队列队形教案范文

队列队形教案篇1

笔者通过实践和研究，探究出了 “要点记忆”教学方法，即运用各种简便实效的方法帮助学生记住动作要领，学会动作技术，同时又不失练习趣味性，可谓“一箭双雕”。

1.口诀法

在平常的队列队形教学中，我们发现低学段的孩子对于教师生硬的动作讲解示范不能很好的理解。他们更喜欢生动形象，富有韵律的“语言+动作”描绘。口诀法正是根据该段儿童这一基本心理特点，将体育运动的知识、技能、技术的要领和方法经过综合提炼，加工整理编写成通俗易懂的“谚语”（歌诀）传授给学生。在队列队形教学中运用口诀法，不仅能够活跃课堂气氛，激发学生的体育学习兴趣，还有助于帮助学生建立正确的动作表象，加深对动作的记忆，起到事半功倍的作用。

案例：在教学《稍息》时，为了集中学生注意力，帮助学生记住动作要领，教师以此引入了口诀法。通过教师“念”口诀，学生“做”相应动作来增添学生练习趣味性，使学生通过口诀“左脚向左出一步，两脚开立同肩宽。两手互握放体后，左手握住右手腕”来掌握“稍息”这个动作。

师：“小朋友，这节课老师要教大家什么本领呢？我们一起来猜一猜好不好？”

生满心欢喜地答道：“好！”

师：“老师念口诀，你们根据老师的提示做出动作，比一比谁先猜出来。”

师念口诀：“左脚向左出一步，两脚开立同肩宽。”

教师适时做些肢体提示，生根据教师提示作出相应动作。

师继续念口诀：“两手互握放体后，左手握住右手腕”

教师用肢体和语言进行提示，生根据教师提示作出相应动作。

师：“猜出来了吗？是什么？”

生兴奋地异口同声道：“稍息。”

师：“下面我们一起边大声念口诀边跟着做动作。”

……

在这个教学环节，教师利用口诀生动形象、简明扼要、易懂易记、富有韵律等特点，不仅牢牢抓住了学生的眼球，激发了学生的兴趣，而且更有利于学生记忆和掌握，从而提高了教学效果。

2.条件反射法

著名的心理学家巴甫洛夫认为“我们的一切培育、学习和训练，一切可能的习惯都是很长系列的条件的反射。”他用狗做了这样一个实验：每次给狗送食物以前打开红灯、响起铃声。这样经过一段时间以后，铃声一响或红灯一亮，狗就开始分泌唾液。基于以上原理，结合教学实际，在队列队形教学中条件反射法指学生在原有生活经验的基础上，通过不断刺激强化某一动作，使他们之间有一个相互联系的条件反射。

案例：在教学《原地踏步走》时，低学段学生经常分不清该先提哪一只脚，即使你告诉他（她）先提左脚，但下一次他（她）又会做错，致使踏步走步伐混乱。为了帮助学生养成先抬左脚的习惯，同时方便学生记忆，教师先让学生举起拿筷子会写字的右手，在右手掌心贴上一个“”，在左腿膝盖上方也贴上一个“”，接着告诉学生：“这两个‘’代表两块吸铁石，我们要让两块吸铁石吸在一起。”然后学生兴奋地按照教师的要求用右手的“”和左脚 的“”，为使吸吸铁石的动作更有节奏感，教师又根据“口诀法”自编儿歌指导学生边“吸”边大声念“我吸我吸我吸吸吸”。在学生乐此不疲地练习中，原地踏步走先提哪只脚的问题悄然解决。当学生听到原地踏步走的口令后在抬起右手的同时左脚也会反射性地抬起。

我们常说“教无定法，贵在得法”。条件反射法不仅简便了学生对动作的记忆，同时又能帮助学生快速掌握动作技能，可谓“两全其美”。

3.步骤法

步骤法指在队列队形教学中，把一个完整的动作合理地分成几个部分或几段进行练习的方法。其可以简化教学过程，便于学生记忆，有利于加强动作困难部分的学习，提高学生学习的信心，使学生能更快地掌握动作。

案例：在教学《二列变四列横队》时，教师用歌谣的形式把动作合理地分解成三部分，使动作变得简单明了，易于记忆便于掌握。

师：“小朋友们，今天我们要来学列变四列横队，我们把它分成三个数字。”

生用好奇期待的表情望着教师。

教师边讲解边示范：“一是左脚向后退，头正身直臂夹紧。二是右脚向右跨，两脚平行身挺拔。三是左脚卡右脚，看谁做的快又好。”

教师带领学生分步进行练习，待学生熟悉步骤后再进行完整练习。

步骤法通过动作分解学习而起到降低难度的要求，更能贴近学生的心理需求，从而使学生树立起学习动作技能的自信心和对体育学习的热情。

队列队形教案篇2

关键词：计算思维；数据结构；计算能力培养；九校联盟

近年来，计算思维的培养成为国际和国内研究的热点，计算思维能力将成为21世纪每个人的基本能力。2010年《九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明》强调“需要把培养学生的‘计算思维’能力作为计算机基础教学的核心任务。为推动学生计算能力和计算思维的培养，我们将计算思维的方法融入实用数据结构课程的课堂与实践，对教学进行改革，促进学生计算思维的形成与内化。

1、数据结构课程在形成计算思维中的作用

数据结构是计算机专业的一门重要的专业基础课，是计算机科学的核心课程和计算机理论与技术的重要基石。目前很多非计算机专业已经将该课程作为必修基础课。数据结构作为操作系统、编译原理、数据库原理、软件工程等计算机核心专业课程的基础和前导课程，将计算思维的思想融入其中，对增强计算机专业学生的计算能力具有非常重要的意义。其他专业学生学习数据结构之后，也将提高他们应用计算思维解决问题的能力。

数据结构是指相互之间存在一种或多种特定关系的数据元素的集合。数据结构的主要研究内容是数据之间的逻辑结构、存储结构以及对数据的各种基本操作。通常情况下选择合适的数据结构可以提高算法的运行效率。学习数据结构可以培养学生的抽象思维以及分析问题、解决问题的能力，加强其针对特定问题的算法设计能力，提高运用计算思维的能力。

2006年3月，周以真（Jeannette M。Wing）在Communications of the ACM上首次提出“计算思维”的概念和详细定义，认为计算思维就是通过约简、嵌入、转化、仿真等方法，把一个看似困难的问题重新阐述成一个知道怎样解决的问题，提出了面向问题解决的系列观点和方法。计算思维是概念化，不是程序化。计算机编程只是计算机科学的一个极小子集，计算机科学家的思维方式远远超出计算机编程，他们能够在多个抽象层次上进行思维，从而实现问题求解。这些观点和方法有助于加深对计算本质的理解和利用计算思维求解问题。计算思维的本质是抽象和自动化。文章认为大学应以培养学生的计算思维为核心，使计算思维成为每个学生的基本科学思维能力。学生在这种思维指导下，可以学习计算机科学知识，也可以学习其他专业的知识。

计算机教学改革将逐步加强培养学生的计算思维，高校计算机课程的定位将演变为：不单是为掌握计算机技术而学计算机课程，不仅仅将计算机作为一个狭义的工具，而是为掌握计算思维的基本方法而学习计算机课程。计算机课程的教学目的将与数学、物理等基础课程相同，具有普适性，计算能力将成为每个人的基本能力，计算思维方法将成为解决问题的基本方法之一。

2、将计算思维方法融入数据结构教学中

文献提出以循序渐进的方式推进增强计算思维这一计算机学科课程的重大改革。目前计算思维已经开始融入各门计算机课程的讲授过程中。计算机导论课程已开展以培养计算思维能力为核心的课程改革，将思维训练融入教学的各个环节中，进一步提升大学生的综合素质和能力。针对数据结构课程改革，我们认为以提高学生的计算思维为主导思想，把需要讲授的课程知识体系分解为多个知识单元和知识点，对于每一个知识点，根据其内容、学习方式和检测方法制订相应的要求和标准，明确每一堂课的讲解内容和授课方式。该模式将计算思维渗透到每一个知识单元和知识点，构建一个基于计算思维的教学体系。

将计算思维进行分解，有（但不仅有）以下这些特征点：规约、嵌入、转化、仿真、递归、并行、抽象、分解、保护、冗余、容错、纠错、系统恢复、启发式、规划、学习、调度、折中、优化等。在课堂讲授和实践中融入计算思维的相关内容，最终将其逐渐内化为学生的思维方法。在课程内容设置和实验训练中丰富学生的知识结构，特别是在实践过程中，计算机课程对于培养学生科学思维能力的作用更加显著。

当前引入计算思维教学改革需要注意以下问题：

（1）计算思维的培养要循序渐进，渗透教学的每个环节，要与学生的接受能力和学校的整体教学改革结合起来，与学生的专业教育、技能教育甚至通识教育相结合，配合其他基础课程进行联动改革。

（2）在数据结构的传统教学中，计算能力的培养已经蕴含其中，处于一种计算机基础教学中计算思维的无意识、潜移默化教学的现状。计算思维的培养要在计算能力的培养基础上对其进行强化，讲明针对一个具体问题计算思维的形成过程，不仅仅靠学生获得计算能力的同时自己领悟思维的形成。

（3）对现有的教学内容进行重新审视和定位，适应以计算思维为导向的教学改革。减少使用相同思维方式的内容在课程中的比重；对没有融入计算思维方式的课程内容要增加分析和实例讲解；根据增强抽象思维能力的需要，增设课程中没有的教学内容。

2.1 课堂讲授

课堂实例讲解模式采用启发式讲授方式。从实际问题引入概念，通过实例深入分析。如对实例中需要解决的问题如何进行分析，如何解决，采用哪种数据结构，一个问题有几种解决方案，每种方案的优缺点和适合的应用环境。一题多解方法对培养学生学习兴趣和提高其程序设计及编程实践能力起到极大的促进作用，增强学生计算思维能力。

下面以循环队列为例，从问题进入、挑错激励和知识点比较3个方面，说明如何在数据结构课程中渗透计算思维能力的培养。

2.1.1 问题引入机制

在介绍队列这种数据结构的概念时，以用户在银行取号接受服务为例，说明其操作特点为先来先服务，为其应用场景伏笔。队列中的数据元素操作符合先进先出的特点，则队列两端的元素都需要变动：元素入队在队尾操作，元素出队在队头操作，因此需要设置两个指针分别标识队头和队尾元素。随着数据元素的入队和出队的多次操作，会出现队列中存在空位置，而数据元素不能入队的情况。由此引入循环队列以解决这种假溢出现象。然而这种解决方案又带来新的问题——用以前的方法无法判断队空和队满。教师在讲授过程中向学生提出具体的问题，引导其对问题进行抽象，进而解决这个问题。通过一步步提示，学生不断思考，在分析解决具体问题过程中逐渐培养计算思维能力。

2.1.2 挑错激励机制

教师在课堂讲授重要的知识点时，除了问题引入，在讲解过程中会在课件中故意留出一些错误，这些错误都涉及之前讲过的知识点，教师会提示并留出时间让学生思考。这时，不只一个学生会指出课件中的错误并提出解决方案，学生给出的解决方案有时甚至比原来的解决方案更加简单有效。如在引入顺序队列之后，我们将队头和队尾指针初始值设置为-1，如图1所示。

当讲解循环队列时，该设置在循环队列中出现了错误，但是课件中继续沿用该设置。经过提示和引导，学生找出错误并给出两种解决方案：

（1）在循环队列中，可以将初始值设置为O；

（2）判队空和队满条件时使用求模运算，如判队满：

（qrear+1）%Max=（qfront+Max）%Max。

两种方案都可以避免初始值设置为-1时，循环队列指针移动之后无法取得-1，从而无法判队空和队满的问题。

挑错机制加强了对学生批判性思维的培养。学生带着问题听课，主动挑出错误，提出更加合理的解决方案。一个学生提出问题，其他学生会马上思考该问题的解决方案，多个人一起讨论，很快就能够给出问题的合理解决方案。挑错机制明显提高了学生的学习兴趣，批判性思维逐渐改变着学生的思维方式。

2.1.3 知识点比较

每讲解一种数据结构都说明其操作特点和应用场景，讲清楚遇到实际问题时为什么采用这种数据结构而不采用那种，采用哪种数据结构更合适，更有利于提高算法和程序的性能。

如函数的递归调用，每调用一次函数，程序断点信息（包括地址和函数参数等）都需要保存，且这些信息是后存储的需要先取回，才能正确恢复断点状态。栈结构的操作特点是先进后出，因此这种应用场景需要使用栈这种数据结构。而公共缓冲区的使用则是先请求的服务要先获得该资源的使用权，所以需使用队列这种满足先进先出的数据结构。不同的应用场景适用不同的数据结构，进行两种结构的对比教学，能使学生意识到不同问题要区分对待。

2.2 实验训练

课程组采用“理论书面作业+分离知识点实验作业+综合大作业”的方式提高学生的实践操作能力，从问题抽象分析推理到实际动手实验，培养其计算思维。

2.2.1 理论书面作业

课程在每一个较为独立的教学内容后面设置合适的练习题用以熟悉和巩固课堂讲解的理论知识，根据知识点中的重点和难点设置不同的题目类型。

如为循环队列设置简答题——顺序队列的假溢出现象；设置填空题考查在不同情况下判断队空和队满的条件。

理论作业可以提高学生的理解能力和推理分析能力，从抽象层面进行思维训练。

2.2.2 分离知识点实验作业

对于每一种特定数据结构，结合学生所学专业设置不同的实验课题，不指定具体问题，使得学生能够自己独立提出问题、分析问题，完成每种数据结构应该掌握的知识点的相关实验，深入理解其所应用的具体场景，培养学生自主学习的意识和独立实践的能力。如在石油工程专业的钻井工程课程中，栈实验作业为井位信息的采集与存储。随着井深变化采集到的井位信息数据会不同，可以用栈这种数据结构存储。

2.2.3 综合大作业

拟定5～6个综合类型的大作业，学生以小组为单位任选一题或多题，或者由学生根据其自身所学专业的具体情况自拟题目。每组由5～6名同学组成，组内同学合作开发一个应用多种数据结构实现的、具备多种功能的综合系统，组内每个成员都要参加综合作业答辩，演示自己完成模块的功能以及如何与其他成员合作。学生总结大作业完成情况和获得的经验，分析整个研发过程中出现的问题以及如何解决这种方式既提高个人独立分析问题、解决问题的能力，又提高个人团队合作能力，还通过反思问题的解决过程训练思维方式。

课程组对多个专业多个班级的综合大作业的完成情况进行分析发现，学生对将多种数据结构应用于一个复杂问题的解决，有很高的积极性。

3、结语

队列队形教案篇3

摘要：队列队形是中学体育教学的基本内容之一是体育课不可少的组成部分，是学校活动培养学生组织纪律重要手段。本文根据中学生身心特点，以及必要的训练和教育等方面对体育课中队列训练进行了阐述。

关键词：体育课 队列训练

队列队形变换是教师通过口令调动队伍来完成的，它贯穿一节课的始终。故科学、熟练地变换队列队形，是体育课顺利进行的重要条件之一。而且能节约调动队伍的时间，增加教学密度，集中学生的注意力，从而提高教学质量。

一、队列队形的变换体现出一位教师的专业素养

教师的专业素养、对课堂的驾驭能力，在队伍的调动、队形的安排中充分地表现出来。一位有专业素养的教师一定能合理地安排队形进行讲解、示范。熟练地变换队列分组练习，且口令清楚、规范，学生也训练有素，这样无疑给课的整体风貌添色、使课的规格上一台阶。相反，教师不能合理、熟练地队列队形变化，则可造成学生集体难住淡薄，行动多样，纪律松散。去年笔者观摩一堂球类课，教师在做一个示范时，为了让大家都能看得清楚，就下口令：“看不见的同学到前面来”，结果学生挤成一堆。他不得不再下口令：“不要挤在一起，保持点间隔。”这里我们感觉到学生的注意力已经分散了，有的同学开始讲话。同样还有一堂课，教师站于2列横队中间进行途中跑技术的示范、讲解。应该说队形合理，讲解、示范也很到位，但他从2列横队变成6路纵队进行跑的练习时，花去较多的时间。等到练习跑时，学生对示范讲解的印象已经不深，跑的学习效果差，原因就是教师专业素养不过硬。

二、如何进行合理的队列队形变换

首先，教师要认清队列队形变换的重要性，将它视为教师的必备基本功。在课的准备部分有意安排一些队列队形练习，这样既充实了教学内容，又吸引学生注意力，又积累了队列队形变换的方法，为具体操作时打下基础。

其次，在编写教案过程中，一定要考虑到课的每个部分、每个练习的最合理队形，并根据课的密度要求，设计出各种队形之间的变换和变换的方法。从而达到思路清晰，胸有成竹。最后，教师在接任1个班体育课的最先2节课里，必须让学生练习掌握几种符合教学内容特点的队列队形变换方法，初步形成双方的默契。体现出教学风格，才能使以后的课顺畅进行，节省时间，提高效率。

下面是队列队形变换的范例：

（一）1列横队变为2列相对站立的横队

口令：“成2列相对横队――走”。

要领：先1至2报数，单数向左前走5步接着向后转与双数对齐。运用时机：教师需站在2列横队之间进行讲解示范时；需要2人对练时。

（二）2列横队变成4列横队

口令：“成4列横队――走”。

概念：先1至2报数。然后下口令：“成四列横队――走”。听到动令后1数不动、2数向右方迈腿一大步与1数对齐（如全体右转90度成4路纵队）。

运用时机：2列横队集合后要变成4列做操时，或分4组练习时等。

（三）一列横队变为开口梯形队形

口令：“以左右四位为斜边成梯形队形――走”（根据横队的长短，也可定为五六等）。

要领：听清口令后，左右第4位向前走一步，第3位同学向前走2步，第2位同学向前走3步，头尾同学向前走4步（如定为5位，那么第5位向前一步开始，其他依次递增一步）。

运用时机，常见于示范，讲解时采用。

（四）一列横队变为开口方形队形

口令：“以左右四位同学为短边成开口方形队形――走”。

要领：基本同3，不同的是向队中央45度方向前迈较大的步子。

运用时机：示范、讲解时。

（五）2列横队变为6路纵队

口令：“成6路纵队――走”。

要领：二队1至3报数，然后下令：“向右转”，再下令：“成六路纵队――走”。

学生1数不动，在边2，3数向左前走至与1平行，右边2.3数向右前方走至与1数平行（如想成横队主“向左转”）。

运用时机：人数较多的徒手操等练习时；想分成6组或6人一组，提高密度练习时。

（六）4列横队变为菱形

口令：“成菱形队形――走”。

要领：听到动令后，第一列不动，第2-4列向左转，并向前走超过前列同学一个间距后向右转回。

运用时机：武术、体操等项目、示范做时采用。

（七）1列横队变成圆形

口令：“成圆形队形――走”。

要领：听到动令后手拉手围成一个圆

队列队形教案篇4

队伍成立半年来，街面犯罪侦查中队认真贯彻执行区委、区政府、分局党委和大队的部署，克服重重困难，发扬吃苦耐劳、连续作战的精神，团结一致，出色完成各项工作。中队上下拧成一条绳，充分发扬无私无畏、英勇善战的团队精神，攻坚克难，成功破获“”市挂抢劫案、“”系列盗撬机动车车牌敲诈勒索案、“”系列盗撬机动车车牌敲诈勒索案、“”系列飞车抢夺案、吴学斌飞车抢夺案、徐洪森飞车抢夺案、徐普心飞车抢夺案、邓泽六飞车抢夺案等重特大案件，特别在破获“”市挂系列抢劫的士乘客案时，街面犯罪侦查中队全体民警精诚合作，奋力拼搏，经过艰苦的调查、走访、查证，并经多次预伏守候，历时一个多月，将实施系列抢劫案的名犯罪嫌疑人抓获，一举破获月份以来在涉案总额达多万的系列抢劫的士乘客案起，并带破起以“丢钱、捡钱、平分”为手段实施诈骗的案件，狠狠的打击了犯罪分子的嚣张气焰，忠实履行了人民警察除暴安良、维护社会稳定的历史使命和责任。半年来，街面犯罪侦查中队逮捕各类犯罪嫌疑人名，破获案件三百多起，在人民群众中树立了良好形象，其先进事迹被电视台、晚报、都市报等媒体多次报道，为“平安台州”及经济区建设，创造一个安定和谐的社会治安环境作出突出贡献。

一、坚持立党为公、执政为民，深入开展党的先进性教育活动，努力建设一支讲政治、懂业务、能战斗的队伍。

中队重视民警的政治教育与熏陶，经常性组织民警认真学习“三个代表”重要思想和十六大会议精神，深入开展保持党的先进性教育活动，树立公安工作为经济建设服务的意识。全队民警以二十公会议精神为指导，提高认识，紧紧围绕打击刑事犯罪斗争各个阶段的工作重点，全力以赴，破大案、破要案。每个案件的侦破，无不凝聚着街面犯罪侦查中队全体民警辛勤劳动的汗水和心血，由于中队负责的都是性质恶劣的街面“两抢”类犯罪，大都是系列案件，中队警力严重不足，在此情况下，民警常常是超负荷工作。为了案件的侦破，中队民警讲正气、讲团结、讲奉献，群策群力，以队为家，侦破了一个又一个案件。他们为了工作，放弃了无数个休息日，不计劳苦，无私奉献地保护了人民群众的生命和财产安全，维护了社会的稳定。

二、快速反应，破获恶性案件。

月日晚，事主李某与其男友在农贸市场附近谈恋爱时，遭三名男青年持刀抢劫，而后三名歹徒又劫持事主李某先后至某宾馆和歹徒暂住处，多次对李某实施。案件发生后，街面犯罪侦查中队中队长立即组织警力，在案发地周围调查，走访群众，由于案发时间较晚，根本找不到目击证人，并且事主李某不记得被劫持去的路线，案件线索几乎为零，案件侦破工作陷入僵局。正值中队民警对该案侦破工作方案进行思索时，几名歹徒竟然给事主李某发短信。抓住这一重要线索，中队民警多次找事主李某作思想工作，消除心理压力，希望其能配合工作，协助中队破案。中队长积极组织民警分头行动，一组在事主李某的配合下，和几名犯罪嫌疑人保持通迅，布局，设控，另一组在负责预伏守候，狡猾的犯罪嫌疑人异常警觉，几次布局，预伏守候均未见成效。中队民警并没有气馁，积极总结经验教训，月日晚，中队民警获悉犯罪嫌疑人在暂住处休息，企图再次找事主李某以满足其，立即召集人员连夜赶往按先前所定方案，开始布控。最终在犯罪嫌疑人的暂住处将犯罪嫌疑人杨、谢等抓获。至此“”市挂抢劫案件成功告破。

三、攻坚克难，攻克重大案件。

月日晚，事主张将小轿车停在开元小区，车牌被人撬盗走，并在车上留下联系方式，对方向事主敲诈金钱来换回车牌。接着又发生了数十起盗撬车牌，留下联系方式，向车主敲诈勒索的案件。该系列案件发生后，市局高度重视，并作批示要求限期破案。

街面犯罪侦查中队接警后，从犯罪嫌疑人留下的联系手机号码入手，通过技术分析，并且调查访问数十名的丢失车牌的车主查实该系列案件为犯罪团伙所为。在经过艰苦的调查和访问后找出了作案基本规律：⒈夜间撬车牌，次日通过车主打来电话向车主进行敲诈；⒉作案地点具有沿路分布的特点；⒊对方所使用的银行帐户取款地点集中在凤坂村一带。由于犯罪团伙的狡猾且作案时间与取款时间不确定，给案件侦破带来很大的困难。街面犯罪侦查中队不惧困难，不畏辛苦，晚上在各小区布控伺机抓获现行，白天又在凤坂村附近几家银行蹲点守候，希望抓获前来取款的犯罪嫌疑人。经过一周的预伏守候，月日晚，在凤坂村附近抓获作案准备回暂住地休息的犯罪嫌疑人汤等三人。归案后，专案组精心预审，在前期调取的证据及在其暂住地查获的作案工具面前，三名犯罪嫌疑人不得不低头认罪。

四、立足本职，突破难点案件。

月日，中街德克士门口发生飞车抢夺案，事主张手提包被抢走，包内手机一部，现金若干。案发后，街面犯罪侦查中队通过从事主被抢的手机入手，认真分析，初步摸清犯罪嫌疑人的大致活动范围，同时中队长带领民警从入手，在犯罪嫌疑人经常出没的地方，走访群众，化装侦查，通过艰苦的调查，最终确定郑为首的犯罪团伙。在兄弟部门的配合下，街面犯罪侦查中队于月日在某酒楼将正在聚会的犯罪团伙成员郑等人抓获，“”飞车抢夺案成功告破，同时也破获了该犯罪团伙在其它各区所实施的飞车抢夺案件二十余起。

打击飞车两抢是街面犯罪侦查中队的工作重点，为了更好的完成本职工作，中队民警积极总结经验教训，中队领导经常和民警一起探讨预防、打击路面“两抢”的有效方法，借鉴其他地区打击路面“两抢”的先进经验。继破获“”飞车抢夺案后，又破获徐洪森飞车抢夺案，邓泽六飞车抢夺案，抓获了实施飞车抢夺百余起的犯罪嫌疑人吴学斌。街面犯罪侦查中队的成绩是显著的，效果是明显的，由于中队务实的工作作风，不遗余力的打击路面“两抢”，据最新统计数据，在台江区路面两抢的发案率比去年同期低七个百分点，为此受到领导的多次表扬。

五、多策并举、铲除治安顽疾。

月日，事主高在台峰客运站门口乘坐“的士”时，在车上遭到三名陌生男子持刀威胁并殴打，抢走随身携带的现金、首饰、手机等物品，三名歹徒还逼迫事主说出银行卡密码并劫持事主取走卡内现金，涉案财物价值达余元。月日，在客运站门口，事主刘乘坐“的士”车时也遭三名陌生男子持刀抢劫，被抢走财物金额达余元。月日、月日、月日、月日、月日、月日等又相继在台峰客运站门口，波罗大酒店门口发生“的士”乘客遭三名陌生男子持刀抢劫的案件。涉案金额达多万。这些案件均发生繁华地段，全市的对外窗口，严重影响我市的形象，性质极其恶劣。案件发生后市局领导，分局领导，刑侦支队领导对该案件高度重视，市局领导多次指示，一定要将该系列案件破获，维护社会安定。分局党委多次召集有关领导通报案情，召开案情分析会，并责成街面犯罪侦查中队限期破案。

街面犯罪侦查中队组织中队民警分各地去调取犯罪嫌疑人在银行取款时的监控录像，在案发时事主上车的地点走访周边群众，查找对破案有用的信息，并群策群力，多次组织民警召开案情分析会，讨论破案对策。根据受害者报案时对案发时的描述及调查资料来分析，中队民警找出了案件的规律根据办案经验结合案件实际提出大胆的推测：⒈认为犯罪嫌疑人肯定还会在两个地点再次作案；⒉“的士”司机应该和三名犯罪嫌疑人是同伙，要不然，犯罪嫌疑人在实施作案时不可能选择的那么准确——“的士“上刚好有一名符合他们作案目标的女乘客而且“的士”司机又那么“配合”。在实施抢劫完后犯罪嫌疑人还威胁事主不让其看车牌，有的事主看车牌时，“的士”车的车牌会用纸张蒙住或者根本没有车牌，这种巧合又恰恰印证了“的士”司机和犯罪嫌疑人就是同伙。

中队民警兵分四路，多线出击，积极查找犯罪嫌疑人并找机会予以抓捕。通过受害者对银行监控资料中犯罪嫌疑人的辨认，中队民警密探而来得资料，再结合走访时周围群众提供的几名重大嫌疑人的情况经过艰苦密探、走访、排查，初步查明，该系列案件为来榕四川籍无业游民所为。该犯罪团伙成员大多为四川广安籍在榕无业游民，是一个以血缘，乡缘等为桥梁而组织起来的犯罪团伙。犯罪团伙为了实施抢劫时的安全，便拉拢“的士”司机一同参与实施抢劫。为了不打草惊蛇，中队长决定，改变策略，从入手，结合中队民警密探调查的相关资料，确定了系列抢劫犯罪团伙骨干成员的通讯方式，并予以监控，密切注意着犯罪团伙的动向。月日中午，根据掌握的线索，犯罪团伙两名骨干成员于当晚会在白宫桑拿城内娱乐消费，中队立即组织警力布下天罗地网，等待着犯罪嫌疑人到来。当晚时许，银行监控资料中多次出现的犯罪嫌疑人出现。中队长同志命令民警暂时先不动手，而是先摸清了他们所选择的包厢。大约分钟，又有一男一女进入该包厢，分后民警冲入包厢内抓获四个犯罪嫌疑人并连夜进行预审。查实我区抢劫案起，他区两起，涉案金额达万元之多。中队民警并没有满足破获系列抢劫案，而是抓住这一重要线索，再接再厉，犯罪嫌疑人刘青生，伍红星，刘小林，曹人锋，朱小平，舒本纯等人又以不固定的“三男一女”，“二男一女”，“三男”等组合在福州市市区及郊县以“丢钱，捡钱，分钱”方式实施诈骗犯罪活动达二十余起之多。

队列队形教案篇5

一、抓班子，促团结，不断提高党组织的凝聚力和向心力

自从2002年新一届支委会成立,并经2005年换届选举以来，康致宇同志一直作为支部书记，始终把加强支部班子自身建设放在首位，不断提高班子的凝聚力和向心力。一是认真抓好班子的学习，要求每个班子成员带头学理论、学业务，不断强化自身素质，提高工作能力；二是抓好民主集中制的落实。支委成员在明确工作分工、落实工作责任的同时，坚持工作一起商量，重大事项一起研究，加强沟通和交流，求大同存小异，民主决策，使班子始终保持团结和谐的良好气氛，协调协作，形成合力；三是坚持发挥领导的带头表率作用。作为大队一把手，康致宇同志总是严格要求自己，凡是要求其他班子成员做到的，自己首先做到；在民警遇到急、难、险、重的工作任务和民警遇到困难时，能够及时出现，积极想办法、出主意，从而赢得了大家的信赖。近年来，支委班子团结、协力同心，不论是重大案件现场勘查、检验鉴定、防爆安检、还是技术攻坚，班子成员总是冲在最前面，为全队工作和队伍建设提供坚强有力的领导和组织保障。

二、抓教育，促提高，确保民警队伍的思想稳定?

五大队由于工作性质特殊，民警学历高，专业人才多，任务重，责任大，环境艰苦，民警中容易产生一些这样或那样的想法。对此，康致宇同志始终坚持把加强党员民警思想教育放在突出位置，在抓好常规性政治教育的同时，着重做好民警日常的思想政治工作。一是深入开展谈心活动，了解民警、关心民警。康致宇同志坚持把党员的谈心活动与落实市公安局的民警工作档案制度结合起来，实现了“考核与谈心”的有机结合。同时，在工作中康致宇同志积极探索人性化的教育方式，坚持“尊重人、理解人、关心人”工作理念，在全面了解民警思想情况的前提下，尽能力帮助民警解决思想、工作和生活方面的问题。二是注重培养和宣传先进典型，用身边的典型教育民警。为了充分体现大队不同专业特点，突出专业工作成绩，鼓舞士气，大队采用《简讯》的形式，不定期公布刑事技术人员突出的工作业绩，以张贴的方式，展现在队伍面前，使技术人员充分享受自己的成就和辛勤劳动成果，不断强化队伍的集体荣誉观，形成比、赶、超、学的氛围，增强技术人员的斗志，强化技术人员的竞争意识。通过一系列思想教育工作，强化了民警的奉献意识，确保了全队民警的思想稳定。近年来，全队不但没有一名民警因工作辛苦而提出换岗，而且由于工作成绩突出先后有11名民警荣立个人三等功，有40人次受到市局的嘉奖。

三、抓创新，促发展，不断增强党组织活动的战斗力

队列队形教案篇6

（一）以接轨市场的开放的“工作室”

代替传统“封闭”的课堂工作室将传统的封闭式课堂教学转化为面向市场需求的开放式教学，学生在教师带领下直接参与或模拟参与实际的生产实践，以满足市场需求。这样可以使学生更深刻地了解社会，更深入地研究市场，也使学生得到了更多的自主学习时间，使他们变被动的接受为主动自觉的探索。

（二）以整体项目任务

整合原有的各课程知识项目化教学是工作室运行的主要形式。把具体的项目任务（一般情况下，由教师模拟市场任务，在条件允许的情况下，可以实施真实的企业任务）作为主要的教学内容，不再是传统意义上的分科目教学，而是用项目为导线整合专业学科内容，在实战训练中学习专业技能知识。这完全突破了传统课程科目的界限与框架，淡化了“课程”的概念，使各科知识能更好的融会贯通，学以致用。

（三）以“师傅带徒弟”的授习模式

明确教师的“主导”作用和学生的“主体”地位工作室制项目教学模式承袭了“学徒制”师傅带徒弟的言传身教的教学方式，教师的主要功能是组建团队、布置任务、提出要求、阶段性提出改进意见，而在教师的引导下，学生一步一步解开谜题，自主学习探究，思考解决问题方案并积极实践。

（四）以不同的任务分配培养

不同兴趣和特长的学生工作室按广告公司建制，内部成员分工不同，各司其职又相互合作，学生可按兴趣和能力选择相应的身份职位，如总监、文案、美工、资料收集、市场调查等等，在任务实施过程中有所侧重，这样可使学生有更多的选择去专注于发展自己的某一方面兴趣和特长，也使具有领导气质的学生脱颖而出，为日后自主创业打下基础，教师也可更有针对性的引导和传授。

（五）以逼真的实战演练

缩短学生毕业后的职业适应周期工作室制项目教学模式下，由于任务紧紧结合市场需要，学生与客户直接交流，参与的企业的生产实践活动，使学生所学知识和技能能够很好地适应企业和市场的需求。通过和企业、社会的直接交流，使学生的社会能力得到了磨炼。这样，缩短了学生的职业适应期，提高了毕业生的就业率和专业对口率。

二、中职平面设计

专业工作室制项目化教学模式的具体构建工作室制项目教学模式主要适合在第4学期实施和开展。中职学生一般在校学习两年（四个学期），实习一年。学生入校的第一学年，即第1、2两个学期，学生的主要工作以基础课程学习为主，学习方式以校内课堂教学为主，第一学期开设素描、色彩、图形、字体四门专业课程，第2学期开设平面构成、版面构成、CorelDRAW、Photoshop四门专业课程，这一年以培养学生的基础素质与专业素质为主要目的。第3学期，学生的工作以学习基于工作应用的专业课程为主，开设标志设计、海报设计、包装设计三门专业课程，在这一学期里对学生进行岗位技能知识学习、职业素质培养与岗位技能实训，为下一学期有效开展工作室制项目化教学做好铺垫。到了第4学期，工作室制项目化教学正式全面铺开。学生的主要工作是组建工作室团队，适应企业和市场的需求，以完成系列化的VIS（企业视觉形象识别设计）项目任务，教师以客户和企业设计师的身份来对学生进行管理和业务指导，学生以广告公司工作人员的身份参与实际运作过程。下面，笔者以20周时间实施一套VIS品牌形象视觉识别系统项目为例，阐述具体的项目实施过程，以供参考。总体项目：完成一套VIS品牌形象视觉识别系统，编制VIS手册，印制若干实物作品，举办一次展览。具体操作：可分为五个阶段。

第一阶段

品牌形象策划1.时间：2月中旬-3月中旬（1-4周）2.具体项目任务：①组建工作室团队，明确项目任务。③制作方案PPT，举行项目会。3.实施过程：①组建工作室团队，明确项目任务。第一周，专业教师组织全班学生进行团队组建，每个团队以4-6人为宜，按广告公司建制形成工作小组，确定团队名称，明确团队精神，落实各人角色，角色一般可分为设计创意总监、文案、首席设计师、设计师、资料收集、市场调查等等，每种角色主管一块工作，又互相补充协作。团队落实后，由专业教师讲解VIS的有关知识并项目任务：完成一套VIS品牌形象视觉识别系统，并编制成册。此时，学生对VIS都一个大体的认识即可，而深入了解则是通过完成项目逐步体会的。教师可以用简单的表格作为项目任务的引导。②市场调查，落实品牌设计方案。明确总体任务后，第二、三两周各团队在创意总监的带领下展开讨论，确定团队所做品牌的大体方向，并走上街头进行市场调查，通过观察同类品牌、问卷调查、随机采访等方式获取目标市场的相关信息，理清具体设计思路，与教师沟通讨论，敲定方案的具体内容与风格地位。③制作方案PPT，举行项目会。明确思路后，绘制VIS最核心的视觉元素--标志，并根据表格制作PPT，各团队统一举行品牌项目会，由各团队最具口才的成员讲解品牌文化、系列风格和创作思路，教师和其他团队给出修改意见。

第二阶段

基础要素设计1.时间：3月中旬-4月中旬（5-8周）2.具体项目任务：展开VIS品牌视觉形象系统的基础要素部分设计。3.实施过程：由教师布置项目任务表，团队小组根据第一阶段的成果继续开发确定品牌的标准图形、标准字体、标准色彩，从而展开对整个基础要素的设计。教师定期听取团队总监汇报制作进程和具体方案，提出整改意见。

第三阶段

应用要素设计1.时间：4月中旬-5月底（9-14周）。2.具体项目任务：展开VIS品牌视觉形象系统的应用要素部分设计。3.实施过程：由教师布置项目任务表，团队小组在第二阶段的VIS基础要素的基础上，开展对应用要素的设计。教师定期听取团队总监汇报制作进程和具体方案，提出整改意见。在第二、第三两个阶，除创意总监外和首席设计师外，团队内部其他角色已弱化，均可成为设计师角色，分头展开设计工作。

第四阶段

编制VIS手册1.时间：6月初-6月中旬（15-17周）2.具体项目任务：编制VIS手册，制作若干实物作品3.实施过程：各工作小组在创意总监带领下，编制自己品牌的VIS手册，同时制作出如名片信纸、海报招贴、产品包装、铭牌标签、纸质拎袋、办公器具等实物作品，以供展览。

第五阶段

总结布展1.时间：6月下旬（18-20周）2.具体项目任务：布置展览，总结反馈3.实施过程：布置一次学生成果展。有条件的学校可联系本地区图书馆、博物馆、会展中心或大型商场进行展览活动，推广专业，扩大影响。没有条件的学校可以利用展厅、作品陈列室、画室、楼层大厅等场所布置展位，邀请广告公司和相关企业负责人来校参观，展示专业实力。展览时间可与中职学校的企业招聘会接轨。

三、总结

综上所述，工作室制项目化教学模式，可以通过优势互补的教学团队在教学活动中创设出实战情境，像实际工作那样展开教学过程，并在展开的过程中将教学研究和设计实践有机地融为一体，它是一个开放的工作场所，是一个将学校与市场联系起来的大课堂，能有效的提升学生的策划营销和综合实践能力，是中职平面设计专业学生正式踏入社会前一个行之有效的教学模式。

队列队形教案篇7

"六一"儿童节是孩子们自己的节日，今年我校的"六一"儿童节以"精读守则规范、精唱国歌、队歌、校歌"为主题，开展系列活动形式来进行，为了使活动顺利进行，特制定此方案。

一、 活动目标：

通过开展庆祝"六一"系列活动，使队员在积极的参与中体验合作与交往的快乐，度过一个欢乐、难忘的节日;使学生在活动中增强养成教育的意识;通过向家长、社会展示我校的"六一"活动，更进一步塑造我校的良好形象。

二、 活动安排：

1、活动领导小组：

组长： 钟永新组员： 魏长春 杨忠才 臧朋传 崔丽雯 臧艳琴 付宪武 韩宏伟 宗克岩 刘 辉 李学友 各班中队辅导员2、文艺表演、精读精唱比赛、韵律操赛、拔河比赛。(崔丽雯李学友 高飞及各班主任)3、校园文化布置------黑板横幅、评委席。(宗克岩、校领导、付宪武)4、宣传发动、组织。 (崔丽雯 宗克岩 韩红伟 刘辉)5、奖品书写、发放。(臧艳琴 刘锐 刘辉)6、摄影 (韩红伟)三.时间安排：

1、5月9日准备酝酿2、5月10日各班级对照活动方案认真组织活动。

3、5月20日-----5月23日完成各项活动的前期汇报到团队。

4、6月1日学校举行庆祝活动。(7:00---11:00)四、活动设想：

1、全体少先队员及教师入场;升国旗。

2、钟校长讲话，崔副校长宣布新队员入队决定。

3、新队员入队仪式。

(1)出队旗 (2)新老队员入场 (3)老队员为新队员佩戴红领巾、教敬队礼 (4)宣誓 (5)唱队歌 (6)新、老队员讲话 (7)退场、退旗4、魏副校长宣布表奖决定：

5、表彰优秀少先队员、优秀大队干部、优秀广播员、优秀领操员。

6、杨书记宣布大会纪律。

7、精读守则规范、精唱国歌队歌校歌活动：

(1)各班级开展精读、精唱形式可多样式，5月23日报到团队(2)器乐兴趣小组、舞蹈队组表演。(文艺表演与精读、精唱穿插进行)(3)韵律操比赛：(分三组评比进行，每组取一名)(4)拔河比赛：平行班对抗赛(三--六年级每班各出5男5女)8、臧主席总结活动并宣布评比结果及精神文明奖班级得住，校领导颁奖。

9、活动结束。

10、活动地点安排：学习操场五、比赛评委(评比办法：以校为单位，评出一、二、三名)，评比标准：(见详表)组 长：钟永新校长组 员：魏长春 杨忠才 臧朋传 崔丽雯 臧艳琴 付宪武 韩红伟评分员：韩红伟 刘锐六、校医、卫生：黄春华七、注意事项：

1、讲安全：服从负责老师的安排，按要求活动。

2、讲文明：自觉排队，不乱挤，礼貌谦让。

3、讲卫生：搞好个人卫生，不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物，并能主动收拾身边垃圾。活动结束后，打扫干净活动场所。学校将组织检查评比并给予"精神文明奖"班级一个。

4、请各位老师按时全员参加。

队列队形教案篇8

各旗区消防大队：

现将《XXX“119消防宣传月”活动方案》印发各地，请各地结合实际，抓好落实。

XXX消防救援队

2019年10月16日

XXX“119消防宣传月”活动方案

今年“119消防日”是为国家综合性消防救援队伍授旗并致训词一周年纪念日。为充分展现新时代消防救援队伍“对党忠诚、纪律严明、赴汤蹈火、竭诚为民”新形象，推动全社会关注消防、学习消防、参与消防，进一步提升全民消防安全素质，维护消防安全形势稳定，按照消防救援局、自治区消防救援总队部署，支队决定在全市范围内部署开展“119消防宣传月”活动，现制定活动方案如下：

一、活动时间

2019年11月1日至11月30日

二、活动主题

防范火灾风险  建设美好家园

三、组织机构

支队成立全市“119”消防宣传月活动工作领导小组：

组  长： XXX、XXX

副组长： XXX

成  员：XXX

四、主要任务

（一）举行隆重纪念授旗训词一周年系列活动。一是开设系列访谈和集中采访栏目。组织开展“媒体记者看消防”基层行活动，邀请XXX主流媒体新闻记者走进消防队零距离感受消防、体验消防，采访报道消防救援指战员改制一年来的工作、生活情况，队伍发生的新变化、新气象。二是开辟专题展播平台。协调广电部门在影剧院集中播映消防优秀微电影、短视频、宣传片，展示消防救援队伍改革成果。

（二）组织指导开展形式多样的主题宣传活动。

一是组织开展119消防安全宣传月启动仪式。各地在11月9日前，组织开展以“防范火灾风险、建设美好家园”为主题的宣传月启动仪，结合消防宣传教育“七进”活动（进机关、进学校、进企业、进社区、进家庭、进农村、进公园）联合有关单位开展实践活动，增加消防安全体验、竞技、宣传内容，扩大消防安全宣传教育覆盖面和影响力。

二是普及推广中小学生消防疏散救生操。按照自治区教育厅和自治区消防总队联合下发的《关于在全区中小学校普及消防疏散救生操的通知》要求，在全市各中小学校普及消防疏散救生操，进一步提升中小学校师生的消防安全意识，提高自防自救能力及应急逃生能力，确保校园消防安全。

三是举行消防救援队伍建设成果巡展活动。组织各界群众深入各类消防科普教育阵地进行观摩体验。利用各类消防科普教育阵地开展消防救援队伍建设成果巡展活动。加大消防科普教育基地、消防队站、消防博物馆等场所开放力度，各旗区消防科普教育基地要开通体验预约通道，广泛告知预约渠道，发动引导当地党政领导、单位员工、社区居民、学校师生等就近参观学习、互动体验。

四是启动“妈妈消防宣讲团”安全巡讲活动。各地联合妇联、社区共同启动“妈妈消防宣讲团”安全巡讲活动，重点针对留守老人儿童、外来务工人员等群体进行宣讲。“妈妈消防宣讲团”组建以平均年龄为50-60岁的退休大妈为主体，通过集中培训，在宣传月期间在各地巡回宣讲消防安全知识不少于4次。

五是开展“大走访、大培训、大宣传、大演练”活动。各大队要把消防宣传教育作为日常监督检查必备内容，深入开展“平安消防大走访”活动，宣传消防知识，协助查改火灾隐患。宣传月期间，各旗区组织重点单位消防安全责任人、管理人、重点岗位人员进行1次集中培训，培训覆盖率90%以上。要指导人员密集场所、易燃易爆场所等重点单位开展一次应急疏散演练。

（三）开展消防文化作品征集展演活动。深入推进消防文化建设。支队将开展消防安全和消防救援队伍主题文创作品征集活动，作品可涵盖歌曲、小品、相声、诗歌等文艺作品及新媒体作品、实物等多种形式，突出科普功能和文化价值，优秀作品将在各大媒体进行展播，营造浓厚氛围，打造新时期消防文化品牌。

五、工作要求

（一）加强组织领导。各大队要进一步提高对宣传工作的重要性认识,把“119”消防宣传月活动作为一项重点工作来抓，积极向当地党委政府和相关行业部门汇报，进行协调部署，建立完善工作机制,制定工作方案,明确责任,保障经费,确保各项措施落实落地,推动“119”消防宣传月活动深入开展。

（二）注重实际成效。各大队要密切结合本地区、本单位的消防安全宣传薄弱环节，找准切入点，开展群众参与度高、互动性强的宣传活动，使群众学到消防安全常识和逃生自救技能。特别是要深入城镇社区和农牧区开展面对面的宣传，切实增强宣传实效。

（三）加强宣传报道。各大队要充分落实与宣传部门的协调机制，邀请当地主流媒体、行业媒体、新型媒体共同研究制定活动议题，策划推出一系列有内涵、有品质、有情感、有效果的新闻宣传作品，在全社会营造良好的舆论氛围。