班主任管理心得范文

班主任管理心得篇1

关键词：班主任；德育；服务；心理健康

班主任是班级的管理者和组织者。他犹如大海中航行的舵手，班主任工作的优劣，关系到教育教学工作的成败，更关系到学生以后将成为什么样的人。做好班主任工作，有许多成功的经验。我就是在借鉴这些成功经验的基础上，凭着对教育事业的热爱，大胆创新，积极探索，才取得较好的工作实绩。回顾走过的班主任历程，我认真思考总结得到了以下几点经验：

一、重中之重――德育为先

德和才之间曾有人这样说“无才无德是谓愚人；有德无才是谓君子；有才无德是谓小人；德才兼备方为“圣人””。虽然我们不可能奢望我们的学生都成为圣人，但我们更不愿接受我们的学生成为小人。至少我们可以让我们的学生成为君子。

对学生的道德教育，是教师特别是班主任的首要职责。过去这方面的工作，往往是教师讲的多，要求的多，而落在实处的少，效果不大。其原因是不够尊重学生，没有说服学生硬要学生服从。我则把着眼点放在培养学生健全的人格上，使学生对道德的选择与追求有一个严肃负责的态度。有时候我们会感叹现在的孩子太有个性、太倔强！就是不往学习上用，用错了地方。但是我们有没有想过，如果我们自己认为是对的你会不执着，你会妥协，你会不倔强吗？对真理的执着，是人的天性，孩子之所以这样我认为完全孩子天性的体现！可能我们一看就知道孩子是错的，但他们可能还认为是抱着亘古不变的真理！所以帮助每个学生找到自己的路；促进每个学生走上人们所相信的真、善、美之路，是我们的职责所在。如果我们不能教会我们的学生区分美好与丑恶，区分准许与禁行，我们将为何人？

其次是切实发挥学校、社会、家庭共同教育的合力作用。学校的教育是主导，在发挥主导作用的同时，要指导家长教育孩子，要坚持抵制不良音像制品及斗殴对学生的毒害。

再次，要实实在在树立学生在发展的观念，必须认识到学生是不成熟的，因认识和判断的错误导致不恰当的行为是时有发生的，完全正常的。记得刚工作的时候，经常会被学生气得七窍生烟，但又拿他们没有办法。经常几个年轻的教师在一起感叹现在的学生道德败坏，感叹世道变迁！痛定思痛，我终于明白，孩子们犯错误在老师看来可能是道德败坏，可能是十恶不赦但他们知道自己是做错了吗？他们知道为什么错了吗？所以我认为还是我们做的不够！现在我几乎和学生发不起火，以为我知道“年轻人犯了错误连上能原谅”何况我们的学生还是孩子，更何况我们还是教师呢！所以班主任不要动辄动怒，而要多一些宽容和理解，更不要给常犯错误的学生贴“记号”，当作自己的“出气筒”，挫伤孩子们的自尊心。

二、管理之细――服务为先

班主任不仅是学生的导师，是组织者和管理者，还应是学生的“服务员”。学生劳动时，要教会他们使用劳动工具；做手工时，要为忘记带剪刀胶水的学生提供制作工具；衣冠不整时，亲自动手为他整理……如此种种，不一而足。微不足道的帮助，一点―一滴的关照，顶上十句百句的教育。

当好学生的“服务员”，尤其要在教学和生活上做细致工作。一个班级里面，有的爱学习，有的爱读书，也有的喜欢玩。我们应该让爱学习更好地学习，为喜欢读书的提供更好地空间，让爱玩的知道该玩什么、该怎么玩、什么时间去玩！怎么才能让他们更好地发展。农村孩子很少阅读到适合他们口味的图书，我们要设法建“图书角”；他们没有合理安排休息与学习的能力，我们要帮他们安排；他们没有合适的体育爱好，我们要帮他们去寻找一个爱好。喜欢篮球的我们要去带着他们打篮球，喜欢乒乓球的我们要去教他们打乒乓球，并组织一些小比赛，给他们当评委以增加体育的趣味性。有的老师埋怨现在孩子就知道上网，其实我们有没有思考过孩子在学校没有其他的爱好他们怎么不向校外发展呢？许多学生只会死记硬背，班主任要设法开展活动，引导学生如何学习，掌握学法。有时各科教师同时都布置课后作业，学生负担重，班主任要与各科教师协调，及时减负。

三、快乐成长――心理为先

学生有了健康的心理，不仅是让他们能愉快轻松地学习，更重要的是使他们在日后成才面对复杂社会时能从容面对竞争与挫折。怎样做好这方面工作呢？首先，要通过各种活动让学生认识他们中间种种不健康的心理表现，如嫉妒、虚荣、骄傲、急躁、忧虑、犹豫等心理，帮助他们分析自己本身是否也有心理问题。以前我班上有这样一位学生，她整天闷闷不乐，经常和同学闹矛盾处意见！每次她都哭的非常委屈！经过多次的谈话，我慢慢了解到了这个学生心理很不健康。她性格多疑、心胸狭窄！记得有一次她刚回寝室看到自己心爱的抱枕掉在地上，当时就哭着找我来告状，并告诉我是某某同学干的“好事”！我当时就问她你看到了吗？她摇摇头，我又问那你怎么知道是某某同学干的呢？她说某某同学平时看她就不顺眼肯定是报复她。我一听就知道她的老毛病又犯了。于是我先安慰她等我调查清楚了在给你结果。经过我的调查原来根本就不是某某同学干的而是其他的两位同学闹着玩不小心碰掉的，这两位同学就主动地向她道了歉。于是我又找到她，她来到我办公室时已经不好意思抬起头了。我告诉她，幸好你还没有冲动，如果你没有先向我说明情况而是找某某同学的麻烦，那么你就犯下了大错！又失去了一个朋友。是什么原因呢？在我的开导之下，她又一次的看到自己的缺点并决心克服掉她。慢慢的经过几次事情之后她渐渐地好了起来，同学之间的关系也融洽了，脸上也绽放出灿烂的笑容！

接着，通过活动的方式，联系家长的方式，与科任教师协作的方式，个别辅导的方式，因人而异，逐步矫正。在开展上述两项工作的同时，要引导学生学会倾诉，把心中压抑的东西释放出来。心理辅导还要深入浅出地教育学生积极乐观地对待挫折，教师和班集体要将个别学生不良的情绪转移到有益有趣的活动中去，要让孩子们在受挫时有机会在。另一方面取得成功。要让全体学生主动参与各项活动，特别是民主管理班级活动，让孩子们体验到被人重视的快乐和自己应有的责任及义务。

班主任管理心得篇2

一、教师要加强与学生的沟通

由于之前的教育体制问题，大多数人误以为班级取得的成绩与荣誉就是对班主任工作的肯定，所以分数一直和教师的“才能”“付出”挂钩。但班主任工作不应该一直湮没在繁琐的日常事务中，班主任要让学生学会自主学习，营造出积极向上的班风。

1.加强对学生的学习指导

取得好成绩是学习的目标，也是家长、社会、学生之间达成的共识。班主任的工作是鼓励学生确定奋斗的目标，根据学生的实际情况给他们成功的希望，最关键是要让学生对教师有信心――亲其师而信其道。学习是师生之间的共通点，教师应抓住这个共通点，让学生明白教师是为他们人生的最大利益着想的，然后再引入学生存在的一些其他方面的问题，这样学生更容易接受。

2.关心学生的生活，拉近与学生的距离

班级从某种意义上来讲就是一个大家庭，教师是家长，每一个学生都是教师的孩子。家长对于孩子没有说不疼爱的，所以才会有一个温馨和谐的校园大家庭。班主任在工作中要注意以下几个方面：

（1）多与学生交谈学习以外的事，这样能看到、听到学生与平日完全不同的表现。而且在交谈中，他们会问教师许多私人问题，教师完全可以如实回答他们，这样能迅速拉近与学生的距离，加深师生间的感情，从而获得学生的理解与帮助。这对做好班级管理工作会起到意想不到的效果。

（2）既然把学生当成自己的孩子，那么自己的孩子生病了，家长一定是焦急万分。但是班级的孩子众多，这就要求班主任的工作一定要细心。班主任要观察每一个孩子的近况，孩子生病了要倾尽所能去帮他，也许有时候只能安慰关心，但是这种小细节反而能让孩子终生感激。

（3）放下教师的架子和学生一起参加一些活动是拉近师生关系最有效的方法，像做体育裁判，也可一同做一些大家都喜欢的课外活动。交流是最好的平台。

二、注重发挥班干部的主观能动性

班干部是除班主任以外，能够有效管理班级的重要角色，所以选好班干部对于一个班级来讲是很重要的。选好班干部之后就需要发挥好他们的领头羊作用，使他们领导整个班级积极向上，辅助班主任的工作开展。

1.加强班级的组织纪律教育

在选举班干部之前，班主任应该加强班级的组织纪律教育，让学生明确集体利益高于个人利益，个人必须服从组织安排。这样做的目的是给即将成为班干部的学生打下一个坚实的思想基础。同时，也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动，让他们认识到不一定是成绩好的或者是能力突出的人才能担任班干部，没有任何特长的同学也可以。

2.明确职责与分工

一般情况下，班干部的存在就是为了弥补班主任在日常工作生活中某些情况下顾不到或者容易忽略的事情而产生的漏洞。所以班干部明确自己的职责与分工是极其重要的，因为班干部是教师与学生之间联系的纽带，这根纽带是否坚韧是非常重要的。学习委员主要是督促各组长收好各科作业，及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题；劳动委员负责安排教室值日，抓好班级的清洁卫生；宣传委员负责班级宣传任务；文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划；而体育委员则负责抓好两操的出操情况，协助体育教师上好体育课。

3.加强指导作用

明确职责后，班主任要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，平时还要加强指导，尽可能使他们避免工作的盲目性，启发他们学会总结经验和教训，不断改进各自的工作方式及方法。

三、运用正面的疏导方法

班主任要随时记住多表扬学生，尽量少在公开场合点名批评学生。一旦学生取得了进步，班主任要给他们适当的鼓励和赞美，应把握时机对他们说：“你做得很好，相信你下次一定会做得更好。”学生经过教师的一番鼓舞，会对自己的行为充满成就感，以期望下次的进步。如此一来，不仅达到了教育学生的目的，而且也让学生有了更大的进步空间。同时，班主任还应该善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点。尤其是问题学生，当他们有了进步，哪怕只有一点点，教师都应该及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生向良好的发展轨道迈进。

班主任管理心得篇3

自担任九年级班主任以来，感触颇多，既有经验又有教训。以下是我在上学年中的一些心得体会，与大家共勉，希望大家给予订正。

一. 爱惜身体，端正心态

就我个人观点来说，身体最重要。不管是作为班主任还是任课教师，首先要坚持锻炼身体，三餐饮食，及时合理，学会懂得爱惜身体，保护身体，保证身体健康，这是至关重要的。一个人不懂得爱惜身体，把身体搞垮，搞好工作从何谈起?因此，百忙之中，注意锻炼身体，合理饮食，爱惜身体。

另外，在教学过程中，肯定会遇到很多挫折，有来自学生的，同事的，家庭的，家长的，学校的，不管遇到什么挫折，麻烦，都要有一个积极乐观的健康心情，用正确的心态去面对。

二. 精诚合作，形成合力

1. 协调科任教师与学生之间的关系。

当科任教师与学生发生矛盾时，要实事求是，不偏不倚。力求既维护教师的威信，又使学生心悦诚服。当科任教师对学生提出合理要求时，我是坚决支持;当学生对科任教师提出带有普遍性的教学意见时，我是如实而又有策略地反映给科任教师。与此同时，我还有意识地利用各种机会，来树立各科任教师在学生中的威信。比如：向全班学生介绍本班科任教师的业绩、特点和特长，增进他们对任课教师的好感;邀请科任教师参加班集体活动等等。目的是以此来进一步融洽学生与各科任教师之间的关系。

切忌 在班上妄加评论，发表对任课老师不尊重的言行，因为班主任不经意地对教师不良评价都可能造成班级系统的紊乱为那些本来对任课老师不满的学生壮胆，埋下后患。

2协调科任教师之间的关系。

社会本来就是一个矛盾的统一体,一个教学班的科任教师在年龄、性格、工作经验等方面可能存在着许多差异，任课老师之间的矛盾不可避免。班主任不能一头沉，而是想方设法消除矛盾，使冰雪释化，这样才能形成强大的教育合力，使班级系统朝和谐方向发展。

3.班级管理更需要任课老师的参与

九年级打的是整体战，不是个人的单枪匹马，匹夫之勇。作为班主任，首先得讲奉献，不计较得失，为班级整体利益着想，为任课老师多做事情，对他们的正确要求全力支持。

作为任课老师，不能认为班级就是班主任的，我上完课就行了，其他事情我管不着。其实，在我们学校中，班级管理优秀的人才大有人在，大家应多为班机献策献力，可能你的好建议对班级起着很大的推动作用。所以班级管理靠班主任绝对不行，更需要大家的共同努力。

三.班级管理，精打细铸

1.树立班主任威信

班主任威信本身就是一种班级凝聚力，如果班主任威信树立的较好，对班级工作的开展大有好处。如何树立班主任威信，可以注意以下方面：

首先，班主任应做受学生欢迎的科任教师。应注意在教学工作中，发挥自己的长处优势，力争课讲得精彩，成绩能张嘴说话，这样可以让学生感觉跟着着这样的老师有奔头，让学生发自内心的信服你，这样的班主任才容易树立威信。

其次，在接触新的班级时，先做父爱型班主任，得有个性，处理问题要严厉果断，必须让学生感觉这是一个不好惹的老师。一个月以后转变角色，做母爱型班主任，真心真意的关怀他们，做他们真正的朋友。

再次，班级稳定下来之后，要和学生形成一种若即若离的关系。可以偶尔和学生开玩笑，但不能在学生面前不要常嘻嘻哈哈，没有正形，搞交易，而要始终让学生对你具有即爱又怕的感觉。

还有关爱学生、善待学生、一视同仁。不能看重成绩优异的学生，轻视成绩差的学生;不能看重家庭富裕的学生，轻视家庭贫困的学生;不能看重女生，轻视男生;还要不分美丑，平等对待。

2、稳定差生

到了九年级班级，大部分的学生都在为上高中奋力拼搏，而一部分顺利升学无望的学习困难学生开始自暴自弃，无事生非，对班级稳定会造成有很大的影响。要想把他们培养成优秀学生，几乎已经不可能，只能是稳定。给他们以更多的关注，更多的投入，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

就说我们班的刘某，爱睡觉，迟到，看课外书，最喜欢的是说话，很多学生对他有意见。但他优点也不少，眼睛活，脾气好，喜欢帮老师忙，责任心特别强。为了限制他少惹事，我把班级卫生工作交给他，负责督促课间学生的卫生工作。没想到他下课就拿一个本子，把位置上有垃圾的学生名单记下来，一节课或几节课向我汇报，甚至桌子不齐都记上，态度特别认真。 而且还把自己真当回事，认为自己就是班委，上课的话明显少了。

因此我平常谈话最多的就是这类人，因为他们都有很多可爱的长处。我们班的刘思利同学, 每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力?他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力?他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，他们吃过饭，还能和其他人一样按时一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀。我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点我们的差生以关怀、希望。我想我们的教育是不是会更加完善了呢?

当然，爱差生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱。要爱得深、爱得真、爱得严。差生的稳定工作做的好，班级的成功才更易取得。

3、事事落实到个人。

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，我把教室卫生，门窗电灯的开关，楼道卫生，楼梯卫生，办公楼卫生，黑板卫生，卫生工具的摆放都分工明确，责任到人。在这种近似繁琐管理过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

4树立榜样，鼓励竞争。

适时地树立学习的榜样，鼓励竞争，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的体现。

5.注意学生的细节表现

还有一次，班上一成绩优异的男生上课总是睡觉，作业潦草，很是应付。问他怎么时，一脸无辜的样子。但询问了跟他一块住得较为老实的同学之后，承认了班上大概十几个人晚上去抄作业，还有的在打牌喝酒，还有很多抄完作业的去网吧玩通宵。这些是竟然发生在我认为比较稳当的班级里面，发生在我认为踏实肯干，品学兼优的学生身上。

从此，我经常暗地里得找学生了解班级现状，及时发现问题，及时解决。很多学生见我耳尖眼细，事情都瞒不住我，也就变得安分守己多了。

班主任管理心得篇4

[关键词]班主任　班级管理　后进生

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起糟举足轻重的作用。

进3年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用，使学生即受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

1.班主任对待全体同学一视同仁，坚持一个标准。坚持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任工作一定要公正，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊重和信任，扭转了班风。

2.尊重学生，深入学生生活，充分调动学生参与班级管理的积极性与参与性。在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。同时，发动大家积极参与班级管理，做班级管理的小主人，让他们为成为这个班级的一个成员而感到骄傲和自豪，在每一项活动中，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。在学校组织的大型活动中，采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行，使学生在活动中充分发挥自己的特长，畜牧班学生，文化素质较低，起初由于刚入校，所以，学生有一种被歧视的感觉，针对这种现象，我在全校活动中，和班级全体同学共同努力，积极参与学校组织的各项竞赛活动，并在竞赛活动中取得优异的成绩。通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识，使同学们在活动中感受成功的喜悦，并逐渐融入到全校的学习生活中，在班级中形成了一种积极向上的班风。

在班级管理中，我要求每一位同学参与班级的日常管理，实行岗位轮换制，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人，充分体现主人翁意识。

3.以学生为主体，以班主任工作为主导，充分调动学校、家庭和社会三方面的力量，提高班级管理的成效。要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的，社会力量更是不可缺少的。学生除了寒署假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，以成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与不良少年混在一起，不想上学经常出入网吧，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：学生放学回家后，由家长亲自给我打电话，及时沟通学生的情况，以杜绝他与不良少年接触的机会，同时，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给予表扬和鼓励。坚持了一学期，该学生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持正面教育和引导。通过晨读时间，请一位同学给同学们朗读一分钟的励志小故事，然后请同学们畅所欲言，积极发表自己的见解，对于正确的见解给予鼓励与赞扬，对于有偏差的见解，和同学们共同给予纠正，使学生们在潜移默化中受到教育，通过每天坚持不懈的学习，学生的思想意识逐步得到了提高。同时，我利用课余时间，向同学们介绍许多社会成功人士的经历与成果，鼓舞他们奋发图强，树立自己的前进目标。定期组织同学到敬老院，火车站做志愿者，让同学们有爱心，有奉献精神，同时树立好的品德。教育心理学家朱智贤说过：　“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”不从跟上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。我班采取多种形式的活动，针对性的话题，通过师生间的思想交流，制度化的班级总结等，在实践中证明是行之有效的。

4.充分发挥班组织的作用，加强学生的自主管理。完善班级管理制度，充分发挥校学生会、班委会、团支部及课代表的作用。校学生会干部能够及时，细致的传达学校的各项规定，保证班级按时，高质量的完成学校下达的各项任务并协助班干部监督同学遵守学校各项规章制度。班干部是班级的中坚力量，是班主任老师的得力助手，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次周一下午班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，是每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展的形式多样。

对班干部即严格要求大胆压担子，又要处处关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。我们的目标是培养学生成为具有一定专业技能与实践技能的应用型人才。作为一名班主任，不能只把经历放在学习上，必须使学生们全面发展，他们是相互相存，相互促进的。特别在德育方面不能忽略，我校的科研就提出了德育达标原则，我在班主任工作的过程中，就坚持按德育达标原则去做，取得了一定的效果。

班主任管理心得篇5

平凡的班主任工作,是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作,又是一件琐碎、繁忙的工作。因此,要做好这项工作,必须花很大的精力和努力。在领导的关心、科任老师的齐心协力下,圆满地完成了本学期的各项任务。我把这学期的工作小结如下:

一、了解学生,做学生的朋友,树立威望。

"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。

二、班干部队伍的培养。

一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;

其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";

其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。工作总结

三、加强常规训练。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。

四、激发学生竞争意识。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调,这是"互助"、"友好"的竞争而不是"敌视"和"保守"的竞争,其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识:从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、建立互助组:以互助小组、"1+1"小组(一一对应的优生帮助差生形式)、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步,共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

 3、奖励和批评:奖励与批评的方式各种各样,目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

五、协调与科任老师和家长的关系,建立丰富的信息网络。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。

此外,班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径,建立起丰富的信息网络,随时掌握与调控学生的思想行为动向。

班主任管理心得篇6

在众多任课教师中，学生对班主任是最崇拜的，最信赖的。要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在时间中不断完善工作方法。通过这次聆听两位老班主任的经验交流，让我豁然开朗。具体体会如下：

一、培养学生的良好习惯。

一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我应从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

二、班主任要有责任心。

教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献，就会有甘为人梯，善为人梯的精神。老师在讲到班主任素质的时候，讲到了五爱，“爱生如人，爱生如生，爱生如友，爱生如子，爱生如己”对我触动很大。使我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生。才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。

三、用爱关心每个学生。

爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。

四、班主任应不断提高自身素质，增强自身的教育影响力。

班主任的德才学识、言行举止，都会对学生产生巨大的影响，所以，新时期的班主任在教育学生的同时，应不断地充实自己，提高自身素质。这样才会在学生心中树立一个实实在在的榜样。身教重于言传，教师的严于律己，以身作则，对于学生有一种潜移默化的影响。什么样的老师带出什么样的班级，教师不仅要是活泼开朗、充满朝气的，也要是态度和蔼、风度从容的。教师应该以好的精神面貌给学生做好示范作用。

五、批评学生要讲技巧。

班主任管理心得篇7

关键词：初中班主任 教学管理 心得体会

中图分类号： G635 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）11-0174-01

班主任工作是雕塑学生心灵的工作。班主任具有良好的心理素质会对学生发展起着潜移默化的作用。班主任的心理面貌如何，将影响着学生的心理状况，在一定意义将决定着学生发展的水平[1]。为了全面推进班级管理工作的进步与完善，班主任要主动承担“班级管理责任人”的重任，积极创新班级管理策略与方式，真正关系学生与爱护学生，适当“下放”权利，形成班级自主管理模式，既增强了学生的自我管理能力与主观能动性，同时为构建合理、科学、系统的班级管理体系奠定坚实的基础。

1 推行自主管理模式，激发学生参与班级管理的积极性与主动性

在初中阶段，学生拥有强烈的自尊心、荣誉感，以及渴望得到班主任教师与同学认可的愿望，班主任教师应该尊重学生积极参与管理管理的经济性与主动性，为每位学生提供施展管理才能的机会与平台。

首先，鼓励学生参与班级管理制度的制定。班级管理制度是开展班级自主管理的基础与保障，必须在保障班级管理制度规范学生行为、明确奖惩标准的前提下，以自主、自愿的原则鼓励学生参与班级管理制度的制定，尊重每位学生的意见与建议，展开民主、平等的对话、谈论与沟通，充分体现学生在班级管理中的主体地位，使学生体会到自身在班级管理中的责任与任务，以主人翁的姿态积极投入到班级的建设与管理工作中来，为全面实行班级自主管理奠定坚实的基础。

其次，科学划分学生职责，深入开展自主管理。为高质量、高效率推进初中班级管理建设，必须明确、科学划分学生职责，使学生有清晰的奋斗目标并迅速进入班级管理的状态，有序、合理、循序渐进地推进班级自主管理的发展与进步。另一方面，为给每一位学生提供锻炼的机会，教师可以采取轮流上岗与竞争上岗相结合的制度，鼓励学生自主选举班级管理团队，在班级中形成良性竞争氛围，使学生能够自觉地检视自身行为，提高竞争意识与竞争能力。比如可以设置“一日值日班长”，统一监管全班的卫生情况、出席情况，维护自习纪律等等，同时引入激励机制，定期选举“最佳小班长”，“优秀值日生”，既增强学生参与班级管理的自信心，同时有利于学生养成积极进取、坚韧拼搏的优良品格，有利于学生实现健康、全面的发展与进步。

2 创新引入小组合作班级管理模式，实现班级高效自治

在中学班级管理中渗透与采用小组合作模式与理念不仅突出了学生本位的管理原则，同时可有助于形成互帮互助、和谐友爱的班级氛围。在有效的小组合作班级管理模式中，鼓励小组成员根据班级管理制度规定自检自身行为，并在小组良性竞争中，激发小组成员参与班级管理的积极性与主动性，实现班级高效自治。

首先，开放“入组标准”，构建自主合作学习小组。在执行自主划分小组政策之前，教师要明确小组划分的要求（包括小组内部成员均衡化、性别互补化、能力协调化等等），要学生端正分组态度，以明确小组划分的根本目标不是为了显示个人才能，而是通过小组划分优势互补，提高整个小组的学习效果。另外，使部分成绩优异的学生改变之前高高在上的姿态，学会发现别人的优点与长处，使小组划分实际功能最大化。

其次，推行小组评比制度，及时反映学生在校表现。在中学班级管理中，可以设置小组综合能力评比的方式，诸如学习成绩评比、卫生情况与出席早操情况评比、学习态度评比、探究性学习效果评比等等，以此方式鼓励小组成员以小组荣誉出发调整自身行为，为合作小组加强内部管理指明方向。另外，可以印发“小组评比”成绩单，定期公式小组的各项表现，并通过口头表扬和荣誉称号的方式，鼓励小组积极参与小组内部管理，使每个小组成员互相监督、互相鼓励，既使小组评比工作公正、透明，同时优化班级管理制度与推进班级文化建设。

3 重视班级德育活动的开展，提升初中班级管理的现实价值与深远意义

初中学生对教师有一种天然的“敬畏感”，为了进一步凸显初中班级管理的现实价值与深远意义，一方面初中班主任要模范遵守班级规章制度，提升语言技巧与沟通技巧，自主学习先进的管理技术与改进钻研教育教学方法；另一方面要树立“学生本位”的班级管理原则，真正关心学生、热爱学生、尊重学生的意见与建议，使学生感受到班主任的关怀与关心，并在温暖的班集体中茁壮成长。最后，要组织与举办多种德育活动，增强学生的民族自信心、自豪感，培养学生的爱国情、集体荣誉感、责任感等等，让学生在潜移默化间实现全面的发展与进步。比如，班主任教师可以在班级中开展“写作比赛”，设置“国情诗歌竞赛”等等，将德育教育自然而然地渗透到班级管理的各个环节，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。

总之，班主任的管理工作很重要，所以在初中班级管理的过程中，我们要更加努力学习，提高自己，借鉴名师的经验，积极地思考探索，寻找适合的管理方法[2]，用爱、用真心、用智慧推进班级管理工作的改革与创新，适度“权力下放”，引入小组合作班级管理模式，组织与开展丰富多样的德育教学活动，既在班级中树立自我管理、自主管理的良好氛围，同时促使班主任教师树立不断进步、不断奋斗的教学态度，使学生与班主任教师在有效、高质、科学的班级管理中和谐相处、共同前进。

参考文献：

[1]赵国.新时期做好初中班主任工作的心得体会[J].才智，2012（36）.

班主任管理心得篇8

【关键词】中职;新班主任;管理

当今教育形式多样化，以及为了适应建设型人才的需要，国家大力扶持和重视职业教育，迎来了中职教育的春天，这就需要更多年轻新班主任。班主任作为中职学校管理链中间环节，既是学校与学生信息沟通的传递者，同时又是对学生三观教育、知识形成的传播者，因此班主任的工作显得尤为重要。由于这个特殊群体年龄小，要想做好班主任工作本身就有难度，新班主任就更不容易了，因此需要在工作中不断摸索、不断创新、不断提升自己综合素质来培养更优秀、综合素质更高的学生。

一、思想教育要严，个人发展要宽

一个班级的班风、学风的形成，在很大程度上取决于班主任思想教育成效，作为班主任的我，经常性的，有的放矢对学生进行爱国主义，集体主义教育。如学生一进校就让他们学习《学生手册》等。通过学校的各种各样的活动对学生进行爱校、爱集体、爱班级的教育，使学生能够树立正确的人生观、是非观和价值观，明确学习目的，从而培养起学生们的学习兴趣。例如，通过学校举行的运动会教育学生要团结合作，要有凝聚力才能取胜，学习也如此。

二、以身作则，给学生做榜样

班主任要用个人的魅力征服学生，时刻牢记身正为范。要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是授课还是平时言谈，都会对学生产生很大的影响。为此，我平时每一次周末下班和值班，都要注意自己的言行举止是否得体，特别是每次找学生谈话，我总是先约个时间，让学生有心理准备，无论多忙我都会按时找她们谈话，这样，学生逐步养成守时守诺的好习惯，而且她们也慢慢培养做什么事情都要提前准备的好习惯。

三、注重家校联系

通过和家长联系可以争取家长对学生教育工作的支持和配合，从而提高教育质量。全面经常地了解和研究本班学生，是做好班主任工作的基础和前提。班主任工作，可以说就是从了解和研究学生开始的。只有这样才能使教育工作做到有的放矢，熟悉学生是班主任工作取得成功的保证。班主任是学校与家庭联系的纽带，家访是班主任密切与学生联系的一种最常用的方式，勤于家访，善于家访是班主任带好班的诀窍之一。我选择电话进行家访，通过家访，对全班学生的家庭情况有大概的了解，如遇特殊问题，要进行速访，对个别学生，根据需要，还要常访。例如，我们班的学生吴同学刚开始时想退学，我及时和她家长沟通，了解她的家庭情况后开始细心的做她的思想工作、关心她、和她谈心。慢慢地她情绪稳定，现在表现不错。

四、利用笔谈的方式沟通师生感情，密切师生关系

和谐的师生关系，是搞好班级管理的重要前提，中专生心理发展还不成熟。她们渴望交流，但又相对封闭;渴望理解，却又很少沟通，这在客观上成为师生交流的障碍，针对学生的这一心理特点，我要求学生以无记名小字条的形式表达，我答应替她们保密，因此，她们无所不谈。有的写出了烦恼，有的写出担忧，有的写出对班级更好的建议…就这样通过小字条我和学生们进行心与心的交流。

五、狠抓班级干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着”以点带面”和”以面带面”的作用，我称她们是“班主任的左右手”。所以，我很慎重地在班内进行民主选举，选拔出大家信服的具有较强的号召力和自我管理能力的班干部队伍。为了培养学生班干部的威信，我经常在班内大力表扬干部优点，宣传她们的先进事迹，帮助小干部树立威信鼓励干部大胆工作，指点她们工作方法的同时，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即”以点带面”;培养干部团结协作的精神，能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体，即”以面带面”。事实证明，本学期我班在学风、班风建设方面，管理还是比较良好。

六、关心爱护每个学生，用爱心转化后进生

做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心，没有爱就没有教育。特别是要善待班级中的后进生，恢复他们的自信、激发他们的热情。她们表现出来的基本上都是自卑、孤独、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的捣乱。通常我会多跟她们接触、交谈，有空的时候常跟她们谈心，如谈谈她们的兴趣爱好;谈谈她们父母、家庭情况，当然也谈一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情，使学生觉得老师很在乎她们、很看重她们，从而有一种心灵的归属感，特别是她们点滴进步，我都要在班内大肆宣传，使她们成为班级核心，让她们有自豪感，从而鼓起她们与人交往的勇气，树立起她们的自信心。我始终坚信，以情动人、以理服人是最有效地班级管理办法。本学期，我始终爱字当头、以情动人。事实证明，我班学生无歧视他人现象，班风良好。

茫碌收获的一学年就这样溜过去了，其实管理中职学生也是一个自我提高的过程，在这个过程中有痛苦、泪水，也有收获、成长，只要我们坚持耐心、爱心、责任心，以身作则，不断探索多样化的管理方法，不断寻求理论和实践的创新，只有这样，自身进步了并且与他们共同进步，才能为社会教育事业培育出合格的人才、为祖国建设贡献自己的一份力量。

参考文献

[1] 马和民.新编教育社会学[M].上海：华东师范大学出版社，2002：185.

[2] 黄苗.新形势下提高中职班主任管理工作实效性的探究[J].中国科教创新导刊，2013（31）：225.

[3] 王琴.浅谈如何树立中职学生自信心[J].职业，2010（8）.