幼小衔接工作经验总结范文
时间：2023-10-14 02:01:47
幼小衔接工作经验总结篇1
大连市实验幼儿园始终坚持“以尊重幼儿的成长规律，把握幼儿发展的关键期，使幼儿享受一个快乐的童年生活”为宗旨，遵循幼儿的发展规律，扎实推进幼小衔接工作，对幼小衔接进行了一系列的探索。经过总结梳理，我园形成了“4+6网格化交互式”（图详见ppt）幼小衔接研究策略，呈现出四大课程、六大交互策略的鲜明特点，并取得了良好成效。
我们分别面向幼儿、家长、小学教师发放相关调查问卷，及时了解幼儿的能力特点，幼儿发展的需求，征集家长对幼小衔接课程的需要、调研小学教师对入学幼儿综合素质的期望等。从而确立幼儿园幼小衔接“大课程意识”，我园坚持一日活动皆课程的思想，综合显性课程和隐性课程的效应，相继研发出了四大系统性课程。它包括：五大领域游戏课程、混龄教育特色课程、生活养成课程和思维训练益智课程。四大课程的研发与实施对幼小衔接有着全面性与综合性的影响，帮助幼儿储备丰实的知识经验、养成良好的学习品质、生活习惯，为入小学做好准备，为终身学习奠定基础。
一、实施探究式五大领域游戏课程，促进幼儿知识、能力均衡发展
幼儿五大领域教育中，涵盖了丰富的知识经验与能力发展内容。我们始终坚持实施探究式B版教材课程，形成常规化、系统性的教育教学课程体系，淡化教师“教”的痕迹，注重师幼、幼幼有效互动。我园利用信息技术研发与五大领域课程匹配的教学课件、操作单等，创设情景，将知识、能力目标的达成予以游戏化的互动中，让幼儿在“玩中学，做中学”，帮助幼儿积累丰厚的知识经验，提高幼儿的综合能力水平，为小学学习、终身学习奠定良好的基础。
二、研发混龄教育特色课程，提升幼儿身心综合素质水平
混龄教育中的幼小衔接策略一直是我们始终坚持探索和创新的一项重要研究。目前，我园已经系统性地研发出了一套混龄教育特色课程。课程主要借以混龄游戏的形式，为幼儿提供自主选择、自由创设、自由交往的游戏机会，让其在符合年龄身心发展规律的教育活动中，获得知识经验，提高能力水平。同时，混龄式的编班形式有别于普通的平行班，通过以大带小，让大龄幼儿当家作主，如让大龄幼儿组织餐前餐后活动，带着小幼儿游戏，指导小幼儿如厕、喂饭、穿衣裤、叠被子等。这些活动增强了大龄幼儿的自信心和责任感，使他们养成了良好生活习惯，为入小学打下良好的心理与行为基础。？
三、开展一日生活养成课程，培养幼儿良好的行为礼仪习惯
在幼儿园的教育活动中，我们更关注幼儿在园的一日生活，通过每个生活环节之中的养成教育，培养幼儿的自我服务能力，养成良好的生活卫生习惯，形成独立自主的生活能力。同时，一日生活养成课程中融入了公德主题教育活动。我们制定幼儿园公德教育实施总方案，实施不同的公德教育主题课程，例如：感恩主题、环保主题、文明礼仪主题、 礼貌行为主题等。公德主题课程每周实施3次，活动内容涵盖了五大领域，落实各项教育活动。我园充分发挥混龄教育的优势，通过大宝带小宝的形式，进行模仿式的学习，培养幼儿文明的行为礼仪，引导幼儿树立公德意识，促进幼儿良好品格发展。公德主题课程的实施也实现了幼小课程的有效衔接。
四、探索思维训练益智园本课程，提高幼儿良好学习品质
联合国儿童基金会曾在组织过的一项研究中提出学会学习是孩子成长的一大支柱，培养孩子的学习能力是学会学习的一个内容，学习能力就是感知能力、观察能力、分类概括能力、判断推理能力、创造能力等思维能力。因此，在幼小衔接的工作中我们探索研发系统化的“幼儿思维训练益智园本课程”，让幼儿借助对事物的操作，尝试解决问题，在动手操作的过程中，认知冲突不断发生，促使其不断地调整自己已有的认知，并不断地获得新的认知。在这个过程中，幼儿需要专注、观察、记忆、分析、判断等思维能力。这些能力恰恰是幼儿将来入学所必备的多种能力。幼儿在活动中的表现让我们更深刻地意识到学习兴趣、情感、态度、能力、方法比知识更重要，使幼儿园的思维训练益智课程成为顺利完成幼小衔接的有效载体，培养了幼儿良好的学习品质，为幼儿终身学习奠定良好的基础。
“4+6网格化交互式”幼小衔接研究策略，除研发四大系统性课程之外，我们还充分利用多元化的教育资源，充分调动对幼小衔接工作有实际意义的各方力量，形成以幼儿为主体，幼儿园、家庭、学校、社区交互式互动的六大实施策略，实现幼小衔接网格化覆盖，交互式实践的创新形式，使幼小衔接的实践科学化、全面化。
策略一：幼小交互体验日活动
我们采取两维的幼小互动策略，幼小携手体验小学生活，激发幼儿对小学的美好愿景。一维策略：先是各幼儿园与小学的互动。我们主要采取让幼儿自主选择喜欢的小学，进行校园见闻采集。幼儿学做“小记者”采访哥哥姐姐有关小学生活的问题，如“几点上学，几点放学”“中午饭在哪里吃”等。了解小学生的主要任务和各种行动规则，使之克服紧张、压抑和焦虑的情绪，帮助幼儿完成入学前的心理过渡，从而树立正确的入学动机和良好的学习心态，形成对小学的整体感官。二维策略：在教育局的支持下，幼儿园与自己结对子的实验小学定期开展幼儿小学体验日活动。通过深入小学参观，幼儿了解了小学教育的特点。我们再有计划地向幼儿介绍小学生的学习和生活，带领幼儿参观小学的环境，参与小学的升旗仪式，并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，如美术课、科学课、音乐课等，以此来提高幼儿对小学学习的兴趣。我们还组织幼儿参加小学生一些丰富多彩的活动等，如每年组织“幼儿小学体验日活动”，小学生与幼儿一对一结成对子，参观校园、体验课堂、参加校园游艺活动……让大班幼儿全面体验小学的丰富课外生活，激发幼儿对小学的向往，丰富幼儿的实际感知经验。
策略二：幼小教师交互研修活动
幼小衔接互动活动中，除“生生互动“之外，“师师互动”也是幼小衔接研究的重要策略，为科学把握各年龄段幼儿的生理及心理特点，有针对性地对儿童进行各方面习惯及能力培养。我们联合多所幼儿园与结对学校，定期进行教师间多种形式的幼小衔接主题研修活动。
1.召开幼小教师座谈会，倾听小学教师对幼儿入学后的情况反馈。
我们定期召开幼小教师的专题座谈会，如：学习习惯、课程衔接、历年来新入学的幼儿能力分析等。我们广泛听取小学教师的意见和建议，不断改进培养策略，注重培养幼儿的倾听、阅读等能力和习惯，既避免拔苗助长式的培养，又客服顺其自然的割裂，促进幼小间的无缝对接。
2.同主题教学研讨活动，促使幼小课程有效整合。
幼儿园的教师与小学教师围绕同一主题活动进行研讨，从课程领域研读―实地考察―同课异构―专题研讨―观摩活动评析等，感受并探寻幼小授课模式的异同及衔接点，促进幼小教师对幼小课程目标、环境创设、分阶段习惯及能力培养的策略把握等，并达到融汇贯通。
3.建立幼儿连续性成长档案，达成幼小成长衔接一体化。
儿童的发展是动态的，对儿童的评价应该是一个动态评价，幼儿园的常规工作中为每位幼儿都建立了自托班开始的电子成长档案。随着幼儿的不断升班，档案资料也在不断的延续并充实，当幼儿毕业时教师会把每位幼儿的电子成长档案整理好，汇总好，交给幼小衔接对接校或者交给家长，由家长交给小学老师，进行延续记录。成长档案所承载的点点滴滴，折射出幼儿学习与发展的整个轨迹，使小学教师及时了解了幼儿的个性特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地快乐成长。
策略三：幼小班级环境交互融合
幼小衔接的实施，不单纯的是幼儿园在了解小学、适应小学、衔接小学，同样也需要小学了解幼儿园、适应幼儿、与幼儿园衔接。通过小学教师到幼儿园参观、交流，他们了解幼儿在园的学习环境、生活环境、游戏环境的特点。在小学一年级的班级中，教师将一排一排的课桌变成像幼儿园一样圆圆的一个个小组，让幼儿无论听课还是学习互动都能自由地围坐在一起交流、沟通。同时，教师还仿照幼儿园的区域游戏，在班级可利用空间上创设了幼儿活动的区角，有效地进行幼小衔接，为刚入学的幼儿提供一个良好的学习环境。这使刚入学的幼儿顺利地融入学校生活中，减少了很多对小学学习生活的陌生感，促进幼儿建立积极的学习态度，顺利平稳地渡过幼小过渡期。
策略四：家园共育交互合作
1.定期组织家长召开幼小衔接专题讲座，传递科学育儿知识。
幼儿园每学期都召开一次“家园共育，携手成长”来促进幼小衔接的专题家长会，以端正家长对幼小衔接的认识，让家长了解幼小衔接阶段的教育措施， 帮助家长掌握正确的育儿方法。同时，我们借鉴著名的“World Cafe”（世界咖啡）会议模式的主要精神即“跨界（Crossover），引导不同专业背景、不同职务、不同部门的家长们，研讨幼小衔接相关策略，保证幼小衔接工作地顺利进行。
2.利用信息化建立“知校平台”，实现家、园、学校三方密切合作。
在幼儿园的“知校平台”中，教师及时向家长科学化幼小衔接育儿知识，幼儿在园的学习动态，让家长了解幼儿参与幼儿园幼小衔接教育活动的实时动态。此外，我们还在知校平台上特别设立了“园长在线”“校长在线”幼小衔接讨论区。在讨论区中家长可以随时发起关于幼小衔接教育的一些提问，园长和合作校的校长会及时与家长对话，在解答问题的同时，也利于了园长、校长向家长宣传幼小衔接中幼儿园与小学各自的教育理念、培养目标和学习内容。介绍入学政策及对新生的要求，通过相互的交流、沟通， 家、园、学校三方达成教育共识，也不断推进知校工作。
3.“家长做教师”课题牵动，树立家长幼小衔接科学观念。
实验幼儿园在大连市贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的课题研究中，开展“家长做教师”课题研究，挖掘家长资源，加大家长对教育的参与度。家长们从事着不同的职业，有各种专长，而且很愿意参与幼儿园的活动，这对幼儿园来说是一种丰富的教育资源。因此，在课题实施中，我们充分利用这一宝贵的资源，请家长进课堂当“教师”，给幼儿讲解或进行表演。如有的家长是医生，就参与组织一些卫生保健“爱护眼睛”“正确的坐姿”之类的活动; 有的家长是教师，就和幼儿们一起探索“学校的秘密”;有的家长具有英语专长，就和幼儿们一起玩“快乐英语游戏”。家长们的参与为幼儿园教育工作注入了活力，幼儿对家长参与组织的活动也十分感兴趣和投入。更重要的是通过“家长做教师”这样的互动形式也让家长逐渐转变了对幼小衔接的教育观念，帮助家长解读《指南》精神，让家长了解符合幼儿发展特点科学化幼小衔接教育，丰富家长的育儿知识，提高家庭教育的有效性形成幼儿、家长、教师共同发展的三赢局面。
4.创编早期安全教育指导手册，提高家长科学育儿的能力。
当今社会对学前教育非常关注，家长不希望孩子输在起跑线上，望子成龙、望女成凤心切，这导致很多家长违背幼儿的身心发展规律盲目地拔苗助长。为使家长掌握科学的育儿规律，在实践中提炼需求、树立经验，我们分别创编了《幼儿早期教育家庭指导手册》与《幼儿安全教育家长指导手册》，前者分别从心理准备、生活准备、学习准备、物质准备、家长课堂等方面指导家长;后者则分别包括基本自救知识、火灾地震自救知识、交通安全知识、饮食安全知识、性教育知识等方面。这些家庭教育知识，逐项指导家长循序渐进地对幼儿进行观察培养，克服盲从心理，尊重规律，科学育儿。
策略五：幼儿园与社区交互实践
随着现代社会的发展，日趋社区化的进程，幼儿园已成为社区内的一个有机成员，社区内广泛丰富的教育资源对幼儿的发展具有独特的教育意义。在幼小衔接实施过程中，我们冲破自我封闭的教育格局，大胆地走出去，充分挖掘和利用社区中的多元教育资源，把社区作为幼小衔接的互动对象，与社区组成联络机构，建立交互式互动制度，利用自身的优势发挥教育辐射作用，定期为社区提供幼小衔接知识信息，定期向社区开放幼儿园教育活动， 比如：开放户外场地及大型玩具;开放幼儿园幼小衔接家长学校活动等。同时，社区也在幼小衔接工作中积极地为我们提供便利，提供教育资源。在社区的组织下我们带领幼儿到社区参观超市、消防队、公安局等，了解社区的事物，提高幼儿的感性认识。此外，我们还邀请社区人员来园配合教育，利用社区各单位人员的职业优势来充实教育力量，如请社区警务人员对幼儿进行交通知识教育，请社区保健人员为幼儿进行卫生知识教育等。幼儿园与社区的交互实践让幼儿有机会融入社区，在经历、尝试、发现、学习中获得生活经验和社会经验，提高幼儿的社会交往能力，促进幼小衔接教育的改革与发展。
策略六：小学与社区交互共建
小学与社区同样也在幼小衔接实践中建立着长效机制，交互式相互合作、交流。我们的幼小衔接对接学校携手社区发展和完善校园图书馆、素质教育中心体验日、参观烈士陵园、英雄纪念广场等校外德育实践活动;开展“传承传统国学”的小学生走进社区诵读活动等。小学与社区的交互活动让学生有机会走出校园、参与实践，开阔了学生视野，提高学生的道德情操，形成健康、优质的心理品质。
幼小衔接工作经验总结篇2
学前宣传月活动方案一
一、活动主题
幼小协同，科学衔接。
二、活动时间
201X年5月20日至6月20日。
三、宣传重点
根据《36岁儿童学习与发展指南》、《关于印发陕西省幼儿园小学衔接工作指导意见的通知》(陕教基三〔201X〕5号)以及《宝鸡市教育局关于做好幼儿园与小学教育衔接工作的通知》(宝市教发〔20x〕317号)等文件精神，从幼儿园、小学和家长三个层面进行宣传：
1.幼儿园层面：主要包括幼儿园阶段儿童身心发展规律、学习特点和学习方式，幼儿园如何萌发儿童积极入学愿望、增强儿童独立生活能力、增强儿童身体素质、培养儿童学习习惯、缩小幼儿园小学环境差异等方面的内容。
2.小学层面：主要包括小学一年级课程内容的进度和要求，小学如何加强幼小互动、改进课程梯度、缩小环境差异等方面的内容。
3.家长层面：主要包括家长如何在家庭中营造良好的学习氛围、积极主动配合幼儿园和小学开展幼小衔接工作、建立儿童发展档案等方面的内容。
四、工作要求
1.加强统筹协调，精心组织实施。各县区和幼儿园要高度重视，把开展学前教育宣传月活动纳入年度工作重要内容，作为传播正确教育理念、宣传科学保教知识、争取家长和社会支持的重要契机，紧扣主题，结合实际，精心设计，从宣传内容、宣传方式、时间进度和宣传成效等方面科学制定活动方案，全面安排部署，保障工作经费，精心组织实施。
2.幼小同步行动，实现双向衔接。各县区教育局要组织辖区幼儿园和小学广泛参与，同步宣传，双向衔接，相互配合。幼儿园要从自身做起，科学实施保育教育，同时指导家长从生活常规、学习品质、社会交往等方面为幼儿做好入学准备。小学要坚持零起点教学，引导教师特别是低年级教师切实转变教育理念，科学安排课时进度，采取多种方式帮助幼儿适应小学生活，缓解家长担忧，营造良好社会氛围。鼓励幼儿园通过带领幼儿参观小学，有意识介绍小学学习情况等方式，帮助幼儿提前熟悉小学环境，形成对小学的直观印象，引导和激发幼儿对学校生活的向往和兴趣。
3.坚持专家引领，提升宣传质量。市、县教研部门要充分发挥专业引领作用，组建专家团队，深入基层集中开展幼小衔接工作宣传教育和教研指导工作，引导两个学段同步行动，双向衔接。同时要对幼儿园和小学的宣传内容精心策划、严格把关，确保宣传的科学性和有效性。严禁任何单位和个人借宣传月名义搭车开展商业性宣传和推销产品。
4.创新宣传方式，丰富活动载体。各县区和幼儿园要充分发挥各种大众媒体的作用，抓住新媒体传播广、速度快、多样化的特点，组织实施宣传月系列活动，提高宣传的针对性和有效性。同时要结合实际，创新方式，认真开展好三个一活动：
开展一次专题讲座。邀请专家为教师、家长开展专题讲座，转变教育理念，提升科学育儿能力。
制作一期主题宣传栏。各幼儿园必须以幼小协同，科学衔接为主题，在醒目位置设立宣传栏，将《3-6岁儿童学习与发展指南》宣传挂图、《陕西省幼儿园小学衔接工作指导意见》及《宝鸡市教育局关于做好幼儿园与小学教育衔接工作的通知》等相关资料进行张贴。
组织一次家园互动。各幼儿园要通过家长研讨会、主题活动、家长会、亲子游戏等方式，开展形式多样的教育指导服务，为家长释疑解惑。
宣传月期间，省教育厅将通过门户网站在线访谈、官方微博、海报发放等形式，支持各地开展活动。请各县区和幼儿园随时关注，及时获取宣传资讯。
5.加强督促检查，注重经验推广。各县区要加强对各级各类幼儿园活动开展的督促检查，重点检查宣传月系列活动的部署情况和实施效果。要及时发现并总结宣传活动的好经验、好做法及取得的成效，以文本或电子等形式进行汇总和推广，请各县区于6月21日前将本县区活动方案和工作总结报市教育局基础教育科。
学前宣传月活动方案二
一、活动主题：给孩子适宜的爱
二、活动时间：20xx年5月20日至6月20日
三、活动内容和方式
贯彻落实《36岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)，针对当前幼儿家庭教育中普遍存在过度保护、过高期待、过分控制、过于放任以及忽视幼儿自身的发展需求等方面的现象和问题，组织开展20xx年度的宣传活动。
1.面向幼儿教职工宣传。各校(园)要组织开展多种形式的学习贯彻《指南》经验交流活动，以适宜的爱与不适宜的爱为交流主题，分享学习《指南》的体会和教育实践经验，促进幼儿教职工在实践中科学运用《指南》，提高保育能力。
2.面向家长宣传。各校(园)要发动教师、邀请有关教科研机构和专家学者，通过家长会、亲子游戏、社区讲堂等多种途径，以孩子是怎么看待您付出的爱呢?您表达爱的行为和方式符合孩子的需要吗?怎样爱孩子才能让他们理解和接纳等问题为切入点，在生动活泼的过程中，帮助家长学习理解《指南》，引导家长反思自己的教育行为，理性把握爱的温度和尺度，尊重儿童的独立人格、遵循幼儿的发展规律、倾听幼儿的心声，陪伴孩子共同成长。
3.面向社会宣传。各校(园)要充分运用电视、广播、报纸、网络、街头咨询等各种媒体和方式，将《指南》理念和方法凝聚成给孩子适宜的爱的鲜活主题，用适宜的爱与不适宜的爱的生动事例，引导社会充分认识《指南》的价值，积极营造尊重儿童、热爱儿童、支持儿童健康成长的良好氛围。
四、活动要求
1.要精心组织，常抓不懈。各校(园)要把开展宣传月活动作为传播学前教育改革发展成果和科学育儿理念的有利契机，与规范办园行为、提高保教质量紧密结合，纳入学前教育常规管理工作，作为年度工作的重要内容。要结合实际、紧扣主题，精心组织实施，并做到制度化、常态化。
2.要创新形式，丰富内容。一是要发掘有关适宜、不适宜的爱的生动事例，如生活小片段、亲子对话，运用宣传栏、图片展、播放视频等进行展示。二是组织开展全省第六届六月儿童科学乐以及第一届娃娃乐故事会活动，引导和促进幼儿园语言与艺术及科学领域的教育活动。三是要创新宣传方式，提高宣传的针对性和有效性，组织具有地方特点的启动仪式和丰富多彩的宣传月活动。四是宣传月期间教育部将利用官方微博微信和推进相关专题宣传信息，届时将在江苏省南京市组织开展大型公益咨询宣传活动，请各校(园)密切关注，积极参与。
3.要严格把关，正确引导。各校(园)要对宣传月活动的内容进行严格把关，确保宣传内容符合儿童身心发展规律和国家方针，严禁任何单位和个人借宣传月名义搭车开展商业性宣传活动，确保宣传活动的公益性和科学性。
幼小衔接工作经验总结篇3
最新关于大班幼小衔接工作总结范文 真正有效的“幼小衔接”是一种关注儿童学习的身心基础，呵护和培育他们的主动性和调控性学习品质，引导学生学会学习、提升问题解决与创新实践能力的“长程衔接”。这将对儿童成为积极、主动、灵活的学习者产生重要的影响。XX幼儿园始终致力于“幼小衔接”，为孩子进入小学乃至更长远的发展打下坚实的基础。如今，大班的孩子们进入“幼小衔接”的关键期，20XX年X月14日，在老师们的带领下，梅陇幼儿园大班孩子们来到了启新小学，开展参观小学活动。
活动在庄严肃穆的升旗仪式中拉开序幕。紧接着，孩子们观摩了一年级的教学课。从课前准备到师生互动，每一个环节都让孩子们觉得新奇有趣，不少的孩子们还学起了小学生的模样。课后孩子们走近小学生，带着早已准备好的对小学生活的各种疑问与困惑，逐一采访哥哥姐姐，找寻答案，言语中充满对小学生活的向往。
随后，由教导主任带领大家到各个教室进行参观。孩子们经过电脑房、走过书法室，在各个教室里了解到了小学的课程内容。孩子们感慨美术室美丽而多彩，感叹劳技室哥哥姐姐们的鬼斧神工，孩子们感受启新小学丰富的文化底蕴，脸上充满了对未来入学的期望。宽敞明亮的教室、琅琅的读书声、生动有趣的课堂给孩子们留下了深刻而美好的回忆！
我们始终面向“每一个学生的终身发展”，在开展活动中关注身心健康、社会责任、合作与交流、创造性、问题解决、自我管理等指向儿童未来学习和发展的核心素养。通过本次活动让孩子们近距离了解了小学生的学习、生活环境，感受到了小学校园生活的无限魅力，满足了孩子们强烈的好奇心，激发了孩子们成为一名小学生的愿望，也为他们顺利进入小学学习奠定了基础。
最新关于大班幼小衔接工作总结范文 大班是幼儿做好幼小衔接教育的关键阶段，幼小衔接工作一直是我们十分重视的一个方面。不仅要在知识技能方面为升入小学做准备，更要在学习品质与习惯上，在幼儿生活自理上做好幼小衔接的工作。本学期我们自始至终都在渗透幼小衔接的教育，现把我们本学期在幼小衔的工作总结如下：
一、培养更为独立的生活自理能力和学习习惯。
生活自理能力是幼儿学习的前提条件，不能在生活上自理的孩子在学习会出现诸多问题。好的学习习惯也是幼儿进行高效学习的基本条件。从孩子入手，培养良好的学习习惯和生活能力。
1、学会整理（书包），知道了需要什么物品。
2、学会生活：懂得自行穿脱衣服、主动喝水、入厕等。
3、学会劳动：明确值日生职业与义务，有集体责任感。
4、学会学习：诸如善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护。
5、改变环境：能够适应环境的改变，比如作息时间、铃声等的调整。
幼儿都对小学充满了好奇和向往，会为了更好地做一名小学生而努力，也知道了小学生的一些生活内容，对小学生活充满信心。
二、从家长入手，争取家园配合，共同做好幼小衔接
1、召开幼小衔接家长会，宣传幼小衔接的策略。
2、开展家访活动，了解家长需求，调整教育策略。
3、协助学校逐步培养孩子的独立意识，帮助孩子实现心理过渡。
4、培养孩子良好的生活和学习习惯，帮助孩子实现习惯过渡。
5、培养孩子大胆与人交往、解决问题的能力，帮助孩子实现能力过渡。
经过一个学期的共同努力，学生的精神面貌和能力有了很大的进步。幼儿大部分都对学习感兴趣，对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问。大部分幼儿活动能合群，在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。幼儿生活变得更有条理，能独立自主地安排包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。
三、必要的知识经验储备
结合《指南》要求和本班幼儿实际，开设适宜的课程，学习幼小衔接知识经验。每周安排一次生动有趣的识字教学，采用分组的形式，让幼儿在有趣的故事、儿歌中学习汉字。日常生活中帮助幼儿逐步积累常用的汉字如：请幼儿分发课本，让幼儿认识同伴的名字。再如利用活动区，让幼儿认识标题字；利用晨间和中午的时间指导幼儿书写自己的名字，和少量学过的汉字；利用签到墙来练习幼儿前书写能力。
这样的学习方式使汉字不但没成为幼儿的负担，而且激发孩子学字的兴趣，很好地与小学一年级语文衔接了起来。
小学的数学是从最简单的计数和运算开始的，许多在幼儿园学习过的10以内的组成和加减运算在小学还要学，如今小学的数学教学十分注重对孩子思维能力和多角度解决问题的能力的培养。因此针对幼儿的年龄特点，可以采用直观的图示运算向抽象地数学运算过度，重视让幼儿把单纯的运算，排序运用在游戏和生活中。
利用午间让幼儿练习口头叙述的应用题。为了更好地与小学数学衔接，还可以选择一些课外补充练习，如：利用家园合作布置适量作业单等，让父母根据幼儿的实际情况指导完成，通过多方面提高了幼儿的计算能力，照顾到个别差异。
四、增强幼儿的任务意识和责任感
1、巧用“值日生”制度。我们加强了值日生的运用范围，使每位幼儿一周内都有事情做，在值日生栏目中不仅任务交代明确，而且随时了解幼儿的任务完成情况。我们还尝试着培养一些组织能力强的幼儿担任组长、检查员。通过这一系列的活动幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。
2、幼儿口述家庭作业。进入大大班后，由幼儿向家长口述作业，我们经常布置一些任务让幼儿回家完成，我逐渐改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把回家所要完成的课前准备和任务转达给家长听，这样既加强了幼儿的任务意识，又能够锻炼幼儿准确转述他人意图的能力，以便入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务。
五、培养幼儿大胆与人合作交往的能力
我注重培养幼儿良好的品性，良好的品性是成功与同伴交往的基础，我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，我还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。
总之本学期，在大家的共同努力下，幼儿更自信、快乐地向小学迈进了一大步。
最新关于大班幼小衔接工作总结范文
本学期，大班的孩子即将升入小学，从幼儿园到小学肯定会经历一个从不适应到适应的过程，因此为了让孩子更快的适应，本学期我们开展了小学模拟课堂教育内容。本学期就要结束，现将幼小衔接工作总结如下：
一、幼小衔接内容：
1、调整活动时间，由原来的30分钟/节，延长至35分钟/节，最后一个月延长至40分钟/节。让幼儿在上课时间上有个过渡，避免步入小学以后感觉一节课太长，坐不住现象。通过一学期的练习，大一班80%的幼儿能安静的上课，20%的幼儿上课精力不集中，坐不住，爱做小动作。大二班85%的幼儿基本能集中上课，15%的幼儿做小动作，精力不集中。
2、由原来的每天2节教育课，增加至每天3节教育课。每日第三节教育课主要进行幼小衔接的课程。
3、每天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼儿学习整理书包。让幼儿养成任务意识，并培养幼儿的自理能力。
4、通过五分钟倾听训练，锻炼幼儿的注意力及认真倾听的习惯。
5、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势，为幼儿步入小学做好准备。
6、利用自主管理活动，晨检管理员、午睡监督员、卫生检查员等锻炼幼儿的自主管理能力，每个岗位每个幼儿轮流一遍，培养了幼儿同伴之间的相互合作能力和规则意识。
7、每天安排一至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛。
8、通过家长会、家长座谈帮助家长了解幼儿在步入小学前应做哪些准备，并请家长配合幼儿园做好有效衔接工作。
二、存在的不足：
1、幼儿的习惯较差，注意力不集中，一边做事情一边讲话，纪律意识差。
2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺，往往刚开始的时候我的很好，慢慢的就变了样，握笔姿势没有养成习惯。
3、安全意识差，大部分幼儿不清楚什么样的事情是有危险的，不懂得保护自己。
4、少数幼儿的任务意识差，教师在每日下午布置任务后，往往完不成，就让家长代替到幼儿园告诉老师，缺乏任务意识。
5、40分钟的上课时间，必须在老师的多次组织下进行，幼儿自己很难控制自己，易分神，爱做小动作。
6、不懂得爱护、保护自己的书本，会自己弄丢或弄坏。
7、自理能力差，出现问题没有自主解决问题的能力，而是到老师那告状，请老师帮忙。
8、课间少数幼儿不能选择自己喜欢的游戏或活动，而是到处打闹，没有安全意识。
9、合作能力差，会出现争执。
三、需要注意的方面：
1、教师在培养幼儿的自主管理时，不能放手交给幼儿，而是教师做主导，幼儿为辅，因此没能很好的锻炼幼儿。
2、幼儿的握笔姿势掌握差，教师只是在做握笔操的时候，随时指导幼儿的姿势，而在幼儿运用笔的时候，往往缺乏指导。部分幼儿在家家长经常让幼儿写字，而不注意握笔姿势，幼儿养成了不良的习惯，很难更改。
3、缺乏纪律的培养，老师往往在幼儿出现问题后，告诉幼儿应怎样做，而没有在之情就强调好纪律，予以适当的奖励或惩罚。没有养成很好的纪律意识。
4、教师上课缺乏一定的技巧。
5、安全教育质量差，老师一般只告诉幼儿应怎样做，幼儿没有真实的体会，没有很好的安全意识。
幼小衔接工作经验总结篇4
关键词：幼小衔接；衔接现状；策略分析
中图分类号：G610？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）47-0259-02
一、幼小衔接的含义
幼小衔接是指幼儿从幼儿园过渡到小学之间的教育阶段。幼小衔接教育一般是指幼儿进入小学前的一些教育活动，包括学校、家庭以及儿童自身的教育和学习活动。幼小衔接教育是帮助幼儿从生理、心理、社会适应等多方面做好小学教育的准备，是幼儿身心发育的客观需求，主要包括学习环境的衔接和内部精神的衔接。
二、当前我国幼小衔接教育存在的问题
1.小学与幼儿园之间的衔接缺失。通常，幼儿园对幼小衔接教育非常重视，不管是从教学模式、教学方法，还是教学内容上都积极主动地向小学教育形式上靠拢，而小学则缺乏这方面的准备，造成了幼小衔接教育的单向性。一些小学低年级老师认为幼小衔接教育是幼儿园的事，与小学关系不大，因此，这种单向的教育问题长期不能得到解决。根据刚入小学的儿童的身心特点，他们通常会表现出兴奋和紧张的心态，因为，新的环境一下子无法适应，加上小学的课业任务较重，新入学的幼儿难免会感到一定的压力，容易出现焦虑和抗拒的心理，这样会严重影响孩子的心理健康发育。因此，小学应该为迎接新的入学儿童做好准备，这样才能真正做好有效衔接教育工作。
2.小学化教育现象严重。笔者通过调查发现不少幼儿园对幼儿的小学化教育现象非常严重。幼儿园的管理制度较以前严格得多。通常，幼儿园大班的儿童学习任务跟小学差不多，背诵课文、做作业、算术等等，而不是注重幼儿的综合能力培养。幼儿园的办学宗旨本应是开发幼儿的学习潜能，这种学习并不只是知识的积累，而是综合性的素质，包括学习兴趣的培养、说话能力、交际能力、动脑能力、学习创造性等等。如今的幼儿教育也采取了填鸭式的教学模式，缺少趣味性、缺少图案色彩、教具演示、课堂游戏等。这样的教育没有考虑到幼儿的身心特点，会造成幼儿的疑惑以及丧失学习兴趣。小学化教育严重影响幼儿的身心健康，对幼儿将来的成长会造成负面的影响。
3.幼小衔接的师资力量匮乏。据了解，在当前幼儿园教师中有很多刚毕业的大学生，他们中有部分还担任着大班教师的职务，由于缺少对幼儿心理学、教育学方面的经验，在教学活动中常常会出现对幼儿的身心发育以及对他们的环境适应力的培养考虑欠佳等问题，造成幼儿对小学的教学环境感到陌生，无心学习。这对于幼儿园教育向小学教育的过渡非常不利，还会影响儿童身心的健康发展。我国学前教育的师资力量总体比较匮乏，有不少地方的幼小衔接教育甚至是被忽略问题。
4.幼儿家长的教育理念落后。家长是孩子启蒙老师，幼小衔接在很大程度上也要依靠家长的努力配合。笔者了解到，很多幼儿家长的教育观念都比较传统，重视知识技能的培养，忽视兴趣的开发和综合素质的培养。有的家长急切地给自己的孩子做一些超前的能力训练以求超越同龄的幼儿，获得心理上的满足感。他们认为孩子能读会写肯定就很聪明，越早教育就越能提早挖掘孩子的潜力。于是要求幼儿园教会儿童拼音、加减法等，认为入学前应该让幼儿学会读写算术的能力，却很少关心幼儿是否有学习的兴趣和习惯、跟同班的同学关系处的怎么样等等这样综合能力。幼儿教育应该渗透到多个知识领域，从不同角度培养幼儿情感、态度和技能，培养幼儿环境适应的能力和生活经验的积累，这样才能促进有效衔接教育的顺利进行。
三、解决幼小衔接教育中问题的策略
1.要树立正确的衔接观念。儿童在从幼儿园到小学教育的转变过程中，不仅要适应学习环境的变化，还要实现自身角色及行为规范的转变。幼儿园与小学是两种不同的教育机构，它们在学习环境、师生关系、社会要求、作息时间、教学方法和内容上都存在很大的差别，致使许多孩子出现很多不适应的现象。幼儿园教师和小学低年级教师在幼小衔接教育工作中需要彻底转变教学观念。幼小衔接教育是使儿童的身心发展达到的量变与质变统一的过程，是促进儿童顺利实现从幼儿园到小学教育模式的交替、转化、升华的发展过程。因此，幼儿园教师和小学低年级教师应当从幼儿入学开始就培养其社会适应能力、稳定情绪以及各种行为习惯。幼儿从幼儿园开始就逐步产生对学习的主动性和积极性，这样才能真正为小学教育做好准备。
2.重视幼儿的自制与独立能力的培养。在幼儿园教育阶段，教师要培养幼儿的独立意识，培养其自理、自立的能力，强调幼儿做自己力所能及的事情。在幼儿园大班的后半学期，教师应培养幼儿独立思考、克服困难的能力，让幼儿独自完成学习任务，避免教师的直接辅导，让幼儿感受到独立完成作业后的成就感。另外，要培养幼儿良好的学习习惯。由于幼儿的自制能力差，注意力极易分散，在完成任务时常常会因为周围事物的干扰而影响学习。因此，教师需逐步引导儿童在学习过程中保持注意力的稳定，比如，在教学过程中穿插一些幼儿感兴趣的游戏，使幼儿坚持学习，锻炼幼儿持之以恒的能力。
3.加强幼儿园、小学、家长三者之间的交流。幼儿园与小学之间的协调配合是幼小衔接工作中不容忽视的环节。幼儿园教师可以有组织地带领幼儿参观小学的校园、教室、办公室、操场等，观摩小学生的上课情形，让幼儿对小学的学习和生活有一定的了解，从生理和心理上对小学教育有所准备。小学教师也应当与幼儿园教师多沟通交流，了解幼儿们的心理和学习状况。另外，幼儿家长与学校的沟通也是必不可少的。幼儿园通常会有定期的家长会、课外活动等与家长交流的活动项目，家长应当积极参加和配合幼儿园的教育工作，同学校一起配合做好幼小衔接工作，帮助幼儿更好地度过适应期。
总之，幼小衔接教育是家长和老师都非常重视的问题，这项长期的教育工作的完成需要学校和家长的共同努力，双方应当从实践教育中要寻找适合每个孩子的教育方法，完成幼小衔接教育工作。
幼小衔接工作经验总结篇5
关键词：家园合作；幼小衔接；协助
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）19-0212-02
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。家园合作作为家庭与幼儿园互助协作的良好互动模式在引领幼小衔接平稳过渡方面发挥着不可磨灭的作用。
一、家园合作协助幼小衔接平稳过渡的必要性及可能性
（一）家园合作协助幼小衔接平稳过渡的必要性
幼小衔接不仅仅是幼儿园和小学这两个教育阶段的事情，同样作为幼儿长期生活和接受启蒙教育的家庭也对其产生着影响。家园合作在协助幼小衔接过渡方面是必要的，其主要表现在以下方面。
1.家园合作有利于家庭教育和幼儿园教育保持一致。幼儿在幼小衔接过程中会遇到或多或少的阻碍。幼儿园会结合幼儿身心发展的规律和特点并且运用科学的幼儿教育的方法，使孩子有目的、有计划和有组织地过渡到小学，而作为家长，则应积极与幼儿园教育配合并保持一致，保障家园合作的工作顺利进行，进而推动幼小衔接的平稳过渡。
2.家长要与幼儿园一同激发幼儿的入学愿望和兴趣。家长是孩子学习兴趣的激发者，家庭教育处处蕴藏着教育时机，父母可以捕捉日常生活中的点滴，做到热情对待孩子的提问，引导孩子去认识、去探索，并引发更多的问题，这样就会激发起孩子学习知识和技能的欲求，进而养成勤奋和刻苦学习的习惯。
3.家长与幼儿园一同为幼儿上学做好必要的准备。（1）心理准备。从幼儿园到小学，一系列的变化常常会使孩子在心理上产生紧张，当紧张情绪不能及时消除时，孩子就会产生退缩、孤僻或攻击。父母应有意识地延长与幼儿分离的时间，让他们感觉到与谁在一起都无妨，而幼儿园也应配合，尽量在幼儿面前提及父母，并尽量提供更多的机会与同伴交往，从而逐渐摆脱对教师的依赖。（2）学习准备。做好幼儿入学的准备，需要家长与幼儿园共同合作，为幼儿准备基本一致的学习环境，营造良好的学习气氛。具体来讲，父母和幼儿园教师平时要培养幼儿倾听的习惯，多做“倾听”游戏。同时，家长和幼儿园应精心为幼儿选购一些适合幼儿阅读的书，激发幼儿阅读兴趣，提高阅读能力。（3）生活准备。从大班起，家长和幼儿园就应有意识地进一步培养孩子的生活自理能力。幼儿园在制定作息时间表的时候，可尽可能接近小学时间作息，让幼儿有时间概念，形成有张有弛的生活节奏。家长配合调整好幼儿生活规律、巩固和补充教给幼儿一些必须的生活技能。（4）物质准备。在物质的准备上，家长可以与有着丰富教育经验的教师沟通，准备幼儿入学后所需物质。如家长应为孩子入小学做好“四个一”的物质准备，即准备一套学习用具、一些实验工具、一套生活用具和一块学习小天地。
（二）家园合作协助幼小衔接平稳过渡的可能性：
1.幼儿园与家庭出发点一致。《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。可以看出，幼儿园与家庭在幼小衔接这一方面上出发点一致。
2.幼儿园与家庭态度一致。二者具有一致的出发点，自然对于幼儿过渡到小学阶段的态度也是一致的，在无形中使得幼儿园和家庭在这一问题上思想紧密地联系在一起，进而有了合作的可能性。
3.幼儿园与家庭教育一致。在家庭中，父母对待孩子的教育一致有利于幼儿树立言行统一的良好意识，培养日常生活的良好习惯，明确自身心中的积极榜样。幼儿园的科学教育也可指导并纠正家庭教育中的不规范教育方式。
二、家园合作如何发挥协助作用的具体措施
（一）平稳过渡中幼儿园是基础
1.创设浓郁的衔接氛围。在开展丰富的活动的同时营造良好的幼小衔接环境氛围：首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛。其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境。
2.召开家长会和举办专题讲座。每学期可通过为大班家长举办有关幼小衔接的家长会和专题讲座，使家长正确了解幼小衔接的意义和重点，掌握入学前习惯培养、能力培养的具体方法与途径，了解除了学习能力等入学准备以外还应重视幼儿心理、生理上的入学准备工作，从而对幼小衔接工作有一个较为全面的理解。
3.开放观摩，率先体验小学生活。幼儿园可以家长开放日为契机，邀请小学一年级教师来园开展多种学科的现场观摩活动。同时也可与当地社区临近小学合作，带领幼儿及家长参观小学一日生活，让幼儿及父母提前熟悉将来的生活环境和学习环境，使幼儿园和父母觉察哪些还需要在幼小衔接过程中需要改进的、弥补的方面，以为幼儿更好地过渡到小学奠下基石。
（二）平稳过渡中家庭是帮手
1.家长应积极学习，适时转变思想观念。作为父母，要提醒自己孩子将要步入小学，不再是时时、事事依赖自己的小不点，要以小学生的标准对幼儿提出要求，包括激发幼儿学习的兴趣和欲望、培养幼儿的注意力、纠正不良的学习习惯和作息习惯等，并积极与幼儿园及时沟通，向幼儿园教师积极学习。
2.与幼儿园一同增强幼儿的信心。即将进入小学的幼儿，其学习和适应的困难是客观存在的，家长要协助幼儿园教育工作者增强其自信心，让幼儿在解决难题中体会乐趣，提升幼儿对失败的承受力。正确对待批评和失败，具有在群体中既能竞争又能共处的能力。
3.协助幼儿园做好培养幼儿自理能力的工作。家长要辅助幼儿园做到在家中贯穿幼儿园的良好习惯，并促进幼儿自立能力的发展和提高，如做到自己洗漱、自己睡觉、自己穿衣、自己吃饭等。当孩子遇到困难时，要不断给予鼓励，使其具有较强的信心和决心。
4.协助幼儿园加强学生规则意识和任务意识训练。在幼儿园大班中，幼教工作者会对马上入小学的幼儿以游戏的方式提供不同的规则性任务和训练。家长可以每天布置一个任务给孩子，如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等，从任务看孩子的执行情况，让孩子从开始的被动接受任务过渡到主动完成任务。同时，幼儿园教师和家长带孩子出去玩的时候，要率先树立榜样，并提醒孩子遵守各种规则，帮助孩子养成习惯，提高遵守规则的能力。
（三）拓展互动渠道，形成家园教育合力
1.成立“家庭互助小组”，创新家园活动形式。具体方式是各班挑选出不同层次的家长代表和本班教师共同成立“家庭互助小组委员会”，将班级家庭划分为不同的“片”，每个片由家长担任的“片长”负责，教师则起到指导协调的作用。根据本班的幼小衔接计划，由片长负责各组家庭开展配合工作，片长和教师定期开会研讨，各班相互介绍好的经验。
2.吸纳家长参与课程调整。为有效地利用家长资源，使家长、幼儿、教师在互动过程中共同做好幼小衔接的社会适应性准备，可通过主题活动反馈表和主题活动调查表的形式吸引家长参与课程，并共同探讨教育策略。这样不仅可以调动家长参与幼小衔接课程调整的积极性，还有利于探索符合幼儿身心发展规律的教育措施，从而使幼儿更好地完成社会性适应过程。
3.运用家园网络双通道，做好及时沟通工作。可运用网络拓展家园沟通渠道，开通“幼小衔接双通道”的网页，通过网络和家长在网上进行沟通与交流。教师针对家长对幼小衔接中出现的问题，结合《纲要》的理念和幼小衔接实际，从转变家长观念入手，谈自己的看法和建议，并选载相关的教育经验文章，发送给家长，家长可以在家轻轻点击，就能明确幼小衔接的任务，这样就端正了家长对儿童入学前后要求的认识，实现家园有效互动。
4.幼儿园发放幼小衔接家长手册。幼儿园可结合新的教育理念，借鉴新的教育策略，收集家长在幼小衔接中关注的焦点话题，为家长提供一本操作手册。手册可包含以下内容：（1）对幼小衔接过程中一些问题的认识；（2）幼儿进入小学前的准备工作；（3）幼儿进入小学后遇到的适应问题；（4）幼儿在学习和亲子交往方面可能遇到的问题；（5）幼儿习惯和能力的培养；（6）可以利用的资源。
参考文献：
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幼小衔接工作经验总结篇6
近年来,幼小衔接问题受到了世界各国的普遍重视,我国幼儿园教育小学化问题引发了社会各界的关注,严重影响了学前教育改革的推进。下面是小编整理的一些关于幼儿园幼小衔接学期末工作总结，供您参考。
幼儿园幼小衔接学期末工作总结范文一本学期，大班的孩子即将升入小学，从幼儿园到小学肯定会经历一个从不适应到适应的过程，因此为了让孩子更快的适应，本学期我们开展了“小学模拟课堂”教育内容。本学期就要结束，现将幼小衔接工作总结如下：
一、幼小衔接内容：
1、调整活动时间，由原来的30分钟/节,延长至35分钟/节，最后一个月延长至40分钟/节。
让幼儿在上课时间上有个过渡，避免步入小学以后感觉一节课太长，坐不住现象。通过一学期的练习，大一班80%的幼儿能安静的上课，20%的幼儿上课精力不集中，坐不住，爱做小动作。大二班85%的幼儿基本能集中上课，15%的幼儿做小动作，精力不集中。
2、由原来的每天2节教育课，增加至每天3节教育课。
每日第三节教育课主要进行幼小衔接的课程。
3、每天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼儿学习整理书包。
让幼儿养成任务意识，并培养幼儿的自理能力。
4、通过五分钟倾听训练，锻炼幼儿的注意力及认真倾听的习惯。
5、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势，为幼儿步入小学做好准备。
6、利用自主管理活动，晨检管理员、午睡监督员、卫生检查员等锻炼幼儿的自主管理能力，每个岗位每个幼儿轮流一遍，培养了幼儿同伴之间的相互合作能力和规则意识。
7、每天安排一至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛。
8、通过家长会、家长座谈帮助家长了解幼儿在步入小学前应做哪些准备，并请家长配合幼儿园做好有效衔接工作。
二、存在的不足：
1、幼儿的习惯较差，注意力不集中，一边做事情一边讲话，纪律意识差。
2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺，往往刚开始的时候我的很好，慢慢的就变了样，握笔姿势没有养成习惯。
3、安全意识差，大部分幼儿不清楚什么样的事情是有危险的，不懂得保护自己。
4、少数幼儿的任务意识差，教师在每日下午布置任务后，往往完不成，就让家长代替到幼儿园告诉老师，缺乏任务意识。
5、40分钟的上课时间，必须在老师的多次组织下进行，幼儿自己很难控制自己，易分神，爱做小动作。
6、不懂得爱护、保护自己的书本，会自己弄丢或弄坏。
7、自理能力差，出现问题没有自主解决问题的能力，而是到老师那告状，请老师帮忙。
8、课间少数幼儿不能选择自己喜欢的游戏或活动，而是到处打闹，没有安全意识。
9、合作能力差，会出现争执。
三、需要注意的方面：
1、教师在培养幼儿的自主管理时，不能放手交给幼儿，而是教师做主导，幼儿为辅，因此没能很好的锻炼幼儿。
2、幼儿的握笔姿势掌握差，教师只是在做握笔操的时候，随时指导幼儿的姿势，而在幼儿运用笔的时候，往往缺乏指导。
部分幼儿在家家长经常让幼儿写字，而不注意握笔姿势，幼儿养成了不良的习惯，很难更改。
3、缺乏纪律的培养，老师往往在幼儿出现问题后，告诉幼儿应怎样做，而没有在之情就强调好纪律，予以适当的奖励或惩罚。
没有养成很好的纪律意识。
幼儿园幼小衔接学期末工作总结范文二本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班学习任务之际，我们班级全体教师坐在一起，对照本学期初制定的班级工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：
一、开展了具有班级特色的教育教学工作
1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。
在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学年的努力，每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。
2、在“幼小衔接”的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学年的努力，我们认为：班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。
3、班级环境的布置与主题密切配合，发挥班级幼儿的美术特长，每一次的环境布置都邀请幼儿共同商量、共同完成，在“春天的秘密”、“我们要上小学了”、的环境布置中充分体现出了班级幼儿集体的智慧。
4、本学期，班级幼儿参与了班级种植自然角的建立，我们结合主题在种植园地里面种了许多的植物，幼儿学习进行观察记录，以此了解植物的生长习性和生长过程。
5、学期初，我们提出将“快速阅读”运用到教学中，经过一学期的努力，我们发现，孩子们的阅读能力得到了较大程度的提高。
6、本学期，组织幼儿积极参与了园里组织的各项大型活动，都获得家长以及园领导、同事们的好评。
二、引进家长参与班级管理机制，鼓励家长真正成为教育的主人
本学期，我们采取家长参与班级管理，工作中多发挥家长作用，及时让家长们了解班级教育教学情况、幼儿在园情况，具体做法为：
1、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，通过每周一次的“亲子作业”让家长了解幼小衔接进展情况，及时了解幼儿发展水平。
2、每一次的主题活动家长都能够积极参与，主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值资料，有了家长的参与，我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”。
3、做好幼儿专访、约访、电访工作，及时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的一致性。
4、鼓励家长积极参与园里的各项活动，家长们都能够积极参加，家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。
三、卫生保健尽量做到家长满意
1、本学期，我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。
2、做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，本学期，班级无一例传染病，班级幼儿的出勤率一直较高。
3、保育教师和班级教师一起共同培养幼儿的自我保护意识，避免了幼儿安全事故的发生。
4、保育教师与班级教师一起，共同培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点引导几
个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习惯，本学期，我们幼儿的身高、体重增长速度较快。
四、班级成员配合默契，自我成长初现
本学期，班级教师在工作中遵循“一切为了班级”“班级利益高于一切”的原则，针对班级工作中出现的问题及时召开班会，教师间经常沟通、交流，做到了互相学习，及时反思，随时调整。
总之，在来年的工作中，我们会更加努力，向先进班级学习，争取使我们的工作更上一层楼。
幼儿园幼小衔接学期末工作总结范文三随着二期课改课程的进一步实施和展开，学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施：
一、满足孩子个体需要，增强学做小学生意识，培养孩子良好的 学习习惯。
良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，为此，本学期，我们首先请孩子每天背着书包来园，学着整理自己的书包，多次参观小学，了解哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做小学生的愿望。同时，在平时活动中，我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声的回答教师的提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。
二、加强学习兴趣，减缓幼小衔接的坡度
1.关于阅读兴趣的培养
在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说能力。例如：在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。同时，提高了幼儿的口语表达能力。我们不放弃任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅读兴趣;提供可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。
2.关于计算兴趣的培养
平时，利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加一定量的计算内容，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。根据不同层次的幼儿提出不同的要求，使孩子根据能力需要逐渐的对计算感兴趣，使孩子为学所用。
三、加强幼儿的社会性适应
对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、责任感和独立交往能力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的意义。因此，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动中有机渗透，使幼儿能够自然地理解、接受。如：运动中加强孩子的交往能力，班级集体中加强责任意识，具有一定的集体荣誉感等。每一环节的有意识引导，使我班孩子在只有这些能力的同时，真的有了一份长大的感觉。
总之，通过一学期来对幼儿幼小衔接的培养，为其能顺利的进入小学打下一定的基础，但同时也有一些不足之处不可避免的存在着。相信，通过以后的不断的努力和实践肯定会不断的完善。
幼小衔接工作经验总结篇7
幼儿园大班下学期班主任工作总结
当毕业歌的音乐声在教室里回响，孩子们依依不舍的目光里饱含着对我们的深情，当他们朗读起毕业诗，要展翅高飞的时候，回顾三年来我们一起走过的日子，有欢笑、收获、期盼从现在开始，又多了一份淡淡的回忆和永远的牵挂。下面就本学期的班级工作做如下总结：
一、常规管理常抓不懈
俗语说：没有规矩，难成方圆。如何保持良好的常规，保证各项活动顺利地开展，这是我在开学初就思考的问题。根据班内存在的几个不足，我着重开展以下活动来促使良好班级常规的形成：
1、抓好过渡环节的管理，避免时间的隐性浪费，如：午餐前开展学儿歌或猜谜活动，具体做法是请幼儿来当小老师，教小朋友学一些简短的儿歌或是猜一则谜语。这样既避免了孩子的无所事事，又学到了一些好的东西;每天离园前组织幼儿谈话，说说自己这一天最开心的事，然后一起复习当天所学的儿歌或者歌曲。
2、增设学习性的活动区域，识字区古诗墙棋类区图书角吸引着幼儿，使得幼儿下课追逐玩闹的活动状况有了很大的改观，也满足幼儿的求知欲望。
3、实行组长负责制，让幼儿学习自我管理，培养幼儿的责任感与集体荣誉感。
4、加强个别教育，针对部分孩子的调皮好动，在排队和游戏时我特别关注他们的一举一动，及时进行个别幼儿教育，纠正他们的不良行为，使他们也能较好地遵守常规。
二、幼小衔接丰富多彩
本学期是孩子们在幼儿园的最后一个学期，孩子从幼儿园到小学，是人生道路上的第一个转折点。开学初我们就明确了本学期的班级工作重点--做好孩子的幼小衔接功作。抓好幼儿的课堂纪律、培养幼儿良好的坐姿、写姿，集中幼儿的注意力、掌握一定的知识技能，学习自我管理和自我服务等这些都是幼小衔接工作要做的内容。
结合走近小学的主题活动，带孩子们去实验小学进行参观，参观小学的教室，活动场地，小学生的课间活动，还看了一年级小学生上课。使他们对学习生活有一定的了解，参观时孩子们的兴趣特别高，不停的说个没完，从他们神采飞扬的表情中，我可以感到他们是多么期盼自己成为一名小学生。为了从思想上做好入学准备，我经常布置一些简单的家庭作业，培养幼儿的任务意识。通过一学期的努力，班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务。我们还邀请一年级的小学生来园介绍小学的生活，举行了整理书包比赛。本学期，邀请在小学任教的盛林妈妈为班级的孩子们上了一堂小学数学课，是幼儿提前体验小学的学习，效果非常好。
大班幼儿求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。在教育教学中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性。
1、张老师负责每周开展一次数学活动，认真分析教材，精心选取适合本班幼儿的教材内容开展活动，认真上好每一节课。通过活动，班里的幼儿对10以内各数的的组成加减运算都能基本掌握。
2、每周二下午开展古诗教学。我们并不强求孩子必须学会多少首古诗，也不要求孩子能够完全地掌握古诗意义，只是希望他们能够在潜移默化之中受到中国传统文化的熏陶，为幼儿一生的修养打下良好的基础。在同伴面前展现自己的本领，是每个孩子都乐意的事，我们时常为孩子们提供展示的舞台。请幼儿来当小老师，教小朋友学古诗。孩子的兴趣越来越高，我们还开辟了古诗园地，将学过的古诗配上插画张贴，在学会古诗的同时。幼儿的识字量又得到了提高。同时我们也将所学的古诗上传到班级主页，让家长和孩子一起诵读，互相比赛，一家人兴致高昂，是一种很好的亲子活动。
三、保教工作踏踏实实
在教学工作中，深入领会《纲要》精神，关注幼儿的个体差异和不同需要，开展丰富的主题活动，力求在活动中使每个幼儿都能得到不同程度的发展。本学期和孩子一起圆满地完成了走近小学、白天黑夜等主题活动，并进行了精彩的墙饰布置。
开学初班级里感冒的孩子较多，让我更加注重幼儿的身体健康。我与保育员加强卫生消毒工作，杜绝流行病的发生。保证每天两小时户外活动时间，加强幼儿体能活动，增强幼儿的体质，提醒幼儿在活动前后及时穿脱衣服，我们还要求每个幼儿带一块干毛巾，出汗时垫在背上以防感冒;对于有心理障碍的幼儿，有针对性进行辅导，幼儿在拥有健康体质的同时拥有健康的心理。
本学期还加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育，避免了幼儿安全事故的发生。培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点帮助几个挑食的幼儿改变了不良的饮食习惯。
四、班级活动精彩纷呈
我们积极配合幼儿园第二届健康节，组织开展了丰富的健康活动，健康节开幕式、幼儿趣味运动会、跳绳吉尼斯比赛、负重徒步大家积极参与，体能得到了提高。精彩的古诗诵读活动，几十首古诗孩子都能朗朗背诵。有趣的识字活动，激发了孩子学习兴趣的同时还扩大了他们的识字量。庆六一才艺展示中，孩子们表演的手语歌曲感恩的心博得在场每一个人的掌声。
五、家长工作扎实有效
本学期更加注重了和家长的沟通，及时全面地了解每位幼儿的发展变化，也通过多种途径让家长了解孩子在幼儿园里的一些情况，如及时更换家长园地、更新班级主页，让家长全面了解孩子们在园的活动环节，也为家长提供一些宝贵的育儿经验。当孩子们之间发生矛盾时，我们也会耐心的讲给家长听，做到公平的对待每一个孩子，每一位家长。对家长反映给我们的问题认真分析、及时解决，力求达到家长的满意。同时我们也利用家长会、亲子活动，鼓励家长配合做好幼小衔接的准备工作，让家长了解幼小衔接进展情况，及时了解幼儿发展水平。
家长对班级工作支持度高，能积极参与园里、班级的各项活动，主动要求多派任务，乐意为班级孩子多做贡献。有了家长的支持、配合、参与，我班幼儿在庆六一才艺展示、毕业典礼中表现出色，深得大家好评。而健康节系列活动中，家长也积极设计节徽、营养食谱，还获得了不少奖项。有了家长的参与，我们本学期的教育教学活动真正做到了家园共育。
在班级工作中，同班的三位保教人员团结协作，以班级利益为重，不计较个人得失，互相交流，相互学习，及时反思，随时调整，充分保证了班级工作的正常开展。
一份耕耘、一份收获。不仅孩子们的各方面得到发展，我们也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了许多宝贵的经验。我会以加倍的努力和热情投入到今后的工作中，我相信来年自己一定会做得更好。
大班下学期班级工作总结
一学期又过去了，大班幼儿也即将离开幼儿园，进入一个全新的环境学习生活了。如何使幼儿更好地适应小学的学习、生活是我们本学期的工作重点，因此，加强幼儿的规则意识，培养良好的学习习惯和学习态度是我们的教学重点，而让孩子有健康的体魄，良好的性格特征是我们在保育方面的要点。回顾这学期的工作中的点点滴滴，收获不少。这一学期，进一步深入学习纲要解析，并将纲要精神贯穿于一日活动之中，通过纲要指导自己的教学工作，从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进幼儿的发展。
一、保育工作：
在活动中继续指导幼儿保持良好的生活卫生习惯，在班级中安排值日生及小助手，并对幼儿进行监督和纠正，在幼儿当中养成互相监督的习惯。并要求幼儿在活动中能自觉的遵守。幼儿的自理能力进步较大，特别是在做值日生时，都能帮助分发餐具、摆放桌椅、收拾整理好教室、挂好毛巾等工作，在日常活动中渗透幼儿安全意识和自我保护能力的培养，从发生在幼儿身边的事例或有关教育资料进行科学有效的教育，使幼儿懂得在活动中如何保护自己，爱护别人，避免危险事故的发生。在季节转换时期，注意根据班级幼儿的情况提醒幼儿适当的饮水、增减衣服，并特别关心生病、有困难的孩子。平时积极鼓励幼儿大胆参与各项体育活动锻炼，增强幼儿体质。特别是在这次的非典中，注意做好班级的各项消毒工作，加强对幼儿各种卫生的教育，幼儿学会了正确的洗手，良好的卫生习惯进步了很多。幼儿因病缺席人数大幅度减少，班级的出勤率稳定。
二、常规工作：
本学期针对班级的常规情况，进行了适当的调整，并统一各环节组织的音乐，让幼儿自己讨论形成各项常规的规则，在班级每天选一名班长，共同督促幼儿自觉遵守。在生活的各个环节中强调各项生活自理能力的指导，并和保育员共同做好幼儿卫生方面的工作。利用晨谈、午餐前的时间向幼儿介绍自我保护行为的简单常识。请家长共同配合对幼儿进行自我保护和安全防护的教育。特别是对幼儿即将进入小学生活做好准备。
三、教育工作：
幼儿在各项活动中总体表现为活泼、好动，思维敏捷等特点。体育活动中，幼儿情绪饱满，较好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等动作技能，学会了几种跳绳的方法，动作协调且反应灵敏。学会新的徒手操及轮胎操。这个学期结合主题运动幼儿还学会了区域性体育活动自选。掌握了多种的体育器械活动。
大班幼儿求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。在教育教学中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性，特别是在计算方面体现较明显。幼儿从操作实物卡片到数字小卡片，掌握了单变加数、减数，双变加数、减数练习，到现在可以完全脱离实物，用心算练习十位数的加减和20以内的连加连减，幼儿的数学思维能力得到较大程度的发展，有时，我们也让幼儿互相检查作业，这样，幼儿等于又多了一次练习的机会，积极性也调动了起来。学会目测和自然测量的方法比较物体的高矮、粗细、宽窄、远近、厚薄等;重要的是幼儿学会了将这些知识运用到生活中去，能区分各种形体，学会等分，进一步理解整体与部分的包含关系。幼儿喜欢探索，观察事物也较细致，通过了解家乡、祖国日新月异的变化，从而懂得爱护、保护环境，具有初步的环保意识和爱家乡、爱祖国情感。这学期，在班级走廊的墙壁上创设你我看世界，请幼儿带新闻，在班级讲新闻，通过这个活动，幼儿的知识面变更广了，培养了幼儿的倾听能力及表达能力，提高幼儿对文学作品感兴趣，促进幼儿思维的发展。在老师的指导下，幼儿学会尝试简单的科学小实验如：磁铁的特性、弹性、声音等，知道常见的自然科学现象及其与人们的关系，具有初步的动手操作能力，同时也获得了成功的体验。利用艺术节活动开展故事、唱歌等活动，大大美术方面幼儿的手工技能进步较大，如：剪、折、捏、粘贴等，懂得综合运用学过的美工技能来完成作品，和教师一起制作主题墙饰。幼儿的绘画技能明显提高了，画图线条较连贯、流畅，能较好的组织、安排画面，初步展现了绘画方面的创造力。在《连环画》比赛中魏宇洪、吴东骏小朋友还获得了金奖和银奖呢。
四、家长工作：
这学期重点围绕幼小衔接，通过请小学老师到园上课，组织孩子到小学参观，并带孩子到小学和小学生一起上课等形式，向家长宣传《如何做好幼小衔接》及入学前应做好的心理准备，激发幼儿的入学愿望。与家长配合，做好家园联系，每周展示周计划，让家长了解幼儿的学习内容、教育要求;每月的发展评估手册让家长了解幼儿在园的表现，对幼儿出现的问题及时家访、电访，与家长交谈，商讨更积极有效的教育方法，促进幼儿的发展。
五、主题活动。
在每一个主题活动开展前，我们根据孩子的兴趣点，通过家长问卷、幼儿测试等各种方式调查幼儿对主题内容的原始掌握情况以及从孩子身上挖掘进一步生成的新主题，用孩子想象的方式与孩子一起设计主题网络图，同时在家园栏向家长介绍有关主题的资料，让家长了解我们的活动，支持孩子的活动需要。幼儿的兴趣带动了家长的积极性，家长们高兴的参与到了我们的活动中来，并为我们的活动开展提供了有力的帮助。如：在我爱运动主题中我们充分利用家长、社区资源，得到家长的大力支持，为我们提供各种体育器械，还结合厦门国际马拉松，带孩子到会展中心进行小小马拉松比赛。在植物主题活动中，家长与幼儿一起为我们的自然观察角增添了许多的植物，也满足了幼儿好奇的探索欲望。结合幼小衔接活动，开展我上小学了的主题活动。在与幼儿、家长的互动中我们深刻的体会了家园之间教育的有效融合。
六、反思调整：
总结了这个学期的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又向前进了一大步，不仅孩子们的各方面得到发展，我们也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了许多宝贵的经验，增长许多的知识。在欣喜之余，我们也在反思不足，如：主题活动的产生和开展预设教师干预的多，幼儿生成的少;创设幼儿参与科学小实验的机会不够;活动中教师的观察注重全面性，个别性、深入性不够;创造性游戏的开展较薄弱，幼儿的自主性差;个别幼儿的惰性强、依赖性强;个别幼儿不够大方胆小怕事等，在今后的工作中，我们将根据以上存在的不足，认真的反思调整，汲取先进的经验和管理方法，扬长避短
幼儿园大班下学期班主任工作总结
时间、时间象飞鸟，滴答滴答向前跑在小朋友的歌声中，我们即将与一起生活了三年的孩子们分别。在学期即将结束之际，我们对这个学期的班级工作进行了回顾，主要有以下几个内容。
本学期是孩子们在幼儿园的最后一个学期，期间我们进一步深入学习纲要解析，并将纲要精神贯穿于一日活动之中，从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进幼儿的发展。开学初我们就明确了本学期的教学重点--做好孩子的幼小衔接功作。抓好幼儿的课堂纪律、培养幼儿良好的坐姿、写姿，集中幼儿的注意力、掌握一定的知识技能，学习自我管理和自我服务等这些都是幼小衔接工作要做的内容。
一、健康发展：
作为健康领域组长我还大力加强特色课的教育。幼儿在各项活动中总体表现为活泼、好动，思维敏捷等特点。体育活动中，幼儿情绪饱满，较好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等动作技能，学会了几种跳绳的方法，动作协调且反应灵敏。学会新的徒手操及棍操。这个学期结合主题运动幼儿还学会了区域性体育活动自选。掌握了多种的体育器械活动。这次六一大型文艺汇演中，我们班展示了形式多样丰富多彩的户外晨间活动，将民间体育游戏和现代体育活动有机的结合，赢得了在场观众的热烈掌声获得第一名的好成绩。王安呢，徐怿畅能积极参与到活动中，性格也开朗了许多。
二 、认知发展：
对于幼儿知识技能的学习，这学期我们特别重视幼儿的计算和语言能力的培养。计算活动中我们强调幼儿的数字书写以及计算能力，所以我们经常安排时间让幼儿进行计算练习。在语言方面我们则强调幼儿的口语表达，特别注重幼儿对词汇的积累。在讲故事时，我们会把故事中一些优美的词句向幼儿解释，使幼儿能够掌握。在讲述活动时如果幼儿能用一些新颖的词句我们都会进行及时的表扬，并鼓励其他幼儿进行学习。经过一个学期的学习我们班幼儿的语言表达能力计算能力都有了很大的提高。大班幼儿求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。在教育教学中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性，特别是在计算方面体现较明显。幼儿从操作实物卡片到数字小卡片，掌握了单变加数、减数，双变加数、减数练习，到现在可以完全脱离实物，用心算练习十位数的加减和20以内的连加连减，幼儿的数学思维能力得到较大程度的发展，有时，我们也让幼儿互相检查作业，这样，幼儿等于又多了一次练习的机会，积极性也调动了起来。学会目测和自然测量的方法比较物体的高矮、粗细、宽窄、远近、厚薄等;重要的是幼儿学会了将这些知识运用到生活中去，能区分各种形体，学会等分。同时我请幼儿每天带新闻，在班级讲新闻，通过这个活动，幼儿的知识面变更广了，培养了
幼儿的倾听能力及表达能力，提高幼儿对文学作品感兴趣，促进幼儿思维的发展。在老师的指导下，幼儿学会尝试简单的科学小实验如：奇妙的水、纸、桥等，知道常见的自然科学现象及其与人们的关系，具有初步的动手操作能力，同时也获得了成功的体验。这学期还开展了绿色环保创意月活动。通过绘画，手工，陶艺等活动使幼儿在美术方面手工技能进步较大，如：剪、折、捏、粘贴等，懂得综合运用学过的美工技能来完成作品，和教师一起制作主题墙饰。幼儿的绘画技能明显提高了，画图线条较连贯、流畅，能较好的组织、安排画面，初步展现了绘画方面的创造力。多数幼儿在此活动中获多得好成绩。
三、社会性发展：
通过日常生活，游戏活动如：自发性游戏发展幼儿交往能力。并且通过快乐星期五小书市生日会，跳蚤市场，博物馆之行等活动，开阔了幼儿的眼界，创设交往机会的同时，也促进了幼儿的合作意识。在这些情感活动中，幼儿感知，认同别人，感受与他人在一起的欢乐，激发幼儿关心他入的意识。
结合我园的环保教育特色，针对季节，收集环保资料与图片进行各类环保教育，培养幼儿的环保意识。并根据幼儿的问题生成了主题《水的奥秘》，在实际生活中幼儿也有了比较自觉的 环保行动，如主动关好水龙头，收集广告纸，做成环保袋分发给社区的居民，收集废报纸各类废旧纸盒等。
我们认识到民族传统节日的意义非常重大，因此我们也组织幼儿参加丰富多彩的活动，如闹元宵活动，清明扫墓活动、端午节活动、都加深了幼儿对民族传统节日的了解，也加强了幼儿爱祖国的教育。
四、家长工作：
这学期重点围绕幼小衔接，通过请小学老师到园上课，组织孩子到小学参观，并带孩子到小学和小学生一起上课等形式，向家长宣传《如何做好幼小衔接》及入学前应做好的心理准备，激发幼儿的入学愿望。与家长配合，做好家园联系，每周展示周计划，让家长了解幼儿的学习内容、教育要求;每月的发展评估手册让家长了解幼儿在园的表现，对幼儿出现的问题及时家访、电访，与家长交谈，商讨更积极有效的教育方法，促进幼儿的发展。
五、主题活动：
在每一个主题活动开展前，我们根据孩子的兴趣点，通过家长问卷、幼儿测试等各种方式调查幼儿对主题内容的原始掌握情况以及从孩子身上挖掘进一步生成的新主题，用孩子想象的方式与孩子一起设计主题网络图，同时在家园栏向家长介绍有关主题的资料，让家长了解我们的活动，支持孩子的活动需要。幼儿的兴趣带动了家长的积极性，家长们高兴的参与到了我们的活动中来，并为我们的活动开展提供了有力的帮助。如：在运动月主题中我们充分利用家长、社区资源，得到家长的大力支持，为我们提供各种体育器械。在桥主题活动中，家长与幼儿一起拍摄了各种各样的桥，也满足了
幼儿好奇的探索欲望。结合幼小衔接活动，开展再见了幼儿园的主题活动。在与幼儿、家长的互动中我们深刻的体会了家园之间教育的有效融合。
六、反思调整：
总结了这个学期的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又向前进了一大步，不仅孩子们的各方面得到发展，我们也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了许多宝贵的经验，增长许多的知识。在欣喜之余，我们也在反思不足，如：主题活动的产生和开展预设教师干预的多，幼儿生成的少;创设幼儿参与科学小实验的机会不够;活动中教师的观察注重全面性，个别性、深入性不够;创造性游戏的开展较薄弱，幼儿的自主性差;个别幼儿的惰性强、依赖性强等，在今后的工作中，我们将根据以上存在的不足，认真的反思调整，汲取先进的经验和管理方法，扬长避短。
幼小衔接工作经验总结篇8
大班班主任要在学期工作中促进新生养成良好的习惯，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体。下面是小编整理的大班班主任幼小衔接计划范文，希望对大家有所帮助!
大班班主任幼小衔接计划范文(一)怎样让幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接工作，是小学第一学期的教育重点。具体计划如下：
一、心理准备方面
1、学校要创设一个良好的心理氛围，例如融洽的师生关系，宽松、愉快的学习氛围，让新生感受到在一个文明、安全、和谐，充满爱与尊重的良好环境中生活，这对新生的发展将起到不可忽视的作用。
2、进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。
儿童由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养他们自我管理、自我服务的能力十分重要。
3、进入小学后，加强纪律教育。
教师在开学前的培训中要强调纪律，让新生有遵守纪律的心理准备，要求孩子控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
二、做好幼小衔接工作的具体举措
幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。
1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。
使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。
2、利用校园网，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养新生做事的效率性，二可以培养新生责任性，使新生进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
3、利用家长来园接送新生、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家校能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与与生活。
四、加强与小学的联系与交流
1、改变以往的一些习惯做法，带新生去二年级观摩，从单一的观摩教学活动，到可观摩各种活动进行情况，从而激发新生的模仿欲望。
2、注意对新生书写、阅读方面的良好习惯的培养;
适时调整新生的生活作息时间表，使新生能够逐步适应小学学习与生活的节奏。
3、认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。
综上所述，针对新生的身心发展特点，从新生的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理，家长工作的开展等途径，促进新生的身心发展，使孩子能顺利地过渡到小学生活。
大班班主任幼小衔接计划范文(二)幼儿园大班升入小学是一个过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢?这当然需要我们老师、家长两方的合力，作为班主任，我做了以下计划。
一、工作目标
1.从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。
(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)
2.以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。
3.幼儿园向小学靠拢，为上小学做好社会适应、学习适应准备。
4.家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。
二、具体措施
1.家长工作：
(1)针对幼小衔接工作及本班的实际，召开专题家长会，以取得家长的配合。
(2)要求家长和教师共同配合,让孩子无论是在幼儿园或是在家里都要保持良好的学习习惯、生活习惯,为入小学打好基础。
(3)开辟专门的“幼小衔接工作家教园地”，加强与家长的信息交流。
(4)为家长推荐相关文章如：《大班幼儿园家长怎样对孩子进行入学前准备教育》、《“幼小衔接”的问答》、《孩子要当小学生，准备充分跃龙门》、《正确指导孩子阅读》。
(5)开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。
(6)要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。
2.教育教学：
身体方面：
(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入小学。
(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活,我们将采取适当延
长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
(4)注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红、绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火,玩电。
(5)培养幼儿自觉遵守纪律和各项常规、规则,能控制自己的情绪、行为,有责任感,能够承受小挫折,有集体荣誉感,愿意为集体做事,能够解决简单的问题和困难等。
独立生活能力：
(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活、学习不能完全依靠父母和教师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。
(2)培养幼儿的时间观念,在学习生活中,要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
学习方面：
(1)培养孩子学习方面的动手操作能力:本学期,结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识:学习整理自己的书包、铅笔盒,爱护并看管好自己的物品,学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
(2)培养孩子良好的学习习惯:首先,请家长配合老师,让幼儿养成遵守作息时间的习惯,如:不迟到早退、不随便请假等;其次,在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有,培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有,通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识,游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
(3)为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如:将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,同时在各区域中进行渗透、同时,让幼儿熟悉汉语拼音,知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。
(4)通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养,提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用
数学经验解决问题,提高幼儿独立思考问题的能力。
综上所述，是针对本班幼儿的身心发展特点，从幼儿的实际情况出发而设定的，总之我希望本学期的工作给孩子能留下对幼儿园的美好回忆,也希望孩子能顺利地进入小学。
大班班主任幼小衔接计划范文(三)一年之际在于春，当春天缓缓向我们走来的时候，我们和孩子们一起又迎来了新的学期。这是我班幼儿在园的最后一个学期，也是入小学前最关键的一学期。本学期，我们将一如既往地认真开展工作，针对上学期工作中出现的不足进行调整，使每一位幼儿能够得到发展。
经过大班上学期的学习，分析学期末班级幼儿检核情况，总的来看：幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步，特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。但是班级幼儿因为年龄相差较大，男女比率不均匀，造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足，本学期，我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点，加强幼儿前阅读、前书写的训练，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。
幼小衔接实施方案：
1、学前思想准备：通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决向往上小学、又不知道怎样做的问题。
2、身体方面的准备：
(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学;
(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
(4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火，玩电。
3、独立生活能力的准备：
(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。
(2)培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
4、学习方面的准备：
(1)培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
(2)培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
(3)知识经验的积累：
A前阅读、前书写的渗透
为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如：将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。
B数学方面的渗透
通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
班级日常工作：
1)本学期,我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适合大班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。2)配合教研组开展音乐、体育学科的研究。我们将从提高幼儿的音乐素质入手，提高活动组织的艺术性，通过与同事间的互相学习与反思，我们将使这两门学科在原有基础上获得发展。
3)在活动区组织设置中积极向蒙班学习，做到符合大班幼儿的年龄特征，根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料，做到与主题相结合。
4)在显现班级教育教学特色的同时，做好各项常规工作及大型活动：新学期新操排练与评比;音乐、体育学科的观摩及评比;三.八妇女节活动;安全月、阅读月、健康月、园庆、大班毕业典礼等。
卫生保健工作：
1)做好卫生消毒工作，防止传染病流行。
2)对幼儿进行安全教育，掌握一些基本的安全常识，避免出现安全事故。
3)做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。
家长工作：
1)开学初召开家长会，向家长介绍班务工作计划，取得家长对班级工作的理解和支持，为更好的实施幼小衔接方案打下基础。
2)坚持每月及时更换家长园地，鼓励家长参与班级教学，开展家长助教活动。
3)继续对新生家访、旧生约访，加强平时电话联系，取得家园教育的一致性。
4)要求家长配合教师，让孩子养成良好的学习习惯、生活习惯，为入小学打好基础。
5、鼓励家长积极参加各种班级活动：
三、八节爱妈妈活动;与主题相关的亲子活动等。
教师团队合作及专业成长：
通过上学期的合作，我班已初步形成良好的团队学习、合作的氛围，在本学期我们将继续这种好的团队精神，在工作学习中互相学习、及时反思，在专业方面，进一步加强教师的音乐素养，不断创新，努力做到超越自我。
总之，我们希望本学期的工作能给孩子能留下对幼儿园的美好回忆，我们将以积极的心态迎接新的挑战，为先进班级而努力。