英文发言稿范文

英文发言稿篇1

many students like getting online very much. they think on the internet they can get some information, play some educational games and these games help them learn a lot. they can also make friends online.

but there is also something bad getting online. it takes students too much time, so they do worse in their lessons. spending too much time online is also bad for their health. i don’t think they should spend too much time getting online. i think they should put their hearts into their studies.

dear teacher:

i would like to thank you for all the help you gave me during this past semester. you were alway so patient when i asked you questions. you listened to them carefully and explained everything so thoroughly. you showed me different ways to practice and remember new words and usage. i felt so encouraged and became more comfortable in speaking english. you made the excercise so interesting that i was always very eager to participate and practice. my english has improved so much. how could i thank you enough?! i cannot wait to take your clanext semester and keep working on my english.

last wish best wishes .

sincerely yours

英文发言稿篇2

Esteemed members of the faculty, parents and dear students,

大家上午好！ 我是xx的家长，也是梦沃第一届家委会主席，非常高兴能和孩子们一起经历毕业典礼。我想各位家长和我一样，除了激动，还无比感恩！在此向各位校领导、任课老师、后勤老师，包括我们的每一位门卫师傅表示感谢，谢谢您们！

Good morning! I am xx’s mom and also the first chairwoman of the Parent Committee of Montverde Academy Shanghai. It is a great pleasure to be here to witness your commencement. I think, today, all the parents here are very excited and also very grateful, just as I am. Hereby, on behalf of all the parents, I’d love to extend my gratitude to all the MVA leadership, teachers and support staff including our dedicated janitors. Thank you! Thank you all!

同学们，今天是值得庆祝和感谢的一天，很快，你们就要启去海外留学，除了祝福，我还想问一句，为了你的梦想，你准备好了吗？

Young men and young ladies, today is a day of celebration and a day of thanks. It marks the beginning of a new chapter in your life. Soon, you will start your journey of studying abroad. Apart from giving you my congratulations and best wishes, I’d like to ask you one question: are you ready for your dream?

接下来我想分享自己在英国留学的一段经历。当初因雅思只考了5分，我无法申请到研究生，只得被迫延长一年的语言学习，由此引发的是生活上的窘迫和无休止的打工。白天，餐厅服务员、清洁工、保姆等多个工作角色令我筋疲力尽，夜晚还要背单词。有段时间，我感到非常孤独和艰难。

Now I want to share with you some of my stories studying in the United Kingdom. At that time, my English was not good enough to get a pretty IELTS score. I only got 5, unable to be enrolled in a graduate school, and had to study the language for one extra year. Because of that extra year, I ran out of money and had to take on part-time jobs. Incessant part-time jobs. By day, I had to pick up several part-time roles, waitress, cleaner, baby-sitter and so on, which was very exhausting. By night, I had to study the language and try my best to memorize new words. There was a time when I felt very lonely and thought that life was difficult.

为了尽快适应，从早上5点起床晨跑，到晚上11点结束最后一份工作，我高度自律，重新规划自己的时间，身心状况渐渐好转。

To better adapt myself to the new conditions, every day I got up at five o’clock for a morning jog to keep fit and closed my last part-time job around 11 o’clock at night. I became highly self-disciplined and rescheduled my work and study. Gradually, I regained my positive attitude and became healthier.

后来，回顾留学生涯，我懂得了生活的意义就是，积极行动，从当下开始。也正是这段艰难的岁月，让回国后已是34岁的我，在上海面临失业、生活拮据等种种挑战，都能积极应对、从容不迫。

Looking back on that period of time, I’ve learned that whatever life puts you through, you can always choose joy and meaning by taking positive actions and starting from the present. Later in life, I have inevitably encountered various difficulties and challenges, like unemployment and short of money at 34 years old when I came back to Shanghai from abroad, and so on and so forth. It is because of that difficult time in the UK that I can actively handle these later challenges in my life in a composed way.

此刻在这里分享我人生中遇到的困苦，并不希望大家过多关注苦难本身，而是想要你们懂得，希望和力量是我们心中永远无法熄灭的灯。我希望你们生命中珍贵的每一天都快乐而充实，我希望你们感谢每一次呼吸，感激生命本身存在的意义。

I’m sharing this with you not in the hopes that you can know the various inevitable difficulties ahead of you, but in the hopes that you can understand hope and strength are the light within us that can never be extinguished. I hope that you’ll live each day happily and fully. I hope that you are grateful for each breath you take and that you are grateful for life itself.

这一年，我们迫不及待地想看到你们充满光明的未来，我和所有人都深深地为你们骄傲。

This year, we can’t wait to see how you all turn out. And all of us are very proud of what you have achieved.

同时，也请记住，不管你们将来飞得有多高，都不要忘记，是梦沃给了你们翅膀，记得常回母校看看。

In the meantime, I want you to remember that no matter how high you will fly, please do not forget that it is Montverde Academy that gives you wings. Do come back from time to time to visit your alma mater.

祝贺你们，加油吧！

英文发言稿篇3

    在期刊编辑中,“保证质量、尽善尽美”和“尽存原貌”仅仅是两种极端编辑加工思想,反映了编辑加工度的规范化标准有浅度加工、适度加工、深度加工和过度加工[3-5],说明期刊编辑加工没有一个定量指标,可以在一个适度规范化范围内完成。英语稿件在多位编辑和作者中交叉审核时,编辑和作者均要按照期刊明确的道德规范和期刊的规范化体例格式加工稿件。对于不能确定的英语语言内容,期刊编辑更应当与作者多方沟通,树立作者是参与者和执行者的编辑加工思想。

    1 学术道德规范

    每一位作者都应当按照实事求是的科学态度撰写科技论文,严格遵守国内外公认的论文写作规范。在编校NST论文中,通常会涉及下面几种论文学术道德规范化问题。

    第一,署名。学术论文的署名者应对科研成果承担相应的学术责任、道义责任和法律责任。在NST论文的修订和清样等环节,涉及到增添或删减作者,调换作者顺序,更改通讯作者等问题。编辑部原则上按照初稿中作者顺次处理,初次投稿时一定要准确排列作者的顺次。

    第二,重复发表。学术论文是作者亲自进行深入研究、周密思考、精心写作、反复核查后获得的创新性知识成果。语言表述重复率在20%的稿件,部分图表或研究内容已经在其它期刊发表的稿件,NST均视其为重复发表。小于20%语言表述重复率的优质稿件,必须进行重大修订。

    第三,文献遗漏。NST要求论文中所使用的他人研究成果,包括观点、结论、数据、公式、表格、图件、程序等必须一一注明原始文献的出处,应该在文后全部按文献标注规范详实列出,避免遗漏和错误,防止和杜绝侵害他人知识产权。

    2 体例格式的规范

    科技期刊体例格式按照国家有关科技期刊编排标准编写,反映期刊的办刊规范风格的各种科学技术标准规范和工作规范,体现在稿件撰写模板格式和稿约中,放于数字化平台上,供编辑和作者撰写稿件时严格执行,表明对论文摘要,引言、正文、结论等各部分的要求,对图表、公式、参考文献、标点符号、各级标题、正文字号以及行距等规范性标准。这是期刊与作者首次直接沟通,也是作者参与稿件编辑的重要步骤,为期刊的后续编辑加工和同行专家评审稿件提供方便。作者按照稿约和文章模板的要求撰稿和规范化论文,也提高了稿件的录用率。

    在返修同行评议和审编稿件的各环节,编辑需要与作者通过电子邮件和电话等方式让作者参与修订,稿件是作者撰写的,编辑的各种疑问只有作者最有资格回答,除非明确的体例格式错误,所有疑问编辑均不可主观臆断。

    第一,审编图表、公式和文本中的变量符号用斜体,限于编辑的专业背景,有些符号编辑或许会产生疑问;编审图表的标题、注释和说明是否准确表达了论文物理意义;编审图文或图表是否有游离或多余的内容;编审图表是否需要重新设计等。

    第二,避免引言和结论的内容与摘要内容重复。在引言中,要规范稿件是否通过介绍背景资料、数据、时间和事件,表明了在研究方法、理论和技术等方面的创新性和论文的价值,稿件是否刻意回避了直接相关的文献,有意抬高稿件的原始创新性。对于摘要中目的、方法、结果和结论四要素,应当引导作者撰写论文必须要解决的问题,运用何种技术和理论解决这些问题,以及这些问题解决后达到了什么理论水平或实用成就。结论部分应当让作者阐述解决了理论或实验难题后,得出了什么规律性的真理,并能够在理论或实际中应用,包括原始创新,对前人理论和实验的检验、修正、补充和发展等,作者也可以阐述这些研究的不足和通过进一步研究要解决的问题。

    第三,参考文献的着录格式。编辑要引导作者按照期刊模板和稿约中文献的着录格式修订文献。例如,给作者修订若干文献,包括文献内容,项目,次序和符号等,供作者参考。

    第四,涉及实验动物的论文,作者应当注明动物级别,介绍动物的种类、数量、品系、性别、体重、来源,以使论文准确反映科研工作,增加其科学性、可比性、可重复性。

    3 英语语言的规范

    目前,中国的英语期刊约有200种,如果没有英语为母语的专家把关英语语言质量,编辑部应当强化和培训编辑的英语写作水平,注重对作者英语语言的润色,增强英文期刊的可读性,避免论文的英文错误表达造成对科研成果的误解。

    在NST期刊编校的各个环节,英文错误在稿件的图表、正文和文献中均会频繁出现。作者按照稿约中对英语语言质量的要求,撰写出语言清晰、简练和表意准确的英语文章,对作者和编辑都具有事半功倍的效果。

    对稿件进行英文语言初审,从源头上把好语言关,以免影响同行专家对稿件的创新性和科学性判断。初审稿件英文写作的方式很多,例如,为作者的稿件修订1-3段文字供作参考,建议作者通过语言润色服务公司帮助,通过母语为英语的外籍专家帮助等。保证初审英文写作后优质稿源获得同行专家的好评。

    编审环节需要进行稿件的语言润色,以使文章达到出版要求。在对NST稿件的英文语言修订中,涉及到下面英语词法和语篇两个方面的问题。

    英文词法润色方面。名词或动词与介词的固定搭配表示特定意义,要准确使用介词;明确科技期刊中祈使句通常使用的词汇和应用范围,具有命令、威胁和警告功能的祈使句,建议作者用被动语态;减少频繁使用模糊词汇,增强论文的科学性;在语篇中准确使用英语词汇的词性、时态和语态等各种形式;删除具有重复表达和游离表达等多种形式的冗词;使用正确的名词和动词的单复数形式,尤其是他们的不规则形式;为了使英语语言更加简洁和明晰,避免重复,NST论文要求正确使用各类代词。

    在语篇润色方面。在一个英语句子中有多个名词词组时,各个中心名词在时间、顺序和方式等方面都要有前后照应的逻辑照应关系;同范畴和非同范畴的术语不允许并列在一起,以免造成上下义的关系混乱;通过形式或形态上的语言标记,省略名词、动词或分句,避免重复阐述;在英语中没有状性主语,要修订具有状性主语作用的时间、地点和工具等名词词组作句子的主语;对于并列句,要省略重复的句子成分;比较级结构中要避免前后比较不一致,被比较对象包含于比较中,than后面的重复内容不用代词等;游离内容与上下文没有联系,增加阅读困难,此类英语句子必须删除;如果按照中文语法将英语单词顺次写出,校审稿件时必须杜绝此类写作。

    对于这些涉及到词法和语篇的英语内容,如果删除的文字内容较多,应该与作者及时沟通,让作者参与到稿件的修订中,并尊重作者的反馈意见。当然,如果是明显的中式英语或英语错误,编辑可以自己作主修订。

    4 结语

英文发言稿篇4

折射执政脉络

中国领导人的言行向来受到海外广泛关注，因为从中能够看到中国的发展脉络和未来走向。同时，从近十年来的领导人的活动和讲话中也不难看出中国共产党建设中国特色社会主义、坚持改革开放和落实科学发展观的执政历程。

过去十年，以领导人活动为主要内容的英文稿件如一粒粒珠玑串成了十六大以来的执政脉络。对领导人活动的英文报道特别需要突出重要新闻点，用外国人能听懂的语言讲述中国故事，从而将中国的执政理念更有效地传递给海外受众。

对外部英文编辑近年来就如何做到“中国声音、国际表达”进行了有益尝试，包括2004年的《中国国家主席与艾滋病人握手》（Chinese president shakes hands with AIDS patients）、2005年的《“非常年夜饭”给中国困难群体带来温暖》、2006年的《中国领导人走进农民家里过年彰显建设新农村决心》(Chinese President pays New Year visits to people at revolutionary base) 以及2011年的《中国总理来到最高机关 要求处理好公众诉求》（Chinese Premier visits top complaints organ, urges efforts to better address public complaints）。

而今年7月总书记在省部级主要领导干部专题研讨班上发表的重要讲话，更是中共十之前受到海外空前关注的新闻。在此次报道中，英文编辑提前为此次报道做了充分策划，及时准确编发了英文滚动报道《中国国家主席强调改革开放科学发展》(Hu urges reform, opening-up, stresses scientific development)，同时，还对讲话进行解读，采写了《讲话昭示中国仍将坚持走自己的道路》 (Hu’s Speech hints China will stick to its own path)，第一时间就7·23讲话向海外解读“举什么旗”、“走什么路”对中国未来的重要性，从历史和现实的视角向海外阐述了走“中国特色社会主义道路”的重要性，深入剖析了讲话的背景和对未来中国可能带来的影响，有效阐述了党的立场。稿件被美联社、路透社、中国日报、环球时报、国际广播电台等国内外主要英文媒体广泛转载，有针对性地引导了海外舆论。

结合热点、抓细节、突显人情味

当一项政策、一句话或一条消息与人联系到一起并与之息息相关时，它是最有生命力的，也是最能触动不同文化人民的共同情感的。而处理领导人稿件更要如此，以细节打动读者，以流畅自然、朴实客观的语言更有效地传递信息。

以在玉树地震后到灾区视察的英文稿件——《到访灾区要求全力帮助灾民重建家园》(President Hu visits quake-hit Yushu, promises new schools, homes for orphans) 为例，英文编辑在稿件中重点突出在玉树孤儿学校的黑板上写下“新校园，会有的！新家园，会有的！”的承诺，并在滚动稿件中添加大量直接引语和现场描写，突出中国上下万众一心抗震救灾的不屈不挠精神。稿件被法新社、路透社、环球时报和人民网等近40家海外英文媒体和国内外宣网站转载。

此外，2009年10月1日晚上，党和国家领导人走下天安门城楼，走过金水桥，走到天安门广场与各族各界群众载歌载舞，共同庆祝新中国60华诞。新华社播发了对外稿件《中国领导人载歌载舞 与民同庆新中国60华诞》（Chinese leaders sing and dance in National Day evening party）。

此稿紧扣新闻亮点，突出中国领导人的亲民形象。从对外报道和民众感受角度而言，领导人集体展现亲民情怀的这一举动可谓是60周年国庆庆典中最引人关注的亮点。英文记者在现场独家专访了与等一起跳舞的藏族和维族舞蹈演员。同时，稿件不仅仅局限于现场描写，更回顾了领导人之前的种种亲民举动，例如在农家包饺子、扭秧歌、炒栗子，以及在雪灾和震灾中，中央领导同志纷纷奔赴受灾地区现场指导，为老百姓分忧解难等。这些现场感强的英文稿件，用大量的细节突出了以人为本、执政为民的理念。

提早策划、做好解读、重深度

海外读者不同于国内读者，他们对中国的了解往往不多，这样一来，对领导人稿件进行英文处理时，就更需要提早策划，添加背景并进行必要解读。

以《中国对推进新疆跨越式发展和长治久安作出战略部署》(China’s central authorities outline strategic plans for leapfrog development in Xinjiang) 一稿为例，对外部与新疆分社提早策划，在新疆工作座谈会结束之际，采访中国边疆问题专家和新疆普通民众，在稿件中强调中央对这一地区跨越式发展做出战略部署的重大意义以及民众得实惠的真切感受。这一做法使英文稿件不仅时效性强、内容权威，而且更有说服力和可读性。

而在《到访玉树灾区要求全力帮助灾民重建家园》(President Hu visits quake-hit Yushu, promises new schools, homes for orphans) 一稿最后的英文综合消息中，英文编辑也注意突出体现玉树救灾的几个节点和感人瞬间，包括68岁的老大爷被埋100个小时后成功获救、捐款源源不断流入灾区、十一世班禅额尔德尼·确吉杰布向灾区捐赠的10万元送达玉树抗震救灾指挥部等。这样既表现了中国领导人全力投入抗震救灾以及中国民众灾难面前的坚强勇敢，又恰当回应了海外关于救灾物资、捐款使用等的关注。

做好日常功课 力求客观平衡

基于客观平衡报道的原则，英文稿件应不避讳领导人所谈到的中国仍然存在的问题和不足，使稿件传递的信息更为人信服。同时，注意日常积累，对材料进行适当综合分析，从而把握趋势性事件及特点，也会有意外的收获。

例如，在2009年报道国家领导人春节下基层活动时，英文编辑基于常年的积累，从和在此次春节期间的活动中敏锐地意识到：这已是两位领导人连续第六年没有和家人团聚，而是选择与老百姓一起共度新春佳节。与普通老百姓一起过年已然成为中国最高领导人的新传统。

英文编辑在英文稿《中国最高领导人乐与百姓共度新春佳节》(President Hu spends Spring Festival with Chinese public)中有意识地将这一特点提炼出来，并在大年初一视察江西南昌的稿件基础上加入了两位领导人在除夕分别访问革命老区井冈山和四川地震灾区的背景，突出总理在活动板房里为灾民炒菜的细节，生动展现了中国领导人以人为本及亲民的工作作风。

稿件同时还添加了至少14位省级干部也承袭了这个春节“新传统”、在本省区各地与群众共度春节的事实，使主题意义进一步深化。稿件播发后被路透社、BBC 等海外媒体转载，被《中国日报》、《上海日报》、中央电视台、新华网、人民网、国际在线、中国网、新浪网等近20家外宣媒体及海内外新闻网站全文采用。

英文发言稿篇5

【关键词】校园英语广播站 ； 校园英语文化氛围 ； 英语文化学习环境

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0013-01

良好的校园英语文化氛围，在培养学生的英语学习兴趣和英语能力等方面发挥着巨大的作用。有研究发现：创造一个良好的语言环境，人类对语言的感知能力就会变强。可见，学习语言，氛围很重要。在学校通过多种途径创造融实践性、知识性、趣味性于一体的英语学习环境，创建先进的校园英语文化，可以拓宽学生英语学习渠道，增长学生的英语课外知识，使他们熟悉英语文化，全方位地培养学生对英语的兴趣，深层次发掘学生的英语学习潜能，从而有助于英语教学目标的实现。

我校英语教研组教师举全组之力，汇全校学生之智力创设了校园英语广播站，为学生提供了具有灵活性、趣味性、多样性及个性化的英语学习活动。校园英语广播站以英语学习为突破口，营造“英语语言学习为主，德育渗透，环境烘托”的英语学习氛围，把课堂交际活动延伸到课外，扩展到校园的每一个角落，为学生创设了良好的语言环境，提供了更多的语言实践和交际的机会，丰富了校园文化，增强了英语学习兴趣，提高了学生的文化素养，给课余时间增加了亮点。

一、校园英语广播站的教学目标

校园英语广播站本着为同学服务的理念，创造一个英语学习、娱乐交流的平台，通过丰富多彩的英语节目播音来分享英语学习方法，了解英语国家的文化，唤起同学们学习英语、秀出英语的激情，充分全面培养和提高同学们的英语素质。

二、校园英语广播站的德育目标

通过“美丽校园”板块播报有教育意义、激励意义的英语短文和学生征文及校园中美的形象和德行，树立榜样，激励大众，用行动提高学校品位和树立学校良好形象。通过讴歌校园好人好事，展现校园新风，弘扬健康活泼的校园文化，让校园英语广播站成为对学生进行德育教育的一块重要阵地，更是加强校园文化建设的一项重要内容。

三、校园英语广播站的宗旨

1.通过播放英文广播，使学生体验英语学习的快乐，激发英语学习的兴趣，开拓学生的思路，提高学生的英语素质。

2.通过播放英语学习方法和心得体会，来分享英语学习技巧，解决英语学习中的困难，提高学生的英语水平。

3.通过播放校园英文新闻，播报校园建设的动态、班级活动，表扬好人好事好气象，宣传好人好事。

4.通过播放BBC、VOA慢速英语节目，让同学们了解国际民生，开拓学生视野，与世界同步。

5.通过播放英文歌曲、幽默小品、笑话等，调剂生活，张扬个性，促进学生间思想、兴趣的交流，从而快乐学英语。

四、校园英语广播站具体工作措施

1.体现以学生为主体的作用。设立英语广播站投稿箱，依靠、鼓励和发动学生积极投稿，每星期组织学生评选稿件，将优秀的英语作品在广播中播出。播出稿件的要求：与学生的学习、生活紧密结合，播音由教师指导，学生主播。

2.展现学生的个性和风采。各班每周稿件不少于4篇，稿件送递“投稿箱”，由宣传部成员收集、记录后交送采编部，录用则给班级加0.5分，并将结果纳入到每周班级考核。每周周一召开例会，站长、播音员和采编员对上周工作存在的不足进行总结及对下一周的工作进行安排，宣传部做好会议记录并进行存档。学期结束时将评选出“优秀播音员”、“优秀编辑员”、“优秀站员”来促进竞争，展现风采。

五、校园英语广播站在英语教学中的作用

1.校园英语广播站播音内容有趣、教学形式灵活、方法多样，可在一定程度上解决中职学生英语学习兴趣不高、缺少英语学习积极性和主动性的问题，有着课堂教学难以替代的作用。

2.课堂教学的课本固定，内容有限，上课形式单一，对中职学生的吸引力不够。校园英语广播站可以灵活地选择教学内容，可以有计划、有步骤地补充一些课外知识，特别是英语文化习俗、英语文化背景知识，使学生了解、尊重不同的文化，理解文化差异，开阔眼界，增长学识的同时坚守自己的文化习俗、民族特色，提高学生的综合素质。开阔学生眼界、增长学生知识

六、校园英语广播站在德育教育中的作用

校园英语广播站是学生心灵的窗口，它既推动了我校英语教学改革工作的开展，又能传播高尚的思想品德，塑造完美的灵魂。

创设校园英语文化氛围，形成英语文化学习环境，既创设了语言实践环境，又开展了多种适合学生身心成长的校园活动，丰富了学生的校园课余生活及校园文化。

参考文献

[1]宋晓梦 第二课堂的魅力. 光明日报2005.11.16

英文发言稿篇6

“英语小报制作”是本学期我校二年级7班全体学生参与的一个多元智能项目学习计划：通过积累、整理英语资料，选编、撰写内容，完成版面设计和打印等工作完成一定主题的英语小报。该项目以“多元智能”理论为指导，在制作英语小报的过程中，不但提升学生的语言能力，更培养了他们的合作意识，现代化信息处理能力和创新能力。为学生提供语言智能、空间智能、身体运动智能、自我反省智能、人际交往智能等多种智能综合展示的舞台。

一、项目的提出

（一）“英语小报制作”的可行性与效果预见

在计划该项目前，我就对“英语小报制作”的可行性进行了分析和研究：从学生能力来看，二（7）班作为英语特色班，每天有英语教师和外籍教师的两节英语课，学生在听、说、读、写等方面的水平都有显著的提高，他们已不再满足于课内的英语学习，而是有意无意地将英语单词整合成句子，将句子整合成片段；从资源来看，无论是学校，还是家里，学生都有电脑操作的条件，对文字处理，电脑画画等都有一定基础，平时学生收集信息的渠道也比较宽阔；从兴趣来看，学生普遍比较喜爱美术、手工等动手性强的学科。这些有利条件为英语小报制作作了很好的铺垫。另外，我觉得“语言表达”和“学生能力差异”是该课题实施中可能遇到的难点。针对这些难点，我提醒自己在项目实施的过程中，尽量把小报制作的语言难度控制在学生的语言最近发展区内，鼓励他们尽量用简单的英语表达自己的想法。针对不同特点的学生，采取不同的评价方式，使每个学生在制作小报的过程中都得到提高。

（二）“英语小报制作”为学生自主学习提供舞台

独立原创是本项目的主要要求之一。如今信息高速发展，学生读物比比皆是，因特网快捷又方便，学生花上几分钟的时间，就可以从网上下载一份高质量的英语纸报，甚至会将这份任务全权交由家长完成。这与我的初衷不符。文本是小报的精髓，同样是小编者个人思想的载体，是自身英语整合能力的体现。因此，我允许学生收集和借鉴一些课外的材料，但必须整合自身的语言基础，加以组织、改编、重组、创作和排版，完成适合自己主题的英语小报。文字宁可少一点，简单一点，但必须自主、原创完成。让学生在独立自主的舞台上充分施展自己的才能。

（三）“英语小报制作”是发展学生多种智能的综合载体

英语小报制作以“多元智能”理论为指导，结合我校“小学英语学科社会化”课题，以自主性、探索性学习为基础，学生通过该项实践活动在学习运用语言知识的同时发展了多项智能。如英语文本的撰写需要发挥语言智能；小报的排版和美工需要发挥视觉空间智能；小报创作过程中的合作又需要动用人际交往智能；小报的评价更是学生们对自我价值的再次认识。

二、项目的实施与进展过程

“英语小报制作”力求为学生构建一个开放的学习环境，利用晚托班和午休等课余时间组织项目组成员活动，计划在20次项目组活动中，完成小报的选题——素材交流——初稿——二稿——润色及评奖。

第一次项目组活动

时间：3月18日午休时间

内容：英语小报制作的准备

首先，我向小朋友们介绍了他们即将参与的这项特殊学习活动的基本情况。并向他们展示了我本人自制的两份风格不同的英语小报，希望起到“抛砖引玉”的作用。一份是以遵守交通法规为主题的《Crossing the road》，其中有小朋友在牛津英语里刚学过的儿歌《Red light stop》等，立即引来一片争先恐后的背诵声。另一份是以介绍小动物为题的《Who is my friend?》，除了有好几个猜小动物的英语谜语外，还配上了栩栩如生的卡通动物图案。这两份色彩丰富，图文并茂的小报立即激起了学生的兴趣，有的凑上脑袋，逐字逐句地默念，有的学着图上的小猴翻起了筋斗，有的忙着给同伴猜谜语，还有的对精美的图画爱不释手。

为了让学生无拘无束地创造，除了要求小报的内容必须原创外，对小报的形式不作任何的规定和限制。在明确制作要求后，学生可自主选择需要准备的资料和工具。如：质量较好的纸张，彩色笔，丝带，英文字典，相关读物等。

第二次项目组活动

时间：3月22日晚托班时间

内容：小报的选题——明确要求

我告诉小朋友，制作的小报无论篇数的多少，还是篇幅的长短，都要围绕一个主题来写。可以选生活中的事，选熟悉的主题，并给他们一个双休日的时间，让他们通过多种途径查阅资料，积累素材，选择适合自己智能特长又富有个性的主题。

第三次项目组活动

时间：3月25日午休时间

内容：小报的选题——交流选题

孩子们的能力是不可低估的，怀着浓厚兴趣的孩子的能力就更无法估量了。这一个双休日可把他们忙坏了，有去动物园观察动物嘴巴的，有去科技馆看航空模型的，有扎进图书馆查外国人名起源的，更有结伴去大卖场购物的……他们的主题有《My Weekend》（我的双休日）、《My Pet》（我的宠物）、《Water》（水）、《Names》（名字）等。每个小朋友都有机会向大家介绍自己所选的主题。英语小报制作与其他小报制作的明显不同在于它要受学生语言能力的限制，我在了解所有选题后为选了较难主题的同学作了适当的简化。如有个小朋友准备选各种牌子的小汽车作为主题，这当然会受到语言表达上的障碍，我建议他写《I can see on the road》，这样就有了刚学过的交通工具类单词作为词汇基础。经过交流，有不少小朋友选了相同的主题，我鼓励他们合作完成同一个主题，他们立即三三两两地结成了“同盟”，也有几个小朋友不愿意与人合作或不愿与别人雷同，当即换了主题。

我要求小朋友用一周的时间完成文本初稿的编写。要学生交齐准备编入小报的所有文章，对美工要求相对比较粗糙，只要学生在大小相同的纸张上，勾出文本与图案的比例即可。

第四次项目组活动

时间：4月1日晚托班时间

内容：部分初稿的交流与评讲

初稿的审定主要针对文本，主要问题包括学生讲述故事时时态前后不一致，或在引用他人的话时出现错误。这些错误的出现令我很高兴，因为它们证明了学生是独立完成的。这些语法，二年级的课堂教学中的确很少提到，我帮他们做了这方面的必要修改，把时态基本定在现在时，人物语言用作直接引语。在讲评时，也简单地介绍这方面的语法，对学生只作了解要求。

小陈同学平时语言学习能力就很突出，听说周末还补充校外英语的学习，这次他的文稿《My Pet》是所有文本中篇幅最长的，从介绍小猫的外貌、喜好到自己如何与小猫玩，表达自己对小猫的喜爱之情，文章的结尾更是精彩：“Look，a mouse is coming．Mimi is smiling．”给人留下深刻的回味。

辰辰是个各门功课都比较落后的孩子。他也准时交了自己的初稿。他积极参与的态度得到了全班的掌声。但他的文稿《Fruit》里只有这样几个写得歪歪扭扭的单词：“apple，banana，pear，lemon，water melon，peach．”我邀请其他同学来评论，大家各抒己见：有的建议他用“I like  ”的句子把单词连起来，有的建议他只重点介绍一种水果，最后辰辰决定用数字把这些水果连成一首儿歌。

“One，two，three；apple，apple，banana．

Four，five，six；pear，pear，lemon．

Seven，eight，nine；peach，peach，watermelon．”

我们大家对他的创作都非常满意。

接下去三周的活动内容都是初稿的交流与评讲。英语小报制作是学生智能自主发展的一个载体，学生的创作思想应得到尊重，除了必须修改的错误，我对小报的排版和组织等基本不做修改。学生在修改好初稿后，着手完成二稿。二稿要求在正式的纸张上完成文本的书写（或打印）和插图的创作。从二稿中已能看出小报的质量。

第十次项目组活动

时间：4月19日晚托班时间

内容：部分二稿的交流与评讲   

如果说初稿形成了小报的骨架，那么，二稿就是小报的肌肉和血液。有了初稿对文本评审的基础，二稿中语言表达已没有什么大问题。由于要求写在正式的、质量较好的纸张上，小朋友们的书写也比平时的作业端正了许多。拿到手的二稿已能明显地感受到小朋友创作灵感的跳跃。

小君的小报《My Family》由“My Father”，“My Mother”，“Me”三篇小文章组成。每篇旁边都配有她亲自画的父母和自己的画像。最逗人的是她不知从哪儿翻出一张爸爸妈妈当初的婚纱照，并毫不客气地把自己的一寸报名照贴在他俩中间。

《Sun and Moon》是弘弘，小徐和小俏三个女孩合作完成的小报，他们在分工的过程中充分发挥个人的智能特长，故二稿质量较高：弘弘负责写有关太阳的文章，小徐负责写有关月亮的文章，美术课代表小俏则当仁不让地负责排版和美工。她们这份小报写在一张满是星星的纸上，题目边还配有太阳和月亮的图画，仔细一看，这些星星月亮都闪着金光，原来是小俏用一种叫“星光笔”的文具一颗一颗画在白纸上的。

接下去一个月的时间，小朋友陆续都完成了二稿。近40份稿子没有相同的或非常相似的。有的小朋友在看到别人的优点时，有了更好的灵感，立即去修改甚至重新制作。完成二稿的小朋友自然进入了小报制作的最后一道工序：润色。

第十八次项目组活动

时间：5月31日晚托班时间

内容：为“我的小报”润色

我鼓励小朋友根据自己的喜好，在小报上添加任何他们认为美丽的东西，如花边，小粘纸，贴画，自己的照片等，但要根据自己所选的主题，有自己的风格，过分的装饰和重复的添加也许会画蛇添足。这一环节为学生施展才能，体现个性提供了舞台。

小周的小报《Colours》充满色彩，令人感觉走进了颜料铺；元元的《Mouths》画了各种动物不同的嘴，给人新奇恐怖的感觉；小盈的《Water》则是以蓝色为主的电脑打印报，罗列了海洋、河流、小溪等由水组成的景象。

第二十次项目组活动

时间：6月10日晚托班时间

内容：“我的英语小报”展示颁奖大典

在“英语小报制作”学习项目接近尾声的阶段，我和同学们一起十分认真地做了评价和展示工作。这是展示学生多元智能的最佳时机，为每个人或小组提供了鉴赏学习他人或他组创作的机会，也为学生自我反省智能的发展提供了机会。每个小编者都要作简短的创作过程介绍，每个小朋友都有机会看到别人的作品，体会他人的创作精华，感悟自己的优势和不足。“我的英语小报”展示的同时，隆重的“颁奖大典”也拉开帷幕。为鼓励学生的创作活动，针对不同学生的智能优势领域，创立了多个奖项：最佳创作奖，最佳排版奖，最佳美工奖等。另外，所有独立自主完成小报的学生都能得到“原创奖”。在这次活动中，几乎人人有属于自己的奖，他们在创作中得到了属于自己的快乐和自信。

三、项目的总结

在“英语小报制作”项目计划学习过程中，学生运用多种媒体、借助一些可以利用的资源，完成一定主题的英语小报的制作，他们的语言智能、视觉空间智能、人际交往智能和自我反省智能得到了长足的发展。这种项目计划学习突出学生的主体地位，以学会学习、学会创造为根本，改变了以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。通过该项目学习，学生得到了“如何去获得和运用知识”的成功体验，这种成功体验对学生未来的成长无疑是有帮助的。

 

【案例评析】

多元智能理论告诉我们，儿童的认知方式是独特的，每一个人具有自身不同于他者的智能强项，因此，开发学生智力的方法也应该是多种多样的。然而，传统的教学方式把学生的学习活动限定于课堂上的听讲和背记，限制了其智力潜能的发挥。因此，多元智能教学的改革迫切需要为学生创设多种多样的学习情境，通过开展各种各样有创意有情趣能够吸引学生的主题式学习活动，多维度地为学生搭建发挥各自智能强项的舞台。

赵艳雯老师设计的多元智能项目学习计划——“英语小报制作”无疑为学生打开了一片创造性、综合性地进行英语学习和运用的新天地。“独立原创”的要求使学生完全可以做到摆脱外在的约束和限制，自由地发挥自身的优势和创造性，在学习、运用知识的同时充分发挥了内在的智力潜力。完成一份小报制作作为一项综合性极强的主题式学习任务，又打破了以往听讲、背记、习题、抄写等传统学习活动智能单一的特点，调动起学生多元智能共同参与，语言智能、空间智能、人际交往和自我认识等智能都能够同时得到提高锻炼。从项目开展的过程口结果可以看出，那些丰富多彩的主题、别出心裁的创意以及漂亮生动的设计已经充分证明了学生的智力潜能是巨大的，他们不但能够创造，而且乐于创造，最为关键的是我们的教师和教学要能够为他们提供机会，给他们展示的舞台。而做到这一点，需要我们深刻牢记多元智能理论的启示：尽可能设计出与学生智能强项相适应的教育，努力为所有学生提供智力潜能得到最大限度发挥的学习机会。

英文发言稿篇7

关键词：过程教学法 高职英语 写作教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）05（b）-0162-01

随着我国市场经济的不断进步，对于英语应用能力的要求也持续提高，英语课程是高职院校所有专业的基础课和必修课，英语课程非常重要。英语教学应该重要点考虑语言的实际应用，增强语言技能的培养。写作是英语综合应用能力的主要呈现之一，同时也是提高英语语言技能的主要方式。不过在高职院校英语实际教学中，存在着很多方面的问题，导致英语写作教学一直以来都处于薄弱的环节。过程教学法以交际理论为基础，提倡写作教学要写作思想内容的挖掘与表达，以学生主体能动性的发挥，让学生在写作过程中巩固了解自身的心理认知过程，在这个过程中提高自己的发现能力、分析能力与解决能力，以便提升学生的写作能力，提升综合英语能力。本文主要探讨如何将过程教学法引入到高职院校的教学中。

1 写前准备阶段

写作之前的准备阶段就是构思阶段，在这个阶段要求学生自行搜集材料，拟定出所写的题目、选择写作体裁，教师在这个阶段要充分启发学生的思维，指导学生搜集题材的内容，让学生以充分的进行准备。在课堂实践过程中，教师需要把写作的题目与要求布置下来，这样可以让学生们进行讨论和交流，从而更加明确的收集资料，拟定出写作的提纲。写作提纲可以让文章的内容比较集中，具有分明的层次。写前准备阶段可以通过现在具体的操作进行：把学生以小组的形式进行分组，让学生在小组内将自己所拟定的提纲向小组成员介绍，小组成员共同思考、讨论。学生在这个过程中，不仅可以相互听取各自的意见，还能够产生一个全新的想法，拓展全新的写作思路，激发学生的想象思维，巩固对主题的理解。在写前准备阶段，都教师应该教授、指导学生与写作相关的知识与技巧，学生要根据教师提出的建议，在写作过程中进行参考。

2 独立起草阶段

独立起草阶段是写作的重要阶段，这时期要求学生将搜集到资料进行综合处理，把自己的构思以语言形式进行叙述，拟定草稿。在学生独立的起草阶段，教师需要对学生的写作活动进行观察，指导学生向正确的写作方向努力，并且及时的对学生提出有效建议，给学生更多的支持，尽量让学生将自己所想都进行仔细的记录，防止因为路途停止造成一些错误出现。在写作过程中，如果思路被打断，那么就会就思维造成干扰，打破思维的流畅性。所以，对于学生初稿的写作要把核心定位在内容的表达，可以暂且忽略语言表达的外在形式。同时，教师还需要提醒学生，初稿也需要反复构思和创造，学生应该对初稿进行反复的构思、修改，从而完成初稿。

3 反馈阶段

在初稿完成之后，需要组织课堂反馈。反馈在写作中是核心部分，主要是为了帮助学生提高阅读意识，减少写作焦虑、对作文的不足之处进行填充。反馈必须要做到及时和具体。教师将学生以小组的形式进行划分，把学生的初稿在小组之间相互传阅，对自己的初稿进行介绍，学生们共同讨论，并且鼓励学生大胆提出各自的意见。在这个过程中，教师也需要充当一位读者，对学生的初稿进行审阅，并提出具体的问题。提出的问题一方面要对学生作文的不足之处给予指出；另一方面还要对学生作文优秀的地方给予表明。不仅可以培养学生的信心，还可以让学生发现写作存在的问题，从而进行更加完善的修改。在进行小组讨论时，教师应该引导学生重点探讨作文的内容、结构和技巧。学生不仅是作者，也是读者，这样就可以从被动转变为主动，促进了学生思维活动能力的增强。同时，在这个过程中，学生也会形成新的观点，有利于充实第二稿的内容，完善第二稿的结构。教师对于学生讨论时出现的问题，应该进行针对性的引导与提示。

4 修改阶段

修改阶段不仅是反馈的需求，而且也是反馈的结果，在写作过程中是最为重要的阶段，修改可以锻炼学生的读者感。作文的修改涵盖了内容修改、文字修改、修辞修改、句式修改、语法修改、拼写修改、标点修改等等。修改文章时，学生要根据教师和同学做出的反馈来进行，可以选择自行修改，也可以选择小组共同修改。不管选择怎样的方式，修改文章都必须要注意几点：突出主题、内容完整、体裁是否得当、结构的合理性、句型的正确性、用词的准确性、内容与写作目的统一性、开头结尾的关联性以及语法、拼写等是否存在技术性的问题。参照这些给予反复的修改，在修改阶段，学生可以慢慢掌握写好作文的技巧。在经过不断修改后的作文，不仅增加了可读性，还会具有实际意义。所以，修改阶段明显的呈现了写作教学的教学原则，有效的提高了学生的综合能力。

5 重写写稿

教师给予指导、教师和学生给予反馈信息、学生自身的审阅、修改和润色，通过这些程序，完成最终的成稿。在完成之后，教师和学生还可以对作文给予深一层次的反馈以及评定，之后可以将所获得的反馈信息进行总结，如果有需要，可以再次进行修改，反复循环，到最后定稿。

6 结语

过程教学法的操作相对来说比较有难度，而且实际实施的过程会比较长，这需要教师具备良好的教学素质与教学水平。将过程教学法引用到英语写作课堂上，可以激发学生的创造力和主动性，让学生敢于写作、善于写作，有效提高学生的英语写作水平。

参考文献

[1] 周莉娜.过程教学法在高职英语写作教学的应用[D].上海师范大学，2012.

[2] 瞿舸.过程教学法在高职高专英语写作教学中的效果研究[D].中南大学，2012.

[3] 是文涛.成果法与体裁法的结合：高职英语写作教学之路[J].无锡商业职业技术学院学报，2008（5）：75-76，94.

英文发言稿篇8

大多数中小学英语教师对统计方法并不熟悉。我们建议大家看一看有关这方面的书籍(如刘润清编著的《外语教学中的科研方法》、韩宝成编著的《外语教学科研中的统计方法》、文秋芳编著的《应用语言学研究方法与论文写作》，详细信息见本文的参考书目)。另外，大家还可以请数学学科的教师提供帮助。

英语教学论文常见问题

一、准确性问题

很多教师在论文中提到某种教材、教学大纲、课程标准时，往往不提供准确信息，而是用一些模糊的说法，如“新教材”、“人教版教材”、“初中大纲”、“新课标 ”。在学术论文中，首次提及某些教材或教学大纲时，要使用完整的名称，必要时提供出版时间和出版者或作者，如“《普通高中英语课程标准(实验)》(教育 部，2003)”。再次提及时可以使用简称，但必须在第一次使用的全称后面注明简称形式，如“《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部，2003)(以下简称《标准》)”。

二、语言表达问题

学术论文的语言表达应该力求做到语句通顺达意，句子结构完整，词语搭配正确，标点符号使用恰当。要尽量避免使用过于口语化的语言，正文中尽量减少中英文交替使用的现象。我本人在审稿过程发现语言问题主要表现在以下几个方面：

 (1)句子结构不完整，句子缺主语的现象最为突出;

(2)词语搭配不当，如“新课程改革倡导教师创造性地使用教材”中的“倡导”应为“要求”。

 (3)语言的口语化现象突出，如“想在一个单一的任务型活动设计中体现任务型的教学途径的整体思路是不大可能的”，“学生能够学会质疑，体现学习的主体性，这是好事”。

 (4)重要信息与次重要信息的位置颠倒，如“高三英语教学的目标是高考，这是教师们普遍的看法”。

三、小标题的使用问题

合理使用小标题可以使文章结构显得清晰、明了，从而增强文章的可读性。但是，我在审稿中经常发现不用小标题和滥用小标题的现象。有时连续几个段落没有小标题，有的文章甚至通篇不用小标题。与此相反的情况是滥用小标题，有时一个小标题下面只有一两句话。另外，小标题与正文内容不吻合、小标题层次不清楚的现象 也比较突出。无论什么样的文章，都要合理使用小标题，而且要使小标题层次清楚。同一层次的小标题要么统一使用名词短语，要么统一使用动词短语，一般不使用完整的句子。各级小标题应单独占一行，而且小标题不宜过长。标题的层次标号要规范，一般按照一、二、三、……;(一)、(二)、(三)、……;1、2、3、……;(1)、(2)、(3)、……这样的标题标号形式。我们建议大家使用Microsoft Word进行文字处理时，不要使用自动编号功能。因为自动编号功能提供的缩进格式与中文编辑缩进格式不吻合，而且作者修改文章时很容易引起编号的混乱。