狐狸和乌鸦续写范文

狐狸和乌鸦续写篇1

续写《乌鸦和狐狸》

自从上次狐狸把乌鸦嘴里的肉骗到手后，他觉得自己真是太聪明了，于是他整天都在外面骗吃骗喝，还学会了各种动物的叫声。猫叫，狗叫，鸟叫......学得真是惟妙惟肖。小动物都不愿意和他玩，大家给狐狸取了一个绰号“骗吃大王”。

这天乌鸦在路边发现了一块病死猪肉，心想：是谁把它扔在这儿的呢？如果让一些不知情的小动物给吃了，非被毒死不可。该怎么办呢？于是他叼起那块肉，飞到树枝上聚精会神地想怎样去处理这块肉。恰巧，狐狸出来溜达，看见乌鸦叼着肉一动不动地站在树上。心想：我一定要把这块肉骗到手。狐狸猛地学了一声狗叫，“汪汪”。乌鸦吓了一大跳，嘴一松，那块肉就像流星一样落了下来，狐狸张口就接着了，边吃边说：“哼，笨老鸦，你可真蠢，又上当了，哈哈哈哈。”乌鸦说：“你吃的是块病肉！”“不可能！你想骗我。”狐狸翻着眼睛说。话刚说完，狐狸肚子里就像有几百条小虫子在咬，疼得他在地上滚来滚去。幸亏象医生来的及时，狐狸的命才保住。 从此以后，狐狸再也不骗吃骗喝了，和小动物们成了好朋友。

狐狸和乌鸦续写篇2

当年的狐狸有了自己的孩子——小狐狸，乌鸦也有了自己的孩子——小乌鸦，老乌鸦经常给小乌鸦讲自己当年受骗的经历，它告诉小乌鸦：“孩子，你以后可不要上那些狐狸的当，它们狡猾的很！”“不会的，妈妈。我很聪明的，怎么可能上当！”小乌鸦说。老狐狸也经常给小狐狸讲自己当年骗乌鸦的故事。讲完后总会说：孩子，做事之前一定要多动动脑子，我想整个森临再没有比狐狸更聪明的了。“是的，爸爸！”小狐狸若有所的说。

一天小狐狸出来找食物，找了半天还是没找到，他往树上一看，发现小乌鸦找到了一块肉，它想起爸爸当时骗老乌鸦的事，便说：“乌鸦小姐，您的羽毛真漂亮呀！”小乌鸦听妈妈说过它当年被骗的故事，所以没有吭声。小狐狸看这招不行，便有说：“乌鸦小姐啊，您的歌喉真动听啊！能唱一曲吗？小乌鸦也知道这是小狐狸的诱饵，所以还是没有吭声，小狐狸想：看来爸爸的办法不管用了，我得自己动动脑子了。忽然它眼睛一亮，想出了一个好办法。“小乌鸦你这个黑炭，你唱的歌真是人听人厌，花听花谢，车听车爆胎……。”小狐狸骂道，小乌鸦气极了，大声后吼道：“你这只狡猾的狐狸，你才丑呢！”可是乌鸦一张嘴，肉便掉了下来。小狐狸捡起肉高兴的说：“乌鸦小姐，谢谢你的肉！”小乌鸦这才知道自己受了骗，垂头丧气的飞回了巢。

江苏徐州邳州市良壁小学六年级:王帆

狐狸和乌鸦续写篇3

自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉之后，乌鸦一直很后悔，很想找一个合适的机会加以报复。

有一天，乌鸦偶然中又得到了一块肉，当它在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻食的狐狸看见了。乌鸦知道狐狸肯定是来骗肉的，早就做好了准备。狐狸忙走到乌鸦歇脚的那棵树下，用哀求的眼神望着乌鸦，狡猾地说道：“乌鸦小姐，求求你了，我的孩子已经饿了好几天了，你就赏块肉给我们吧，我一定会万分感激你的！”乌鸦本身是想把肉给它的，但是后来在犹豫中终究看出了狐狸的用意，于是不以为然。狐狸心里急了，大骂道：“喂，我告诉你，别以为你得了块肉就很了不起，我才不会羡慕你呢。你不给我就算了，别显得很厉害，哼！”乌鸦听了，也和它对骂起来：“我······”才刚说了一个字，肉就随着话音的落下掉了下来，刚好掉在狐狸的脸上，狐狸抓住了立马吃掉。它那馋样，嘚瑟中带着嘲笑，令乌鸦恨之入骨。

乌鸦后悔地说：“这就是我大意的结果吧！”

狐狸和乌鸦续写篇4

一天，乌鸦幸运的找到一块肉。她挖好了陷阱，把肉放到陷阱的边上。顺便还在陷阱里布置了地刺，地刺的上面有一根根线。乌鸦想：只要狐狸掉进了陷阱里，而且还碰了线，就会引发“万箭齐发”，不死才怪呢！乌鸦又在上面放了一些杂草。

狐狸出了家门，便出去找肉。他看到了面前这块肉，口水简直就是“飞流直下三千尺”。

他立刻跑到肉的前面，不料掉入陷阱。

狐狸不小心碰到了一根线，结果射下了很多箭。把狐狸射死了。

乌鸦对着已经死去的狐狸说：“叫你骗我的肉。”说完，乌鸦飞到狐狸的身上，使劲的狐狸的尸体。

然后，乌鸦飞回了自己的巢。

狐狸和乌鸦续写篇5

突然，狐狸看到树丛中有一个黑影，他立刻警觉了起来，把肉藏到了自己的口袋里。“咻”，树丛里的那个黑影窜了出来。哦，原来是老虎大王。怎们办呀？这，这可是老，老虎呀，这肉，该放哪呀？香味都飘出来了。狐狸惊慌失措了起来，望着那块肉发愣。

“什么味儿呀！真香，是肉，是肉，我肚子都咕咕叫了！”老虎边摸着自己的肚子，边顺着香味寻找。走着走着，狐狸和老虎相撞了。

“这是我好不容易得来的肉，你想，想抢的话，没门！要吃，自己去找！”狐狸怯怯生生又十分坚定的说道，不由自主地捂住了口袋里的肉。

“哼，不跟你闲聊，本大爷今天争夺‘百兽之王’输了，心情不好，最好别惹我生气，否则……后果嘛，你自己知道。”老虎神气十足的站在那儿，又奸笑了一声。

忽然，老虎转了一身，背对着狐狸。可是，老虎没想到狐狸这么有计谋。就在他一转身的时间里，狐狸迅速捡起了一块锋利的石头，向老虎扔去。

“啊！你，你这只臭狐狸，改天我再来收拾你！”老虎望着身上血流不止的伤口，心疼极了，虽然火冒三丈，但也是有心有余而力不足，只好垂头丧气地走了。

“哈哈哈！”狐狸高兴得一蹦三尺高。

不行，我不能就这样，如果那只狐狸逃了怎么办？老虎还是回去与狐狸打了一场。

老虎走向了狐狸，向狐狸打了一拳，“你——你”狐狸不服气，随后，两人打成了一团。

就在这时，乌鸦碰巧飞来，看到了这个场面，高兴极了。便趁他们两人不注意，把肉抢走了，还抛下了一句：“善有善报，恶有恶报。”说着，乌鸦拍拍翅膀飞走了。

当老虎和狐狸发现肉被夺走的时候已经晚了，因为乌鸦早已飞远了。他们也白忙了一场，拍拍屁股回家了。

嗨，真是“狐虎相争，乌鸦得利”呀！

狐狸和乌鸦续写篇6

自从上次乌鸦被狐狸骗走了一块肉后，它一直忿忿不平，一心想报了上次的一箭之仇。

一天，乌鸦在森林里捡到了一块肉，心想：“这次，我要逗逗他。”它带着这块肉飞回了巢里。狐狸见到了乌鸦又叼着一块肉，又用上次的方法。“亲爱的乌鸦小姐，您好吗？”狐狸笑眯眯的问。乌鸦不理它，紧紧地咬着肉。狐狸又说：“亲爱的乌鸦小姐，您的声音真好听！您就唱几句吧！”乌鸦心想：“哼！还是用上次的办法！既然你想听，我就唱吧！”于是，它就把肉挂在树枝上，哇哇地唱起来。狐狸心想：“哎，办法行不通了，怎么办？”它忽然听到远处传来一声枪声，眼球一转，心里又有一个办法。

第二天，乌鸦又叼来了一块肉。没料到狐狸已早早地从猎人家里借来了枪,并穿上了猎人的衣服。狐狸来到了树下，大叫：“乌鸦！你快点把肉拿出来！不然我就把你的窝打得西八烂！”乌鸦害怕极了，连忙说：“猎人，好心的猎人。我给你肉。但是请不要打烂我的窝。”乌鸦手忙脚乱地把肉拿下去，狐狸叼着肉，跑远了。夜里，乌鸦伤心地向猫头鹰把早上的事从头到尾地说了一遍。猫头鹰心里想了想说：“这肯定是狐狸来骗你的。我给你一个袋子，明天，狐狸再来找你，你就把这个袋子给他。”乌鸦谢过猫头鹰之后，回家了。

过了一天，狐狸又举着枪，穿着猎人的衣服来到了树下，跟上次一样说道：“乌鸦，你快把肉给我！不然我就把你的窝打烂！”乌鸦说：“肉在袋子里，你拿去吧。”狐狸迫不及待地打开了袋子。“哎呀！”狐狸大叫一声。原来，猫头鹰的袋子里装着蜜峰。狐狸被蜇得全身是包。

乌鸦高兴极了，对着狐狸说：“看你还敢不敢来！”乌鸦说话时带着轻蔑的语气。狐狸听了灰心丧气地离开了。

狐狸和乌鸦续写篇7

于是乌鸦满心欢喜地叼着肉就向家飞去。这时，几天没吃东西的狐狸没精打采地走出洞来找食物，正巧望见乌鸦和它嘴里的那块肉，顿时口水直流三千尺，狐狸想：我一定要吃到这块肉，不然我就不是狡猾的狐狸。听说这三年乌鸦去了学校学习，看来得用几个新的办法来对付它。

乌鸦停在一棵大树上歇脚，狐狸就跟着跑过去。

“嗨!老朋友，三年不见你看起来比以前有学问多了！听说你学过唱歌，请您就为小弟我唱唱吧！”狐狸夸耀到。

乌鸦不理会狐狸，因为它知道这是狐狸的一个计谋，所以继续叼着肉站立着。狐狸见这一计不灵，就开始使用第二计。

“听说您在学校里还学习了田径，我就与您比试比试跑步吧，谁赢了肉就归谁。”狐狸说。

乌鸦听了，觉得自己肯定会赢，就点头同意了。

“我说一下比赛规则。我们围着小池塘跑，谁最快地跑完池塘一圈谁就赢。”狐狸冷笑着说。

于是乌鸦把肉放在了起跑线旁边。

狐狸刚说完预备，还没说开始，乌鸦就连跑带飞全速向前冲去，一会儿就跑得无影无踪了。

这时狐狸却没有跑，而是把肉叼走了。

乌鸦冲过终点线，正沉醉在成功的喜悦中，却不见狐狸回来，定眼一看肉也没了影儿，这才知道自己又上了狐狸的当，后悔不已。

乌鸦于是总结了一个经验：凡事都要多想想，多观察，才能不被狡猾的狐狸骗到。

现在乌鸦正在想：拿什么给老爸老妈当礼物呢？

狐狸和乌鸦续写篇8

一、在读中结合看图训练

低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的描写，并且大部分课文都包含声情并茂的故事情节。在教学中我充分利用课文的插图，让学生先看图，说说图上画的是什么，讲了一个怎样的故事，然后图文对照读课文。如在教学《狐狸和乌鸦》一课时，我先引导学生认真地看书中的插图，看后说说插图中狐狸和乌鸦的位置，狐狸的表情，猜想狐狸的心里会想些什么。由于学生在幼儿园时就听过这个故事，况且课文的插图就是故事情节的再现，因此学生说得非常生动形象，并富有想象力。紧接着让学生读课文，看课文是怎样写狐狸想尽办法骗乌鸦的？读读狐狸的三次讲话，想想狐狸说话时的语气和表情，再让学生选定自己喜爱的角色，进行模仿表演。这样由图像信息，转化为文字符号，再进行模仿表演，既理解了课文内容，又培养了学生的观察能力和口语表达能力。学生学得既快乐，又轻松。

二、在读中结合说话训练

“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出。培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必须把读与说结合起来，并加强训练，才能不断地提高学生的阅读能力。《语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们应该重视学生读与说的有机结合。如在教学《狐狸和乌鸦》一课时，课文虽然结束了，可我并没有到此结束，而是让学生续编故事，说说狐狸和乌鸦第二次见面时，又会发生怎样的事？当学生的思维闸门一打开，他们就会想象奇特、丰富多彩，并滔滔不绝，出口成章。有的说，第二次见面时，乌鸦肯定不会再上当了，它会识破狐狸的诡计，战胜狐狸。有的说，狐狸会想别的方法再次骗乌鸦，上次它说尽了好话，这次，也许它换一种方法，破口大骂，使乌鸦忍受不住，再次张开了嘴巴。无论孩子怎么想，我们不难看出学生说的话很有思想，都抓住了狐狸和乌鸦的特点，真正做到了读书、说话、情感陶冶三结合，可谓“一石三鸟”。

三、在读中结合表演训练

情境表演是最受儿童欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，富有童趣，适合用表演的形式帮助学生理解课文内容。通过表演化抽象为形象，化难为易，使其突出重点、突破难点、凸显特点。如在教学《狐假虎威》一课时，文中有一些词语学生较难理解，如：神气活现、半信半疑、东张西望、蹿、蒙住了、纳闷等，如果仅仅依靠老师讲解，则学生还是很难理解。我就让孩子先仔细地阅读课文，然后在小组中寻找合作伙伴，抓住文中的字词进行表演。结果，在小组的合作下，同学们都表演得淋漓尽致、活灵活现、惟妙惟肖。从他们的表演中，可以看出他们对文章的理解。在轻松愉快的表演中，学生理解了词语的意思，更理解了这个寓言故事的含义。

四、在读中结合画的训练

这里的“画”有两层意思：一是边读边用笔画出课文中的生字、新词和优美句段；二是把理解的内容用图画表现出来。这也是新的语文课程标准中所强调的语文学科要整合其他学科的知识，提高学生的综合素质。如在教学《台湾的蝴蝶谷》一课时，课前，我先让学生用彩笔画一些蝴蝶指套，上课时，把蝴蝶指套套在手指上，边讲课文，边让学生表演。整个教室里蝴蝶漫舞，大家仿佛真的进入了蝴蝶谷，亲身体验到了蝴蝶谷的美景。另外，文中的第三自然段描写了几种山谷的景象，孩子们都被迷住了。学完课文后，我又让孩子想想除了这些山谷以外，还有哪些山谷呢？我就布置一个特殊作业，让学生动手画画自己想象中的蝴蝶谷，并带着画向大家介绍。孩子可高兴了。虽然有的孩子画得还不够美，但看着他们专注的神情，听着他们生动的介绍，我真为他们叫好。在读中结合画的训练不仅帮助学生理解了课文内容，还培养了学生的想象能力，真可谓“一箭双雕”。