放飞理想作文范文

放飞理想作文篇1

当我懒洋洋地躺在柔软的沙发上，津津有味地看着新闻节目，牛乳般的月光如流水般洒在地板上……多么惬意啊！我总会被电视中的主持人那声情并茂的声音所陶醉；总会被她那稳重的举手投足所倾倒；总会被她那展现自我风采所痴迷……一种既甜滋滋的感觉涌上心头，不知是什么？哦，那是一种敬佩一种崇拜。

星光大道毕福剑的诙谐幽默；凤凰卫视曾子墨的深情稳重；中央电视台董卿的端庄大方——我想用我自己那朗朗上口的普通话去描绘和谐安定的社会；去发现人世间最纯真的爱；去揭露贪官污吏的腐败；去叙述人民群众的酸甜苦辣。轻启樱唇就能服务大众，让人感到安慰。

但我清楚，这个理想还是遥远的，而现在的我就是为这个理想而奋斗的时刻。在实现这个理想的过程中，必定会有许多艰辛，但我心中的那份热情却永远不会瓦解。

首先，成为一名主持人必须有丰厚的积累，让自己深深地扎根于知识的土壤之中，广泛接触不同人士，开拓视野，增广见识。锻炼自己的眼力，留意生活，去发现与捕捉大家所未关注到的新闻。同时，还要不断深化自己的思维，让他变得更加敏捷。

其次新闻节目主持人要有娴熟的口语表达能力与心理素质。这些条件都需要长时间的练习才能养成的。

放飞理想作文篇2

此时我是个宇航员，进行着各种危险作业。“滴滴滴滴”，门口传来一阵紧急铃声，我打开无线电通讯仪。原来通讯员要我参加一个重要的任务——进行舱外行走。我穿上厚厚宇航服，迈着笨重的脚步，走向窗外，刚走出一步，“叮叮叮”，这种声音回荡在我脑中，我猛地张开眼睛，发现现在七点半。对了，我今天还要参加航空展，我急忙收拾好行李，马不停蹄地感到航空展。

一进大门，我被门口那天空一号的模型吸引住了，我开始幻想古时候的各种神话故事，又看到了现在科技发达，我不禁感叹道：以前飞天只是个梦想，现在变成了现实，我为祖国的科技发达而骄傲。古时候的嫦娥奔月只是个神话，一个传说，而现在的“嫦娥”变成了现实……”我边走边想，来到了航天馆的内部，看见了模拟飞行器，我毫不犹豫地坐了进去，过了一会儿，火箭快要发射了，看到四周屏幕上一阵白雾飘起。一旁的房子越缩越小，人如蚂蚁一样大。我知道这个并不是现实，但我犹如身临其境一般，被这个场景吸引了。穿过厚厚的大气层，我到了外太空。看到了美丽的太阳系，还看到了九大行星，通设备和卫星，在浩瀚的宇宙中飘荡。

乘坐玩飞行器，来到引力实验室。这里可以模拟月球的生存条件，我小心翼翼的走进去，关上了门。突然之间，身体好像站不稳了，觉得自己身轻如燕，快够得着天花板了。我向前一跃，尽然腾空飞起，向前跃进了好几米，看见旁边的杠灵，平时我想都不敢想，而在这里，我能轻而易举地把它举起来。

接着我又来到了航空模型区，那一个个高大而又精密的仪器，让我目瞪口呆，旁边陈列着丰功伟迹。这时我开始联想起杨利伟，刘伯明，万户古人，多少中华儿女的飞天梦。他们靠自己的努力，早出了自己的事业。

我记得，总理说过：一个民族中只有一些关注天空的人，他们才有希望，一个民族如果只关心自己的未来，那才没有希望。

我要努力学习，再接再厉，做一个宇航员，为国家，我世界，创出一份美好的奇迹。

放飞理想作文篇3

理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。理想会随着年龄不断的变化，十岁时，我渴望成为国际ceo ；十一岁时，我渴望成为一名电视主持人；但当一名贫困山区的老师，成为我十二岁的梦。

当我说出这个理想时，朋友们可能会说，你傻啊，去穷山恶水的山区？那你的电视主持人梦呢？要知道电视主持人可是一个令人羡慕的职业。每天生活在聚光灯下，到处是鲜花、是掌声……当一个贫困山区的老师又有什么出息呢？

可当我看到，当四川汶川县发生特大地震后，那么多老师用自己的血肉之躯撑起一方天空，把生的机会留给孩子，把死的威胁留给自己，要知道他们是眼睁睁看着自己的父母、姐妹、孩子被埋在废墟里，他们是在用自己亲人的生命换取学生的生命啊！这需要怎样的高风亮节，怎样的红心大爱啊！难道这样的人不值得我们去学习、去效仿么？同时，在大地震中有那么多孩子失去了学校，失去了上学读书的机会，当我看到一个个孩子那渴望知识渴望未来的充满无助的眼神，我的心里感到揪心的痛，我愿意自己成为一名光荣的人民教师，用自己的知识和热情帮助那些孩子走进知识的殿堂，把他们培养成为祖国建设的栋梁之材。

当然，我知道仅有美好的理想是不够的，实现理想需要付出辛勤的汗水和百倍的努力。所以，从现在起，我要更加努力地学习，努力把自己培养成为一个德智体全面发展的好学生，为将来成为一名好老师打下坚实的基础。

放飞理想作文篇4

——谈学习成长规划，为幸福人生奠基

理想，这两个神奇又富有意义的字眼，会让我们陶醉其中。说起理想，我们就总会思考理想对人生有什么重要意义么？理想又是什么呢？那么大家想知道我的理想是什么？

如果没有理想就像一直迷失了方向的小鹿，如果没有理想就像一只没有了线的风筝，如果没有理想就像一颗不结果的苹果树，如果没有理想就像没有太阳的世界。

小时候常听大人们讲一些故事，我常听爸爸妈妈夸我的哥哥学习很好，考清华或是北大绝对没问题，而我也听过很多关于成功的故事。无知的我会想他们是怎么成功的呢？其实小时候的我跟现在的我是截然不同的两个人。幼小的我经常看电视，特别是一些传说或是跟着大人看一些偶像剧，我会觉得特别有意思。于是我心中便产生了一个念头，我的理想是做一名出色的演员，我觉的做一名演员很好玩，所以我想做一名出色的演员。

上了小学之后，我便改变了我的理想，我的理想是考上一所理想的初中，就是像外国语那样的中学，但是因为贪玩的我不知道努力，所以我放弃了我的小学梦。在暑假里，爸爸妈妈不止说过一次“上了初中要努力，不能像小学那样贪玩了，正因为你小学贪玩才失去了这次的好机会”。就因为这样，我在暑假里拿出我的小学英语书一边抄单词一边背单词，然后第二天爸爸再给我听写单词，就这样不到一个月我的小学英语书上的所有单词都背过了。我的理想终于坚定了，我的理想是考上七中再考上浙江大学，希望能够一步一步的走向学业的最顶峰。

进入中学的我是一个与以前完全不相同的我，现在的我已经不再是那个整天贪玩、对爸爸撒娇的我了，现在的我已经是一个懂事、懂得努力的一名中学生了。每天的我都是一个全新的我，我每天都追求比前一天更远的目标。虽然偶尔会得到老师的表扬，但是我知道我不能够自满，因为今后我还要接受更多更大的挑战，因为我已经明白理想的含义了。天真的我为什么想做一名优秀的演员呢？因为我觉得好玩，但是我不是学表演的，所以那不是理想。小学的我虽然有了正确的理想但是我不明白怎样去实现，所以我没有去努力完成它。经过一个暑假的训练和磨练，也随着年龄的增长我确定好了我的理想，可我又为什么想上浙江大学呢？因为那里的景色很美么？是因为西湖的景惑住我了么？其实不是，那是因为我明白了理想的重要性。我明白了所谓的理想不是你有了就会成功，而是需要你的努力奋斗去争取来的，所谓的理想不是那么的简简单单，而是需要你的认真对待，你怎样对待它，反之它就怎样对待你，所以我今后要努力学习，实现我的理想！

每个人都有自己的理想，只要有理想就要去奋斗，不要让我们永远做一个没有翅膀的天使，让我们放飞理想的翅膀吧！Idobelieve，Icansuccessful！

放飞理想作文篇5

朋友，如果你问我：“你的理想是什么？”我一定会不假思索地跟你说：“我要做一位画家，画出我的七彩人生，画下世界上最美好的东西，让它永存世间。”也许大家都会觉得我的回答很荒唐，但我始终相信：只要我不断努力，不断奋斗，我的理想一定能实现。

记得小时候，家人都去干活了，只有我一个人在家里待着，觉得非常无聊，看见姐姐写字台上放着一张白纸和一支短短的铅笔，我就学着电视里的小朋友一样，在纸上画画，可是总是把太阳、彩虹、月亮、蓝天、白云画得乱七八糟的，家人见了我的“杰作”都哭笑不得，但我没有丧失画画的信心。

上学后，我更喜欢画画了。或许是因为我没有画画的天份，从最简单的草图到素描都花了很长时间，每一节美术课，我总是很认真地画好每一个细节，从人物的整体轮廓，到脸部表情再到身体的其他部分，我都会很仔细地勾画，老师终于说我的画有点像画了。

近段时间，我特别喜欢画漫画，因为里面蕴含着许许多多的奥秘。漫画可以用两个字形容——夸张。从人物的发型，衣着，眼神，脸型等等都要有所体现。学漫画，开始我以为很容易，谁知并不像我想象的那样简单，要想自己画出的漫画能彰显个性，凸显趣味性、幽默性、讽刺性，这比画肖像画还难，面对困难，我手中的画笔从没松懈过。

无论何时何地，我依然清晰地知道自己人生奋斗的目标是什么，我更知道拥有理想并不难，实现理想绝对不简单。但是，无论人生之路多么艰险，我也要放飞我的理想，实现我的理想。

附：我的宣言：我要画出我的七彩人生。

（指导老师

放飞理想作文篇6

七年级（2） 周乐才

梦想在长城脚下放飞，希望在我们脑海中点燃，黑暗中一盏明灯，指引着我们的去向。我们从不怀疑，因为梦想只要经过奋斗，就可能实现。哪怕没有成功，我们也不曾后悔，因为我们至少奋斗努力过。

在近代，因为中国的贫困衰弱，我们曾走过一段不光彩的路，探索民族复兴的路历经了苦难与辉煌，但中华民族始终有着“家国天下”的情怀。实现国家富强，人民富裕，从来都是我们民族的梦，也是每个中国人的梦。

步入21世纪，我们的国家一步步走向了富强。而我们的社会都暗潮涌动，人与人之间互相猜忌，勾心斗角，失去了和谐。孰不知中国力量就是中国各族人民大团结的力量，就是14亿人心往一处想劲往一处使，汇集起来的力量！

个人梦想可能千差万别，但在实现国家梦想的征程上，只要我们的民族同心同德，群策群力，就会拥有无坚不摧的磅礴力量。

“大漠忠魂”林俊德院士，他扎根大漠50余载，把自己的一生和梦想奉献给了祖国。“大漠烽烟”马兰，平沙莽莽黄入天，英雄埋名五十年，剑河风急云片阔，将军金甲夜不脱。战士自有战士的告别，你永远不会倒下！“守礁王”李文波，他把21年的时光和富强中国的梦，献给了祖国。二十年的坚守，您站成了一块礁石，任凭风吹浪打，却只能愧对青丝白发，您也有梦，可更知肩上的责任比天大，您的心中有一片海，在那里，祖国的风帆从不曾落下。还有顾芸香，她用自己的热血在毛乌素沙漠深处谱写了一曲人进沙退的绚丽篇章，

在实现民族复兴的征程中，个人的梦想与努力虽然很微小，但我们坚信，“梦”联系着“国”，有梦就有国。梦是正义的，传达着中国人的正能量，它早已不是简简单单的“正能量”，这三个字已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深处相系，表达着我们的渴望，我们的期待，我们的梦想。

放飞理想作文篇7

关键词 真语文 课堂 思考 精彩

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）05-0087-02

我们学习语文，主要是掌握语文这个工具，即积累语言、积淀语感，再凭借语感运用语言，也就是着力培养听、说、读、写的能力。但是在课程教学的改革中，有很多教师由于对课改的精神理解不够，一味地追求课堂教学的形式，刻意体现以学生为主的课堂，却忽视了教学的实际效果。课堂上学生热热闹闹地说着，讨论着，表演着，教学形式变化多样，但就是看不到师生对语言文字的揣摩与品味，听不到学生朗朗的读书声，欣赏不到对课文中优美文段的独到见解与分析，没有了词语的积累，缺少了语句的训练，学生一写作文要么就是错别字、病句连篇，要么就是流水记账，写不到重点。试想，如果我们的语文课堂长期如此，少了听、说、读、写的基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

面对种情形，语文出版权社的社长王旭明提出了“真语文”理念。所谓“真语文”就是让语文的课堂教学回归传统，让学生学会语言文字的运用，旨在培养学生的语文核心素养。

如何在课堂教学中体现这种真语文呢？我个人认为，真语文的教学就是让学生在课堂上真实地成为语文学习的主人，让学生在课堂上做到：用耳听，用脑想，用口说，用手写，提高学生听、说、读、写的能力，掌握语言文字的运用，从而让学生收获语文的真技能。

下面，我以教学《放飞蜻蜓》为例，将“真语文”贯穿在我的课堂教学中，让学生在课堂上学习语言文字的运用，提高他们的语文学习能力。

一、精设问题引思考，学会学

教师要想把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，那么就要精心设计问题，激发学生学习的兴趣，活跃他们的思维，让他们有求知的欲望，并能在知识的海洋里畅游、探索，从而获得新知。

教学《放飞蜻蜓》时，我抓住了“放飞”两个字来引起学生的注意，分别以两条线索来引导学生探究学习。一条是根据学生的年龄特点，知道孩子特别喜欢小动物的兴趣爱好，设计了一抓“放飞”认识蜻蜓的线索，指引学生学习，我抛出的问题是“陶行知为什么要劝孩子们放飞蜻蜓？”“陶行知在劝孩子放飞蜻蜓时，为什么还要介绍蜻蜓的知识？”学生根据问题开始在课文中寻找答案，在寻找中抓住重点句子和关键词句，在词句的理解中探究得知蜻蜓的知识。课堂上每个人都抢着说自己的想，说着，听着，慢慢地喜欢上蜻蜓，渐渐地想着要去爱护蜻蜓，进而也懂得陶行知的真实用意了。

在我精心巧设的问题中，学生的思维很活跃，他们的情感也丰富了。这样的课堂，我用问题引导学生思考、探索，在潜移默化中已经把抓住重点词句理解课文，并从文字里体会情感的语文学习方法交给学生了，学生在不知不觉中就学到了语文的学习方法。

二、捕捉文章之精彩，学会用

语文的教学就是要让学生学会积累，懂得语言文字的运用。教师是学生学习的辅导者，就要善于捕捉文章的精彩，引导学生体会文章作者遣词造字的精妙，学会语言文字的运用。

教学《放飞蜻蜓》，我的另一条线索是二抓“放飞”认识陶行知。为了让学生充分了解陶先生关爱学生、循循善诱、尊重他人的行为品质，我让学生在课文中找一找、画一画描写陶行知的动作、神态、语言的词句，再引导他们抓住这些词句来理解。学生通过读一读，说一说的方式，体会、感受陶行知对孩子的关爱和谆谆教导。如学生就找到文中描写陶行知的句子，我就让学生抓住文中的“慈爱的抚摸”“商量的口吻”“轻轻地取过”……这些神态、动作的词语，通过我的引导，学生能巧妙地运用这些词语，走进文本、感悟文本中陶先生对孩子们循循善诱的教育行为。课堂上学生反复品读，明白了抓住人物动作、神态的描写，就能突显人物性格特点。教师引导学生捕捉文章的精彩之处，是为了让学生体会语言文字的妙用，学会积累词语，懂得语言文字的运用。

三、人文间真情对话，学会读

课文中描写的每一个画面，都是作者情感世界敞开的一扇窗。在课堂上，就是让学生认真地去读，以读来推开这扇窗，以读来走进作者的情感世界。

教学《放飞蜻蜓》，我的教学关注点在“放飞”上，整节课围绕“放飞”依次展开。但课文中最后的“送蜻蜓”可谓是点睛之笔，是陶行知先生的说教得到落实的一个最好的体现。学生通过自己的学习，感受到陶先生的人格魅力后，对陶先生从内心里产生了深深地敬意，学生的情感在升华，教师只需用语言推动，就能把学生的情感推向高潮。我是这样引导读的：“陶先生的爱感染了大家，让我们一起跟着陶先生和孩子们放飞这只可爱的蜻蜓吧！”学生读课文描写的片断后，我再次渲染，“孩子们，让我们用真诚和爱祝福这只重获新生的蜻蜓吧！”孩子们的情绪就这样被我一次又一次的语言推动着，最后用朗读去“送”蜻蜓。这一读、一送，让学生不仅体会到了文中孩子们的万般情怀，也让作为读者和旁观者的孩子抒发了浓郁的情感，这些情感成就了一个本来好像平淡无奇的文本，一个本来无法出彩的课堂，却被浓浓地情感包围着，描绘出一幅多彩、有爱的画面。

学生在读中与作者进行了一次真情地对话，这是语文课堂的精髓之所在，学生也在这样的真情对话中，收获了知识与情感。

四、点燃想象的激情，学会写

《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”语文学科要培养W生创新、创造的思维方式就要允许学生跟别人不同，这样才是真正以学生为主体，以语言文字为工具，才能激发学生的创造思维和发散思维。真语文的课堂就是重视引导学生想象，激发学生创造思维和发散思维的教学，也是实实在在地去落实新课标的一种教学模式。

在真语文的课堂教学中，教师只是学生学习的辅助者，创设着条件，营造着机会，给学生想象的空间，让其在想象中得到思维的发展，最后落实到语文的写作。

教学完《放飞蜻蜓》的课文后，我设计了一个小练笔，就是引导学生想象：“重回蓝天的蜻蜓会说什么？怎么做呢？”这样的环节，是学生在读、思、悟后，经过他们的独立思考，体悟最深之时，我的引导，使他们的想象激情被点燃了。此时的他们就有情要抒，有话要说，有话要写了。因为学生的个体不同，所以每个人的想法都有所不同，这种开放性的话题也就允许了学生的个别差异，让每个人在写中得到创新、创造的机会。这样，他们的想象能力、语言表达能力、写作能力在课堂上得到了训练，新课标的要求也在这样的课堂中真正地得到落实。

放飞理想作文篇8

一.学生的思绪能够放飞应当值得我们信任

初中语文教材的篇目都具有极为丰富的人文内涵，充分利用这些人文内涵将会对学生的精神世界产生广泛而又深刻的印象。应当说丰富的人文内涵是蕴藏在文本的字里行间，需要我们去加以充分的挖掘，初中语文与小学语文最明显的区别就是内涵的隐藏性。从一定意义上讲，没有实实在在的读，放飞不了我们学生的思绪，所挖掘出来的内涵则显得比较单一，不是几十个学生就是几十个哈姆雷特的理想局面。但是，在平时的教学中我们又为什么不能去形成这样的良好局面的呢？究其原因就是我们未能相信学生，总以为虽然是初中学生，但是他们创造性的阅读鉴赏能力还是比较贫乏的，就是放飞了学生的心绪他们也不能感悟出怎样的道道来。事实果真就是这样？一次外出学习使我大开了眼界，那是几位教师上的同题教研课，让学生去鉴赏阅读诸葛亮的《出师表》。有一位老师是这样处理教材和安排教学程序的。教学时他把带来的辅助材料发放给每个学生，是些怎样的材料呢？有陆游的《书愤》，有杜甫的《蜀相》，还有罗贯中的《三国演义》对诸葛亮的足智多谋极力渲染的精彩语段。教学时教者想让学生去阅读辅助材料，在让学生充分阅读的基础上再去切入文本内容，学生在此系列性阅读的过程中展开了丰富的想象。然后让学生去进行交流，学生所交流的内容比较富有独到的见解，他们由此知道了诸葛亮辅佐两朝之心的赤诚，知道了诸葛亮施政的主张对巩固蜀汉根基所发挥的巨大作用。

二.学生的思绪得到放飞应当值得我们重视

新的课程标准要求我们的教学要尊重学生是学习的主体这一事实，我们的语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，放飞学生的思绪。笔者在教学萧红的《呼兰河传》时，由于充分放飞了我们学生的思绪，则获取了比较好的教学效果。首先是让学生去快速浏览课文，迅速把握文章的重要信息，然后是让学生去七嘴八舌地自由议论和交流。学生交流的主要切入点不外乎这样的几个方面：作者的笔下所描述的生活你有怎样的感受，交流时笔者欣慰地看到，我们初中学生对作者所描述的童年生活还真是比较羡慕，究其原因是我们现在的学生与自然接触得太少太少了。这也带给我们一个信息，我们能否让学生去多多接触自然呢？引起了我们内心的强烈震撼。放飞我们学生的思绪，我们还必须去努力做到的是关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我们必须尊重所有的学生，才是教育教学的真谛。

三.学生的思绪永续放飞应当值得我们追求

学生的思绪永续放飞应当是我们每个语文教师最理想的追求，可是这里应当拥有一个过程，即由捧到放。在平时的语文教学中，笔者力求尊重客观事实，让学生在由捧到放的过程中逐步硬朗自己的翅膀。我们的初中语文教材其体例的安排十分地利于我们在教学中捧放我们的学生。在平时的语文教学中笔者总不去平均用力，大凡略读的篇目都由学生去自主发现自行解决学习中的问题。即使是精读篇目也不去面面俱到，学生能够解决的问题还是由学生自行解决为妙。譬如《我的叔叔于勒》这是我们语文教材的传统篇目，对作品的主人翁以及于勒这个作者笔下的人物形象还存有不少的争议。对于类似这样的作品笔者总是尊重学生创造性的发现，从不去拘泥于某些方面的大一统。所以，对《我的叔叔于勒》的主人翁问题，由学生自己去探究就呈现出诸多的精彩来。有学生说应当是于勒，因为小说的题目告诉我们，而且作者对于勒的生活细节描写得又是那样的细腻，这细腻的刻画已能够充分地证明：作品的主人翁应当是于勒。但是，也有学生提出了异议，他们所道出的话语有板有眼，从某些意义上讲也是不无道理的。所以，求大同存小异也是我们扶放学生所必须遵循的原则之一。