音频编辑范文

音频编辑篇1

关键词：音频编辑 实践教学 创新 实验教学法

影视艺术类专业近几年一直成为学生报考的热点，众多师范类大学、综合性院校也相继开展影视艺术教育。影视作品的形式、内容、主题更加丰富多彩。作为视听艺术，声音的编辑技巧教育也是不容忽视的，能进一步充实影视专业学生的知识结构，提升作品品质，推动影视学科的健康发展。本文从理论与实践相结合的创新教学法、创新与探索相结合的实验教学法、项目教学与任务引领相结合等不同的实践教学方法对音频编辑实践教学进行探索，增加高校影视作品声音编辑设备价格贵、台套数少、实践教学理论研究不足的浓重一笔，具有一定的普遍意义。

Pro tools音频工作站在影视行业里一直被大家所追捧，目前已经作为电影、音乐、微电影、电视连续剧中后期音频制作的一个准则。基于TDM技术的数字信号处理技术，具有鲜明的音频效果处理的能力。它的教育研究帮助影视专业学生的专业提升，作品质量的提高具有很大的正面意义，特别是部分影视类专业性院校。但是Pro tools音频工作站价格贵、设备台套数少，很难进行全班化教学。结合硬件的实际情况，各专业学生的不同需求我们进行了一定的教学实践。

一.理论与实践相结合的创新教学法

Pro tools软件音频编辑课程是一门技术性与实践性极强的应用课程。教师在教学过程中，要打破传统的、固化的以教师课堂传授为主的教学模式及单一的思维模式，构建以教师为主导，学生为主体，教与学互动，教师讲授、学生实训交叉进行的创新型教学模式，侧重理论与实践相结合的创新教学方法，以夯实基础、强化实践应用、开拓思维为目标，在教学过程中要注重培养学生的动手实践能力、创新能力及观察分析问题的能力，激发学生的自主实践积极性、提高学生的学习积极性和动手能力。

为了使学生能够高效的掌握、理解音频编辑程序理论，教师要分章节讲授音频编辑理论，在讲授理论时要采用个案分析与课堂讨论相结合的教学方法，对于难理解的音频编辑理论内容教师要结合经典案例进行深入分析与讲解，使学生深入了解多媒体作品中的音频使用情况，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，引导学生在操作中逐步体会所学的知识。

教师要针对所讲授的内容配备相应的练习素材，在每一章节讲授后，教师要安排学生上机实践，将学生分成小组进行统一管理，教师向学生发送一些练习的素材，让学生根据所学的内容充分发挥自己的创造力及想象力动手操作、自行编辑素材，具有一定的主题。在学生实践操作过程中，教师可以亲临指导，对学生提出的问题进行解答，指出学生在操作中存在的问题，使学生能够清楚深刻的认识自己在操作中易出现的错误，及时的调整、修正，掌握技术要领，以便日后不会发生同样的错误。教师要把学生完成的练习进行展示，让学生发表意见，点评同学的作品。学生的作品有微电影《北京梦》、专题类《香港电影人的十年探索》、青春影像――影像小课堂之长镜头、校园访谈―让爱照亮寻亲路等等，形式内容多样化。

教师最后作出总结，对学生上机操作存在的普遍问题进行统一讲解，指出在操作中哪些方面需要我们借鉴，哪些方面存在着问题。优秀的作品我们推荐参加中国高校电视奖的比较，部分拿到了一等奖。这种理论与实践相结合的创新教学法，有助于学生在操作过程中夯实基础，开拓思维，体会教学内容。

二.创新与探索相结合的实验教学法

1.创建开放式的BB教学平台，延展课堂教学

教师在教学中要创建开放式的BB教学平台，在BB教学平台设立通知、课程介绍、课件PPT、视频资料、交流区、作业、学生作品、特色资源等板块，学生可以根据自身需要，自主选择不同的内容，如不同的章节、难易程度不同的内容进行学习；学生可以在课余时间下载课件、视频等进一步学习，不必完全依赖于教师；对于自己不了解的内容也可以在交流区与同学讨论；已掌握的部分可以跳过，重点回顾不熟悉的内容等。特色资源专栏有大量的音、视频资源，可以丰富学生的知识、开拓学生的眼界，学生可以根据自身的兴趣、爱好进行广泛的学习。教师不用占用课上时间布置作业，可以在通知一栏消息，可以在线提交作品，这种方式及时、便捷、高效。BB教学平台有利于学生进行线下学习交流，提升学生的自主学习能力；有助于学生更加主动的学习知识、获取更多的知识和信息；有利于学生对知识的理解和巩固，进一步提高教学质量。

2.课程资源的开发和利用

课程资源的开发和利用对于优化教学效果，提升教学质量是至关重要的一环。教师要创造性的开发课程资源，打破传统的“照本宣科、课堂中心”的教学法，不断地推陈出新。依据专业的特色，教材的编写要深入浅出、图文并茂、重点难点突出，结构不要过于庞杂、笼统，课程内容要突出对学生职业能力的训练。教材中尽可能的每一章节都要设计实训活动，注重理论与实践相结合，实训活动的设计也要尽可能得贴近实际工作的需要，这样有利于培养学生的职业能力，提高学生学习兴趣。除此之外，教师要充分利用网络资源、电子期刊、数字图书馆以及远程教学等方式使课堂教学生动有趣，使教学内容更加多元化，实现优质教学资源共享。开放实验实训教学基地，创立真实岗位环境，调动学生学习积极性，以此拓展学生的知识和能力。

3.考核标准的多样化与灵活性

考核标准采用“过程考核”与“成果评价”相结合的方式，侧重于学生的技能层面。考试的形式注重学生实际操作能力，分析问题及解决问题的能力。考核标准按百分制计算，在过程考核中，平时的练习、课堂提问及表现、音质评价与修正、交流情况、学生的软件掌握程度等占30%，期中考试采用上机操作，用Pro tools软件制作作品占40%，比如制作音频公益广告、配乐诗歌朗诵、音频广播短剧等。期末考试采用理论考试与提交完整作品的形式占30%，理论考试采用闭卷的形式，旨在使学生重视基础知识，注重培养学生的职业素养。在成果评价时，让学生之间互相评比及点评各自组的作品，充分发挥学生的主动性、参与性和积极性，在评价过程中深刻挖掘自己的不足，积累经验，使自己在以后的创作中不断地进步。

三.项目引领与任务驱动相结合的教学法

项目引领与任务驱动相结合的教学法皆在使学生通过完成项目任务来获得专业知识和操作技能。教师在选择和设计项目时要根据专业的特色尽可能得贴近实际工作的需要，最好把影视公司的音编岗位工作任务引进来做学习项目，让学生真刀实枪的操作实施，充分发挥学生的主动性和积极性，在此操作过程中有利于提升学生的职业能力及动手操作能力。

教师要充分利用行业资源及校企合作资源，为学生提供阶段实训，及时和影视媒体与实践基地挂勾，让学生在真实的环境中磨练自已，提高学生的学习积极性和动手能力，提升其职业综合素质。学院要积极开展影视作品大赛，学生自行组队，将拍好的作品提交给学院，学院负责人邀请专业教师进行评选。为了鼓励学生，充分调动学生的积极性，学院可以对入围的作品颁发证书及奖金给予奖励。入围的作品可以在学院的多媒体观影室展播，主创团队进行交流分享会，学院老师进行点评与指导，对学生在创作中存在的问题及技能方面存在的问题进行点拨，为今后的创作和教学提供宝贵的经验。

教师要鼓励学生参加国内、国际级电影大赛，强化学生的创新意识，通过学生作品来检验教学效果。以2015年为例，学生自行组建团队拍摄的影视作品在由北京师范大学、北京市新闻出版广电局、北京师范大学艺术与传媒学院承办的全国性电影节--北京大学生电影节原创影片大赛、上海国际电影节以及柏林华语电影节等比赛中获得各类奖项，激发了学生的创作热情，诱发了学生的学习兴趣。

四.结语

基于Pro tools软件音频编辑实践教学的研究与探索，本文提出了三种创新教学方法分别为：理论与实践相结合的创新教学法、创新与探索相结合的实验教学法、项目教学与任务引领相结合的教学法，对音频编辑实践教学提出的三种创新教学方法旨在使学生能够高效的掌握音频编辑的相关理论知识；掌握音频作品的策划与制作能力；提升学生的动手实践能力、创新能力、分析问题及解决问题的能力；激发学生的学习兴趣、调动学生学习积极性及提高学生自主学习的能力；提升学生的职业素养和职业能力，使学生能适应影视制作专业的工作要求。三种创新教学方法有助于进一步提高教学质量，希冀在各大高校起到良好的引导、示范作用。

参考文献

[1]商凌云.音频编辑课程的实验改革探索[J].青年记者.2014（17）

[2]阎晓敏.音频编辑软件Audition新教学法研究[J].艺术教育.2012（09）

[3]杨锐刚，孙世鸣.做好电视非线性编辑工作的几点思考[J].西昌师范高等专科学校学报.2004（02）

[4]康晨洁.基于数字音频技术的广播音频编辑软件构建研究[J].新闻传播. 2015（24）

[5]刘玮.数字音频技术与校园文化演出[J].数字技术与应用.2015（06）

[6]樊祥宇，林燕萍，廖国建，谢建平.基因组定向编辑技术的专利概述及其对高校创新创业教育的启示[J].遗传.2015（12）

音频编辑篇2

关键词：音频编辑软件；学校音乐活动；应用

作为长期从事教育教学工作的音乐教师，一定不会对下面的“痛苦”经历感到陌生：学校要排练团体操了，你得尽快把音乐拿出来，于是找到几首乐曲（录音磁带上的）想尽办法进行拼接，要么用两台录音机外录，要么用双卡录音机内录，忙活了好半天，费尽力气终于录好了，赶紧听听吧：“糟糕！怎么是这样的？”两首乐曲的接头处要么重合了，要么有空白，同时还伴随有很大的电流声和机器噪音，只好重新再录，反复多次，始终不如意，更不要奢望统一几段音乐的调高和速度了。那时候，你就盼望着：要是能“看见”音乐多好啊！这样就可以像做手工一样随意地进行拼接和处理了。如今，随着电脑的普及和电脑性能的极大提高，这一切都变得轻而易举了。

现在，学校音乐活动越来越丰富，如，音乐课堂教学、学校艺术节、运动会开幕式、校园歌手演唱比赛、庆祝元旦师生联欢、经典诗文诵读及参加文艺调演等等，许多时候都需要进行音乐的编辑。下面，笔者根据多年的经验，以常用的音频编辑软件Cool edit pro为例，简单介绍一下它在学校音乐教学和音乐活动中的应用。

一、录音

可在课堂教学和课外活动中录制学生的演唱、演奏，用于分析、欣赏和校园广播；也可录制朗诵和专题片的解说等。

操作方法是：

1.在电脑上连接好录音用的耳麦或话筒，双击电脑任务栏右下角的小喇叭，设置Windows录音时的声音来源为“麦克风”。

2.打开Cool edit pro，新建一个空白的文件。

3.点击下方的红色Record按钮开始录音。

二、变调

常用于课堂教学和卡拉OK伴奏音乐的制作等，即调整伴奏

音乐的调高，以适应学生或歌手的嗓音。如，对伴奏音乐进行降调

处理：

1.打开软件，导入伴奏音乐。

2.执行菜单中的Effects\Time/pitch\stretch。

3.选择Pitch shift。

音频编辑篇3

1、将选定的音乐拖入音乐轨道。

2、开启混音器模式。

3、播放音乐或着拖动音乐的时间轴。

4、找到需要剪掉的位置，点击“小剪刀”图标，或者使用快捷键“S”，进行裁剪。

5、将裁剪好的音乐点击“共享”导出到文件夹，即完成。

音频编辑篇4

非线性编辑系统呢？非线性编辑是把输入的各种视音频信号进行a／d转换,采用数字压缩技术,存入计算机硬盘中,将传统电视节目后期制作系统中的切换台、数字特技、录像机、编辑机、调音台、字幕机、图形创作系统等设备,用一台计算机来进行运算、操作,视频信号在计算机内部全部按4∶2∶2数字分量处理。一个完整的非线性编辑系统应该具备四个部分:(1)电子的:是以计算机为平台,主要是支持用户和系统硬件之间的快速数据传递、数据管理和硬件接口协议。(2)非线性:是存储媒体的物理性质决定素材不一定按顺序排列,镜头可以按各种顺序排列,镜头组可以任意移动。(3)随机存取:是用户可随机地寻找特定的素材段,无须通过顺序的方式到达指定位置。(4)编辑系统:是编辑利用软件建立视频轨和音频轨,进行编辑、特技、字幕等全部后期制作。传统上磁带的编辑方式称为电子编辑,它是用电子手段根据节目内容的要求将素材连接成新的连续的画面。通常使用组合编辑将素材顺序编成新的连续的画面,然后可以用插入编辑方式,对某一段进行同样长度的替换,但是要想删除、缩短、加长中间的某一段就不可能了,除非将那一段以后的画面全部抹去重录。像打字一样,打字机的稿子中间是不可能像计算机打字那样进行插入和修改的。而非线性编辑是指素材的长短和顺序可以不按制作的先后长短进行任意对于素材可以随意地改变顺序,缩短或加长其中的某一段。

2非线性编辑系统在电视节目制作中的应用原理

非线编系统先将录像带上的模拟信号通过视音频采集卡,转换为数字信号,并存储在计算机的硬盘中,然后再通过视音频编辑软件,对所存储的素材进行任意的编辑和修改,就像剪辑电影片一样地直观。即使制作完成后,删除节目的时间长短仍可任意增减,这是线性编辑系统无法比拟的。用线性编辑系统仅能做到镜头的替换和修改,正因受到这种限制,每完成一部作品,总要带着一些遗憾。用非线性编辑系统制作还可任意切入各种特技、图形、动画、字幕、音乐和效果,方便快捷地一次生成高质量的节目带,最后再由视音频卡将数字信号还原成模拟信号,转录到所需的录像带上,或直接输出数字信号。具体来说有以下几个环节:首先,由于该系统采用数字处理,除了a/d、d/a转换,压缩与解压缩等可能会引起一些信号损失外,其它处理均能保证图像的原有质量,没有传统的线性编辑过程中出现的信号损失、图像质量下降、背景噪音增加等现象。在采集动态视频信号时,还可以对图像的亮度,对比度等参数进行修正。在处理视频信号时,应根据硬盘空间的大小,素材和节目的长短,适当调整压缩比,一般压缩比为10∶1时,可得到s—vhs的视频技术指标,5∶1时可得到v—maticsp的指标,4∶1时可达到betacamspmⅱ的指标,2∶1时即可达到数字betacamsp的技术指标。要根据硬盘容量的不同需要,合理处理好视频与压缩比、存储时间的关系。我们一般都采用不低于4∶1的压缩比,以满足省级台广播标准的需求。该系统还为音频编辑提供了强大的编辑功能和很高的音响指标,当采样频率为22.05khz、8bit量化取样时,声音可达fm音乐标准,我们常用44.1khz、16bit,声音质量则达cd标准。所以,采用非线性编辑系统可以保证视音频信号不衰减,且随着软硬件的升级,编辑制作质量还会更好。其次,由于非线性编辑系统已将所存素材存储在硬盘上,因此,编辑时只需操作鼠标,便可非常方便地浏览素材、搜索编辑点,正常播放、快放、慢放、单帧播放、倒放均可,且速度可无级调节,操作自如,还可实时定位编辑点,既可用鼠标进行手动粗略定位,也可用时间码精确定位。该系统具有99轨视频和99轨音频,可以以帧的精确度实现编辑,并可精确实现声画同步。其a—b两条视轨相当于a/b卷编辑中的两台放像机。在整个编辑过程中,只需在视音频轨道上实时调配出入点的画面和声音,十分方便、快捷。如果发生错误,可立即还原而不影响原始文件。对已编好的节目可以任意进行插入、删除或前后调换,每段素材可以任意裁取、多次使用,对于简单切换的镜头,可实行观看编辑效果。静止图像的播放时间可以任意设定,运动图像可以通过时间设定实现—100～100倍的慢、快动作处理。同时,它还备有强大的数字特技功能,多种划像方式的二、三维特技、多种三维立体仿真设计、多种常用抠像方式,可以实现视频图像的叠化、卷页、变色、水波、柔化、反光,爆炸、镜像、负像浮雕等特殊效果。该系统除a、b轨外,还可实现97层不同视频图像的叠加,其自身就有多种中英文字幕和简单的绘图工具可供选用。还可实现音频信号的混响、变声等效果,并提供了预演功能,编辑效果可通过预演窗口随时观看,满意后再生成。非线性编辑系统在制作片头片尾时,更能显示它的优越性,不仅给制作高质量的节目提供了充足的表现力,而且也为编辑者的创意提供了丰富的想象力。再次,非线性编辑系统集小型化、一体化、多功能于一身,且软件易于升级,较线性编辑系统有很高的价比性。由于非线性编辑系统的硬盘运行时是非接触读写方式,其寿命长,约为数十万个小时,信号数字化处理,不需调整,维护成本很低。而线性编辑机的视频磁头寿命一般不足一千小时,其维护成本很高。非线性编辑一般均具有符合广播电视标准的所有视频接口,如复合、分量,y/c以及符合smpie标准的数字sdi接口和ieee—1394接口,可与数字be—tacamsp、dvcpro、mii、u型机、s—vhs等设备配套使用。可外挂多个硬盘,可控制多台不同格式的录像机,具有从dvw到目前各种档次摄录系统的画面质量,能与各种不同档次的摄录系统组合,有很好的兼容性,不会发生不匹配现象。经过非线性编辑系统制好的节目,可以根据不同需要,随时输出转录成各种规格的节目带,保证了复制质量。当然也可以直接存在硬盘上,或挂接计算机互联网,实现节目交换或素材资料的资源共享。

3结语

非线性编辑则是应用计算机图像技术,在计算机中对各种原始素材进行各种编辑操作,并将最终结果输出到计算机硬盘、磁带、录像带等记录设备上这一系列完整的工艺过程,对数字化音视频素材可以进行随意的排列组合,并可进行方便的修改,因而效率高,而且效果好采用非线性编辑系统制作节目是我们电视制作的一个大方向,我们应该进一步加强技术革新,不断完善电视节目制作水平。

参考文献

[1] 李晓亮.非线性编辑系统在电视节目制作中的应用[j].中国新技术新产品,2009(21).

[2] 耿媛香.浅述非线性编辑视频节目制作[j].科协论坛(下半月),2009(6).

音频编辑篇5

随着数字技术、计算机技术和通讯技术的发展，在信息传递和知识传授过程中，传统的教学手段已愈来愈不适应现代化教学的需求，各种新型的现代教育技术手段应运而生。在教育电视节目编辑制作领域，一种基于计算机平台的全新技术手段———非线性编辑系统应运而生，其发展势头十分迅猛，虽其普及程度未及传统编辑设备，但因其独特的、传统视频编辑设备无法比拟的优越性而愈来愈得到人们的青睐，并且已成为视音频编辑设备的发展方向。

线性编辑即编辑者利用编辑录放像机，配合特技切换台、字幕机、配音设备等，将素材信号加工成节目信号，录制在目标磁带上，制作成成品的节目带。这个过程有时十分繁琐，往往必须经过许多版的反复录制制作，使得信号质量遭受损失。制作成的成品节目磁带都不是第一版磁带。在线性编辑系统中，磁带是一种线性的记录媒体，图像和声音按时间轴的先后顺序记录在磁带上，信号的记录和读取靠录像机的磁鼓和磁头，编辑设备自身不具备存储功能，由于编辑设备的机械速度、惯性等因素限制，而不能快捷访问某一特定素材。在寻找素材时，必须从前向后，或者从后向前走带，不能跳跃式地寻找素材。采用组合方式进行编辑的时候，只能按顺序从前半至后进行记录，有时磁迹不小心中断一小节，只能重新录制一版，造成信号质量下降。如果采用插入编辑方式，也要受到许多制约。

非线性编辑是相对于线性编辑而言的。非线性编辑系统是一种基于计算机平台，集视音频编辑、字幕制作叠加、特技制作、后期配音于一体的制作设备。非线性制作的方法是以多媒体计算机（视频服务器）为核心<首先将原始素材信号输入到计算机的高速硬盘中，如果是模拟信号，必须先经视频采集卡、声卡转换成数字信号（即A/D转换），并利用硬件实时压缩成数据流存储在高速硬盘中，根据创作意图，直接利用计算机上的图形图像处理软件，生成需要的各种已数字化的图形图像，使用多种专业视频音频编辑软件对硬盘中的素材进行编辑特技加工等后期制作，最后形成节目信号。目前<国内外已有许多的非线性产品<如新奥特NC97/98、大洋DY3000、奥维迅的创意98、索贝的创意97、大恒的灯光21等非线性产品已广泛运用于国内大中小型电视台及大中专院校电教中心。一个典型的非线性编辑系统的构成如下图所示：非线性编辑技术的优越性主要体现在以下几个方面：

2.1灵活性

在非线性编辑系统中，硬盘是一种非线性的记录媒体，其存储数据的记录检索方式为非线性的随机存取，每组数据都有相应的地址码，不象磁带那样节目信号按时间线性排列，因此，省去了录像机在编辑时大量卷带、搜索和预卷的时间，编辑十分快捷方便。非线性编辑系统在信号的处理上与线性编辑有本质的不同，它是以数字信号方式存储，因而没有信号复制的衰减问题。整段内容的插入移动；素材的混合叠加；二三维特技效果；多层特技画面的处理；特别是虚拟场景和真实场景的无缝合成技术，使实景图像能够很容易地与二、三维动画技术合成。所有的这些尖端和复杂的工作，均可以在几台计算机上轻松完成。运用非线性编辑方式，能最大限度地发挥人的创造性，精雕细琢却费时不多，反复修改却无掉带之憾。

2.2保证质量

非线性的本质就是数字技术，其核心是图像压缩技术整个系统尽量采用统一的压缩方式减少进行反复压缩方式转换带来的失真。目前，在非线性领域使用的数字压缩技术主要有M-JPEG、MPEG2、压缩技术和DV,压缩技术，其图像质量已达到专业级和广播级的水平。其中M-JPEG4：2:2压缩技术已广泛运用于DVD光盘的制作和DVB数字电视广播的传输过程中并有望成为演播室图像编辑的主要压缩标准。

2.3高效率

非线性制作方式可以免除在制作过程中搜索磁带、查找素材的麻烦节目修改也只是调整编辑表。另外从非线性编辑系统的作用上看它集录像机、切换台、数字特技图文创作系统、二三维动画创作系统、多轨录音机、MIDI创作、编辑控制器于一体几乎包含了所有的后期制作设备融合了几大领域的尖端技术因而具有非常高的制作效率。

2.4网络化

计算机的最大优势在于网络而且网络化也是电视技术发展的趋势之一。网络化节目制作系统具有许多优势.节目或素材有条件分享2协同创作及网络多节点处理2网上节目点播2摄录编播流水化作业等。这些优点都是传统线性编辑无可比拟的。

非线性编辑目前主要应用在电化教育的以下几个方面：

3.1校园新闻制作：由于新闻的时间不长，制作不需要过多的素材，且制作要求不高，所以非线性编辑很容易达到目标。

3.2教育专题片的制作：非线性编辑不仅适合于广播级教育类、课题类、文娱类和风光类专题片，而且对于非播出类节目，可以提高压缩比，增加节目信息量，不失为一种经济的办法。

3.3广告策划美术装璜专业的广告制作：由于广告时间的限制，要求广告短小精悍、信息丰富，大量DVD的需要、动画的需要使非线性编辑如鱼得水。广告的常修改性更使得非线性编辑超众不凡。平面设计和三维动画创作并结合非线性编辑软件，能够轻易地将虚拟场景和真实场景进行无缝合成，使广告效果更加的完美。

3.4多媒体课件的制作：在CAI课件制作过程中，运用图像、字体和动画制作工具，可以为课件制作出具有很强艺术效果的字幕、教学模型以及一些无法由其他途径获得的图像和片头片尾；运用音频编辑工具，可以为课件的配音进行适当的加工以取得最佳的听觉效果；运用非线性编辑工具，可对采集的图像声音、AVI视频文件进行编辑、特技叠加和变换等处理。这样可以大大提高课件的多媒体性和艺术观赏性。

非线性编辑系统与传统的线性编辑系统制作节目时的区别，主要在于后期处理的设备和方式不同，非线性编辑需要相应的计算机硬件软件及其他辅助设备来配合。非线性编辑制作节目的基本过程如下：

4.1电教视频音频素材的准备和搜集

视频音频素材主要来自于传统视音频设备的原始资料，如来源于摄像设备、录放像设备及影碟机等信号源这些素材可以是普通家用级的也可以是专业级甚至是广播级还有是通过计算机本身获取的图形动画等资料例如，运用平面设计工具软件Photoshop、CorelDrew、Feedhands等制作的图形；运用三维工具软件Maya、3Dmax、Softimage3D等制作三维的动画字幕模型；用扫描仪和数码像机获取的静止图像。但无论如何为得到高质量的最终产品准备和搜集高质量的原始素材是非常重要的。

4.2电教视音频采集及数字化

视音频采集是非线性编辑系统中关键的一环，其结果直接影响到最终产品的品质。视音频采集主要由视音频压缩卡及其配套板卡和相应软件组成，采集设备的压缩格式应与整个系统保持一致。视音频压缩卡主要用于对电教视频信号的采集，即对模拟视频信号进行动态捕获、压缩存储等数字化处理。配套板卡则是主要用于提供多层画面的特技混合器、二维特技处理器、背景发生器，以及划像器、亮度键、色度键等数码特技所需的硬件，此外还提供视频显示和图形硬件加速，提供串行数字分量接口和三维特技等功能。不同的硬件卡的性能（数字视频数据传输率、视频压缩比输入模块采集格式等）不同，其采集视频后的品质也不同。用户可以根据要求及具体情况选择适当的硬件卡。

由于计算机的交互性及素材资源的数字化特性突破了线性的局限，使编辑工作更加随心所欲和富有创造性。编辑过程大致如下：运用影视编辑合成软件和硬件卡，创建一个编辑过程平台，将数字化的视音频素材用拖拽的方式放入过程平台，这个平台可自由设定视频展开的信息，可以逐帧展开也可以逐秒展开，间隔可以选择。调用编辑软件提供的各种手段，剪辑、重新排序、衔接各种素材，添加各种二三维特技动画，叠加中英文字幕，动静态抠像，配音，叠加背景音乐，音频编辑，MIDI创作等，这些过程的各种参数均可反复任意修改调整，最终使之符合制作者的创作思路。,

4.4电教视频节目的预览过程

在编辑过程中，应随时对素材的组接、添加的特技字幕动画效果进行检查，发现问题可以及时调整和修改过程中的各种参数，使编辑者便于对过程的控制和对最终效果的把握。大多数较高级的非线性系统均可以随时看到编辑的效果，即所见所得，而主要依靠软件进行编辑的系统，需先建立预览文件再进行预览。虽然预览播放的画面，尺寸较小，分辨率较低，播放速度较慢，同最终结果相比存在相当的差距，但预览却是随时为编辑者提供确定最终结果的工具。

4.5电教视频节目的最终生成

原始电教素材经过编辑加工过程并确定最终效果后，就要生成最终实际视频文件。生成视频节目实际上是计算机运算的过程，这是一项既耗时又耗硬盘空间的工作，生成的视频节目质量越高时间越长，耗费的时间和硬盘空间也就越多。在生成过程中，像切换拼接过渡这样的简单编辑也许不需明显的计算，但大多数的复杂效果，像特技动画、抠像叠加等则需要计算机逐帧处理，并以所设定的清晰度和图像品质建立完整帧，则需大量的计算，所以，使用性能优异的高速非线性编辑系统或专业的非线性视音频编辑工作站，可以大大提高生成视频节目的质量效率。

4.6电教视频节目的回放或输出录制

音频编辑篇6

随着家庭计算机性能的不断提高性能的提高，视频编辑处理对专用器件的依赖越来越小，软件的作用则更加突出。在教师课件比赛中，许多老师将拍摄的视频资料利用Premiere软件进行编辑取得良好效果。随着对图像质量的要求越来越高，需要制作成DVD光盘，因此在选择视频文件格式时应选择Mpeg2格式。当然，如果是网上交流可以选择Mpeg4、ASF、WMV等格式。

2 图像资料的编辑和处理

我们现在使用的相机大部分都是数码照相机，当视频资料中需要使用照片填充时，就需要从数码照相机中调用。在利用数码相机拍摄中由于受各种因素的影响，难免有不满意的地方。例如，有时候亮度不够，有时候多余的画面闯入等。这就需要使用图片处理软件进行修正。在实际制作视频文件中经常用到几副图片进行对比，这就需要将几副图片合成到一个画面里，并且制作成动感画面。比较常用的图片处理软件工具有Photoshop CS3图片处理软件、ACDSee图片处理软件等。在应用中注意图像文件格式的统一性，一般都保存成JPEG格式，同时根据实际要求配合使用才能达到满意的效果。

3 视频文件的制作

视频文件制作过程，可以简单地看成输入、编辑、输出这样三个步骤。以编辑软件康能普视CanoPUS EDIUS Pro3为例，其使用流程主要分成下述5个步骤。

3.1 信息的导入

制作视频文件常用的信息有视频、音频、图片、文字等。信息的导入又分为采集和输入。采集就是利用视频编辑软件CanoPUS EDIUS Pro3将模拟视频、音频信号转换成数字信号存储到计算机中，成为可以处理的信息。输入主要是把其它软件处理过的图像、声音等，导入到CanoPUS EDIUS Pro3中。传统的摄像机输出采用的是视频、音频输出。在输入过程中，编辑软件将模拟信号转换成未经压缩的AVI视频信号。另一种信号输入方式是采用IEEE 1394口作为新一代的高性能串行总线标准，数据不但能够以数字形式传输，不需数模转换，降低了设备的复杂性，保证了信号的质量；而且也可以带电插入或拆除，简单快捷，可以实时传输未经压缩的动态视频信号，在采集的过程中可以对摄像机进行操作，所以在节目制作过程中得到了广泛应用。

3.2 信息的编辑

信息的编辑就是在编辑线上设置信息的入点与出点，以选择最合适的部分然后按要求组接不同信息的过程，常用方式是按时间组接信息。在视频文件编辑过程中，又称信息为素材。素材导入以后，依据编辑脚本决定选用哪些素材。以CanoPUS EDIUS Pro3信息编辑器为例，双击“工程”窗口空白处，或者点击“文件”菜单，选择“导入”，在对话框里选择要加入的素材。这样依次把素材放入“工程”窗口。每段素材可以用鼠标拖到“素材”监视窗口，通过播放确定“入点”和“出点”，对于选择好的一段视频用鼠标拖到“时间线”窗口的相应视频轨道。对导入的素材按照编导的要求，按照时间线顺序进行排列，通过粗编和精编，形成大体的节目。在这个过程中要灵活运用编辑软件的功能，恰当进行素材的移动、复制、粘贴、插入、覆盖等多项操作。背景音乐、字幕、解说词的编辑基本与视频相同，用鼠标拖入相应的轨道。编辑项目的时间标识，可以通过“时间线”窗口的横栏时间坐标轴看出。

3.3 添加特技处理

所谓“特技”，就是素材与素材之间的切换，相当于电影中的镜头切换。特技效果就是上一个素材的最后画面和下一个素材的开始画面衔接时的效果，使用EDIUS Pro3视频编辑软件时，在“特技”栏中用动画的形式，直观地显示各种“特技”效果的图标，双击“特技”选项，可以改变方向和转换方式。也可以任意增加视频、音频、字母辅助轨。高一层的视频轨覆盖低一层的视频图像。辅助轨没有声音，声音是主轨或音频轨的声音。主轨和辅助轨之间的转场切换可以进行特技处理。对辅助轨视频可以进行画中画处理，同时也可以进行视频滤镜处理，例如：浮雕、马赛克、虚化等等。

3.4 添加字幕处理

字幕加入在一部DV作品中是必不可少的，加入的内容可以是作品的标题、解说、时间、地点等等。以CanoPUS EDIUS Pro3信息编辑器为例，加入字幕的方法：点击编辑工具栏“新建-字幕”，选择字幕添加的轨道，可以加在视频轨，常用的是加在字幕轨。当然字体、字号、字色、位置等根据需要进行设计。可以对字幕的进入和退出进行各种特技处理，以增加影片的可观赏性。

3.5 生成视频格式

用户在编辑自己的作品时，首先选择编辑工具栏“保存”选项。这时用户可以选择磁盘上的一个盘符，给自己的项目命名，然后“确定”，就保存了自己编辑的项目。节目编辑完成后，可以生成视频文件，到网上可以制作成Mpeg4、ASF、WMV等格式文件，然后压缩成MPEG-2格式文件，即可以制作成DVD教学光盘。

音频编辑篇7

关键词： 建构主义 项目教学法 Premiere综合实训

一、项目教学法的引入

Premiere综合实训课程旨在提高学生实际动手能力，通过相对简单的基础能力训练，循序渐进地训练，促使学生完成综合技能实训。

中等职业学校学生自控能力、自学能力较差，学习习惯不太好，不爱主动学习，对自身自信心不足，但是他们也有自身优势，比如他们普遍比较活跃，接受新事物能力强。在本课程实训过程中，若还是按照传统的教学体系，按照宣科讲述枯燥的理论，即使老师讲得再好，学生也会听不进去，导致学生产生厌学心理，教师教起来也没有激情，教与学将因此而产生恶性循，传统学科体系的教学方法不能适应本课程的教学。

建构主义理论指导下的项目教学，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，是将传统学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。

二、项目教学法的教学设计

将本课程总体能力目标分解为：影视编辑入门能力、影片素材编辑能力、视频转场制作能力、视频特效制作能力、运动效果制作能力、影片字幕制作能力、配音及音频特效制作能力、作品文件输出能力能力，并将之分解为26个单项能力目标，最后确定为要达到能力目标所必需的26项知识目标。

能力对应八个基础模块小项目，为实现总体目标，在基础模块小项目后面增加三个综合模块大项目。每个项目中用案例练习引导学生做中学，学中做，小项目要求学生独立完成，大项目要求学生合作完成。

三、能力训练项目设计

每个模块都要求学生上交作业进行检查。通过训练，学生最终能够独立完成电子相册的制作，分组合作完成MTV制作、宣传短片制作。完成训练后，学生了解视音频制作的基本过程，在今后的工作中能够独立制作小型作品、合作完成中型作品的制作。

Premiere中的握手包括潘多拉的世界和影视编辑基本概念两类，前者要求学生因兴趣投入本课程学习和学生能分清高清、全高清、超高清格式的分辨率；后者要求能说出视音频编辑过程中的4大环节或能计算常用视频制式帧数，二者分别考察了分辨率的概念及多种视频压缩格式的概念和了解视音频编辑的过程及帧、帧速率的概念。在训练时，采取作品展示、老师讲解、学生练习等方式，从而最终完成视音频编辑入门引导。

Premiere中的素材加工包含日出日落和立体相框两部分内容，前者要求能新建并保存项目文件、能利用选择剪辑、移动剪辑删除剪辑等剪辑方法对视音频素材进行修剪和剪辑、会用交叉溶解转场特效完成镜头转场切换；后者要求能改变素材大小、会用剪裁特效对素材进行剪裁、会用斜边特效制作凹凸效果、会用噪声和噪点、棋盘格特效、四色渐变特效制作图片背景。前者要熟悉利用项目文件组织和管理素材的方法、掌握视频剪辑基本技法和交叉溶解转场特效的添加方法；后者要掌握运动参数：比例、旋转的设置方法或掌握剪裁等特效的添加方法。在训练时，采取效果展示、课件演示、老师操作、学生模拟、独立练习等方式，从而完成两个素材加工小任务作业。

Premiere中的视频转场特效包括四季过渡、花的世界、都市生活、鲜花、美味佳肴五部分，分别要求会添加默认转场效果和会设置视音频默认切换时间；会用斜线滑行等命令制作视频斜线自由线条等转场特效和会用自动对比度等特效编辑图像亮度对比度；会用色阶特效调整图像亮度、会用伸展入、跟踪缩放特效制作效果、会用时钟擦除特效制作擦除效果；会用自定义图像制作转场；会用多层视频制作转场和会添加简单字幕。分别要掌握默认转场效果设置及添加方法；掌握斜线滑行等转场特效添加方法和自动对比度等视频特效的添加方法；掌握色阶等特效的添加方法和伸展等转场特效的添加方法；掌握渐变擦除特效；熟悉运动参数：比例、位置的设置方法和掌握掌滑行类转场特效的添加方法。在训练时，同样采取效果展示、课件演示、老师操作、学生模拟、独立练习等方式，完成五个视频转场特效小任务作业。

Premiere中的视频特效包括飘落的枫叶、文字雨、镜像效果、水墨画和抠像效果五部分，分别要求会用位置和比例选项编辑图像的位置与大小、会用色键特效编辑图像的颜色与透明、会用色彩平衡特效调整图像颜色、会用边角特效编辑图像侧边大小、会用关键帧技术控制特效效果；会用Alpha辉光特效制作文字边缘辉光效果、会用方向模糊特效制作文字方向性模糊效果、会用字幕编辑器输入并编辑文字、会用速度/持续时间命令实现倒放效果、会用不透明度选项编辑文字不透明度；会用比例选项改变素材大小、会用反射特效制作图像镜像、会用剪裁特效剪切部分图像、会用不透明度选项改变图像不透明度、会用不透明度选项编辑文字不透明度、会用灯光效果特效改变图像灯光亮度；会用黑白特效制作灰度图像、会用查找边缘特效制作图像边缘、会用色阶特效调整图像亮度和对比度、会用不透明度选项改变图像不透明度、会用高斯模糊特效制作图像模糊效果、会用字幕编辑器输入与编辑文字、会用运动选项调整文字位置；会用色阶特效调整图像亮度、会用蓝屏键抠出人物图像、会用亮度对比度特效调整人物的亮度和对比度。分别要掌握运动参数：位置、比例的设置方法、掌握色键等转场特效的添加方法、进一步巩固关键帧技术；掌握不透明度参数的设置方法、掌握Alpha辉光等特效的添加方法、掌握字幕编辑器的基本用方法、掌握倒放素材的及改变素材播放时间的方法；进一步巩固运动参数的设置方法和掌握反射等特效的添加方法；进一步巩固运动参数的设置方法、掌握黑和白等特效的添加方法、进一步巩固字幕编辑器的基本使用方法；了解抠像原理和掌握蓝屏键等特效的添加方法。在训练时，同样采取效果展示、课件演示、老师操作、学生模拟、独立练习等方式，从而完成五个视频特效小任务作业。

Premiere中的运动效果包括旋转飞出和飞翔照片，分别会用运动选项对图像进行位置、大小及旋转设置、会用关键帧技术结合运动选项让图像运转起来、会用边缘羽化特效掩盖不足；会用字幕制作白色相框、会用关键帧技术结合运动选项让图像设计图像运动轨迹。要求熟练掌握运动参数设置的方法、综合运用关键帧技术与运动参数设置、掌握边缘羽化特效的添加方法；熟练掌握运动参数设置的方法、综合运用关键帧技术与运动参数设置和静帧序列导入方式。在训练时，采取效果展示、课件演示、老师操作、学生模拟、独立练习等方式，从而完成两个运动效果小任务作业。

Premiere中的字幕制作包括金属文字、滚动字幕和遮罩字幕三部分，分别会用倾斜特效制作文字倾斜效果、Alpha斜角和RGB曲线特效添加文字金属效果、会用辉光特效制作文字发光效果；会用字幕编辑器输入并编辑文字并会用Roll/Crawl选项制作水平及垂直滚动字幕；会用字幕编辑器输入并编辑文字、会用比例缩放的方法，使静态图片产生动态效果、会用遮罩特效制作遮罩字幕效果、会用时钟擦除转场特效制作倒计时效果、会插入使用通用倒计时效果。要求熟悉掌握关键帧技术、掌握Alpha斜角和RGB曲线等特效的添加方法、进一步巩固字幕编辑器的使用方法；熟练掌握字幕编辑器的使用方法；熟悉掌握关键帧技术、掌握遮罩特效的添加和使用方法、熟练掌握字幕编辑器的使用方法、掌握倒计时的制作方法。在训练时，采取效果展示、课件演示、老师操作、学生模拟、独立练习等方式，从而完成三个字幕制作小任务作业。

Premiere中的音效制作包括录制声音、声音的变调与变速、为音频加特效三部分，分别要会用运动选项编辑视频文件的位置与大小、会使用关键帧技术、会用控制面板编辑音频、会用调音台录制声音；会用链接及解除链接命令链接及分离视音频、会用平衡命令调整音频的左、右声道、会用音调转换命令调整音频的速度与音调；会用混响命令增加一个模仿音频声音和会用低音命令调整音频的低音部分。要熟悉掌握关键帧技术、了解调音台面板的主要功能、掌握控制面板对音频的调节、掌握录制配音的方法；熟悉调音台面板的主要功能、掌握视、音频链接及分离的方法、掌握平衡等命令的使用方法、掌握转变声音速度与单调的方法；熟悉调音台面板的主要功能并掌握混响等命令的使用方法。在训练时，采取效果展示、课件演示、老师操作、学生模拟、独立练习等方式，从而完成三个音效制作小任务作业。

Premiere中的作品输出包括输出图片、输出音频和输出影片三部分，分别要会输出单帧图片、静态图片序列、会导入静态图片序列；会输出单独的音频文件；会输出视音频影片文件。要熟悉输出对话框、理解静态图片序列的概念、掌握输出图片的方法；熟悉输出对话框、了解音频格式、掌握输出音频的方法；熟悉输出对话框、了解视音频格式、掌握输出影片的方法。在训练时，采取效果展示、课件演示、老师操作、学生模拟、独立练习等方式，从而完成三个作品输出小任务作业。

Premiere中的制作电子相册包括制作电子相册蓝本和制作电子相册成品两部分，分别要利用Photoshop统一加工素材、能利用选择剪辑等多种技法对编辑素材进行剪辑、能利用速度调整工具针对静帧图片改变播放时长；针对动态视频制作快、慢镜头、能利用同一轨道编辑模式添加视频转场效果；能利用视频特效滤镜创建视频特效、利用关键帧技术改变视频特效、制作一个运动的片头字幕、能添加剪辑音频素材并制作音频淡入淡出。要理解设置图片素材默认播放时长的意义、掌握速度调整等工具的运用方法、熟悉视频转场特效，合理选择转场特效；理解视频切换（视频转场特效）与视频特效二者的区别、了解视频特效，合理选择视频特效、熟悉字幕编辑器、熟练掌握淡入淡出音频特效。在训练时，采取效果展示、课件演示、老师操作、学生模拟、独立练习等方式，从而完成电子相册综合实训项目制作。

Premiere中的制作MTV包括制作MTV-1和制作MTV-2，分别要能分工协作，做好项目计划、能应用运动属性参数处理素材、能使用字幕编辑器制作歌词字幕；能利用嵌套时间线合成作品、能输出AVI最终效果作品、能使用字幕编辑器制作遮幅效果、能对自己和小组成员做出评价。要熟悉项目报告书和掌握运动属性参数、熟练应用字幕编辑器；掌握嵌套时间线、进一步熟悉输出作品的方法、熟练应用字幕编辑器、进一步熟悉项目报告书。在训练时，前者采取项目引入、分组计划、独立操作、协作学习的方式，后者采取项目引入、分组计划、独立操作、协作学习、综合评价的方式，从而完成MTV综合实训项目制作。

Premiere中的制作宣传短片包括制作宣传短片1、制作宣传短片2和制作宣传短片3三部分，分别要分工协作，做好项目计划、利用各种工具收集并处理多种媒体素材、利用选择剪辑等多种技法对编辑素材进行剪辑、应用运动属性参数处理素材；利用多轨道编辑模式添加视频转场效果、利用视频特效滤镜创建视频特效、制作运动的片头字幕；会录制配音及添加音频素材、利用嵌套时间线合成作品、输出MPG最终效果作品、对自己和小组成员做出评价。要熟悉项目报告书、熟悉掌握运动属性参数、熟练掌握多种媒体素材处理的方法；熟练掌握添加多种视频转场特效的方法、熟练掌握添加多种视频特效滤镜的方法、熟练应用字幕编辑器；掌握嵌套时间线、进一步熟悉输出作品的方法、进一步熟悉项目报告书。在训练时，制作宣传短片-1要采取项目引入、分组计划、独立操作、协作学习的方式；制作宣传短片-2要采取项目引入、分组计划、独立操作、协作学习；制作宣传短片-3要采取项目引入、分组计划、独立操作、协作学习、综合评价的方式，从而完成宣传短片综合实训项目制作。

四、实施效果及结论

通过项目教学法在Premiere综合实训教学中的实践探索发现，在建构主义理论指导下的项目教学法能够充分发挥学生的主体性和创新精神，对于学生对知识的接受与巩固、能力的训练与提高、团队精神的培养与磨合无疑是有益的，同时，有利于学生更好地理解、巩固和运用所学内容，有利于提高学生的专业技能；培养学生分析和解决问题的能力，增强他们的学习信心。

参考文献：

[1]何克抗.建构主义――革新传统教学的理论基础[A].1998，（3）.

[2]张建伟，陈琦.从认知主义到建构主义[M].北京师范大学学报（社会科学版），1996.

音频编辑篇8

关键词：录音带，数字化，转换

 

一、引言

在语文、英语等中小学传统的教学中，音频教材习惯采用录音磁带作为媒体介质。而在计算机技术与数字音频播放产品发展的今天，录音磁带在教学中已经显得不能适应教学的需要。笔者在从事教育技术的工作过程中，在将录音磁带的音频模拟信号转换成计算机技术使用的音频数字信号方面积累了经验，总结了一套简便的方法，有需要的教师可以作为参考。

二、转换所需设备

1、计算机

因仅需进行音频处理，对计算机cpu及主板无特殊要求。所配置的声卡需具备录放双工，以保证在采集音频信号时对录制状况能够同时进行监听，一般近期出品的声卡都能满足此项要求。考虑到操作系统及应用软件的占用，对计算机内存配置要求应在512M以上，操作系统应在Windows 2000 以上。

2、磁带播放设备

磁带播放设备最好采用录音磁带卡座，以满足声卡线路输入口（Line in）与卡座的输出口（Line out ）符合阻抗匹配要求（两者均为1KΩ），以保证音频信号能够不失真地进行输入采集。一般的盒式录音磁带单面长度约为30分钟，转换成为WAV文件的容量约为320M左右。

三、磁带信号的录入采集

用来采集模拟音频信号的应用软件有多种，最好选取一种既操作简便又占用计算机内存资源较小的软件来完成该项工作。据笔者经验Windows操作系统附件中的“录音机”程序具有良好的适用性。该程序的文件名是sndrce32.exe，其目录在Windows下system32的文件夹中。也可通过Windows 页面的“开始菜单—程序—娱乐－录音机”找到。该应用程序的优点是操作简便，且文件小（124k占用空间128k），使用该程序可以为我们所采集的信号预留较多的内存空间。

在使用“录音机”采集音频信号前，应将“录音机”的“Line in”设置为选中状态，并将音量大小调至适中状态，操作步骤如下图所示。

“录音机”软件的初始设置仅能将一分钟长度的音频信号转换成WAV文件。不能满足模拟音频采集的要求，经试验尝试以下三种方法效果不错：

方法1:先点击录制按钮录制一段（有无信号均可），当时间长度达到60 秒后再次点击录制按钮…，每点击一次可录制信号的长度增加60秒，反复至欲录制信号的长度。论文写作，录音带。

方法2：录制信号时按住鼠标左键拖动录放进程标尺至最右端，每拖动一次可录制的时间长度为：录制的时间长度＝长度＋位置。

方法3：录制一段信号，然后点击“效果”菜单下的“减速”选项，每点击一次所录制信号的时间长度增加一倍。

为避免每一次采集信号时重复以上的麻烦步骤，可采用以上几种方法联合应用制作一段达到一定长度的WAV文件作为采集信号时的“模板文件”。因一般录音磁带单面长度为30分钟左右，因此建议把模板文件制作成32分钟的时间长度。每次采集整盘录音磁带时，在“录音机”界面中的“文件”菜单栏点击“打开”栏“打开”该“模板”文件，用“覆盖”的手段采集整盘磁带信号。采集完毕后，点击“停止”按钮。用“编辑”菜单下的“删除当前位置后的内容”删除　模板文件的剩余部分，然后点击“文件”菜单下的“另存为”，以另起的文件名将采集磁带信号的文件保存。论文写作，录音带。这种操作方法既能保存所采集的音频信号文件又不会改变“模板”文件的原有长度。下次进行采集时仍可供调用。

四、音频文件的编辑

整盘录音磁带采集后形成的是一个连续的未经分割的WAV文件。为方便在计算机条件下使用，必需对其按照要求进行分割编辑，方法如下：

1.为了防止在编辑的过程中因失误造成WAV 文件的损坏丢失，在编辑前对原始采集文件进行复制备份，使用“备份文件”进行分割编辑。

2. 运行“录音机”程序，点击“文件”菜单下的

“打开”命令。打开备份的WAV 文件；点击“播放”按钮找到编辑点的起始位置，点击“编辑”菜单下“删除当前位置以前的内容”命令，将前端不需要的部分删除。为提高编辑精度，这一步骤可以反复地操作至达到目的满意为止。论文写作，录音带。点击“文件”

菜单下的“保存”命令（按备份文件名保存原文

件）。按编辑要求审听至末端，点击“编辑”菜单

下“删除当前位置以后的内容”命令将编辑文件

后端不需要的内容删除，同时记录下该段落音频

文件的时间长度。

3. 点击“文件”菜单下“另存为”命令，保存编辑好的文件。文件的命名应遵循音频内容的要求。

4. 执行第2步编辑下一段落。

五、WAV文件转mp3文件

WAV转换成mp3的软件有多种，其中“狸窝全能视频转换器 2.5.0.5”较其它的软件有较大的优点，它是一款功能强大、界面友好的全能型音视频转换及编辑工具。全能视频转换器不单提供多种音视频格式之间的转换功能，同时又是一款简单易用、功能强大的音视频编辑器，WAV转换成mp3 压缩比为7:1。

1、文件的组织形式与命名

编辑后的mp3音频文件的命名建议采用教材文字材料功能同名的方式，存储按学科分类。以新编高一英语为例，按单元（Unit）整块编排，采用“文件夹”的组织形式对文件管理，音频文件——学科———二册—单元—课(块)，如下图所示：

2、使用

制作完成的音频文件使用起来十分方便，只需利用计算机常规的音视频播放软件即可。论文写作，录音带。因生成的mp3文件容量小，占用计算机空间少。论文写作，录音带。以高中英语课本听力材料为例：第一册（上）为151M，第二册（上）为130M，第三册为118M，可以直接存放在计算机硬盘中，也可下载到mp3播放器中方便个人随时随地使用。论文写作，录音带。笔者尝试着在校园计算机网络的FTP文件服务器上集中放置了采集制作和下载收集的英语、语文、诗词欣赏、音乐欣赏等mp3文件，供课堂上随时使用，收到良好的反响。

六、小结

虽然有些音频材料可以从网络上下载，但是仍有大部分教学中需要的音频材料需要教师自己从录音磁带转换为数字化的音频文件。通过本文的介绍，希望有此需求的教师能够掌握其中的方法，为教学效果的提高提供帮助。