胡适我的母亲教案范文

胡适我的母亲教案篇1

在对胡适有了初步了解的情况下，通过故事，层层设疑，不断解疑。让学生在故事中，通过“质疑――寻找――解疑”的过程，了解课文内容，明白作者的写作目的，同时联系实际生活，运用文中的生活智慧指导自己的现实生活。

教学实录

第一课时

一、介绍胡适

胡适，字适之，原名胡洪，笔名有天风、藏晖，铁儿等，安徽绩溪人，学者。主要作品有：《尝试集》、《文学改良刍议》、《胡适文存》、《中国哲学史大纲》、《白话文学史》、《戴东原的哲学》。（板书）

解说：胡适幼年在私塾学习，十四岁到上海学习，十九岁赴美留学二十六岁毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位，同年七月回国，曾任北大教授。他提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出一定贡献，是新诗的倡导者和实践者。

设疑：都说名人脾气不小，常常听说名人耍大牌，那么胡适的脾气呢？（谦逊、和气）。这样一个有名的学者，能有如此好的脾气，这和他所受的教育是分不开的。谈到他所受的教育，我们就不能不提一个人――他的母亲，下面就让我们一起走近胡适的母亲。

二、背景资料

很久以前，在一个小村子里，住着一个平凡的农夫――冯振爽（小名金灶），他一生有两个愿望：一是有个男孩，一是有象样的房子。他的第一个孩子是一个女孩，取名顺弟（意为顺下来生个弟弟），第二个孩子果然是个男孩，接下来他又有了两个女儿，一家六口和和美美。他的第一个愿望很顺利就实现了，可第二个愿望却像一块大石头一样压在他的心上（原因：一、祖上传下来的老屋，在太平天国那几年的战火里毁坏了，必须修复 二、作为一个普通的农民，他要筹那么一大笔钱，确实不容易）。

设疑：他的这个愿望会实现吗？

大部分学生觉得实现的可能性不大。（理由：那时农民的收入很有限，家里人口又多，又不像现在可以打工）

解说：他的大女儿顺弟自小懂事，她看在眼里，急在心里。她十六岁时，“圆圆的面孔，有一点雀斑，头发很长，……面貌并不美，倒稳重得很，不像个庄稼人家的孩子。”这年春天，出现了一个人，改变了顺弟的一生，这个人是谁呢？星五嫂。星五嫂是为她的大侄儿，人称“三先生”的胡传来说媒的。（插入说明：胡传当年四十八岁，前妻曹氏死了十多年，他在外边做官，没有家眷不方便，所以打算续娶）。冯顺弟的父母没有立即答应，因为他们担心：一、怕攀不上做官人家，将来反让旁人笑话 二、胡传比顺弟大三十二岁，又是填房，怕女儿不愿意 三、三先生已有一大堆儿女，大女儿和大儿子都比顺弟大好几岁，这样的人家的晚娘不易做。最后，他们让女儿自己决定。 顺弟想了半天，终于答应了。（理由：一、三先生的好在村里是有口皆碑的 二、做填房可以多要聘金 三、前妻儿女多，又是做官人家，聘金财礼应该会更好看些）。冯振爽的第二个愿望也实现了，可大家不禁为冯顺弟捏了一把汗。

设疑：在这样的情况之下，她会幸福吗？

大部分学生都觉得她不会幸福。（理由：一、年龄悬殊太大；二、地位悬殊也大；三、子女比她还大，不好管教。）

解说：其实她过得很幸福，婚后第三年，她生了一个男孩，这就是胡适。胡适九十天的时候，胡传因为工作需要，带着他们去了台湾。在胡适两岁的时候，胡传便教冯顺弟和胡适认字，一家人尽情享受天伦之乐，到离开台湾时，冯顺弟认了近千字，胡适也认了七百多字。

设疑：他们会一直都这样幸福吗？

一半学生认为他们会一直都很幸福（理由：他们相敬如宾，相处融洽），一半学生认为他们不一定会一直都很幸福（理由：胡传年纪大了，容易生病）

解说：然而，幸福是那样短暂，瞬息即逝，悲痛却来得那样突然、沉重。那天，冯顺弟母子在家中前堂，她坐在房门口的椅子上，家中来了一个陌生人，他是一个捎信人，她开始还能端坐，然而，当她听到捎信人念到胡传的死讯时，“身子往后一倒，连椅子倒在房门槛上”，东边房门口坐的珍伯母也放声大哭起来。一时满屋都是哭声，“我只觉得天地都翻覆了”（胡适在他的回忆中说，他能记得的，只有这一点点凄惨的情状，其余都不记得了）。

第二课时

一、分析课文

设疑：父亲去世以后，家中的顶梁柱轰然倒塌，这个时候，母亲可能会做出什么选择？学生们给出的答案：A.自杀（追随亡夫而去） B.改嫁（难度太大）C.选择坚强

解答：从课文中我们知道母亲选择了坚强，那么她做出这个选择，就意味着她将面临着一系列的问题。她会面临哪些问题呢？

设疑：她会面临哪些问题呢？她会如何处理呢？

二、拓展

学完本课后，你得到了哪些启示？

明确：

（一）写作方面

1.抓住人物特点来写作。2.要围绕人物特点来进行选材、写作。

（二）做人方面

要像胡适的母亲那样，做一个“严于律己，宽以待人”的人。

课后反思

胡适我的母亲教案篇2

一、做导学案前，教师要引领学生通读课文。

在下发导学案前，教师要指导学生读文至少两遍。例如在学胡适的《我的母亲》一课时，教师让科代表先把课文中的生字词抄写在黑板上，并领读至读会。第一遍读文，可以采用轮读、齐读、男生女生读等方式，要求学生读准字音、读通句子。第二遍读文，教师可以先提出要求，边读边思考：勾画出描写母亲品性的句子，并说说母亲是怎样的一个人。学生的读文教师也要有组织，也得采用多种读文方式，最大限度地调动学生的读文积极性。以上两遍读文都是让学生带着问题，有目的的读文，也就是说读文是有时效性的。

二、在小组合作学习讨论本组需重点研讨、展示、讲解的问题时，尤其是在讲解时必须有合作读文的过程。

学生在讲解自己组的问题时，要结合文章具体段落讲解，小组成员之间要有合作读文的过程。例如：在讲解胡适的《我的母亲》时，明确文中主要事件及母亲的品性这个题可这样处理读文的过程。文中六个主要事件，可分给三个组完成。一组同学在概括前两件事时，先让本组同学选读和齐读课文五、六段，读后讲解的同学再结合具体句子进行讲解。另一组同学采用分角色朗读的方式读第七段，组内轮读课文第八段，合作读文后讲解的同学再讲解。最后一组同学讲解最后两件事前，组内同学选读九、十、十一段的相关内容，第十二段找组内一名同学朗读。这样处理朗读环节，学生既有合作，又有分工，有读文的，有讲解的，讲解的有理有据，整个课堂思路清晰完整。

胡适我的母亲教案篇3

陈庭宇、胡慧娟夫妇住在上海市崇明县的一个村子里。陈庭宇平时靠上门做些零散的木工活挣钱，胡慧娟在家务农。他们有一个独子，名叫陈晓峰。

陈晓峰大学毕业后到上海闯荡，后在工作中结识了年轻漂亮的姑娘冯玉娇。两人火热地谈起了恋爱，不久便踏上红地毯，于2012年1月生育了一个可爱的女儿，取名陈菲妮。

冯玉娇老家在湖北省蕲春县，她上有两个姐姐，下有一个弟弟。冯玉娇的父母冯霖坤、花秀娣考虑到儿子、女儿都在上海安家并先后育子、生女，便来到上海，与儿子儿媳住在一起，同时帮儿子、女儿照看孩子。

刚结婚的时候，陈晓峰与冯玉娇过得十分甜蜜。可是，随着女儿的出生，生活、经济、工作压力陡增，加之两人缺少有效的沟通，导致矛盾日益加深，家庭暴力时有发生。

2013年4月9日晚，陈晓峰与冯玉娇因生活琐事再次发生争吵，陈晓峰用折叠椅击打冯玉娇头部，并用双手扼住冯玉娇的颈部，致冯玉娇机械性窒息死亡。次日，陈晓峰驾车至浙皖等地寻找抛尸地点，未果后于4月11日返回上海，至崇明县一树林内挖坑掩埋尸体，并弃车逃逸。

2013年4月15日，陈晓峰被抓获。2014年1月24日，陈晓峰因犯故意杀人罪，被判处死刑，缓期二年执行，，并被限制减刑。2014年3月18日，上海市高级人民法院裁定核准了对陈晓峰以故意杀人罪判处死刑，缓期二年执行，，及对陈晓峰限制减刑的刑事判决。

祖辈双方上公堂

悲剧发生后，刚满周岁的陈菲妮成了冯霖坤和花秀娣的精神支柱，2013年5月7日，他们从陈庭宇、胡慧娟处接回外孙女。为了让陈菲妮在健康的环境中成长，二老决定让儿子冯东亭、儿媳郑霞充当陈菲妮父母的角色，等陈菲妮长大后，再择机告诉她真相。

陈庭宇、胡慧娟同样挂念孙女，但一想到罪在儿子，就觉得愧对亲家，加之当时又忙于为儿子的官司奔波，他们偶尔上门探望一下孙女。冯霖坤、花秀娣虽然恨女婿，但也是通情达理之人，每次亲家来，他们都和善接待。

转眼一年过去，陈晓峰的官司尘埃落定。由于冯东亭、郑霞很疼爱陈菲妮，陈菲妮很自然地将他们当成“爸爸妈妈”，反而对来探望她的爷爷奶奶有些排斥，再后来就是哭闹，这让陈庭宇、胡慧娟十分伤心。

眼看孙女一天天长大，家里唯一的血脉将来要是不认自己怎么办？和狱中的儿子商量后，陈庭宇、胡慧娟决定争取陈菲妮的监护权。考虑到陈菲妮能在更好的环境中成长，冯霖坤、花秀娣也不愿让外孙女离开自己家。

争执不下，双方分别向所在地的街道社区居委会申请自己作为陈菲妮的监护人。由于祖父母、外祖父是同一顺序监护人，加之本案的特殊情况，于情于法于理，双方都可以得到陈菲妮的监护权，为此，双方所在地的街道社区居委会经过充分协商，在双方无法达成一致意见的情况下，采取折衷方案，于2014年7月18日作出《关于陈菲妮监护指定》，决定陈庭宇、胡慧娟与冯霖坤、花秀娣为陈菲妮的共同监护人，同时告知双方，如不服可依法提讼。

然而，在共同监护期间，陈庭宇、胡慧娟一直不愿配合亲家将属于冯玉娇婚前财产的一处房屋过户到陈菲妮的名下。冯霖坤、花秀娣认为，他们能给陈菲妮更加优越的生活条件，且两家的共同监护有名无实。2014年8月14日，在与陈庭宇、胡慧娟协商不成的情况下，冯霖坤、花秀娣向上海市奉贤区法院提讼，要求撤销居委会共同监护指定。

冯霖坤、花秀娣诉称：“1.我们无法与陈庭宇、胡慧娟实行共同监护。女儿留下的婚前财产，孙女依法享有三分之一的产权份额，为办理该房屋的产权变更过户手续，我们曾多次通知陈庭宇、胡慧娟到公证机关协助办理遗产公证手续，但陈庭宇、胡慧娟以证件不在身边或没有时间等种种理由拒绝，导致该房屋至今无法过户。2.我们的监护条件优于陈庭宇、胡慧娟。命案发生至今，陈菲妮一直随我们及儿子儿媳一家共同生活，形成了事实上的监护关系。儿子儿媳均受过高等教育，在外企工作，收入稳定，在上海购有房屋和车辆等，且对陈菲妮视如己出，目前小区居民大多不知道外孙女的身世，可以给外孙女一个健康纯净的成长环境。而陈庭宇、胡慧娟身边无其他子女，二人也未受过高等教育，无法听懂普通话，在教育和培养孩子方面明显不足，且年龄不断增大，还会面临收入下降、医疗及养老等现实问题，无法确保监护的质量和稳定性。3.女儿被害事件曾被电视、网络等公开报道，陈庭宇、胡慧娟所在的农村村民交流较多，大家都知道该事件，如果外孙女随他们一起生活，就会知道妈妈是被爸爸害死的，这会对外孙女的心灵造成毁灭性的打击。4.从情感角度来讲，外孙女是女儿生命的延续，是精神寄托和安慰。女儿生前留下的房屋，我们可依法继承三分之二的产权份额，有能力抚养外孙女，目前我们已将该房屋出租，每月有2700元的租金收入。综上，请求法院判令撤销双方所在地的街道社区居委会作出的《关于陈菲妮监护指定》，并确定我们为陈菲妮的监护人。”

陈庭宇、胡慧娟辩称：“我们不同意与冯霖坤、花秀娣共同监护陈菲妮，孙女应当由我们抚养监护，同意撤销《关于陈菲妮监护指定》。孙女即将上幼儿园，我们老两口的年纪较冯霖坤、花秀娣年轻许多，有能力接送孙女上学，且学校离家很近。而冯霖坤、花秀娣年纪大了，不能很好地照顾孙女，故请求法院指定我们为陈菲妮的监护人。”

对因家庭悲剧引发的夺孙大战，奉贤区法院十分重视，立案后，两次公开开庭审理了本案。为了能作出更有利于陈菲妮成长的判决，此案的承办法官于第一时间联系了双方所在地的居委会，了解当初居委会作出双方共同监护的原因。随后，承办法官走访了陈菲妮的舅舅、舅妈和陈庭宇、胡慧娟夫妇。从走访的情况来看，陈菲妮的舅舅、舅妈本科毕业后均在上海外企工作，月收入13000余元，陈菲妮与舅舅、舅妈之子相处融洽，与外祖父母也其乐融融。冯玉娇死后遗留的房产每月还能收取租金2700元，如此一来，冯霖坤、花秀娣的经济条件尚属殷实。

陈庭宇、胡慧娟家的生活状况相对较差，从居委会提供的资料和邻里介绍来看，陈庭宇平时除了从事一些闲散木工活外，家里以务农为主，年收入不足8000元，且案发后，当地村民对陈庭宇家的惨案一直议论纷纷。

监护转移，亲情仍在

奉贤区法院经审理后认为，确定监护人的目的在于更好地保护陈菲妮的合法权益。未成年人的父母已经死亡或者没有监护能力的，有监护能力的祖父母、外祖父母可以担任监护人。对担任监护人有争议的，由未成年人父、母所在单位或者未成年人住所地的居委会、村委会在近亲属中指定。对指定不服提讼的，由人民法院裁决。认定监护人的监护能力应充分考虑监护人的经济情况、身体健康状况、与陈菲妮在生活上的联系情况等因素。

事实上，陈菲妮自2013年5月7日起至今一直随冯霖坤、花秀娣及他们的儿子、儿媳共同生活，虽然冯霖坤、花秀娣均年近八旬，但身体还算健康，有能力照顾陈菲妮的日常生活并负担陈菲妮的生活学习费用，其儿子、儿媳也对陈菲妮视如己出，疼爱有加，协助冯霖坤、花秀娣履行管理、教育陈菲妮的监护职责，他们在客观上已给予了陈菲妮一个稳定的生活和学习环境。陈庭宇、胡慧娟虽主张儿子委托他们抚养陈菲妮，但未能举证证明他们目前的监护能力优于冯霖坤、花秀娣一方。

综上，陈菲妮与冯霖坤、花秀娣一方形成了相对稳定的监护关系，冯霖坤、花秀娣的儿子、儿媳也给予了陈菲妮相对稳定的家庭生活环境，期间也没有虐待、遗弃或者对陈菲妮做出监护不利的行为。目前情况下，从有利于陈菲妮教育、成长的角度出发，继续由冯霖坤、花秀娣监护较为适宜。故对冯霖坤、花秀娣提出的要求指定他们为陈菲妮的监护人的诉讼请求，具有事实和法律依据，依法予以支持。其次，对本案中诉争的《关于陈菲妮监护指定》，根据法院查明的事实，陈庭宇、胡慧娟和冯霖坤、花秀娣分别生活在崇明和奉贤，客观上无法对陈菲妮进行共同监护。故冯霖坤、花秀娣要求撤销上述《关于陈菲妮监护指定》的请求，具有事实和法律依据，亦予支持。

2014年10月9日，法院依照《中华人民共和国民法通则》第十六条第二款第（一）项、第二款、《最高人民法院关于贯彻执行中华人民共和国民法通则若干问题的意见（试行）》第11条、第17条、第19条的规定，作出一审判决，判决撤销《关于陈菲妮监护指定》，并指定冯霖坤、花秀娣为陈菲妮的监护人。

听到判决，陈菲妮的奶奶流下了眼泪，爷爷则平静地表示：“只要孩子好好念书，快乐成长，我们也就放心了。”

法官说法：

双方老人形成诉讼的根本原因，都是因为他们爱孩子，陈菲妮随哪方生活都会得到精心的照顾与呵护。那么，法院在类似于本案的“夺孙大战”中，对孩子监护权归属的确定，是如何考虑的呢？

有关法律人士指出，与继承权类似，孩子监护人也讲顺序：第一顺序是孩子父母，第二顺序是孩子祖父母，外祖父母；第三顺序是孩子的成年兄、姐。第四顺序是与孩子关系密切的其他亲属、朋友，如孩子的叔伯、舅、姨、姑姑及表亲等（须经孩子父、母所在单位或孩子住所地的居委会、村委会同意）。第五顺序是以上顺序人都没有的，由孩子父、母所在单位或孩子住所地的居委会、村委会或者民政部门担任监护人。监护人按顺序先后认定，只有第一顺序监护人死亡或无监护能力，才能传到第二顺序监护人。按以上规定，祖父母（爷爷奶奶）、外祖父母是第二顺序监护人，但要担任监护人必须具备两个前提：一是未成年人的父母双亡或丧失监护能力，或依法被取消监护职责；二是有监护能力。如果对担任监护人有争议的，由被监护人所在地居民或村民自治组织指定，对指定不服的，可以向人民法院申请确定监护人。

对监护权的确定，按照现行《婚姻法》的规定，以有利于被监护人为原则。法院判决时需要综合考虑双方当事人的物质和精神状况、家庭环境、责任心、个人品行、生活能力及被监护人情感等多种因素，同时还要查明被监护人现在的监护情况，与被监护人共同生活时间的长短，争夺监护权的动机等，尽可能给被监护人稳定、健康、良好的生活环境和成长条件，促进未成年人健康成长。对于同一顺序有法定监护资格的人，可以根据对被监护人有利的原则，从中择优确定。

至于法律上规定的“监护权的变更”，仅仅是照顾管理职责的转移，并不改变祖父母与陈菲妮的亲情关系，也不意味着祖父母对陈菲妮无权过问，他们仍可以并应当对陈菲妮的成长给予照料和关爱。双方家庭应该摒弃前嫌，在陈菲妮成长过程中的重大事项决定权上，积极沟通、共同协商、相互支持，共同营造一个和谐温馨的环境，以便在今后的探视看望中不再产生其他矛盾，避免对陈菲妮的身心成长造成困扰。

胡适我的母亲教案篇4

这是一对平凡的母女，这是两位令人敬佩的女性。母亲身患疑难怪病多年，但她凭着顽强的毅力坚持与病魔抗争，创造了一个个医学奇迹；女儿孝顺懂事，才华出众，不仅年年被评为“三好学生”，而且屡屡在全国各类大赛中获奖。

活下去，为了女儿我要创造奇迹

胡妍珂7岁的时候，母亲刘静得了一种罕见的怪病――淀粉样病变。患上这种病，人体内的淀粉样物质纤维、蛋白会在身体的一个或多个部位沉积，从而造成脏器表现异常。当时全国只有4例这种病例的记载，由于医学研究不足和治疗手段的缺乏，这种病基本没有治愈的可能，患者存活期一般不会超过两年。

刘静：那时，我感觉到天都要塌下来了！小妍珂才7岁，难道女儿这么小就将失去母亲？不，为了女儿，我不能倒下！既然厄运已经降临，我就应该正视它。作为九江学院医学院的一名教师，我平常也曾接触过一些绝症患者战胜疾病，日后创造生命奇迹的事例。我对自己说，刘静，为了女儿去创造奇迹吧！我要活着，好好地活着。抱着这种信念，我开始了跟病魔的抗争。

为了不增加亲人的精神负担，刘静没有把实情告诉年迈的父母和幼小的女儿。她照常工作，空闲时就上网查阅资料，寻找各种信息，自己制订治疗方案。即使被病魔折磨得疼痛难忍，她也从来不在女儿面前流露出半点失望悲观的情绪。

作为教师，刘静爱好广泛，在文学和艺术等方面都有着很高的造诣。越是生命有限，她越希望把自己平生所学交给女儿。

在被死神“召唤”的二年时间里，上课、自己给自己治病、教女儿舞蹈、朗诵，刘静一刻也没让自己停下来。

死神也被这种不屈的精神感动了，刘静奇迹般地活过了医生诊断的日子。她欣喜若狂，打电话给上海华山医院，找到当年给自己诊治的那位教授。那位老教授得知刘静还活着，惊讶万分，连称“奇迹、奇迹”，同时不无遗憾地告诉她，目前仍然没有治疗此病的有效办法。但，刘静相信，既然自己可以活过医生诊断的日子，就完全有可能再活5年、10年甚至更长。

胡妍珂：在我的心目中，妈妈是世界上最优秀的女人。妈妈不仅人长得漂亮，而且懂得很多知识。每天晚上备完课之后，她不是搂着我讲故事，就是教我唱歌、跳舞。有时，我觉得她很疲惫，就劝她休息，可妈妈一边擦着脸上的冷汗，一边说，“小妍，妈妈没事。妈妈还有好多事情没有教会你呢。”

永不言弃，教你坦然面对苦难

母亲乐观、昂扬的精神也感染了小妍珂。

胡妍珂的父亲在外地上班，由于工作关系，他一个月才能回家一趟，小妍珂不仅学会了自己照顾自己，还学会了做饭、洗衣服，熬制中药……她经常是边熬中药边背课文。

为了不影响女儿休息，晚上刘静咳嗽时总是用被子捂住嘴巴，尽量不让咳嗽声传到女儿房间。可是，母女连心，母亲那边一咳，妍珂就会醒，她立刻爬起来倒上一杯水递到母亲手中，接着抡起小拳头为母亲捶背，直到母亲喘息平静，她才放心回房睡觉。如果刘静再咳，她又会重新爬起来，有时一个晚上要折腾好几回。

刘静的病情经常发生突变，胡妍珂的应变能力也越来越强。一次，刘静突发高烧，痛苦的呻吟声将小妍珂从梦中惊醒。她急忙来到母亲床前，摸着妈妈滚烫的额头，她急得快要哭了。但她马上镇定下来，先拨打120，然后立即给妈妈进行冷敷、酒精擦浴……

胡妍珂：经常有人问我，你这样照顾母亲不会很累么？我爱妈妈，怎么会累呢。再说，这种生活也让我学会了其他同龄人学不到的东西。像上次，我参加福建东南电视台举办的“银河之星大擂台”，上台表演时，我突然忘了台词，但我很快镇定下来，即兴编了一段台词，而且补得很好。当时，也有几名参赛选手出现忘了台词的现象，他们都站在台上急哭了。我的这种应变能力赢得了评委的一致好评。试想，要是没有平时应变妈妈发病的心理训练，我也一定会急得在台上哭呢。

由于特殊的家庭环境，胡妍珂显得有点少年老成，但在母亲乐观精神的影响下，她的心灵并未因此而蒙上阴影。她活泼开朗、爱好广泛，脸上永远阳光灿烂。在学校，胡妍珂的学习成绩一直名列前茅，年年被评为“三好学生”和“优秀少先队员”。还多次在全国及省市各类艺术比赛中获奖。2000年10月，她以出色的表现荣获第七届“首艺杯”全国推新人大赛少儿朗诵“全国十佳”金奖，同时还获得少儿声乐组的优秀奖。2003年获得“江西省十佳少先队员”殊荣，2004年又获得中国青少年文化艺术人才奖。

刘静：这些年来，因为求医问药，我花光了家中所有积蓄。女儿没有新衣服穿，也很少吃零食，想起这些，我就觉得对不起女儿。别的家长都在为子女上大学甚至留学攒钱，而我却没给女儿存一分钱。我给女儿的只有两样东西，那就是苦难和希望。女儿从我身上学会了坚强，知道如何应对人生的灾祸，也由此学会了在逆境中快乐地生活。这是她一辈子都享用不尽的财富。我相信，通过这些年的磨砺，女儿今后可以坦然面对任何困难和挫折！

2006年1月，胡妍珂接到本年度全国优秀艺术人才电视选拔赛组委会的邀请，要她赴京参赛。考虑到自己的身体状况，已不适合长途旅行，一开始，刘静有点为难，她征求女儿自己的意见。胡妍珂说：“妈，这对我是个难得的锻炼机会，我已经长大了，不需要大人送，我一个人去就行。”看着一脸自信的女儿，刘静同意了。就这样，小妍珂只身踏上了开往北京的列车。

经过几天的激烈角逐，胡妍珂一鸣惊人，获得了“优秀主持人奖”第一名、“优秀表演奖”第二名的好成绩。

当她把这些优异的成绩作为礼物送给母亲时，刘静激动得热泪盈眶……

刘静：尽管疾病时刻折磨着我，但我始终告诫自己：一定要好好活着。活着是美好的，活着就有希望！这么多年来，我从来没有放弃过，我想用我的行动陪女儿快乐地过好每一天！

胡适我的母亲教案篇5

关键词：初中语文；课堂教学；提问技巧

课堂提问是指教师在教学过程中，根据教学目的和内容，设置一系列问题，用以引导学生分析、思考，最终理解所学内容的一种教学方式，对引导学生突破教学重难点，营造和谐课堂，提高学生学习效果都有促进作用。

一、设置激趣性问题，激发答题兴趣

相对于小学语文教材，初中语文教材少了形象生动的画面、多了密密麻麻的文字，所选课文的趣味性和故事性也不如小学教材，很多学生对初中语文课文不感兴趣。因此，在课堂教学时，教师应在枯燥乏味的课文解读中设置激趣性问题来激发学习兴趣，促使学生仔细品读文章，走进课文内容。如在教学胡适先生《我的母亲》时，为了激发学生探求胡适与其母亲之间的相处方式，教师可以设置这样几个问题：日常生活中，你与家里谁相处的时间最多？你和母亲的感情怎么样？胡适和他母亲是怎样相处的呢，这种相处方式和你一样吗？面对这些与自己生活息息相关的问题，学生会积极思考，兴趣盎然地向教师和同学诉说自己眼中母亲的形象以及自己对母亲这个角色的理解等。通过这种方法，不仅可以引导学生多方面地思考母亲这个角色的意义，还可以用联系自身经历的方法，引导学生探索胡适眼中母亲的形象，激发学生品读原文的兴趣，有效提高教学效果。

二、设置针对性问题，突破教学重难点

课堂教学总是围绕教学任务和教学目标而进行的，漫无目的的课堂提问不能促使学生把握教学重点、难点，致使学生学习方向出现偏差。教师应根据教学目标，紧扣教学内容的重点、难点，设置具有针对性的课堂提问，帮助学生攻克学习难关，提高课堂提问的实际效果。例如：在教学《记承天寺夜游》时，教师会发现大多数学生对文末中的“闲人”二字无法准确理解，而这个词却是这篇文章的文眼和教学难点。因此，教师可以针对这个问题精心设置几个问题，如：在现代汉语中“闲人”代表什么意思？作者所说的“闲人”指的是谁？作者用“闲人”二字表达出自己什么思想感情？等，以此引导学生理解“闲人”二字在文章中的含义，帮助学生突破学习难点。通过这些问题，可以帮助学生更好地理解作者夜游承天寺时的心情，以及自嘲自己是“闲人”，对完成教学任务，提高教学效果有重要作用。

三、设置启发性问题，引导学生合作探究

传统“满堂灌”的教学方法僵化了学生思维，限制了学生思考问题的方向，学习遇到难题只会等着教师讲解，学生不会自主思考和解决，没有主动思考和合作探究的意识。为改变这种现象，教师应根据学生的具体学情，设置具有启发性的问题，激活学生思维，引导学生自主思考和学习教材内容，在提高教学效果的同时，培养学生的自主、合作的学习能力。如教学鲁迅的《故乡》时，教师可以先向学生念一段茅盾所写的《可爱的故乡》，然后让学生对两篇文章大概了解的基础上，向学生提出这样几个问题：这两篇文章都是作者描写自己的故乡，所写角度有什么不同，鲁迅和茅盾两人描写故乡的目的是否相同，通过描写故乡的人和事，作者所表达的思想感情有什么不同，造成作者写作目的不同的原因有哪些等，以此引导学生摆脱被动学习的状态，自主探索鲁迅在文章中所表现出的悲凉情感，掌握作者通过描写故乡的人和事表达出对封建社会强烈的不满以及对创造新生活的渴望这一文章主旨，提高学生的学习能力。

四、设置层次型问题深化学生理解

实际教学中，很多教师发现学生对于太过浅白的问题不屑回答，对有难度的问题往往又回答不出，这就造成了学生对教师所提问题一头雾水，无法把握教师的提问意图。为了改变这种无意义提问的现象，教师应根据学生学习情况，设置一些层次型问题，把高深的问题分解成一系列小问题，引导学生逐步理解所学内容。例如：在教学《变色龙》时，直接向学生提出“作者描写这篇文章的目的是什么？”这样的问题，学生并不能一下子给出答案。这时，教师可以设置一小组问题，一环扣一环地向学生提问，引导学生理解文章主旨。如：教师可以现提出这样的问题：“请你描述一下奥楚蔑洛夫的性格？”这时学生会给出“善变”“狡猾”“反复无常”等答案，然后教师根据学生的答案，继续提出：“总结一下造成奥楚蔑洛夫态度变化的因素？”由于前面已知奥楚蔑洛夫见风使舵的个性，学生在分析问题时可以很轻松地给出：“奥楚蔑洛夫面对权贵人士时是谄媚的，面对平民大众时趾高气昂，造成奥楚蔑洛夫态度不同的因素是看小狗的主人是否是有权有势的人。”在前两个问题的铺垫下，教师再向学生提出“作者通过塑造这样一个善变人物形象的目的是什么？”时，学生在联系本文写作背景时，可以很容易得出：“作者的写作目的是以塑造奥楚蔑洛夫这样善变的人物，讽刺俄国社会沙皇封建统治下社会的黑暗。”通过这样一系列问题，可以在环环相扣的问题中深化学生对课文内容的理解，提高学生的学习效果。

胡适我的母亲教案篇6

____，男，____年7月出生，中共党员，大专文化，二级警督警衔，____年7月进入____市看守所任监管民警，至今已坚守监所三十余载，管教两千余人，完成特看任务5起，获取破案线索4起，协破案件2起，抓获犯罪嫌疑人2名。他默默无闻地为犯罪的迷路人指明前程，给判死刑的辞路人最后温情，帮懦弱者讨回公道，劝在押者立功减刑，记住“三不”( 不受一支烟，不收一分钱，不带一句口信)多奉献，用他对党的忠诚和对事业的执着追求履行了党的宗旨，书写了一个公安民警敬业奉献的感人故事。

____年胡某因诈骗罪入监时垂头丧气，身无分文，没有换洗的衣服。看守所同当地派出所多次通知家属，家属不理不问。____负责看守他，关心地问他情况。但他总是不肯吐露实情，只是说：“我被鬼迷了心窍。说出来丢人。”一把钥匙开一把锁，____从亲情上来感化他，便从家里拿来换洗的衣服等物给胡某使用。

经过多次谈心，胡某终于亮丑：一年前，他打听到在场上放债利息高，就将自己的房产抵押贷款去放债，者将他的钱输掉后跑了。银行催款时他怕老婆责骂，便编造谎言向亲戚朋友借债，拆东墙补西墙，闹得三亲六眷不得安宁，债主们以诈骗罪报案，家里人也不认他。

____听了，一面将相关信息转告办案单位，一面严肃批评胡某，教育他今后要走正道，歪门邪道搞不得。办案单位给胡某的亲友讲法治，做工作，家属和亲友们转变思想认识，积极帮胡某还清了债务，债主撤诉。胡某经教育处理后被释放，从此踏踏实实行事，回家后承包了渔池，农闲时打工，成为勤扒苦做的农民。至今，他仍同办案人员保持联系，对____十分感激。

死刑犯即将辞别人生路，看守死刑犯的工作十分辛苦，责任重大，时时刻刻要小心谨慎。30年来，____先后成功地看守5名死刑犯，度过十多年的艰难之夜。死刑犯中有认罪伏法的，在等待处决的日子里神情惨淡，____尽最大限度地给他们以最后的温情。

二十多岁的杀人犯肖某入监后自知罪孽深重，难逃死刑，终日以泪洗面，茶水不思。____看在眼里，急在心上，他想看守者如果不采取措施，肖某很难维持到处决之日。____不厌其烦地劝说肖某面对现实，珍惜最后的日子。肖某认为____对他是一片真情，听从劝告，按时进食，服从管理，临刑前离开看守所时提出要求要感谢罗警官。他向____深情地三鞠躬。

死刑犯中也有“死猪不怕开水烫”的，在监所里困兽犹斗，____在严加管教之后，让其平静地走完人生路。曾某被雇杀人，入监所后天天狂喊大叫，闹得监所不得安宁。____与同事刘红永商量，决定采用攻心术，他们专程看望曾某的母亲。曾母不愿见儿子，但传话给儿子，要儿子在牢里听话。他们把曾母的话转告曾某，曾某听了之后安静下来，离开看守所时诚恳地向民警们表示感谢。

吴某因为懦弱无能经常被人欺负。____4年7月，一次女婿请他喝酒，他坐了上席，正当他得意洋洋，没想到亲家的哥哥乘着酒兴拿他开心，言辞中颇有挖苦讽刺之意。他一怒之下拿起菜刀将亲家的哥哥砍成轻伤，被判入狱。入狱后他认为自己一生懦弱被人欺，从来不敢反抗。我这次反抗了一回，竟然犯了罪，活在世上还有什么意思呢？于是，他天天寻死觅活，看守们也提心吊胆。

在改造吴某的同时，____认为应该帮吴某改变被欺负的环境，帮他维护正当利益。他将自己的想法向所长邓超光作了汇报，得到所长支持。____便耐心地听吴某讲述被欺负的委曲，在表示同情的同时，适当地予以开导点拨，给吴某讲法律知识，对他说：“遇到有人欺负你的时候，要学会寻求公道，可以找干部评理，或者找法院判决，个人的莽撞反抗，容易失手，结果是别人有错在先没犯罪，你反抗失手反倒犯了罪。”

吴某听了，感到茅塞顿开，向____讲述一件利益被人侵占的事情：村里把一处渡口承包给他，他求亲戚托朋友的买了船，给人摆渡为生，刚刚有了点收益，就被村里的一位强者霸占渡口，有船也无法经营，求看守所帮他讨回公道。

看守所立即将这一信息反馈给当地派出所，在村干部协助下为吴某讨回渡口经营权。吴某刑满释放回家10天后，提着一篓子自捕的野生鳝鱼到看守所，感谢所长和____等同志对他的帮助。____等同志坚持不收。吴某心情一激动，难以表达，就拱起双手，对着____等人一拜再拜，反反复复地说：“您们都是好人啦！都是好人。”

____年7月，____市发生一起杀人沉尸案，民警们侦破后将主犯刘某虎和同案犯吴某抓获，另一同案犯刘某祥在逃。三人在作案时曾订立攻守同盟，刘某虎被捕入狱后拒不交待刘某祥的去向，并把罪责推在刘某祥身上，给侦查审理工作造成严重影响。专案组决定从在押的人犯吴某身上打开缺口，____和同事们接受这一任务。

平时，____很爱学习，业余时间除了反复背诵理解看守所规章和管理制度外，还主动学习法律、逻辑学、心理学等方面的科学知识。经过30年看守工作的磨炼，他对犯人的犯罪动机、服刑心理等比较熟悉。吴某是被刘某虎邀约参与犯罪的，入狱后想获得减刑。摸清情况后，____和同事刘红永制订一个“学法律，讲实例，交真心”的攻心计划，从吴某身上打开该团伙攻守同盟的“铁门”，开辟打击犯罪第二战场。

经过一个多月艰辛的工作，吴某懂得举报同伙可以减刑，又听说一些立功减刑的故事，开始认识到江湖义气害了自己，想要立功减刑。为自己今后的前途着想，他举报在逃犯刘某祥的qq号。办案人员追踪该qq号，很快就将逃犯刘某祥抓获。吴某因立功而受到减轻处罚。

____耕耘于三尺管教台、百米巡视道，日复一日，年复一年，至今已三十余年。每次

总结评比的时候，领导要他介绍先进事迹，他总觉得是自己应该做的。不过，人们还是公认他是老实人、好人，还称赞他是“三不警察”。30年来，他不收管教对象一支烟、一分钱，不带一句口信。这“三不”既是他的清廉之举，也是他的庄严承诺。那些当面求他的人遭到拒绝时，曾经骂过他，但过后还是称赞他为人稳重，清正廉洁。舍小家，顾大家。____年12月，____的妻子被检查出患了乳腺癌，治疗期间，多么需要丈夫陪护啊！但他坚持不请假。他的工作是24小时连班责任制，第一天早晨七点半钟到监所上岗，第二天上午八点半钟下班出监所。在这一天一夜里，身患重病的妻子只能自己照护自己。直到妻子动手术时，公安局局长来了，政委来了，看守所领导也来了，他才开口向所长请了7天假。亲戚朋友们见他这样憨厚老实，不无埋怨地劝他说：“你还是请假多照护她一下。”他解释说：“她平时总是叮嘱我把工作搞好。我怕请假耽误工作，增加她一分牵挂。”亲友们听了，有的人竟忍不住哭出声来！是的，他深情地爱着妻子，时刻牢记妻子的叮嘱，以搞好工作来表达自己的爱，这就是一位老警察的博大情怀！

胡适我的母亲教案篇7

李磊出生于1985年6月，父亲李星明是浙江一所著名大学的博士生导师，母亲胡茵梅在温州一家化工研究所工作。儿子读初三时，胡茵梅才调回杭州。

身为大学老师的李星明，在专业上取得了不俗的成绩，有多项发明专利，并先后四次获得过省部级科技进步二等奖。胡茵梅也是一個事业心非常强的人，一心想在工作上做出成绩，所以经常出差、加班。即使不出差，也很少像其他妈妈一样照顾孩子起居吃饭。

为此，李星明夫妇经常为照顾李磊争吵不休。尤其是为儿子的学习成绩，更是互相抱怨。因为，李磊的学习成绩在班上一直处于中等状态。初三期中考试前的一次综合测验中，他的总成绩排在全班第34名（全班共45人）。

李星明指责妻子只顾工作，对儿子的学习不关心，胡茵梅则反驳丈夫太自私，能搞发明、获国家专利，却不肯分一点精力给儿子辅导学习。

在父母日复一日的争吵中，李磊的学习成绩不仅没有提高，反而出现较大下滑，甚至滑落到班级倒数第三名。看到儿子的分数，李星明找一张纸，写下“耻辱”二字，要求李磊贴在自己的床头，还骂他不要脸！母亲虽然没有这么极端，但她对李磊说：“你这個样子让我在单位里抬不起头！”

李磊压力越来越大，中考时，虽然竭尽全力，也只考取了一所普通高中。那段时间，李星明非常忌讳别人在他面前提孩子，一提他就翻脸。同时，李星明还多次让妻子带儿子去“测智商”。胡茵梅担心对儿子打击太大，劝丈夫注意说话方式，没想到李星明竟然反问：“从小到大，我和他说过多少次，一定要考上好大学，才能走向成功之路。现在你不觉得丢人吗？”

此后，整個高中阶段，李磊都面临父母的指责和埋怨。高考时，李磊只考取了杭州一所专科学校的财务管理专业。那個暑假，李星明气得离开杭州，已经升为高级工程师的胡茵梅，每天下班就待在家里不出门，理由是儿子考得差，不好意思见人！

不知所措的李磊，每天只能把自己关在屋里，与小说为伴。

四处打工试图证明自己

2006年7月，21岁的李磊大专毕业，他应聘到杭州一家小型民营公司任出纳。拿到第一個月工资，他给母亲买了一条漂亮的丝巾。可当他满心欢喜地将礼物捧到母亲面前时，胡茵梅不仅没有任何赞许，反而冷冷地说：“你觉得你这是关心我吗？你是在伤害我，我这個高工的儿子在外面给人家做小工，你是故意在丢我们家长的脸！我不需要丝巾。”

李磊不知道说什么好，只好一声不吭地关上房门睡觉！

工作后，李磊想报名参加成人高考，希望能够取得高学历。2006年11月底的一天晚上，他鼓足勇气来到父亲房间，想请父亲帮他在所任教的大学图书馆办一张借书证。李磊没想到，父亲不仅不帮忙，反而大声警告他：“不许到我们学校去！让我丢人现眼！”

见此，积蓄在李磊心里很久的委屈终于爆发，他平生第一次冲着父亲喊：“你们只知道让我‘考好的大学，做成功的人’，可你们给我提供了什么？你们关心过我什么？你们只知道忙你们自己的事业，谁关心过我心里想什么？你们以为自己活得很成功，如果成功的前提是连自己的家人、孩子都不闻不问，这样的成功又有什么意义！我是没考上好大学，可我总还是你儿子吧？”

李星明没想到儿子竟敢挑战自己的权威，他更加暴怒，大喝道：“我没你这样丢人的儿子，给我滚出去！”

当晚，李磊拿了几件换洗衣服就跑出家门，他租了一问20平米的小平房暂时栖身。与此同时，他觉得高学历一时半会儿拿不到，那么，要想改变自己在父母心目中的形象，只有赚到足够多的钱，证明自己的能力。他看到许多人去国外淘金，也决定去闯一闯。

2007年4月底，在一位亲戚介绍下，李磊去了迪拜，在当地一家华人餐馆打工。可是，到迪拜后，他才发现奢华的迪拜与自己无关，自己只是餐馆的勤杂人员兼送外卖，每天至少工作14個小时。

最让李磊受不了的是迪拜的高温天气。每年6-9月，迪拜最高温度达到45℃以上，但李磊还是必须要外出送外卖。更要命的是，宿舍里住了6名打工人员，李磊晚上经常休息不好。但是，他的苦能向谁诉说呢？唯一的安慰，就是大专时就对他有好感的同学程晓琳，经常给他电话嘘寒问暖，关心他是否适应异国的生活。其间，李磊也曾给父母打过电话，但都仅限于报平安。

在迪拜工作一年半后，李磊带着攒下的9万块钱决定离开。之后，他又先后去日本、土耳其、新西兰等国打工。其间，李磊与程晓琳的联系也愈加密切，随后发展成恋人。

程晓琳见李磊常年在国外太辛苦，想让他回杭州发展，这样，俩人的距离也近一些，不用忍受异地的辛苦。

2011年4月底，在国外四年的李磊，怀揣攒下的32万元钱回到杭州。经过这些年在外的经历，他对父母过往的一些做法已经不再耿耿于怀。他甚至想过，回杭州与父母好好聊聊心里话。但他没有想到，父母却并没有多少改变。

高楼坠亡难了遗憾

2011年5月20日晚，李磊先约女友程晓琳外出吃饭，俩人聊到以后的生活，他决定回家向父母提出先把俩人的婚事定下来。

李磊原以为父母会为他高兴，毕竟已经26岁了，到了谈婚论嫁的年龄。可当父母得知程晓琳的家是杭州郊区的农户时，坚决不同意他们相爱。李星明更是情绪激动地说：“我这個博导，怎么能与农民亲家坐到一起？你是不是脑子有病？”

父亲的话，让李磊有一种被侮辱的感觉。他本能地反驳：“以后是我与程晓琳共同生活，又不是你与她父母！”他话音刚落，胡茵梅接口：“你觉得那样家庭的孩子，跟我们家的氛围协调吗？说出去都丢人。”

当天，一家人再次不欢而散。

为了不与父母发生冲突，也为便于和程晓琳交往，李磊决定搬出去住。平时，如果父母不主动提出，李磊几乎都不回家。

2011年7月底的一天下午，李磊突然接到父亲的电话，让他晚上回家。当晚，李星明告诉儿子，他看中杭州市下城区一处总价为370余万的商品房，但目前家里的存款只够交首付，所以，想以李磊的名义买，这样可以申请长一些按揭时间。李磊觉得没什么不妥，便同意了。第二天，李星明夫妇带着儿子李磊一起去办好买房手续。那天，李星明的情绪似乎不错，还主动关心儿子在外面的生活情况。

三個月后，房子的房产证办下来了。那天，已经在杭州一家证券公司谋到一份满意职位的李磊，拿到房产证后专程送回家，没想到刚坐下父亲就说：“明天上午你跟我一起去房产局办房屋过户手续。”李磊大惑不解，问为什么？李星明冷冷地回答：“用你的名字是为多办几年按揭，现在按揭办下来了，房子就应该过户到我和你母亲名下。省得便宜那個村姑（指程晓琳）！她最多只能当我们家的保姆。”

父亲的话，深深地刺痛李磊的心，并且，他有一种被父母利用的感觉。他反问父亲：“你们就是在利用我，目的达到就一脚把我踢开，是不是？”

李星明只冷笑一声，回他一句：“那又怎么样？”

父亲的刻薄，让李磊感到心里一阵刺痛。他觉得，他们伤害自己就够了，但不能这样伤害程晓琳。他在国外，只有程晓琳关心他，惦记他的生活和安全，如果没有程晓琳的关怀，他都不知道自己是否能撑过来。李磊越想越伤心，他愤怒离开家，并随即更换手机号码，决定断绝与父母的所有联系。

只是，李磊没有想到，没多久，他收到法院的传票，父亲竟然把他告上法庭，要求进行房产变更，理由是首付和后来的月供都是父亲支付的。2012年3月16日，法院开庭审理此案。经过法官调解，李磊同意将房产过户至父亲名下。

走出法院，李磊买了一瓶白酒，一個人回到出租屋。当晚，他分别给父母及女友程晓琳写下遗书，表示自己活得很失败，因为没有考上父母满意的大学，在父母眼里变得一无是处，连谈恋爱的权利都被剥夺，活着没有任何意义。次日凌晨，李磊从出租房16层楼顶跳了下来……

李星明夫妇得知儿子跳楼自杀，看着儿子留下的遗书，连连自责，可为时已晚。他们对儿子不切实际的望子成龙要求，加上不恰当的教育方式，最终酿成惨剧（因涉及隐私，文中人名均为化名）。

专家观点：对孩子有期望，更要关注孩子心理

南京晓然心理咨询中心咨询师吴晓在分析此案时表示：这個悲剧，说到底是一种错误教育理念所致。吴晓认为，父母对子女有期望是人之常情，而这份期望也会在不同程度上影响孩子的人格和心理健康。本案中这对父母，认为孩子必须上名校才算成功，并且只关心孩子的考试成绩，忽略了孩子的心理健康发育，导致孩子性格过于内向，遇到事情不愿意与他人诉说，最终走向一条绝路。

胡适我的母亲教案篇8

关键词：非正式群体;案例描述;正面鼓励

一、案例描述

侯××、李××、李×是我校18班的学生。他们性格相同，对学习得过且过，经常一起玩耍，形成了一个非正式的小群体。三名同学自升入高中以来，学习成绩较差，上课不爱听讲，爱插嘴，影响老师的教学和其他同学的学习，同时老师布置的作业完成情况差，喜欢玩手机，晚上在寝室不按时就寝，逆反心理强，而在教育他们时，他们总是不屑一顾，因此教育效果不理想。

侯××，性格外向，脾气较倔强，喜欢玩手机，爱出风头，在群体中起着核心的作用。其父亲是村干部，母亲在外打工，因是家里的独生子，父母对其宠爱有加，使其养成了娇生惯养、任性的性格，以自我为中心，什么事情只有顺其心意才行，不然当众反抗。父母也缺乏对其管理和教育，与父母沟通也很少。

李××，身体偏瘦，火气很大，很讲哥们义气。本来初中在外地读书，在其父母的管理和监督下。现在，回本地上学，父母在外打工，缺乏父母的管教，并且在初中非住校生，自由散漫惯了，现在住读使其特别不适应、不自在，多次违反寝室规定，屡教不改。

李×，性格懦弱，没什么主见，特别爱面子，喜欢撒谎，喜欢玩手机，初中成绩很不错。其父母离婚，现在跟随父亲生活。母亲自己经营一个公交车，父亲也忙于生意，没时间管教孩子，缺乏与孩子的沟通和交流。当孩子犯错后，老师请其父亲来学校谈孩子配合教育问题，但父亲找到孩子后，耐心不够，三言两语就要动手，父子关系紧张。

认如何转化这三位同学，使其小团体中的每位同学在德智体上得以均衡的发展，我做了如下探索。

1.多正面鼓励。他们这类学生因为缺乏自信，因此想引起其他同学的注意，就采取课堂上接老师的嘴，引得其他同学哄堂大笑和老师生气就觉得有面子。我在与科任老师沟通交流，尽量创造条件让他们单独回答问题，及时抓住他们的“闪光点”给予表扬和鼓励，使其增强对学习的兴趣和对老师的尊重，让他们自己感觉到再也不好意思在课堂上接老师的嘴。

2.与家长配合。通过电话、面谈等方式与家长沟通和交流，了解他们以前的学习生活习惯，并告知家长学生的境况。希望家长不仅关心自己孩子的成绩，还要关心孩子的身体和心理，并能够采取恰当的方式处理孩子的错误，而不是简单的拳脚相踢和臭骂一顿，要懂得尊重孩子的人格和自尊，多鼓励和关心自己的孩子。

3.个别谈话，分化瓦解。不厌其烦地对他们进行个别心理辅导，采取“各个击破，分化瓦解”的方法。和侯××谈话，着重情感教育，让他认识到父母的艰辛，肯定他的号召力，分析其违反学校纪律的危害性。尤其对李×，让其利用周末参与母亲的工作，让其体会父母挣钱的辛苦，从而把主要精力放在学习上。对待李××，让其多与父母电话交流，用沟通去化解他们心中的不理解。并诚恳地提出希望和要求。

二、案例分析

客观环境使得接触机会多。有些以前是同班同学，或者是邻居，或者父母是同事等，接触机会多。班级某些具有号召或影响力同学的带动。班级中的特长生、身体特别强健高大的学生等，他们具有一定的凝聚力和号召力，自然成为非正式群体重要的核心人物。

三、案例启示