八年级语文作文范文

八年级语文作文范文第1篇

中学生八年级语文作文努力坚持1

作家罗曼罗兰曾经说过，每个人都有他隐藏的精华，和别人的精华不同它使人具有自己的气味。

所以我们要做自己，绽放自己独特的光芒、相信自己也可以像美丽的烟火，绽放属于自己的光芒，即使出淤泥也可以洁净如玉!

坚持自我，相信自己的能力和价值。曾有一块大理石，因纹路不够美而被雕塑家们批的一无是处，然而删它与米开朗其罗的相遇让他变得举世瞩目，成为了旷世名作“大卫像”，一块不起眼的石头尚且可以绽放自己的光芒，我们又有什么理由不去相信自己、坚持自己呢

坚持自我，要保持本心。大音乐家贝多芬他的个人魅力不仅在于对音乐的独创理解、对病魔的坚韧、更是在于其面对黑暗势力时那不妥协的骨气，当拿破仑发现他身处维也纳要求他演奏时，他摔门而去、不屈不挠，坚持自己内心的想法这他赢得了生前身后的美名。历史已久远而他当年的一句话却萦绕在我的耳边，“公爵过去有的是，现在有的是，将来也有的是，而贝多芬只有一个”

是的，没有自我的人，最终也只会被历史所淘汰。我们没有屈原那忠而被谤、去国怀乡、九列不悔、汩罗江中怀沙而沉的节操，我们没有岳飞精忠报国矢志不渝的决心，我们亦没有阿西莫夫部对著作的坚持，但我们可以尝试着学会忠于自己的想法。让自我的光芒发挥万丈。

正如那庭院中的小草，虽然时常被花儿嘲笑，但是他却没有因为自己的卑微而自怨自艾，而是快乐的生活着。花有开落，而小草他们却是因为不变的信念，赢得了人们的喜爱。

历史的变迁，让我们懂得：不论时代潮流风尚如何，人总是可以凭自己的高尚信念、超越时代和社会，走自己正确的道路，这就是人们得以生存发展的关键，假使创造是成功的开端，那么坚持自己一定是其得以发展的关键所在。

中学生八年级语文作文努力坚持2

啄木鸟每天坚持给树木医病，为的是给大自然带来了福音;雏鹰每天坚持不懈地练习，为的是在天空中自由的翱翔;一滴小水珠每天穿梭在江河当中，为的是能融入宽阔无边的大海。坚持去做一件事情，那么这就是胜利。

静谧的夜，窗外游丝般的细雨勾起我无限的遐思，一丝丝幽微的清香在微微湿润的空气中飘荡。霎那间，我回忆起那心酸而又欢乐的历程。

我呆呆的站在舞蹈室外面，透过窗户看到一个个美丽优雅的身影，十分羡慕。我从小就爱跳舞，总想象着我有一天可以登上舞台，为大家表演。我想跳舞的想法被母亲断然的拒绝了，她认为这样一定会影响我的学习，但我那颗炽热的心并没有被她冰冷的话语熄灭。我还是报名了，因为我有梦。在舞蹈室中，我跳起了一个个优美的舞蹈，但在背后的煎熬不是谁都能读懂的。

每天练习基本功时，都感觉身体被别人拉扯，非常地疼痛。曾经的我一度想过要放弃，但又回过头来想了想，都经历了那么多了，还害怕这一点点伤痛吗?心中想到了一句话“坚持就是胜利”，只要我坚持下来，就离成功不远了。所以，每当在很疼痛时，我都会咬咬牙，虽然汗水拼命地往外冒，但心中一直不停的警示自己要坚持，每能坚持一次，我就离成功更近一步了。

终于等到上台表演那天了，我依然和队友们在舞蹈室中做最后的拼搏，希望迎接我们的是胜利。在迈向舞台那一刻起，我知道我所有的辛苦都没有白费，汗水的挥洒给我带来的是热烈的掌声;坚持不懈的练习，给我带来的是胜利的光环;疼痛的伤痕，练就了我坚强的意志。我享受这个舞台，热爱这个舞台。就算再苦再累，我也会坚持到底，因为我想拥有属于自己的一片天空。

雨点透过窗户，洒在我的脸上，一阵微风吹散了我的思绪。眼睛不禁泪光闪闪，回忆起坚持跳舞这段路程，心中感触很深，要是要我再选择，我还是会选择坚持下来，我不愿做一个逃兵，因为我有我自己的梦。人总要给自己定一个目标，这样才不会迷失方向。做什么事情都应该选择坚持，因为坚持就是胜利。坚持时的风景很美，当你最终走向胜利的彼岸时，再回过头来思考这一路坚持下来的艰辛与快乐，感触颇多!

中学生八年级语文作文努力坚持3

古之成大事者，不惟有超士之才，亦必有坚忍不拔之志。--苏轼

雏鹰为何翱翔于天空，小溪因何汇聚成大海，幼苗又如何能纵横陈一片森林?这一切，因为坚持。是坚持，给了人生绚丽的色彩，是坚持给了成功甘甜的滋味。人生道路，离不开成功，更离不开不懈的坚持。

国父孙中山，生逢乱世，不忍孰视家国受难，为救中华万千民众，毅然投身于革命的洪流之中。此间遍尝挫折，屡遭苦难，在劫难重重，军阀混战中，他没有放弃。在黄花岗起义失败中，他没有放弃。他在等待，他在坚持，为还中国一个郎朗天地而坚持，而努力。终于辛亥革命成功的消息传来，这亦算是对他坚持的肯定和鼓励。

哦，国父的坚持最为坎坷

汨罗江畔，江水是否依旧涛涛。江水奔涌间，是否已遮蔽了《楚辞》的歌声。江水依旧在，只是屈夫子已随时间的长河远去。

《离骚》《天问》写出你对民生的关注和对黑暗社会的不满。与渔夫的问答之间，又坚持了自己桀骜的性情。你就是一朵白莲花，纯洁，宁静。风来时，荷花宁折不弯如你之品性。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索一句诗，仿若你一生的写照。为了心中的净土，为了眼前的百姓，屈原屈夫子，你选择了一条不归路。

哦，屈夫子的坚持是高尚的

就算坐在轮椅上，但他限制不了你的心的自由。就算病入膏肓，但他阻挡不了你思维的扩散。你用人生书写奇迹，你用坚持铸造人生。你-就是霍金。

当你全身几乎不能活动之时，你没有放弃。当你基本丧失语言能力时，你没有放弃。《从大爆炸到黑洞》《时间简史》一部部著作在你的坚持下完成。我知道，你不会放弃，你要坚持到这时光的尽头。

哦，霍金的坚持是辛酸的

没有人能随随便便成功!

成功一途，没有坦途。如何能走向成功，唯坚持尔，不畏艰辛，披荆斩棘，用自己心中的坚持化作一把利剑，划破人生的重重枷锁。

我们总是对自己的困难不抱信心去挑战。未曾挑战，心先怯懦三分，不去尝试，不经失败，不曾坚持。与其说你面对的困难强大，其实，你失败在没有坚持。

这一秒不放弃，下一秒就会有希望。下次的风雨，我以心中的坚持化作遮风挡雨的雨具。下一次的挑战，我，准备好了坚持!

中学生八年级语文作文努力坚持4

生命是最珍贵的，谁都不想走到生命的源头，因此都在为生命的尽失时坚持不懈的挣扎。例如：一粒瓜子仁掉进了墙缝，他没有阳光和水，也没有肥沃的土壤，但是它凭着自己的毅力，坚持不懈的为生命而挣扎，最后，他摆脱了命运对它的束缚，坚强的生存了下来，长成了一朵美丽而又鲜艳的向日葵。这就是为生命而挣扎的对照。

还有能突出生灵为生命挣扎过而生存下来的事例。在月光的普照下，一个突出的亮点在月光下呈现美好的一面。一只饥饿的苍蝇慢慢的飞在空中，一双邪恶的眼睛在暗处望着这只饥饿的苍蝇，这是一只蜘蛛，一只希望饱餐一顿的蜘蛛。

它迅速在空中织起一个蜘蛛网，蜘蛛网在月光的普照下，就像穿了一件隐形的衣服，使其难以辨认。这只苍蝇并不知道危死亡正在慢慢的靠近它。它还在空中飞行着，一米、九分米，八分米，七分米……一分米，它还是像以前那样飞着，它突然翅膀就像飞机撞到了障碍物一样猛的一抖，它落网了，蜘蛛的阴谋成功了。

这时蜘蛛像一匹饿了几天的狼一样扑向猎物，苍蝇知道自己落网了，立刻使出全身力气，拼命的拍打着翅膀，他努力的挣扎着，蜘蛛也快到了，它并没有放弃，还是努力的拍打着翅膀。蜘蛛慢慢的靠近苍蝇，一步，两步，三步……九步，蜘蛛慢慢的走着。

它仿佛非常的自信，以为猎物他不出它的网，这时的苍蝇还在努力的拍打着翅膀，突然，苍蝇像脱铉的识石子一样与蜘蛛网分离了。苍蝇为生命努力过，挣扎过，最后他获得了生存的权利。蜘蛛的自信让自己失去了食物，最终，他被饿死了。应为它没有应为自己的生命而挣扎，而努力。

只要不放弃生命，那么生命也不会放弃你!只要你为生命坚持不懈的挣扎，你会得到生命的回报的!

中学生八年级语文作文努力坚持5

逆水行舟用力撑，一嵩松劲退千里。”持之以恒的魅力吸引着无数成功者，也让余敏捧回了世界硬币大奖“终身成就奖”，坚持自有非凡处，坚持是一种自信，一种品格，更是一种勇气。

居里夫人说:“人要有毅力，否则将一事无成。”坚持是一种自信，是对自身的充分肯定，永不言弃人一定是充满自信的。

翻译家许渊冲先生是有史以来将中国诗词翻译成英、法韵文的专家。而让他拥有如此成就的便是他坚持不懈的精神，也因此，他有了“书销中外六十本，诗译英法人”的自信。2007年，许老背查出患有直肠癌，医生说他最多有七年的生命，但他却没放在心上，依旧坚持着自己喜爱的翻译事业，笔耕不辍，还荣获“北极光”杰出文学翻译奖，他的动力来源于他坚持热爱的事业。

不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香?不在苦难中坚持，怎能得到成功的洗礼。坚持赋予我们力量，我们给予坚持意义，拥有坚持，我们完全可以拥抱辉煌。

有人说:谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。不错，坚持是一种品格。拥有它，你才能真正的“心想事成”。

在日本，有一种被认为是世界上最健康的苹果，而他确实被一个最“傻”的老头种出来的。老人名叫木村，因为妻子对农药过敏，但却特别喜欢吃苹果，每次吃苹果都会痛苦无比，因此，木村就xiang不用农药，第一年，因为果树已经被农药摧残，突然没有了农药，自然不能结果，只是开了几朵淡白的花，这种情况持续了十年，第十一年，木村发现大豆可以改变土质，便用家中仅存的积蓄买了大豆种子，终于，苹果树开花结果了，这次的苹果格外好吃，大家都争前恐后的来买，他的坚持终于成功了。

忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。坚持的过程可能无比痛苦，可在坚持过后，总会有温暖的光辉撒在你身上的。

坚持者能在命运风暴中奋斗。坚持是一种勇气，让你在挫折面前毫不退缩，让你披荆斩棘后，能见到可贵的成功。因为有了坚持，马云能创造庞大的商业帝国;因为有了坚持，苏格拉底能自信的举起手;因为有了坚持，梵高的绘画梦至死也未停歇……

坚持的力量可以创造奇迹，而做到坚持也很难得。有了坚持不一定成功，但若不坚持，就连成功的资本也没有。

八年级语文作文范文第2篇

关键词：八年级语文；材料作文；写作方式；主题探讨

材料作文，就是指出题者只给出一些文字或图画材料，要求学生根据出题者所给的文字或图画的内容进行展开想象的命题写作。材料作文主要是靠学生对材料的理解与把握而定的作文，材料作文灵活多变，没有固定的命题题目，相对于传统的命题作文，材料作文扩大了写作方向，有利于学生展开联想写作。但八年级学生在写作的时候，还存在许多问题，如何提高学生写作能力，是八年级语文教学的重要任务，本文主要探究八年级写作方面的问题和如何提高写作能力。

一、八年级语文材料作文写作存在的一些问题

1.八年级学生写作热情不高

目前，大多数八年级学生对语文材料作文写作热情不高，学习态度也较差。材料作文是一种灵活的写作题目，学生可以根据材料进行扩展，真情流露自己的真实感情，写自己的所思所想。但是，八年级学生只一味地按照教师所给的材料进行硬搬硬套，对教师所提供的材料作文也不仔细思考分析，随意的命题，使学生对写作的方向和写作想要表达的思想情感也没有主体性，致使作文内容没有体现自己的真实情感，条例也不清晰，没有逻辑性，跑题现象也严重。大多数学生的写作目的只是为了完成教师布置的课后作业，使自己不被教师罚写作业，这样的学习态度，学生不仅不能提高写作能力，语文素养也不能得到很好的提升。

2.八年级语文教师教学方法和教学理念存在不足

新课标的改革使大多数八年级语文教师的教学方法和教学理念跟不上时代的变化，传统的语文作文课，教师以命题作文要求学生写作，如某学校八年级的命题作文，以“谢谢您给我的爱”为题，写一篇记叙文，这篇作文写作要求学生“您”必须是长辈和老师；写作内容上要具体写一件事来表现中心，要有细节和心理描写，还要有适当的抒情议论。这种命题作文，限制了学生的拓展思维，具有一定的局限性。语文教师以固定的写作命题模式要求学生写作，不仅使学生写作在选择题目、文章结构大纲、中心思想表达上有许多相同之处。也使语文作文教学课堂更固定化，没有新颖的教学特点。这种教学模式，教师只关注期中、期末的考试成绩，却忽略了学生在写作方面培养创新思维能力的重要性，作文教学过度模式化，不利于激发学生的写作热情，也不利于提高学生的写作能力。

3.八年级学生匆忙审题，立意浅显

八年级学生对材料作文进行审题时，往往是材料文字还没读完，忽略了对材料内容的详细分析，就匆忙命题，致使不能把握材料主题及表达的目的，这样进行写作，学生写出的文章跑题严重，脱离了材料想要表达的中心思想。另外，材料作文最主要的是立意，大多数八年级学生在进行写材料作时，往往没有理解材料作文的主旨，没有弄清材料作文想要表达的思想感情，学生只是看到材料的表面含义，没有仔细分析材料作文所隐含的言外之意，使学生写出来的文章没有表达中心思想，写作内容也很浮浅，没有实质性。

二、八年级语文材料作文的高效写作方式策略

1.教师积极给予鼓励，提高八年级学生材料作文的写作兴趣

培养写作兴趣是学生学习最好的引导方式，在八年级语文教学课堂中，教师应注重对写作兴趣的培养，激发学生的写作热情，形成一种爱写作的教学氛围。在语文作文教学课堂中，增添一些娱乐活动，如爱字接龙，使学生在娱乐活动中形成对语文写作表达的兴趣，通过教师的指导，完成材料作文命题的写作要求。另外，教师对于学生写的作文，应给予学生正确的评价，对于写的好的作文，应给予学生鼓励和赞扬；对于写作质量较差的同学，也应给予鼓励和积极进行指导写作技巧，使学生保持良好的写作热情，不断提高写作能力。

2.学生注重审题，立意求准，加强阅读训练

材料作文主要要求学生根据材料进行立意和构思，读懂材料所反映的中心思想，把握文章的主旨，有利于学生写作不偏题。所以，学生进行材料写作时，首先对材料内容应认真分析思考，把握主题，然后对材料内容进行拓展写作，同时在写作过程中，时刻回想材料所反映的主题，以确保文章的内容符合材料主题，避免严重跑题的现象。

在阅读材料作文时，学生不能只理解材料作文的表面含义，而应更深刻理解材料的深层含义及想要表达的思想感情，确定文章的主旨。所以，教师在语文作文教学课堂中应积极引导学生多阅读材料作文，注重分析材料中的关键词语，把握材料的暗示含义及作者想要表达的思想感情。如2004年哈尔滨市中考作文的材料：一位雕塑家完成了一座非常美丽的雕塑，有人问他：“你是怎样雕出这座完美的雕塑的？”雕塑家回答：“这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的边边角角，就能获得完美的自我！而那位出色的雕塑家，就是你自己。从这篇材料作文表面意思来看，出题者写出了“雕像”与“个人成长”有一定的关系，但从关键词“边边角角”分析上看，可以体现出题者想要表达在成长过程中改变行为、习惯等等，学生应注重改变成长过程中的行为、习惯等等，使立意求准。因此，教师应加强学生语文阅读的训练，提升语文素养，开拓思维能力，只有多阅读，并不断积累知识，灵活运用，写作能力才能得到提高。

3.改变教学方法和教学理念，结合生活实际写作

教师的教学方法和教学理念对学生的教学质量有一定的影响，在作文教学课堂中，改变固定命题的写作模式，着重培养学生对材料作文写作方式技巧和方法，开展学生的思维空间和想象力，使学生能体会学中之乐。当然，在写作上结合生活实际，有利于学生从生活中举出实例体现文章的中心思想，所以，教师在写作教学中应结合生活实际，让学生从生活中的例子得到启发。在语文作文课堂教学中，教师也不能开展没有意义的、与作文写作无关的教学活动，而应根据学生的学习情况，布置不同难度的作文练习。教师也应制订作文教学方案及教学措施，着重培养学生思维空间能力和拓展想象力，作文教学与生活实际相结合，有利于培养学生的思考、分析能力，通过感知生活，深有体会，使学生在写作时有不尽的语言表达，自然而然的写作水平就提高了。

材料作文最主要的是审题和立意，审题是学生一种思维取向过程，也是写好作文的第一步，在分析材料时，首先要通过材料文字的表面意思，深入把握材料的内在联系，即深层含义，完全理解材料的深层含义和主旨，在写作时才不会脱离材料，避免了跑题的现象。因此，在进行写作的过程中，一定要围绕材料的主题发挥想象，不能盲目下笔，也不能凭空想象。另外，加强学生写作兴趣的培养也是关键的一部分，兴趣是学生最好的老师，教师应注重对学生写作兴趣的培养，在八年级材料作文的写作教学中，想要提高八年级生的写作能力，正确审题，立意求准，提高学生的分析思考能力和想象力，有利于提高八年级生的写作质量。

参考文献：

[1]熊艳.初中语文作文教学现状问题研究[D].上海师范大学，2012.

[2]俞毅.初中作文教学的困境及其出路探究[D].湖南师范大学，2012.

[3]张玉芳.浅谈初中语文作文写作的技巧[J].学周刊，2013（8）.

[4]吕鹏，吴秀廷.刍议初中语文作文写作的可行性策略[J].语文学刊，2013（5）.

[5]廖秀筠.初中作文教学的有效性策略研究[D].华中师范大学，2012.

八年级语文作文范文第3篇

关于快乐的春节八年级语文作文1

大年初一，清晨，鞭炮就开始响起，好像呼唤着人们快点起床，迎接着美好快乐的日子——春节。

早晨，我起了床，吃完早饭，准备上二姨家拜年去。我穿好大红的新衣，妈妈﹑妹妹也穿好漂亮的衣服，准备上二姨家去。马路上的汽车川流不息，鞭炮声一直在我的耳畔中响起，我的脸上不知不觉露出喜悦的笑容。

来到二姨家门口，我发现在门的中间有个“福”字，现在大家应该知道我要讲的传统吧!按传统习俗，到了春节，家家户户都要在大门中间贴上个“倒福”。说明这家的福到了。我还看见福字的纸是红色的，可以代表喜庆;旁边有着金色的花边，可以加点气氛。这样，一张栩栩如生的福字就浮现在我眼前。

妈妈敲了敲门，二姨开了门，我和妹妹为了讨大人的欢心，连忙说了声：“新年好!”一进门，马上进入眼帘的是干干净净、整整齐齐的客厅，接着就是桌上摆着的零食。在中国，过年时一定要有吃有喝有玩，那不然整个春节就过得非常没意思了。

马上，二姨的女儿跑了出来迎接我们，还硬吵着要和我们玩。的人拿他没办法，只好应了他。

我们玩得十分痛快，都玩了时间。等玩累时，才回过神来，跑出房间，问了问时间，才知道自己玩了两个小时。妈妈说我们该回家了，只见，二姨掏出两个红包，也就是现在的压岁钱。妈妈也拿出一个红包，互相交换……

其实，春节的传统习俗不止拜年，还有许许多多怎么讲都讲不完，所以我就不一一讲了。

我跟大家分享了我的春节的一部分，那你的呢?

关于快乐的春节八年级语文作文2

每逢春节，大街小巷总是一片热热热闹闹的情景，每个人的脸上洋溢着最灿烂的笑容，每个人的心中都为过年而庆祝。我们一家三口又在热闹喧哗的街市中来到了爷爷家吃年夜饭，只见弟弟身穿大红袄，手拿一盒小甩炮，等待着我一起玩呢!

“呯——呯——”门外响起了接二连三的炮竹声，我们两人玩着甩炮不亦乐乎，一声声响彻云霄的爆破声让我们兴奋，过年的味道在一声声炮竹声中迎面而来。

年夜饭，必定是一家人围坐在一起一顿最朴实、美味的团圆饭。当我和弟弟上楼时发现奶奶已经煮了一大桌美味佳肴了，我不禁“口水直流三千尺”。吃年夜饭时，大家聊聊身边的趣事，生活中的平常事，一家人其乐融融。

吃完年夜饭，我们拿出了精致的对联、福字，贴在门上，挂上了红灯笼，无处不显示着过年的勃勃勃生机。

看春晚，也是必然的事，一家人围坐在一起看春晚，听动听的旋律，看搞笔的小品，见证奇迹的时刻，是我是喜欢的事。这一天，不必被作业束缚，不用上枯燥的培训班，只见尽情地看电视!每年大年三十晚，我必须要看完春晚所有节目才入睡，不论多困、多累，因为我喜欢钟声敲响的那一瞬间，快乐的瞬间，喜欢听12点后震耳的鞭炮声，站在14楼的窗台往外看，感受烟花在眼前绽放的那一刻绚丽夺目的美。

正月初一，我不顾疲惫，早早穿上了新衣、新裤、新鞋子，去给长辈拜年，还会收到许多压岁钱，这一天，是我最快乐的!

我家的春节，喜气洋洋、快乐无比、热闹翻腾!我爱我家的春节!

关于快乐的春节八年级语文作文3

盼啊，盼啊，春节终于来临了，伴随着时钟的敲响，我们又迎来了美好的传统佳节——春节。

门边，爸爸正在小心翼翼地贴春联。爸爸贴的很好，一朵春联不偏不倚的被贴在门的两侧，上面贴上横幅，中间又贴上一个倒着的“福”字，福“倒”，福“倒”嘛!看着爸爸这一流的贴春联技术，我 和妈妈也只能睁大眼睛在一旁看着了。要是我贴，指不定会贴成什么乱七八糟的样子呢!

晚上，我们一家还做起了团子。将准备好的豆沙馅料包进面粉团内。看似简单，妈妈倒是包的有模有样，我包的总是奇形怪状，要不太扁，像馅饼;要不太厚，馅可能只能尝到一点，剩下，只能吃面团 了。想着，都觉得难吃啊。不知道做到第几个团子，终于能做得又圆但又大小适中了，不容易啊。一旁的妈妈见我脸上都有面粉，活像一个大花猫了，不光自己笑，还将爸爸叫来看我的囧样。而我，则 跑去洗手间一照镜子，也哈哈大笑，简直是个白脸妖怪。在欢声笑语中，年味仿佛又浓了许多。

大年三十的晚上，家家户户都要吃年饭。我们也不例外。

饭桌上，全家人边吃饭边聊天，要是平时在饭桌上叽叽喳喳，肯定是要被长辈责怪了。爷爷和爸爸边酒边聊天。突然爷爷好像有重要的事情要说了，皱起了眉头，还有点严肃。爷爷语重心长地说：“工 作是重要的，可是不要忘了家庭，出去应酬少喝点酒，伤身体啊!”听了爷爷的话，爸爸连连点头。见爸爸点头了，爷爷的眉头也慢慢舒展开来，如同拨云见日般的，脸上露出了笑容。奶奶见了，在一 旁说道：“好了好了，大过年的，不谈这些严肃的事了。”才三年级的妹妹，也学着奶奶催人的样子：“就是，就是，快吃菜，菜都要凉了!”看着妹妹的样子，全家人都笑了。

阳台上烟花一朵一朵地呈现在我的眼前。有的如同秋菊，金灿灿的，显得十分华丽;有的像一朵朵雍容华贵的牡丹;有的好似七彩玫瑰……天上的星星又如满天星，墨蓝的天上如同一片片花海……在窗 边观赏的我也被这幅美景给惊呆了!闭了眼，仿佛自己正置身于这片“花海”，一只只蝴蝶从身边飞过，花香扑鼻，真是美极了!

春节就应该这样，快快乐乐，全家团圆，不是吗?

春节，是一朵烟花，五彩斑斓的，在星空中绽放着。

春节，是一桌热气腾腾的年夜饭，美味可口，温暖人心。

春节，是一家人幸福的团圆，和谐，美满。

春节，是每个中华儿女的美好祝愿，为拥有这个美好的传统佳节而快乐，自豪!

关于快乐的春节八年级语文作文4

春节是一年中最重要的节日，中原地区是中华民族的中心，其春节民俗更是源远流长。我们濮阳地处中原，有“中原龙乡”之称。春节在濮阳无论是在城市还是农村都是十分盛大的节日。

照濮阳的老规矩，春节从腊月二十三的小年就开始了。

春节是一个忙碌的节日，这突出体现在了春节的准备工作上。从腊月二十三开始直到大年三十每天都有不同的工作，目的大都是为了过一个圆满的春节。

过春节的第一件事就是祭灶。在民间，差不多家家都设有“灶王爷”的神位。人们称他为“司命菩萨”“灶君司命”。负责管理各家的灶火。每到腊月二十三，人们就要上街买麻糖、糖果和其它的祭灶用品。祭灶时，要先把旧的灶神烧掉，贴上新画像，意为给灶神换新衣。之后下一步是敬香，并把芝麻糖粘在灶王的嘴上，还念念有词：“您是一家之主，到了玉帝哪里，好话多说，坏话不要说，求您保佑全家平安。”之类的祝福。

第二步是扫尘。扫尘就是年终大扫除。因为尘与陈谐音。新春扫尘就是除陈布新，把一切穷运晦气统统扫走。除此之外，还有一个说法是因为财神爷在人间检查时对有过失的人都会在墙上画一个记号。之后玉帝就会派天兵下凡来对有过失之人进行处罚，所以等大家把财神爷打发上天之后，就会立刻进行大扫除，清除掉这些标记。

除了这些风俗之外，贴春联、放鞭炮、贴门神、拜年等有趣的风俗习惯这么多年来一直雷打不动，流传至今。这些有趣的风俗习惯就像一只小舟，载着我们中华上下五千年的历史经过，飘呀，飘呀，飘过了这历史的长河。希望它能载着我们的记忆，继续漂下去，让我们的子孙后代可以共同品味这些五千年文化的精髓。

关于快乐的春节八年级语文作文5

二十四节气丰富多彩，热闹非凡，可怎也比不上那二十四节气之外的春节。

春节是一年中最盛大，最热闹的节日，可我还是和山西老乡，尊称过年或称过大年。

家乡的大年从腊月初一就开始预热，逐渐升温，一天比一天红火，发烧直到年根底下。

腊月初一，家家上街买瓜子、花生、糖果。晚上，支起一口大锅，倒上买来的花生、瓜子，放上大料，翻炒起来，一捆捆的柴和捅进火里，土炕烧得能烙饼，炒完以后，爸爸又悄悄的撒上一把玉米粒儿，倒上一勺油，不一会儿，锅里的玉米就毕剥毕剥地响，盛到盘子里，金灿灿的玉米花，好不诱人。全部端进屋来，一家人围在炕上，嘴里不停的嚼，咯嘣咯嘣的响着，吃的我嘴唇上满是火泡。老奶为我烧咸汤，还要放糖，虽然难喝，但不出两天，火气全退了。

该吃腊八粥了，小米、红豆、红枣、玉米糁儿、玉米粒儿，熬成的腊八粥，色香味俱全。盛在碗里赏心悦目，吃起来没个够，不愿放下筷子。

喝碗腊八粥，年味更浓。卖糖葫芦的小凡，在街上不停的走动，不停的吆喝，红亮亮的糖葫芦真惹人喜爱。村南村北，村东村西，一片杀猪宰羊声。忙活完，家家又开始蒸馒头、包子，炸豆腐。腊月二十三过小年，扫房，送灶王爷，烧灶王爷之前要用一块糖把他的嘴给捅穿，期盼他到天上多说好话。腊月三十夜，欢欢喜喜，阖家欢乐，聚在一起吃团圆饭，然后看“春节联欢晚会”大人们不让小孩子睡着，就给孩子们讲笑话、猜谜语，这叫守岁，直到12点，开始放鞭炮，啊hi子们给长辈拜年，大人们给孩子们压岁钱，第二天，要早早的串门，东家转转，西家看看，这才得到了公认，我又长了一岁。

八年级语文作文范文第4篇

中学生语文作文八年级美丽的夏天1

夏天虽然闷热，但它却是五彩缤纷的，只要你用心去感受，就会觉得它也是十分迷人的。

夏天是红色的。唐朝诗人杨万里在诗中写道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同;接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”你瞧，那一朵朵粉红色的荷花犹如披着轻纱的仙女在湖中沐浴。娇羞欲语，盈盈欲滴，随风飘来清香阵阵，沁人心脾。有的蓓蕾初绽;有的含苞欲放，花骨朵像火炬似的高高伸出;有的竞相开放，露出娇嫩的小莲蓬。

夏天是绿色的。不信你走进我们的学校看看，你会发现校园被一片绿色笼罩了：大树小树绿绿的，草地也是绿绿的。榕树高大挺拔，抬头仰望，一树鲜绿的叶子在阳光下闪着光，展现出无穷的`生机。法国梧桐和榕树一样高大，也是一树碧绿，它们向四周伸展的树枝上，手掌似的绿叶密密麻麻，给校园留下一片片的荫凉。如果说榕树是校园里威武的卫士，那么梧桐树则是绿色的大伞。还有其他许多的树木，都褪尽了冬天留下的枯黄，展现出一树的翠绿。

夏天是白色的。唐宋家之一的坡，曾在《赤壁怀古》中写道：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”大海里的浪花简直就像刚刚裂桃的大片棉田，白花花的一望无际。一些顽皮的孩子，不管三七二十一，甩掉鞋子，从妈妈手里抢过救生圈，光着脚丫欢呼着扑向大海的怀抱。

夏天是黄色的。稻田里一片金黄，远看真像铺了一层金色的地毯。稻谷颗粒饱满，压得茎杆都弯下了腰，忽然一阵微风吹过，稻穗仿佛和人点头致意。不用说今年的早稻肯定又是一个丰收年。

夏天是蓝色的。雷雨过后，雨水在静静地流淌。我抬头仰望，碧空如洗，天蓝得使人心醉，蓝得使我想起少年军校的小海军们的刻苦训练情景。

我想，我已经成一名小画家，手里拿着调色板，正在描绘着夏天的景色：红的是希望;白的是纯洁;蓝的是博大;黄的是辉煌;绿的是健康……

中学生语文作文八年级美丽的夏天2

有的人喜欢春暖花开的春天，有的人喜欢白雪皑皑的冬天，还有的人喜欢瓜果飘香的秋天，而我却喜欢家乡那骄阳似火的夏天。

家乡夏天的早晨还是一片阴凉，大家都做自己的事情，整个村庄都陷入了一片忙碌。

到了正午，就不一样了。火辣辣的太阳照在大地上，知了没命地叫着，好像在说：“谁来救我的命啊，我都快被烤糊了。”地上的小草也耷拉下了头，家中的小猫也不愿去抓老鼠了，而是时不时地跑到附近的小溪去洗脚喝水——嘿，小猫也懂得休闲了?也许它觉得这比抓老鼠还爽吧!

午饭后，是最爽的“尖峰”时刻了：我可以和邻居家的朋友一起去玩水，虽然不能游泳，可是我们已经很满足了。因为一边嬉戏一边吃着雪糕那是多么的舒服啊!

到了傍晚我跟小伙伴总是依依不舍的离开了凉爽的小溪回到家中吃饭。而这时忙碌了一天的姨妈也一起回到家中，我觉得这正是我最幸福的时刻。

晚饭后，大约七点，天空出现火烧云，天空变的红彤彤的，中间有一条白线，估计也正是因为这样，所以晚上温度一直保持在35度左右。外公总是拿把扇子坐在院子里乘凉。而我和外婆总是沿着天空上的一条白线散步。每当我觉得走了很远时，我都会催促外婆：“该回家了。”

就这样，我们村庄的人每天过着日出而作、日落而息、守望相助的太平生活。

我爱我的家乡，但我更爱家乡的夏天，因为我可以找到在城里没有的感觉……希望下一个夏天更早来临!

中学生语文作文八年级美丽的夏天3

鸟语花香的春天轻轻地离开了，美丽却又炎热的夏天也悄然到来了。我喜欢夏天，却又讨厌夏天。

我喜欢夏天，它很美。清水涟漪的池塘中，那碧绿的叶子衬着那淡粉色的莲花，使我浮想联翩，王昌龄写的《采莲曲》呈现在我的脑海中“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”。莲出淤泥而不染，瀖清莲而不妖。站在池塘边，看着那一池的莲花，原本那疲倦的思想，一下子抛置于了九霄云外，感到了清新。

阳光洒在水面上，池水变得波光粼粼。一阵微风拂过，一层层微波荡漾开去，虽然是夏天，但我却感到了春天般的温暖，秋天般的凉爽。田野里，各种颜色的野花开了，远眺，田野成了花的海洋。红的似火，黄的如金，白的似雪，粉的若霞……风儿悄悄掠过，野花和着风声跳起了优美的舞蹈，它们随风摇摆。啊!夏天的田野真美!

虽然夏天很美，可是我又讨厌夏天，因为夏天很炎热。习惯了每天呆在空调间里，一走出去，火辣辣的太阳炙烤着大地，都快将我烤焦了，汗水像瀑布一样流淌着，大豆般的汗珠从我的额头滑落，湿透了我的衣服。小花、小草们耷拉着脑袋，无精打采的，大树卷缩着叶子，它们像一个个害羞的小姑娘低着头。

知了在树上休息着，一遍又一遍毫不厌烦的叫着“热死了，热死了”小狗伸着舌头，躲在树荫下乘凉，往日那繁华的大街变的冷清了，大家都躲在家里避暑，只有太阳这是精力旺盛，热火朝天地工作着。我赶紧从冰箱里拿出棒冰来，一口咬下去，啊，爽!我开了空调又拿了扇子，来驱赶着这酷暑。唉，夏天真热!

热情、豪放、浪漫、永恒，编成了夏天品质的绝美光环。我们所以要拥抱夏天，就是要享受骄阳，让我的人生充满温暖：享受风雨，让我们的人生充满力量;享受绿色，使我们的灵魂在生命的成长中得到安祥和祥和。

拥抱夏天，我们与夏天同乐。

中学生语文作文八年级美丽的夏天4

我们的微笑送走春姑娘，欢笑地迎来了夏先生。学校里、池塘边、草地上……到处都变了样，又好似那么平常，但留心一看，原来夏是有它独一无二的颜色。就让我们走进夏的世界里，欣赏它五彩缤纷的颜色吧!

夏，是红色的。当火红的太阳高高地挂在蓝天上，人们知道夏天来了，大家脱下绿色的春装，换上了红色的T恤衫，小店里雪糕生意变得红红火火。当然，有些人比较另类，在炎热的夏天里吃着火锅，喝着冰饮料，那感觉一个字——“爽”。

夏，是透明的。当烈日当空时，同学们在操场上、放学路上自由奔跑，豆大而又透明的汗珠便从头上洒落。这时，透过小卖部冰柜玻璃板挑一只雪糕，赶回家躺在椅子上，边吮着边读着一本校园小说，真是幸福呀!

夏，是绿色的。池塘里，一株株翠绿的荷叶倒映在清碧的水面上，显得十分娴静。小河旁，一排排墨绿的柳树挺立在明耀的阳光下，显得分外妖娆。望着这美丽的景色，人们的心里有一种说不出来的快乐。

夏，是彩色的。在开心游戏的小朋友脸上，我发现了白色的牙齿，从呱呱叫青蛙身上，我发现了它背上的白色与绿色，在繁华的城市中，在鸣叫的汽笛中，在欢快的歌声中，在所有的欢声笑语中……我发现了无尽的彩色!

夏，有它独特的颜色。当夏先生谢幕，秋姐姐接任时，在秋天，城市中，自然界里，祖国的怀抱中……又会是怎样一番颜色呢?在探索夏的颜色时，我也渴望得知秋那无尽而迷人的色彩!

中学生语文作文八年级美丽的夏天5

夏天是一个令人奇妙的季节，历代文人都不爱去歌颂夏，但我，却偏偏对这夏天情有独钟。

夏日，骄阳似火与阴雨绵绵交织交融，使我不禁感悟到了别的。烈日的曝晒，太阳的烘烤，始终没能阻止万物生长;夏雨的绵绵，清新的空气，使万物再次复苏。夏天，亦如一位严父，在给万物以锻炼，可他又似一位慈母，在雨中默默给予教诲。

曾记得一次雨后漫步，走在小区的林荫道上。一阵阵混着清新泥土的芳香在身边游荡，这时夏天，也在我的指尖停留。我深深地呼吸了一下，一种淡雅而朴实的气息涌入肺中，那是你吐出的芬芳啊。看着青青绿草上那一滴雨露，品着那花瓣上的一片清新，心底就荡漾起一片涟漪，在不经意之间，我才发现，原来夏天为我们付出了这么多!

夏天啊，我无法用奢华的语言来赞美，他不像一样春日矫揉造作，又不如秋天一般硕果累累，更不似冬天一片银装素裹。它默默承载着春秋两季，春日的种子要经过它的批准，才可长大成人。它就如一个过渡段，给春天的人们以希望，给秋天的人们以期望。它悄悄播撒着爱，在果实成熟的一刹那，却又悄然离去。

走进夏天，我才知道为什么果实会成熟，为什么落叶会枯黄。夏日是默默无闻的，也是伟大的，夏日使我们的心灵更为充实。它短暂又孤独，从未有人感谢它，诗词中总是瞧不见他的影子，夏天啊，你竟能承载这傲人的寂寞!我都不知你有何等毅力和精神!如风一般来，又如风一般去，不留痕迹，人们只是将你抛在脑后，去收获你培养的果实!夏天，你是怎样忍受那种孤独!

夏天从未回答过我，它好像只是宽容地一笑，又转身去培育万物。它的一笑，就如母亲脸上的沧桑，父亲脸上的劳累，却从不抱怨。我望着夏天那背影，忽然感到惋惜。

八年级语文作文范文第5篇

中学生八年级语文话题作文学会欣赏1

一个星期天下午,我做完了作业,准备去同学家玩.

在半路上,晴朗的天空下起了蒙蒙细雨,是我不得不加快了脚步.忽然,一个没穿着深蓝色牛仔裤,套着黑色皮夹克打着雨伞哼着流行歌曲的青年人闯入我的视线.我瞟了他一眼,又继续走我的路.这时,一个：“我的伞,我的伞哪里去了?”的声音把我吸引住了,我忍不住探出头,想看个究竟,那个打扮入时的青年人也加快了脚步,走向了声音的来源.

我来到那个声音的所在地,发现说话的是一个头发差不多都白了的老爷爷,他的伞丢了.我耸耸肩,便是无奈,我也没带伞呀.抽回脚,刚准备走,可又看到那个青年人走到老人面前,说：“老人家,伞丢了吧?人老了淋浴会得病的,我送你回去吧!”我见有了对话,于是缩回了要走的脚.

老人敝了一眼那个青年人,冷哼了一声,目光停在了青年人手里拿的伞上,说：“这伞是我的吧!你偷了我的伞还假惺惺地来送我回家,呸!快把伞还给我!”那个青年人愣住了,过了好一会才呆呆地说：“这是我的呀.”老人气愤地叫道：“还你的,这是我的,哼!连颜色牌子都一样!”这时,已有许多人围观,指着青年人说他不像话,连老人的东西都拿.青年人听了职责,丈二和尚——摸不着头脑.这时,一个穿着蓝制服的男的,手中拿着一把和青年人手中一样的伞,边跑边喊：“老人家,老人家,你的伞!”他跑到老人身边,喘着粗气然后把伞递给老人,说：“老人家您刚才在我们店里买东西,把伞放在那忘拿了,给,现在还给你.”老人接过伞,眼中尽时迷茫,问：“那我走的时候你为什么不给我?”售货员听了,不好意思的笑着说：“刚才太忙了呢,抽不开身呢!”他刚说完就听见一个从不远处的商店里传来一个女声：“快来,人手不够啊!”售货员听了,说：“我先走了.”转身匆匆消失在雨幕.

老人见售货员走了,清醒过来,对青年人说：“不好意思啊,刚才误会你了,对不起.”青年人听了,笑了笑说：“没什么,误会吗!”又看看天,说：“呀,天色不早了,我先走了.”就消失在人们的视线中.

雨还在下着,我对那个青年人难以忘怀,笑了笑,觉得他值得我欣赏,又打了个响指,也会入了人

中学生八年级语文话题作文学会欣赏2

懂得欣赏是一种快乐，学会欣赏是一种品味，应用欣赏是一种发现。在我们的生活中，有很多值得欣赏的东西，然而我们却总是缺少那双能够懂得欣赏的眼睛。

放眼去看，其实有太多太多的事情需要我们去发现，有太多太多的事情需要我们去欣赏。

欣赏成功，每当取得胜利之时，在你心中都会涌现出激动的浪花。是啊!成功是一个值得庆祝的话题，这是从前都渴望拥有得到的一种美好的感觉，然而，当你放下一切的一切去欣赏成功时，却发现成功其实不是结束，而是又一次挑战的开始，你会发现成功其实是无止境的。它只是催促你前进的号角。不过，因为有了成功，才有了很多成就，因为有了成功，才给你我带来了无限的喜悦……

欣赏失败，你会发现这其实没什么。如果没有一次次的失败，居里夫人怎能成功提取出镭;如果没有一次次的失败，科学家们怎能研究和发现更多的事情;如果没有失败，它又怎能成为成功之母呢?其实，当我们失败时感到的并不应该是气馁，而是应该去欣赏它，因为它告诉了你的不足，它照出了你需要了解的地方。

欣赏放弃，当我们用一双平常的眼睛去看待放弃时，你会发现放弃了就一点希望都没了。而当我们用欣赏的目光去看待时，你才会发现，原来放弃也是一种把握成功的机会，原来放弃也是给自己减轻压力的方法，原来放弃并不是那么的悲哀，反倒使我们了解了很多，拥有了很多。

欣赏是欣然的观赏，观赏你身边的快乐;

欣赏是用心的观赏，观赏你身边的酸甜苦辣;

欣赏是用新的眼光观赏，观赏你身边的种种经历;

欣赏，欣赏是要用你的目光来观察;欣赏是要用心来感受，用心去体会的……

中学生八年级语文话题作文学会欣赏3

鉴于批判生活的好坏与否，我有两种理解：其一是在你心情差的时候看生活，生活就像一团乱麻剪不断，理还乱;其二是在你心情好的时候看生活，生活就像一本耐人寻味的书，看了一遍，还想看下一遍。

“生活”二字看似简单，却蕴含着深刻的哲理意味。在你的一生中可能遇到很多的悲伤与快乐，在悲伤的时候你是否会认为生活太残酷，是否会感觉在这个狭小的空间中，心快被挤碎了呢?是否想过逃避?在这一切的一切过后是不是转而又开始抱怨生活呢?在快乐的时候又会不会感到生活的美好?快乐，可以使心情畅快，当再次回想那些烦恼的事时是否不会觉得不在有那些撕心裂肺之苦呢?但与此同时你会不会又开始抱怨，开始抱怨快乐逝去地那么快，让人来不及看清它。

人就是这样，永远都是那么贪婪。只要你能从一种积极向上的心态去对待生活，快乐，就能长久，生活也会立即变得丰富多彩起来。如果你从一种消极的心态去对待生活，那当然会认为生活毫无乐趣，从而对生活也会充满厌倦。生活不简单，并不是可以任凭自己所学的那些微薄知识来解读的。

想了解生活，就先来欣赏生活吧!学会欣赏生活，学会细细品尝那甜而不腻的生活小细节吧!就算那是苦涩的，在嘴里慢慢的嚼也会感到几丝甜润。

生活，并不是别人所能控制的。

学会用欣赏的眼光去看待生活，生活也会从诚相待的。

要知道生活因你而精彩。生活的酸甜苦辣是靠自己调节!

中学生八年级语文话题作文学会欣赏4

对手，怎能欣赏?他给你带来困难、带来失落，可谓是人生旅途中的拦路虎。其实，只有懂得欣赏对手，才能真正战胜对手。

那是初中考试的最后几天，空气中弥漫着紧张得恐怖的气氛。我的神经更是绷得紧紧的，像一个吹到极点的气球，仿佛轻轻一碰就会完全炸掉。因为我有一个不同于其他人的目标：在小学最后一次考试中战胜我的对手——我的班长，小郭。

说起她来，我的气是不打一处来。自我认识她以来，她就一直霸占着我梦寐以求的第一的位子。六年了，我无法超越她，她就像一座堡垒，坚固而强硬。她的身影更是像梦魇一般缠绕着我，无法挣脱。

我的心里暗下决心：一定要战胜她!在这关键时刻，我更是必须争分夺秒。可老师却让我们进行“一帮一”小组学习。更是点名让我帮助班里的“大难题”。此时的我像是跌入了无尽深渊。心里愤愤不平地抱怨到：只有几天时间了，为什么浪费在这人身上!我才不管他呢!心眼极小的我几句话把他打发了。就在我沾沾自喜，安然复习时耳边突然传来一个熟悉的声音：“别担心，我来帮你!”不用看也知道。

正是我的竞争对手——郭妍!只见她笑着将作业本放下，认真的阅读后，开始耐心地讲解，一遍又一遍，一题又一题，每题结束，他们都会传来朗朗笑声。紧张的气氛顷刻间被打散了，大家都被他们吸引过去。唯独我羞愧不已，脸滚烫滚烫的，心中像是装了一只乱蹦的小鹿。我感觉身后有无数人盯着我，指责我，辱骂我!讲题升越来越响，笑声越来越亮，我的心则越来越沉重……

几天后，小学的奋斗结束了。我终于战胜了她，可我却始终高兴不起来。我感觉别人的每一句着羡慕都像痛斥，每一句称赞都像一把利刃深深刺入我心。班主任走过来，他看着我，仿佛看穿了我的心。他微笑着说：其实，你与他一样的优秀，但你欣赏你的对手时，能够发现对手的闪亮点并取长补短，这才是真正的优秀。老师的话让我醍醐灌顶。是的，我看到了她的无私，大度，我的自私小气。或许，我是名义上战胜了他，但在精神上，我早已惨败。从那时起，我才真正懂得了欣赏对手。

欣赏对手，让你超越自己;欣赏对手，让你懂得道理;欣赏对手，让你明白人生的真谛。

中学生八年级语文话题作文学会欣赏5

欣赏，是朋友友谊的开始;欣赏，是取笑的头号克星;欣赏，是大家彼此的安慰。在繁忙的生活中，欣赏无处不在，它似乎成为了人类必不可少的水分。

早晨，推开窗子，便可欣赏到清新的空气。露珠如清晨的曲子，“滴滴答答”的与大地伴奏。小草是露珠的好朋友，露珠在它身上停留，风儿吹过，大家都手舞足蹈地迎接它，可它太忙了，打了声招呼就匆匆走了。欣赏完这大自然的青翠欲滴，再来看看屋子里吧!

一阵突如其来的香味诱惑着我，我顺着诱惑来到了大厅，看看桌子上的牛奶、面包，我不禁揉了揉肚子，它竟然放肆地大叫起来，真煞风景，我的手与水亲密接触后，便跑到桌子面前，吃着面包，喝着牛奶，看着风景，感受着大自然的美，我突然停住了，我感受到浓浓的爱，我欣赏到妈妈深深的笑。

走出家门，耳边传来一声问好：“早啊，小姑娘。”我立即应声，顺便投去欣喜的笑容，向着清洁阿姨的方向看去，她的眼神很开朗，从不会沮丧，她继续扫垃圾，她那种任劳任怨、乐观向上的精神让我的心欣赏到她为人们服务的伟大精神。

我继续走，看到了“败”在我脚下的易拉罐，我做了一个很简单的动作，踢到一边便走开，一阵微风吹过，易拉罐在地上“咔咔”地响，我回过头去，它像对我说：“好心的小姑娘，让我回家吧!”我拾起它，把它送回了垃圾桶。在远处看到了清洁阿姨，她笑得好灿烂哦!我的心欣赏到她对我的表扬，心里像吃了蜜糖。

八年级语文作文范文第6篇

关键词：单元阅读；作文教学；提高

正如叶圣陶先生说：“阅读是写作的基础。”作文离不开阅读，作文得益于阅读，因为阅读为作文提供了“怎样写”的范例，作文运用了阅读中词句、技法的积累和有关素材整合的知识。

作为八年级的学生，对现代文的阅读能力有了很大提高，作文技巧和素材的积累也相当丰富。但如何把写作的技巧与所积累的生活素材有机地结合起来，并表达出自己的（下转第142页）（上接第141页）真情实感，是目前八年级的学生还不能熟练掌握的问题。人教版八年级语文下册的第一单元所选编的教材都是名家名篇，利用好这一教学素材，选择适当的文段或文本要点，通过专题预设本单元的阅读与作文教学的重点，就这一单元文本的特点进行精读，教学重心落实到文本的多种表达方式、文章严谨的结构特点、中心句的巧妙安排、修辞手法的准确运用等方面，能够提高学生对文本主旨的认知，也加深了学生对文本的选材、写作方法的理解程度，使学生与作者产生情感的共鸣，更可借以指导学生进行作文的片段仿写练习、全篇结构的搭建与语言的美感训练，真正使单元中的阅读素材为学生所用，从而很好地实现阅读与作文教学的提高。

一、充分发挥文本的示范作用，有意识地引导学生领悟并模仿文本中的表达方式行文

鲁迅在《藤野先生》一文中以深沉的语言讲述藤野先生给予他生活上的关怀和学业上教诲的经历。在怀念藤野先生的片段中，作者写道：“但不知怎的，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的……”直接抒发了感激敬仰之情。“……小而言之，……大而言之，……”一句则用议论的方式对藤野先生作了高度的评价，这一片段的阅读，让学生深切地感受到鲁迅对藤野先生怀有的浓厚情怀。教师抓住这个时机，在阅读中引导学生领悟语言的表达效果和句式特点，进行写作的专项教学，往往能使学生在作文中得到启发和借鉴。

在阅读的基础上，教师设计了一个作文训练，要求学生在课堂上，以口头作文的形式模仿《藤野先生》中议论和抒情的语言，表达最触动自己内心的某一个人的情感。因为有了鲁迅这一文本的示范，学生往往能够以规范的语言来表达所萌生的心愿。比如，一位学生说到：“我时时还会记起他，在我所见到的很普通的一个守夜的保安人员中，他是最使我关注的，给我感动的一个……”另一位学生则谈起她曾经的同桌，说：“不知道为什么，在我所遇到的许多同桌当中，她是最使我所欣赏，常常能给我启发的一个……”

在阅读之后进行当堂口头作文训练，不仅让学生的真情实感容易触发，还能在很短的时间内掌握抒情与议论的表达模式，此次阅读与作文教学高度契合，达到了教学预设的目的。

二、在阅读中了解作者写作的思路与文章严谨的结构搭建手法，强化学生对作文脉络的梳理能力

胡适在《我的母亲》里，饱含深情地讲述了童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。母亲的深挚的爱子之情和善良宽容、刚气执著的性格品质，在作者自然、质朴的行文结构、内容组织中显得丰满和真挚。教师在引导学生对此文本阅读时，重点抓住文本中多次出现的中心句进行品析，学生会发现文本中的中心句支撑起了“母亲”多面的形象：“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母”一句总起全篇，全文紧绕着这一个中心展开对母亲形象的塑造。主体部分写母亲对我“教之严”“爱之慈”，写母亲在痛苦的生活处境中“当家”的艰难，写母亲“气量大，性子好”，仁慈，温和，但又不缺乏“刚气”。文本结尾“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人――我都得感谢我的慈母。”一句，既归纳全文，点明主旨，又与开头相呼应。在阅读中让学生把这些中心句挑出来罗列在一起，母亲的形象跃然纸上，丰满真实，行文的严谨让人钦佩。

有了这番阅读感悟，学生对写人的作文很快得到启发，以中心句的形式草拟作文提纲时，往往思路清晰，作文脉络梳理得当，人物形象因为有了多角度的刻画而显得丰实许多，作文的结构也因为有了中心句的设置而显得更加严密。教师在此阅读教学的基础上要求学生再写老旧的命题作文《我的同桌》，学生的反应不再像以往那样不屑或显出痛苦神情，反而表现出跃跃欲试的急切态度，在习作实践中学生真实地写出身边同学的性格、品质。此次的阅读与作文教学真正地实现了让学生作文“有话可说”“有真情实感”的目标。

三、品读语言生动、情感浓郁的经典文本，在阅读中激活学生写作的灵感

《列夫・托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。文章大量运用神奇的夸张和连珠的妙喻，不但使人物形象鲜明，特征突出，而且能够让读者激起无尽的联想。作者大量运用比喻、夸张等修辞手法突显托尔斯泰的形貌特征，描刻其平庸甚至丑陋的外表，以反衬他的眼睛精美绝伦，反衬他灵魂的高贵；作者不悭于反复运用神奇的夸张和连珠的妙喻来描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛，写他的敏察深刻，写他的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。

学生在品读文本中精彩的句子，体味文字背后的深邃意义的过程中，往往奇异于作者茨威格大胆的想象，更惊叹于比喻、夸张等修辞手法的神奇妙用，在理解的基础上对俄国作家托尔斯泰产生了强烈的崇敬之情和赞叹之意。

这时，教师再给出命题作文《母亲的眼睛》，学生都能以平常乃至喜乐之心接受习作的挑战。此次的作文训练已不再局限于某一片段的仿写，也不只关注中心句的提炼，更多的是细节的生动刻画――即通过对母亲的“眼睛”的精雕细刻，大胆地运用生动的比喻和奇妙的夸张手法，来突显出母亲的形貌特征和个性特点。一位学生写母亲的眼睛是一双“会倾听的眼睛”，讲述的是母亲在发觉女儿苦闷难言时，主动在夜里陪伴女儿入眠：“在黑夜里看不到她的表情，只见一道柔和的光缓缓地推开了我尘封已久的心门。”另一位男生写他的母亲“她总是喜乐怒愤随性，在她的眼里，心思总让人一目了然。”写他犯错时“母亲的眼刀如闪电一扫，我就乖乖地上前认错”……学生在写作时不仅运用了修辞的手法进行细节刻画，还注重了行文时精心安排中心句以塑造母亲的多方面个性特点，并能恰当地运用抒情和议论等表达方式来评价母亲，并表达感激或爱的情愫，完成了文质兼美的作文。在之后进行的作文讲评课堂中，听到这些生动鲜活的文字，学生常常自发地报以热烈的掌声。

八年级语文作文范文第7篇

【摘要】处于青春发育期的八年级学生，由于身心的急剧发展变化，带来了种种发展的可能性，因此，既是发展的危险期，同时也是教育的关键期。抓住初二学生的特点，以关注学生的心理发展为契机，进行作文的疏导训练，不但有效提高了作文水平，对学生的心理健康也起到很好的促进作用，可谓一举两得。

【关键词】八年级;作文;心理健康;序列化

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0173-01

八年级学生正值“身心聚变”时期，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断期”，也被称之为“八年级现象”。当一种情况被人们重视并冠之以“现象”时，一定有它的特殊性，其背后的根源值得我们研究和探讨。可从生理、心理和学习压力三个方面来追踪这一现象的根源。

1 生理原因

八年级学生多为13-14岁。这个年龄是青少年生理迅猛发育时期中的最峰，男生身体体格正处于生长发育的突增期，女生体重、胸围逐步向着女性体型发育，第二性症如浪潮般汹涌袭来。

2 心理原因

由于生理的发育带来的青春期心理的巨大变化，他们的情感情绪激易动暴躁并向两极波动，自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强。认识能力显著落后于独立意向和行动能力，八年级在心理变化上是初中阶段的一个转折点，是一个关键发展阶段，应受到特别关注。

3 学习压力

翻开八年级课本，老师们都有一个明显的感觉：与七年级知识相比，八年级的知识内容要深得多﹑难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是八年级学生学习方面两极分化的重要原因。

因此，八年级学生应该尽早获得明确的自我概念，选择一个自己认可且确定的“位置”，最大限度的各尽所长，努力承担所属责任。作文综合地体现了一个人的思想、情操、个性、智慧等文化素养，展现了学生的生活积累、人生体验、语言表达和个性创造等方面的能力，是中考语文的半壁江山，也对学生恢复自信、拥有健康身心并维护其社会功能稳定至关重要。

而现在学校使用的人教版语文八年级教材中，对于写作训练以单元为单位，造成实际教学中，语文教师不能对学生的写作进行具体和系统化的训练，一学年下来，学生的写作能力没有得到较好的提高，对写作的兴趣进一步降低，严重影响了学生的语文素质，尤其是影响了完成八年级学业的学生升入九年级后能否写出文质兼美的文章。

我认为八年级作文训练应以认识自然、感知生命为主，着重训练学生的体悟和分析能力。以下是我结合八年级学生心理健康教育，进行的作文序列化教学尝试：

1 认识自我

自我认识就是指人对自己及其外界关系的认识，也是认识自己和对待自己的统一，而人是很难认识自己的。八年级学生常常处在迷茫，矛盾和冲突中，对自我的认识也在不断的变化和发展，更新。因此，作文教学中帮助孩子形成自我认识的能力非常重要。

作文题目示例：《我眼中的自己》《我是一只期待飞翔的小鸟》《被自己感动》《我的烦恼》。

2 认识自然

八年级认识自然，写景状物一类的作文与七年级有不同的要求。好的写景作文，往往不取决于你在文章中罗列了多少个景物，而在于无论你写到多少处景物，有一处必定是文章的重点，以给人留下深刻印象；单一的景物描写，再美的景物也无法感染读者，给读者留下美好的心理享受，因此，作者在写景的同时，还要融入自己的真实情感，让读者在文章中不但能“看”到美好的景物，还能感受到作者所想表达的情感，作者的思想。

作文题目示例：《寻觅秋天的踪迹》《我心目中的春天》《在这不寻常的秋天里》《我眼中的四季》《寻春》。

3 认识社会

相对于自然，八年级学生对社会的认识可以说很粗浅，处于起步阶段。所以这方面的作文设计要简单，易于把握。比如认识自己的班级，认识家乡，对一些简单的社会现象发表自己的看法和观点等。

作文题目示例：《到民间采风去》《我家乡的节》《我爱我班》《城市与我》《绿色生活》。

4 感悟生命

八年级学生，对生命的认识正在由感性向理性逐渐转变的过程中。直觉日渐敏锐。生命这个主题是很大的，如果面面俱到，把认识生命，珍爱生命，感恩生命，生命赞歌等等这些方面都写下来，可以洋洋洒洒数千字，但这种泛泛而谈就会使文章“假、大、空”，不妨从一个人物，一个细小的生命，一件小事谈起。

作文题目示例：《生命，有时也脆弱》《每朵花只能开一次》《像野草一样顽强》《生命，脆弱的生灵》。

5 体验成长

作为青春少年的八年级学生，在一天天地成长着，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未来；但长大的同时是伴着喜悦和泪水的。关于成长的作文时八年级必不可少的训练环节。学生可以描绘成长的感觉，抒发成长的心曲，议论成长中遇到的问题。

作文题目示例：《成长的烦恼》《成长是一种美》《脚印》《成长的喜悦》《种子·幼苗·大树》《成长的路上，他（她）牵着我的手》。

6 学会感恩，感受幸福

现在的学生大多数是独生子女，自私狭隘似乎成了当代学生的共性，懂得感恩，学会感恩已经成了一种社会的需要。感恩，说明一个人对自己与他人和社会的关系有着正确的认识；报恩，则是在这种正确认识之下产生的一种责任感。没有社会成员的感恩和报恩，很难想象一个社会能够正常发展下去。感恩是幸福感的基础。感恩教育更是八年级作文序列的必要组成部分。

八年级语文作文范文第8篇

关键词：初中作文；阶段训练；过程；策略

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-07-0147-01

新课程语文教材的实施，是在实践着“大语文”的思想，力图使读、写、听、说能力训练得到全面提升，大力体现语文的“人文性”、“综合性”。在教材编排上，把作文教学渗透到“综合性学习·写作·口语交际”中，虽仍与阅读教学紧紧结合，但有些脱离了学生的生活实际。对表达方式和文体意识的淡化也是新课程精神的体现，实际上在一定程度上又削弱了作文教学的有序开展，没能很好落实作文教学的“阶段性”要求。加上当前作文教学比较随意、阶段性训练模糊不清的现状，我们应把作文教学与学生的思维特点和生活实际相结合，参照教材编排，灵活有序地进行阶段性训练，围绕生活，让他们把自己的所见所闻所知所感写出来。

初中作文阶段性训练，要在阅读教学的引领下，与学生知识体系构建过程保持一致，围绕其生活经历和阅读经历，解决“写什么”、“怎样写”、“如何写好”的问题。从学生对知识体系的认知过程角度讲，分三个阶段：第一阶段，七年级进行“写见闻”训练，达到有内容可写、能分清结构、写明目的的要求；第二阶段，八年级进行“写体验”训练，进一步做到快速审题构思，快速选材行文，写明情感体验；第三阶段，九年级进行“写思想”训练，螺旋式提高，要有新立意、新构思，有丰富的材料，有自己的风格和思想。

第一阶段，七年级要解决“写什么”的问题，紧密结合学生的生活，让其“写见闻”。

学生大多数不喜欢写作文，只因无话可写，产生了作文训练中“无‘米’”现象。许多学生写作文脱离了生活，作文成编出来的语言组合，缺少切身体验和真实情感。七年级上册阅读教学主要围绕“认识生活”展开，让学生明白了生活的丰富多彩。因此，刚进入初中，要消除学生怕作文的心理障碍，杜绝作文胡编乱造的思想念头。训练要从自我认识开始，写自己，写理想，写经历。教师命题要具体，多以命题作文和半命题作文为主。如第一单元教学，以“我是一个___的男（女）孩”为题介绍自己，并在语文活动中展示，让他们互相认识，在有趣的活动中完成作文训练。七年级下册第六单元是以“认识动物世界”为主题，作文训练就以“身边的小动物”为话题，去写自家的或邻居的小动物。这样，把学生生活见闻经历作为材料，学生有“米”下“炊”，作文就不是学生的负担了。在此阶段中，主要通过写自己身边的见闻，培养学生的叙述和描写能力，让他们在“生活—感知—表达”的思维过程中完成作文训练。

第二阶段，八年级要解决“怎样写”的问题，适当加入文体知识和表达方式的训练，让他们既要“写见闻”，又要“写体验”。

新课标中，淡化文体和表达方式的做法是为了纠正过去过分进行语文文体知识的教学和琐碎的分析，让学生感受语文的人文性，感受语言的人情美。但语文学科的应用性，训练目的要落到读写听说的能力培养上。八年级作文教学要让学生有话可写，还要写情感写体验，把作文教学生活化，具体化。如八年级上册第三单元“道不尽的桥”的训练中，直接让学生写话题作文“家乡的桥”，提出文体要求，可说明某座桥的特征，也可叙写家乡某座桥的变化反映社会的进步，更可通过桥的连通作用论述人与人之间沟通的作用。八年级下册第三单元“科海泛舟”中，可让学生写当地生态环境的破坏行为，进而可发出保护环境的呼吁。虽按课标要求，淡化文体知识和表达方式的运用，但为了让学生作文有法可循，应该加入这方面的训练。如八年级上册第三单元学习了说明文的知识，作文就以“我们的学校”或“家乡的桥”为题写说明文，。这此阶段中，按照“生活—感受—表达”的思维过程，表达方式的运用很重要，八年级上册以叙述、描写、抒情能力的培养为主，下册加入说明能力培养为主，要给学生较大的写作空间，以便九年级作文训练中的综合运用。

第三阶段，九年级要解决达到“如何写好”的问题，淡化文体要求，有目的的运用表达方式，写感悟，写思想，达到应用语文技能的目的。

初中作文训练的普遍目的不是培养小作家和小文人，而课标要求学生写的都是一些实用性较强的文章，能叙事情、写风景、谈观点、现人文、显人情即可。九年级作文教学提高了要求，除了九年级上册要进行议论文的训练外，重点要训练“写得好”的新要求。在上册第二、四单元的训练中，让学生写几篇议论文，命题要贴近生活，小议熟知的人和事，做到能提出观点、用材料充分证明观点即可。除此之外，九年级要综合训练作文能力，既要备考中考，又要把写作知识综合运用。作文的综合训练以话题作文为主，命题从身边的见闻开始，转向社会生活。选材逐渐扩展，从身边的人和事中感悟生活与人生，从古今中外的典型素材着手，论观点，写思想。运用语言文字的基本功，训练语句通顺，写字规范、表意清楚，标点正确的基本要求；运用记叙、说明、描写、议论、抒情各项表达能力，淡化文体意识，表情达意，写感悟，谈思想；具备选材、组段、谋篇、立意、修改等各项能力，达到语文技能的展现。在此阶段中，按照“生活—感悟—表达”的思维过程，九年级上册进行叙述、描写、议论能力的培养，九年级下册以综合能力的培养为主，以表达需求选择方法方式，达到作文训练的目的。

八年级语文作文范文第9篇

关键词：写作教材 二次开发 构想策略

初中写作教材的“二次开发”，主要是指初中语文教师和学生在课程实施过程中，依据课程标准对初中写作教材内容进行优化，创造性地开发，以及个性化使用现有的各类教学资源，从而使之更好地适应初中生的学习需求。它既以教材为依托，又超越教材，是当前形势下推进初中作文教学改革的积极实践与探索，是初中作文素质教育努力的方向。

初中写作教材的“二次开发”是基于苏教版初中语文教材展开的。其具体构想分为两部分，一是大作文系列，二是小作文系列及其他。大作文系列安排了七年级上册、七年级下册、八年级上册、八年级下册，共四册，每册七次大作文练习。其中，九年级上册安排七次大作文，作巩固复习用；九年级下册留作教师自主安排，主要是对中考的适应性训练。小作文部分两周四次。其中，包含一次应用文练习，一次读书笔记，其余两次配合大作片段练习。以下是“二次开发”理念的具体构想。

一、优化、整合教材资源，构建写作训练网

《全日制义务教育语文课程标准》规定了教学要达到的阶段性目标，并不强调知识要点的先后顺序；只要能达到规定的目标，先学什么，后学什么，没有严格的要求。这就给作文教材的“二次开发”提供了创作的空间和设计的弹性。基于2011版新课程标准要求，对三个年级六册书中的写作教材做出如下调整。

1.或删或留

删去七年级上册第五单元作文训练“简单地说明小制作”和八年级下册第三单元的“写简单的说明文”。因为根据新课标要求，只需会“写简单的说明性文章，做到明白清楚”。而七年级上册第五单元和八年级下册第三单元，是事理说明，相对抽象，没有一篇文章能成为说明简单小制作的范文，所以决定删去。九年级上册因复习巩固的需要，删去第三、四、五单元“综合学习与探究”内的作文训练题。此外其余大部分内容均保留了下来。应用文序列全部保留，其中一些日常生活中不常见的如介绍信、契约等作为了解内容，不要求掌握。修改专题序列较为完整，全部保留。

2.或调或补

整合了七年级上册第一单元写作的“有感而发”和第二单元的“说真话、抒真情”，将两次训练合二为一，作为七年级上册第一次作文的训练内容。原本八年级下册第四单元是小说，综观全套教材，没有“事件波澜、情节曲折”的专题，而小说单元在这方面正是典范，所以就增设了“写出事件的波澜，引人入胜”这一专项训练。而原八年级上册第三单元“合理安排文章结构”的内容较为丰富，可分三次训练。

另外，八年级第四单元原本安排的是“写人记事突出中心”，可初中进行写作训练都快两年了，这时才谈关于中心的问题为时太晚，所以把这一内容调整至七年级。原八年级上册第一单元“写清楚一件事的起因、经过和结果”调整至七年级下册，这是小学作文的要求，也是写复杂记叙文的基础，所以笔者将其放在“记事写人线索清楚”之前，作为巩固复习。

九年级下册并没有安排写作专题，而是留给教师做中考适应性训练。因此其他五册书，可每学期安排7次大作文，每次两周。这两周内安排4次小作文，其中含应用文一次，读书笔记一次。如果没有应用文，那么读书笔记安排2次。由此三年下来，共35次大作、140次小作训练，修改专题贯穿始终，课标有关作文的能力点全面覆盖，构建了基于苏教版的初中写作训练网。

二、重视重点引导的写法，注重实践性

就苏教版写作教材中缺少程序性知识和策略性知识这一问题，在“二次开发”写作训练点的，重视重点引导的写法，并与课内的知识短文之间形成互为补充的关系。一方面，结合课文实例、引入本校学生优秀作文库中的实例，以及近几年来的中考高分、满分作文来讲解，让学生形成感性、直观的认识。另一方面，将写作指导贯穿于作文的始终，从写作前到写作中再到成文后，使学生明晰操作步骤。教师可以是直接提醒，也可以以问题的形式引发学生的自我反思、自我评价。这样就避免了学生无从下手的尴尬局面。

在写作教材“二次开发”的实施阶段，拟将上述具体构想用导学案的形式一一编写出来。导学式高效课堂是我校的校本特色，目前除语文的作文外，其余各科都已全面铺开。虽然在实施中还有诸多困难，但“以生为本”“以学定教”的理念已深入人心。我校鼓励教师分工合作编写每一次大作文训练的导学案，在使用之前再进行个人的二次备课，结合本班学生写作情况作个性化的调整。在作文批改后，分析目标达成情况和存在问题，结合优秀作文、可升格文等形成个性化的讲评学案，做到有的放矢。写作学案使用过程中，不断进行反馈并修改完善，将预设与生成相结合。写作教材经过这样的“二次开发”，既符合学生的需要，也更利于教师的操作。

三、坚持两结合，创设写作情境

所谓两结合是指结合教材、结合学生的生活。结合教材这一方面不再赘述，这是对苏教版读写结合理念的传承。每一次写作训练前均设“参考例文”栏目，大部分内容都来自语文教科书，这些课文是根据写作训练的要求进行审慎选择的。

结合学生生活方面，主要是指结合学校开展的丰富多彩的德育活动。德育活动众多，三年一个循环，学生亲身参与其中，感受深切，这是属于他们自己的独特体验与感受。最真实的校园生活是写作的源头之一，不能忽视。因此，在35次大作文训练中安排6次以学校德育活动为材料进行作文训练。

例如八年级上册第一次作文，正值学习“长征之歌”这一单元，长征途中战士们表现出来的革命乐观主义精神和顽强意志涤荡心胸，又恰逢初二年级举办“唱红歌迎国庆”的活动，每个班都在积极准备之中，每个学生肯定都有自己的感受，所以命题《当我们唱响红歌的时候》，学生必然会由眼前之景打开思路，有话可说。所以，要善于利用学生已有的生活情境进行作文教学。

节日文化是另一道风景。传统佳节和众多国际节日，富含浓郁的文化氛围。35次大作文中有5次是联系节日拟题的。如三八妇女节，我为家中女性长辈做一件事并成文；在父亲节时，我给父亲写封信等。特别值得一提的是5月18日的国际博物馆日。南通是文博之乡，拥有环濠河博物馆群，以南通博物苑为首，有蓝印花布博物馆、沈绣纪念馆、珠算博物馆、风筝博物馆等，都对市民免费开放，不仅可以参观，还可以自己动手制作。所以教师就结合节日文化、结合地方文化特色设置了《某博物馆导游》的写作训练，使得原本枯燥的说明文写作多了一些趣味，多了一分情感。

地方文化特色融入写作训练的有4篇，如南通的“凡人善举”是全国闻名的。这些人、这些事就在我们身边，是鲜活的素材，训练中不仅仅要学会以小见大的写作手法，更要注意情感价值观的熏陶。

学校的德育活动、节日文化和地方文化基本上覆盖了学生生活，利用学生已有的生活情境进行教学，创设活动情境进行作文教学，引入学生写作的“源头活水”。

四、前后关联，真正实现写作能力的螺旋上升

在苏教版写作教材的“二次开发”中，应注意三个年级各有侧重。七年级文体训练方面侧重于写记叙文和简单说明文，培养学生观察（景物、人物、事物）的能力，立意、围绕中心选材、想象的能力，倡导学生说真话、抒真情。叙事由一件事的记叙向复杂记叙文逐渐过渡。

八年级在文体训练方面侧重于记叙文和简单议论文，侧重于学生谋篇布局能力的培养，包括详略、文章结构、情节曲折等。八年级学生心智相对成熟些，所以要求在强调真实的基础上富有激情，选材方面力求选择有价值的材料，立意力求深刻、学会联想，与七年级相比要求更高。

九年级作文部分糅和在“综合学习与探究”中，也因此受综合学习内容的限制，编排不太理想，能力的螺旋上升很牵强，因此应重做安排。九年级上册安排七次作文巩固复习情景交融、议论论点突出和有理有据、人物描写立体丰满、场面描写、点面结合、说真话、抒真情、托物言志等写作技巧，这些能力点相对来说难度稍大，需要在反复练习中提升。而九年级下册不回避中考现实，留作中考的适应性训练。

另外，七年级两学期分别安排了两次自由作文，初步设想是一次自由作文，一次根据写作的现实情况，机动安排。如果某一次训练普遍不到位，教师可再创设情境，拟题再训练。而八年级学生经过一年的实践，相对规范些，所以只保留了一次自由作文。

总体来说，课标要求的各项训练重点均得到了有效落实，单篇大作前有2次小作文作铺垫，35次大作文前后关联，环环相扣，修改系列贯穿始终，鼓励学生坚持做读书笔记，积累写作素材与锤炼语言，注重情境创设，让写作成为学生交流和自我表达的需要，在反复练习中真正实现学生写作能力的螺旋上升。

八年级语文作文范文第10篇

一、开门见山,迅速入题

这种写法就是在文章的第一节开篇点题,或者点明题目,或涉及中心,或点明写作对象,可以使文章单刀直入,不拖泥带水;简洁明快,不旁逸斜出。

例如,著名作家朱自清的《春》,开头是这样写的:“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”这便是点明了题目。现代散文家陆蠡的《囚绿记》是这样开头的:“这是去年夏间的事情。”则点明了写作的对象。教材中很多课文都是这样开头的,如:魏巍的《我的老师》,朱自清的《绿》,鲁迅的《从百草园到三味书屋》、《故乡》,老舍的《在烈日和暴雨下》,田晓菲的《十三岁的际遇》,沈从文的《端午日》,等等。

二、写景状物,烘托气氛

开篇写景状物着笔,交代故事发生的背景,展示人物活动的环境,渲染气氛以烘托人物,便于展开故事情节的叙写等。这样的开头很多,黄飞的《甜甜的泥土》属其中之一。课文开头:“西北风呼啸着,残雪在马路上翻卷。虽已立春了,天还是很冷。”描写了自然环境,以天气的寒冷渲染气氛,烘托人物。这样开头的课文还有高尔基的《海燕》,鲁迅的《孔乙己》,马信德的《蓝蓝的威尼斯》,等等。

三、总领全文,提示要点

在文章开头,用第一节或其中的一两句话提示文章的主要内容,这种开启文章的方法能很好地帮助读者把握文章的关键内容,能使作者紧紧围绕关键内容展开具体写作。

例如,新课标七年级上册第四单元,“多彩四季”中梁衡的《夏》就是这样开头的:“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。”作家开篇就用一句具有高度概括性的话揭示了夏天的总特点――“紧张”、“热烈”、“急促”,提挈了文章的主要内容,并提示读者本文就是围绕夏天这三个特点展开的,便于让读者抓住文章的要点,提高阅读效率。教材中这样开头的篇目还很多。例如:八年级上册第四单元“小说之林”中清代作家林嗣环的《口技》,八年级下册第五单元“人生体验”中明初文学家宋濂的《送东阳马生序》,八年级上册第五单元“人与环境”中叶圣陶的《苏州园林》,等等。

四、抒情议论,奠定基调

在文章的开头,用一句或几句恰当的话对所写的对象或事情抒发自己的感情,或表明自己的思想观点,就属于奠定文章情感基调的开头方法。用这种方法开头,可以很好地奠定文章的感情基调和行文方式,以之感染读者,点明文章的主旨,开启文章下文内容的叙写。

例如,八年级上册第四单元“挚爱情亲”中朱自清的散文《背影》的开头就具备这个特点。“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的就是他的背影。”文章开篇便点明了作者与父亲不相见的时间,以及“我”记忆最深的是他的背影,用“最不能忘记”表明自己对父亲的强烈感情和无限思念,为文章定下了浓烈的感情基调。这样开头的文章在教材中有很多,如八年级下册第一单元“咏物抒怀”中茅盾的《白杨礼赞》,八年级第三单元“挚爱亲情”中邹韬奋的《我的母亲》,等等。只要教师引导学生仔细研读,用心揣摩,其就一定会有所领悟,在写作时注意尝试运用,终将在尝试中形成熟练运用的能力。

五、设置悬念,引起下文

在文章的开头就提出问题,或设置相关的悬念,用这样的方式写文章的开头,可以引起读者的思考,激发读者强烈的好奇心,使之读了这样开头,就急于探索问题、解开悬念,恨不能一口气读完全文。

例如,在八年级下册第一单元“咏物抒怀”中,宗璞的《紫藤萝瀑布》其开头这样写道:“我不由得停住了脚步。”看了这样的开头,读者立即会产生种种疑问:我为什么停住脚步?停住脚步之前,我在干什么?停住脚步后,我又干什么了?开头就起到设置悬念,激发读者阅读兴趣的作用。像这样开头的文章还有不少,如:八年级下册第三单元“事理说明”中的《叫三声夸克》,贾祖璋的《花儿为什么这样红》,八年级下册第五单元“人生体验”中刘心武的《错过》,八年级上册第二单元“爱国情怀”中萧乾的《枣核》,等等,引导学生研读这些文章的开头,学习尝试这样的开头写作,可以激发读者的阅读兴趣,提升学生作文品味。

六、引用诗文,凸显中心

一些诗句、名言和谚语,不仅文质兼美意蕴丰富,而且蕴含深刻的哲理。巧妙地引用诗句、名言和谚语开头,不仅可以很好营造优美语言风格,而且能集中凸显文章的主题。九年级上册第一单元“学会读书”中柯蓝的《飞红滴翠记黄山》就是这样开头的:“说起黄山,人们很容易想起徐霞客对黄山的赞誉:‘五岳归来不看山,黄山归来不看岳。’”这句话高度赞扬了黄山集五岳之美于一身,还有着五岳没有的独特之美,为这篇文章定下了浓厚的感情基调。像这样的开头,教材中还有很多,例如:八年级上册第四单元“江山多娇”中李舵的《美丽的西双版纳》;九年级上册第一单元“学会读书”中杨朔的散文《画山绣水》,等等。