教导主任期中总结范文

教导主任期中总结范文第1篇

【关键词】学习组织研究型构建校本培训

1.立足校本，构建研究型学习组织

根据我们的培训实践，我们认为，所谓学习研究型学习组织，就是指该组织的成员能不断检验自己的经验，同时生产和分享新的知识，不断突破自己的能力上限，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，并且使教学研究、专业学习和学校目标、学校发展思路、师生的学习生活和工作方式息息相关，从而能持续适应不断变化的环境、实现共同愿景并自创未来的学校。

研究型学习组织的构建是一个促进教师、学校共同成长的系统工程，又是一个以发展为基础，并且以发展为最后的归宿的学校管理系统的良性运行过程。在这一过程中我们的具体做法是：

1.1建立以对话、沟通为基础的运行机制。良好的学习氛围主要取决于教师与领导之间的平等对话、教师与教师之间的合作互助。为此，多年来，学校通过教职工代表大会、学校行政办公会议扩大会议、党员民主生活会等创设平台，提供机会，鼓励教师通过对话的方式，加强教师与学校领导之间的平等交流，增强教师参与学校管理的权利和意识，促进学校问题的及时暴露、反馈、调控。

对话制度和信息沟通制度涉及学校各个部门的管理工作，如鼓励项目组、小部门随时向学校提意见或建议，主管领导及时对话，保证尽快沟通并加以解决。

研究型学习组织还必须重视为教师与教师之间创设一个横向交流和分享的学校环境和心理空间。为此，学校定期组织“每周一讲”的专题讲座，不仅提高了教师人际沟通的理论和技能，而且使教师在这一种愉悦的氛围中，身心得到尽情的舒展，工作的热情和工作的效率大大提高，教师的人生观和价值观得以重塑。

1.2开展“每周一讲”活动。“每周一讲”，是我校自2002年开始，在构建研究型学习组织过程中确立的一个校本培训的品牌，其主题开始由“研读教育名著，对话文化大师”，逐步过渡为“宽领域，厚基础，打造优秀培训者队伍”。2007年，随着学校“树立服务意识，树立专业引领意识”两大经营理念的提出，“每周一讲”的主题又一次进行了调整。为此，学校提出，“每周一讲”必须立足教师教育，贴近培训大目标，切实结合学校工作实际。为此，校长率先垂范，为全校教职工做了首场报告，接下来全校教师的《素质教育溯源》、《教师职业素质》、《家庭教育专题》等专题讲座，能紧扣时代脉搏，贴近教师教育实际，可以说内容丰富，异彩纷呈，深受教职工喜爱。

1.3开展“电子报纸”制作活动。为发挥网络在收集和整理信息上的作用，学校在校本培训形式上又增加了“电子报纸”制作活动，要求教师每两周出报一期，职能处室工作人员每四周出报一期。报纸要求围绕项目组培训工作，广泛收集与自己培训项目相关的信息，推介和学习兄弟学校在教师教育工作中的好做法、好经验，同时鼓励教师发表原创作品，宣传学校在培训工作中的创新做法。为鼓励教师认真办报，学校组织了对首期电子报纸的展评活动，共评出一等奖电子报纸11份，二等奖电子报纸10份，学校给预了200元至100元不等购书奖励。我们还把老师们制作的电子报纸中遴选出部分信息，精编成《教师教育信息》提供给有关领导，为领导决策提供了可资参考的相关信息，本学期共编辑《教师教育信息》三期。

1.4开展网上评课活动。为提升培训教师的听课评课水平，我们下载了不同门类的课堂教学实录，放入学校FTP浏览器中，要求教师在规定的教研活动时间上网下载相关课件，进行观课评课，最后写出1000字以上评课材料在全校教师中进行交流探讨。活动地开展，对于提升培训者的听课评课技能具有良好的促进作用。

2.立足教师实践技能的提升，培养中小学教师的研究型品质

2.1瞄准学习型、研究型两大特色打造中小学校长队伍。中小学校长培训班，我们除了对其进行《学校管理理论》等理论培训外，还十分注重加强校长对课堂教学的研究、对学校管理艺术的研究，我们要求校长班的学员必须下水做科研，主动承担科研课题。在培训期间，我们聘请教育科研专家，开设教育科研专题讲座，帮助培训学员选择教研课题，并组织了培训学员自主研究课题开题仪式，实验初中小学部的《小学生激励艺术研究》、向阳小学的《农村小学生创新意识的培养》、胶北小学的《中学生的行为养成研究》等课题，有的针对学校长期存在的问题，有的基于学校已有的传统，针对性强，符合学员所在单位实际，对学员的教育创新能力和科研水平的提升，起到了至关重要的作用。另外，我们还十分重视加强学员之间的互动学习，举办“校长论坛”，组织他们就办学理念、校本课程建设、管理方式创等新进行研讨，对在管理工作中遇到的问题进行集中整合，探讨解决办法。我们还聘请了我市以创新教育闻名全国得的向阳小学的韩珍德校长和以学法研究名扬齐鲁的山东省“十面红旗”学校振华中学的薛洪全校长，各自结合学校特色，作了专题讲座，并对这两所学校进行了实地考察。学员不出家门，不用花钱，就能获得真经，学到实本事。

2.2教导主任培训，在教科研技能上做文章。教导主任培训班是我校在工作调研的基础上，根据基层学校的建议组织的。长期以来，我校坚持执行深入小学调研制度，每年分长线和短线安排青年教师深入中小学调研。调研过程中我们发现，一些学校特别的农村小学，教研活动过程既不经常又不规范，基层学校的领导也意识到这个问题，其中制约这个问题的瓶颈就是教导主任的素质，学校需要尽快提升他们的管理水平。因此，在培训过程中，我们结合学员实际，根据他们的需求，请教育名家和有经验的教导主任就教导主任日常管理、开展教研活动、开展课程改革教学研究、教学质量分析与研究、组织校本培训等专题进行了专题辅导，我们还组织他们深入城区教研活动组织规范、教学管理有特色的学校，实地观摩他们组织教研活动的过程等。2007年4月和10月，我们又组织培训班学员到烟台工人子女小学、蓬莱其三小学、枣庄实验小学和曲阜实验小学进行专项考察。考察中，学员通过听考察学校介绍经验、查阅考察学校管理资料、听考察学校为我们组织的研究课，拓展了视野，提高了教研水平。在最后的培训反馈中，学员普遍认为，这种将理论培训与观摩实践紧密结合，能最大限度地提高培训实效。特别是我们组织的到实验初中小学部、振华小学等进行教研现场观摩，城区学校精彩的课堂、有序的教研活动过程和业务校长对观摩课精彩的点评，令各小学教导主任记忆犹新。

2.3小学骨干教师培训班。小学骨干教师培训班，培训的重点是教师的理论素养、科研能力、教学技能等。我们除了对他们进行了《新课程改革与实践》等多方面多层次的理论培训外，着重抓了看、听、讲、练，做到“四结合”：

一是小组研讨与教学研究课相结合。我们要求学员首先在小组内上实验课，然后每小组选出一名代表上教学研究课，课后开展评课活动。这样的实践活动，突出学员的参与，能够张扬学员的个性，从而激发其创新意识，提高创新能力。开始，有的学员不愿意上课，但当听了指导教师的给其他学员的当堂评课后，纷纷要求增加研究课数量，诚邀指导教师去听自己的课。

二是现场观摩与录像课相结合。我们组织学员到诸城市府前街小学去观摩学习，我们共听了三节课，课后双方还还进行了教学交流。府前街小学的校长全面介绍了他们学校实施新课改的情况，介绍了他们进行主题语文教学实验的进程、效果以及遇到的问题等；出课教师也对观摩课的构思、执教过程中的得失等做了详细的介绍。观摩课使学员开阔了新课改的视野，收获颇多。

同时，我们还组织学员观看全国特级教师于永正、靳家彦、贾志敏、窦桂梅等人的录像课。这样，既解决了经费不足问题，又让学员足不出户就能领略到大师的风采，欣赏了他们精湛的教学艺术，同时也看到了自己的不足，大大激发骨干教师的学习积极性。

三是教学实践与反思总结相结合。没有反思的经验是狭隘的经验。我们每次听课、上课后，都要求学员进行自评和他评，相互交流研讨，写出反思性教学后记或反思性教学报告，通过对课堂教学的反思、思考、探索，然后做出理性的选择、判断与整理，促进自身观念转化，提升教学能力。

四是优质课比赛与送教下乡相结合。我们在培训班中进行优质课比赛活动，评训结合，以评促训。最后通过综合评定，按学员总数的10%择优选出6名学员，每人准备一节课，分别到开发区小学、胶东第二小学、兰州西路小学出示范课，这样，既锻炼了参训学员，又发挥了骨干教师的辐射作用，展示了培训成果。

2.4首期骨干班主任高级研修班。我市于2005年启动全市中小学班主任培训，截至2006年10月，已组织了300多名班主任进行培训。2006年11月我们在全市中小学中，从年龄在45岁以下，班主任工作任期五年以上，敬业爱岗，具有良好的师德规范的现任班主任中，择优选拔了37位现任班主任老师，组织举办全市首期中小学骨干班主任高级研修班，培训周期为一年。

一年中，学校聘请了山东省“人民教师”荣誉称号获得者、全国师德先进个人、山东省“十佳”师德标兵高密康成小学杨小平校长，高密市教科院聂淑香副院长，青岛市十佳班主任、胶南实验小学林明英老师以及我市部分中小学优秀班主任等专家和教师作了专题报告和经验介绍。

为提高该班学员的综合素质，在培训期间，学校通过“四个一”活动（读一本教育理论名著、出示一节主题班课、撰写一个班级管理案例、一次心理健康教育活动指导），充分印证学员掌握的理论知识，达到学用结合。学校分别通过“骨干班主任互动论坛”、优秀班课巡回观摩交流、优秀管理案例征集、主题班会优质课评选等措施加以落实。在培训期间，学校还根据培训表现等选拔了部分优秀学员参加了由北京师范大学继续教育学院组织的“全国优秀班主任高级研修培训班”，大大激发了学员自主学习的积极性。

3.存在问题及努力的方向

在研究型学习组织构建的过程中我们发现：在学校管理中存在着两个不同的空间：一个是规范空间，另一个是自由空间。规范空间是学校维持正常运作所必须到的基本条件，自由空间则是学校赠送给教师以换取其有效合作的一种“礼物”。规范空间是在生活中给予教师情感方面的关照，而自由空间则把工作的自交给教师，因而成了提供给教师的最大的福利，比我们通常所说的对教师的培训更大的福利。

自由空间的提出是我们直面学校工作中的主要问题的结果。以往学校存在着对教师个体控制过严、激励过度、冲击过大，教师忙于应付也疲于应付的问题。我们提出：应不断明确学校规范空间的边界，确保教师和学校各部门、各科、级组的自由空间，逐步实现学校的发展目标与教师发展目标以及学生发展目标之间的更大程度的兼容，促使学校管理和运作由应付式、指令式向自主式、创生式的转变，促使学校教师、领导和各部门从繁重的事务性工作中逐步解脱出来。

教导主任期中总结范文第2篇

一、继续扎实地做好非英语专业青年教师地英语口语培训工作。根据太教人（2005）9号文件《关于开展青年教师英语口语培训考试的通知》要求，今年上半年，将开展初中青年教师地英语口语培训及测试工作。针对全市初中的特点，要在以下几个方面做好工作：

1．认真做好宣传发动工作。要在全市的校长会议及教导主任会议上，认真做好宣传发动工作。要求各学校要将教育局太教人（2005）9号文件《关于开展青年教师英语口语培训考试的通知》全文再在教师中组织学习，原创：对培训的意义及目的要求要讲清讲透。

2．周密布置，确保培训及测试对象全员参与。继续教育办公室在05年底，就已经下发了调查摸底表，新学期一开学，将及时地下发正式培训、测试报名表，要做到学校花名册、调查摸底表与正式报名表三表基本吻合，确保每一个培训及测试对象都能参与。

3．合理安排培训点，加强对培训工作的监管。针对本学期在各初中全面推开，点多量大的特点，我们继续教育办公室将本着方便教师，注重培训质量的原则而合理地安排相应的培训教学点。每个培训点上，继续教育办公室将安排专人加强对培训的管理，做好培训出勤的点名工作及培训监督。对各学校的培训情况在培训结束后进行及时通报。

4．严密组织测试，确保比较高的通过率。认真做好测试的组织管理，让每一个参与培训的教师都能参加测试。严格把好测试关，坚持测试的标准。

二、做好中小学教师教育技术能力的培训、测试前期准备工作。

中小学教师教育技术能力建设计划，是以全面提高中小学教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用为目的，通过建立中小学教师教育技术培训和考试认证制度，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。

实施中小学教师技术能力建设计划，是推进教育信息化，实施素质教育和促进基础教育课程改革，提高教育质量的迫切需要；是促进教师专业发展，建设专业化教师队伍的必然要求。对于进一步促进以信息技术为主的现代教育技术与学科课程的整合，提高教育教学水平具有重要意义。

本学期的具体工作是：首先做好相关的宣传工作，明确目的意义。其次是做好培训对象的调查摸底，核对各个不同层次培训的人数。三是合理安排培训的顺序，与目前进行的青年教师英语口语培训错开时间。四是选定相应的培训教材。五是制订培训计划，明确学校培训与本中心培训的内容安排，充分发挥各学校的培训资源。六是组织建立一支集全市最高水平的教育技术培训骨干师资队伍，对培训师资进行先期培训，为全面推开面上的培训打好基础。

三、继续做好各类短期教师培训班的培训工作。

1．认真做好目前正在举办的各类培训班的结束阶段的培训工作，确保这些培训班保质保量地完成培训任务。目前正在进行的各类短期教师培训班有小学数学青年教师培训班、中小学体育、心理健康教师培训班、中学物理、语文青年教师培训班。五个培训班在学期初要召开班主任会议，落实结束阶段的相关工作。

2．切实做好见习期教师的培训考核工作。加强对见习教师的课堂教学随机检查力度，争取对所有见习教师都能进行听课检查，把平时的课堂教学情况作为考核的重要依据。考试中，要注重实践能力的考查，确保见习教师适应新课程的发展要求。

3．抓好中小学青年教师高级研修班的结业组织工作。中小学青年教师高级研修班是教育局培育名师工程的重点项目，继续教育办公室要与教研、教科室的相关部门一起全力抓好该班的结束阶段工作。要组织开展与导师的研讨、重大活动观摩、论文集的出版、培训工作总结等活动。

4．要根据新的形势发展需要及已经制订的相关培训规划，继续在本学期中开设新的短期教师培训班。主要是开设小学语文骨干青年教师培训班、小学科学教师培训班、中小学艺术青年教师培训班。具体培训班的计划及开班时间将另行下发通知。

5．在暑假中，组织开展英语引智培训，今年暑假，将分别举办小学、中学英语教师引智培训，由外籍教师承担培训工作，使我市的英语教师更能在教学理念上、教学方法上及口语的表达上适应英语教学的需要。

四、认真抓好校本培训的建设及指导工作。各学校的校本培训要坚持有序、有针对性，提高校本培训的实效。学校必须认真制订好学期校本培训的计划。教师参加继续教育必须要有书面笔记记录。从06年开始，各学校聘请外地专家、学者到本校讲座，要在活动前报继续教育办公室备案，原创：由继续教育办公室派人参与并记录，依此可以作为该学校教师专业培训的课时数。新学期开学的初期，各学校要认真检查教师的寒假学习笔记，组织开展寒假学习心得的交流活动。

五、加强干部培训，建设一支高质量的管理者队伍。05年上半年，正是各学校领导班子的换届时期，继续教育办公室要配合教育局党委做好相关的干部培训工作。一是继续办好目前正在举办的校长任期常规培训班，组织校长进行任期工作总结。二是继续办好教科室主任（负责人）培训班及幼儿园业务主任培训班的培训及结业工作，强化培训效果。三是根据班子换届的要求，在局党委的安排下，组织后备干部培训班，为校长换届培训新人。四是做好挂职干部的培训及考察工作。五是举办新一期的入党积极分子培训班，对入党积极分子进行系统培训。

六、充分挖掘培训资源及师资潜力，做好社会培训及教师学历培训工作。

1．继续做好公务员的普通话、英语三百句及电子政务培训工作，力争培训量比上年有较大的提高。

2．继续与市财政局合作，开展06年会计的继续教育培训工作。要组织好培训师资，制订严格的培训计划，加强的培训点培训的组织管理工作，确保培训质量。

3．积极与劳动与社会保障局联系，争取开辟新的培训渠道，组织开展工人的在职培训及新上岗就业人员的培训。

教导主任期中总结范文第3篇

1．认真做好宣传发动工作。要在全市的校长会议及教导主任会议上，认真做好宣传发动工作。要求各学校要将教育局太教人20059号文件《关于开展青年教师英语口语培训考试的通知》全文再在教师中组织学习，对培训的意义及目的要求要讲清讲透。

2．周密布置，确保培训及测试对象全员参与。继续教育办公室在05年底，就已经下发了调查摸底表，新学期一开学，将及时地下发正式培训、测试报名表，要做到学校花名册、调查摸底表与正式报名表三表基本吻合，确保每一个培训及测试对象都能参与。

3．合理安排培训点，加强对培训工作的监管。针对本学期在各初中全面推开，点多量大的特点，我们继续教育办公室将本着方便教师，注重培训质量的原则而合理地安排相应的培训教学点。每个培训点上，继续教育办公室将安排专人加强对培训的管理，做好培训出勤的点名工作及培训监督。对各学校的培训情况在培训结束后进行及时通报。

4．严密组织测试，确保比较高的通过率。认真做好测试的组织管理，让每一个参与培训的教师都能参加测试。严格把好测试关，坚持测试的标准。二、做好中小学教师教育技术能力的培训、测试前期准备工作。

中小学教师教育技术能力建设计划，是以全面提高中小学教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用为目的，通过建立中小学教师教育技术培训和考试认证制度，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。

实施中小学教师技术能力建设计划，是推进教育信息化，实施素质教育和促进基础教育课程改革，提高教育质量的迫切需要；是促进教师专业发展，建设专业化教师队伍的必然要求。对于进一步促进以信息技术为主的现代教育技术与学科课程的整合，提高教育教学水平具有重要意义。

本学期的具体工作是：首先做好相关的宣传工作，明确目的意义。其次是做好培训对象的调查摸底，核对各个不同层次培训的人数。三是合理安排培训的顺序，与目前进行的青年教师英语口语培训错开时间。四是选定相应的培训教材。五是制订培训计划，明确学校培训与本中心培训的内容安排，充分发挥各学校的培训资源。六是组织建立一支集全市最高水平的教育技术培训骨干师资队伍，对培训师资进行先期培训，为全面推开面上的培训打好基础。三、继续做好各类短期教师培训班的培训工作。

1．认真做好目前正在举办的各类培训班的结束阶段的培训工作，确保这些培训班保质保量地完成培训任务。目前正在进行的各类短期教师培训班有小学数学青年教师培训班、中小学体育、心理健康教师培训班、中学物理、语文青年教师培训班。五个培训班在学期初要召开班主任会议，落实结束阶段的相关工作。

2．切实做好见习期教师的培训考核工作。加强对见习教师的课堂教学随机检查力度，争取对所有见习教师都能进行听课检查，把平时的课堂教学情况作为考核的重要依据。考试中，要注重实践能力的考查，确保见习教师适应新课程的发展要求。

3．抓好中小学青年教师高级研修班的结业组织工作。中小学青年教师高级研修班是教育局培育名师工程的重点项目，继续教育办公室要与教研、教科室的相关部门一起全力抓好该班的结束阶段工作。要组织开展与导师的研讨、重大活动观摩、论文集的出版、培训工作总结等活动。

4．要根据新的形势发展需要及已经制订的相关培训规划，继续在本学期中开设新的短期教师培训班。主要是开设小学语文骨干青年教师培训班、小学科学教师培训班、中小学艺术青年教师培训班。具体培训班的

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计划及开班时间将另行下发通知。

5．在暑假中，组织开展英语引智培训，今年暑假，将分别举办小学、中学英语教师引智培训，由外籍教师承担培训工作，使我市的英语教师更能在教学理念上、教学方法上及口语的表达上适应英语教学的需要。四、认真抓好校本培训的建设及指导工作。各学校的校本培训要坚持有序、有针对性，提高校本培训的实效。学校必须认真制订好学期校本培训的计划。教师参加继续教育必须要有书面笔记记录。从06年开始，各学校聘请外地专家、学者到本校讲座，要在活动前报继续教育办公室备案，由继续教育办公室派人参与并记录，依此可以作为该学校教师专业培训的课时数。新学期开学的初期，各学校要认真检查教师的寒假学习笔记，组织开展寒假学习心得的交流活动。五、加强干部培训，建设一支高质量的管理者队伍。05年上半年，正是各学校领导班子的换届时期，继续教育办公室要配合教育局党委做好相关的干部培训工作。一是继续办好目前正在举办的校长任期常规培训班，组织校长进行任期工作总结。二是继续办好教科室主任负责人培训班及幼儿园业务主任培训班的培训及结业工作，强化培训效果。三是根据班子换届的要求，在局党委的安排下，组织后备干部培训班，为校长换届培训新人。四是做好挂职干部的培训及考察工作。五是举办新一期的入党积极分子培训班，对入党积极分子进行系统培训。六、充分挖掘培训资源及师资潜力，做好社会培训及教师学历培训工作。

1．继续做好公务员的普通话、英语三百句及电子政务培训工作，力争培训量比上年有较大的提高。

2．继续与市财政局合作，开展06年会计的继续教育培训工作。要组织好培训师资，制订严格的培训计划，加强的培训点培训的组织管理工作，确保培训质量。

3．积极与劳动与社会保障局联系，争取开辟新的培训渠道，组织开展工人的在职培训及新上岗就业人员的培训。

4．继续抓好教师的学历培训工作。配合局人事科做好教育硕士的报名组织工作，继续抓好中小学教师本科学历的招生及教学工作。

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教导主任期中总结范文第4篇

为切实推进中心校、村小一体化管理工作，有效落实全面发展的育人目标，我校确定了"村小一体化统领、课程全面化实施、师资均衡化调配、研培一体化促动、自评规范化操作"的工作思路，以一体化管理为切入点，在办学方向上努力做到了以下三个转变：

1.以综合学科开设为重点，促进学生全面发展

现在村小同中心校相比，最大的差距不是语文、数学主学科教学，而是音体美等小学科的缺失和师资不足。为了解决这个问题，我们做了三方面工作。

1.1 采取四项措施，从师资配备上保证课程开设。

1.1.1 择优选拔青年骨干教师任村小校长，他们理念新、业务精、肯钻研、干劲足，给村小带来了新的活力。

1.1.2 优秀年轻教师全镇统一调配，使各村小教师的年龄结构、知识结构、专业结构基本均衡。

1.1.3 中心校骨干教师定期到村小轮岗支教，解决村小班主任空缺、专业学科不对口等问题。每位教师任期一年，期间享受中心校教师待遇，且评优选先时同等条件下优先。

1.1.4 出资解决偏远村小教师上班难问题。我镇村小较多，东西跨度大，大部分教师家住县城，为此我们尽量安排有车的村小校长或教师到偏远学校任教，其他教师搭车上班，中心校给予一定的油资补助。对于没有开通公共汽车的村小，中心校每年出资2万元租车解决教师上下班问题。

1.2 是采取两种形式，从举措上保证课程开设。

1.2.1 领导兼课。中心校教学领导、德育领导、村小校长全部兼课，既发挥了领导表率作用，也能使他们沉下身来与教师一起研究教学，攻克难点，同时还解决了师资不足问题，使所有村小开齐学科，开足课时。

1.2.2 跨校送课。对于教师病休而导致村小临时缺员的问题，我们采取跨校送课的办法来解决。如金山小学英语教师休产假，邻近两个村小英语教师到金山送课，她们每周在本校上课3天，到金山送课2天。这样，村小就不存在因教师休病假而耽误学生课程的现象，此举措得到家长们的高度认可。

1.3 通过四个途径，从专业素质上保证课程开设。

为使综合学科开齐、开足，最终达到开好的目的，我们采取了如下办法：

1.3.1 先培后教。村小教师大多跨学科兼课，且专业不对口者居多，为此我们采取二级传导和校本培训相结合的形式对教师进行培训，包括课标培训、教材培训、教法培训、教学模式培训等，合格后才能进入课堂。

1.3.2 示范引领。我们通过实施中心校教师与村小教师"师徒结对"和"订单式"送课等策略，加强相互间的学习与交流。同时中心校设立教学开放周，让村小教师到中心校观摩学习。对村小的薄弱学科采取缺什么补什么的原则，进行专项辅导，"订单式"送课，使中心校成为村小的师资培训基地。

1.3.3 网络备课。为解决教师跨学科教课，专业知识薄弱的问题，我们还采用网络备课的形式，让学科骨干教师进行分工主备，将设计的教案上传到华家小学备课群当中，供全镇教师借鉴学习。教师在教学中遇到的疑难问题也可以在备课群中，中心校定期安排相关学科的业务领导主持参与研讨交流，有效提升了教师的专业素养。

1.3.4 有计划的安排村小教师到中心校学习锻炼。村小新教师和换岗教师要定期到中心校培训，经过一个月的锻炼提高后再回到村小，成为村小的骨干力量，带动村小教师开展研培活动，促进村小教学质量的提升。

2.以研培模式一体化为契机，提升教师专业素养

针对村小骨干教师不多，缺少研究氛围的现状，我们从实际出发，以教师的专业发展为目标，以构建高效课堂为核心，以校本研修为主阵地，以培促研，以研促教，探索出了一套以"课题统领、板块推进、制度固化"的研培一体模式，将研培重点直接指向教学实际问题，实打实地做好研培一体化工作。

2.1 课题统领，覆盖村小，形成浓厚的研究氛围。我校紧紧围绕"素质教育高效课堂有效策略的研究与应用"这一总课题，确定了"小学生自主学习习惯和能力培养的研究"和"教师课堂中如何有效引导的实验研究"两项主导课题。学校业务领导和学科骨干围绕总课题分别确定自己的子课题，各村小教师再根据本校教学实际分别确立自己的校本小课题，做到课题研究全覆盖。业务校长做为课题研究的总负责人，负责全镇教师课题研究的组织和指导，教导主任和学科骨干教师做为课题研究的引领人。目前全镇小学专任教师人人有课题，人人研究课题，形成了浓厚的研究氛围。

2.2 板块推进，解决问题，提高教师专业化能力。我们对全镇校本问题进行梳理，把它定为一般性问题、共性问题和难点问题三个板块，列出研培问题清单，通过教学视导、片区教研和名师专家典型引领三种方式，进一步整合研培力量集中攻克，提高教师专业水平。以教学视导来解决一般性问题，通过片区活动来解决共性问题，通过名师专家引领来突破难点问题。对于那些没有解决的问题，我们经过认真梳理，总结归纳，做为下一步乃至长期需要研究的问题。依托这些活动的开展，使学校的科研、教研和培训三者不再是孤立的三条线，而是有机的融合为一个整体。

2.3 构建模式，加强管理，落实研培长效机制。为使研培活动落到实处，我们构建了研培一体"3+1"模式，通过"三学一研"（即学理念、学名师、学技能、研究教法学法）提升教师专业素养，通过"三课一赛"（即探索课、引路课、示范课、课堂教学大赛）构建学校高效课堂，通过"三写一评"（即写反思、写博客、写论文、评析教学效果）丰厚教师教研底蕴，形成研培长效机制，有效促进了教师专业素养的提升。

3.以评价机制一体化为手段，推动村小质量提升

3.1 确定村小评价一体化内容，强化过程管理。我们制定了《华家镇村级小学考核评价实施办法》，对村小评价从校园文化、教研活动、学校管理、教学质量四大项进行评价。每项评价内容都制定了详细的评价标准和细则，通过期初视导，期中随机抽查，期末联检三种方式，对各村小教育教学管理工作进行全面的考核评价。

3.2 强化对非考试科目的考核，提高综合学科的监督力度。对音体美等非考试学科，我们采取问卷调查、实际能力测试等方式进行考核评价，并将结果纳入到教师工作考评当中，也纳入到村小评价之中。

3.3 强化结果运用，形成推动整体工作的合力。每学期末，我们都按照《华家镇村级小学考核评价实施办法》，对村小各项工作进行汇总，汇总结果以通报的形式下发到村小，同时召开总结大会，表彰奖励先进集体和个人，让优秀村小校长介绍自己的典型做法和成功经验，树样板，学典型，鞭策其他学校共同提升。

上述一系列措施，为我镇村小注入了鲜活的血液，使村小这个教育神经末梢绽放了生命活力，让老百姓孩子在家门口的学校就能享受到优质的教育资源，把教育办在了老百姓的心坎上。实施中心校、村小一体化管理，全面落实培养目标，有效促进了我镇小学的教育教学质量不断提高，并跻身全县前列。2014年11月，农安县村小一体化管理现场会在我校召开，我们的一体化管理模式已在全县范围内推广。

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