高三英语二轮复习计划范文

高三英语二轮复习计划范文第1篇

本学年在市教育局领导挂帅下，我们先后对杭州市36所高中学校的高三英语复习教学进行了教学调研。主要形式有听课，参与备课组教研活动，与被听课教师、学校领导反馈意见等。本次教学调研时间长，覆盖面广，主题突出。在第一学期的教学调研中主要关注了复习教学的内容和手段；第二学期的教学调研主要落在一轮复习与二轮复习的差异。从教师开课的课型来看涉及了高三复习教学主要课型：以教材为主线的课文复习；以知识和题型为主线的专题复习和以试题练习为主的练讲复习。

二、主要问题

1.复习计划简陋

（1）复习主线不明。多数学校递交的复习计划没有复习思路，造成的结果是复习的系统性不强，走一步算一步，凭经验组织教学。

（2）复习计划没有继承性。很多学校的复习计划没有对前几届高三教学情况的总结，教师不明确要继承什么，改进什么。这样的备课组教师要提高很困难。

（3）复习计划没有针对性。虽然高考的要求是统一的，但每个学校的生源情况有差异，所以教学的过程应制订出符合自己学校、自己任教班级的实际情况的教学内容、教学策略。

2.复习内容杂、滥

目前复习用书、复习资料鱼龙混杂，多数教师迷失在大量练习中，而对考纲和历年高考真题研究不紧、不精。因此，在课堂上我们观察到教师选用的复习内容本身既缺乏科学性又不具备典型性。

3.教学过程粗、散

大多数高三教师对语言知识处理比较内行，对需要综合能力运用的内容却缺少办法，因而其教学过程简单化，无系统性。比如有些教师对阅读理解的教学就采取简单的对答案，或者将学生出错的地方简单地讲一下。教师对文本本身不进行剖析，对考试的题目也不分析，这样的教学很难提高学生的能力。

4.教学方法浅、霸

多数教师对完形填空和阅读理解的处理用翻译法，这种方式往往掩饰了学生真正的疑惑之处，学生的实际问题并未得到解决。还有的教师在练习讲评课中一讲到底，不给学生思考与提问的空间，这种现象在一些生源好的学校似乎更普遍些。

5.教学氛围怠、庸

高三的英语复习教学有一段时期教师和学生都会进入疲劳、懈怠状态，学生在课堂上表现出注意力不集中，有些甚至犯困。有些教师对此放任自流，有些会用粗暴的方式干预从而极易造成师生之间的隔阂。语言课倡导的课前热身活动往往被教师忽略。

三、几点建议

1.规范备课组复习计划

从调研的情况来看，学校的高三复习计划差异很大，不少备课组拿不出一个像样的备课计划，由此造成复习教学的随意、紊乱。针对这一情况我们在开学的教研组长会上发放了统一的《备课组工作计划表》和《备课组授课计划表》，要求各备课组填写后上交并交流。强调在制订备课组计划时要做到有针对性（针对高考，针对学情）、继承性（总结上一届的经验与教训）和操作性。

2.合理处理一轮复习重要的几个环节

（1）抓好第一次听力考前训练。就目前学校安排来看，杭州大多数高中都把九月的听力考试作为高三毕业生的第一次听力考试。学校也希望这次考试让学生尽量过关。因此很多学校都安排专用时间给学生作听力训练。这种集中强化训练模式的好处是时间保证、刺激反复、考境相似，但缺点是教师往往采用以考代练模式，不顾学生的个体差异。听力训练的突破在于练的内容要有针对性。训练的方式要结合注意力、记忆力与预测力；集体听与个体听相结合；阅读理解与听力理解相结合；听与写相结合。训练的过程注重语篇要听懂而非看懂，应该是指导学生学习听力技巧，实践听力策略，反思听力过程，发展听力能力的过程。

（2）用好教材为高考服务。高三第一学期，多数学校还有模块7、8两册书的教学任务。我们倡导教师可根据高考要求和学情对教材作合理的增减，教师要利用教材增强对学生阅读能力的培养，提升学生的英语语法意识和词汇量。

（3）进一步研讨练习讲评课的教学模式。教师在练习讲评课中要做到：关注训练内容的合适性；讲清楚知识要点，同时归纳解题方法和学习策略；答疑解惑，要剖析学生错误的成因；对学生知识漏洞进行巩固练习；关注学生的学习状况。教师在练习讲评课中要避免：不突出教学的重、难点；不给学生提出疑惑的时间与空间；一味追求高、大、全的教学方式，训练的方式无层次、无逻辑；挫伤学生的学习动力。

四、二轮复习中需要关注的几个环节

（1）研究考试说明，调整复习计划。教师应研究考试说明上的变化，及时组织针对性的训练。同时对高考样卷和新增词汇应仔细研读。

（2）组织好第二次听力考前训练。第二次听力考前训练的内容应有别于第一次听力考试，应更突出针对性。教师要分析第一次考试中学生的失分点，组织专题训练，提升学生解题能力。

（3）提升学生的词语辨析能力。在一轮复习时，根据教材模块出现的高考高频词进行全面的整理，并按以下方法进行复习教学：

同义近义词的辨析。根据教材和词汇表中的词汇对词义相近或容易混淆的词进行比较、讲解，使学生对这些词的确切意思和用法有一个全面的理解和掌握，并通过练习得到巩固。

经典重现。找出每个单词在教材中的例句和词典中的经典例句，让学生在语言环境中去体会词的用法，体验原汁原味的英语，再让学生进行中英互译训练，熟练掌握该词的用法。

单词填空。仿照经典例句和高考试卷中的典型题目，编写句子填空，让学生根据句意用正确的单词和词性变化使句子通顺。这样既能检查学生对单词的掌握，也能考查学生对该词在真实语境中的使用。

编写一些原创的选择题，进行巩固训练。既检测学生是否掌握单词的词义，也培养学生完形填空和阅读理解的能力。

在二轮复习中注重对高考词汇表的使用。在课堂教学中，首先会对词汇表中的词进行分类，并根据各类词的特点对学生提出不同的要求。

一般词汇，也就是使用频率不高的词，只要求知道它们的中文意思，做到认识即可。高频词分为一词多义、一词多种词性，所以在这些词汇的教学中会投入较多的时间和精力：有些单词会进行辨析，能用中文说清楚就用中文；有些词必须用英文进行释义；有些词要让学生知道一词多义。新增词汇也要引起我们的重视。

（4）重视对阅读文本的剖析

高三英语二轮复习计划范文第2篇

关键词：高考；英语；备考

一、复习指导思想及策略

1、明确复习目的，理请思路。

高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出对语言运用能力的考查，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力，但知识是能力的基础，对能力的测试必然要结合对知识的测试，这是对学生多年积累的、系统化的、活化的知识的测试。大量的知识考查通过能力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。

然而，高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、再提高的过程，在短暂的高考复习中应该兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养。

复习知识是为了运用知识，而网络化的知识更便于运用和有利于学科能力的培养。学生只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有希望把知识形成网络。这对实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于实际运用能力的提高，并在高考中运用自如。

2、夯实双基，构建知识网络，发展能力。

近年来，高考英语试题逐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。在高考总复习中，首先应该花大力气去巩固各项基础知识，同时要通过不断的语言训练，掌握一定的技巧，这是高考取得优良成绩的前提。

二、第一轮复习计划及策略

1、充分利用高三教材，夯实基础知识，增强语用能力。

基础知识包括词汇、句型、语法等。这些知识要求同学们多记多背烂熟于心，因为大部分题目都会与这些内容直接相关，只有熟练才能生巧，才能灵活运用。对于语法复习，新教材高三的每单元都设置了某一语法项目，并配有适当练习，由于大部分语法项目在高一、高二已学完，它们在高三教材中的再次出现，不是简单的重复，而是更高层次的语言运用。学生此时应归纳总结，构建基石，离开词汇，就无法掌握语言知识，阅读理解运用能力、交际能力、写作能力的培养也就成了无米之炊，因此词汇在高考中起着举足轻重的分量。

高三词汇复习要做到以考纲词汇为核心，在次基础上做适当的拓宽和延伸，并总结归纳常用词。对非考纲内的常用词也要熟悉，最重要的是词汇复习仍要紧扣课本句型，形成词不离句，句不离章的观念。有时有些题目，我们不必分析它的语法、结构等，在读题时就可知道它的答案，这就是语感。语感的培养需要学生对基础知识的牢固掌握和对阅读量的保证，还要多听、多写，即多练习。

中学阶段有许多语言现象、语法知识、交际性用语和固定短语搭配在高三书本中有大量的体现，极有利于学生扩大知识面及巩固基础知识，培养初步运用语言的能力。因此，英语的第一轮的复习前期，可以以高三教材为主，以高三教材的课本阅读为主，以高三教材的课本阅读为主线，逐步消化好其中的词汇知识，夯实基础，并注意培养提高学生的英语读、写能力。利用高三教材中每单元的语法复习课，将那些互有联系又有区别的语法放在一起整理、归纳，使之条理化、规律化。帮助学生进一步理解和运用某些复杂的语法，使高一、高二所学习的语法项目在高三新教材的学习使用中又进行了第二次循环。这样，通过高三新教材呈现知识点、语法点带动高一、高二教材的知识梳理。

这一阶段的复习重点放在基础知识和基本技能的方面，贯彻“起点低一点，落点高一点、密度大一点”的“三点式”做法，搞好基础词汇、基本句型的内化积累。在平时的复习工作中，一定要依纲据本，把主要精力放在知识的重点、难点、考点上，并通过提问、讨论、分析、对比、综合、整理等形式，总结知识规律。在课本学习中学生要善于归纳总结，查缺补漏。尽管近年来英语高考“淡化语法”，侧重“语言运用能力”的考查，但是对于高考，语法还是很重要的。纵观高考考题，我们发现不仅是语法选择题，其他的考试项目如阅读理解及作文等，都不可避免地要运用语法来分析句子结构等。因此，不能忽视语法知识的复习。

2、充分利用高三教材，着重培养阅读能力。

近几年的高考试卷，一直把测试的基本点定位在语篇上。五篇阅读材料信息量增大，词汇量大，体裁各异，内容涉及到日常生活、新闻、环保等各个方面，所提问题中许多都要求考生对文章有深刻的理解，这就对平时的语篇学习提出了新的、更高的要求。由于高三教材中的文章体裁、篇幅与考纲吻合，文章词汇量难度等与高考相当，因此，学生可以利用教材进行快速阅读，抓住细节，概括文章主题大意，进行深层理解含义和猜词等方面的训练。

3、重视作文题材，强化书面表达。

对于书面表达的训练，在第一轮可以充分利用高三教材的优势，打实基础，强化遣词造句基本功的训练。教师可以从英语报刊杂志上精选与大纲难度接近的句子，改造成形式多样的主观题并加以训练，如填空、连词成句、汉译英、句型替换等。实际上，非客观题的训练更能在较短时间内提高语言的运用能力。经过这一轮的复习，通过基础知识的不断积累和深化，学生能够写出结构正确、语言规范、意思清楚的简单句、并列句和不太复杂的长句，这无疑为过渡到后面的短文训练奠定了重要的基础。

三、第二轮复习的策略和重点

英语复习进入第二轮，相应的要调整战略战术，有针对性的进行复习，主要应做到以下几点：

1、有切实可行的计划。高考临近，应当保持冷静，学生应在教师的指导下，根据自己的实际情况制订出切实可行的复习计划，做到按部就班，有条不紊，循序渐进。

2、降低难度，抓基本题。

练一般题，不练难题、怪题。高考前许多考生搜集各种模拟题，反复演练。但要注意，无论哪个地区的题，都要结合自己的实际，不要盲目地做。水平在120分以下的考生，不要花过多的时间去做这些模拟题中的难题、怪题。即使弄明白了，对高考拿分也没有太大帮助。关键是把中档、低档题把握住，这对取得高分是非常有用的。

3、回归基础，突出对主干知识的复习。

能力要有扎实的基础作为依托。一轮复习后，一些考生普遍有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。

英语基础知识包括词汇、语法、句型等。词汇复习应做到从不间断、反复巩固。除了记忆和理解之外，尤其要注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法复习要理清基本概念，着重复习主干知识。比如，动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词等，都是高考常涉及的知识点。但切记不要在钻研语法的难点上花过多的时间，英语语法不是数学公式，在不同的语境中用法不同。

4、查漏补缺，强化专题训练。

高三英语二轮复习计划范文第3篇

关键词：高三；复习计划；教学设计；阅读理解；心理战术

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）13-082-1

高三英语教学成功与否会直接影响学生的高考成绩的好坏。在此，本人根据多年的从教经验，谈谈自己对高三英语教学的一些思考。

一、关于高考各种题型的复习法

1．听力训练。

听力是整个试卷的开始一项，它直接影响考生后面各项的发挥，这是最关键的一项。这一项本来就是我们学生的薄弱环节。针对这种情况我们做了一些工作。一是一周三次的全年级的听力练习，再有各个班根据自己的特点去利用时间，确保每天都能听一遍到两遍。而一份听力材料听完后根据学生听的结果要适当地要求他们再重复听几次，真正地把听力内容吃透了。

2.3500词汇表和常用词组。

众所周知的是词汇是高考英语取得成功的垫脚石，没有坚强的后盾支持，高分英语一切都是浮云。在复习的过程中，我们首先对每单元的重要词汇、重点短语进行总结复习，以讲义的形式发给学生，当然背诵和默写这个环节也必不可少。在进行这一轮复习之后再指导学生按照字母顺序背3500词汇表中的单词，也同时把高考常考四百多个短语印发下去，要求学生看英语单词默写中文;重点词汇要掌握用法，会读会背会默，以及词汇的构词法等等这些都是在词汇教学中要求学生能过关的，这样做最终能有效地帮助学生扩大词汇量，为对付高考中的各种题型打下很好的基础。在高三这一年里词汇至少要过两遍，而短语则要求学生反复记忆直到完全掌握为止。

3．常考语法。

在新课程标准里面已经不是那么重视语法了，但是面对我们学生的实际情况——基础薄弱，我们在平常教学中都会适当地进行一些专项复习，当然肯定只挑一些高考常考的语法，比如说倒装，强调句，虚拟语气，非谓语动词，动词时态，冠词，谚语，从句等。只有掌握了基本的语法知识才能为更好地做好各类高考题型打下良好基础。在一轮复习的过程中我们就在每个模块每个单元中把各个语法点进行了系统的复习，我们尽可能地做到环环相扣，层层推进，再配以专项练习，夯实基础语法，为二轮复习的语法专练做好充分的准备。同时由于在高考中语法点是放在特定的语境中进行考查的，所以在二轮复习中分析各条单项填空的解题技巧时，尽可能地多创设各种语境来复习这些语法，从而提高学生灵活运用语言的能力，把理论应用到实际生活中去。

4．阅读训练。

我们学生阅读能力较差，主要原因是：学生词汇量低，文章中有难句、长句，影响对文章的理解，因此不能准确地把握文章的主旨大意，学生的阅读量很少等。面对以上这些原因，要想短时期内改变是不可能的，我们只能从长计议。要改变这个状况，首先要达到一定量的积累。这个量的积累就包括词汇必备和短语基础。为了使阅读训练更加有实效性、针对性，我一方面大量收集不同题材的阅读材料；另一方面我做到要求学生读的文章，我必须要先读、先做。这样做虽然给自己增加了“负担”，但经过筛选的文章难度适宜，既方便了学生，同时还有助于提高学生的阅读兴趣。

5.写作训练。

网上阅卷给了我们学生一个重头打击，除了要求好的语言组织能力和英语基础知识外，还增加了一个书写的问题。在一轮复习的时候我们就对书面表达做了系统的全面的复习，包括对各种题材和体裁的文章的练习，如书信、通知、发言稿、漫画类、图表类等，至少每周写一篇，然后进行认真批改讲评，对大部分同学都力争做到面批面改，让学生从每一次的练习中有所收获。同时指导学生注重平时的积累，归纳运用并背诵一些书面表达常用连接词或短语、常用特殊句型、写作模板、优秀范文，通过背诵进行模访写作。最重要的一点是强调书写整洁。通过练习能提高学生的书面表达能力，并在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性。

二、在教学过程中的一些计划

1．精心设计教案。

好的教学设计是上好一节课的前提条件。教师要根据各个班级学生的不同学习状况，按照新课程标准的要求，以及最新的高考考试说明来备课。要把高考中经常出现的难点、重点及热点等语言现象进行非常详细而认真的分析后，制定出切合学生实际的教学设计。

2．一学期或一学年的整体教学计划的制定。

教学计划的制定是教学过程中非常关键的一步，教师要通过制定计划，合理分配时间，有条不紊地进行高三英语教学。

第一轮复习：从高三上学期下半学期开始，复习内容是每周两至三个模块的基础复习，包括各模块单词短语及各单元的语法专项的梳理。

第二轮复习：主要在于查漏补缺，进行专项复习突出重点、难点。从听力专练、单项填空、完形填空、阅读理解、任务型阅读及书面表达。

第三轮复习：开始综合复习，强化重难点讲解及学生学习中的薄弱点，使学生形成较完整的外语知识结构。

一个科学合理的教学计划的制定是整个高三英语教学过程能得以顺利而成功进行的保证。

3.努力做好抓差补缺的工作。

由于我们学生的特殊背景，拔尖的工作是重要的，但抓差的工作更重要。因为很多学生都存在严重的偏科现象，更多的都是英语这门科目拖后腿。在教学中如何实施这项工作就显得尤其关键。对这些学生进行基础词汇默写是我每天必做的工作。除此之外，书面表达的指导及面批面改也是每周都做的，同时我还专门为这些学生开辟了额外的补差时间。

4.心理战术。

高三英语二轮复习计划范文第4篇

高三复习的传统方式就是“题海战术”，高三师生苦不堪言，事倍功半。诚然，高考复习不练不行，但关键是不能漫无目的的训练，不能乱练，有些训练也不一定非要按照高考题型来练才更有效。事实上，并不是练得越多就越好，要把握好一个度，适度才会科学。那么，怎样的训练才科学？怎样的复习才高效？

下面我就来分享我的一些具体做法，或许大家从中受到一些启发，创造出一些更加科学高效的复习方法。

一、一轮复习以课本为本

高三总复习一般分一、二、三轮，一轮按课本复习，二轮按专题复习，三轮模拟训练。但是近些年来，有些地方或有的学校开始没有复习课本的做法了，而是直接按照考试大纲或考试题型的顺序开展专题复习。实际上，这种做法看起来是可避免按课本复习的重复乏味，殊不知，这样做势必加长了专题复习的时间，容易陷入“题海战术”，难免变得更加乏味，复习效果也不一定能达到预期。

课本是课程标准的载体，是教学之根本。由于高一、高二阶段学的内容多，历时长，不少知识已遗忘，在高三起始阶段安排一次依课本的总复习就显得非常必要。当然，如果仅仅是按照课本顺序，一册一册过一遍，照本宣科，势必给人感觉是在“炒现饭”，师生都感到没意思，效果也不尽人意。

那么，如何改变一轮复习的这种局面呢？关键在于优化复习方法，以下是我的一些做法和想法，供大家参考。

1. 按照话题分类复习。

在复习课本时，要将高一和高二学的几册书，按照话题进行分类，这样就避免了从头到尾按照顺序复习的单调和乏味。例如可以按照人物、环保、教育、经济、科技、社会、饮食、健康、历史、地理、文化、语言等话题，将同类话题的课文集中起来复习。这样，可以了解：同类话题常用哪些词汇？文章涉及哪些体裁？各种体裁或不同作者各有何写作风格或写作特点？同类话题的文章又涉及到哪些细小话题？如果让我来写这类话题文章，我会如何写？我在读了这类文章后有何感想？这样复习，既避免了简单重复的单调乏味，又能将读书与思考结合起来；既系统地复习了语言知识，又培养了考生分析问题和解决问题的能力，从而提高复习效果。

2. 利用课文训练听说。

课文是学习语言的好材料，在总复习时，我们可利用现成的录音练习听力和口语。例如，在课堂上，教师放一两遍录音后，针对课文内容，进行问答练习，并要求考生将答案写下来，然后要求考生用自己的话复述课文。这样，你每天在复习课文时，都在听课文，都在练习听说，课本上的长课文，你都能够复述，考试中的短故事还不会复述？听说考试还会有问题吗？同理，听完后，如果老师问的问题，你都能流利而准确地回答出来，高考选择题你不会做吗？听力填空题你不会做吗？英语口试时，你还担心听不懂，答不上来吗？

3. 利用课文加强读写。

在利用课文材料练习听说后，可能安排约5分钟让考生大声朗读课文，然后老师将课前设计好的针对课文内容与高考题型一致的理解题，发给考生进行理解测试。之后，可根据课文的特点来设计一些写作训练题。例如，将戏剧类的课文让考生改编成小说，将课文进行改写或缩写，或者让考生写读后感或课文概要（Summary），或者让考生发挥想象力，进行故事续写或想象着未来的生活。另外，也可以根据课文进行仿写，或将课文与高考书面表达题进行对比分析，尤其是将与话题相关的句式放在一起对比分析，让考生感觉到其实高考题比起课文来说，真是“小巫见大巫”，高考写作相对于我们平时所学的就是这么容易！

二、二轮复习以考纲为纲

一轮复习，一般在高三第一学期结束，紧接着就转入二轮复习。二轮复习则是按照考试大纲这个系统来复习，考试大纲是二轮复习的纲领性文件。二轮复习的材料一般是老师自己编写或选购市面上优质的复习资料。但是出版的资料太多，五花八门，粗制滥造者居多，不太实用，也很难达到理想的效果。为了解决师生难找到好资料的苦恼，本期合刊连载了二轮复习指导文章，除了解读考试大纲和精选一些习题材料外，最关键的是提出了一些解题的思路或方法，希望对大家有一定的帮助。

二轮复习时，要特别注意一个问题，就是你所学的教材是否存在与考试大纲不一致的地方，尤其是考试大纲中有要求，而课本中没有的这些知识点一定要设法弥补。我们要研究考纲中的考试范围与样题，熟悉高考题型。根据笔者的经验，应做到以下两点：

1. 全面系统复习词汇和语法知识。

二轮复习刚开始就要将考纲中依字母顺序排列的约3500个单词从头到尾过一遍，看看自己有多少不认识？认识了但还不会用的是哪些单词？在此过程中，将自己不认识的或没有掌握好的词全部写出来，再制订一个自己的复习计划，每天复习多少个“生词”？到高考前，能够复习几遍？

每天复习完单词后，立刻阅读两篇文章或做往年的高考阅读题，这样，刚才复习的那些难单词也许就在文章里再现了，起到了进一步的巩固作用，这个方法很高效。

考纲中列出的语法项目有24条，关于语法复习可参阅本刊语法复习专题，这个专题归纳得非常到位，而且采用表格的形式，每一项目的复习要点一目了然。如何复习语法在语法专题中讲得很清楚，这里就不再赘述了。

2. 重点加快提升阅读和写作能力。

能力的培养自始至终都要放在首位，朗读课文或其他英语文章是每天必做的事，课堂上紧跟老师的步伐进行复习。如果课堂上没有进行听说训练，同学们就要在课外安排10～15分钟练习听力，可以随意听，不必做题；在日常生活中，遇到了外国游客，也可以主动上去攀谈，练习口语。

阅读和写作的训练应该是二轮复习的“重头戏”，要将阅读与写作结合起来，除了写读后感或文章概要之外，还要熟练掌握各种文体的写作要领。考生可以每天练习五个句子的汉译英，这五个汉译英正好组成一篇文章，训练写作的基本功。我在后面的文章里将提供一系列的训练题，供大家选用，请大家按照我的方法去训练即可。

三、考前复习让考生自己做主

一轮和二轮复习结束后，同学们的基础知识和基本技能都具备了，二模可能刚刚考过，成绩也有大幅度上升，但是每个人的知识和能力还是存在不同程度的差异。所以，在考前几周时间里，教师应该注意做到以下两点：

1. 学习时间让考生做主。

临近高考，如果每一个考生都想针对自己的薄弱环节再补一补，老师应该放手，把课堂教学时间交给考生自己来安排，老师大可不必像一轮和二轮那样主导课堂，让考生跟着自己走。

2. 学习内容让考生做主。

把复习的内容也要交给考生来做主。老师在课堂上要成为一个“顾问”，专门解决考生提出的问题。考生自己也要根据一模和二模的考试，仔细分析自己存在哪些知识漏洞？采取什么样的补救措施？自己必须要弄清楚或者请教老师给予明确的指导或解惑。

四、整个复习忌题海战术

语言是一种交际工具，学会语言知识是一个前提条件，主要是要培养语言的综合运用技能。如果你每天都花一点时间看看英文电影片段或看看英语电视新闻，都听听英语歌曲或新闻广播，都阅读英文报纸，见到老外或懂英语的人用英语聊上几句，给国外的朋友或懂英语的人用英语写电子邮件或发短消息，你还用陷入“题海”吗？你的英语自然而然学会了。

当然，我们现在整天都在学校学习，或者受地域条件之限制，可能主要靠课堂学习。鉴于此，我们应当注意以下三点：

1. 系统性。

语言知识本身就是一个系统，我们必须从语音、词汇和语法这个系统来复习语言知识，从听、说、读、写、译这五个方面培养语言技能，这是语言技能系统。除了系统复习知识外，最主要的是要培养能力，要遵循语言学习的规律和语言的功能，学以致用。

2. 科学性。

总复习的科学性体现在三个方面，一是复习时间的安排要科学，二是复习内容的选择要科学，三是能力训练的方法要科学。

我在前面提到的没有一轮复习，这个时间安排就属于不科学；复习哪些东西？这个需要教师根据自己所教的考生水平来确定，容易的或掌握得非常好的知识就可以不讲或少讲或一带而过，挑选难点或重点知识来讲解；听说训练的方法最好是听写，或者复述，平时多用英语进行口头交际，读写能力也一样，在实际生活中运用英语进行阅读和写作。

3. 针对性。

教师要针对全班的绝大多数考生进行教学，要对考生的知识掌握情况了如指掌，同时还要了解每一个考生的心理状态，传授好的学习方法和解惑释疑；考生自己也要分析自己在英语学习中存在哪些问题，心理上是否出现什么障碍？要针对自己的问题及时请教老师，然后对复习计划做及时的调整或改变。这样，教师就可以做到“因材施教”，考生自己就可能是“识时务者为俊杰”。

考生在平时的学习或考试中，遇到自己没有掌握好的知识点，包括单词、短语或句式，要用笔记本及时记录，并经常复习，也是每次考前重点复习的好材料。如果这些难点都掌握了，高考还有什么不会的呢？

（作者单位：中国人民大学附属中学）

高三英语二轮复习计划范文第5篇

一、教学任务

作为教师，我们应该调整理念。在高三英语第二轮的复习过程中，不能简单地、重温性地复习各个知识点，而是要做一定数量的综合训练题，熟悉掌握解题方法及技巧，提高分析问题、解决问题的能力。为达到此目的应注意：①训练的重点应是中档难度的题目；②要求学生规范做题，训练做题的速度及准确率；③做题的数量要适度适量，贵在做后的纠错、反思和总结。

二、突出重点

1.做好高考指导

（1）认真学习，吃透有关高考复习指导材料的精神：《2013年江苏考试说明》（英语）。

（2）熟练掌握高考试题各个构成板块复习策略与应试技巧：①加强词汇的复习教学，培养词汇应用能力。每位学生手中必须有一本词汇手册，并且坚持每天复习30到50个单词，由少到多，反复轮回几遍，直到高考。②依据考纲，强抓学生的语言基础。当学生接受有序的编制练习，他们就会将每年高考的《考试大纲》《考试说明》中的要点全部领会并且力求掌握。

（3）教师必须精心设计每个课堂练习，达到事半功倍、举一反三之目的。①语法专项训练必须坚持先练后提炼、总结、拓展和反思。有针对性地进行复习。在复习的过程中，我们应该注重规律的总结，注重语法在具体的语境中的应用，做到精讲多练，讲练结合。②完形填空题侧重于培养学生快速阅读理解，全面整体接收信息的能力；分析文章结构，理解主题思想与各层次之间的逻辑关系的能力等。③在阅读理解题上，老师在指导学生做题时，要让学生根据文章的内容，对全文有一个整体把握，要让学生加强细节与深层次的理解及前后关系的照应，不可断章取义、主观臆断。④坚持任务型阅读及书面表达题训练。

2.精心备课

结合历年高考形势和江苏省宿迁市摸底考试以及其他相邻兄弟学校的实际教学进度，我建议制订以下复习教学计划：

（1）学校的高三任教教师本人的计划要与备课组的计划融为一体，并且将该组计划张贴上墙。

（2）计划按周制订，但必须具体到每一天，必须有明确的目标、详尽的任务和具体的落实措施。

（3）针对本校（江苏省宿迁市青华中学）学生薄弱环节的强化措施，后进生的补救措施，英语综合训练的安排等，进一步明确每周的教学任务和目标，以避免教学工作的盲目性及复习活动的随意性。

3.认真上讲评课

（1）课前：教师做下水题收集信息（试题分析、学情分析、错误归类、错因归类、想出解决措施）确立解决重点集体备课（统一讲评重点）备出补偿学案（重点突出，拓展性、启发性强）个人再次备课 。

（2）课中：考情介绍 学生依答案自评、自悟 。

（3）课后：学生总结反思（归类整理，总结提升）。

4.突出二卷，加大对二卷的研究和训练力度

二卷部分是2012年高考变化最大的部分，也是二轮复习当中提高学生分数的突破口。如任务型阅读，老师在指导学生做任务型阅读时要注意教学生解题技巧：

（1）通读全文，了解短文的中心意思，把握全篇的时态、人称及行文逻辑。尤其是行文逻辑结构，有时孤立地读一个单句时是看不出重要联系点。但是，如果联系上下文，就会发现该句中的词或词语与表格中要填的词之间的联系，从而选中正确的词填空。在通读全文的同时把一些比较容易的或是明显的直接找到的词先填好。切记勿得意忘形。

（2）书面表达，写作题要得高分必须做到以下几点：①要按话题分类重点练好表达个人观点的文章；②要想法打开学生的思维，让学生有话可说，教给学生谋篇布局的技巧，让学生学会找切入点，从阅读材料、英语作文范文中汲取营养；③要让学生学会规范表达（熟练掌握有关话题的词汇、常用句型、常用关联词，规范书写）；④要做好批改（学生自批学生互批教师抽批，尤其要抓好重点生的面批）；⑤要做好讲评（表扬优秀作文、进步作文讲谋篇讲优点改误点）。

5.密切关注学生，加强与学生的心理沟通

教师的成绩是通过学生来体现的。为此，我们要在落实“分层指导、整体提高”的学生工作方针下，重点提高有效高分群。一要做好学生的思想工作，使学生充满内驱力；二要让学生学会积极思维、学会找到自己的发展点、学会在随同老师复习的前提下有自己的复习计划、学会将老师讲的技巧与复习资料上的技巧内化为自己的技巧，真正做到“以学定教”，充分体现学生主体地位。

总之，要用积极的态度来指导复习。优化课堂教学，是课程改革的关键环节，也是新课程理念的更高要求。让我们高三教师一道努力学习，认真落实好高三每一个课堂教学环节。多为成功提高高三英语二轮复习课堂教学效率想办法，以期取得高考的好收获。

高三英语二轮复习计划范文第6篇

一、优化复习计划，讲求实效性和针对性，提高课堂教学效率

作为教师，我们要制定切实可行的复习计划，同时还要指导学生制定自己的学习计划，尽量与教师的讲课内容一致。例如，坚持每天都要做题，每天背诵一篇高考英语作文范文。在专题训练阶段，每周复习一至两个语法专题。让学生每天做一些关于这些专题的试题，找到自己知识上的疑点和误区，通过查缺补漏来夯实自己的基础语法知识。尽量使自己学过的知识系统化、网络化。

由于学生大部分的学习时间花在课堂听讲上，因此提高课堂听课效率是提高学生学习效率的根本。在课堂上，学生的思路要跟着老师走，要在老师的引导下积极思考问题，回答问题，认真做笔记。教师的讲义是对教材重点和难点内容进行的概括和阐释。课堂笔记是学生所学课本知识的提纲和主线，是学习的核心内容。课堂笔记也是学生梳理课本知识的帮手，方便学生课后复习巩固已学内容。

二、明确复习教学的目的，提高教学效果

第二轮复习的教学目的是让学生在第一轮复习的基础上建立起完整的知识体系。在第二轮的复习过程中，不仅要温习单个的知识点，而且要做一定数量的综合训练题，熟练掌握解题方法及技巧，提高分析问题、解决问题的能力。为此，应选择中档难度的题目来训练学生，要求学生规范做题，把平常的做题当作考试。特别是在做题时要限时，训练学生做题的速度及准确率。按照高考题型结构有计划地进行专项训练，实现由语言知识到语言应用能力的转化，全面提高学生的英语语言素质，掌握解题方法及技巧，从而提高学生做题的准确率和熟练程度。

三、关注学生需求，做好学生的服务员

想学生之所想，教师与学生换位思考，从情感上关爱学生，从而提高成绩。教师要时刻思考以下几个问题：

What　do　they　know？

What　don’t　they　know？

What　do　they　want　to　know？

What　are　they　expecting　us　to　do？

通过以上问题，从各方面关注学生的需要，为他们提供更多的帮助。

四、夯实基础，合理安排课堂讲练时间

高三复习过程中，要淡化语言知识，不要盲目“扩大词汇量”，提倡“扩大阅读量，巩固词汇量”，在阅读中不断巩固加深所学过的重点常用词汇。突出语篇，巩固词汇，强调应用。二轮复习中的词汇复习，建议参考前两年考试说明中所给出的词汇，夯实基础，抓住学生所学的基本词汇，结合话题训练，稳扎稳打，该讲的重点词汇哪怕不惜半节课甚至一节课的时间，对于一些偏离考试说明的词汇，以及与之有关的偏题怪题，一定要吝啬自己的口舌，坚决不讲。

在后期复习课堂中，超标的内容不讲，太容易的题不讲，太难的文章不讲，答案有争议的不讲，学生能讲的教师不讲。北京四级教师李俊和老师讲到，作为一个高三教师，上课说话的时间不应该超过整节课的三分之一，上课不说话的教师是最好的教师。此外，教师还是要把握好度，只练不讲，只讲不练都不可取，必须做到精讲多练，讲练结合。一轮复习讲中练，二轮复习练中讲。逢讲必练，练要到位，重在突破。

五、反思教学方法，促进教学效果

一节课后，教师应及时反思自己的教学行为，找出不足之处，及时调整教学内容和方法，并加以改进，如我的三维目标完成情况如何？学生会了吗？会了什么？会了多少？多少人会了？爱学吗？肯学吗？我们在这样的反思中要及时对自己的教学进行改进，要做好学生的服务者。同时，作为教师，要及时做好教学后记，便于自己在教育教学工作当中提高自己。

二轮复习中，我们不能忽视语法专项训练，虽然单选题只有15分，但是语法点却是贯穿于英语学习的各个环节中的。我们要教会学生明确考点。考什么？有关动词的知识点的考查仍然是“重中之重”，是高考的热点，涉及时态、语态、动词词义辨析、动词短语辨析、ing形式、ed分词、动词不定式、情态动词等。要特别关注历届高考试题中出现率较高的语法项目：状语从句、定语从句、名词性从句、倒装语序、冠词、代词、形容词、副词的级、日常交际用语等。对于课标中新增的语法项目要引起重视，即现在完成进行时、将来进行时、间接引语、强调句、虚拟语气等。无论是单选题还是阅读，都要教会学生辨认考点。做题时让学生首先判断和明确该题的考点，即考什么？让学生留意做题思路，对犹豫不决的可以记录做题思路，与讲评后的正确思路对比。对于近四年各地高考全真题要精讲精练。模拟题不稳定，有的过难，有的过于简单，所以不一定很合理，只有高考真题是最具有代表性的，也是最具有说服力的。三年内如果不考的知识点，可以不管。

总之，在整个英语高考二轮复习过程中，教师只有研究考试大纲、考试说明和课程标准，我们才能够把握复习方向，梳理复习内容，确定复习范围，避免低级错误。除了要精心备课，认真上课，精心选题和讲解外，还要注意多和学生沟通和交流，在无数次高考前的考试演练中，训练学生的心理素质，并及时解决学生在学习上、生活上和思想上出现的问题。使他们充分备战高考，在高考中发挥出最佳水平。

高三英语二轮复习计划范文第7篇

一、思想工作要加强，心理沟通作引导

第三师第一中学是喀什地区的一所重点中学，在升学率及重点率等指标的压力下，高三学生自去年8月便已投入紧张的一轮复习中。早晨有早读，白天八节课，晚上上一小时课后再自习。多数学生加班熬夜到凌晨两三点写作业，已是家常便饭。再者，老师、家长在一边旁敲侧击不断提醒：“高三了，一定要努力。”“辛苦一阵子，幸福一辈子。”“提高一分，干掉千人。”这些话语无形中又给高三学生已疲惫的身躯上加了精神枷锁。在这个时候，老师的几句鼓励和赞扬，或者经常对学生优点给予肯定，会让他们感觉到老师是多么理解他们，多么关心他们；会让学生感受到在这场不见硝烟的高考大战中，老师正与他们并肩作战，是同甘共苦的战友与伙伴。这样，便可以帮助学生增强毅力，提高自信心，对学生的心理起到了十分重要的作用。

二、明确任务，抓住要点，教学手段多样化

高考英语的题型有阅读理解，七选五，完形填空，语法填空，短文改错和书面表达。虽然题型多种多样，但我认为二轮复习仍要以词汇学习为首要任务。因为单词的准确记忆常常影响到整篇文章的理解和答题的方向。熟记单词，构建知识载体，夯实基础，以课本为主，应该严格按部就班进行复习。必修一至选修八8册书中的重点单词、短语及句型是中心任务。年级组印刷了前五册书的单词英翻汉及汉翻英。我决定要巧妙地利用这些宝贵资料，又要让学生在二轮复习中牢固掌握单词的意思和用法。我先发掉了汉翻英的单词填写材料，让学生课下自己复习填写。而英翻汉的单词放在课堂上发。在课堂上，我念英语单词，让学生答出汉语意思，时不时地突然叫起某个同学来回答。答对了，就让坐下；答错了，就让他上黑板写十遍。这样，课堂气氛活跃了，有效吸引了学生注意力，同学们也觉得既刺激又有趣。更重要的是，增强了学生学习单词的积极性，加深了对单词的记忆。

另外，掌握语法也是英语学习的重要部分。文章长短句分析，时态正确运用，作文句型的恰当使用，还有短文改错纠错能力都与语法有着密切关系。当然，也不是所有的语法都必须学会。名词，代词，形容词、介词、动词的时态和语态，非谓语动词，名词性从句，定语从句，倒装句，虚拟语气等都是高中英语语法的重点和难点。将这些语法系统地复习，不但帮助学生迅速理解长句型，而且对学生的书面表达能力打下基础。我校高三学生英语主要复习资料是《核按钮》，这本资料书的最后一部分还讲解了语法专题。我将这些语法划分主次，系统分类，有计划、有步骤地组织在二轮复习的过程中。在课堂讲解中，突出重点，讲练结合，重视语法的实用性及时效性，学生都是带着问题学语法，听起来清楚易懂，做对习题是兴奋又有成就感。这样，带着明确的目的去学语法，学生再也不觉得枯燥无味，反而产生了浓浓的兴趣。

三、加强综合训练，提高解题能力

在抓好基础知识的同时，我认为要根据高考题型有计划、有选择地进行阅读理解、完形填空、写作和改错训练，才会使语言知识转化为语言能力。因此，我分析每种题型的特点，思考揣摩突破点。

1.阅读理解

高考的阅读文一般取材当前世界各地最新新闻时事、科技发展、人物报道等，文体涉及议论文、记叙文、说明文等不同题材。常见的设题角度有事实细节，概括中心，推理判断和猜测词义。要提高学生阅读题的得分，虽不是一朝一夕的功夫，但我认为首先突破学生的心理恐惧十分关键。英语试卷中的阅读理解题目往往不难，篇幅也不长，答案非常明显地散落在文章的各个段落。但是学生经常抱怨单词看不懂，不清楚文章介绍的中心事物或事件，我也时常感到遗憾。等我把答案和关键词、关键句的位置告诉他们后，学生恍然大悟，原来不需要搞清楚文章每一句话每个单词，只要快读文章，迅速找到题目所在段落即可找到答案。于是，我着重培养学生限时阅读，养成各种阅读技能综合应用能力，克服心理上对英语文章的恐惧感，帮助学生有效抓住题目主旨获取分数。

2.完形填空

完形填空考查学生的阅读能力，词汇意义辨析能力，词语搭配运用能力，是一个综合性最强，语言语感要求最高的题型。初读及了解文章大意十分重要。鼓励学生在初读时对选项初步预测。阅读完后，再适当调整和对比选项中最佳答案。通读文章是否通顺，是否合乎逻辑及符合语法及词语搭配。

3.短文改错

短文改错可以通过大量训练来提高成绩。因为短文改错与词汇语法中的冠词，时态，人Q，介词，名词单复数，连词及从句等有关，知识点重复性较强。因此，有计划去安排学生每周完成3篇或5篇短文改错，可以有效强化相似知识点的运用，提高学生观察能力和纠错能力。

4.书面表达

书面表达要求学生首先做到书面整洁，不涂不改。书面表达话题广泛，为了让学生有话可写，可以要求学生阅读或者背诵各个话题类型的范文。同时增强学生对各种问题的审题，提炼要点能力。在日常练习中，强调时态的正确运用，段落的层次分明。而且，建议学生积累、记忆一些常用的衔接词和句型，以便给文章增色增分。

总之，高三英语学习是一个艰苦的奋斗过程，学生在学习过程中要克服许多心理上和学习上的困难。只有策略和技巧是不够的，要在学好课本教材的基础上，科学训练，有效引导，才有利于学生掌握记忆，费时少，收效多。作为老师，既要守护学生的心理健康，更要精心备课、认真上课，这样才能把复习的知识转化为实际能力，才能全面提高学生的英语成绩。

高三英语二轮复习计划范文第8篇

关键词：高三；英语二轮复习；有效性

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0118-02

进入高三复习的最后关键阶段，时间紧任务重，提高英语复习的有效性是搞好英语高考备考工作的关键。那么，如何在有限的时间里创造无限的可能性，提高英语二轮复习的效率呢？根据连续四年奋战在高三并且任教两个班级的教学经历，我认为可从以下几个方面注意：

1 掌握高考动向，注意高考信息的收集，制定并及时调整复习计划

高考信息把握的正确，方法明确，针对性强，复习迎考的效率才会提高。因此，在高三英语复习的冲刺阶段，必须注重高考信息的收集。教师要重视对《考试大纲》的研究的同时，重视对历年高考英语试题进行分析和比较，从中发现高考英语试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的相关信息，研究复习教学的对策，准确地进行复习，以避免盲目性，从而达到提高复习的效果的目的。

例如：通过对我们江苏高考近几年来的15道单项选择的分析，我们不难发现，时态题每年都考，其中完成时态年年都有。那么，在平时的教学过程中，我们便可以更有针对性地讲解一些与时态相关的题目。

同时，随着高考动态的不断更新，及时地对我们的复习计划进行微调，使得复习更高效。

2 进行专项的突破训练

2.1 语法专项。

重视基础语法是夯实基础知识的绝妙办法。时态、语态的掌握和运用为学好非谓语动词打下坚实基础。通过时态、语态、名词性从句、状语从句、定语从句、独立主格结构、倒装、虚拟语气等习题，帮助学生总结归纳，环环相扣，层层推进，从而达到扎实语法功底的目的。

例如：在2011届扬州市高三第一学期期末调研测试中有这样一道选择题：

Only when we saw the photos about the celebration of Christmas in Yangzhou Daily _____ how splendid it was.

A. had we known B. we had known C. did we know D. we know

这题答案选择C，考查的是only后带状语从句，主句采用部分倒装的结构，并要教育学生注意时态问题。但是，高考的考查不仅仅这一点，那么，教师就应教会学生only后带三种情况主句需要采用部分倒装，即：only后带有状语从句、介词短语、副词。例如：

Only when he told me did I realize that I was wrong.

Only in this way can you learn English well.

Only then did he finish reading the novel.

这样，高考对使用only时需要用部分倒装的知识让学生有了一个面上的了解。使得学生在做一道题的过程中，与此题相关的知识能够得到巩固。

2.2 高考题型专项。

2.2.1 完形填空题：

加强这个项目的强化限时训练。帮助学生学会快速阅读全文，分析文章结构，理解文章主题思想和构架，并注意培养阅读语感，提高准确判断的能力。告诫学生解题的基本方法：从整体入手；通读全文，抓住中心。特别关注首尾句子。以上下文线索为主要依据，寻找关键词、信息词，注意前后线索和联系。注意词形变化，区别同义词、近义词及反义词，进行词语辨析。利用句子结构知识理解英语复合句的层次关系。利用常识解题。

高考完形填空所选文章体裁往往主要有三种：记叙文、说明文和夹叙夹议文，议论文较少；短文长度相对稳定，一般在250-300词之间。

在讲解的过程中，引导学生概括文章大意，关注一些重要词组和句子，学会欣赏文中的优美句子。平时注意积累，才能实现从量变到质变的飞跃。并且在一篇完型填空的文章讲解结束之后鼓励学生去思考：What can you learn from this passage？ 这样，内容上理解了，学生的情感也得到了一定的培养，两全其美。

2.2.2 阅读理解题：

阅读是英语学习必须掌握的技能，而阅读理解题是考查学生语言运用能力的主要形式，其体裁多样，内容广泛。做阅读理解题时应根据文章的主旨和作者的意图加以判断，不能将自己的主观思想强加于作者头上。讲评时注意分析文章中的一些长句、难句，学会归纳主旨大意等。在高三冲刺的最后关键阶段决不能放松对阅读理解训练的力度和强度的。

2.2.3 任务型阅读：

帮助学生掌握解题的基本技巧，力争减少错误。如：教学生学会从表格中去了解文章结构，然后进行信息定位，再根据表格中的句子对定位信息进行加工分析并转换成另一种表达方式，注意时态、语态的正确使用、书写的规范工整、单词拼写的是否正确、单复数、大小写是否符合表格中句子的表达等。

通过训练让学生掌握解题方法，并帮助学生总结一些规律性的词汇，以达到提高成绩的目的。如：

表示建议的词有：advice， suggestion， tip

表示结果的词有：result， consequence

表示目的的词有：purpose，aim，goal

表示方法的词有：method， way， approach，

表示观点的词有：opinion， view， attitude

表示异同的词有：difference，similarity

表示优劣的词有：advantage， disadvantage

2.2.4 书面表达题：

在冲刺高考的最后关键阶段，书面表达是可能让学生提高分数的一个项目。在对学生进行图表、图画、提纲、信函、短文等书面表达训练的同时，对学生要反复强调书写的规范、卷面的整洁、表达的精确等细节的教育和优秀范文的背诵。同时把学生中一些比较优美的文章张贴上墙，相互勉励，并最好用学生在作文中的一些句子整合出符合学生口味的英语范文来让他们背诵，让他们在不断地比较对照中稳步前进。

2.3 进行限时训练。

到了高三，仍然有很多学生存在阅读速度慢的问题。为了适应高考节奏，教师应该对学生进行每周进行至少两次限时训练，可以是一篇完型填空加上四篇阅读理解或是四篇阅读理解加上一篇任务型阅读，力求在有限的时间内提高答题速度，提高答题的正确率。

2.4 进行综合训练。

从信息论的原理来看，学习是由信息的输入、贮存与输出三个过程组成的。信息输入包括听课、阅读和理解，信息的贮存靠记忆来实现，信息的输出是指知识的再现和运用。三个过程关系密切、缺一不可，而我们的考试主要是通过信息的输出来实现。因此，要想提高考试的成绩，平时就必须加强对知识输出的训练。加强综合训练是一种高度的知识训练，通过训练能大大提高学生输出知识的能力，把学生训练成一个考试型的人才，从而提高高考成绩。

3 精选精炼、及时讲评，提高训练的质量和课堂的效率

3.1 精心选题。

进入二轮复习阶段，特别是最后的冲刺阶段，各地的交流卷、模拟卷、押题卷、最后一卷等层出不穷。面对数量繁多的试卷，作为高三英语教师的我们一定要把握试卷的质量，精心选题，剪拼成适合我们学生的试卷，复习中学会选题、学会改题、学会编题，实践证明，这是提高学生能力的一个有效途径，最终达到预期的训练目的。

3.2 及时有效地讲评并对高考各类题型的解答方法进行指导，总结规律，启发学生解题的思路，训练学生的思维方法、解题技巧、应试能力。讲评时，不仅告知学生答案，更重要的是指点问题的症结所在，启迪学生的答题思路，从而起到加深理解，培养能力的作用。讲评后要求学生对练习进行再思考，达到逐步深化、巩固的效果。

3.3 教学手段的多样化，提高课堂45分钟的效率。

二轮复习的知识综合性强，题量大，再加上天气慢慢热了，特别是在下午的第一节课，效率不高，教师可尽量运用多种方法来提高学生的注意力。例如上课前与他们共享一段音乐，课上尽量多利用多媒体教学手段等，提高学生的学习效率；并在思想上多鼓励学生，心理上多疏导学生，让学生在心情愉悦的情况下轻轻松松地学习。

3.4 注重一题多变，发挥习题的增值功能，注重原题基础上的延伸和拓展。在高三二轮复习时间及其紧迫的情况下，我们要思考如何在有限的时间内实现无限的可能。关键是教师要善于对习题进行纵向和横向的延伸，一题多变，才能发挥出例题和习题的增值功能。

3.5 汇编错题集，提高得分率。

错题所涉及的考点暴露了学生复习过程中的盲区，抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果。在复习中不仅要要求学生整理错题，分析错题的原因，及时消化巩固，教师爷要收集错误、积累错误、整理错误、分析错误并对学生的易错题进行原题和拓展题的滚动训练，确保不再重犯错误。

在我们的复习过程中，我们备课组专门安排一位教师重组练习中学生错误率较高的题目，每15道题组成一份易错题的滚动训练，同时灵活地对原题进行适当的更改，来提高学生的问题分析能力。实践证明，这种方法是行之有效的。

3.6 总结解题规律，提高学生解题技巧。

围绕高考这跟指挥棒，现在的高三教师往往都担心没把所有知识点教给学生，所以总是一个劲地在课堂上讲得喉咙沙哑，导致大部分学生在听课时基本上处于"你讲我听"、被动地接受的状态，主动思考的学生寥寥无几，所以一做起练习或考试，相当多问题的错误原因是学生不是不会，而是不会思考。 针对这种情况，我在复习中，注重学生在一堂课中思维的容量；更注重题后总结解题规律，提高学生解题技巧，从而在复习中起到事半功倍的效果。

4 重视心理因素，挖掘学生潜能

处于复习迎考关键时刻的高三学生感情上非常敏感，教师在完成正常的教学任务的同时，要关爱每个学生，关心每个学生，关注他们的情感，给他们以信心、勇气，以增强有效复习的内驱力。同时，做好培优扶差和临界生的辅导工作。注重分层教学，充分利用晚自修和课余时间与学生谈心，进行学习辅导和思想疏导，努力提高优生人数和有效分数，通过频繁的交流，使他们"亲其师，信其道"，非智力因素被挖掘了，能充分调动他们的学习潜能，使学生以饱满的心理参加高考。

"教有良法"、"教无定法"，从理论联系实际的观点，我们应当根据自己学校学生的实际情况采用有效的复习方法。通过提高复习的有效性，使模糊的概念清晰化，使缺憾的知识完整化，使杂乱的知识条理化，使孤立的知识网络化，让学生形成系统、条理的知识框架，拥有良好的英语思维品质与学习习惯，以更大的信心去迎接高考。

总之，作为高三英语教师，在学生二轮复习的最后关键时刻，特别要加强研究，提高复习备考工作的针对性。认真学习并分析高考题的类型，总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；从对前几年江苏高考的英语试题的研究中找趋势；开拓性地抓复习备考。在常规教学及复习备考中，要始终坚持认真学习和研究《考试说明》，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，内容包括词汇、句型、语法、交际、篇章结构等方面。从而使所学的零散的，孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而总结出带有规律性的东西。同时，教师要做到用自己的实际行动带动学生的行动。努力做到三个投入---时间的投入：充分利用有限的时间提高时间的利用效率。智慧的投入：集体备课、研讨，优化课堂教学。研究常考点、易错点。情感的投入：激励、唤醒、鼓舞学生，激发他们的学习兴趣，与学生共同进步，才能在二轮复习有限的时间里实现无限的可能！

参考文献

[1] 霍荣会.2011年7月第一版，《高中英语语法表解大全》.

[2] 首都师范大学出版社.335.

高三英语二轮复习计划范文第9篇

>> 高三物理后期复习策略 高三物理后期复习策略探讨 浅谈高三后期复习的策略 高三后期英语复习的几点建议 浅谈高三后期物理复习有效教学的策略 高三物理后期复习的注意点 高三物理复习的几点建议 高三物理复习建议 高三化学后期复习策略 高三物理复习的策略探析 高三物理复习的策略 高三物理复习策略的尝试 高三化学复习教学现状与后期复习建议 高三物理复习策略 浅淡高三后期物理复习方法和增分策略探讨 浅谈高三物理复习中的学习策略及建议 提高高三物理复习的几点建议 高三物理后期复习之我见 浅谈高三物理后期复习方法 高三地理后期复习冲刺的几点建议 常见问题解答 当前所在位置：中国论文网 > 教育 > 高三物理后期复习策略的建议 高三物理后期复习策略的建议 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 孙晨")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：笔者相信，只要在后期复习中师生密切配合，巧抓实干，定会取得巨大进步，在高考中取得令人满意的成绩。 关键词：物理;策略 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-355-01

高三复习持续时间较长，通常情况整个高三阶段都是复习时间。高三复习通常分为三个阶段，第一轮复习为单元复习，时间：为上年9月至次年3月中旬，第二轮复习为专题复习，时间为次年 3月下旬至4月底，第三轮复习为综合复习，时间为次年5月。高三后期复习通常指第二轮和第三轮复习，该阶段是学生进一步提高综合应用能力和知识的查漏补缺的重要过程，因即将面临高考，学生普遍感觉时间紧任务重，且刚完成第一轮复习，学生身心较为疲惫，因此在这一阶段教师对学生的心理疏导和学法指导显得尤为重要。

一、整体策略

激励斗志，坚定信心;回归教材，夯实双基;考点同顾，防止遗漏;错题重温，避免再犯;强化重点，关注热点;定时训练，提高能力;规范解题，减少失分;自丰复习，强化落实。

二、复习建议

l、激发学生斗志，坚定必胜的信心

经过第一轮的系统复习，学生均已形成较为系统的知识网络，具备了一定的综合分析能力，但对于知识的熟练应用以及较难的综合应用能力还比较欠缺，因而做综合训练时感觉时间紧且准确率不够理想。因而会造成学生对自己第一轮的复习效果产生怀疑，进而动摇学生后期复习信心。因此教师在引导学生对第一轮的复习效果进行正确评价以及对后期的复习方向进行准确把握，树立学生自信心上显得尤为重要。所以教师应在后期复习过程中不断发现学生的点滴进步并及时鼓励，及时指出学生在复习过程中的问题，（主要是短期内能取得明显成效）并协助学生及时解决。这些都有助于帮助学生增强信心。另外，在鼓励学生的同时，强化对学生的督促也尤为重要。学生到后期身心疲惫，体能已到达极限，难免会出现懈怠等状况，因此教师对学生的督促非常重要，课堂和学生的作业必须强化督促，学生作业最好全批全改，随时提醒学生。

2、指导学生制定后期自主复习计划

后期复习的主体在于学生，而每个学生的知识掌握和能力差异较大，学生应针对自己的知识水平和能力状况制订后期自主复习计划，重点在于知识的查漏补缺和能力的提升，强化重点、难点、热点知识的掌握，提高典型题型、重点题型、常规题型的解题和得分能力，同时学生应结合高考考点，以便在制定复习计划时遗漏考点，另外在制定计划时必须考虑短期内效果要好，避免得不偿失。这些都要在教师的指导下进行，同时，教师要加强督促落实。

3、回归教材，夯实双基，形成知识网络

教师应统一安排课堂或自习时问让学生回归教材，可将高考考点印发给学生，让学生结合考点阅读、理解教材，形成知识网络，犹其是前后知识的联系和渗透，注重对基本概念、公式、定理、定律的理解和应用，注意结合考点回顾典型、重点题型。强化知识的记忆，比如记忆内容较多的章节，如机械振动和机械波、分子动理论、气体性质、电场、磁场、光学、原子物理等。同时不可忽视实验和阅读材料。

4、巧设专题，分类强化

专题复习是在第一轮复习基础之上的进一步强化，主要目的是让学生进一步熟悉重点、难点、热点、典型题型、重点题型、常规题型。因此教师在专题的选择上既要有针对性，也要有实效性和可操作性，既要针对重点、难点、热点、典型题型、重点题型、常规题型，又要针对学生的知识掌握情况和接受能力，不需要面面俱到，且难度一定要适中，切忌一味拔高难度，同时要注意控制专题个数和时间，讲、练、评有效结合，注重让学生动手，注重解题思路和方法的归纳、总结和点拨。例如可设置以下专题：选择题专题、实验专题（力学实验和电学实验）、动力学问题专题、天体运动专题、动量、功和能专题、电磁感应专题、带电粒子在电场、磁场中运动的专题。

5、适度训练，提升解题能力

教师应精选习题，切忌题海战术，练习题应以常规题型、典型题型、重点题型、知识的综合应用等为主;可充分涉及信息题，如与奥运体育项目相关的问题。（如接力、跳水、滑板等），新能源问题（太阳能汽车、电动汽车，核能的安全利用等），航天科技问题（如神舟飞船、登月工程等）;注重一题多变，陈题翻新等。教师应视学生的练习效果进行适度评讲，评讲时应侧重解题思路的形成、解题方法的归纳，题型的类比和延伸、解题技巧的把握，规范解题的示范等。

6、规范解题，强化技巧，巧抓得分点

后期复习一定要强化学生规范解题能力，强化学生合理分配时间能力，强化解题技巧、巧抓得分点的能力，强化审题能力，运算准确度的能力，规避低级失误能力。如解选择题应先通读题干和所有选项，充分运用分析法，临界分析法、假设法、图像法、优选法、逆向思维法、赋值法、排除法、相生相克选项法。论述题应强化过程分析，状态分析，关系式建立，不确定时可采用模糊答题技巧。版面设计最好一分为二。强化过程量的准确计算，避免因计算失误而功亏一篑，浪费时间。培养审题能力应注重关键条件的梳理，排除干扰因素。同时记忆性知识拿捏不准时应相信第一印象，尽量避免仓促更改答案。

7、强化实验复习，提高实验得分

高考实验题分值为17分，约占物理总分值的六分之一，因此提高实验题得分非常重要。对于演示实验和分组学生实验均要强化复习。学生实验中基本仪器的使用和读数务必过手，如打点计时器、刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、电流表、电压表，多用电表、机械秒表。力学重点实验，如利用打点计时器测定加速度和瞬时速度、利用单摆测重力加速度、验证机械能守恒定律、验证动量守恒定律，研究平抛物体运动，电学实验中电阻的测量（尤其是伏安法测电阻）、描绘小灯泡的伏安特性曲线、测定金属的电阻率，测定电源的电动势和内阻，电表的改装等。在实验复习中强化实验原理的设计和理解，强化实验操作、数据处理和误差分析，最好能让学生到实验室进一步熟悉。

高三英语二轮复习计划范文第10篇

二、情况分析本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练，但情况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，改错和书面表达等综合能力堪忧，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。

三、总体安排

经过一个学期的复习，基本完成了上学期初制定的教学计划的第一轮复习。这一学期要完成以下两轮复习

第一轮复习：自行粘贴阅读文章，加强阅读能力的培养。同时对学生进行语法专项技巧的指导。资料采用步步高《高考英语专题辅导和训练》。后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维能力。

第二轮复习：查漏补缺，挖掘学生能力。

四、教学安排与措施

1.抓好词汇复习词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习。我们打算把词汇复习穿插在高三新课讲授之中，主要根据《高考词汇必备》。

2.夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。我们计划在授新课时结合步步高进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。

3.加强语篇训练，进行限时阅读有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选择。在选择正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲。

4.重视书面表达书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。

五、教学安排 第一学期安排：六、奋斗目标希望通过半年系统地学习和复习，力争完成上级下达的指标任务，尽量缩小与同类兄弟学校的差距。

『相关阅读

2011年高二下学期地理教学计划

2011年高一下学期地理教学计划

2011年高三数学教学计划

2011小学语文三年级下册教学计划一年级上学期数学教学计划

小学第一学期教学计划

第一学期七年级历史教学计划