个人表扬信范文

个人表扬信范文第1篇

表扬信是用来表彰某个行政机关、企事业单位、社会团体或个人的先进思想、先进事迹、高尚风格，用以弘扬正气的一种专用书信。

二、表扬信的种类

1、根据表扬双方的关系可分为两类：

①上级对下级、团体对个人的表扬。

这种表扬信是以领导机关或群众团体的名义对其下属的单位、集体或个人进行表扬。

②群众之间的表扬。

这种表扬信不仅赞颂对方的好品德、好风格，还有感谢的意思。

2、根据被表扬者的身份可分为两类：

①对集体的表扬。

②对个人的表扬。

三、表扬信的特点

1、弘扬正气，褒奖善良。

2、表扬为主，兼顾感谢。

3、发文具有公开性。

表扬信可以张贴、登报，也可以在电台、电视上播放。

四、表扬信的写法

表扬信通常由标题、称谓、正文、结尾和落款五部分组成。

1、标题

表扬信的标题单独由文种名称“表扬信”组成，位置在第一行正中。

2、称谓

表扬信的称呼是在标题下一行顶格写被表扬的机关、单位、团体的名称或个人的姓名，后边加冒号。写给个人的表扬信，应在姓名之后加上“同志”“先生”“同学”等称呼。

3、正文

正文的内容要另起一行，空两格写。首先交代清楚表扬的事由，即概括叙述人物事件的发生、发展和结果；其次要指出行为的意义，即在叙述的基础上进行评价、议论，赞颂该人所作所为的道德意义。

4、结尾

结尾要提出对对方的表扬，或者向对方的单位提出建议，希望对某某给予表扬。还要写上“此致敬礼”等结束用语，“此致”可以接在正文后面，也可以另起一行空两格写；“敬礼”要另起一行顶格写。

5、落款

落款应写明发文单位的名称或个人的姓名，并在右下方注明成文日期。

五、例文：

（场景）2003年5月23日，山东某地大雨倾盆。一辆山东××药厂的汽车急驰在泥泞的路上，车上载着即将运往广东某市的专用于防治非典的药品。突然，前面路上出现了几块巨石，汽车无奈停了下来。司机下车后想尽了各种办法仍无法移动巨石……时间一分一秒地过去了，再有半小时火车就要发车了。正在这时，三个学生路过这里。问明情况后，他们二话不说立即与司机一同排除路障……汽车终于及时赶到了火车站。后来，经了解，他们是××高级中学高二（3）班的王冬等三人。

请根据以上材料，以山东××药厂的名义写一封表扬信，对以上三位同学进行表扬。

表 扬 信

××高级中学：

2003年5月23日，我厂接到上级任务，将一批防治非典的急需药品运往火车站，以便将药品运至广东某市。快到火车站时，汽车被几块因大雨而滚落在路中央的巨石挡住了去路。百般无奈之下，司机向“110”呼救，但因地处偏僻再加上雨天路滑，“110”最快也得40分钟后才能赶到，而火车半小时后就要发车了。正在这时过来三位小伙子，他们问明情况后立即和司机一起动手排除了路障。事后，司机拿出300元给他们作为报酬，但他们却一摆手骑上自行车走了，甚至连名字都没有留下。

后来我们了解到这三位小伙子是贵校高二（3）班的王冬等三位同学。他们这种乐于助人、做好事不留名的优秀品质，使我们深受感动。

在此，我们除表示衷心的感谢外，希望贵校对以上三位同学的精神广为宣传，并给予表扬！

此致

敬礼

山东××药厂

个人表扬信范文第2篇

感谢信属于专用书信。专用书信除了感谢信外，还有表扬信、慰问信、推荐信、介绍信、证明信、咨询信、申请书、聘书、请柬、决心书、倡议书、建议书、挑战书等。专用书信具有专门性和内容上的规定性，一种专用书信往往写一个方面的内容。公开的专用书信大都用标题标明信件的性质。以团体署名的专用书信，一般不加结束语与问候语。

感谢信是对某个单位或个人的关怀、支援、帮助表示感谢的信。感谢信不仅有感谢的意思，而且有表扬的意思。这种信可以直接给对方或对方所在单位，也可以张贴在对方单位内或所在地的公共场所，还可以交给报纸刊登、电台广播、电视台播映。

感谢信的格式如下：

第一行的正中用较大的字体写上“感谢信”三个字。如果写给个人，这三个字可以不写。有的还在“感谢信”的前边加上一个定语，说明是因为什么事情、写给谁的感谢信。

第二行顶格写对方单位名称或个人姓名，姓名后面可以加适当的称呼，如“同志”“师傅”“先生”等，称呼后用冒号。如果感谢对象比较多，可以把感谢对象放在正文中间提出。

第三行空两格起写正文。这一部分要写清楚对方在什么时间，什么地点，由于什么原因，做了什么好事，对自己或单位有什么支持和帮助，事情有什么好的结果和影响。还要写清楚从中表现了对方哪些好思想、好品德、好风格。最后表示自己或所在单位向对方学习的态度和决心。

正文写好了，另起一行空两格（也可以紧接正文）写上“此致”，换一行顶格写上“敬礼”。

最后再换一行，在右半行署上单位名称或者个人姓名。在署名的下边写上发信的日期。

写感谢信要注意下面几点：

一叙述对方对自己或本单位的帮助，一定要把人物、时间、地点、原因、结果以及事情经过叙述清楚，便于组织了解和群众学习。

二信中要洋溢着感激之情。在叙述事实的过程中，除了要突出对方的好思想和表示谢意外，行文要始终饱含着感情。这感情要真挚、热烈，使所有看到信的人都受到感染。

三写表示谢意的话要得体，既要符合被感谢者的身分，也要符合感谢者的身分。

四感谢信以说明事实为主，切勿不着边际地大发议论。

作文训练：应用文－表扬信

表扬信是对某些单位或个人的高尚风格和模范事迹表示颂扬的信件。这种信件可以是领导机关、群众团体表扬其所属的某一单位以及某一个人的，也可以是群众之间的互相表扬。表扬信一般用大红纸抄出，张贴在被表扬的单位、个人的所在地或者公共场所；也可以在报纸发表、在电台广播，在授奖大会上宣读。通过表扬好人好事，能够使受表扬者得到鼓舞，对其他人也起到教育作用。

表扬信的格式和写法与感谢信基本相同。不过，写表扬信还需要注意下面的几点：

一感谢信一般由当事者或当事者的所在单位以及亲属来写，而表扬信凡了解情况的人都能写。

二表扬信结尾的写法有两种，如果是写给本人的，就写“值得学习”“深受感动”等方面的内容；如果是写给受表扬者的所在单位或领导的，就可以提出建议，请在一定范围内宣传、表扬受表扬者的好作风和模范事迹。

三正文中要突出受表扬者事迹中最有教育意义的方面。

个人表扬信范文第3篇

这张表扬信花枝招展地贴在学校告示栏里，引起全校师生无限关注，甚至每天课间女生之间的讨论也由各路明星校花校草变成了匿名英雄。无疑的，女生们已经将其幻想为新一任的校园白马王子。

“你说，会是谁呢?”我虽然对白马王子不感兴趣，但你总得知道全校另一半人最近的潮流趋势吧。

“没兴趣，既然人家都选择做无名英雄了，这样死皮赖脸地追着不放就不对了。”李戈居然显得有点不高兴!

明显是出于一切恃才傲物者不容异己的嫉妒!不过我也懒得跟他争论，同学们形容我，大多会使用一个很唯美的词“蕙质兰心”，言下之意就是“笨嘴拙舌”――心里有话说不出来。所以，与李戈争论纯属找死。

寻人表扬信贴进告示栏第三天就莫名其妙地不见了，告示栏像被人拔了红舌头一样，张着惨白的嘴，作为一个没有舌头的告示栏，谁也别想从它嘴里撬出一点消息。但无疑所有人都怀着“吃辣椒”的心情，明明知道辣还是想要吃：谁呢?

我兴冲冲地跑回去跟李戈讲表扬信被撕了一定是校长找到无名英雄了。

“你怎么不怀疑表扬信被不想让人找到他的人撕了呢?真是脑力不行。”李戈一边做题一边冷冷地说。

我觉得有点不对，我这个兄弟虽然总是以他“高尚”的智商讽刺我“粗鄙”的脑力，但是他从来都是没有恶意的，只是自打表扬信事件之后，他就好像总有些，怎么说……焦躁。

“不可能，谁没事撕那玩意儿啊，弄一手脏。”

我这句话居然给了自己一个提示：李戈指甲里怎么是红的呢?哇噻!此时史明亮打了一个激动的寒战，他慢性鼻炎的鼻子居然从空气中嗅出一股有大事发生的味道，并且他的直觉从他43MM长的脚经由他长期踢足球产生的O型腿到达他不愿示人的有一点肥肉的肚子直抵他时常被鱼刺卡住的食道直冲天灵盖，恍然间史同学如同一个开了天眼的人……你一定不知道我想到了什么，你又没开天眼。

“如果你还当我是兄弟，就得把事情告诉我。”我说。

李戈张了张嘴，就在我以为他要说的时候，他打了一个冗长的哈欠，摆了摆手出去了：“我去上个厕所。”

他站起来的时候，抽屉里露出了“犹抱琵琶半遮面”的红色一角。这个时候，给我打一个锥光好了，就是阴暗的舞台上面，史明亮一个人在指天大笑，一束银白的光从舞台顶上把我照耀得通体散发神圣的光芒!

我一把掏出那张没藏好的表扬信：“我知道!你就是那个无名英雄，不然你撕表扬信干什么!李戈啊李戈，做了好事为什么没有胆量承认呢，现在不流行无名英雄了，你得让别人有个学习的榜样共同进步啊!”

我在班里发表慷慨激昂的演说，表面上对象是对李戈，其实是想让全班知道我这个兄弟多么爷们儿!做了好事绝不邀功请赏。只是我说着说着，就发现李戈的表情从惊讶转到惊恐，夹杂着那么一点愤怒，暗含一点无奈。怎么说呢，好像一个长期便秘的人。

事情发展到后来，我彻底深刻地明白了一个道理，天眼不是乱开的，我确实是开了天眼，只不过开得有点轻度近视略微散光了，所以，我只看到暗藏的现象没看见深刻的本质，

“你大半夜的不回家留在学校干什么!”

我们校长是学刑侦毕业的，我因为翻出了好死不死的罪证，同李戈一起被请进校长室。我和李戈如同两棵战栗的树，在他犀利的目光下，觉得自己好像在裸奔一样清澈透明。这也许就是老师讲的欲扬先抑欲擒故纵，也就是说，如果你想知道一个学生深夜在学校干什么，你最好先假装要表扬这个学生。果然是有着多年刑侦经验的老校长，这样的手段以我的段数一定会上当没商量；也果然是天才李戈，发现问题本质干脆把表扬信撕了。

“偷显微镜，”李戈淡淡地说，

“你要显微镜干什么。”校长语气反而缓和了，“我严肃地告诉你，考虑清楚后果再说话，这样不负责的说法值得商榷，你要为此付出代价的。”

“那我收回，准确地说，我是来拿显微镜的。”李戈越来越不着边了。

“校长你别跟他一般见识，这几天天热，他脑子出汗把脑仁泡烂了。”我替李戈说话。

“每次做实验，我都觉得学校的显微镜有点别扭，所以上实验课我就把我以前得奖时得的显微镜带来用，上次居然把自己的显微镜还给管实验器材的老师，把学校的带回家了。我想把我的显微镜换回来，又怕去晚了有别的班的同学做过实验，我的那个就不知道被收到哪个箱子里，所以我就夜闯实验室了。”

李戈越说越精彩，校长忍不住给他倒了一杯水。

“我换好显微镜准备回来的时候，看见一个人往这边走，我以为是保安发现了，拔腿就跑。可那个人往相反方向跑，我以为他是去关楼门，想我把锁起来，那不就直接瓮中捉鳖了么?我就故意跑到走廊另一头按火警，想分散一下注意力然后趁乱开溜，谁知道他也是个贼呢。”

李戈边喝水边笑，校长和我也跟着一起笑。本来从左边支援到右边维护中部地中海造型的头发突然掉下来，曝光了校长从不轻易示人的秃顶，他咳了咳，我和李戈马上安静了。

“我可以考虑保守你的秘密，毕竟给管实验的老师知道你这么不遵守实验室规矩可不大好。”校长居然威胁起学生来了，“你有什么好条件可以用来交换?”

“他啊，他可以用概率和排列组合帮你买，包你中大奖。”我说。

校长摆摆手：“我准备成立学生实验室器材管理小组，一来减轻老师负担，二来提高你们动手能力，你当组长怎么样。”

我觉得不公平，凭什么有些人犯了校规还能网开一面，有些人开了天眼还不被重视呢!

我要当组员! (未完待续)

安

个人表扬信范文第4篇

一、概念

表扬信是用来表彰好人好事的先进思想、先进事迹的一种书信，表扬信可以以组织的名义，也可以以个人的名义发出。

二、实例

表扬信

××中学：

×月×日，我单位×××同志在××地出差时旧疾发作，你校高一（2）班的×××同学将其送往当地人民医院救治并通知了其家人。这种助人为乐的精神使人敬佩，请贵校对×××同学给予全校表扬。

此致

敬礼！

××单位全体同志

××年×月×日

感谢信

一、概念

感谢信是为了答谢对方的邀请、问候、关心、帮助和支持而发出的公关礼仪书信。

二、实例

各类常用条据

一、概念

条据是单位或个人之间，为了办事方便，有据可查，在收到、借到、欠到钱物时，出具的相关凭据。

常用的条据有收条、借条、欠条等。

二、实例

＜借条＞

＜收条＞

感谢信

尊敬的校领导：

我叫×××，是××学院××级××班的学生。我出生在××省××县的一个农民家庭，家庭经济负担很重，当老师知道我的情况后，为我办理了国家助学贷款申请手续。不久，我获批得到了两年的国家助学贷款共12000元。我深刻感受到党和国家政府对贫困生的关注、关心、关爱和大力资助，借此机会我想郑重感谢母校对我的关怀和培养，感谢领导和老师在生活上、精神上给予了我无微不至的帮助，真心谢谢你们！我决心用自己的行动报答党和政府的关怀，努力学习，成为对社会有用的人，为建立和谐社会贡献自己的绵薄之力。

此致

敬礼！

感谢人：×××

××年×月×日

各类常用条据

一、概念

条据是单位或个人之间，为了办事方便，有据可查，在收到、借到、欠到钱物时，出具的相关凭据。

常用的条据有收条、借条、欠条等。

二、实例

＜借条＞

借 条

今借到党史办省组织史一部，于本月×日前归还。

××省文化厅文史处

经手人 ：××

××年×月×日

＜收条＞

收 条

今收到市人事局交来十二月份本局机关二十名党员党费肆佰元整。

××市组织部组织处

××年×月×日

＜欠条＞

欠 条

今欠到省食品公司第二门市部牛肉干款伍佰元整，准于×月×日如数付清。

××市××局总务科

经手人 ：××

个人表扬信范文第5篇

崔建一

这段时间，我们学校发生了许许多多新的，有趣的的事情，其中有一件让我记忆犹新。

星期五，老师说下一星期我们班值周，谁想值，男的找邵博达，女的找赵雨薇。

起初我们都不愿意值，这时老师说了一句神奇又富有说服力的话：“谁值周，表扬信优先！”同学们立刻一起奔向那两个人，争着抢着要袖章，那场景太壮观了，我嘛还是比较强的，抢到了一个。

日子终于到来了，早晨我们比谁起的都早。穿好衣服，站在学校的大门口，虽然是寒冷的冬季，寒风刺骨，但是挡不住我们那颗火热的心。起初我们很不习惯在这么恶劣的天气下“罚站”，当然还不是为了表扬信！后来我们渐渐习惯了就越来越起劲，大声说着:good morning tacher 。一个个老师冲我们笑，冲我们点头，我渐渐觉得我不是为了表扬信，而是为了老师们的点头和微笑来值周的。

下午我们又是早早的来了，可能是为了表扬信，也可能是为了看老师的笑容和点头。

下午我们因为顺口了，还叫good morning tacher ，老师的脸上没有了笑容，也没有了热情的点头，我们都很奇怪这到底是为什么呢？突然有一个同学意识到我们喊错了，便赶紧说“：喊错了，喊错了，现在是下午，应该喊good afternoon teacher 。”对呀！怪不得呢！我们认识到了错误。

又一个老师来了，我们立刻改口叫：good afternoon teacher。老师又像以前一样脸上挂满了笑容，连连点头。我们高兴极了。因为我们让老师们恢复了以前的样子。

个人表扬信范文第6篇

一、培养自主性课外阅读能力的策略

丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长、智慧来源的途径之一；孩子们博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成才的一个重要条件。为了让孩子在阅读的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，本人结合自己的教学实际进行以下思考：

1.表扬信――让孩子爱上阅读

闲暇时间，可爱的孩子津津有味看着书时，老师不失时机奖励一张表扬信，当事人的积极性被调动了，其他孩子也是看在眼里羡慕在心头，榜样的力量是无与伦比的，因此也会促使自己多看课外书，多阅读。又或者周末把空白的表扬信让孩子带回家，每天看书半小时，便可由爸爸妈妈填好带回学校，表扬信一样生效。孩子们最兴奋的时刻便是挂自己表扬信的瞬间，因为那是幸福的收获。有的甚至自己会要求要表扬信：“老师我已经看完了一整本书，表扬信。”慢慢好的班风形成了，孩子们阅读的氛围越来越浓。

2.阅读卡片――让孩子读有所获

学而不思则罔，思而不学则殆，有所读必有所思、有所悟，一味的快餐式阅读想必只能是事倍功半，如何让阅读发挥最大的功效？那就动手写一写。如何才能让孩子乐意写呢？阅读卡片来帮忙。一张张精美的阅读摘记卡吸引着孩子们，一本书看完，孩子们会迫不及待地向老师要阅读卡片，在上面工工整整地记录下书名、作者、好词好句、自己的感受……最后把自己的卡片展示到班级阅读角与大家分享。

3.阅读存折――让阅读细水长流

阅读存折让阅读细水长流，他们的阅读不是一时兴起，阅读存折保证了孩子们的持久阅读行为：一个班级就是一个银行，每个孩子都是自己的主宰，老师是最大的庄主，每当读完一本书孩子都会兴致勃勃地来找老师写上页码，相应的页码对应的就是具体的金额，谁看的书最多，谁就是班级大富翁。孩子的好胜心特点展露无遗，不再出现做完作业没事干的场景，而是津津有味地看起课外书。

“‘悦’读三部曲”让孩子们在书的海洋中自由遨游，让孩子们慢慢地爱上了阅读。

二、遵循规律，抓好阅读习惯

“磨刀不误砍柴工”。好习惯的养成将使孩子受益终生。低年级阅读是一项奠基工程，要取得理想的效果必须遵循教育教学规律，运用适当的教学艺术。

1.低要求

低年级学生具备了初步识字认字的能力，但是受客观条件限制，孩子们认识的字比较有限，要顺利地进行全文阅读、全书阅读存在着较大难度。因此，在阅读的起步阶段，我放低了对学生的要求，只要乐于读就好。

2.重兴趣

兴趣是最好的老师。对于低年级学生而言，培养激发他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。这是小学语文课程标准第一学段明确指出的阅读目标，因为学生一旦失去兴趣，要想获得成功是不可能的，而且再唤起兴趣也是非常困难的。教师要多表扬，尽量不直接批评，尤其是不能当着班上其他同学的面批评。

3.养习惯

好习惯的养成将会对孩子受益终生，在日常的阅读环节中，我会引导孩子养成正确的读书姿势，养成爱护图书，不弄破、弄旧、弄折的习惯，甚至到后期倡导孩子们养成摘记好词好句的习惯。

三、应注意的方面

低段的孩子识字量少，阅读能力较弱，各种学习习惯尚在养成之中，要长久保持孩子的阅读兴趣，需要注意以下几点：

1.选材有趣

心理学研究表明：“儿童和青少年的读书兴趣一般是6至8岁喜欢读故事、寓言。”这个年龄段的孩子对于生动的故事情节、夸张的想象、丰富的语言以及拟人化的生活事物很感兴趣，这样的故事满足了他们对未知世界的探索与想象。一个有趣的议题，孩子们自然而然会对其感兴趣，产生想要学的愿望。教师选材时一定要围绕“趣”字做文章，尽量挑选一些有趣的童话、儿童诗、儿歌、寓言、神话等。

2.文本简单

群文阅读在课堂中要同时推进三个或三个以上的文本，低段的学生识字量不够，阅读能力相对中高段而言较为低下，所以在挑选文本时，文章要简短，内容要简单，但是“简”中还应求“精”。书海浩瀚无边，应为孩子们挑选一些经典的、有文学价值的“美文”。

3.方式灵活多变

教育家蒙台梭利说：“游戏就是儿童的工作。”好玩是儿童的天性。低段学生刚入学，对自己约束力差，注意力容易分散，但对有兴趣的对象和活动注意力集中。这个特点要求学习方式要新颖活泼，才能取得最好的效果。因此，一定要尽量以孩子们喜欢的方式，如游戏、竞赛、情境营造、表演、动手操作等为手段，来牢牢抓住学生学习的兴趣。

阅读是一点一滴积累的过程。作为低段小学语文老师，我们更应该重视学生的课外阅读。只有我们老师精心、细心地指导学生阅读，才能让孩子的阅读过程变得充满乐趣，才会调动学生对阅读的积极性，培养学生更加全面的综合素质。

参考文献：

个人表扬信范文第7篇

关键词：低段写字； 评价标准；多元；评价平台

常言道：“文如其人，字如其人。”字写得怎样往往能体现出一个人的学识、性格、气质、风度等。《小学语文新课程标准》提出：第一学段的学生“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。” 低年级是进行写字教育的起点，教师要特别重视该学段的写字教学，如何才能使写字教学更加有效，我认为还需在写字评价上下功夫。

一、制定科学全面的评价标准，做到有的放矢

新课标提出“每个学段都要指导学生写好汉字”，并且为每个学段制定了具体的写字目标。我根据第一学段的写字目标和本班一年级学生的实际情况，制定了全面的写字评价标准。学生只有明确了写字评价标准，才能做到有的放矢，进行科学全面的评价。

二、创设多元的评价主体，让孩子激励进取

新课标要求教师更多地成为评价的组织者、协调者，评价对象应是多元的。所以在教学中，我采取自评、互评与师评三种评价方式相结合的策略进行写字评价。

（一）自评促反思

波利亚说：“学习任何知识的最佳途径即是自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”自评就是学生写完后反思自己的写字姿势，把自己写的字和例字比较，找出写得好的字或笔画，发现自己不足的地方，改正缺点。学生参与自评，会使书写的效率大大提高，使书写质量呈螺旋式上升。

因此，笔者要求学生经常性地对自己的书写进行自评。我们是这样引导学生的：一是依据写字评价标准，观察自己的写字姿势，姿势正确，得两个；二是对照评价标准和例字，字的框架结构对的得一个，字写的端正、美观的，得一个；三是找找哪里写不好的并改正。请看世浩同学的自评（投影展示世浩同学写的一年级下册第2课《春雨的色彩》中的生字）：

老师：对照评价标准和例字，你给自己书写的生字打几个？

世浩：3个。

老师：为什么打3个，说说看？

世浩：我觉得自己写字姿势正确，写的时候我注意到生字在田字格中的位置和横竖中线的笔画。

老师：那有发现哪些不足的地方吗？

世浩：绞丝旁的第二个撇折的折没有提上去，字写的太浓了。

老师：你能上来改正吗？

（投影展示世浩同学重写的生字）老师：现在写得怎么样？

世浩：比原来的字好看多了。

就这样，学生在经常性的自评中提高了其观察、鉴赏、比较、评估、反思的能力，在一次次的自评中，发现优点，改正缺点，扬长避短，练就了写字本领。

（二）互评树信心

俗话说“当局者迷，旁观者清”。书写的主体置身其中有时难以发现问题，这时候就需要伙伴的帮忙。笔者要求学生在平时多留意同桌的坐姿、执笔姿势、书写习惯等，对照评价标准和例字进行评价，指出不足，提出改正意见。

美国心理学家说：“孩子需要鼓励，如同植物需要水一样。”鼓励可以满足学生的内心，也可帮助其树立自信心。所以在伙伴间互评的时候，我要求学生用“火眼金睛”发现同桌的闪光点，哪怕只要有一个字、一个笔画写得好或一个姿势做得好，也要给予表扬。先表扬再说说哪里写不好，并提出修改意见。

学生在互评中，相互启发、相互鼓励，分享彼此的反思、经验，激发了学生写字的兴趣，树立了其自信心，提高了写字的水平。

（三）师评促发展

①示范评价。

写字练习时，我来回巡视指导，直接面批学生的字，如发现普遍写不好的字时，我会用彩色粉笔扩大化地板书写不好的字，引导学生书空，“润物细无声”，学生就会发现问题，从而能轻松地写好写不好的字。

②分层评价。

小学生写字是一个漫长的过程，非一朝一夕而就。学生的性格各异，写字水平不同，教师要关注学生的个体差异，因材施教，对他们进行分层评价。对于写字优秀的学生，我们当然以激励的语言去评价。对于那些字写得差的学生，教师也不能吝啬自己的表扬，应用发展的眼光去看他们的字，看到他们纵向的进步，哪怕一个笔画，也应给予表扬、肯定。双管齐下，方能扬蹄千里。

三、搭建多样的评价平台，让孩子体验成功的喜悦

低年级的学生活泼好动，容易对一成不变的教学方式感到厌倦，教师要敢于标新立异，创设多样的评价平台，让孩子体验成功的喜悦。

1.“检”：即检查。在检查写字作业本时，我会用标出写得好的字，让学生感到自己的点滴进步。写得好或有进步的，我会在写字本封面上的评价表里盖上“大拇指”印章，集齐五个“大拇指”印章就可以获得一张老师亲手书写的“写字大王”表扬信。同时在班务公开栏里公布得到“写字大王”表扬信的学生名单。

2.“展”：即展示。小学生喜欢表现，教师应多创设展示平台，让孩子充分展示成功。为了能更好地激励学生写好字，营造浓郁的氛围，我在教室里布置了“花儿朵朵开”展示栏，让学生把自己认为好的写字作品或有进步的写字作品张贴在上面。 这一活动让学生感到很新鲜，大大激发了他们写字练字的积极性，他们纷纷把自己认为写得好的作品贴在展示栏里。这一个布置栏也成为了我班最热闹的地方，一下课学生都围在这里品头论足，得到表扬的同学脸上露出满意的微笑，使他们充分感受到成功的喜悦。这样，让学生在展览中学会自己欣赏、评议，比较，既看到了自己的优点，也发现了自己的差距，多次的展评，让学生多次体验到成功的快乐。

3.“赛”：即竞赛。为了进一步鼓励学生重视书写，我们班一个学期开展两次写字比赛，对于获奖的学生给予物质鼓励。根据竞赛情况，评出一、二、三等奖10名，并将获奖作品贴在教室门口的“我的风采”栏中展出，发奖状，拍照留作纪念。

4.“考”：考核。我们把书写作为期末语文成绩评价的内容之一，每个学期都进行一次专门的过关考试，对照写字评价标准评出等级，记载在期末成绩报告单上。

四、建立“写字等级认证”制度，激发学生不断探索的潜能

“写字等级认证”是一个循序渐进的过程，他能充分调动学生的积极性，激发学生不断探索的欲望。“写字等级认证”分3个阶段：集印章――换表扬信――颁发写字等级认证证书。学生从平时的作业收集“大拇指”印章，集齐5个换一张“写字大王”表扬信。集齐2张表扬信颁发星星级等级认证证书，集齐3张表扬信颁发月亮级等级认证证书，集齐4张以上的表扬信颁发太阳级等级认证证书。采用这种评价方式，学生练字的积极性高涨，不断地往更高层次努力，潜能不断得被挖掘激发。当学生拿到“写字等级认证证书”的那一刻激动与喜悦当然不言而喻。

学生在写字过程中，教师通过多元化评价对象、多样化的评价平台，激发他们写字的积极性、主动性，使他们尽享写字带来的成功和愉悦感，提高写字品质，发挥最大潜力。

参考文献 ；

[1]约翰・杜威著，冯平，于泽娜等译.评价原理[M].上海：上海译文出版社，2007

[2]张才华.《谈初中语文教学中的激励教育法》[J] .新校园・中旬刊，2011

个人表扬信范文第8篇

作为一名身在一线、从事了二十几年小学低段教育的教师，我经过实践，逐渐摸索出一套有计划、有目标、有系统的激励方法，为培养出一个又一个健康、快乐、好学的孩子做出自己的努力。

一、月月有表扬，个个都闪光

一年级的学生初进校园课堂，对全新的环境、生活充满新鲜好奇，有热情、激情，但不太懂规则、事理，许多学习的习惯和方法都是零起步，所以，我就从一点一滴教起：上课如何听讲、如何认真完成作业、如何和同桌互相帮助等等。为让每个学生都有奋斗的目标，我从第一学期开始，分别为每个学生精心设计了他们可以通过自己努力得到的表扬信―― 一种根据学生每月出色表现而打印的A4版面的信件。

9月份，入学伊始，我设计的表扬信――某某宝贝：你从幼儿园踏入小学已经快一个月了，在这段时间里，你表现得超级出色――上课认真听讲、积极举手发言、勤于思考、刻苦上进，是班上最优秀的学生，老师非常喜欢你，希望宝贝能保持身上这些好品质，不断努力，成为一名全面发展的好学生！落款为喜欢你的数学唐老师于2015年9月。

10月份，学生们已经初步熟悉了学校的生活，于是，我设计了这样的表扬信――某某宝贝：老师最佩服和欣赏你的坚持！因为坚持，你上课能专心听讲；因为坚持，你能认真完成好每天的家庭作业；因为坚持，你能在课堂上高高举起自己的小手……太多的坚持，让老师无法用语言描述完！老师希望你能继续坚持做好每天的课外拓展训练和常规口算练习。你是一个好孩子，让我们大家喜欢！坚持做下去，你会有更多出色的表现！

11月份，小伙伴之间已经彼此了解，互相关注，于是设计了鼓励同桌好伙伴的表扬信――某某宝贝和某某宝贝：你们真是一对好同桌，能够在课堂上互相关心和帮助，共同努力，认真学习，积极向上，你们的团结友爱的精神深深感染和影响着全班同学，真是好样的！保持下去，大步向前！

12月份，学生们初步养成学习的好习惯和好品质，为激励学生们不断保持已有的好行为，精心设计的此月表扬信――某某宝贝：你是班上最杰出的孩子，努力、进取、积极、认真、踏实、好学、勤奋、刻苦……用自己最出色的表现无数次影响和感染着全班同学！你是老师的骄傲， 更是老师最喜爱的宝贝！希望宝贝一直这样坚持下去！你的前途会无限辉煌！

到了这个学期的最后一个月，面临期末考试，所以我就设计了期末复习小能手的表扬信――某某宝贝：在一年级上学期数学期末复习阶段，你能坚持认真专心听讲、积极动脑思维，不断努力提高自己的学习能力和学习水平，做到了静心、细心和耐心，不愧为优秀的“复习小能手”！老师希望你能将这些好品质保持下去，在期末考试中取得优异的成绩！老师期待着……欣赏你的唐老师。

由于从每个月第一天起，就注意关注学生们的点滴进步，并随时记载，做到心中有数。一旦哪个学生做得好，就把表扬信发给他，时时鼓励每个学生的出色表现。同时，在全班我也注重及时夸奖、及时小结。这样一批又一批优秀的学生带动了全体。到每个月的最后几天，全班每个学生都会通过自己的努力，得到自己专属的信件，让每个学生都感受到自己是这个班级里最了不起的学生。因为一视同仁，做到关爱全体，所以使班上每个学生的学习积极性和良好品格都得到了培养，使学生们身上渐渐增多了正能量。

二、天天有批语，说说悄悄话

我从学生们走进校门的第一天起，就跟他们许下了一个承诺：每天我都会给学生们在课堂学习的课本上或者他们的作业本上写上一段评语，因为一年级学生们认识字少，所以我就告诉学生们，这段话是老师跟他们说的悄悄话，回家一定要让家长说给你听。这些批语有的是对学生课堂发言踊跃积极给予表扬的，有的是为学生数学学习思维敏捷点赞的，还有的是对作业书写工整、漂亮的学生予以夸奖的；也有对学生提出改进之处、努力方向的。“宝贝，你今天上课的发言真像电台的广播员，声音响亮，思路清晰，真是好样的！”“宝贝，这些题目你完成得可好啦，老师看到宝贝解题的好步骤、好方法，请将这些好习惯坚持下去！”“宝贝的作业写得真美！老师把它拍照了，我要让更多的伙伴们来欣赏！”“今天宝贝的眼睛可没有平日那样闪闪发亮哦，老师希望课堂上能时时和你的眼睛说话啊！”

由于学生们一踏入学校，我们之间就有了这样的约定，所以他们非常喜欢上数学课，每天也都期盼着我的悄悄话，课上课下个个激情饱满，学习对他们来说成了一件非常愉快的事情。

三、人人有“对手”，比比小红花

经过开学第一个月，学生们从互相不认识到逐渐熟知以后，我利用一节课的时间，告诉学生们做任何一件事情都需要努力，需要认真付出，也需要在这条学习之路上选择一个和自己实力相当的伙伴并肩前行，于是我给了充足的时间让学生们自己挑选想要PK的对手。每个学生都非常兴奋地找到了自己的合作伙伴，被找的学生更是可爱地对同伴说：“我接受你的挑战！”接下来的日子里，对手们比课堂表现、比作业的书写、比思维的品质，等等。对表现出色的对手我都会及时给予红花奖励。学生们在这样热火而和谐的比学赶超活动中进一步感受到学习的乐趣，每一个对手的优良行为、表现成为他们学习的榜样和前进的动力。

就这样，我用自己真挚而无微不至的爱，力求用恰到好处的激励方法，点燃全班每一个学生内心积极向上的希望之火，努力为他们在人生成长的起步阶段奠定坚实的基础。

个人表扬信范文第9篇

睿智中藏细致

办公室的工作，每天要面对很多的文件，诸如：教科先进单位评比、课题协作邀请、教科学期资料上交等等。起初，有需要完成的文件的时候，我只是把文件要求大致扫视一遍，然后就保存在电脑里，结果在做资料的时候遇到了很多的疑问，于是又打开文件看了一遍又一遍，工作效率明显降低；还有的时候，外出上交材料的时候，不是漏带了资料，就是忘盖了公章――这不是我要的工作表现，于是，我寻找问题的症结――对上级文件理解不够，没有吃透文件要求。从此以后，每次有新文件下来，我先用废旧的打印纸背面将文件打印下来，逐字逐句解读，把需要完成的事用笔一件件标注出来，在理解的基础上准备资料，目的性加强了，工作效率提高了。

作为来自教学一线的老师，我能更多地听到来自一线老师的心声。小一班的陈老师在上班途中被车撞了，当她在家里养病时知道班级里一位老师生病请假了，她毅然放弃休息，提前来到学校，但是她的腰伤并没有痊愈，因此每次拖地都要歇上好几次。在开办公会议的时候，我将这一情况进行了汇报，园部知晓了这一情况后，不仅马上对陈老师进行了大会表扬，并且发动其他班级的老师去帮助陈老师，形成了互帮互助的团结和谐的工作之风。事后，我庆幸自己及时地将陈老师的事情及时地汇报给了园部，这就是中层承上启下的桥梁作用的体现吧。

睿智中献热心

作为教科主任，我的工作重点是提高幼儿园老师的科研水平和能力，撰写各类论文和教育随笔就是其中的一项工作。但是，幼儿园的老师们不是都擅长这个，往往是有心无力。我就根据自己爱好写作、喜欢撰稿的优势帮助老师。有的老师评职称需要论文鉴定，我帮着修改论文，有的老师写了教育随笔想要发表，我帮着参谋适合投稿的杂志，还有的老师把想写的内容告诉我，我就帮着出谋划策怎么下笔。在我这个“军师”的帮助下，老师们的愿望一个个实现了，有的论文通过了鉴定，有的文章变成了铅字，我想，同事之间深厚的感情也就来自于平时不计个人得失的这种相互帮助吧!

与同事们之间的关系除了相互帮助之外，还体现在设身处地的换位思考上。小班的杜老师收到了一张红彤彤的表扬信，是班级里小朋友的爷爷写的，表扬信的字里行间无不透露着对幼儿园和班级老师的感激之情。收到表扬信的杜老师是个很含蓄的人，当她准备把表扬信收起来的时候，在场的我提出了让她把表扬信的事告诉园长，杜老师听了我的建议，觉得有点不好意思，于是，我自告奋勇将表扬信交给了园长。后来，全园都知道了杜老师爱生如子，工作一丝不苟、默默无闻的敬业精神，成为了大家学习的榜样。我认为及时发现一线老师工作中的各种情况，做好沟通、汇报工作，只有这样，幼儿园的好人好事才能得到张扬，各种隐患及时得到排查，工作才能赢得家长和社会的认可。

睿智中含谨慎

在接受这个新工作的时候，我心中也有很多的压力和顾虑。毕竟我工作时间不是很长，资历一般，幼儿园比我能干的老师还有很多，为了今后能够顺利地开展工作，我在心里暗暗提醒自己，工作中始终要保持谦虚谨慎的态度，尤其对待老教师更要恭敬谦逊，凡事都要抢着干，不叫苦叫累。但是，令人不愉快的事情还是发生了――朋友告诉我说，有同事觉得我有领导的架子，派遣工作不说，还催着交。朋友是出于好心才告诉我，但是听到这些话的时候，我的心情久久不能平静，我不断地想自己究竟做错了什么?心里也觉得非常地委屈，为此，情绪也低落了两天。我想可能是由于我说话比较爽快直白，会给听的人觉得像是严肃的下派任务一样的感觉。找到了原因，在今后的工作中，尽量避免出现类似的情况，需要催促老师们上交材料的时候也尽量注意表达方式，让老师们感到我的亲近。

“水能载舟，亦能覆舟。”作为对组织团体中中层领导们的一种警言，只有搞好了群众关系，得到了群众的拥护，才能让大家心悦诚服。

睿智中见真诚

真诚即真实诚恳。我想，真诚地与同事交往和相处是赢得信任和拉近相互之间距离最好的剂。

学期结束的总结表彰大会后可谓是有人欢喜有人忧。得到了荣誉的老师自然很高兴，没有得到荣誉的老师难免有些失落。当我得知有位老师本学期发表文章篇数很多，并且敢于承担幼儿园各类大型活动的主持工作，但却没有获得荣誉，作为她一个比较要好的朋友，我私下及时了解她的心里想法，向她解释这次的各类先进是以怎样的标准评选出来的。这位老师通过我的解释，理解了幼儿园的初衷和用意，并为我这种真诚的态度所感动。事后我进行了反思，可能园部的有些决策一线的老师们难以接受和理解，有的存在误会或是不满，作为中层，我们能及时捕捉到这些敏感的问题，真诚地进行解释和沟通，让她们换位思考，将一个个隐藏的“小炸弹”拆卸，那么，既为园领导消除了工作中不能周全的问题，也为全园的和谐氛围起到了承上启下的沟通作用。

睿智中求努力

作为中层中最年轻的一员，我深知自己要学习的东西还很多，还需要积累更多的“资本”。因此，我积极参加各类公开教学和论文评比，积极撰写文章投稿并发表，主动申报和承担各种公开教学活动，虽然这些工作需要花费我很多休息时间，但是我依旧乐此不疲。我想，我只有积极提升自己的能力，夯实内在的实力，才能赢得领导和老师们的认可。相反，如果我不思进取，沾沾自喜，那么，就会辜负园领导对我的信任，在老师们心中也失去了威信，工作开展就得不到大家的支持。因此，作为中层，一定要不断充实完善自己，成为与幼儿园、与一线教师共同进步的人。

睿智中多奉献

奉献是一种爱，是对自己事业的不求回报的爱和全身心的付出。做了中层以后才发现办公室的工作是那么繁琐，下班的时候明显比以前晚了，以前是我催老公早点下班回家，现在换过来了，老公一个又一个电话来催我回家带孩子，常常早出晚归，和宝宝相处的时间也少了很多，成为了一个不合格的妈妈；遇到有名额限制的论文比赛或是活动设计比赛时，我总是主动放弃或退出，把机会让给更需要的老师们。

个人表扬信范文第10篇

第一行的正中用较大的字体写上感谢信三个字。如果写给个人，这三个字可以不写。有的还在感谢信的前边加上一个定语，说明是因为什么事情、写给谁的感谢信。

第二行顶格写对方单位名称或个人姓名，姓名后面可以加适当的称呼，如同志师傅先生等，称呼后用冒号。如果感谢对象比较多，可以把感谢对象放在正文中间提出。

第三行空两格起写正文。这一部分要写清楚对方在什么时间，什么地点，由于什么原因，做了什么好事，对自己或单位有什么支持和帮助，事情有什么好的结果和影响。还要写清楚从中表现了对方哪些好思想、好品德、好风格。最后表示自己或所在单位向对方学习的态度和决心。

正文写好了，另起一行空两格(也可以紧接正文)写上此致，换一行顶格写上敬礼。

最后再换一行，在右半行署上单位名称或者个人姓名。在署名的下边写上发信的日期。

写感谢信要注意下面几点：

一 叙述对方对自己或本单位的帮助，一定要把人物、时间、地点、原因、结果以及事情经过叙述清楚，便于组织了解和群众学习。

二 信中要洋溢着感激之情。在叙述事实的过程中，除了要突出对方的好思想和表示谢意外，行文要始终饱含着感情。这感情要真挚、热烈，使所有看到信的人都受到感染。

三 写表示谢意的话要得体，既要符合被感谢者的身分，也要符合感谢者的身分。

四 感谢信以说明事实为主，切勿不着边际地大发议论。

感谢信范例

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