伤仲永教学设计范文

伤仲永教学设计篇1

1.问题要有针对性。

正如射箭打靶要瞄准，设置问题的目标也要对准中心点。设计课堂提问要根据教学目标，扣住重点，抓住难点。这样也就抓准了方向，重点解决了教学的任务也基本落实了，扣住重点引导点拨，可谓事半功倍，难点主要是指学生学习过程中不易攻克而教学上又必须落实的地方。它是教学过程中的拦路虎，也是教师解疑的一个靶心。抓难点，体现了教师以学生为本的教学思想，它要求教师从学生的角度来思考问题，教师针对重点、难点，设计问题，犹如写文章之开门见山，直奔主题，比较干脆利落。教学《记承天寺夜游》时，文末的“但少闲人始悟两人者耳。”中的“闲人”一词是文章的文眼，如何使学生正确理解“闲人”为教学中的难点。注释中译为“清闲的人”，但更应从中去领悟苏轼身遭贬谪仍有如此闲情雅致的情怀，体现其乐观旷达胸襟这一深意。教学中提出“从苏轼自比闲人中我们读出了什么？”学生从相关注释资料中明确了这一点。

2.问题要有挑战性。

布鲁纳说：“向学生提出挑战性的问题可引导学生智慧。”而挑战性的问题往往具有一定的深度，要想提问有深度，就要避免问题过于简单，或过于难或过于繁琐，太简单的问题学生不假思索即能对答如流，没有任何思考价值，不仅无助于思维能力的训练，而且会养成陷入一种茫茫然不知所以的境地，挫伤学生的学习积极性，与教和学两方面均无益；还有那种不分主次轻重的“满堂问”，表面上热热闹闹，实质上学生什么也学不到。因此，语文老师在设计教学问题时，就要恰当把握问题空间，提出的问题宜在学生的基础性学力与创造性学力之间，这样才能激活学生的思维，激起学生的求知欲，激发学生学习的动力。

例如，在教学《愚公移山》一文，在熟读课文，理解课文内容的基础上，老师设问“愚公下定决心移山，这下引出了好几个人物，你喜欢谁或不喜欢谁？为什么？在《皇帝的新装》中，皇帝游行回来后故事情节如何？在《我的叔叔于勒》中，小公务员的二姐夫是如何继续着他的发财美梦？父亲又是如何向不知情的家人解释叔叔的长久之归？

这些具有挑战性的问题，成为引导学生攀登知识高峰的手脚架，成为能给师生带来思维享受的艺术，体现出语文的人文性与工具性的完善结合。

3.问题要有新颖性。

好奇之心，人皆有之。同样一个问题，老是“旧调重弹”，将会令学生感到枯燥乏味，如变换一个角度，使之新颖奇特，那么学生就会兴趣盎然。按照皮亚杰的心理发展理论，他提出了一个适度新颖的原则。他经过反复实验，认为学生学习的材料必须和学生已有的知识经验有一定的联系，同时，又要有足够的新颖，有了新颖，才能产生认识上的冲突和不协调，才能引起学生的探究兴趣，促使他们学习。实验也证明，毫无新成分的内容，使人厌烦，完全生疏的东西，使人迷惑不解，照他看来，引起学生好奇心的客观材料要有新颖性，提问也是如此。如有一位教师教王安石的《伤仲永》时，提问：题目是《伤仲永》，而文章里却没有一个“伤”字，那么，到底“伤”了仲永的什么？学生研读后，明确文字上没有点明“伤”字，而在情感上却处处流露出作者对“伤仲永泯然众人矣”的结局倍加惋惜。有的教师很善于设计“假设性问题”，令学生耳目一新。又如学习《我的叔叔于勒》，提问：“如果于勒真的发财回来了，那会出现什么样的情景呢？” 像这类提问会使学生思绪飞扬，议论风生。

4.问题要有层次性。

课堂提问必须符合学生的知识水平和接受能力。如果问题难度过大，就会导致学生思维“卡壳”，课堂冷场，达不到提问的目的，因此，对一些难度较大的问题，要做降低难度的处理。如讲授《沁园春·雪》时，如果教师直接问：词的上阕写景与下阕评古论今有什么联系？学生恐怕难以跨越问题的鸿沟。那么，教师就应该根据学生实际情况设计几个较容易的问题，以降低问题的难度：词中的承上启下关系说明下阕由景到人，作者用哪个字概括他对哪些历史英雄的评价？作者这样评论古人，目的是什么？歌颂今天的哪种人？这首词的主旨句是哪句？你如何理解？这样一问，使学生由易到难，由已知到未知，循序渐进，逐步达到对原来较难的问题的理解：上阕写景是下阕评古论今的基础。又如教学小说《范进中举》一文，在要求学生理解小说描写了怎样的社会环境这一问题时，也应从浅处提问：范进中举前后，众乡邻、胡屠户及张乡绅的态度有何不同？通过引导学生对比，就会较容易地理解当时社会的世态炎凉，从而对这个问题作出比较全面、准确的回答。这种深题浅问的方法，可以化难为易，四两拨千斤。

5.问题要有发散性。

在教学中充分发掘教材因素，抓住教材中最能引起发散思维的发散点设问，进行发散思维的训练，这对引导学生深入理解课文，培养学生创造是十分有益的。例如在学习《皇帝的新装》一文时，我设计了这样的一个问题：“皇帝游行结束后，回到皇宫他第一件事可能会做什么？”学生们展开想像，一个个举起了小手：“我认为皇帝会下令抓住那两个骗子，因为他们触犯了皇帝的尊严，所以他会把那两个骗子处死”“我不同意这种看法，以皇帝虚伪的性格，他处死了骗子则表明了他是一个蠢才，连这样的当也能上？不是蠢才是什么？他可不承认这一点，我想他会制作一个特殊的容器，把那件不存在的衣服珍藏起来，而且下令抓住那个小孩子，让他当奴隶，而这种做法也会得到所有大臣的赞同，所以皇帝做这件事的可能性更大些。”学生在发言过程中，不仅拓展了思维的广度，而且学会了结合现实中人性的理性思维进行综合的分析，思维能力得到了较好的培养。

伤仲永教学设计篇2

新课程标准要求教师是一个决策者、创造者，而不仅仅是教材的执行者。为此，教师需要营造丰富多彩的教学环境，创设各种教学活动。课前的教学设计是有效教学的先决条件，教学设计的好坏直接影响到课堂的教学效果，所以在教学设计时，我认真解读教材，明确教学目标，有效设计教学活动。

1．1解读教材是有效教学的基础；教师解读教材是专业基本功，解读教材时必须对教材本身有明确地理解及读懂教材讲什么，教学要求是什么，再根据学生的特点确定教什么。我在教学《斑羚飞渡》、《珍珠鸟》这一类文章时，有忽略老斑羚的牺牲精神以及人和动物和平相处却一味强调“环保”问题。教学设计时应紧紧围绕主题，以免偏离方向。教师只有在领会教材意图，掌握教学思想，抓住教学起点的基础上，才能使教学过程得心应手，教学效果显著提高。

1．2明确目标是有效教学的核心；教学目标是有效教学的导航系统。课堂教学是一个复杂多变的动态过程，各种教学活动设计都应服从和服务于教学目标。根据经验，不少时候教学目标是迷失的，如，在教学活动课“戏剧大舞台”时，课堂从头到尾唱京剧、黄梅戏、扬剧以及表演，这样的课堂活也活了，乐也乐了，但学生最后并没有掌握戏剧的知识，只有教学目标明确了，定位正确了，才能克服教学中的随意性和盲目性，增强针对性，提高有效性。

1．3设计活动是有效教学的重点；学生负担过重，教学效率低下，在很大程度上缘于训练设计的简单化。新课程要求尊重学生课堂主体的地位是合作探究活动成为课堂教学的主阵地。因此，教师在教学设计时，可以根据教材的要求，设计各种探究活动。我在教授“戏剧大舞台”活动课时，先让学生欣赏几种戏曲，提出第一问“这是哪几种戏曲剧种？你还知道我国的哪些剧种？”正当同学们讨论兴奋时接着提出第二问“能说出几个著名的戏曲故事吗？”此时学生兴致极高，课堂气氛活跃。于是又提出第三问“这些故事中人物有怎样的性格？常用些什么样的脸谱表达出来？”。在学习《伤仲永》一文时，围绕仲永“泯然众人”这一结果，原因是什么？先用书上的句子回答。再延伸：仲永自己有没有责任呢？你如果是仲永，你会怎么做？最后指导讨论：“谈谈成才的因素”“你将如何面对学习”等，让学生通过讨论在探究中加深对课文的理解。这样，既激发学生兴趣，又让学得了应该掌握的知识。由此可见，好的教学活动设计能把课堂教学推向高潮。

2．有效教学的关键有效实施

教学设计是基础，教学实施则是课堂教学的灵魂。新课程标准要求教师在课堂上既是策划者又是指导者，紧紧抓住提高课堂教学有效性的关键之一——有效地实施教学。

2．1有效讲授；在新课程实施中，有些人认为课堂教学只能“少讲”甚至不讲，其实讲授法是最基本的教学方法，教学离不开讲授。叶圣陶先生曾说过：讲授当然是必要的……问题是讲的内容、方法。讲亦有道。一是讲授内容是必要的，二是讲授方法是清晰到位有效的，三是讲授必须是适时的。孔子所谓的“不愤不启”“不悱不发”即是在学生迫切需要时发生的讲授是最有效的。

比如学习《伟大的悲剧》一文，对七年级学生而言有一定难度，我这样讲授：“我们知道悲剧就是以悲惨结局结尾的故事，而文题是‘伟大的悲剧’，既然是悲惨的故事，为什么蕴涵着伟大呢？文是“悲”又体现在哪几个方面？它们又伟大在何处？”我抓住文眼——“悲”和“伟大”，以“悲剧故事为什么蕴涵着伟大”这一看似矛盾的问题作为分析内容，成功讲授本文的主题。

2．2有效提问；有效提问是课堂对话的发端。有效的提问是指能引起学生学习兴趣的提问。把握空间的开放度，内容上的深刻性，对象上的层次化，是有效提问的关键。如，在教授《行道树》一文时，我提示学生用抓文眼法、寻找关键词句法等帮助学生解决疑难问题。学生对文中“神圣的事业总是痛苦的，但是也唯有这种痛苦把深沉给予我们”难以理解。我让他们抓住三个关键词“神圣”、“痛苦”、“深沉”，把大问题化成小问题。①为什么行道树认为自己的事业是神圣的？②从事神圣的事业行道树随了哪些痛苦？③为什么说痛苦反而把这种深沉留给我们？从痛苦中能得到快乐吗？对于这几个小问题学生容易解答。再把三个小问题连成大问题，学生的疑难就迎刃而解了。这样，注意提问的层次化，让不同的学生都拥有思考的兴趣。所谓深者得之深，浅者得之浅。

2．3有效倾听；有效倾听的真实含义是“有效的关注”。因为这里的倾听不仅指用耳朵，同时注重用眼睛。有效倾听是指教师要关注学生的状况，心中有学生是教师专业化的标志之一。首先要求养成倾听学生的习惯，把课堂的中心工作从关注教案转移到关注“学况”上来；第二要善于发现，特别要善于发现学生的回答及作业中的问题，善于发现这些问题的课程价值，生成珍贵的教育资源。

2．4有效反馈；有效的教学依托于有效的反馈。首先反馈宜适时，这时的反馈有利于学业的提高，同时反馈宜“积极”。所谓“积极”的反馈是指保护学生学习的积极性，促进学生继续学习的反馈，而不是通过反馈挫伤学生，力求在积极的反馈中交流情感，实现精彩的互动。学生对学习越是投入课堂反馈越是积极。因此，有效反馈对于教学有效性的影响举足轻重。

有效实施还可以通过课堂上进行有效活动以及有效管理来达到综合的有效教学的效果。

3．有效教学的保证有效反思

苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活。”有效反思是有效教学的保证，同时寄寓着教师职业的人生价值。有效教学并不是一蹴而就的，面是通过有效反思来实现的。

我在教学中常常思考：“我的教学有效吗？”“为什么我的教学效益不高？”“我怎样可以进一步提高教学的有效性？”在平时的教学中遇到问题我都积极的归纳整理、跟踪研究，把问题变为课题，通过搜集、阅读来获得解决问题的理论维度。在教学实践中尝试探索研究，用实践维度来解决这些问题，并把这些“个人理论”植根于自己的教学实践，通过不断地思考、实践、探索不断提高教学的效益。

伤仲永教学设计篇3

关键词：浅谈初中语文培养形象思维

笔者在多年的语文教学生涯中深深地体会到：形象思维是学生掌握知识的重要条件之一，有了丰富的形象思维就能在脑海里再现不在眼前的事物形象，就能在记忆的表象基础上创造出种种新形象，就能提高阅读和写作能力。那么如何培养学生的形象思维能力呢？形象思维是语文教学内容的一个重要组成部分，是语言表达的基础了。而目前的语文教学忽视了形象思维与语言关系的特点，忽视了形象思维的培养与训练，其结果必然影响对文章内容的领会和对文章语言及文章结构的理解，影响教学过程中听、说、读、写的训练，最终影响语文教学的质量与效果。笔者从以下几个方面做了些尝试：

一、运用多种形象、直观的教具、创设丰富多彩的教学情境

没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。在阅读教学中运用多种形象、直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，就有利于抽象思维与形象思维的协同运作，从而有效地促进学生思维能力的发展。可采用以下方法：

1.运用挂图和插图。挂图和插图具有形象直观的特点，很多教学内容可通过图画一目了然地呈现在学生面前。如讲《中国石拱桥》一课，学生没见过赵州桥、卢沟桥，不知大拱两肩上各有两个小拱的空间位置究竟是怎样的，更难以想象那些各具形态的石刻狮子。这时可出示挂图，化语言文字为具体可感的形象，培养学生的形象思维能力。

2.配乐朗诵。如学习《海燕》一课，可先让学生听配乐朗诵，边听边感受文章语言的气势，想象在乌云与大海间海燕高傲飞翔的姿态，领略海燕那种“让暴风雨来得更猛烈些吧”的英勇气概。在学生闭眼倾听配乐朗诵时，脑海中一定会出现很多生动的画面，这就实现了培养学生形象思维能力的目的。

3.利用课件。如：在学习诗歌《黄河颂》时，学生因为都没有亲眼看见过黄河，所以通过语言文字很难想象黄河那气势磅礴、勇不可挡的气势和力量。这时可借助多媒体播放相关视频、图片，并播放歌曲《黄河颂》，这样视听结合，在学生脑海中便展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。此时，诗人那种把黄河视为母亲的情感学生也很容易理解了。收到这样的教学效果都是因为利用了电化教学手段，因此，适时、适度地利用电教手段，会启发学生的想象，对提高学生的形象思维能力、对提高教学效率是很有利的。

二、注重发散性问题的设计、引导学生从多角度思考

发散思维从本质上讲是创造性思维，它具有多元性、变通性、独特性等特点。

例如，教学《伤仲永》一课时可设计这样的问题：

1.你认为造成仲永“泯然众人”的结局的原因是什么？

2.如果你是仲永的老师，你想对仲永、方父、乡邻分别说些什么？

3.你是否像仲永一样天资聪慧？我们该怎样对待后天的学习呢？

这样的发散性问题不仅使学生体会到造成仲永悲剧的原因是多方面的，让学生认识到后天学习的重要性，也培养了学生多角度思维的能力。这类发散性问题，教师所期望的目标应是学生产生尽可能多、尽可能新、尽可能是独创和尽可能是没有遗漏的设想。学生的回答可能会超出教师的预设，虽然这些思维结果未必尽善尽美，却能显示出学生思维的积极性与创造性。

三、注重读写结合的训练、锻炼学生的形象思维能力与语言表达能力

故事性强的作品，给人以充分的想象空间，让学生练习续写课文，是培养学生形象思维能力、语言表达能力的好办法。如学习《那树》后可写《当最后一棵树倒下时》，学《孔乙己》后可写《孔乙己临终的独白》。当然，写这一类文章，必须帮助学生吃透课文，同时，在训练的最初阶段还需要教师适当点拨。实践证明，学生的潜能是巨大的，想像力是丰富的。学生们在作文中变换人称、虚拟人物，有的虚拟说书人作为故事叙述人，有的以原文中的两个人物交替作为叙述人，笔法灵活，跌宕有致，内容充实，人物的个性也在细节描绘中突显出来。所以，我们认为结合课文的命题作文是锻炼学生创造想像的良好途径。从心理学的角度讲，创造想像的产生有赖于原型启发、积极思维、灵感诸条件，而产生作文命题的原课文就成了学生把旧表象转化为新形象的有启发作用的原型。要发展学生的创造想象，就要鼓励学生“求异”、“创新”、“出格”。

四、以文本为蓝本、进行变式训练、悟出文章内涵

伤仲永教学设计篇4

关键词： 初中文言文教学 增强阅读能力 五个方面

初中文言文教学现已基本形成了一种固定模式：教师先介绍作者、文章出处、写作目的，然后朗读课文，接着对课文进行解读，落实词句意思，把握文章主旨。往往一堂课下来，教师讲得很多，而学生收获甚微。因为，老师讲的这些内容参考书上都有详细介绍，如果学生课前认真阅读了参考书，课堂上再听老师们如此机械讲解，就会感觉味同嚼蜡。显而易见，这样的课堂效果很不理想。

文言文是中考的重头戏，也是语文教学的主要组成部分。如何增强学生学习文言文的兴趣，提高文言文课堂教学的效率，从而增强学生的阅读能力是当前摆在所有语文教师面前的一项具有重要研究意义的课题。我在日常的文言文教学中从以下五个方面着手进行了有益的尝试。

一、培养兴趣，激发热情

“兴趣是最好的老师”，学习文言文更是如此。随着社会的飞速发展，今天学生生活的环境与前人大不相同，特别是语言环境更是发生了根本性的变化。在文言文教学中，教师充分运用各种方式，把教学内容处理得有血有肉，可以让学生有深刻的学习体验，在很大程度上解决文言文枯燥的问题，进而培养学生学习文言文的兴趣，激发学习热情。

例如，讲《口技》一文时，涉及文言文中量词省略的知识。这个知识本身没什么趣味性，若直接出示例句用术语讲解，则势必会有很多学生过耳即忘。在讲这个知识点之前，让学生体会“给我一支枪”和“给我一枪”的区别，就可以引起学生浓厚的兴趣。在此基础上，让学生找出本文省略量词的句子。多数学生都能找到“一桌，一椅，一扇，一抚尺而已”一句。之后，让学生译成现代汉语，在此基础上，区分古汉语和现代汉语的差异，进而加深对该知识点的印象。

二、关注体验，调动情感

语文学习是以认知的感悟、共鸣为基础的，文言文学习也不例外。在文言文教学过程中，我们可以引导学生找寻自己与作者的共鸣，缩小学生与文本之间的差距，从内心深处培养并激发对文章的爱，然后引导学生怀着热情与激情去品读课文。

如在《童趣》一文中，作者介绍了自己孩提时的趣事：观蚊成鹤、丛草为林、两虫相斗……这些都与学生的生活体验息息相关。教学本文时，可让学生敞开心扉，谈谈自己的“物外之趣”，从而与作者产生共鸣。这样可以活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，提高学习效率，达到学生与文本和作者的“心灵沟通”。

三、注重朗读，培养语感

文言文朗读教学是培养、提高表达能力的一个重要手段。在课堂教学中，可采用多种朗读方式加深学生对文本的理解。如：播放范读录音，教师示范朗读，学生提名朗读、齐读，男女生混读，分角色朗读等。同时，让学生根据自己对文本的理解，用舒缓、急促、高亢、低沉的语调，把文中蕴含的情理意趣是非曲直淋漓尽致地表达出来，使学生身临其境，获得独特的感悟。

如《伤仲永》一文，学生在诵读“日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句时，有的用急促高昂的语气把对仲永父亲那种唯利是图的丑恶嘴脸的愤恨表现得淋漓尽致，有的用舒缓低沉的语气把对仲永父亲目光短浅贻误仲永前程的伤心失望之情演绎得恰到好处，从而在开放式的诵读中形成了自主阅读的学习方式，同时也加深了对文本的理解。

四、注重方法，激活课堂

教好文言文除了平时要教给学生文言文翻译的基本方法，如：增、删、留、补、替外，更要设计科学的教学方法。文言文同现代文一样丰富多彩，具体采用何种教学方法要因文而定，灵活变通。我认为以下两种方法最行之有效。

1.串讲法。所谓“串讲法”，即教师逐字逐句细解释之后再疏通句子，逐句意思弄懂之后再概括段意，把各段意思概括起来，讲通之后再概括主题思想，再讲解写作技巧。由于初中生文言根基不深，有时遇到艰深难懂的篇目，用串讲法效果较好。如学生进入初中，接触到的第二篇文言文《论语十则》含义深奥，无故事情节可言，学生理解起来很吃力，教此文时，串讲法比较合适，可先熟读课文，然后一句句、一则则边串边讲，最后归纳全篇。

2.评点法。对浅而易懂的文言文，可采用评点法，如教《陈太丘与友期》，全篇文字浅显，但用词精言，适宜进行评点，陈太丘的独自离去，朋友对陈太丘的侮辱，元丘的据理反击，朋友的知错就改，元方的入门不顾，对以上三人的行为，学生有不同的评价，在合作交流中学生能加深对文本的理解。这样既抓住要害，又一语中的，起到画龙点睛的作用。

五、借助媒体，优化课堂

为了让课堂焕发新的生命力，在教学过程中，教师应注意信息技术与语文教学整合的问题。在讲文言文时，适时运用课件，利用网络收集与课文内容相关的知识来辅助教学，可以激发学生学习的兴趣，使文言文教学拥有新的、现代的气息，达到“借他人之杯，浇自己之块垒”的效果。

例如教《三峡》时，播放一段三峡激流奔涌的录像，可以让没有见过三峡的同学耳目为之一新。《岳阳楼记》、《醉翁亭记》篇幅较长，背诵难度较大，课堂上展示与文章内容相关的一些图片，再配以音乐朗诵，可给学生直观的感受，从而大大降低背诵难度。

“教师给片蓝天，学生就能飞翔”。总之，在文言文教学中，只要教师细心观察，用心搜索，就能让学生感受到文言文的魅力，激发学生学习文言文的热情，从而让文言文课堂大放异彩。

参考文献：

［1］王宁.文言与白话―谈中学语文的文言文教学［J］.语文建设，2004，（12）.

伤仲永教学设计篇5

(电大网上形考必备资料)

说明：资料整理于2019年11月9日，适用于国开电大法学本科学员网上形考；考试平台考试网址：http：//ouchn.cn。

第一次形成性考核

试题及答案

一、多项选择题

《劳动合同法》规定，劳务派遣一般实施在(

)。

答案：辅助性的工作岗位上；

临时性的工作岗位上；

替代性的工作岗位上

按照劳动合同期限的不同，劳动合同可分为(

)。

答案：以完成一定工作任务为期限的劳动合同；

无固定期限劳动合同；

固定期限劳动合同

根据集体合同签订的程序不同，可划分为(

)。

答案：强制合同；

自由合同

工会的性质，一般认为它具有(

)。

答案：自愿性；

群众性；

阶级性

公共就业服务机构为劳动者免费提供下列服务(

)。

答案：办理就业登记、失业登记等事务；

对就业困难人员实施就业援助；

就业政策法规咨询、职业指导和职业介绍；

职业供求信息、市场工资指导价位信息和职业培训信息

集体协商一般要经过的阶段有(

)。

答案：正式进行谈判阶段；

签订集体合同；

进入谈判准备阶段；

集体协商的提出和协商代表资格的确定

津贴的具体作用有(

)。

答案：补偿作用；

调节作用

竞业限制的人员限于(

)。

答案：用人单位的高级管理人员；

其他负有保密义务的人员；

高级技术人员

劳动法成为独立的法律部门，其原因在于(

)。

答案：劳动法有独立的内容体系；

劳动法有特定的调整对象；

劳动法有特定的主体

劳动法的调整对象一般包括(

)。

答案：与劳动关系有密切联系的其他社会关系；

劳动关系

目前我国的工资形式包括(

)。

答案：计件工资；

津贴；

计时工资；

奖金

设立职业中介机构应当具备的条件有(

)。

答案：有明确的章程和管理制度；

有一定数量具备相应职业资格的专职工作人员；

有开展业务必备的固定场所、办公设施和一定数额的开办资金；

法律、法规规定的其他条件

特殊情况下的工资有(

)。

答案：加班加点的工资；

履行国家或社会义务期间的工资；

休假期间的工资

我国工会组织的法律地位表现在(

)。

答案：合法性；

独立性；

代表性

我国目前职业培训的种类主要有(

)。

答案：劳动预备制度培训；

学校教育和培训；

学徒培训；

职业培训机构的培训

狭义上的国际劳动立法，主要指(

)。

答案：国际劳工组织章程；

国际劳工建议书；

国际劳工公约

下列对劳动法上劳动就业的理解，正确的有(

)。

答案：劳动就业必须是出自公民的自愿；

劳动就业的主体必须具有劳动权利能力；

劳动就业的主体必须具有劳动行为能力

下列关于劳动法与民法的区别，正确的是(

)。

答案：劳动法与民法律的主体不相同；

劳动法和民法的调整对象不同；

劳动法与民法的调整的原则不完全相同

有权确认劳动合同无效的机构有(

)。

答案：人民法院；

劳动争议仲裁委员会

最低工资，是指劳动者在法定工作时间或依法签订的劳动合同约定的工作时间内提供了正常劳动，用人单位依法应支付的最低工资报酬。视为劳动者提供了正常劳动的情形包括(

)

答案：劳动者依法享受带薪探亲假、婚丧假；

法定工作时间内依法参加社会活动期间；

劳动者依法享受带薪生育（产）假、节育手术假；

劳动者依法享受带薪年休假

二、单项选择题

《集体合同规定》第38条规定：

集体合同或专项集体合同期限为(

)，期满或双方约定的终止条件出现，即行终止。

答案：1至3年

非全日制用工的计酬方式主要是(

)。

答案：按小时计酬

根据我国有关法律规定，下列各项支出不属于劳动者工资范围的有(

)。

答案：职工福利费用

国际上通常将国际劳工组织通过的国际劳工公约和建议书合称为(

)。

答案：《国际劳工标准》

国有企业职工民主管理的基本形式是(

)。:

答案：职工代表大会

恒大公司安排工人刘路春节期间（正月初一到初二）上班。根据劳动法，该公司应支付其不低于其日或小时工资标准的(

)。

答案：300%的工资报酬

劳动法基本原则的法律渊源是(

)。

答案：宪法

劳动法作为一个独立的法律部门，是自19世纪初大工业生产后，由于国家对雇佣关系的干预而从(

)。

答案：传统民法中独立出来的

劳动合同中当事人双方约定的具体的劳动标准和劳动条件(

)。

答案：不能低于集体合同的规定

属于特殊情况下的工资有(

)。

答案：婚、丧假工资

特殊就业群体人员不包括(

)。

答案：儿童

我国《就业促进法》规定的就业方针是(

)。

答案：劳动者自主择业、市场调节就业、政府促进就业相结合的方针

我国法律规定，职工代表大会至少(

)。

答案：每半年召开一次

我国法律禁止的健康歧视，除了残疾歧视，还包括(

)。

答案：传染病病原携带歧视

我国现阶段在工资制度改革的过程中试行的年薪制，其适用范围是(

)。

答案：企业的经营者

下列关于劳动关系的说法中，错误的是(

)。

答案：承揽关系属于与劳动关系有密切联系的社会关系，应受到劳动法的调整

下列关于劳动合同的说法中，错误的是(

)。:

答案：劳动合同是实践性合同

下列主体中，不属于《中华人民共和国劳动法》适用范围的是(

)。

答案：我国公民在境外设立的独资企业

以下各项中关于工会性质表述不正确的是(

)。

答案：组织性

用人单位与劳动者已建立劳动关系，未同时订立书面劳动合同的，应当自用工之日起(

)内订立书面劳动合同。

答案：1个月

三、案例分析题

王某与某有限责任公司签订了为期3年的劳动合同，自2005年2月1日起至2008年2月1日止，双方约定试用期为6个月。2005年6月18日王某向公司提出解除劳动合同，并向公司索要经济补偿金。公司认为王某没有提出解除合同的正当理由，且解除合同未征求公司意见，未经双方协商，因而不同意解除合同，并提出如果王某一定要解除合同，责任自负，公司不但不给予王某经济补偿金，还要求王某赔偿用人单位的损失，即在试用期内培训王某的费用。

试分析：1.王某提出解除劳动合同时是否需要说明理由？为什么？

答：不需说明理由。

王某在2005年6月18日提出解除劳动合同时，尚处于试用期内，我国《劳动法》未规定在试用期内劳动者提出解除劳动合同须说明理由。因此王某不需要说明正当理由。

2.王某是否可以单方解除劳动合同？为什么？

答：可以单方解除。

试用期是劳动者与用人单位双向选择的考察期，双方可以随时解除劳动合同，因此王某可以在试用期内提前3日通知用人单位，不用与用人单位协商，单方解除劳动合同的行为是法律所允许的。

3.用人单位应否给予王某经济补偿金？为什么？

答：用人单位不应给予王某经济补偿金。

因解除劳动合同的要求是王某提出的，且不属于双方协商解除，我国劳动法没有规定试用期内解除劳动合同需给予经济补偿金，试用期内解除劳动合同不适用劳动法中有关经济补偿金的规定。

4.王某应否赔偿用人单位的培训费用？为什么？

答：王某不应赔偿用人单位的培训费用。

劳动法规定的承担赔偿责任的条件是当事人有不履行或不适当履行劳动合同的行为、当事人本身有过错。王某在试用期内提出解除劳动合同并未违反劳动法的有关规定,没有过错行为，依法不应承担赔偿责任。

第二次形成性考核

试题及答案

对妇女生理机能变化过程中的保护包括(

)。答案：哺乳期保护；

产期保护；

孕期保护；

经期保护

对下列案件中，根据当事人的申请，仲裁庭可以在满足特定条件下裁决先予执行的有(

)。

答案：追索经济补偿或赔偿金；

追索劳动报酬；

追索工伤医疗费

凡在国家机关、人民团体和全民所有制企业、事业单位工作满(

)的固定职工，与配偶不住在一起，又不能在公休假日团聚的，可以享受规定的探望配偶的待遇。答案：1年

负有对职工广泛开展劳动安全卫生教育义务的主体是(

)。答案：用人单位

根据《未成年工特殊保护规定》的规定，在下列情况下，用人单位应当按对未成年工定期进行健康检查(

)。答案：年满十八周岁，距前次体检时间已超过半年

根据国务院《安全生产许可证条例》的规定，我国实行安全生产许可制度的企业有(

)。答案：民用爆破器材生产企业；

烟花爆竹生产企业；

危险化学品生产企业；

矿山企业、建筑施工企业

根据国务院《关于职工探亲的规定》，已婚职工探望父母，间隔一定年限，给予探亲假一次，具体的间隔年限是(

)。答案：4年

根据国务院《生产安全事故报告和调查处理条例》的规定，生产安全事故分为(

)。答案：一般事故；

特别重大事故；

较大事故；

重大事故

根据监督主体的不同，社会监督一般包括(

)。答案：群众组织的监督；

普通群众的监督；

报刊等传媒监督

根据我国《劳动法》的规定，用人单位不得安排女职工从事国家规定的(

)体力劳动强度的劳动。答案：第四级

根据我国《劳动法》的规定，用人单位由于生产经营需要，经与工会和劳动者协商后，可以延长工作时间，一般每日不得超过(

)。答案：1小时

根据我国法律规定，发生劳动争议的劳动者一方，人数在(

)人或者以上，并且具有共同请求的，可视为集体争议。答案：10人以上

根据我国目前相关法律规定，下列人员适用不定时工作时间的有(

)。答案：企业中的高级管理人员；

出租汽车司机；

企业的推销人员；

企业中的长途运输人员

根据我国现行法律规定，下列属于劳动争议的是(

)。答案：劳动者与用人单位之间形成事实劳动关系后发生的纠纷；

因除名、辞退和辞职、离职发生的争议

根据相关法律规定，我国对残疾人就业实行(

)的方针。答案：集中就业与分散就业相结合

根据相关法律规定，下列不属于全体人民共同的法定节假日的是(

)。答案：解放军建军节

劳动保障监察具有以下基本特征

(

)。答案：唯一性；

行政性；

法定性；

专门性

劳动保障监察员进行劳动法执行情况的调查、检查时，应当佩戴劳动保障监察标志、出示劳动保障监察证件并且不得少于(

)。答案：2人

劳动保障监察员在实施劳动保障监察时，如果有下列情况之一的，应当回避(

)。答案：监察员近亲属与承办查处的案件事项有直接利害关系；

本人与承办查处的案件事项有直接利害关系的；

因其他原因可能影响案件公正处理的；

本人是用人单位法定代表人或主要负责人的近亲属

劳动法的社会监督是对行政监督和工会监督的必要补充，其主要特点有(

)。答案：监督主体具有广泛性；

监督主体具有分散性；

监督方式兼具特定性

劳动争议一般由(

)的劳动争议仲裁委员会管辖。答案：劳动合同履行地或用人单位所在地

生产安全事故发生后，事故现场有关人员应当立即向本单位负责人报告；单位负责人接到报告后，应当于(

)内向事故发生地县级以上人民政府安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门报告。答案：1小时

我国《劳动法》规定，对怀孕(

)以上的女职工，不得安排其延长工作时间和夜班劳动。答案：7个月

我国《劳动法》规定，女职工因生育而享受的产假不少于(

)。答案：98天

我国《劳动法》规定，新建、改建、扩建工程的劳动安全设施必须与主体工程(

)。答案：同时设计；

同时投入生产和使用；

同时施工

我国《劳动法》规定，用人单位安排劳动者每月的加班时间不得超过(

)。答案：36小时

我国《劳动争议调解仲裁法》规定，劳动争议申请仲裁的时效期间为(

)，自当事人知道或者应当知道其权利被侵害之日起计算。答案：1年

我国《劳动争议调解仲裁法》规定，企业劳动争议调解委员会主任由(

)。答案：工会成员或者双方推举的人员担任

我国的劳动争议处理机构主要包括(

)。答案：企业劳动争议调解委员会；

劳动争议仲裁委员会；

人民法院

我国立法规定的劳动者休息时间的种类具体包括(

)。答案：公休假日、法定节日休假时间；

年休假、探亲假；

工作日之间的休息时间；

工作日内的间歇休息时间

我国现行非标准工作时间的形式有(

)。答案：缩短工作时间；

综合计算工作时间；

计件工作时间；

不定时工作时间

我国职业安全卫生制度的基本方针是(

)。答案：安全第一，预防为主

狭义的休息时间仅指(

)。答案：工作日之间的休息时间；

工作周之间的休息时间；

劳动者的工作日内的休息时间

下列各选项中属于我国《劳动法》规定的，企业延长职工工作时间不受限制的情形是(

)。答案：交通运输发生故障，必须及时抢修的；

发生地震、洪水，需紧急救援的；

发生重大事故，威胁劳动者生命健康，需紧急处理的

用人单位招收使用未成年工，除符合一般用工要求外，还须向所在地的(

)以上劳动行政部门办理登记。答案：县级；

乡级；

省级；

市级

县级

在我国现行法律制度内，劳动争议的处理的方式主要有(

)。答案：诉讼；

调解；

仲裁；

和解

在职业安全卫生法律制度中，劳动者的权利主要有(

)。答案：监督安全权；

拒绝危险作业权以及紧急情况下的停止作业和紧急撤离权；

获得各项保护条件和保护待遇的权利；

知情权

针对劳动违法行为的监察程序主要有(

)。答案：调查；

处理；

立案

职业安全卫生制度的保护范围包括(

)。答案：劳动过程

主管全国的劳动保障监察工作的部门是(

)。答案：国务院劳动保障行政部门

李某系永固建筑公司的职工，2008年8月因拖欠工资问题与永固建筑公司发生劳动争议。建筑公司工会出面进行协调，永固建筑公司认为这属于公司的内部人事问题和财务问题，工会不应介入。在工会的支持下，李某向当地劳动争议仲裁委员会申请劳动争议仲裁，永固建筑公司在得知劳动争议仲裁委员会中有当地工会代表之后，拒绝参加仲裁。

试分析：

1.在本案中，劳动争议仲裁委员会应当如何处理争议？

2.工会参与解决劳动争议的权利有哪些表现形式？“

参考答案：

1.用人单位拒不到庭并不影响劳动争议仲裁的进行。《劳动争议调解仲裁法》第36条规定：被申请人收到书面通知，无正当理由拒不到庭或者未经仲裁庭同意中途退庭的，可以缺席裁决。劳动争议当事人对仲裁裁决不服的，可以自收到仲裁裁决书之日起15日内向人民法院提起诉讼。一方当事人在法定期限内不起诉又不履行仲裁裁决的，另一方当事人可以申请人民法院予以执行。

2.工会组织参与劳动争议处理的权利表现为工会通过调解、仲裁等制度系统参与职工与用人单位之间的劳动争议的处理。在企业违反集体合同，侵犯职工劳动权益的，工会可以依法要求企业承担责任；在职工认为企业侵犯其劳动权益而申请劳动争议仲裁或者向人民法院提起诉讼的，工会有权对职工的争议行为给予支持和帮助。

第三次形成性考核

试题及答案

社会优抚的保障对象是(

)。答案：转业军人；军人及其家属；复员军人；退伍军人

根据我国有关法律、法规的规定，劳动者不必缴纳的保险费有。答案：工伤保险费；生育保险费

根据我国法律规定，对遭遇下列社会风险的社会成员或职业劳动者提供一定物质补偿和帮助(

)。

答案：因工伤残或者患职业病；失业；年老或患病

社会保障法的基本原则有(

)。

答案：兼顾公平和效率的原则；普遍性原则；社会保障水平与经济发展水平相适应的原则；社会化原则

自然灾害救助工作的原则是(

)。答案：政府主导、分级管理；社会互助；灾民自救；以人为本

社会保障包括(

)。答案：社会救助；社会保险；社会福利；社会优抚

社会救助以居民最低生活保障为基本内容，并根据实际情况实施(

)。答案：临时救助；自然灾害救助；国家确定的其他救助；专项救助

特殊形式的教育福利包括(

)。答案：特殊教育制度。；助学金；奖学金；贷学金

以社会保障的内容为标准，可以将社会保障关系分为(

)。答案：社会保险关系；社会救助关系；社会福利关系

我国农村社会救助法律制度主要包括(

)。答案：灾害救助制度、扶贫政策；特困户救济制度；最低生活保障制度；五保供养制度

我国生育保险医疗服务项目主要包括(

)。答案：检查费；手术费；接生费

退出现役的军人包括(

)。答案：复员的士官；复员的志愿兵；转业的军官；退伍的义务兵

社会保障法的立法体系在世界范围内主要有(

)。答案：混合模式；平行模式；母子模式

我国的公共教育福利的内容主要包括(

)。答案：实行助学金、奖学金制度；向学生提供无息贷款；普及义务教育；实行学生假期购票优惠制度

各国社会保障模式的主要类型有(

)。答案：储蓄型；国家保障型；传统型；福利型

社会福利与社会保障的其他项目相比较其特征有(

)。答案：社会福利的目的具有公平性；社会福利具有政府主导性；社会福利的范围具有普遍性

我国当前的法定职业福利包括(

)。答案：社会保险制度；年休假制度；探亲假制度

社会保障法的特征有(

)。答案：实体法与程序法的统一性；广泛的社会性；特定的技术性；严格的强制性

我国当前社会保险制度涵盖的领域有(

)。答案：养老保险；工伤保险；失业保险和生育保险；医疗保险

养老保险基金来源的基本渠道是(

)。答案：劳动者缴纳的保险费；国家财政补贴；用人单位缴纳的保险费

以下选项中不属于专门福利的是(

)。答案：退役军人福利

根据我国《社会保险法》的规定，参加基本养老保险的个人，达到法定退休年龄时累计缴费满(

)的，按月领取基本养老金。答案：15年

工伤保险实行的原则是(

)。答案：无过错责任原则

下列社会保险项目中的保险费只由用人单位缴纳的是(

)。答案：工伤保险费

在工伤保险中保险费用由(

)。答案：用人单位负责缴纳

流浪人员乞讨救助站应当根据受助人员的情况确定救助期限，一般不超过(

)。答案：10天

社会优抚的内容具有综合性，其中属于社会福利范畴的是(

)。答案：邮资免费

社会保险关系的各方主体是特定的，被保险人特定为(

)。答案：职工

一般认为，现代社会保障制度萌芽于1601年英国伊丽莎白女王颁布的(

)。答案：《济贫法》

世界各国社会保障模式中传统型模式的主要保障对象是(

)。答案：劳动者

《社会保险法》规定(

)。答案：职工应当参加生育保险

目前，我国基本医疗保险费(

)。答案：由用人单位和职工共同缴纳

职工福利的提供者是(

)。答案：用人单位

不属于城市居民共同生活的家庭成员的全部收入的是(

)。答案：抚恤金

2006年修改的《义务教育法》规定，应当入学接受义务教育的儿童年龄是(

)。答案：6周岁

从社会法的角度来看，社会优抚法属于(

)。答案：社会法范畴

国家鼓励地方建立低收入老年人高龄津贴制度，其年龄的规定是(

)。答案：80周岁以上

职工个人缴纳的基本医疗保险费，全部计入(

)。答案：个人账户

下列社会救助对象不属于根据社会成员的群体进行分类的是。答案：因突发事件生活一时拮据

对担任营级职务的军队转业干部按照计划分配工作，但军龄的年限要求是(

)。答案：20年

2011年1月某日，某公司职工陈某骑自行车提前下班回家途中被一汽车撞伤。事故发生后，交警部门对该交通事故作出了责任认定，认定陈某对该事故不负责任。由于汽车司机无力支付医疗费用，2011年6月，陈某向劳动部门提出工伤认定申请，市劳动和社会保障局作出工伤认定书，认定陈某所受之伤为工伤。公司不服，认为职工下班出事地点并非必经途径，且提前下班并非为上下班规定时间，因此不能做为工伤处理，向法院提起行政诉讼，请求法院撤销市劳动和社会保障局作出的工伤认定。

请分析：本案中陈某受到的伤害能否认定为工伤？请说出法律依据。

参考答案：

我国《工伤保险条例》规定，职工在上下班途中，受到非本人主要责任的交通事故伤害的，应当认定为工伤。（8分）这一规定中并没有以“上下班的规定时间”和“必经路线”为条件（6分）

因此，市劳动和社会保障局和第三人陈某只要能就“下班途中”和“受到非本人主要责任的交通事故伤害”举出证据，就能够证明作出工伤认定的证据充分。

第四次形成性考核

试题及答案

下列各选项中属于工会的权利的有(

)。答案：监督权；参与权；组织权；代表权

社会保障法的社会性表现在(

)。答案：权利主体的普遍性；义务主体的社会化；目的的社会性

引起劳动法律关系消灭的合法行为有(

)。答案：约定的劳动合同终止条件出现；劳动者完全丧失劳动能力或者死亡；劳动合同期限届满

下列关于劳动争议管辖法院的说法中，正确的有(

)。

答案：劳动争议案件由用人单位所在地或劳动合同履行地基层人民法院管辖；双方当事人均不服仲裁裁决而分别向有管辖权的法院起诉的，后受理的法院应将案件移送给先受理的法院管辖；劳动合同履行地不明确的，由用人单位所在地基层人民法院管辖

下列选项中属于劳动合同必备条款的有(

)。答案：劳动合同期限；工作时间和休息休假；劳动保护、劳动条件和职业危害防护

根据《工伤保险条例》的规定，视同工伤的情形有(

)。答案：在抢险救灾等维护国家利益、公共利益活动中受到伤害；在工作时间和工作岗位，突发疾病死亡或者在48小时之内经抢救无效死亡；职工原在军队服役，因战、因公负伤致残，已取得革命伤残军人证，到用人单位后旧伤复发。

社会优抚具有的特征有(

)。答案：社会优抚的待遇优厚；社会优抚的实施相对规范；社会优抚的内容具有综合性；社会优抚的身份具有限定性

下列各项中属于劳动就业特征的有(

)。答案：劳动就业必须使劳动者能够获得一定的劳动报酬或经营收入；劳动就业必须是一种能够为社会创造财富或有益于社会的劳动；劳动就业的主体必须是具有劳动权利能力和劳动行为能力的公民；劳动就业必须是出自公民的自愿

劳动法监督检查的主体是依法享有监督检查权的(

)。答案：其他群众性组织以及个人；工会组织；其他有关行政部门；劳动保障行政部门

下列属于政府保障劳动者平等就业权利应履行的职责的是(

)。答案：保障男女劳动者就业的平等权利；保障少数民族人员、退役军人等特殊群体的就业权利

按照劳动争议标的性质的不同，劳动争议可以分为(

)。答案：利益争议；权利争议

下列各选项中有关对劳动者进行安全技术培训阐述正确的是(

)。答案：劳动者要经过专门培训并取得特种作业资格证书，才能从事相应的特种作业劳动；从事特种作业的人员未经专门培训并取得特种作业资格的，不得上岗作业

下列各选项中属于劳动法上的特殊群体的有(

)。答案：女职工；农民工；残疾劳动者；未成年工

我国有关残疾人保护的法律中对残疾人就业的保障措施有(

)。答案：扶持农村残疾人的生产劳动；税费优惠与相关支持；拓宽残疾人就业渠道；规范残疾人就业保障金的征收与使用

国际劳工组织的特点是三方性原则，因此参加国际劳工大会的代表有(

)。答案：政府；雇主；劳工

劳动法上所指的工作时间主要包括(

)。答案：女职工哺乳婴儿时间；职业培训时间；停工待料的时间

我国工资分配原则有(

)。答案：按劳分配、同工同酬；工资水平在经济发展的基础上逐步提高；用人单位自主决定工资分配方式和工资水平；宏观调控

以下选项中属于《残疾人保障法》规定的残疾人福利的是(

)。答案：文化体育福利；教育福利；无障碍环境福利；康复服务福利

下列关于劳动合同订立的说法中，正确的有(

)。答案：用人单位招用劳动者，不得扣押劳动者的居民身份证和其他证件；用人单位招用劳动者，不得要求劳动者提供担保

社会救助资金来源渠道一般有(

)。答案：社会捐助；社会救助基金的收益；国际援助；国家财政拨款

由于生产经营场所的自然和人为的危险因素的存在，生产经营作业过程中发生意外或人为的直接危及劳动者人身安全的危险情况时，劳动者享有(

)。答案：停止作业和紧急撤离权

我国当前的法定福利有(

)。答案：实行探亲假制度

退出现役的残疾军人的残疾抚恤金发放单位是(

)。答案：县级人民政府民政部门

劳动者在该用人单位连续工作满(

)的，劳动者提出或者同意续订、订立劳动合同的，除劳动者提出订立固定期限劳动合同外，应当订立无固定期限劳动合同。答案：10年

一般认为，女职工劳动保护立法最早始于(

)。答案：19世纪初

历史上最早出现的劳动法规是1802年(

)议会颁布的《学徒健康与道德法》。答案：英国

1802年，英国政府通过的《学徒健康与道德法》规定，禁止纺织工厂使用(

)。答案：9岁以下学徒

通过职工大会、职工代表大会参与民主管理这种形式主要适用于(

)。答案：国有企业

劳动争议仲裁委员会负责管辖(

)。答案：本区域内发生的劳动争议

根据我国相关法律规定，我国企业缴纳养老保险费的比例一般不得超过企业工资总额的(

)。答案：20%

下列选项中不属于按照社会保障的内容进行分类的是(

)。答案：社会保障管理关系

因劳动者本人原因给用人单位造成经济损失的，用人单位可按照劳动合同的约定要求其赔偿经济损失。经济损失的赔偿，可从劳动者本人的工资中扣除，但每月扣除的部分不得超过劳动者当月工资的(

)。答案：20%

关于政府投资开发的公益性岗位的说法中，错误的是(

)。答案：政府投资开发公益性岗位兼具营利性与公益性的特征

下列关于非全日制用工中，劳动关系双方约定试用期的说法中，正确的是(

)。答案：非全日制用工双方当事人不得约定试用期

社会救助法属于(

)。答案：社会法体系

劳动保障行政部门受理投诉违反劳动保障法律的行为应发生在(

)。答案：2年内的

劳动者的劳动权利能力和劳动行为能力一般开始于(

)。答案：16周岁

在我国，集体协商中双方未能达成一致意见，或出现了事先未预料到的问题时，经双方同意，可以暂时中止协商。但中止协商的期限最长不超过(

)。答案：60天

根据劳动法的规定，我国工资的支付形式是(

)。答案：法定货币

根据《国务院关于职工工作时间的规定》，我国目前实行的是(

)。答案：职工每日工作8小时，每周工作40小时

黄某是某炼钢厂的锅炉工，2006年8月经招工录用到该厂工作，上岗前未经专门的技能培训即马上投入工作。2008年2月，由于黄某操作环节上的失误，其所在炼钢车间的锅炉发生爆炸，正在炉前工作的黄某当场被炸成重伤，经抢救诊断，70%以上的皮肤均为一级烧伤。黄某家属要求炼钢厂支付黄某的医药费，并给予经济上的赔偿。炼钢厂在支付完黄某的抢救费用后便拒绝支付其他费用，理由是黄某的受伤完全是因为他个人违反有关操作规程所致，应当由自己负责。

试分析：本案应当如何处理？

参考答案：

我国《劳动法》第52条规定：“用人单位必须建立、健全劳动安全卫生制度，严格执行国家劳动安全卫生规程和标准，对劳动者进行劳动安全卫生教育，防止劳动过程中的事故，减少职业危害。”第55条规定：“从事特种作业的劳动者必须经过专门培训并取得特种作业资格。”《安全生产法》第23条也规定：“生产经营单位的特种作业人员必须按照国家有关规定经专门的安全作业培训，取得特种作业操作资格证书，方可上岗作业。”

本案中，锅炉工属于高度危险的特种作业人员，必须按照法律规定进行专门培训并取得资格证书才能上岗工作。炼钢厂在黄某上岗之前没能按照法律规定对黄某进行专门的职业技能培训，致使黄某由于技能不熟练而导致锅炉爆炸的事故，事故责任应由炼钢厂承担。

伤仲永教学设计篇6

【摘 要】随着教育体制的不断改革，学生思维能力的培养越来越受到重视。对于初中生来说，思维是引导其智力与能力发展的核心因素。而初中生的可塑性极强，此时只要教师愿意在教学过程中花费一定的时间对其思维能力进行培养，那么就可以取得较好的培养效果。文章对学生思维能力在初中语文教学中的培养策略展开了相应的探讨与分析。

【关键词】思维能力 初中语文 培养目标 思维场景 思维方式

语文是一门综合性学科，在日常语文教学中，教师不仅需要让学生掌握语文知识，帮助学生建立扎实的语文基础，还需要培养学生的思维能力、新能力、自主探究能力等能力，这些能力会对学生的长远发展产生极为深远的影响。然而，由于应试教育的限制，多数教师为了保证教学质量以及教学进度，为了让学生能够在有限的时间里快速提高成绩，往往会选择机械式的教学模式。而由于这种教学模式的灵活性与自由性较低，所以使用过程中势必会对学生思维能力的发展产生负面的影响。教师要想更好地避免这一影响对学生思维能力发展的负面作用，就必须根据实际教学情况采用科学的教学方法来开展教学工作。只有这样，学生的思维能力才可能得到更好的发展。

一、根据教学内容制定科学的教学与培养目标

在初中语文教学中，想要对学生的思维能力进行培养，教师首先需要明确教学目标，并根据教学目标来制定行之有效的教学计划。这是因为，教学目标以及教学计划可以帮助教师较好地掌握课堂进度并控制讲授速度。只有当教师制定的教学目标与教学计划科学合理时，学生才可能在课堂有限的时间内受到更好的培养，课堂才能井然有序。教师所制定的教学目标应包括以下内容。

第一是思维能力。《义务教育语文课程标准》中明确指出，在初中语文教学中，教师需要对学生语文方面的缩、扩、改等思维能力进行训练。这也是学生思维能力培养的基础与教师教学中的重点内容。

第二是想、转、写等思维能力。其中“想”指的是学生的想象与联想能力，“转”指的是学生的知识转换能力，“写”指的是学生的文字表达能力。这些能力是缩、扩、改能力的提升，也是学生思维能力的重要方面，对学生构建整个思维网络有极大的促进作用。

第三是情景迁移能力。这是学生思维能力的具体应用，也是初中语文教学中教师的最终教学目的――让学生能够将所学到的知识以及所培养的思维能力切实地应用到不同的实际生活场景中来，从而使得学生能够具备一定的生活能力以及社会交往能力[1]。

二、围绕教材内容创设思维场景，激发学生探究热情

对于初中生来说，良好的思维场景是激发他们思维能力的重要因素之一。这是因为良好的思维场景可以让学生更好地融入到学习与思考的氛围之中，可以帮助学生在有限的空间里更好地进行思维发散训练，从而让学生享受思维能力培养的乐趣，使得学生的学习主动性能够更好地激发出来。这也是我国著名教育家李吉林老师提出来的“情景教学法”。

在实际语文教学中，如果教师可以利用课堂上的各项资源并根据教材内容给学生营造出良好的思维场景，那么就可以在一定程度上激发起学生在思考与学习过程中的思维认知冲突。众所周知，认知冲突是激发一个人行为主动性的重要因素，而当学生能够在学习与思考过程中产生思维上的认知冲突，那么学生就会不知不觉地开动脑筋对这个冲突进行思考，从而使得自身的思维得到锻炼[2]。

当然，教师在创设思维场景的过程中应该注意场景的平等性、民主性、真实性、多元性、自由性以及完整性。其中平等性、民主性、自由性指的是教师在创设的场景中不应该取代学生的主体地位，也不应该对不同的学生有不平等的对待。只有当每一个学生能够在这个场景中做自己思维上的主人，学生的个人思维能力才可能得到锻炼，学生才可能得到全面的培养。而真实性与多元性指的是教师所创设的场景应该尽量与实际生活以及真实情感相贴合，并且应该尽可能对学生的多方面思维都产生一定的促进作用。完整性指的是教师创设的思维场景应该包括创设前的准备工作、创设后的使用过程以及思维训练后的评价体系等全部内容。只有这样，学生的思维才可能得到更加完整的构建，思维场景对学生思维能力的培养作用才可能更好地发挥出来。

以语文版七年级上册第六单元《伤仲永》的教学为例，教师在教学时可以根据教学内容还原出《伤仲永》那个时代的场景，并让学生分组来扮演《伤仲永》中的不同角色，如父亲、方仲永、宾客、作者、围观群众等。学生需要按照文章中方仲永不同时期的表现，根据自己对文章的理解来表演出不同角色的反应，还可以加入一些合理的动作或者语言交流，并且在表演结束以后说一说为什么这个人物会做出这个动作或者为什么会说出这句话。当学生表演完之后，教师应该组织学生互评、自我点评以及教师点评三个评价环节，从而让学生从观众与表演者这两个不同的角度来思考这篇文章所要表达的具体内容以及给读者的教训。当然，为了体现平等性与民主性，教师可以给每一个学生表演的机会并且不对学生的表演过程进行过多的干预，只需要做好事前的问题引导工作、现场的场景维护工作以及进度把握工作和最后的表演评价工作即可。只有这样，学生的思维能力才可能得到更好的培养与锻炼[3]。

三、授之以渔，帮助学生掌握科学的思维方式

想要使学生的思维能力得到更好的培养，教给学生一定的思维方式以及思维训练方法是非常重要的。这是因为课堂中的时间是有限的，如果仅仅依靠教师来对学生的思维进行锻炼，那么学生思维能力的提升效果并不显著。只有当学生具备较好的思维方式与思维习惯，掌握一定的思维训练方法，那么学生思维能力的培养就可以从课上延伸到课下，培养效率才可能得到更好的提升。

一般情况下，思维方式以及思维训练方法主要有观察法、联想与想象法以及立场反转法等几种[4]。其中，观察法与联想想象法指的是让学生通过实地观察以及根据现有内容进行想象的方式来培养思维；立场反转法则是让学生先从一个方向对问题进行思考，在思考到一定程度之后，再让学生从这个方向的对立面进行思考，从而使得学生的辩证思维能力得到更好的锻炼。在这三种方法中，立场反转法是目前初中语文教学中极容易被教师忽视的思维训练方法之一，但它对学生思维能力的培养效果是非常好的。因此，在日常教学中，教师应该经常使用这三种思维训练方式，并且帮助学生养成用这三种方式思考问题的习惯，从而使得学生的思维能力得到更好的提升[5]。

当然，教师可以综合运用上述三种思维方式进行教学。以语文版七年级下册第六单元《陋室铭》的教学为例，教师在教学过程中可以首先让学生利用观察法来对教师所提供的名人曾经居住过的“陋室”进行观察，并将观察的结果与刘禹锡所描写的“陋室”进行对比，从而使得自己对“陋室”有更加深刻的影响以及更为深入的了解。其次，教师可以让学生利用联想与想象，根据教师所教学的内容以及自己所观察的内容想象或者详细描写一下作者所描写的“陋室”具体应该是什么样子的以及作者可能曾经在这个“陋室”里发生过的事情。最后，在学生了解“陋室不陋”以及作者安贫乐道的高尚品质之后，教师可以利用立场反转法让学生进行思考：这个“陋室”可以对每一个人都产生正面的影响吗？如果一个人不处于“陋室”之中，在面对外面各式各样的诱惑时，那个人还可以保持不慕名利的高尚品质吗？这种逆向思维法可以让学生的思维更好地发散，可以让学生更好地对人性进行思考。而只有当学生掌握这三种方法之后，学生在日常生活中才更可能学会从多个角度来看世界。

四、结语

综上所述，教师在教学过程中应该根据学生与教学的实际情况来不断地调整学生思维能力的培养方法与培养模式，并且始终坚持在一点一滴中对学生的思维能力进行培养，从而使得学生能够在初中语文课堂上获得高质量的思维能力训练，使得学生的思维能力得到更好的提升。

【参考文献】

[1]胡玮玮，李继峰.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].教育理论与实践，2013，33（14）：56-58.

[2]董洁.初中语文教学中学生思维能力的培养研究[J].学周刊（A版），2015（09）：164.

[3]姜泽美.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].亚太教育，2015（04）：60.

[4]单晓娟.学生思维能力在初中语文教学中的培养探讨[J].亚太教育，2015（30）：39.

伤仲永教学设计篇7

一、在学术文化建设中传承仲景文化

面对中医经典教育在中医药院校需要进一步强化的趋势，学校立足于中原经济、社会、文化环境，于2010年9月，在多方论证的基础上实施了“仲景实验班”工程，开办以继承仲景学术思想为主的中医传承型人才实验班，以中医核心课程为主线，突出传统、突出经典，加强临床实践，强化经典背诵，探索一条弘扬“仲景之光”的办学之路。这一试点的辐射带动作用，正在培养出具有深厚的中国传统文化及扎实的中医理论功底、具有坚定的中医职业信仰和中医诊病的思维方式、具有熟练运用中医传统方法诊疗各科疾病及疑难杂症的能力、具有对仲景学说有系统的学习和研究的中医专门人才。为继承和发扬医圣张仲景的思想，传承仲景文化，营造特色鲜明的高品位校园文化氛围，学校成立有仲景学术研究所，在《中医学报》开辟了《仲景文化》专栏。2010年4月至5月，学校举办了“首届大学生仲景文化节暨第九届大学生科技文化艺术节”。在仲景文化节开幕式上，千名师生齐诵《〈伤寒杂病论〉序》，在大学生中掀起了诵读经典的热潮。艺术节期间，学校聘请中医中药大家和文化名人开展学术专题讲座20场，举办中医经典、歌唱比赛等竞赛活动10多项，参加人数2万余人次。通过这些活动，加深了大学生们对医圣张仲景和中国优秀传统文化的了解，进一步激发了学生学习中医经典的兴趣。在教师的学术活动方面，学校坚持海纳百川、博采众长，大力弘扬学术民主、学术自由与学术创新，摒弃学术腐败，创新和发展了学术文化。此外，学校还举办了“河南中医学院第一届仲景学术文化节”，以更好地继承和弘扬仲景学术思想，推动和促进仲景学术思想的研究工作，提升学校仲景学术研究在全国的影响力。

二、在文艺产品开发中彰显传统文化

创作生产更多无愧于历史、无愧于时代、无愧于人民的优秀作品是文化繁荣发展的重要标志。近年来，学校充分利用50多年办学历史的优势，积极开发中医药文化艺术产品，宣传和弘扬中医药优秀传统文化，探索文化育人的新途径。为宣传和弘扬首届“国医大师”、全国名老中医、原院长李振华教授所代表的老一辈中医专家的优良品质，学习和继承他们治病救人、救死扶伤的医德医术和视病人如亲人、精究方术博极医源的精神，启迪后人，教育后学，学校自筹资金于2010年8月与有关部门联合拍摄了电影《精诚大医》，以李振华和众多中医泰斗的生活经历为素材，以博大精深的中医文化为底蕴，精心刻画了一代国医大师的艺术形象，被业内人士誉为影坛上极为少见的中医大片。2011年3月，《精诚大医》一举夺得第16届美国洛杉矶国际家庭电影节“最佳启蒙电影奖”和“组委会鼓舞奖”。此外，大型电视文献纪录片《河南中医1958》目前正在紧张的拍摄中。该片记录了我国中医师承教育向院校教育转型时期，老一代河南中医学院人在建校初期极其困难、极其艰苦的条件下，边学习医学知识、边建设学校的艰难历程。电视片真实地记录了从学校这些奠基人当中走出的一批德艺双馨、人民爱戴、饮誉省内外的全国名老中医，他们中至今还有许多人依然默默无闻地在省内外各地为百姓解除病痛。观看电影《精诚大医》和电视文献纪录片《河南中医1958》将成为学校新生入校教育的必修课。

三、在环境文化建设中突出中医文化

在环境文化建设中，学校通过设计和建设幽雅别致的校园人文景观，营造浓郁的中医药文化氛围。矗立在老校区的医圣张仲景、药王孙思邈等医药大家的雕像、长达50米的中医药文化碑廊和历代名医名言，塑造了深厚、广阔、灵慧的精神空间。在新校区文化建设中，通过中医特色校园文化工程整体设计，与新校区各项建筑工程浑然一体、交相辉映。赋予天一湖文化内涵，点缀山石、花木，建设水文化景观，以彰显校园的灵性美；中轴线南北两侧分别树立了张仲景、李时珍等中医药名家塑像，在北大门内建设了“中药百草园”，在教学大楼走廊悬挂了历代名医的画像，在教室和学生活动中心张贴学校退休教职工为学生书写的以中医经典和格言警句为题材的大幅字画等，使学生时时处处都能感受到中医药文化的浓厚气息。在学生宿舍和食堂墙壁上悬挂了大批人物画、山水画、油墨画，以陶冶学生的情操，启迪学生的心智，成为学生增长见识、优化人格的源头活水，起到了润物细无声的育人效果。此外，学校还计划通过建设河南中医药文化博物馆、中草药植物园等工作，使学校成为人们了解河南中医药文化的窗口。

四、在精神文化建设中体现先进文化

校园精神文化又被称为学校精神，体现着学校的办学宗旨、培养目标，具体体现在校风、教风、学风等方面。多年来，学校在精神文化建设中，秉承“厚德博学、承古拓新”的校训，努力打造诚信自强的育人品牌，坚持“立德铸魂、培养德术兼备的中医药人才”的办学理念，形成了优良的校风。发挥国医大师、教学名师等的示范作用，深入开展师德师风建设和学术道德教育，积极建设优良的教风，以人为本，铸造了爱与责任相统一的新时代师魂。同时，学校以社会主义核心价值体系为导向，强化教育引导，增进师生共识，创新方式方法，建立健全制度保障，将社会主义核心价值体系融入学校精神文明建设的全过程，涌现出了以“全国道德模范”“河南省十大道德楷模”王一硕和“全国大学生三好学生标兵”“中国大学生十大自强之星标兵”白云苹为代表的优秀大学生先进群体，在全省乃至全国引起了社会的广泛关注和广大青少年的积极效仿，大学生追求理想、崇尚科学、艰苦奋斗、诚信自强、团结互助蔚然成风。继王一硕、白云苹等大学生先进群体之后，在学校学生中又涌现出到四川灾区做抗震救灾志愿者、荣获河南省五四青年奖章的邱永华，勇斗拦路抢劫歹徒的陈子涵，智擒拐卖儿童犯罪分子的李萍，带着弟弟上大学的张瑞娟，在禽流感、手足口病流行期勇挑重担、主动请缨到隔离门诊工作的贫困县志愿者郑五洲，“中国大学生自强之星”苏国磊、白丽萍、白丽娟等一批新的优秀大学生先进典型。2011年5月，双胞胎姐妹白亚平、白亚娟荣获“中国大学生自强之星”提名奖，并获得由新东方教育科技集团提供的“中国大学生新东方自强奖学金”。

高等中医药院校不仅担负着中医药学术继承和发展的任务，而且是传承和弘扬中医药特色文化的主力军。近年来，河南中医学院通过不懈努力，在价值观念、教学研究、形象设计、环境美化等方面不断强化中医药文化特色，彰显中医药文化氛围，初步实现了对全体师生员工精神引领、环境熏陶的大学文化功能，达到了文化育人的目的。今后，学校将继续以党的十七届六中全会精神和河南省第九次党代会精神为指引，继续深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，弘扬中华传统文化，以大力培育和倡导中医药文化的价值观念为核心，以营造特色鲜明、内涵丰富的中医药文化氛围为重点，以培养优秀的中医药人才、更好地为人民健康服务为出发点和落脚点，不断加强中医药特色校园文化建设，推动中医药文化创新，为构建社会主义和谐社会、推进中原经济区建设、加快中原崛起河南振兴服务。

（作者系河南中医学院党委宣传部部长，副教授）

伤仲永教学设计篇8

陈爽出生于永胜一个普通的农村家庭，但凭着自己不懈的努力，他高中毕业后就应征入伍，退伍后考取了公务员，先后在永胜县委统战部、六德乡等部门任职。1993年12月，他与永胜县总工会结缘，并在这里一直工作到如今。

一贯的勤学好问作风让他很快成为工会工作的行家里手，无论是从事办公室工作期间还是担任领导职务后，重要复杂的公文都由他亲自起草，如安全事故的调查处理、接待职工来信来访、协调有关热点难点问题等也都是他亲力亲为。

由于习惯在安静的环境中写材料，因此很多时候别人的休息日就变成了他的加班日，再加上工会很多活动都是在节假日开展，因此加班加点对他来说就如同家常便饭一般，多年来从未享受过年休假。

在承担办公室工作期间，他一个人承担了部门文件的起草、印刷等所有工作，曾经在两天之内骑自行车送完县城100多家单位的文件。

2003年云南省总工会启动第一期职工医疗互助活动，当时县总其他两位领导一位病重住院，另一位正参加市委党校培训。职工医疗互助是一个新生事物，不被职工所理解和支持，再加上时间紧、任务重，要完成这项工作压力非常大。

但他主动挑起了这一重担，团结带领全部工作人员，从组织召开动员大会、深入基层动员到完成各项业务手续一项一项地抓起。白天深入到各单位宣传动员工作，晚上组织人员进行数据录入，校对打印名单、表格、医保卡号和身份证号。经过近一个月的拼命工作，共组织了全县8000多职工参加了医疗互助，收取互助金60多万元。

陈爽认为工会的主要职责就是维护职工合法权益，而帮助职工维权就难免要触动一些人的利益。

2005年4月，有一名四川籍农民工在永胜县北华煤矿采煤过程中身受重伤，造成七级伤残，事后伤者要求赔偿一次性伤残补助8000元，而煤矿老板只愿出5000元。无奈之下受害者将问题反映到工会，了解情况后陈爽主动站出来为农民工维权，他按程序为受害者到劳动部门申请了工伤认定和伤残鉴定，并请法律援助中心为其提供法律援助，他自己也代表工会作为伤者的人，H自为伤者写出仲裁申请。最终经仲裁庭进行调解后，煤矿方除支付了伤者的全部医疗费外，还要赔偿该农民工一次性伤残赔偿金46000元。

近年来，在新建企业中普遍建立工会组织和在企业中普遍建立工资集体协商制度是工会的两项重点难点工作。为完成好这两项工作，陈爽亲自带队深入企业做宣传动员和督促指导工作，先后走遍了全县300多户企业，有的甚至走访了三四次。通过大量艰苦细致的工作，全县新企业建立工会组织任务完成90%以上，工资集体协商任务完成了80%。

为完成县总26户电站移民搬迁任务，陈爽带领两名工作队员吃住在村里，从协调土地到移民搬迁，不分白天黑夜地做工作，最终按时完成了土地调整和移民搬迁协议的签订，房屋财产赔偿，新建住房等工作。

在移民建房过程中，他还亲自帮移民户拟写建筑合同，维护移民户权益。特别在移民建房用水成为安置点的最大困难时，他与挂钩部门的其他同志一道出主意、想办法，在30多度的气温下顶着烈日同施工人员一道进行水管架设，在较短时间内解决了建房用水问题。

2014年县总工会换届，陈爽由于年龄原因不再担任实职，按理他可以闲下来了，但他却依然选择奋斗在工作第一线。

2015年他被抽调到永胜县最贫困的东山乡东山村担任驻村扶贫工作队员。一年多来，他在深入村里广泛调查研究、摸清村情户情的基础上，拟定了帮扶计划和措施，并全身心帮村里到处跑项目、要资金，前后共为该村争取到20万元资金修建了文化活动室1个和篮球场一块；并争取林业部门扶持该村种植花椒560商举办林果、蔬菜种植技术培训3次.为农户发放化肥13.2吨；发放产业扶持资金1.9万元。