史学概论范文
时间：2023-09-16 07:01:17
史学概论篇1
一、关于中学历史知识的结构
对中学历史知识结构的认识，是明确历史教学思想的前提。
传统观念将历史知识结构分为具体知识和规律性知识两大类。具体知识，指的是历史事件的时间、地点、人物、原因、经过、结果、影响；规律性知识指的是历史概念、规律之类。从“具体”与“规律”的视角去分析历史知识的结构，很难反映历史学科的特质，因为其他许多学科的知识构件中也有“具体的”和“规律性的”两类。另外，这种框定也存在着概念上的模糊。如历史事件的原因、经过、结果均具有弹性，其“具体”可繁可简，可深可浅；而许多具体规律在中学历史教材中其具体性质要胜于“具体”知识，且规律又有总体的、阶段的、方面的等等。
基于此，有学者提出，中学历史知识的结构应建立在“史料”与“史论”的框架上。从“史料”与“史论”的视角去构建中学历史知识的结构，反映了历史学科的特质，然而它与中学历史教学的实际又存在着距离。因为中学历史教育的主要目的是向学生传授历史知识，而不是引导学生去研究历史。学生所涉及的是前人所研究的成果，即教材；而不是历史现象的本身，即史料。虽然“史料”与“史论”教学在中学历史教学中是十分重要的，从掌握史料到引出史论，从掌握的史论去分析史料是学生思维质的升华，这个过程也是培养学生历史思维能力的重要所在，但是我们不能忽略所有这些都是建立在学生首先对“具体”的历史史实及历史概念的理解与掌握基础之上的。
因此，根据中学历史知识的抽象概括程度，将其划分为基本史实、基本概念、基本规律（原理）三个层次更为合理。
基本史实是指某一历史事件或历史现象的基本过程，它主要包括时间、地点、人物、过程等要素，是一些能反映事物本质特征的史实。基本史实在中学历史知识结构中属浅层次。
概念是事物本质属性的反映。中学历史知识中的基本概念，反映了相应历史内容本质的、内在的联系，是对基本史实实质的抽象概括。基本概念在中学历史知识结构中属中间层次。
规律是事物发展过程中的本质联系和必然趋势。中学历史知识中的基本规律不仅反映历史事物当时具有的内部本质联系，而且也反映历史事物的发展趋势。历史规律是高度抽象的，它是若干基本概念的概括与组合。基本规律在中学历史知识结构中属最高层次。
在以上三个层次历史知识的学习中，学生通过对基本知识的分析、归纳、综合、概括形成历史的基本概念。历史概念的产生，是历史认识过程中的质变，表明人的认识从感性阶段上升到理性阶段。学生再通过对历史概念的准确理解、深刻分析及系统综合，进而把握历史知识体系，认识历史本质，揭示历史发展的基本规律。可见，基本概念教学在中学历史教学实践中有举足轻重的地位。基本概念是基本知识认识上的升华，又是基本规律形成的基础，所以，帮助学生形成历史概念是历史教学的中心环节。
二、历史学科基本概念的分类
从史与论区别的角度，可将历史学科的基本概念划分为史实概念与理论概念两类。
史实概念是对具体的历史事件（历史现象）的概括和评价。如“九·一八事变”，包括对该事件基本史实的概括：历史背景、爆发时间、地点、基本过程；还包括对这一史实的评价；日本帝国主义开始了变中国为其殖民地阶段，中日矛盾上升，中国局部抗战开始。
史实概念依其所反映的内容又可分为事件概念和人物概念。前述“九·一八事变”为事件概念。人物概念主要包括：所处的时代、类别、事迹、作用等。
从教学实践出发，每一个历史名词都可以视为一个事件概念，如“一条鞭法”“《资治通鉴》”“中国同盟会”“七七事变”“”等，每一个具体人物都可以为一个人物概念，如李白、杜甫、洪秀全、等。不少事件概念与人物概念是互相包容的，因为“事中有人，人中有事”，如“太平天国运动”与“洪秀全”，“《新青年》”与“”。二者的不同之处在于侧重点不同，前者侧重论事，后者侧重论人。
理论概念是对众多事件概念，主要是同类事件概念共同特征的进一步理论概括。如“封建专制制度”“新民主主义革命”“社会主义初级阶段”等。事件概念与理论概念的关系，是后者包容前者，它们的内容构成都是有史有论，前者以史为主，后者以论为主。
理论概念在历史教学中具有极其重要的意义，只有掌握了理论概念，才算把握了历史现象的本质，才能在此基础上总结和掌握基本规律，从而在整体上把握历史学科的基本结构。
三、历史学科概念教学的现状分析
通过对以上两个问题的分析，可以得知，概念教学在历史教学中具有重要地位和作用。如果从素质教育与能力培养的角度来审视，概念教学的意义则更为显现。
我们知道，不同的知识具有不同的智力价值，即不同的知识对人的智力发展有不同的促进作用。我们常说，学习这种知识有助于记忆的增强，学习那种知识有助于思维的提高，就是这个道理。历史知识中的基本概念，特别是其中的理论概念抽象概括程度较高，其智力价值也就较高。在我们的学习实践中，往往有这样的体会，曾经学过的基本事实可能会在记忆中很快消失，但基本概念则可保持长久。不仅如此，它还为我们继续学习历史知识提供坚实的基础和良好的指导，借助它形成的对基本规律的认识更可以受益终生。
在历史教学中，一些有经验的教师往往也能注意从具体史实中概括出史实概念并向理论概念推进，如向学生指出“农奴”与“奴隶”的区别，“市民阶级”与“城市平民”的不同与演进；要求学生对史实概念进行归类，如将一系列人物归纳为“地主阶级改革家”“资产阶级革命家”；指导学生根据一般的史实概念进一步概括出高层次的概念，如根据历次农民战争概括出“农民战争”的共同特点，根据各国资产阶级革命概括“资产阶级革命”这一理论概念。但就整个中学历史教学的情况看，对基本概念教学，尤其是理论概念教学，尚重视得不够。
第一，对史实概念缺乏理论分析。教师在讲课中一般都能注意涉及史实概念，并能向学生提出掌握史实概念的要求，如要求学生在概括中注意时间、地点、背景、过程、性质、影响几大要素的完备、准确。但对几大要素之间的内在必然联系，则缺乏理论上的分析。由此造成一种现象，即从表面看，学生对某一史实概念几大具体要素的掌握毫无问题，而把这一概念作为整体来看，在学生的头脑里仍然是不清晰的。下面以1997年高考历史单项选择题第23题为例说明。
日本明治维新保留了大量封建残余，最突出的表现是：A.掌握政权的人是原属统治阶级的武士；B.不少垄断资本家由旧式特权商人脱胎而来；C.垄断集团与军阀集团相勾结，推行军国主义政策；D.天皇是国家元首兼军队最高统帅，拥护专制权力。
这是一道最佳选择题，正确选项为A。本题旨在考查考生对“明治维新”这一史实概念的准确理解和全面分析。明治维新中，由原属统治阶级的武士掌握国家政权，这是封建残余在近代日本国家根本制度上的表现，决定着日本的政体，影响着日本向帝国主义阶段过渡以及后来在政治、经济诸方面历史特点的形成。从全国抽样情况看，这道题答卷的错误率最高。
“明治维新”是教学中的重点，对此内容学生一般都“耳熟能详”。此题的理论要求高，干扰项的干扰性强，所以造成了考生大面积的失误，这就比较典型地说明了，史实概念教学中史、论分家现象普遍存在。
第二，理论概念教学在历史课堂教学中极其薄弱。教师在向学生提出掌握概念要求时，一般都只落实到史实概念，很少提出掌握理论概念的具体要求；很少对学生掌握理论概念的情况进行个案分析；也很少要求学生运用理论概念来判定新的历史材料。以1997年高考历史第19题为例说明。
17世纪的英国革命是资产阶级性质的革命。下列各项中最能够表明这一性质的是：A.采取武装斗争方式打败了王军；B.没收、出卖王室土地、废除地主对国王的封建义务；C.处死国王查理一世；D.1649年5月英国宣布为共和国。
此题的正确选项为B。这道题的测试结果不够理想。这道题要求史论结合地论证“资产阶级革命”这一理论概念。此题的关键是找到最能表明资产阶级革命性质的正确标准，即摧毁封建制度的根基——封建土地所有制，使资本主义生产关系占据统治地位，经济基础发生根本性质的变化，而非革命的手段、方式或政权的构成形式。
理论概念由于适用范围广，抽象概括程度高，其他学科也常常涉及（如上述“资产阶级革命”在政治科中就已讲过），教师往往以为学生已经理解，这是造成忽视理论概念的原因之一。如1998年历史高考第12、21、23、28等题，涉及“中国近代社会的主要矛盾”“社会主义过渡时期中国革命的性质”“资产阶级革命”“帝国主义战争”等理论概念，而这些正是学生学习中的薄弱环节，所以学生失误较多。另外，不少历史教师对历史唯物主义的基本原理缺乏深入的理解与思考，因此，在教学中就难以对基本史实作出较深刻的理论分析，也就不能指导学生形成科学的理论概念。
第三，目前反映历史教学要求的国家文件，如教学大纲、会考说明、高考说明等，主要从史的角度列出学生应掌握的教学内容，很少列出理论概念掌握的要求。即使在教学目标中有所涉及，其对历史概念的要求和对运用史论抽象概括能力的要求，也大多是宏观的，缺乏具体的、详细的条目，这不能不是历史学科的基本概念教学，主要是其中的理论概念教学盲目的重要原因之一。
四、加强概念教学的建议
加强历史学科的概念教学，从某种意义上讲，也是一个系统工程，需要从多方面着手。
第一，针对当前中学历史学科理论概念盲目的情况，建议首先应确定构成中学历史学科基本结构的理论概念。这一点应在中学历史教学大纲、教师参考用书中反映出来。在这方面，原苏联的普通中学历史教学大纲值得借鉴。原苏联在1986年8月颁布的中学历史教学大纲中，要求六年级学生应掌握的主要理论概念是：历史、历史文献、原始公社制度及其主要特点、原始人、劳动在人类发展中的作用；劳动工具、劳动生产率、民族、部落；奴隶制及其主要特点、私有制、剥削、阶级、奴隶、奴隶主、平民、奴隶制社会阶级斗争的必然性、奴隶制国家、掠夺战争和正义战争、文化、宗教是对自然界和人类社会的变相反映；奴隶社会比原始社会的进步性。
在这个大纲中，随着学生年级的上升，对理论概念掌握的要求也随之增多、提高。这种明确的要求有助于教师和学生对历史学科的基本概念以及学科体系结构的把握。
第二，认真进行历史学科概念教学的研究，主要包括以下三个方面。
其一，根据各年级学生思维的特点，确定各年级掌握的基本概念（史实概念、理论概念），并提出不同要求。如初一学生抽象思维能力较弱，主要要求他们对比较简单的史实概念进行概括，如司马迁、四大发明、赤壁之战等。初二学生的思维开始向抽象思维过渡，可以要求他们对比较复杂的史实概念进行概括，如鸦片战争、、辛亥革命等；同时指导他们学习概括一些抽象程度较低的理论概念，如民族资产阶级、官僚资产阶级、殖民地、半殖民地等。到了高中阶段，学生的抽象能力渐趋形成，并不断提高，应该要求学生自己概括理论概念，并运用理论概念及其相关的基本规律（原理）去理解、分析新的历史材料，并作出评价。如运用“资产阶级革命”这一理论概念来评价英国资产阶级革命中的具体史实，这在1997年、1998年高考历史试题中均有所体现。
其二，研究不同层次的史实概念、理论概念的特点及其教学方法。如一般史实概念的概括要求简明、全面；理论概念是在基本史实和史实概念基础上的深化和升华，要注意归纳、总结、分析、评价。
其三，正确处理各种概念间的关系。在历史学科概念教学中，史实概念是概念学习的基础，理论概念是概念教学的重点。在教学中，首先可借助理论概念（尽管学生对其最初的认识是模糊的）来抽象概括史实，形成一般的史实概念；在掌握了一定量的史实概念后，还可借助理论概念对一般史实概念进行归类，并建立起相关史实概念间的联系，形成学科的概念结构。而在这一般史实概念学习的过程中，学生必然会加深对理论概念的理解。但这并不表明学生已经掌握了理论概念。
理论概念由于抽象程度较高，仅靠教师的解释，学生是难以掌握的，必须让学生用自己的语言表述并加以运用，方可掌握。检验学生理论概念是否掌握的最有效的方法，是让学生运用理论概念来分析历史材料，如前述根据英国资产阶级革命的各具体史实，判断哪项史实最能反映“资产阶级革命”的本质属性。
史学概论篇2
关键词：以史带论；马克思主义基本原理；教学改革
进入新世纪以来，随着社会转型加快、经济全球化日渐深入和互联网快速发展，我国意识形态领域日益纷杂化，继续巩固马克思主义在意识形态领域的主导地位日显重要。作为对大学生进行马克思主义理论教育的主渠道，高校思想政治理论课也面临挑战。众所周知，马克思主义基本原理概论是系统传授马克思主义理论的课程，其地位重要，理论更深，逻辑性更强。如果采用一般教学法，其理论很难真正为学生所理解、掌握并运用。由此，在教学中贯彻“以史带论”教学法，将会有效改变当前此课程教学中存在的问题，大力提高课程教学的实效性。
一、“以史带论”教学法及其优势分析
众所周知，理论与历史无法简单分开，任何一个理论都有逐渐生成、发展的形成史，而历史特别是思想史也表现为理论的不断发展与更新。由此，把握理论必然离不开对其渊源的追溯。也正因如此，人们在讲授理论时，总是将历史过程梳理与理论观点分析结合起来，先后提出如“史论结合”、“寓论于史”等教学方法，强调在教学中以历史及其发展脉络为主，中间穿插对理论观点的分析和揭示，以提高教学的实效性。与上述方法相比，“以史带论”教学法主张在讲授理论时，注重历史回顾，通过巧妙地穿插一些对相关理论形成发展史或背景的简要揭示与回顾来达到对理论的分析和揭示，即在理论的历史发展回顾中着重阐释相关理论，从而使理论更形象地展现在学生面前，便于学生理解掌握。因此“以史带论”教学法有其特点和优势。
首先，“以史带论”教学法在教学目标上强调对“论”的价值追求。在“史”与“论”相结合的教学法中，每种都有其侧重点，它们或以“史”为重点，或以“论”为重点，或两者并重并有机穿插组合。“以史带论”教学法在运用中始终强调以“论”为重点，突出阐述和分析“论”的目标追求，在“史”与“论”关系上明确“论”主“史”辅，即对“史”的分析不是最终目的，只是达到分析“论”而让学生理解的一种手段和方式。
其次，“以史带论”教学法在教学环节选择上始终强调“论”的核心地位。在运用“以史带论”教学法时，必须要将对“论”阐释置于核心地位，不能顾此失彼。在教学设计和实施中，不能过于追求对“史”的追溯，而冲淡或忽略了对“论”的分析。这要求在教学环节的设计、教学时间的分配以及教学材料的选择上都要以始终将对理论的分析与阐发置于教学的中心地位，不能让对“史”的引述淡化“论”的核心地位。
二、“以史带论”教学法契合马克思主义的理论特质与要求
高校开设思想政治理论课，其目的是要用马克思主义来教育和武装大学生，使之养成正确的世界观、人生观和价值观。但每门课程又都有各自的教学目标和重点，如中国近代史纲要主要是帮助大学生懂得“三个选择”的必要性。而马克思主义基本原理概论则是侧重系统阐述马克思主义，使大学生对此理论有更加深入的理解。依此，在马克思主义基本原理概论教学中贯彻“以史带论”教学法，是一种必然与必需。
首先，“以史带论”教学法是马克思主义理论的本质要求。马克思主义是关于全世界无产阶级和全人类彻底解放的学说，主要由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三大部分组成。从马克思主义的创立过程可以看出，它的形成离不开当时特定的社会历史条件，抛开这些来讨论马克思主义便没有任何意义。同时，马克思主义也是人类优秀文化遗产的产物，它植根于西方深厚的文化土壤，是在批判地继承德国古典哲学、英国古典政治经济学和英法空想社会主义并吸收人类关于自然科学、思维科学以及其他社会科学优秀成果的基础上而创立起来的崭新的科学体系。它的每一个理论观点，都可以在西方文化中找到其渊源；梳理其理论发展轨迹，还可以领会马克思、恩格斯在批判中吸取过往思想的合理内核。由此出发，要做到让学生真正理解马克思主义及其精神实质，理解马克思主义每一个理论观点，必须要运用“以史带论”教学法，了解马克思在批判中实现对旧思想的扬弃，在通晓马克思主义形成史中理解马克思主义。
其次，“以史带论”教学法是全面把握马克思主义理论的需要。在马克思主义中，科学性、革命性与实践性实现了有机结合。马克思主义是科学的，在于它以辩证唯物主义和历史唯物主义为根本观点与方法，随时代与实践发展与时俱进；马克思主义是革命的，在于它站在无产阶级立场，追求人类的彻底解放；马克思主义是实践的，是因为来源于实践，并在实践检验中强调发挥对实践的能动作用。可以说，理解了这三者及其辩证关系，才能全面把握马克思主义的理论价值与魅力。依此，在马克思主义教学中，如果割裂了“史”与“论”的内在逻辑，忽视其在历史进程中的创造性发展，单调地讲授马克思主义的基本原理，马克思主义就会缺少历史的厚重感。因此，贯彻“以史带论”教学法，借助理论发展脉络的回溯，将有助于全面准确理解马克思主义。
再次，“以史带论”教学法有利于提高大学生应对问题的能力。在马克思主义发展史中，“史”与“论”密不可分，二者结合就表现为一个分析问题、解决问题的过程，理论所遭遇的每一次挑战总是以一个崭新的理论观点出现为终点和下一个起点，而这样一个个应对挑战的经过串联起来则构成了马克思主义的发展史。高校开设思想政治理论课，其首要任务是通过马克思主义理论教育，促进大学生良好品德的养成和人格的不断完善，提高他们在复杂社会环境中分析问题、解决问题的能力。因此，在马克思主义基本原理概论教学中贯彻“以史带论”教学法，特别是对马克思主义发展史和一些理论观点形成史的回顾，将不仅使抽象的马克思主义基本原理更加形象地呈现出来，而马克思主义在发展过程中不断应对时代与现实挑战以及马克思主义理论作为观点和方法在解决这些问题中的担当，既增加了马克思主义的理论魅力，更是培养大学生分析、解决问题能力非常好的契机。因此，贯彻“以史带论”教学法有助于大学生应对问题能力的培养。
三、“以史带论”教学法在马克思主义基本原理概论教学中的运用
在马克思主义基本原理概论教学中贯彻“以史带论”教学法，即在讲解马克思主义基本原理、观点时，侧重分析它们是在怎样的理论基础、历史背景和实践基础上产生的，以及它们的出现解决了时代与实践发展面临的那些问题，从而将理论与历史、实践有机结合起来，让理论有充分的历史和实践作引导与支撑。这样，理论讲授更有说服力，而学生在学习中才能更好地理解，并逐渐树立对马克思主义的坚定信仰。当然，在实际教学中贯彻“以史带论”教学法，除了要具备深厚的理论功底，讲授者在史料选择、史论结合以及教学形式安排方面还必须遵循一定的要求。
首先，在史料选择方面，要做到准确性、典型性与宏观性并重。马克思主义基本原理概论是系统向大学生讲马克思主义理论的课程，而要在教学中贯彻“以史带论”教学法，首先必须要在史料选择方面下功夫，即不仅要在钻研、吃透教材的基础上，全面掌握各个知识点的背景资料、理论渊源以及涉及到的历史事件、历史人物及它们之间的逻辑联系，更要通晓与马克思主义基本原理中各个理论观点的理论源头及相关观点在人类思想史、特别是欧洲思想史中的整个逻辑发展脉络。只有这样，才有可能在浩如烟海的历史材料中选取合适的史料。当然，在史料选择方面，讲授者必须进行细致甄别，力求做到使选择的史料准确无误，并能对理论起到充分的佐证作用。同时，史料必须体现出足够宏观的历史感，必须能够使由此分析得出的结论绝对可信、可靠、有价值。如：在讲解第二章马克思主义认识论之前，有必要对认识论在欧洲思想史上的历史发展作一个简要回顾，由此突出马克思主义在认识论的划时代变革与创造性贡献。但在欧洲思想史上，认识论的探索源远流长，而从古希腊开始的思想家在历史发展中探究形成的理论观点更是纷杂多样。运用“以史带论”教学法，必须要从这些汗牛充栋的理论中挑选出少量有代表性典型性的观点。如在讲授中可选择简要介绍德谟克利特的“影像说”、柏拉图的“回忆说”、中世纪神学的“天启真理”、近代笛卡尔的“天赋观念说”和洛克的“白板说”以及德国古典哲学的主张等观点，并复述它们之间的逻辑关联，这之后再来理解马克思主义认识论，便不太困难。
其次，在史论结合方面，要做到有机性、统一性与适度性共存。选择合适史料只是搞好教学工作的必要条件，但不是全部。这是因为一方面此课程的课时所限，讲授者不可能在有限的教学时间里对与课程内容有关的“史”和“论”的分析都做到面面俱到，另一方面也是课程性质及其定位主要在于传授“论”，而不是讲“史”。因此，运用“以史带论”教学法，比史料选择环节更为重要的是讲授者必须按照教学目标，依据自己的经验对经过挑选的史料进行细加工，使史料的内容在详细程度、时间跨度以及与理论的契合程度等方面要符合课程教学的要求，要和理论能实现有机结合，不至于“史论脱节”。同时，对于史料时间长短问题，也必须要做到精心安排，使对“史”的叙述既能满足对“论”的足够支撑，同时又不至于冲淡“论”的主体地位，出现“重史轻论”、“以史代论”等倾向。如：在第六章“社会主义社会及其发展”部分，如果讲授者只就社会主义的相关理论进行分析，而不注意其中内在逻辑的历史感，学生对此问题的理解只会停留在表面。而运用“以史带论”教学法，讲授者可以社会主义思想从诞生至今在500年中的三次历史性飞跃为主线，结合当时的社会历史条件就每一次历史性飞跃的必然性及其逻辑架构进行细致分析。这样做，此部分理论在学生思维中就同时具有了纵向历史感和横向立体感，教学效果定会大大提高。
再次，在教学形式上，力求多样性、互补性和主动性统一。“以史带论”教学法要求借助对历史和实践发展脉络的简要梳理引出理论，并借此实现对其内涵的解读，此方法的最大优势在于“史”与“论”在内容上的有机结合。教学过程中，讲授者可以运用自己掌握的知识，以课堂讲授为主实现“以史带论”。但由于教学时间等现实条件的制约，完全借助课堂教学是不现实的，也是不可能的。因此，在教学形式方面，“以史带论”教学法实现形式可以、也必须是多种多样的。除了对一些较重要或较难的内容坚持以课堂讲授为主外，讲授者在实际教学中可以对一些相对简单或比较容易理解的知识点可以利用课堂教学时间讲授一些基本观点和内容，或借助多媒体等介绍相关历史背景和材料，或者直接给学生中布置相关任务，让学生自己查取相关资料、了解相关历史事件和背景，形成自己的结论。这样做，不仅可以化被动为主动，最大化地调动学生在学习中的主动性和创造性，还能够使其与以讲授为主的课堂教学有机结合起来，实现教学形式的有效互补，在互动中有效提升教学效果。也就是说，讲授者可以根据教材内容、章节内容及其特点以及课程进度来选择、组合各种能够实现“以史带论”教学法的形式，力求多样性、互补性和主动性的辩证统一，最大化课程教学效果。
史学概论篇3
有的调动了学生参与的积极性,有的侧重于知识的掌握,也有的引起了学生情感的共鸣。
但各自的缺点也显而易见,第一个案例偏重于“实用主义”,只重视基本知识的掌握,让鲜活的历史成了表格方框中一个个机械的符号,后两个案例注重活动和情感,但从知识掌握的角度来看则有点“虚无缥缈”。
“案例一”中,整个课堂教学活动环环相扣,学生参与度较高,知识点的掌握也基本到位。
但遗憾的是,教师将诗情画意的作品抽象于一张僵化的表格之中,鲜活的历史被人为地变成机械枯燥的应试能力训练,学生在历史课堂上学到了一些零散的无体系的历史知识。
这样的教学,不要说熏陶和陶冶情操,就是其试图追求的培养学生的思维能力,也难以达成。从教学方式上,学生填写表格并讨论订正,似乎体现了以学生为本的理念,但其实学生所做的只是在教师和教材的束缚下“戴着镣铐跳舞”,历史思维能力没有得到真正的培养。
“案例二”中,教师重视了学生的参与活动,营造了民主宽松的学习环境、平等愉悦的学习气氛,但是学生参与的深度、广度有所欠缺,上台展示的总是那几个“老面孔”,多数学生处于一种“事不关己,高高挂起”的状态。从参与的深度看,大多数学生学得并不深,只能简单介绍课本上的相关知识,因为学生要深入理解作品课前必须进行充分准备,而且需要教师的协助和指导。比如,学生课前没有充分了解屈原的生平,仅凭朗诵屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,是体会不出诗人探求真理的不屈精神的。
“案例三”中,教师注重学生的文学鉴赏能力和美感的熏陶,增强学生的情感体验。但是文学鉴赏毕竟不是历史课的主题,我们不能让文学史多了“文学味儿”而少了“历史味儿”,而是应该选择合适的作品,让文学鉴赏与社会背景相结合,从中感悟出作品背后的社会状况。对于古代诗歌的解读,我们可以“以诗入史”,进而认识各朝代的政治、经济、文化的变迁。
二、寻求对策:“虚实结合”实现文学艺术与历史的交融
通过对以上三种课例的利弊分析,我们可以得出这样的认识:文学艺术史教学要兼顾历史教学和文学艺术的特点,不妨采用“虚实结合”的教学方式。所谓“实”就是围绕历史的学科特点,注意在历史课程中培养学生基本的历史意识、历史素养(包括历史见解和方法)。
所谓“虚”,就是在文学艺术史教学中,在欣赏文学艺术作品时,不仅要用文学艺术的眼光,还要学会用历史的眼光关注其背后所折射出的时代特色,学会通过多种途径感知历史。将“虚”与“实”相结合,可以让历史课堂既有“文化味儿”,又有“历史味儿”。
1.“虚实结合”是三维教学目标的要求
新课程要求落实“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”这“三维目标”,“三维目标”不是孤立的,而是一个和谐的、有机的整体。
“知识与技能”目标就是传统教学中的“双基”目标,是学生掌握知识和提高能力的目标,是最基本的目标。
现实教学中,相当一部分教师还只是停留在这“一维”上,忽视了其他“两维”目标。“过程与方法”目标意味着“注重培养学生的独立性和自主性、引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习”[1],学习成为一个发现新知识、新信息以及提出新问题、解决新问题的过程。“情感态度与价值观”目标实际上是以人为本思想在教学中的体现,在知识传授、能力培养的同时,关注学生积极的情感体验,促使学生的道德提升和人格发展。
诚然,在具体教学过程中教学的三维目标是交融互进的,是不均等存在的,应当根据不同的教学内容有所侧重。例如,教学《辉煌灿烂的文学》一课,在学生梳理基础知识的基础上,教师可以引导学生分析比较李白与杜甫诗歌风格的不同,让学生通过了解杜甫亲身经历唐代由盛转衰的历史剧变,其作品鲜明地反映了这一历史时期特征的事实,从而得出“文学是一定社会政治经济的反映”这一认识。另外还可以让学生诵读、赏析杜甫的诗作《春望》,感受作者“国破山河在,城春草木深”的忧国忧民情愫和一个儒家圣者的情怀。
2.“虚实结合”体现了当前高考改革的探索
随着新课程的推进,近年高考历史命题文化史部分推陈出新,从形式到内容都在不断探索。例如2010年高考,一道考题关注当代文化热点———海峡两岸将联袂展出分藏于两岸的元代《富春山居图》残卷。
元代《富春山居图》残卷分藏于海峡两岸。
2010年初,两岸均有意联合展出该作品。下列作品与《富春山居图》同属于一个朝代的是()。
A.顾恺之《洛神赋图》B.吴道子《送子天王图》C.王祯《农书》D.李贽《焚书》该题切入点让人眼前一亮,对社会文化热点的指向体现了新课程改革的精神,可读完却让人非常遗憾,因为它既不关乎这幅画作的艺术魅力,也不关乎海峡两岸同根同源的民族情怀,只是与一部农书一起回到了元朝。“黄公望哪里想到,数百年后他的《富春山居图》能够脚踩中国两类历史课程,社会热点———新课程,死记元朝———旧课程。”[2]当然,也有考题以文学与艺术的结合考出了“文化味儿”。例如,2008年江苏高考题第2题:“脱帽露顶王公前,挥毫落纸如云烟”,杜甫的这句诗描述了当时一位书法家的创作情景,这位书法家是()。
A.王羲之B.张旭C.颜真卿D.柳公权“脱帽露顶王公前”表现出在王公大臣面前脱下帽子露出脑袋的“豪放”“狂野”,潇洒不羁的情形。
“挥毫落纸如云烟”,作品酣畅淋漓,“快如云烟”,读完眼前似乎看到书法家在众人面前狂野奔放、一挥而就的情景。而就考查点而言,该题将基础知识识记、诗歌内容和书法作品的理解集于一题,较好地体现了三维目标的结合和文化素养的考查,相对于很多文化史考题还停留在识记阶段,已经是很好的探索。
3.“虚实结合”为提高教师素养提供了契机
(1)教师的教育理念亟待改变。教师首先要改变自己的教学观、质量观和人才观。教师永远要记住,自己不仅是在教书,更是在育人。教师要善于发掘教学内容所蕴涵的尊重生命、珍惜真情、弘扬个性、积极进取等人文价值。例如,讲到屈原,学生不能只知“战国”“离骚”“浪漫主义”这几个词,而应该在教师的引导下体会诗人“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的积极进取精神和“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”的忧国忧民的博大胸怀。
(2)教师需要提高自身的专业素质。“虚实结合”要求教师在钻研教材的基础上,对教材进行“二次开发”,并通过广泛阅读和查阅资料,开发各种课程资源,让文化史变得更丰富多彩和立体化。例如,教师可以充分挖掘学生资源,“弟子不必不如师”,有些学生具有相当的文学或艺术功底,教师可以发挥学生学习的积极性与主动性,让学生在学习过程中充分展示自我。
文化史内容的琐碎和枯燥容易让学生缺乏兴趣,这就需要教师运用现代教育技术,以多媒体手段让文化史“动起来”“活起来”,往往能起到很好的教学效果。
史学概论篇4
在传统课堂教学过程中，很多教师往往注重对历史事实和规律性知识的教学，却忽视了历史学科的概念教学，结果使学生只是了解了历史事件的原因、经过和结果，而对历史事实的本质特征却存在一些模糊的认识。新形势下，我们的教学不仅要建立在“史料”基础上，更要发挥“史论”的作用，使学生从历史学概念的高度理解历史，用“史论”去分析历史学中的现象和问题，让学生对具体的历史形成深刻的认识，同时培养学生的历史思维能力。
通过实施概念教学，可使学生理解历史知识，并从感性认识上升到理性认识，在揭示历史规律的过程中，帮助学生培养科学的历史观。
二、中学历史概念的分类
中学历史教学中的概念，从历史史料和史论的角度出发，通常分为史实性概念和理论性概念两种。史实性概念主要是针对历史学中的事件进行概括和评价。比如我们在学习“九一八事变”时，单纯地掌握这一历史事件的背景、发生时间、发生地点、过程等，还不足以将中日之间的关系阐述清楚，而只有从史论的角度，从中日矛盾出发，才能认识“九一八事变”的实质。理论性概念则主要表现在对众多同类事件进行高度的理论概括。比如封建专制、新民主主义革命等，都是对历史事实进行的归纳和总结。理论性概念不仅有“史”，还有“论”，而且是以“论”为主。鉴于此，学习中学历史中的理论性概念，对于把握历史发展规律、用历史的眼光来分析历史事件具有重要的意义。
三、中学历史概念教学的现状
在中学历史课堂教学中，对历史概念的教学还处于尝试阶段，很多教师仍然以历史事实讲解为主，只注重历史知识的识记，而忽视了历史概念教学对培养学生历史思维能力的训练。比如在把握“农奴”和“奴隶”之间的区别时，要认识到他们都属于被奴役的对象，但又具有各自的群体特征；又如在把握“地主阶级改革家”和“资产阶级革命家”的区别时，则需要分别从农民战争和资产阶级革命斗争中去总结其概念差异。
四、中学历史教学中加强概念教学的策略与思路
1 结合课程标准、教参来强化历史概念教学。
我们要以课程标准和教参为基本依据，来强化历史概念教学。比如，对其明确要求掌握的剥削、私有制、阶级、奴隶、民族、部落、掠夺战争、正义战争、文化、宗教等概念进行有针对性的教学，并从中将历史学知识上升到理论概念的基础上，从而为学生构建比较完备的历史学认知体系打下基础。
2 要遵循一定的教学规律。
由于中学阶段的学生在思维认知上还不够完善，对历史的评价还缺乏必要的实践性，因此，在历史课堂开展概念教学必须要遵循以下一些教学规律。
一是针对不同年龄阶段的学生进行不同的历史思维训练。如初中阶段学生对史实的逻辑概括能力相对比较弱，对问题的阐释就需要教师来引导。譬如在学习“鸦片战争”时，教师可结合鸦片的入关和对中国人民的伤害程度来引导学生认识鸦片输入不仅是经济问题，更重要的是对中国人民的侵略和伤害。如此从具体的历史事实抽象出比较复杂的概念性理论，使学生认识到历史学的意义和作用。
二是对中学历史知识进行分类。对一般性史实在概括时要做到简明和全面；而对于理论性概念的概括，则要从具体的史实和理论高度给予深化和升华，通过一定的分析和总结，归纳出具有一定理论价值的历史学概念知识。
三是注重历史学概念之间的关系，分清哪些是史实性概念、哪些是理论性概念、哪些是基础性知识、哪些是规律性知识。为此，在课堂教学中，要借助于历史知识的认识规律来对史实进行概括，并建立历史概念之间的区别和联系，从而为学生理解和掌握理论性概念奠定基础。
四是培养学生理解和掌握理论性概念的有效途径。就是让学生自己运用理论概念来分析历史事件，在学生表达和叙述后，教师给予必要的指导和阐释，通过对历史理论概念之间的比较和探讨，使学生逐步认识到历史现象之间的内在联系，从而提升学生对史实的分析和评价能力。
史学概论篇5
关键词：高中历史教学；探究与实践
我们知道，不同的知识具有不同的智力价值，即不同的知识对人的智力发展有不同的促进作用。我们常说，学习这种知识有助于记忆的增强，学习那种知识有助于思维的提高，就是这个道理。历史知识中的基本概念，特别是其中的理论概念抽象概括程度较高，其智力价值也就较高。在我们的学习实践中，往往有这样的体会，曾经学过的基本事实可能会在记忆中很快消失，但基本理论概念则可保持长久。不仅如此，它还为我们继续学习历史知识提供坚实的基础和良好的指导，借助它形成的对基本规律的认识更可以受益终生。可以说在历史学科概念教学中，史实概念和理论概念不可分割，史实概念是概念学习的基础，但理论概念才是概念教学的重点和难点，因为它是由诸多史实概念的发展和升华，经高度抽象和概括而形成，是我们学习历史、研究历史的指南，是科学的世界观和方法论，只有掌握了理论概念，才算把握了历史现象的本质，才能在此基础上总结和掌握基本规律，从而在整体上把握历史学科的基本结构，学生才能具备分析、解决历史问题的能力。
进入高三后，在一轮复习中我们总是发现存在着这样一个问题：在讲到某个历史概念时，因为有第一遍新课的基础，学生一般会有印象，认为自己已经掌握了这个概念，而不去进一步的概括、提炼，但是一做题目问题就暴露了，说明学生对很多历史概念的理解是停留在表面上的，很多时候只是掌握了史实概念的基本内涵，没有从具体的史实中概括出抽象的理论概念的内涵，仅仅抓住了个性而没有总结出共性，没有抓住历史概念的本质，这样往往就导致学生的水平始终停留在高一、高二的第一遍新课基础上，很难在高三的复习阶段实现能力提升方面的突破，所以，在高三一轮复习中，我们就要特别重视历史概念教学，尤其是理论概念教学，否则，学生就很难适应高考的能力要求。
但是，在历史概念教学中，理论概念教学现状又是什么呢：因为高考还是非常重视基础的，答案来源大部分来自于教材的基础知识，在高三一轮复习中一般都非常细致地讲解史实概念，并能向学生提出掌握史实概念的具体要求，如要求学生在概括中注意时间、地点、背景、过程、性质、影响几大要素的完备、准确。但是，理论概念教学在历史课堂教学中包扩高三一轮复习中是极其薄弱的。究其原因，笔者总结了以下几个方面：（1）教师对理论概念教学的要求低，不具体。教师在向学生提出掌握概念要求时，一般都注重落实史实概念，很少提出掌握理论概念的具体要求，导致学生也不明确理论概念的学习目标；很少对学生掌握理论概念的情况进行个案分析；（2）教师对学生在掌握理论概念程度上的错误判断。理论概念由于适用范围广，抽象概括程度高，其它学科也常常涉及（如“国家干预经济”在政治学科中就已讲过），而且在高三复习阶段，教师认为有第一遍新课的基础，往往以为学生已经理解，这是造成忽视理论概念的原因之一。
为了适应高考对学生的“能力”的考查要求，培养学生的历史学科思维，尤其是为了高三学生在分析和解决问题能力的提高上有所突破，我们在平时的教学中，尤其是高三一轮复习中，必须重视和落实历史理论概念教学，在备课中，应该根据考纲、新课标、学科指导意等相关文件所规定的具体教学目标，首先必须明确每一课、每一个专题内容中涉及到哪些历史理论概念，可以具体罗列出来，然后在教案的设计中提出具体的解决方法，最后再进行实践、总结。那在课堂中，当我们遇到这些较为抽象的历史理论概念时，我们该用什么样的方法去处理呢？笔者根据自身的教学实践经验，总结出以下方法：
（一）分解要素法
历史理论概念比较抽象，文字表述也比较深奥、难懂，不利于学生的理解和记忆，但是不同的历史理论概念都含有不同的关键要素，如果教师在教学中能够教会学生把一个复杂的历史理论概念分解成几个简单的要素，那就容易多了。如在讲到必修二专题五《走向世界的资本主义市场》时，补充了“资本的原始积累”这一概念，应该讲清：“资本原始积累”是指资本主义生产方式完全确立以前，通过暴力使小生产者同生产资料分离和货币资本积累的过程。这是个经济概念，学生比较难理解，但是把它分解成时间、手段、内容这三个要素，马上就清晰了：从时间看，是资本主义生产方式（机器大工业）完全确立之前，即大概到19世纪初以前，为资本原始积累时期；从手段看，主要通过暴力掠夺；从内容看，包括货币资本的积累，还包括土地等生产资料的集中和大批雇佣劳动力的准备。学生只要从这三个要素去思考，自然就抓住了“资本主义生产方式完全确立之前”、“暴力手段”、“货币资本的积累、生产资料的集中、大批雇佣劳动力的准备”内容，这样就更容易地掌握了这个概念。
（二）区分种属关系法
启发学生利用概念的种属关系正确区分历史概念。不少历史概念有较多的相似或相近之处，而且还有着包含和被包含的关系，比如“国家干预和宏观调控”、“人文主义和理性主义、浪漫主义、“封建制度和君主专制”等等，这些概念既相互区别，又有密切联系，这无形中增加了学生理解的难度，如果能通过概念内涵和外延的分析，弄清楚种属概念之间的关系，则有助于学生更好地掌握。
（三）归类比较法
历史是遵循一定的规律向前发展的，但在历史潮流发展过程中，历史事件、历史现象之间既有一定的联系性，又受到时间、地点、条件的限制而有它的特殊性，因此，某些历史理论概念既有相似性，又有特殊性。这种相似性容易混淆，对学生形成正确的历史概念不利。有效的方法是把两个或两个以上的历史理论概念进行归类比较，分析它们的异同，这不仅能帮助学生区别这些想似的历史理论概念，还能升华对这些概念的么理解，比如在讲到“新民主主义革命”这个概念时，可以把它和“旧民主主义革命”进行比较，可以从社会性质、斗争对象、革命任务和革命性质的比较得出相同点，再从领导阶级、指导思想、目的前途和群众基础得出两个概念之间的不同点，通过比较，学生就能更好地区分和理解这两个概念，同时还能得出一些更抽象的规律性的认识：革命性质是由革命任务决定的而不是领导阶级；领导阶级不同，革命的指导思想和目标也不同等等，这些认识的得出，就进一步提升了学生对民主革命这个概念的理解。
总之，在高三一轮复习中，必须重视历史理论概念教学，力求使学生对历史理论概念能够准确理解和灵活运用，这既有助于巩固基础知识、真正理解教材，又有助于培养学生的理性思辩能力，也是顺应高考命题趋势的需要。
参考文献
[1]杨荣娟.高中历史课堂教学方法研究[J].成功（教育）.2011（16）
[2]高铭.浅谈新课程下高中历史课堂教学方法的新探索[J].新课程学习（学术教育）.2010（08）
史学概论篇6
专业代码及名称 10月22日上午 10月22日下午 10月23日上午 10月23日下午 不考外语加试课 000000 内蒙古民俗与文化 05827 中国民族区域自治法学 05828 应用文写作 02126 公民道德与修养 05830 金融(本) 020106 马克思主义基本原理概论 03709 概率论与数理统计(经管类) 04183 管理学原理 00054 国际金融 00076 银行会计学 00078 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 管理系统中计算机应用 00051 经济管理(本) 020125 电子商务基础及实务 03491 马克思主义基本原理概论 03709 管理学原理 00054 现代企业管理理论 08815 中国近现代史纲要 03708 生产运作与管理 08920 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 经济法概论(财经类) 00043 工商企业管理(本) 020202 马克思主义基本原理概论 03709 概率论与数理统计(经管类) 04183 管理学原理 00054 国际贸易理论与实务 00149 金融理论与实务 00150 质量管理(一) 00153 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 管理系统中计算机应用 00051 会计(本) 020204 会计制度设计 00162 马克思主义基本原理概论 03709 概率论与数理统计(经管类) 04183 国际贸易理论与实务 00149 金融理论与实务 00150 高级财务会计 00159 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 管理系统中计算机应用 00051 市场营销(本) 020208 国际商务谈判 00186 马克思主义基本原理概论 03709 概率论与数理统计(经管类) 04183 国际贸易理论与实务 00149 金融理论与实务 00150 企业会计学 00055 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 管理系统中计算机应用 00051 旅游管理(本) 020210 马克思主义基本原理概论 03709 旅游专业英语 06120 客源国概况 00200 旅游资源规划与开发 00197 中国近现代史纲要 03708 管理系统中计算机应用 00051 旅游企业投资与管理 00198 人力资源管理(本) 020218 马克思主义基本原理概论 03709 工作分析 06092 管理学原理 00054 管理思想史 06088 基础会计学 00041 公共关系学 00182 中国近现代史纲要 03708 铁路运输经济学 07106 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 管理系统中计算机应用 00051 物流管理(本) 020229 马克思主义基本原理概论 03709 概率论与数理统计(经管类) 04183 物流企业财务管理 05374 采购与供应管理(二) 05377 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 经济法概论(财经类) 00043 公共事业管理(本) 020230 公共政策 00318 马克思主义基本原理概论 03709 行政法学 00261 公共事业管理 03331 非政府组织管理 05723 公共关系学 00182 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 社会学概论 00034 法学概论 00040 管理信息系统 02382 劳动与社会保障(本) 020232 劳动经济学 03323 马克思主义基本原理概论 03709 社会保险基金管理与监督 03327 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 管理系统中计算机应用 00051 采购与供应管理(本) 020282 采购战术与运营 03616 马克思主义基本原理概论 03709 物流企业财务管理 05374 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 销售管理(本) 020314 马克思主义基本原理概论 03709 国际贸易理论与实务 00149 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 经济法概论(财经类) 00043 管理系统中计算机应用 00051 法律(本) 030106 国际私法 00249 马克思主义基本原理概论 03709 公司法 00227 公证与律师制度 00259 西方法律思想史 00265 保险法 00258 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 知识产权法 00226 社会工作与管理(本) 030203 个案社会工作 00282 马克思主义基本原理概论 03709 心理卫生与心理咨询 00284 人口社会学 00302 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 中国福利思想 00285 行政管理学(本) 030302 公共政策 00318 领导科学 00320 马克思主义基本原理概论 03709 当代中国政治制度 00315 行政组织理论 00319 中国文化概论 00321 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 社会学概论 00034 公安管理(本) 030401 计算机应用基础 00018 马克思主义基本原理概论 03709 犯罪学(一) 00235 刑事证据学 00370 中国近现代史纲要 03708 大学语文 04729 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 涉外警务概论 00373 教育学(本) 040108 中外教育简史 00464 马克思主义基本原理概论 03709 心理卫生与心理辅导 00465 教育学原理 00469 比较教育 00472 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 教育科学研究方法(二) 00456 小学教育(本) 040112 中外教育简史 00464 马克思主义基本原理概论 03709 中小学教育管理 00458 心理卫生与心理辅导 00465 小学艺术教育 06230 比较教育 00472 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 汉语言文学(本) 050105 美学 00037 马克思主义基本原理概论 03709 外国作家作品专题研究 00813 中国文化概论 00321 中国古代文学史(二) 00539 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 蒙古语言文学(本) 050106 马克思主义基本原理概论 03709 民俗学与蒙古民俗(蒙) 05570 中国古代文学史(三) 00553 蒙古族方言学概论 00552 中国近现代史纲要 03708 外国文学(蒙本科段) 04276 英语(本) 050201 高级英语 00600 马克思主义基本原理概论 03709 现代语言学 00830 英语科技文选 00836 语言与文化 00838 中国近现代史纲要 03708 俄语(二) 00017 英语写作 00603 日语(二) 00016 新闻学(本) 050305 传播学概论 00642 马克思主义基本原理概论 03709 中外新闻作品研究 00661 公共关系学 00182 中国文化概论 00321 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 外国新闻事业史 00660 公共关系(本) 050309 公共政策 00318 领导科学 00320 人际关系学 03291 马克思主义基本原理概论 03709 公共关系口才 03292 企业文化 03297 中国文化概论 00321 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 环境艺术设计(本) 050412 马克思主义基本原理概论 03709 装饰材料与构造 00708 中国近现代史纲要 03708 艺术概论 00504 视觉传达设计(本) 050433 马克思主义基本原理概论 03709 广告策划 00634 中国近现代史纲要 03708 现代设计史 05544 生物科学(本) 070406 计算机应用基础 00018 马克思主义基本原理概论 03709 分子生物学 02087 生物教育学 02088 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 进化生物学 02081 机电一体化工程(本) 080307 工程经济 02194 马克思主义基本原理概论 03709 机械工程控制基础 02240 计算机软件基础(一) 02243 传感器与检测技术 02202 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 电厂热能动力工程(本) 080502 热工过程自动控制 02267 马克思主义基本原理概论 03709 热力发电厂 02266 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 工程热力学(二) 02258 电力系统及其自动化(本) 080605 发电厂动力部分 02311 马克思主义基本原理概论 03709 自动控制理论(二) 02306 电力系统分析 02310 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 计算机及应用(本) 080702 马克思主义基本原理概论 03709 Java语言程序设计(一) 04747 数据库系统原理 04735 计算机系统结构 02325 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 计算机网络(本) 080709 马克思主义基本原理概论 03709 Java语言程序设计(一) 04747 数据库系统原理 04735 中国近现代史纲要 03708 计算机网络安全 04751 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 通信概论 04742 计算机应用软件(本) 080762 计算机设备原理 01352 马克思主义基本原理概论 03709 算法设计与分析 01345 计算机安全技术 01353 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 建筑工程(本) 080806 结构力学(二) 02439 马克思主义基本原理概论 03709 流体力学 03347 计算机基础与程序设计 02275 工程地质及土力学 02404 建筑结构试验 02448 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 建筑经济与企业管理 02447 道路与桥梁工程(本) 080807 马克思主义基本原理概论 03709 公路工程地质 07966 交通工程 00365 公路施工组织与概预算 06084 测量学 00113 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 道路建筑材料 06280 建筑学(本) 080810 马克思主义基本原理概论 03709 住宅建筑设计原理 06555 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 建筑构造 06563 营养、食品与健康(本) 081311 马克思主义基本原理概论 03709 烹饪营养学(一) 05770 食品化学与分析 05753 中国近现代史纲要 03708 新型食品概论 05766 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 实用卫生统计学 05755 食品加工与检验(本) 081313 马克思主义基本原理概论 03709 肉类食品生产工艺 03270 食品卫生与安全 09005 食品工程 03262 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 交通（铁路）运输(本) 081711 路基路面工程 02407 马克思主义基本原理概论 03709 铁路运输安全 07104 交通运输经济法规 07111 中国近现代史纲要 03708 隧道工程 06081 铁路运输收入管理 06348 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 桥梁工程 02409 铁路运输(本) 081720 马克思主义基本原理概论 03709 铁路运输能力计算 07115 铁路运输安全 07104 交通运输经济法规 07111 线性代数 02198 中国近现代史纲要 03708 铁路运输收入管理 06348 铁路运输经济学 07106 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 汽车服务工程(本) 082232 马克思主义基本原理概论 03709 汽车智能化检测技术 06899 中国近现代史纲要 03708 汽车鉴定与评估 04444 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 汽车维修工程 04447 农学(本) 090102 计算机应用基础 00018 马克思主义基本原理概论 03709 农业推广学 02678 田间试验与统计方法 02677 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 作物栽培学(一) 00130 园林(本) 090115 马克思主义基本原理概论 03709 园林测量 07897 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 园林植物遗传育种 07894 畜牧兽医(本) 090403 计算机应用基础 00018 马克思主义基本原理概论 03709 农业推广学 02678 动物遗传育种学 02794 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 家畜饲养管理学 02797 护理学(本) 100702 计算机应用基础 00018 马克思主义基本原理概论 03709 护理学研究 03008 精神障碍护理学 03009 预防医学(二) 03200 公共关系学 00182 护理教育导论 03005 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 社区护理学(一) 03004 儿科护理学(二) 03011 药学(本) 100805 马克思主义基本原理概论 03709 计算机应用基础 00018 药物分析(三) 01757 分子生物学 02087 物理化学(二) 02051 中国近现代史纲要 03708 英语(二) 00015 日语(二) 00016 俄语(二) 00017 会计(专) 020203 计算机应用基础 00018 思想道德修养与法律基础 03706 国民经济统计概论 00065 基础会计学 00041 大学语文 04729 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 12656 经济法概论(财经类) 00043 旅游管理(专) 020209 计算机应用基础 00018 思想道德修养与法律基础 03706 饭店餐饮管理 00201 大学语文 04729 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 12656 英语(一) 00012 内蒙古民俗 05587 劳动与社会保障(专) 020231 就业与培训 03314 思想道德修养与法律基础 03706 公文写作与处理 00341 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 12656 医疗与生育保险 03318 法律(专) 030112 思想道德修养与法律基础 03706 宪法学 05679 中国法制史 00223 刑法学 00245 行政法学 00261 刑事诉讼法学 00260 大学语文 04729 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 12656 法理学 05677 行政管理(专) 030301 计算机应用基础 00018 思想道德修养与法律基础 03706 现代管理学 00107 公文写作与处理 00341 公共关系学 00182 大学语文 04729 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 12656 英语(一) 00012 法学概论 00040 经济法概论(财经类) 00043 工商行政管理学概论 00108 公安管理(专) 030403 思想道德修养与法律基础 03706 宪法学 05679 刑法学 00245 公安法规 00361 刑事诉讼法学 00260 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 12656 刑事侦查学 00358 学前教育(专) 040101 计算机应用基础 00018 思想道德修养与法律基础 03706 现代教育技术 00413 学前儿童美术教育 00396 大学语文 04729 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 12656 英语(一) 00012 科学.技术.社会 00395 小学教育(专) 040103 计算机应用基础 00018 思想道德修养与法律基础 03706 现代教育技术 00413 高等数学基础 00417 大学语文 04729 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 12656 英语(一) 00012 科学.技术.社会 00395 汉语言文学(专) 050114 计算机应用基础 00018 思想道德修养与法律基础 03706 中国现代文学作品选 00530 中国当代文学作品选 00531 外国文学作品选 00534 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 12656 英语(一) 00012 中国古代文学作品选(二) 00533 蒙古语言文学(专) 050115 蒙语写作 00548 思想道德修养与法律基础 03706 文学概论(二) 00542 汉语文 00549 蒙古族古代文学 00545 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 12656 语言学概论(蒙) 05572 英语(专) 050207 英语阅读(二) 00596 思想道德修养与法律基础 03706 综合英语(二) 00795 大学语文 04729 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 12656 综合英语(一) 00794 公共关系(专) 050303 计算机应用基础 00018 传播学概论 00642 思想道德修养与法律基础 03706 现代管理学 00107 公共关系学 00182 大学语文 04729 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 12656 英语(一) 00012 社会学概论 00034 经济法概论(财经类) 00043 新闻学(专) 050308 计算机应用基础 00018 思想道德修养与法律基础 03706 中国现代文学作品选 00530 新闻心理学 00657 大学语文 04729 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 12656 英语(一) 00012 社会学概论 00034 法学概论 00040 广播新闻与电视新闻 00656 室内设计(专) 050405 思想道德修养与法律基础 03706 设计概论 00688 装饰材料与构造 00708 大学语文 04729 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 12656 建筑工程定额与预算 00170 视觉传达设计(专) 050406 思想道德修养与法律基础 03706 设计概论 00688 大学语文 04729 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 12656 机电一体化工程(专) 080306 机械制造 02230 思想道德修养与法律基础 03706 电子技术基础(一) 02234 可编程控制器原理与应用 02236 大学语文 04729 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 12656 英语(一) 00012 电工技术基础 02232 房屋建筑工程(专) 080801 计算机应用基础 00018 思想道德修养与法律基础 03706 工程测量 02387 大学语文 04729 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 12656 建筑工程定额与预算 00170 土力学及地基基础 02398 交通运输(专) 081701 计算机应用基础 00018 思想道德修养与法律基础 03706 运行组织 02570 大学语文 04729 铁路运输经济学 07106 运输市场营销 07269 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 12656 英语(一) 00012 铁道工程(专) 081705 思想道德修养与法律基础 03706 新技术混凝土结构 06937 运输市场营销 07269 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 12656 铁路现代企业制度基础 07141 机车车辆(专) 081706 思想道德修养与法律基础 03706 计算机在机车车辆中的应用 07142 运输市场营销 07269 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 12656 铁路现代企业制度基础 07141 畜牧兽医(专) 090414 兽医学 01714 思想道德修养与法律基础 03706 家畜解剖及组织胚胎学 02765 牧场设计与管理 08771 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 12656 兽医药理学 02787 护理学(专) 100701 病理学 02901 思想道德修养与法律基础 03706 药理学(一) 02903 护理伦理学 02996 医学心理学 02113 大学语文 04729 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 12656 英语(一) 00012 妇产科护理学(一) 03002 儿科护理学(一) 03003
说明: 本表第一栏“不考公共外语顶替课程”为各本科专业的考生可从中选三门课程顶替所报专业中的“英语（二）”及英语本科中的“第二外语”，各专科专业的考生可从中选两门课程顶替所报专业中的“英语（一）”。垂询电话0471-3261107。 专业 课程及代码 使用教材 作者 出版社 版本 不考公共外语顶替课程使用教材 05830 公民道德与修养 新伦理学教程（第二版） 魏英敏 北京大学出版社 1998年版 05828 中国民族区域自治法学 民族理论与民族政策 丁龙召 内蒙古大学出版社 2007年版 02126 应用文写作 应用文写作 高雅杰 清华大学出版社 2003年版 07673 社会主义市场经济概论 中国社会主义市场经济概论（第二版） 杨干忠 中国人民大学出版社 2008年版 00822 自然科学基础（二） 自然科学基础 张民生 高等教育出版社 2007年版 05827 内蒙古民俗与文化 内蒙古民俗概要 白音查干 内蒙古教育出版社 05829 计算机文化基础 大学计算机应用基础（第一至五章） 高光来 清华大学出版社 2006年版
史学概论篇7
日期
时间
星期六（10月22日）
星期日（10月23日）
上午（8:30--11:00）
下午（2:00--4:30）
上午（8:30--11:00）
下午（2:00--4:30）
金融（020105） 思想道德修养与法律基础（03706）
政治经济学（财经类）（00009）
计算机应用基础（00018）
证券投资与管理（00075） 国民经济统计概论（00065）
高等数学（一）（00020） 企业会计学（00055）
货币银行学（00066）
大学语文（04729）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 经济法概论（财经类）（00043）
劳动和社会保障（020231） 思想道德修养与法律基础（03706）
劳动和社会保障概论（03312） 公文写作与处理（00341） 劳动和社会保险统计与计算机应用（03320）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 劳动和社会保险业务案例分析（03321） 物流管理（020228） 思想道德修养与法律基础（03706）
计算机应用基础（00018） 物流英语（05362）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 国际物流导论（05372） 电子商务（020215） 思想道德修养与法律基础（03706）
市场营销（三）（00890）
国际贸易实务（三）（00891） 电子商务英语（00888）
计算机与网络技术基础（00894）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 电子商务概论（00896）
工商企业管理（020201） 思想道德修养与法律基础（03706）
政治经济学（财经类）（00009）
计算机应用基础（00018）
人力资源管理（一）（00147） 国际企业管理（00148）
国民经济统计概论（00065）
高等数学（一）（00020） 企业会计学（00055）
大学语文（04729）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 经济法概论（财经类）（00043）
会计（020203） 思想道德修养与法律基础（03706）
政治经济学（财经类）（00009）
计算机应用基础（00018）
财务管理学（00067） 国民经济统计概论（00065）
高等数学（一）（00020） 成本会计（00156）
政府与事业单位会计（00070）
大学语文（04729）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 经济法概论（财经类）（00043）
市场营销（020207） 思想道德修养与法律基础（03706）
政治经济学（财经类）（00009）
计算机应用基础（00018）
企业定价（00180） 国民经济统计概论（00065）
高等数学（一）（00020） 广告学（一）（00181）
公共关系学（00182）
大学语文（04729）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 经济法概论（财经类）（00043）
法律（030112） 思想道德修养与法律基础（03706）
民法学（00242） 行政法学（00261）
中国法制史（00223）
民事诉讼法学（00243）
大学语文（04729）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 经济法概论（00244）
律师（030111） 思想道德修养与法律基础（03706）
经济法原理与实务（00922） 民事诉讼原理与实务（一）（00918）
法律文书写作（00262） 商法原理与实务（00921）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 民法原理与实务（00917）
监所管理（030103） 思想道德修养与法律基础（03706）
警察管理学（00241） 劳教管理学（00852）
监狱学基础理论（00236）
劳教学基础理论（00237）
大学语文（04729）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 民法原理与实务（00917）
行政管理（030301） 思想道德修养与法律基础（03706）
计算机应用基础（00018）
人力资源管理（一）（00147）
管理心理学（00163） 公文写作与处理（00341）
社会研究方法（03350）
公共关系学（00182）
大学语文（04729）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 英语（一）（00012）
经济法概论（财经类）（00043）
政治学概论（00312）
公安管理（030403） 保卫学（00359）
公安法规（00361）
公安学基础理论（00354） 公安管理学（00356） 刑事侦查学（00358）
餐饮管理（020118） 思想道德修养与法律基础（03706）
计算机应用基础（00018） 餐饮业法规（00977）
餐饮服务（00982）
大学语文（04729）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 烹饪工艺学（二）（00978） 学前教育（040101） 思想道德修养与法律基础（03706）
计算机应用基础（00018）
幼儿文学（00386）
学前教育科学研究（00389） 学前儿童数学教育（00388）
学前儿童语言教育（00393）
大学语文（04729）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 英语（一）（00012）
学前儿童科学教育（00390）
科学.技术.社会（00395） 小学教育（040103） 思想道德修养与法律基础（03706）
心理学（00031）
美育基础（00409） 小学语文教学论（00410）
小学教育心理学（00407）
小学数学教学论（00411）
小学科学教育（00408）
大学语文（04729）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 科学.技术.社会（00395）
小学班主任（00412）
汉语言文学（050114） 思想道德修养与法律基础（03706）
文学概论（一）（00529）
古代汉语（00536）
外国文学作品选（00534）
中国当代文学作品选（00531）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 英语（一）（00012）
中国古代文学作品选（二）（00533）
秘书学（050102） 思想道德修养与法律基础（03706）
秘书学概论（00345） 公文写作与处理（00341）
办公自动化原理及应用（00346）
公共关系学（00182）
大学语文（04729）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 英语（一）（00012）
机关管理（00509）
英语（050207） 思想道德修养与法律基础（03706）
英语阅读（二）（00596） 综合英语（二）（00795）
英语写作基础（00597）
大学语文（04729）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 综合英语（一）（00794）
机电一体化工程（080306） 思想道德修养与法律基础（03706）
机械制造（02230） 高等数学（工专）（00022）
工程力学（一）（02159）
数控技术及应用（02195） 可编程控制器原理与应用（02236）
大学语文（04729）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 英语（一）（00012）
自动控制系统及应用（02237）
电工技术基础（02232） 计算机及应用（080701） 思想道德修养与法律基础（03706）
数据结构导论（02142）
高级语言程序设计（一）（00342）
高等数学（工专）（00022）
大学语文（04729）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707）
微型计算机及接口技术（04732） 英语（一）（00012）
数据库及其应用（02120）
计算机信息管理（082207） 思想道德修养与法律基础（03706）
电子商务与电子政务（04754） 高级语言程序设计（一）（00342）
高等数学（工专）（00022） 计算机原理（02384）
大学语文（04729）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 英语（一）（00012）
数据库及其应用（02120）
管理信息系统（02382） 房屋建筑工程（080801） 思想道德修养与法律基础（03706）
计算机应用基础（00018）
建筑施工（一）（02400） 工程测量（02387）
高等数学（工专）（00022）
混凝土及砌体结构（02396）
大学语文（04729）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 土力学及地基基础（02398）
护理学（100701） 思想道德修养与法律基础（03706）
病理学（02901） 药理学（一）（02903）
护理伦理学（02996） 内科护理学（一）（02998）
医学心理学（02113）
大学语文（04729）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 外科护理学（一）（03001）
妇产科护理学（一）（03002）
心理健康教育（040109） 思想道德修养与法律基础（03706）
心理学（00031）
心理咨询与辅导（一）（05619）
教育学（一）（00429）
心理测量与评估（05616） 社会心理学（一）（00266）
大学语文（04729）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707）
发展与教育心理学（00466）
艺术设计（050436） 思想道德修养与法律基础（03706）
设计概论（00688）
设计美学（04026） 大学语文（04729）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707）
构成基础理论（10899） 包装设计理论与实务（10900） 服装设计（050402） 思想道德修养与法律基础（03706）
服装美学（05336） 中国服装史（10896） 大学语文（04729）
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 服装材料学（03908） 旅游管理（020209） 思想道德修养与法律基础（03706）
饭店客房管理（08641） 饭店餐饮管理（00201）
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政治经济学（财经类）（00009）
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高等数学（一）（00020） 成本会计（00156）
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毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 经济法概论（财经类）（00043）
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毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（03707） 基础日语（二）（00606） 移动商务技术（080786） 思想道德修养与法律基础（03706）
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广告学（一）（00181） 英语（一）（00012）
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可编程控制器原理与应用（02236） 英语（一）（00012）
本科
日期
时间
星期六（10月22日）
星期日（10月23日）
上午（8:30--11:00）
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金融（020106） 马克思主义基本原理概论（03709）
财务管理学（00067）
概率论与数理统计（经管类）（04183） 国际金融（00076）
金融市场学（00077）
中国近现代史纲要（03708）
线性代数（经管类）（04184） 英语（二）（00015）
管理系统中计算机应用（00051）
经济学（020115） 马克思主义基本原理概论（03709）
政治经济学（财经类）（00009）
经济思想史（00143）
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中国近现代史纲要（03708）
线性代数（经管类）（04184） 英语（二）（00015）
管理系统中计算机应用（00051） 会计（020204） 马克思主义基本原理概论（03709）
会计制度设计（00162）
概率论与数理统计（经管类）（04183） 国际贸易理论与实务（00149）
高级财务会计（00159）
中国近现代史纲要（03708）
线性代数（经管类）（04184） 英语（二）（00015）
财务报表分析（一）（00161）
管理系统中计算机应用（00051） 市场营销（020208） 马克思主义基本原理概论（03709）
国际商务谈判（00186）
概率论与数理统计（经管类）（04183） 国际贸易理论与实务（00149）
企业会计学（00055）
中国近现代史纲要（03708）
线性代数（经管类）（04184） 英语（二）（00015）
国际市场营销学（00098）
管理系统中计算机应用（00051） 企业财务管理（020213） 马克思主义基本原理概论（03709）
国际财务管理（00208）
概率论与数理统计（经管类）（04183） 高级财务管理（00207） 金融市场学（00077）
中国近现代史纲要（03708）
线性代数（经管类）（04184） 英语（二）（00015）
管理系统中计算机应用（00051）
工商企业管理
（020202） 马克思主义基本原理概论（03709）
财务管理学（00067）
概率论与数理统计（经管类）（04183） 国际贸易理论与实务（00149）
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中国近现代史纲要（03708）
线性代数（经管类）（04184） 英语（二）（00015）
管理系统中计算机应用（00051）
律师（030108） 马克思主义基本原理概论（03709）
金融法（05678）
合同法（00230） 公司法（00227）
法院与检察院组织制度（00993） 证据法学（00229）
婚姻家庭法原理与实务（00924）
中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015）
公证与基层法律服务实务（00925）
环境与资源保护法学（00228） 法律（030106） 马克思主义基本原理概论（03709）
金融法（05678）
合同法（00230） 公司法（00227）
法律文书写作（00262）
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中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015）
环境与资源保护法学（00228）
房地产法（00169） 监所管理（030109） 马克思主义基本原理概论（03709）
罪犯劳动改造学（00928）
民事诉讼原理与实务（一）（00918）
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西方监狱制度概论（00935）
中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015）
罪犯改造心理学（00933）
行政管理学（030302） 马克思主义基本原理概论（03709）
领导科学（00320）
财务管理学（00067） 行政组织理论（00319） 西方政治制度（00316）
中国文化概论（00321）
中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015）
中国行政史（00322）
西方行政学说史（00323） 公安管理（030401） 公安信息学（00372） 犯罪学（一）（00235） 公安行政诉讼（00860） 涉外警务概论（00373） 餐饮管理（020119） 马克思主义基本原理概论（03709）
国外饮食文化（00989）
中国饮食文化（00986） 餐饮美学（00987）
中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015）
管理系统中计算机应用（00051） 电子商务（020216） 马克思主义基本原理概论（03709）
网络经济与企业管理（00910） 电子商务与现代物流（00915）
商法（二）（00995） 中国近现代史纲要（03708）
电子商务网站设计原理（00906） 英语（二）（00015）
电子商务安全导论（00997） 教育学（040108） 马克思主义基本原理概论（03709）
中外教育简史（00464） 教育学原理（00469） 教育管理原理（00449）
发展与教育心理学（00466）
中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015）
教育科学研究方法（二）（00456） 秘书学（050104） 马克思主义基本原理概论（03709）
领导科学（00320） 行政法学（00261） 中国文化概论（00321）
中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015）
管理系统中计算机应用（00051）
秘书参谋职能概论（00526） 汉语言文学（050105） 马克思主义基本原理概论（03709）
外国文学史（00540） 唐诗研究（09073） 中国古代文学史（二）（00539）
中国文化概论（00321）
中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015）
语言学概论（00541）
英语（050201） 马克思主义基本原理概论（03709）
高级英语（00600） 现代语言学（00830） 中国近现代史纲要（03708） 英语写作（00603）
新闻学（050305） 马克思主义基本原理概论（03709）
新闻事业管理（00662）
报纸编辑（00655） 新闻摄影（00659）
新闻采访写作（00654） 公共关系学（00182）
中国文化概论（00321）
中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015）
外国新闻事业史（00660）
劳动和社会保障
（020232） 马克思主义基本原理概论（03709）
人力资源管理（一）（00147）
劳动经济学（03323） 劳动关系学（03325） 中国近现代史纲要（03708）
劳动和社会保障法（03322） 英语（二）（00015）
社会保障国际比较（03326） 物流管理（020229） 马克思主义基本原理概论（03709）
政治经济学（财经类）（00009）
物流企业财务管理（05374）
概率论与数理统计（经管类）（04183）
中国近现代史纲要（03708）
线性代数（经管类）（04184） 英语（二）（00015）
经济法概论（财经类）（00043）
机电一体化工程
（080307） 马克思主义基本原理概论（03709）
工程经济（02194） 机械工程控制基础（02240） 中国近现代史纲要（03708）
单片机原理及应用（02358）
传感器与检测技术（02202） 英语（二）（00015）
电工学（二）（10892）
工业工程（082205） 马克思主义基本原理概论（03709）
工程经济（02194）
设施规划与设计（02648） 运筹学与系统分析（02627）
中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015）
计算机辅助管理（02631）
物理（工）（00420） 计算机及应用
（080702） 马克思主义基本原理概论（03709）
Java语言程序设计（一）（04747）
数据结构（02331） 数据库系统原理（04735） C++程序设计（04737）
中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015）
软件工程（02333）
计算机网络（080709） 马克思主义基本原理概论（03709）
Java语言程序设计（一）（04747）
数据结构（02331） 网络工程（04749）
数据库系统原理（04735）
高等数学（工本）（00023） 计算机网络管理（02379）
中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015）
互联网及其应用（03142）
计算机信息管理
（082208） 马克思主义基本原理概论（03709）
数据结构导论（02142）
网络经济与企业管理（00910） 数据库系统原理（04735）
软件开发工具（03173）
中国近现代史纲要（03708）
C++程序设计（04737）
英语（二）（00015）
信息系统开发与管理（04757）
计算机通信工程
（080708） 马克思主义基本原理概论（03709）
非线性电子电路（02342）
数据结构（02331） 计算机通信网（02373）
数据库系统原理（04735）
高等数学（工本）（00023） 数字通信原理（02360）
光纤通信原理（02338）
中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015）
计算机通信接口技术（02369）
物理（工）（00420） 建筑工程（080806） 马克思主义基本原理概论（03709）
混凝土结构设计（02440）
流体力学（03347）
工程地质及土力学（02404）
建筑结构试验（02448）
中国近现代史纲要（03708）
线性代数（02198） 英语（二）（00015）
建筑经济与企业管理（02447）
物理（工）（00420）
护理学（100702） 马克思主义基本原理概论（03709）
外科护理学（二）（03203）
护理管理学（03006）
计算机应用基础（00018） 护理学研究（03008）
精神障碍护理学（03009）
卫生管理学（02870） 护理教育导论（03005）
公共关系学（00182）
中国近现代史纲要（03708）
英语（二）（00015）
妇产科护理学（二）（03010）
儿科护理学（二）（03011）
康复护理学（04436） 林业生态环境工程与管理（090609） 马克思主义基本原理概论（03709）
政治经济学（财经类）（00009）
林学概论（03162）
森林培育学（02752） 水土保持学（03231）
森林生态学（02745） 森林资源经营管理（03225）
中国近现代史纲要（03708）
林业生态工程学（03233） 英语（二）（00015）
森林保护学（03227）
林业生态工程项目管理（03235） 数学教育（070102） 马克思主义基本原理概论（03709）
计算机应用基础（00018）
概率论与数理统计（一）（02010） 初等数论（02013）
拓扑学（10857）
中学数学研究（10858）
中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015）
实变与泛函分析初步（02012）
物理教育（070202） 马克思主义基本原理概论（03709）
数学物理方法（02033）
计算机应用基础（00018） 理论力学（二）（02040） 模拟电路（04705）
中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015）
数字电路（02344）
化学教育（070302） 马克思主义基本原理概论（03709）
化学与环境保护（06443） 化工基础（02058） 化学史（10859）
中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015）
物理化学（二）（02051） 政治教育（040203） 马克思主义基本原理概论（03709）
马克思主义哲学原著选读（一）（10861） 现代西方社会思潮述评（10862） 社会研究方法（03350）
中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015）
美学与美育（06039）
历史教育（060102） 马克思主义基本原理概论（03709）
世界文化史（10865）
历史教育学（00775） 史学理论与方法（00774）
中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015）
中华人民共和国史（05032）
地理教育（070702） 马克思主义基本原理概论（03709）
世界经济地理（10870） 人文地理学概论（02094） 地貌学（10871）
中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015）
世界自然地理（10872）
体育教育（040302） 马克思主义基本原理概论（03709）
体育游戏（00499） 体育教育理论与方法（10874） 体育管理学（00502）
中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015）
体育科研理论与方法（00500）
生物教育（070402） 马克思主义基本原理概论（03709）
生态学（10875） 生物教育学（02088）
分子生物学（02087）
中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015） 英语教育（050206） 马克思主义基本原理概论（03709）
高级英语（00600） 中学英语教材教法研究（10877） 语言与文化（00838）
中国近现代史纲要（03708） 英语写作（00603）
汉语言文学教育
（050113） 马克思主义基本原理概论（03709）
中学作文教学（10878） 唐诗研究（09073） 中国古代文学史（二）（00539）
中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015）
语言学概论（00541） 日语（050202） 马克思主义基本原理概论（03709）
日语写作（06042） 高级日语（二）（00610） 中国近现代史纲要（03708）
日本文学选读（00612） 英语（一）（00012）
心理健康教育
（040110） 马克思主义基本原理概论（03709）
心理治疗（一）（05624） 青少年心理学（06052）
职业辅导（05627） 团体咨询（05628）
中国近现代史纲要（03708）
学校管理心理学（06180） 英语（二）（00015）
社会心理学（二）（02047）
心理的生物学基础（05621） 艺术设计（050437）
马克思主义基本原理概论（03709）
现代艺术设计史（10885） CIS设计（10879） 中国近现代史纲要（03708）
英语（艺）（05033）
视觉流程设计（10884） 设计心理学（04462） 旅游管理（020210） 马克思主义基本原理概论（03709）
旅游法学（10881）
旅游专业英语（06120） 旅游地理学（05034） 导游业务（00195）
中国近现代史纲要（03708） 旅行社经营与管理（00191）
广告学（050302） 马克思主义基本原理概论（03709）
新闻事业管理（00662） 广告媒体分析（00637）
广告设计基础（00850） 创新思维学（08665）
中国近现代史纲要（03708）
广告学（二）（00853） 英语（二）（00015）
广告策划（00634） 调查与分析（020121） 马克思主义基本原理概论（03709）
政治经济学（财经类）（00009）
概率论与数理统计（经管类）（04183） 计量经济学（00142） 中国近现代史纲要（03708）
线性代数（经管类）（04184）
对外汉语（050140） 马克思主义基本原理概论（03709）
外国文学（一）（01208） 中国古代文学（二）（01206） 中国近现代史纲要（03708）
对外汉语教学法（01210） 英语（二）（00015）
英美概况（01212）
语言学概论（00541） 人力资源管理
（020218） 马克思主义基本原理概论（03709）
人力资源管理（一）（00147）
劳动经济学（00164） 劳动关系学（03325）
中国近现代史纲要（03708）
公共关系学（00182）
薪酬管理（06091） 英语（二）（00015）
管理系统中计算机应用（00051）
培训管理（01214） 软件工程（080720） 马克思主义基本原理概论（03709）
高级数据库技术（07163） 高级语言程序设计（一）（00342）
中国近现代史纲要（03708）
面向对象程序设计（02328）
软件项目管理（07029） 英语（二）（00015）
多媒体计算机技术（07167）
管理信息系统（02382）
软件工程（02333） 移动商务技术
（080787） 马克思主义基本原理概论（03709）
高等数学（工本）（00023）
外经贸经营与管理（00101） 中国近现代史纲要（03708）
英语（二）（00015）
嵌入式技术（080789） 马克思主义基本原理概论（03709）
高等数学（工本）（00023） 中国近现代史纲要（03708）
史学概论篇8
对于历史长河中浩如烟海的史料、纷繁复杂的历史现象来说，中学历史教科书已作了高度概括。它重点突 出，观点明确，以纲带目，脉络清晰。而历史高考中，为了有效考查学生的能力，增强主观性试题的效度，也 为了减少评分误差，无论是材料解析题还是问答题，其答案的组织都强调突出重点，简洁精练、清楚明了。因 此历史概括的外部表现是对语言文字的概括。高考主观试题考查概括能力必然包含对语言文字表达能力的考查 。但语言文字的概括总是体现着人类思维的特征。历史概括的内部实质当为对人类历史的概括性思维——这是 一种高层次的思维能力。
人们使用概括一词，习惯上有两种情况。一是与分散、分析相对而言的总括归纳。二是与详尽、具体相对 而言的简单扼要。由于概括的内涵不同，则概括的外延也有所不同。历史概括大致可分为两个方面四种类型。
从总括归纳方面说，历史概括可分为归纳式概括和点睛式概括两种类型。
（一）所谓归纳式概括，就是抽取历史事物（历史人物、历史事件）、历史现象的共同属性、共同特点。 它运用的是归纳思维形式。属于此种概括的如1996年高考47题：“概括指出并结合史实简要说明唐朝文化灿烂 辉煌的原因，唐文化的特点和历史地位”。1997年高考48题：“概括指出凡尔赛——华盛顿体系中协约国列强 的相互关系并举例说明”。1998年高考47题第一问“战后日本教育，科学技术和经济发展各有什么特点？”等 等。由上可知，近几年来高考试题中考查归纳式概括的概率很大。考查的内容范围主要涉及“特点”（特征） 、“历史地位”、“相互关系”等历史要素。此类试题的一个主要的特点是要求考生从纷繁复杂的历史事物中 提取共同的因素，从个性中归纳共性，从一系列具体的历史事物中抽象出一般性的结论。下面以1997年高考48 题为例具体阐述此类概括的主要特点。
首先考生必须对有关“凡尔赛——华盛顿体系”中协约国列强的相互关系的具体的也是分散的史实能熟练 地联想起来。对这一步要求大多考生能达到。其次，需要考生对联想到的那些具体史实加以分类，并从中抽象 出共性的一般性的结论。而这一步要求许多考生无法达到甚至想都没想到。许多考生只罗列出：巴黎和会上英 国根据它的“势力均衡”政策反对法国过分削弱德国：巴黎和会上，帝国主义互相争吵，甚至互以退会相威胁 ，经过五个月谈判才签订《凡尔赛和约》；巴黎和会后，英国拒绝法国的结盟提议；一战前后日本在东亚的扩 张，破坏了美国提出的“门户开放、机会均等”原则，引起美国的不满，导致1921年华盛顿会议的召开，并在 该会上展开了激烈的争夺等等，洋洋百言。如此罗列，决不符合归纳式概括的主要特点。必须对上述赋有个性 的史实加以分析从中提炼出它们的共同属性：为分赃和称霸世界而互相争夺。同样，以“巴黎和会上协约国共 同策划对苏进行经济封锁和武装干涉，巴黎和会成为反苏战争的司令部；协约国为了共同宰割中国签订了《九 国公约》”等史实抽象出它们的共同属性：为了共同利益而互相勾结。而且上述两个方面的关系是不可分的， 相互交织的即在勾结中有争夺，在争夺中也有勾结。
由上可知，概括出这两个方面关系的过程首先是归纳的过程，其次是抽象的过程；归纳和抽象是归纳式概 括的前提。上述过程从逻辑学上讲是一个归纳推理的过程。以历史学上讲是符合论从史出的原则的。而此题参 考答案的成文模式从逻辑学上讲是一个演绎思维形式，从历史学上看是一个史论结合的格式。
还有一点需要注意的是归纳式概括的定义、特点决定被概括的史实或用以举例说明的史实不得少于两例。
（二）所谓点睛式概括是在正确观点指导下，依据大量事实，把一般性特征提炼升华为普遍意义的发人深 思的哲理、规律（杨子坤先生称此种概括为“综合式概括”、“高度概括”）。它运用的也是归纳思维形式。 属于此种概括的有：1993年新高考52题“试以武昌起义至二次革命的重要史实，说明帝国主义对待中国革命的 态度。它告诉我们一个什么基本原理？”1995年高考38题：指南针在近代西欧和中国的不同用途说明了什么？ ”1995年高考39题“陈启沅题”第二问“综合你所列出的情况，可以得出什么重要结论？”
由上可知，高考试题考查点睛式概括主要集中于1993、1994、1995年。考查的内容主要涉及到“思想”、 “原理”、“认识”、“启示”、“说明了什么”、“原则”、“实质”等。此类概括的主要特点是由事及理 、由现象到本质；着墨不多，但画龙点睛、引人深思；理论要求高，哲理性、规律性强。
点睛式概括是在归纳式概括的基础上进一步把考生的思维引向深入，引向顶点，这是最高要求的概括。所 答内容已不是对历史事物本身或所给定的历史材料本身作出的认定；抽象出的“哲理”、“规律”、“认识” 已超出历史事物本身或所给定的历史材料本身。但其“精神”、“灵魂”与历史事物或所给定的历史材料是吻 合的、一脉相承的。因此，准确、全面、深刻地找出并理解“从中”、“据此”的所有内涵，是准确提炼“哲 理”、“规律”、“认识”的前提；否则，所得“规律”、“哲理”、“认识”也只是牵强附会、张冠李戴。
从简单扼要的方式方面说，概括又可分为概述式概括和概要式概括两种类型。
（一）所谓概述式概括是在叙述中，根据表达的需要和题意的要求，不做过细的详写，只粗略地勾勒个轮 廓，反映出历史事物的广度，使历史事物显得完整、全面。属于此种概括的有1997年高考47题“结合有关社会 背景，概述1949年以前中国民族资本主义工业的兴衰过程。简要说明民族资本主义工业在旧中国的历史地位。 ”1998年高考48题“明清（鸦片战争前）时期，我国的文学艺术繁荣兴盛，而科学技术则由发展转为停滞。概 述这两种文化现象的具体表现和特征，并分析形成这两种文化现象的社会原因。”
由上可知，概述式概括主要适用于问答题的考查。从考查的内容看又有两种模式。一种是对重大历史事件 、历史现象基本线索和兴衰过程的概述式概括，是用概括的方法叙述“线”；另一种模式是用概括的方法叙述 “面”——某个历史阶段的方方面面或几个方面，某个历史人物的方方面面或几个方面，某种历史现象的方方 面面或几个方面（如上述1998年高考48题）。此类试题的主要特点是跨度大或面广，系统性强，答案全面完整 ，重点突出，语言文字精要，言简意赅。
（二）所谓概要式概括就是对繁杂的历史事物简约化，具体的历史事物抽象化，抽取重要内容的大概。这 也是一种难度较大、能力要求较高的概括类型。此种概括大体又分为三种情形：①从历史材料中抽取有关内容 的大概。如1997年高考44题，从四段材料中，抽取李biàn＠①治国方针、措施、后果的大概内容，并要求 表达成文，还限定字数。这一题的出现，在全国引起巨大反响，一致肯定此乃成功之作，并列进了98年《考试 说明》之“基本题型及其考查的主要能力示例”部分。1998年高考45题“根据上述材料，评述中国代表团在巴 黎和会上的外交努力（主要目标、经过、结果、评价）”就属此种情形。另外98年高考46题第一问“以生产资 料所有制和分配方式两个方面概括出人民公社化运动的错误及危害”也属此种情形的概括。②从历史材料或教 科书中概括出有关问题、有关内容的若干个基本要点来。近几年高考对这种概括考查的力度很大。1997年高考 46题第一问“以上材料中，可归纳出关于美国西进运动的那些主要论点？”第二问“根据材料二，指出西进运 动使美国经济发生了哪些变化，产生了什么重要结果。”③概括历史材料的核心思想，历史事件，历史现象的 核心内容。如1995年高考42题“建国以来，我国农村生产关系的变革或调整经历了哪几个步骤？每一步变革或 调整的主要原因，核心内容以及结果如何？……”
概要式概括主要适用于材料解析题。考查的内容非常广泛。它的最显著的特点是简明扼要。概要式概括需 要考生具备非常好的阅读理解能力，能最大限度地获取有效信息，还需考生对文字进行化繁为简，化具体为抽 象的改造和润色，需要非常深的文字表达功底。
上面介绍了四种概括类型。从上面所举高考试题看，概括的对象几乎包括了所有历史要素：原因、条件、 表现、措施、过程、性质、特点、方式、手段、作用、地位、意义、经验教训、启示、原理等等；从概括的信 度看，有在题问中明确提出概括要求的，也有未明确规定概括要求的——有一点是规律性的，那就是题问中要 求答性质、特点、方式、结论、启示、原理等内容的，不答题问中是否明确概括要求，一般都要求概括地作答 。
二、概括能力的培养
明确了概括的类型和特点，便于我们探寻培养概括能力的方法和途径。
1.归纳和抽象是概括的前提。
《考试说明》所规定的四项10条学科能力，由于其划分标准不一，致使各项学科能力之间呈现出并列、包 含、交叉等复杂关系。概括能力是较高层次的学科能力，它总是包含再认、再现、阅读理解、分析与综合、归 纳与抽象等学科能力，同时又离不开对材料的整理、最大限度地获取有效信息，运用马克思主义哲学观点作指 导、史论结合、文字表达等学科能力。其中归纳和抽象是概括的前提。
概括的过程，首先是归纳的过程。需要概括的知识往往呈现零散分布状，这不利于概括。但历史知识本身 又具有整体性、系统性的特征，我们完全可以用系统化思维方式，从宏观和整体的高度来认识和处理那些零散 分布的知识，对历史教材内容重新整合或类化。行之有效的做法是重视和加强历史知识结构的教学。
所谓加强历史知识结构的学习，就是要善于把大量分散的相对孤立的历史史实、历史概念以及历史结论纳 入完整的学科体系之中，多角度、多层次地反映历史事实和历史概念之间的普遍性联系，揭示历史发展的基本 线索和客观规律。这与概括的第一种涵义以及归纳式概括、点睛式概括、概述式概括的要求，特点是相符合的 。因此，加强历史知识结构的教学，是快速提高学生概括能力的有效方法之一。
概括的过程，其次是抽象的过程。概括总是在人们的抽象过程中并在抽象的基础上进行和完成的。因为概 括的结果已不是历史事物、历史现象的简单再现或全部罗列，而是对历史事物、历史现象的更高层次的认识， 是形成一系列稳定的科学的概念，是把感性知识上升为理性知识。这一结果的实现只能通过抽象思维来完成。 历史事物、历史现象共性或本质属性的归结，历史哲理、历史规律、历史基本结论的提炼升华，基本要点、核 心内容的得出，无一不是抽象思维的结果。抽象的最初结果是形成一系列比较稳定的、科学的历史概念。历史 概念源于史实，又高于史实，是历史事物的本质、全体及内部联系在人们头脑中的反映。历史概念的这些特点 与历史概括的涵义、特点许多方面是一致的，所以我们完全可以通过广泛地准确地使用历史概念为历史概括服 务；重视历史概念的教学和运用是提高学生历史概括能力的又一有效方法。
2.史论结合法是历史概括的基本方法和典型形式。
所谓“史”即客观史实；所谓“论”则是从客观历史事物、历史现象之中抽象出来的带普遍性、规律性的 认识。史论结合既是史学研究必须遵循的基本原则之一，也是历史高考考查的学科能力之一，更是我们进行历 史概括的基本方法，还是历史概括的典型形式。
①论从史出是概括性思维的原则和方法。
一般情况下，对“论”的考查总是要结合具体的史实才能进行的。如1997年高考48题“凡尔赛——华盛顿 体系中协约国列强的相互关系”的答案，可以看作是对“凡尔赛——华盛顿体系”中协约国列强之间关系的史 实归纳抽象出的“论”。1993年新高考52题得出的“基本道理”是对“武昌起义至‘二次革命’有关帝国主义 对待中国革命的态度”的史实提炼升华的“论”。归纳式概括，点睛式概括出的内容就是被概括史实的“论” 。由于历史史实的丰富多彩决定归纳式概括的“论”千差万别、丰富多彩；而点睛式概括的“论”大多为辩证 唯物主义和历史唯物主义原理、有关史学理论及历史基本结论。如中国民主革命的基本经验、基本结论是对整 个民主革命历史的点睛式概括；坚持四项基本原则是对民主革命历史及社会主义革命建设史的点睛式概括；生 产关系的变革必须适应生产力状况的规律是对整个人类历史点睛式概括出的“论”；各民族之间和睦相处、友 好往来、经济文化交流及民族融合是民族关系的主流是对中国古代民族关系史研究后高度概括出的“论”。到 底“论”是什么，从根本上讲是由史实的内容决定的；论以史出，史论必须一致。特别是遇到点睛式概括，千 万不能把马克思主义原理、有关史学理论、基本结论当作教条，生搬硬套，到处乱贴。平时要重视历史理论的 教学。一方面在讲述具体史实时要高度自觉地以马克思主义理论为指导，尽量挖掘史实中包涵的理论因素，把 讲述内容上升到应有的理论高度；另一方面要有意识地逐渐培养学生运用马克思主义理论独立分析问题、解决 问题的能力，把理论教学落实到实处。
②史论结合是历史概括的典型形式。
不仅任何一道主观性试题中有史、论两部分组成，就是每一个要点（或每一句话）多数也有史、论两部分 组成。“史”要概括，主要表现为历史概念的运用；“论”要具体不能空洞，“论”从史出。历史学科主观性 试题的答案不会有生动的描写、华丽的洞藻、浓厚的文学味；也不会整段都是深奥的理论说教，浓烈的政治味 ；而是具体而不繁琐，朴实而不刻意雕啄，有抽象但不深奥。例如有些学生在解答“1941～1942年中国共产党 是怎样战胜困难巩固抗日根据地的？”（“面”的概述）一题时不会概括作答。在回答“大生产运动”这个要 点时写道“在毛泽东主席‘自己动手、丰衣足食’的号召下，八路军三五九旅在五震的率领下雄纠纠、气昂昂 地开进杂草众生的南泥湾。他们挥锄如飞，汗流夹背；劳动号子传遍山野，欢声笑语不断。经过他们辛勤开垦 ，南泥湾到处是庄稼，到处是牛羊，南泥湾成为陕北的好江南……”。上述文字就描写三五九旅开垦南泥湾的 情景来说语言已经较概括。但命题却是“大生产运动”与“巩固抗日根据地”的关系。南泥湾垦荒仅仅是“大 生产运动”的一个“点”，不能以“点”盖“面”，以偏概全，更不需要对南泥湾垦荒这个“点”作过细的描 写。“大生产运动”又是那么多巩固抗日根据地措施中的一个“点”，在此题中对“大生产运动”的情况也不 可能也没必要进行详细的叙述。此要点可概括为“各敌后抗日根据地开展大生产运动（“史”的概括，实际上 是历史概念的运用），使抗日根据地渡过了严重的经济困难，为争取抗日战争的胜利奠定了物质基础（具体的 “论”，与“生产运动”相统一的“论”）。其余要点的概括类同。
3.训练是提高学生历史概括能力的基本途径。
知识可以传授，能力必须靠平时的训练逐步培养和提高，非一朝一夕而成。高层次的概括能力的培养更不 例外。行之有效的训练方法主要有：
①借鉴语文学科的一些概括方法加以训练。
文史不分家。一方面要准确地随心所欲地表达自己的历史概括性思维成果需要具备相当深厚的语言文字功 底，这离不开语文学科；另一方面，历史概括性思维和语文概括性思维的特点、要求又有许多相似之处，因此 我们完全可借鉴语文学科的一些概括方法为历史概括所用。如概要式概括可以把语文课中抓关键字词，划分逻 辑层次的知识、方法迁移到历史概括中来，按题目要求划分材料的意思层次，妥善地抽取出有关问题的答案要 点来。对于概述式概括可以借鉴语文课中撰写故事梗概的方法。
②提高笔记能力是提高学生概括能力的最实用的方法。通过让学生课前试编单元或章节课堂教学提纲，课 后记录读史札记、学史心得，试写历史小论文等形式的训练，可有效地培养学生的概括能力。