家长论文范文

家长论文范文第1篇

家长与幼儿之间存在很明显的情绪互动，家长的焦虑会影响并强化孩子的焦虑情绪。而且，因为家长普遍存在共同的心理，所以家长之间也容易形成情绪互动。这些都是需要幼儿园方面重视幼儿家长情绪管理的原因。“情绪管理是对个体和群体的情绪感知、控制、调节的过程；是人们为了消除或减少不良的情绪状态，运用心理学的理论和方法，对自己或他人情绪进行感知、理解、表达和调适的管理过程。”生活中，自觉控制自己情绪的现象很常见，但情绪管理不限于情绪控制。“情绪管理不应仅仅是对情绪的抑制，而是视情景不同做到适时、适量、适切的情绪选择与表现，有效地控制情绪，达到心身平衡的状态，将情绪表达得恰到好处。”家长情绪管理就是幼儿园帮助家长把情绪保持在合理的水平，及时有效地发泄不良情绪、减轻压力、调整心理状态、提高情绪调控能力，为幼儿园创造更好的保教环境。

二、家长情绪管理的内涵

家长担忧孩子的在园生活，社会上存在对幼儿园的各种传言及不利宣传也让他们对幼儿园将信将疑，再加上对幼儿心理特点了解不够，他们经常用成人的想法来推理幼儿的异常行为，这些都会导致家长的异常情绪。对家长的情绪管理就是及时关注家长的情绪状态，对他们的不良情绪有一定的预见和采取一定的预防措施，对家长已经形成的不良情绪及时、有效地进行疏导，通过日常工作提高家长的情绪管理能力。

（一）情绪关注是家长情绪管理的开端

及时关注家长的情绪状态，特别是他们的情绪变化，及时了解他们情绪变化的原因，对情绪的下一步发展要有一定的预见性。这要求对家长平时的情绪状态比较熟悉，只有通过与平常状态的比较才会发现异常。对家长的情绪关注只依靠一个人或某几个人的心血来潮还不行，需要幼儿园建立家长情绪关注机制，把对情绪的关注制度化，用制度来帮助幼儿园对家长情绪保持敏感。可以建立情绪档案，对家长的情绪进行常规化的观察和记录，确定典型代表和重点关注对象；还可以建立情绪预警机制，对家长异常情绪能够及时作出高效反应。这些制度的建立与执行需要幼儿园全员参与，能让家长参与进来效果会更好。关注现象只是开端，对现象的理解决定了情绪管理的方向和性质。只有对家长的情绪表现正确理解，情绪管理才会有好的效果。这些有赖于管理人员的情绪素养，因为错误的情绪理解会导致情绪激化。

（二）情绪预防是家长情绪管理的核心

家长出现情绪问题存在一定的规律，有经验的教师对此会有预见并及时采取预防措施，让家长的不良情绪不积累发酵，让可能发生的事件不发生。积极的预防会降低工作的难度，减少情绪问题造成的不良影响。刚入园的幼儿会出现入园焦虑，刚入园幼儿的家长也会出现担忧、患得患失等焦虑表现，既担心教师对孩子的态度，又担心孩子在园的饮食、卫生、睡眠是否好等。类似的问题到了特定的时候，容易爆发一些令人不愉快的行为表现，所不同的是究竟有多少幼儿和家长出现了这些情况以及严重程度不同而已。对孩子出现的入园焦虑，教师司空见惯，可是幼儿家长却容易惶恐不安，幼儿园对此应予以足够的重视。一般来说，可以用预防性的解释、说明让家长对此有清醒和正确的认识，对于家长因不了解情况而妄加猜测、因不熟悉情况而过分担忧引发的情绪问题有较好的预防效果。可以通过对教师的工作经历和成绩的介绍消除家长对教师的怀疑，可以通过公布幼儿在园的每日食谱或对幼儿在园的生活细节记录的方式帮助家长消除对幼儿的担忧。有的幼儿园每天在幼儿离园时段向家长播放幼儿在园的生活点滴录像，较好地消除了家长对幼儿在园生活的担心。对情绪问题严重的家长还可以在预防方面采取一些特殊的措施。

（三）情绪疏导是家长情绪管理的关键

预防再周到也不能解决所有的问题，情绪问题依然会出现。合理疏导会减少不良情绪的积累发酵，减轻其程度，让问题更好地得到解决。情绪疏导首先是理解，要理解家长的情绪及情绪表达，只有设身处地，才会感同身受，才不会视对方为另类或情绪及行为怪异。在理解的基础上，根据家长的实际情况及个性特点，有效地进行情绪疏导。对家长的情绪疏导主要有以下几种方式：如果家长的情绪是源于家长对教师的误解和陌生，就应该帮助他们改变认识，并加强互相交流和沟通；如果确实是幼儿园的工作不当，对家长最好的情绪疏导就是承认错误，改进工作；如果只是工作细节引起家长的不良情绪反应，可以在改进工作的基础上让他们的情绪得到合理的宣泄；有时，适当转移他们的注意力也不失为好办法。此外，提供机会让家长适当参与幼儿园的工作也能有效缓解家长的不良情绪。

（四）情绪教育是家长情绪管理的长期保障

情绪教育指的是把改善家长情绪状态、提高情绪调控能力作为主要任务的教育活动。有些情绪问题主要是因为家长自身的情绪调控能力不强，对家长进行情绪教育可以有效解决这类问题。情绪教育不仅为当前创造好的情绪环境，也为幼儿的长期发展提供支持。开展情绪教育，就是基于家长当前情绪水平，采取措施，提高他们的情绪素养，实现家园共育。进行情绪教育，首先要设定适当的情绪发展目标，既反映家长的情绪特点，又便于他们接受。其次，还应该提高家长对自我情绪管理的认识，在家长工作中，如何帮助家长提高情绪素养应该是重点。再次，还要组织活动，通过活动激发家长产生良好的情绪体验并帮助其提高情绪素养。幼儿园的家长会、亲子活动等都是非常好的情绪教育时机。最后，还要注意对幼儿的情绪评价，把情绪作为评价幼儿发展的指标之一，引导家长关注幼儿的情绪变化，促进其身心健康和谐地发展。

三、家长情绪管理对幼儿园的具体要求

（一）重视情绪管理在家长工作中的作用

幼儿园重视家长工作由来已久，但多是关注家庭教育指导和家园共育，很少重视对家长情绪的关注与管理，这对家长情绪管理工作的开展极为不利。重视家长的情绪管理，就应该有家长情绪管理工作的安排，不仅要有各个班级的情绪管理设计，还要有全园的整体规划，这样才有利于家长情绪管理工作的统筹和实施；重视家长情绪管理，还应该成立相应的管理机构，从全园的层面到班级工作的具体开展，都要有相应人员负责，这些人员不一定是专职人员，但家长的情绪管理的责任应该明确到具体的人员；重视家长情绪管理，还要注意家长情绪管理经验的总结和相关规律的研究，只有不断进行相关理论和实践研究，才有可能将家长情绪管理工作逐渐推向新的水平。

（二）与家长保持良好的沟通

从幼儿准备入园时起，家长与幼儿园之间就已经交往了，双方的交往从开始就伴随着一定的情绪体验，家长对幼儿园教职工、幼儿园教职工对家长都有着一定的情绪期待，新的情绪变化是基于这一情绪基础和新的交往活动上的。家长与幼儿园教职工之间的良好的情绪状态是一步一步形成的，家长与幼儿园之间不良的情绪状态亦是如此。在此过程中，幼儿园教职工都要有情绪管理意识，要意识到这些交往过程都会对家长情绪产生影响，从交往过程的细节上注意家长情绪的变化，对家长的不良情绪要及时进行疏导。家长的不良情绪产生并非都是因为幼儿园工作上的失误，有些只是因为家长对幼儿园的误解造成。幼儿园管理方对此应该有清醒的认识，加强工作的预见性。“对于当前的‘80后’、‘90后’的幼儿家长来说，我们除了传统的家园联系册、家长学校、宣传栏等家园联系方式外，还可以利用园讯通、QQ、电子邮件和微博等多样的现代化工具，更加及时有效地进行沟通。对于QQ和微博这种即时上传内容的方式而言，不仅可以通过语言的方式，还可以通过上传图片、视频等方式，将幼儿在园生活和表现记录上传到网络上，让家长能够及时看到幼儿在园的情况，从而消除家长的焦虑。这不仅有利于幼儿教师能够及时与家长交流，也有利于家长在遇到难以启齿的问题时，可以通过这样的方式与教师进行交流。”〔4〕这种积极、主动、全方位的沟通会让家长的情绪管理工作变得轻松。

（三）加强幼儿园教职工的情绪管理

幼儿园教职工的情绪状态对家长的情绪有着重要的影响。如果幼儿园方面对家长的不良情绪有良好的应对，这会推动幼儿园工作不断走向进步，家长与幼儿园教职工之间的联系也会变得更加紧密和谐。如果对家长的不良情绪应对失当，家长的不良情绪就可能发酵激发，小事会变成大事，会对幼儿园正常的教育教学秩序造成不必要的干扰。幼儿园方面应该加强对教职工的情绪管理。幼儿园保教人员与家长不同，保教人员作为专业技术人员，应该有专业的行为反应。只有具备良好的情绪管理，才能帮助保教人员在判断和思考的基础上进行科学应对，摆脱不良情绪的支配。幼儿园应该对所有教职工进行情绪管理教育，帮助大家掌握家长情绪管理的具体方法，一方面有利于问题的解决，另一方面也可以给家长作出表率。此外，还要注重对保教人员的情绪关注与疏导，因为他们的情绪郁积会诱发很多的情绪问题，严重的会伤害幼儿。

（四）重视幼儿的情绪管理

家长的情绪受幼儿情绪影响较大，家长产生情绪问题的主要原因是幼儿在园的学习与生活情况不佳，做好幼儿情绪管理也是家长情绪管理的重要组成部分。同时，帮助幼儿顺利度过入园适应期和让幼儿在幼儿园享受优良的保教服务是幼儿园工作的重要组成部分。对幼儿的情绪管理就是对幼儿的情绪能及时、全面地关注，对幼儿的不良情绪有一定的预防，对幼儿的情绪发展有系统的培养方案，对个别幼儿的严重情绪问题有正确的疏导措施。其中，让幼儿在园生活快乐起来是解决家长情绪问题的最有效的办法。“营造和谐快乐的氛围，使幼儿处于积极的情绪情感状态，激发幼儿的兴趣和求知欲，让孩子感受到生活的乐趣、学习的乐趣、游戏的乐趣、与人交往的乐趣，让孩子的童年充满快乐是幼儿教育的责任和使命。”及时解决幼儿的情绪问题，可以极大地改善家长的情绪状态。幼儿园应该切实落实“幼儿为本”的教育理念。《幼儿园教师专业标准（试行）》强调：“尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。”只有如此，才能真正提高保教工作质量，从根本上解决家长的担忧。

（五）正确应对家长与幼儿园之间的不一致

家长们的情况各不相同，教育理念和个性特征有很大差别。幼儿园教职工与家长在相处的过程中难免会有不一致的观点，幼儿园管理方应该正确应对，合理引导。家长与园方看问题的角度不同，幼儿园方面不能只考虑幼儿园的经济效益，还要考虑家长的实际情况，多从家长的角度来考虑问题。这样，就会减少对立，增进理解。“先要控制好自己的情绪，让家长‘冷’下来，然后再站在家长的角度思考自己工作中不够细致的地方，坦诚地与家长交谈。交谈时要注意自己的口吻和态度，动之以情，晓之以理，要耐心地听取家长的意见，这样才能取得家长的理解和支持。”幼儿园的工作人员在与家长沟通时，应避免出现一些错误心态或行为：诚惶诚恐，过分担心家长指责；颐指气使，对家长吆五喝六、盛气凌人；热情如火，对家长过分“热情”，沟通联系太频繁。只有以一颗平常心，认真开展好幼儿园的日常工作，才是给予家长的最好安慰。

家长论文范文第2篇

那么什么样的家长会才是适应当今社会教育环境需要的新模式？下面谈谈个人看法。

一、会前的调查研究工作

为了确立家长会的主题，有必要在会前做一些调查研究工作，大致可分为两个方面。

一方面是对学生情况的调查研究。对学生的思想动态、日常表现以及各科成绩要有一个全面的了解，从而针对不同的类别，拟定不同的对策。

另一方面是对家长情况的调查研究。要研究学生的家庭特点，提出不同对策，这样，使学校教育与家庭教育得到完美的结合。通过发放《学生情况登记表》，了解如下情况：1、家庭的成员及经济状况。2、家庭的氛围（如家庭和睦与否、家风情况等）。3、家教状况（如对孩子是溺爱放任、粗暴严厉还是不问不闻，教育内容与方式是否恰当等）；4、家长的文化水平、职业、性格、处世态度等。教师了解到的这些情况，可以为制订教育措施提供详细的依据，使教育有的放矢，对症下药。

二、会中的形式多元化

家长会的表达形式应该是多元的。多元化的表达形式需要老师有意识地把时间和空间让给家长或学生，让他们成为家长会的主角，这样家长们可以有机会了解孩子的全面情况，转变对孩子关注的角度，有机会倾听其他家长的教子经验与困惑，还可以有机会与孩子面对面地交流，参与对学生的教育，评价班级的教育工作。这样有利于学生和家长的沟通，学校和家庭的配合，把家长会建成一座桥。家长会的多元化表达形式可以有以下几种。

交流式：就教育中的共性问题进行理论探索，或做个案分析，或开经验交流会。如请几位在家庭教育、个性培养、学习指导等方面颇有成效的家长介绍经验，与其他家长共同交流。

对话讨论式：就一、两个突出的问题进行亲子、师生、教师与家长的对话。

展示式：展览学生的作业、作品、获奖证书或学生现场表演等，让家长在班级背景中了解自己的孩子。

专家报告式：就学生入学后某个阶段或某个共性问题，请专家做报告并现场答疑，以提高家长的教育素质。联谊式：教师、家长、学生相聚在一起，用表演等欢快的形式，共同营造和谐的气氛，增进感情和了解。

三、会后的个别交流和意见反馈

会后还有家长单独找老师了解情况，但时间有限，老师可以规定一个接待家长的时间，让家长了解的更多，或举行小型家长会如：学生干部家长会（指导学生学习与社会工作两不误，进一步提高全面素质），学习困难学生家长会（指导学生改进学习方法、提高心里素质、不畏困难），进步趋势明显学生家长会（鼓舞干劲，指导学习方法，要求注重能力培养），纪律较差的学生家长会（注重对意志、情感、兴趣、性格等心里素质的培养，完善道德人格）等等。

家长论文范文第3篇

为顺应时代要求,做好班主任工作,我在工作中引进家长这一教育资源,通过充分开发,有效利用,从而推进家校共育,发挥班级教育的合力,切实提高班主任工作的实效性。那么在班级工作中,我们该怎样引领家长走进校园,走进班级,愉快而又无悔地为我们献计献策、倾囊相助呢?在实际教育教学工作中我尽量采取有效方法,提高家长对教育的认识。

班级工作中如何开发家长资源

(一)帮助家长树立正确的教育观。由于每对夫妻只有一个孩子,望子成龙的家长会自觉或不自觉加入到“强加教育”的行列中,而对小学教育不甚了解的家长认为“强加教育”就是让孩子学得越多越好,如能背多少诗词,能识多少汉字,能做多难的奥数。家访中我们也发现,较多的家长只重视孩子智力因素的培养,片面开发孩子智力,而忽视了非智力因素的培养。本毕业论文由整理提供针对这种教育观,我们邀请家长来校观察孩子的一天学习生活情况,使家长初步认识到学校教育不是单纯的传授知识,而是对孩子实行体、智、德、美、劳等全面发展的教育,帮助家长逐渐转变教育行为,提高家长的教育技能,从而让家长

(二)增强家长的教育意识。这里所说的教育意识是指家长能够抓住学生生活中的一切因素进行行之有效的教育。比如,同样是带孩子散步,有的家长和孩子之间的交流少,而有的家长则会及时与孩子聊天,让孩子谈一谈一日生活情况:“今天过得怎样?什么事使你开心?今天你向老师提了哪些问题?”等。针对家长文化素养、教育意识等因素的差异,我主要采取了家长会、家长专栏、经验交流会等形式向家长宣传科学育儿知识,增强家长的教育意识。

(三)指导家长采用有效、适宜的教育方法。比如,爱听故事是大多数孩子的天性,有的家长给孩子讲故事只是机械地讲,孩子被动地听;而有的家长讲故事时绘声绘色,常常讲到某个段落就嘎然而止,把后面的情节留给“小听众”自由想象,长此以往培养了孩子的创造力、想象力,对孩子今后的成长具有极大的好处。

除了上述的方法外,在家长会上,我通常会潜移默化地给家长讲解课标要求的理念,让家长知道,班级是大家的,班级建设要靠大家一起来努力,每一个家长都是班级的管理者,教育者,参与者,增强家长参与管理班级建设的意识。家长会上,我的真诚获取家长朋友的认可,也取得家长的信任,让家长知道为班级出力的重要性。尤其在开学初,我给每位家长朋友写了一封信,将自己一学期班级工作开展的设想和大家一起协商,让家长了解一学期的班级工作外,也旨在请家长群策群力,共建我们的班集体。最后,我分析每一位家长以及每一封回信,看见有价值的回信进行再沟通,一直引导他们不知不觉已经开始在为班级出谋划策为止。

实践经验告诉我:要合理开发利用家长资源,班主任首先要进行必要的理论学习,使自己站在一个较高的起点上。其次还要有正确的工作方法,尊重家长,沟通家长,使家长乐于交流,让其意见变为班级的具体行动。再则要让家长积极参与班级经营,教师理当身先士卒,只有当家长真正感受到教师的无私奉献与苦心经营后,家长才有可能与教师建立起真正良好的伙伴关系,这也正是开发利用家长资源促班主任工作的关键所在。

班级工作中如何利用家长资源

美国一些教育研究者提出:“家长对教师来说是宝贵的可用资源,他们会主动花时间辅导自己的孩子,帮助教师打印材料,并就某一个主题和孩子分享他们的经历。”另一方面,“孩子对学校的态度通常受到家长的影响。当家长对学校和学校的教师感到满意时,他们的孩子就很有可能遵守学校的规则,在学校有良好的表现,并对学校的鼓励和支持有积极的反应。”由此可见,家长是教育不可或缺的资源,而如果利用家长资源进行班级建设,将也会成为一支不可忽视的力量。毕竟依靠家长的力量去进行班集体建设,可实现教育的相互衔接、和谐融合。下面我谈谈几年班主任工作的尝试,我对于家长资源开发及利用的实践与思考:

(一)家长是班级的管理者,密切联系家长,共同研究。

班主任在积极开展家长资源共建班集体的过程中,必须要有做好家庭与学校联系纽带的强烈意识。通过各种途径,力求将班主任的工作情况,及时通报给学生家长,并努力创设条件,让家长积极参与班级的管理当中来,让家长做班级实实在在的管理者。具体措施有:

1、开设“家长信箱”。鼓励家长向班主任提供信息,可以是关于如何教育孩子的经验方法,可以是班级管理的意见、建议,也可以是在家里教育孩子时遇到的棘手问题等等。这些信息可以是以书信的形式交给班主任,也可以将相关文字刊登在孩子出的小报上,便于师生家长共同翻阅、共同探讨。

2、采用“家校联系卡”。这不仅适用于班内的“困难学生”、“中等生”,还适用于“优等生”。不要把“家校联系卡”当作是“告状”的“状书”,它应该是家校沟通的桥梁。通过它,让家长和老师都能全面地正确地认识孩子,从而因材施教。

3、创办网络家校通。这是目前班主任与家长之间最便捷的一种联系方式。班主任可商定好时间,约好家长在网上交流探讨班级体的建设,让家长与自己共同研究探讨班级管理建设好的方针政策。也可在班级网站中开设“班级建设你我他”专栏,方便家长不定期留言关注。

总之,方法有很多,我们可以在实践中不断地思索探索。

(二)家长是班级的教育者,参与班级班队活动课,共同探讨。

班级建设中,不是教师孤军奋战,而是教师与家长携手共育。基于这样的认识,我利用家长会向家长倾吐自己的心声,要求家长与教师联手全面地关心孩子的成长,并让家长就如何丰富孩子的生活,开拓孩子的视野,增长孩子的见识献计献策,没想到,我的倡议得到了家长的热烈反应,他们的积极性很高。第二天就有一位家长自发设计了一份“家长特长进课堂“的登记表,印发到每一位学生手中,让他们带回家让家长填写。在表中,家们有的写道能为学生做电脑初级知识的讲座,辅导学生怎样上网;有妇产科医生家长写道愿意为学生上“我是这样来到世界”的生理健康教育课;有在环保局工作的家长愿意给学生上环境保护课;有民政局的家长愿意来班级宣传“关心残疾人”的课;有做风筝买卖的家长愿意给学生讲解怎样制作风筝;有部队里的军官家长愿意给学生上军事知识的课;有的写道能为学生做普及法律知识讲座,有的写道能带学生到现代化的农村却看一看,住一住,有的写道能带领学生参观开发区,有的写道能带领学生进行篮球比赛……有一位家长在表中写道:“我没有什么特长,也没什么关系,但我能为孩子的活动作后勤工作。”

家长的能力是不可估量的,让每位家长都成为学校不在编的教师,充分调动家长的积极性,建立起学校家庭合作教育的同盟军,使家长成为班级教育的合作伙伴,共同担负教育的重任,增强教育实效。在家长的大力配合下,学生的班队活动课一下子变得绚丽多姿。在班队活动课中,他们的足迹遍布农场、广场、商店、工厂、军营……他们先后采访了藏书家、武警、修车人、电视台的工作人员……开展的活动有“我是市民广场的小卫士”“把爱心送给福利院的孤儿”“走进电台直播室”“我是钓鱼能手”“第一次卖报”等。在活动中,学生的合作意识增强了,口头表达能力,动手能力提高了。不同的知识结构也为孩子们打开了广阔的视野,拓展孩子的思维空间,激发孩子对各种知识的浓厚兴趣,更增强他们对不同职业深层次地理解。

让家长成为班级的教育者,参与班级活动课,我欣喜地发现班级学生与家长之间的距离缩短了,共同语言变多了,感情得到了升华。特别是由家长做讲座,学生听起来感到特别亲切,也真切地感受到家长中能人辈出,榜样就在我们身边。许多家长以自己的亲身经历告诉学生,要想在社会立足,要想有所作为,必须靠不懈的努力。通过活动,也让班级学生对自己的父母有了更全面地认识,也更懂得尊重父母,他们由然地相互评论着父母的优点。同时,小朋友自身的自豪感、自信心也得到增强。

(三)家长是班级引导者,引导班级正确舆论,共同成长。

我班就曾有一个特别爱说脏话的孩子,而且在全班造成了不良影响,在他的潜移默化的影响下,有段时间班级里很多孩子都会不自觉地随口一句脏话,作为班主任的我总是自己想尽办法耐心教育,然而效果并不明显。殊不知,我忽略了对一个人的培养,是需要多方面的教育。作为教育工作者的我们所承担的应该仅仅是孩子成长教育的一部分。任何教育都无法替代家庭教育这一重要部分。本毕业论文由整理提供而我们的家长团队正是孩子们成长过程中的主要引导者,教育者。所以,意识到这一点,我便及时利用家长这个有利的团队资源。

所以,在一次家长来接孩子放学时间,我请来家长,把孩子的这个不好的习惯以及带来的负面影响告诉家长。家长反应默然,当着全班孩子的面,和蔼可亲地对着孩子说了一句:“你咋个这种记性呢?妈妈告诉过你,随便说脏话的孩子,人都变臭了,看看这么多的同学看到你这样,多害羞啊!”孩子摸摸自己的脑袋,不好意思地说:“好了,妈妈,别说了啦!”。这时,我趁热打铁,对全班同学说:“孩子们,某某同学今天已经改正说脏话的缺点了,你看在家有他妈妈监督帮助他,在学校咱们也一起禁口不说脏话,一起改正好吗?”果不其然。班级的孩子还真换来个样,说脏话的没了,班级也有了更好的舆论氛围,更加和谐融洽了。超级秘书网

由此可见,教师虽有有教师的教育方式,他面向大众学生,积极向上,健康有形。而我们的家长面对自己的孩子,也有他们的“个性教育”方式。如果教师不及时沟通,取得家长的通力合作,那我们对孩子的教育将是脱节的,游离的。没有沟通,各行其道,单一的学校教育和脱离家长资源教育必将因为教育者不全面了解孩子而导致教育的失败和无助!

综上所述,班主任工作表面上看来是一种个体的劳动,但本质上是集体协作的劳动。合理开发利用家长资源,发挥班主任的纽带作用,是班级工作中不可缺少的。在实际工作中我更体会到:只有相互理解、懂得包容、愿意合作,教师和家长才可能相处愉快,家长才有可能充分发挥在班级建设中的主动性。而多方位、多渠道地做好家长工作,更能增强家长们重视共同教育的意识,促使家长有一种责任感和紧迫感,从而积极主动地走进班级、走进校园。

花有花的光彩,叶有叶的荣耀,而根也有根的骄傲。班主任就是“根的事业”,它没有花的耀眼,果的丰腴,有的是无怨的奉献和深沉的躬耕。特别是现在做班主任,光有爱心、责任心那只是底线,时代又赋予了班主任更高的要求,作为一名班级工作者,我们更应顺应时代的发展,更新教育观念,开发身边有效的资源,促进班级体的建设。如家长资源就是促进班级体建设的一片沃土,值得我们班主任去开发和利用。相信只要我们不断探索实践、反思总结。在“家长资源开发利用”的这片沃土上,定能革故鼎新,躬耕乐道,收获硕果,播种明天。

参考文献:

①《家校合作》马忠虎编着本毕业论文由整理提供教育科学出版社2001年8月出版

家长论文范文第4篇

[论文摘要]中央顾问委员会，是由以邓小平为代表的中国共产党人在特殊的历史时期提出并身体力行，为解决中央领导机构新老交替，废除领导职务终身制而设立的一种过渡性的领导机构。这一历史性的创举为保持国家稳定和长治久安，维护党的领导的连续性和稳定性发挥了重要作用。

[论文关键词]中顾委邓小平设立领导职务终身制接班人

1982年到1992年设立的中央顾问委会，是一代伟人邓小平站在时代的前沿，在正确把握中国政治改革和发展方向的基础上，根据当时的特殊国情，做出的一项重要的决策，它的设立有着特定的历史背景。

一、中顾委设立的背景

1、历史的教训--领导职务终身制的危害性

“”的爆发给国家在经济政治等各个方面造成了不可估量的破坏和损失，邓小平亲历并两次被打到，其严重的后果让邓小平也深刻认识到党的权利过分集中，领导制度缺乏制约机制，党内民主性的严重缺失。邓小平开始思考如何从根本上改变这种政治体制。1979年11月在一次高级干部会议上他就曾提出过，我国要实行退休制度，“这是关系到我们党和国家兴旺发达、朝气蓬勃的一个大问题。看来顾问制度是一个出路，应该保留，但更重要的是要建立退休制度。”[1]1980年9月在会见意大利女记者奥琳埃娜·法拉奇提问如何避免诸如“”这样的历史悲剧重演时，邓小平回答：“这要从制度方面解决问题，我们过去的一些制度，实际是受了封建主义的影响，包括个人迷信、家长制或家长作风，甚至包括干部职务终身制。我们现在正在研究避免这种现象，准备从改革制度着手。”[2]这就是邓小平要设立中央顾问委会的初衷和重要因素。

同时，由于长期受封建专制主义思想的束缚和影响，党没有制定出妥善解决领导人退休的办法，加之20世纪50年代个人崇拜主义之风的兴起，实质上国家干部仍是领导职务终身制。表现在：干部连选连任，干部任用历来只上不下，造成权力过分集中,妨碍党的民主集中制和集体领导制度的贯彻执行，造成领导班子老化,年老的同志下不去,年轻的干部上不来,这也是共产主义运动史上无产阶级政党“”独掌领导权条件下的一大难题。职务终身制的实际存在，既不符合社会主义民主发展的需要，也不符合国家兴旺发达的要求，造成国家机构臃肿，人员过多，人浮于事，工作效率底下。并且助长了一部分官员的作风，使得家长制和特权阶级仍存在于社会主义发展的体内，危害甚大。邓小平正是看到了领导职务终身制的弊端，坚决废除领导职务终身制，实行干部退休制度。

2、“”后遗留的干部老化问题

早在1977年邓小平恢复工作后就提醒过大家，由于现在领导干部年龄老化，要注意选出接班人的想法。一次，邓小平在中央党、政、军机关副部长以上干部会议上讲道“现在我们搞四个现代化，急需培养、选拔一大批合格的人才。这是一个新课题，也是对老同志和高级干部提出的一个责任，就是要认真选好接班人。老干部现在大体上都是60岁左右的人了，60岁出头的恐怕还占多数，精力毕竟不够了，不然为什么有些同志在家里办公呢？为什么不能在办公室顶8个小时呢？”“我们老同志的经验是丰富的，但是在精力这个问题上应该有自知之明。……这是自然规律，没有办法。”邓小平认为“老同志现在的责任很多,第一位的责任是什么?就是认真选拔好接班人”。他还说：“如果党容许我现在退休，今天退休,我马上就退休。这是真话,不是假话。从整个事业看,我现在还不可能退休,我想大家也不会赞成。但是,就我个人的心情来说,确实感到这个问题太重要了。”[3]

3、顾问委会是向退休制过渡的一个策略

邓小平虽然敏锐的认识到如果不实现干部队伍的年轻化，“让老人、病人挡住比较年轻、有干劲，有能力的人的路，不只是四个现代化没有希望，甚至于要涉及到的问题。”[4]但是，“老干部是骨干，处理不能太急，太急了也行不通。”[5]如果要刚恢复工作的老干部一下子退下来，老干部思想上无法接受，而且客观上也会出现干部断档问题，由于的影响，老干部一下子放开也不行，在离职前要选好接班人，接班人在一线顶事，老干部利用自身经验在二线做参谋，才能更好地建设社会主义现代化。中顾委就是邓小平有意识的为解决新老干部顺利交替，培养接班人而采取的史无前例的一种组织形式。

二、中顾委的设立及历程

1980年8月18日,邓小平同志在中共中央政治局扩大会议上指出:“中央已经设立了纪律检查委员会,正在考虑再设立一个顾问委员会(名称还可以再考虑),连同中央委员会,都由党的全国代表大会选举产生,并明确规定各自的任务和权限。这样,就可以让一大批原来在中央和国务院工作的老同志,充分利用他们的经验,发挥他们的指导、监督和顾问作用。同时,也便于使中央和国务院的日常工作班子更加精干,逐步实现年轻化。”[6]此时，邓小平已经把设立顾问委员会提到了政策性的方面，是他第一次全面的阐述关于中顾委的主张，得到了大部分同志的支持。邓小平真正考虑全面并下决心设立顾问委员会是在党的十二大召开前夕。1982年2月18日，邓小平在会见柬埔寨西哈努克亲王及其夫人时说，干部老化问题已到了非解决不可的地步了。

1982年7月30日,中央政治局扩大会议讨论即将向十二大提交的新修正案时，邓小平指出:“顾问委员会，应该说是我们干部领导职务从终身制走向退休制的一种过渡，我们有意识地采取这个办法，使得过渡比较顺利，……顾问委员会是个过渡，这个过渡是必要的，我们选择了史无前例的这种形式，切合我们党的实际。”[7]

在邓小平的努力和直接推动下，1982年9月召开的中共十二大上成立了中央顾问委员会，大会选出了172名中央顾问委员，邓小平当选中顾委主任，薄一波当选为副主任。9月13日，中顾委第一次全体会议在北京举行，邓小平讲话指出：“顾问委员会是一个新的东西,是根据中国共产党的实际情况建立的,是解决党的中央领导机构新老交替的一种组织形式。目的是使中央委员会年轻化,同时让一些老同志在退出第一线之后继续发挥一定的作用。”[8]顾问委员会就是这样一个组织。“可以设想，我们再经过10年，最多不要超过15年，取消这个顾问委员会。……顾问委员会今天刚成立,就宣布准备将来取消,这就明确了这个组织的过渡性”[9]同时明确了中顾委的地位即“中央顾问委员会是中央委员会的政治上的助手和参谋。”[10]“中顾委在中央委员会领导下工作”[11]，“要注意的第一件事情，就是不要妨碍中央委员会的工作。”[12]从一开始中顾委的成立邓小平就为其定了调子，顾问委员会始终是一个参谋性机构，是邓小平为废除职务终身制,实现新老交替,进一步发挥老干部作用的一项过渡性措施，其过渡性使命的需要在一段时间内完成。

‘1983年12月，中顾委第二次全体会议在京举行。中共中央书记做了重要讲话。会议一致拥护党的十二届二中全会通过的《中共中央关于整党的决定》，主要讨论了在整党中发挥中顾委和中顾委委员的作用问题。1984年10月22日至23日，中顾委举行第三次全体会议，由副主任薄一波，许世友主持。邓小平出席并做了重要讲话指出：“选拔年轻干部是我们顾问委员会的一个重要责任。”[13]“我们老同志在这个问题上要多顾多问，……要说服老一点的同志把位子腾出来，要不年轻干部没有位子呀。两年前我就说过，我希望带头退休，顾问委员会一成立，我就说这是过渡形式。归根到底还是要建立退休制度。因为位子就那么多，老的不腾出位子来，年轻的上不了，事业怎么能兴旺发达。这一点也要学发达国家，有些第三世界国家解决的也比较好。……我们刚进城的时候是年轻的，我45岁，好多同志比我还要年轻一些。1927年底我第一次当中央秘书长时23岁，也是大官啦，啥也不懂，也可以呀!总之选拔年轻干部是我们顾问委员会的一个重要责任。”[14]

1985年6月一些老干部联名写信给中央要求退出中顾委，于9月14日中顾委第四次全体会议讨论了局部调整中顾委成员的问题，拟定了同意这些同志退出中顾委,并增选56位同志进入中顾委的方案,使中顾委的委员基本保持了十二大时确立的人数。这次全会展现了党中央领导层新老交替顺利进行并取得进展的良好局面。

1986年10月13日，中顾委听取了省、市、自治区党顾委的反映，召开了为加强联系和沟通的交流会。会上薄一波围绕怎样做好顾问委员会的工作做了重要讲话,指出顾问委员会的工作方针就是“宜少不宜多,宜虚不宜实;量力而行,尽力而为”,还提出了“六要六不要”等建议,为顾问委员会工作顺利而有序的开展提供了一致的目标和方向。

1987年党的十三大后，在邓小平，李先念，陈云等人要求半退或全退的影响下，中央和各省、市、自治区一些老干部自愿退出第一线的领导岗位,一批年轻干部走上领导岗位，以为代表的第三代领导集体在实践中逐渐成熟。邓小平带头实现他的初衷即要求退休,1989年9月请求辞去中央军委主席的职务。11月,党的十三届五中全会接受了邓小平同志的请求。

至1992年,“鉴于党的干部离休、退休制度已全面建立并正在顺利执行,实现新老干部的合作与交替已取得预期的进展;鉴于中顾委已历时两届,委员们的年事都很高了,已基本上完成了作为一种过渡性组织的任务”[15]10月9日，中顾委第九次全会建议党的第十四次全国代表大会后可以不再设立中央顾问委员会。

至此,党的十四大通过了中顾委工作报告的决议。大会同意关于不再设立中顾委的建议，并对中顾委老同志表示了感谢，给予了高度评价。中央顾问委员会经历了十年的风雨历程，如邓小平所预想的顺利完成了向干部退休制的转变和新老干部顺利交替的历史使命，对中国特色社会主义建设有着不可磨灭的历史贡献和作用。

三、中顾委的历史作用

第一，顾问委员会的设立是邓小平对中国政治体制改革挥出的辉煌一笔，是邓小平思想的体现，在特殊的历史时期，废除了职务终身制，实现了干部退休制度，符合当时中国的国情。正如邓小平指出的:“改革党和国家领导制度的方针必须坚持,但是,方法要细密,步骤要稳妥。”[16]顾问制度的建立,首开国家领导人离退休制度之先河,既调动了老干部工作的积极性，又给了老干部顺利退出领导岗位一个有效的过渡方式，并最终有效根除了职务终身制的弊端。

第二，实现了新老干部的顺利交替，启用了一批高素质的年轻干部，培养了接班人，保证了党和国家的事业后继有人，同时也为当今新老干部顺利交替提供了思想基础和政治保证。“干部的新老交替，从组织上保证了我们党的政策的连续性。”[17]即保证了第二代领导集体向以为核心的第三代领导集体的平稳过渡。

顾问委员会是邓小平在特殊的历史时期提出并设立的一个独特的领导机构，“在党的历史上值得大书特书”[18]它顺应时代的潮流，建立了干部退休制，团结了中青年干部，维护了国家的稳定和长治久安，保持了党的领导的连续性，为改革开放和社会主义现代化建设起到了重要的作用。

参考文献：

[1][2][3][4][5][6][7][16]邓小平.邓小平文选:第2卷[M].北京:北京人民出版社,1994:222-415.

[8][9][10][11][12][13][14][17][18]邓小平.邓小平文选:第3卷[M].北京人民出版社,1993:5-146.

[15]新华月报[Z],1992,(10):28-29.

家长论文范文第5篇

而有不少家长一直以来都有这样一个错误的观念：教孩子读书是学校的事情，把孩子送到学校就万事大吉了。严重地忽视了家庭教育的重要性，从而引起孩子受教育的不平衡性。家庭是孩子成长的摇篮，是孩子接触知识的第一课堂。随着学习化社会的到来，如何搭建好这第—课堂?如何正视家庭在孩子学习中起的作用?诸如此类的问题孕育而生。如何解决，则成为当今我们这些教育工作者和家长全面探讨的问题。

自古以来，凡是有成就，有作为的伟人都能受到良好的家庭教育。有过1350多项发明的发明家爱迪生，他的成就是与他母亲对他的教育分不开的，爱迪生的母亲懂得儿童心理，深知儿子好问是求知欲强的表现。因此，对小爱迪生提的各种问题，她总是耐心地给予深入浅出的回答，她发现自己的孩子对物理、化学特别喜欢，她就到街上买来有关物理、化学的科学书籍，给儿子读，对儿子的一次次奇想和实现，她都给予精心的诱导和指点，因而使爱迪生能成为举世瞩目的发明大王。我国近现代爱国主义名人郭沫若在母亲的教育下，从小就能咏出“翩翩少年郎，骑马上学堂。先生嫌我少，肚内有文章”的诗句。再如我国古代“孟母三迁”、“岳母刺字”、“诸葛亮教子俭养德”等家庭教育故事，都说明了家庭教育在古今中外发展史上起着十分重要的作用。

家长是孩子的第一任老师，家庭教育是对孩子教育活动中的一个重要组成部分。因此作为家长应努力做到：

（一）要严于律己。

严于律己，宽以待人本是中华民族的传统美德。而现在，则有为数不少的家长反其道而行。他们严于教子，宽于律己。当今社会是一个学习化的社会。每位家长把自己所有的希望与梦想都转嫁到孩子幼弱的肩膀上，都希望自己的子女能成龙成风。然而社会的竞争是残酷的，最终能真正成龙成风的寥寥无几。孩子不是机器，他也需要有自己呼吸的空间。而父母往往忽视孩子的自身需求，甚至无视它们的存在，只一味的强调学习。而涉及到自身学习，就一味的以“年纪大了，记不住啦”等语言搪塞。不读书，不看报，不接触国家大事，闭门造车，不思进取。然而，你却忘了，家长是孩子学习的榜样，孩子心目中的偶像。你这样按不同标准要求，不但破坏了你在孩子心目中的形象，同时也为孩子今后的成长留下了弊端。

报上曾刊载过这样—个中学女孩的日记，恰恰生动地印证了这一点，其中一段写道：“爸妈都在出版社当编辑，可吵嚷起来和街上那些小商小贩差不多。而且他们都是两面派，在家一抹脸皮就吵，出门就换上另一张脸谱，可指责我的时候却一点也不惭愧，两面派!”家长在孩子心中的威严扫地，不能为孩子起到表率作用，不能对孩子正面发展加以影响和指导。因此，各位家长一定要把严于律己、宽以待人落实到实处。要给孩子树立起良好的榜样，做好孩子心中的偶像。

(二)要关注孩子的倾诉，学会真诚地与孩子沟通。

沟通，是人与人之间相处的一座桥梁。如何架设好这座桥梁，如何使这座桥梁能架设到家长和孩子的内心深处，也是一门很深的学问。然而，现在却有不少的家长，往往由于各种原因忽视与孩子进行交谈，只提供给他们物质上的满足；或不会与孩子进行交谈。

随着社会的不断进步，经济的进一步腾飞。如今的青少年，在生理和心理发展越来越趋于低龄化。家长与学生之间的代沟越来越大，隔阂也越来越明显，用鲁迅先生的话来说就好象隔了一层透明的厚障蔽。记得我曾经问过一位女同学：“你和你父亲的关系融洽吗?”她很直白地对我说：“我现在和我爸越来越没有共同语言了。现在我回家从不理我爸，根本就不和我父亲说话。”父母与亲生子女之间本应是血浓于水，而现在不仅产生了隔阂，更有甚者形同陌路。是说孩子拒绝和父母交流沟通吗?我想这是不会的，还是我们所采用的方法不正确。

家庭是孩子安全、可靠的港湾。因此家长应该把与孩子建立良好的沟通为家庭教育的最终要求，形成良好的家庭教育理念。真正的架设好家长与孩子之间的那座桥梁。

（三）家长对孩子要把握好一个尺度，不要过于热情。

每位家长都非常爱自己的孩子，这是无庸质疑的。然而你对孩子的爱是否把握了这个尺度呢，这可就很难说了。父母对孩子的爱，是世界上最为真挚的一种爱。它是一种不加任何附加条件的，骨肉之情。因此，在很多时候，往往就是由于这份爱倾注的量太重而失衡，而我们的家长们又不去注意，最终使孩子养成很多不良的行为习惯。

我相信，每位孩子的父母，都希望自己的孩子将来能成为社会有用之才，在孩子成长的过程中都倾注了无限的爱，在教育和培养孩子方面，家长们都费尽心思。作为家长，应该充分了解到家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作。尽好家长的责任与义务，多一点耐心，少一点急躁；多一些，少一点指责；多一点理解，少一点埋怨；多一点鼓励，少一点批评。

未来社会充满竞争与挑战，要让孩子在新世纪的竞争中立于不败之地，就要让孩子养成自觉的学习习惯和良好的素质。我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说:“教育是什么?简单地说，只须一句话，就是培养良好的习惯。”学习习惯是学习者在长期的学习过程中逐渐养成的与学习有关的相对稳定的行为或趋向。例如，一个有着良好作业习惯的孩子，每天放学回到家里，都会不由自主地想一想老师布置了什么作业，作业如果没有完成就寝食不安，非要按时完成作业才能安心。学习习惯对于学习是一种巨大的力量。良好的学习习惯一旦养成，就可以推动学习者自觉自愿地进行学习，既不需要外部力量的监督与提醒，也不需要自己意志的努力，而且轻松愉快，效率较高。学习者在学习过程中难免会遇到各式各样的困难，难免会感到枯燥单调，对于没有养成良好学习习惯的人，会觉得又苦又累，如果外部力量的监督不到位、或者本身意志努力不够，很容易半途而废；而对于已经养成良好学习习惯的人来说，则一般不会发生这种情况。我们看到，具有良好学习习惯的学生都有一些共同的特点，上课专心听讲，作业及时认真，学习自觉，不需要老师和家长的督促；而学习习惯不良的学生也有一些共同的特点，那就是上课东张西望，作业马虎拖拉，学习上依赖老师和家长的督促，自己往往不能约束自己。所以，一定要从小培养良好的学习习惯，不良

的学习习惯一旦养成，纠正起来将十分困难。学习习惯在学习中的地位和作用，早已被教育心理学所认识和肯定。有关的调查研究表明，学习成效与学习习惯直接相关:学习成绩好的学生，往往也是养成了良好学习习惯的学生；学习成绩差的学生，往往是没养成良好学习习惯的学生。尽管提高学习成效可以从学习动机、学习态度、学习方法等多方面入手，但从培养良好的学习习惯入手却是最简捷有效的途径。不仅如此，英国哲学家培根说:“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”学习习惯是人生习惯的重要组成部分。良好的学习习惯不仅对学生一生的学习都有很大帮助，而且还可以提高学生的修养，完善学生的人格，促使其事业有成。纵观古今中外一切学有所成和人格高尚的人，无一不是年轻时就养成了良好的学习习惯。例如，我国著名的数学家华罗庚，上小学和初中一年级时并不十分用功，但上初中二年级时，他遇到了一个好老师王维克。在王维克的引导和培养下，华罗庚开始对数学产生了兴趣，并养成了自学的好习惯。对数学的浓厚兴趣和自学的好习惯，使他辍学回家后在极端困难的情况下仍然坚持自学数学，19岁那年发表了一篇轰动当时整个中国数学界的论文而受到数学泰斗熊庆来的赏识。经熊庆来推荐，华罗庚到清华大学数学系当了一名管理员，白天忙于事务性工作，晚上才能抽出时间进行自学和研究。四年内，除了数学学习和研究，他还自学了英、法、德三门外语，25岁那年接连在国外有名的学术杂志用英文发表了9篇重要的数学论文，一跃成为蜚声国际的青年学者，并很快成长为世界公认的自学成材的第一流的大数学家。华罗庚在回忆他的成长过程时深有感概地说:“自学的习惯是终身受用的好习惯!”除了学习习惯的培养，父母还应配合老师着重对孩子进行以下几方面的教育：

一、树立自信心。自信心是成功的重要支柱，然而目前独生子女的状况却令人担忧：许多孩子在家庭的呵护中变得胆小懦弱，缺乏自信心，凡事都让父母代劳，如果要让他自己做，''''我不行''''三个字就脱口而出。这种对自己缺乏自信的孩子，怎么能担负起新世纪的重任？孩子''''行''''与''''不行''''不是天生的，而是后天教育培养的结果，教育观念和教育方法直接影响着孩子自信心的形成。因此，要帮助孩子改变''''我不行''''的不良心态，经常向孩子发出''''你一定能做好''''的正面信息，使孩子逐渐形成''''我一定能行''''的良好心态，同时多给孩子提供实践的机会，让孩子亲身体验成功的喜悦，从而对自己充满信心。

二、学会合作。要学会合作，首先就要学会与人交往。要平等的对待孩子，使孩子与成人友好共处。还要大胆的把孩子放出去，或者热心的把小伙伴请进来，鼓励孩子到群体中去交往、游戏，帮助孩子学会发现同伴的优点，从而逐渐形成接纳、合作的意识和能力。

三、学会公平竞争。公平竞争、优胜劣汰是社会发展的内在动力，因此，应提供给孩子公平竞争的机会，让孩子意识到要把成功建立在自己努力的基础上，社会是在竞争中求得进步和发展的，用物质或地位撑起的保护伞保护不了孩子的一生。

四、培养承受挫折的能力。成功人士都具有良好的承受挫折的能力以及百折不挠的精神，这些都需要从小培养。

家长论文范文第6篇

教育论坛里，“女儿的好朋友考试时偷看她，怎么办？”的帖子点击率非常高。不少家长在跟帖中表示，自己的孩子也曾经遇到过这样的问题。也有不少热心读者发邮件给我们，发表了他们对孩子的同学考试作弊这类事情的看法。

孩子的同学作弊不少家长选择听之任之

“我的孩子成绩不错，期末考试的时候，坐在他边上的同学就一直偷看他。孩子回来就和我们提起了这件事，我们也没什么好办法，最后事情就不了了之了”，孩子下半年就读初二的学生家长钱进良看到报道后，马上给我们发来了邮件。“其实，后来看到水杉对这件事情非常重视，我也在反省，当初我处理这件事情的做法是否合适呢？”钱进良对此很担忧。

其实，对于孩子的同学考试作弊这件事情，大多数家长都采取了这种听之任之的做法。在随机采访中，70%以上的家长都表示，孩子的同学作弊，又不是自己的孩子作弊，没必要兴师动众。他们一般会告诉孩子：别人作弊不关你的事，只要不是你作弊就行了，管好你自己。19楼网友“家有考生”说：“我儿子小学时也遇到过类似的情况，他回来说他同学考试看他。我说那就给他看吧，他有什么不懂问你，你也告诉他得了。”还有一些跟帖的网友表示，朋友关系很重要，如果因为处理不好作弊事件而影响了同学之间的关系，那就是得不偿失了。

但是，水杉对这样听之任之的处理方法明显感到不满意。作弊本来就是不对，如果父母采取不作为的方法，等于是助长了这种作弊之风。但是如果不是听之任之，那又该如何处理才好。这种处理方式，一方面要让孩子的同学意识到作弊是不对的，让他能够正确对待考试，同时不能伤害孩子的自尊心。另外一方面，也得让自己的孩子明白，不让别人抄考试答案是捍卫自己的劳动成果。

只管自己鸵鸟政策其实要不得

网友maqing12345看到上期报道之后，登陆19楼教育论坛查看了帖子，并且问孩子，如果遇到这样的事情该怎么处理？孩子说，“我的同学也看过我的，不过我回来没说过。自己做事自己负责，我不是故意给他们看的，他们看了是他们的事，到时候考试严的时候考不好，或者被老师抓到了，也是他们自找的。”妈妈听了女儿的想法之后心里有说不出的滋味。孩子年纪小，这个问题对他们来说似乎有些太难了，但是作为家长，怎样的处理方法才是最恰当的呢？让孩子告诉老师，处理不好会影响到同学关系，告诉同学的家长，也会让孩子今后难以面对同学。

有些网友觉得要解决这个问题，还是要采取鸵鸟政策。既不告诉老师，也不告诉同学的家长，而是应该管好自己。“考试的时候，让孩子管好自己的试卷，尽量遮遮牢，这样别的同学就看不到了，省去了很多麻烦”。

网友“毛豆壳”的处理方法比较聪明，他说：这个事情的确比较难处理。如果是我，我就把女儿的好朋友单独叫家里来玩，然后先跟她谈谈，告诉她这种行为是不好的。因为是第一次发生所以就不告诉家长和老师了，希望成为她们两个人的秘密。以后不希望再发生这样的事情，以后都不提这件事。谈完了，仍然好吃好喝好玩伺候着。小孩子自己会内疚，会改的。但是，也有不少网友表示，孩子的事情应该放手让孩子去处理。家长应该做的就是让孩子意识到，不管是自己作弊还是同学作弊，都是不对的，至于怎么杜绝这种作弊行为，应该让孩子自己去解决，而家长只需要做适当的引导。

家长论文范文第7篇

要让家长在家中辅导幼儿练习国际象棋，前提条件是家长能够了解国际象棋，并且能够对弈。因此，我们在对幼儿开课之前，先要对家长“开课”。

1.请国际象棋老师对家长进行知识讲座，使家长了解幼儿学习国际象棋的好处；学校实施国际象棋教育的方式、方法；国际象棋教育所要达到的目标；国际象棋教学的时间、地点等；以及需要家长在幼儿国际象棋启蒙教育中所扮演的角色和要发挥的作用。

2.给家长上课。对家长进行国际象棋普及，使家长参与到国际象棋的学习中。并且提前把要给幼儿讲述的知识点讲述给家长，让家长可以在家辅导幼儿的国际象棋学习。

3.将此方法保持下去，在每一批幼儿学习之前，对家长进行知识讲座和上课活动，使国际象棋教育真正做到家园共育。

二、让家长进入课堂，与幼儿共同学习

定期开展家长开放日活动，让家长进入到课堂中。

（1）可以更好地了解自己孩子的学习情况。

（2）可以同幼儿共同学习，也可以提高自己的水平。

（3）还可以对老师的教育教学方式、方法提出宝贵的意见和建议，从而促进教学水平的提高。邀请家长参加幼儿园教学活动汇报和特色活动展示，把我们一个阶段的教学成果展示给家长，接受家长的检验。

三、把“作业”带回家，引导家长在家辅导幼儿学习

每一次课结束之后，都要通过短信或者纸条的方式，及时告知本次课幼儿所学的内容，以及幼儿在学习过程中的状态和幼儿的学习效果。然后根据幼儿的学习情况以及学习内容，给家长布置“作业”，让家长辅导幼儿对课堂上学到的知识进行巩固和提高。

四、利用网络平台，加强幼儿实战对弈

当幼儿学习一个阶段后，会有一定程度的提高，这时幼儿需要找更多的对手进行实战对弈，从而可以加强幼儿对国际象棋运动的理解以及自身的实战能力。幼儿一直和伙伴、老师对弈、同家长下棋，久而久之会使幼儿对下棋失去兴趣。由于面对熟悉的伙伴、老师或家长，幼儿可能会形成固定的思维模式。这时，家长可以很好地利用互联网平台，让幼儿能够和更多的人进行切磋。在这个过程中，家长首先要控制幼儿的下棋时间，这有利于保护幼儿的眼睛。同时无论输赢，对幼儿要以鼓励为主，不要打击幼儿学习的积极性。

五、及时沟通，阶段总结，反馈幼儿学习情况

每天幼儿来园或者离园时，可以合理利用这些时间，与家长就幼儿国际象棋的学习情况进行反馈和沟通。老师将幼儿在学校里的学习情况反馈给家长，包括幼儿的学习状态、是否感兴趣、学习的效果、学习水平等。家长也可以将幼儿在家中的学习情况告诉老师，如，在家中学习的时间长短、是否主动去学习等。这样老师和家长通过及时沟通，可以就幼儿在学习过程中遇到的困难和问题及时进行解决。国际象棋启蒙教育不是一朝一夕就能完成的，需要许多方法，需要付出许多努力，同时更加需要家长的支持和帮助。我相信，通过家园共育，幼儿学习国际象棋会对自己以后的身心发展有巨大的帮助。

家长论文范文第8篇

家长是孩子的第一位教师，家长会在潜移默化中给孩子很多影响，幼儿园的教育和家长的教育同样重要。教育好孩子是幼儿园和家庭的共同的责任，家长应该充分认识到这一点。教师对孩子严格要求，家长还要在家里抓住孩子日常生活中的教育的机会，巩固孩子形成好的生活经验和生活习惯。家长应该有意识地配合幼儿进行教育，帮助孩子形成专注集中的学习品质，稳定的学习情绪，这样能够为小孩今后的学习奠定好知识基础，打好良好的知识基础。教师应该发展孩子的口语表达才能，运用讲故事，说儿歌，看图说话等方式对孩子进行口语的训练，重视学生自身的语言修养，重视学生说话更加文明流畅。同时，家长还要注意家庭成员的和谐相处，重视提高家长的教育质量，对孩子的学习能力和生活能力形成长远的影响，创造温馨和睦的家庭环境，并且为孩子树立科学的良好的榜样，帮助学生形成终身可持续学习的能力。幼儿教育需要家长的配合，家长有着文化水平的差别和工作性质的差别。一些家长工作繁忙，很少有时间来管理孩子的学习情况，这样家长和教师对孩子的要求就不一致，孩子就容易形成双重性格。例如，孩子在幼儿园一段时期以后，逐渐养成独立吃饭、穿衣服的好习惯，可是孩子周末到家以后，家长可能不会要求孩子独立吃饭，还会助长孩子养成挑食或者吃慢食的习惯，这样孩子就有可能形成学校和家里两样的生活习惯，这样就可能造成幼儿园教育工作的不到位，不成功。

二、幼儿教育希望家长参与家长会，多和教师沟通，多了解孩子

家长会给幼儿园提供了家长和学校沟通的机会，表现的平台，教师应该懂得这样的交流机会来之不易，认真教育学生听取家长的评价，了解家长需要配合完成的事情。家长应该认真填写家校联系本，重视帮助教师了解孩子在家里的情况，帮助教师一起找到教育孩子的好的方法。教师应该和家长一起收集动物和植物的画面，废旧的物品，查阅一些资料，找到一些好的教育实例学习，并矫正孩子的学习和生活习惯，实现孩子的最优化成长。教师不仅应该帮助孩子丰富课堂上需要的知识经验，还应该认真看孩子完成好绘画作业，美术作业，重视幼儿在课堂上的表现，拓展幼儿的教育途径等。教师应该通过幼儿园和家长一起共同的交流和互动活动，帮助家长和孩子实现对幼儿园的了解，对班级里孩子的学习情况和生活情况的了解，教育家长更好地配合幼儿园和老师开展工作，促进孩子更好地更及时地纠正孩子的学习弱点，实现学生学习能力的发展和身体素质的健康发展。

三、幼儿教育希望家长参与活动，综合全面地教育孩子，实现孩子的全面地成长

此外，家长还要重视培养孩子，实现孩子的全面发展。家长应该和学校合作对孩子进行全方位的教育，教育孩子成为幼儿园生活全面的观察者，成为孩子成长主动的咨询者。例如，学校可以开展家长开放日活动，帮助家长向教师吸取教育营养，形成“家长学习日”，组织家长观看教师组织的“快乐的生日”的活动，帮助孩子回忆家庭生活里过生日的温馨。家长也可以教育孩子一起过生日，谈谈生日这天孩子收到哪些祝福哪些礼物，孩子心里的想法等。教师也可以引导孩子在父母过生日的时候，可以对父母说怎样的话，让父母开心。总之，家长应该帮助配合教师对孩子进行教育，教育学生学习科学的学习方法，看到孩子的知识学习能力和自身的发展水平，重视针对性地开展家庭教育的活动，提高孩子学习的能力和成长的能力。

四、结语

综上所述，家长应该重视孩子的教育，一个优秀的孩子的教育主要是家长、幼儿园和教师的共同配合作用的结果，家长应该实现教师和幼儿园的共同关注，携手教育幼儿实现每一个孩子不同方面的发展，性格的形成和塑造，品德的陶冶和熏陶，心灵的升华和净化，帮助孩子实现在原有基础上的更大的发展，提高孩子的学习能力，提升孩子的生活能力。

家长论文范文第9篇

首先，教师与家长沟通的时间非常有限。在幼儿园常见的是教师利用幼儿入园、离园时间，与家长个别交谈。自然，还有很多零交流的现象。其次，教师与家长沟通的内容较为局限。大多数情况下，教师与家长的交流集中于幼儿在园的吃、喝、睡等情况，少数涉及到幼儿的游戏伙伴、肢体冲突等。似乎教师能告知给家长的就是这些事务性工作，家长关心的也只是孩子在园的饮食、安全等问题。这样的幼儿园家长工作既体现不出幼儿教师作为“专业教师”的特性，也无法得到家长的尊重、认可与支持，这也就不难解释为什么家长可以在一定程度上左右幼儿园的内部事务甚至是教育教学工作。因此认清幼儿园家长工作的意义，厘定家长工作的内容，是幼儿教师取得专业化地位的途径之一。

二、幼儿教师家长工作的意义

幼儿教师认真、精心进行的任何一次家长工作都可以促进自身的专业化成长，同时，这种成长又可以通过家长工作展现在大众面前，得到外部的认可与支持，而幼儿自然会在这一过程中受益，并形成良好的学前教育氛围。

(一)能有效促进幼儿的发展

促进幼儿的发展是幼儿园一切工作的核心与宗旨，也是家庭与社会的共同追求。幼儿教师高效的家长工作能使幼儿园与家庭之间达成教育共识，这样可以让幼儿以不同的方式、在不同的时间和场合，接触到相似甚至相同的教育内容，这完全符合学前儿童认知发展特点及学习方式，能最大限度的促进幼儿的发展。

(二)有利于教师的专业化发展

教师要呈现高品质的家长工作，除了精心的准备外，更需要其自身具备较高的专业化水平和能力。第一，推动教师不断进行专业化的学习。如教师要向家长介绍幼儿的发展状况，就需要了解幼儿，需要教师全面掌握理解幼儿行为的各类知识。第二，推动教师不断进行教学总结与反思。如教师要向家长介绍班级近期的教育教学状况，需要其对本阶段教育教学目标、内容、过程等方面进行梳理、总结和反思，而这一点本身就是教师专业化发展的途径之一。第三，推动教师紧跟学前教育发展与研究的前沿。教师要向家长介绍教育策略或推荐优质教育资源，自然需要在前期更多的了解并筛选这些资源。第四，推动教师职业认同感的发展，提升教师工作的内在动机。高效的家长工作可以树立教师在家长心目中的专业形象，为自身赢得更好的教育平台和发展空间，收获职业成就感，并进一步激发其职业发展的内在动机。

(三)有利于幼儿园工作的顺利开展

幼儿园的工作可分为对内和对外两大方面，而家长工作就是幼儿园对外的重要工作，在现实中，这一工作占据了幼儿园管理者大量的时间和精力，而取得的效果却非常有限。其实如果幼儿园能通过紧抓幼儿教师的家长工作，明确定位家长工作的重要性，并将幼儿教师家长工作的内容常规化、程序化、制度化，将会取得两方面的收益，一方面促进了幼儿教师的专业化发展，另一方面也在家长中树立了幼儿园的形象，为自己营造了优质的教育环境和外在管理氛围。

(四)有利于改善学前教育的社会大环境

教育的变革、发展离不开社会的支持与配合。幼儿园教育尤其需要家长与社会的支持。但在我国，直到2010年7月颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》之后，学前教育才迎来发展的春天，但其存在政策层面、操作层面以及外部社会环境层面的诸多问题。由于学前教育与中小学教育在内容、形式、方法等多方面的差异，造成很多社会民众甚至一部分管理者对学前教育认识上的偏差甚至错误，如并不将幼儿园看做专门的教育机构，也不将幼儿教师看做专业人员，或认为幼儿园教师的工作比小学、初中教师的工作简单等，这都是对学前教育不了解、不理解所造成的，需要幼儿园通过全方位、多形式的家长工作来进行展示。

三、幼儿教师家长工作内容定位

(一)传播幼儿发展的基础知识

幼儿是学前教育不可置疑的核心，教师一切工作的出发点和落脚点都要基于幼儿、服务于幼儿，教师做教育教学计划、设计活动或游戏，要基于幼儿当前的发展水平和发展需求，并能促使、引领其达到更高水平。那么，如何保障教师设计、组织的教育教学活动满足或引领了幼儿的发展呢?我们知道，幼儿是一个发展变化中的人，他的发展变化会通过他的语言、行为、情绪、游戏、交友、集体活动中的表现等多个方面体现出来，因此教师需要对幼儿进行细致的观察，并通过对幼儿的观察，识别、分析其行为背后的原因;通过对幼儿行为持续的观察，发现其行为上的变化，判断幼儿当前的发展阶段及发展需求。如一名幼儿总喜欢在自由活动时间画有关幼儿园周围情况的地图，这说明幼儿在用地图来表征其对空间、方位和来回的认识，这也正是其近期关注的焦点，是需要成人给予支持与引导的教育发展点，教师可以基于幼儿的这一需求设计活动或提供给幼儿更多的支持材料，也可反馈给家长，并建议家长多为幼儿提供与空间、方位、来回等有关的操作材料或书籍。另外，教师也可利用家长会的时机展示幼儿作品，但展示幼儿作品的核心步骤是向家长解读幼儿的作品，告知家长幼儿作品背后的涵义，而非在幼儿之间进行比较或进行好坏、像不像的简单评价。

(二)介绍幼儿园的教育教学工作

很多家长否认学前教育的意义，认为孩子在幼儿园就是吃喝拉撒睡，老师并不会教给孩子任何知识或技能;还有家长认为只有教写字算术才有意义，而“玩耍”是没有意义的。因此教师需要通过定期的班级家长会，告知家长一段时间内班级的主要教育活动设计与安排、核心教育内容、预期目标、实施过程以及所取得的实际成果等。如实施主题教育活动的幼儿园，可在班级家长会中针对上一阶段实施的主题活动，按照主题来源、主题目标、主题实施阶段及阶段中的故事等进行总结回顾，让家长看到幼儿在园内的生活及成长，深入理解这些活动对幼儿发展的意义;同时可针对下一阶段的主题向家长进行初步介绍，并说明需要家长给予的支持与配合。

(三)具体分析本班幼儿特点，并提供教育策略

教师可利用班级家长会的机会向家长介绍本班幼儿的年龄特点、发展需求及相应的教育策略，以此来引领家长对幼儿教育的认识，帮助家长解读幼儿的行为、情绪，促进家长理的发展，认清学前教育在幼儿一生发展中的意义与价值。早在1927年，陈鹤琴先生就说过，幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。这一理念在很多国家的学前教育中也都有体现。但在我国，由于历史原因，很多家长在幼儿教育理念认识上有偏差，在幼儿教育的知识与技能上有较大欠缺，幼儿园自然在此应肩负一定责任。

(四)搭建家长之间的交流平台，形成更丰富的教育合力

教师一方面可为家长推荐公共的优质幼儿教育资源和阅读书目;另一方面，充分挖掘家长资源，优化整合家庭教育资源，实现教育效益的最大化。我们的家长来自不同的行业，这是十分丰富的社会资源，各种不同职业或不同文化背景的家长可以带给幼儿园丰富的教育内容，提供多种支持与服务。这在幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间就形成了多维度、多层面的信息交流。当然，教师也可通过幼儿园家长会搭建家长之间沟通与交流的平台，可让其分享亲子经验。

(五)关注园内“特殊幼儿”，为其发展更大的支持群体

此处的特殊幼儿可指特殊儿童，如在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面发展低于或高于正常儿童的儿童;也可指教师在一段时间内重点关注的幼儿，如班内不合群的幼儿、胆小害怕交际的幼儿或新进幼儿等。教师可以向家长介绍自己具体的做法及原因，目的在于让家长客观认识幼儿，同时理解教师的教育理念，使教师、家长共同帮助幼儿成长。

四、结语

家长工作是幼儿园的常规工作，其特殊性在于它将幼儿园、幼儿教师、幼儿、家长等紧密联系在一起，这一工作既对幼儿教师提出较高要求，推动教师的专业化成长，又是幼儿园对外展示其专业性的窗口。本文重点探讨了家长工作的意义，并厘清其内容，这是家长工作有效、高效开展的前提，具有重大意义。

家长论文范文第10篇

一.“尊重”是教师与家长沟通的前提

尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但两者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。

教师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。

其实，很多学困生的家长，因为家长间的互相联系，在他们的内心，也有一种因为子女读书成绩差这个问题而感到自卑的因素。所以经常可以看见，一年级时所有接送的家长在门口窝成一团，互相间议论学校发生的事。而到了三四年级，有部分学困生的家长渐渐淡出了这个圈子，整天听着别人的家长议论自己孩子的学习成绩，当问到自己的孩子时，他说不出口，所以避而远之。而往往这样的家长，他很不愿意和学校老师做沟通工作，甚至有部分家长会因此而觉得老师对他们也有偏见。像这样的家长，老师一定要注意多主动去表扬他们的孩子。切忌见面就告状。

我们班里有这么一个小姑娘，学习成绩一直比较落后的，一年级时，家长是门口圈子里最爱唧唧喳喳的妈妈，自从上了三年级后，她的妈妈因为自己女儿的成绩问题，老是站在门口最远处。有一次，我将学生带出门口后，想找这个家长谈一谈，等了好久这个妈妈才缓缓的走过来，一脸的不情愿，开口就是一句：“李老师啊，我们家园园最近是不是很不好啊。”说完，狠狠地瞪了自己的女儿一眼。我急忙说：“其实也不是的，只是因为最近你的孩子经常迟到，今天想提醒你一下。每天让她早些出门。”“哦，好的好的，我知道了，不好意思啊，李老师。”说完，妈妈带着孩子便走了。远远地，你还听的到他们的对话声：“你啦，害的我都不好意思到学校来接你的类，真是把妈妈的面子都丢光了你!”听着孩子家长这话，我心里忽然也觉得不好受，让这个妈妈这样没面子的其实不止是她的孩子，还有我啊。试问，哪个家长不愿意听到自己孩子的表扬啊，又有几个家长能一次又一次的承受的住老师批评的打击啊。孩子们学习上的差异性，难道就要让家长抬不起头做人吗?于是，我换了一种方式，经常主动上去和她妈妈说她的女儿有几天没迟到了，学习小有进步了，作业拖欠的少了，或者是毽子踢的好了，逮到鸡毛蒜皮的事就表扬她的妈妈会教育孩子，后来，她的妈妈会主动上来找我了，也乐于接受小小的提醒了，不再见我就躲了，连带着，她的孩子也慢慢的进步了，以前背诵上的老大难，居然能一口气把“木兰诗”和“桃花源记”背完。

二、“家访”是教师与家长沟通的重要手段。

1、教师的家访。每次家访最好事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因教师的突然来访而感到不自在。家访一定要围绕事先确定的目的进行，最好请任课老师陪同。一方面显得较有诚意与重视，另一方面也可以加强老师与学生之间的联系。教师在家访中要有诚心和爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步。如果教师对家长抱有诚心，对学生拥有一颗爱心，那么，家长必然会成为教师的朋友。切记，表扬学生就是表扬家长，批评学生就是在打家长的脸。当然，家访的形式可以是多样的，除每个月月末的两户人家的定时访问外，平时也可以采用电话沟通，联系本沟通，约谈等形式，甚至可以是网上聊天的方式。

对我们班的一位令所有老师头疼的学生，我没少费过心，包括在与其家长的联系上，更是频繁。目前我每天要和他妈妈发一通手机短消息，汇报整天他在学校的情况，每周至少两次进行电话联络，还不定时的用QQ聊天的形式交流。我还记得一年级的时候，这孩子的家长开始接受不了我提出的种种问题，以为我是对他的孩子存在偏见，想把他的孩子“赶”出学校，于是特别在开学的那个教师节时，送了超级大的一个花篮给我。经过四年多的接触，在这四年里，不管是进步或者退步，不管是做了坏事还是受了表扬，不管是欺负了同学还是受了闷亏，我都会和他妈妈进行每日一联。前不久，他的妈妈在QQ上给我留了这样一段话：小星一直以来都是我们家里的晴雨表，他在学校好，我们全家都开心，他一不好，大家都沉着个脸，讲话都变得小心翼翼，怕踩地雷，我真的是一点都不夸张，我们当然是第一个希望他好的，所以对于您，我们一直都很感谢，却不知道该如何表达，我们也一直为他能遇到您这样的老师而感到庆幸，也希望他有一天能真正感受到您的一番苦心载培，把心用到学习上，真有那一天，我真是要谢天谢地谢老师了，其实我有时候跟您谈起他，事后我都觉得您似乎正在和我谈我们的孩子，这真是一个非常奇怪的感觉。所以我都不知道该怎样表达我内心的感动，感觉说再多都没办法表达，真希望他能马上变好，能以好的成绩来回报您，能有一天明白到自己有多么的幸运。

学校里不是有很多老师叫我做小星他妈么，现在连小星的妈妈都觉得我也像她孩子的妈妈了，其实，和这样特殊的学生的家长间的沟通，绝对不是一朝一夕间的事。

三、“倾听”是教师与家长沟通的艺术。

任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。

我们班另一位学生的妈妈是为大学教师，自己对教育也是很有一套的，起初，她曾经向我提过一些教育的建议，说实话，那时我觉得大学教育和小学教育完全是两码事，对于家长的建议也只是左耳朵进，右耳朵出。有一次家长会后，我正和几位家长个别进行交谈，就看见那位学生妈妈一直没有走，在各张桌子上翻阅孩子们的课堂作业本和作文本。等我这里结束小范围谈话后，他妈妈走过来和我进行交谈，并委婉的说：“我发现班里很多孩子都和我家孩子一样，同音字混用的。所以作文上很吃亏。”我连忙点头说是，但是也一直找不到很好的训练方法。他妈妈说自己手头上有一些专项的练习，这些专项的练习题应该能帮助不少孩子区分同音和形近字。第2天，她叫孩子带来了厚厚一叠的练习纸，每一张都是针对性非常强的，也确实是我们班孩子特别容易弄错的内容。由于她的帮助，大大减少了我期末花在这块上的时间，同时又起到了巨大的作用，还拉近了家长和老师间的距离，真是一举三得。我也邀请他妈妈担任家长委员会的委员，并在评选“满意不满意”学校之前找他妈妈帮忙一起做部分家长的思想沟通工作，起到了很好的效果。