小学教师节活动方案范文

小学教师节活动方案篇1

 

小学教师节活动方案1

一、活动主题：浓浓尊师意，款款爱生情

 

二、活动目的：在教师节来临之际，在校园中营造节日气氛，让每个学生从自己的角度了解教师尊重教师，并通过实际行动表达对老师的敬意，体验到尊敬老师的愉悦感受。号召全体教师在第二十五个教师节明确爱心与责任，在感受到学生的敬爱之情的同时，思考教师的爱心与责任。

 

三、活动过程：

 

1、校长国旗下讲话，号召全校同学，以各种形式向全体教师祝贺教师节。

 

2、每位学生制作一张感恩卡赠送给老师。

 

3、大队部在教师节当天安排8位礼仪大使迎接老师上班。

 

4、各班以“庆祝教师节”为主题出一期黑板报。

 

5、开展一次以“浓浓尊师意 款款爱生情”为主题的主题队会。各中队在活动后上交活动方案到大队部。

 

6、开展“我心中的好老师”为主题的征文，要求三年级各班组织好每一位队员写写“心中最难忘的好老师”，选择典型的事例，突出中心，作文题目自定。字数：中年级不少于300字。高年级不少于500字。上送时限：请在9月10日之前上交大队部。上送份数：各班选送两篇征文，学校将择优在网站上刊登。

 

7、老师们明确我们在欢度节日的同时，更应自省自励，奋发进取。用爱心浇灌花朵，用双手播种希望，用智慧创造未来。相信每个学生的巨大潜能，相信每个学生都具备积极向上的强烈愿望和力量，相信每孩子在我们手中都能成才，真诚的关心爱护每个学生，真诚的严格要求每个学生，为每个学生的健康成才创造条件。用爱心教会同学责任，让他们的责任唤起我们的爱心，用我们的爱心责任心托起明天的太阳用智慧创造出我们和学生共同的美好明天。

 

在第XX个教师节即将来临之际，为了让教师节过得健康、文明、朴素、节俭，杜绝学生和家长送礼之风，塑造我校教师高尚师德形象，树立健康文明、廉洁从教的风气，净化教育行风。xxx小学党支部积极响应教育局党委号召，开展了“拒收节日馈赠，过文明、节俭、干干净净的教师节”系列教育活动。

 

具体活动安排如下：

 

1、9月7日，在全体家长中开展了“争做文明教师，拒收节日馈赠”、“致学生家长的一封信”活动。意在向家长宣传，理解并监督教师过绿色教师节。为此，党支部为全校家长下发了“致学生家长的一封信”，每封信都需要学生及家长签字，再返回学校。

 

2、9月7日下午，在教师中开展“尊重职业、尊重自己、享受教育、重温承诺”的教育活动，召开了“我是教师我光荣”的师德大会，在师德大会上，党支部于书记在全校教师中提出了新学期我校对教师的师德具体要求，(详见师德承诺书内容)并着重向全体教师传达了望花区教育局党委开展过绿色教师节的通知。xx校长要做重要讲话，教师们要自己的师德承诺书上签字。号召全体教师一定会履行自己做教师的尊严，做一名学生、家长、社会满意的光荣的人民教师。

 

3、9月4日–9月10日，在学生中开展敬师爱师“五个一”活动：一句真诚的祝福、一个标准的敬礼，一张自制的敬师卡，一份整洁干净的作业，一切文明守纪的行为。积极在学生中倡导用自己力所能及的方式为老师庆祝节日，屏弃以往送花、送礼的形式，正确引导学生用健康的方式表达对教师的祝福。

 

4、在教师节前夕，积极利用广播、宣传板等等形式在校园内积极营造过文明、节俭、干干净净教师节的良好氛围。

 

5、校领导督察：在教师节当天，校领导在学校门口站岗，一是为教师送上节日祝福，另外如发现有一学生及家长有为教师送礼品的行为，马上婉言拒绝、劝其返回。

 

6、在教师节当日(9月10日)，开展“老师，节日快乐”的主题升旗仪式，在升旗仪式上，优秀教师升旗，校领导致辞，学生为教师节献词，教师代表讲话，通过开展主题活动，使师生同欢乐，共振奋，为xxx小学今后发展积淀了精神财富。

 

小学教师节活动方案2

一、指导思想

 

进一步推进师德建设，在全校营造尊师重教的氛围，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，积极进取，开拓创新，推动学校各项事业的全面发展。庆祝活动要本着“隆重、热烈、务实、简朴“的原则，开展系列活动；变单纯的庆祝活动为一段时间的主题活动，使活动内容更为丰富；力求活动形式创新，更好的突出活动主题和内容，增强活动的感染力和影响力。

 

二、活动时间

 

教师节前夕

 

三、活动安排

 

1、“教师节”的清晨，大队长带领全体大队委员整齐地排列在学校大门两侧，见到每一位进校的老师，齐行队礼，齐说一声“老师好”或“老师节日快乐”等祝福的话；

 

2、在学校大门口，上书“亲爱的老师，您辛苦了”或“老师，我们感谢您”等字；

 

3、在展板上或白墙上用彩色气球拼成“我们爱您———老师”等字样或心型，摆在校门口。

 

4、“老师，我想对你说”教师个性袋准备。

 

会场布置：台上四周布满气球，空中纵横交错挂着同学们亲手制作的纸鹤，还有代表六个年级的六只大的氢气球吊着六只大的纸鹤悬挂在体操台前。会标使用大的氢气球悬挂体操台两侧（到礼仪公司租，因为设计经费，需再定）

 

学生每人根据不同年级准备一个空的汽水瓶，装上豆子，作为会上使用的彩色摇摇瓶（一二年级绿色雪碧，三四年级黄色芬达，五六年级蓝色的醒目）

 

四、会中

 

1.开场

 

主持人宣布大会开始，台前数名学生和场下数百名学生手持各种乐器（电子琴、手风琴、二胡、小提琴、小号、长笛等，其他中高年级每人一把口琴，一二年级打击乐器）齐奏《生日快乐歌》第一段齐奏，第二段齐唱，音乐老师伴奏，在一块圆形蛋糕上插上二十支蜡烛，请敬爱的校长亲手点燃，全校同学一起高呼：“老师，节日快乐！

 

2.朗诵

 

然后由头戴花环的学生上场，在音乐的配合下一起朗诵“我向老师说句心里话”为主题的诗歌，朗诵结束时，音乐声拉大，所有朗诵的学生慢慢走下台，把自己的花环戴在所有老师的头上，附在和老师说一句祝福的话，并和老师深情地拥抱。

 

3.交流

 

在开学初每个教师都自己设计了一个具有个人个性的袋子，袋子的形状各异，上面贴着老师自己的照片，从9月8日开始把袋子贴在操场的教师节专栏墙上，全校的同学可以向向老师诉衷肠，把平时不敢或不好意思说的话表达出来，可以留下名字，也可以保密。每天放学每个教师要取下知心话语袋，总结学生的留言，适当给与答复和反馈。在大会上，把师生的对话以小品的形式进行展示，从而营造浓浓的师生情。

 

4.表演

 

教师与学生同台表演。表演唱《同一首歌》老师和同学有唱又有表演，台上台下相呼应。

 

5.尾声

 

在音乐声中全校师生共同演唱最后一段歌词，最后主持人：“同学们让我们在一次祝老师们———学生们手摇彩瓶全体高呼：节日快乐！在音乐声中学生们可以有秩序的把自己diy的礼物送给老师们，（此时礼花齐放，气球满天，大会结束）

 

 

小学教师节活动方案3

 

一、活动目的：

 

弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，积极进取，开拓创新，推动学校各项事业的全面发展，通过活动，让学生用实际行动感恩教师，让老师在活动中深深地感受到学生的敬爱之情。

 

二、活动主题：“恩师倾情播撒爱，同心共筑中国梦”。

 

三、活动时间：年9月9日——9月10日

 

四、活动内容：

 

1.开展“七彩卡片表心意”活动：通过心意卡设计展。要求每位同学都积极参与，发挥自己丰富的想象力和动手能力，将自己对教师的真情实感透过自己的设计流露在心意卡上，充分表达对老师的理解、关心和尊重。

 

参加人：一、二年级全体学生

 

活动时间：心意卡的设计时间为9月4日至9月8日，请每班择优选取5张，于9月9日大课间交于办公室10日进行评比展出。

 

2.开展“谢师恩，绘心意”活动：通过绘制手抄报，查找名人尊师的故事、尊师敬师名言警句等，将最喜爱的老师画在手抄报上，或将想对老师说的话表达在手抄报上，通过图文并茂的形式，表达对教师的感恩之情。(绘制式不限)

 

参加人：三、四年级

 

活动时间：手抄报的设计时间为9月4日至9月8日，请每班择优选取5张，于9月9日大课间交于办公室10日进行评比展出.

 

3.开展“心语星愿传祝福”活动：由各班班委组织，全班同学在心愿纸上书写对老师祝福的话语，叠成五角星，投放在祝福盒中，教师节时，将收集好的祝福盒送给老师。

 

小学教师节活动方案篇2

奖项设置：

以趣事的搞笑程度为入围评选标准，各年级利用课余时间在各班进行初赛，选出优秀队员1名，在教师节当天分年级学生组和老师组各选6名参加决赛，共名入围作品进行人气pk，并综合空间组意见，评选出：

1、“哈哈哈哈”奖（一等奖）：1名及获奖证书

2、“哈哈哈”奖（二等奖）：3名， 1台（1g）及获奖证书

3、“哈哈”奖（三等奖）：7名，及获奖证书

4、优秀奖：10名，各奖百度特制双肩背包1个+空间纪念帽衫1件及获奖证书

活动内容：

一、意外惊喜倾情关怀——神秘礼物表真情

朝天小学门口（大队委代表负责献花以及赠送小礼物给进校门的老师）

活动时间：20**年9月10日上午7：45——8：05（老师8：05回校完毕）

活动地点：朝天小学门口

二、庆祝活动

活动时间：20**年9月10日上午8：10（学生8：15进场完毕）

活动地点：朝天小学大操场（带小胶凳）

活动安排：

一、 主持宣布活动开始

二、李校长致词

1、请评委出列

2、师生趣事pk赛开始：

每一个年部派1名学生和老师代表上台

顺序安排：一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级

三、全体师生带动唱：《感恩的心》

四、宣读获奖名单，颁奖。

五、宣布活动结束 退场

活动准备：

1、现场布置：彩旗、盆花（后勤）

2、鲜花（后勤）礼物（大队部）

3、舞台布置（美术科）

4、摄像、摄影（伍毅、罗宝其）

5、音响（梁禄文）

小学教师节活动方案篇3

一、完善学案导学教学计划，引导学生预习、复习难点内容

高中物理学案导学教学模式最大的一个优势就是可以让学生知道教师的教学计划，让学生清楚知道自己本堂课和下节课要讲的知识内容，从而让学生有时间去预习和复习，提升学生整体的学习效率。因此，教师要在课堂开始之前做好教学案准备工作，在教学案中标注出重点和难点内容，以及教师自身的教学计划。

比如，教师可以针对高中物理知识中的每一章节制作教学案，尽量把关联性比较强的章节安排到一块讲述，就像电与磁这两个章节看似没有太大的关联性，但是通电导体可以产生磁效应，而导体在磁场中做切割磁感线运动还可以生成电。因此教师可以把这两部分内容放到一块进行讲述，同时还要标注出这两个章节的重点和难点内容，比如这两个章节中怎么判断通电导体的磁极以及导体做切割磁感线运动时产生电流的大小计算公式，并且让学生做好预习工作，学生根据本章节的学案进行自主学习，先标注出这一章节的重点知识，让学生自己尝试着去理解和掌握，如果在预习工作中有不明白的在课堂中重点听教师讲这部分内容，可以很好地提升学生自身的听课效率。通过这种方法可以发挥出学生的积极主动性，让学生通过自主学习去理解和掌握知识内容，便于学生对物理知识理解掌握，对提升学案导学教学效率有着积极的影响和作用。

二、加强教师队伍建设，提升教师学案导学能力

教师在整个物理教学活动中扮演着非常重要的作用，一方面，教师是物理教学活动的组织者，组织学生思考、学习，教师还制订教学案，决定着物理教学活动的进程和方向；另一方面，教师是教学活动的引导者，引领着学生学习和前进的方向，引导学生积极思考，不断进步与发展。因此为了更好地在高中物理教学活动中应用学案导学教学模式，就必须加强教师队伍建设，提升教师制作学案、课堂导学的能力。

为了加强高中物理教师队伍建设，教师之间可以定期举办一次学术交流会议，在会议开展过程中主要针对教师教学案的制作能力进行简单的培训，另外还可以让教师轮流发言，主要讲述一下自己制作教学案的小技巧和在教学活动中所取得的教学成果。当别的教师在会议中发言的时候，教师可以简单做一下记录，采纳一些自己认为积极有效的制作方法，并且在自己以后的教学活动中尝试着加以应用。然后每一位教师轮流发言之后，再由教师之间进行自由提问，主要针对自己制作教学案时的一些困惑，还可以是教师制作教学案时遇到的一些问题，由其他教师进行解答。通过这种方法可以很好地加强高中物理教师队伍建设，提升教师制作教学案的整体能力，有利于提升学案导学教学模式在教学活动中的应用。

三、制订章节学案导学目标，引导学生合作学习

在高中物理教学活动中教师要给学生制订章节目标，并且规定出一些了解和掌握的知识内容，并且在学习过程中提倡合作学习模式，让学生之间进行自由组队，共同完成章节的小目标，有助于提升学生的整体能力。另外当小组完成教学目标之后，还会有一种成就感，增强了学生的学习信心。

比如，在“电”这一章节讲授的过程中，教师可以利用学案给学生标注出学习目标，如电的发展和起源这一章节需要了解，就是学生只需要大体知道电的发展过程就可以，不需要学生掌握。电的一些计算公式比如U=IR等重要的公式需要学生理解掌握，需要学生理解掌握的知识往往是会考到的内容，学生要重点去理解记忆。另外，教师还要针对这一重点知识布置一些讨论题和课后习题，学生之间可以以小组为单位进行讨论和学习，有助于提高学生整体学习效率。

小学教师节活动方案篇4

一、选题和审题

这次技能大赛，每组都有三个选题，选手可以选择其中一个制订活动方案。从选题的情况看，对于培养幼儿行为习惯方面的选题，极少有选手选择。此状况是否折射出平时幼儿园在这方面开展教学活动也较少，或者说有创意的、精彩的教学活动偏少呢？幼儿园肩负着“为幼儿一生的发展打好基础”的责任，让幼儿从小理解并遵守日常生活中基本的行为规则，养成良好的行为习惯十分重要。因此，我觉得幼儿园在教育教学中、在教研活动中有必要多关注培养幼儿行为习惯的教学内容。

审题对教师来说很重要。作为一个具体的教学活动，活动方案应该源于选题、基于选题，名称应该比较明晰。例如选题《秋天》，有的教师能够巧妙、直观地将活动名称定为《秋天到》《秋天的水果》。有的教师则定为《水果娃娃去旅行》，水果一年四季都有，与《秋天》的主题结合得就不是很紧密。还有的教师定为《花婆婆》，“花婆婆”和“秋天”是什么关系呢？这表明教师在写活动方案前没有认真审题。

二、活动目标

活动目标是一次具体的教学活动所希望达成的标准、指标，即本次教育活动所追求的价值。在本次大赛中，大多数选手制订的活动目标表述比较清晰、准确，具有针对性、可操作性，又适合幼儿年龄特点，但也存在一些问题。主要表现在：

（一）目标表述角度不统一

例如《小班体育活动：给小鸟喂食》的活动目标：

1.学习一个接一个在直线上行走，发展平衡能力和协调能力。

2.尝试在弯曲的小路上行走。

3.激发幼儿爱护小动物的情感，体验游戏的快乐。

其中目标1和目标2是发展性的，目标3又变成教育性的了。目标可以是从教育者角度提出的教育目标，也可以是从儿童角度提出的发展目标。但在同一份活动方案中应该保持同一种视角。

（二）目标缺乏针对性和层次性

例如《小班体育活动：给小鸟喂食》中制订的“发展平衡能力和协调能力”目标，应该是幼儿时期都需要注意发展的目标。在本次教学活动中“平衡能力和协调能力”到底应得到怎样的发展，应该具体表述出来。

再来看看《大班社会活动：环保小卫士》的活动目标：

1.了解环境污染对人类生活造成的危害，知道保护环境的重要性。

2.能够主动探索宣传环保的方式，与同伴合作为宣传环保做积极的准备。

3.初步萌发当环保小卫士的意识，积极参与爱护周围环境的活动。

这样的目标就是具有可行性的目标，是通过这一次教学活动幼儿能够达到的。因为活动的目标决定着活动的方向、影响到活动的范围、涉及到活动的难易程度，因此教师在备课时，一定要认真思考每一个活动的目标。

三、活动准备

教学活动应该建立在幼儿原有经验之上，通过集体教学活动使幼儿的经验不断扩大、丰富，并在原有基础上建构新的经验。选手们在设计活动方案时都重视了物质准备，大部分选手也重视了幼儿经验的准备，但是也有一些选手只重视物质准备，而忽略了幼儿的经验准备，

四、活动过程

选手们呈现的活动过程，大多环节清楚，体现了“激发兴趣，引出话题一接触本课题新内容一多种方法实现教学目标一提升经验，引发继续学习兴趣”的学习过程。在活动过程中注意创造条件让幼儿成为学习的主人，努力让幼儿主动与同伴、材料、成人互动，但也有选手设计的活动过程需要推敲和改进，主要体现在以下几个方面：

（一）不能清楚表达教学活动的环节，只写出教师的语言

例如《中班综合活动：秋天》的活动过程：

1.现在是什么季节？你在哪里发现了秋天？

2.秋天有这么多的变化呀！有哪些好吃的东西是在秋天成熟？

3.秋天真是一个美丽又香喷喷的季节，有哪些小动物出来了？

4.你喜欢秋天吗？你想把秋天的什么唱到歌曲里？

5.让我们快到小花园里和小伙伴们一起唱着歌找秋天吧。

这位教师设计的环节她自己肯定是清楚的，但是这种表达方式不合适。教学活动的目标是通过教学环节一步一步推进的，每一个环节都有完成教学目标的任务，应该把每一个环节表述出来，比如上面的活动环节可以这样来写：

1.回忆已有的关于秋天季节特征的经验。

2.谈谈秋天可以收获什么。

3.说说秋天的小动物。

4.复习歌曲《秋天》，并创编新的歌词。

5.到小花园里继续找秋天。

（二）每一个环节中分几个步骤进行没有写清楚，往往只把教师的提问写出来

许多参赛教师设计的教学活动大环节是清楚的，但是没有把每个环节中的具体步骤呈现出来。一个有专业素养的教师在设计活动方案时。除了要认真思考大的环节，更应该仔细推敲每一个环节中的每一个步骤，既考虑教师的教，又考虑幼儿的学：既思考教师的提问，也要思考过程的组织如何层层推进，保证幼儿学得主动、积极，教师又能恰当把握，发挥引导、支持的作用。像《中班社会活动：各种各样的职业》中，活动过程3“请家长志愿者介绍自己的职业”的步骤设计就比较清晰。

（1）游戏“猜一猜这是什么职业”。

①请身着职业服饰、佩戴职业标志或携带工具的家长志愿者逐一走进活动室，幼儿与家长互相问好。

②提问：××的爸爸是做什么工作的？你们是怎么知道的？

（2）家长志愿者逐一介绍自己的职业。

提示幼儿认真听家长的介绍，并且积极回答家长的提问。

（3）幼儿向家长志愿者提问题。

教师：听了××爸爸、××妈妈的介绍，你们有问题要问问他们吗？

（三）活动过程没有紧紧围绕教学目标展开，没有把握准主要目标和次要目标

小学教师节活动方案篇5

关键词：“导学案”；教学模式；中职英语课堂；探索与思考

一、“导学案”教学模式的涵义及实施背景

“导学案”，顾名思义主要由学案和导学两个部分组成。“学案”就是教师根据学生的认知水平、知识经验编写的供学生课外预习和课内自学用的书面的学习方案。“导学案”实质是以“学案”为载体、“导学”为手段的一种教学模式。概括起来说，“导学案”教学模式是以学生为本的教学设计，包括课堂教学学案的研制、班级学习活动小组的建立、师生活动的设计与执行以及课堂教学效果的反馈与评价等方面，着重培养学生的自主、合作和探究能力，能全面优化课堂教学，提高课堂的教学质量。而我们以往传统的课堂教学模式，通常是以教师和课本为中心的教学。在这种教学中，教师更多会考虑如何把课本知识讲得精彩，忽略了对学生的学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识以外的素质的培养，学生接受知识的过程迫于被动，致使在教学中出现“教师只管讲，任由学生爱听不听”的现象，长此以往，会严重影响学生后期的实践能力和创新能力的培养和发展。为了改变这种不良的课堂状况，本人所在单位的教研组，在预热了近一年的活动尝试后，推出了 “导学案”教学模式法，转移教学的重心，重新定位课堂的教学目标，重在培养学生的独立思考、自主学习能力及相互合作交流能力，尽量让每一位学生参与课堂，融入课堂，全面提高课堂的教学效果。

二、“导学案”教学模式的探索与实践

因为本人所在的是职业学校，当前在各类职校中，专业课的课改在如火如荼地进行，如项目教学法、行动导向教学法等教学模式都日渐应用于日常教学中，收效甚好。每次跟随专业组老师听课，总觉得意犹未尽。课前，学生自主预习，主动收集资料；课上通过小组合作等形式进行研究探讨；之后在教师的组织下展示本组的劳动成果，最后还有教师的及时点评与反馈，一节课下来，学生不仅学会了要充分表达自己的想法，而且在组间交流时亦能获悉自己的不足，这样的教学方式显然学生学得很开心，收获也很多，而教师也在课上轻轻松松地完成了自己的教学指导和任务，可谓是两全其美。试想文化课，尤其是英语课，如果也能让更多学生有思想碰撞、交流的机会，也能让他们的想法遍地开花的话，那势必就成功了。但绝大多数在职业学校就读的学生，他们认为职业学校就是学好专业技能课，文化课可有可无，例如，英语课，如果不是为了要参加市里的会考，估计学生就干脆不上英语课了。而现在是迫于会考的压力，英语底子普遍薄弱的他们麻木地应付着平时的英语课。面对学生的厌学状态，部分职校的老师也表现出了不同程度的厌教情绪和职业倦怠现象，课前、课中、课后缺乏激情，缺乏钻研，得过且过。还有部分教师仍然采用“填鸭式”的传统教学模式，不尊重学生的基础，不发挥学生的主体作用，课堂效果自然低下。但本人相信更多的职校英语老师，确实是想提升英语课的教学效果和质量，但就是苦于找不到适合职校学生实际、符合职业教育发展规律的方法或途径，因此也迷惑着，苦恼着。本学期，本教研组在上级领导的组织下认真聆听了“导学案”教学模式相关的系列讲座和各类观摩课，本组人员参照指示要求积极地推出了“导学案”教学模式相关的磨课活动，本人有幸也参与了其中，以下是本人对“导学案”教学模式的探索和实践过程。

1.“导学案”教学模式的基本步骤

“导学案”课堂教学模式主要由明确目标、自主学习、合作探究、成果展示、点评提升和达标检测六个环节构成。教师在预设学生的活动时，应明确做好这五个方面的准备工作。结合本人磨课经历，以浙江省编新教材Unit5 Health Section A Listening部分为例，将每一个步骤的实施做如下分析：

（1）明确目标。Unit5 Section 主要围绕健康这个话题展开。听力部分着重介绍了两种不健康的生活方式，如过度肥胖和吸烟给人带来的不良影响。这里涉及了很多如lose weight， go up， illness， cough及lung cancer等新词汇，如果马上在课上进行听力测试，肯定对做题有很大的障碍。这就需要教师在课前做足功课，罗列好本次听力中可能会出现的学生认为是难理解的词汇，还要在课前花时间一起查阅字典，并搜集更多的不健康的生活方式，这就是课前要明确的目标。

（2）在自主学习方面，根据目标提升，我们应培养健康的生活方式，那么怎么才能保持健康呢（How to keep healthy）？学生可以通过各种渠道，尽情发挥，如baidu搜索，查阅科教杂志等，搜索保持健康的各类途径。

（3）合作探究与成果展示部分主要在课上进行，这也是“导学案”教学模式中最重要的两个环节。教师会事先将学生分成不同的小组，一般以4～6人为一组，有机地分布在教室四周，每组设组长一名，布置、协调本小组的活动和任务。各小组在规定的时间内将分配到的Task1（为Lucy的减肥支招），Task2（禁烟标语），Task3（列举更多的不健康的生活方式）中的一个任务进行讨论，探究，之后每一小组成员上台在各自的展示阵地上进行汇报和展贴自己的劳动成果。

（4）点评提升和达标检测环节主要安排在展示结束后。教师可预留部分时间用于学生小组间的相互点评，学生可以在每一小组中评出最有价值、最实用的“点子”，也可批判地指出别组的建议可否施行，最后教师再做总评，总结展贴板上的好字、好词、好句，各小组在此基础上改进、完善自己的学习成果。与此同时，如果时间允许，教师还可在课上安排单词、短语的达标测验，以便更好地巩固本课所学的新内容。另外，教师在授课之余，会及时对本课进行回顾和反思，为下一次课的“导学案”设计提供更好的借鉴。

以上六个环节相互联系又相互制约，可以在一节课中得到很好的展现。在具体的英语教学中，根据课题的不同可以对教学环节进行取舍，但不论怎么安排，教师一定要充分保证学生合作探究和展示交流的时间，这也对“导学案”的编排提出了更高的要求，教师在具体设计时可以参照以下几个基本原则。

2.“导学案”设计时的基本原则

（1）适度配置原则。一方面指的是内容的适度配置，如本次的听力课，内容很集中，围绕健康进行，着重介绍两种不健康的生活方式：smoking and being too fat， 难度虽然不是很大，但生词较多，所以要强调学生在预学时要紧扣我们的教材，因为所有碰到的问题和预练习都可以在书本上找到相应的答案；另一方面是时间的适度配置，要合理安排六个环节，如本次可弱化学生的自主学习，强化课堂上的合作探究和成果展贴环节，保证学生学有交流，学有收获。

（2）因材施教原则。“导学案”设计时要按照学生的认知水平和规律，提出不同的学习目标和引领学生深入到学习过程中的自学提纲中去，学生就可以根据自己的实际状况采用自己可接受的学习速度来展开自己的学习，最终达到各有收获、全面发展的目的。因为此前在某班试上时，直接就引入听力部分内容，没有布置学生的预学工作，导致课上听力部分内容要一遍遍地回放，但学生始终做不了题，最后只好给出听力原文，一起来做题。后来经同事提醒，本人就去找不同班级、不同层次的学生帮我找出他们认为可能是新的词汇、短语或者是难懂的句子，之后在此基础上再次对“导学案”进行修改，再在别班磨课，最终定稿。

此外，在设计“导学案”时，还要考虑到导学案中任何一个问题设置时的难度值以及所有问题的梯度性呈现方式，要看学生对待这些问题时是否会易于理解，易于接受，等等。这些想法和积累都只是对近段时间采用的“导学案”教学模式的摸索和探讨，还有很多未尽细节，值得注意和思考。

三、“导学案”教学模式的反思及注意事项

1.对“导学案”内容的制定要翔实、有效；对“导学案”的使用要科学、有序

教师制定“导学案”不是简单的备课，也不是简单的教案编写和书写，而是应从学生的实际知识和认知角度出发，从学生的生活角度去思考，合理设计学习目标、师生互动任务、在活动中引发思考并小结等环节，要做到明确任务，呈现梯度，让各层次的学生均能有所活动，有所思考，有所收获。与此同时，教师在使用“导学案”时，要在课前对学生的预学案进行抽查，发现部分预学案中的某些题目学生未能填写时，要问清缘由，之后及时对预学案进行修改，可以改变设题方式，也可以适当降低难度，再督促学生认真去完成。在课后，也可指导学生对不同课型的“导学案”进行整理和归类，作为日后期中、期末复习的有效资料。

2.对“导学案”教学模式中的“小组合作”的组建有一定的要求

小组合作的组建先由学生自行选择成员，之后教师根据每组成员的知识基础、学习能力、性格特点等差异重新调整各小组，并选取小组长，保证小组长能组织各小组开展组内讨论活动，完成各自目标任务；同时教师要把自己看作是学生小组内的合作伙伴，活跃在各小组之间，便于时时掌控好课堂，指导各小组深入开展思想交流。

3.对广大的中职英语教师的专业发展提出了更高的要求

不论是“导学案”内容的制定和使用还是小组合作的组建要求，都需要教师认真分析各班学情，积极探索、研究省编中职英语新教材和教师用书，提前召开备课组活动，针对“导学案”教学模式下课堂的动态性和复杂性，集体研讨制定相应的教学预案。为了能充分展现以学生为主体的英语课堂教学，有时候教师还需要花更多的时间和精力不厌其烦地修改和完善“导学案”，这对教师的个人专业素养提出了更高的要求，所以广大的中职英语教师要积极、主动地向书本、向他人尤其是老教师、名师学习，珍惜每一次业务学习和培训的机会，及时撰写学习心得，促进自身的专业发展。

综上所述，尽管“导学案”教学模式还有很多值得思考和探索的地方，但据目前试行的初步成效来看，中职英语课堂的春天已经来了，让我们在春天里尽情展现它的魅力吧。

参考文献：

[1]白志敏.职校英语教师如何组织课堂合作学习[J].职业教育研究， 2011（08）.

[2]李 昆，滕加平. 谈“学案”及“学案”的编制[J].中国教师，2011（23）.

[3]李镇西.给新教师的36条建议[M].武汉：长江文艺出版社，2013.

小学教师节活动方案篇6

0引言

电子商务课程的教学目的是让学生掌握电子商务活动的整体框架，可以用所学知识去分析和解读各类型电子商务活动的运作规律，具备进行电子商务业务活动的能力。这要求电子商务课程的设置不仅需要理论知识的传授，更需要实践案例的启示。自案例教学在哈佛大学法学教育中取得良好成效后，这种教学方法已经逐渐被各个学科广泛采用。而传统的案例教学大多是由教师进行案例的选取、设计和讲解，缺乏学生在各个环节的参与，不能充分调动学生的积极性。尤其是在案例的设计阶段，往往是教师提供既定案例，不利用学生自主学习能力的培养。实现案例教学从传统授课模式到互动模式的转变，成为亟待解决的重要问题。

互动案例教学可以理解为互动教学与案例教学的结合方式，需要学生积极参与到案例教学的各个环节，注重教师与学生以及学生之间的有效互动，从而实现教学相长和理想的教学效果。这种教学模式一方面可以通过创建利于合作的学习情境，提高学生的思考和实践能力。案例教学中各个环节的互动需要学生之间形成学习共同体，深入思考电子商务企业的实际运营状况。另一方面可以通过深入了解学生的认知结构，提升教师的教学水平。教师与学生之间的有效互动能使教师全面掌握学生的学习情况，并对教师知识结构、工作态度和教学水平有更高层次的要求。可见，在电子商务课程教学中实施互动策略，可以弥补传统教学方式的缺陷，具有明显优势。在此背景下，明确电子商务课程互动案例教学现存的障碍，设计贯穿于案例教学各个阶段的多主体互动模式，?S富完善案例教学系统具有非常重要的研究意义。

1传授式案例教学到互动案例教学的障碍

囿于传统教学模式的局限，案例教学要实现传授式向互动式的演进存在着多方面的障碍，主要体现于以下几个方面。（1）案例选取方式的局限。教学案例是案例式教学方法中的重要载体，也是实现课程目标的重要保障。现有电子商务课程案例的选取大多是教师指定，缺少学生在案例设计环节的参与。案例大多来自于电子商务相关教材和共享案例库，往往是基于授课式案例教学编写的，很难满足互动式案例教学的需求。（2）忽视对学习过程的成绩评定。对学生成绩的考核已经呈现出关注平时成绩的趋势，但仍然缺乏对于学生参与教学互动的评价和重视。高等院校对学生成绩的评定大多是期末成绩与平时成绩相结合的方式，这种成绩评价模式使学生将更多的精力投入到期末考试中，对平时课程学习和课堂互动参与的积极性不高。（3）缺少有效的互动机制。互动案例教学在电子商务课程中的顺利开展不仅需要从理念上摒弃仅重视课程讲授的授课式教学范式，更需要在实践中构建有效的互动机制。目前多数案例教学中还未构建涵盖互动主体、互动渠道、互动情境等要素的互动机制，是阻碍互动案例教学实施的重要原因所在。（4）学生学习的自主性欠缺。以期末考试成绩为主的成绩评定方式下，学生学习的重点是课堂听讲、记笔记、备考，仍停留在被动学习状态。在这种学习下，学生很少主动检索和梳理学习资料，进行课堂外讨论和延伸学习的积极性欠缺，不利于其互动角色的确立和互动案例教学的开展。而案例教学不是单纯的教授法，它是以学生行为转变为条件的，如果学生仅以旁观者角度置身教学过程之外，案例教学也就失去了意义。

2互动案例教学在电子商务课程中的实施环节

2.1案例设计环节的互动策略

案例教学效果如何，很大程度上取决于案例的选取与设计。学生在案例设计环境的充分参与是互动案例教学的关键，也是其与传授式案例教学的最显著差异。传统的授课案例教学大多仅关注学生在案例讨论环节的互动，忽视了案例的选取和构建也需要学生互动作用的发挥。案例设计环节的互动参与可以解决现有适用案例匮乏的有效方式，丰富电子商务课程的案例库。

学生在案例设计环节的互动参与，可以通过以下几个方面来实施。（1）不局限具体案例题目，而是提供选题范围。既定的案例题目不利于学生充分发挥自主性，不能有效激发学生兴趣。可以根据电子商务的教学大纲，仅给出一定的选题范围供学生参考，预留出思考和选择空间，让学生从大量的电子商务企业实践中充分挖掘自身兴趣点。比如根据电子商务活动的类型，让各个小组从B2B、B2C、C2C等电子商务企业中自主选取某个具有代表性的企业进行研究；再如可以让学生从网络营销、电子商务物流、社会化电子商务等电子商务研究中的不同方面，选取成功或失败的企业案例进行研究。（2）采取集体探讨的方式，使每个学生都充分参与案例设计过程。将学生分为若干团队，以小组学习、研讨的方式完成案例的选取和讨论。小组作业的方式可以加强学生直接的交流与沟通，避免了个人作业缺乏互动的弊端。要求学生在小组作业中，注重分工与整合两个方面，一方面将案例企业的研究划分为若干内容来进行分工，另一方面更要进行分工后的整合，提升学生在整合中的互动交流。（3）通过团队负责人与教师的多频次沟通，进而确定案例具体题目。对于具体题目的选定，由团队负责人在小组集体研讨的基础上，与教师沟通后确定。教师在指导学生进行案例分析时，应始终以学生为中心，在以人为本的教育理念下落实学生的主体地位，激发学生内在潜力。并在团队讨论选题遇到困难时，及时予以指导，使案例选题与设计顺利进行。

2.2案例讨论环节的互动策略

案例讨论环节是互动案例教学中互动程度最高、参与主体最多的环节。目前教学课堂互动中，大多只有少数学生大胆发言，多数学生缺乏发言积极性，需要教师点名后才发言。针对这种现象，在电子商务课程的教学实践中可以采用以下几个方面的互动策略来保证课堂讨论的顺利开展。（1）以小组作业汇报的方式，促进团队讨论成果的分享。引导学生基于小组讨论的成果，进行课件展示和讲解，实现不同团队之间的互动。在小组作业的汇报中，既要有典型的实践案例，又要结合电子商务方面的相关理论，使学生的理论学习与实践探索相结合。鼓励学生在案例设计和解析中适当增加故事情节，以激发学习兴趣。（2）通过预定点评与即兴点评相结合，扩大学生的讨论范围。对小组汇报的情况，由事先安排的点评人和课堂临时指定的点评人分别进行评价，提出案例解析中可以借鉴的优点和有待改善的空间。从而使学生不仅关注所在团队的案例，又能多了解和学习其他团队的案例，促进相关知识的关联，形成对电子商务活动的系统性认知。（3）引导学生进行延伸讨论，使案例思考更加深入。在小组汇报结束后，教师根据案例解析内容引导学生进行更加深入的思考，安排延伸讨论和课堂辩论时间。在自由辩论时，学生的发言有可能比较零散，教师应发挥督导作用，引导讨论问题的适度延伸。

2.3案例反馈环节的互动策略

传统的授课式案例教学往往在课堂讨论和点评后结束，而互动案例教学需要将教学互动延伸至案例修正阶段。实时反馈与评价互动可以激发学生的参与积极性和强化教学效果。首先，学生根据课堂上教师与同学的点评，通过小组讨论进行案例的初步修订。然后，提交修订稿，教师根据学生案例修订的情况做出进一步反馈和合理化建议。通过多次师生间沟通和小组成员互动，最终完成案例的修正。对于其中的不同意见，由教师与学生共同讨论商定。案例完善的程度记入课程考核，作为评定学生成绩的依据之一。基于以上分析，本文构建了电子商务课程互动案例教学的基本模式（如图1所示）。其中，对于双导向互动情境、跨层次互动主体和多元化互动渠道方面的条件，在下文进行分析。

3电子商务课程互动案例教学的条件创造

3.1营造合作导向、学习导向的互动情境

良好的互动氛围是实现互动案例教学顺利开展的重要条件，也是学生在案例教学各个环节积极参与的互动情境。互动情境的创设应使教学双方融入其中，主动参与到各阶段的沟通和交流中。创设时应注意两个导向：一是合作导向，通过创造民主、开放、平等的课堂环境，建立良好的师生关系来促进学生在学习过程中的合作。这种合作意识体现于学生之间的合作，在案例讨论时建立团队合作精神，协力完成案例设计、展示和修正；还体现于与教师的合作，积极与教师沟通互动，在教师建议下进行深入思考。二是学习导向，通过巧设问题来激发学生的学习兴趣。例如，在电子商务物流的学习中，提出让学生设想自己成立一家电子商务企业时会采取什么形式物流方式的问题，从而使学生进入探索问题的情境中，进而在具体企业实践中挖掘典型案例。

3.2明确跨层次的互动主体

电子商务课程互动案例教学的主体存在于多个方面，既包括教与学的不同层面，也包括学生、团队和教师的不同层次。跨层次主体间的互动存在于学生之间、学生与教师之间、不同团队之间等多个复杂交错的互?庸?程中。明确跨层次的互动主体，并在各个环节对不同主体间的互动有所侧重，是案例教学有效互动的保障。在案例设计环节，应侧重教师与学生的互动，通过双向互动保证案例选取的典型性和合理性；在案例讨论环节，应侧重不同团队之间的互动，通过解析与点评相结合，使学生对课程的学习不会被小组选题所局限；在案例修订环节，应侧重小组成员之间的互动，通过整个团队对课堂点评的反思，对案例进行完善和修改。

3.3创建多元化互动渠道

可利用的渠道是互动顺畅进行的基础性条件，在很大程度上决定了案例教学的互动程度。在电子商务的互动案例教学中，应充分发挥网络资源和多媒体教学设备的作用。案例解析时，鼓励学生应用图文并茂的课件，采取形象直观、界面友好的案例展示形式，激发学生的参与兴趣。教师与学生沟通时，可以通过开设教学博客、电子邮件、专题BBS等网络平台，将互动空间从课堂延展到课外，使互动更加及时和充分。

小学教师节活动方案篇7

在这个硕果累累的九月，我们又迎来了一年一度的教师节!那么教师节活动方案要怎么制作呢?下面是小编为大家整理2021教师节主题最新活动方案范文5篇，希望能帮助到大家!

教师节活动方案1随着教师节的到来，为大力弘扬人民教师的高尚情操和良好的师德师风，彰显教育战线的精神风貌和良好的社会形象，进一步营造尊师重教的浓郁氛围，体现学校对教师的亲切关怀，激发广大教师教书育人、为人师表的责任心和自豪感，“立德树人，同心共筑_梦”，特制定如下活动安排。

一、表彰_中学优秀教师

1、表彰、宣传“优秀园丁”。

_月_日召开表彰大会，授奖_中学“校优秀园丁”、镇骨干教师，颁发荣誉证书和奖励。

2、教师演讲、学生朗诵。

弘扬人民教师的高尚情操和良好的师德师风，爱岗敬业、关爱学生，肩负起教书育人的光荣使命，不断提高教书育人水平，努力做人民满意的教师，“立德树人，同筑_梦”。

二、学习楷模、立德树人

1、积极参与教书育人楷模的评选活动。

2、优秀教师事迹版面宣传，深入学习优秀教职工先进事迹，牢固树立“育人为本、弘扬高尚师德”的理念，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，努力做学生健康成长的指导者和引路人。

三、拜师学教，师魂传承

为进一步提升新进青年教师的业务素质，尽快使新进教师适应学校的管理，熟悉新课改的理念模式，提升学校的整体办学水平，学校启动了“拜师学教”活动。专门制定方案，安排区级骨干教师、教学能手及优秀班主任负责结对指导。加强沟通，传递真情，共同提高，让新教师通过自身提高和借助外力的形式，努力进取，早日成为优秀教师队伍的一员，同筑_梦。

四、组织开展为教师办实事活动

1、组织开展健康教育、文体娱乐等活动，进一步关心和爱护教师的身心健康，调节丰富教师业余文化生活。

2、关心教师身体健康状况，安排教职工进行健康体检活动。

引导教师关注健康、珍爱生命，积极参与体育锻炼。

3、采取各种有效措施，帮助教师解决工作、生活中的实际困难，努力为教师办实事、办好事。

教师节活动方案2在一年一度的教师节即将来临之际，号召学生写下最美的文字献给最敬爱的老师，让每个学生由衷的写下对老师的感恩之情，我校特制定了教师节活动方案。

一、活动主题

岁月如歌，感念师恩。

二、活动目的

在本次活动中去感受教师默默耕耘、无私奉献的精神，由衷地向老师表示敬意，感谢老师的辛勤工作，并通过实际行动表达对老师的敬意劳动。使整个_学院到处洋溢着温馨的气氛。

三、主办部门

院文学社。

四、活动对象

_学院所有在校学生

五、活动时间

_月_日教师节。

六、活动内容

1、条幅签字：张贴条幅、并签名赠写祝福。

2、祝福传递：让同学们把在祝福的话语、思念之意、感激之情写在不同颜色的卡纸上，并粘贴于祝福墙上。

由文学社或参加活动的学生贴在祝福墙上。

3、征集写关于老师的文章，评选出最美的文字，颁发证书。

4、宣传号召：给老师发一封庆祝教师节的电子邮件或写一封表露感激之情的感谢信，并附上一份自己本学期的奋斗目标。

号召自己制作贺卡，让每位同学写上深情的问候和祝福的话语，献给每位教师。见到老师时送上一声亲切的问候;让老师看到祝教师节快乐的话;以全班同学的名议，给老师献上一支鲜花给教官买一包润喉糖，让教官保护好嗓子。

七、活动安排

_月_日，文学社拟定“岁月如歌，感念师恩”主题活动”的工作部署。由文学社组织部负责活动所需要的物资;编辑部负责整理、书写及校对相关材料工作。_月_日，文学社宣传部推出了“欢庆教师节”的大型海报，其海报内容丰富多彩，能良好地起到宣传作用。并悬挂签名祝福条幅。对学社成员进行排岗，坚守在条幅悬挂现场和学社拟定“岁月如歌，感念师恩”主题活动”的工作部署。由文学社组织部负责活动所需要的物资;编辑部负责整理、书写及校对相关材料工作。_月_日，文学社宣传部推出了“欢庆教师节”的大型海报，其海报内容丰富多彩，能良好地起到宣传作用。并悬挂签名祝福条幅。对学社祝福墙现场。

此外，由文学社组织部组织摄影记者，全面记录了教师节的活动情况，并且有部分成员与教师们合影留念。文学社编辑部正在筹划新一期的宣传材料，全面报导教师节的具体活动。

八、所需物品及安排

祝福墙海报一张;签名条幅;电脑及其宣传视频;登记统计材料;桌椅安排;彩色卡纸;内容格式：岁月如歌，感念师恩，将最美的文字献给最敬爱的老师，老师，您辛苦了!

九、活动总结

由_学院文学社组织部对此活动进行书面总结。

教师节活动方案3为了通过活动加强师生交流，增进师生感情，改善师生关系。在教师节来临之际，开展庆祝教师节庆祝活动。

一、活动主题

“浓浓师生情，满满都是爱”。

二、活动目的

_月_日是我国教师节，为发扬光大尊师重教传统，使学生学会感恩老师的爱心，感恩老师的劳动，感恩老师的教诲。

三、活动时间及地点

_月_日上午在东西区食堂门口。

四、活动主、承办单位

主办单位：_大学委员会;

承办单位：_大学大学生社团联合会;

五、活动内容

1、征集感恩教师学生亲手制作的贺卡，制作贺卡的人在东西区食堂教同学做贺卡。

2、广播站送祝福，校园广播在_月_日播出庆祝教师节特别节目，设立点歌台，欢迎各院学生为老师点播歌曲，送上祝福。

3、赠鲜花、送贺卡，由学生代表去教师公寓赠鲜花、送贺卡。

六、活动流程及安排

采购人员提前在花店采购鲜花及制作贺卡的材料。在活动地点搬放桌椅。制作宣传海报并在主要教学楼、食堂及宿舍宣传栏张贴海报。宣传人员在东西区食堂门口设立制作贺卡点，由哈哈剪纸协会会员指导同学现场制作贺卡。校园广播站广播人员负责在全校广播学生给老师点播的歌曲及祝福寄语。选学生代表在教师公寓内随机抽取老师家进行赠鲜花、送贺卡活动。

七、可行性分析

1、在校园中营造节日气氛，让每个学生从自己的角度了解教师尊重教师，并通过实际行动表达对老师的敬意，体验到尊敬老师的愉悦感受。

号召全体教师在第_个教师节明确爱心与责任，在感受到学生的敬爱之情的同时，思考教师的爱心与责任。

2、充分利用教师节的有利契机，进一步弘扬尊师爱生的良好风尚，激励全校教师开拓创新、积极进取、热爱教育事业;

努力建设一支“志存高远，严谨笃学，师爱为魂”的高素质教师队伍，增强教师的光荣感、责任感和使命感。

3、加强师生交流，增进师生感情，创设平等、民主、愉悦的新型师生关系;

激励全校教师以更加饱满的热情投身于学校教育和教师个人的提升和发展。

教师节活动方案4一、活动对象：

开通__网上家长学校"家校互动平台"的学生及家长、教师。

二、发送信息日期

__年9月_日7：00至__年9月10日22：00

三、活动要求：

学生、家长可在电子明信片上写上寄语，向老师表达感恩之情，赞美之意;老师也可在电子明信片上对学生写上赞美、希望之语。寄语要表达自己的真情实感，符合本人的身份，要原创不抄袭。

四、参与方法：

学生、家长登陆文登市网上家长学校网站首页，进入教师节专题活动，选择地区学校班级教师姓名发送人姓名学生所在学校您的身份选择明信片(有50张明信片模板，可供学生、家长选择)并填写寄语(在规定的字数内)提交明信片。提交成功的提示为："您的信已寄出"，同时有一封明信片飞进信箱。

教师登陆的"家校互动平台"，在收信箱里会有学生发来的明信片缩略图，点击相应图片，可看到大的明信片，并可直接"回复本明信片"，明信片信息内容会直接发送到家长的手机上。

明信片审核通过后，将以缩略图的形式展现在活动专题相对应栏目。所有明信片寄语及手机发送的寄语，审核通过后，将在活动期间内，分批发送到老师的手机上。从而达到三方互动，促进学生、家长、教师的沟通。

五、活动评奖

从9月11日到9月30号，根据参与情况在全市范围内评选出优秀信息发送者，给予一定奖励，并将优秀信息明信片展示在文登市网上家长学校网站"教师节活动专栏"。

教师节活动方案5一.指导思想

进一步推进师德建设，在全校营造尊师重教的氛围，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，积极进取，开拓创新，推动学校各项事业的全面发展。庆祝活动要本着“隆重、热烈、务实、简朴“的原则，开展系列活动;变单纯的庆祝活动为一段时间的主题活动，使活动内容更为丰富;力求活动形式创新，更好的突出活动主题和内容，增强活动的感染力和影响力。

二.活动时间：9月10日

三.活动安排

“教师节”的清晨，大队长带领全体大队委员整齐地排列在学校大门两侧，见到每一位进校的老师，齐行队礼，齐说一声“老师好”或“老师节日快乐”等祝福的话;方案2、在学校大门口，上书“亲爱的老师，您辛苦了”或“老师，我们感谢您”等字;方案3、在展板上或白墙上用彩色气球拼成“我们爱您———老师”等字样或心型，摆在校门口。4、“老师，我想对你说”教师个性袋准备。

会场布置：台上四周布满气球，空中纵横交错挂着同学们亲手制作的纸鹤，还有代表六个年级的六只大的氢气球吊着六只大的纸鹤悬挂在体操台前。会标使用大的氢气球悬挂体操台两侧(到礼仪公司租，因为设计经费，需再定)

学生每人根据不同年级准备一个空的汽水瓶，装上豆子，作为会上使用的彩色摇摇瓶(一二年级绿色雪碧，三四年级黄色芬达，五六年级蓝色的醒目)

(一)开场

主持人宣布大会开始，台前数名学生和场下数百名学生手持各种乐器(电子琴、手风琴、二胡、小提琴、小号、长笛等，其他中高年级每人一把口琴，一二年级打击乐器)齐奏《生日快乐歌》第一段齐奏，第二段齐唱，音乐老师伴奏，在一块圆形蛋糕上插上二十支蜡烛，请敬爱的校长亲手点燃，全校同学一起高呼：“老师，节日快乐!

(二)朗诵

然后由头戴花环的'学生上场，在音乐的配合下一起朗诵“我向老师说句心里话”为主题的诗歌，朗诵结束时，音乐声拉大，所有朗诵的学生慢慢走下台，把自己的花环戴在所有老师的头上，附在和老师说一句祝福的话，并和老师深情地拥抱。

(三)交流

在开学初每个教师都自己设计了一个具有个人个性的袋子，袋子的形状各异，上面贴着老师自己的照片，从9月8日开始把袋子贴在操场的教师节专栏墙上，全校的同学可以向向老师诉衷肠，把平时不敢或不好意思说的话表达出来，可以留下名字，也可以保密。每天放学每个教师要取下知心话语袋，学生的留言，适当给与答复和反馈。在大会上，把师生的对话以小品的形式进行展示，从而营造浓浓的师生情。

(四)表演

教师与学生同台表演。表演唱《同一首歌》老师和同学有唱又有表演，台上台下相呼应。

(五)尾声

在音乐声中全校师生共同演唱最后一段歌词，最后主持人：“同学们让我们在一次祝老师们———学生们手摇彩瓶全体高呼：‘节日快乐’!在音乐声中学生们可以有秩序的把自己diy的礼物送给老师们，(此时礼花齐放，气球满天，大会结束)

小学教师节活动方案篇8

【关键词】中学语文　教学模式　创新研究

笔者多年从事中学语文教学活动，专门针对学生在课堂学习中的自主性问题开展了研究，发现教师直接给予的教学模式教学成效并不明显，学生的思维活动在课堂上始终没有呈现出活跃的效果，影响了教学活动的交互性成效体现。对此，笔者专门进行了“1234”模式探究，成效较为明显。

“1”：教学中始终体现“尊重学生学习主体地位”这一条主线

在当前的中学语文教学活动中，教师以自己的讲授活动替代学生的思考过程现象随处可见，将学生在教学活动中当做被动对象，不利与学生学习能力的提高，即使是完成了教学目标，多半也是教学知识点的灌输，学生的思维水平与探究能力始终没有得到全面提升。笔者在教学改革中，从各个环节将学生的学习主体地位体现出来，在教学设计中，始终立足于学生的学习实际，按照学生的学习基础与能力状况开展教学设计，而不是仅仅依靠教师自己的想法来设计教学活动。在教学组织与实施过程中，侧重与将学生思维活动作为推进教学进程的主要抓手，引导学生进行深入的思考来实现教学目标。在教学成果梳理过程中，也将学生的自主梳理与自我完善作为主要的手段。通过这样的方式来全面体现学生在学习中的主体地位。

“2”：教学活动中始终把握“教师启发引导”和“学生合作探究”这两个关键节点

教师启发引导：在传统的中学语文教学活动中，教师在教学活动中扮演了主角，通过直接向学生进行讲授的方式组织教学活动。在笔者的教学改革中，这样的方式发生了改变，教师不再直接对学生进行教学答案的讲授，而是组织学生开展思维活动，教师在学生的思维关键之处进行启发引导，始终牵引着学生思维的牛鼻子，让学生在教师的有效引导之下开展思维活动或者合作学习，通过这样的方法来提高学生思维的深入水平。在运用教师启发引导的模式上，学生接收到更多的是思维方向的点拨，而不是直接的问题答案，对于培养学生学习的独立性与自主性具有明显作用。

学生合作学习：以往学生在中学课堂学习中，都是依靠自己的力量开展学习活动，在“1234”模式教学中，学生不再是一个单独的学习对象。笔者将学生分为学习小组开展合作与探究学习，发挥学生集体的力量。按照6人一组的标准，将班级学生开展分组，每一个小组里面按照优秀生2人、中等生2人、后进生2人的标准进行平均分组，打破片面的座位限制，让学生均衡地分布在每一个小组里面，明确一名学生为牵头组长，策应教师的启发引导活动，组织和带领本小组学生进行研究学习活动。学生在组长的带领下，以教师提供的思考提纲为线索进行研究学习活动。

“3”：教学活动中科学灵活处理好“教师、教材、学生”三个关系

在当前的中学语文课堂教学改革中，许多教师对与教师、教材与学生之间的三者关系没有能够做到科学处置，影响了教学活动的深入开展，笔者在教学模式创新中灵活科学地对三者进行了定位。

教师，教学活动的组织设计者。针对部分教师在中学语文教学中自主创新意识不足的现象，笔者在教学中坚持做教学活动的组织设计者，教学活动不是简单照抄教案和机械执行教案流程，而是针对学生在学习中表现出来的各种信息，进行深入的分析与有效的融合，创造性地设计教学活动，充分汲取当前先进的教学改革实验成果，做到教学方案与学生的实际学习需求紧密结合，教学活动的组织过程灵活应变，不机械呆板，真正成为教学活动的设计师与艺术家，而不是教书匠。

教材，教学活动的信息提供者。教学活动的基础来自与教材的信息。但是教材的信息如果从简单的字面来搜集，并不能够完全满足实际教学需求，对于这样的状况，笔者在教学中对教材信息进行了形象化与丰富化的补充。一方面，将教材内容中的许多拓展部分进行搜集，为教学活动增加容量；另一方面，发挥信息化教学媒体的重要作用，运用多媒体教学手段进行影音资料的直观演示，在教学中运用这样的教学手段让教材活起来，激发学生的探究欲望，同时也提升了学生学习成效。

学生，教学活动的自主探究者。在笔者的中学语文教学课堂上，学生已经不能够坐在那里被动等到教师传授的直接答案了，必须自己积极开动脑筋进行学习，既要独立自主进行认真思考，结合自己的知识积累寻找问题的答案，另外，也要能够与其他小组成员一起进行合作研究，通过这样的方式来实现学习目标。采取这样的教学模式主要优点在与教师不仅能够有效激发学生的学习积极性，同时也让学生的思维水平得到提升，合作学习意识得到增强，让学生成为教学活动中的自主探究者，能够有效实现新课程理念中全面提高学生自主学习能力的目标。

“4”：教学活动中有效开展“揭标、探究、梳理、检测”四个环节的教学流程

在中学语文课堂教学活动中，笔者遵循充分给予学生自主性以及强化教师引导作用的原则，将教学活动进行细化分解成揭标、探究、梳理、检测四个流程。

揭标：在每一节课的开始，笔者都将教学目标的揭示作为首要环节，教学目标主要分为两部分，一部分就是本节课的三维目标，主要为情感、知识与技能三个方面；另一方面为当堂思考题，主要为教学重难点的体现，提供给学生，要求学生分组开展学习活动。通过这样的方式，让学生在语文教学活动中具有明确的学习方向，有利于教学活动的高效开展。

探究：向学生揭示出思考题之后，接下来就是学生相互讨论学习的环节，在这一过程中，笔者始终在学生的各个小组之间进行巡视活动，主要处理两个方面的问题，一是部分后进生在学习研究中具有一些难点，笔者可以再巡视中加以指导，另一方面主要是对小组层面的难点问题开展点拨，这一环节的点拨主要为思维点拨，不直接给予答案，侧重于给予方法。以学生自主学习研究加上教师中难点点拨促进的方式，有效开展教学活动。

梳理：学生通过自己的合作学习以及教师的点拨活动，能够基本上完成学习目标，对于学生自主学习的成果，此时并不能够直接作为学生的答案，还要在相互交流与梳理之中检验真伪与完善与否，笔者采取的方式是“代表交流、全班点评”方式。每一个小组开展汇报交流活动。其他学生进行补充完善，以补充、辩论等方式来提高学生学习成果的完善性。

检测：在每一节课的过程中，笔者都将教学反馈信息的搜集作为重要的方面，在教学时间允许的前提下进行当堂检测，选取教学之中的重难点开展掌握成效的了解，一般运用5分钟左右的时间进行，及时对教学的方向与节奏进行调整。