写人物作文范文

写人物作文篇1

关键词：小学生；作文；人物

想要写好人物，既要活灵活现地展现报道人物的精神风貌，即写出一个有精气神的人，又要写出一个让读者可亲可近可学的人物，即写出一个真实可信的人，还要巧妙地运用语言再现人物的形象，即写出一个鲜活生动的人。这样一个真真切切的人物才会树立起来。

一、抓住语言描写

人物的语言描写，是一项极其重要的写作基本功，也是学生最薄弱的地方。人物的语言描写为什么这么重要呢？道理很简单，在日常生活中，我们常常需要通过谈话来交流感情、说明观点、传递信息。在学生平时的作文里，也常常需要把各种不同的人物（包括自己）的语言记录下来，为刻画人物以及表现文章的中心思想服务。要写好人物语言，我们应该注意几个问题：

（1）什么人说什么话，人物语言一定要符合其年龄、性别、身份、职业、性格、文化修养、思想认识水平以及人生经历等特点。

（2）描写人物语言时，要能真实地写出人物说话时独有的语气、神态以及习惯性动作等。以此来表现人物当时的心理活动、思想感情等。

（3）记录人物语言时，要做到准确、紧凑、连贯、简练、鲜明。现实生活中的人物在平时说话时，往往会或多或少地掺进一些语病或废话。因此，我们在记录时，要有选择，不能完全照搬。有时，应该作适当的加工调整（有特殊需要时除外）。

（4）记录人物语言，要根据一定的需要，灵活、合理地运用“直接引述”与“间接转述”这两种记录方式。

（5）人物的语言描写是为突出文章的中心思想及表现人物特点服务的，因此，与此无关的人物语言决不能塞进文章里。

如，从《王熙凤初见林黛玉》贾母给熙凤介绍黛玉的对话中，学生可以体会到凤辣子的话外之音，言外之意，从说话中反映出王熙凤的性格特点：见风使舵、毒辣、尖酸、泼辣、嘴甜心苦、两面三刀、有心计、察言观色、左右逢迎……

二、抓住外貌描写

外貌描写指的是对人物的容貌、身材、服饰、姿态和神情等方面进行的描写。写外貌一定要抓住人物的特点，突出人物的性格、展现人物的内心世界。写外貌最忌讳的是“公式化”“一般化”“千人一面”。俄国伟大的作家果戈理说过：“外形是理解人物的钥匙。”再告诉大家一个窍门：写外貌要注意写好眼睛。鲁迅说：“要极省俭地画出一个人的外貌，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使画得逼真，也毫无意思。”大家想想这句话是十分有道理的。由此可见，写外貌不在全，而在精。

三、抓住动作描写

一个人物是由多方面构成的。写好人物的动作只是人物描写的一个侧面，而无论是哪个侧面，我们都要与人物的特点紧密联系起来，千万不要进行“千人一面”“人云亦云”的描写。首先，动作描写要做到准确具体。其次，要能反映出人物的思想感情、性格特征、内心活动、精神品质。要能真正地为表现人物的个。动作要能拆分，要把一个大的动作场景拆开，用一连串小的动作来表现。

对于中年级学生来说，作文中遇到的最大的问题就是描写不够具体，教师可以教给学生一些技巧和方法。当然，这些技巧和方法学生不可能一下子就全部掌握，需要经过一段时间的训练巩固，形成一种写作的良好习惯。关于通过动作描写来表现人物，许多伟大的人物或作家都有过许多宝贵的经验。如，恩格斯说：“人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做。”契诃夫说：“应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。”高尔基说：“为了使艺术作品有教育和说服力量，必须使主人公多行动，少说话。”从上面的经验中我们不难发现，动作实际是人物的又一张名片。所以，我们在教学生习作时这样的经验值得我们借鉴，我们一定要加强指导学生。

四、写好心理活动

心理描写，是揭示人物内心活动状态的一种写法。跟语言、行动描写相比，它更能直接表现人物的思想感情，是刻画人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如，内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写，可以把人物的思想感情、心理活动，即人物想些什么、怎么想的，通过文字记录下来。人物心理活动描写同人物的语言、行动、外貌描写相比，心理活动更能直接表现人物的思想感情和思想冲突，表现人物的性格特征，更能推动情节的起伏发展。那么，如何写好人物的心理呢？（1）要符合人物身份及特点。心理活动是表现人物身份与特点的重要手法之一。生活之中有形形的人，比如学生、老师、医生……他们因年龄不同、身份不同、性格不同，遇到事情时，就会产生不同的心理。因此，描写人物心理时，要符合人物的身份与特点，要让人物想自己该想的，避免千人一面和表面化。（2）要交代人物“想”时的状态。所谓想时的状态，就是指人物思想时的语气、动作、神态等。不要总是“我想”“你想”“他想”，这样写出来的心理干巴巴的，没有现场感。一个人在思想时，总会出现相应的表情与动作，是看着什么东西默默地想，还是坐在桌子旁撑着下巴微笑着陷入沉思？把它们写下来，让我们如见其人，可以加强表达效果。（3）要和其他的描写相结合，为了表现人物丰富而细腻的内心世界，更有效地刻画人物形象，光用人物心理描写，有时会显得力不从心，往往还需结合人物言行、神态及其所处的环境描写来实现。这样结合着写，不仅能揭示人物内心，刻画人物的性格，还能增强文字的艺术表现力。

总之，教师引导学生通过对人物描写的练笔，可以激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写人的习作方法，培养学生独立构思和认真习作的良好习惯，从而写好人物记实作文。

写人物作文篇2

关键词： 人物采访 情报 视角 细节

人物专访即对新闻人物的专题性访问，从分类上看，人物专访隶属纪实性新闻报道。从信息管理的角度看，人物专访本质上是对被访人经验智慧的挖掘、整理和分享。其中挖掘是一个信息采集的过程，采集方式是采访人与被访人（下文将以这个称谓指代采访活动的参与双方）之间的交流沟通；整理是信息整理的过程，由采访人根据采访底稿按一定行文规范整理成记录形式科学、阅读方式便捷的信息载体；分享起始于对整理文稿的发表，经由新闻媒介把人物采访稿传播出去，达到宣传人物、分享知识的目的。现我结合实际工作，就人物专访活动及其文稿写作的流程进行拓展讨论。

一、采访环节：准备、沟通与整理

采访是人物专访活动的第一个环节，采访质量的深度、宽度将直接影响最终采访稿的文章质量。应当注意的是，采访环节并不只是采访人与被访人之间面对面沟通的过程，亦可以再行分类，在先后顺序上，采访可以分为采访前的情报准备、拟定采访提纲、采访过程沟通和采访稿整理四个步骤。

1.采访前的情报准备

采访不同于日常交流，后者话题具有随机性，且不保证产出既定成果，采访要求在短时间内完成设定采访任务，聊出“成果”。为此目的，采访人必须充分做好功课，首先要围绕受访人展开情报调查和分析工作（之所以用“情报”这个概念，是为了凸显人物信息的重要性），对于专家学者的受访对象来说，情报调查对象至少包括人物简历、人物新闻、论文课题、工作概况、所在部门、行业参与等。情报本身是静态信息，需要采访人进行消化理解、分析整理。

2.拟定采访提纲

一份问卷清单是保证采访过程顺畅进行的必备工具。从问题的深浅上看，浅问题便于回答，适合话题流；深问题利于挖掘深层信息，适合思想流。从问题的异同上看，问题需要分布合理，深浅搭配，保证信息采集的全面和深度。从问题的设定看，应注意吸收5W等框架性疑问表达法。

3.采访过程沟通技巧

沟通质量决定采访质量，因此，首先应该重视对采访过程的前期规划，包括约访、交代访问用时、访问目的、自我介绍、表达尊重等，打好沟通的基础。其次，把握好采访节拍，采访人要重视对“时”、“点”、“性”等几大要素的把握。“时”就是由采访人把握好问题答复时间；“点”就是由采访人把握住采访信息的关键点，并判定是否还有重要的分支信息，及时补充发问；“性”就是对于模棱两可的或信息不完备的答复，由采访人及时确定受访人的信息评价态度。

4.采访稿整理

录音笔和笔记本是采访过程的基本辅助器材，有人认为笔记本可有可无，但实际上录音笔和笔记本是不可或缺的信息记录方法（当然，有采访者直接用电脑当场输入交流内容，亦不失为一种好方法，如陈玲（2012）“不带录音笔，是笔者多年的访问习惯，每一次与受访人物结束对话时，通常笔记本电脑上已经将对话纪录全部敲打完成”），前者是一种客观性手段，能够完整存录说话人的言语原貌，对后续采访稿整理过程中确定说话人的言语重点（重音）、言语态度（语气词、语调）、用语偏好，后者是一种主观性手段，能够记下沟通现场采访人的印象、联想和理解，采访稿的整理需要综合借助这两种手段。采访稿整理又可分为及时整理、梳理整理、提炼定档三步，三者构成一个逐步优化的序列过程。

二、行文过程：文章结构及写作方法

采访的文稿写作是整个人物专访活动的主体。从流程上看，虽然不同的写作者有不同的写作风格，但总体来看，一般文章分类及组成结构上，以及写作思想上仍存在一定的规律性。

1.文章结构

（1）确定文章结构

访问底稿是线性的，没有内容聚类特征，交谈式的信息呈现方式虽然直观，但不便于知识理解，原因是交谈信息存在交叉冗余的现象，且其言外之意及关联信息得不到体现，访稿作者需要对材料进行聚类修整的加工。分类的第一步即确定文章结构，人物专访稿的分类一般包含三四个。分类的第二步是确定各类中的信息呈现顺序，前者是信息聚合方式，后者是线性组合方式，前者具有信息分拣的功能，后者具有信息连接的功能。

（2）标题确定

标题是文稿呈现给读者的第一个信息点，也是统领全篇的核心点。由此可见，标题选取既要注重能吸引阅读注意力的鲜明性，又要真正体现材料重心所在，对全稿材料有一种辐辏力量。我们刊于《中国旅游报》2013年1月28日版的人物专访稿采访的是何宏教授，何教授是浙江省饮食文化学者，在国内享有盛誉，且他积极参与中国烹饪文化申遗的社会公共话题，专访稿取题为“食之大者，文化津梁”，很好地体现了受访者何宏教授的几个人物特点，如：食学领域、大学者、主要研究饮食文化、沟通专家智识与社会公共事业，且“X之大者”实则借鉴“侠之大者”言语精神，暗指何教授作为食学家的社会侠义精神，可见这样四字对称的标题形式短小但内涵极其丰富。

（3）人物概貌介绍

人物概貌介绍指的是人物访稿的第一段，其作用有两个：一是介绍人物的客观性背景信息，二是点出全篇的基本内容。前者便于读者把握人物的基本情况，后者起到了导读的作用。另一种人物名片的行文形式是单列人物简历信息而不加评点，如此则不能统摄全篇沟通下文。

（4）主体内容

从访问底稿到专访稿成品有一个信息结构转换的过程。正如前文所述，访问稿是流水线性的，而专访稿则是具有内部逻辑的信息聚合体。在主体内容的信息加工上，首先要做的是确定撰写视角，视角的观察者是撰写者，视角的落脚点则散落在访问底稿各处。撰写者宜先通读访问底稿，边用眉批的方式标注出亮点信息、疑点信息及相关感悟，这些重要信息点即撰写者的视角落脚点及撰写者整体思想的节点组成部分。其次，把重要节点信息及相关批注整理为结构化的摘要文稿，并以此为基础把访问稿的相关事实论据、言语论据及理论要点挪移过来，形成内容充实、逻辑较为严密的信息体。

（5）文稿结尾

关于文稿结尾，对于篇幅较小的人物专访稿，由于主体部分文字概括性较强，为了最大限度地展现人物内涵，结尾处宜慎重考虑。常可引用的方法有两种：一是概括式语句，对各章节进行一番总括，并让读者综览性回顾全篇内容；二是利用程度语义色彩浓重的语句点出人物的个性心理或未来发展。前者的优势在于收尾概括凝缩，使全文浑然一体，后者的优势在于通过语义强化、感叹、疑问等手段形成一个语义强调的势能，吸引读者的阅读注意力及进一步回味思索，加强作者与读者的思想交流。

2.写作方法结构

（1）在写作思想上贴近人物原型特征

撰写人物专访稿存在一个悖论，即被采访对象在个性特点、社会背景等方面是不同的，要求专访稿也应不同，以便反映人物原型，但有时采访撰写者是相同的，由相同的头脑思想去转述不同的人物特性，可能会出现千人一面的问题。如何避免这一“由相同人写不同人”的悖论，就要提高创作者的思想境界，在心理上忠于被采访人的人物内涵，努力体验被访人的社会生活，甚至有必要学习采访人的知识能力，比如在教育领域，旅游专业的老师重行业实践经历、外语教育的老师重语言教学方法、会计专业的老师则重视财务技术实务的掌握，这都要求撰写者丰富自身的经验，学习贴近人物的思想境界。对于这一点，郭莉认为唯有能写出人物的精气神，才能使文稿生动传神，使人物呼之欲出，达到最佳的采写效果。

（2）细节信息的挖掘与把握

董建勤认为：所谓细节，即是真实、具体、细腻地描绘现实生活中典型人物性格的细小组成部分，包括外貌、动作、习惯、环境及房间摆置、脾气、性格和个人爱好等。在人物专访稿的写作上，尤其要善于把握细节，洞察隐含信息。访问过程因其时间短暂不能全面展开信息内容，许多重要信息往往就体现在细节中，在文稿写作时，需要撰写者仔细审视细节，辨认出具有重要意义的细节，包括人物特意强调的词语、带有情绪特征的非语言交际符号、语误、标志性事件等交际信息，通过思考理解、追访、信息调查等手段补足信息缺失，把细节显性化、具体化，挖掘出细节蕴藏的更多信息。在这方面，应当向红学专家周汝昌先生学习，周汝昌这样评价自己对红楼的贡献：“我研究《红楼梦》是用‘大视野’的眼光和心态对待进行的。大视野相对于小盆景而言，《红楼梦》不是一个好玩的小玩意儿，它是我们民族文化精华，因为它包含总结了我们民族的文史哲和真善美，是一个前无二列的最美的大整体。”在中国文化的大背景下透视红学专著，正是显化细节知识的好方法。

参考文献：

[1]陈玲.让人物访问更加真诚与真实[J].新闻爱好者，2012（6）.

[2]董建勤.人物专访的写作特色[J].新闻采编，1994（8）.

[3]塔兰香.人物专访写作的几个问题[J].记者摇篮，2006（8）.

[4]周佳璐.人物采访的写作技巧[N].宜春日报，2011-7-15.

写人物作文篇3

在这学期的语文学习中，我们结实了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家救大家失望党支部书记，在长征途上为照顾小战士饥饿而死的老班长……作家采用了“细致描写”“正面描写”“侧面描写”等方法突出了人物的性格。如：“凤辣子”初见林黛玉这一课，作家曹雪芹在开头写到“我来迟了，未曾迎接远客。”成功的给人一种未见其人，先闻其声的感觉。而临死前的严监生，更是个十足的守财奴。他到死还怕费他那俩盏灯油钱。以前我看过，《欧也妮·葛朗台》中写葛朗台临死前，当神父把镀金的十字架送到他唇边让他亲吻基督的圣像时，‘他去做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命’。之这一细节就把他贪婪成性、至死不变的守财奴形象跃然纸上。

而在二十三课《刷子李》中，作家冯骥才通过正面描写和曹小三眼中的师傅，也就是侧面描写，突出了刷子李的技艺高超。

通过本组课文学习，我学会了几种刻画任务的方法。在运用时，应根据不同人物的需要采取各异的描法。第一：可以对人物的外貌、语言、动作、心理等进行细致描写。二是通过正面描写、侧面描写来突出人物性格。三是用一些好词来衬托人物形象。

怎么样，你学会了吗？

东胜区第一小学五年级:李敏

写人物作文篇4

毛姆在文中是以一个23岁的文艺青年出现的，乍入文道难免羞涩，他住在维多利亚的时候，经常出入文艺家庭，在写小说的柔斯瓦特尔芙德的家里，有一天他见到了查理斯思特里克兰德太太，因为这个女人对他的作品产生了兴趣，有想认识他的意念。就这样在柔斯瓦特尔芙德的介绍下我们认识了，原来我们居住的地方很近，她是个文艺爱好者，没有作品，我是个有作品的文艺青年。后来他就收到了思特里克兰德太太一张请吃午饭的请柬，他如期赴约，同时受邀的也是一群作家，就这样他俩就熟悉了。再后来就是如月见到了思特里克兰德先生，也就是本文的主人公了。

接下来是才有思特里克兰德出走巴黎，“我”受太太委托物去找的事情弄明白了思特里克兰德出走不是为了女人，而是为了画画，五年之后，“我”在伦敦住的腻烦要到巴黎走一走，才有了思特里克兰德和施特罗夫夫妇的经历，在后来因为战争的缘故“我”到了塔希提，这是十五年之久了，思特里克兰德已经去世九年了，在那里见到了尼柯尔船长知道了思特里克兰德在那里遇着硬汉尼尔寄宿舍的老板打架偷渡到了塔希提，在塔希提有一位叫寇汉的法国小老头，他手里有一副思特里克兰德的画画的是种植园的情景，这幅画后来买了三万法郎。因为寇汉有一个种植园，思特里克兰德为了生存在那里当过监工获取工资报酬，这幅画就是作为向他借的两百法郎的回报，在那里呆了一个月之后，思特里克兰德有了生活费就走了，在鲜花旅馆蒂阿瑞约翰生给思特里克兰德介绍了一个媳妇叫爱塔，后来思特里克兰德和爱塔离开了鲜花旅馆在附近八公里的地方定居下来，这里是爱塔早买下的，有一幢用本色木头干成的带凉台的平房，义工有两间屋子，屋外还有一间用做厨房的小棚子。室内没有家具，地上铺着戏子当床用，只有凉台上放着一把摇椅。思特里克兰德就在这里成功和死亡。

“我”在主人公家作客，受人之托，一会儿又思特里克兰德是一个有身份有地位的证券经纪人，家里有一个老婆、两个孩子，年龄已经四十岁了，结婚十七年了，大儿子罗伯特已经16岁，女儿小儿子两岁，就在这个情况下的某一天，他给妻子留下了一封信，自己从家里出走了，前往巴黎开始了自己的人生追求。

在他看来，老婆孩子已经过了不少年舒服的日子，可以自己生活了，他要离开他们追求自己的生活了。

写人物作文篇5

说她是“假小子”，可一点儿也不假。就说那天，舅舅去她家做客，可被叮住了。为什么呢？她家墙壁上满是一个小小的洞。舅舅问她怎么回事，她不好意思地笑笑说：“是我用飞镖刺的。”舅舅笑了，说她可真像个小男孩。

她去梅剑家玩，一路上她拿着气弹枪到处乱打。到了梅剑家，我们都坐着看电视，只有她走来走去，显出无事可干的样子。突然，她发现了墙角的几个弹珠，就趴在地板上津津有味打了起来。说了半天，有些同学可能会好奇地问：“她的事你怎么会知道得这么清楚，实话告诉你：紫婷正是在下也！

章依琳，别看这名字挺文静，她本人可是个“领导班级新潮流”的角色。虽谈不上怪里怪气，可也算是“新潮一族”吧。

她的妈妈原是个裁缝，大概是受她妈的影响，她对衣服穿着比较讲究，三五天就换一件，大多是正在流行的那种款式。她的胆子也够大的。去年夏天，社会刚流行起那种高跟塑料鞋，她立即求她妈妈帮她买了一双，第二天就穿着来上学。我们问她怎么穿这种来上学，她很不为然：“这又怎么了？”

还有时髦歌星和流行歌曲，她也是非常了解和熟悉的。据说她家有好多磁带，光刘德华的就有二十多盘。我坐在她后面两桌，她常回过头来冲我说：“喂，XX又出了新专辑！”

陈怡，她可与章依琳恰好相反，她是我班文静型女孩的代表。

她圆圆的脸，不算太大的眼睛，一条马尾辫在脑后晃来晃去。很多时候，她是安静地坐在位置上，捧着一本书，津津有味地阅读。

她不太爱说话，上课时偶尔会走神。有一次，她上课分了心，老叫她回答，她刚站起来，脸刷地一下就红了。她凭记忆回答完了问题，匆匆地坐下，脸已红得像个熟透了的苹果，用手捂着嘴不好意思地淡淡地笑了。

她写得一手漂亮的字，方方正正，规规矩矩，让人看了很舒服。文笔也不错，特别善于描写景物，喜欢写游记。她去过的地方很多：上海，北京，杭州，海南，甚至于去过苗寨，令我羡慕不已。

由于她的文静，养成了她内向的性格。说起话来柔声细气，平时与同学不太接触。这不，她又坐在位置上捧着一本书看上了。

杨圣悦，他是我班级极具特色又有点儿古怪的人。

他的最大爱好是打篮球，每节体育课，只要老师一宣布打篮球，你准会看到他在操场上跑前跑后的身影，一节课下来，累得满头大汗，气喘吁吁。平时双休日，他总约同学们在操场上打篮球。他虽然如此酷爱，却总打不出什么名堂，篮球比赛上，他充当我班的主力，却连连失误，到最后我们班的积分还是零，他还厚着脸皮不知天高地厚的自称“球王”。

他对《三国演义》极为热衷，简直入了迷。还不时地把关羽，曹操拿出来摆弄一番。甚至还在自己本子上写下：东汉末年，天下大乱，乱世出英雄。杨圣悦打败蒋逸……他把自己都编入了《三国演义》。我们看了都笑疼了肚子。有哪个人会把自己写到距今一千七百多年的三国时代里呢？

写人物作文篇6

关键词： 中国古典文学作品 修辞格 容貌 喻体

中国古典文学作品不乏描写人物的精彩片段，刻画人物容貌栩栩如生，其中使用大量的修辞格，利用修辞给人物添上更多神采。修辞格按史尘封《汉语古今修辞格通编》的分类，可以分为描绘类、引导类、换借类和变形类。这四类与陈望道《修辞学发凡》中材料上、意境上、章句上、词语上的修辞格的分类几乎一致。通过对《诗经》、《楚辞》等古典文学作品中人物容貌描写修辞手法的统计，一探古今文学作品在描写人物容貌描写中的修辞差异。

一、古典文学作品人物容貌描写常用修辞格概览

（一）描绘类修辞格

1.比喻

古典文学作品刻画人物容貌最常用的修辞格就是比喻。《诗经・{风・君子偕老》用“I发如云”将乌黑浓密的头发比作乌云。《诗经・卫风・硕人》中的名句“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀”，用大量比喻形容庄姜的美丽，给人留下广阔的想象空间。用比喻手法描绘人的容貌，在辞赋和小说中最普遍。宋玉《神女赋》中用“朱唇地其若丹”来形容巫山神女。白居易《长恨歌》用“芙蓉如面柳如眉”来比喻杨玉环的面貌和眉毛。比喻又分为明喻、暗喻、借喻等。这些具体的修辞手段，在人貌描写中比比皆是。

2.衬托

衬托也是古代文学作品中描画人貌时常用的修辞格，不直接描摹眉眼，而是以他物来衬托所言之人，从侧面说明其容貌的美丽。宋玉《神女赋・并序》赞巫山神女之美，曰：“毛嫱鄣袂，不足程式;西施掩面，比之无色。”毛嫱和西施都是著名的美人，但神女的美丽，却能让这样两位美女相形见绌。曹植《美女篇》：“行徒用息驾，休者以忘餐。”行路之人见到这位美女，便驻足不走了，休息的人见到她，竟然忘记吃饭。从见者的痴迷中，可知美女姿色绝伦。

3.夸张

古代描写人物容貌，为了强调人物的美丽，也常常使用夸张手法。宋玉《登徒子好色赋》曰：“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短;著粉则太白，施朱则太赤。”美人高一点就太高，矮一点就太矮，脸上施粉就太白了，涂上丹寇则太红。极力形容东家之女天然清丽。《汉书・外戚传・孝武李夫人列传》中李延年赞美李夫人曰：“北方有佳人，绝世而独立。一顾倾人城，再顾倾人国。”一回头整个城的人都会为她倾倒，再回头全国的人都为之倾倒。用这种夸张的说法，达到传达李夫人的美丽的效果。唐代韦庄《秦妇吟》：“东邻有女眉新画，倾国倾城不知价”和上例相同。

4.感叹

《神女赋・并序》叹神女之美曰“茂矣！美矣！诸好备矣！盛矣！丽矣！难测究矣！”用“茂矣”、“美矣”、“诸好备矣”、“盛矣”、“丽矣”、“难测究矣”六句，连连赞叹神女之美给人的直观感受。感叹修辞格在上古和中古并不多见。

（二）引导类修辞格

1.错综

《诗经》中描绘人貌的句子，由于受到《诗经》整体上重章叠句特点的影响，也有许多错综修辞格的出现。错综主要分为词面的错综和句子的错综。《诗经》中常出现的是词面的错综。词面的错综主要是指词的变化和更新。一般以同义词或近义词做替代。这样可以避免相同词语反复出现，避免枯燥单一的句子，给人新鲜的感觉。《诗经・卫风・淇奥》“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”和下章的“有匪君子，如金如锡，如圭如璧”，便在词面上构成错综。“如切如磋”“如琢如磨”“切”、“磋”、“琢”、“磨”，均形容人经历磨炼修为;或形容人文采美好，素质纯正而有修养;“如金如锡”，“金”和“锡”都比喻受过陶冶锻炼，像金、锡那样精纯;“如圭如璧”中“圭”和“璧”都比喻人治学有成就，像圭、璧那样已琢磨成器。

2.对偶

描摹人的容貌，对偶自古以来不可或缺。宋玉《登徒子好色赋》中东家之子：“增之一分则太长，减之一分则太短”、“著粉则太白，施朱则太赤”、“眉如翠羽，肌如白雪”都是运用对偶，造成严整的文句格式，达到抑扬顿挫的效果。

3.排比

这两种修辞格相对来说使用的情况较少，排比是指将三个或三个以上结构相同或者相似，而且意义相关，语气一致的句子依次排列起来使用。《陌上桑》中“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄”便是一例。《登徒子好色赋》曰：“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤”和“眉如翠羽，肌如白雪;腰如束素，齿如含贝”也是典型的排比。

（三）变形类修辞格

这类修辞格的使用在整个古典文学世界中是很多见的，但是单独描写人物容貌时使用的情况则比较罕见。只是吉光片羽地出现在少量句子中。例如《登徒子好色赋》中东家之女“嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡”，使用的是互文手法。文章作者“为了节约文字或者调节节奏的需要，将两个原来要合着说的词，特意在上文中省略去下文应出现的词，并且在下文中省略掉上文中应该出现的词，而在解释的时候，仍然将两个词合在一起讲，使之参互成文、互相补充、合而见意，表达一个完整的意思”。《登徒子好色赋》一例的意思是说，东家之女嫣然一笑，能够迷惑阳城和下蔡两座城市的人们，这样才表达了完整的意思。

二、古今文学作品中描写人物容貌使用修辞格的变化

（一）修辞格种类减少

古代诗歌词赋中描摹人貌，无论是在意境还是词语章句上，都使用大量修辞格。《神女赋》和《洛神赋》等文章大量内容都在描述人的容貌，仅《登徒子好色赋》中描写东家之女的一段：“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短;著粉则太白，施朱则太赤;眉如翠羽，肌如白雪;腰如束素，齿如含贝;嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。”仅仅一段，就有夸张、比喻、排比和互文等修辞格。

白话小说出现后，尤其是在白话小说繁荣的明清之际，人们较重视小说的故事情节，人物容貌的刻画则有削减。《红楼梦》写袭人容貌，只用“细挑身材，容长脸面”。小说写人，常常直接用数字表示人物身长几尺，髯长几尺，给人以确切直观的感受。比喻、夸张、衬托等较少使用，出现较多的是对偶修辞格，修辞的重心不再放在语句意境方面。《水浒传》写鲁智深：“生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部络腮胡须。”写李逵：“交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。”写杨志：“面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须。”直至现代白话文学作品，修辞格的使用就更加少见。鲁迅在《孔乙己》中对孔乙己的刻画：“他身材高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬花白的胡子。”张爱玲《等》中写阿芳“是个大个子，也有点刨牙，面如锅底，却生着一双笑眼，又黑又亮……”不难察觉，除了比喻，在现代白话文学作品人物容貌的刻画也很少使用修辞格。

（二）多用白描手法

与古典文学作品相比，修辞格在现代文学作品人物容貌描写中有所减少，取而代之的是白描手法。鲁迅描写闰土：“他身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红……”老舍《骆驼祥子》描述祥子：“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤――小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。”张爱玲《沉香屑第二炉香》写克荔门婷：“顽劣的稻黄色的头发，烫得不大好，像一担柴似的堆在肩上。满脸的粉刺，尖锐的长鼻子底下有一张凹进去的小薄片嘴，但是她的小蓝眼睛是活泼的，也许她再过两年会好看些。”这样纯粹的白描手法在现代白话文学作品中随处可见，白描手法能够真实细致地描摹人物容貌，从而取代各类修辞手法成为现代人物容貌描写的新宠。

（三）频繁使用比喻

古典文学作品对人物容貌的刻画，大量使用比喻，再加以其他修辞手法。经过明清之际白话文学的过渡，至五四以后，这方面修辞格的使用渐渐被白描手法取代，但是比喻修辞格却依然活跃在现代文学作品的人物描写中。沈从文在《边城》中写女孩翠翠“一对眸子清明如水晶”;鲁迅在《祝福》中写祥林嫂“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的”;张爱玲在《封锁》中写车上的老头子“他剃着光头，红黄皮色，满脸浮油，打着皱，整个的头像一个核桃。他的脑子就像核桃仁，甜的，滋润的，可是没有多大意思”。尽管白描手法是白话文学作品刻画人物容貌的主流，但修辞格的使用并不会消失，白描手法细致精确刻画人物容貌，修辞格则能使人物容貌跃然纸上，两者相辅相成，使人物容貌的刻画更加准确丰满。比喻恰恰满足了这样的要求，大量的白描加上适当的比喻，能够为人物容貌增添更多光彩，因此，比喻这一修辞格依然是人物容貌描写的点睛之笔，可见不论是古典文学还是现代文学，在描摹人物容貌上，比喻修辞格都是必不可少的描写方式。

参考文献：

[1]史尘封.汉语古今修辞格通编[M].天津：天津古籍出版社，1995.

[2]陈望道.修辞学发凡[M].上海：复旦大学出版社，2008.

[3]程千帆.程千帆推荐古代辞赋[M].扬州：广陵书社，2004.

[4]李桂奎.中国古代小说关于女性容貌描写的植物化比拟[J].南都文学，2004（24）.

[5]陈欣.审美视角下诗子形貌比较[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2008（5）.

写人物作文篇7

黑猫警长见葫芦兄弟有侦探才能，便邀请他们协助自己审理此案。经过调查，发现是葫芦学校一个班级里的犯罪团伙干的，消息一来，它们就赶紧前往葫芦学校。

到了学校，他们首先调查班级，未发现可疑人物，葫芦娃说：“可能犯罪嫌疑人知道我们要来逮捕他，故意躲起来了，等明天我们再悄悄的来，把他们一网打尽！”黑猫警长也认同了。

第二天大清早，他们就骑着摩托车驶向葫芦学校，他们几个人分头寻找，黑猫警长去一年级，几个葫芦娃分别去2-6年级。经过仔细排查，终于在5年级找到了这个犯罪团伙，并且把他们一网打尽。经过严厉审讯，犯罪团伙交待了偷盗村长家的事实经过，他们要受到的只能是法律的严惩。

黑猫警长把几个葫芦娃勇敢的表现汇报给了上级，上级同意，让葫芦兄弟永远留在警察局当侦探！

写人物作文篇8

首先出场的是本班的篮球高手——卢泓松，欢迎！（啪啪啪）什么运球、抢球、投球、三分球……他无一不精！在场上，他只要一接住篮球，就边跑边拍球，像一只猴子似的，敏捷地左躲右闪，朝栏板下跑去。对手向他扑来，他做个假动作，一闪，再一跳，使劲一抛，“嗖”地一声球落入球栏中。

接下来是本班的超级小气鬼——梁晓莹。谁要是不小心碰了碰她的笔盒，她就会一把将笔盒抢过去，皱起眉头，怒目圆瞪大喊道：“搞什么搞啊！小心我告诉老师听！哼！”顿时，全班同学的目光便会“唰唰！”地停留在你身上，像看怪物似的看着你，让你想找个地洞钻下去。

然后是本班的“”（没那么恐怖）——韦宗良。他常常在大家高兴地玩游戏、下棋时突然蹦出来，手舞足蹈地做武打动作，嘴里还一边叨念着：“拿命来！看我的XX拳！”；上课时，同学们在安安静静地写作业,他东一蹦，西一跳，扰得他同桌不得安宁;偶尔他会突然玩“失踪”，正当你纳闷的时候，他便乐呵呵地从桌子底下钻出来！

最后班上的一流画家——金子惟。每次画画时，只见她左一笔，右一画，三下两下一幅美丽的画就完工了。画板报时，她更是“妙笔生花”，她手中跳着欢快舞蹈的粉笔，不到3秒，一行排成“一”字形的鸽子就展现在我们眼前！

我们班的风云人物当然不仅仅是这些，还有很多呢！有时间再慢慢介绍给你听吧！