国庆节周记范文

国庆节周记范文第1篇

(20091005周记)国庆见闻

国庆节到来了，可今年的 国庆节却有一些与众不同，举行了隆重的阅兵式，阅兵式中，不论是兵，还是站在台上地位高的人，都显得十分庄重和谨慎。但是他们都表现的十分的出色。为什么今年的国庆节那么热闹呢？噢！原来今年的国庆节是庆国六十周年呀！人们正在为国庆六十周年庆典呢！怪不得那么热闹。

在这国庆节的8天长假里，我去了绍兴的古玩市场，那里的东西真是五花八门，数不胜数啊！让我看得眼花缭乱，人也多的都摩肩接踵了。那里有可爱的小动物，有：小白鼠、松鼠、小鸡、小鸭子、小金鱼、小乌龟、小兔子、鸟类……我特别地喜欢小松鼠，那只小松鼠正捧着一粒玉米在吃呢！它吃起来的样子好可爱哦！真讨人喜欢，不仅有小动物，还有一些玩具之类的东西和吃的。玩具有：布娃娃、小布熊、不倒翁……吃的有：糖葫芦、臭豆腐、串串烧……那里的正宗臭豆腐那真是美味呀！闻起来臭，吃起来可香了，让我吃了还想吃。

我一路上一直烦着爸爸，就为了买一只小动物。我说：“爸爸，你就给我买一只小动物吧！小麻雀，小兔子都行。”爸爸生气地说：“这些小动物没过几天就死了买来了又很快的死掉，这还有什么意思。”我着急了，说道：“我就要嘛！别那么小气。”爸爸说：“我这不是小气，而是小动物很可怜。”我说：“你不给我买就是不给我快乐。”爸爸说：“小动物死了，你不是更加伤心了吗？”我接不上话来了，最后还是没有得到小动物。

但是在这一天当中，我玩得很开心。

国庆节周记范文第2篇

我的心里沉甸甸的，我知道，像她这样的孩子表面上看去很坚强，内心却脆弱敏感。

“红旗小组”

开学第一天，同学们一下课就高兴地下楼去玩，小青却长时间趴在座位上一动不动。我走过去劝她下楼透透气，上上卫生间。见她面有难色，我小心地搀扶着她下楼，班里三位热心的女生也一起帮忙。第二天，班里组建合作小组。我灵机一动，决定让她们四人组成特别小组，小青当了组长。四个小姑娘互帮互学，第一周就夺得了班里的“红旗小组”，小青脸上露出了幸福的笑容。

小青在周记里写道：“徐老师是我最敬佩的老师，那天他扶着我从四楼下到一楼，说了许多鼓励的话，我一下子开朗了许多。”

坐着参加歌咏比赛

国庆节快到了，学校要举行庆国庆歌咏比赛。全班学生紧张地选歌、练歌，就要编排队形了，难题来了，小青不能长时间站立，怎么参加比赛？有的同学说她小学就从没参加过这类活动。看着小青渴望的眼神，我们想出一个绝妙的主意――比赛那天，全班同学穿着盛装，精神抖擞站在舞台上，小青像公主一样端坐在舞台正中，和同学们一起用歌声庆祝。台下爆发出雷鸣般的掌声，我班一举夺得了文艺演出七年级第一名的好成绩。我偷偷一看，小青的眼中闪着激动的泪花。

她在周记里写道：“今天我太幸福了，从小到大，我没有机会参加一次文艺演出，今天终于美梦成真了。感谢徐老师，感谢同学们！”

运动场上的小记者

学校要举行秋季运动会，由于班里人数少，参加项目又多，我在班上宣布每个同学都要参加运动会。学生们踊跃报名。我突然发现小青蜷缩在一边，不知所措。我静下心来一想，大声问全班同学：“我们班谁的文笔最好？”同学们异口同声地回答：“小青！”“运动会需要一名小记者，报道运动场上精彩的场面，谁最合适？”“小青！”大家齐声回答。小青激动得小脸通红。

运动会开幕了，学校广播不时传来我班选送的稿件：“七（3）班的运动健儿们，加油，你们是最棒的！”我班同学奋力拼搏，强势逆转，获得了七年级组团体总分第二名的好成绩。运动会结束后，小青向我鞠了一躬。

她在周记里写道：“不知为什么，上初中后我变得爱笑了，只要有我的地方，都会响起银铃般的笑声，好像在向所有人宣布：我的生活充满了快乐、幸福！”

永远祝福你

前几天，我接到小青父亲打来的电话，说驻村的扶贫干部咨询了省城里的一家大医院，小青的病有可能治好，医院答应详细检查后免费为她做手术，小青可能要休学。虽然我和小青的师生缘分暂时要断了，但我真开心！我的好姑娘，不论何时何地，我都会默默注视着你，祝福着你！

国庆节周记范文第3篇

关键词：小学语文；作文教学；兴趣；高效

众所周知，写作是一种发自内心的表达的欲望，是一种天性，但在现实教学中，作文却被变得太复杂了。在语文作文教学中，教师常常犯两个错误：一方面忽略学生在作文中的主体地位；另一方面，过于死板的严格的限制他们的写作内容与写作方法。这样就使本应活力四射的小学作文教学变成了一种僵硬的枯燥的毫无活力的训练。

你是否曾这样教给孩子――“你们的作文要怎样怎样写才会得高分，才会在考试中让阅卷老师觉得满意。”教师这种忽视学生发展的功利主义思想作用在孩子们身上，让孩子们忽略了观察、思考、积累对作文的巨大作用。教师让孩子们背范文、背片段，然后按照固定的模式去套改作文，一篇范文，改改开头结尾，换个主人公，就可以随意引用了。学生不能用富有个性的语言表达自己独特的内心世界。这样，作文教学效果可想而知：学生不想说的拼拼凑凑，生搬硬套，自己真正想说的话不会用恰当的语言来表达，或不敢说出来。这样，学生的作文里怎么会不是假大空？作文教学严重脱离了学生的实际，作文不是学生自己为了表达而需要的方式，而成了应付老师，应付考试的武器。学生对作文毫无兴趣，甚至产生抵触、畏惧的心理，怎么能写出好作文呢？下面我将从以下几点，谈谈我对小学语文作文教学的几点看法和体会。

一、培养兴趣 ，乐于表达

引导学生以充满激情、无比向往的快乐心态写作，是作文教学成功的有效途径之一。在作文指导过程中，教师善于激发学生情感、拨动学生心弦，是作文教学取得成功的奥秘所在。当学生对写作产生兴趣，就会克服困难，积极主动，心情愉悦地进行写作。那么，要如何培养学生的写作兴趣呢？

1、写日记、记周记，注重积累

日记，周记是积累材料的最好方式，也是学生练笔的最佳途径。日记的内容非常广泛，学生的所见所闻，生活点滴都可通过日记无拘无束地表达出来。但每天强制性的记日记，学生也会厌烦。我对学生的日记要求并不严格，一周写几篇都可以，只要有内容可写，想写，就去写。而且，我和孩子们把日记当作沟通的桥梁，日记沟通了师生的心灵、增进了彼此的了解，解决了很多语言无法解决的问题。我还引导学生把日记本当朋友，喜怒哀乐都可以和他分享，还可以写想象日记、绘画日记、摘抄日记……时间一长，丰富多彩的日记让孩子们对写作的兴趣日渐浓厚，写作素材也逐渐丰富起来。

2、展示成果，编撰“作文集”、“小诗集”

学生的作文要想写好，学习别人的好作文很重要，对他们的肯定更重要。我引导学生自己出版“优秀作文集”“小诗集”。这些作文集收录了学生自己的“得意之作”，同学们从报刊上剪下来的，从老师、同学那里抄的，作文书上摘抄的……内容丰富多彩，写人的、记事的、写景的、状物的…… 应有尽有。同学们兴趣浓厚的自己写作文，读作文，编撰作文集，既提高了写作能力，又打开了阅读视野。

二、走近生活，自由表达

生活是文章的源泉，文章是生活的再现。孩子的作文写什么？就要写真实的生活、原汁原味的生活。生活是丰富多彩的，孩子们却常常觉得没事可写，没话可说。教师要能够引导学生找出生活中“说话点”，紧密结合生活，让学生发现今天和昨天的差别。如：在教师节那天，请学生写出你和老师之间的故事，或介绍你最喜欢的老师；国庆节时，请学生写写国庆节的意义，你在国庆节做了些什么；母亲节（父亲节）时，写写自己的爸爸妈妈；假期过后，谢谢自己的旅游经历，所见所闻。这样，学生从自己的生活体验中找到了题材，学生不仅有话可写，而且记得是真情实感。这样的作文教学有效训练了学生的写话能力。另外，生活是丰富多彩的，是取之不尽的源泉。教师可以带领学生走进大自然中去，开展多种放松身心的活动，这也会给孩子们提供写作的素材。

三、重视评价，自改互改

恰当评价作文有利于学生作文的再次提高。很多教师的感受是“写作文难，批改作文更难”。如何使作文批改更快速有效？我的看法是让学生参与到作文批改中，让作文批改成为教师与学生、学生与学生交流的舞台。老师应针对评价方法进行指导。如，把学生的习作用多媒体投放到屏幕上，让学生来评价，学生发表意见，教师指导学生的评价。也可以把学生习分组，小组内共同来评价一篇习作。让学生对照题目，看习作的内容是否切合题意，检查文章的条理、详略的处理，中心材料是否充实具体，检查是否有病句或错别字等。自改完成后，小组或全班同学参与互改，在互改交流中，学生可以毫无拘束的阐述自己的观点，甚至产生争议。而这种评价和争议，无论对评价人还是被评价人，无疑都能让自己大受启发，提高写作能力。

四、注意观察，训练思维

观察能力、思维能力的训练，在作文教学过程中也非常重要。从低年级起，就要有意识的，分层次的培养孩子的观察能力。教师可以以教材为依托，指导学生学习观察方法，培养学生的良好的观察习惯。要学好写作，只靠观察是不够的，还要靠思维活动的积极参与。所以，作文训练必须积极有效地调动学生思S，尤其是要注重想象和联想能力的训练。低年级、中年级和高年级的训练重点是不同的，要注意从形象思维到抽象思维的转变。观察使学生的作文言之有物，想象是学生作文丰富多彩。

国庆节周记范文第4篇

幼儿园实习生实习周记

幼儿园实习周记一

在幼儿园已经两个星期了，对这个班的孩子们也渐渐地开始了解，比如童童喜欢跳舞，却不爱在老师面前表现，悦悦擅长讲故事，乐意讲给每个小朋友听，平时调皮的亮亮一看到小昆虫就特别专注。姚姚小朋友最喜欢画画，特别喜欢画小动物，画小花小草，画蓝天白云。周一的一堂美术课，主班老师用报纸做了衣服，让小朋友在衣服上画自己喜欢的图案，他们用各色彩笔画出了各种动物、植物，还有看到这些，我感到很欣慰，看来，孩子们把自己喜欢的都充分地表现了出来。

看到姚姚的画，出乎我意料的是，展现在我面前的是一幅跟别的孩子所不同的画面：空中飞舞的看似象五角星形的、有花形的、有方形的，三角形的，确切的说是根本看不出画的食甚么怎么回事，难道姚姚没有听清楚绘画的要求吗?我心里暗暗的想，或许他有另外的一些想法吧，等他画好后请他讲讲吧。于是我决定不去打扰他，让他尽情地发挥吧。

在活动最后的交流与欣赏过程中，我问姚姚他最喜欢的是什么，在报纸上画的又是什么。他告诉我：我画了很多烟花。因为国庆节快到了，我要给祖国妈妈庆祝生日。

讲得多好啊!我庆幸自己没有掐灭了孩子思维的火花。从这件事上不难看出，孩子的想象力是极其丰富的，超出我们的预料。而我们老师有时还会不自觉地带着成人的想法去影响和干扰孩子的想象。此时，我感悟到：给幼儿自由的空间，尊重孩子的一言一行，因为他们的言行蕴藏着许许多多的灵感和顿悟。

幼儿园实习周记二

回想一下在这即将过去的一个星期里，我每天都是六点左右拖着乏力的躯体从床上爬起来，每天早、中、晚一天三次赶集似的来来回回往返于幼儿园与学校之间 ，现在感觉还是蛮充实的。尤其是每当幼儿园的小朋友叫我喻老师的时候，我感到特别地自豪。看着他们活泼可爱的身影，我仿佛看到了幼年时的自己，也和他们一样地天真快乐!

闲下来的时候，我会观察老师与幼儿们之间的互动与学习。我发现老师们特别善于引导孩子们跟着他们学习，而且他们对孩子也特别有耐心，这令我非常地钦佩。这次的见习不仅让我了解到了幼儿们的起居饮食，更让我亲近了他们的心理，使我获益良多!慢慢地我体会到，幼师这个职业有着非常重大的责任，因为我看到未来祖国的希望正掌握在我们的手上，我们必须引导他们走好人生之初的每一步。为此我们首先要走好自己的每一步，努力学习课内外相关知识，力争将来成为一名优秀的幼师!

一周的实习结束了，我发现我还是喜欢小孩子的，不关乎专业，单纯的喜欢。我明白幼教工作其实不容易，才艺不说，你的思想，你的行为都关乎影响着孩子的一言一行。更为重要的是你要有耐心，有爱心，用你的耐心和爱心去引导孩子们，让他们健康，快乐的成长。

幼儿园实习周记三

又过了一个周末结束了，这周末虽然让我能够在家好好休息调整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子们，终于再次见到他们，我很是高兴，开始还害怕两天没见，才几岁的小孩，会不会变生疏，事实证明我的担心是多余的，早上到幼儿园，伴随着孩子们和我亲切的打招呼声，我开始了一天的工作。

眨眼间，已经实习接近两个月了，在这里，不仅与孩子们培养了深厚的感情，也每天给孩子们上课了，好动爱闹是幼儿的天性，集中教育活动时间不仅要有好的备课教案，更重要的是懂得如何控制课堂纪律，否则就是含破喉咙也无济于事，所以能让小朋友在上课时候安静的听讲，自己也会觉得很有成就感。每个集中教育活动我都认真备课：熟悉教学内容、结合幼儿年龄特点、精心准备各式各样的教具，尽我最大的努力去激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿理解记忆，让她们能快乐的学习知识。当然，在教学活动中我也穿插一些小游戏，以让达到幼儿在玩中学，游戏和充足的活动空间对小班的孩子很重要，这也是小班年龄段特点之一。

国庆节周记范文第5篇

作为一名班主任，我和我那些可爱的学生们携手走过了美丽的青春年华，我们用心去交流，用心去碰撞，用心去感悟，即使在这寒冷的冬季，也让我倍感温暖和幸福，因为我与学生有个心灵的约会。我今天仔仔细细的看了从高一第一学期到现在的周记，真的可以编成一本书了。看完之后，我发现我是真的变了，我孤独过，实践过，转变过，成功过，而今我更多的是期待。我希望赶快进行技能大赛，我曾经说过要挤进班里前三，我相信我一定能实现。

这是我们班李旭同学在2009年10月13日写的一篇周记。读完这几行文字，一个非常自信的阳光少年浮现在我的脑海，但有谁知道，一年前的他性格孤僻，言行怪异，眼神木讷呆滞，同学不无敌意的称他为“独行侠”。

我小心翼翼地又翻阅了他已经掉了页的周记本，又逐字逐句的读了起来。字里行间，饱含着心灵约会的爱的情感。

国庆节七天终于到来，听说回来就开家长会，也不知道，现在我在老师的心中是个什么样的孩子。从前，我是个老师非常讨厌的学生，无数次的被批评，无数次的写检查，我已经习惯被老师责骂，但看见爸爸努力的赚钱养家，活的这么辛苦，我从心底告诉自己我要当好学生。我要让爸爸给我花的钱不会白花。这就是我的心里话。老师您一定要帮助我成为真正的好学生！

看完这篇周记，我在下面写道：你的过去已经不重要了。你在老师心目中已经是一个好学生了，因为你有着极强的集体荣誉感啊，我们班每次的板报评比都是第一名，这可都是你的功劳啊。每次更换板报，你回家都披星戴月，牺牲了自己许多休息时间，这些老师和同学都看在眼里啊。你一定会成为大家心目中的好学生的，老师会永远做你坚强的后盾！

他的父亲是一个什么样的人呢，几次家长会从没到场过，每次都是他的叔叔来。上次开完家长会，他的叔叔告诉我说，李旭的父母在他六岁的时候已经离婚，去年他的父亲刚从监狱出来，现在在一个保安公司上班，工作忙不能请假。我越发觉得有必要去他家里一趟，更全面的了解孩子及其家庭环境。

从李旭的家里出来，我感到肩子上的担子更重了。这样一个徒有四壁的家，刚从监狱出来的父亲，白发苍苍的奶奶，多么需要有一个健康乐观的人来支撑啊！我有责任用自己的努力带给这个家庭一个希望，用心去观察他，了解他，用真情去温暖他，走进他，感化他，改变他。一段时间后，从周记中，我看到了这样—段话：

开学已有几个星期了。我像一只蜗牛，孤独地向前爬行。虽是这样，但也要熬下去。我要努力，但我的基础太差，再怎么样也不成，数学是我的强敌，真希望二年级能取消这门课。虽然数学差，但我会在专业课上努力的。昨天，家里的火药味十足，这个蓄积很多能量的火山，不知什么时候会爆发出来。我已经很不幸了，我更不希望弟弟和妹妹和我是一样的命运。我的话多了，我不知道我的心里是不是有问题。（小小的发泄，不要当真。）

读完了这篇周记，说实话我真的很担心。在评语中，我写道：发泄是对的，也是好事，不然憋在心里会憋出病来的。老师知道你是一个要强的孩子，学习上你一定会努力的。但我希望你能在班里找到一个知心朋友，因为有朋友相伴的日子，即便在漆黑的夜里，你也不会迷失方向。

也许，今天是我人生中的一个转折点，我彻底改变了我从前的想法。虽然已经浪费了一年，但面对总比逃跑强。我曾经在您给我的那本书中看到这样一句话，“遇到敌人，绝不能用后背向它，否则连战斗的机会都没有。”这句话给我的感触很深。我是个平凡的人，为了将来，我硬着头皮也要E！虽然这条路有很多障碍，但我已无路可退，只有拼命往前冲了。我相信我会表现出超强的一面。将来的命运，我要自己控制，而不是命运控制我。

看完这篇周记，我这样写道：看到你的身边有了个好伙伴王明，看到你有这么大的改变，我真的是有说不出的激动。多沟通，多做事，忍受孤独和寂寞，享受温暖和阳光，你将来一定能成就一番伟业，我对你充满希望！

在我最需要帮助的时候，他那样无私地帮助了我，而我却只会记住他的坏，从不愿意记住他的好。我只是一味的责怪他、怨他。他是谁呢？他就是我的父亲。现在我已经长大了，我不会再抱怨他没让我得到我应该得到的东西。他为了我而东奔西跑，他为了我的学费而四处借钱，他为了我那一个月的早点而把他口袋里最后的几十块钱给了我。可是我呢？我仅仅因为他不给我开家长会而生气，我仅仅因为他一个月没理我而讨厌他，我太不懂事了！……

当时我就许下了一个愿望——我要挣很多钱，我不要他再去上班，我要养他，我要让他自由自在、快快乐乐地度过下半辈子。

这就是我们班的学生李旭，从一个孤僻怪异的孩子成长为自信、自强的阳光男孩。学习成绩稳步提高，绘画天赋尽隋展现，身边朋友逐渐增多。

教育是心灵的艺术。周记，打开了学生封闭已久的心灵大门，让我走进了一个个学生的心灵世界。苏霍姆林斯基曾这样谆谆告诫教育者：“请记住，教育——首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。”所以，爱心、细心、慧心和耐心将使教育者真正成为孩子精神成长的帮助者和引领者。在科技日益发达的今天，尽管我用短信、QQ群、博客、Email与学生进行沟通交流，快捷又便利。但我仍对周记这个传统的交流平台情有独钟，因为学生的心语，老师的鼓励，字里行间都跳跃着爱的音符，历久弥香，这是任何一种媒介都无法替代的。

（作者单位：北京市电气工程学校）

国庆节周记范文第6篇

上周的周记，在国庆节传上来，感觉很没意思。

本来是没有打算以中秋节作为题材的，但不知是什么样的力量让我忍不住下了笔。

坐在教室里的时候，听见外面烟花爆破的声音，一个普通的日子，因为传说而变得重要。

坐在节目场上是20分钟以后的事

月来总是躲躲藏藏，不过倒是很圆。

昏花迷离的灯光从路边洒下来，碎在各种颜色的衣料上。

校门口站着很多家长，都是来送月饼的。

节目很精彩，却勾不起我的思绪，我只是想到他们的舞台为什么那么绚丽，那么大却还是让他们的光芒溢出来，而我的舞台那么小，只是一张白纸而已，可我还是觉得满足。

节目到一半的时候，是同年级的同学在演奏钢琴，忽然想起小紫曾经弹给我听的《幻紫》，那是我会的唯一一首钢琴曲，那是小紫还没有离开，他听我弹的时候，问我为什么不去学钢琴，我没有回答他，其实他知道的，对于我来说，拥有太多不好。小紫后来把曲子改了，他说要把那首曲子送给我，他叫我填词，很忧伤的调子，我填了很快乐的词，我后来把其中一句送给了小紫：上帝关闭了快乐的门，连扇窗户都没有留给我，我却在无垠的悲伤中找到了入口。那天晚上，我躲在琴房的角落看小紫在月光下泪流满面的脸，然后第二天，他乘上了飞向另一个国度的飞机…..

不知道为什么会想起这些，我想这也是这个中秋我送给自己的最好的礼物。

苏说

——不能说的秘密

Jay的电影，没有特别留意过，只是无意间在电视里看见，然后放下手中的遥控。

刚开始的表演有些生涩，男女主角都一样，看到后来的时候，就完全跟着剧情走了，关了房间里的灯，只剩下音响中传出的琴声伴着我的泪水有节奏的破碎。

不想对这部影片多做评价，一个看电影用了一包纸巾的人没资格说什么。

以前就很喜欢Jay，这种喜欢，没有断过，因为很淡，所以就不会轻易的被报纸上的信息或现实中的东西所影响，因为只有付出一点点地喜欢，所以可以把这份喜欢保存这么久。

只管自己的喜欢，而已，喜欢的，只是他身上音乐的灵魂而已，所以不会在意他和哪个女演员传绯闻，不会在意他生活中的缺点，在意的，只是他的音乐是不是已经没有了过去的华丽与颓废。

视界的诗逝

六年开始的，视线开始被蒙上薄雾

初一的时候，脸上多了一幅框架

粉红色框架中透明的镜片不知从哪里带来了一阵风

吹散了雾气

不喜欢戴眼镜

摘掉的时候，

那种朦胧的视界

让心沉醉

还是不喜欢这个清晰的视界

所有的喧嚣

都明亮在眼前

仰望天空时

却会想清晰一些

因为这样才能看见

国庆节周记范文第7篇

（一）社会背景

中华民族5000年的历史孕育出了灿烂的传统文化，它是中华精神的瑰宝，我们应该继承和发扬，然而许多年后的今天，越来越多的高中生“哈韩”“哈日”，却没有多少了解孔子的“仁义”；他们过圣诞节、愚人节，却没有多少知道端午节的来历……国家开始举起弘扬优秀传统文化的大旗，过传统节日，宣传传统礼仪，继承和发扬传统文化从娃娃抓起，各地开展了轰轰烈烈的“优秀传统文化进校园”活动。

（二）学校背景

学校的教学工作一直以来都严抓对学生的德育教育，以中国优秀的传统文化为基石加强对学生的行为指导、思想美化、情感熏陶，要求把对学生的人格养成放在教学工作的首位。不仅是各个班主任，包括每位科任老师都应该在课堂上时时对学生进行德育渗透，力求让每一位学生都知道仁义礼智信，都能爱国爱家。

（三）课程背景

在弘扬优秀传统文化的阵地，语文课站在了最前沿，收录在课本里的一篇篇文意兼美的文章，都是优秀传统文化的载体，每上一次都是一次美的熏陶，是一次优秀传统文化的宣扬和传播。李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”的不畏权贵的性格（《梦游天姥吟留别》），屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的不懈追求、为国献身的精神（《离骚》），李密“臣无祖母无以至今日，祖母无臣无以终余年”的至亲至孝的深情（《陈情表》）……这些古典诗文无不是中国优秀传统文化的体现，语文课应让优秀传统文化借古典诗文的翅膀飞翔！

二、活动过程

（一）活动构想

通过对必修、选修中优秀古典诗文的阅读和学习，走进作品所营造的丰富的精神空间，体会文人所表现出的美好的情感，吸取优秀传统文化的养分，引领自身的身心健康成长。希望看到学生在对古典诗文的学习中，在提高阅读能力，扩大阅读视野的同时也能提升生命的质量，塑造健全而美好的人格。

（二）具体实施

传统文化进语文课堂不是一朝一夕就能够实施完成的一个活动，它应该是一个长期贯彻下去的行为，在这里笔者就语文课中屈原诗歌与爱国情怀这一内容进行一个活动展示：

1.课堂文本学习过程

语文课本必修二中选录了屈原的《离骚》，选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》中也收录了屈原的《湘夫人》，通过课堂上对文本的集中学习，让学生了解伟大的爱国诗人屈原，体会在他的诗歌中所蕴含的对楚国深深的热爱和无限的忠诚之情，从古人的诗作中去感受浓浓的爱国情怀。同时补充教学司马迁《史记》中《屈原列传》的相关内容，更进一步地去体会屈原对楚国的忠诚与热爱，即便是受到排挤、贬谪也不改对国家的忠心。

在课堂文本学习的过程中通过详细介绍屈原的经历，分析把握诗歌的内容和情感，让学生知人论世，受到屈原爱国情怀的感染，自己的心中也不由地生出满腔的爱国热情。文本的学习是一个感受吸收的过程。

2.学生体验交流过程

在课堂学习诗歌的同时，课下用周记的形式进一步加深学生的情感体验，设计了如下的周记选题供学生选择：《屈原，我想对你说……》《站在汨罗江畔》《新时代的爱国之我见》等。然后通过老师的批阅，选出好的文章在课堂上进行展示，让别人的体会再一次牵动每位学生的爱国心，让“忠”这一中国优秀的传统文化在古典诗歌的映衬下再一次闪耀光彩。

通过学生自己对屈原诗歌的重新解读，赋予新时代的意义，将自己的体会、感受抒发出来并且互相之间进行交流，这是对爱国情怀的一次抒发，一种升华，由古典诗文到自己的现实体验。

3.集体活动宣传配合过程

每年的端午节都是对伟大爱国诗人屈原的一次纪念，这样有代表性的日子也是弘扬爱国主义精神的一个好的契机。班级、年级、学校一条线为迎接节日的到来会以诗歌朗诵或演讲比赛这样的形式进一步将爱国情怀渗透进每一个这样的日子里，不仅活跃了学生的课余生活，还可以将仅仅从课本中感受到的爱国热情落实到现实生活中。

通过班级、年级、学校集体活动的宣传配合，对优秀传统文化的传播和弘扬从课堂走入学生的生活，学生受到的教育和感染更加显著了。

三、活动效果

（一）将优秀传统文化的弘扬和古典诗文的学习相结合，进一步加深了学生对文章的理解，促进了学生的文本学习

通过在学习古典诗文的过程中，对古人美好情感、优秀传统文化的进一步强化，学生更加深入地理解了文章的内涵，从而更有利于学生把握和记忆诗文的形象和内容。有学生在周记中表示：“学习了古典诗文之后，我深刻地感受到了诗人在作品中表现出的情感，那些也是我们现代的高中生应该知道、学习的优秀的文化遗产，我再去看那些文字发现它们变得亲切了，背诵起来也快了很多。”

（二）课堂上老师对学生进行优秀传统文化的渗透，课堂下学生将优秀的传统文化带入自己的生活，进一步提升了学生的素质

语文课本上的古典诗文，每一篇都闪耀着中国优秀传统文化的光彩，学生阅读它、学习它、体会它，更将它们深邃的思想、精华吸收进自己的思想，指导自己的行为。学习屈原、陆游、辛弃疾的诗歌让学生深深地感受到他们为国效忠、深忧国难的一腔爱国情；学习王维、孟浩然的诗歌让学生不禁陶醉在他们对祖国大好河山的赞美与热爱中；学密、归有光的散文让学生真切地体会出他们对家人无限的爱与思，学习儒家著作让学生更深入地理解了何为“仁”、何为“义”……这些思想在潜移默化中影响着学生，各个班级开展的“感恩主题班会”、艺术节书画展中那些壮美山河的照片画作、国庆演讲比赛上慷慨激昂的爱国表达……无一不是优秀传统文化对学生熏陶感染的结果。

（三）在学校各项活动的配合下，语文课和传统文化的结合，使学生的课余生活更加丰富多彩，校园文化呈现出多元化的发展

配合新课改下语文课本中更加多地注入古典诗文，选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》纳入教学内容，我校在高一高二年级开展了很多弘扬优秀传统文化的活动。每年四月、五月的读书节，开展了古典诗歌的专题朗读；在高一高二年级间开展了诗文对抗赛；国庆节进行了“爱国诗歌朗诵比赛”……这些丰富多彩的校园活动，不仅以别样的方式进一步展现了古典诗文中优秀传统文化的风采，而且丰富了学生的校园生活，可谓是一举多得。

国庆节周记范文第8篇

后来，《心光》慢慢凝聚了学生的目光，成为全班学生挥洒才情的平台，同学们参与创作、修改、编辑、排版……习作水平不断提高。

当《心光》从单张报纸发展成杂志时，我的作文教学已经实现了“教师辛辛苦苦改评作文”到“指导学生自主评改作文”的华丽转身。

现在，《心光》已经出了100多期。从第65期开始，我将《心光》上的所有作品上传QQ空间，要求每个学生登录空间并至少评改其中的三篇文章。这项实验，把我从耗费心力却收效甚微的精批细改作文中解放出来，同时也放飞了学生，让他们从被动应付到积极参与，不仅乐写而且乐改，不少学生甚至主动要求每周写两篇习作。

为了让学生全员有效参与《心光》的编辑工作，我对语文作业进行改革：除了写文章、评改文章，就是读整本书，鸡零狗碎的文字游戏式的作业一概不做。具体要求：每周完成一篇习作，不拘形式，不限题材。这个举措，极大地调动了学生的写作热情。当然，教师有计划的习作指导也是必不可少的，我这样安排：周一写作文构思，口号是“无构思，不成文”；周四互评作文，口号是“无鉴赏，无美文”；周五用一节语文课互改作文，口号是“无修改，无好文”；每隔一周的周五用两节语文课交流周四的点评作文，口号是“无交流，无源泉”。这样一来，有构思、有鉴赏、有修改、有交流，“无中生有”，最终形成了“全班全员全程参与互动”，学生踊跃写作、踊跃评改作文的新局面。此外，我还安排了每周一节语文课让学生读整本书，每周二让学生写一篇周记积累素材。

可能有老师会担心，我把时间都花在了作文教学上，基础知识怎么办？是的，这整套作文写评改系统，占用了我大部分语文教学时间，我每周比其他班级少上两至三节常规语文课。但是，从历年的抽考检测中可知，我班学生的成绩都不错，家长也十分满意。正如新课标所指出的，语文教学的落脚点应是“正确使用祖国的语言文字”。既然如此，我们又何须担忧呢？

每年国庆节，我班学生都会将上个学年自己在班刊《心光》上发表的作文汇编成册，并自主设计书名、封面、序言、目录，有的还请家长写序。

我班学生在公开刊物上发表的作品越来越多，学生参与省内外的各级各类作文比赛的热情也越来越高，学生发表和获奖的作品累计已逾百篇。2015年9月，我班学生赖慧恒的文集《一瞥灿烂》由中山大学出版社正式出版……

国庆节周记范文第9篇

洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无?

稍稍了解一点背景的人都知道，这首诗的真正用意并非在于描写洞房花烛，而是进考人朱庆馀在临考之前呈给张水部的一封试探信。张水部是谁?乃当时诗坛上大名鼎鼎的张籍是也。张籍诗写得好，又担任着主考官。后来，他写下一首七绝《酬朱庆馀》作为回复：

越女新妆出镜心，自知明艳故沉吟。齐纨未足人间贵，一曲菱歌敌万金。

我们暂且不谈《酬朱庆馀》的巧妙与出色，而是以角色替换法猜想朱庆馀吟诵答诗时会产生的反应：欣喜若狂、信心百倍。可见，文字的魅力有多大。

再来看另一则现代版的回复：一位小学四年级的学生写了一篇以国庆为题材的作文――

国庆节那天，天气十分晴朗。我和爸爸兴高采烈地去动物园玩。动物园里的动物很多，可我最喜欢看的还是河马。开始，我以为河马和马差不多，很会跑，只是人可以骑在上面在水里游。怀着激动的心情，我终于看到了河马。没想到河马又肥又大，一个几乎长方形的大脑袋上长着一个又宽又厚的大嘴巴，笨笨的样子可有意思了。它的尾巴很短，皮黑黑的发亮，没有毛，听说还是非洲来的客人呢。河马的样子真的可爱，我永远也忘不了这个愉快的国庆节。

老师给这篇文章的评语是：文字通顺，条理清楚，但是立意不高，写国庆应和祖国的富强联系起来。你应想到，没有祖国的强大，河马怎么会到中国来呢?

我们再以角色置换法猜想一下这位学生看了老师评语后的反应：垂头丧气、信心顿失。可见，文字的杀伤力有多大。

作文批语是作文批改过程中教师以读者、批评者、指导者的角色对学生作文优劣作出的评判性、引导性评价，同时它也是师生之间交流情感的窗口与桥梁。不同的评语会产生截然不同的效果。如何写好作文评语，使之最大程度地发挥好评判和激励作用呢?我觉得语文老师在书写评语时应多注意以下四个“多一点”。

一、多一点鼓励性

评语要落在一个“赏”字上：赏其取材新、立意深，赏其见解独到、构思巧妙，赏其态度认真、善于观察，赏其能抒真情……曾有一位语文教师在介绍她作文教学的成功经验时，将它概括为一句话：将学生作文往“死”里夸。这话虽然说得有点过，但颇具启示意义，那就是写作文评语时要多注重写一些鼓励性的语言。教师的眼睛当然要找学生作文的不足，但更应该发现优点给予鼓励。从某种意义上讲，好作文不一定是老师教出来的，而可能是教师鼓励出来的。从另一个角度看，再差的作文也可能有其可取之处，有鉴于此，教师在作文评判时不能只冷漠地纯客观于刻板的鉴定或纯粹着眼于匡正的消极处理，而要尽量发掘学生习作中的成功之处。来看这样一则评语：“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识。小子可造，其竭力用功，勉成大器。”这是一位小学教师给后来成为伟大文学家的茅盾所写的作文评语。其时“小子”才十二三岁，无论他如何天资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。但是，谁又敢否认，或许正是教师那激奋人心的评语，在很大程度上催发少年茅盾成为后来的一代文豪呢?

二、多一点文学性

古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”评语也是如此，枯燥无味，僵硬刻板，学生必不乐意看，如此也就起不到引导学生的作用。而一句具文学色彩的评语，定可以创造愉快的学习环境，即使是批评，学生也乐于接受。文学性的评语可以成为师生关系的粘合剂，使教师在学生心目中的形象更加可亲：可以成为学生接受教师建议的催化剂，达到一种“欣赏过后又不能不令人深思”的效果。相反，如果学生的作文文采斐然，而教师的评语却干瘪无味，那这位教师也就没有资格要求学生对那一套老掉牙的话题表示兴趣。看来，教师生动、形象、具有文学色彩的评语不仅能为学生做表率，而且能使学生在心服口服之下亲其师而信其道。

笔者曾给一位因考试“屡战屡败”而一度陷入苦恼的学生写过这样一则评语：“立志欲坚不欲锐，成功在久不在速”(宋・张孝祥词)，我认为“屡败屡战”比“长胜将军”更加可贵，将来更能面对现实。第二天，我便发现这位同学将张孝祥的这旬名言写在了作文本的扉页上，用来勉励自己。

三、多一点亲和性

教师在评语中可用商量、探讨的口吻，引导学生理解并接受教师的意见和建议。随着年龄的增长，中学生的独立和自主意识逐渐增强，他们期望与教师建立平等和谐的师生关系。如果教师居高临下，就会造成学生的一种逆反心理；相反，教师以平等的身份参与其中，提出自己的看法，学生就能获得一种思索的冲动，产生再创造的欲望。

文贵乎真。写真事、说真话、抒真情，是学生作文学习的至理名言。教师具有亲和力的语言，是引导叙述吐真言的引子。高中三年有幸遇到一位好老师，自己的写作兴趣便是那时培养起来的。每周一次的作文，老师从来不对技法的运用说三道四，评语也都只是看似简单的就事论事，或出谋划策，或安慰鼓励，或调侃闲聊。或发表自己的看法。看老师的评语，感觉就好像与他作面对面的交谈。所以“悬发锥股”的高中生涯，惟有发周记本的日子教室里热热闹闹的，每个人都急着翻看老师的评语，有的独坐一角静静享受，有的三五成群相互交流，然后又迫不及待地洋洋洒洒写上几张，不为交差，只为倾吐。大家愿意将自己一次情窦初开的迷茫写出来让老师拿主意，与同桌的一次摩擦拿出来让老师评评理，对某位老师的敬佩拿出来共同分享。也许技巧不够纯熟，章法显得凌乱，布局也不尽合理，语言略显笨拙，但那份“妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无”的期待却是作文学习中最珍贵的源头活水。

四、多一点针对性

“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出……”如此空洞程式化的评语屡见不鲜，它无助于提高学生作文能力。评语应该根据写作的训练目标、学生的习作特点与个性差异及原有作文水平等因素有所侧重地写，不宜眉毛胡子一把抓，对学生的要求越多，学生实际收到的效果就越差。教师因人、因文而异的评语是学生作文改进、提高过程的一盏盏明灯。如有的学生作文底蕴欠深厚，教师不妨旁征博引说看法；有的语言干枯，教师不妨让笔下流泻出诙谐风趣的文字做表率；有的作文假大空，教师就必须在评语中引导学生写真事、说真话，这是因内容不同而异。有的感情豪放，教师不妨将评语写得热情澎湃，一泄万丈；有的婉约内敛，教师不妨让评语如九曲回环，溪水潺潺，这是因学生习作文风而异。教师可以将自己的评语设计成助燃剂，给信心不足的学生以鼓励；可以将评语设计成清醒剂，使内心浮躁的学生多一点脚踏实地；可以将评语设计成催化剂。让作文水平不错的学生得到质的飞跃，这是因学生个性而异。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文字功夫来讲的：“慷慨而谈，旁若无人，气势雄伟，笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。”

总之，教师笔端流淌出的不应是抽象的冷冰冰的教条，而应是一个语文教师对学生、对教学的满腔赤忱。

国庆节周记范文第10篇

小学作文教学如何起步？从什么时候起步？采用什么教学方法起步？这些问题一直困扰着广大小学语文教师而又得不到很好的解决。一般认为，小学生从三年级起方可以进行写话，写段等基础训练。其实，我个人认为在人类社会高度文明的今天，外部丰富多彩的生活使一、二年级的小学生也变得见多识广了，虽然他们认识的汉字还不多，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和创作欲望。因此，我把小学阶段的作文教学划分为三个阶段：一二年级为第一阶段，三四年级为第二阶段，五六年级为第三阶段。

一、第一阶段，重在指导学生在“趣”中写话。

一二年级的学生，如果硬性布置每日写一句话或一则日记，可能过不了多久，小朋友们就开始产生怕、厌、烦的心理。不知不觉，也给高年级的写作播下了一颗不良的种子，如何变被动为主动，变写话为乐事，让一二年级的小朋友想写、会写，直至爱写呢？我觉得关键在于一个“趣”字。

（一）引起动机，目标激“趣”。

一年级下学期，小朋友们已学完了全部汉语拼音，并能读写几个常用的汉字了。为了激发他们写话的兴趣，老师可以经常在课堂上拿出一本装帧精美的小学生日记，每天选几则通俗明白、生动有趣的读给他们听，看他们听得兴味盎然，便趁机启发：这是一位同龄小朋友写的日记，大家如能像他一样，坚持把生活中有意义的事或想告诉老师、爸爸妈妈的心理话写下来，也有可能会成为小作家，上报纸的美丽梦想加上好胜心，激起了他们写话的愿望，捧着老师发下来的写话本，他们一个个都是一副壮志凌云的模样。

（二） 以说带写，活动增“趣”。

一二年级的小朋友理性思维能力较差，生活中的乐事、趣事，他们说起来津津有味，可却不知怎么组织语言，更不知如何把它们付诸笔端。于是，根据他们好说好动的特点，教师可创设各种说话氛围，带动写话训练。班级组织各种活动，更是进行说话写话训练的好时机。如春游。活动前，有针对性地指导观察方法，活动后，以“春天在哪里”为题，来汇报看到的春天美景。目标明确，感知鲜明。一二年级的小朋友说出来的话也有了诗情画意，“春天在草地上”；“春天在小河里”；“春天在小朋友的眼睛里”……

（三）热情鼓励，评价延“趣”。

“丑媳妇总要见公婆”，看着这些小朋友交上来的写话本，不是忘了带小耳朵（？），就是小蝌蚪（“”）游错了地方，未教过的字有的用同音字代替，有的注上了音节，却又忘了戴“帽子”……可他们却好像全然]有什么羞涩与顾忌，沾沾自喜地交来“大作”，又用双双渴望的眼睛望着你，等着你。这份真与诚是如此可贵，让老师不忍心下笔去扑灭这一颗颗希望的火苗。因此，每收到一篇“文章”，我们都艰难地细细品读，且毫不吝啬撒播自己的热情：把赞美的语句用拼音写在他们的写话本上，在末尾还要敲上几颗鲜艳的五角星，向他们承诺：到学期结束时把班内写得好的“话”收集并打印出来，让他们的文章也有发表的机会……在这近期褒奖与远期目标的双重激励下，小朋友们写话的兴趣更浓了。在他们心里，“写话”从来都不是，以后也不会是什么可怕的事，而是一件乐事趣事。

二、第二阶段，继续激趣，重在指导学生规范写作。

（一）作文配图，一箭双雕。

绘画与作文都是再现生活的形式，都同样以对生活的观察和体验为前提，这既是两者的共同点，也是两者的结合点，相互交叉与渗透。所不同的是绘画用线条和色彩，作文用语言和文字。前人的“画中有诗”，“诗中有画”之论，当然是对达到高品位、高境界的诗画的评价，但由此也可以看出诗（文）画之间的渗透与相融。这种渗透与相融则是绘画与作文可以结合教学的基础。再加之现行小学语文教材，篇篇都是图文并茂，这在很大程度上激发了学生学习语文的兴趣。由此，我想到，何不以绘画为桥梁，实施“画写结合”教学，以学生已经有了“功底”的绘画作为引向作文的桥梁。例如，国庆节后，我先让学生回忆其间最快乐的事，他们争先恐后地述说多种多样快乐的事，然后再指导他们把那些场面画出来，以此作为“桥梁”引向作文。我说：“能用文字把画的内容写出来吗？”学生有短暂的沉默，于是，我在黑板上写下了这样一句话：国庆节过后，我有一件特别高兴的事想告诉老师和同学们。让学生抄下来，接着写后面的内容，学生豁然开朗，在欢乐的氛围中写下了入学后的第一篇完整的作文，有的写到城里去玩，有的写去爸爸妈妈打工的地方旅游，还有的写走外婆家，姑姑家等做客的情景……内容丰富，语句通顺。

（二）指导作文的变序。

著名作家艾芜先生曾说过：“作文可以从最感兴趣的部分开始。”日本作家小泉八云也认为：我们可以抓住事件最动人的部分开始写，即使这一部分在中间，或者在末尾都没关系。写好后，再将各个场面连接起来。在这样的思想指导下，我就引导学生从他们的生活、思维、感情、技巧等最容易突破的地方入手，先强攻一点，此后再略及其余。在貌似无序的指导中完全可以实现有序的引导。经过几次的变序训练，一旦形成由无序向有序的转化，形成了能力，也掌握了方法和技巧。学生也就能规范写作了。

三、第三阶段，抓住契机，重在指导学生写作更上一层楼。

（一）顺应学生心理，善于抓住各种契机指导学生作文。

记得有一天上语文课，我一进教室，看见学生神情沮丧，无精打采地坐在座位上，一见这架势，知道今天的语文课上起来可吃力了。通过了解，原来上周班主任宣布的今天去春游。因天下大雨，原来的计划被冲得无影无踪，所以，学生才有目前的状况，于是，我决定把原计划上的内容改为习作课。我灵机一动，顺着学生此时失望的心理，在黑板上写下了一行字“今天，我真失望”，然后对学生说：“我知道大家因天下雨而无法去春游，感到特别失望。我们不如围绕着这句话，把自己不满的情绪用笔发泄出来，写成一段话吧！”这时的学生由于心里充满了各种不满的情绪，所以让他们写这样一段话，简直求之不得，由于是真情实感的流露，学生写起来通畅自如，好词好句层出不穷，毫无平时为完成作业写作文的那种“挤牙膏”的情形，那种急切盼望春游，又因下雨而万分失望的心情，被他们自己描写得淋漓尽致。后来，我又给他们讲了一个乐观面对事情的故事，且又在黑板上写了一句话“今天不去春游也有好处。”让学生围绕它再写一写，起初，学生有些为难，但静下来一想，他们又写下了一篇篇不错的文章。

（二）多种训练综合运用，提高写作水平。