时间：2023-11-22 07:58:29
2、金秋的阳光温馨恬静，侗乡的秋风和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬。
3、秋风吹，落叶飘，飘呀飘，扑进泥土的怀抱。
4、秋也许就藏在金灿灿的稻穗上，也许藏在火通通的柿子里，也许藏在绿油油菜地间。金秋的阳光温馨恬静，侗乡的秋风和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬。
5、金秋十月，树上那稀稀拉拉的叶子，干得像旱烟叶一样。大地妈妈敞开宽阔的胸怀像是在迎接、拥抱归来的孩子，落叶回到大地妈妈的怀里，甜蜜地跟泥土睡在一起。
2、如果我说我想一个人静一静，其实我比任何时候都需要你。早安！
3、别人永远感受不到自己的痛苦，不要去倾诉，做好自己就好。早安！
4、树在。山在。大地在。岁月在。我在。你还要怎样更好的世界？早安！
5、真正的忘记，并非不再想起，而是偶尔想起，心中却不再有波澜。早安！
6、有时候，喜欢听歌不是因为歌唱的好听，而是因为歌词写的像自己。早安！
7、长大后，这个社会教会了我，没心没肺，没感觉，不痒不疼，不在乎。早安！
8、你要活成两个你，一个是为爱疯狂的大魔王，一个是疼爱自己的小可爱。早安！
9、时间久能生情，时间久了也许会淡漠；只要时间足够长，那必将人心看破。早安！
10、只有在你最落魄时，才会知道谁是为你担心的笨蛋，谁是形同陌路的混蛋！早安！
2、你的每一步成长我都在见证，看着你一步一个脚印的往前走，我觉得好欣慰。
3、前面的路还长，你却让希望承载在我的翅膀。愿意带你去飞翔。
4、娇艳的鲜花，已为你开放；美好的日子，已悄悄来临。祝我亲爱的宝贝生日快乐，永远快乐。
5、放松心情，面带微笑，保持信心，你必将拥有灿烂的人生。
6、顺境中的好运，为人们所希冀；逆境中的好运，则为人们所惊奇。
7、从前不会回头，往后不会将就。
8、愿你要回昔日的用心，夺回贪睡的宽心，重回新学期的雄心！
9、孩子，你是有着花样年华的小公主，伸展枝桠尽情地拔节生长、美丽绽放吧。
10、宝贝，现在的你是幸福的，因为你被爱着；宝贝，未来的你还要幸福，因为你会学会去爱！
句子成分分析在高中语文中应用很广泛。但对句子成分分析，老师也往往拿不出有效的方法指导学生，这些情形致使高中学生句子成分分析能力缺失。
分析汉语句子成分结构，可以发现，所有主谓结构的句子，其他成分都可以没有或可以被省略掉，唯一必须有的成分是谓语中心；谓语中心前承主语，后接宾语，前带状语，后附补语，在句子成分结构中处于前后关联的地位；谓语中心只由动词和形容词这两类词充当，从词性上容易辨识。因而，句子成分分析要从谓语中心入手。
以一个简单的例子来说明这一分析技能。
例如：他家的牛正在吃田里的庄稼。
先从这个句子中寻找动词或形容词，找到动词“吃”，确定这是谓语中心。再根据主语与谓语的意义关系，向谓语中心前部分提出问题：“谁（什么）”吃？是“牛”。这个词就是主语。再向谓语中心后部分问：吃“谁（什么）”？是“庄稼”。这个词就是宾语。这两个问题就是谓语中心与主语、宾语的意义关系。从谓语中心出发，依据这种意义关系来确定主语和宾语，是很简洁明确的。确定了句子的主干成分之后，次要成分可大体按位置来确定：主、宾之前是定语，主谓之间是状语。
这样，就形成了一般性句子的简明、有效的成分分析方法：①由动词或形容词入手确定谓语中心，②由谓语中心与主语、宾语的关系确定主语、宾语，③由主干的位置确定次要成分。
二、句子成分分析技能的应用
（一）在病句分析中的应用。
在病句分析中，句子成分结构病句比较难辨识。如果用句子成分结构分析法，就能迅速、直观地查出句子结构和成分结构的语病。
1.理清主干，迅速查出主干毛病。
例如：天津市为大部分农民办理了银行卡，建立工资“月支付，季结算”，维护了广大农民的合法权益。
从句中找到“办理”“建立”“维护”三个动词作谓语中心，它们的主语都是“天津市”，但“建立”什么（谁）？找不到这个必须回答的词，因而断定“建立”缺少了“制度、体制”之类的宾语。
2.确定次要成分，查清次要成分与主干、次要成分之间的毛病。
例如：南昌八一起义纪念馆里陈列着多种当年使用过的东西。
确定句子的成分主干是“纪念馆里陈列着东西”，就确定“多种当年使用过”是多项内容合成的定语，仔细审读就发现多项内容间的顺序不当。这是次要成分内部的语病。
3.通观句子，辨识句式结构毛病。
例如：《三重门》的作者是出自韩寒之手。
观察句中有“是”和“出自”两个动词可作谓语中心，分别组成了“作者是韩寒”和“《三重门》出自韩寒之手”两套成分结构，且两套成分结构交织，从而判定是两个句子杂糅在一起。
（二）在句式变换中的应用。
在涉及到句式的语言应用中，都离不开对句子成分结构的判定。运用句子成分分析，能准确、快速地审题、做题。
1.在长句变短句中的应用
把句子成分分析法倒过来运用，就是句子成分组合法。运用成分组合法，可以简明地拆长为短。
例如：地方法院今天了那条禁止警方执行市长关于不准在学校附近修建任何等级的娱乐场所的指示的禁令。
通观整个句子，找到动词“”“禁止”“执行”“不准”“修建”“指示”来作短句的谓语中心，再根据谓与主、宾之间的意义关系，分别找出它们的主语、宾语，组句。
2.在整句变散、仿用、选用句式中的应用
句式的整散，是对句子成分结构而言，因而整散、仿用，也要从句子成分结构入手。选用句式时，句子成分结构一致，也是常有的要求。
例如：它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不在花坛暖房里开放，冰天雪地才是它怒放的地方。
这个复句中，从对应的单句的成分结构一看就明了：前一个分句中两句都是“主语+谓语中心+补语”的结构，后一分句中第一句是“状语+谓语中心”，而第二句是“谓语中心+宾语”的结构。只要选定一个结构，把不同结构的句子的成分位置变换过来就行。
（三）在古汉语教学中的应用。
古汉语的词法和句法都是在与现代汉语语法比较中学习的。掌握现代汉语的句子结构成分分析能力，就能辨识古汉语语法。
1.比较成分的位置关系，把握古汉语的倒装、省略句式。
例如：铸以为金人十二。（《过秦论》）
分析句子，找到动词“铸”作谓语中心，“谁（什么）”铸？没有，是主语承前省略，这与现代汉语一样；铸“谁（什么）”？没有，是宾语省略，与现代汉语不同，是省略句；“金人十二”译成现代汉语为“十二个金人”，可见原文中定语“十二”在中心词“金人”的后面，是定语后置。
2.比较成分的词性意义关系，把握古汉语的词类话用。
例如：可烧而走之。
关键词：项城方言 无标记被动句 语法构成
项城市位于河南省东南部，居黄河冲积平原南部，淮河主要支流沙颍河中游。项城西邻上蔡县、商水县，东连沈丘县，北与淮阳县隔河相望，南与平舆县接壤，东南与安徽临泉县毗临。项城方言属于中原官话漯项片。
无标记被动句是汉语里的一种常用句式，正如王还先生指出的“主语是受事的句子，‘被’字句很少。如果学汉语而不能用‘被’字句以外的各种被动句，也是寸步难行。”在现代汉语中，无标记被动句所占比例远远大于有标记被动句。无标记被动句在项城方言中，使用频率也较高，如“衣服刮掉唻衣服被风刮掉地上了”“鞋擦干净了”。在形式上，项城方言中的无标记被动句跟主动句结构相似，没有明确的语法标记，但它在句法、语义和语用上都受到一定限制。本文主要从结构形式入手，对项城方言中的无标记被动句的构成成分进行分析。
项城方言中无标记被动句具有与主动句一致的句法结构，基本结构为NP+V+了/着/过。可由主语、谓语、宾语、定语、状语和补语构成，主要有以下几种形式：
1.NP+V+唻①/唠唻
她哩头发剪唻。她的头发剪了。
衣服洗唠唻。衣服洗过了。
2.NP+V+宾+（唻）
工作理出头绪唻。
她叫“黑妞”。她被大家叫作“黑妞”。
3.NP+V+补+（唻）
汽车开走唻。
白菜卖唠完唻。
衣服洗哩可干净。
4.NP+状+V+（唻/唠唻/着[t?u?]哩）
任务快完成唻。
桌子都擦唠唻。桌子已经擦过了。
墙正刷着哩。
5.NP+状+V+（补）+宾+唻
消息已经传到军营唻。
玻璃还没安到窗户上哩，就下雪唻。
车都撞个窟窿唻。
6.NP+（状）+V+哩得+补+（唻）
村里柏油路修哩可结实。
信都撕哩稀巴烂唻。
从上述句法结构来看，项城方言中无标志被动句有“主语、谓语（谓语中心）、宾语、状语和补语”五种基本的句法成分。其中谓语的构成比较简单，主要为单双节的动词。下面我们分别讨论其他四种句法成分的构成情况。
一、主语的构成
NP一般由名词或名词性短语充当。例如：
（1）车很快修好唻。
（2）盖楼哩钱已经还完唻。
（3）他说过哩都忘唻。他说过的话都被他忘了。
（4）钱唻，车唻，银行卡唻，全扔唻。
例（1）～（4）中的主语分别是名词；偏正短语、“的”字短语和名词性联合短语。
二、宾语的构成
在项城方言的无标记被动句中，因为受事NP在句首作了主语，谓语动词后面一般不再带宾语，但也有一些句式动词后带宾语，宾语主要由名词或名词性短语构成。例如：
（5）裤子撕唻个大口子。
（6）胳膊打断唻一只。
（7）苹果送给他唻两斤。
（8）她哩衣服借给隔壁哩王红唻。
（9）大门上粘唻几张“喜”字。
（10）正些金子要打成成对哩。这些金子要被加工成成对的。
例（5）中的宾语是名词；例（6）中的宾语是数量短语；例（7）中的间接宾语是代词“他”，直接宾语是数量短语“两斤”；例（8）中的宾语是偏正短语；例（9）中的宾语是数量短语作定语的偏正短语；例（10）中的宾语是“的”字短语作宾语。
少数宾语还可以由动词或动词性短语充当。例如：
（11）煮哩鸡蛋忘记吃唻。
（12）小孩儿严禁吸烟。
（13）晚饭安排去莲花酒店。
（14）会议推迟至下午两点。
例（11）中的宾语是动词；例（12）中的宾语是动宾结构的词语；例（13）中的宾语是“动词+处所词”所构成的动词性短语；例（14）中的宾语是“动词+时间词”所构成的动词性短语。
从以上分析可以得出，名词性宾语成分出现在及物动词之后，且其是对谓语起解释说明作用的。动词性宾语成分一般出现在致使性动词之后，这种致使可以是主观意愿的致使，如“做、买、卖、调度、协调、安排”等；也可以是非主观意愿的致使，如“忘记，严禁”等。
三、补语的构成
根据补语和谓语中心V的搭配情况，我们把补语分为带“哩”字的补语和不带“哩”字的补语两类。
（一）不带“哩”字补语的构成
这类补语与谓语中心V直接组合，我们又可以根据补语的构成情况，再分为两类：
1.由词充当的补语
这类补语主要是由一般动词、趋向动词、形容词或者名词充当。例如：
（15）车开走唻。
（16）电脑搬出去唻。
（17）衣服洗干净唻。
（18）信都撕成碎片唻。
例（15）～例（18）中的补语分别是动词、趋向动词、形容词、名词。在这一类补语句式中，否定式是动词前面加“没”，句尾的“唻”省略。例如：
（19）车没开走。
（20）电脑没搬出来。
（21）衣服没洗干净。
（22）信没撕成碎片。
2.由短语充当的补语
这类补语主要由介词短语、数量短语充当。例如：
（23）席子铺在堂屋唻。
（24）信寄到上海唻。
（25）苹果咬唻两口唻。
（26）这一招用唻几百次唻。
例（23）、（24）的补语是介词短语；例（25）、（26）的补语是数量短语。
（二）带“哩”字补语的构成
谓语中心V与补语之间有“哩”，相当于现代汉语中的“得”，根据充当补语的词或者短语的性质，可以进一步将这类补语分为两类：
1.由词充当的补语
这类补语主要是由一般动词、趋向动词、形容词充当。程度副词充当的补语仅限于“很”等少数词。例如：
（27）事情办哩成。
（28）这道题做哩出来。
（29）左手用哩少。
（30）衣服洗哩干干净净。
（31）车上塞哩满满哩。
（32）这小孩讨厌哩很。
例（27）～（29）中，“哩”后的补语分别是动词、趋向动词、表数量的形容词；例（30）、（31）中，“哩”后的补语都是状态形容词；例（32）中，“哩”后的补语是程度副词。
2.由短语充当的补语
这类补语主要是由动词性短语、形容词性短语充当，谓语中心V与补语之间必有“哩”。充当补语的动词性短语主要有主谓短语、状中短语及中补短语。例如：
（33）他晒哩眼睛疼。
（34）她冻哩跟小猫样缩着。
（35）那个小孩吓哩哭了起来。
例（33）～（35）中的补语分别是主谓结构、状中结构和中补结构。
充当补语的形容词性短语主要有三种结构：主谓、状中和联合。例如：
（36）剩饭吃哩我恶心。
（37）这次考试表现哩很好。
（38）风筝放哩可很高可高。
例（36）～（38）中的补语分别是形容词性主谓短语、形容词性的状中短语和形容词性的联合短语。
四、状语的构成
在无标记被动句中，状语有简单形式和复杂形式两种。简单形式是指由单个的副词、助动词、形容词、动宾短语和介词短语等充当状语，如例（39）中的状语。复杂形式是指两个以上不同状语的组合，如例（40）中的状语。
（39）他哩好应该肯定。
（40）我哩论文已经很多次认真哩修改过唻。
鉴于状语的复杂形式情况较多，本文暂不分析。根据状语的构成情况，首先我们可以将状语从结构形式上分为两类，一类是由词充当的，一类是由短语充当的。
（一）由词充当的状语
根据充当状语的词的性质，可以进一步将状语分为以下四类：
1.副词充当状语
副词充当状语最为常见，内部情况较复杂。根据副词的性质，又可以再分为：限制性副词、评注性副词和描摹性的副词。例如：
（41）作业已经写完唻。
（42）任务最终圆满哩地完成唻。
（43）森林大片大片哩地砍掉唻。
例（41）中的副词“已经”在时间上进行了限制；例（42）中的副词“最终”和“圆满哩”渗透着说话人对整个事件的一种态度；例（43）中的副词“大片大片哩”是对“森林被砍掉”的描写。
2.在无标记被动句中充当状语的主要有表示必要的和表示可能的两类助动词，有“应该、可以、能、要”等，例如：
（44）旧哩习惯早该改唻。
（45）这些字应该记住。
（46）这些瓜果可以吃唻。
例（44）中充当状语的是表示主观上必要的助动词；例（45）中的是表示客观上必要的；例（46）中的是表示可能的。在我们所搜集的语料中，没有发现表示意愿的助动词，这可能是被动句语义排斥的结果，因为表意愿的助动词一般表示的是人的主观愿望。
3.名词充当状语
名词充当状语，可以是处所、时间、材料等名词。例如：
（47）这种衣服巴黎买哩着[t?u?]。
（48）那家店明儿开张。
（49）这种剑铁做哩。
例（47）中充当状语的是处所名词“巴黎”；例（48）中充当状语的是时间名词“明儿”；例（49）中充当状语的是材料“铁”。动词充当状语的比较少见，如：“任务提前完成唻”中充当状语的是动词“提前”。
4.形容词充当状语
充当状语的形容词主要是“难”“好”“易”等性质形容词和单音节形容词的重叠式。例如：
（50）这个道理难想通。
（51）这个问题好解决。
（52）这道题易算错。
（53）三姐弟活活熏死唻。
（54）红薯慢慢儿烤熟唻。
例（50）、（51）、（52）中充当状语的是性质形容词；例（53）、（54）中的是形容词的重叠式。
（二）由短语充当的状语
充当状语的短语主要有状中短语和介词短语，少数动宾短语和名词性短语也可充当状语。
1.介词短语充当状语
充当状语的介词短语主要是表示处所、时间、工具和方式的短语。例如：
（55）他哩论文在杂志上登出来唻。
（56）那栋房子在2007年就卖唻。
（57）作业用红笔批改过唻。
（58）消息用鸽子传出去唻。
例（55）中的介词短语表示处所；例（56）中的介词短语表示时间；例（57）中的介词短语表示所用的工具；例（58）中的介词短语表示方式。
2.状中短语充当状语
充当状语的状中短语主要是由“不”加助动词以及“很”“不”等加形容词组成。此外，副词加代词组成的状中短语也可以充当状语。例如：
（59）这件事不应该提起。
（60）那家店很好找着。那家店很容易被找到。
（61）风筝就这样刮走唻。
例（59）充当状语的是助动词加“不”组成的短语；例（60）充当状语的状中短语是由“很”加形容词组成的短语；例（61）中的状语是由副词“就”加代词“这样”构成的，“这样”指代的是风筝被风刮走的方式。
3.动宾短语和名词性短语充当状语
动宾短语一般是由动词“有”或者“没有”加名词组成的，名词性短语比较少见，只有为数不多的几例。例如：
（62）他脸上哩疤没办法瞧好治好。
（63）门“当啷”一声打开唻。
例（62）充当状语的是“没有”加“办法”组成的动宾短语；例（63）的是名词性的同位短语。
五、结语
综上所述，项城方言中的无标记被动句从表层结构来看，由受事主语和谓语两部分构成。在其五种基本构成成分中，谓语最为简单，由单双音节的动词充当；其次是主语和宾语，主要是由名词或者名词性短语充当；补语和状语的构成最复杂。
（本文系浙江财经学院校级课题“河南项城方言中兼表被动和处置的‘叫’字句——兼论类型学视域中杭州话与中原官话的对比研究”部分研究成果。）
注 释：
①相当于语气助词“了”，统一译为“了”。
参考文献：
[1]熙.语法讲义[M].北京：商务印书馆，2010.
[2]蒋绍愚.近代汉语研究概要[M].北京：北京大学出版社，2005.
[3]赵永清.对被动句的再认识[J].北京师范大学学报（社会科学
版），1993，（6）.
[4]屈哨兵.现代汉语被动标记研究[D].武汉：华中师范大学博士论
文，2004.
[5]丁声树.现代汉语语法讲话[M].北京：商务印书馆，1979 .
[6]马庆株.时量宾语和动词的类[J].中国语文，1981，（2）.
[7]马建中.马氏文通[M].北京：商务印书馆，1983.
[8]王力.中国现代语法[M].北京：商务印书馆，1985.
[9]王还.“把”字句和“被”字句[M].上海：上海教育出版社，1987.
[10]王红旗.动结式述补结构配价研究[A].沈阳、郑定欧.现代汉语
配价语法研究[C].北京：北京大学出版社，1995.
[11]郭锐.述结式的配价结构与成分整合[A].沈阳，郑定欧.现代汉
语配价语法研究[C].北京：北京大学出版社，1995.
大街上，五花八门的商店以自己各具特色的招牌吸引着行人的目光。虽然词藻不是富丽堂皇，但却给人一种亲切感和轻松感。“少男少女”、“Q一代”、“自由空间”一个个鲜活中透着生机的招牌比比皆是。就这短短的几个字却让不少人绞尽脑汁，因为它们既诙谐又形象地展现了店里的特色。这些好的店名，当然也是语文能力的体现，我们从中可以窥见店家的文化品位、志趣格调和思想境界。比如利用谐音取名的 “衣依布舍服装店”；突出特色的“胖子没烦恼男装店”；突出优秀服务质量的“穿帮”；谦逊得体的“也叫画室”等。
电视上，商家的广告无孔不入，一些简练、形象、响亮的广告语其实就是非常精彩的语文教材。“一切皆有可能”、“不走寻常路”、“我选择，我喜欢”、“非一般的感觉”、“因为网络，地球如村”、“感受黄山，天下无山”等广告语生动有趣，内涵丰富，是我们学习语文的典型实例。其实，那些短小精悍的广告词还具有深刻含义呢。一句“原来生活可以更美的”便写出“美的”空调对人们的重要；时髦的“只溶在口，不溶在手”也体现了巧克力的特性；这个“成功之路，从头开始”形象表达了洗发水的功效。家喻户晓的“生活不能没有联想”一语双关地写出了“联想”电脑的地位。
手机上，一种新的文学——“拇指文学”应运而生。仔细欣赏这些短小精悍的短信，也是一种语文素养的训练与提高。“红色的是游子的心，黄色的是平凡的脸，蓝色的是思念的河，绿色的是家乡的水，白色的是母亲的发，永远牵挂的是故乡的人。愿家人幸福平安。”这样的短信文字优美，感情真挚。“一个扛梯子的人/在大街上走来走去/他在寻找/从哪里/可以登上青天。”这条短信简直就是一首诗，极富哲理。
网络上，网虫们都特别爱用简洁明了的短语来表达出自己的意思。那一个个“94”（就是）、“7456”（气死我了）、596（我走了）等简短的语句无形中表明了人们的意思。形形的语句多用拟声词，象形词和数字等等，表达起来轻松随便，却又不失风趣幽默，真的是让人叹为观止。
语文，这个博大的词，是我们生活的基座，是我们不息的脉搏。我们还不认识它时，它已经灿烂悠久；我逐渐熟悉它时，它是那样的五彩斑斓。有了它，我们的生活就会璀璨如花！
关键词：小古文；趣读；演绎
小古文特指篇幅短小、浅显易懂、富有情趣、适合儿童阅读的文言文。小学时期是儿童学习语言、发展语言的黄金时期，我们从文言的海洋里，萃取适合小学生诵读的浅易有趣、朗朗上口、短小精悍的小古文教学内容，探究适合小学生的小古文教学方法，让小学生饶有趣味地走进小古文。
一、多维趣读，走进文本
小古文走进课堂，简便、经济、高效的教学会让教师教得轻轻松松，学生学得扎扎实实。朴素的领读、对读、猜读、诵读能让学生迅速走进文本。
1.示范领读，韵味悠长
最简单、最常用的方法就是师和生，手捧书，带着读，领着读。小古文很短小，三遍领读法可以让学生迅速走进古文情境，体会个中悠长滋味。第一轮读，读得字正腔圆，让孩子模仿，意在认准字音和句读；第二轮读，读得绘声绘色，再让孩子模仿，意在帮助学生了解大致的意思；第三轮读，读得韵味十足，让孩子们感受到文言的节奏和音韵。三遍领读法营造出了“醉读”的氛围，学生自悟了文言的韵味。
2.文白对读，古今对接
教学中先读白话，再读文言，利用学生对内容的了解，快速把握文言的大意。通过与白话比照阅读，可以让学生有节奏、有韵味地读古文，积累词语。可以避免逐字逐句地繁琐讲解，学生水到渠成地悟出一些难点，可达到“其义自见，不待解说”的效果。
3.推断猜读，前后勾连
推断是一种能力，猜测是一种方法，猜能调动思维，猜能产生智慧。教师通过设置悬念，不时地就某个情节诱发学生的猜想，再出示语句，让学生解读，就会让学生充满阅读期待。猜读，不仅可以猜词语的意思，猜句子的表达，还可以猜故事的结构，猜人物的心理。推断猜读，前后勾连，增强阅读的悬念，让学生始终保持着一种新鲜和探索的好奇心。
4.熟读成诵，丰富积淀
诵读是文言学习的基本手段。小古文的教学，应强调熟读、背诵。背诵的方法可以推陈出新，花样百出。不只是要求会背，还要比谁背得有感觉；有感觉后，又比谁背得快，用的时间短，如此等等。方法得当，背诵才不会枯燥，才会激发孩子们诵读的兴趣。
二、多维演绎，内化文本
古文中有诗，古文中有画，古文中有音律，古文中有情境。不同的小古文，教师可以通过不同的方式来激活，或击、或唱、或画、或演，触动学生的神经，助其获得学习的喜悦。
1.读击相伴，兴趣盎然
古文有其独特的节奏和音韵。在读文时，教师和学生一起打着拍子读，可以帮助学生迅速进入状态。打节拍的方式有很多，如拍手、跺脚、摇头、拍桌等。
朱文君老师在教学《伊索寓言》时，带领学生品位“之”，感受文言的音律之美。首先教师让学生去发现这篇文言里出现最多的字眼，学生寻找，圈出了8个“之”。老师启迪：同是一个“之”，意思可不一样，听老师读，考学生的耳力。学生认真倾听后，发现了“之”有些读得长，有些读得很短促。接着，朱老师让学生用音乐的节拍来说：哪些“之”是读两拍的，哪些“之”是读一拍的，还有哪些是读半拍的。结合节拍，老师讲解了“之”在语境中的意思，讨论了“之”读得最长和最短的理由。然后，教师声情并茂地击节而读最长的“之”，读得一波三折。朗读到这里并没有结束。教师又让学生击拍读少了“之”的句子，学生体会到了节奏的重要性。最后，学生边打节拍边读现在还在使用的四字词语，语言的节奏之美不言而喻。
2.读唱偕行，妙趣横生
自古读书皆吟诵，吟诵是中国式读书法。中国古人在读诗时不仅“高声朗读，以昌其气”，还讲究“密咏恬吟，以玩其味”。小古文的选曲配唱应遵循这样几条原则：准确理解诗意，曲子要和诗歌的情调吻合；旋律要简单，易于吟唱；旋律应高雅古朴。
如，在执教《陋室铭》时，笔者创作了这样的古琴曲谱，课堂上师生陶醉于空灵悠远的吟唱之中，文辞皆由心生。
3.读画结合，相映成趣
简笔画的突出特点是概括、形象，成形迅速，是教师进行课堂教学的辅助手段。在小古文教学中，教师用简笔画把文字显F，变成另一种直观形象的“教学语言”，可以活跃教学的气氛，激发学生学习的兴趣，增进对文本的理解。
《猫捕鱼》这篇文章情节紧张、充满趣味。教学时，根据古文内容适时板画，将文本中抽象的内容变得浅显、具体，把文本内容变为视觉形象。
小古文的学习是在传承中华文明，弘扬民族精神；小古文的学习让学生汲取文化精华，提升语文素养。小古文课程，打开了母语教育的新天地，让小学生在最美好的时间里获得最美味的营养，使古文融入学生的心田，扎下智慧的根。
参考文献：
家庭小院应成为领导和群众的“联系站”；田间地头应成为领导和群众的“交流岗”；党委应成为领导和群众的“连心桥”。
走群众路线没有“停一停”，听群众呼声没有“等一等”，帮群众解难没有“缓一缓”。
群众路线是促使干部作风转变的“起跑线”，是衡量干部亲民爱民的“标准线”，是与“”相区别的“分界线”。
端正态度，群众路线才能“走”得步履扎实；带着“温度”，群众路线才能“走”得情真意切；瞄着“广度”，群众路线才能越“走”路越宽。
天冷了，走进寒舍道一声问候群众就会倍感温暖；困难中，亲临现场给一声鼓励群众就会倍增信心；需要时，干部能够随时出现身旁群众就会感到有强大的后盾。群众路线其实就是这么简单而平实。
老百姓能张嘴说句话是经过了思想斗争的，能让他们说个够就说个够；老百姓有困难能提出来也是鼓足了勇气的，能解决的就尽量满足他们。
形象作风篇
群众路线让干部变得不再“腿沉脚懒”了，惩贪治腐让干部变得不再“胆大伸手”了，驱除“”让干部变得对人不再“横眉竖眼”了。
老百姓的期盼：放下领导的架子，扑下踏实的身子，迈开解难的步子，拿出干事的样子。
不要让老百姓记着自己干了什么，应经常问问老百姓还需要什么。
放下架子，才能走近群众；设身处地，才能心系群众；换位思考，才能理解群众；身临其境，才能感知群众。
满眼看到的都是成绩易使人产生飘飘然，对群众的谏言听不进易使人进入昏昏然，最终只能导致对各项工作不知所以然。
老百姓眼睛最犀利――发现问题像“检察官”；老百姓心正最公道――评判领导似“法官”。
常服“抗生素”， 不沾“”气；早打“预防针”，严防“”疫。
领导没了官样，群众有了榜样；领导少了随从，群众紧紧跟随。
执政为民篇
共产党的干部就是左肩担着责任，右肩扛着义务，心里装着群众，脑中谋着发展。
只有多深入基层开展调查研究，才能多在基层“增长见识”；只有多请群众“批评指正”，才能多从群众身上学到本领。
干部多说一句话，能让群众少说十句话；干部多走一里路，能让群众少走十里路。帮群众解难，有时就这么简单。
群众的家常话、知心话、牢骚话，句句都听；群众的私事、家事、急事、 难事，事事该办。
无事多走动，有事多互动，干群遇事不被动；平时多沟通，凡事多联通，干群才能心相通。
干部和群众同坐一条板凳，才不会“我高你低”；干部和群众面对面交谈，才不会“我说你听”。
惩贪倡廉篇
聚人气、接地气，广泛弘扬正气；转作风、戒奢风，劲吹廉洁清风。
没有比人更高的山，没有比脚更长的路。没有比群众更深的情，没有比廉洁更清的风。
能够“走”到群众中间去不是目的，关键的是要把困扰群众的难题带回来，将解决的办法及时送下去。
对得起群众，那是反哺之心；对得起职位，那是为官之德；对得起自己，那是做人之本。
贪污是自己不信任自己，受贿是自己不珍惜自己，奢靡是自己作践自己，腐败是自己毁掉自己。
各种规章和禁令，对贪者来说是“紧箍咒”，对廉者来说是“护身符”。
（陈广斌 整理）
优秀军旅短信征集令
本刊与全军政工网军旅短信频道联合举办优秀军旅短信大奖赛，面向全军官兵和复转退伍军人征稿。优秀作品在《前卫文学》逐期发表。每年度评选一次优秀作品获奖者。投稿邮箱：，请注明“短信征文”字样。