，我来自农村，性格内向，老师你每次提问的时候，我大都知道答案，可是我真的不敢举手，想举手的时候心里就碰碰的跳个不停，最终还是没有举起手来，希望下次老师关注一下我，好吗？”看到这句话，我觉得连呼吸都很困难，因为我自己都是来自农村，我的性格也较内向，当初我也有过想举手都不敢举的情况。那一次，我也是借用周记向老师请求关注后，得到了老师的指引，所以后来我开始自觉举手，并且在学习上增强了信心，成绩也逐渐好了起来。如今我也登上了讲台，却犯了和我的老师同样的错误，我真混蛋。于是我挤着时间改完，想把我的想法和做法早点告诉他们，帮助他们，让他们自信起来，成绩好起来，我这老师才没白当。
日复一日，年复一年。
怎样才能切实有效地提高学生的作文水平？
笔者认为解决这一问题的途径就是要加强课外练笔辅导，而且要符合学生的口味。
“兴趣是最好的老师”。只有让学生对作文产生浓厚的兴趣，教师的指引才能产生大作用，学生的写作水平才能有效的提高。
首先，周记题目应符合学生“口味”。周记一般没有规定题目，随意性比较大，因此有的学生不知道该写什么，一提起写周记就感到无话可说。要让学生对课外练笔产生兴趣，并且养成乐意写周记的习惯，教师就要出一些符合学生“口味”的参考题目。什么样的题目才符合学生的口味呢？学生和教师的喜好不一样，我们喜欢的，他们不一定感兴趣，他们喜欢的，我们不一定有兴趣。其实学生有学生的生活、喜怒哀乐，以其独特的视角关注社会、关注自然。这些都是他们的作文材料。不是无话可说，而是我们老师没有引导他们说。因此，我们要了解一些学生的心理特点，知道他们喜欢什么，对什么感兴趣，对什么东西敏感，写作符合了学生的口味，就能大面积地调动他们的写作积极性，笔下生风，笔底出趣。
分专题来指导课外练笔。比如，中学生很崇拜偶像，歌星、球星、影星以及一些文学作品中的人物，都可能在他们心灵中占一席之地。我看到很多学生桌上、笔记本上贴有“超女”贴画，如果让他们写写这些偶像，学生的积极性是很高的，写一写他们为什么会崇拜这些偶像，他们往往津津乐道。教师不失时机地让他们对中学生的偶像崇拜现象谈些看法，恐怕是很热闹的。
圣诞节，许多学生看得比元旦重要得多。圣诞夜的故事几乎人人都有，写起来颇为有趣。教师可以把圣诞节的来历和圣诞节的由来及其知识给学生讲一讲，再将目前中学生对圣诞节的特别关注及对中国传统佳节元旦的漠视作比较，加上一些点拨指导，引发学生对这种现象做深入地思考，写起来，恐怕不会是千人一面或是干巴巴的索然无味的文章了。
还如“友谊”“理想”“母爱”等等，是可作为永恒的话题的。
这样，连续几篇练笔小作文，教师可以随机评价分析，点拨，观点新颖独特、内容丰富充实的文章也不难产生。
中学生敢想敢说，如果练笔的题目符合他们的“口味”，他们的写作兴趣是很高的。同时，这也是他们思想成熟、情操逐步提高的很好的途径。
其次，周记的形式应是不拘一格的。
“文贵创新”，创新不仅是在内容上观点上让人耳目一新，作文形式上的创新也很重要。近几年的高考高分作文中就有许多范例。例如用文言作文的《赤兔之死》，以及用医学诊断报告的形式写成的《患者吴诚信的就诊报告》等文。这些高分作文给我们的启示就是文章的形式应是多种多样的。
高中生擅长的文体有记叙文、议论文、散文，除此之外，高中作文教学中还要求学生掌握小说、说明文、诗歌等文体特征。学生在平时的练笔中，可以尝试用不同的文体形式写作，这对他们既是尝试，也是锻炼，教师对学生在周记中的这种创新应及时发现鼓励，让学生在写作中体验快乐、进步。
再次，教师对学生周记的评语需要创新多样化。教师写评语，是师生书面交流意见感情的一种形式，好的评语可以起到点拨，引路的作用。
在周记评语中，我用的最多的是概括式，即对文章的内容或中心进行概括的评语。恰如其分的概括，让学生知道老师读懂了他的文章。
除了对内容和中心的概括，还有对文章的写法所做的评点，即评点式评语，这种评语自然，也更像语文老师的手笔。
对话式，有些同学把周记当作与老师沟通的桥梁。平时不好开口的心里话统统在周记里倾诉。通过周记老师可以了解学生的思想状态，适时地加以安慰指导，帮助学生走出心理困扰。教师要用自己的细心和爱心去关怀每一个学生，哪怕是十分微小的进步，也要用欣赏的眼光给予热情的关注。教师所下的评语要多采用谈心说话的方式促进师生之间心灵的沟通。
在给周记写评语时，我主要是以鼓励赞赏为主。让学生在老师的赞赏之情中获得激励。一位著名的作家在给他的语文老师的信中这样写道：“是您多次在我的作文中写下激励我不断努力的话，我至今还记得您说我会成为作家的话，是您的话让我做起了作家梦，没想到现在梦成真了，我要感谢您的鼓励。”可见，有时老师的一句话可能会影响学生的一生。任何一个学生，周记中都有闪光点，教师要注意发掘，并给以充满激情和希望的肯定，增强他们不懈努力的信心。
其实，“评”无定法。可根据不同文章分别或混合采用陈述式、设问式、启发式、建议式、告诫式、质疑式、商榷式、幽默式、评论式等不同的形式。
1、每天在小笔记本上记下10~15个单词（包括新旧单词），利用自己的课余时间将其背熟，一定要掌握，而且经常拿出来复习。
2、晚饭前，先打开平台，在“知识强化”栏目中找到当天课堂所上过的内容，认真复习，该记住的要记住。
3、晚饭后，稍作休息，完成老师布置的作业。（注意：把回家作业当考试做）
4、某一学科的一单元内容结束，应及时进行总复习，然后完成 “在线测试”里的题目。完成的不够好的，复习一遍后重做，有做错的题目及时掌握。
5、预习第二天要上课的内容，认真做好记录，把不懂的问题带到课堂上认真听老师讲解。
6、听“同步听力”和“在线听力”10~15分钟，培养一种语感。
周五：
1、同做“周一至周四”中的1、2、3点。
2、将学习过程中留下的问题在“名师答疑”中提问。
3、有空时可以先放松一下自己，听点轻音乐、看些课外的书（通过平台或自己买的都可以）。
周六：
1、早上起来先做些运动，锻炼身体，然后朗读英语或语文的文章，把一些该记的内容记住。
2、继续完成老师布置的作业。
3、下午可打开“名师面授”，选择一些自己薄弱的知识点听几遍，适当地多做一些在线测试。
4、把一周所学的复习一遍，通过“在线测试”栏目来检查自己是否掌握。如果基础不好的科目，学习“知识强化”。
5、针对自己的学科状况针对性地选择“名师答疑”的“精华区”中的问题，把它当作自己的问题，先做一遍，再看老师的解答。
周日：
除做周六的内容外，早晨或下午到分校进行学习方法交流、测试、巩固，晚上预习下周一的课程内容。
持之以恒，每天进步一点点，
成功一定属于你！ 答案补充 还有这个
早上八点起来,先吃早饭,洗漱后休息约十分钟
做寒假作业约一小时
户外运动半小时
做课外练习至吃午饭
然后你可以上网看电视四十分钟左右
户外运动半小时
再做适量作业,课内课外都行
关键词： 细胞周期 概念 测定
近几年生物高考在细胞周期的概念、阶段、特点及表示方法等方面进行了全面而细致的考查。教师在复习过程中对于这些内容也进行了充分的挖掘。因此学生在处理这些内容对应的问题时得心应手，得分率比较高。但是在江苏2010年生物高考试题28题（见本文中的感悟高考）中出现了细胞周期测定的相关知识，解决这个问题比较难，原因有两个方面：其一，教材中只给出了细胞周期的概念而没有交代细胞周期的测定。其二，教师与学生对同位素标记法在测定细胞周期的应用关注不够。那么细胞周期是如何测定的呢？
一、细胞周期的概念
细胞周期指持续分裂的细胞，从一次细胞分裂结束开始，到下一次细胞分裂结束为止的过程，是一个连续的周而复始的过程，包括分裂间期和分裂期。分裂间期包括G――DNA合成前期、S――DNA合成期、G――DNA合成后期，间期的时间长，进行着复杂的物质合成和能量准备，细胞周期的调控主要发生在分裂间期，细胞并没有外显的明显变化；分裂期又称M期主要是将S期复制的遗传物质平均分配到两个子细胞中去，分裂期时细胞内发生明显的变化，尤其是出现了高度螺旋的染色体，因此处于分裂期细胞很容易被识别和判断。分裂间期的时间远远长于分裂期。不同生物的细胞周期时间是不同的，同一生物中的不同细胞其周期也不同。一般说来，S期+G期+M期的时间变化小，而G期持续时间的差异可能很大。
二、细胞周期长短的测定
细胞周期时间的测定，可在体内外采用H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸脉冲标记，定时取材，利用放射自显影方法，统计标记有丝分裂细胞百分数加以测定。一个非同步化增殖的培养细胞群体给予暂短的（数分钟至半小时）H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸脉冲标记，然后洗脱标记物，换新鲜培养液继续培养，细胞继续沿着细胞周期运转。脉冲标记后，不同间隔取样，进行放射自显影，在显微镜下观察计数。如果它们沿着细胞周期运转是均匀的，根据标记有丝分裂细胞表上抵达的位点，表示细胞到达细胞周期的部位。一开始处于S期的细胞均被放射性标记，细胞核呈黑色颗粒状。标记细胞图中以有颗粒的细胞来表示，而在标记时处于G、M、G期细胞均未被标记。
置换新鲜培养液后培养一段时间，被标记的细胞将陆续进入M期。最先进入M期的细胞是被标记的S期最晚期的细胞（见图A中的1和2所示）。所以从更换新培养液培养开始，到被标记的M期细胞开始出现为止，所经历的时间为G期时间（见图B中的OA段）。
从被标记的M期细胞开始出现到其所占M期细胞总数的比例达到最大值时（见图A中的2和3所示），所经历的时间为M期时间（如图B中AB段）。
从被标记的M期细胞开始出现，经被标记细胞达50%到被标记的细胞达100%即最大值，再到M期被标记细胞开始下降为止（见A图中的2、3、4、5所示）所经历的时间为细胞分裂间期（如B图中的AC段）。
从被标记的M期细胞开始出现并逐步消失，到被标记的细胞第二次出现在M期（见图A中的2―7所示），所经历的时间为一个细胞周期的总时间（如图B的AF段）。在这里特别要注意的是AF不是一个细胞周期，因为其不是从一次细胞分裂结束开始，到下一次细胞分裂结束为止的过程。
用一个细胞周期的时间减去G、M期和S期的时间后所剩余的时间即为G期。
【感悟高考】细胞周期包括分裂间期（分为G期、S期和G期）和分裂期（M期）。下图标注了甲动物（体细胞染色体数为12）肠上皮细胞的细胞周期各阶段的时长及DNA含量。请回答下列问题：
（1）若用含放射性同位素的胸苷（DNA复制的原料之一）短期培养甲动物肠上皮细胞后，处于S期的细胞都会被标记。洗脱含放射性同位素的胸苷，换用无放射性的新鲜培养液培养，定期检测。预计最快约?摇?摇?摇?摇h后会检测到被标记的M期细胞。
（2）从被标记的M期细胞开始出现到其所占M期细胞总数的比例达到最大值时，所经历的时间为?摇?摇?摇?摇期的时间，处于该期的一个细胞中染色体数目的变化情况是?摇?摇?摇?摇。
（3）若向甲动物肠上皮细胞培养液中加人过量胸苷，处于S期的细胞立刻被抑制，而处于其他时期的细胞不受影响。预计加人过量胸苷约?摇?摇?摇?摇h后，细胞都将停留在S期。
（4）乙动物肠上皮细胞的细胞周期时长为24h，M期时长为1.9h。若要在显微镜下观察细胞有丝分裂过程中染色体形态的变化，选用（填“甲”或“乙”）动物肠上皮细胞更合适。
【答案】（1）2.2；（2）M122412；（3）7.4；（4）甲。
【解析】本题借助细胞周期的DNA含量变化曲线考查细胞周期及分裂期特点，同时考查学生的识图判断能力。
（1）根据题意S期细胞被标记，洗脱放射性的胸苷后，S期的细胞经G期变化后变为M期细胞，故最短时间为G时期，即2.2h。
（2）细胞间期细胞数目最多，因此从M期细胞开始出现，到其所占M期细胞总数比例最大值，即变为间期细胞，故经历的时间为分裂期的时间，即M期的时间。因染色体只在分裂后期加倍，故分裂期染色体数目变化为12―24―12。
（3）加入过量胸苷后，只有处于S期的细胞被抑制；刚结束S期的细胞，再次经过G、M、G期后再次到达S期后受到抑制，经历时间为2.2+1.8+3.4=7.4h。其他各期细胞达到S期的时间均短于该时间，故加入胸苷后7.4h后细胞都停留在S期。
（4）从图可知，甲动物分裂期所占时间比例为1.8/（3.4+7.9+2.2+1.8）=1.8/15.3=11.8%；乙动物分裂期的比例是1.9/24=0.08,观察染色体形态变化主要是观察分裂期的细胞，而分裂期细胞数目的增多与其所占细胞周期的时间的比例呈正相关，因此选甲动物作为观察材料。
参考文献：
［1］翟中和主编.细胞生物学.北京：高等教育出版社，1996（1998重印）.
［2］翟中和，王喜忠，丁明孝主编.细胞生物学.北京：高等教育出版社，2000（2004重印）.
其他时间，他们就呆在演播大厅附近的酒店里，等待编导的电话。
“雨人”，得名自一部美国电影，是指具有某种特殊才能但日常生活不能自理的人。如今，山西男孩周玮以“中国雨人”之名广为人知。
作为“中国雨人”的父亲，周常富已经很熟悉自己所处的环境。他带着记者走进演播大厅，就像走亲戚一样自然。
在周常富看来，这是一个全新的世界。
只是无人知晓，周玮是不是也这样想。
在电视节目中因计算能力而一鸣惊人、被方舟子质疑、最终再次被确认神经发育受到一定损害，母亲周润莲口中的“我家周玮”自始至终没能与记者说上一句话。
他只是安静地坐着，或站在门边，当镜头对准他的时候，用似笑非笑的神色配合着。
爆红中国后，这个24岁的大男孩始终保持着这样的神态，仿佛丝毫没有注意到身边的人们因为他而发生的变化。
发言人周润莲
周润莲几乎担当了这个家庭发言人的角色，采访中，大多数内容都由她口述。
2013年夏，山西五台县的周家人接到了一个自称是江苏卫视编导杜蓉的电话，杜告诉周家，有一档正在筹备中的节目很适合周玮，而且可能会为他带来帮助。
周润莲干脆地回绝了，她不想让周玮再次被“消费”。
尽管，寻求帮助的期望不止一次在周家人心头燃起。
来自外界的关注已经不止一次。2001年，困扰周玮多年的病痛突然好了，同时他具有了一种神奇的计算天赋。这让周家人忧喜交加。
周家人希望解开这个谜。母亲让嫁到河北的大女儿给中央电视台《走近科学》栏目发了一封电子邮件，告诉栏目组周玮的情况。
不过《走近科学》并没有走近周玮，反倒让周家人生出一些顾忌。周润莲觉得，节目并没有解释清楚周玮的根本问题在哪里，却让更多的人知道了有这么一个“病孩子”。
还有人问周家人，是不是得了不少钱啊？
接到杜蓉的电话，周润莲几乎下意识地对她说“不做”，但来自南京的电话并没有停止。
让周家人想法发生转变的是江苏卫视另一档节目---《非诚勿扰》。主持人孟非曾经谈过中国人在节目里与外国人“PK”的前景。
周润莲觉得，如果周玮可以与外国人“PK”，可能改善他的处境。
马年正月初六，一家知名周刊的记者来到五台县周家。采访结束后，周润莲再次觉得记者可能对周家“有点不理解”。这家周刊记者也采访了古城村村民，对此周常富称老家不是古城村的，当地人并不了解周家。
媒体介入后，周家似乎也没有收到什么费用。周润莲笑着问本刊记者：“你们报道后，对我们会不会有帮助呢？”
“有个傻孩子，会算题”
在周家看来，一些报道为他们带来了烦恼，用周润莲的话说---“有些伤害”。此前只有当地人知道孩子“傻”，媒体报道后，很多人都知道了，“有个傻孩子，会算题”。
关于周玮的这种“特殊能力”，相关机构至今还没有准确解释。去南京参加节目之前，江苏卫视通过与其合作的北京师范大学脑与认知科学研究院，将周玮带至北师大进行了测试。
现在回想起来，负责对周玮进行测试的北师大脑科学院的研究人员也仅能判断周玮“肯定是与平常人有一些不一样”，但具体哪里不一样，“不是一次两次测试就能知道的。”
目前，相关测试结果尚在分析中。
当初的测试包含了很多项目，在一般智力测试环节，脑科院专门请数学系教授就一些周玮没听过的数学概念测试其大脑反应，周玮亦接受了评估正常人与超常人差异的测试。针对周玮自己认为比较擅长的开方运算，亦通过磁共振测试，观察了其脑部的反应。
不过，在测试过程中，周玮并没有明显的特殊反应。
上述研究人员判断，周玮的数学能力很突出，“肯定超出常人。”但具体原因和程度仍不明确。即使用脑科学的理论也没法解释。他谨慎地认为，被医院诊断的“低血糖”在发育过程中可能影响到周玮的脑部发育。
但是，在媒体眼中，周玮的“亮点”在于他超常的运算能力。在这种能力被揭秘之前，很多人的怀疑是，这种生理疾病的衍生品---大脑异常会不会最终消失？
上述研究人员觉得“这个不好说”，“我想还没到那种程度。”他也仅能谨慎地认为，周玮的案例对研究正常儿童与超常儿童的脑神经发育都很有意义。
如果通过矫正治愈了生理疾病，其“特殊功能”是否也会随之消失？如果当真，周家又该如何面对？
周润莲坚定地对本刊记者称，自己宁愿儿子“与常人一样，不会算题也无所谓”。
周常富的希望
周润莲还有另外的打算。他们曾给周玮申报过诸如吉尼斯世界纪录等项目，想看看“他到底厉害不厉害，究竟是怎么回事，对国家是否能有贡献？”
如果周玮的特殊能力被证实，周常富的期望可能实现：改善一下环境，有专门的老师指导他。
接下来，周玮可能代表中国队出战外国选手。周常富满心期望儿子能够“PK成功”。
不成功呢？“不成功更好，至少他能够突出自己的长处，有了机会，以后的路更长了。”
这样的态度始终被周家人对外强调，在周氏夫妇看来，周玮如何走入社会成为一个“正常人”，是他们最大的担忧。
母亲的希望是：儿子能做“自己力所能及的事情”，她也强调，儿子只是没有得到锻炼---“在我家什么都能（干）。”
在江苏卫视出名后，很多人把电话打到了周家，希望“满足家里的要求”，“也有企业愿意帮他。”
周润莲说，有人帮到了一些，“给周玮压岁钱”。
这让周家人再次看到了希望。
在周润莲与本刊记者交谈时，周常富会亲昵的抚摸儿子的手、头、脸蛋。他说：“希望孩子能够重新开始学习，对数字领域有新的突破。”重要的是“改善一下作为工人子弟的环境”。
中国羽毛球队主教练李永波，在此前的节目中曾表示要帮助他们。周父称“他不止说过一次，没联系过我们”。不止李永波，周常富说，在开始联系周家人的时候，江苏卫视的编导也强调，如果上这个节目“肯定会带来帮助的，他们内部要成立一个基金会”。
特殊案例
关于这个基金会，江苏卫视宣传部门的张毅对本刊记者解释称，除了为周玮联系相关检测，他们可能还会为其提供后续帮助，“节目就是我们帮助周玮的一个开始。”
以后，江苏卫视可能会与节目组专家团、科研机构去想一些方法，“其实我们现在也在给他提供一些检测、治疗以及经济上的帮助。”张毅说。
张毅告诉本刊记者，《最强大脑》“首先要了解他到底是什么样的原因，目前身体状况如何，以后需要帮助的是哪一块。”在得到清晰的检测结果后，再细化帮助，也让社会力量有的放矢，而“不是被节目感动，所以要去帮助他”。
江苏卫视觉得，眼下“帮他做语言方面的康复训练非常重要”。
包括语言康复在内的各个环节中，需要一些科研机构，“包括我们合作的实验室做一些具体方案。”这个过程可能会比较长，但是电视台希望在得到明确的科研结论后再开始行动。
张毅说，媒介并不能承担所有的救助功能，“还需要发挥社会力量，以及专家和专业科研单位的力量”，而“我们要搭建的是社会平台”。
至于像周玮这样的人是不是都能走进这个平台，张毅强调“周玮是一个非常特殊的案例”。
媒体与教育局
2013年12月24日，周玮出现在江苏卫视的节目现场。此前23日，节目组准备安排试拍，但是周玮病了。周母说，当时周玮“吐血了”，医生说可能是胃溃疡，这让编导很担心。
输完液回到酒店，已经是24日凌晨四点，考虑到周玮的身体情况，节目组再次提出是否取消拍摄。
周润莲给带他们到南京的江苏卫视编导李大伟打了个电话，在她的坚持下，24日下午，拍摄正常进行。为了让周玮多休息一会儿，在上一个选手即将结束之际，编导才给周家打电话通知进场。
于是有了荧屏上的周玮。
2014年1月17日晚，节目播出。18日李大伟给周家打电话，说山西电视台找到了江苏卫视，并与节目组取得了联系。同一天，黄河电视台等山西当地媒体赶至五台县周家。1月19日，周家迎来了更多媒体。
这些媒体也问到了周玮的学业问题。但在周家人看来，教育部门没有联系他们，当然“我们也没找教育部门”。对于周常富来说，以前周玮没能继续读书是他“最大的遗憾”，但是如果从现在学起也“不太合适”。
上学问题的背后，还有周家人的谨慎与担忧：“千万不要把对教育局不利的事情说出来。”
周长富不忘点出，以前“人们从未与他（周玮）主动说话”，更多的是嘲笑。在江苏卫视做完节目后，这些“嘲笑与看法”正在被“温暖与支持”代替。他觉得，儿子的独特算法，正在被人们认可。
此前，周家人说，小学时被人嘲弄的经历，让周玮变得不爱说话。
所以，他们现在很感激媒体，“如果不是媒体的帮助，（周玮）不可能被人认可”。
期望父母去世后“他能活”
参加完现场录制，周家人去了上海进行一系列检测，由上海交大负担费用，周玮还被该校“超级大脑人才库”收为成员。
这个机构同时还给予了周玮实质性的帮助---每个月500元。从2014年1月至今，周玮按月领到了这笔补助。
这可能是周玮成名后，周家见到的第一笔“活钱”。
谈到家庭收入状况，周常富称自己出去打工每年能赚“一两万”，这是家里的主要收入。
55岁的周常富在山西省内从事建筑工人的工作，“做苦力”的周常富慨叹“不辛苦孩子怎么活”？
周润莲的小卖部“不景气”，因为是租住的房屋，扣掉租金后，收入所剩无几。
算下来，一家人一年收入在“两万元左右”。
周玮的弟弟在读高三，面临高考，周父称钱“都花在了孩子身上”。
周家还背着十几万元的外债。为给周玮治病，周家人借遍了亲戚朋友。
不过周润莲“自认为比别人强一点，别人还要付房租”，而自己至少能够用小店来平衡房租支出。
此次来南京，除了直接晋级，还要为下一步与德国人的挑战赛做准备。周润莲告诉本刊记者：“编导说德国人害怕周玮了，不想过来，但节目组做了工作。”
在周润莲的计划中，儿子将来的选项可能不止一个，但至少要“在数字领域有人指导，有适合的环境与地方”。她依旧强调了此前不断对媒体说过的话：“走入社会，走入人群，成为普通人。”
作为父亲的周常富则扼要地插了一句，期望父母去世后“他能活”。
他对本刊记者感慨，一家人为周玮付出太多。有两件事让他刻骨铭心---一次是“上学上不了，孩子气得剪自己头发”；另一次是，1993年的腊月二十八，在太原看病的周家返乡过年，“一分路费都没有了。”他们把从医院药房领出的药卖给了病友，凑足了回乡路费。
周润莲觉得自家的遭遇“能写一本书”。而眼下摆在他们面前的课题是，如何让这个故事收到效益。
尽管受邀来到南京做节目，但是周润莲“不好意思”问台里“有无帮助”。
在春雨中等待未来
周家三口人住在节目组安排的酒店里。平时，晋级选手们被要求呆在酒店，等候编导的电话通知---是否有人挑战他们。除了周玮，周家人已经能熟稔地与编导及其他选手打招呼。
当另一个选手“斑点狗”杨万里推门进入的时候，周父掏出香烟递了上去---这是他对每个进门男人的动作。
而周润莲也已经习惯了与选手们聊天，“有没有挑战你的对手？”
作为一起上节目而相识的选手，杨万里觉得大家都很关注周玮，而来自深圳的杨万里并没有收获同样的轰动，“深圳与五台县不一样。”
身为记忆培训师的杨万里，掌握着一套属于他自己的记忆技能，这种技能是可以通过培训获得的。
杨万里觉得，周玮的用脑方式与他们无异，只是他不能表达出来。但是从结果来看，周玮与他们又是不一样的，杨万里们的记忆术需要一个训练的过程，通过对想象力与图像思维持续训练，达到记忆能力的提升。但周玮并没有经过类似训练。
外号“斑点狗”的杨万里上台需要道具，电视台特意为他在全国各地“搜狗”。在彩排现场，面对主持人的挑战式提问，杨万里会配合地大声说“我就是斑点狗杨—万—里！”通常，现场会迅速营造出一个激扬的气氛。
这样的表现，周玮则不会。
周润莲说，电视台对选手的付出，数周玮的少。
张毅则称，周玮比较特别，没有给他设计特别的规则，“不像其他节目，有魔方等等。”
看得出，周家人尽力希望与他人建立更为密切的关系。周常富要求与杨万里互留了手机号码。
与周玮相比，杨万里的家境要优越许多。周润莲对杨万里感慨：“如果周玮有个你爸爸那样的爸爸，他的情况可能就不一样。”
她最遗憾的是：“我家周玮跟上我们这样的父母，影响到他。”
但杨万里很谨慎地转移了话题：他称大家的关注点要从“周玮有多厉害”转移到“周玮、周家人需要得到什么”。
面对本刊记者，母亲周润莲坦承：“农村人不会说话，我就是要得到实实在在的帮助，我们不是要成名，名人也要生活。”
在节目现场，周玮与其他人鱼贯上台，又鱼贯下台，接受评委们的考察，接受现场观众的掌声与欢呼。
节目结束后，回家，或继续做下一轮节目。也可能参加其他机构的活动。
周润莲说：“编导说这几天见李永波，可能会谈一些事情吧。”
关键词：问题引导；实践教学；自主学习；周记教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）30-6833-02
当今社会知识量爆炸式增长，社会对大学生提出了更高的要求[1]。虽然在一定程度下，传统的工科实践教学模式提供了学习新知识的环境，但教师始终以讲授者的角色灌输知识给学生，更加注重的是内容，而不是学习的过程，更难以做到针对学生的特性因材施教[2-3]。与传统的实践教学方法相比，PBL让学生以小组合作的形式寻求共同解决具有实际价值的问题，在有目的性的激发学生兴趣的同时，促使学生自主寻找并学习解决问题所需的知识，形成解决问题的能力，在此过程中结合周记教学模式对新知识的学习不断扩充完善，最终发展学生的自主学习和终生学习能力。
1 以PBL为导向，辅以周记教学模式的可行性
国家十二五规划中强调要加强大学生的素质和能力培养，提升大学生就业能力。工科学生在高等学校中的学习更应突出培养自学习能力，基于问题的学习过程强调学生作为学习的主体，问题的提出是一次探索和研究新知识的引导[4]。样本选取大三工科学生，连续观察三届学生在不同教学模式下的学习效果。大三学生经过一段时间基础知识的理论学习，背景知识较为丰富，知识结构也比较系统和稳固，已经培养了一定的基础技能，学习的热情和主动性都比较高，且大三在课程设置上安排了大量的实践环节，如专业课程设计，各类型比赛等，具有实施以PBL为向导，辅以周记教学模式的条件。
2 PBL教学方法结构
目前，学生获取知识的渠道日趋多源，知识的内容也日益广泛。随着学生学习方法的多样化，教学模式也要能适应这种变化。如果还继续传统的教学模式，集中于课堂、记忆和理解，学生将失去学习的兴趣，创造的激情，甚至对中国大学教育模式产生失望感[5-6]。因此，在工科实践教学中应用PBL和周记教学相结合的教学模式，通过让学生分成小组，设置有现实意义的问题情境，鼓励学生多渠道的获取知识，进行讨论和分析，最终形成解决问题的能力。图1为PBL教学方法的结构图。
PBL教学方法突破了在工科教学过程中传统的知识单向从教师灌输到学生的模式，激励刺激学生从实际问题出发，与教师形成双向的知识交流，不断在小组讨论过程中总结，发现问题，再解决问题，强化学生自学习的能力，提升学生的综合素质，培养具有较强竞争力的工科毕业生[7]。
3 PBL教学方法实现要素
PBL是一套设计学习情境的完整方法，三大要素就教师，学生和问题。现实工程问题是PBL教学方法的核心，当问题是多角度的、层次化的，可以让学生持续的保持解决问题的积极性，从表面到核心，从简单到复杂，成为学生自主学习的动力源；老师在学习的过程中是引导者，团队的伙伴的角色，帮助学生形成提出问题并解决问题的综合能力，同时，老师要监督学生完成PBL教学过程的每一步，以达到预期的目的；学生致力于培养自己的综合能力，从收集资料入手，团队分析，解决问题，再提出新问题，再解决新问题，不断强化自己的能力。图2为PBL教学模式与传统教学模式的对比图。
4 以PBL为导向，辅以周记教学模式的实施结构
工科实践中以实验、课程设计、毕业设计和电子大赛为主，PBL教学方法在实践的过程中结合周记教学方法，从待解决的问题出发，避免灌输型的知识学习，以问题为引导，将原始问题进行细化分解，让学生在自主学习的过程中能有的放矢，跨学科的进行知识积累，再通过小组讨论的形式来寻求问题的解决方法，不断更新问题和解决途径，并在周记总结过程中得以吸引和完善，最终达到解决问题的效果。图2为PBL教学模式与周记教学模式的结合方案图。
小组合作学习是此教学模式中重要的组织形式。在基于问题情境的学习过程中，问题的设置不能太简单也不能过于复杂，因此，对于现实复杂的问题，单个学生很难独立解决，需要在团队中展开讨论，提出问题，同时，又由于分工的不同，大家对不同的子问题进行研究分析，再汇总信息运用到问题的解决过程中。这种合作具有以下意义：首先，学生围绕问题进行讨论可以启动学生有关的先前知识，在原有知识背景与当前信息之间生成更多的联系；其次，讨论可以使学生的思维过程外显化，学生会经常感受到观点的冲突，从而可以更好的进行反思和评判；另外，通过小组合作，可以把解决问题所带来的认知负担分散到各个小组成员的身上，学生根据各自优势分别负责某个学习要点，可以变成某个主题上的“专家”，通过合作，他们可以解决单个学生无法解决的问题。
5 以PBL为导向，辅以周记教学模式的效果分析
PBL教学方法的研究内容主要有：工科学生需要在实践中培养的综合能力涉及的方面；各个能力之间的协调关系；PBL教学方法如何贯穿学生的学习过程以及如何来提升学生的综合能力。将PBL教学模式结合周记模式运用于实践教学中，取得了非常积极的效果。2011年作者共组织六组学生参加全国电子设计大赛，并将PBL模式贯穿始终，获得国家二等奖一项，湖南省一等奖、二等奖和三等奖各一项；2012年作者共组织七组学生参加湖南省大学生电子设计大赛，获得湖南省一等奖、二等奖和三等奖各一项。
6 结论
PBL结合周记教学方法是一种创新型引导式教学模式，能极大的提高学生的学习能力。将此方法与工科实践教学相结合，培训学生的动手能力，从而改变灌输式教学模式，开启引导式教学格局，促使学生在吸引新知识的过程成为主角，从学习效果中可以看出，该教学方法和工科实践的结合效果非常明显。当然，PBL教学法起源于医学，将其运用于工科，还有很多方面需要从实际情况中出发，不断的加强和完善，以达到更好的应用价值。
参考文献：
[1] 马华琦.PBL应用于高职技能教学的研究[J].现代企业教育，2012（5）：123.
[2] 徐敏，冯修猛，王俊林.影像实践教学中案例式PBL教学法应用的探讨[J].实验室研究与探索，2010（7）：291-293.
[3] 康君奇.大学创新人才培养与实践教学改革[J].实验技术与管理.2009（26）：7-9.
[4] Israa M. Alkhasawneh， Majd T. Mrayyan， Charles Docherty，Safaa Alashram， Hamzeh Y. Yousef. Problem-based learning （PBL）： Assessing students’learning preferences using vark. Nurse Education Today[J]， 2008（28）：572–579.
[5] 慕景强.PBL在医学教育中的应用现状研究[J].西北医学教育，2004（12）：170-188.
[6] 杜翔云.PBL ：大学课程的改革与创新[J].高等工程教育研究，2009（3）：29-35.
中学生200字周记一
这周是放假的第一周，我拿起爸爸给我新买的“小故事中的大智慧”系列丛书——《虚掩的门》。我随手一翻，一个醒目的标题映入我的眼帘——“大器之材”。我急不可耐的读了下去。
原来这个故事讲的是：信息时代的天才、微软电脑公司大亨、美国首富比尔·盖茨，上小学四年级时被推荐到学校图书馆帮忙整理图书。他聪颖好学，尽管身材瘦小，工作却十分认真。他每天来得很早，不遗余力的在书架的迷宫中穿来穿去，像个小侦探一样的把人们放错位置的图书拣出来，然后再放回它应该放的地方。后来他家要搬到附近另外一个住宅区，他也被转学离开了图书馆。可他心里老记挂着“我走了谁来整理那些站错队的书呢?”想来想去，他让妈妈又把他转回了原来的学校。他告诉图书管理员，“现在爸爸用车接送我上学，如果爸爸不带我，我就走路来。”
看完这个故事，我被比尔那做事认真的精神所感动。一个十几岁的孩子，做事如此认真，决心如此坚定，则天下无不可为之事。我想到，在许多伟大或杰出的人物身上，总有许多优于或异于常人的地方，这些都会或迟或早的在他们的生平事迹中显现出来。成名之前，这些可能被人忽视，成名之后，人们才想到了他们当初的不凡。但不管事前或事后的记录，无疑都是留给人类的一份精品。
中学生200字周记二
这周我和妈妈去了乡下，我在田间的小路上散步。走着走着，一只正在缓慢爬动的小动物进入了我的眼球。
仔细一瞧，原然是一只小蜗牛。我突发奇想，我想与这只小蜗牛一起散步。于是，我慢慢得走着，生怕这只小蜗牛跟不上。当我走了几步，回头一看，那只小蜗牛竟离我这么远。
我在它后面推了推，可它仍是那样慢慢地爬着。我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛在说：“我已经尽力了!”
蜗牛它虽然爬不快，但是它仍旧爬着。为的就是能到达自己想去的地方，为的就是能完成给自己定下的目标。
我们的目标是什么?我们是怎么样完成这些目标的?蜗牛它靠自己的努力，永不放弃的精神，完成了自己的目标。我们要学习蜗牛的精神，去完成自己的目标!
生活常给人以启示，然而，生活却不会主动把“启示”送上门。生活按照它自己的模样和规律进行着，每个人都有权利从它那里获得启示。它给每个人以机会，而问题在于我们自己能不能从中去发现“启示”。勤于思索的人，在某种意义上，就是在辛勤寻找启示的人——带着悬而未决的问题去找，怀着种种疑团去找。思索生活本身，思索生活中的种种现象，你才会受到生活的馈赠。
中学生200字周记三
周记像迷案，让我没了头绪。即使抓住了头绪，却又很快断了线索，再来又无从着手。
周记如猛虎，如果我不把它制服，等待我的将是同学们的嘲笑、家长的责骂、以及老师的批评。
周记似洪水，我如果治理得当，可以让它永不泛滥。可是治理它却难过登天。我很想把它治理好，却又怕它波涛汹涌的气势。
周记像大山，我常常被压得喘不过气来，我只好求助亲人把我拉出大山。现在张老师又不许我求助亲人，对我来说真是难上加难，只能硬着头皮，用自己的双手把大山顶开。
周记像地震，我有时被它震得“头昏眼花”费尽心机也难以逃脱。如果不逃脱，下一次余震将会次把我粉碎。就算牺牲也不能坐以待毙。我常常能蒙发灵感、突发奇想、绝处逢生、幸免遇难。
周记似瘟疫，我被它搞得“卧床不起”、精神不振。但我得自己把瘟疫消灭，从我体内赶走。有时我用偏方倒也有用，使我立即康复。
论演技：实话实说、言语真诚
毫无疑问，静秋这个角色，对于生于上世纪90年代、从未学过表演的周冬雨来说，是个挑战。因此接受采访时，经常会有记者问她这个问题。不久前某晚报记者问周冬雨：“影片结尾，病危的老三躺在床上，静秋泣不成声的哭泣感动了很多人，大家都说你演技好，你是怎么做到珠泪滚滚、流淌不止的？”周冬雨甜美地微微一笑，回答：“对于我这样一个从没拍过戏的新人来说，谈不上什么演技。这场戏开拍时，我的情绪怎么也调动不起来，一个副导演就声情并茂地给我讲他所经历过的最伤心的事，说着说着他自己都动情地哭了，可我却无动于衷，于是另一位副导也过来帮我酝酿情绪，没想到他说了老半天，我依然没感觉。后来我看大伙都焦急地围着我忙，心里很不是滋味，特别着急，结果一下子急哭了，情绪也就出来了，最终顺利拍完了戏。”
让一个既没学过也没演过戏的新人谈演技，记者的这个问题对周冬雨来说是个不小的挑战。以往一些新演员遇到这种情况，大都是说一些感谢导演的启发、剧组其他人员的帮助之类的话。然而周冬雨没有这样，她首先开门见山回答了记者的问题，“对于我这样一个从没拍过戏的新人来说，谈不上什么演技”，接着详细说明了记者提到的那场戏的拍摄过程，直言不讳地告诉记者“这场戏开拍时，我的情绪怎么也调动不起来”，后来“急哭了”，才进入状态，顺利拍完了戏。整个回答实话实说，恰似一股真诚的清风扑面而来，这看似披露自己不足的叙述，实则将一个老套的话题说得实实在在，让人感觉就好像邻家小姑娘在和你讲一件有趣的事情，情不自禁地从心底说出两个字――真纯。
说对比：谦虚洒脱、风趣质朴
作为新一代“谋女郎”，很多人总愿把周冬雨和巩俐、章子怡、董洁、魏敏芝、李曼、闫妮相比较，打探周冬雨的看法。一次宣传完《山楂树之恋》接受采访时，一位记者问周冬雨：“在众多‘谋女郎’中，你最喜欢哪一位，觉得自己和哪一位身上的共同之处最多？她们都红了，想没想过你也会红起来？”周冬雨听后略一沉思回答：“她们每个人都非常优秀，我要向她们学习，特别是巩俐和章子怡，是我心中的偶像，德艺双馨的艺术家。大家把我和她们进行比较，让我诚惶诚恐，作为一个新人，我和她们根本没有可比性，这次能被张艺谋导演选中，是我的幸运，就好像天上突然掉下一个大馅饼似的！至于红不红的问题，那不是我的事，现在没想，今后也不想去想！”
年轻的周冬雨荣任万众瞩目的“谋女郎”，没有喜形于色、飘飘然，对自己有着非常清醒的认识，在表明对之前“谋女郎”的尊敬之意、称她们“每个人都非常优秀”后，一句“诚惶诚恐”，准确地揭示出了自己的心境。接下来发自肺腑地说出能被张艺谋导演选中，犹如天上掉下大馅饼，俏皮风趣的话语里幸运之情溢于言表。随后周冬雨直截了当回答了红不红的问题、对名利的看法，质朴的话语意味深长，让人刮目相看。
谈未来：淡定从容、睿语哲思
因为参加《山楂树之恋》的拍摄，机遇为周冬雨开启了一扇成功之门，已经是高三学生的她因为拍戏没能参加今年的高考，于是很多人关心起她的前途，有人甚至根据《易经》在网上为她作出推断，说周冬雨将来必定非富即贵。那么这位新“谋女郎”的未来之路会怎样走呢？有记者问周冬雨：“在拍《山楂树之恋》这部电影之前，你是以舞蹈为主业，将来想向这方面发展的，那这部电影的拍摄是否会调整你的人生规划？现在拍电影和跳舞，你更喜欢哪一个？”周冬雨听后一脸真诚地回答：“会的，以前没想过当影视演员演戏，现在通过这部电影我对表演有了兴趣，想做影视演员了。演戏和跳舞，我都很喜欢，关键要看今后的发展。影片宣传期过后，我会静下心来学习，因为已经耽误了一次高考，我想一步一个脚印地走，用好成绩为我的未来奠定基础，同时报答所有关心我的人。”
面对记者的提问，周冬雨先是如实说出了自己的真实想法，不回避、不敷衍，展示出了一个透明的自我。随后她巧妙地回答了记者关于演戏和舞蹈更喜欢哪一个的问题，“我都很喜欢，关键要看今后的发展”，既言简意赅，又极富哲理，闪现出睿智的火花。话语至此，周冬雨并没就此打住，而是进一步袒露心声，“宣传期过后，我会静下心来学习，一步一个脚印地走，用好成绩为我的未来奠定基础，同时报答所有关心我的人。”这近乎心灵告白的表述，让人对她的人生态度有了深刻了解，同时也看到了她有一颗懂得感恩的善良之心，寥寥数语，取得了非常好的表达效果。