读书活动发言稿范文

读书活动发言稿篇1

大家上午好！

我叫周兵，今天给大家所讲的内容是：真实的阅读，真实的收获。

阅读，阅而读之。阅乃欣赏，读乃诵读。毛泽东曾经说过：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。可见阅读的重要性。作为教育人，我想不要我多说，大家心里都清楚自己需要什么。大而言之，阅读应该成为我们教师每天的“第四餐”，没有了这一餐，那一天就是没“吃饱”，就是“营养不良”。一个“营养不良”的师者又怎能让学生获取营养呢？我们责无旁贷。今天和大家从以下三个方面来分享我的阅读点滴：

一、驰骋阅读，享受成长

我是一个尝到阅读甜头的人，是阅读让我不断成长，是阅读让我收获幸福。现如今的阅读不能再局限于纸质书本，要全面、全新的认识，电脑、手机等现代的新媒体赋予了阅读更多更广的含义。因此阅读已有了更多的形式：可以用眼睛看，可以用耳朵听，可以浏览文字，可以欣赏视频……

现在我开通了个人博客，每天来往于各式各样的博客中汲取着“营养”，也会将阅读心得和一些生活、教育的感悟与大家分享。我总是沉浸在阅读之中，享受其给我带来的无穷的精神滋养。我快乐，我幸福，我是阅读人！博客中，我们会就某个问题进行讨论交流，或建议，或批评，或分析，或赞扬……我是别人的粉丝，也收获了几百个自己忠实的粉丝。是他们让我成长，让我幸福。同时，在QQ上有了我阅读的体会以及我推荐的内容，微信上有了我每天阅读留下的足迹。

二、引领阅读，共同成长

在2015年，国家更是将“全民阅读”写进了《政府工作报告》，就像《人民日报》上说得一样“全民阅读的春天来了”。俗话说得好，一个人的成功不算成功，一个人的幸福不算幸福。结合当前社会阅读的形式和学校的实际，我校积极申报了安徽省省级语文课题《新媒体背景下阅读促进师生幸福成长的行动研究》并成功立项进入研究阶段。

就拿我们的课题组来说，大家每天驰骋在博客、QQ群、微信公众平台中，不断汲取着来自网上的信息和知识，有时事方面的内容，有美文欣赏，有中华历史，有诗词歌赋，有教育教学之法……每天，除了教学，大家都沉浸在新媒体阅读之中。而孩子们在老师的带领下利用学校的电脑和班班通等新媒体设备欣赏着、阅读着儿童励志故事、儿童诗歌散文等，真正体现了课内课外相结合，娱乐学习相结合。

前一段时间，我就大胆地在班上进行了一次“红楼梦之旅”的阅读指导课，对于古文的原著，没想到孩子们能够快乐的欣赏着、诵读着，让我感到惊异无比，也充分展示了阅读的魅力。

三、读写结合，收获幸福

阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。古人云，“读书破万卷，下笔如有神”，这句话更是有力地见证了阅读与写作的关系。语文教育家叶圣陶先生也曾经说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”因此，我们阅读之余就应该有所写作，让阅读得以延伸。从而让我们的阅读开花结果。

本次读书组委会让我作专题发言，肯定有他们的理由，而对于我来说，这是一种褒奖和鞭策，为了有更好的说服力，我只能“得瑟”一下，勉强把几年来的部分拙作公布于众。以此来证明读与写的紧密联系。

个人作品：

2008年《滁州电视报》》发表《好老师的四个“法宝”；

2009年《滁州电视报》发表《老师需要您的合作》；

2009年《滁州日报》发表《那节推门课》；

2009年《滁州日报》发表《家中的“教坛新星”》；

2009年《滁州日报》发表《切实把好教师的入口》；

2010年《滁州电视报》发表《加强学校安全，还学生一个平安乐园》；

2010年《滁州电视报》发表《感悟监考》；

2010年《全椒报》发表《祖国母亲生日快乐》；

2010年《滁州日报》发表《大手牵小手，共筑留守之家》；

2010年《滁州电视报》发表《引进校长任期制利于教育发展》；

2010年《皖东晨刊》发表《帮孩子克服升学前心理压力》；

2011年《滁州日报》发表《“差生”与千瓣莲》；

2011年《全椒报》发表《换位思考的妙处》；

2011年《安徽青年报》发表《浅议小学生习作源于生活》；

2011年《安徽青年报》发表《教师，何必和孩子较真呢》；

2012年《全椒报》发表《教师要甘做“荷叶”下的“荷花”》；

2013年《滁州电视报》发表《办公室里透出的灯光》；

2013年《滁州日报》发表《教室里爬出两只螃蟹》；

2013年第1期《安徽教育论坛》发表《如何有效设计语文作业》。

2014年《大山的足迹》发表《滁州日报》；

2014年《为学生打开科学的眼睛》发表《滁州日报》；

2015年《让每一个孩子成为道德合格产品》发表《安青报》；

2015年《常记“一杯水”的信条》发表《滁州日报》；

2015年《为“雷锋精神”留有储存空间》发表《滁州日报》。

学生作品：

张应平《新时代的小“雷锋”》发表于《全椒报》；

徐蕊《走近春天》发表于《全椒报》；

谢国云《我的新年梦》发表于《滁州电视报》；

徐磊《一件难堪的事》发表于《滁州广播电视报》；

戴广雪《我尝到幸福的滋味了》发表于《皖东晨刊》；

崔娜《假如我是老师》发表于《滁州广播电视报》；

戴广雪《成长的烦恼》发表于《安徽青年报》；

秦月《老师不在的时候》发表于《滁州广播电视报》；

石敏《我的新老师》发表于《滁州广播电视报》；

程昌燕《为妈妈自豪》发表于《滁州广播电视报》；

徐曼《老师，我想对您说》发表于《皖东晨刊》；

晋铭《捐助节》发表于《滁州广播电视报》；

林传燕《我与小树同成长》发表于《皖东晨刊》；

胡育《我们的新学校》发表于《皖东晨刊》；

田中豪《我是新时代的幸运儿》发表于《滁州广播电视报》；

邓学庆《一件小事》发表于《皖东晨刊》；

王超《神秘的储气罐》发表于《安徽青年报》；

周文轩《生日礼物》发表于《红蜻蜓》杂志；

谢国云《蛇年说蛇》发表于《安徽青年报》；

周文轩《难忘的生日》发表于《滁州广播电视报》。

成卓《我爱竹子》发表于《小学生导读》。

明祥东《一个“差生”的自白》发表于《家教周报》。

周文轩《乐在其中》发表于《家教周报》。

周文轩《爷爷去哪了》发表于《家教周报》。

有钱人说，有钱就是任性。我们文化人说，有文化就是任性。凡事贵在坚持。滴水还能穿石，只要我们持之以恒地坚持将阅读进行到底，成长是必须的，幸福是必须的。让我再次把米格尔。德。塞万提斯的一句话搬出来：看你的朋友，就可以知道你是什么样的人。真诚欢迎您加入以冯主任为核心的阅读和写作团队。最后送上自己为阅读写得一首小诗，敬请指导。

阅读四季

周兵

春天在哪里？

春天从阅读中缓缓走来

阅读里的春天姹紫嫣红，莺歌燕舞

夏天在哪里？

夏天从阅读中款款走来

阅读里的夏天桃红柳绿，绿树成荫

秋天在哪里？

秋天从阅读里悄悄走来

阅读里的秋天秋高气爽，金桂飘香

冬天在哪里？

冬天从阅读里轻轻走来

读书活动发言稿篇2

——书香陶艺现场制作大赛发言稿

浙江省义乌市江滨小学叶哲航

指导老师鲍丹红

尊敬的各位领导、老师，亲爱的家长们、同学们：

人家下午好！

今天的天气有些许寒意，但在我们的校园里，却涌动着一股读书玩陶的热潮。今天下午，我们期盼已久的“乡土乡情——义乌娃娃爱义乌”书香陶艺现场制作大赛即将拉开帷幕。我喜欢读书。如果书是蓝天，那我就是小鸟，我喜欢住蓝天自由翱翔；如果书是灯塔，那我就是大海中的一叶扁舟，我会朝着灯塔指引的方向扬起风帆。如果你问我读书还仃哪些好处，我会毫不含糊地告诉你：“读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人明理！”我想，爱读书的你们，一定也非常同意我的观点吧！这一次，我们义走进了读书的另一片新天地——阅读乡土文学。一个月来，我们阅读了大量的乡土文学书籍，和爸爸妈妈、和老师同学一起，走进了义乌本土文化，了解了义乌风土人情；我们也走出校园，走进大自然，走向社会，领略了义乌最具代表的风景名胜和古老建筑。相信你们一定有着和我一样的感受，阅读加深了我对家乡的认识，让我对这片生我养我的土地爱得更真切、更深沉！

我也热爱陶艺二陶是土的艺术，火的艺术，其实更是人生的艺术。正是在与陶艺的一次次对话交流中，我们不仅锻炼了动手能力，感受了艺术之美，更陶冶了心灵。今天，终于盼来了今天，我们欢聚在这里，结合所阅读的乡十文化书籍和采风活动，马上就要用巧手捏出义乌最具代表的风景名胜、风土人情，用陶泥表达我们对家乡无尽的热爱。

一想到这，我的心情就激动无比！

同学们，让我们用激扬文字，用张扬艺术创作的无限激情，用我们的双手来尽情表达这份感情吧！谢谢大家！

杨老师的话

读书活动发言稿篇3

虽然《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“实验稿”）也重视汉字的书写，并对每个学段提出了具体的要求，但2011年《义务教育语文课程标准》（以下简称“修改稿”）在第一学段就明确提出了“写字姿势正确”的要求，把对汉字的正确书写提高到从未有过的高度。

要讲究写字的姿势。“桑条自小煣，到老煣不直。”在正式接触书写工具开启学生生活的启蒙教学阶段，小学生的“一拳、一尺、一寸”的坐姿以及握笔的姿势非常重要。过去有挂图，在练习簿的内封页里都有图片和解说，这为学生的正确书写和及时矫正提供了依据。后来相当长一段时期，随着书法练习的弱化，学生的书写水平大不如前。中、高考作文文字书写作为采分点，给写字教学发出了强烈的信号。但“实验稿”对第二学段提出“有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字”的要求，一度出现键盘操作取代汉字书写的苗头，又影响了“良好书写习惯”的形成。在义务教育的各个学段，教师都肩负着学生“写字姿势正确”的指导任务，每位教师都要把好关，培养学生形成正确的写字姿势，养成习惯并成为自然。

要加强书法练习。“修改稿”在“具体建议”中明确提出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”要求的相当具体，极具可操作性。加强书法练习，在小学阶段必须打好基础，写好正楷。进入初中再注意学写行楷、注意临摹，提高书写速度。

要讲究美观。书法是艺术，是一门造诣很深的学问。用硬笔书写，符合时代“求快”的要求；用毛笔书写，对理解、掌握汉字的笔画结构提高审美能力很有帮助。小学阶段应注意抄写字词、做好语文笔记、进行“司空练习”，还要进行毛笔字书写的专门指导。初中一、二年级时，硬笔字、毛笔字要天天练。让学生在出黑板报、办手抄报和书法比赛中，逐步锻炼和提高书写水平。

二、要在听说读写上下功夫

“实验稿”虽然在各学段“口语交际”的要求中，详细地提出了多项听、说的教学要求，在　“阅读”、“写作”要点中也详细地列出多项具体的要求，但在这个纲领性文件中根本找不到传统语文教学的精华“听说读写”这四个字，好像是在有意回避并似乎要否定它。

值得我们注意的是，“修改稿”在“前言”部分，第二句话就说：“语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。”从语文学科“工具性”的特点出发对语文教学的主要活动作了高度概括。作为语文老师，对“学习中的听说读写活动”一语再次出现，应该给以充分重视。“听说读写”在“修改稿”前后共出现了4次。反复强调的意味，新的“语文课程标准”想要表达的理念，再明白不过。

其实，在1986年、1990年大纲的“教学要求”中就规定：“初中阶段，在小学的基础上，继续培养听说读写的良好习惯，扩大识字量和词汇量，进一步提高运用现代语文的能力。”1988年大纲在　“教学要求”中没有这句话，而把“养成学习语文的良好习惯”写进“教学目的”中，三部大纲都注意与小学的衔接，又都提出加强听说教学和培养良好习惯的问题，这是长期语文教学经验的结晶。（曾仲揆：《当前中学语文教学应重视的几个问题》）当时语文教学界盛行“字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成”，对促进语文教学的进步起了很大作用。“修改稿”对传统语文教学精华的回归和强调，要求我们重拾“听说读写”的传统，我们因此可以理直气壮地在“听说读写”这个语文教学的不二法门上下功夫，专心致志地全面提高学生的语文素养。

三、要突出教师的主导地位

教学的中心是教师还是学生？经过上世纪八九十年代的教育大讨论，大家比较认同的是钱梦龙先生提出的“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的教学指导思想，这样的综合处理是一种创新，它避开了“中心”，从职责方面来界定教师和学生的各自任务，对教育教学起了很大的促进作用。

但“实验稿”在强调学生在教学中的主体地位时，缺失了对教师主导作用这个前提的确认，这种有失偏颇的理念，给教学造成了的一定程度上的混乱。根据教学实践，《“修改稿”在“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”中明确添加了：“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”还在表述上用“有利于培养学生”的语句向教师说明“自主、合作、探究学习方式”的重要，提醒发挥“主导”作用。“修改稿”称：“综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。”在关于“阅读教学”的建议中，“修改稿”增加了这样一段话：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”可以说，这是对前一阶段教学状况的科学总结，也为我们今后的语文教学指出了方向。那种不是在“听说读写”上下功夫，不是在扎扎实实地进行语言章法的反复训练，一度盛行的“讨论式”，一度热闹好看的“屏幕教学”，那种不遵循语文教学规律，没有发挥教师主导作用的状况必须想办法改变。

于细微处见精神。“实验稿”：“让学生在写作实践中学会写作。”“修改稿”改为：“指导学生在写作实践中学会写作。”这一改动，明确指出了教师在作文教学中的地位。作文教学不同于作家创作，它要求教会学生能写文章的基本方法，以适应现代社会发展的需要。面对学生的作文现状，作文前指导学生体验和积累生活搜集资料、作文中审题确定中心打草稿修改、批改中真挚交流沟通提高、评讲中指出问题积极引导以及作文后重新审视乃至重做等，都需要教师发挥“指导”作用。新的“语文课程标准”背景下，教师有很多事情要做，而这正是提高教学质量的关键。

读书活动发言稿篇4

图书出版是一个诸多环节紧密相连的、能够充分体现责任编辑思想和智慧的过程。责任编辑在图书的策划编辑过程中，不仅要严格把握书稿的政治性、思想性、准确性，而且要严格地按照《出版管理条例》的规定，对于书稿中的诸多细节，比如书名、立意、主题、用纸、开本、定价、封面设计、目标读者群、市场同类书比较等，进行仔细的推敲、研究。质量是图书的生命，编辑要想使自己策划的图书在琳琅满目的书海中独树一帜，需要在出版的各个环节中狠下“细”功夫。一分耕耘，才会有一分收获。在情感体验上，只有先感动作者和编辑的图书才能感动读者。没有倾注作者、编辑思想感情的图书是无法打动、征服读者的。“感知是心与心的交流，情与情的互动。在这样的沟通中，阅读变得美丽”。

由我策划出版的儿童智力开发系列丛书《全脑开发转转转》年初一上市，就受到了小读者的喜爱。发行人员对于这本书的市场反响用“出人意料”来形容，而在我看来，这却是“意料之中”的，因为这套书的出版过程中凝结着我太多的心血。

编辑过程中的“细”功夫首先体现在选题前期的市场调研方面。经常去书店阅读畅销书、关注畅销榜单上的图书、关注少儿图书销售情况是我做编辑多年来养成的习惯。近几年来，益智类的图书，包括左脑开发、右脑开发、全脑开发、智力开发，市场上特别地多。但是，它们大多是像教辅书一样，是算术题、找不同、比大小、比较、走迷宫、猜测、推理等，画面要么简单，要么内容密不透风，丝毫没有阅读的愉悦感。“脑开发”这个概念对我来说比较新鲜，也比较感兴趣，所以我开始留意起这类书，并准备在合适的时机推出一套这样的书。正在这时，北京的朋友、资深图书策划、撰稿人小张给我发了一套全脑开发的文稿样张。文字内容比较有趣，但画面内容太满太密。我随后把我的想法与她进行了细致的沟通，我们一拍即合。接下来我们首先进行市场调研，到书店去调研全脑开发类图书的所有信息。我们将这些信息数据进行了筛选、甄别、归纳、提炼，最后我们确定出版这样一套关于全脑开发的书，并确定丛书风格为文字简单、画面鲜艳，让孩子在轻松的氛围中获得阅读的愉悦和智力的开发。书名也经过了一番推敲，考虑到“转转转”三个字UV之后效果会很动感活泼，遂将丛书名确定为“全脑开发转转转”。

编辑过程中的“细”功夫体现在对目标读者的定位分析、对文字内容的精准编校上。最初《全脑开发转转转》丛书确定为4册，根据目标读者的年龄划分为3岁、4岁、5岁、6岁。但经过市场调研，并与作者沟通，1岁的年龄差距对孩子来说并没有太大的区别，遂改成3-4岁、4-5岁、5-6岁共3册。这样安排内容会更有衔接、有区别。内容由浅入深阶梯式提高，让孩子实现既动脑又动手。这套书的文字虽然不多，但我在编校时，每一个字、每一个标点、每一个数字都仔细斟酌，既要让孩子看得懂，又要有一定的文采，并保持全套3本书体例的统一。为了方便孩子检验自己的智力水平，我在书的后面配上了答案环节。为了保证答案的准确性、唯一性，我在编校的时候把所有的题目都实际做了一遍，并仔细与答案核对。当时我发现迷宫类的题目答案不唯一，马上反馈给作者重新调整正文内容或答案，保证了所有答案的唯一性，方便孩子参照。

编辑过程中的“细”功夫体现在能够站在读者的角度去设身处地地考量每一个细节。《全脑开发转转转》丛书封四的宣传语经过我的反复修改，变成了“动动脑袋瓜，练练小手指。实现脑开发，快乐永不止”这样朗朗上口、孩子易读的语言。封面在最初有两种风格供选择，一种是具有外版书风格的，一种是活泼可爱风格的。和领导以及发行人员商量后选择了前者。外版书的风格更显得大气、唯美，摆在书店里会与众不同、吸引眼球。接下来是调整封面“全脑开发”4个字所占封面的比例、大小、颜色、位置，从相对应年龄的孩子的视觉特点出发，还实际去幼儿园找同龄的多个孩子进行了现场测试，先后改了20多稿，直到大家都满意为止。3册书封面颜色的选择搭配也改了很多次，最终确定为黄、粉、蓝三种比较柔和而不失醒目的颜色。这套书的用纸最初选的是封面230克铜版纸，内文是100克铜版纸。实际打样的效果是，100克铜版纸太薄，图片会透，遂改用128克铜版纸。开本定的是大16开，孩子翻看起来方便明了。价格方面，作者提议定价为12.80元，但经过与市场同类书的比较，结合市场行情，最后把价格定为9.80元。（日后的销售情况和市场反馈证明，这个定价是合理的。）

编辑的“细”功夫需要具有强烈的责任心来做支撑。当把这份工作视为一种强烈的社会责任、对读者负责的态度上时，自然会鞭策自己在工作中把每个环节做细。编辑在出版全种中都要一丝不苟，短时的认真大多数人都能做到，贵在持久，要有持久的耐心和毅力，善始善终，耐心和毅力是编辑最重要的心理品质。《全脑开发转转转》这套书到最后印刷前出片时，出现了一个小插曲。因为是四色印刷，出片后部分页码出现了“叠印”。为了节约成本，印制科决定让印刷厂“割”片，即只将出现“叠印”的片子重出，由印刷厂负责替换出“叠印”片。但是印刷厂打样后发现这样做会“套印”不准，出现重影现象，最后又不得不把存在“叠印”页的整张片重新出了一遍。（由于“叠印”而重新出片的费用由制作者承担。没有让社里损失，图书成本控制在之前的预算范围内）为避免在重新出片过程中出现错误，我又从头到尾把图书内容重新编校了一遍，才签字付印。这套书稿我前前后后看得太多了，以至于最后我都能够把内容背下来了。

作者小张是一位资深出版人，每年她都会出版上百种图书，我和她也是首次合作。在关于书稿的磨合过程中，我们齐心协力，多次改稿到深夜。一个小问题我们会反复推敲斟酌修改，直到认为完美为止。她说我是她合作过的编辑中最较真的编辑，这套书是她做的修改稿最多的一套书，这样反复地修改书稿对她来说是前所未有的。虽然在合作上有些波折，出书时间也因为多次改稿而延迟了，但她认为这样的合作累并快乐着，并期待和我的下一次合作。我们也因为这次合作结下了深厚的友谊，成了好朋友。图书出版后，我把这套书的全张数码彩样小心翼翼地卷起、系好，放在了我的书柜里。在我的桌上有关这套书前前后后的各种修改稿有一尺多高，记载了这套书的所有细节。

读书活动发言稿篇5

中学语文教学的根本目的在于培养学生的听说读写能力。这在《中学语文教学大纲》中也作了很具体的规 定。在“教学目的”中，要求学生“具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力”，把“听说”和“读写 ”放到了同等重要的并列地位。在“教学要求”中，明确要求“初中阶段继续培养听说读写的良好习惯”，高 中阶段“进一步提高现代语文的阅读能力、写作能力和说话能力”。这就确定了听说读写是整个中学阶段必不 可少的教学内容。

就近年高考语文而言，听说能力的考查有明显的加强的趋势。一是直接命题考查考生的语音、停顿、重音 、歧义、语言的简明、连贯、得体等方面的能力；二是结合作文试题，考查考生实际的口头表达的能力，比如 广播稿、演讲稿、讨论稿、节目主持人发言稿、通知等应用文体和谈话语体的写作及修改。

再就未来社会对人才的要求而言，21世纪的人才必须是思维敏捷，富于创新精神的人才，必须是娴于辞令 、口齿伶俐、善于社会交际的人才，必须是耳聪目明，“听人说话，能够了解对方要旨”（叶圣陶语）的人才 。

然而，中学（尤其是农村中学）语文教学的现状却是：由于语文教学的影响，仍然是只重视书面表达能力 训练而忽视口头语言训练；有的甚至将教材中有限的听说专项训练改为学生课外自学；现行中学教材（尤其是 高中部分）虽然有听说能力的专项训练，但指导性不强，使教师在教学中难以实施，而且没有科学的系统，更 没有专门的教材；不少教师认识到口语训练的重要，在教学的实践中想方设法给学生锻炼口才和听力的机会， 但毕竟无序；农村中学教学设备的有限又使得有识之士的“教改”实验只是“空中楼阁”；结果，学生读了十 几年书，学了十几年语文（且不说在生活中的学习），大多数听说能力却较差，发音不准，吐字不清，语调平 淡，语速不当，话不成句，表情难看……成了十足的“书呆子”。

由此可见，中学语文听说教学必须改革，而改革的关键问题就是：如何在中学语文教学之中迅速地大面积 地培养学生的听说能力。

二、中学语文听说教学改革的出路何在

陷入困境之后，必须走出困境。近十年来，笔者一直在农村中学任教，而且一直与同仁一道努力探讨听说 教学改革之路。于此且作一总结以就教于大家。

（一）改进教学的组织形式

语文教学必须改革，必须更新教育观念，改进教学方法，改进组织形式，这是社会历史发展的必然要求， 也是语文教育自身发展的必然趋势。为了提高教学效率，我在研读大量文献和各种语文教改资料的基础上，结 合本校（省属重点农村中学）实际，学生实际个人（自身）素质的实际，大胆改革教学的组织形式，实行“以 小组教学为主，以班级教学和个别辅导为辅”的教学组织形式。具体地说，这种组织方式包括以下三个方面：

1.成立语文学习中心小组。每班4-5人，由有语文特长和语文兴趣较浓的同学组成，语文学科代表兼组长。 中心小组的主要职能是：①参加教师备课，研究讨论教学的难点，分析落实教学重点，具体讨论确定教学要点 ，分析安排训练的知识能力点和训练方式；②负责组织指导、督促和考核本班学习小组（见第2点）的语文学习 ；③编选拟定语文课文练习和单元练习，组织进行单元检测；④帮助老师批阅修改评析部分作业；⑤在老师的 具体指导之下负责讲析（或安排组织其他同学讲析）部分课文。——总而言之，让中心小组成为老师的帮手， 成为小老师，负责组织、管理具体的语文学习和语文活动。

2.成立了语文学习小组，每组4个成员，各小组同学的语文素质大致相当，座位临近（前后左右同桌，如不 是同桌，在语文课和语文活动课时自行调节）。其主要任务是在教师和中心小组的组织引导下完成各项语文学 习任务（其中包括课内外的各种形式的语文活动）。

3.组建了语文中心小组和学习小组之后，教师主要的职责是：①具体指导语文中心小组的工作，在各种语 文学习和语文活动中做好示范（比如示范朗读，示范备课讲课，下水作文等等）；②组织中心小组讨论制订单 元教学要求和课文学习重点；列出课文和单元教学的知识能力点；③重点指导学生学好最重要的基本篇目；④ 补充语文中心小组讲析课文时遗漏的知识点和未处理好的重点难点，补充与课文或单元有关的重要的基础知识 和基本理论；⑤编制单元练习，组织单元考试；⑥科学评价语文中心小组和学习小组的学习情况并提示补正方 法；⑦负责课文或单元或语文活动的重要的关键问题的小结或撰写相应的专题论文；⑧编印优秀作文集，组织 优秀作文稿；⑨指导各种重要的语文活动（如朗诵、征文、创作课本剧，等等）；⑩精选印发课外练习并指导 课外阅读。

（二）优化听说能力训练的方法

在具体的语文教学中，我采用的听说训练的主要方式有如下4种：

1.朗读。这里所说的朗读主要包括：①早自习大声朗读课文，精彩片断和要求背诵的篇目；另外每学期补 充10篇古诗文，要求背诵。每周三节早自习，每节40分钟，一学期下来，诵读时间达40小时，三年初中或高中 ，诵读时间达120小时，课文背诵达60多篇；②名篇赏读，间周一节课（课外活动），主要从《中国青年报》、 《杂文报》、《散文》、《全国中学生优秀作文选》等报纸杂志选择精短时文；③新闻会，间周一次，要 求全体同学写稿投稿（也可从报纸上荐稿，大量采用根据中央电视台新闻联播编拟的新闻稿，每天晚上7:00至 7:30是全校学生收看电视新闻的时间）；中心小组选稿改稿定稿，再安排学生（以学习小组为单位）用普通话 脱稿播送。

2.读书报告。主要有三种形式：①故事会，每学期2次，在期中考试后进行（因为本校每年春秋两期分别有 音乐之春和艺术节，在中期考试后第3周左右进行，故事会就安排在此间的课外活动之中），主要讲成语故事、 历史故事、寓言故事、生活故事、名人故事、民间传说等等；②读书报告会，每期开学第一周进行，主要讲所 读的书籍（以文学名著为主）的基本内容、故事梗概、人物形象；朗诵其中的一两个精彩片断；宣读自己的“ 文学评论”（实际上是读书心得，往往既省“评”，又省“感”）；③假期见闻报告会，每期开学第一周进行 ，主要是概述自己假期所见所闻所感，在此基础上重点叙述二三事。

3.讨论论辩。①讨论，主要是指课堂教学中的讨论。其具体方式包括个人钻研、小组讨论、班级讨论、教 师（或中心小组）总结发言。②论辩，即组织论辩会，不定期举行，从课本、影视、生活中去选择与语文学习 相关的重要的思想问题和学术问题进行论辩。要求各学习小组在认真准备材料，充分讨论酝酿的基础上写出书 面发言材料（或提纲），然后采用双方论争的形式进行辩论；同时组织好“评委会”进行裁判和评定。

4.讲课比赛。

我这里所说的“讲课比赛”主要有两种方式：

①讲析课文。每期一周，一般在期中考试之后的第一周进行（因为本校每期期中考试之后有一次运动会， 停课2至3天，学生相对较轻松，有比较充分的时间去备课），但必须在开学之初公布教学计划时就要安排各学 习小组具体的授课任务（我的教学计划和总结往往是先由中心小组讨论草稿，然后我定稿打印，学生人手一份 ）。作为教师一是在平时的教学中做好“讲课”示范，二是具体指导如何备课、如何确定难点、如何设计练习 、如何讲课，教给学生“教学”的方法。

②评讲试卷。这里所说的“评讲试卷”主要是指在语文教学其是语文复习中，让学习小组在分头准备认真 讨论的基础上对语文试卷进行评讲。要求学生必须讲清：“试题考的是什么（知识点）——怎样考的（角度、 题型）——怎样解答（答题技巧）”；必须评准：“试题好不好（难度、信度）——好在何处（科学性）—— 有何启示（相对于学生而言）”。如果学生评讲时出现不足，教师要认真分析，予以补正。

（三）寻找检测听说能力的科学方法

我在实际教学中采用的具体的“检测”方法主要有以下几种：

1.听写：从内容上说，包括听写词语、句子、句群、语段；从文体上说，主要是古诗文；从方式上说，可 以老师朗读学生听写，也可以是学生互相听写。

2.听话答问：通过同学老师诵读或播放录音，要求学生答问。问题不宜设置太多，问题的内容可以是记忆 性的，可以是筛选性的，也可以是理解性的。

3.听话笔记：其中包括听课笔记，要求记准要点，记清思路，记住难点，突出重点。

4.书面作业：主要是名句填空，背诵默写，重音练习，停顿训练等。

读书活动发言稿篇6

梵蒂冈城国（简称“梵蒂冈”或“梵蒂冈城”）位于意大利首都罗马西北角高地，故称“国中国”。它是天主教最高权力机构“圣座” （即“教宗”，是罗马主教的主教职权，也是天主教会内超乎众教座之上的主教教座）所在地，前身为教宗国，自从1929年起以《拉特兰条约》确定为国家，接受“圣座”的直接统治，实施政教合一的政治体制。从外交和其他方面而言，“圣座”之言行代表了整个天主教会。虽然梵蒂冈是全球领土面积最小、人口最少的国家之一，但因天主教在全球信仰人口众多，使其在政治和文化等领域拥有重要的影响力。

坐落在梵蒂冈城内的梵蒂冈图书馆（Vatican Apostolic Library） 又称“教皇图书馆”，是全球最古老的图书馆之一，始建于1448年。它由教皇尼古拉五世在古老的15世纪教皇宅邸中创办。16世纪末，教皇西克图斯五世将该馆迁至位于一栋新建筑顶层的西斯廷大堂。现在的馆址从教皇利奥十三世时期沿用至今，其占地还包括相邻的其他建筑。

图书馆馆藏丰富，包括8.2万份手稿，10万个存档单元，160万册纸质书（其中有8700部古版书），40万枚硬币和勋章，10万件版画、绘画和浮雕作品以及15万张照片，保存着从基督纪元最初数世纪至今的人类历史与思想、文学与艺术、数学与科学、法律与医学等领域的大量文献资料，涵括从远东到哥伦布时代前的美洲西部等地区的多种语言和文化，以及具有极高价值的人文背景资料。在梵蒂冈图书馆，许多著作在人类复兴古典希腊和罗马文化中起着重要作用。梵蒂冈图书馆当时堪称科学和地理学进步的催化剂，馆藏折射出了它的贡献，同时图书馆也是使罗马成为政治和知识力量中心的驱动力。

梵蒂冈图书馆为了保存过去560年间不断增加的藏书和捐赠文献，不得不向相邻的建筑扩伸。图书馆分为手稿与档案收藏部、印本书与绘画部、编目与使用部、古币与艺术品部、修复与复制部5个部门，共有职员80名。它仅向有大学或研究机构证明的学者开放，手稿资料不外借。提供联机公共目录查询、联机联合目录查询和其他光盘数据库检索等服务项目。作为罗马天主教图书馆技术联盟网络成员，该图书馆负责有关信息基础设施、图书馆合作、图书馆研究以及信息服务技术应用等专门工作。

教廷步入数码时代

进入数字化时代，各种平面媒体和热销书籍都推出了数码版本，可通过个人电脑、平板和手机进行阅读。古老神圣的梵蒂冈教廷也与时俱进，步入数码时代。 数字存档

85岁的罗马教皇本笃十六世于2012年12月开始用@pontifex这个用户名在Twitter上信息，这个用来称呼教皇的词在拉丁文里是“筑桥者”的意思。教皇的第一条信息是对有关信仰的问题做出回答。他写道，新媒体和社交网络提供了“一个大好的机会”，但他同时也警告说这些可能会造成人际关系疏离和自我沉溺。仅仅几个小时，他就拥有了25万多名粉丝。教皇的帖子以阿拉伯语、英语、法语、德语、意大利语、波兰语、葡萄牙语和西班牙语，未来还将增加其他的语言。助手们负责撰写教皇的帖子，但是教皇本人将“过问并批准”内容。教皇发信息的频率视他的意愿而定，帖子的内容将以他每周在例行朝见活动或主日祈祷上的讲话为主，还有重大节日时的布道和对世界重大事件的反应，例如自然灾害。

天主教会尽管变革最缓慢，但是在与信徒交流方面一直是一个先行者。1896年教皇利奥十三世成为第一个走上银幕的教皇。1931年梵蒂冈广播电台成立，庇护十一世成为第一个在电台发表广播的教皇。1949年庇护十二世成为第一个上电视的教皇。2009年，上线的梵蒂冈网站推出一个称为“教皇在Facebook上见你”的应用程序，另一个程序让读者将教皇的讲话和言论发送到他们的智能手机上。2011年，梵蒂冈启动了它自己的News. va新闻网站。

用数字格式保存古籍

接下来罗马教廷要完成的是将古老的梵蒂冈图书馆的各种书籍进行数字化处理，存储到2.8PB的数据空间中。近年来，梵蒂冈图书馆试图保护历史，并扩大图书馆阅览室的读者人数。而目前在图书馆现存的手稿中，不少有价值的古籍文献由于反复翻阅、处理，出现了破损、劣化的迹象，可以在馆舍里阅读的只有20%。为了解决这个问题，在过去几年里，图书馆专注于以数字格式保存手稿，实现数字化。提供2.8PB存储解决方案的厂商EMC表示，这项工作的目的就是让历史文献及文化遗产能通过互联网进行方便的存取，并用在教育和研究上，是其“信息遗产倡议”项目的一部分。

而整个2.8PB数据存储项目仅仅是梵蒂冈图书馆将全馆宝贵资料进行保存工作的九年计划的第一步。在进行数据保存的内容中，比较引人注目的有希腊关于荷马、索福克勒斯、柏拉图、希波克拉底的不少考据和古籍，比如1491年由阿尔布雷希特・加莱尼出版庇护二世时期的古版书De Europa、希腊文《圣经》现存最古老的手稿之一Code-B，还有9世纪末至10世纪中期用希伯来文撰写的Sifra等。希伯来语是犹太人的民族语言，也是世界上最古老的语言之一。其文字从右往左书写。许多文学作品和文献是用这种语言创造出来的，今日则主要保留在《圣经》、死海古卷和大量犹太教法典及文献中。随着犹太人流浪到世界各地，希伯来语灭亡了两千年。然而在以色列建国后希伯来语不可思议地复活了，并且能够和两千年前的希伯来语相通，创造了世界语言历史上绝无仅有的奇迹。如果时光可以倒流，现代以色列人完全可以听懂古以色列大卫王年代人们的对话。

在门户网站访问手稿

2014年10月21日，全球IT服务提供商NTT数据集团宣布部署一款应用于在线访问和浏览梵蒂冈图书馆的数字化存档文件系统。读者能够在该图书馆的官方网站（vaticanlibrary. va） 上查阅到4000多份古代手稿的数字副本。特殊的阅读器采用NTT DATA数字化存档解决方案技术开发而成，拥有多个界面。它可适配包括平板电脑在内的多种设备，让人们观看高分辨率的清晰图像，轻松访问这批绝无仅有的珍贵手稿。“看到全球各地的人们能够随时访问这批高分辨率、数字格式的古代手稿，我们由衷地感到高兴。”NTT DATA总裁兼首席执行官托希奥・岩本表示，“我们将致力于推动多元化学术科目的研究，满足人们对这些稀有手稿的好奇心。”梵蒂冈图书馆新的数字化存档系统可在门户网站上访问，该网站由图书馆附属的梵蒂冈数码基金会负责维护，它致力于筹集资金，为图书馆的保存项目提供支持。 宽敞舒适

梵蒂冈图书馆馆长切萨雷・帕西尼表示：“我们将以高度的开放精神进一步完善我们普及这些人类宝藏的使命。”根据梵蒂冈图书馆和NTT数据集团双方签订的一份为期四年的合同，到2018年之前将大约3000份文档数字化。为了长期收藏、妥善保管和查看数字样本，NTT数据集团利用其AMLAD技术建立了必要的基础设施；与此同时优化其元数据管理技术，以便为梵蒂冈图书馆的数字档案开发出高效的检索功能。

读书活动发言稿篇7

假如我是一粒种子，我会长成参天大树;假如我是雏鹰，我会展开翅膀去搏击长空;假如我是一条小溪，我会发展成奔流的大河。以下是小编为大家整理的竞选语文课代表发言稿，供大家参考学习。

竞选语文课代表发言稿1敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好!

今天我非常高兴能够参加班上的班干部竞选活动，我这次竞选的是语文课代表。

我知道，语文课代表这个职位人人都向往，而且这个职位的要求也很高，我不能保证我是的，但假如我当上了语文课代表，我会尽我的全力去做好这个职位的任务，向班上的同学证明我是一位能干的语文课代表。

假入我当上了语文课代表，我会严格的要求自己，要求自己做好这个职务，成为同学们心中的好榜样，成为老师身边最得力的助手。当有同学在语文方面又困难的时候，我也会主动的帮助你，让你成为语文方面的尖子生。

也许有人更我还不熟悉，又点怀疑我的实力。在这里，我郑重的告诉你，你们不用怀疑我的实力，因为无论如何，不管我实力差还是实力强，我都会尽我的全力去做这份工作。我相信只要通过我的努力，我就一定会做的。请你们相信我。

如果我这次落选了，我也不会气馁，我会再接再励，努力学习争取在下次的班干部竞选的时候，成为语文课代表。到时候，你们也应该知道我的实力了!

今天我站在这里，这是因为我做好了充分的心理准备，我相信只要我又自信，相信自己能胜任这个人人争取的职务，我就一定会成功!

希望大家可以多多支持我，给我投上你们手中那宝贵的一票吧!

我今天的演讲完了谢谢大家!

竞选语文课代表发言稿2敬爱的老师、同学们：

大家好!我是五年级六班的学生x。这次班级竞选，我想竞选语文课代表这个岗位。

竞选语文课代表一职，一直是我的梦想。我从小是一个爱读书的孩子，爸爸妈妈给我买了很多适合孩子看的书，数不胜数，如：《简爱》、《巴黎圣母院》、《童年》、《爱的教育》等。书像一盏明灯，照亮我人生前进的道路;书也像一位老师在我学习遇到困难时，总是帮我解决;书更像是一道佳肴，让我慢慢品味……正因为我是一个酷爱读书的人，所以我的语文成绩在班中可谓是名列前茅。特别是作文水平日益提高。所以我相信，这优异的成绩和顽强的毅力一定能成为我通向语文课代表一职的敲门砖。

课代表是老师与同学之间的一座桥梁。因为我爱读书，所以特别喜欢语文课代表这个岗位。俗话说的好：居其位，自当谋其事。如果竞选成功我会更加完善自己，并做到以下几点：一、以身作则，以班级为中心，经常与同学开展各类读书活动及时交流读书心得。二、督促同学们学习语文、预习语文。三、及时与语文老师沟通，处理好本班学生不会解决的一些语文问题。四、帮语文老师传达一些作业与活动等。

总之，我决不会辜负老师和同学们的期望。成功是我的目标，我会更加努力，希望同学们支持，我一定会给大家创造良好快乐的学习氛围。如果大家真不投我，我也不会感到难过，从哪里跌倒我就从哪儿站起来!我会继续努力!

我的发言完毕，谢谢大家!

竞选语文课代表发言稿3尊敬的老师，亲爱的同学们:

你们好!

我是x(3)班的x，今天我要竞选语文科代表一职。

首先我对语文科很感兴趣，而且对同学也很真诚。我想实实在在为班里办点事情，同时也可以锻炼一下自己的能力。其次我也很会有责任心，还有我的语文成绩很优秀。当上了语文科代表后我会帮助成绩差的同学，让他们成绩提高上来。还有我的爱好是看书和画画，我看过《三国演义》，《水浒转》和一些国内外名著。

假如我当上了语文科代表，我打算先做以下几件事：

1.在班里建立一个图书角，把同学们都喜欢的书带到学校放到图书角，让大家在书的海洋里尽情的遨游。

2.在班里设一个“语文科代表意见箱”，同学们可以把我工作上的问题投到意见箱里，我会及时改正我的问题。

3.开展一个”手拉手“献爱心活动帮助贫困的同学.

假如我是一粒种子，我会长成参天大树;假如我是雏鹰，我会展开翅膀去搏击长空;假如我是一条小溪，我会发展成奔流的大河

如果我失败了，我会努力的提高自己的学习水平，在下次竞选语文科代表的时候，我会坚定的站在讲台上。我坚信：是金子总会发光的!我的演讲完毕，希望同学们给我投上宝贵的一票!

谢谢大家!

竞选语文课代表发言稿4尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

我是x(x)班的一名语文科代表——x!我是一个活泼的男生!我爱好广泛，喜欢读书看书!因此，我在学校中常常得到博览群书的“小书迷”这光荣的称号!从一年级开始，我就荣获学校评的“三好学生”等光荣的称号!我就是靠上课常回答问题和口语交际登上了“王位”!

今天，我很荣幸站在这里竞选“下一代”的语文科代表，感谢同学们和老师对我的信任!我坚信我一定能胜任“语文科代表”，因为我有十足的把握和信心!“把握”和“信心”一直鼓舞着我前进!

第一，从一年级开始，我就当上了“语文科代表”这职位!直到现在，我日积月累了一层又一层的经验，凭着老师的教诲，我经常取长补短，学习别人的长处，补足自己的短处!第二，我经常占着有一个灵活运用的大脑和一个能言善辩的嘴巴，还有一双高高举起的手回答老师提出的问题，因此深受老师的喜爱!我虽然不能出口成章，但是这个优点让我在语文基础上占了很大的优势!第三，我经常和同学相敬如宾，从不摆出高高在上的姿态，所以，我也是个“平民”!

如果我竞选语文科代表成功了，我会帮助对作文，对于阅读，对于生词四字词有困难的同学，我会一一辅导，并教会他们怎么举手发言，怎样认真思考!

如果我竞选语文科代表失败了，我也不会放弃，争取下一次的竞选!

同学们，请相信我，投我一票吧!

谢谢!

关于竞选语文课代表发言稿

读书活动发言稿篇8

演讲稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。在不断进步的社会中，能够利用到演讲稿的场合越来越多，相信写演讲稿是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心收集整理的关于三年级小学生国旗下讲话稿范文，给大家分享，来欣赏一下吧!

三年级小学生国旗下讲话稿范文1尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好，我是三四班的---，今天我演讲的题目是《我是诚信的好少年》。

什么是诚实守信?所谓诚实，就是忠诚老实，不讲假话;所谓守信，就是信守诺言，说话算数，讲信誉，重信用，履行自己应承担的义务。

现实生活中，那些践踏诚信的人也许能得利于一时，但终将自食其果。那个站在山头上大喊“狼来了!”的小男孩，不就是因为一再说谎，而导致说话无人相信，最后葬身于狼腹。其实，从另一个角度来说，吃他的并非是狼，而是他不诚信的品质。不讲诚信的人最后得到的就是即使讲真话，也没有人相信。

同学们，你在日常生活中都能讲诚信吗?当老师在上课时能做到认真倾听吗?当你犯了错误时，能勇于承认、知错就改吗?你答应别人的事你都努力做到了吗?这些看起来是一件件小事，但是积少成多，好的优秀品质正是这一点一滴的小事中逐渐培养起来的。在这里向大家提三点要求：

1、诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。

严格要求自己，言行一致，不说谎话。

2、做到守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。

遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。

3、遵守法律法规、校规校纪和社会公德，具备良好的道德品质。

“君子一诺，重于泰山”，让我们从自己做起，从现在做起，从身边的每件小事做起，在家里做一个诚实守信的好孩子，在学校做一个诚信的好学生，在社会做一个诚信的小公民。

我的讲话完毕，谢谢大家!!

三年级小学生国旗下讲话稿范文2敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家上午好!

我叫---，是--小学3年级的新生，很高兴今天能大家一起分享我来到新学校的快乐心情。

今年听说--小学要招收3年级的学生，妈妈问我想不想转学去--小学，我说：“不知道。”后来妈妈说：“--小学离我们家也不远，我们去看看吧。”就这样，在7月的一天，我和妈妈来到--小学。太棒了!大大的操场、操场上的乒乓球台、网球场、篮球场、菜地、宽敞的教室、舒适的课桌椅、还有教室前走廊上的棋盘，丰富多采的活动室都给我留下了深刻的印象。后来，我和妈妈还经常在《姑苏晚报》上发现--小学老师发表文章。随着这些发现，我越来越期待能进入这所全新的、充满朝气的学校，开始我的新学期。

8月25日，我怀着兴奋的心情来到--小学。在第一天的培训课上，我第一次听说老师鼓励同学们犯错误的说法，让我大吃一惊!老师随后说：“这样才能知道哪里会错。”我对这样的“错误”理念很好奇。在随后的学校活动中，我发现女老师都很温柔，耐心，而男老师都很帅气，有一位像我的偶像--魔术师刘谦，他在课堂上还给我们大变魔术。在愉快的气氛中半天时间很快就过去了，我真期待以后每天上课都能这样开心。我现在再也不怕上学了，我最期盼的周六周日也可以到学校上学。

想到以后我们将要在--小学生活，我的心中充满了期待。我相信我们在--小学能更好的完成我的小学课程。在教室里会有我们奋发向上的身影，在宽阔的操场上会有我们奔跑，锻炼的身影;在图书馆会有孜孜不倦读书的身影，在生态菜园里与大自然亲密接触的身影。在校园内的各个角落将充满我们的欢歌笑语。

我还有一个小小的心愿，就是希望能在我们的生态园里种上向日葵，每天浇水，看着它发芽、成长、开花、结果，大家一起来分享快乐，并且在最后能享受喷香的葵花子。

在一个新的学校，新的一个学期开始了，作为--小学现在最高年级的学生，我们一定会认真学习，遵守学校纪律，积极参加学校组织的活动，在家里也要尽可能做一些力所能及的家务，争取成为一个学习优秀、身体健康、乐于助人全面发展的人。我会自豪地告诉别人：我是--娃，我爱我的家!

我的讲话完毕，谢谢大家!!

三年级小学生国旗下讲话稿范文3尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家早上好!

我今天讲话的题目是：遵规守纪，努力学习，争取更大进步!

同学们，少年时代是人一生中最天真烂漫的时代，你们学知识、长本领，一天天的茁壮成长。在你们的成长过程中，阳光是属于你们的，希望是属于你们的，世界也是属于你们的!歌德说过，要成就一番伟大的事业，总要从少年时代做起。那么，你们应该怎样做才能迈出结结实实的步子，让自己无憾无悔，走向美好的明天呢?

首先，作为新时代的小学生，要做到遵规守纪，做现代文明的小学生。俗语讲，“没有规矩，不成方圆”，我们也知道，良好的纪律是学好科学文化知识的保障。作为一名学生，一个公民，要严格遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及《公民道德实施纲要》，严格遵守我们学校的各项规章制度，切实做到：尊师爱友，自制自律;诚实守法，礼貌文明;仪表整洁，热爱劳动;遵守公德，爱护公物;勤劳俭朴，孝敬父母;严于律己，关心他人;团结友爱，热爱学校!

其次，作为新时代的小学生，还要做到珍惜大好时光，努力学习，成为全面发展，学有所长的学生。“勤奋生智慧，勤奋造天才”，是的，知识的海洋是广阔无垠的，一个渴望得到真正知识的人必须勤奋努力，练就坚持不懈的顽强毅力，向愚笨索取智慧，向平庸夺得天才。同学们，行动起来，不要让“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”这一古训成为一句空谈，请记住：时间是最公平最合理的，它从不会多给谁一分，勤奋者能叫时间留给他一串串果实，懒惰者只能被时间毫不留情地留给他一头白发，两手空空。

同学们，人的一生只有三天：昨天，今天和明天。昨天已留给记忆，明天将交给梦想，你能把握的，就只有今天!让我们珍惜今天这大好时光，不要叫一日、一时、一分、一秒、闲过，遵规守纪，勤奋学习，争取更大的进步。

我的讲话完毕，谢谢大家!!

三年级小学生国旗下讲话稿范文4尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家早上好!

我是三(3)班的---，今天我国旗下讲话的主题是“让读书陪伴我们成长”。

我们的生活离不开读书，读书太重要了，那么，同学们，你知道读书有什么好处呢?

读书可以开阔视野，读得书多了，自然就懂得多了，“科学世界”“十万个为什么”等许多书我都爱看，所以我就知道了很多的知识，对于大自然、对于科学世界有了很深的了解，开阔了我的视野，增长了知识。

读书可以陶冶情操，翻翻那些使人在笑声中受到启迪的漫画书和童话书，也可以看看科幻书，带你走进科学的世界，不再感受到生活的平淡，从而使人心旷神怡，信心倍增。在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。

读书可以提高写作水平，在读书过程中，会欣赏到许多优美的词句，在写作时，就可以学习和借鉴。长此以往，便会积累丰富的知识，自然就能体会到“读书破万卷，下笔如有神”的道理了。

读书可以使我们通晓道理，我们在进行阅读时，会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的.人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。一本好书就是我们人生道路上的指航灯。我们可以从书中学会很多做人的道理，做一个勤奋、诚信、高尚的人。

同学们，我们的学校有漂亮的图书室，就让我们行动起来吧!我们的生活因为有书的陪伴，我们的成长更快乐!因为读书，我们变得明智、聪慧，因为读书，我们变得高尚、文明，因为读书，我们变得明理、善辩。因为读书，我们平淡的生活也变得丰富、精彩!

最后，我想借此机会和大家说：让我们一起“读好书，好读书，读整本的书，读一辈子书。”!

我的讲话完毕，谢谢大家!

三年级小学生国旗下讲话稿范文5尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好，我是三四班的---，今天我演讲的题目是《我是诚信的好少年》。

什么是诚实守信?所谓诚实，就是忠诚老实，不讲假话;所谓守信，就是信守诺言，说话算数，讲信誉，重信用，履行自己应承担的义务。

现实生活中，那些践踏诚信的人也许能得利于一时，但终将自食其果。那个站在山头上大喊“狼来了!”的小男孩，不就是因为一再说谎，而导致说话无人相信，最后葬身于狼腹。其实，从另一个角度来说，吃他的并非是狼，而是他不诚信的品质。不讲诚信的人最后得到的就是即使讲真话，也没有人相信。

同学们，你在日常生活中都能讲诚信吗?当老师在上课时能做到认真倾听吗?当你犯了错误时，能勇于承认、知错就改吗?你答应别人的事你都努力做到了吗?这些看起来是一件件小事，但是积少成多，好的优秀品质正是这一点一滴的小事中逐渐培养起来的。在这里向大家提三点要求：

1、诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。

严格要求自己，言行一致，不说谎话。

2、做到守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。

遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。

3、遵守法律法规、校规校纪和社会公德，具备良好的道德品质。

“君子一诺，重于泰山”，让我们从自己做起，从现在做起，从身边的每件小事做起，在家里做一个诚实守信的好孩子，在学校做一个诚信的好学生，在社会做一个诚信的小公民。