交流学习总结范文

时间:2023-10-26 08:15:18

交流学习总结

交流学习总结篇1

一、统观全局,工作认识更加全面

以前在分公司的时候,我对办公室的工作认识有偏颇,认为办公室工作主要是倾向于文字,无非就是全、半年总结、会议记录、文件传达、宣传报道,而且这些工作异少同多,根本谈不上与时俱进。到了市公司以后,方才明白办公室并非我想象的那样闲人聚居,而是分工精细,各司其职的机要部门。我也从更高层次上认识到了办公室办文、办会、办事的三大职能;认识到了办公室的协调作用和综合能力;认识到了“办公室工作无小事”这句话的重要含义。综合部的天然属性考验并锻炼着每一位办公室工作人员的综合素质。良好的理解能力、沟通能力、执行能力及和谐能力是办公室人员必备的四种能力。就目前我所接触的工作来看,信息核稿便是一项重要的工作。首先,文字基础要扎实。要准确把握现代汉语使用规范,准确理解发稿人之意图,准确识别专有名词和专业术语的概念;其次,知识全面很重要。分公司的信息来源于各专业部门和区县分公司,涉及领域众多,所以信息编辑人务必要加强学习,不断更新知识、提升素质,对部门的某些专业术语、营销术语等也要有所掌握;第三,责任意识要牢固。为保证会议精神、决策指示、通知安排、业务往来等的及时传达,信息编辑人员务必要时刻关注各部门的最新动态,保证信息传递的时效性。

然而信息编辑只是文字处理能力的一个方面。优秀的办公室工作人员应该是一个“多面手”,要会干事、能干事、干成事、干好事,公司几位前辈在这方面就是我学习的榜样。他们能写文章、能办会议、能独立承担会议主持,这便是办公室人员应该努力达到的境界。

二、着手细微,学习知识更加自觉

凡事不亲自经历便不能知晓其中的学问,要做好一个合格的文职工作,非下苦功夫不可。交流期间我也倾向于学习秘书方面的知识,主要有:

1、认真研读公文写作规范,公文写作不同于风花雪月的抒情散文,它更注重内容和语言。所以我认为,公文写作关键要有内容,有材料。材料需要我们从经验里去发掘,去归纳,而分析整合材料的工具则是专业知识。

2、尽力做好每一项工作,在老师的指导下,我学习了核稿的程序,学习了信息的修改,学习了会场的布置,学习了会议准备。特别是在经历了年度工作会后,让我深刻体会到会议准备不可不细致入微。布置会场,座次安排,会议资料的准备、突发事件的处理等都要反复思考,务必要让参会者在参加会议的同时得到更多的附加价值。

3、主动学习相关知识,由于现在负责公司内部信息的报道,所以在工作之余我大量的研读文章报刊,只是很多“硬骨头”,啃起来还是颇费气力,归根结底还是底子不够扎实,悟性不够高的缘故。无论如何还是要继续下去的,“无冥冥之志者,无昭昭之明;无昏昏之事者,无赫赫之功”,我想可能每个非天才型人物成器之前都会经历这个过程。

三、放眼长远,奋斗目标更加明确

交流期间,我俨然坚持以学为主的态度,学习个人能力的提升、学习人际关系的处理、学习沟通技巧的帷幄。正因为这样,对于工作的感悟更加深刻。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,已经走过的三个月,让我得以用更宽阔的视野来看待自己的不足之处,比如思想还不够深刻,认识还不够全面,思维还不够严密,综合素质还亟待提高。

交流学习总结篇2

我们从她的报告中我得她毕业于北京某重点大学,毕业后就从教于市级重点中学。和她相比差距太远了,年纪轻轻的可以为那么多人作报告。

也许唯一能相提的就是我们都是历史老师都是班主任。从她报告的内容来看很少有太多的新意和创新,可是听起来很朴实很实用。两个多小时的报告于9点多结束,与会者共同的感受就是意犹未尽。接下来是阜阳实验中学的一名女历史老师上的一节公开课,内容是九年级的复习课,课堂很平淡仍然是那种一问一答的互动模式,复习内容的跨度很大,囊括了1640———1917近三百年的历史。从学生的表现来看,学生对历史知识点的掌握很熟,这一点很值得我们学习,这对学生未来高中学习和发展很有好处。在报告结束时我又参观了他们的校园,在学校宣传栏里贴着阜阳一中给他们送的喜报,内容大概是XX届高一年级前100名学生有48名曾经就读于实验中学。我想也许这稍带应试教育痕迹的喜报就是实验中学人能够自信而骄傲的的资本。迈出实验中学的大门时我心情很沉重,而立之年的她们可以自信地走南闯北的作报告,而自己而立之年已过却还是一事无成,不禁倍感惭愧。

26日下午我们历史学科组的几位同志又来到太和三中,听了两节公开课。听着我们记着思考着。两节课都是多媒体为载体的课堂,自始至终老师没写一个字,从形式上看两节课没有太大的区别,都是老师利用多媒体展示,学生被动的接受和回答相关的问题,很少去思考很少去质疑,偶尔留下的思考讨论时间总是那样的短暂,给人一种是在表演的感觉。可能他们认为一节完美的公开课必须拥有这样的环节。但无论怎样说他们的课堂还是有很多我们值得学习的东西。例如他们老师使用多媒体的技术和态度,当我们还幻想着用三寸不烂之舌忽悠一辈子时,他们已经能娴熟地运用现代教学设备在教学,当我们还用人过四十不学艺的老思想为挡箭牌而排斥现代文明时,他们却如饥似渴地允吸着周围一切的文明成果。上公开课的老师从外表看应该都在四十岁以上,可是他们对待课堂的认真程度丝毫没有减少,总是给人一种“不用扬鞭自奋蹄”的感觉。

从听的这几节课来看,他们各有自己的风格,没有最好只有更好。三位教师其中有两位女的,男教师年龄大,他在课堂上发挥了稳重的优势,回避了轻浮,而两位女教师在课堂上却尽情地发挥了女性天生的温柔与细腻的优势。他们都做到了扬长避短。我想正是由于他们年龄,个性等多方面的差异才使教育形式这样丰富多彩,才使这三节课各有特色,远看成岭侧成峰远近高低各不同。对待这些我想我能做的只有“尊重和包容”。

交流学习总结篇3

多年来,我与全校的师生一同经历了大学的改革与发展,我深切地感到,我早已深深地爱上了这个学校。

今天,在座诸位加入到大学中来,为这个学校增添了新鲜血液,作为校长,我非常高兴。当然,我们也知道,大家来到__工作,是一个双向选择的过程,不仅仅是大学选择了诸位,同时也是你们选择了__,说明大家愿意并且喜欢来到这里,相信__能够为自己提供一个学术事业和人生发展的平台,而且我还以为,这里一定还有着各位与__之间的缘分。

每个人都有自己的人生目标,我们所共同热爱的大学也有自己的办学目标和努力方向。下面,我想谈谈我心中的大学,也可以说是作为校长对于心__学的一个期待和展望。

一、大学的使命与教师的责任

(一)大学精神与大学的使命

我们知道,大学是时代精神的象征,是社会良知的灯塔,也是人类精神家园和民族文化的守护者。大学应该既体现着某一时代的精神,同时又承载着人类终极的价值追求。只要人类的文明延续,大学前进的步伐就不会停止。

目前,社会上对大学的各种讨论越来越多,但无论如何,我认为大学的本质并没有改变,那就是,大学是以科学思想为基础,是追求真理、创造知识的地方,大学总是严肃地、批判地把握人类社会发展的一些永恒价值。而大学的功能则是要通过学术性的教学(而不是职业教育或者技术教育)和创新性的科学研究,全面地塑造学生,传承和创造人类的知识与文化,并服务于当下社会。简言之,大学就是要以培育人才、创造知识为根本使命,以服务社会、造福国民为己任。

美国加州大学前校长克拉克教授曾经对1520年以前成立的各类组织做过一个统计,迄今仍以同样的名字存在的,全世界只有85个,其中,70个是学校,15个是宗教组织。追求永恒是绝大多数组织的终极目标,看了这个例子,也许有人会说,大学具有永恒的属性,是可以一直延续下去的。但是,1520年前,世界上的学校一定不止70个,为什么只有70个迄今仍然存在,我想,那是因为它们传承着某种精神,所以我们或许可以得出这么一个结论:那些承载着大学精神的大学才有可能是永恒的。

(二)教学与科研是大学教师的天职

大学就是这样一所承载着大学精神的大学。作为大学的教师,应该牢记大学的责任和使命,把传承知识、创造知识作为自己最根本的任务,因为这是一个大学教师的天职。

在大学,我们要求教学与科研并重。因为,教书与做研究是分不开的,我相信,不做科研的教师是很难成为出色的教师的,也就是说,在大学这样的学校,要把书教好,有一个前提,就是要做研究。这里,我想讲一个例子,有一位学生从其他学校转入我校学习,过了一段时间,父亲问他感觉如何,他说__的老师上课“有意思”,更能吸引自己,为什么呢?他说原来的学校老师总是照着教材讲,而我们的老师没有现成的教材,是“讲自己的东西”。

听了这个故事,我颇有感触。事实上,学术史上的许多经典著作,正是从学者们的课堂讲义演变而来的。我也相信,今天我们__许多教师的学术论著,出自教学讲义或者通过课堂火花启发完善而形成的,也一定不在少数。我想,这就是__与一般的教学型学校的不同之处。__的教师应该具有从事独立研究的实力和志气,__的教师应该有信心开辟出一片自己的学术天地。当然,大学课堂的主要任务还是传授知识和文化,我们鼓励大学教师独立研究,更多地是希望老师们创造性地传授知识,让我们的学生也学会独立思考,学会批判地继承。总之,教学和科研是__教师最根本的任务,是天职,诸位必须尽力为之。

服务社会,是大学义不容辞的责任,大学不仅是社会良知的灯塔,同时也是促进经济社会发展的发动机。大学应该融入到社会中去,为经济建设和社会发展提供支持与服务,这是我们多年来一直强调的办学指导思想。大学的总体定位和建设目标应该是“国际水平,国家需求”。具体而言就是,学校各个学科应该以“国际水平”作为研究方向和建设目标,而其立足点则应该在于解决国家尤其是广东省的经济建设和社会发展的战略需求。更具体地说就是,我们所研究的科学问题应该是从解决国家尤其是广东省的战略需求中提炼出来的,只要是符合这一需求的学科,即使目前还不是我们学校的强项,出于大学对国家和社会的责任,我们也应该在学科规划中适当布局,这是学校应该长期坚持的一个方针。长期以来,我校的发展得到了广东省的大力支持,我们理所当然要为广东省的经济社会发展作出应有的贡献,大学要成为广州的名片,广东的名片。

这个问题还有另一个方面,我认为,服务社会,大学当然责无旁贷,但这个功能并不应该全面地落实到每一个教师的头上。大学教师的任务是很明确的,就是教书育人和创造知识。各学院可以而且也应该根据各学科的特点组织老师们承担政府或企业的项目、课题,各位学者可以根据自己的研究,针对当下的社会事件对媒体发表参考性的评论,为社会舆论提供学术性的意见,一些有社会影响力的学者也可以担任校内外的公共学术职务。我曾经在湛江参观过生命科学院的对虾养殖基地,最近还到林芝地区参观了生命科学院的冬虫夏草孕育基地,他们的工作是寓科学研究于服务地方建设当中的,这是非常值得肯定的。总之,我的看法是,对于大学教师而言,服务社会的任务可以与教学科研相结合,与学科的特点相结合,希望诸位量力为之。

在这里,我还想请老师们注意

,学校里有个别教师在得到了讲师或副教授职称以后,学术上就不思进取了,以“自己不愿与别人争教授”为借口,不做研究,教学也得过且过,有的还顶着__的招牌热衷于在外面干私活。我认为,这种做法对自己对学校都是不负责任的。对于大学的教师而言,讲师和副教授都应该是过渡阶段,学校之所以会聘一位教师,是在于认为他是一个人才,最后是可以当教授的。如果没有这样的发展潜力,从讲师升不了副教授,这位教师是要离开的。副教授升不了教授的,虽然可以在副教授的职务上当下去,但我们也不希望这样的人太多。在这里,我想表明学校的态度,学校对于每一位教师的聘任,包括在座诸位,都是通过聘任专家委员会严格筛选、讨论通过的。学校相信大家具有学术研究的潜力,应该在学术道路上有更好的发展。如果有个别教师主动放弃以创造知识为己任的学术信念,根据学校教师职务聘任条例的规定,他们将“不适合”继续从事学校教师岗位的工作,学校也不再与他们签订新的聘任合同。关于教师职务聘任的相关内容和规定,大家可以向学校的人事部门进一步了解。

总之,大学不同于企业,不是一个盈利组织,如果说获取尽量多的利润是一个成功企业的标志,那么一所大学,则一定是以为社会创造了知识,并培养出了具有创新精神的合格学生作为成功标准的。历史已经告诉我们,若干年以后,人们不会记得一所学校在某个时期曾经有过多少经费,而只会记得这个学校某个时期培养的人才和涌现出的著名学者,我希望诸位为大学能够成为这样一所成功的大学而共同努力。

二、我心中的__

(一)大学的气质

大学如果失去精神,就是一所普通的教育机构,大学如果没有文化,那也将是一所平庸的学校,就无法在历史的长河中留下自己的位置。大学承载着大学的精神,并且从立校之初就逐渐形成了自己的文化,这就是__的“气质”。由于地处岭南,__的气质深受岭南文化的影响,可以说,是既开放又内敛,既维护原则又包容差异。

大学是开放的。__地处广州,而广州是近代中国对外开放的一个窗口,对吸收外来文化有着天然的优势,岭南文化兼具中国文化与外来文化的特点,兼收并容,这些都深刻地影响着我们这所学校,影响着生活在大学里的人们。可以说,__的内外环境让我们具有了开放性的特点,我想,在中国大陆,即使目前我们并不是国际化程度最高的学校,但我们起码是比较容易国际化的大学,是放眼世界的大学,因为我们有这样的文化和传统。

大学又是内敛和务实的。我想,这一点更加可以从岭南文化的特点中找到依据。广东人务实,喜欢实干而不愿争论,这种文化性格同样影响着我们的大学,__应该脚踏实地、厚积薄发,而不应去追求一时的“辉煌”。我的看法是,大学不要成为舆论的中心,更不要成为社会上“说事”的对象,所以我认为我们学校的一个重要经验就是“不要出经验”。作为校长,我想,没有什么比在校内拥有一个和谐的氛围更重要了。我们推行的校内人事制度改革,学校的态度是务实和低调的,效果也很好。我想还是那句话,发展是硬道理,只要学校真的发展了,这就够了,经验还是让别人去“出”,只要我们的改革有利于教学、有利于科研、有利于师生就可以了,不必去图那个虚名。

大学有自己“有所为有所不为”的原则,即使面临压力,也必须顶住。最近,我们的软件学院接受了评估,评估专家组的一条意见是我们没有按照所要求的那样用企业化的方式来运作软件学院。其实,我们认为,学院与企业合作是没有问题的,但是否应按照企业化的模式运作却是值得探讨的。检验一个学院甚至学校是否成功,其中一个标志就是它培养的学生是否在社会上受到欢迎,人才市场的反应和学院的社会声誉是可以说明问题的。在这件事情上,我们觉得问心无愧,因为我们对得起学生,对得起社会。我想,我们常说的大学的自主性,其本质的含义不仅仅在于它可以做什么事情,更重要的是在于它有能力拒绝某些事情。一个有责任感的大学必须要有自己的原则,要有自己的核心价值,要有一种不随波逐流的品格、信心和勇气。

大学还是包容的,海纳百川,有容乃大,这是我们__更为重要的一种气质。兼容并包是岭南文化重要特征,这种文化性格包容“异类”的存在,允许人们有新的尝试。我们学校有位教授曾经说过:“__之所以是__,不在于大,而在于中”。“中”指的是对事情把握适度,“中”还包括忠恕宽容的内涵。我想,大学就应该以包容的精神,最大限度地发挥教师们的积极性和创造性。

当然,大学的包容也是相对的,这里还有一个立场和取向的问题,例如,当我们在关注国家和地方的各方面建设时,就应该有一个正确的取向。我想,正确的取向应该包括以下几个方面:第一,在从事相关的问题和课题研究时,要端正学术立场,提出具有建设性的,有利于国家稳定和发展的对策性意见,而不能添乱,更不能被别有用心的组织和机构所利用。第二,教师在讲坛上和在指导学生的过程中,要把先进的科学、正确的理论传授给学生,用正确的观点、方法去引导学生认识现实中的困难、问题和某些复杂事件,不能误导学生。第三,要充分认识到,我们在大学里必须营造宽松、和谐的学术环境,但是决不能宽容和放任错误的思潮和出格的做法,这两者之间是有根本区别的。对待错误的思想和出格的行为,如果宽容和放任,最终会破坏良好的学术环境,会损害学校的声誉。不能因为满足了个别学者的学术自由而影响了学校大部分学者的学术自由。总之,我们鼓励教师理论联系实际,研究国家和地方经济社会发展中的重大实践问题,我们也将努力营造有利于科学发展和学术研究的良好环境和氛围,但是必须把握正确的方向和导向,这一点是不能含糊的,希望大家对此有清醒的认识。

(二)尊重差异性是大学管理的精髓

上面说到了包容,其实这里面也有尊重差异的意思,下面,我想着重来谈谈大学管理中的差异性问题。

一直以来,我始终在思考大学管理中的差异性和多样性问题。作为校长,在与不同学科、不同教师的交往过程中,我都可以领略到他们各自独特的风采。我本人是学数学的,又长期在以理工科见长的浙江大学工作,初来__时,我就被__文科教授们的风采所吸引,他们的博学让我敬畏,觉得就算不能与文科的教授们结成知音,也一定要做他们的朋友。但是过了一段时间,我发现,在文科的领域,也许我只能做他们的学生。学校合并以后,大学有了七家附属医院,我又对医生们有了更为直接、更为深入的了解,他们严谨求实的科学精神和维系生命的责任感也经常令我感动。俗话说,隔行如隔山,正是因为如此,在大学管理的过程中,我们应当充分考虑到不同学科所具有的不同的发展规律,充分重视由于学科特点以及发展水平不同所产生的差异,从而制定出不同的学科发展规划、建设模式以及评价标准,绝不能采取“一刀切”的方式。

我的体会是,实行统一管理在某种程度上是十分必要的,但是,统一管理的政策必须是涵盖共性的,是指导性的,而不应该是指令性的,否则,遇到具体问题就不能具体分析,忽视了差异性就容易产生“一刀切”的不良后果。这种差异性其实体现在社会生活的各个方面,比如,国家制定法律,既要制定宪法以及刑法、 民法等上位法,同时又允许各地方政府根据各个地区的实际情况制定地方性的法律法规,这就是尊重地区差异性的体现。上个月,我在北京参加一次会议,当讨论到国家宏观调控政策等问题时,与会的一些西部大学校长认为,由于历史的原因,已经造成了西部地区社会经济的落后,现在正在进行西部大开发,西部地区必须抓紧一切时机大力发展,而且发展速度还应该高于全国的平均水平,这样才有可能缩小与发达地区的差距。如果国家的宏观调控政策不区分各个地区的情况,而要求所有地区都把发展速度降下来,那么西部地区的发展将永远无法赶上发达地区。因此,国家的宏观调控也应该根据不同的地区采取不同的政策,有区分的对待。我认为这是非常有道理的。

与国家的管理需要尊重差异性一样,教育管理部门更应该正视大学之间的差异。每一所大学,无论是它的历史传统、地域文化还是所处的历史发展阶段都有各自的特点。因此,教育管理部门应当充分考虑到这种学校间的差异性,除了严格规定最基本的办学条件以外,应该尊重大学的独立性和自主性,给大学提供更广阔的办学空间,为大学创造一个更为宽松的社会环境。

而作为大学的管理者,则必须认识到,尊重差异性是大学管理的精髓所在。这就对大学的管理人员提出了更高要求,他们不但要了解不同学科的特点,了解教授们的工作,而且要成为他们的朋友,甚至成为他们的学生,要做到“心中有人”。只有这样,我们才能为教师提供更好的治学环境,学校也才能形成一个和谐、宽松的氛围。

我想举几个例子。一是学校的人事制度改革,这一制度我们已经实行了三年,今年6月份学校完成了对首次教师聘期的考核工作。在制定人事制度条例的时候,我们有一个说法,叫做“为中才立规矩,给天才留空间”,学校通过各个学科专家组的评议,决定对200多位教授的教学科研工作免予考核,学校下拨特殊津贴而不硬性规定他们的教学或科研工作量,因为大家相信,不管考核与否,这些以学术为生存方式的优秀学者都会认真地去对待自己的学术事业。在制定考核标准时,我们充分考虑了不同学院、不同学科的差异性,学校仅对学院的教学、科研总量进行评估,学院则根据本学院的学科特点制定考核评估标准和实施细则,学校要做的就是为老师们营造一个良好的学术环境和生活空间。

再有就是经费投入的例子,学校经费在重点向科研创新团队倾斜的同时,也为那些由于学科特点等原因从事个人自由探索的“孤独的思考者”以适度的支持,__希望能够为所有学者都提供发挥才华的舞台,我想,在大学里,如果教授们都能够安安心心,心情舒畅地从事于学术研究工作,那才是一所大学的希望所在。

还有一个比较“新鲜”的例子。日前,学校了关于申报20__年博士生招生计划的文件,在制定这个文件时,我们考虑到了学校文、理、工、医等不同学科的差异,征求了各方面的意见。但是,对于这个文件,一位文科的教授8月2日给我写了一封信,信中说,她深感__基础文科优良的治学传统,学风醇正朴厚,这样的学术环境让她对__产生了由衷的热爱之情,她希望学校在制定新的博士生培养方案时,考虑基础文科的学科背景和实际情况,保护基础文科教授招收和培养博士生的权利。8月15日,我与几位教授讨论这篇讲稿时,向他们提及此事,他们认为可以考虑这位教授的意见,希望学校在新出台的博士生培养机制改革方案中采取措施,充分考虑学校人文基础学科的特殊性,设置保护的底线。我与他们进行了深入的探讨,后来又与研究生院的同志进行了沟通,最后认为,教授们的意见是十分好的,在今年的实施中我们会做局部的调整和弥补工作,明年,学校将会对博士生培养改革的试行方案作进一步修订。

我想,在学校的管理中会经常遇到这类事情,无论是学校的领导还是普通的管理人员,都应该尽量避免“一刀切”的做法,要让尊重差异性这个理念深入人心。

最后,我还想对教师们说,尊重差异性也同样应该体现在教学的过程中。孔子提倡“因材施教”,就是要求老师要根据每个学生的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育方案,强调的就是要尊重学生之间的差异性。而在我们以往的教育模式中,强调共性过多,强调个性过少,影响了对学生创新意识和创新能力的培养,影响了学生性格的塑造,现在我们提倡的博雅教育,其特征就在于要尊重学生之间的差异。我想,既然大家已经立志以教师为自己的事业,就有必要来探索教学中的各种规律,因为“得天下英才而育之”,既是一件乐事,更是一件责任重大的事。

总之,我阐述这些想法,就是希望让大家牢记,尊重差异性是大学管理的精髓,同时也是大学教学的精髓。

(三)大学应该集中资源为教师提供优质的服务

众所周知,大学在现代社会中的分工就是培养人才、创造知识和服务社会。但是由于历史的原因,我们的大学承担了太多的社会功能。在计划经济的时代,大学要为她的职工提供全面的服务,但是在市场经济情况下,大学必须优化自身的资源配置,集中力量为其教学与科研的根本使命服务。

在暑假期间,我参加了两个附属医院的签约仪式,一个是广州市越秀区政府将原东山区人民医院以及6个社区卫生中心全部移交给我校附属第一医院进行管理,另一个是广州市萝岗区政府投资,全新建设一座医院,交由我校附属第三医院经营和管理。最近又将有一家市级医院纳入我们__附属医院的队伍,成为我们的一家专科医院。

我举这个例子,说明政府已经看到了专业化管理的重要性,他们并没有认为将原有的医院交给我们的附属医院管理以后,自己会有什么损失,相反,他们相信,在由专业医院统一整合资源后,新的医院会管理得更好。

因此我想,我们大学必须要继续改变学校办社会的局面,从而集中资源为教学和科研服务。最近,教育部下发了关于高校产业规范化的文件。近年来,我们学校也一直致力于后勤、产业向社会化转型,包括我们将校内的电话所取消,将电话业务推向市场管理;将有线电视业务从原来工会管理推向专业机构管理等等。这些措施作为后勤社会化的一部分,只是学校资源优化配置的开始,今后我们应该把步子迈得更大一些。暑假期间,我参观了广州 电信公司的总部,向他们请教了校园网络建设等有关问题。其实,学校与专业机构在技术水平上是不可同日而语的,我想,我们是否可以考虑将学校网络等信息平台通过某种形式交由社会的专业企业来管理,如果这样,将不仅可以实现校内资源的优化配置,节约管理成本,而且通过更为专业的社会企业管理,师生们也可以得到更为优质的服务。

同样的道理,学校的修缮、园林等服务,也可以像委托物业公司一样逐步委托给社会企业来管理,这样,学校庞大的机构才能逐渐小起来,运作成本才可能降低,大学才能够集中力量做应该做的事情。

此外,大学服务社会的功能,也不一定完全直接由大学作为主体来实现,应该考虑通过其他渠道来完成。8月初,我校通过了国家大学科技园的评估认定工作,学校经过研究,决定成立大学科技园股份公司,通过公司化的专业运作,来实现教师科研成果的技术转移和专利转让,从而为学校承担服务社会的功能。总之,学校的这些做法和想法,就是要优化配置现有资源,集中力量为教学和科研工作服务。

三、我心中的__人

(一)__人要立志

在座诸位都是青年才俊,你们能够进入到大学工作,都经历了重重筛选,我知道在党政部门工作的一些同志,是需要通过几轮的笔试、面试才最后入围,是百里挑一的人才。希望大家珍惜现在的工作,新的环境可能遇到新的困难,我相信你们有信心、有能力去面对、去解决。站在学校的角度,我希望所有的__人共同努力,为__的事业尽一份心力,为__的发展贡献自己的力量,这是我们的责任。

当然,我也想提醒诸位,成为大学的一员,是有合约的约束的,从事教师的工作,必须要通过学校对大家在教学以及科研方面的考核;从事行政工作的,也必须达到所在岗位的工作要求,如果不合格,那么,三年以后,就有可能会被认为不适合从事学校的岗位而淘汰。希望大家在入职开始就充分了解学校的考核制度,明确自己的责任和使命,并认真加以对待。

(二)__人要学会相互欣赏,构建校内的和谐氛围

大学是一个整体,在这个整体中,每个人都是其他人的外部环境,和谐的整体正是由每一个“互为外部环境”的个体共同营造的,有赖于其中每一个个体的共同努力。但是,知识分子往往有“文人相轻”的毛病,学科之间、学科内部也容易存在相互轻视,看不起对方,甚至互相诋毁的情况,这是很不好的现象。我曾经提出过,教授、学者之间应该相互尊重、相互欣赏,要承认学科之间的差异,尊重别人研究的学问。现在,我觉得,这种“相互尊重”、“相互欣赏”的品质应该是全学校共有的品质,不仅教师、管理人员内部要互相尊重,而且教师与管理人员之间也要相互尊重,教师与学生之间更要相互尊重,因为只有形成这样一种氛围,才能有助于营造宽松、和谐的校内工作环境,有了这种环境,我们才能实现学校发展的目标。

(三)__人要明确自己的定位,维护大学的声誉

大学老师应该具备“崇教厚德,为人师表”的品质。“师者,传道、授业、解惑者也”,在学生面前,我们应该既是传授学生知识的“经师”,又是教导学生做人道理、帮助他们树立正确人生观和价值观的“人师”。大家要知道,师生关系并不仅仅是简单的“权利与义务”的关系,如果只是这种关系,学生们就感觉不到那一份师爱了,我们培养的就可能只是些没有爱心和奉献精神的人了。教育事业是神圣的,教师的职业是光荣而崇高的,只有那些对学术抱有兴趣,愿意献身学术,献身教书育人事业的人,才能够参加到这个学术的共同体中来,所谓“师道尊严”,这是我们所有__人应当共同维护的一个核心价值。

然而,当前的社会舆论似乎并不利于维护大学的这一核心价值,例如,针对教育收费的问题,媒体们似乎都热衷于报道境外大学的高额奖学金,那么他们有没有看到这些大学高昂的学费和生活费用呢?在报道境内学校的教育费用时,媒体总是单方面地强调学生家庭因学致贫,他们又是否看到了各级政府和学校为保证不让贫困学生们失学而做的工作和努力呢,是否看到了孩子们在接受高等教育之后,他们以及他们家庭的生活发生的变化呢?我想这样的报道有失偏颇,是容易误导社会的。这让我联想起我曾经讨论过的媒体对医患关系的一些报道,要知道,正如不正常的医患关系不利于医生对患者进行医治一样,目前不公正的舆论环境也同样不利于教育事业的发展。舆论要有一个正确的引导,媒体要向民众传达的,是要正确认识到政府的有限责任,不要把因学致贫、因病致贫都笼统地认为是社会责任,都应该由政府、大学以及医院来“埋单”,因为这种对政府和社会的过高期望,往往会转而导致一种对政府和社会的不信任,有可能激化社会矛盾、引发社会不稳定的因素。

大学的荣誉需要所有大学中人的共同维系。下面,我想对行政管理人员再提几点要求,首先希望大家记住,在大学里,教学和科研永远是第一位的,因为大学的特质决定了大学行政人员从事的就是辅的工作,行政工作必须从属于教学和科研工作、是服务于它,这是职业的要求。既然我们的行政人员选择了这个工作岗位,就必须遵守这个职业最基本的入行条件,这个要求是刚性的,是没有讨论余地的。

同时,我也希望在座的行政管理人员忙碌之余能够多读些书,不要忘记自己是一个读过书的人。同志们现在在大学里工作,应该要立志做一个读书人。虽然你不一定是一个学者,但应该是一个“读书人”,是读书人,对老师,对学生,对学术,就会有一种天然的情感,就不会做出一些诸如对着老师、学生打官腔的举动来。我们的管理人员如果不能对师生充满感情,也就不会急师生之所急,想师生之所想,就更谈不上为师生服务了。所以,我希望大家要做一个读书人,这样才会对师生们有一种“理解的同情”,更好地为他们服务。希望诸位保有一颗对学术的敬畏之心,善待学生,尊重教师,尽最大的努力为他们服务。

最后,希望大家能够尽快融入到新的生活中去,同时,我还希望大家去更多地了解我们的学校,因为我觉得,你越是深入地认识自己的学校,越是融入到她的生活和工作之中,你就会越深切地热爱上她。

交流学习总结篇4

高中,是一名学生人生观、世界观初步形成的时候,所以这一时段同学们的心理、心态也是高中学习生活非常重要的方面之一,直接影响着同学们的成绩和与同学相处的关系,处理不好,个人的自信心和自尊心都会受到伤害,甚至还会伤害他人。

第一点,找好自己的定位。

尤其在高一,当全镇最优秀的学生集合在一起,我们的心态要有一个调整,因为每一名同学能坐在这样的重点班级里自然有他的过人之处,所以要求我们本着谦逊的态度去与他人交往,不要自恃过高,这样会拉开同学之间心理的距离,不利于班级团结更对个人的发展有害,因此,给自己一个合理的定位是很重要的。当然,我们还要防止走向另一个极端,就是自暴自弃,放弃学习,要始终坚信自己是一名优秀的学生,决不能轻易言败!

第二点,要努力改正自己性格方面的弱点。

高中时期,每个名学生对自己的认识都加强了,人格也都相对健全了,这时候你会逐渐发现自己身上存在的弱点,不要逃避,正视它,因为不管你走多远,它始终会羁绊着你,这就是成长的过程。所以,要有意识的加强自己的锻炼,弥补自己的不足,为以后打好基础。举个例子,在我们周围的同学有很多性格相对内向,往往被家长、老师称赞为听话、懂事,这点固然很好,但是我们也要注意,我们有时候要变得更加外向,要能够、要敢于去表现自己,这种能力很重要。要是处理不好,甚至会发展成为社交恐怖症,面对不熟悉的人讲话、在众人注视下运动或与异往时,往往会出现显著的、持续存在的担忧或恐惧,担心自己将面临窘境或耻辱,或者一旦暴露于类似环境中,总感到紧张、焦虑,明知不必却又无法消除,所以对所恐惧的环境一般采取回避行为,即使坚持下来也十分痛苦。就可能会影响将来的升学、求职、就业、婚姻等一系列社会化进程。后果是很严重的。

在高中时代,我也曾是一个比较内向的学生,但是我从我的同桌身上获益匪浅,他是一个非常外向的男孩,尽管学习是他的最大弱点,但在两年的相处中我有意识地学习他身上的优点,日积月累,我发现了我自身的变化,而且真真正正地在某些方面弥补了我的弱点,两个人成为非常要好的朋友。可以说,要不是在高中改变,我可能不会成为北京交通大学学生会的主席,也不会来到三中成为一名支教教师。

第三点,处理好人际关系。

在提问中,我同学这样问我,如何成为一个合格的朋友。其实答案很简单,用心去做。朋友是我们最宝贵的财富之一,要学会珍惜。作为朋友,你要知道感恩,懂得理解。有了朋友的支持,你在生活、学习中都会更有动力;有了朋友的需要,你会觉得自己的重要,懂得自己存在的幸福。你可以是一个非常合适的倾听者,也可以是一个非常主见的献策人,但是,要分清什么该做,什么不应该去做,不要忘记自己学生的身份。

当然,这不仅仅限于朋友,家长、亲属、老师都是你人生中的宝藏,怀着一颗感恩的心去发掘他们,不要等到失去。

尽管面临高考的压力,但是我以一个过来人的角度告诉你们,高中时光是我人生中最美妙的回忆之一,因为在这里我努力了,我拥有很多一辈子的朋友,而且,我的努力也得到了认可。所以,我希望你们能珍惜这段时光,为自己的理想去全力拼搏,珍惜关心你的每一个人,相信你们每一个人都会拥有自己的彩虹。

交流学习总结篇5

刚进去大学,面对陌生的大学生活、学习,许多同学都感到困惑、迷茫。我们班积极响应学习部的号召,开展了“扬学习之帆,让未来起航”的学习交流会。在本次交流会中,我们班的同学结合自己的亲身经历,演讲了“快乐学习,快乐成长”。许多同学积极发表自己对大学生活的感想和规划,系统的介绍了自己大学三年的学习目标。在分享环节中,同学们积极与10级学长学姐交流,让会场热情高涨,同学们像师兄师姐请教了许多不懂的问题,学长们详细的给我们讲解。活动后期,老师向我们提出了要求,并祝福我们能好好赢得未来。整个活动中,同学们学到了很多知识,使活动达到了预期效果。

二、活动意义

通过举办这次学习交流会,不仅让我们11级新生了解学校的学习氛围,进一步明确自己的学习目标,而且能给我们新生提供更高效的经验和方法,使我们能尽快适应大学学习,创造美好大学人生,同时,也起到促进新生与学长之间的交流,有利于延习学校的学习之风。

三、活动评价

1、成功之处:本次活动同学们积极谈论自己的亲身经历,系统的介绍了自己的学习目标,学长们更是以自己的鲜活事例,激励我们班同学提高学习积极性,让我们班同学获益匪浅,也进一步加深与师兄姐们的沟通。

2、不足之处:自由提问环节中,同学们不够积极,游戏环节同学们热情高涨,导致场面有点混乱。

四、今后努力方向

交流学习总结篇6

这学期一系列的活动不仅锻炼了我们的能力,也让我们在工作的同时感受别样的精彩,当我们顺利的将一个又一个活动举办下来的时候,那份成功的喜悅欣然越于言表,收获的种种经验也让我们日益走向成熟,在此我举几个例子加以阐述:无论是我们举办的诵读大赛还是考研考公交流会,对于现场的掌控是十分重要的,我们的干事能在一次又一次的过程中总结经验,展开批评与自我批评,从第一次掌控场面的稚嫩到后来在这方面的轻车熟路,我认为这个总结经验教训,展开批评与自我批评是一个很好的方式,让她成为传统传承下去;其次是各干事之间的交流与合作,我们是一个团队,要充分发挥我们集体的智慧就必须坚持交流与合作,集思广益,就像我们在每次活动前都召开筹备会,是一个集思广益的过程,私底下的探讨与研究也是集思广益的一种,我想这也是我们能在活动中出新意的重要原因;还有就是作为学生会学习部的一份子的那份责任心,无心的人将干不成任何事,无论做事还是做人,用心是最重要的,在这里我也可以很自豪的说:“我们部门的孩子是很有责任心的!”这三个经验是我个人觉得最为客观明显的:总结经验,批评与自我批评;交流合作,集思广益;做事的责任心。

在上学期的工作总结中也有提出部门会议时间过长的问题,但这学期似乎也没有真正的解决,而在交流这方面做的也有所欠缺,无论是与部门之外的交流还是干事之间的交流,都显得太少,如果不是学习部每个礼拜都开会的话,我想很多人都是彼此陌生的吧。学习部的每一次开会几乎都是在办公,也许我们有必要抽出点时间单纯的聚聚。

我们的大一干事呢,也将在几个月之后挑起做学长学姐的担子,我们到了大三,作为“三朝元老”,自然是希望把所有的机会都给大二的同志,学习部这一套人才培养计划既然做出来了,就该好好的落实到实处,不要让制度成为一纸空文!

以上是我的工作总结,感谢新闻传播系学生会学习部各位同仁的关心与照顾,谢谢!

新闻系学生会

学习部

杨锦波

2010-6-11

学习部工作总结

学习部第二学期工作总结

学习部工作总结

交流学习总结篇7

随着新课程的不断改革,学生的综合能力越来越得到关注,提高学生发现、提出和解决问题的能力是教师所面对的重中之重,而“问题导学”的教育方式恰恰有助于提高学生的综合能力。本文通过分析“问题导学”的教学方式,探讨“问题导学”的核心问题,力求为推广“问题导学”教学方式提供依据。

关键词: 小学数学,问题导学,教学方式,核心问题

中图分类号:G623.5

随着新课程的改革,学生的发现问题、提成问题和解决问题等综合能力的培养越来越受到教师的重视,因此,“问题导学”的教学方式成为了教师重点关注的对象,教师希望通过这种教学方式鼓励学生发现问题,培养学生的学习兴趣,提高学习效率。

一、“问题导学”的教学方式

“问题导学”是建立在问题教学理论上的教学方式,主要以课堂上教师引导学生,使学生开动脑筋,对教学内容进行思考,自主提出问题并针对问题提出相关解决措施,通过对问题的解决,加强教师与学生间的交流,在交流过程中不断提高学生对知识的理解能力,锻炼学生的思维能力。这种教学方式改变了以往传统的授课方式,而转变成学生自主性学习,增强学生的自学能力,丰富课堂教学内容。

“问题导学”教学方式的内容主要包括以下几个方面:

(一)课前教师注重培养学生的预习习惯

教师应重视学生作为课堂教学的主体作用,教学内容应根据学生的知识水平和认识能力进行。教师在授课之前应对所教知识进行预习,熟悉课本内容,通过和学生的沟通交流,了解他们在预习中所遇到的问题,进行相关指导,帮助学生解决在预习中遇到的问题,完成新旧知识的过渡。而教师与学生的沟通交流中能够了解学生的预习情况,根据预习情况结合书本,调整上课内容,帮助学生掌握课本的重点和难点。

(二)课堂上引导学生分析、解决问题

在授课过程中,教师根据课程内容,设置相应的学习场景,采取独立或者小组合作的方式,鼓励和引导学生进行思考,将思考结果与教师和其他同学进行交流和分享,在这个过程中学生进一步掌握了所学知识,还增强了与他人的沟通能力,可谓一举多得。教师在进行“问题导学”的过程中,对于学生提出的问题,不必直接提供答案,而应以鼓励和引导的方式,让学生通过思考、讨论等方式验证自己的想法是否正确。在学生得出明确结论后,教师的任务便是对学生的结论进行总结,帮学生分析在解决问题过程中存在的问题,使学生的思维能力得到充分锻炼,让学生学会自主学习。

(三)课下及时对课堂内容进行总结

在允许的条件下,应在课后进行总结,这种总结可以从教师的角度,也可以从学生的角度,总结的目的主要是让学生对于课堂上学到的知识进行复习和整理,谈一下通过这堂课学到了什么,还有什么知识是没有理解的,结合以往所学,提出新的问题,供教师和同学课下交流。教师在总结会上可以对课堂内容再次提问,有助于学生的第二次记忆,这样对课堂内容的记忆更加深刻。总结的方式主要是帮助学生学会学习,而不是以往单纯靠教师授课,因为只有掌握了学习方法和学习思路,才能提高学生的学习质量,提升学习效率。

(四)对课堂教学效果进行科学评价

教师开展“问题导学”的教学模式不仅要关注“问题导学”的运用,还要注重“问题导学”的教学效果。这就需要在课后对课堂教学效果进行科学评价,通过评价帮助自身提高教学质量,改善教学方式。对教学效果的评价应广泛听取学生的意见,可以采取调查问卷或者交流的方式,让教师了解学生对于“问题导学”的想法,及时调整教学方式。

二、“问题导学”的核心问题

(一)注重学生提出问题的能力

之所以要求学生在课堂学习之前就应做好预习工作,就是为了让学生带着问题进行学习,因为通过先思考再学习,就可以使学生在课堂中有更多的收获,而不仅仅是教师所教授的内容,所以教师对于学生提出问题的能力应着重培养。举例来说,在进行“方程”内容的学习之前,教师要求学习提前预习,并根据书本内容提出三至四个相关问题,在学生提完相关问题后,教师负责对学生所提问题进行整理总结,在课堂授课的过程中,向学生展示思考结果,并对问题进行讲解,这种方式使得课堂内容有侧重点,对于同学们都不理解的问题重点讲解,对于学生在预习过程中已经学会的简单跳过,节省教学时间,提高教学效率。

(二)注重与学生的沟通交流

以往的教学方式主要采取教师授课,学生听课的被动学习,教师过分注重知识的学习,而忽略了教师与学生、学生之间的沟通交流,使得学生的自主学习能力没有得到培养,无法提高学习兴趣,学习效果差。而“问题导学”这种新形式的教学方式则要与以往不同,将教师与学生、学生之间的沟通交流作为课堂的重点内容,培养学生的自主学习能力。因为每个学生的喜好、性格、知识面的不同,所以在交流过程中可以对知识进行有机的整合,帮助学生建立系统的知识体系,取长补短,共同进步。教师与学生的交流有助于教师及时了解学生想法,在知识方面有哪些欠缺,在今后的教学工作中进行补充调整。

(三)注重学生的课后总结

课后总结对于培养学生的综合能力同等重要,教师可以利用课后的时间让学生进行总结,对于课堂所学的知识进行重新梳理,相当于二次记忆,有助于提高学生的认知水平。在总结课堂所学知识的时候锻炼了学生的记忆能力,在总结课本所学知识的时候锻炼了学生的归纳能力,让学生对所学知识进行描述的时候锻炼了学生的表达能力,这些都有助于提升学生的认知水平,提高学生的综合素质,培养综合性人才。

(四)注重学生的反馈意见

学生是课堂学习的主体,学生学习效果的好坏是衡量教师教学方法成败的标准,因此课后及时了解学生的学习情况,对教学方式的反馈意见,对于教师完善教学方法具有重要价值。作为传授知识的主体,教师应注重学生的反馈意见,及时调整,改进教学工作,提高自身业务水平。

结语

“问题导学”的教学方式,不仅可以锻炼学生提出、思考和解决问题的能力,而且还能够加强教师与学生,学生与学生间的交流,是新课程改革下的重要举措,有利于提高学生自主学习能力,提升学生综合素质,有利于教师改善教学模式,提升业务水平。

参考文献:

[1]陈惠芳.问题导学:开展“对话式教学”应然之道[J].上海教育科研,2013(08)

[2]吕贺华.问题导学――小学数学的“对话式教学”模式[J].教育科学,2014(01)

交流学习总结篇8

一直以来,我国的教育都是一种传统的“填鸭式”教育,只注重教师讲学生听,夸大了在教学过程中教师的重要作用,而忽视了学生的主体作用,这种教育方式培养出一批又一批只懂得死记硬背的考试型学生,而这种学生往往只知学习,但不会将所学知识应用于实践当中,更缺乏与人交际、合作交流等能力,无法成为国家发展所需要的人才,因此,无论从国家发展还是从个人进步来说,改变中国传统的教育方式刻不容缓,而合作学习这一教学策略的出现很好的弥补了这一问题。

二、对合作学习的认识

早在20世纪70年代的美国就已经出现了合作学习这一教育想法,到了70年代中期至80年代中期这一想法得到广泛关注并取得了实质性进展,发展成一种提高学生成绩、促进学生形成良好的非认知品质的重要教育策略。而我国引进并研究合作学习,是在20世纪80年代末、90年代初的时候,这种教育策略对我国传统的教育方式进行了有力的冲击,促进了我国教学质量的提高。

合作学习就是指在教师指导下,学生为了完成共同的学习任务,而进行明确的责任分工的互助性学习方式。合作学习主要由2~6名成绩不同、能力各异的学生组成小组,各小组之间水平要尽量保持平衡,通过合作来共同研究学习问题或完成教师布置的任务,以此来提高个人能力,促进整体成绩,获得小组奖励。例如老师可以让学生讨论基因遗传问题,将全班分为几个小组,注意每个小组内都应该有生物成绩较好和较差的学生,让他们彼此促进,然后让他们进行收集资料、总结讨论,在上课时让每小组选一个人进行总结发言。

三、合作学习在生物教学中的应用

合作学习在高中生物教学中有着极其重要的作用。生物这门学科是以实验为基础的理科课程,注重学生在学习过程中对实际经验的获取能力以及观察自然的能力,此外,作为一门理科课程,死记硬背式的学习方式更加不适合,应该更多的培养学生对知识理解性、经验性的获得。合作学习提供的一种自由的学习氛围,自己动手实验,自己动脑思考的学习方式有利于生物这门学科的学习,此外,通过合作交流能够互相促进,增加学习的趣味性,也有利于提高学生学习兴趣。

在生物教学中,合作学习可以通过小组成员的合作交流来提高学生的学习兴趣,并且各自分工,使得每一个学生都能参与到整个研究学习过程当中,增强了学生的学习主动性、积极性。例如,在讲到细胞这部分内容时,由于学生肉眼看不到细胞,所以如果单纯的只靠教师讲,学生很难有深刻的认识,只是死记硬背下来教师对细胞这一生命基本单位的表述,但通过合作学习,让学生亲自用显微镜观察细胞,了解细胞结构、分类等内容,将会起到更好的学习效果。

由于合作学习是通过小组形式进行学习交流的,每个学生在小组中都有各自的分工,因此能够很好的培养学生彼此合作交流的能力,提高了对人际关系的掌控能力。与此同时,学生在交流过程中还能够锻炼表达能力和逻辑思考能力。

在合作学习过程中,学生处于主体地位,但教师的指导、引导作用也是不可忽视的。在学生刚开始接触合作学习的时候,教师应该合理分配小组成员,安排负责人,充分照顾生物基础欠佳的学生,同时,在发现有学生对合作学习这一教学策略产生排斥心理时应良好疏通,培养学生倾听交流能力。在学生进行交流总结之后,教师应该给予肯定性鼓励,并关于其总结内容进行点评分析,综合整理,使学生能够在自我理解之后得到理论性升华。

四、合作学习在高中生物教学中应用策略

合作学习对高中生物教学有着重要的作用,但并不是说要将合作学习作为教学的唯一手段,因此,应该选择合适的时机运用合作学习。例如教师在教授一些需要通过实验操作验证结论的内容时,可能通过合作学习进行实验操作。在教授规律性知识的时候,可能通过合作学习进行规律的总结,有利于学生更好的接受。此外,当教师授课学生无法理解或出现歧义时,可以通过合作学习进行交流,让学生在组内讨论中整理思路,理解授课内容。

在进行合作学习时,应该将学生放在主体地位,以学生的动手实践、互相交流为第一位,教师主要起到引导作用,在给出学习目标后,不要过多指挥学生实验交流,让学生自己思考,找出问题的答案。

合作学习的内容制定也应该符合高中生物教学大纲,对一些有难点有疑问,又具有实践性的内容组织学生进行合作学习,从而有效提高学生对知识点的掌握理解。

五、总结

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