八年级物理范文

八年级物理篇1

苏科版八年级上册生物人体对信息的感知教案

一：学习目标：

1：眼球附属物的结构和功能;

2：眼球的主要结构和功能;

3:掌握视觉的形成;

4：耳的基本结构及各自的功能;

5：听觉的形成

二、教学目标：

(一)：知识目标：

1：说出眼球的附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系;

2：描述近视与远视的形成和矫正的方法，举例说出用眼卫生的重要性;

3：描述耳的结构和功能，说明听觉的形成。

(二)：能力目标

通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。

(三)：情感态度与价值观：

培养学生热爱科学，进行科学探究的思想感情。 教学重点：

1：眼球的结构视觉的形成;耳的结构和听觉的形成。 教学难点：

探究近视形成的原因;

三、资料准备：

课本，双色笔 四、学习过程： 环节一：导入：切入主题;第2节 人体对信息的感知

男同学喜欢打篮球，踢足球，在足球场上，通过观察判断足球的飞行路线，进行巧妙合理的传接与配合。而场外的教练员则通过大声的呼叫，指挥球员跑动换位，以保持球队合理的攻防阵型。那么，同学们想一想，球场上的运动员是通过身体的哪些器官获取信息的?

设计意图：点入主题，点出通过哪些器官获取信息的?从而提出眼和耳朵!

环节二：眼是人体观察事物获取外界信息和形成视觉的重要器官;那么眼的结构和功能是怎样的呢?

眼球的结构示意图

眼球近似球形，位于眼眶内。正常成年人其前后径平均为24mm，垂直径平均23mm。最前端突出于眶外12--14mm，受眼睑保护。

眼球包括眼球壁、眼内腔和内容物、神经、血管等组织。

一、眼球壁主要分为外、中、内三层。

1、外层由角膜、巩膜组成。前1/6为透明的角膜，其余5/6为白色的巩膜，两者移行处为角巩膜缘。眼球外层起维持眼球形状和保护眼内组织的作用。

角膜是眼球前部的透明部分，光线经此射入眼球。角膜稍呈椭圆形，略向前突。横径为11.5~12mm，垂直径约10.5~11mm;周边厚约1mm，中央为0.6mm;前面的曲率半径为7.8mm，后面约6.8mm，屈光率相当于+43D的镜片。

角膜分为:

a、上皮细胞层：此层再生能力强，破损修复后不遗留痕迹;

b、前弹力层：损伤后不能再生;?

c、实质层：在光学系统上具有重要意义;

d、后弹力层：损伤后可迅速再生;

e、内皮细胞层：具角膜-房水屏障功能，受损不能再生。

角膜无血管，由泪液、房水、周围血管以及神经支提供营养;角膜表面从大气得氧;角膜前的一层泪液膜有防止角膜干燥、保持角膜平滑和光学特性的作用;角膜含丰富的神经，感觉敏锐。

因此角膜除了是光线进入眼内和折射成像的主要结构外，也起保护作用，并是测定人体知觉的重要部位。

巩膜为致密的胶原纤维结构，不透明，呈乳白色，质地坚韧。前面与角膜，后面与视神经硬膜相连。

巩膜包括表层巩膜、巩膜实质和棕黑层。

人耳结构可分成三部分：外耳、中耳和内耳。在声音从自然环境中传送至人类大脑的过程中，人耳的三个部分具有不同的生理作用。

(一)外耳

外耳是指能从人体外部看见的耳朵部分，即耳廓和外耳道。耳廓对称地位于头两侧，主要结构为软骨。耳廓具有两种主要功能，它即能排御外来物体以保护外耳道和鼓膜，还能起到从自然环境中收集声音并导入外耳道的作用。将手作杯状放在耳后，很容易理解耳廓的作用效果，因为手比耳廓大，能收集到更多的声音，所以这时你听所到的声音会感觉更响。当声音向鼓膜传送时，外耳道能使声音增强，此外，外耳道具有保护鼓膜的作用，耳道的弯曲形状使异物很难直入鼓膜，耳毛和耳道分泌的耵聍也能阻止进入耳道的小物体触及鼓膜。外耳道的平均长度2.5cm，可控制鼓膜及中耳的环境，保持耳道温暖湿润，能使外部环境不影响和失策以中耳和鼓膜。外耳道外部的2∕3是由软骨组成。

(二)中耳

中耳由鼓膜、中耳腔和听骨链组成。听骨链包括锤骨、砧骨和镫骨，悬于中耳腔。中耳的基本功能是把声波传送到内耳。声音以声波方式经外耳道振动鼓膜，鼓膜斜位于外耳道的末端呈凹型，正常为珍珠白色，振动的空气粒子产生的压力变化使鼓膜振动，从而使声能通过中耳结构转换成机械能。由于鼓膜前后振动使听骨链作活塞状移动，鼓膜表面积比镫骨足板大好几倍，声能在此处放大并传输到中耳。由于表面积的差异，鼓膜接收到的声波就集中到较小的空间，声波在从鼓膜传到前庭窗的能量转换过程中，听小骨使得声音的强度增加了30分贝。为了使鼓膜有效地传输声音，必须使鼓幕布人外两侧的压力一致。当中耳腔内的压力与体外大气压的变化相同时，鼓膜才能正常的发挥作用。耳咽管连通了中耳腔与口腔，这种自然的生理结构起到平衡内外压力的作用。

(三)内耳

内耳的结构不容易分离出来，它是位于颞骨岩部内的一系列管道腔，我们可以把内耳看成三个独立的结构：半规管、前庭和耳蜗。前庭是卵圆窗内微小的、不规则开关的空腔，是半规管、镫骨足板、耳蜗的汇合处。半规管可以感知各个方向的运动，起到调节身体平衡的作用。耳蜗是被颅骨所包围的象蜗牛一样的结构，内耳在此将中耳传来的机械能转换成神经电冲动传送到大脑。为了便于理解耳蜗的功能，我们用来显示镫骨足板与耳蜗的前庭窗的连接。耳蜗内充满着液体并被基底膜所隔开，位于基底膜上方的是螺旋器，这是收集神经电脉冲的结构，耳蜗横断面显示了螺旋器的构造。当镫骨足板在前庭窗处前后运动时，耳蜗内的液体也随着移动。耳蜗液体的来回运动导致基底膜发生位移，基底膜的运动使包埋在覆膜内的毛细胞纤毛弯曲，而毛细胞与听神经纤维末梢相连接，当毛细胞弯曲时神经纤维就向听觉中枢传送电脉冲，大脑接收到这种电脉冲时，我们就听到了“声音”。

2、前置作业准备时的疑难解决了吗?

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八年级物理篇2

论文关键词：八年级物理；教学策略；三个“一”活动 

 

八年级是物理学科的起始年级，是学好物理这门课程的关键学年，应引起我们物理老师的高度重视。根据多年来的教学经验，我认为在八年级的物理教学中要特别重视三个第一，即上好第一节物理课，做好第一次演示实验，组织好第一次分组实验。 

 

一、上好第一节物理课 

 

第一节物理课的成功开展能为今后学生学习物理带来意想不到的效果，会使学生觉得物理课有趣、好学、有用。所以，第一节物理课一定要体现出物理课有趣、有用、好学。有趣又有用学生就好学。那么如何上好第一节课呢?我觉得应该从以下几方面做。 

首先要有趣，因为有趣是学生热爱学习的重要因素之一。那么如何让物理课富有趣味呢?第一，巧设悬念激发趣味。巧设悬念容易造成良好的心理态势和思维环境，激发学生的求知欲望，使学生趣味十足地积极开动脑筋去思索去探求。特别是巧设悬念导入新课，教学效果会更佳。一个好的导入和讲述会像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力，并激发出浓浓的学习趣味。第二采用新的高科技。中学生具有强烈求新的心理倾向，教师平时精心收集的新奇物理资料应用到第一节课，会激发起学生强烈的求知欲望。如把“激光”这一新科技的应用介绍给学生，如美国在海湾战争中使用的激光窃听器：“它发出一束人眼察觉不到的激光，射到被窃听房内物体或汽车玻璃上，当房内或车内有人谈论军事秘密时，其物体或玻璃将随声波振动，而与此同时在反射回窃听器的激光中也含上了引起振动的声波信息，最后将反射激光束进行调解，便监听到了密谈的内容。还可介绍美国桑托斯公司的超级市场，在出入口处的转动门的轴上连接了一套发条式的能量收集及转化器(包括发电机和蓄电池等)，每天众多的顾客进进出出都要用手推转动门，公司就可由此得到大量的电能而增加利润。介绍这些，不仅能使课堂内趣味充盈，还能引起学生有益的发散思维，迸发出创造性思维火花。 

其次要有用，例如，老人戴的老花镜和学生的近视镜以及平时戴的风镜一样吗?高压锅为什么煮饭快?电磁炉做饭的原理又是怎么回事?冰箱怎么制冷?通过讲解使学生明白学好物理真的很有用。 

二、做好第一次演示实验 

 

进行演示实验，能够使学生对物理事实获得具体明确的认识，这种认识是理解物理概念和规律的必要基础。通过观察和实验能培养学生的观察和实验能力，培养学生的实事求是的科学态度，是引起学生学习兴趣不可替代的方法和手段。另外，通过演示实验有利于师生配合，锻炼学生的观察能力和语言表达能力，增强课堂的教学效果。为了保证学生的第一次演示实验能够顺利开展并获得成功，为今后的演示实验奠定良好的基础，教师课前应做好下列准备工作： 

1　认真阅读仪器说明书，了解仪器的主要构造和基本原理，课前多做几遍实验，发现问题及时处理。 

2　估计和掌握实验时间。 

3　了解实验的准确程度，找出产生误差的主要原因和减小误差的方法。 

4　构思在演示实验过程中如何引导学生有效地观察实验的办法(并拟定实验思考题)。对现象不明显或效果不理想的实验要改进优化。 

 

三、组织好第一次分组实验 

 

《全日制义务教育物理课程标准》倡导探究式的学习，注重学生自己动手、动脑探究科学规律。在初中物理教学中，不仅教给学生物理知识，更重要的是引导学生经历物理知识“再发现”的过程，从而培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。为了保证学生的第一次分组实验能够顺利开展并获得成功，为今后的分组实验奠定良好的基础，所以教师课前一定要亲自做实验，并研究以下三个方面的问题： 

1　实验装置和仪器性能是否符合规范要求，需作哪些调试和改进。 

2　掌握操作规范的要领，确定上课时怎样使操作示范到位，讲解清楚。 

3　按规范要求测出较准确的数据，算出结果，再确定适当的误差范围，作为所用仪器性能可能达到的实验结果的参考值。在上课时告诉学生，实验结果在这个误差范围内，实验就成功了。实践证明，给出这样的参考值后，学生做实验特别认真，做成功了特别高兴。反之，学生对测量准确与否心中无数，操作随意进行，会使培养学生严肃认真的科学态度的教育落空。课堂上，教师一定要强调纪律、实验操作要求和安全问题，并且注意保护自身和仪器安全。 

八年级物理篇3

BNJWL的名字来得很可笑，有一次她的物理只考了七十来分，，那时上八年级。她便把BNJWL作为了她的英文名，看上去很酷。其实，只是由“八年级物理”的拼音首字母组成。她想激励自己好好学物理，当然，这个方法很不错，再考物理时，她居然考了96分。

我的名字被叫做MJZZX，因为看过《宫》后我开始疯狂学韩语，穿哈韩服，找朱智勋的最新消息。不知怎的，傻乎乎的我竟成了我们班的“哈韩领头羊”。我还固执地把我家朱智勋称为“勋勋”。BNJWL和许多朋友就拿朱智勋的名字逗我，BNJWL说：“MJ是你名字缩写，MJ跟着朱智勋就是MJZZX。”我顿时无言。

不过我跟BNJWL确实够互补的：

我很哈韩，BNJWL呢?她只会穿着一成不变的裤子与外套。不会打耳孔，不会看韩剧，不会追星，不会唱饶舌歌曲。

我是耐心起来没完没了、最没极限的人，总是一心求好，但BNJWL相反，她是耐心最有极限的人。我想如果我去拍电视的话，我一定超敬业：NG一次我就再拍一次，NG两次我可以拍十次!而BNJWL不同，比如买东西，每次我都极有耐心地挑来挑去，她却在一边大喊大叫：“我要抓狂了!你随便拿一个吧!”我不理她，她就随便抓起一个，向收银台飞奔，边跑边说：“大小姐我服你了，我给你买行不?”我说：“要买就买好的，等等我，这个比那个好。”她说：“大小姐我白给你买你就别嫌这嫌那的了!拜托大小姐你别挑战我的耐心了行不?”我笑：“你一口气说那么多话不累呀?”然后她就很不屑：“我是谁呀?”我喷饭。

不过这样的快乐时光总是很少，因为我和BNJWL都不是多么受人瞩目的人。“丑小鸭会变成天鹅的吧?”站在纯净的天空下，我们这样想。

“真想变天鹅!”BNJWL轻轻在我耳边说。

这次，我认真地想了想，然后郑重地说：“我有选择恐惧症，就像跟你一起买东西一样，不知道该挑哪一个。做丑小鸭，或做天鹅，我还真不知道哪个好。”

“……”BNJWL沉默下来，“那我还是BN―JWL，你是MJZZX!”

八年级物理篇4

1．是感性的兴趣

人教版八年级物理《　科学之旅　》是学生接触物理学科的第一节课。为了引起学生的兴趣，我首先设计了这样两个实验：一是碘的升华和凝华，二是干冰的升华（固态二氧化碳直接变成气态二氧化碳）。第一个实验，在烧瓶底部放黑色的固体碘，经加热变成紫色的碘蒸气慢悠悠地升起，然后迅速将烧瓶放到冷水中冷却，紫色碘蒸气消失得无影无踪，只见在烧瓶壁附有许多黑亮黑亮的固体碘。第二个实验，干冰升华，一团一团的雾气从容器向外流溢，又慢慢地向下流淌，再配以红、绿、蓝的色彩灯光，好一幅雾气飘渺的图画！教室里一时鸦雀无声，一时欢呼雀跃，学生的思维和情感得到彻底的放松。学生流露出强烈的好奇心和新鲜感，对物理课产生了浓厚的兴趣。平时上课或者是做演示实验，出彩处学生都兴趣盎然，惊奇不已。

学生产生这种兴趣，源于学生的生理特点和心理特点。八年级学生年龄大都在13岁左右，处于长身体长知识时期，他们的思维能力、好奇心、自尊心、自信心、进取心显著增强，对具体的、形象的、新鲜的事物有强烈的情感趋向，有新鲜的情感体验，有强烈的尝试冲动。物理现象的巨大趣味性，加上物理实验以其形象、有趣、摸得着、看得见等特点，正好迎合了学生的强烈好奇心。但是，学生这种兴趣只是对物理现象的表象感兴趣，依靠具体的、形象的、新奇的经验作支柱，而对物理现象的本质没有足够的认识。

2．是理性的兴趣

少部分学生的兴趣逐渐由有趣的物理现象了解，发展到进一步探求现象变化的原因，理解它的实质。当知道一个原因，其兴趣会追寻将发生的结果；当知道一个结果，其兴趣又在想知道造成这个结果的原因。总企图想要通过个别事物的因果关系找到和掌握更多事物乃至整个物理世界的一般规律。习惯于事物的因果关系，进行综合分析的思维活动，形成这种理性的兴趣。例如上面提到的碘的升华、凝华实验，学生在学习升华、凝华知识后，兴趣转移在类似事物变化的因果关系，以及整个自然界的升华、凝华现象及规律中。又如他们在学习浮力知识之后，思考人在空气中受不受到浮力，有浮力人为什么感觉不出来？受浮力的大小又与什么有关？他们会积极探究，直到得出结果为止。形成这种兴趣的原因，源于学生的生理和心理特点，他们的思维能力、自信心、进取心处于半成熟状态，抽象逻辑思维从经验型向理论型发展。曾有个学生，在学了压强跟流体流速关系后，就问：“轻的物体能比重的物体容易飞起来吗？飞起来的物体一定要有翅膀吗？那为什么火箭飞得那么快那么高？”这就是学生对物理的理性思考。但具有这样理性兴趣的只是少数学生。

由此可见，多数学生处于感性兴趣阶段，这类学生缺乏毅力和自制力，学习积极性中断，感性兴趣就消失了。因此，教师在培养学生感性兴趣的同时，即让学生对生动、有趣的物理现象感兴趣的前提下，进一步让学生发展到分析、概括现象的实质，抽象出概念，总结出规律和动手解决实际问题等产生理性兴趣就显得非常关键。

在实际教学中，我注意创设情境激发学生的好奇心，稳定感性兴趣，发展理性兴趣。经常做一些比较有趣的实验，如纸锅烧水（热学），筷子提米（力学），自动喷泉（大气压），水果电池（电学），线圈小电动机（电磁学），等等。再列举身边日常所见，但未曾留意的物理现象，来激发学生的好奇心。这些形象、生动、有趣的实验容易激发稳定学生的兴趣。在学习有关的知识后，再引导他们探究这些物理现象的一般规律，抽象出物理概念，从感性兴趣过渡到理性兴趣。

八年级物理篇5

【关键词】创新教育，实验教育，创新能力，培养

八年级是物理学科学习的起步阶段,如何来引导学生开好这个头,使学生步入物理学习的正轨,培养学生的物理实验能力,是物理科任教师不得不思考和解决的问题。根据教学经验和对教学现状的思考，笔者认为应从以下几方面着手开展教学活动。

一、了解学情，因材施教

八年级学生随意性大，自制力不强，还带有浓厚的少儿心理特征，又没有实验基础，普遍认为实验只是玩玩而已，实验课就很容易出现放鸭子的现象，演示实验抢着看热闹，学生实验较难组织开展，效果也不够理想。为此,我们一开始做演示实验时要采取边学边做实验的方法来上课，课前使学生明确学习目的，带着明确的学习任务去观察、去思考，通过观察、实践验证理论的真实性与可靠性，从而增加感性认识。在做学生实验的过程中，要特别强调实验规则，组织学生学习实验守则。

二、转变观念，调整教法

长期以来，很多教师受应试教育的思想影响，担心实验过多会影响学生的学习时间，认为物理教学只要让学生会做题会考试就行了，即使有实验教学也基本以应试为基础，很少重视学生创造性思维的训练和能力的培养。在做演示实验时，往往能省则省，或者根据课本要求，通过演示某些实验，以讲解分析为主，使学生明白某些现象或掌握某些规律，为应试而做，这对提高学生的实验能力并无多大作用 。 我们要让学生在探究活动中发现物理规律，在创造和成功中学习物理知识，从而培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生学习物理的兴趣，使学生具有一定的学习能力，养成良好的学习习惯。传统课堂教学中，教师是主角、是表演者，学生是配角、是观众。这样的课堂很不利于发挥学生学习的主动性。为了突破传统的课堂教学格局，我在课堂教学上从形式到内容都做了大胆的改革尝试。首先，在思想上更新观念，在教学过程中进行角色转换，让学生来唱主角，突出学生的主体地位。课堂上不是大篇幅的去讲授，而是把大部分的时间还给学生，让他们动手去实践、去探究，在实践中学会自我思考和探索，从而获取知识。

三、重在学法，培养能力

心理学研究表明，学生对学习内容的巩固程度，与学习的方式关系很大。一 般来说，学生通过听教师讲授，能够记住10％--20％；学生如能看到实物或现象，能够记住30％；如果学生既能听教师讲，又能看到实物或现象，能记住50％；如果学生看到实物或现象，自己又描述过，便能记往70％；如果学生既动手做过，又描述过，则能记住90％。而边学边实验，既让学生动手做实验，又让学生在实验的基础上讨论、分析，最后自己归纳出物理概念和规律。这样比较符合学生的认识规律，学生就会留下深刻的印象，学习就会变成一项轻松愉快的活动，从而提高了学生的学习兴趣，在学习过程中发展了能力。因此，在实验教学中，教师应注意做好以下几点：

（一）做好规范的演示实验。由于学生刚接触这门新课，教师所做的演示实验会给学生留下终身难忘的印象，并且会形成一定的思维定势。如果教师刚开始所做的几个演示实验不够规范和标准，那么必然会影响以后学生实验的质量，一旦养成某些不良习惯，就难以纠正。例如在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；电路的连接应先接线路后接电源，拆卸时先断电源，后拆线路；导线两端接头不是钩、叉时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等。教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，起到潜移默化的作用。教师的规范操作，不仅是实验成功的前提，而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯。所以规范的演示实验是学生实验的良好开端，是做好学生实验的基础和前提。

（二）做好课前预习，提出大胆猜想。课前预习是学生实验必须要完成的一项课前学习任务，如果没有预习，学生进入实验室就会不知所措，没有明确的学习目标和实验目标，一切都会显得被动和盲目，所以预习是保证学生进行正确操作并获得正确结果的前提。通过预习，学生对实验的步骤、方法、原理以及仪器的使用有了正确的认识，在实验过程中做到心中有数，目的明确，从而提高实验的质量和效率。让学生在预习的基础上提出大胆的假设和猜想，提出问题后，解决问题的方法和渠道可能有多种途径，要让学生大胆的去尝试，去操作、去验证，充分的去体验和感悟实验过程，在尝试操作和感悟中获得知识。

（三）初步了解和使用仪器。学生进入实验室后，首先要明确实验目的，要做哪些实验，怎样做这些实验，要做到胸有成竹；其次是对实验仪器的了解和使用，要做到大体的了解仪器的性能和使用方法；最后按实验步骤作初步的尝试实验，检查仪器性能是否正常，通过观察和记录实验现象，分析得出实验结论。如果时间充裕，可反复做实验，以便巩固和深化实验过程。（四）鼓励学生大胆实践，勇于创新。教师要为学生创设民主、和谐的课堂气氛，给学生营造一个宽松而又充满挑战的学习环境，这样才能激发出学生的创造潜能。这就需要教师给予正确的引导和启发，给予关注和帮助，这些幼苗才会茁壮成长，创造之花才会结出丰硕的果实。

四、总结。学生要学好物理，必须勤于观察、勤于思考、勤于动手，并且要理论联系实际。除了课堂上要认真做好物理实验之外，课外还要多做小实验、小制作，多做调查研究，使学生既学到物理知识，也学到探究物理问题的方法，适应社会不断发展的需要。我相信，只要在物理教学中努力做好以上几方面，物理实验教学一定会更规范，一定会成为培养学生创新能力的一个舞台。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]钟启泉.现代教学论发展[M].教育科学出版社,1995.

[3]朱青，浅谈初中物理演示小实验的教学[J]．中学物理，2010．

八年级物理篇6

一、精心备课全面了解和把握新课程标准

通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。

二、加快课堂教学改革，探究式教学深入课堂

本学年我深知作为物理教师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我们进行了集体备课，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的探究式教学模式。最大限限度的吃透教材，认真撰写教案。积极进行了实验探索问题的实践。

三、狠抓学风认真落实教研常规

八年级学生两极分化比较严重、部分学生对学习失去兴趣，特别是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我找他们来，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；给他们进行课外辅导。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。

怎样提高学生学习成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生少批评学生。本学年物理教学，虽积极认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有很多不足和困惑：如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得深思。

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教学经验及总结。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，领会教材的基本思想、基本理念，课改精神。对于教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。重视过程与方法的教学。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

（3）认真批改作业，每次作业的选择本人充分考虑学生特点，题量适中，适合班级学生的学习情况，并且及时批改，及时反馈，有的放矢。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，补已之短，努力提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，从不同资料中吸取营养，从互联网中不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

5、“进无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。

八年级物理篇7

一、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我的课堂

怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑作为物理教师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

二、精心备课，全面了解和把握新课程标准

通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，在上每一节课前，仔细阅读然后制定具体的教学方案，查阅大量的资料，根据学生的基础制定教学计划、方案、教学设计等。精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。

三、加快课堂教学改革，探究式教学深入课堂

我深知做为教师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学做为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展做为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程，我们进行了集体备课，紧扣新课程标准，和探究式教学模式。最大限度的吃透教材，认真撰写教案。积极进行了实验探索问题的实践。

四、狠抓学风，认真落实教研常规

八年级学生两极分化比较严重，部分学生对学习失去兴趣，特别是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班里提倡认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我主动找他们去了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；给他们进行课外辅导。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心里，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、创新评价，激励促进学生全面发展。

怎样提高学生学习成绩，我把评价做为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定，少批评。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

八年级物理篇8

一、复习的指导思想：

1、学生的基本知识检查，重点在于学生对基础知识的普遍掌握；

2、学生的基本作图能力要求认真和方法正确；

3、学生的基本知识应用能力，针对普通型应用题，强调单位换算、解题格式等；

4、学生的实验探究分析和基本技能，要求知晓环节、增强探究意识，并且理解实验过程。

二、学生基本情况分析：

八年级学生由于基础问题，大多数学生能参与学习，但缺乏主动学习性。一些好的学习习惯和有效的学习方法没有养成，答题规范性存在大量的问题。

三、各章节的复习重点内容：

第一章（声现象）：声音的三要素；超声波与次声波；减弱噪声的有效途径；声速及回声的相关计算运用。

第二章（物态变化）：温度计的正确使用；物态变化及现象分析（其中对晶体熔点、凝固点和熔化凝固图象分析；水的沸腾中沸点的理解作突出强调）。

第三章（光现象）：光在同一均匀介质中沿直线传播；月食、日食、小孔成像等；光的反射规律及运用；光的折射规律及运用；光的色散现象；

第四章（透镜及其应用）：凸、凹透镜对光线的作用及作图分析；生活中的透镜运用分析；凸透镜成像的规律；眼睛的原理，近视眼、远视眼的成因与矫正方法；显微镜和望远镜的原理及基本应用。

第五章（物体的运动）：知道。

四、复习的基本要求：

1．梳理各章节基本知识，形成结构，便于学生记忆和理解；

2．重点知识内容进行细讲多练，技能知识在课堂中对学生进行引导性明确；

3．注意纠正学生学习及考试中的错误心态，规范形成良好的学习习惯。

4．综合性进行课堂练习，分析讲解中加强学生的练中记忆、练中巩固和练中归纳能力。

五、具体措施：

1、抓住课本，夯实基础.

先由学生看课本再现知识，再有针对性的选择习题，以点代面，突破学生的薄弱点，教材中的难点。完善学生物理知识结构，使前后知识联系起来，形成网络化，便于学生记忆。一般性的考点通过练习再现，重点、难点以例题形式出现。

2、把握重点，专题复习。

3、针对考点，强化训练。

4、以学生为主体，坚持精讲巧练的教学模式。采用精讲巧练的课堂教学模式，主要是通过学生的思考和练习，去感知知识，获取知识，发现疑难并提出，教师针对学生发现的疑问去精讲点拨。这样既节约了时间，又提高了效率。