国防基本教育范文
时间：2023-04-06 11:18:03
国防基本教育范文第1篇
自凯恩斯以来，“市场失效靠政府”已成为一种习惯性的思维定式。市场的确有失效的时候，但市场失效不是政府有效的保证书，不能作为政府干预的入场券。
公共品（Public Goods）是市场失效的一个经典案例，似乎只能由政府生产。其实未必如此。公共品如街道的特点是非竞争性（Non-rivalry），甲在路上行走并不影响乙在同一道路上散步；而私人品如面包，甲吃掉了，乙就不能再吃同一面包。公共品的另一特点是非排他性（Non-excludability），即便市民没有交费，也无法禁止他们使用城里的街道；而要想吃面包，消费者必须先付钱才能如愿。
非排他性决定了公共品的供应不足。由于不付费也可使用，城市里的道路不能产生足够的收入，没有私人公司愿意投资修建，导致公共设施供应的短缺，市场失效了。人们认为，此时应由政府出面，代表社会征税，相当于事先收取道路使用费，用于道路建设。
然而政府的作用就到税收和财政开支为止，倘若继续延伸，政府拥有和经营建筑公司，则有“越位”嫌疑。政府应主持城市规划，确定市政建设项目及预算，通过竞争招标，将项目承包给施工质量好且报价低的私人公司。只有当私人承包的成本高于预算，或不能满足工程的性能、质量、完工期等要求时，才考虑由政府投资和经营。换言之，仅在政府的效率更高时，政府经营公共品才是可取的。
国防似乎是天经地义的政府专营品，历史上却存在着不少反例。
在中世纪，现代财政体系尚未形成，保持一支常备军的成本过高，西欧的封建君主和城邦国家经常雇佣私人军队从事战争，用现代的话来讲，叫做防务“外包”。那时的雇佣军是私人的赢利性机构，司令官相当于总经理，士兵相当于雇员，军队的目的是出售防卫服务以获取利润。
到了十五六世纪，民族国家兴起，国土扩张，巨大的军备成本分摊到广袤的领土上，单位面积的防卫成本下降，国家财政支持的常备军才显示出规模经济优势，私人雇佣军退出历史舞台，政府成为防卫服务的惟一提供者。
可见，政府经营国防这种公共品，并不是因为它具有政府经营的天然属性，而是与所有的民间机构相比，政府提供防卫的成本最低。
像国防那样政府能够有效经营的公共品，比一般想象的要少。诺贝尔经济学奖得主科斯研究了英国港口的灯塔设施，发现灯塔的建设和管理经历了从政府转向私人公司的过程；私人公司通过海关向进出港口的船只收费，保证了灯塔建设的资金来源和投资收益，航行安全也没有发生过问题。
基本教育也可以看做公共品，因为基本教育为宪法规定的公民权利，即使无力支付学费，也不能拒绝学生入学。由于基本教育的非排他性，中小学学费收入可能不足以弥补学校的开支，需要政府提供财政补贴。然而政府的作用亦到此为止。如果认为学校一定要由政府经营，就忘记了选择公共品供应方式的决定性因素――效率，而政府未必是成本最低的教育服务提供者。政府可以向所有家庭发放“教育券”，家长和学生自由选择私立学校，以券代币，缴纳学费，学校再凭券从政府兑取现金。这样既保证了基本教育的普及，又引入了竞争机制。至于大学教育，原本就不是公共品，可考虑私立大学加财政和民间资助的体制，政府部门只监管基本课程的设置。
民间机构和企业能够比政府更有效地提供公共品，原因与市场经济对计划经济的优势一样，一是激励机制，二是竞争机制。政府官员管理公共品的生产和供应，既无降低成本和改进质量的激励，也没有市场竞争的压力。在缺乏公众监督的情况下，政府专营的公用事业还可能演变为高收费的行政垄断，伤害社会公众的利益。
对于公共品的误解，也造成了政府在公共品供应上的“越位”。世界上不存在天然和永久的政府专营公共品。道路在城市里是公共品，因为无法在道路两侧每个居民的家门口建收费站。但出城到了郊外，就能够以较低的成本将公路封闭起来，向过往车辆收费，保证收入足以回收投资。一旦找到排除未交费者的办法，仍具有非竞争性的产品或服务的性质就转变为所谓“俱乐部物品”。在充分竞争条件下，俱乐部物品的供给可以达到帕累托有效的结果，不需要政府的特别干预。
确定市场与政府的边界，需要分析哪些产品在什么情况下是公共品，并且要比较政府和民间的供应成本，才能得出结论。主观武断地划界既不利于效率的提高，也有碍社会公平的实现。
国防基本教育范文第2篇
关键词：爱国主义教育；国防教育；地方课程
中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0298-01
春秋时期，晋国大夫魏络曾提出："居安思危，思则有备，有备无患"，也曾在《反对日本进攻的方针、办法和前途》中把国防教育列为抗日救国的"纲领"之一。国防不仅在战争年代很重要，而且在这个看似和平的世界中更加值得被重视。中外历史反复证明，国家的生存与发展，离不开国家的独立、领土完整、完全统一和稳定。无论是确保国家的内政不涉、不被侵犯、领土不被分裂和占领，还是实现祖国统一，促进国家的长治久安和人民的安居乐业，都不能没有强大的国防。虽然目前我们中国已经有了较强大的国防势力，但由于西方敌对势力的挑唆和干预、东突厥等暴力恐怖势力的破坏，我们国家特别是我们新疆的国防教育任重而道远。
国防教育是对公民进行以爱国主义为核心的国防意识和国防知识的全民性教育。国防教育实际是爱国主义和革命英雄主义教育，是民族精神和气节的教育，是唤起人民忧患意识和民族危机感的教育，是社会主义精神文明的一个重要方面，对于一个国家、一个民族，特别是学校来说，国防教育是必不可少的基本教育，是增强公民国防观念、提高公民国防素质的基础工程和中心环节。
由于我们温泉地处偏远地区，爱国主义教育基地较少，没有科技馆、博物馆、烈士陵园等具有国防教育功能的场所，对中小学生开展国防教育具有一定的难度，容易走形式、走过场。如何在这个偏僻的西域要塞开展好国防教育，是我们每一位教育工作者都应该深入思考的问题。
1.不断丰富爱国主义教育活动载体
爱国主义是人们内心深处对自己祖国的最深厚的感情，它的本质就在于对国家利益的深刻关注。因此，国防意识所反映的对国家利益的关注，是构成爱国主义精神的基本组成部分。我们只有大力弘扬爱国主义，才能使人们不致因暂时的和平而丧失应有的警觉，才能引导人们自觉维护国家利益，积极投身于国防的现代化建设活动之中。
目前，温泉县各中小学校都在大力开展爱国主义教育活动，如每天升国旗、唱国歌仪式；每月学唱一首红色歌曲，观看一部红；举办以爱国主义、民族团结为主题的知识竞赛、演讲比赛、主题班（队）会、手抄报比赛、征文等各类比赛，组织广大学生参观爱国主义基地、读一本好书等各类活动开展的如火如荼，有声有色，广大中小学生的爱国情感和民族精神得到了有效增强。我相信只要我们坚持开展爱国主义教育，不久的将来，我们青少年一代的爱国主义情感将不断提升，国防意识将不断增强。
2.不断拓展国防教育方式及途径
据零点公司对北京、保定、上海、苏州、广州、佛山等地中学生选择未来职业进行调查，结果发现，中学生对于时尚职业，如设计师、演员、运动员、裁判、艺术家的兴趣明显提高，而军人只排列在16种职业的第14位，仅占接受调查总人数的2.6%，看了此则消息，不能不引起我们深深的担忧，广大青少年的国防意识如此淡薄，在美国、日本、印度等国家和东突厥等暴力恐怖势力的虎视眈眈下，谁来保卫我们的国家？大力开展国防教育刻不容缓！
2.1邀请派出所干警担任学校国防教育辅导员。各中小学校应该邀请一名派出所负责人担任学校国防教育辅导员，每学期为全体学生开展一次国防知识教育，通过浅显直白的语言和知识、生动有趣的小游戏为广大师生开展形式多样的国防教育，既增加了学生们的知识面，又开拓了他们的眼界。但这项活动需要政府部门牵头，由公安局培训一批有能力、有责任心的干警担任辅导员，针对不同年龄阶层学生开展不同类型的国防知识教育，方可收到事半功倍的效果。
2.2大力开展全民健身运动。几十年以前，我们中国被世人称为"东亚病夫"，如今我们中国体育健儿在奥运会上大展风采，当国旗在奥运会馆冉冉升起时，相信每一位中国人的心中都充满了骄傲和自豪。
虽然当今社会属于信息时代、高科技时代，不再是以前的小米加步枪的年代，但是战争成败最终仍然离不开地面部队的参与，美国最终从伊拉克撤兵，和他们惨重的人员伤亡不无关系。我们只有大力开展健身运动，增强广大学生体魄，才能提高我们的战争力，提高全民抵御外敌入侵的能力。
2.3将国防知识教育贯穿于地方课程之中。我国2001年4月28日颁布的《国防教育法》规定，中小学校应当将国防教育的内容纳入有关课程，将课堂教学与课外活动相结合，对学生进行国防教育。
我们温泉地处边防要塞，北面的阿拉套山和南面的天山支脉多处与哈萨克斯坦相邻，所以我们可以结合部分地方课程中的地理、历史等方面知识对学生开展国防知识教育，增强学生的国防意识和国家安全意识，提高学生捍卫祖国独立、维护国家和领土完整的自觉性。
国防基本教育范文第3篇
一、国防教育指导思想与教育目的：
国防教育是以防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的、统一、领土完整和安全为根本目的和要求，通过一定的国家观、战争观、国防观、国防知识的学习和国防体育的开展，有计划、有组织地对学生的品德、智力和体质等施以相应影响的一种活动，是国家教育事业和全民社会主义精神文明建设的重要组织部分，是学生不可缺少的基本教育。
通过开展多种形式的国防教育活动，使全体学生了解基本的国防知识，学习初步的军事技能，不断增强国防观念，激发爱国拥军的热情，自觉履行国防义务，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
二、国防教育原则：
1、国防教育必须在贯彻教育方针的前提下，与学校德育及其它形式的教育、教学活动有机结合，并注意发挥国防教育的特点；
2、利用学校教育和教学工作的主渠道，结合各科教学和课外活动，采取集中教育与分散教育相结合的方法进行；
3、针对不同年级学生的特点，按照各级各类学校经常性的教育活动内容，由浅入深，由易到难，有计划地安排教育活动。
三、工作重点：
1 、了解国防、国防教育、战争、和平的含义，国防与个人、与国家的关系，进行基本的国防理论教育；
2、学习国防地理，了解我国的领土、领海、领空及周边国家；
3 、学习《兵役法》等基本的国防法规，使学生了解公民应履行的国防义务；
4 、了解近代帝国主义列强发动的多次侵华战争和中国人民抗击外来侵略的斗争史，知道林则徐、邓世昌等一批民族英雄的历史功绩
5 、了解中国人民的成长过程和丰功伟绩，知道是捍卫社会主义事业的坚强柱石；
6 、初步了解国防科技事业的发展情况及其对国防建设的巨大作用；
7 、了解历史上杰出的军事家。
8、根据队列条令，组织队列训练；在学校重大活动中举行阅兵式、分列式，学习军人的仪表和作风；
9、学习投掷、越野等军体活动的技能，培养学生机智勇敢、坚韧不拔和一不怕苦、二不怕死的精神；
四、国防教育主要形式：
结合开设专题教育课，进行课堂式国防教育；
结合中心工作进行穿插式国防教育；
结合文体活动，进行趣味式国防教育；
结合重点节日的纪念活动，进行随机式国防教育；
结合教育基地、人文景观，进行阵地式国防教育；
运用现代传媒，进行载体式国防教育；
运用国防知识竞赛，进行答辩式国防教育；
运用先进典型，进行激励式国防教育。
五、日程安排
9月制定计划，安排工作
国防知识学习讲座
观看国防教育影片
新生军训
10月国防教育月主题教育活动
国防基本教育范文第4篇
为了进一步认真学习贯彻落实《中华人民共和国国防教育法》和《山西省国防教育实施方法》，增强学生的国防观念，进一步推动我校国防教育工作的深入开展，现根据我学校的实际情况提出我校2005年国防教育工作计划如下：
一、国防教育指导思想与教育目的：
国防教育是以防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的、统一、领土完整和安全为根本目的和要求，通过一定的国家观、战争观、国防观、国防知识的学习和国防体育的开展，有计划、有组织地对学生的品德、智力和体质等施以相应影响的一种活动，是国家教育事业和全民社会主义精神文明建设的重要组织部分，是学生不可缺少的基本教育。
通过开展多种形式的国防教育活动，使全体学生了解基本的国防知识，学习初步的军事技能，不断增强国防观念，Ji发爱国拥军的热情，自觉履行国防义务，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
二、国防教育原则：
1、国防教育必须在贯彻教育方针的前提下，与学校德育及其它形式的教育、教学活动有机结合，并注意发挥国防教育的特点；
2、利用学校教育和教学工作的主渠道，结合各科教学和课外活动，采取集中教育与分散教育相结合的方法进行；
3、针对不同年级学生的特点，按照各级各类学校经常性的教育活动内容，由浅入深，由易到难，有计划地安排教育活动。
三、工作重点：
1 、了解国防、国防教育、战争、和平的含义，国防与个人、与国家的关系，进行基本的国防理论教育；
2、学习国防地理，了解我国的领土、领海、领空及周边国家；
3 、学习《兵役法》等基本的国防法规，使学生了解公民应履行的国防义务；
4 、了解近代帝国主义列强发动的多次侵华战争和中国人民抗击外来侵略的斗争史，知道林则徐、邓世昌等一批民族英雄的历史功绩
5 、了解中国人民的成长过程和丰功伟绩，知道是捍卫社会主义事业的坚强柱石；
6 、初步了解国防科技事业的发展情况及其对国防建设的巨大作用；
7 、了解历史上杰出的军事家。
8、根据队列条令，组织队列训练；在学校重大活动中举行阅兵式、分列式，学习军人的仪表和作风；
9、学习投掷、越野等军体活动的技能，培养学生机智勇敢、坚韧不拔和一不怕苦、二不怕死的精神；
四、国防教育主要形式：
结合开设专题教育课，进行课堂式国防教育；
结合中心工作进行穿插式国防教育；
结合文体活动，进行趣味式国防教育；
结合重点节日的纪念活动，进行随机式国防教育；
结合教育基地、人文景观，进行阵地式国防教育；
运用现代传媒，进行载体式国防教育；
运用国防知识竞赛，进行答辩式国防教育；
运用先进典型，进行Ji励式国防教育。
五、日程安排
9月制定计划，安排工作
国防知识学习讲座
观看国防教育影片
新生军训
10月国防教育月主题教育活动
国防基本教育范文第5篇
一、国防教育指导思想与教育目的：
国防教育是以防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的、统一、领土完整和安全为根本目的和要求，通过一定的国家观、战争观、国防观、国防知识的学习和国防体育的开展，有计划、有组织地对学生的品德、智力和体质等施以相应影响的一种活动，是国家教育事业和全民社会主义精神文明建设的重要组织部分，是学生不可缺少的基本教育。
通过开展多种形式的国防教育活动，使全体学生了解基本的国防知识，学习初步的军事技能，不断增强国防观念，激发爱国拥军的热情，自觉履行国防义务，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
二、国防教育原则：
1、国防教育必须在贯彻教育方针的前提下，与学校德育及其它形式的教育、教学活动有机结合，并注意发挥国防教育的特点；
2、利用学校教育和教学工作的主渠道，结合各科教学和课外活动，采取集中教育与分散教育相结合的方法进行；
3、针对不同年级学生的特点，按照各级各类学校经常性的教育活动内容，由浅入深，由易到难，有计划地安排教育活动。
三、工作重点：
1、了解国防、国防教育、战争、和平的含义，国防与个人、与国家的关系，进行基本的国防理论教育；
2、学习国防地理，了解我国的领土、领海、领空及周边国家；
3、学习《兵役法》等基本的国防法规，使学生了解公民应履行的国防义务；
4、了解近代帝国主义列强发动的多次侵华战争和中国人民抗击外来侵略的斗争史，知道一批民族英雄的历史功绩
5、了解中国人民的成长过程和丰功伟绩，知道是捍卫社会主义事业的坚强柱石；
6、初步了解国防科技事业的发展情况及其对国防建设的巨大作用；
7、了解历史上杰出的军事家。
8、根据队列条令，组织队列训练；在学校重大活动中举行阅兵式、分列式，学习军人的仪表和作风；
9、学习投掷、越野等军体活动的技能，培养学生机智勇敢、坚韧不拔和一不怕苦、二不怕死的精神；
四、国防教育主要形式：
结合开设专题教育课，进行课堂式国防教育；
结合中心工作进行穿插式国防教育；
结合文体活动，进行趣味式国防教育；
结合重点节日的纪念活动，进行随机式国防教育；
结合教育基地、人文景观，进行阵地式国防教育；
运用现代传媒，进行载体式国防教育；
运用国防知识竞赛，进行答辩式国防教育；
国防基本教育范文第6篇
关键词：高职院校；国防教育；教育形式；多样化
1.高职院校国防教育的意义
国防教育是对全体公民进行的一项基本教育，涉及各个方面，内容十分丰富，范围非常广泛。国防教育是关系到国家生死存亡的社会工程。国防教育的根本目的在于增强全民的国防意识，培养国防精神。同时，国防教育是国防建设的重要措施，是增强民族凝聚力的重要途径。国防教育本身就是爱国主义的有效载体，具有德育和体育的功能。而高职院校作为我国培养专业技术人才的地方，在高职院校中开展国防教育，一方面，可以增强学生的国防意识和培养国防精神，为我国国防事业的发展提供专业人才；另一方面，也可以引导学生树立正确的人生观、价值观，进而为我国现代化的发展提供保障。
2.高职院校国防教育形式的多样化
（1）学校与军营联盟。国防教育作为高职院校教育工作的重要组成部分，为了更好地促进我国国防教育的发展，实现学校与军营联盟有着重大作用和意义。学校和军营联盟就是学校安排学生进入到军营中去感受军中生活，在军营中培养学生的国防意识，而军营为学生提供军营实训的地方，让学生在军营中锻炼和成长。首先，高职院校相关部门要与当地的部队进行协商，让学生可以走进军营，体验军中情怀，进而提高学生的思想水平。同时，当学生进入到军营后，长官及战士可以向学生展示相关武器装备的拆卸组装过程，学生驻兵连长通过对学生讲解某新式坦克的作战性能及当代高科技数字化侦察设备，使学生对我国的武器制造水平有初步的了解，让学生对军事产生兴趣，让学生了解到我国的国防水平。通过零距离地接触军营，体验基层部队的真实生活，当代军人严整的军容、严格的纪律和伟大的献身精神，进而激发学生的爱国情怀，让学生树立报效祖国的宏愿。
（2）多媒体教学的应用。在现代化事业中，国防教育有着重要的意义，在高职院校加强国防教育既是忠实践行相关法律规定，同时也是实现我国现代化建设的客观要求。而国防教育涉及内容非常广，单纯依靠课堂上理论的讲解很难激发学生对国防的热情。为了提高课堂教学效率，提高学生的学习质量，在国防教育中就应当善于利用多媒体技术进行辅助教育。多媒体技术是集图像、声音、音频、文字等多种功能于一体，利用多媒体技术，将相关教学内容制成PPT，通过多媒体展示出来的学习方式，一方面可以活跃课堂氛围，另一方面，在教学中利用多媒体技术，将声音、文字、图像等多种信息进行融合，实现了信息的多样化，不仅可以缓解视觉疲劳，同时还有助于实现更好的交流，可以更直观地让学生了解到国防教育的相关知识，提高教学质量，进而促进我国国防教育事业的发展。同时，利用多媒体技术，下载一些与国防相关的视频，让学生全面了解我国国防事业，激发学生的斗志，培养学生的国防意识。[1][2]
3.多开展活动
在高职院校国防教育中，为了更好地培养学生的国防意识，促进我国国防教育事业的发展，开展一系列国防教育活动有着积极作用。通过一系列国防教育活动，可以让学生亲身体验其中的情怀。如“防震减灾”“空隙场景再现”等，教育工作者要鼓励学生积极参与活动，通过活动来培养学生的爱国情怀，在活动中增强国防意识，激发爱国热情，更为学生“关心国防、支持国防、热爱国防、建设国防”的实际行动做好了必要的前提准备。[3][4]
4.结语
国防教育作为我国现代化事业发展的重要内容，加强国防教育是我国现代社会发展的必然要求。在高职院校中，加强国防教育，实现国防教育的多样化，可以更好地激发学生的爱国情怀，激发学生的斗志和向上的激情，为学生树立正确的人生观、价值观、道德观，进而为我国现代化事业的发展提供保障。
参考文献：
[1]林伟能.高职院校国防教育研究[D].厦门：厦门大学，2008.
[2]周 凡.湖南高职院校国防教育的现状分析及对策研究[D].长沙：中南大学，2012.
[3]王中军.高职院校国防教育基本模式研究[D].长沙：中南大学，2006.
国防基本教育范文第7篇
[关键词]大学生 国防教育
[作者简介]宋逸成（1963- ），男，江苏兴化人，江苏经贸职业技术学院，副教授，硕士，研究方向为国防教育。（江苏 江宁 211168）
[课题项目]本文系2013年江苏经贸职业技术学院重点课题“高职院校国防动员人才培养机制创新研究”的研究成果之一。（课题编号：JSJMY2013025）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）27-0081-02
国防教育是国家和民族必不可少的基本教育，大学生国防教育作为高校教育的一种特殊形式，不仅是高校人才素质培养的需要，更对大学生个人成长和自身素质的提升起到积极的影响，有着其他教育形式无法替代的作用。从国防责任意识的教育、对当今世界形势的认识、国防知识和军事技能的掌握、国防教育的实践性和主渠道的作用发挥等方面来对大学生国防教育的现状展开调查，发现我们应该构建更加完善的大学生国防教育模式，以促进大学生综合素质的全面提升。
一、大学生国防教育的意义和现状
1.大学生中实施国防教育的意义。《中华人民共和国国防教育法》中指出：“国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径”，国防教育是国家和民族必不可少的基本教育，不仅是国防建设的需要，而且是高校建设发展以及高校培养人才的需要，还可以对大学生自身素质和能力的提升起到积极的影响。国防教育对大学生接受国防知识、流露国防情感、产生国防意识以及养成国防技能与国防素质等方面都发挥着其他高等教育形式无法替代的作用。
首先，通过国防教育可以进一步增强大学生的国防意识，从而增强国家的向心力和民族的凝聚力。还可以培养大学生吃苦耐劳的精神，强化大学生的组织纪律性和团队协作意识，有利于大学生自身思想政治觉悟和责任意识的提高。其次，通过国防教育可以教育大学生树立有备无患、居安思危的忧患意识，激发学生的学习热情，培养他们刻苦学习的精神。通过国防知识的学习，让大学生了解到未来的战争是高技术战争，是信息化战争，未来的战争不仅只是地面上的对峙，而是陆、海、空、天、电、磁一体的多维战场。国防知识的学习，可以改善大学生的知识结构，活跃他们的思维方式，极大地激励大学生为祖国繁荣富强而努力学习的决心，进一步增强大学生的历史使命感。最后，国防教育可以使大学生在生活上养成勤俭节约、艰苦朴素的良好行为习惯，在心理上增强大学生的压力承受能力及抗挫能力，学会勇敢面对困难，在体魄上塑造出具有军人那种昂首挺胸、富有信心的气质和形象。总之，大学生深入学习国防教育知识，养成相应的日常习惯，将对今后的学习生活产生积极影响。
2.目前我国大学生国防教育的现状。自古以来，有国就有防，国防维系着国家和民族的存亡，而国家和民族的国防教育又维系着国防的巩固、发展和强大。麻痹祸之首，国盛防为先，世界各国都非常注重国防教育。大学生国防教育是长期性、经常性的工作，应贯穿于大学教育的全过程。虽然现在高校都开展军训活动，但更多的只是走走形式，我国大学生国防教育还存在着诸多问题。大学生不了解国防教育的意义，不仅仅是表面的教育问题，其背后隐藏的更是意识形态和培养目标的问题，是教育利益和教育方向的问题。
首先，缺乏大学生国防责任意识教育。“国家兴亡，匹夫有责”，不能主动担当历史重任、不能为国家安危着想的大学生不能在国家和人民需要的时刻挺身而出，不能为社会努力学习。但是当代大学生长期在和平环境中生存，“天下虽安，忘战必危”，现在高校的国防教育缺乏对学生的国防责任意识教育，大学生应有的心系国防、献身国防、报效祖国的国防意识缺乏。
其次，大学生对当今世界形势缺乏全面认识。和平与发展仍然是当今世界的主题，世界性的大规模战争打不起来，但局部战争还是难免，战争危险依然存在。当代大学生并没有意识到世界各种矛盾在深入发展，霸权主义强权政治更加明显、恐怖活动十分猖獗，美国重返亚太、争端、南海争端等局部不稳定因素依然存在，这些都影响着我们的生存和发展。
再次，大学生缺乏国防知识和军事技能。虽然各高校都严格按要求开展军训，但是短短的1～2周时间难以让大学生对国防教育的内容和意义有深入了解，难以让学生全面熟练地掌握军事技能的要领，更难以将国防知识及为国拼搏的精神内化为自己的行为。调查中发现大学生对国防知识的认识含糊笼统，对军事技能的掌握浮于表面。
最后，大学生国防教育缺乏实践性。对大学生国防知识来源的调查显示，学生的国防知识来源于学校教育及国防部门宣传等途径的比例偏低，说明学校的国防教育更多停留在表面，并未贯穿到学校教育的全过程，缺少国防实践活动，学校的主渠道作用不够明显。军队的“活教材”作用有待加强。
二、大学生国防教育模式的构建和实践探索
1.确立合理化的国防教育目标体系。高校的国防教育目标体系是指在普通高校国防教育这一特殊教育领域，各级各类目标及其纵横联系构成的具体教育目标体系。它既包括与国防密切相关的知识、能力和品质教育有关的国防教育基本目标，也包括国防纵向目标体系和国防横向目标体系，还包括与大学生国防素质与职业素质相关联的协同目标体系。构建合理化的国防教育目标体系是组织国防教育教学活动、保证教学质量的必要条件，也是克服当前教育目标缺陷的重要手段。
大学生国防教育通过让学生认知和了解国防知识，培养学生的国防情感，提升学生的国防能力，从而内化成为学生的国防品质，促进大学生综合素质全面提升，实现国防教育基本目标。
国防教育纵向目标体系主要包括全民国防教育总体目标、高校国防教育基本目标以及国防课程设置目标。高校国防教育基本目标是在全民国防教育总体目标的框架内，按照全民国防教育的基本要求，开展大学生国防教育的相关工作。设置大学生国防课程，除军事技能训练和军事理论课外，还应设置与国防相关的选修课、讲座、研讨以及各类国防实践活动等，实现对大学生的品德、智力和体质的纵向教育目标。
国防横向目标体系主要包括国防理论和国防法规的学习；国防精神的培养；国防历史的回顾；国防科技、国际经济、国防外交、国防战略的认知等。
协同目标体系主要是将大学生国防综合素质与专业相关联的职业素质之间紧密联系起来，旨在通过国防教育培养大学生的组织纪律性、克服困难的毅力、吃苦耐劳的精神、团结协作的意识、勇于开拓的创新精神。
2.完善多元化的国防教育教学体系。大学生国防教育教学体系要符合高等教育教学规律，完善多元化的国防教育教学体系。首先，创新人才培养模式。根据高等教育基本目标，大学生不仅要具备专业知识和技能，而且更应具备较好的综合素质。南大校长陈峻在2013届本科生毕业典礼上说：“现在的大学教育在求‘真’上花了很大的气力，在求‘善’求‘美’上则远远不够。”教育注重追求知识，但忽视了对人生、人性的关照，因此高校要不断创新人才培养模式，如探索“一轴三足”的国防教育人才培养模式，将师资队伍、创新实践和科研活动作为三足支撑，围绕大学生在校的时间轴，实现国防综合素质与职业素养相融合的协同教育目标。将国防教育与专业学习相结合、将创新学习和合作学习相结合，提高大学生的团队合作精神和创新能力，发展学生个性。让大学生心系国防，面对困境不退缩，充满梦想，真正体现出大学生理解包容、感恩奉献、责任担当的品质情怀和优良的职业素养。
其次，加强国防教育师资队伍建设。多年来，国防教育师资队伍建设一直备受各高校的重视，从师资选拔培养、后期培训、职称评定等多方面给予高度关注。但从调查中发现，一些高校，特别是高职院校则将国防教育边缘化，将更多的精力与财力投入到专业师资队伍建设中。建设大学生国防教育师资队伍可以从以下几方面入手：一是做好国防教育师资队伍的梯队建设，做到老中青相结合，通过传、帮、带的方式将教学经验与授课技巧教给年轻教师。二是加强青年教师的师资培训工作。目前绝大多数高校在国防教育方向有硕士及以上师资的相对较少，多数教师只接受过来自教育厅组织的国防教育专业培训，因而缺乏教师们缺乏系统的专业理论知识和实践思维能力。三是成立大学生国防教育研究中心等专门科研机构，让国防教育青年教师参与其中，积极开展研讨和教研等科研活动，并参与国防教育等专项课题研究，增强青年教师的理论与实践能力。
最后，完善国防教育课程设置。大学生国防教育课程设置可从显性和隐性两个方面加以不断完善。国防教育显性课程通常指高校设置的军事课程，是普通高等学校本、专科学生的一门必修课，包括军事理论和军事技能训练两个部分。本科院校的学生对军事理论进行36学时的学习，高职院校学习24学时，接受军事技能训练7～15天。该课程的设置虽然对培养大学生的综合素质起到了重要作用，但绝大多数高校在大一就完成了军事理论学习和军事技能训练，所学知识及技能难以在大学生涯中巩固和内化。因此须通过国防教育隐性课程来巩固和强化显性课程的教育内容。国防教育隐性课程主要是通过开展与国防内容相关的主题活动、社会实践，在校园国防文化中渗透军事教育，并贯穿于大学教育的全过程。在这个过程中不仅可以提升大学生的综合素质，还可以促进大学生专业技能的横向拓展，发展学生的个性，使学生成为全面发展的合格人才。
3.构建多样化的国防教育实践体系。首先，搭建网络化国防教育实践平台。抢占网络上的大学生国防教育阵地，扩大国防教育工作的覆盖面。利用网络优势实现网络信息的新闻、资源学习、视频点播、视频直播、互动交流等，引导大学生关注国际形势和军事理论热点，加深对中华民族源远流长的爱国主义传统的认识，认清国防与国家安危存亡、民族荣辱兴衰之间的密切关系，培养学生高度的民族责任感和爱国思想，树立高尚的理想情操，明确自己所担负的历史责任。通过了解国家最新的军事研究成果，激发大学生的学习热情，借助实践平台，互动交流，各抒己见。并结合大学生参与国防教育大赛的经验，推动学生积极参与教师的科研项目，提升学生职业素养和专业技能，使网上国防教育工作逐步渗透到教育教学实践当中。
其次，开展创新性国防教育实践活动。在实践活动中将大学生对祖国的热爱转化为实际行动，为实现“中国梦”献出自己的力量。一是举办一系列的主题式军事文化节，如以“神舟”十号的成功发射为契机，让大学生明白科技强国、科教兴国的硬道理。二是开展专题教学，邀请国防专家及校内资深教授做讲座，让学生了解最新的国防前沿动态，对军事热点问题展开讨论。三是组织国防知识及国防征文竞赛，举办军事图片展，在校园营造居安思危的氛围，激励大学生为中华之崛起而努力学习。四是组织外出实践活动。如参观各类博物馆、瞻仰革命先烈、邀请老红军为大学生讲述革命事迹及英雄壮举等。
[参考文献]
[1]丁晓昌，张政文.军事理论教程[M].南京：南京大学出版社，2012.
[2]宋逸成.论高等教育发展的国防教育匹配[J].江苏社会科学，2010（12）.
国防基本教育范文第8篇
关键词：地方高等院校；军训意义
中图分类号：G64
文献标识码：A
文章编号：1672―3198(2009)11―0224―02
当代大学生是国家的栋梁之才，是国家昌盛、繁荣、富强的根本保证。认识国防教育的意义，了解国防教育的内容，明确国防教育的目的，接受国防教育的培训，承担国防教育的责任，是国家对每一个公民的基本要求，更何况是大学生呢?因此，当代大学生，尤其是国防生入学“第一课”必须进行军训，这也是《宪法》、《兵役法》和《中华人民共和国国防教育法》所规定的内容。作为当代大学生只有了解和掌握一定的国防知识和军事技能，才能够更好的为国家做出自己应有的贡献。
1 国防教育是维系国家安全与发展的需要
任何一个国家和民族在其发展的历史长河中，都会遇到各种各样的困难和问题。归纳起来无非是安全问题和发展问题。发展是安全的基础，安全是发展的保障。为了保证安全和发展，国家要有强大的国防实力，更需要有大批优秀的国防人才，由此必须增强全民的国防观念，这些都离不开国防教育。
当前，国际形势的主要趋势是缓和，世界大战的可能性大大减小，保持相对和平的国际环境，为各国提供较为稳定的外部条件是能够实现的。然而，无数历史经验告诉我们，在和平时期，人们的和平麻痹思想容易滋长，国防观念容易淡化。因此，对全民开展国防教育，使全体国民增强国防概念，关心和支持国防事业，提高包围国家和民族安全的自觉性，是巩固和加强国防，保证国家长治久安和实现国家发展战略目标的一项重要战略措施。加强国防教育，使全体公民清醒的认清国际形势、国内形式，认识国防建设对于保卫国家安全和经济建设的重要作用，明确保卫国家应尽的责任和义务，对于维护国家的安全是非常重要的。
2 国防教育是增强综合国力的需要
国家的综合国力，是以经济技术为基础，包括政治、经济、文化、教育、科技、意识形态、对外关系、国防等的综合建设与综合作用。国防是国家综合国力的重要体现。开展国防教育就是要使人们认识到国防在四化建设中的地位，认识到国防力量是综合国力的有机组成部分，自觉的把国防现代化作为实现四个现代化的一大目标去为之奋斗，这是全面实现现代化宏伟目标的必然要求。因此说，衡量一个国家国防力量的强弱单纯从军事力量比较是片面的。现代的综合国力理论，把国家的国防力量和经济力量统一起来。通常认为，综合国力包括国土面积、自然资源、人口的数量和质量、国民生产、科学技术、文化教育、交通运输、社会政治制度、国防能力、内外政策、意识形态、领导的能力与魅力等因素。
国家的安全需要以一定的经济、军事实力为后盾，这是毫无疑问的。但是，它还要有国民的精神为基础。一定的经济、军事实力只有与国民崇高的爱国主义，以及把国家安危系于一身的精神结合起来，才能发挥出巨大的威力。而国防教育正俱有培养国民的爱国主义精神和国家安危意识的重要使命。
3 接受国防教育是法律赋予每个公民的神圣义务和职责
一个国家和民族要发展强大，必须使每个公民能够以国家利益为重，系国家安全为一身，关注国家和民族在世界民族之林中的地位。公民必须忠于自己的国家。因此，为了保卫国家的安全，公民必须依法履行对国家的义务。
当前，世界上许多国家都把国防教育作为公民的基本教育内容。在我国，国防教育早已引起党和政府的高度重视，尤其是青年学生，始终是作为教育的主要对象。在对全民开展国防教育中，《兵役法》第43条规定：“高等院校的学生在就学期间，必须接受基本的军事训练。根据国防建设的需要，对适合担任军官职务的学生，再进行短期集中训练，考核合格的。经军事机关批准。服军官预备役。”第45条规定：“高级中学和相当于高级中学的学校，配备军事教员，对学生实施军事训练。”为了贯彻执行《宪法》和《兵役法》的规定，全国各级地方政府又相继制定了结合本地区特点的国防教育法规。2001年颁布的《中华人民共和国国防教育法》用一章共五条的条款对学校开展国防教育作了明确的规定。在高校开设军事理论课，接受基本军事训练是让符合法定年龄而无条件服现役的公民接受国防教育和依法服兵役的一种形式，是法律赋予每个大学生的光荣义务和历史使命。
4 国防教育是加速国防现代化和落实战时兵员动员的重要措施
国防现代化是指国防建设具有现代先进的科学技术水平，其核心是要建设一支强大的现代化、正规化的革命军队，其标志是武器装备现代化。在现代战争中，人的因素仍然是第一位的，但是我们对人的因素要作全面的理解。它不尽包括人的勇敢、觉悟和牺牲精神，还包括人的智慧和才能，包括人对科学文化技术的掌握和运用。
国防教育的重点对象是各级领导干部和大学生。大学生具有文化程度高，接受能力强，知识更新速度快等特点，对大学生开展国防教育，开设军事理论课和军事训练，挑选一部分专业对口，适合担任军官职务的大学生，再集中一段时间进行专业训练，就可服军官预备役，或充实到部队去弥补我军院校培养专业技术人才的不足。我军自1983年以来从地方高校选拔培养的一大批大学生，已经在部队建设中发挥了很好的作用。
5 国防教育是培养合格人才的好形式
当代大学生机勃勃、奋发向上、充满青春活力，接受能力强、思维敏捷、积极进取，这是目前大学生显著的特点。他们中绝大多数爱祖国、爱人民、爱社会主义，有维护国家安定团结大局的政治觉悟。但是，他们从小生活在优越的环境中，缺乏艰苦锻炼和社会实践。知识面较窄，知识结构尚不完善，鉴别是非能力差，容易受非无产阶级思想的影响。国防教育是一门综合性的科学：它集德、智、体、美教育于一身。因此，对大学生开展国防教育可以促进大学生的全面发展和成才。
我们党和政府明确指出：“高等学校培养出的大学生、研究生，应当有坚定正确政治方向，爱祖国，爱社会主义，拥护中国共产党的领导，努力学习马克思主；应当热心于改革开放，有艰苦奋斗的精神，努力为人民服务，为实现具有中国特色的社会主义现代化而献身；应当自觉地遵纪守法，有良好道德品质；应当勤奋学习，掌握现代化科学文化知识。还要从他们中间培养出一批具有共产主义觉悟的先进分子。”目前在高校开展的国防教育，正是紧紧围绕这一目标而进行的。
参考文献
[1]周林，美国西点军枝体育发展计划管窥[J]，武汉体育学报，2002，(3)
国防基本教育范文第9篇
关键词：小学生 国防教育 意义
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0252-01
“兵者，国之大事，不可不察也”。党和政府是历来重视国防教育的。
《中华人民共和国国防法》第六十条明确规定：“学校的国防教育是全民国防教育的基础。各级各类学校应当设置适当的国防教育课程，或者党的十五大也发出了：“加强国防教育，增强全民国防观念。”的号召。 现阶段我们迫切需要加强对中小学生的国防教育，这是历史的教训和现实的必然：
一、从历史上看，任何一个国家谁要在国防后备力量上做到未雨绸蓼，那么谁就具备了战略决胜的主动权
从古希腊对波斯帝国的反击，到西汉对匈奴的战争，这些都是很好的例证。
加强国防和国防观念的教育决定了一个国家的生死存亡。
相反，就如法兰西共和国一样，普法战争后，他们念念不忘复仇，不断强化国防后备力量的建设，不断强化国防和国防观念在民众心中的地位，结果在一战爆发后，不仅挡住了德国的进攻，而且取得了最后的胜利。
但在凡尔赛条约签定后，放松国防和国防观念的教育，加上国防策略的失误，认为天下太平，敌人已不存在了，于是，歌舞升平，享乐主义大行其道，结果在 1941 年德国的闪击战面前法兰西共和国张惶失措，不堪一击，在短短的一个月时间里，号称世界上最强大的法兰西陆军被一直在厉兵秣马的德国军队所消灭，从而一个英雄辈出的国家蒙受了不应有的耻辱的失败，教训是何等的深刻啊！重视国防则国存国安，轻视国防则国危国亡，这既是历史的结论，也是现实的呼声。
二、从我国现阶段所处的环境来看，迫切需要增强全民族的国防意识和国家安全意识
我国周边国家的政局不是很稳定，从东南亚到南亚以至中亚，它们国内的矛盾有时往往会上升为国家矛盾，到那时，它们的领导人为了摆脱危机，会不择手段的解决问题，甚至会铤而走险进行武力扩张！还有象日本一类的国家，随着经济强国的建立和自己实力的增长，它们不甘心在国际无舞台上当配角，它们会想方设法的进行各种方式的挑衅和扩张（包括武力）。
再加上由于苏联的解体，东欧的巨变，我国是仅存的社会主义大国，资本主义阵营一直对我们虎视耽耽，它们会利用一切机会对我国进行颠覆活动。
我国正处在探索建立社会主义市场经济体制的新时期，在经济上，我国存在着以社会主义公有制形式为主的多种经济形式和经济成分，这就决定了社会成员根本利益一致基础上的利益差别。
因此，一些城乡役龄青年有时不能自觉自愿地为国防建设尽应尽的义务。
在政治上，我国已建立了社会主义民主，但这种民主还有待于进一步完善和发展，展，因此，一些人还缺乏为国当家作主的主人翁精神和应有的责任感，我国保证国防建设法律法规还不够完善，因此一些人还不习惯于按照法制的规定履行包括国防在内的公民的权利和义务。
在文化上，以马克思主义为指导的社会主义意识形态已占主导地位，但一些人的封建意识、小生产意识和资产阶级腐朽思想还不同程度地存在。
因此一些闭关自守、夜郎自大和缺乏民族自尊自信，甚至崇洋的奴化思想也会对国防意识产生着消极影响。
在国际上，西方敌对势力和平演变政策的推行，资本主义腐朽生活方式的侵蚀，也将导致一些人丧失应有的警觉性。
缺乏应有的社会使命感和责任感，一些人国家利益淡化，战备观念不强，缺乏保密意识，有的甚至不惜出卖祖国利益，损害祖国尊严，危害国家安全。
因此，结合新特点，大力开展国防教育，增强全民族的国防意识和国家安全意识，加强军政军民团结，提高全民抵御外敌入侵、捍卫祖国独立、维护国家和领土完整的自觉性，是当前刻不容缓的任务。
三、加强中小学的国防教育对增强国民爱国主义精神也有着相当重要的意义
国防教育是对公民进行以爱国主义为核心的国防意识和国防知识的全民性教育，启发公民自觉维护国家利益，履行各项国防义务。
国防教育实际是爱国主义和革命英雄主义教育，是民族精神和气节的教育，是唤起人民忧患意识和民族危机感的教育，是社会主义精神文明的一个重要方面，对于一个国家、一个民族，特别是学校，国防教育是必不可少的基本教育，是国家安全、民族利益的灵魂，是增强公民国防观念、提高公民国防素质的基础工程和中心环节。
爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的最深厚的感情。
深刻的国家认同感，强烈的国家自尊心，积极的国家自豪感，自觉的爱国义务感，都是爱国主义精神的基本内涵。
它的本质就在于对国家利益的深刻关注。
离开了对国家利益的维护和关注，爱国主义就是一句空话。
因此，国防意识所反映的对国家利益的关注，是构成爱国主义精神的基本组成部分。
爱国主义既是国防意识的核心内容，又是形成和强化国防意识的思想基础。
新时期强化全民国防意识的紧迫任务，就是要求在全社会大力弘扬爱国主义。
只有大力弘扬爱国主义，才能使人们不致因和平环境而丧失应有的警觉，才能引导人们自觉维护国家利益，服从国家的安全需要，积极投身于国防的现代化建设活动。
综上所述，我们要必须要加强对中小学生的国防教育，这是巩固国防、抵御侵略的需要，是培养新世纪合格国防后备人才的需要。
国无防不立，民无兵不安，国泰才能民安，这是被历史证实的真理。
未来的反侵略战争，不仅仅是军事力量的较量，也是综合国力乃至民族凝聚力的较量。
今天的中小学生无疑是明天国防建设的中坚力量。
因而，在和平的条件下，加强对中小学生的国防教育，是我们需要认真研究和解决的重大课题，也是钢铁长城的基础，切实加强中小学生的国防教育，在 21 世纪的今天，显得更加迫切和重要！
参考文献
[1]马长礼. 关于加强中小学国防教育的思考[J]. 中国校外教育，2013，20：24+112.
[2]张艾. 中小学国防教育的现状及有效实施策略[J]. 新课程研究（上旬刊），2012，10：76-77.
国防基本教育范文第10篇
一、国防教育基本内涵和意义
现代战争讲究的是体系战、系统战，比的是战争双方的综合实力。也就是说，现代国防指的不仅是军队建设和武器装备以及战场工事的建设，还同国家的经济实力、政治地位、民族凝聚力、文化水平和人口素质等因素息息相关。在这样的背景下，国防教育应运而生。国防教育，是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的、统一和领土完整，对全体公民进行的具有特定目的和内容的普及性教育活动。其根本目的在于增强全民的国防意识和国防精神，增强民族凝聚力，最终实现“全民皆兵”。以色列就是个全民皆兵的国家。虽然国土狭小，资源匮乏，却是任何国家都不敢小瞧的军事强国，很大一部分原因是以色列把国防教育放在非常重要的位置，全民的爱国热情非常高涨。我国历史上也不乏全民皆兵而取得战争胜利的事例，这些事例无不说明，只有重视国防教育，民众普遍支持国防事业，才可能拥有强大的国防力量。
二、在小学生中开展国防教育的必要性
国防教育是对全体公民进行的一项基本教育，自然也包括对小学生开展，而这是非常值得我们重视的。“生于忧患，死于安乐。”现在的许多年轻人，从小就是各自家庭的中心，没吃过苦，没遇到挫折，长大后形成了自我为主的性格，只关注自己的工作、学习和生活，对于军事、国事不闻不问，造成了国防意识的严重缺失。青少年时期是世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，而学校对于孩子的影响力仅次于家庭，对于孩子性格、素质的形成起着至关重要的作用。小平同志有句名言：“足球要从娃娃抓起。”国防教育同样要从娃娃抓起，这也是世界一些军事强国的一项基本国策。美国的《国防教育法》就明确将国防教育列为“政府的首要职责”、“社会的第一勤务”。1958年，时任总统艾森豪威尔在批准该法案时说：“通过这个法律，大大地加强了美国的教育制度，使之能满足国家安全所提出的要求。”1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在发射升空后爆炸。在7名遇难者中，有一位女教师。后来人们得知，这是里根总统的精心安排，想由这位女教师在太空向美国中学生授课，以此显示美国科技的先进和国力的强大，激发青少年投身国防科技事业的热情。我们党和国家也高度重视青少年的国防教育问题。总书记多次强调，要广泛开展国防教育，增强国防观念，努力在全社会形成关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防的良好氛围；我国《国防教育法》特别强调：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”
三、在小学开展国防教育的方式方法
国防教育的方式和时机非常多，可以说是无处不在、无时不在，但要有效地在小学开展国防教育，必须针对小学生好动、情绪化、记忆力好、集体荣誉感强等特点，选择合适的教育方式和内容。
1.利用报刊、书籍进行国防教育 利用图文进行国防教育具有受教育面广、携带方便、价格低廉、不受场地和设备限制、读者众多的优势。可以充分利用这一特点，将国防知识刊登于受小学生欢迎的报纸杂志上，使他们在快乐阅读的同时潜移默化地受到教育。一是利用军事新闻素材，对学生开展经常性的教育。可以在《小学生学习报》、《少年智力开发报》等报刊上刊登一些国防与军事新闻，让学生们沉浸在听国防、看国防的环境当中，尤其是刊登高新武器装备的图片介绍更具教育价值。二是利用学术活动，引导学生深入学习国防。可以在《作文大王》、《作文周刊》等杂志上开展教育研究专栏、有奖征文等活动，将学生由看国防引向想国防。三是利用优秀文学作品，教育学生真正热爱国防。曾记得读完魏巍的《谁是最可爱的人》后，对是多么的崇拜！从那以后，心中就有了一份军人情怀。
2.利用广播、电视进行国防教育 利用广播、电视进行国防教育具有迅速方便、形象直观、随时随地直接深入千家万户的优势。到现在，还有许多小朋友们喜欢听着广播里的故事睡觉；电视节目的图文并茂更深受小朋友的欢迎。可以说，广播、电视是国防教育的“主战场”。一是进行专题国防教育。可以在绝大多数小学生们的可能空余时间，请军事专家或小朋友们喜欢的节目主持人上一堂专题的国防教育课，用精彩的授课启发学生的思维；或是请老红军讲战争年代的故事，用真实的事件教育学生。二是播放国防和军事题材的电影、电视剧。影视剧的艺术色彩能够使国防教育更生动、更有活力。一部“小兵张嘎”是远远不够的，要多创作和播放小学生喜爱的影视形象，用典型人物进行教育。
3.利用计算机网络进行国防教育 现在是信息时代，网络空前发达。利用网络进行国防教育具有信息容量大、覆盖面广、传递速度快等优势。微博、空间、视频等沟通渠道非常多，给新时代的国防教育创造了非常有利的条件。一是建立国防教育网站。现在的小学生不会计算机、不知如何上网的非常少，网络用语在小学生中已经相当流传。要进行正确的引导，将小学生们的触角引入国防网络，有效宣传国防法规和普及国防知识。二是设置国防主题论坛。定期在网上开展国防问题论坛，给学生们思考、交流和发挥的空间，通过思想碰撞，深入对国防的认识。
4.利用其他资源开展国防教育 学生们都喜欢丰富直观的教学模式，可以充分挖掘现实生活中的许多国防教育资源，适时进行国防教育。一是利用公共宣传设施开展。公共宣传设施具有分布广泛、形式新颖、美观大方、效果持久等优势。可以在公共场所醒目位置设立国防教育标志，或是利用公交车、公交站台进行国防教育宣传。二是进行军地共建。各地都有驻军，他们是学校国防教育最好的资源，应该多进行交流，将军中的典型请入校园课堂，或是让他们走入学生们的课余生活中，和他们做朋友。同时，还应多进行军事训练，让学生们亲身体验国防生活。