时间：2023-12-05 08:05:22
我是一个好强，爱面子的人，也正因为我的这个性格，让不少人觉得我是一个高傲，难以接近的人，其实说好听点就是冷漠，如果说难听点就是装清高。在熟悉的人面前我会毫无保留的展现出自己活泼，善于言谈的一面，但我并不喜欢在陌生人面前展现自身的性格特点，这对于我来说是一种自我保护的方法，这种自我保护方式，或许很多人会不明白，包括我自己有时也会不禁疑惑：“我是个什么人啊？”
身边的朋友她们都是非常了解我的，至于我有时候说错话，她们都会原谅我，但我知道并不是每个人都像她们那样大方，宽容，所以我每时每刻都在提醒自己不要随便把话说出口，说话时要经过大脑思考，不要一出口就伤人，这对谁不不好。
我从小到大都是一个直言直语的人，也不会替别人着想，总觉得自己还小，不用顾及太多，然而我错了，这个错吴误让我难以自拔，也很难改正。小时候我觉得爸爸妈妈赚钱养我们是理所当然的，只会一味的接受父母的给予，却从不懂得感谢父母，关心父母，直至现在我才开始懂得父母为我付出的一切是那么那么地多，给予我的爱是那么那么的深，在此，我承认这将会是我以后的人生中的一大遗憾，但我不会将这份遗憾因此而搁置一边视而不管，而会用父母给予我的爱再一一奉献给他们，直至他们老去或死去。
相信现在很多人都会对往事深有感触，包括我也好是，当我回想起我的童年时，我就会觉得我比很多人都要幸福，因为在家里我是老幺，所以父母和哥哥姐姐们都非常疼爱我，但这并不能说明这就是一种幸福，它或许是长久的，也或许是短暂的，这个谁也不知道，这是天的安排，天的秘密，虽然这个秘密我们无从知晓，但我们也不能只会等待幸福来临，要学会争取和追求幸福，这才是人生中最重要的事，这至少这不会让人感到后悔。
汉语是一种表意的语言，它的许多妙处往往只能“意会”，不能“言传”。遇此情况教师如果搞繁琐分析，硬性灌输给学生一些自己或教参上的理解，一堂课下来，学生记住的只是有关课文的干巴巴的骨架。文章的形象、情感都不见了。究其实质就是教师在以自己的思想去代替学生的思维和想象力。针对这一情况，“感悟”便显得尤为重要。
“感悟”是由感而知、而觉、而悟，这是一个由浅入深，由感性到理性，由低级到高级的认识过程。汉语言自身的“偏重文理，略于形式”的特点就决定了“感悟”应作为理解语言的目标和手段。
一、“读”而悟之—学会感悟。
重视感悟体验有利于语感的培养。语感是一种直觉的语言思维现象，是人头脑中深层言语结构水平的“外化”表现，是在长期的阅读活动和规范的语言训练中逐步养成的一种带有经验色彩的，比较直接迅速地感悟、领会语言的综合能力。在课文教学中启发学生读通读懂课文，对学生的心理、情感、思维有所触动，使课文的语言、情感、文字在学生心中沉淀，久而久之形成文化基础，形成思想意识，学生的语感将会变得更加敏锐。
感悟必须以充分地“读”为前提。古人说：“书读百遍，其义自见，”“熟则能悟”。都是强调了“以读为主，以读促悟”。让学生有感情、有节奏地朗读，用内心去感知，甚至是投入到文字所描绘的情景中，和作者的情感形成共鸣，就能悟出仅凭语言分析难以真切理解的思想内容。正如前苏联理论家卢那察乐斯所说：“许多隐蔽的美，无究无尽的艺术想象，一切心理上的微妙都是在那种对文字作品朗读的高度中弄明白的。”因此在每一节课上，我们应该坚持为学生提供足够的自读、自悟的机会，让学生在读中悟情、在读中悟理、在读中悟法。
苏教版小学语文课文第四册中的《穿山甲问路》，是一则童话故事，写小穿山甲在雨林中迷了路，多次问路都没有结果，最后在小溪流的启发下，通过自己的观察辨别，终于找到了要走的路。学生似乎很容易理解，但要准确感悟出：“路就在自己脚下”的含义还是较难的。教师引生入境，以“读”促“悟”，启发学生在练读课文的基础上，展开想像，进入童话世界，领悟课文情境。在指导朗读的过程中，抓住关键词语，体会小穿山甲迷路、问路时的情态。同时了解小松鼠、老葛藤、织布鸟们所走的“路”和它们活动（或生长）的方式。再让学生根据小溪流自身的重点，认真思考、理解“我总是在探索中前进”和“路在自己脚下”的意思。最后抓住静下心来“观察”、“辨别”、“找到”等词语，明白小穿山甲是靠自己大胆“探索”，从自己的“脚下”找到自己要走的路的。而这，也正是小穿山甲听了小溪流的话“忽然明白了什么”的结果。当然，不同的孩子所理解的含义应该是不一样的，似乎清楚，却又朦胧，给学生的思维留有一些空间，在其以后的人生中，也许会用不同的理解去填满它，这就是“读而悟之”的妙之所在。
二、册繁就简—保证感悟。
重视感悟体验有利于学生提高分析理解能力。现代学习活动不仅着眼于如何取得良好的学习效果，而且注重使学习者能够在学习过程中得到有效的体验，积累有益的经验，实现经验的再创造。加强感悟体验，可使学生知识内化的过程加速，从而提高其阅读能力。
语文课应该做到：初读课文时，让学生感知性读；细读课文时，指导性读；最后鉴赏性读。大部分时间应始终围绕一个“读”字。因此看来，学生能否读好，能否去“感悟”，关键看老师如何册繁就简地“精”讲。重点处点拨，点到即止，留给学生充足的感悟时间。
在教学《“黑板”跑了》这课时，老师对学生说：“这节课我们来改变一下以往一段一段细读地方法，请小朋友自己细读整篇课文，看看你读懂了什么，或者你还有什么问题需要提出来与大家讨论的。”学生读了一段时间后，纷纷举手，有的说：“读了这篇课文，我知道了：安培是法国著名的物理学家。”有的说：“我知道：安培是一百六十多年前的人。”有的说：“我知道安培搞科学研究非常专心。”还有的说：“读了这篇课文，我知道了‘黑板’跑了中的‘黑板’不是真的黑板，而是一辆马车车厢的后壁。”……有一个学生说：“老师，我想问一个问题：为什么安培会把一辆马车车厢的后壁当作黑板呢？他难道看不到马车的车轮吗？”老师说：“你提的问题很好，你非常动脑筋。有谁能回答他的问题吗？”这时没有学生举手回答，老师说：“请小朋友再细细地把课文的第2、3、4自然段读读，想信大家会知道答案的。”学生又读了一段时间后，举起了一双双小手，有的说：“因为安培正在思考一道数学题，他对街上的行人、来来往往的车辆都好像没有看见，马车的车轮就更不会看见了。”有的说：“因为他需要找个地方来计算一下才行，他在聚精会神地演算，眼里只有‘黑板’，没有马车的车轮。”……在这里，老师放手让学生去读书、思考、讨论、感悟，学生的主体地位既得到了落实，教师的主导作用也恰到好处。转贴于
高林生老师曾经这样说道：“最高明的雕塑家，是把石块多余的一部分恰到好处地凿掉。最好的老师理所当然的是那些册繁就简，为孩子的成长指明捷径的人。”作为教师，我们应该深知，课堂繁琐讲解的减少，就是学生入境体验、进行感悟时间的增加。
三、学会做人—升华感悟。
重视感悟体验有利于对作者情感的体会。文章不是无情物，作者在创作时，不管选取什么题材，也不管运用什么表现形式，他们所着力的是抒发内心的情感，表达内心的体验。教师引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者这种对社会人生的“心理体验”，去积极参与作品的再创造。学生边读边思，毫无拘束地畅谈心得，将自己的领悟都表达出来，这些心得和感悟融入了学生自己的情感和体验，都是与课文情感相碰撞产生的火花。
有这样一句话：“我们的教学如不能让学生得到人生的感悟，那么这种教学便是苍白无力的。”中华民族的精神在教材中都得到了体现，应让学生在读中去感知、感爱、感悟、感染，直到内化为自己的行为，这就是所谓的“悟则能化”。
从《母亲的恩情》中感悟伟大的母爱；从《劈山救母》中感悟孝心；从《“闪光的金子”》中感悟助人的乐趣；从《学棋》中感悟学习要专心致志；从《一株紫丁香》中感悟小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情；从《永远站在孩子们中间》中感悟周总理对少年儿童的关怀、爱护以及孩子们对革命前辈的热爱之情……
在学完《谁的本领大》这课后，学生说：“学了这课，我知道了每个人有每个人的本领，每个人都有自己的长处，我们不能只看到自己的长处和本领，而看不到别人的长处和本领，我们既要看到别人的长处，也要看到自己的短处，要用别人的长处弥补自己的短处。”我知道这正是学生在对课文深刻感悟的基础上，得到的“做人”的感悟。
关键词：创新感悟；以文育人；策略思考
语文教学之学生感悟不仅仅要求得学生的自主感悟，还应当求得学生感悟的创新。这不仅仅是语文课程所赋予我们语文教学的职责，还应当与当今学生的渴求相联系。所以，平时的语文教学，比较多思考的是学生创新感悟的问题。现拙于笔端，虽不够深刻，但能够起到抛砖引玉之效果还是比较坚信的。
一、以文育人的创新感悟需学生关注窗外的世界
初中学生的课程学习，虽然学习设施是那样先进，所能提供给学生的学习资源是那样丰富，但用现代学生学习的条件用比较封闭来形容还是无可挑剔的。当今初中学生能够关注比较鲜活之窗外世界的可能性那样小，对学生创新阅读感悟所产生的影响是挺大的，可以说是比较令人瞠目结舌的。学生阅读感悟的创新，阅读感悟的以文育人，如果语文学习还是那样封闭，那创新阅读感悟的达成度就完全可以说是零。现代经济的发展，使人们的价值观发生一些惟妙惟肖的变化是完全可能的。学生对当今人们之价值观念所发生的变化如果只是一知半解，那就是进行比较理想的阅读感悟也是毫无效果的。所以，要实现以文育人的创新感悟首先要让学生关注窗外的世界，而且应当是力所能及的窗外世界的关注。譬如，我们和学生一起学习汉乐府的《木兰诗》，单纯让学生去阅读文本，实现文本的感悟是不够的，还应当让学生关注当今社会主义核心价值观。学生便能在当今社会主义核心价值观念的建设上，发现《木兰诗》创新感悟的价值。如诸多学生在阅读感悟此叙事诗时，就比较深刻地形成了这样的感悟：阅读《木兰诗》不仅受到古代女民族英雄之壮烈美的熏陶感染，更多的是受到女英雄柔情之美的启迪。花木兰的“愿驰千里足，送儿还故乡”的情怀不能不令我们当今每一个人钦佩。
二、以文育人的创新感悟需学生关注文本的感悟
创新感悟，不是毫无根据的感悟，作为创新感悟必须建立在一定文本基础上。平时，如果我们的语文教学离开了教材文本这个比较甚至是相当理想的载体，那学生的感悟也就极有可能是无源之水、无本之木。初中语文教学，我们所要做的应当是利于学生素养得以发展的事情，那么从以文育人的创新感悟之角度去思考，就完全需要人们做出这样的抉择：让学生从关注文本的感悟中实现感悟的创新。入选于初中语文教材的篇篇目目，说其为美甲胜天的富矿是极不为过的，让学生多挖掘教材文本的相关内容甚至是极为丰富的内容，是完全可以达成学生创新感悟之效果的，对以文育人也是极为有效的。阅读感悟教学的许多前辈名人为我们树立了光辉的榜样，令人刮目相看。上海著名特级教师钱梦龙先生，要求我们老老实实地让学生读文，一切的感悟都让学生从读中产生，不能不给我们以实实在在的启迪。江苏省名师曹津源先生之引爆学生思维火花的创新阅读感悟不能不给我们以深刻的启迪。所以，在平时的语文教学中，力求让学生阅读感悟教材文本也可以实现以文育人之创新感悟效果。譬如和学生一起学习《我的叔叔于勒》，让学生比较深刻地探究文本内容，让学生凭借语言文本则能起到比较理想的创新感悟意义的效果。如学生不以为于勒就是一个十足的败家子，反而以为于勒应当值得人们去同情。更为理想的是学生能够产生如此之意义上的感悟：任何社会都应当有弱势群体，关键是我们的任何社会都应当去关注、关心和关爱弱势群体。只有这样，才可以逐步减少弱势群体。
三、以文育人的创新感悟需学生关注自身的思维
我们完全可以这样去说，以文育人创新感悟的主体就应当完全是我们的学生。从这个意义上讲，以文育人就应当建立在学生对文本的自悟上。所以，作为教师，不可能强制学生，而应当让学生自主。但我们需要的是对学生进行相关的学生可接受的点拨，甚至是为学生点亮心灯。这就需要我们做出这样的思考，以文育人的创新感悟与学生的思维应当建立一定的关系，我们也应当做出这样的抉择，语文教学以文育人的创新感悟依赖于学生的思维。那么我们就应当多关注学生的思维，学生的思维与学生思维的潜质有一定的关系，但是完全可以得以发展的。学生的思维如果得以发展，那就可能得以理想的创新。譬如和大家一起学习《最后一课》，开始进入教材文本时，学生经过阅读，思维便比较活跃起来，学生对韩麦尔先生的自责肃然起敬，体现他对祖国语言的无限热爱。但也有学生产生非议，韩麦尔先生既然这样热爱自己的国家，为什么在祖国遭受沦陷时，不是勇敢地站出来，带领自己的学生进行示威游行呢？应当说对学生产生如此的思考不必予以非议，但需要对学生的这种不够理性的思维进行关注，从而让其产生正确的思维：当一个国家遭受沦陷，仅凭一个底层知识分子的力量是根本不可能解决问题的，和学生一起示威游行，只能是送炭入火。
总而言之，以文育人的创新感悟需要我们去思考和研究的还不仅仅是这些，还应当涵盖更为广泛的内容，作为教师需要对广大学生负责，肩负起崇高的使命和职责，以期学生的创新思维能够获取以文育人的良益。
参考文献：
2人生感悟：给自己定目标，一年，两年，五年，也许你出生不如别人好，通过努力，往往可以改变70%的命运。破罐子破摔只能和懦弱做朋友。
3人生感悟：找女朋友外表是第一关，但要了解她的品行之后再做打算也不迟。
4人生感悟：不要在乎小钱，工作的人都后悔从前对自己的GF不够好。记住你们的重要日子，你们的谈话，女生要敏感得多，这样做，至少可以证明你对她的重视。
5人生感悟：爱她，但别怕她，你们是恋人，也是朋友，她要的不是宠物，这样的感情，走不长远。
6人生感悟：她要是病了，带她去医院，她害怕时，找个人少的地方抱着她，给她勇气，帮她排队，挂号，放下你那点可悲的面子，周围人只会向她投来羡慕的眼光，不会对你说三道四。
7人生感悟：别把两个人的生活绞在一起，空间才是爱情的长寿药。不要经常吃醋，谁都有异性朋友，该吃的时候才吃，并且让她知道。
8人生感悟：善待她的朋友，即使她讨厌的人，你也没资格说坏话，你要做的，就是静静的听她倾诉。适当给她安慰。有时候，她们更需要依靠，即使你们都还是学生。
9人生感悟：不要问她过去，时机到了，她会毫无保留的告诉你。她要是想见从前那位，让她去，原因是你不让她去，她也会去。为何不表现得大度点，但要让她知道你相当的郁闷。
10人生感悟：珍惜身边人，不要见异思迁，大家都需要安定。即使对方比你GF漂亮10倍，还主动靠近你，给你暗号，请严肃的告诉她，你有女朋友！
11人生感悟：她开始管你的生活，你的钱 ，对你唠叨，频繁发消息询问你的位置。别担心，她只是把自己交给了你，害怕失去你。
12人生感悟：带她去你从前常去的地方，她内心会无比快乐，你失意时，她会在第一时间找到你。
13人生感悟：发生口角后，别关机，也别在街上和其他异性闲逛，那只能使矛盾激化。
14人生感悟：过生日，送她草莓蛋糕，不要太大，但要足够精致，把你对她的腻称放在蛋糕上。再买一个大的，让她和朋友一起过。
15人生感悟：牵手时，即使你的手有多汗，也别放开。
16人生感悟：把她介绍给你最好的朋友，包括异性朋友。
17人生感悟：别总是让她打电话来，她也需要被重视的感觉。
18人生感悟：衣着尽量和她的品位搭调，即使你要提升品质，请带上她一起。
19人生感悟：别偷看她的隐私，不要去猜测，在一起是缘分，离开也是缘分。
20人生感悟：如果失恋，不要轻信江湖上传言的借酒消愁，吐的滋味不好受，即使喝了，也别急着喝茶，茶不但不能解酒，反而还会伤肾。
21人生感悟：不要整天想着如何重修旧好，除了爱情，前面还有许多问题需要你去解决。这是个现实的社会，感情不能当饭吃，贫穷夫妻百事哀。不要相信电影，那只是个供许多陌生人喧嚣情感的场所。
22人生感悟：分手之后，可以伤心难过，但过渡期不能太长，因为这期间是绝佳的学习和工作时间。
23人生感悟：如果你实在奈不住寂寞，至少等上大半年，否则你不仅否定了她，也否定了你自己。
24人生感悟：当她不再爱你的时候，无论你有多想她也别打电话告诉她，因为有些人会记住第一个，而有些人只会记住上一个。
25人生感悟：好朋友里面，一定要培养出一个知己，不要以为你有多么八面玲珑，到处是朋友，最后真心对你的，只有一个，相信我。
26人生感悟：她的离开如若是一个重大打击，找间手艺不错的发型设计理个发，这样可以让你涣然一新。
27人生感悟：不要去打扰她的生活，她只会觉得从前看错人，你也会鄙视自己。
28人生感悟：你们在街上相遇，请向她微笑，把微笑留给伤你最深的人。
29人生感悟：告诉周围人，你和她已经分手，避免他们给你打报告，哪天又看见谁谁谁了。
30人生感悟：不要相信星座命理，那是哄小朋友的，命运在自己手中。难道你想等出栋房子或是车子？
31人生感悟：你的朋友最好以你自己为中心发散，允许少数支点连接，千万不要把朋友圈变成密不透风的多边型，你要为自己留底牌。
32人生感悟：不喜欢的人少接触，但别在背后说坏话，说是非之人，必定是是非之人，谨记，祸从口出。
33人生感悟：朋友圈里的你，平时都很忍让，请注意适当拿出你的主见。反之，不要太计较。
34人生感悟：给老师或者领导留下好印象，他们不会在你沉沦时再踩你几脚，相反可能会拉你一把。在社交中，原则是跌停股，世俗是潜力股。
35人生感悟：少玩游戏，这不是韩国，你打不出房子车子还有女人。进了大学，就进了社会，这是场马拉松。北京现在一个砖头抛上去，砸下来7，8个研究生受伤，现在的你是否该有点打算。
36人生感悟：拿出极限，尽力而为。你要想的是成功，而不是失败。所以面对困难首先就是拿出信心。除了你心爱女人的鼓励，这应该是最有用的东西。
37人生感悟：定时整理书桌书柜，良好的精神面貌可以让你事半功倍。
38人生感悟：学好英语，那些说学英语没用的暂时可以不去管，他们要么年纪大了，要么就是自己早过了CET6准备托福了，在这里哗众取宠。你可以不拿证，但一定要学好。
39人生感悟：不是足够热爱你的专业，并且学出来前途不够光明，趁早转业。现在更多人更看重“钱途”
40人生感悟：知道自己要干什么，寝室的卧谈会的确可以帮你磨嘴皮子，夜深人静，问问自己，将来的打算，并朝着那个方向去实现。
41人生感悟：偶尔翻翻时尚类的杂志，女朋友和女性朋友都可以从中受益。
42人生感悟：尽量少看A片，正常的男人即使是单身，也不会成天迷恋肉欲。而每次你SY后都会有大量锌元素流失，此元素与你大脑活动有密切联系。
43人生感悟：坚持做运动，俯卧撑可以锻炼你的胸肌和腹肌，请记住游泳圈是成功人事才有资格拥有的奢侈品。
44人生感悟：每天早上一杯水，预防胆结实。睡前一小时不要喝水，否则会过早出现眼袋。
45人生感悟：宁愿要深色袜子也少买白色的，这样会让人觉得你不够成熟，学生朋友自便。
46人生感悟：新同事或新朋友请你吃饭，不要觉得理所当然，请礼尚往来，否则你的名声会越来越臭。无论是大学还是公司，很多故事都是听来的。
47人生感悟：有男友的女人不要碰，即便你想one night stand 也要做好心理准备。后果同上，严重时会出现体肤之痛。
48人生感悟：朋友的女人不要碰，无论是现在的还是曾经的，后果同上。要知道，男人经营自己就像经营一个公司，要树立品牌文化。想问为什么的朋友请先做个你是受害者的假设，再跟我发短消息讨论。
49人生感悟：博爱的女人不要碰，往往这种女人连自己要什么都不知道，我想没人愿意和若干成年男性分享自己的爱。天作孽，犹可活，自作孽，不可活。
50人生感悟：没主见，不上进，懒惰的女人不要碰。就算你有钱，你有的是钱，最终你也会厌烦其中。何况不见得她们个个都是花瓶，何况你还有审美疲劳。
51人生感悟：不以物喜，不以己悲，我知道这很难，但要成功，这是必修课。
52人生感悟：空闲时间不要全拿去泡BAR，读点文学作品，学习一些经营流程，管理规范，国际时事，法律常识。这能保证你在任何聚会都有谈资。
53人生感悟：每年回母校看看那些为你付出过的老师，走上社会你才了解她们才是无私的，比起那点学费，她们简直太伟大了。学会感恩。
54人生感悟：回家帮父母做点简单家务，陪他们买菜，做饭，逛街，冬天送他们一人一件羽绒服，他们并不奢望什么，但他们需要得到你的承认，中国的父母是最苦的，孩子是最幸福的。（离婚除外)
55人生感悟：大家都年轻，没什么钱，不用太在意谁谁又穿AD ，NIKE ，或者其他。而GF对于PRADA，蓝寇，CD，LV，的热恋，你也不必放在心上，女人天生和美挂上了勾，她们只是宁愿相信你能够为她们买一样昂贵的礼物，以满足她们的虚荣心，然后在同伴面前炫耀一番。实则她们也是热爱生活的，而当你有能力完成时，也会觉得把她包装得漂漂亮亮的很是欣慰。
56人生感悟：告诉她，你喜欢的内衣。或者在UNDERWEAR店要打佯时陪她去买。
57人生感悟：欺负她时，请带上套子，如不习惯，请自行解决，直到无法忍受为止，或者泼自己一身冷水。流产很痛苦，我只是听说。
58人生感悟：有正义感，但请更理智，你父母不希望养育二十多年的儿子化为泡影。但当她遇到流氓时，请你勇敢的挡在她前面。大声说话可以让你的勇气迅速提升。
59人生感悟：最好不要在她面前玩天真，多数MM都不喜欢，除非她要求。
60人生感悟：接吻前先嚼块口香糖，接吻时请闭上眼睛，睁开时，告诉你有多爱她。
61人生感悟：尊重每一个人，包括为你擦鞋的，卖报的，环卫工人...等等。
62人生感悟：接到陌生电话请先说，“你好，找哪位”
63人生感悟：想发脾气时，尽量忍，忍不住就去厕所蹲半个小时，或是找个海拔较高的地方站半个小时。
64人生感悟：如果GF要跟你吵，尽量克制，不能避免时，跟她吵，吵架是最好的交流方式。你们互相可以得到心里渴望已久的答案。但别带脏字，别把对方的亲戚带出来，最后尽量妥协，有些事，只能暂时妥协。不要把问题留过夜。
65人生感悟：出差回来给她一个惊喜，并带上礼物。（想在这条上跟我开玩笑的朋友，请私下跟我开）
66人生感悟：在她兜里放些零钱，在她不常用的兜里放张一百。
67人生感悟：尊老爱幼，帮助别人后，你会感到无比轻松快乐。
68人生感悟：去市场买东西，杀价先杀四分之三，现在杀一半行不通了。
69人生感悟：如果可以，给你的对手留条生路，钱是赚不完的。这个世界上，没有天生的敌人。
70人生感悟：饮水思源，永远做一个有思想的人，即使你不会有大成就，钱也会足够花。
71人生感悟：为她学一首歌，如果可能，结婚时当着大家的面唱给她听。
72人生感悟：要做一件事，成功之前，没必要告诉其他人，成功之后，和他们分享快乐。
73人生感悟：每年去寺庙为家人点几盏油灯，告诉自己的良心，你不在的时候，同样是爱他们的。
74人生感悟：学会察言观色，不要意气用事，否则会有许多不必要的麻烦。
75人生感悟：享受孤独，地球不会因为只有你一个人而停止转动，也许她会很晚才出现，在此之前，你要学会正确利用时间，并且让自己发光发亮。
76人生感悟：从前的她，深夜给你打电话，如果你还爱她，接电话。如果你不爱她，关机。（没听见不在讨论范围之内）
77人生感悟：夜里的约会最好不要选择偏僻的地方，有些突发事件，会让你痛不欲生。如果你还爱她的话。
78人生感悟：公司的东西不要带回家，即使有小便宜，也别参与，在你成为领导前，也别指责，这是你管不到的。
79人生感悟：开发你的另外一个情感宣泄功能，倾听。
80人生感悟：朋友之间不要合作做生意，或者办公司。麻烦会接踵而来。你要减轻负担，减小风险，可以，找陌生人。
81人生感悟：今日事，今日毕，不要日复一日，年复一年。不然到你60岁，你还告诉孙子，爷爷明年一定要毕业！
82人生感悟：感谢曾经爱过你的人，她祝福你的短信，一定要回。
83人生感悟：朋友之间发生争执，不要次次都是忍让，每个人都有坚持自己的权利，让他们知道你的想法，你所坚持的。没关系，不出两天，你们又是好朋友。
84人生感悟：说该说的，不说不该说的。对朋友，也应当有所保留。对她，不要把她和从前那个相提并论，谁都受不了。
85人生感悟：头发，指甲，胡子，打理好。社会是个排斥性的接受体，这个星球所需要的艺术家极其有限，请不要冒这个险，就算你留长头发比较好看，也要尽量给人干净的感觉。
86人生感悟：牌局可有可无，那不是年轻人该干的，除非工作需要，否则不要培养这种兴趣。当你看见GF坐在机面前聚精会神的呐喊着某张牌时，你是什么感觉？
87人生感悟：每学期给自己写总结，上课认真学习，所谓的好好学习，天天向上，学好了，就是最管用的绝招。机会常常伪装成麻烦，从你身边路过，也只会留给做好准备的人。上班的朋友同理。
88人生感悟：不要整天把国家大事摆在嘴上，去改变你能改变的，接受你无法改变的。
89人生感悟：选一个生日陪你母亲过，那也是她的受难日。不要年年都和同样一群人过。到头来，全心为你的，只有她。
90人生感悟：有了手机，尽量少上网，就算你仅仅是看新闻，读文章，大把时间也会不经意从你身边流失。
91人生感悟：不要以为你是个男人，就不需要保养。至少饮食方面不能太随便，多吃番茄，海产品，韭菜，香蕉，都是对男性健康有益处的食物。你要是看不到价值，我可以告诉你。至少你能把看病节约下来的钱给她多买几盒DIOR。
92人生感悟：善待小动物，你以后也有子子孙孙，同样是生命，培养一下自己的爱心吧。这并不表示你懦弱。
93人生感悟：如果考公务员，要有十足的心理准备。早点开始托关系吧，还不见得一定就有收效。
94人生感悟：力求上进的人，不要总想着靠谁谁，人都是自私的，自己才是最靠得住的人。
95人生感悟：如果你们相处几年下来，她开始冷落你，对你不闻不问，请别怪她，让她离开。给不了她幸福，给她自由。
96人生感悟：如果你想和她说分手，请在考试之后，人都是脆弱的。
97人生感悟：她给你买礼物，你可以高兴，但不要太高兴。人生就是场经营，有人经营感情，有人经营利益，有人经营幸福，而有人经营阴谋。
98人生感悟：面对失败，不要太计较，天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿起体肤....但要学会自责，找到原因，且改掉坏习惯。二十岁没钱，那很正常，三十岁没钱，那是宿命。
99人生感悟：学会微笑，以后在很多场合都用得上它。如何让微笑好看，首先你得拥有健康的牙齿。如何保证牙齿健康，一，早晚，饭后刷牙；二，每年去探望一次牙科医生；三，少管闲事。
那么，什么是感悟？在语文教学中应该如何培养学生的这种感悟能力呢？感悟就是人们对自然与社会中的人、事、物、景的内蕴产生的一种顿悟性认识。感悟能力是学生的一种基本素质，“心有灵犀一点通”所指的其实也就是感悟能力。感悟能力的高低与一个人的智商与知识层次乃至外界启发都有一定的关系。一个人的感悟能力并非天生的，是后天培养的。学生阶段是一个人综合能力（包括感悟能力）形成与提高的关键时期。那么，作为语文教师应从哪些途径有效地提高学生的感悟能力呢？笔者认为可以从三个方面来培养锻炼学生的感悟能力。
一、在阅读中培养感悟能力
关于阅读，叶圣陶有过精彩的比喻：“文字是一道桥梁，这边的桥墩站着读者，那边的桥墩站着作者。通过这道桥梁，读者才能和作者会面，不但会面，而且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”作家和诗人常常通过语言文字符号，借助所刻画的人物，所叙述的事情，所描绘的景物，所抒发的情感等艺术地表现他们对客观世界的感悟。而我们的阅读，就是要将自己有限的人生体验参与文章的解读，以对文章的思想内容有所感悟。因此，我们在平时的阅读教学中就要以课文为例，引导学生剖析这种感悟，以达到训练和培养感悟能力的目的。
在具体的教学引导中，我们可按“读、思、评、品、悟”五个步骤进行。前四步是基础，只要我们对这几步工作做扎实了，学生自然就能对作品有感悟，在教师的引导下主动积极参与到作品中，形成自己独特的理解、感悟。这个过程不仅是学生准确客观地再现作者的创作本意，而且是通过自己积极的思维活动，创造性发现作品中的种种意义，并结合自己的思想、感悟、生活阅历、文化素养，吐故纳新，形成新的价值取向，从而完成在阅读过程中对感悟能力的训练和培养。例如阅读《紫藤萝瀑布》一文，通过教师对创作背景的介绍，通过学生的阅读实践，对关键词句的讨论、分析品味，学生很容易得到“花和人一样都会遇到各种各样的不幸，生命的长河是永无止境的”这样的感悟。这是作者的创作本意，而通过学生自己对文本的把握，有的同学还得出了“越是在艰难的环境中，越需要努力地开花”这样独特的感悟。我认为这就超出了作者的创作本意，形成了学生自己的价值取向。如果我们教师在平时的阅读教学过程中重视学生这种能力的训练，何愁他们的感悟能力提不高呢？何愁激发不了学生学习语文的兴趣呢？
二、在生活和写作实践中培养感悟能力
“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”叶圣陶先生的这句话说明生动鲜活的社会生活不仅是学生解读课文的黏合剂，而且是学生作文的推动剂，是学生创作之源。生活也是培养学生感悟能力的一块沃土。但如何从每个人每天都面对的生活中获得独特的感悟呢？这就要平时引导学生“留心”于生活，“善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质，没心的人是另一种盲人，什么也发现不了。”所以在平时我们除了教育学生养成写日记、周记、读书笔记这些好习惯外，还要告诉他们，他所记的那许多现象，许多事情往往是很有哲理的，如果我们仔细观察，用心体会，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述的并能给人启迪的哲理。这一点对于目前比较流行的话题作文尤为重要。比如，朱自清看到父亲的背影，领会到了父亲对儿子的真挚感情。我们也要引导学生学会用心观察生活，也就是说不要满足于纯客观的收集材料，而应亲身加以体验，融入自己的感受。有了这样的情感体验，就能使我们从微小平凡的事物中感受到不平凡甚至是伟大的一面。经过长时间的训练，他们的感悟能力就会大大提高，也才可能写出感动自己，乃至感动别人的文章，这样的文章才会有深度。
三、在综合实践中培养学生的感悟能力
语文教学一直提倡大语文教育观，通过课外阅读、语文综合实践活动来培养学生的感悟能力。例如七年级上册综合性学习中的《我爱我家》，通过老照片的故事、我家的一件珍品、妈妈的唠叨三个环节，不仅使学生感受到亲情的温馨，而且也使他们进一步感悟到用心去领会、用心去珍藏人生中美丽的风景。所以语文教师应该进一步解放思想、认真设计、精心组织每一次的语文综合实践课，让学生有机会在活动中逐步提高自己的语文感悟能力。
当然，语文感悟能力的培养是一项系统工程，需要语文教师做长期的、细致的、积极的引导和训练。以上提到的仅仅是我们平时接触比较频繁的，只要在这些方面寻找规律多下功夫，学生感悟能力的提高就不会是一句空话，到那时我们也就会自豪地说：“好学生也是教出来的。”
关键词：语言 感悟 能力 教学 培养
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”；“要重视感悟积累、熏陶和培养语感，致力于语文素质的整体提高”。学生对文章有透彻的感悟才能悟其义、悟其情、悟其理！但是在教学实践中，笔者经常会发现，学生语言的感悟能力是不一样的，加上他们本身又具有表达能力的差异，造成学生在阅读中对文本的感悟参差不齐。如何让感悟走出迷雾，如何培养小学生的感悟能力呢？培养的途径有哪些？我认为可以从以下几方面做起：
一、在阅读中学习感悟
“书读百遍，其义自见。”课文读懂了，熟读成诵了，自然会达到“感悟”的境界。读书感悟是传统阅读教学经验的精华，它追求以读促悟，让学生读中悟情、读中悟境、读中悟意、读中悟法。
我们手中的教科书所收录的佳作就是我们最好的学习模板。它们大多出自名家之手，写作技巧各有千秋。我们要引导学生在细细品读的基础上，认真剖析课文的写作技巧，为自己所用。
要让学生紧扣文章，通过阅读、联想和想象，将自己个人的独特体验参与到文章的解读中去，剖析这种感悟（作者对生活的一种深层次的理解），对课文的思想内容有所感触和领悟，以达到训练和培养感悟能力的目的。如《军神》一课，当学生知道这次手术共割了七十二刀时，老师可及时引导学生联系自己平时不小心被割伤的情景，加深体验，就会对刘伯承将军的坚强意志有更加深刻的感受。当学生理解了沃克医生为什么称刘伯承为“军神”时，教师可引导：“此时此刻， 如果你就站在手术台旁，亲眼目睹了手术过程，你又会怎样称赞我们的刘伯承将军呢？” 老师抛出的这个问题让学生仿佛置身于当时手术的情境中，对刘伯承将军的崇敬之情也便油然而生。
阅读中要求学生有一双会观察关注的眼睛，按读、思、品、悟四个步骤，用循序渐进、逐步积累的方式学习，既要“身入”事物，又要“心入”事物，也就是“融汇其中”、“易地而处”，亲身加以体验、感受。有了这种最真实的情感体验，就能使我们从微小平凡的事物中看到并感觉到伟大与不平凡的东西，陶冶、净化我们的心灵，形成自己独到的理解、领悟。这个过程不是学生准确客观地再现作者的创作本意，而是学生能够通过自己积极的思维活动，创造性地发现作品中的种种意义，结合自己的思想、感情、生活阅历、文化素养，吐故纳新，形成新的价值取向。经过长时间的训练，我们的感悟能力就会大大地提高，甚至也能像名家那样写出不仅感动自己还能感动别人的文章，从而完成阅读过程中感悟能力的训练和培养。
二、在写作中注重感悟
学习的最终目的就是能够学为所用.。学会语言、发展语言是语文教学的本体目标，但学生把自己的感悟应用在语文写作实践中的并不多，所以，教师应创设感悟运用的情境，引导学生运用课文中的词语、句式、段落进行迁移重组或仿写练习，多加一些小练笔，做到读写结合。比如我在教《山中访友》这篇课文时，就特别重视学生感悟能力的迁移训练，为此依据文章设计了如下的思路牵引：
1、你有知心的好朋友吗？
2、你是否和朋友心生疙瘩过？
3、你是如何处理的？
4、你从“我”的经历感悟到了什么？
通过几个问题的思考同学们已经掌握了作者的创作本意，接下来就引导学生根据自己的思想、感情进行写作实践。学生的思想火花在体悟了作者情感的基础上不断地绽放。学生对文章的理解分析，也让我感受到他们已经超出了作者的创作本意，形成了自己的价值趋向。试想，如果我们教师在平时的教学过程中重视学生的这种能力的训练，何愁提高不了他们的感悟能力呢？何愁激发不了他们学习语文的兴趣呢？
当然也可以以课文为“例子”，组织一些改写、补白、续写等形式的小练笔，也可以通过画图，使学生借助想像将语言文字还原成形象，从而使文字与形象配合、课文与画面互补，以促进学生更好地感悟课文，服务于写作训练，让学生通过练笔，在实践中用语言、明含义、展想像，促感悟。 转贴于
三、在实践中沉淀感悟
叶圣陶提出作文应“得法于课内，得益于课外”，“教材无非是个例子”。可见语文的学习不能局限在课堂上，而应树立大语文观，通过课外阅读、语文实践活动等来培养学生的感悟能力。基于这一点，教师就应该引导学生通过观察、调查、参观、访问等方式让学生在生活中多说、多听、多积累、多感悟，从生活中典型性的事例到社会上的某种现象，从自然风光、文物古迹到风俗民情……从而认识人生，感悟青春、生命、温暖……
我常把学生感悟的内容进行组编，给予展示、交流，评选出“感悟之星”。 我组织开展了“精品天天读，感悟天天说”的活动，给学生提供了展示积累的空间，让学生在参与中读有所悟、读有所得，切实提高了课外阅读的效果。在交流与合作中，使学生感受到中华民族文化的博大精深，沉淀感悟，提高了语文能力。
通过这种语文实践活动，不仅培养了学生对语文的兴趣，而且调动了他们的情感。他们是在用心创作作品，把自己对生活的感悟用文字语言奉献出来，你能说这不是感悟能力的培养吗？每次展示，都让我们有一份喜悦的心情；每次展示，都让我们有一份无尽的期待；每次展示，都让我们有一种莫名的满足；每次展示，都让我们有一份不菲的收获！
另外，我组织学生开展了多种形式的课外阅读，定期要他们提供读后感、随想等，不仅使学生的知识面扩大了，更使得学生的感悟能力得以锻炼和提高。美国著名心理学家克拉森研究表明：学生自发的有兴趣的课外阅读，比增加经常性的写作训练对发展学生作文能力更有效。基于这种认识，我们强调在重视课堂与生活观察中的思考和感受的同时，还要强调课外阅读中的情感积累、感悟积累。
四、在生活中增进感悟
法国伟大的雕塑家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”其实，这双发现美的眼睛不是靠气功练出来的什么神奇的天目，而是人们在生活和学习中锻炼出来的感悟能力。只要我们引导学生用心去观察生活，引导学生积极地思考人生，引导学生深入体验情操，并且从阅读中去借鉴作家感悟生活的经验，那么学生的感悟能力就一定会得到加强，他们就会真正拥有一双发现美的眼睛。要提高悟性，生活的积累也很重要。我们要鼓励学生不断丰富自己的生活实践，扩大自己的生活视野，在阅读中紧密联系生活，用生活的活水帮助理解、促进感悟。
如：在教学《狼牙山五壮士》时，为让学生感悟到文中所体现的高尚精神，要让学生联系今天的幸福生活来之不易。
生动鲜活的社会生活不仅是学生解读课文的黏合剂，而且是学生作文的推动剂。从四年级起我就让学生通过写日记、写随笔把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来，并告诉他们：生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察、用心体悟、反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。
总之，以上总结了几种有效提高学生语文学习兴趣、培养学生语言感悟能力、促成其学会学习的方式。当然， 这些教学模式还有待于进一步完善， 我愿与广大同仁一道， 共同探索教学的新路子， 为素质教育的全面实施，、为学生综合素质的全面提高做出不断的努力。
参考文献
[1]教育部 九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）[Z].北京: 人民教育出版社，2000。
关键词： 语文教学 感悟能力 培养方法
随着对新课程改革探究的不断深入，对新课程理念认识的不断提高，以及教育科研的广泛开展，迫切要求教育工作者在语文教学活动中，充分尊重学生在学习过程中的独特体验。让学生通过对所学内容主体能动的感知，运用已有知识在实际操作中感悟、领受，并在其后的合作学习中和大家一起分享自己独特的体验，从中获得知识，提高能力。
一、生活积淀，是感悟的基础
生活是镜子，亦能照你，也能照我。生活是培养学生感悟能力的一块沃土。如何从每个人每天都面对的生活中获得独特感悟呢？这就要求平时引导学生“留心”生活，比如，放眼中国，CCTV连续几次评选感动中国人物；转眼于身边，实验室里的亲自操作，操场上的嬉戏玩耍，教室里的书声琅琅，师生的涓涓细语，人事的悲欢离合……投身于自然，一年四季的更迭轮回，鸟兽虫鱼的千变万化，花草树木的枯败盛荣，旅游途中的奇闻趣事……所有这些都是学生写作的素材，除了要引导学生从生活中选取材料外，还要告诉他们，许多事情往往是很有哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，反复琢磨，就会慧眼独具，从中悟出值得阐述的并能给人启迪的哲理。
有了这样的情感体验，就能使我们从微小平凡的事物中感受到不平凡甚至是伟大的一面。经过长时间的训练，他们的感悟能力就会大大提高，也才可能写出感动自己乃至感动别人的文章，这样的文章自然才会有深度。
二、情感释放，是感悟的催化
关于阅读，叶圣陶先生有过这么一段精彩的比喻：“文字是一道桥梁，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过这道桥梁，读者才能和作者会面，不但会面，而且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”作家和诗人常常通过语言文字符号，借助所刻画的人物，所叙述的事情，所描绘的景物，所抒发的情感等艺术地表现他们对客观世界的感悟。阅读，就是要将自己有限的人生体验参与文章的解读，以对文章的思想内容有所感触和领悟。因此，在平时的阅读教学中就要以课文为例，引导学生剖析并感悟，达到训练和培养感悟能力的目的。
在具体教学引导中，可以按“读、思、评、品、悟”五个步骤进行。前四步是基础，只要我们将这几步工作做扎实了，学生自然就能对作品有所悟，学生在老师的引导下主动积极深入作品中，形成独到的理解、领悟。这个过程不仅是学生准确客观地再现作者的创作本意，而且是通过自己积极的思维活动，创造性地发现作品中的种种意义，并结合自己的思想、感悟、生活阅历、文化素养，吐故纳新，形成新的价值取向，从而完成在阅读过程中对感悟能力的训练和培养。
为了让学生在读中充分地理解，充分地品味，充分地感悟，我们还可以充分运用多媒体手段，充分调动学生的各种感官，使学生的情感得到充分发挥。如教学《音乐之都维也纳》时，让学生观赏音乐之都维也纳如画的风景，欣赏音乐大师们创作的如诗般的音乐，学生在音乐的海洋里尽情畅游的同时，真正领略到了音乐之都维也纳的独特魅力。此情此景，怎会不让学生产生对音乐之都维也纳的热爱、向往之情呢？
有人说：“景再美，没有人情的色彩想寄，便会失去光华；物再华，没有人情的渲染，就会失去灵性。”真情就如一坛保存多年的好酒，无论用怎么样的瓶子装出来，依然是芬芳四溢，醇美醉人。情感释放是感悟的催化剂。
三、揣摩语言，是感悟的生发
阅读是为了读懂别人的思想感情，如果语义意味理解准确了，就准确而深刻地感悟了别人文章中的行文构思、思想情感。阅读的过程是把文字信息转化为生动的表象组合的过程。如果是朗读，则是一个把无声语言转化为有声语言的过程。这个过程充满想象，充满不可言喻的情感体验。对文字的理解，思想的挖掘，在很大程度上需要凭借这个过程实现，学生的情意受到感染，身心受到陶冶，亦需要凭借这个过程实现。因此，在教学中要引导学生大胆发表见解，产生对课文的独特感悟。
语文课中，我们应特别注意学生看、想、读、说的结合，引导学生从生动的语言朗读中领悟作者丰富的情感，受到情感熏陶，并且尊重学生富有个人情感色彩的表达，尊重学生对课文的独特感悟，这样就能取得很好的效果。
四、运用语言，是感悟的升华
从孔子“韦编三绝”读书境界到苦吟诗人贾岛“推敲”的精益求精；从卢廷让“吟安一个字，拈断数根须”的艰苦创作到王安石“春风又绿江南岸”的炼字功夫，充分说明了正确使用语言的重要性和必要性。
在教学中，在写作中，重视“文章不厌百回改”，就能提高学生对语言的感悟能力。学完了《只拣儿童多处行》一文，有位小作者对自己所写的《游锡惠公园》中描写杜鹃花的片段进行了修改，对冰心奶奶描写海棠花的语言进行了活用：“走进寄畅园，我的目光被那些杜鹃花吸引住了。那几盆杜鹃花，开得正旺盛，花朵挤挤挨挨的，好像在争着把自己的美丽身姿展现给人们看。阳光下，那些杜鹃花就像几座喷花的飞泉……”学完了《二泉映月》一文，学生在介绍班级里的小能人――“钢琴公主”吴以沫时，借用了一些句子：“随着吴以沫灵活的手指在键盘上不停地敲击，我的耳边伟来了令人心旷神怡的乐声，我的眼前仿佛出现了一个个跳跃的音符。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。随着乐曲的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。乐曲久久地在我耳边回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。吴以沫用这动人心弦的琴声倾吐着她的心声，她爱景色优美、物产丰富的家乡，她爱与她朝夕相处、情同手足的同学，她爱呕心沥血、慈祥温柔的老师……”由此可想，如果学生对文章没有深刻感悟，那么怎么会有如此妙语呢？
有句话说得好：学贵心悟，守旧无功。学习能达到一种“悟”的境界，方能心领会，有所创见，突破前人的旧说，达到一种超越，这是学有所成的重要契机，如果放弃了，守旧囿成，则学业终难有成就。
放开你的视野，放纵你的情感，打开你的书，拿起你的笔，来把自己放飞，你会如天马行空般神游，上下几千年，东西几万里任你驰骋，大地万物的生机，茫茫星海的奇妙，人类生存发展的伟业，无不投诸于你的笔下，带有你的思维灵性。
所谓的“感悟”，就是“感受，领悟”。“书读百遍，其义自见”，读就是感受的过程，它就是“领悟”。自觉、灵感等的产生都在领悟中突发，这种突发的领悟就是“顿悟”也可说是一种创造性思维。
感悟教学法的基本定义强调的是“自悟，顿悟” “自悟”，即告诉我们“悟”的主体是“自我”，即学生自我阅读，自我感悟。我们强调学生在阅读中的“自悟”，但并不排斥教师的引导。教师的作用应是激励、引导、评价学生的阅读活动。“引”是激发学生的阅读兴趣，确定阅读的目标，制定阅读步骤；“导”则是指导阅读方法，组织交流，进行评价。
二、感悟教学法的基本规律
1.感知。人们对于事物的认识，总是从感知开始的。刘勰在他的《文心雕龙》中将这种感知特点形象地描绘为“登山则情满于山，观海则意溢于海”。如阅谈《林黛玉进贾府》，学生对林黛玉这种寄人篱下的弱者形象以及趋炎附势故作姿态的扭曲形象有所认知。再调动自己记忆海洋中的这类形象，于是在认知中产生认同感，调动起同情和厌恶的情绪。“物色之动，心亦摇焉”，感知与情绪活动高度和谐，学生的感知力在不知不觉中充分激发。
2.凝思。思维是学生掌握知识的中心环节。要正确的理解事物，牢固掌握知识，就必须通过积极的思维活动。感悟教学法很重要的一点便是引导学生会思。会思即要敢于质疑。“疑”是探求知识的起点，也是激发学生的支点。南宋理学家朱熹说“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里是长进”。可见学生在学习过程中能否思考出问题，然后质疑，解疑，就是他能否真正学到知识，并把知识转化为能力的关键。
3.过程。感悟重在过程，即对文章感受、理解、吸收的过程。很多文章不是一读就懂的，感悟首先在于读感，有所得。如读《荷塘月色》，可以让学生自己去体会美词佳句；让学生自己去感受“朦胧的月色”“幽幽的荷香”“斑驳的树影”“渺茫的歌声？”；让学生自己去感受“颇不宁静”的心思，去感受“独处的妙处”。这样的一个过程，说来容易，学生读来便难了。一要认真读，讲究心定，二要仔细领会，讲究慧悟。三要寻根问底，
讲究毅力。
三、感悟教学法的策略：
实施感悟教学法，教师是关键。首先教师要改变原有的教学观念，大胆发现，大胆创设情境，把学生导入“思考的境地”，让学生“知情”“知美”“明理”。确定了这一前提，那么，谈的便是策略问题。
1.引发想象。想象对于文学作品的审美感受的重要性在于“有了它才能提供感受的广阔天地。文学是语言的艺术，必须以作品的语言为根据去充分发挥想象力。它才会以具体、生动的面貌呈现于头脑中。而只有当在头脑中或多或少地有了形象在浮动，才有体验和感受。引发想象可利用幻灯、画片，实景等情景教学手段。例如我收集古诗词中关于月的吟颂的诗句，把这些诗句分成四类主题(1)望月思乡，这是人类咏月的永恒的主题。(2)望月怀人，包含有情人之间的怀念之情，征戍之人对亲人的怀念。(3)月的阴睛圆缺变换的规律。(4)月的永恒存在。(5)月的多种意象。如“月明如镜”“残月”“朦胧月”“松月”“水月”“烟月”“霜月”。从其形状特征中领悟人生百相。根据这5例主题，用电脑制作出各种“月”的画面，再配上诗句，使学生有深刻的感悟。例如对月圆缺变换的规律，学生悟出“阴”与“睛”，“圆”与“缺”是辩证的统一，不能分割。“阴”与“缺”是“睛”与“圆”的基础，而“睛”与“圆”又是“阴”与“缺”最终目的和必然趋势。坚定认识到这一点，学生能站在历史的高度审时度势地踏上人生之路，对未来充满信心。又如“月的永恒存在反衬出人世的短暂，让学生悟出生命的重要。
2.引发联想。感悟离不开联想。例如纵横交错的联想，从视、听、味、闻、触等知觉上激起反响，给人以深刻感悟。有的联想具有深远感，给人崇高和壮美。如让学生读王之涣的《登鹳鹤楼》诗：“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”杜甫诗中的名句“星垂平野阔，月滴大江流。”王维诗中的名句“大漠孤烟直，长河落日圆。”都是收放得宜的联想，从中感悟其深远、壮大、崇高的美感。
3.激感。情感激发方式是多种多样的，读，可以有表情地高声朗读，可体验作品崇高，悲凉或激昂或欢悦。听，让学生听配乐朗读，加深体验。其次结合学生的思想实际，掌握学生的心理特点，导出他们的真情。这种方法较适宜写作引导。职业中学的学生，普遍认为生活枯燥，没有快乐可言。我设计了一个话题作文，内容如下：一群年轻人到处寻找快乐，却遇到了许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向苏格拉底求救：“快乐到底在哪里？”苏格拉底说：“你们还是先帮助我造一条船吧！”这群年轻人暂时把寻找快乐的事放到一边，找来造船的工具……终于造出了一条漂亮的船。新船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力荡浆，一边齐声唱起歌来。苏格拉底问“孩子们，你们快乐吗？”他们齐声回答说：“快乐极了！”。请学生根据这个故事以“快乐”为题，写篇作文。出这道题目的意图是：让学生明确什么是快乐；明确快乐是时时存在的，关键在你如何去寻找，感受快乐。