美好的一天作文范文

美好的一天作文篇1

今天是明媚的一天，阳光普照在大地上，我的心情如阳光般快乐，因为今天我又会学到很多知识了。

上午有语文课，数学课，英语课和美术课。我特别喜欢语文课，因为在语文课上很好玩，有间休活动小手，王老师讲课也很有趣，我们都很喜欢听。

我喜欢上课，它可以让我的小脑袋更聪明。

多美好的一天啊！

一年级:彭子一

美好的一天作文篇2

一天，小吉比熊和好朋友小黄出去旅行。他们非常开心。

他们来到了渡假海湾。那里有大海、椰子树和小鱼，这些东西好像是专门给他们准备的。他们就专心致志地看起书来。突然，一条彩虹出现了，紧接着传说中的七仙女跳进海里玩耍！吉比和小黄见她们这么开心就没打扰她们了。突然，七位仙女看见了他俩，就赐给小熊一双翅膀，就走了。

小熊奋力拍打翅膀带着小黄一起上了天，等他们飞到天上时已经是晚上了，于是小熊坐在月亮上轻轻哼着摇篮曲，小黄睡了，吉比也睡了，星星月亮也睡。

树人小学二年级：王星铧

美好的一天作文篇3

这次春游的景点是杭州历史博物馆和吴山广场风景区。正因为我对杭州历史博物馆一无所知，所以我心中充满了对春游的期待。

到了目的地吴山广场，我们首先来到的是历史博物馆。走进杭州历史博物馆，领略杭州历史文化底蕴 ，感受精致和谐、大气开放的新时代人文明精神。杭州历史博物馆是杭州市首家综合性展示城市整体历史文化和乡土风貌的大型博物馆。历史博物馆坐落于古木参天的吴山中麓粮道山18号，与城隍阁和清和坊古街近在咫尺，占地面积13000平方米，建筑面积近7000平方米。正因为历史博物馆里的历史文化悠久，所以就有“中华文明曙光”之称。在博物馆，我们看到了许多充满历史价值的玉器，铜器，陶瓷，雕塑，邮票，书画等。其中我印象最深刻的就是部级文物2500年前战国时期的水晶杯，是用纯天然水晶打造而成的。到了博物馆二楼，印入我眼帘的是用红木雕刻的大宅院，这是胡雪岩的宅院。宅院分三部分，正门直入为中，左为左院，右为右院。胡雪岩的家产被人喻为“半个江山”他家总占地面积为5812平方米。虽然他前半生事事如意，可是胡雪岩最后还是以失败告终。有人传言是因为“风水”的关系，在当时的时代，凡事都讲究“风水”，胡雪岩曾请风水先生为自己求过风水。风水先生告诉他，说他家的宅院最好是长方形的，可胡雪岩家正好是长方形缺一角。在那个角落里住着一位理发师，胡雪岩梅请求理发师把房子卖给他，可是理发师死活不肯把房子卖给胡雪岩。所以有人传言胡雪岩最终失败是因为宅院的风水破了。

领略了历史博物馆的文化内涵，就让我们去逛逛风景优美的吴山广场吧！

吴山广场最有趣的就是合坊街啦，我们小组来到合坊街逛了起来，我不由发出感叹：“啊！商品真多啊！看得我的眼睛应接不暇。”走进一家商店，商品多的真是琳琅满目，我都有一些眼花缭乱了。各种各样的饰品，玩具，挂件，都是十分的精致，漂亮。在小组的成员的收购下，不一会儿，我们就买了不少的东西。徐雪婷买了一个精致的打火机送给他亲爱的老爸；谢淑怡买了一个超大的棒棒糖；陈杰买了一个超可爱的小娃娃钥匙链。而我却两手空空，什么也没买。说实在的，我心里十分矛盾，我什么都想买，又什么都不想买。

逛了这么久，我们组的“小胖” 陈杰，可早就肚子饿了。那我们就赶紧找个地方野餐吧！我们来到草坪上，拿出自己的食物，大家一起津津有味的吃了起来。我们边吃边说边笑边看风景，就这样，我们快快乐乐地享受着美食。在这里，我还要提醒大家不要将吃剩的果皮扔在草坪上。

一眨眼，时间已从我们身边溜去了，我依依不舍地上了车，对着窗外的吴山广场挥挥手，轻轻的说一句：“吴山广场。再见了！”

在车上,我一直在想着今天一天的时光是怎样从我身边溜去的.今天,我过的很开心,很快乐,这真是快乐，充实，美好的一天!

美好的一天作文篇4

《鸟的天堂》一课，作者用生花之笔描绘了势态截然不同的两幅图画：夕阳下幽美的榕树图；晨光中群鸟奋飞、百鸟争鸣图，展示了“鸟的天堂”的静态美和动态美。教学中教师要引导学生顺着作者的思路，赏析美的语言、感知美的形象、培养美的情操。

一、紧扣题眼，通览全文，理清层次课文以“鸟的天堂”为题、新颖别致，富有诗意。“天堂”一词道出了鸟儿生活环境的优美与作者对它的赞美。教师在板书课题后，紧扣课题设问：

1．什么是天堂？

2．快速读文，思考：“鸟的天堂”指什么？课文写了作者几次经过“鸟的天堂”？

3．听师读文，思考：课文哪几段写作者第一次经过“鸟的天堂”？哪几段写他第二次经过？

4．课文可分几部分？每部分主要写什么？（板书：榕树、鸟儿）设计这些问题，意在引导学生从课题入手，初步感知课文，理清层次，为进一步学习课文打好基初。

二、围绕训练重点品词析句、理解内容在学生初读、整体感知课文的基础上，引导学生通过体味作者遣词造句、布局谋篇之精妙，感受“鸟的天堂”的静态和动态美，体会蕴含在字里行间的感情，培养其赏美、爱美情趣。

（一）、指导学习第一部分。可这样进行：

1．默读第一部分，思考：作者第一次经过“鸟的天堂”的时间？看到了什么景物？榕树有何特点？（板书：大、茂）从哪儿看出？画出有关语句。（板书：河变窄、不可计数、垂、伸、卧、堆、翠绿、明亮、颤动）

2．让我们来欣赏这姿态奇特的大榕树。放介绍榕树的录像，师做简介。

3．指名读第7自然段。

学生结合画面理解不可计数、垂、伸、卧等词。再小声读读、体会作者用词的生动准确。

4．指名读第8自然段，学生结合画面理解堆、翠绿、明亮、颤动等词，再小声读，体会。

5．望着这大而茂的榕树，你想说什么？作者是怎样赞叹的？表达了他怎样的感情？（板书：喜爱）让我们怀着喜爱之情，齐读这两节。

6．作者是按什么顺序来写大榕树的？

7．默读第9自然段，思考：作者在“鸟的天堂”为什么没见到一只鸟？

小结：我们随作者第一次到“鸟的天堂”，看到了一棵姿态奇特的大榕树。作者按由远及近、从整体到部分的顺序，从树的大孝枝、干、叶的形状、颜色、位置等方面对静态的榕树进行了细致的描写。这是静态描写。（板书：静态）作者第二次到“鸟的天堂”又看到什么？请根据提纲来自学第二部分。

（二）、指导学生自学第二部分。可这样安排：

1．出示自学提纲，以读读、想想、画画、议议的方法来自学。提纲：①作者第二次经过“鸟的天堂”的时间？他看到了什么？②鸟有何特点？（指名回答后板书：多、欢）从哪儿看出？画出有关语句（板书：到处……到处，叫、飞、扑）③“应接不暇”是什么意思？④作者用什么方法来描写鸟儿？

2．检查自学情况。

3．“那歌声真好听”只是在称赞画眉鸟叫的好听吗？

4．这部分主要写鸟的什么？（活动）这种对事物的活动、变化等进行的描写叫动态描写。（板书：动态）小声读这两节。

5．让我们来欣赏群鸟奋飞、百鸟争鸣的景象。放鸟在“天堂”里活动的录像。

6．这大而茂的树与多而欢的鸟是作者第一次看到的，他十分惊喜，当小船载他离去时，他感到怎样？（板书：留恋）除留恋外还有？（板书：赞美）从哪儿看出？

7．你怎样理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂氨？它在文中起何作用？

小结：我们第二次随作者到“鸟的天堂”，看到的是群鸟奋飞、百鸟争鸣，使我们深切地感受到这美丽的榕树林真是鸟的天堂。

（三）指名归纳文章的主要内容。

三、借助板书，总结全文，提高认识学生在弄清了文章的主要内容和作者的写作目的后，概括中心思想已水到渠成。为提高学生的认识，培养其审美、爱美情趣，可启发学生谈谈：这里为何能成为“鸟的天堂”？我们今后应怎样做？接下来，老师借助板书总结全文，帮学生理清线索、加深理解，领略美的构思、美的意境，并渗透思想品德教育。板书设计（略）。

美好的一天作文篇5

洪战辉是一位天使。他自强不息，用一个小男孩稚嫩的肩膀扛起了社会道德标准。扛起了原本属于他和不属于他的责任。他把他那颗天使的爱心奉献给了与自己无亲无故的小女孩。他的事迹温暖了全社会。打湿了人们的眼眶，换来了感动的泪珠。当别人，当社会向他伸出援手时，他只是用淡淡的微笑婉拒了。洪战辉在用责任和奉献雕琢心中的天使的同时．将自己也雕琢成一个感动中国、感动人间的天使。

其实，每个人都是一个雕刻家。作为一个成功的雕刻家，他不是用眼睛、用刻刀去雕琢一个凝固的、死板的偶像，而是用心、用整个灵魂去雕琢自己心中的天使。

天使只是人们一种美好愿望的寄托，它不一定就是挥动着翅膀的活泼可爱的孩童，它不是一个凝固的、死板的偶像。每个人心中都存在一个不一样的天使。所以，当每个人雕琢出自己心中的天使时。就会发现天使与众不同，但这些天使都有一个共同之处――美好。

那怎样才能雕琢出最美丽的天使呢?或许很多人会感到迷惑。其实这并不难，只要将自己心中一切美好的东西奉献给世界。你就一定能雕琢出世上最美丽的天使。天使总是从人的整体利益出发．从集体、国家的利益出发，坚持善良与正义，摒弃鄙俗与邪恶。作为一个青年，应该积极投入祖国建设。祖国西部正擂响着雄浑的开发战鼓，我们应该成为一名天使，去奉献西部，温暖西部的人；祖国中部正吹响着崛起的号角，我们应该成为一名天使，奉献才华，温暖中原大地：祖国的东北部正奋力找回新生，我们应该成为一名天使，奉献智慧，带去希望，温暖冰天雪地的北国大地……祖国的建设永远不会停歇，我们的奉献就永远不会停歇，我们要朝着使我们的祖国越来越富强的目标迈进，用奉献雕琢心中的天使，用青春书写美好的未来。

雕琢心中的天使，不一定要惊天动地的壮举：雕琢心中的天使，不一定要轰轰烈烈的誓言；雕琢心中的天使，不一定要亘古不变的守候。让我们用奉献雕琢心中的天使，让奉献将我们自己雕琢成最美的天使。

名师赏析：本文的突出特点在于能紧扣题目中的三个要点“雕琢”“心中”和“天使”，并以限定的不长篇幅较好地论述了它们各自的内涵和相互之间的有机联系。文章一开头先用一段话点出“天使”的本义，然后马上就进入对“天使”喻义的诠释――“美好”的心灵和事物，它能给人“带来幸福和欢乐”。接着笔锋一转，论及我们不应只“希望有天使降临到自己身边”，而应“让自己成为一个天使”，“用心灵雕琢天使”，层层递进，笔墨经济，思想境界不俗。接着，以大家都熟悉的洪战辉作为作者心目中的天使的范例。将现实中的人物和理想中的“天使”融为一体，虚实结合，更易引起读者的共鸣。

文别突出了洪战辉的“奉献”精神，很好地照应了题目《用奉献雕琢心中的天使》，也为后文将“奉献”作为“雕琢心中的天使”的主要途径和手段预作铺垫。下两段，由远及近，娓娓道及“每个人都是一个雕刻家”，都可以“用心去雕琢自己心中的天使”．由此引出“每个人心中

都存在一个不一样的天使”，可见作者对每个人心中的“天使”是和而不同的有较深刻的认识。而雕琢心中的天使，就是把心中对“美好”的理解和想象投射在现实中，这样就可以“雕琢出世上最美丽的天使”。能这样全方位地准确阐释“心中”这个要点的试卷实属凤毛麟角。

然后，作者又由人及己，呼吁包括自己在内的青年一代“应该成为一名天使”，把青春、智慧和才华贡献给祖国的建设事业，进一步阐释了“天使”应具有奉献精神，正是奉献精神才将平凡的人雕琢成天使的辩证关系。

最后，作者以一连串排比句收束全文，强调了雕琢心中的天使最重要的是奉献精神，而不在于“惊天动地的壮举”和“轰轰烈烈的誓言”，结尾酣畅淋漓，干净利落。

虽然文章本身还存在着一些瑕疵，但考虑到作者只是一个高中生，又是在高度紧张的环境氛围中，只有五、六十分钟的时间即席作文，能写出这样的文章，已是十分难能可贵了。

美好的一天作文篇6

关键词：利用花木文化资源 捕捉艺术美 培养美术素养

春夏秋冬，四季轮回，花开花谢，气象不同。美丽的大自然就是一本奥秘无究而又美妙绝伦的书籍，里面蕴藏着无穷的知识和无尽的美。《指南》艺术领域“感受与欣赏”部分的教育建议中指出：“和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物”。幼儿教师要引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美，激发幼儿对美好自然环境的喜爱，让他们在自然中发现美、感受美、欣赏美、创造美。

从大环境来看，我园地处全国闻名的“花木之乡”――嘉泽镇，可谓三季花开，四季常绿，有着户外广阔的、无穷无尽的花木文化教育资源；从小环境来看，我园自身也十分注重校园文化建设中的外部环境建设，一进园内，绿树如阴，花香扑鼻。我们的美术课怎能将孩子们囿于四四方方的教室之内？带孩子到室外，带孩子到大自然中，让他们去和大自然亲密接触，拥抱大自然的花、草、树、木，感受和欣赏美丽的景色；让幼儿的眼睛在纯美色彩的无数次浸染之后，变得懂美、爱美；让幼儿的双手在制作美、创造美的过程中，变得灵巧；更能借此提升幼儿的美术素养。

然而走近花木，有效利用花木文化资源来培养幼儿的美术素养，还有以下几点要求：

首先，幼儿园在园内文化建设中必须重视花草树木的栽培艺术，如注意花草树木的色彩搭配、高度把握、品种选择等，形成一定的花木规模，营造出美丽诗意的园内植物环境，为培养幼儿的审美情趣创造出良好的环境场所。其次，幼儿的课外活动安排及知识普及教育要多与花木萌发，草木荣枯相结合，如我们的美术教学，就是要充分利用花木自身的色彩、长势、外形、变化等去培养孩子们对美的发现与欣赏，并与美学素养的提升相结合，与美术教学的实践相结合。第三，教师要加强自我素质提升，多修习花木文化的有关知识，提升自身素质，加强自身美学修养，为更好地开展花木文化教育教学做好知认储备。第四，加强园本资源开发，建立起独具特色的教育教学结构，充分利用当地资源去开发幼儿的智力与潜能，因地制宜地进行幼儿教育教学。

那么，如何有效利用花木文化资源培养幼儿的美术素养呢？

第一，欣赏自然之美。“我们的身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们的美术教学，发现美是第一步。其实，美，无处不在，美就在我们的身边，美键是要学会发现。幼儿学美术的第一步，首先要认识到美，才能发自内心地去欣赏，去感悟，去创造。春天，万物萌发，那柳树睁开的绿色的眼睛，那迎春擎起的金黄的小喇叭，都是美的体现；夏天，绿树撑起了浓阴，夏雨给草木洗个淋浴，让那绿色更亮，黄色更鲜；秋天，落叶如枯叶蝶的群舞，让地上铺上了金色的地毯，秋之美是自然的色彩杰作；冬雪飘零，大地银装素裹，树淞横斜，蓝天即是背景，更是美不胜收。美的环境有美的熏陶作用，我们的美术课与其在教室里画着想象画与回忆画，不如来到室外，去观察，去感受，先去感觉美的存在。学会认识美才是创造与提升的前提。

第二，进行绘画活动。我们与其看着书上平面的画作去模仿，不如带幼儿来到室外，看一看更真实的花的色彩，叶的形状，教师不妨带领幼儿去花木丛中进行观察，指导幼儿发现美的存在。在天气晴朗的时候，把我们的美术课堂搬到室外，天为顶，地为席，花木自然就是我们的教科书。让孩子们拿好画笔，支起画夹，在花木资源的美的熏陶下去展现美。幼儿的绘画内容教师不宜作过多限制，只须从大的内容上有点要求即可。如教师可以这样布置任务：春天来了，把你看到的春天画在画纸上吧。因为孩子们的观察角度是新奇的，别致的，过多的约束会束缚他们的观察与想象。绘画的形式一定要追求多样化，水彩画涂抹、油画棒涂鸦、简笔画写意等，不必拘泥于形式，只要孩子们把美看在眼里，画在画上，这个过程就是美的鉴赏与再现的过程，幼儿阶段的美术素养的培养以自由式的发展为主。在美景的熏陶之下，孩子们的鉴赏能力会逐步形成与提高的。

第三，开展手工活动。美的再创造离不开孩子们动用动脑，更离不开想象力和创造力。而利用花木资源开展手工制作活动是一种美的再创造。春天，落花是粘帖画的好素材，我们带领幼儿到院里找来各色的花辨，经过剪切，拼帖，新的艺术作品就诞生了。夏天，浓阴下画影子是大自然赐给的描摹图本，只须发给孩子们一点粉笔，我们的美术课就会上得有声有色，孩子们用自己的笔，勾勒树的轮廓，花的形状，再加入自己的参与，一幅幅画作是自然与人文和谐统一的体现。秋天，落叶又是最好的美术学具，画一画落叶的形状，拼一拼不同色彩的叶子，那种凋零后的凄美在孩子们手中又以生动的美的形式重生了。冬天，堆个雪人，算是雪雕吧，看孩子们认真地修补着雪人的外形，这是多么生动的美术课，在这美景中，孩子们的心灵得到净化，性情得以滋养，美术素养得到提高。

当然，有效利用花木文化资源培养幼儿美术素养需注意以下几个方面的原则：①主体性原则：以要孩子的发展为重心。②个性化原则：不要对美术创作有束缚性的要求，要让孩子自由发挥的机会更多一些，充分发展个性。③安全性原则：室外活动一定要注意幼儿的人身安全。④激励性原则：要以表扬为主，不断激发学生的创作兴趣。

美好的一天作文篇7

一、在生字教学中体会文字的结构美

汉字是我国悠久文化的标志，汉字记录着古代劳动人民的智慧，也传承着华夏文明。小学生学习语文，在低年级要注重生字词的学习，汉字的意义和书写都具有审美价值。教师要深入研究汉字的结构和书写方法，让学生理解每一个汉字的特点。会意字、形声字都具有一定的内涵，体现造字之初人们的意象。比如“水”字，可以让学生了解从甲骨文开始的书写方法，体会水流的想象是

“水”字诞生的初衷。让学生欣赏软笔书法和硬笔书法的作品，感受汉字书写过程中的美感，汉字的不同呈现方式所体现出来的美感，深刻感受我国文明的悠久。对班级中写字好的学生的作业等，可以进行展览，刺激学生写好汉字的欲望。教师在指导书写的过程中，利用虚宫格指导学生正确规范地书写汉字，将汉字的间架结构体现出来，感受汉字的结构美。

二、在经典美文中感受情感美和语言美

文字的有机组合就能构建一幅幅美妙的图画，句子的有机组合就能营造出令人魂牵梦绕的情感。在文字的背后，往往饱含着作者高尚的灵魂和美好的情感。学生在阅读文章中，可以深刻体会到其中的味道。老师在进行阅读教学过程中，要引领学生一起探索文字中蕴含的美，景色描写的美、抒发情感的美、表现意境的美。所以在阅读教学中，对学生审美情趣的培养是教学的一个重点内容。比如《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》等文章，通过文字描写了无比优美的景色，让人读后仿佛身临其境，倍感美丽。教师在教学中应该指导学生反复朗读，在朗读中感受这其中描写的美丽景色。《可爱的草堂》这篇文章，既有景色描写，也有情感描写，让人在美中徜徉，体会作者写作的精道。在《祖父的园子》一文中，萧红满怀美好回忆了祖父的菜园，在行文中处处充满了自由和随性，那种肆意散发的美，感人至深。在教学中，教师要通过读、感、悟，让学生体会文字所承载的情感，让学生想起童年的快乐和乐趣。在《卖火柴的小女孩》一文中，让学生体会社会的现实和残酷，让学生感受穷苦人的生活是多么凄惨，让学生认识苏联时期的社会历史。

三、在古诗文教学中感受意境美

在人教版小学语文教材中收录了很多经典的古诗文，这是我国古代文明的象征，也是我国悠久文化的体现。古诗文以其精炼的笔触、深刻的内涵、强烈的画面感，千古传诵，经久不衰。在古诗文教学中，教师要引领学生体会和领会古诗文中的美。精炼的字句、优美的意境、强烈的情感，都是对学生进行审美教育的最好范本。教师在教学中要指导学生充分朗读，抓住重点词句进行理解，体会作者在遣词造句上的功力，熟读成诵，这是古诗文教学的任务，而且在背诵积累中，反刍式地内化为学生日后的文学修养。如《春居》中，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”作者为读者描绘了一幅春天的美丽图景。时间已经是二月了，杨柳依依，水岸上柳树和倒影映在水中，远处的树林仿佛凝滞在一片烟雾中，大地也蒸腾着水汽，袅袅烟气，如诗如画。孩子们早早地放学了，他们在春天的田野上奔跑戏耍，享受着美好的时光。看，天空上一只只风筝扶摇直上，在天空中盘旋，真是美极了。《草》一诗中，“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这首诗不仅仅有景色描写，也有哲理蕴含其中。任漫天的大火也不能将野草彻底烧死，待到第二年的春天，在温暖的阳光下，野草又会重新发芽，漫山遍野铺陈开来。

小学语文的审美教学，关乎字句、关乎文本、关乎领悟。所以在教学中，教师应该把重点放在朗读上。在朗读中，学生会自己体会出文字背后的情感和美好，同时也可以提高学生的文学积淀，为

美好的一天作文篇8

法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。本单元的诗文大多就是这样一些文情并茂的优美篇章，不少出自名家之手，具有意境优美、构思精巧、语言生动、情景交融、富有诗情画意等共同的特点。学习这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶。

朱自清《春》一文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。全文从盼春到绘春，到颂春，到以追求与春天一样美好的生活作结尾。构思何等精巧，结构多么严谨。从这篇文章，还可以看到，作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界；通篇运用比喻和拟人的修辞方法，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。这些写作上的特点，值得我们好好体会和学习。

《济南的冬天》一文开头作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。这是贯串全文的主线。第二段开始，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。第五段写冬天的水色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、含义丰富的一句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。