幼小衔接教案范文

幼小衔接教案范文第1篇

关键词：分享阅读蒙教育研究； 教学质量； 教师与幼儿发展

中图分类号：G610 文献标语码：A 文章编号：1006-3315（2014）05-109-001

幼儿园到底该不该主张幼儿识字？通过大量查阅文献得出结论，幼儿园是可以开展识字活动的。“分享阅读启蒙教育”就是围绕儿童的生理和心理特点，以兴趣培养为核心，以快速识字为载体，以能力训练为主线，以游戏活动为手段，重点培养幼儿的学习兴趣和阅读习惯、规则意识、任务意识和合作意识，解决了幼儿识字难、阅读能力差、学习能力差等问题，帮助幼儿进入小学学习打好基础。下面就谈一谈我们在开展汉文化启蒙教育工作中的一些体会与具体做法：

一、家长与师幼同步，认识分享阅读的内涵

开展分享阅读启蒙教育研究，我们可以通过多种渠道让家长明白什么是分享阅读启蒙教育，内涵是什么，开展分享阅读启蒙教育的意义与价值是什么等，这样使家园达成共识，使孩子能够在良好的环境中学好汉文化。

1．通过多种渠道，达成家园共识

1．1通过问卷调查，了解家长对学习识字教学的想法。

1．2召开各种形式家长会与家长沟通，了解分享阅读教学内涵。

1．3了解了家长的需求与想法后，我们又召开了不同形式不同层次的家长会。

2．通过理论学习，提高教师水平

教师是幼儿园教育教学的直接实施者。为此，我们通过学习、与专家座谈等多种形式加强教师理论认识，正确的认识分享阅读启蒙教育的价值，充分领会分享阅读启蒙教育精髓，拓展教育教学工作。

2．1注意教材的把握。通过学习认识到分享阅读启蒙教育与其他识字教学活动不同，所以在进行教学时注意每次授课的内容适宜。通过分享阅读教学，在不断识字的基础上，促进幼儿阅读习惯的养成与阅读能力的发展。

2．2注意教法的多样。分享阅读在幼儿园的语言教学领域中，融汇了多方面的内容，具体落实早期阅读能力的培养较为欠缺。我们在苦苦思索，寻找一条培养阅读能力的途径，这时，我们看到了一套完整的“分享阅读”的实验教材。

2．3注意能力的培养。通过学习教师认识到，学习分享阅读的最终目的不仅是识字，关键还是要培养孩子的各方面能力，所以我们注重每一次教学活动中的能力训练，抓住每一个环节，关注幼儿学习的过程，在每一次的教学活动中促进幼儿能力的提高。

二、通过积极开展教研课，不断提高教学质量

要使教师能够不断提高教学的质量，开展多种形式的教研活动非常重要，一方面园里能够随时把握教师进行教学的情况，了解教师观念动态，另一方面能够随时发现问题，引领教师把握方向，使教学工作不断提高，使幼小衔接工作有条不紊进行。

1．确立教研组人员，定期开展研究

首先我们确定了经验比较丰富的老教师为教研组成员，并定每周四中午开展两次研究活动。在课程开展的初期，我们采取的是临摹的方式，即临摹课题组给予的教学指南中的教案进行教学。然后尝试书写教案，重点写出每个环节的目的与做法。

2．听取教师教学体会，了解教师困惑

经过一段时间的教学后，我们开展交流会，谈教学体会与教学中遇到的困惑。我们认真分析困惑的原因，之后采取了一些措施创新教学、提高教学。

3．加强实践观摩研讨，提高教师水平

3．1日常听课的指导：加强研讨后关键在于日常教学的落实，课题组负责人定期听教师的教学活动，并及时给予教师指导与建议，使教师能够及时改进教学方法，提高教学质量。

3．2小组相互观摩：我们还定期组织教师进行相互观摩，并进行评析，使教师之间能够相互学习，取长补短，不断改进教学，提高质量。

三、家园共育，学好汉文化，做好幼小衔接工作

家庭是幼儿园教育的合作伙伴。尤其是幼小衔接工作，一定要家园相互合作，达成共识，才能更好的促进幼儿发展，为幼儿入小学打好基础。

1．充分利用家长园地与博客，加强与家长的沟通

教师不仅要及时将每日学习内容张贴出来反馈给家长，同时将教学的重点、幼儿园运用的教学方法以及给与家长的指导建议都要告知家长，以便家长能够及时了解及如何配合教师进行辅导。

2．开展亲子阅读与家庭活动，激发家长引领孩子积极阅读的好习惯

为了使家长能够积极参与到分享阅读教学当中来，并能够与幼儿园同步教学，我们开展了亲子阅读好家庭活动，激发家长引领孩子积极阅读的好习惯。这样不仅调动家长参与的积极性，还帮助他们掌握科学的参与方法。同时使家长更加了解了幼儿园课程与工作，促进了家园沟通，也提高了幼儿园的工作质量。

园本化课程的建设是为深入贯彻《指南》精神，探索新形势下幼教工作的新渠道，促进了孩子的发展，在研究与实践中教师的教学水平不断提高，促进了家园沟通，使幼儿园与家长达成了共识，统一了认识，能够家园合作共同做好幼小衔接工作，促进了幼儿园整体工作质量的提高。

参考文献：

［1］《“幼小衔接课程标准化实验研究”课题实施指南》

幼小衔接教案范文第2篇

当前我区“双语”教学主要有以下两种模式：①小学汉语、数学、科学、信息技术，初中汉语、外语、数学、物理、化学、生物、信息技术，高中汉语、外语、数学、物理、化学、生物、信息技术和通用技术课程使用国家通用语言文字授课，其它课程使用本民族语言文字授课。②全部课程使用国家通用语言文字授课，开设民族语文课程；不具备师资条件的学校，体育、音乐、美术课程可以使用本民族语言文字授课。

一、双语教育现状

1.2004年，自治区党委、人民政府作出《关于大力推进“双语”教学工作的决定》，提出发展双语教育的指导思想、工作措施和目标任务。经过多年的努力，我区双语教育规模逐步扩大，双语教育条件明显改善，双语教师队伍素质不断提高，双语教育体系初步建立。2009年，全区接受学前双语教育的少数民族幼儿29.01万人，其中民考汉幼儿2.62万人；学前双语教育岗位教师0.92万人，其中少数民族教师0.66万人。中小学（含职业高中，下同）接受双语教育的少数民族学生46万人，占中小学少数民族学生的22.2%；中小学民考汉学生24.（）g万人，占中小学少数民族学生的11.6%；中小学双语教育岗位教师2.75万人，其中少数民族教师2.17万人。我区双语教育工作取得明显的进展，为普及双语教育奠定了良好的基础。

2.我区双语教育工作的总体目标是：到2012年，基本普及少数民族学前两年双语教育，接受学前两年双语教育的少数民族幼儿占同年龄段少数民族幼儿的85%以上；到2015年，少数民族中小学基本普及双语教育，接受双语教育的少数民族中小学生占少数民族中小学生的75%左右，其中义务教育阶段达到80%左右；到2020年，接受双语教育的少数民族中小学生占少数民族中小学生的90%以上，其中义务教育阶段达到95%左右。

虽然存在等等问题，但是最关键的是保证双语教育各学段的顺利衔接问题。笔者认为，应从以下几个方面入手，进行分析喀什市荒地乡双语教育各学段衔接工作上存在问题的来源，同时提出整改意见、建议。

二、整改意见、建议

1.加大宣传力度，统一思想，提高认识。大力推进双语教学战略是得民性工程，党和国家对少数民族群体和全国人民同步实现跨越式发展的巨大关心。因此，积极举办各种双语教育活动，以活动为载体，充分调动广大师生关心、支持、参与双语教育活动的积极性、主动性，营造全社会共同关心、支持双语教育发展的良好舆论环境。

2.加强领导，高度重视幼小衔接工作。幼小衔接工作是双语教育各阶段衔接工作的重中之重。双语教育各学段衔接工作的有效实施就是双语教育工作全面发展的需求，也是当前双语教育工作最紧迫、人民群众最关注的问题之一。只能有效解决双语教育各学段衔接工作，使切实提高少数民族家长和学生对双语教育长年发展规划的信任、得到他们的大力支持，就能营造学校、社会和家庭积极配合、积极支持双语教育发展的良好氛围。

3.加大幼小双语教师队伍建设。众所周知，教育的发展在于教师。形成德才兼备的一大批双语教师是全面落实双语教育长年规划的关键之一。目前幼小双语教育阶段双语教师数量欠缺、水平偏低。因此，首先特别注重配齐配备幼小双语教师后可以考虑中学双语教师。关键的是让双语教师下到乡小和村校开展教学，确保双语教育在幼儿园和小学之间顺利衔接。同时语文教学与民族文化有着密切关系。

4.提高质量。双语教育质量是做好双语教育各学段衔接工作成败的基础。学校教育是有规律、有系统和有衔接的育人活动的过程。如低级阶段教育质量不到标，下一阶段的教育过程难以有效实施。

5.严格教学常规管理。以教育局双语办牵头建立健全与课程改革要求相适应的教案审批、听课、批改作业等检查制度，对教学各环节作出量化、规范化的要求。

6.积极调研，统筹双语幼小衔接工作。一是充分利用双语教学专家组的积极作用，定期组织专家组深入教学第一线，对全市双语幼小衔接情况进行全面、系统的调研。二是同时召开中小学衔接工作对接会议，针对调研中发现的问题提出解决对策，进一步明确衔接工作的目标任务，为今后秋季学期各学段起始年级双语班开班工作打好基础。三是推行双语教师每周听课、评课制度和集体备课制度，在民汉教师中开展“一帮一”结对活动，通过民汉教师共同研究教材，探讨教法，学习交流，进一步优化双语教学方法、丰富教学。

幼小衔接工作是双语教育各阶段衔接工作的重中之重。双语教育各学段衔接工作的有效实施就是双语教育工作全面发展的需求，也是当前双语教育工作最紧迫、人民群众最关注的问题之一。教育的发展在于教师.形成德才兼备的一大批双语教师是全面落实双语教育长年规划的关键之一。关键的是让双语教师下到乡小和村校开展教学，确保双语教育在幼小双语教育学段之间顺利衔接。

（作者单位：新疆喀什市第二十三中学）

幼小衔接教案范文第3篇

德育工作是学校一切工作的灵魂，我们要认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，坚持德育为首，切实加强学生思想道德建设，全面营造学生健康成长环境，努力提高学校德育实效。

（1）加强德育基础，抓好养成教育

本学期，重点要把贯彻实施《小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为德育的基础性工作，通过多种形式的宣传教育，是让学生不仅了解掌握《守则》、《规范》的基本要求，而且用以指导自己的言行，真正做到人人皆知、人人践行。结合一日常规检查评比。开展学生常规管理系列活动。“一日常规检查”检查包括学生校园生活的方方面面，红领巾佩带、自行车停放、包干区清扫、早读课读书、广播操规范等等。通过每日亮星通报、每周小结评比、学期考核表彰激励先进，鞭策落后；通过“红领巾监督岗”及时提醒督促，引导学生养成良好的行为习惯；期中评选遵守《守则》、《规范》小标兵，期末评选文明班级。

（2）明确德育目标，让学生学会做人

以学会做人为目标，结合学科教育和基础道德规范的养成训练，牢牢把握未成年人思想道德建设任务：从增强爱国情感做起，弘扬和培养以爱国主义为核心的伟大民族精神；从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念；从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。广泛开展内容丰富、形式多样、新颖生动的思想道德教育，努力把未成年人培养成为有强大精神支柱的人，有正确理想信念的人，有高尚道德品质的人，成为德、智、体、美全面发展的人。坚持把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以公民道德教育为基础，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。加强学生行为习惯养成教育，小学重点进行讲文明、讲礼貌、爱劳动、爱集体的教育，高度重视学生心理健康教育，密切警校联系，发挥法制副校长作用，多渠道开展学生法律知识教育，增强学生遵纪守法意识。加强学生网络安全教育，建设校园绿色网吧，引导学生健康文明上网。

(3)丰富德育工作形式，拓宽教育渠道

加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在德育教育工作中的骨干作用。办好“成长”电视台、画廊、橱窗、黑板报等宣传阵地，充分发挥其教育功能。要上好思品课、班会课、综合实践课。开展主题班队会教育活动。结合节日庆祝，开展主题教育。继续开展“倡廉文化进校园”主题教育活动。重视家庭、社会与学校教育的配合。继续办好家长学校，通过家长会、给家长一封信等形式对家庭教育的内容和方式方法进行指导。鼓励教师进行家访，要平等地对待每一位家长，让家长和学校之间的关系更加密切。关注弱势群体，要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭孩子的教育和管理，认真做好“两免一补”工作，建立学困生档案，采取切实措施，做好学困生的转化工作。

二、坚持以人为本，建设高素质的教师队伍

教育大计，教师为本。一流的学校，需要一流的教师来创造。我们师资队伍建设的目标是“作风过硬，业务精湛，学有所成，教有所为。”

（1）坚持把师德教育摆在教师队伍建设的首位，继续抓好师德建设系列活动。我们要大力开展“铸师魂、正师风”活动，教育引导广大教师教书育人、为人师表。树立正面典型，弘扬先进事迹，用身边的人、身边的事影响带动全校教师严谨治学、敬业爱岗、无私奉献。每一位教师要注重自身职业道德修养的提高，树立强烈的教书育人责任感和使命感，以高度的责任心去关爱学生，以积极的价值取向去引导学生，全面以身作则，自觉率先垂范。严禁体罚与变相体罚、托销资料、乱收费等不良现象，努力塑造人民教师的良好形象。

（2）注重学习培训，提高业务能力。引导教师阅读教育经典，研究教育案例，提高教育理论水平。开展新课程、现代教育技术、教育教学理论业务的校本培训工作，要求每位教师做到五个“一”：每周听一节课（一学期20节），每学期上一堂互听互评课、结合实际写一篇有质量的专题小结、一篇优秀教学案例或教育随笔、读一本教育著作。

（3）加强对青年教师的培养，提高教师的整体素质。

本学期，我们继续邀请特级教师朱道玲主任为青年老师的指导老师，校长、主任多到青年教师的课堂听课并及时交换意见，让青年老师有更多的机会走出校门听课，与名师接触，感受大师的教学技艺。

（4）加强对骨干教师培养。创造机会让骨干教师上公开课、送教下乡、参加竞赛、参与课题研究，让他们在实际锻炼中提高业务素养和知名度。推荐参加市教学竞赛。积极主动向上级部门推荐、申报“名教师”、“学科带头人”。

（5）继续开展走近名师系列活动。邀请专家来我校讲学。让青年教师与大师对话。

三、坚持科学管理，努力提高工作效率

1、推行并完善教育教学工作奖励方案。为了调动教职工工作的积极性、主动性和创造性，奖励先进，鞭策后进，优教优酬，学校将进一步推行并完善教育教学工作奖励方案。继续设立“教学奖”、“优秀奖”和“教研单项奖”，让教师的工作精神、工作业绩与奖金挂钩，通过荣誉证书、评选先进、晋升职称等形式，放大奖励工作的积极效应。本学期设立“满勤奖”：一学期不请一天假，中途不无故离校，迟到不超过三次；“先进年级组奖”：根据年级组教师劳动纪律，完成学校工作情况等综合积分评定。

2、加强对教师教学“五认真”工作的管理（教学五认真：认真制订计划、认真备课、认真上课、认真批改、认真考查学生成绩），落实检查措施。具体要求如下：

（1）认真制订计划：计划包括学生情况分析、本学期教学总要求、提高教学质量措施、教学进度安排。教学进度安排，一份交教导处，一份夹在教案第一页。

（2）认真备课：语、数、英统一集体备课，使用打印稿，其它一律用小备课笔记手写，各个任课老师拿到集体备课的教案后，根据本班学生情况和自己的教学风格进行二次备课，在教案上要留有痕迹：或圈、划、批、注，或补充资料，或调整修改。在教案实施后要及时记录自己课堂教学的得失与感受；

（3）认真上课：上课做到“六不”：不迟到，不拖堂，不私自调课，不擅自离开教室，无特殊情况不坐着上课，无特殊情况不接电话。要积极使用现代教学技术辅助教学，提高教学效益。

（4）认真批改作业：既要注意学生的书写规范，又要注意教师的批改规范（符号规范，书写工整，批语确切）。课堂作业尽量当堂完成，课后作业负担合理。

（5）认真考查学生成绩：平时考查与阶段考查相结合，做好平时考查的成绩记载。

以上教学“五认真”工作，学校采取专项检查与月度检查相结合的办法。由年级牵头负责人对所负责的年级组教师每月进行一次教学工作检查，主要检查四个方面的内容：备课情况；听课情况；教研情况（案例、随笔、专题小结等）；作业批改。每次检查都要如实、具体地填写《教师教学工作检查表》，由校长、教导主任进行整理与被查老师交换意见。教学计划和考查学生学生情况由教导处分别在开学初和学期结束时检查。

3、强化质量意识，加强质量监控。教学质量是学校的生命线，牢固树立“质量立校”意识，努力做到“测试保持一流，竞赛力争上游”，要完成教育局下达的指标，不断提高学生的合格率和优秀率。（具体指标：）学校除了组织期中、期末测试，还将对部分年级、部分学科进行抽查测试。本学期，继续加强对毕业班学生的管理，把好毕业学生质量关。毕业班老师，注意钻研教材，探讨教法，研究题型，合理运用学习资料，改进复习方法。学科间要加强沟通合作，平行班要畅通信息交流渠道，认真做好月度调研测试分析，及时纠正教学偏差。注意减负增效，努力提高教学质量，为初中教育输送优质生源，努力使我们培养的学生，既符合素质教育的要求，又满足了广大家长的愿望。

4、开展校本教研，提高教研实效。要让教研成果更好地指导课堂教学，让教研能为提高教学质量提供服务。我们要把教育科研的中心放在新课程的实施中，放在教育教学活动的改革中，用教育科研的思想和方法来引领新课程的实施，引领学校创品牌、树名牌。

四、坚持全面发展，打造学校特色品牌

学校在全面发展的基础上，谋求特色，打造自己的品牌。

（1）继续发扬写字教学优良传统，培养学生良好学习习惯。我们始终把写字教育作为实施素质教育的切入口，面向全体抓普及，追求卓越抓提高，通过科学、有序的训练，严格、规范的管理，大面积提高学生的写字质量，促进学生素质的全面提高。（一）开展写字研讨，（二）加强写字指导，（三）月度检查写字效果，（四）期末评选写字优秀班级。

（2）加强课外阅读指导，精心打造“书香校园”。“让学习成为享受，让读书成为习惯”。全校的语文老师要把培养学生喜爱读书的习惯作为教育教学工作的有机组成部分，引导学生多读书、读好书、会读书，开展读书交流、评比活动，办好成长文学社，营造书香校园。本学期，学校将评选第二届十佳“书香家庭”，开展“故事大王”、“作文大王”（现场竞赛）活动。

（3）充分发挥现代化教育资源的作用。

第一，我们要把多媒体教室当作熟练掌握现代化教育技术的演练场，每位老师每学期至少要到那里上两次课（填好使用记载簿）。

第二，总务处、教科室要加强对学校网站的管理与维护，要充分发挥校园网站在教师教学、学生学习方面的积极作用，各位老师实行电子备课，每位老师要自觉地按照学校的要求把有关教学设计、案例分析、教育教学随笔等方面的内容发到指定栏目。

（4）强化英语教学。把小学英语提高到与语文、数学同等重要的地位，重视英语课程设置，开齐上足英语课。加强英语师资队伍建设，定期开展英语教研活动，提高英语教师教学业务素质；举行各年级的英语口语比赛，创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，加强英语教学调研，努力提高英语教学质量。

（5）抓好学校体艺工作，丰富校园文化生活。

继续抓好学生的广播操和眼保健操，要把学生两操质量的提高，视为学生习惯养成教育的一项重要内容，做到天天抓。体育课教学要正常化、规范化。体育教学要把健康安全放在第一位。课堂四十分钟，教师按教案上好体育课，把精力全部集中在学生身上，不得做与教学活动无关的事，不得因自行活动疏忽对学生活动的有效组织和必要指导。组织好学校春季运动会。乒乓球兴趣小组要“强化训练出成绩，长期坚持成特色”。

艺术教学要提高课堂教学效率。组织好“六一”庆祝活动。美术老师要重视学生美术作业收集、批改、评价，对优秀作品进行张贴展览，提高学生的兴趣。“六一”组织书画竞赛。

五、强化安全管理，增强服务意识

加强学校安全工作，是学校教育的一项基本任务和重要责任。我们要贯彻“安全第一、预防为主”方针，牢固树立“安全责任重于泰山”的意识，加大安全教育和舆论宣传力度，加强校园管理，落实各项安全管理措施，努力创建“平安校园”。

1、加强师生安全教育，以安全法律法规为重点，以安全常识为内容，针对师生特点，有计划、多形式开展安全法规、安全常识教育，不断增强师生的自我安全防范意识。要特别重视对学生交通安全教育，防止意外事故发生。

2、要严格执行有关安全规定，建立健全安全工作制度，重点加强对学生在走廊活动、体育锻炼及参加集会、外出活动的安全管理，重视对校园内防盗、防触电及周边安全环境管理，强化检查、严格防范，把学校安全工作落到实处，确保师生和学校财产安全。

3、严格执行值班护导制度，每天中午各班要按时放学，整队护送到校门口。

4、强化后勤财务管理，不断增强服务意识。

（1）完善现代化教育装备，并做好管理维修工作，使其能正常服务于教育教学工作。

（2）围绕“创建安全校园”目标，抓好校园安全防范工作，节假日值班护校，对学校多媒体教室、财务室、计算机室等重点部位加强巡视、检查，确保校园全面安全。

（3）认真做好学生卫生防疫工作。配合卫生防疫部门对全体学生进行体格健康检查，预防接种。

（4）进一步规范收费管理，坚持收费审核、公示制度，严格把关，抓好规范收费的长效管理。

六、强化幼小衔接，促进协调发展

幼教工作是我校整体事业的一部分，关心与支持幼教工作人人有责。因此，我们要在重视小学教育发展的同时，加强幼小衔接，促进小学幼教事业协调发展。每一位教职工都要关心幼儿园的招生，都要为提升幼儿园的工作积极做工作。

（1）千方百计吸引幼儿入园，提高幼儿入园率。

（2）加强幼教研究，规范幼教管理，提高幼教质量。确立以幼儿发展为本的教育理念，实施幼儿素质教育，促进幼儿和谐发展，提高幼儿教育水平。注意幼小衔接，让二实小幼儿园孩子更其他幼儿园的孩子就是不一样，能唱会跳，能说会道，能写会画，能很快适应小学学习生活。

（3）继续完善考核激励机制，努力让每一位教职工都能自觉成为幼儿园的主人。从来园、早操、教育活动、游戏活动、就餐午睡、离园、安全卫生、为人师表、遵守制度及其它等方面进一步规范对教师的工作要求。对教师的各项工作进行量化考核，把教师的工作实绩直接与工资奖金挂钩。重视加强食堂安全卫生检查，保证进货渠道正规，果菜食品新鲜，加工操作规范，不断改进幼儿营养食谱，确保幼儿饮食健康、安全。

（4）加强家校联系，让教师与家长的手拉得更近，心贴得更紧。要提高“半日活动”质量，放大“半日活动”效应，通过邀请家长来园参加活动向家长汇报幼儿的学习成果，让家长发现了孩子的潜力和才能并感受与孩子一同游戏的快乐，使家长觉得把孩子送到二实小幼儿园既放心又满意。让这些家长成为我们幼儿园的义务宣传员，从而扩大二实小幼儿园的社会影响。

幼小衔接教案范文第4篇

【关键词】窗语；幼儿园教研文化

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2013）05-0040-03

从唐代诗人杜甫的千古绝句“窗含西岭千秋雪”透过“窗”所呈现的视野和气魄，到现代儿童文学中“窗上闪过一颗心，窗上飘来一双眼，窗上闪烁着一份好奇，一份清澈的憧憬”，再细细品读我们经常挂在嘴边的“眼睛是心灵的窗户”……我们能从中感受到“窗”中所蕴含的与现实人生息息相关、互为依存的哲理，以“窗语”反思幼儿园的教研文化，确是别有一番感受在心头。

一、“你向别人打开心窗，别人也向你敞露心扉。”――以真诚换真心，教研需要真诚的态度

拨开拥挤的幼儿人群，看见幼儿教师扬起的幸福笑脸，感动于她们来自于对孩子的那份执着；“感人心者莫乎于情”，忙碌的教研中，她们需要人性的关怀去维持那难得的执着。打开心窗，真诚的对话与表达，让老师们感受教研的温馨与希望。

（一）以“人性关怀”唤醒教研的内需。和谐的情感是形成奋进、具有凝聚力团队的基础，尤其幼儿教师是以情感细腻的女性为主的群体，幼儿园开展教研更应注重教师的个人感受、精神状态，营造尊重与关怀的氛围。如在“感动阳幼”年度颁奖会“温馨一刻”中，我园播放了教师们的爱人评价教师刻苦钻研工作的录像，让教师在独特创意中去体会那份幸福；又如我园尝试教研活动主题的打造与宣扬：“课改之星评比――教坛课改比功底，青春闪亮竞才艺”“桃韵教师评选――本土化教育智慧经验分享”，以教研主题的提出来提升教研内涵，把教研活动的价值观念融入到活动组织中，推动教师往某一专业价值方向发展。

（二）以“平等对话”调整教研的定位。“教研活动没有话说可以不来吗”“学文章不如复印给我们看”……教师对教研活动的抵触，反映了我园教研活动目标的泛化，组织的流于形式，严重影响了教研活动的实效，更引发了我园对教研管理行为的审视：教研是为了解决本园教学改革、提升教学质量、促进教师专业发展中面临的问题所进行的活动，必须站回教师立场，以“平等对话”来调整教研活动的定位。为此，我园开展了“我需要这样的教研”交流活动，以真实了解教师群体对教研活动的看法、建议，通过教研制度、教研内容的不断完善求得群体认同。在群体认同机制的带动下，我园的“青年教师达标课”“师徒共磨课”深受教师的欢迎，公开观摩课从以前“被动的指定人员”到现在的“积极自愿报名”，体现了群体管理的激励成效，激发了教师努力争先的意识。

打开心窗，坦荡真诚地与教师们相处，理智地面对身边的人与事，我们就能聆听到美丽的鸟儿动人的吟唱，我们就能看见群芳争艳时的灿烂与喜悦。

二、“每一扇窗户都框住一道风景。”――换眼光去悦纳，教研需要张扬的个性

那窗里窗外的一切，都是自由独特的生命，哪怕是一只悠闲独步的蚂蚁，河塘里游弋的蝌蚪；无论身在茅草泥屋，还是大厦公寓，作为窗户本身，它从来没有因为谁而隔断过风景。

（一）以点带面，特色评优显潜能。每个教师都是耐人寻味的一本书，只有欣赏着才能读懂，只有恰到好处地激励着，才能促进教师内在体验自我价值的不断实现。每学期初每位青年教师都制定了特色领域发展计划；期中，园部根据教师需求有选择地安排听课和讲座活动；期末，开展特色教育活动的展示，教师们将此视为提高自身课堂教学艺术的实践机会和展示自我的舞台，她们对课堂教学设计与组织进行深度思考，评选出了“学科特长教师”。如此以“点”带“面”，以“赛”来成就与认可教师，有效推动了教师自我专业发展目标的实现与提升，推动了教师的研究热情。

（二）青蓝携手，互促互进齐研修。每位教师都是独一无二的个体，他们间存在着教育能力、知识技能、研究水平、个性特点等差异。我们必须认识到教师之间的差距不是单向的差距，绝对的师徒关系是不存在的，如青年教师可能在教育经验上不如老教师，但在教育理念的汲取、教学实践的创新和现代教育技能的运用上优于老教师。为此，我园以青蓝差异资源的组合研修、论坛沙龙等方式来发挥教师各自的潜能，让教师间互相欣赏与学习，使“青蓝工程”的功能从表面的“传帮带”转化为“互促共进”。

（三）多元评价，百花齐放皆是景。以往教研评比中采用“量化评分制”，评价标准的量化在带来“公平性”的同时，一定程度上也扼杀了教师的创造性。为此，我园尝试变“评分”为“指南”，将教师引向积极参与的状态。如园部制定“环境创设指南”，给予教师自主的弹性空间，让教师自己理清环境创设思路，介绍班级环境的设计理念与创设体会。教师们不仅施展了自己的创造才能，并能带着欣赏的目光汲取他人的智慧，不但分享了富有特色的经验，更获得了被认同的喜悦。评价则以“最佳创意奖”“资源利用奖”等关注点的不同奖项来替代，体现了百花齐放的教研文化。

推开教研的窗户，看看天的高远与蔚蓝，听听鸟儿的鸣叫和飞翔，闻闻青草的芳香，感受微风拂过你手臂的轻盈，是一幅幅不断流动的风景。

三、“让和风吹进来，叫阳光照进来。”――以借鉴求发展，教研需要集体的智慧

紧闭门窗，温暖阳光就无法照进屋子，微微清风就无法让沉闷的空气变得新鲜；

教师们犹如阳光中每一个温暖的元素，彼此依赖。她们都需要敞开胸怀，紧紧相依，没有人能独立地完成所有的教育设想。

（一）以“你议我论”解实践之疑惑。观念的更新需扎根于实践，教师在教学中会出现很多困惑，他们急需解决的良策。我园搭建园内网“你议我论”平台，让教师们及时摆出问题，引起群体的关注和思考。园部根据问题的大小，或设置大组教研，或以回帖的形式回应。如本学期特色创建中，“在班级环境创设中如何打造亮点”引发了教师关于“桃文化背景下班级环境特色创建”的“你议我论”活动。第一轮“特色区域活动创设大家谈”通过互助式的有针对性的分享学习，教师们拓宽了区域活动中本土材料的挖掘与利用的思路，明确了特色区域创设的方向；第二轮“首席教师示范秀”，通过环境创设能手的讲评和创设展示与观摩，大家思索着：其创设理念是什么，创设中可取的经验是什么；第三轮“我的创设亮点”，让每个班级的教师通过多媒体来展示他们的思路，由于教师有了充分的准备，不仅有效避免了无目的的漫谈和浅层次的讨论，而且通过同伴的质疑询问，逐步将零散的个人经验转化成了理性的智慧成果。

（二）以“教育再现”激得失之共鸣。对教师而言，最能侃侃而谈的要数向别人讲述自己的故事了，我园每位教师每月一次的三到五分钟的“教育再现”，关注平常时刻，其教育思想、教育机智号情感全都融汇其中。讲述中，一方面教师在对自己进行再次剖析中又形成新的感悟；另一方面，一石激起千层浪，教师群体产生了对“故事”的共鸣，在回应中产生了可供借鉴的新的策略。

（三）以“经验传递”促理想之交融。教师在实践中会汲取失败的教训，或积累成功经验。为此，我园为教师搭建了“经验传递”分享与交流、反思与提升的平台，让介绍者觉得有自豪感与成就感，让分享者有表达的欲望；接着以此为引子开展“有话要说”活动，引发其他教师的经验分享和再思考。“经验传递”分享了他人的智慧，突出了教师的主体地位，提高了教师将个人经验与群体智慧进行交融、修正和反省的能力。

教研需要打开心窗，冲破内心的牢笼，沐浴每一缕阳光；一个好的团队需要不断地磨合，以大家的智慧去集体构建教育的智慧；唯有如此，我们的教育视野才会变宽，心灵才会博大。

四、“擦净窗户，让心灵一直明亮”――去浮华守自我，教研需要本质的坚守

教研需要以幼儿为本，我们扪心自问，在教育现场的所为是否从孩子实际需要出发？我们不能仅仅留恋于窗内的安逸，也不能被窗外浮华迷惑心灵，而需心存一份忧思，不忘擦净窗户，让心灵一直明亮。

（一）以“备课研究”聚焦“常态教研”。我们常能观摩到在集体“大熔炉”里炼就的貌似圆满的公开教学，而教师开展日常的教学和游戏活动，具体落实情况怎样？如何有效改进呢？经调查发现，教师们关注教案文本过多，甚至完全照搬，教案与教学实际脱离，缺乏独立的思考……针对这种本末倒置的做法，我园在教研活动中强化教师的问题意识，不断创新备课方式，以“思教材，思幼儿，思教法”将问题前置，提倡写“动态化与个性化”相结合的教案，把关注移向幼儿学习的方法与过程以及情感、态度、价值观上：有的教师设计教学活动都有活动背景或幼儿情况分析；有的教师在备课栏中留有课堂观察重点记录；也有的教师对教学目标的关键词加点提示；还有的教师备课中专门列一栏相关资源……教师们心中装着孩子来设计教案，自然会呈现出个性的色彩。

（二）以“微格评析”回归“教学课堂”。“微格评析”是指利用电教手段进行教学实录反思的课例研讨。在研讨中可以根据需要定格重播，便于教师在深入行动的基础上反思，同时还可发现许多教学过程中的细节问题。如中班组开展了“课堂教学照镜子”活动，拍摄一节完整的课，让老师们集体观看录像，重点对“如何让课堂提问走向有效”进行研讨，从“提问是否明确、是否有思考价值、问题的难易是否适中”几个环节来评析有效提问与无效提问，有些提问如何来重设？……每一次回放，使教师自我再次全身心投入，从中寻找到教育活动中隐含的教育价值，引发其对自身教学过程与方法的反思。

（三）以“关注软肋”拓展“重点教研”。我园通过“主题聊天”，在轻松的氛围中捕捉话题，直视教师群体普遍存在的困惑，从而厘清头绪，按需确定本学期的“重点教研项目”，针对这些薄弱面进行重点的专题研讨，以解决教学实际问题。如：大班教师在幼小衔接教学活动中最惧怕数学活动，原因是教学策略似乎与小学教学相脱节。为此，我们通过幼小衔接系列活动，邀请相关教师到幼儿园体验执教并相互交流沟通，顺利解决了教师心中的疑惑；又如，针对公开教学中“老大难”的音乐欣赏活动的组织，我们通过“同课异构、连环跟进式”研讨，帮助教师提高了组织策略。这些重点的关注，使教师们各科的教育能力都得到了有效的提升和平衡发展。

擦净窗户，让我们尝试克服内心的浮躁，把握好教研的方向，让教研给我们的教育带来广阔的思维空间，让教师静心坚守教研这块净土，真正学会聚焦教育问题，更高层次地学会在理性的浸润下客观、辩证地评价自己鲜活的教育生活。

【参考文献】

[1]潘海燕，张仁贤.点击培训园本培训热点[M].北京：学苑音像出版社，2008.

[2]刘占兰，廖贻.促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略[M].北京：教育科学出版社，2006.

幼小衔接教案范文第5篇

一、设施设备。通过不断努力，幼儿园的办园条件都有了很大的提高，幼儿园的环境有了明显的改善。户外有大型玩具和大量的幼儿操作性玩具。每班教室内有电视机、VCD、电子琴、录音机、消毒柜等硬件设施配备比较齐全。幼儿园卫生间、幼儿宿舍、活动室等布局比较合理，适宜幼儿生活学习。积极为幼儿创造良好的环境。园址附近无污染，噪音及危险，日照充足，排水通畅；建筑设施，布局合理，园内环境达到净化，美化，儿童化，教育化。

二、行政管理。幼儿园领导配备健全，具有正确的办园理念和清晰的办园思路。制定了长期和短期的发展规划，具有较完善的规章制度。幼儿园非常重视教师的培训工作，各类人员培训有计划。幼儿园的教师培训工作措施得力，效果明显，采取走出去、请进来等多种形式对教师进行培训。教师队伍稳定，整体素质较好。全园教职工必须严格遵守上下班作息时间，按时到岗并做好班前准备工作。做到不迟到、不早退、不旷工。先安排好自己的工作，并向园领导提出书面申请，经批准后方可离岗。

三、人员资格及配备。教师队伍优化管理是现代教育科学管理中的重要部分。将教师队伍由传统的“金字塔”管理方式向着现代化、科学化、人性化的管理目标迈进。为了达到教师队伍的优化、素质提高、实施自律，我们将从几个方面着手，一是先行创建一个优秀的骨干的教师队伍，真正发挥其作用。二是将优化管理引入一个竞争的管理机制，在工资、实绩进行激励挂钩制，拉开工资的档次，充分发挥工资效应的作用，让每位教师都有自己的奋斗的目标和方面，从而也增强了优化的真正作用。三是加强民主管理，无论是对于教师的管理，还是领导干部都要体现在公平、公正、公开的基础上，杜绝拉帮结伙，采取公平的民主测评考核，最后形成园长督导和管理教师，教师监督和评价园长。四是加强思想教育工作和业务素养，思想教育工作一直以来是人事管理工作的核心，古人云：知己知彼，百战不贻。了解了职工的想法，自然而然也就攻破了心理的防线，以了解为前题进行管理，必然会取得更好的效果，同时也要加强教师的业务素质修养，不断提高教师的觉悟，发挥自律效应，对于管理者而言可能会更加的得心应手。

四、卫生保健。全园教职工应坚守岗位，高度负责，保证幼儿身边有人，随时清点人数，严防幼儿走失。加强对幼儿的常规教育，培养良好的行为习惯，随时检查幼儿鞋带、衣物，发现不安全因素，及时处理解决。向幼儿进行安全教育，加强自我保护意识，提高自我保护能力。防止意外事故发生。带幼儿外出活动，必须请示领导，选好安全场地，有组织有纪律地进行。并随时清点人数，走路时注意不离队、不掉队。外来人员经允许方能入园，一般情况当班老师不能会客，建立健全幼儿接送制度，不准陌生人来园接幼儿，防止冒领。凡陌生人来接幼儿，教师必须电话联系家长，家长同意后方可离园。一切不安全用品、药品必须由专人妥善保管，热水、热汤应放置适当位置，电器设备应安装合理，严防中毒、烫伤、触电等事故的发生。做好防火、防盗工作，下班后应关好门窗，做好巡视工作，安排好节假日值班人员。

五、办园方向与保教质量。在教育教学工作中，幼儿园的教师能较好的内化《纲要》新理念，以正确的儿童观，教育观，组织丰富多彩的教育活动，促进幼儿的全面发展，具体体现在保教管理工作组织有序，教养常规良好，教育目标明确具体，各项计划、总结齐全。教师注重创设良好的支持环境与师幼关系，教育笔记、教案书写认真，档案资料保存完备，记录详实。幼儿园组织开展形式多样的游戏，尊重幼儿的年龄特点，为幼儿提供更大的创新空间，避免小学化倾向。并有完整的保教工作计划，月工作重点及周安排。这一项是幼儿园资料最齐全的。幼儿园教师都能认真编写教案，能根据教学实践和幼儿情况写出教育笔记、反思。每篇教案后都有课后反思；对教案反思的检查落实到位，每天批阅，教育笔记半月或者一个月就检查一次，并有评语；幼儿园的月反思很好，从各个方面比如常规、教学、心理行为等每月写出反思，每篇教案后也都有课后反思。这些在观察本班幼儿的基础上写出的反思、笔记都能有效的及时总结，并使教学有所改进和创新。根据细则要求进行科研课题的研究，积极开展园本教研，并且做园本课程或课程园本化的研究和探索。加强对大班幼儿的幼小衔接工作，注意在教学中采取生动活泼的教学方法，避免小学化倾向，做好大班幼儿入学的心理和生理准备。注意收集有关家长工作的资料。比如家长会发言稿、家长签到表、家长开放日记录等，并且各班教师要开设家教园地，积极为家长介绍科学育儿早期教育的知识。听取家长意见，以便协助我们更好的管理幼儿园。

六、资产和经费运行。我园制定了严格的经费管理制度。我们坚持会计要素确认、计量原则，实行收入与成本、费用配比，计提固定资产折旧，合理分摊各种费用，如基建费，大型玩具、电教设备等费用，办公费，幼儿各种活动经费等等，从而准确完整地核算幼儿园成本。同时在经费管理中实行分级管理，如射阳明达幼儿园财务处作为一级财务机构，另两所幼儿园作为二级机构，管理中坚持“一支笔”审批经费开支，同时授予二级单位更多的管理权限。一级财务机构负责三所园的财务管理和核算。

七、幼儿进步评估情况 。幼儿园的孩子在老师和家长的精心教育下，身体健康、活泼愉快，各项身体指标均达到正常标准，积极参加体育活动，动作灵敏协调，对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢动手动脑探究问题，大胆表现自己的情感和体验。要求幼儿坚持讲普通话，教育幼儿讲话要有礼貌，加强对幼儿口语表达能力的培养。培养幼儿不怕困难和初步的责任感。

幼小衔接教案范文第6篇

“借”

2010年9月，当杭州市拱墅区舟山路幼儿园唯一一名男教师离职后，园长金文犯愁了。

2～6岁是幼儿社会规范形成的敏感期，也是幼儿性别行为发展的关键期。这阶段，模仿是幼儿的主要学习方式，尤其是對同性别长辈的模仿。所以，幼儿园中男女老师的比例平衡至关重要。日本规定幼儿园男性教师数量必须达到教师总数的四分之一以上；美国幼儿园男性教师的比例约占10%，规定每班至少有一名男性教师……

在中国，由于传统文化對男女职业的定位，造成幼儿园是清一色的“娘子军”。就拿拱墅区来说，900余名幼儿园教师中，在编的男教师只有2位，编外的也仅有2～3位。

幼儿教育中需要男教师，就像孩子的生活中需要父亲一样。可是，幼教专业毕业的男生本来就少，好不容易相中的教师又留不住。怎么办呢？

愁眉不展时，金园长发现隔壁的树人小学，有不少男教师进进出出。不禁眼前一亮，“为何不向小学‘借’几名男教师呢？”

一向和金园长私交不错的树人小学姚爱楠校长，一听说舟山路幼儿园有这个需求，也很支持。马上推荐了几名形象好、专业好的年轻教师。

之后，金园长又联系了附近的拱宸中学。这样，舟山路幼儿园与树人小学、拱宸中学达成协议。每周四，这两所中小学选派优秀的男教师到幼儿园任教。由于男教师进园率不高，所以在授课上采用“一次备课，多次利用”的原则。男教师的课时费由舟山路幼儿园按代课费的形式支付，一节课50元。

就这样，2010年9月，美术教师支海峰、音乐教师李启铎和体育教师胡承盛正式进入舟山路幼儿园。

“磨”出来的课

从中小学到幼儿园，这些男老师的第一感受不是轻松，而是极度不适应。

幼儿园的小朋友虽然對中小学男教师的课很欢迎。但是这些课容量非常大，正常情况下需要50分钟才能完成。再加上各教学环节转换比较快、幼儿的注意力持续时间较短等原因，很多幼儿表现疲乏。而且，由于不顾幼儿的年龄特点，男教师语言过于简练，孩子不能理解，课堂十分混乱。

很明显，这些男老师低估了幼儿园的授课难度，把幼儿园的课“中小学化”了。

看来，把男教师“借”过来只是第一步。接下来，是让这些男教师接接“地气”。

金园长没有让这些男教师继续代课。而是给他们一个月的时间跟班熟悉幼儿，了解大班幼儿的年龄特点，形成對幼儿园教学活动的基本认识。

一个月之后，这些男教师再动手写教案。写出来之后，与幼儿园的教师一起讨论。

这一讨论，男老师们就知道了问题所在。

有的教学方法比较直接、单一。幼儿园的女教师就建议他从幼儿天真快乐的年龄特点出发，多创设一些情境，激发幼儿的学习兴趣。

有的把很多内容都放在一个教学活动中，这對于一个正常的幼儿来说，很难承受。这样，就需要做一些分类、删减，比如跑有几种，该保留哪一种。

有些男老师认为孩子们来幼儿园就是来玩玩的，所以教案漫无目的。这必须进行教案重新梳理，明确目标。

前面的这些只是前奏，教案完成后的磨课才是重头戏。

支老师的第一堂课是让幼儿模仿各种动物来练习奔跑、跳跃。支老师拿来青蛙等好几种折纸动物，一会儿拿“动物”演示，一会儿自己示范，教得满头大汗：“青蛙怎么跳的？”“大象走路很笨重！”“小兔子一蹦一跳多可爱！”孩子们虽然很兴奋，但是你玩你的，我玩我的，整个过程很混乱，活动目标没有达成。

之后，幼儿园的教师针對支老师的这堂课展开研讨：首先，需不需要这么多折纸动物？教具的作用是激发幼儿兴趣，过多会分散幼儿的注意力。其次，用纸折动物演示动作有没有必要？可能动作的演示需要通过教师的形体示范才能让幼儿看得更清楚。第三，活动目标明确吗？本是练习跑、跳动作，却又加入了大象走路等内容。

经过研讨，支老师修改了教案，第二次课顺利多了。但还是存在修改的空间，那就再次研讨，再次修改。一次一次，直到磨出精品课程。

这种反复推敲试讲过程是每一位男教师都必须经历的。

磨出精品课程还不是结束，优秀的教学活动不应该随着教师的离开就此消失。舟山路幼儿园建立了男教师特色教育课程资源库，为男教师打造成果分享、正态积累的平台，包括“优秀教案”、“活动案例”、“科研成果”，并为优秀资源设定入库细则。

就这样，“中小学男教师进幼儿园”在舟山路幼儿园渐渐落地生根、发芽开花。但是男教师在自己的学校也有繁重的教学任务，如果能把学校、家庭、社会结合起来，多管齐下，岂不是更能提升“男教师进课堂”的成效？

整合资源

“小朋友，张开嘴数一数，有多少颗牙？”凯凯爸爸一来就把孩子们的注意力抓住了，你给我数，我给你数。

数完牙之后，凯凯爸爸还拿出一副假牙，让孩子们直观认识了牙龈、牙床，并当场演示如何刷牙。

这是“爸爸助教”中的一个场景。

爸爸常常因为工作忙而在孩子教育里“缺席”。舟山路幼儿园想到了用“爸爸助教团”，海选有特长的爸爸来幼儿园参与孩子的活动。

但是，爸爸们毕竟不是老师，在活动中缺乏专业性和延续性。舟山路幼儿园老师便和有特长爸爸一起讨论、设计活动。在实际活动时，先从爸爸孩子的班级开始，再遵从爸爸们的空闲时间，安排去另外的班级上，直至把幼儿园所有的班级轮完一遍。这种方式可以最大化地利用资源。

此外，舟山路幼儿园还尝试利用社区的男性资源。在其中一位家长的支持下，幼儿园与辖区派出所结成對子。警察叔叔组织孩子进行安全演习，教孩子如何拨打110报警……

幼儿园所在街道为区政府所在地，有许多男性党团员愿意在工作之余为幼儿园的孩子出一份力。幼儿园的老师就请他们来做志愿者，参与幼儿园的游戏活动，设计并组织幼儿的教育和游戏，把男性阳刚之气较好地融入到教学活动中。

这边，舟山路幼儿园整合各方各面的资源，而另一边杭州拱墅区的“中小幼教育联盟”也星星之火一般蔓延开来。

蔓延

舟山路幼儿园“借”了中小学男教师几个月后，杭州市的大小媒体争相过来采访，像扫雷似的把整个幼儿园扫了个遍。

拱墅区的教育局局长张云雷也意识到这件事情的价值，召集11家幼儿园，开了一个中小学男教师进幼儿园推进会议，并成立了多个“中小幼教育联盟”，也就是媒体经常说的“阳刚教育联盟”。这个联盟的进展情况定期在教育局的网站上公布。

2011年4月，拱墅区教育局下达文件，鼓励幼儿园与中小学结成教育联盟。以前，在推进这个活动的时候，主要是靠幼儿园园长的能力，有了文件保证以后，各个园长工作安排更有底气了，活动也更具规模了。

2011年底，拱墅区教育局拨出58万元给全区参与这项活动的幼儿园、中学。在这次活动中，表现特别优秀的可以有5万元的奖励。

2012年6月，拱墅区教育局召开了第一届“全国男教师进幼儿园研讨会”。拱墅区的做法开始推广到全国。

男性教师的知识面比女性教师更广，男性在研究机械方面，制作、动手能力更强，所以，幼儿园多“借”体育、游戏、珠心算等活动课的老师。但是，经过一段时间的探索，各幼儿园也對如何选择男教师“为我所用”方面进行了个性化尝试。

红缨幼儿园意识到，中小学教师的培养是在专科教育的模式下进行的，他们在某一专业领域具有优势，这恰恰是接受全科教育的幼儿园教师所欠缺的。因此，他们决定让中小学男教师参与幼儿园各个专项活动室活动的设计与组织。一位具有国画特长的男教师，负责创意美术室的活动，一位科学课教师负责科学发现室；另一位航模制作高手，负责建构游戏室。

蓓蕾幼儿园是一所科学教育特色幼儿园，他们不局限于从附近的中小学借用男教师，而更看重男教师在科学教育方面的能力。因此，他们和较远的几所同样为科学教育特色的小学结成联盟，实现效益的最大化。

金城堡艺术幼儿园和左岸幼儿园是同一个小区的配套幼儿园，而邻近的拱宸桥小学的生源几乎都来自这两所幼儿园。因此，两所幼儿园决定联合起来与拱宸桥小学结盟，形成“2+1”模式，采取“一课二研”的方式，使有限的资源得到最大化的利用。

祥符中心幼儿园尝试与社会培训机构（亲子班、特长班等）结成教育联盟。由于这些培训机构的教学對象也大多是幼儿，从年龄上讲适切性更强，男教师在幼儿园教学上，适应起来也更容易。

一方面，以往所谓“幼小衔接”几乎都是幼儿园主动去了解小学教育，去和小学衔接，而男教师进幼儿园恰恰为小学教师了解幼儿园提供了机会。另一方面，由于生源的联通性，在许多中小学看来，把男教师借给幼儿园也是双赢——幼儿的综合素质提高了，将来自己的生源也好了。

从“借”到引进

从中小学中“借”男老师，虽然可以暂时缓解幼儿园中男教师匮乏的问题，但是，中小学的男教师大多是学校骨干，本职工作就已够繁重，常常无法兼顾两头。所以，长远来看，还是要努力增加幼儿园专职教师的比例。

但是，一直以来，待遇偏低、社会地位不高的现实问题让很多优秀的男性對幼儿园教师这个行业望而却步。

2012年下半年，拱墅区设立了男教师岗位津贴。全职的男教师比女教师一个月多400元。并提出在招聘时，同等条件下男教师要优先考虑；在储备后备干部时，男教师具备条件的，幼儿园要有明确的培养。

另外，在一个“女性世界”里，男教师很容易感到孤独，变成弱势。男教师也害怕受女教师的影响多了，自己的个性也会“女性化”。为了解决这一问题，2013年，拱墅区教育局成立了“男教师工作室”和“男教师研究团队”。在这两个平台上，全区幼儿园男教师们可以相互交流，相互观摩课程，共同组织活动。并且，教育局为这些男教师专配了导师，为他们设计正确的职业规划。男教师可以朝教研组长、副园长、园长管理方向发展，也可以向研究方向走。

现在，树人小学的支老师已经是舟山路幼儿园的专职教师。孩子们面對男教师也从以往的兴奋，变为了淡然。只不过，细心的金园长渐渐发现，孩子们更勇敢了，争吵时哭哭啼啼的现象变少了。

在心理学研究中有个专有名词叫“双性化”发展：不论是男孩还是女孩，都应在发挥自己“性别”优势的基础上，注意向异性学习，克服自己性格上的弱势。

幼小衔接教案范文第7篇

一、加强园本培训，以科研带动教研开展，促进教师成长

我园教师专业水平可以很清楚分为三个档次。一是35周岁以上老教师，处于职业倦怠，得过且过的思想；二是三年以上工作经验的年轻教师，工作的主心骨，能认真工作；三是三年内的新教师，工作认真但是相对经验不足。为提高教师专业素质和业务能力。把对新教师的培养列入园本教研的重点工作，采取以下形式进行培养：一是加大指导力度。尤其是指定指导师对新教师进行随堂听课，跟踪指导，每次听课后，在肯定优点的同时，更注意语重心长的帮助和耐心指导，力求使教师通过课堂实践提高基本功。二是加大园本培训力度。以园为本，开展自培活动，充分利用老教师的人才资源，采取新老教师“结对帮扶”的形式，形成老带新，强带弱的良好氛围，产生了内培效应，取得了良好的效果。并且通过走出去，请进来的方式让教师参与学习培训。今年4月份陈老师等4位老师赴永嘉参加“有效教学”现场培训；三月份陈小老师等多位老师参加塘下建构式新教材培训；6月份邀请滨江幼儿园3位老师来园送教，3月份邀请周老师来园做《指南》专题讲座等。三是重视群体素质的提高。为使教师获得专业成长，为教师搭建学习、锻炼、展示的平台，开展各种业务练兵活动，鼓励教师积极参加各级各类的技能比赛，如：吴教师获得瑞安市优质课三等奖；金老师、陈老师参加瑞安市陶山湖岭联片教研课题展示活动、王老师参加辛瞠湖岭联片教研公开课展示活动；朱老师、王老师、吴老师、林老师参加自制交玩具评比获二、三等奖、陈老师、金老师获得《指南》考试三等奖、朱老师老师获市演讲比赛、音乐技能比赛三等奖，还有幼儿园的环境布置评比、课题自我生成教案设计评比、园本课程开发课题研究实践论文撰写、教育名著读后感评比、新教师说课评比、骨干教师大讲坛、绘本教学专题研讨等活动，。在全体教师的共同努力下，我们的教师队伍已不断地成长起来。四是充分发挥公办园的示范作用，积极承担民办园的指导培训工作。为贯彻上级文件，帮扶民办园，缩短公、民办园的差距，于2012年6月安排与永安教学结对活动；让我园教师在不同的环境下进行锻炼。五是变压力为动力，以教研为切入口，以课题研究为突破口，以环境创设为关键点，以家园合作为支撑点，以实践活动为主阵地，扎实开展教研活动。我园市级研究课题《湖岭家乡美》，各年段、各班级根据大课题分别确立子课题展开研究，并以年段为单位，开展课题研究展示活动，如：大班金老师王老师的子课题《春天》；中班陈老师组织子课题《竹子》；吴老师为组长的子课题《美丽的新洋滩》等。经过一阶段的研究，取得了一定的研究成果。并于6月完成所有研究工作，于下半年9月正式结题。6月份进行阶段成果展示，举办了骨干课题实践大讲坛，林老师、王老师、吴老师做了一系列的汇报讲座。通过一系列的园本教研、课题研究工作的开展，大大提高教师的研讨能力，同时也发展了幼儿的能力，有力地促进幼儿园保教质量的提高

二、加强管理，开展各类幼儿活动、家长活动，激活日常教学

幼儿园教学质量的高低与教学管理息息相关。为完善教学管理体系，使幼儿园教学正常有序。增强检查力度，实施分层管理，由年段长配合各年段教师的计划审阅和计划执行检查工作，并充分利用骨干教师的人才资源，督促、指导教师科学、合理地开展日常教学活动，深入班级听课。并以

“教学月考核”活动为契机，提高教师责任意识，推动教师组织教学的正规化。幼儿园举办小中班唱歌比赛、大班幼儿现场绘画比赛、每月班级活动、安全卫生教育活动、周一升旗仪式、六一大合唱比赛、健康快乐动起来游园活动、大班幼儿踏春、参观小学上一节小学的课；期末幼儿评价、知识测验，并以家园共育为基石，不断开创家教新思路。组织召开了家长会,让其了解幼儿园的教学特点，让家长深切感受教师的细心服务；督促各班办好家园桥栏目,向家长宣传育儿知识，公布每周教育内容。邀请小学校长“幼小衔接”专题讲座，帮助家长提高认识，转变家教理念深受家长欢迎。小班亲子青团制作、中班亲子郊游、大班幼小衔接家长会、等拉近家园关系；举办了家长膳食营养分析座谈会和家园共育座谈会，以达到家园共育的目的；期末发放致家长一封信、家长问卷调查表，家访等活动，让家长对我园工作进行评价和建议，争取家长的理解和支持。使我园的教学管理不断科学、规范，激活了日常教学工作，使教育教学质量稳步推进。

四、善于反思，找出不足，确定今后努力方向

回顾一学期来的工作，为本学期来的忙碌留下了一段经历，一份记忆；反思半年来的工作，为新学年的启航扬起新的风帆：

1、要不断总结经验，反思细节上的疏忽，提高教学管理水平。提高自身业务能力，努力探索保教工作的指导策略，促进幼儿园保教质量的提高。

2、加大教研力度，提高教师业务能力。

3、 加强幼儿常规、教学行为上的管理，全面提高幼儿园的教学质量

幼小衔接教案范文第8篇

北京博纳三春晖教育咨询有限公司董事长、北京光明外语学校校长曹志民理想中的教育，是不仅要体现出以生命唤起生命的灵动，以智慧涵养智慧的生成，以品质铸就品质的高尚；还要表现出对生命之根的呵护与滋养，对生命成长与发展的可持续关注。

从教学一线走出来的北京市第十二中学校长李有毅认为，每一个学生都是一块未经雕琢的璞玉，有着各自的兴趣和特长，学校要不断为他们创造成长的环境，“让每一块璞玉都成器”。

在方庄三幼的吴东慧园长这样的幼教工作者的身上，承载着中国幼儿园教育的希望，这是时代赋予他们的使命，这是历史交给他们的责任。

中央民族大学附中校长田琳所倡导的“各美其美，美美与共”的本真教育理念，让学生从“知识的课堂”走进“实践的课堂”、从“书本的世界”走入“生活的世界”。

教育是今天，更是明天。回眸十年历程，办好让人民满意的教育，我们仍在路上……

教育培训行业的旗舰人物曹志民以责任教育为出发点和落脚点，力主倡导并坚持以教育的公益性、普惠性为教育使命

教育，既是生命力量的传递，又是文化的滋养与泽润。在感悟教育培训行业旗舰人物、北京博纳三春晖教育咨询有限公司董事长、北京光明外语学校校长曹志民精深的教育思想中，领略他关于教育与责任、教育与成功的精辟论述的字里行间里，记者再次被他的人格魅力、思想高度，被他的民族之根的教育情怀，被他的执著创新精神深深感动。

曹志民理想中的教育，是不仅要体现出以生命唤起生命的灵动，以智慧涵养智慧的生成，以品质铸就品质的高尚，还要表现出对生命之根的呵护与滋养，对生命成长与发展的可持续关注。

曹志民以责任教育为出发点和落脚点，力主倡导并坚持以教育的公益性、普惠性为教育使命，在办学过程中着力研究开发以适合孩子成长发展、达到幼小阶段科学充分有效衔接的可持续教育，以突显服务性、民众性、学术性和外向性，培养创新性人才为目的，实施创新办学，助力孩子成人、成才、成功。

“中国教育并不失败”

针对当下社会上普遍诟病的中国教育应试弊端，造就一批批高分低能、素质低下的学生，很多人一味地认为当下教育是失败的。作为一位葆有爱国心、责任感的教育专家曹志民更是忧心如焚。他在多种场合大声疾呼并坚信着“中国的教育其实并不失败！”

研究教育的本质，就是引导帮助学生寻找智慧、探求真理、了解自己；服务社会，就是让学生尊重自然、学会思考、增长技能、辨明对错、发觉自我，而单凭学校教育，尤其是当下的学校教育，毕竟力量还是有些单薄。

在高度尊重教育规律的前提下，曹志民带领着北京光明外语学校教育团队，坚持以让每一位进入光明外校接受教育的孩子都能实现成长为教育目标、以教育科学研究的治学精神、以务实创新的魄力和作风创办了北京博纳三春晖教育咨询有限公司，在教育实践中去深入研发和构建起一个适合孩子智慧生成、品德塑造、能力增强的完整而科学的教育培训新体系。经过实践证明，这是严格按照孩子成长规律去研究办学，去办学研究，一切本着以孩子发展为宗旨，实现对孩子全面的创新发展成长。

据曹志民介绍，博纳三春晖教育培训研究体系的着眼点是：以实现孩子全面发展为宗旨，涵盖国学、艺体、外语、幼小衔接等多个方面，且为全方位、立体化、成系列的教育教学研究与实践的平台。以北京博纳三春晖教育咨询有限公司为主研发，由北京光明外语学校为实践基地，加强从学生的兴趣出发，尊重孩子的兴趣选择，目标是全面提升学生的身心素养和智慧能力。

可以这么讲，北京博纳三春晖教育公司是在躁动时期的当下中国教育培训界进行着一项利及千秋、艰苦卓绝而意义深远的研究与探索，势必在北京光明外语学校特色办学创新发展上带来一种全新的思维冲击与挑战，将有力印证着“中国教育并不失败”，让孩子们不仅提升学业成绩，还能在充分尊重他们的兴趣需求和兴趣选择中，培养多方面的兴趣和爱好。让孩子们在乐中学，在培中学，在学中实现最优。

中国教育也要与时俱进和创新

社会生活的信息化和经济的全球化，使得以英语培训教育为主题的校外教育机构近10年来得以突飞猛进的发展，但中国教育必须要与时俱进和创新发展。作为资深民办教育家、先后获得“全国优秀校长”、“2007年度中国教育培训界最具影响力人物”、“改革开放30年中国民办教育30名人”的曹志民多年来秉承“在继承中创新，在创新中发展”的教育理想，与时俱进创办以教育研发为核心主体的北京博纳三春晖教育咨询有限公司，并亲任公司董事长兼北京光明外语学校校长。

在创新精神引领下的北京博纳三春晖有限公司，每一步发展都与曹志民的努力和勤奋探索分不开。曹校长曾大胆指出，民办教育机构要以切实培养学生的素质和特长为办学宗旨，着眼于孩子的终身发展实施教育，着眼于本机构的可持续性发展设计未来。“十年磨一剑，成就铸品牌”，在曹志民以及全体同仁的努力下，北京博纳三春晖有限公司已为全国多所知名的民办教育机构提供了高品质的博纳三春晖的品牌教育服务，从而使这些机构获得了实实在在的帮助，赢得真真实实的大发展。

在接受记者的采访中，曹志明介绍了北京博纳三春晖有限公司的成立与发展，主要源于有着深厚的国内外学术背景和培训教育资源，博纳三春晖教育要坚持为全国各地的民办教育机构提供全面的教育解决方案，让教育在传承文化中实现创新，在创新中发扬光大。

曹志民创新博纳三春晖教育，为培训教育界同行提供全方位服务内容：1.设计并优化最适合其自身机构的课程设置；2.与课程相配套的最实用的课程教案、PPT课件、电子白板课件等教学资源，辅助课堂教学；3.最重实践、最具效果的教材教法培训，迅速帮助教师掌握课堂教学技巧；4.各项赛事活动及考试咨询，提升自身机构品牌影响力；5.主题中西方节庆活动、亲子活动、冬夏令营、海外游学等涉及各个层面，系统而完备。

博纳三春晖教育已开发出丰富多彩的精品课程，其中包括：1.适合5-6岁幼儿幼小衔接全科课程；2.适合5-15岁儿童、少年的金牌英语课程、金牌数学课程、金牌语文课程等，在精品课程开发中实现发展创新。同时，还开发出如英语剧社、老北京传统儿童玩具制作、传统相声、少儿主持、小剧团、魔术表演、科学探索与制作、软硬笔书法等特色课程，从小培养孩子全面发展，为将来成为复合型人才做出准备。

谁言寸草心，报得三春晖

当记者问及曹志民为何要创建北京博纳三春晖教育咨询有限公司并亲任公司董事长时，曹志民深有感触地说，“谁言寸草心，报得三春晖”，社会和人民群众恩情深重，难以报答，自己必须时刻怀着一颗感恩的心去做教育，去回报社会。

记者关注培训教育多年，深知长期坚守教育公益性为宗旨的曹志民虽事业做的蒸蒸日上，但为人极其低调，常怀感恩之心，喻己为小草是沐浴着社会的光辉和恩泽实现发展壮大。他以创新发展的思想与魄力创办了北京博纳三春晖教育咨询有限公司，形成并完善了“三春晖”创新奉献精神，感恩社会、回报家长，团结、教育、带领全体教职员工，实现博纳三春晖的成长与壮大，实现教育培训的科学发展，让所有的孩子和家长实现成功发展的梦想。

几年来，曹志民就是这样甘于做表率，以实际行动实施感恩教育，每学期都要向一些小学和幼儿园捐献教学物资，用于教育发展。他个人单独出资开办免费公益班，面向附近社区贫困家庭的学生。从2011年起光明外语学校开设“爱心免费课程班”，每年都招收100名孩子，编成5-6个独立教学班，选聘最好的教师施教授课。不仅不收取任何的学费、就连教材都免费提供，同时建立奖励机制激发学生学习。这一善举让家庭贫困的品学兼优学子得到更好的帮助，让他们在少儿时代就能感受人性的温暖和社会的关爱，让他们懂得爱与被爱，懂得感恩社会，从而滋养与影响一生的成长与发展。

幼小衔接教案范文第9篇

一、指导思想：坚持以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》（简称《纲要》）为指导，进一步学《纲要》，用《纲要》，认真学习区教师进修校和镇教管中心对幼儿教育工作的意见，结合本园实际，尽力让《纲要》的理念与精神落实我园的保教管理和保教第一线中，使幼儿在园能得到快乐的玩耍与学习，使幼儿园的保教质量继续呈良好的发展态势，较好地促进儿童富有个性的发展。

二、幼儿园保教现状分析：随着幼儿园人事制度的改革，幼儿园保教队伍不断壮大，一是人员的变化，新进了十几名从小学转岗过来的教师；二是岗位的变化，现在的教师既要从事教师工作，又要从事保育工作，不象原来的单纯教师和保育员，加之幼儿园现在是一园两点，一共11个班级，因此这给幼儿园带来了机遇与困惑。我们只有抓住机遇，解决困惑，才能让全园保教质量越来越高。

三、本期幼儿园保教主要目标：规范一日保教活动；制定符合本园实际的保教常规制度与检查制度，落实保教常规管理；拓展教研工作思路，达到以研促教的目的；提高教师综合能力，培养一专多能的教师；培养幼儿富有个性的发展。

四、具体目标与措施：

（一）修改幼儿园保教常规制度，落实现有的《幼儿园保教常规制度》和《幼儿园保教常规检查制度》，规范优化一日活动。

1、修改完善保教常规制度。

幼儿园保教常规制度与检查制度随着新的岗位调整发生了新的变化，本学期，我们将结合实际修改完善保教常规检查制度，使其更具有操作性。要解决的问题是：幼儿园一部分教职工既有教师工作又有保育工作，一部分只有保育工作或者只有教师工作，怎样来规范一日保教常规，也就是怎样将《规程》中的一日保教常规体现在我们的保教每一线和保教管理中，怎样进行有效的检查与评价，既能对保教工作进行有效的引导与监督，又能通过制度的落实调动教师积极性。这学期将结合实际，解决这一问题，修改制度，预计在下一学期实行修改后的教学常规制度。

2、搞好教师和保育员两条线的保教常规，规范优化一日保教常规。

本学期的教学常规制度和常规检查制度仍按照学期初制定的实行。首先，我们将利用业务学习时间对教师或保育员进行相关的理论学习，明确教师职责与保育员职责，使大家做到分工明确而又相互配合。开展现场研讨，思考怎样做才是优良的一日保教常规。第二，每位教师应该将常规制度融入到幼儿园的保教工作中，多研读《纲要》上所讲的各领域的教学目标、要求与指导要点，同时注重幼儿一日活动各环节的具体内容、要求，根据幼儿生长发育规律、年龄特点来安排活动，做到动静交替，并以游戏为主。对幼儿的要求做到细致、具体，督促幼儿，规范幼儿的行为。教师和保育员在工作中要注重保教并重，共同配合，协调组织好幼儿的一日学习、生活。

计划的制定是执行常规的一个重点，本学期，大家要认真及时制定各种计划，并按时上交或贴于规定的地方。而教案本期也将以书面形式呈现。过去一年里，老师们设计了一些教案保存在电脑里，本期我们已经可以共享。但是，我们在学习的过程中，应该将它化为自己的东西，这就需要教师们根据我们每天所要组织的活动、结合本班幼儿的发展状况来整理好自己的教案，要突出活动的重难点，并以书面的形式呈现出来，做到有的放矢，教学的时候针对性才会更强，每周还要及时写出教学反思。在听其他教师的上课后也应该把它与自己的教学相结合，思考怎样来更好的组织活动。

各班的班长要重视幼儿园全园性工作与本班工作的结合，重视本班保教的衔接工作，教师与教师之间的交接工作，对幼儿的保教要求三位教师要经常沟通交流，注重教育的一致性。班长要定期分析本班班务工作现状，管理好本班的班务工作。

3、落实保教常规管理。

管理人员要按计划落实保教管理。幼儿园整体的工作计划要注重为班级计划、教师工作计划服务。管理人员要做到早安排，经常深入一线，观摩活动，了解保教现状，及时有效地实施保教管理，注重互帮、互学与引导、支持并重，对教学过程、一日保教活动进行探讨，思考并提出适宜的意见与建议，管理中做到严格公正及时。教师在此过程中，要学会对自己工作负责，实行自我管理、自我决策，思考“我要做什么？我应该怎么做？为什么这样做？”这样才能从根本上使保教人员的保教行为，迸发出创造的火花，优化一日保教活动。

管理人员要定期对全园保教现状进行交流分析，思考今后工作中应该怎样做才能更好的服务于保教一线。

（二）拓展教研工作，以研促教。

幼儿园在职教师已经达到三十几名，本学期园本教研工作将根据在职教师人数情况和教师本人所任学科情况进行分组，改变以往一组的形式，将教师合理分成五个组：语言、艺术、科学、健康、保育，由我园现任骨干教师担任组长，每组开展三次活动，前

四组每一个人参加一组，然后再将全体教师分成三组参加保育组教研活动，也就是每一个人一学期参加四次教研活动。关于教研活动内容，幼儿园只在开学初制定大致的教研工作方向，具体的由各教研组长根据本领域和本组参与人员的现状来确定研究内容，形式不限，理论学习、优质课探讨等等都可以。本期我们教研工作的大致方向就是各领域目标、要求的研究，指导要点的透析，幼儿一日保教常规的研究。各教研组长要考虑新老教师通过教研活动都要有所成长。我们期望通过教研既能培养一专多能的教师，培养新的骨干教师，又能探索出一些教研的方法，提高教研的质量，并能通过研究来提高教育教学的质量，达到以研促教的目的。

课题研究不能放松。科研才能兴园，各课题研究组本期要结合本园开展的一些工作和本园的特色发展方向，结合自身课题研究的进度，确定研究内容，制定并落实计划，注重研究成果的收集，扎实做好课题研究工作。

（三）抓好园本培训和教师帮带工作，提高教师的基本功能力及教学能力。

1、抓好园本培训工作。

园本培训是教师专业成长的途径之一，本学年，园本培训将围绕三个主题进行学习：对《纲要》及《规程》的学习；教师的基本功培训；教育教学技巧方面的培训。幼儿园将认真落实培训计划，及时有效的进行培训，并按标准严格进行考核。

同时，我们将在园本培训的基础上增加培训内容，由支教的两名教师组织学习，使大家接触更多的幼教信息，有机会得到更进一步的成长。

2、开展好帮带工作。

帮带活动也是帮助教师提高教学能力的一块阵地，幼儿园要利用已有条件开展好帮带指导活动，骨干教师每人帮带两名以上的教师，特长教师每人找一人为互助对象，利用业余时间帮带，形成共同学习的氛围，加快进步的步伐。帮带教师对帮带过程及效果要写好记录，为今后的帮带提供参考。

（四）重视家园联系，实现一致教育。

《纲要》总则里指出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”的确，现实生活中很多现象都足够让我们重视家园合作。比如：“一个小宝两个样”的现象到处可见，最明显的感觉就是孩子在幼儿园能自己吃饭，一回家就要追着喂。再如，一些家长强烈要求孩子三岁就开始写字，而幼儿园对三岁的孩子是不教写字的。针对这些现象，本期的家园联系工作中，除了利用家园联系栏和日常接待零散的介绍幼儿园的工作外，还将结合家长学校工作围绕三个内容来介绍什么是幼儿教育，以期提高家长工作的针对性。

这三个主题是：小、中、大班孩子的年龄特点是什么？幼儿应该学什么？教师应该教什么，怎样教？幼儿园将围绕这三个内容，在家长会，家长开放日，幼儿园宣传栏上进行宣传。各班教师也应结合本班的一些实际问题，对全体家长或个别家长进行相关的宣传，共同做到家园联系工作。特别是孩子的保育工作，每位教师都应该引起足够的重视，因为身体健康是其它一切活动的前提。

（五）搞好交流活动，促进合作共进。

首先是做好两点间的交流，本期将利用教研这一阵地加强两点教学活动的交流互动，互学所长，互补所短，促进思想与教学的共同融合。第二是做好与小学的交流，在交流互动中，纵向的看待孩子在大班和在一年级的共同与异性，思考教学的适宜性，探讨大班怎样来做好幼小衔接工作。

（六）各月大致安排：

9月初开展环境创设评比活动；学习教师一日常规要求与保育员一日常规要求；开始实施幼儿园保教常规制度与检查制度。

10月份，全园师幼早操活动竞赛。

11月份，家长开放日活动。

12月份，迎新年准备活动。

1月份，幼儿评价工作。

幼小衔接教案范文第10篇

作为全学区学前教育指导的管理和服务中心，两年来，我们坚持以教育理论为指导，遵循多样性、差异性原则。我们从民办幼儿园教师的现状及教师专业化存在的问题，通过行动研究、活动观摩、同伴互助、专业引领、行为跟进、反思性研讨切实解决教师教育实践中的困惑问题，促使教师在实践中进行行为反思和行为调整，从而获得专业成长。作为幼教辅导员，本人结合民办幼儿园实际，从学区管理者、园长、教师三个角度就如何促进民办教师专业成长谈谈几点有效性策略。

这两年来我学区采取了一系列实质性的举动，加强了对民办幼儿园的督导，使我镇民办幼儿教育正逐步走向良性发展的道路。从而确保学前教育向普及化、规范化、均衡化和优质化发展。为了提高教师的整体素质，我们学区在以下几个方面做出努力：（1）实行园长、持证上岗，是办园的基本条件。并把教师的专业学历作为评估幼儿园的主要指标。对师德修养差，专业水平低的教师，应逐步进行清理。（2）合理规划幼儿园布局。进一步规范民办幼儿园的审批制度，对民办幼儿园的布局做出合理规划，充分利用有限的教育资源，鼓励民办幼儿园之间进行合理竞争，提高民办幼儿园的办园质量。（3）启动民办幼儿教师再岗培训工作，加强民办幼儿教师的学习意识，为民办幼儿教师建立继续教育档案，启动民办幼儿教师培训成绩和工资挂钩，以此激发教师专业成长的内在动机，从而加快民办幼儿园教师的专业化成长。下发民办幼儿园教师调查问卷，找出切合实际的方法促进教师的专业成长。

通过调查问卷，我们获取了第一手资料，组织课题组成员进行数据分析，共同探讨提高民办园教师专业能力的有效方法。通过随访我们也了解到民办园教师的心声，她们一致认为以中心园为示范点开展的二级培训活动更适合自己的专业成长。下面将浅谈我学区如何促进民办园教师专业成长的有效性管理策略：

一、科学规范民办园的专业文档材料

首先，我们建议规范民办幼儿园办公室的环境，各种管理的规章制度要严格上墙，同时对民办园的文档材料进行规范管理，先集中园长进行安全材料文档和评估材料文档分类归档学习。我们要求每个园选送一个业务骨干和园长一起学习周预设表、各科教案、游戏教案、听课记录、家访记录等各种材料的正确格式书写，然后集中各园教师进行学习，规范所有民办园的文档材料，并保证做到本镇所有民办园实行电子文档管理。

二、以中心园为引领，起带头示范学习作用

1. 中心园开放式管理，随时欢迎民办园的参观

我们的两个中心园给各个民办幼儿园提供了无偿参观、学习、交流的平台，及各类管理规章制度和各种文档材料如何归档的学习机会。

2. 参观幼小衔接工作教学观摩活动

中心校和中心园开展幼小衔接工作教学观摩活动，我们也热情邀请各民办幼儿园大班教师来学习，并通过专家的讲座让民办园教师学习如何培养大班幼儿良好的学习习惯和正确的书写姿势，及拼音、数字的正确发音和书写。

3. 教玩具制作学习活动

通过下园检查，我们发现各园普遍存在教玩具少而又少的现象，于是我们选送中心园的骨干教师提供教玩具，指导民办园教师学习如何选材制作教玩具，该阶段我们指导制作的教玩具主要包括区域活动、户外活动、游戏活动等材料。通过这个活动大大提高了民办园教师制作教玩具的能力，让每个民办园在不同的程度大大增加了教玩具的储备量。课题组成员指导的民办园教师参加自制教玩具评选，其中优优星幼儿园的李小芳、程伟伟、吴德玲三位老师自制的教玩具“数学指套”“小猫钓鱼”分别荣获第二届福建省幼儿园优秀自制教玩具评选活动二、三等奖。

三、以片区为单位加强民办教师管理，分享成功经验交流

我们组织所有的民办园园长召开教师管理经验座谈交流会，以片为单位，亲亲园长，康乐园长，阳光园长，红苹果园长等发表各自的教师管理心得体会，如何进行“人性化”管理，保证园内教师的稳定，分享教师园本培训和自我学习的成功经验。

四、适时开展幼儿才艺展示比赛，增强民办园教师的积极性

我们组织了“第一届心苗杯幼儿绘画比赛”，两所中心园和14所民办幼儿园按统一的规格提供幼儿的绘画作品，聘请专业美术教师和部分中心园及民办园教师来当评委，同时我们请幼儿园美术教学特长班的老师来点评并组织民办园教师学习如何指导幼儿进行美术教学活动。为迎接“六一儿童节”，中心校开展艺术节活动，并组织民办园教师学习如何编排优秀的幼儿舞蹈节目，并选送节目参演参赛。

五、暑期的民办园教师业务培训学习，促进教师的专业成长

暑期时间，我们要求民办园园长利用暑期进行园内修缮、环境创设工作。我们组织全体民办园教师进行业务培训。聘请福建儿童发展学院的高级讲师和县实验幼儿园的教研组长给民办园教师讲课，内容包括幼儿园环境创设、各科教学法、区域活动材料投放等内容，为民办园教师学习业务知识创造了有利条件。

六、一学期两次的“送教下乡”和民办园片区教研活动

我们选送中心园的优秀教师“送教下乡”到民办B级幼儿园――春芽幼儿园，课题内容为中班科学活动“可爱的小脚”，并指导民办园骨干教师上观摩活动内容为大班数学活动“自编10以内的加法应用题”。同时我们组织公立教师和民办园教师进行评课工作，让民办园教师学习评课，并在评课活动中大大提升自己的理论水平。

七、走出去观摩县实验幼儿园及各乡镇民办园的开放活动

我们民办园教师的学习工作除了在本学区本幼儿园内完成以外，我们动员民办园园长挤出更多的时间带园中的教师走出去参加县实验园和其他乡镇民办园开展的观摩活动，学习先进的幼教经验，增长见识，提高自己的业务水平。

八、课题阶段交流及“公带民”展示活动研讨会

在荆溪第二中心幼儿园举行“公带民”现场教研活动，本次活动观摩了民办B级幼儿园――阳光幼儿园，课题内容为中班数学活动“按规律排序”、 荆溪第二中心幼儿园课题内容为大班音乐活动“小树叶”，参加研讨的公民办教师围绕两节观摩活动阐述各自的观点。通过公办教师参与教研的氛围，激发民办教师们参与教研的欲望，使得民办教师们有了想说的愿望，逐渐带动民办教师参与教研的积极性，搭建起互动教研的平台。“公带民”活动让民办教师们在学习交流中开阔思路，相互提高，促进成长。

九、选送民办园的优质课参加县级评选活动

为了推动民办幼儿园实施素质教育，促进新课程理念下的课堂教学改革与创新，切实提高本镇民办幼儿园教师的业务水平和课堂教学水平，选送民办B级幼儿园――阳光幼儿园许建晶教师执教的，课题内容为中班数学活动“按规律排序”参加县优质课评选取得了较好的成绩。 此次活动极大地激发了教师专业成长的激情，有效地促进了教师的专业成长。

我们工作的开展得到了上级领导部门的大力支持，也受到了民办园园长和老师们的高度认可，收到了很大的成效，但问题最大的是我们的民办园教师流动性太大，培训后的教师经常跳槽。针对这个问题，对老师的思想变化情况进行问卷调查，并组织园长进行讨论，根据各园的实际情况找出切实可行的解决方法，并请有成功管理经验的民办园园长做经验交流，我们把各民办园教师参加的一级培训、二级培训、园本培训和教师自我学习都纳入每年一次的民办园等级评估工作的其中一项评估内容。通过大家的一致认可，我们适当地提高了本镇民办教师的待遇并给每个教师都做了社保。

当然，还存在问题，今后还需有采其他措施或策略，一是进一步完善激励机制。民办幼儿园教师专业发展是幼教事业发展的需要，也是幼儿园发展的需要，更是教师自身发展的需要。研究过程中，我们比较注重外部激励机制的激励作用，但就这一点而言，其工资结构和奖励措施也还不尽完善。今后，我们将会在本阶段的研究成果上进一步完善其激励机制。二是加强对骨干教师的培养力度

近年来，我们学区培训的重点放在面向民办教师以获取大面积的丰收。这无疑是需要的，也是可行的，但确实是不够的。今后我们将加大对本镇民办骨干教师的培养力度，以名教师办名园，提高我镇民办幼儿园教育事业。