班主任工作重点范文

班主任工作重点篇1

关键词：小学班主任工作；重点；特殊

前言：目前，班主任工作存在着较多的负面因素，这些负面因素都是社会环境带来的。另外，在不科学的家庭教育下，严重地影响了班主任工作的顺利进行。困难、单亲、离异家庭较为普遍，在就是留守儿童以及流动家庭的现象，在这些不良因素下，班主任应该建立起集体主义思想，在强大的集体力量下，帮助学生走出家庭的阴影。并注重培养学生拥有真挚的情感意识。然后，努力地取得家长的配合，并在家长配合下，管理好小学生，提高小学生的综合素质。还要时时刻刻地去关心及爱护特殊学生，并用爱与诚挚的心去感化他们。

一、小学班主任要处理好的四个重要关系

1、实与虚

班主任工作不是单一的。要求班主任从现实的角度出发，抓好眼下的工作，并将管理的方向定得长远一点，然后不断地去提高自身的素质，在管理实践中，完善好管理的方向及方式。因此，要求班主任在工作中要注重虚实结合。班主任在“实”的工作中，需要做好眼前的事，把工作中遇到的每一件具体的事做好，一心一意地去管好整个班集体。班主任在“虚”的工作中，必须充实理论思想，通过实践不断地去积累经验，分析工作中出现的问题，并加以改善，从而达到增强管理水平的目的。

2、管与放

学生是班主任在管理班级的对象。在实际的管理中，有很多方面都是班主任“管”的内容，小范围的管理包括穿着打扮及坐立行走，大范围的管理包括理想前途及思想意识，另外，还包含了整个班级体未来的发展，这是与班级建设息息相关的。在完成这些工作的前提下，要能将具体的事务分配下去，建立起良好的管理体系，这就需要划分好层次。在管理的同时也要培养学生的主动性以及积极性，分工合作，让每一位学生参与到管理中来，进一步的培养出学生的自我管理能力，逐步的锻炼出学生自我教育的能力。

3、严与宽

严格的要求及管理学生是班主任再教育培养工作中的核心点。班主任在对学生进行严格管理时，要从以下几点做起：①在管理班级时，要制定班级管理规章制度，并对班级纪律加以强调。②在对班级进行管理时，要做到公平和公正，要理智地去解决班级中的各项事务。③在对班级实施管理的过程中，要认真的对待每一件事，而且要正确地面对每一件事。④管理班级不能忽冷忽热，要坚持不懈、松紧有度、有宽有严，并用“爱”来培养每一位学生，从而使教育效果达到最佳的状态。

4、堵与导

在面对具体的管理工作时，要有机地将“堵”与“导”联系在一起，在“导”的前提下，培养学生拥有自我教育的能力，并引导学生具备较强的是非观。在“导”的过程中，要民主化，具有强制力，要时时刻刻去激励学生，尽量不要去批评学生，要经常去引导学生，不要只是一味地为学生讲道理，要理智地去对待学生，不能意气用事。

二、小学班主任面临的挑战

其一，在社会环境的影响下，使得班主任不能顺利地去开展工作。随着经济社会的不断发展，社会存在了许多不良的现象，严重地影响了学生的成长。如凶杀暴力、黄色、的影视及刊物；夜总会、网吧、电子游戏厅、按摩房等休闲娱乐场所无处不有。连学校附近都存在。不利于学生们的身心健康，致使学生拥有了严重的拜金主义、个人主义和享乐主义的观念，对集体主义思想及正确的理想意识程度不够。抽烟喝酒、厌学、逃学、打架斗殴、违法犯罪的现象已不足为奇，给班主任的工作造成了困扰。

其二，在不科学不合理的家庭教育下，在很大程度上增加了班主任工作的难度。比如，

一些父母存在着粗暴的态度，常常拿孩子出气经常为小事而发生争执；一些家长时常在孩子面前讲一些奇奇怪怪的话，还对孩子发牢骚；一些家长喜爱；一些家长不具备良好的生活作风。一些家长衡量孩子好坏的标准就只有分数，不重视塑造孩子的品德；一些家长把孩子送到学校了，就认为什么事都没有了；一些家长对孩子娇生惯养，导致孩子养成目无尊长、自由散漫、目无法纪的习惯，时间一长孩子的思想就会发生扭曲，常常以自我为中心，甚至出现自私自利的人生观；还有一些家长发现孩子在学校犯了错误，受到教师的严厉批评后，却说是老师没有教育好孩子，找老师的麻烦等，这些都增加了班主任工作的难度。

其三，困难、单亲、离异及留守儿童、流动家庭等特殊情况家庭普遍存在。这些学生的家长大多没有精力、没有时间，甚至没有能力来爱护、关心自己的子女，将孩子的教育全依托给了学校和社会，这也是让班主任头疼的问题。

三、做好小学班主任工作中的细节教育

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”因此，大礼不辞小让，成败关键取决于细节。在小学班主任的工作中，细节是工作中尤为注重的任务，有以下几点阐述了班主任工作中应该注意的细节：

1、对学生生活上的细节教育

（1）在生活上要对学生进行关怀

陶行知先生曾说：“爱满天下，爱生如子。”班主任要用心爱护学生、关怀学生、理解学生，让整个班级充满温馨的气息，还能让学生感受到班主任的和蔼可亲以及温暖，最终会使整个班集拥有活泼、轻松的氛围，使学生为人处事真诚、友爱，并拥有较好的上进心。

（2）通过生活细节来培养学生

生活中的一些小事，不难被我们所忽视，在对孩子进行教育时，要牢牢地抓住机会。从性格出发，对学生进行教育，培养学生拥有良好的生活习惯。久而久之，学生就会拥有较好的生活习惯了。接着，学生就会严格地要求自己。

2、培养学生拥有良好的情感

小学生拥有单纯的情感，常常会讲出较为幼稚的话来，所以常常会忽略他们讲话的内容。在同学生进行交谈时，就可以借此来培养他们拥有较好的情感。由于小学生具有较强的模仿能力，所以我们可以通过舆论的观点，来培养学生们的情感。

3、同家长进行密切的沟通

班主任与家长进行沟通的环节十分重要。在沟通的过程中，班主任要采取主动的方式，态度要坚定有力，在观点上要从培养孩子的角度出发。还要时常组织召开家长会议，为家长传播一些教育的思想，从而使家长能够积极地去配合。

结语：综上所述，学生每一步的成长都离不开班主任的关怀，另外，班主任还要不断地去提高自身的素质，健全自身的人格，其次，还要与学生建立起良好的师生关系，并用一颗真诚的心去关怀他们，从而让他们快乐健康地成长下去。

参考文献

[1]王瑞凯，巩乃峰.做好班主任工作的几点体会[J].中国教育技术装备，2010年25期

[2]晏惠芬.班主任管理工作之我见[J].新课程研究（下旬刊）2010年06期

班主任工作重点篇2

【关键词】小学班主任工作；重点；特殊家庭

目前小学班主任工作面临着许多新的、严峻的挑战。

首先，不良的社会环境给班主任工作带来越来越多的负面影响。如今由于社会经济的发展，越来越多的不良社会环境正在影响着孩子的成长。例如，黄色、、凶杀暴力的刊物和影视；电子游戏厅、网吧、按摩房、夜总会等休闲娱乐场所到处可见。有的甚至就在学校周围。严重影响着学生身心健康，也使学生个人主义、拜金主义和享乐主义的观念严重，缺乏正确的理想、集体主义思想。逃学、厌学、抽烟喝酒、打架斗殴甚至违法犯罪现象都屡见不鲜，给班主任工作带来越来越多的负面影响。

其次，不正确的家庭教育使班主任工作难上加难。例如，有的父母态度粗暴，常常为小事争吵而又经常拿孩子出气；有的经常在孩子面前发牢骚讲怪话；有的在家；有的生活作风不好。还有些家长把分数作为衡量孩子好坏的唯一标准，对孩子的品德塑造重视很少；也有一些家长把孩子往学校一送，就万事大吉了；有的家长自小娇惯孩子，使孩子养成自由散漫、目无法纪、目无尊长，一切以自我为中心、自私自利的思想；个别家长还出现孩子在学校犯错误受批评，不但不好好教育自己的孩子，反而找老师的麻烦等等，这些都让班主任工作难上加难。

再次，单亲、离异、困难及流动家庭、留守儿童等特殊情况家庭儿童日益增多。这些学生的家长大多没时间、没有精力，甚至没有能力来关心、爱护自己的子女，把教育孩子的责任全部推给了学校、社会，这又给班主任工作带来了新的考验和挑战。

面对这些错综复杂的情况，我认为班主任工作中应突出以下几方面的工作：

1）树立集体主义观念，通过集体的强大的正面力量影响学生。

“班集体”的概念对刚入学的一年级新生来说是陌生的、抽象的，班主任应首先引导学生认识：“班集体”是他们第二个家，激发孩子们对“班集体”的亲切感，从而使学生头脑中树立“班集体”的意识。其次，通过明确班级目标充分吸引学生的注意力，调动学生的积极性，在实现集体目标的过程中，让他们体会到只有依靠集体，才能发展个人，没有集体就没有个人的发展，实现目标本身就是最好的集体主义教育。其次，小学阶段是人生的起点，大多数同学踌躇满志，有着强烈的好胜心和荣誉感。让每位同学时刻认识到自己的荣誉与班级荣誉休戚相关，从而用正确的思想支配自己的行为。那么，这个集体成员就会明确自己在这个集体中扮演了什么角色，自己需要做什么，自己该怎么做。然后班主任根据目标号召大家为这个为班集体去努力奋斗。作为班主任，就应该把握学生的这种积极向上的心理倾向，不时时机地培养学生的主人翁精神，使每个学生在思想上认识到自己是集体的主人，乐于为集体奉献自己的智慧和才干。另外，通过建立学习小组、宣传小组、文娱小组……每逢学校举行各种文体活动，鼓励学生积极参加，增强学生集体荣誉感。也发挥了学生的积极性、创造性和主动性，增强了他们的信心、能力，使他们自觉地把自己置身于集体之中，培养对自己、对他人、对集体的责任感，在集体中认识自我、完善自我、发展自我，从而也使整个班集体的向前发展。

2）重视情感教育，以真挚的感情去激发学生的真情。

在班级管理中，必须重视情感教育。首先，教师要以真挚的感情去理解每一个孩子。作为班主任首先要做到了解每一个孩子的特点、情况，才有可能有的放矢的做好没一个学生的工作，这就需要班主任老师首先成为学生的好朋友，胸怀一颗真挚的心去理解每一个孩子的真正所需。其次，用爱心去感染学生、打动学生。教师的爱是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育。每一个班主任都应当用“妈妈”一样的爱心去关爱呵护学生，成为学生心理成长的正确引领者。因此教师还应该有目的地引导学生思考世界是什么样的，人为什么活着，活着的意义何在，怎样才能成为对社会、对他人有用的人；还可以通过对社会中先进人物、先进事物的学习，逐步培养小学生的认识能力，树立远大志向，帮助他们形成正确的人生观、世界观和价值观。只有这样，才能使小学生在遇到困难的时候，能勇敢地面对现实，正确的接受社会的各种信息。

3）争取家长配合，运用家校联系的新途径做好学生管理工作。

小学生的教育是一个系统工程，是由学校、社会和家庭三方面的教育共同组成，三者是一个有机整体，既相互联系，又相互促进。孩子最早的教育来自家庭，学生最重要的教育来自学校，因此，无论是家庭教育还是学校教育，对孩子的成长都是十分重要的。而家庭教育和学校教育的共同提高，需要家长和老师尽可能了解和掌握学生在学校、在家里的学习、生活情况，需要家长与老师之间的及时联系、相互沟通和互相配合。班主任可以通过家庭访问、召开家长会、电话联络、聘请班级校外辅导员等方式，和家长进行沟通了解，在这方面，教师的积极主动，更能赢得家长的陪护、支持，达到事半功倍。学校教育、家庭教育都是为了培养人、教育人。家校教育互相配合，互相支持，互相补充，方能形成教育的合力，发挥最强的教育效果。

4）关爱特殊家庭的孩子，用真诚的爱打动学生。

对于单亲、离异、困难及流动家庭、留守儿童等特殊家庭的孩子来说，最重要的不是怜悯和叹息，而是给予他们家庭中缺失的真诚的爱心。对于这些特殊家庭的孩子，由于家庭环境的不同，加上孩子年幼还无法正确理解和处理遇到的复杂的家庭问题，他们往往只能赋予它消极的意义。因而产生心理紊乱，变得消沉、内向、孤僻、多疑。所以，作为班主任老师要引导他们从积极的角度理解父母，正确面对现实，接受现实，在生活与学习中积极进取，改变消极认知方式，同时让他们更多地去体会“班级”这个大家庭的温暖，体会老师们“妈妈”一样的真情。从而使他们得到暂时的情感依托。

班主任工作重点篇3

关键词：班主任 角色转换

班主任是全面负责一个班级学生思想、学习以及生活状况的教师，兼具多重身份，他既是班级活动的组织者，又是日常管理的领导者，还是学生学业的教育者，因此其工作内容具体而琐碎。而作为一名高中班主任，更是面临着巨大的挑战。一方面传统的高考升学压力始终存在，另一方面90后高中生群体的个性特点又提升了工作难度。这一学生群体普遍敏感、固执，自尊心和自我意识强烈，但同时这批学生思路宽广、思维活跃，有相当的接受新事物能力。如何成为一名合格甚至优秀的高中班主任，帮助学生扬长避短，在紧张且有限的时间内充分激发学习热情，促进其身心健康发展，个人认为有以下四大要点。

一、严格的秩序规范是立足点

受到社会文化发展和家庭教育方式变革的影响，相较于80后，90后的自我意识觉醒地更为彻底，而集体意识相对淡薄。作为班主任既要关注每个个体截然不同的状况，又要全面协调整个班级的大小事务，光靠热情和冲劲显然不够，必须要有一套切实可行的行为准则和评价体系，并且要求所有人都严格遵照执行。一是要有明确的标准。这里的“明确”有两个层次，首先要白纸黑字落于书面，比如校训、校规、班规等，但更重要的是必须使各项要求入脑入心，这一点看似普通，但在实际工作中却并未得到充分落实。当前，学校的主要精力都放在狠抓学习成绩上，对各类违纪行为往往采取结果控制，即发现一起处理一起，常常陷于被动，甚至有恶性事件发生引起极大的负面社会影响。而面对高中阶段紧张的学业，实际也不可能为纪律教育付出太多精力，这就要求班主任能利用好课余的每段碎片时间，将纪律规章的强调同学习、生活穿行，从而实现对违纪行为的源头管控，这也是保护学生的有效手段。二是要坚持原则。班主任要坚决维护纪律规章的严肃性，若发生违纪事件，一定要把事情调查清楚，并根据事实做到奖惩分明、赏罚有度，不搞特殊化，避免处理不当对学生造成伤害。

二、科学的管理手段是着力点

班级管理是一个动态过程，是教师和学生之间的双向活动，它直接关系到学生的生活、学习和教学质量，因此，提升班级管理水平至关重要。一是要发动班级自治。充分发挥班委桥梁纽带作用，在监督之下适当放权，开展班级“自治”，一方面可以缓解班主任事无巨细的工作压力，另一方面也是培养学生团队意识，提升班级凝聚力的有效途径。另外，合理的“自治”还可以激发学生的主体意识，使班级管理化被动为主动，提升班级运行效率。二是要强化目标管理。有调查表明，接近85%的高中生学习奋斗目标不明确甚至没有目标，这极大影响了高强度学习的惯性持续和个体努力程度。因此，要帮助学生结合自身情况，设定合理的短期以及长期目标并定期对照检查，强化督促学生勤奋学习，最终在整个班集体形成互相监督、你追我赶的良好氛围。三是要发挥榜样效应。一方面要树立典型，为班级内有特长的学生争取各类表现机会，力争各类荣誉，另一方面可以帮助其总结出好的经验或者学习方法，并利用班会、板报，甚至课余活动等各种机会、各种渠道进行推广，带动其他同学共同进步。

三、良好的沟通交流是切入点

人与人相处，最重要的便是沟通，师生相处也不例外，合理有效的沟通是建立和谐师生关系，营造融洽班级氛围的基础。一是要细心观察，了解学生。对个体来讲，要研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭状况、社会生活环境等；对班集体来讲，则要掌握学生集体的发展状况、班风、主流与倾向等，以此作为沟通的重要依据。二是要真诚付出，互相尊重。正所谓“亲其师，信其道”，要让学生信服，首先要获得他们尊重，而尊重是相互的。班主任的尊重，对学生来讲是极大地认可和鼓励，对成绩好的学生要尊重，对成绩不佳的学生同样要尊重，这是师生顺畅沟通的前提。三是要因势利导，合理运用各种交流技巧。要会倾听和理解，掌握学生内心最真实地想法；要学会赞美和肯定，善于营造良好的交流氛围，化解学生对老师的敌意和紧张情绪；要学会运用语言艺术，能引经据典，巧于类比，长于说服；要注重言传身教，以身作则，发挥正面积极的引导示范作用。

四、积极的家校互动是突破点

家庭教育和家长是学校教育的重要补充，是提升教育质量的重要资源和驱动力，在高中这个关键而特殊的阶段，班主任更要充分利用好家庭教育资源，特别是当前的70后家长在学生教育中有很强的参与意识，与班主任互动的需求十分突出，在这个过程中要注意两个方面。一是要真诚互信，目标一致。只有诚心诚意，尊重家庭的选择，在教育目标上达成一致，才能真正打动家长，使他们愉快地合作，进而帮助家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育水平，实现学校和家庭教育的密切联系和协调一致的配合。二是要合理借力家庭教育。高中生的独立人格已初步形成，且正处叛逆年龄，对部分家长简单粗暴的介入管理方式十分反感。因此，班主任在同家长的互动中，要根据其家庭特点进行恰当的信息反馈并提供合理化建议，尽量避免引发学生的抵触心理，使教育效果适得其反。

班主任工作重点篇4

其实，后进生更值得关注。新课程理念告诉我们，现在的教师应“为了一切学生的发展”，尤其是班主任，在教育过程中，应尽量创设民主、和谐、自由、平等的教育氛围。通过一系列有意义的班会、实践活动等，用生命激扬生命，用心灵激动心灵，用人格激励人格，使每一位学生个性得到发扬，使后进生潜能得到发掘，身体、知识、情感、道德精神、价值观等都得到健康、和谐、全面的发展。后进生是一个班级不可遗忘的群体；后进生的转化和提高直接影响着一个班级的学风和班风，后进生的心理比一般学生更复杂，他们自卑，他们渴望得到平等对待，渴望得到别人的肯定和表扬，渴望得到帮助，渴望得到老师和学生更多的“爱”。

因此，班主任应给后进生更多一份爱心，多一份耐心，多一份宽容之心。千万不可动辄痛斥一番，甚至出现体罚、侮辱等现象。班主任应经常找后进生谈心，定期进行家访，关心他们的生活，了解他们的学习情况、家庭背景和思想状况，与他们心碰心地交流，及时帮助他们解决思想上的问题和学习、生活上的困难。同时班主任可在班上开展“一帮一”活动，创设团结互助、共同进步的班级氛围，安排一部分品学兼优的学生一对一地监督、帮助后进生，引导后进生向好学生学习，让他们感到温暖，受到启发，从心底感受到班级的温暖可靠，使他们逐步把班级当成自己的家，把班主任当作知心朋友、亲人。

在后进生转化过程中，班主任应充分挖掘学生身上的闪光点，注重因材施教。在班级教育工作中，班主任应切实安排组织一些有意义的班会、文娱活动、社会实践活动等，让后进生在班级有大显身手的机会，使他们获得成功的喜悦，让他们从活动中受到启发，激发爱国热情，学会珍惜时光、珍爱生命，尝试挑战困难，拼搏进取。对有特长的后进生，班主任应给予充分的肯定，并适当安排他们参加班级管理，多参加一些中心活动。这样，既可以让这些后进生特长得到发挥和发扬，又能使他们不断树立自信，逐渐扬长补短，学有进步。

同时，班主任应建立灵活、机动的评价机制。在评价标准上，对后进生的要求不能太高，因为他们本身基础较差，缺乏较好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，缺乏较强的自制力。所以，班主任应特别关注后进生的进步，哪怕是一点点的进步，都应及时给予表扬和引导，引导他们树立学习目标，端正学习态度，帮助他们掌握基本的学习方法，知道做人的基本道理，使他们在学习中找到快乐，在活动中学会做人。

在一次次的表扬和鼓励面前，在老师的关心爱护下，在同学的热心帮助下，这些后进生会逐渐树立信心，能抬起头来学习，挺直腰杆走路，能顺着老师指引的方向，不断严格要求自己，不断在班级学习、生活中表现自己，实现自我价值，不断取得进步，逐渐成为真正意义上的学习的主人。

班主任工作重点篇5

【关键词】高职高专；班主任；工作重点

教书育人是教师的天职而学生管理是各项工作的先导，只有班主任的思想工作做好了，其他工作才能顺利开展，本人已担任三届高职高专中医专业的班主任，对此我认为高职高专中医专业班主任工作重点有以下几方面。

1.入学就确定学习目标，对学生进行专业教育

针对中医专业现在就业形势比较严峻，专业又比较抽象、难懂的情况下，让学生一入学就应该知道所学专业学习方法及就业情况，首先应用短时间、针对性不强、覆盖面广，给予学生对专业比较浅的认识，然后再及时利用每次班会等各种机会加强对学生的专业教育，让学生认真学习本专业的人才培养计划，从而使专业方向明确，了解各门课程在专业中的地位和作用，进一步明确本专业所需要的各项技能。并且本人通过QQ空间、博客向同学们介绍所学专业的发展动态、前景，并介绍目前医院及相关医疗单位现状等，从而让学生在第一时间就明确自己所学专业目标，从而指导他们制定高职高专三年的学习计划和素质拓展计划，指导学生逐渐完成自己的职业生涯规划。

2.通过加强纪律观念教育，从而提高自我约束能力

遵纪守法是对一名合格大专学生一项基本要求，在各项活动中都要要求学生遵守纪律，学会从外在的控制走向自我批评控制，用主动的、积极的态度逐渐从他律走向自律，如上课不溜号、不无故旷课、不迟到等应是一个学生具有的基本自我约束能力。通过参加各种活动让学生感知什么是规范行为，学会自觉约束自己、正确评价自己、不断调整自己，培养自己的意志，加强个人的自我驾驭能力。

2.1 日常管理工作中，加强对学生进行职业素质培养

职业素质教材这样定义职业素质，它是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合表现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性、及职业情况等方面，影响和制约职业素质的因素很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况（如身体状况等）。对于素质的提高，其中就包括教化，它是在先天素质的基础上，通过教育和社会环境影响逐步形成和发展起来的。职业素质的高低，一般决定劳动者能否顺利就业并取得成就，职业素质高的人，获得成功的机会就多。因此，在日常管理工作中应有意识加强培养和提高职业素质。

2.2 指导学生学习本专业的学习方法，培养他们的自学能力

自学能力是学生成才和成功的基础。因此，班主任要加强学习本专业方法的指导，培养学生的自学能力，让学生尽快适应本专业的学习方式，可以给学生推荐一些学习方法，比如“对比法”、“联系法”、“提炼法”、“总结法”等，建立起他们自己较为有效的学习方法，不但要“理解”知识，而且要“会用”知识，提高自身可持续发展的能力。

2.3 鼓励学生参加社会实践

首先，充分利用校内实训课，鼓励学生培养操作设备的能力，利用学校的中医综合实训室设备，加强操作能力的训练，不仅要会用，而且还要知道其工作原理。

其次，鼓励学生在课余时间积极参与各种实践锻炼，积累社会经验。如我班的部分同学在节假日到超市做临时工，他们辛苦一天挣到20-30元辛苦费时，他们体会到劳动的艰辛和父母赚钱的不易，从而改掉乱花钱的毛病。并且通过这些活动，也锻炼了他们的沟通能力、处理问题能力和合作能力，也加强了它们言行的训练，为他们今后走向工作岗位打下了良好的基础。

再次，倡导学生利用假期进行社会实践活动，如假期鼓励学生到乡镇医院见习，或到相关医疗单位见习，锻炼学生吃苦耐劳的品质、理论联系实际的能力、协调能力，培养学生的责任心和社会责任感，并且能够熟悉专业、体验生活、磨炼意志、增强能力。通过实践锻炼，学生逐渐习惯于主动参与各项实践活动，不但减轻了家庭负担，而且锻炼了能力，同时也对自己今后所从事的相关专业有了深刻的认识和真实的体验。

2.4 培养学生在挫败中重新找回自己

考入高职高专的同学曾经也有过远大的理想和抱负，但是现实不如人意，他们认为考入高职院校是自己人生最大的失败，看到其他同学考入了理想的大学，心理有一种挫败感，再加上到了高职高专院校后，校园环境、学习条件、教育资源的占有等与名牌大学相差甚远，使学生有一种失落感，针对以上情况，首先，要让学生明白人生是不可能一帆风顺的，遇到挫折是难免的。再者，要对自己有正确的评价，冷静面对现实，不盲目攀比，在学习、生活和就业中，不能寄予过高的期望，制定自己不可能达到的目标，一旦不能实现，就会有很强的失落感，失去信心。要因势利导，教育学生学会在挫折中保持积极向上的态度，利用专业优势，积极鼓励学生加强技能学习，有的同学利用所学的推拿按摩技能，给患者治疗疾病，得到了患者的夸奖，让学生感到自己是一个有用的人，增强了他们的学习信心。

3.不断更新学生的就业观念，拓宽他们的视野

3.1组织学习、了解医院及医疗单位对应聘者的基本要求

利用主题班会组织学生学习讨论一些省、市、县、乡、村镇医院及医疗单位对人才招聘的标准和对应聘人员素质的基本要求，如医院医疗单位普遍的要求包括：吃苦耐劳、有责任心、踏实肯干、不怕脏不怕累、热爱自己的专业、注重形象和礼节等，让学生在日常生活中就要养成良好的职业习惯，并且通过成功人士特别是学生知道的名医对他们成功经验介绍，来体验、分析他们成功的决定因素，对今后学生走向社会有直接的帮助。结合就业指导使学生了解大专生如何适应现代社会的需要、影响薪金的因素、当代大专生应具备的基本素质等以拓宽学生视野。

3.2理智面对现实，更新就业观念

收集近5年全国各大、中城市医疗卫生人才招聘会的情况，然后通过视频播放，使学生了解就业市场，就业难是我国社会转型时期的一个突出矛盾。让学生一定要转变不切实际的职业期望，一步到位的要求，树立起“先就业、后择业、再创业”，“先谋生、后发展”的观念。到乡镇、民营、个体医疗单位工作是比较现实的就业选择，凭自己的双手、医术和聪明才智谋求发展，树立成功信念，爱岗敬业，诚实守信，那么就业就不再成为问题。

4.结论

班主任工作重点篇6

以党的教育方针和中学德育纲要为指导，认真贯彻执行学校领导为执行上级的方针政策而做的各项要求和决定，完成学校对学生全面发展教育的各项工作计划，根据班级的实际情况制定本计划。

二、作思路

以养成教育为突破口，抓好常规教育，把学生的德育教育工作放在首位，以此形成良好的班风，来带动学生的学习。加强班委会的建设，培养学生自主管理的能力，提升学生团队意识，在自主管理中使每一个学生都得到锻炼，都能健康地成长。使班级成为一个团结、向上、拼搏、进取的班级体。

三、具体措施

（一）组建班级大队部、分设小队

1、按常规组成班委会成员，设班长、学委、体委、文委、劳委、生活委员六个职位，是班级的核心力量。

2、把学生平均分成四小队，每小队分设班长、学委、体委、文委、劳委、生活委员六个职位。

3、班委会成员及小队干部均由个人自荐、演讲、学生投票产生。

4、各小队有自己的队名、口号、目标。学习生活的全部内容都以小队为管理单位进行量化考核，以此来记录每个学生的成长。

5．班级的干部在日常管理及活动中起到全面督促和统计作用。

（二）考评细则

以小队为单位，分学习、纪律、卫生、活动四项进行考核。

学习

1、上课状态好，不说废话；自习课不走动，不说话，认真学习，每周每小队得10分。一人次违反扣1分。

2、作业上交及时，质量高，每周每小队得10分，不交作业及质量不高被返回的，一人次违反扣1分。

3、月考及大型考试

班级总体要求（最低标准）：语数外：及格；政史地生：优秀。

（1）达到班级最低标准，每小队得100分。

（2）语数外三科，每一科、每一人次优秀，小队得50分。每一科、每一人次满分，小队得100分。

（3）政史地生，每一科、每一人次满分，小队得50分。

纪律

1．上课状态好，不说废话；自习课不走动，不说话，认真学习，每周每小队得10分。一人次违反扣1分。

2。尊敬老师，团结友爱，每周每小队得10分。一人次违反扣1分。

3．间操、眼保健操，课前唱歌表现好，每周每小队得10分。一人次违反扣1分。

5．上学迟到、上课迟到一人次违反扣1分。

6．不穿校服，一人次违反扣1分。

7．违反校规，一人次扣10分。

卫生

1．值日

打扫及时、干净，不扣分，每周每小队得10分。如扣分，本小队不得分，加罚一周值日。

2．个人卫生

衣着整洁，不戴饰物，头型标准，每周每小队得10分。

活动

1、大型活动

每参加一人次小队得10分。取得名次得10分。

2、个人贡献

个人贡献每人次得20分。

家长参与帮助每人次得30分。

（三）执行情况

1．一周一总结

周一由小队班长负责总结本队周得分情况，扣分和加分要做具体说明。提出对本队本周的要求。

2、每月评出月冠军，年末评出年终总冠军各一队。

3、学期各种奖项评选均以平时积分为重要依据。

4、本细则在执行中如有不妥之处可随时修改。

5、本细则解释权归班主任。

6、本细则从即日起开始执行。

（四）举行小队成立开幕式

（五）班主任指导好班级干部的工作

（1）班主任给班级干部起带头、示范的作用。

（2）班主任放手班级干部大胆工作。

班主任工作重点篇7

〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）07—0021—01

在班主任工作中，我们经常可以看到这样的现象：有些班主任与所管理班级的学生矛盾重重，工作难以正常开展；有些与其他班主任竞争激烈，影响了正常的同事关系；有些与本班任课教师关系冷漠，工作难以相互配合；有些不服从校领导的工作安排；有些与学生家长不相往来，工作中缺乏沟通和配合。

因此，构建和谐的班集体，创设良好的人际交往环境就有着十分重要的意义。那么，如何构建和谐的班集体，创设良好的人际交往环境呢？笔者认为应处理好以下五个方面的关系。

一、处理好与本班学生的关系

班主任是受学校委托，按照学校的教育要求和班级教育目标，全面负责和主持一个教学班各项具体工作的教师。就一个班级而言，班主任是班集体的培养者、教育者和管理者。

班主任应忠诚于人民的教育事业，遵纪守法，在各方面严格要求自己。特别在思想品德、个人修养及学识方面真正成为学生的表率。爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果。作为班主任，应在建立民主平等、尊师爱生的新型师生关系中起主导作用。班主任应对学生多一点关心，多一点爱护，多一点尊重，多一点期待，对全体学生应公平公正，一视同仁。

班主任应把关心爱护学生同严格要求学生结合起来。通过关心爱护，使学生感受到班集体的温暖；通过严格要求，使学生感受到各方面所取得的进步。对那些有“问题”的学生，班主任也要坚持以正面说服教育为主，批评时注意场合和方式方法，不能侮辱、讽刺学生，更不能体罚和变相体罚学生。

二、处理好与其他班主任之间的关系

班主任与其他班的班主任既是同事又是工作上的竞争对手，处理好两者之间的关系，对于创建和谐校园、增进同事之间的团结、提高班级管理质量意义重大。

班主任应有高尚的师德和博大、宽广的胸怀，生活上应互相关心，工作上应互相支持。多一点帮助，少一点拆台；多一点宽容，少一点妒忌；多一点理解，少一点扯皮。

当自己所带班级成为先进班集体或取得其他成绩时，不能嘲笑那些相对落后的班级和班主任；当自己所带班级各方面落后于其他班级时，要虚心向其他班主任学习和请教，绝不能心怀妒忌，故意贬低别人，以寻求心理平衡。

三、处理好与本班任课教师之间的关系

要搞好一个班级的工作，单凭班主任一个人的力量是不够的，还需要多种力量的协同。其中，任课教师是对本班学生进行教育的一支重要力量。

班主任要尊重每一位任课教师，尊重他们的劳动。班主任应加强与任课教师之间的联系，主动向他们介绍班级和学生的情况，认真听取他们对学生情况的反映和对班级工作的建议，以便统一对学生的要求。并虚心向任课教师学习，发挥他们各自的优势，让他们参与到班级管理中来，共同搞好班级工作。班级工作取得成绩时，应首先归功于全体任课教师；发现问题时，班主任应主动承担责任，多从自己身上找问题。

四、处理好与学校领导之间的关系

班级是学校教学和管理的基本单位，学校对班级的管理和领导主要是通过班主任具体实施的。班主任必须在学校领导的指导下开展工作，认真领会学校领导的工作意图，切实完成领导分配的工作任务。在平时的工作中，应尊重学校领导，支持学校领导的工作。当个人利益和班级利益、学校利益发生冲突时，应以学校利益为重，以学校工作的大局为重。

学校领导的某些做法和要求不符合实际时，班主任应私下向学校主管领导反映，共同协商解决问题的办法，绝不能将矛盾扩散到同事和学生中去。

五、处理好与学生家长之间的关系

在学生的成长历程中，每一个学生的成长都摆脱不了家长的影响。家庭是儿童最先接受教育的地方，父母是孩子的第一位教师，家长的言谈举止、教育子女的态度及方式对其子女有很大的影响。因此，对班主任来说，做好学生家长工作，发挥他们的影响和作用，处理好与学生家长的关系，对于搞好班级工作具有十分重要的意义。

班主任与学生家长之间应互相尊重，互相支持，互相信任，互相理解。班主任应通过家访、电话、书面联系等方式经常主动地和家长保持密切联系，共同商讨教育措施。

班主任工作重点篇8

关键词：中职学校 班主任队伍建设 现状分析 对策

一个学生就是一个世界，学生的心灵世界是极其广阔的天地，教师，特别是班主任在学生广阔的心灵世界耕耘，其责任是重大的，其劳动是神圣的！更重要的是，班主任是班级管理的核心，在沟通社会、学校、家庭三位一体的过程中起着“桥梁纽带”作用，是学校向学生开展各项工作尤其是实施德育工作的执行者，也是监督者，在学生健全人格和健康心理的形成中起着“航标导向”作用。是否拥有一支过硬的班主任队伍，关系到学校的教育质量、声誉和未来的发展。

一、中职学校班主任工作的特殊性

随着中职学校办学和招生的改变，现在中职学校所教育的群体已不是过去通过考试选拔录取的好学生，具有其特殊性。

一是中职学生多为年龄在16至18岁的未成年，这个年龄是人生观、价值观形成的重要阶段，对此年龄段学生的教育、引导的结果直接关系到他们将来的人生道路，又因这个年龄段正处于青春逆反期，所以对他们的教育和管理还必须讲究方式方法。

二是这个群体的绝大多数是经过中考被淘汰出局的，在同龄人中处于底层，学习能力较低，缺乏自信心，没有成就感，尤其是自律性较差，如何让他们遵守校规校纪，怎样使他们重新认识自我，找回自信，培养他们一点一滴走向成功，是一项非常艰难但非常重要的任务。

三是部分学生已养成不良的行为习惯，甚至有劣迹，他们身上有很多不安全因素，入校后对其他同学会产生较大的负面影响，教育这部分同学如何做人，改掉他们身上的坏习惯，比教给他们多少知识更为重要。

在这些教育工作中，大部分工作需要班主任来做。所以中等职业学校班主任所承担的已不是一般字面意义上的“班主任”所承载的工作和任务，是艰巨而又艰难的。

二、中职学校班主任队伍现状分析

班主任队伍是学校班集体的指导者和领导者，既是联系各科教师的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，因此，班主任的管理能力、业务水平、自身素质、职业道德，对班集体建设、学风建设及学生成长发展起着十分重要的作用。而当前，很多中职学校班主任队伍普遍存在以下情况：

（一）班主任队伍过于年轻化

大多班主任的年龄在25至35岁之间，有的才从大学毕业到校工作就担任班主任，从工作情况看，他们年轻，有热情、有责任心，朝气蓬勃，充满活力，容易了解学生的需求和特点，能与学生打成一片。但缺乏工作经验，工作方法简单，缺乏足够的社会阅历作支撑，应对现在的学生情况，大部分显得心有余而力不足，有的班主任教师存在应付心理和畏难情绪。而很多以往的实践已证明，有着丰富学生管理经验的老教师（35岁以上）不在这支队伍当中，这就大大降低了教育、管理的质量，也直接影响到学校培养德、智、体全面发展的高素质劳动者这一教育目标的实现。

（二）兼职班主任多，专职班主任少

班主任队伍的专职化是中职学校班主任工作的必然要求，只有实现专职化才能保证班级管理的各项工作落到实处，实施全方位的管理。而很多中职学校还大量使用甚至全部使用兼职班主任，班主任教师既承担教学或管理任务，又承担班主任工作，时间和精力难以得到充分的保障，工作效果也就无从谈起。

（三）班主任队伍的专业化程度低

很长时间以来，班主任工作虽然是学校教学管理中的重要工作，作用很大，无法替代，但班主任工作在各个阶段教育有各自的特点，学校之间、班级之间、学生个体之间也存在很大差异，工作中几乎没有现成的方法可循，没有固定的模式可用，需要班主任教师摸索和实践，总结出适合学校、学生的教育管理方法。而目前尚未有一所高校培养班主任或辅导员专业的学生，都是其他专业甚至是非教育类专业毕业的教师担任班主任工作，缺乏应有的工作基础；很多教师担任班主任后，只是简单的了解工作就开始上岗，大多不具备专业素质，水平参差不齐，专业化水平低。

（四）学校对班主任工作重视和支持不够

近年来，中职学校学生情况的变化，促使学校领导重视班主任工作，愈来愈多的给班主任提供坚强的指导和必要的保障，但力度还不够，方法和措施还有待改进。一些学校的班主任工作责任大，任务重，政策上没有足够的倾斜，尤其是在工作报酬上体现较少，致使班主任教师工作信心不足，兴趣不大，工作积极性和创造性还没有得到充分的发挥。

三、中职学校加强班主任队伍建设的对策

上述阐明了班主任工作具有重要的意义，中职学校班主任工作具有其特殊性，当前存在着一些突出问题，需要学校引起高度重视，不断加强和改进班主任队伍的建设。《中共中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教师担任班主任”。《教育部 人力资源和社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作意见的通知》对中职学校班主任工作的重要性、工作职责、班主任的配备和选聘、任职资格和条件、保障待遇、加强培训、表彰奖励、管理和领导等方面提出了明确的意见，为中职学校班主任队伍建设指明了方向，现结合我校的一些实践探索，谈几点建议：

（一）建立班主任队伍建设的长效机制

班主任这一重要而特殊的工作因教育教学的需要而将长期存在，这就要求学校对班主任队伍的建设引起高度重视，建立一套行之有效的长效机制，确保班主任队伍的稳定性和班主任工作的有效性，让班主任教师更好地开展工作，促进学校的发展和学生成长。

1、严格班主任的任职资格和条件，合理配备班主任

不能一味追求班主任队伍的年轻化，而应选拔具备教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、经过相关培训的教师担任班主任工作，特别要注重任用是那些有一定工作经验和人生阅历的教师；合理搭配年轻教师和中老年教师，使他们相互借鉴、相互学习，取长补短。

2、加强对班主任的业务培训，建设一支专业化的班主任队伍

培训是加强学习、提高能力的基本方式，学校要制定班主任培训计划，积极组织班主任参加各种业务培训，对初次担任班主任的教师要进行岗前培训，做到先培训后上岗。通过培训，提高班主任对工作的认识，明确工作职责，掌握基本方法，升华思想境界，尤其是提高应对当前中职学生特点的有效教育管理的能力，使班主任更好地胜任工作，规范有效地开展工作。

3、完善班主任队伍管理，建立有效的激励机制

完善班主任日常管理制度，对班主任履行职责和开展各项工作情况要进行监督检查，落实学校工作要求，实现学校教育目标。

建立班主任工作考核评价机制，定期组织对班主任的考核。考核可分月、学期、学年进行，结合班主任完成工作情况、能力水平、工作效果、学生评价等方面进行考核，考核结果作为教师聘用、奖励、工资发放、评选优秀的重要依据。

班主任是没有行政级别的“领导”，却方方面面体现了教师的职业道德和业务能力，学校在选拔培养管理干部、职称晋升、评优评先等工作中，应优先考虑从事班主任工作且取得较好成绩的教师。对不能履行班主任职责、工作效果较差的教师，应及时调整其工作岗位，避免影响学校管理工作。

4、建立一支专、兼职相结合的班主任队伍

近年来，为了应对学生情况的变化和学校师资力量紧张的状况，很多学校尝试选用专职班主任或辅导员的办法，取得了一定的效果，是一种有益的探索，值得肯定。但同时也要注意到，班主任不仅是一名管理者，更重要的是一名教育者，在实施班级建设过程中，兼职班主任具有其独特的优势，承担教学或管理任务，与学生接触多，自身特长和优势能在一定范围能得到展示，容易让学生产生钦佩感和敬畏感。因此，中职学校班主任队伍应专、兼职相结合，对于教师队伍充足的学校，可适当多设立兼职班主任，尽量少安排教学任务；对于教师队伍不足的学校，可外聘专职班主任，减轻本校教师工作压力，更好地完成教学任务。专、兼职班主任的设立，在一定程度上引入了竞争机制，对促进学校管理也具有积极的促进作用。

（二）加强对班主任工作领导，提高班主任待遇

1、班主任工作的好坏与学校的领导有直接关系，学校领导要定期听取班主任工作汇报，研究班主任工作中遇到的新情况、新问题，及时指导班主任工作，帮助班主任协调解决工作上的困难，给予必要的关心和支持。

2、由于受传统教育管理的影响，班主任津贴低是一个普遍的现象，大多只占到工资总收入的十分之一左右，但现实却不是如此，班主任教师的大量时间和精力用到了班级工作中，几乎占到本职岗位的一半。因此，学校要提高班主任待遇，使待遇与工作量、难度相对称，真正体现班主任的价值，不要再让当班主任是被逼无奈，是强行摊派成为教师的口头禅。

3、适当减轻班主任教师的兼职工作任务。教学任务太重、岗位工作太多在一定程度上直接影响到班主任开展工作，没有时间和精力的保障，何谈做好工作。学校要合理安排教学、管理工作与班主任工作，减轻班主任教师的教学任务、管理任务，让他们有足够的时间、充沛的精力去管理班级，建设班级。

4、加强对年轻班主任的培养和指导。年轻班主任工作有激情，精力充沛，但缺乏工作经验，有时心理上还很脆弱，学校要在大胆任用年轻班主任的同时，安排有一定工作经验的老教师指导开展工作，经常给予关心和帮助，让他们不再感到孤单无助，不再消极泄气。

（三）关心班主任身心健康，给予人文关怀

面对起点低、素质差的中职学生群体，班主任时常忙得焦头烂额，有时难免会遇到顽固不化、气急败坏的学生，身心疲惫；会因学生的一点小事唠唠叨叨、左右斡旋，会为学生和班级的问题冥思苦想、一筹莫展。因此，班主任需要承受各种各样的烦恼，心理压力很大，有的班主任哭过、泄气过、伤心过，甚至放弃过，这时就很需要对他们进行关心和帮助，除了工作上的支持外，还需要给予心理关怀。学校要定期开展班主任心理辅导，让他们正确面对学生问题，树立自信心，缓解和释放心中的压力，健康地工作。

此外，学校还要为班主任营造良好的工作环境和氛围。公平、公正地评价班主任工作，奖勤罚懒，积极树立榜样和典型，大力宣传优秀事迹，形成争先创优的良好氛围，真正体现班主任的工作价值。

总之，中职学校班主任队伍具有其特殊的重要性，存在一些不容忽视的问题，需要我们从事班主任管理的领导和部门进一步提高认识，更加重视班主任队伍的建设，打造一支得力的班主任队伍，为学校发展、学生成长提供坚强的德育支持。

参考文献：

[1]《教育管理学》，吴志宏著，教育类，2009年出版，华东师范大学出版社

[2]《学校管理学》，萧宗六著，管理类，2000年出版，人民教育出版社