高三一模考试总结范文

高三一模考试总结范文第1篇

高三同学们：

大家好！距离高考有效复习时间还有52天，授课时间大约30天左右。怎样才能在这段时间内做到高效复习，下面想说说自己的想法和建议。

今天我讲三个问题供同学们参考，希望对你们能有所帮助。

一、正确看待模拟考试

设置模拟考试的目的就是通过模拟考试让同学们熟悉考试的程序和安排，让大家对高考方式有所体验。从这个角度讲考试分数高低不是最重要的，通过考试要达到以下三点：

1、明确考试的程序，科目设置的顺序。例如上午考语文下午数学这样的设置考试科目是有其道理的。第一场同学们可能还不在考试状态，而人们在下午逻辑思维普遍较好。

2、通过考试检验复习效果。同学们找到不足，老师们找到复习的方向。不能只关注分数，要通过分数看到分数背后存在的问题，就是还有哪些地方有待完善。关注绝对分数不如关注相对名次的变化，因为试题有难易，所以关注名次的变化能知道你在群体中的位置如何。高考录取不是位数而是在全体考生中的位次。

3、通过考试找到适合自己的答题策略或者说是方法。

首先找到适合自己的答题顺序，例如综合科目，必做与选做、主观与客观等。

其次通过几次模拟考试找到自己的弱项，计算不准、审题不细、书写不规范等，所有这些都要引起重视。

最后还要关注主观题与客观题答题时间的分配，特别是给写作文预留多少时间是合适的，都要通过几次考试才能摸索出适合自己的答题时间分配方案。

二、下一阶段的复习策略

1、调整听课方法，注重听课后的反思。

接下来的听课要经常的反思，反思解题思路与老师分析解题思路有何不同，要常想老师为何要这样来分析问题。反思解题步骤与标准答案有何不同，我这样的解题步骤问题出在何处，高考的时候能不能得到分数。反思参考答案的评分标准，为什么参考答案的给分点是这样设置的，我这样答与给分点差距在何处。要认真揣摩参考答案给分点的意图。在解题后还要进行反思，这个题主要考核什么知识？从哪些方面考核这些知识的？解决这类问题的一般方法是什么？

2、要注意做题量与质，速度与分数之间的关系。

不做题肯定不行，但盲目做题更不行。更多的是关注解题之后的反思，归纳出解题的思路和所用到的知识与方法。做到解一题想到一类题的解法，这样做才能是从点到面的进行复习。还要注意解题中出现的疏漏，发现问题就要及时的补救，不能留到明天再进行处理。

我发现同学们总是处理不好解题速度与分数之间的关系。通常是解题速度与解题质量成反比。究其原因是平时作业时，精神不够集中，思考问题速度慢。考试的时候有时间限制，在规定的时间下做完题目，很容易造成精神紧张，结果是什么都想不起来了。建议同学们在在独自写作业时要规定时间，在规定的时间内必须完成指定的任务。做到平时像考试一样，考试才能像平时一样。

3、要认真研究高考试题好做过的错题。

要以高考原题为主，研究考试的脉络（不变化）、研究自己的不足（补不足）研究标准答案的格式（给分点）。

把自己做过的试卷找出来，把做过的错题再认真的梳理一下，分析过去的错误都在出现在哪里？是什么原因造成的？找到解决纠正错误问题的方法。

三、三点注意事项

（一）调整好情绪

不要出现过度焦虑心理，考前不出现焦虑心理不可能，但是要及时的调整好自己。不要因为自己的心里焦虑而影响了正常的复习。出现焦虑心里调整的方法是：

1、找班主任进行聊天或者找科任老师进行沟通，最好每天都能和家长进行交流，可以和同学进行谈心。这些都是缓解焦虑的心情的方法。

2、增加户外运动，放松心情，但不要运动过量，间操跑步或者在操场散步等等。

3、找个空旷的地方喊几声也能缓解焦虑的心里。也可以利用周六或者周日让家长带着去海边或者公园走走等。

（二）遵守纪律，减少不必要的烦恼

1、学校的纪律是保障大家有个良好的学习环境，纪律不允许挑战，违规就要受到处罚，不要误以为高三了，就可免于受到处罚。

2、爱护公物，团结同学，尊敬师长。

3、把所有心思都用到学习上，不要做不该做的事而分散复习的精力。

（三）注意安全

1、食品安全。建议同学们尽可能在学校食堂就餐，不吃街头小摊食品。不建议同学们预订没有卫生保证的小商贩的饭菜。

2、运动安全。不做大运量的活动，减少在体运动中的冲撞。

3、交通安全。上下学要注意交通安全，过马路要按规行走。特别是过马路时要注意过往车辆，保证自己按规行走的同时还看注意其他机动车是不是也能按规行驶。

高三一模考试总结范文第2篇

【关键词】 高中化学；复习

在复习化学时，把握好方向，回归课本，本着重基础重应用的原则进行全面复习，不追求偏、难、怪的试题，就一定会取得优异的成绩。

一、紧扣双基，突破难点

“模考”试卷考查的知识点覆盖面广，但基础知识、基本技能仍是考点。比如基本概念中离子反应、氧化还原反应、阿伏伽德罗常数，基本理论中元素周期率、化学平衡、电解质溶液，重要金属和非金属及化合物的有关方程式，化学实验，电化学等。

备考复习应增强针对性，每天安排适当的练习，特别是近两年的各地高考试题以及高质量的模拟试题，以基础题及中等难度题为主，达到提高解题速度、训练解题感觉的效果。做练习应像考试一样，尽量不丢题、空题，审清题目中的每一个关键字眼，并标出记号。遇到自己较为熟悉的题目，更要集中精力，认真分析，不可凭着经验和旧的思维定势，仓促解答；遇到重点题、热点题，做完题目后立即重新过一遍，明晰题型特点，理清解题思路，总结答题技巧，感受成功快乐；遇到难题，不能失去信心，既不能轻易放弃，也不能耗时太多，必要时与老师、同学多讨论，找出解决方法。做到“容易题稳拿分，中等题不丢分，难题争取得分”。

二、关注细节，规范答题

高考化学选择题近一半，模考也不例外。选择题往往侧重考查基本概念，考查学生对细节知识的把握程度。可用一周时间集中梳理复习过的内容、做过的卷子，分析选择题做错的原因：是看题不清，还是审题方法不当；是知识掌握有薄弱环节，还是存在知识盲区。化学规范性表达也是应注意的细节。如化学方程式书写一定要配平，酯化反应有水生成不能漏写，书写多元弱酸根水解反应时应分步、可逆，与用量、顺序、浓度、条件有关的化学方程式要逐一看清，切不可下手就做；实验题应从操作、试剂、现象、结论四个方面完整解答；要辨析清楚填空题中对物质表述是填名称还是填符号、有机物是写分子式还是结构简式等。

三、融会贯通，提高能力

“模考”与高考一样，既要考查学生所掌握的知识，更注重考查学生化学科学素养和能力，有些考题会与平时所学内容“形神俱变”。而要做到“似曾相识”，考前复习不能一味做题，死记硬背概念，避免出现“能够很流畅地陈述某些具体化学知识，但在知识与实际问题的结合上常常难以把握”的情况，要回归课本，从熟悉课本的知识体系开始，进行必要的理解记忆，注意思考、整合、归纳、总结，找到表现每个知识点的具体情景或实际问题，并结合具体情景自觉主动地进行探索钻研，使知识融会贯通，学以致用，灵活应变。

以上我介绍的是我在高三时的复习计划和体会。我想，我们在复习中，更重要的是从一点一滴做起。“千里之行，始于足下”，我们也应该重视日常每天每周的复习安排。

高三一模考试总结范文第3篇

关键词：初三 语文复习 复习策略

一、初三语文面对的问题

1、老旧的复习观念

大概是因为初升高的紧急形式，家长和学生的热切重视，让老师们不敢轻松“放手”。体现在老师们在讲授和复习时，什么知识内容都要亲自上阵，生怕学生不能很好的复习，担心他们学习的不够透彻、复习的不够完整，总觉得自己上阵的才能踏实放心。但事实上，老师们都忽略掉学生才是学习的主体，作为老师只能引导他们，教授的只能是方法，知识需要他们自己学习吸收。

2、传统型的作业布置

在进行语文作业时，老师们通常都是：“今天发一套学习卷，明天交上来”。在此之前，老师自己没有熟悉试卷的内容，没有分析卷子，更没有更新班级学习进度，思考哪些题目适合班级学习练习。致使试卷中出现怪题、偏题，从而打击了学生的学习热情。这种大量的作业布置、填鸭式的教学，不仅学生累，老师们批阅卷的工作量也会加大。

3、新课改的不被实行

喊了很多年的“新课改”的大旗，各个地方都是“导学案”、“学习兴趣小组”“学习讨论小组”等等。可实际上，新课改的大门却把初三高三的课堂关在了门外。大概是新模式的学习方法，而初三高三又特别的重要，谁都不会，也不敢拿升学率下赌注，所以几乎多数的初三高三还是传统的教学。这样，初三语文教学还是原始的朗诵、阅读、分析、做试卷，进行题海战术。这样，传统的问题就得不到改善，比如：忽略了学习的主体是学生，进行课堂灌输教学、各种试卷轮番轰炸等等。

4、学生的困惑

到了初三之后，基本上学生都会有几个大类型的问题：课堂的枯燥、大量的试题、作文的高山等等。有好多学生都会倾向做理科的题目，这种题目的答出会使学生有成功感，有挑战性。会觉得语文课不是阅读朗诵，就是重复性的练习，打不起精神。大量的试题不仅比拼脑力，更是比拼精力，这使学生倍感辛苦。同时，作文也是难以逾越的壁垒，“胸中无素材”已经成为作文的障碍，一次次的打击，只会让学生的畏难情绪更严重。这些都是初三语文教学面对的问题。

二、初三语文学习复习策略

语文课，尤其是初三语文课，学习的其实是个宽度，不是学习的深度。因而，它的知识体现繁杂庞大，内容紊乱，本文针对我校的具体情况简略探讨初三语文的复习策略。

1、“回顾过去”

回顾唤醒，是初三语文复习的第一大关，即对以前学习的内容展开回顾。初中的毕业升学考试中有明确指示，考试内容的基础是初中三年的课本内容。因此，怎么样在这次的回顾中对学过的内容进行深度挖掘、二次开发，就成了复习语文的关键。首先是要明确复习的方向，夯实基础要点，要能正确认读3500个常用汉字中的易错易混内容。其次是因材施教，引导、带动、开发积极性，根据现实情况分层教育，但绝不是歧视教学。

2、疏导整合

我们不能进行题海战术，不表示不可以做题做试卷。这一轮主要是整合零散知识，梳理学习主线。经由练习--反馈--再练习的形式，掌握试卷的轨迹，答题的技术。这一轮，注重有 “质”有“量”，薄积厚发，达到飞跃。根据我们考试地区的特色精选试题，不断的咀嚼消化再咀嚼的过程，真实掌握出题思路，学习规律。老师们则要注重学生的学习进度，记录错误量多的地方，解读不易理解的知识，绕过误区，突破考点。

3、训练模考、实地演练

模考是语文学习不可或缺的过程，这一环节重点是模拟考试--讲解评价--查看反馈--纠错反思。考试时候的环境和练习的环境，虽然都是在教室，却不是可以相提并论的。模考考的是学生的适应性，打的是心理战。经由模考可以让学生提前感受，然后来适应考试的时间的环境。不断练习，改变学生的习惯感、提升做题效率，调整做题的“生物钟”，使学生能更真切的感受和适应考试。

三、总结

在素质化教育、新课改步步深入的现今，语文教育被更大力的宣传和倡导，但还是遇到了诸多阻碍困难，特别是初三的语文复习，老师和学生有更多的桎梏和阻拦。本文简短的分析了初三语文复习的背景、遇到的问题，来探讨怎么样更好的进行初三语文的复习，从而使学生能在一个轻松愉悦的环境里得到更好更高效的学习。

高三一模考试总结范文第4篇

一、重题海战术，轻教学行为

大凡经历过高三语文复习的人都知道，整个高三语文复习的过程，其实就是做题讲题的过程。做往年的高考题、模拟题，然后对各类题型的答题模式再进行总结，再接着用反复的单项训练或综合训练进行巩固，于是乎一个个知识点就这样被攻破了，复习任务也就完成了。对于语文识记类的基础题，这种方法也许有用，可对付阅读鉴赏类的题目，用处可就不大了。2010年江苏高考语文诗歌鉴赏考的诗歌是《送魏二》，好多学校高考前都做了以这首诗歌为材料的鉴赏训练，但讲题时纯粹是为了考试，只是去讲题，却没有把诗歌本身作为一个教学文本来看待，没有花时间去认真地解读这首诗歌，结果到高考时题目变化了，学生还是做不出来。文本不解读好，任何方法都是徒劳。

语文学科跟数理化不同，高考复习不应只是做题，再说整日被考题狂轰滥炸，谁还会对语文感兴趣，语文能力和语文成绩的提高不是单靠做题就能实现的。扪心自问一下，我们有没有尽心尽力地去教好教材中的每一篇课文，最大限度地发挥每一篇课文的阅读价值，有没有想方设法引导学生读好读本、用好选修教材。否则的话也不至于在2011年高考时我们的理科生会不知道鲁迅先生的《药》、会不知道夏瑜，要知道鲁迅的《药》是出现在苏教版必修二的读本教材上。多花一点时间用来教学，若能把必修课本及读本、《史记》、《唐宋家散文》上八十四篇文言文认真教好、学好，笔者可以武断地说高考遇到什么文言文都能应付得了。高三语文复习，以题海战术来替所有的教学行为显然是错误的。我们可以用一半的时间用来教学，一半的时间用来做题熟悉命题风格特点，真正能提高学生语文水平还是教学。

二、重答题技巧的训练，轻阅读积累和文本解读能力的培养

每年高考结束后，好多学生都会说题目不难，也知道怎样去答题，就是文章看不懂。所谓的文章看不懂，其实说的是学生的文本解读能力太差和阅读积累太少。笔者曾经以学武术来比喻我们的语文高考复习，学武术需要练招数，需要练内力，没有内力只有招数那是花拳绣腿，没有招数只有内力那只是武夫蛮力，两者都不能置敌人于死地。答题技巧的训练便是语文高考复习中的招数，阅读积累、文本解读便是我们语文高考复习中的内力，两者缺一不可。

遗憾的是，平时的高考复习最看重的便是解题技巧那些招数，最容易忽视的便是阅读积累这个内力。曾经看到许多高考研题专家对各类阅读的主观性试题答题模式加以研究，在高考复习讲座上大讲特讲，学生奉若神灵地倾心记录，曾经看到有学生在高考前拿着老师总结的答题技巧的讲义视为珍宝地高声熟读，对其各种招式佩服不已。但笔者曾经做过统计，单单现代文阅读中的作用题，高三一学年就得训练上百次，学生熟记的解题要点是从内容和结构两方面分析，解题术语有引起下文，为下文作铺垫，承上启下，总结全文，点明主旨等，这也是老师最热衷于讲、学生最热衷于学的内容，可最后高考下来，新的语境一换，这道作用题学生又能得多少分呢？

比如：2012年江苏高考《邮差先生》第14题：“作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？”请问答案中有引起下文、为下铺垫吗？有那些我们老师引以为自豪的解题方法技巧吗？没有。这就说明，与其这样花大气力去总结答题方法技巧，还不如多花点时间来研读文本本身，认真地把每一份试卷中的古诗、现代文当做我们教材中的文本来解读、来教读。有时候试卷中的文本材料也是一种教学资源，除了关注考题外，我们要善于从这些文本挖掘出有用的教学资源或训练资源。语文的阅读文本是活的，过分的重视答题技巧的训练，相信答题模式的效用，那只是一种舍本求末的做法。文章看不懂，模式再简单易行也不管用。难以想象一个缺少阅读积累和文本解读能力的学生，在考场上面对生冷的文本和全新的考题，会有自己的思考。

三、模考试题误导，复习目标缺失

高考语文复习最常用的方法就是做题，可反思一下我们平常做的是一些什么题。历年的高考题是经典题，是我们高考复习的指南，毫无疑问我们应该做。除了历年的高考题，我们再视为第二经典的就是全省各大市的模考题，尤其是当年的本市的模考题，由于受阶段利益的驱使，更使得广大师生对之顶礼膜拜，敬若神明，甚至有时左右了高考某一阶段甚至全阶段的复习目标和复习方向。比如2011年江苏各大市模考题没有考到字形，于是我们也就不复习字形，可最终在高考时却考了字形，虽然题目不难但却造成了全省高考语文复习的空白。

往年的高考题已是陈题，下一年再考的可能性不太大，这是一个常识。再看看我们的模考试题究竟考了些什么，对我们语文高考复习起了什么导向作用。某些调研模考试题中基础知识的的偏、难、怪，引导了我们师生也在复习过程中追求基础知识的偏、难、怪，并以此作为拉开均分差距的一个考点，成为衡量一个教师教学水平高低的标准。比如某大市调研模拟考试时，总喜欢考一些多义成语的不常用义，以此来迷倒一大批学生。考“平易近人”有形容文字浅显之意，考“龙飞凤舞”有山势蜿蜒雄壮之意，考“不翼而飞”有形容消息传播迅速之意，考试的结果可想而知，绝大部分同学都在这些题上载了跟头，而命题者却洋洋得意。我们的考生于是乎在成语复习时也就在多义成语的偏、难、怪上下足工夫，可我们高考考的却是“不耻下问”、“弄假成真”、“无所不为”这些常见成语的常见义。再比如诗歌鉴赏中的表现手法题，我们平时的模考试题中可谓考得学生眼花缭乱，晕头转向，总计下来有几十种，可江苏自主命题九年来，就只考了“借景抒情”、“对比”、“比喻”、“借代”等几种常见常用的手法，其中“借景抒情”就考了三次。模考将我们引导到偏、难、怪的复习道路上，我们的复习还谈什么高效，与高考的方向偏离了，我们的复习还谈什么有效。模考的另一误导作用就是机械套用上一年甚至前几年的高考陈题，用以往的高考陈题来指导我们的语文复习备考。

近两年江苏高考的阅读探究题考到了探究深刻意蕴和情感倾向，于是乎全省大市的模考试题无一例外地考到了探究深刻意蕴和情感倾向，连考题答案的语言组织也都模仿了高考题答案的答题语言，于是乎我们探究题复习的方向也无一例外指向了探究深刻意蕴和情感倾向类考题，但恰恰相反的是，2012年江苏高考现代文阅读探究题考的却是探究作用类，我们的复习又扑了个空。高考复习中，我们总是拼命地沿袭陈题、相信陈题、相信模考题，并一味地跟在后面盲从，很少有人研究考试大纲，研究新课改，自己去命几道题，自己去规范自己的语文复习方向。

语文高考成绩日趋低下，并不能责怪我们的高考，高考的题目其实出得挺好的，我们没有理由对它说三道四，唯一应该反省的其实还是我们的高考语文复习方式。我们的语文高考复习应该回归到它本来应该走的道路上来，回到语文复习的“源”上来：少一点功利的应试心理，多一点实实在在的阅读积累；少一点技巧的耍弄，多一点情感的熏陶；少一点抱怨指责，多一点脚踏实地。这样才能使我们的语文高考复习变得高效有用，也才能使我们的学生真正有实力去应对高考。

高三一模考试总结范文第5篇

本学期主要工作：继续组织教师认真学习新课程理论与新的课程标准，探讨在思想政治课教学中实施新课程理念的有效途径和方法；深入学校调研，研究政治教师如何将研究性学习的方法引入政治课课堂教学；组织部分教师探讨政治课如何培养学生的创新精神及实践能力问题；组织初三教师认真学X市20__年中考政治科考试说明与要求，指导初三政治教师有效地指导复习教学；组织高三教师学习20__年《考试说明》及高考科目设置改革的有关文件，引导教师把握年度间的重大热点问题，组织好苏、锡、常、镇两次次模考的命题、阅卷及评价工作；继续开展对提高政治课课堂教学效益的研究；引导“新课程改革指导小组”课题组积极开展工作；成立“中学生心理健康教育指导小组”及“法律教学研究小组”；引导教师开展“改善学生学习方式”问题的研究；继续组织全市政治教师制作计算机辅助教学课件；做好“XXX市政治教学”网页的维护工作。

一、组织政治教师认真学习党的十六大和十届人大的有关精神，认真学习课程改革理论，研究新的课程标准，确立新的教学观念，以此为指导，改革政治课教学，充分发挥政治课的德育功能。在课堂教学中，政治教师要以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，把受教育者培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

二、认真学习学科教学常规，深化思想政治课教学改革。

1、组织初高中教师学习《思想政治课课程标准》和新编教材，加强新教材培训工作的力度，使XXX市政治教师尽快适应、把>！

2、组织教师集体备课，备课时力求做到备教材、备教法、备学法、备情感、备手段等，为科学合理地组织课堂教学打下良好基础。

3、组织教师学习政治学科教学常规，在评价课堂教学时，严格遵循学科教学常规的要求，使XXX市政治教师的教学能按照教学常规进行。

4、继续组织教师开展对课堂教学有关问题的讨论，努力探索提高政治课教学实效、积极实施素质教育的有效方法。本学期主要研究如何转变学生的学习方式问题。

5、本学期将组织部分政治教师研讨如何开发校本课程。

三、组织教师深入开展课题研究，加强政治教师队伍建设。

扎扎实实抓好“新课程改革指导小组”工作；初步探讨中学生心理健康教育（七年级）与法律教育（八年级）的有效途径和方法”；抓好“改善学生学习方式”问题的研究。带动XXX市青年教师深入开展课堂教学改革活动，力争早出成效，扩大受益面。本学期主要组织教师撰写有关子课题研究的文章，争取能拿出一批高质量的文章。

四、关于高中教学工作。

1、组织教师学习新课程理论，积极推动政治教师开发校本课程，在新一轮课改中，作出政治教师应有的贡献。

2、组织高三教师学习教育部有关高考科目设置改革的有关文件，明确高考导向与试题改革的特点。

3、召开XXX市市高三政治教学专题复习研讨会，组织高三教师交流、讨论本年度重大时政专题和复习教学策略。

4、组织苏锡常镇第一次模考政治学科命题、阅卷及评价工作；组织苏锡常镇第二次模考政治学科阅卷及评价工作；分析、总结前一阶段学生复习情况，研究下一阶段复习教学策略。

5、组织高三政治教师开复习课（特别是开试题评析的研究课），研究复习课的有效教学策略问题。

6、对20__－20__学年度国内外重大时事进行归类整理，结合教材，形成热点问题的解题思路。

7、组织高一、高二教师研究新教材，开公开课，探讨提高课堂教学效益的方法。

8、组织高中教师积极参与多媒体课件制作活动。

9、提供高中有关年级期中、期末考试试卷。

五、关于初中教学工作。

1、组织初三教师认真学X市市中考政治学科考试说明与要求，明确中考政治学科试题改革的方向。

2、组织初三教师开复习研究课，提高复习课教学实效，减轻学生过重的学习负担。

3、组织初中政治教师积极参与计算机课件制作活动。

4、组织初一教师开展心理品质“活动课”的研究，探讨活动课教学的原则和评价体系的建立问题。

5、组织初二教师搜集法律常识的案例，汇编成册，为搞好课堂教学打下良好基础。

6、提供初中有关年级期中、期末考试试卷。

具体日程安排：

二、三月份：

1、高三期末试卷分析，交流高考信息、教学方法及教学进度。

2、召开部分教师座谈会，研讨初高中政治教学中如何渗透研究性学习方法。

3、初三期末试卷分析，研讨初三政治试题改革与实施素质教育的关系。

4、成立“中学生 心理健康教育指导小组”。

6、组织初三教师认真学习中考考试说明，明确中考改革的方向。

7、高三政治公开课。

8、完成高三一模试卷阅卷及分析评价工作。

四月份：

1、召开XXX市市高三政治教学专题复习研讨会；高三政治公开课。

2、初三政治公开课。

3、组织高三教师认真学习《考试说明》。

4、高一政治公开课。

5、初二政治公开课。

五月份：

1、初三政治公开课。

2、完成高三二模试卷阅卷及分析评价工作。

3、初一心理品质“活动课”展示。

4、组织部分教师研讨政治教学中如何培养学生的创新精神和提高学生的实践能力问题。

5、对部分学校高三、初三政治复习教学情况进行调研。

6、组织高三教师交流复习教学经验，讨论下阶段复习教学计划。

六月份：

1、中考命题及阅卷。

2、高二政治研究课。

高三一模考试总结范文第6篇

关键词：高考英语 复习备考 班务工作 备考效率

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0198-01

在2013年的高考中，我班以优异的成绩居全校同类型班级之首。回顾高三一年的复习备考，我认为主要是做到了：狠抓班务工作，提升备考效率。

1 凝心聚力，狠抓班务工作

作为高三（1）、（2）班的英语课任教师，兼任高三（1）班的班主任，我一年以来一直倍感压力。在2012年的高考中，我校考出了非常优异的成绩，而2013年的我们结果将如何呢？我既感到压力不小又觉得希望挺大，因为这一届学生我一直从高一带上来。我对他（她）们是了解的，他（她）们中有一些学生成绩非常优秀，有的甚至排到了年级前50名，为了能够胜利完成学校定下的高考任务我主要从如下几方面开展工作。

（1）结合学校高二下学期的“拼在高二，赢在高三”活动，及时地更换班级口号、标语、条幅，以便让学生尽早地进入高考复习备考氛围之中。我班的自我激励语是：我叫×××/我坚持理想，信守诺言/我要把今天当作生命中的最后一天/我要忘记昨天的光荣与遗憾/我要把握今天的机遇和挑战/我要成就明天的辉煌与灿烂/我要以自信埋藏怀疑/我要以热情驱赶黑暗/我要以智慧拨开迷雾/我要用勤奋书写灿烂/我要让今天成为不巧的纪念日/我坚信/我的未来不是梦。

（2）2012高考成绩揭晓后邀请我校当年的文科状元张嵛等同学到班上与学生就高三学习方法作经验交流。所有学生深受鼓舞，特别是当张嵛同学谈到自己在最初也是普通班的学生，也有过偏科现象，也曾经特别害怕地理课时，好多同学特别是女同学感触颇多，决心一定要在高三拼个“一鸣惊人”。

（3）临放暑假前邀请我校2010年考入山东大学的杨宝龙等优秀文科毕业生到班上与本班学生交流高考复习备考的方法等，使学生受益匪浅。杨宝龙等同学对国内的高校特别是“211”和“985”名校作了介绍，班内学生明白了向这些大学进军才是自己真正的追求。

（4）利用班会课对学生进行进入高三后心态、意志、方法等方面的教育与指导。通过一系列的主题班会就缓解学业焦虑、正确看待信心问题、如何改善人际沟通、怎样克服注意力分散、如何正确理解应试与备考、如何摆脱苦闷自卑心理、学会缓减心理压力和如何使家长支持理解自己等方面进行了专项的心理疏导。

（5）认真总结每次的模拟考试，对班上所有学生的模拟考试成绩进行动态分析，让他（她）们总结经验教训。“不比基础比干劲，不比成绩比进步。”是我们的口头禅。

（6）狠抓班级学习纪律，绝不允许班上任何学生有影响别的同学学习的情况出现，否则我会对该生进行深刻的教育，直至他进入学习状态为止。

（7）作为普通班的学生，他们缺的就是一份自信，为此，我多次在不同场合对他们进行励志教育，帮助他们树立自信心，让他们相信自己，相信经过自己的努力，他们同样可以考上好的大学。

（8）我班学生在学校模考总结表彰大会上，连续两次荣获“复习备考优胜班级”。班上总体秩序良好，学生学习氛围浓。

（9）对每一次模考中成绩波动较大的同学及时与其进行交流、沟通，甚至与家长取得联系，从而做到知己知彼。

（10）6月6号一早我给班上每一位同学发了一条较长的短信，对他们进行鼓励，希望他们沉着冷静、从容面对、不急不燥、正常发挥！许多学生对我的短信很感激，他们也给我回了让我放心的短信！

2 想法设法，提升备考效率

同时，作为科任老师，我主要做了如下工作。

（1）认真研究《高考大纲》和近五年各省市的高考试题，从中寻找这几年高考试题中英语科的考点、重点及难点。分析陕西省近三年的高考试题，特别是分类整理考点，并且总结考查规律：①语音题：三元两辅，组合增加；②情景对话题：生活情境，交际性强；③语法与词汇题：语法基础，辨析增多；④完形填空题：和谐主题，注重推理；⑤阅读理解题：常见题材，设题较易；⑥单词拼写题：《考纲》词汇，变形减少；⑦短文改错题：能力立意，常规考点；⑧书面表达题：汉语提示，熟悉话题。

（2）针对学生高考题型中的弱势项目，对他们进行完形填空、阅读理解、短文改错、单词拼写等方面的专项训练。词汇复习――坚持两条腿走路。一方面根据课本编排顺序复习单元词汇（单元复习结束，检查词汇学习情况）。另一方面复习考纲词汇，前100天复习《初中英语巧记2000词》（每复习100个单词，集中一次检查词汇学习情况），目前，此项工作基本完成。其后复习《高考英语词汇3000词》，计划复习三遍，第一遍每天复习50词；第二遍每天复习75词，第三遍每天复习100词。语法复习―集中学习，难点分散。根据“句法优先”的原则，首先进行句法复习，随后是词类内容。先集中复习语法规则，然后每天做15个相关语法题目（比如定语从句，先用两节课讲授语法规则，然后每天做15个题，连续10天复习150个定语从句题）。对于像非谓语动词这样比较难的语法项目，就采用难点分散的方法。采取每隔一段时间回归一次，潜移默化，使学生逐步掌握。阅读复习――40 min阅读训练。阅读理解按照陕西省高考英语试题模式编排5篇阅读材料，然后要求学生用40 min完成。每次记录自己所用的时间和正确率。并且查看每次的错误类型，究竟是细节理解的错误，还是推理判断方面的错误。写作复习――“三位一体”。书面表达训练遵循“三位一体”的写作模式。首先按照“审题―构思―成文”的方法，分析写作要点；其次按照“由词到句―由句到段―由段到文”的原则，遣词造句，逐步完善。

（3）学生的作文一直是他们的薄弱环节，利用周末训练和模拟考试，对他们的作文进行认真的分析、总结，从而提高他们的写作水平。

（4）利用自习、课余时间等对本学科较弱的学生进行个别化教育，对他们进行方法上的指导。

3 问题与不足

虽然我班成绩不错，但也存在一些问题。

（1）对班上学生的个别化教育不够，有一些学生考前有明显的紧张情绪，甚至有的学生睡眠都受到影响；（2）对尖子学生的拔高效果不太明显，班上没有学生考上名校；（3）作为英语学科，我最为自信的是今年高考试题单选、完型、阅读、单词拼写、改错我们平时训练到位，学生总体发挥不错；最失望的是作文，由于近几年没有考看图作文，导致我也粗心大意，没有在这方面给学生进行专题训练，使得学生普遍反映作文不太好写，这是对把握高考题不够到位造成的。

总之，在过去一年里，我们确实付出了许多，我们为成功喜悦过，也为失败哭泣过，但是我们一直在努力，我们一直在期盼。

参考文献

[1] 路世英.“支架式教学在高中英语写作教学中的运用”[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009（4）：l40-44.

高三一模考试总结范文第7篇

1.以研增效，聚焦教学改革，提高课堂效益

教育发展，质量是核心。要想取得区域高中质量发展的高位突破，只有坚持改革谋发展，向管理要质量，向课堂要效益。全区秉持科学、务实的工作态度，着力于常规教学管理执行到位，着眼于高效课堂教学模式的优化改进。

（1）不断提高干部的教学管理水平。2013年，我区围绕“如何提升课堂诊断水平”开展了一系列活动。如9月邀请市教研室原主任杨昭开设《 课堂诊断的重点与课堂观测的技巧 》讲座，并组织全区教学校长听评课比赛，提升教学校长的课堂诊断水平。同时，把教学校长的听课数量、质量，尤其是对高三课堂的诊断、指导情况作为考核内容之一。

（2）不断提高教师的课堂教学水平。根据不同阶段、不同任务，开展过程性的课堂教学交流，组织全区高中典型复习课例的专题研讨；开展基于“视频录播系统”的课堂观察与视频课例主题研修活动等。高三第一轮复习期间，我区围绕高三试卷讲评课，邀请省内名师通过“课例引领、专家讲座、现场互动”等形式，为高三教师提供教学示范，指引复习方向。这些活动的开展，不仅使教师的课堂诊断水平有了提升，而且为提高课堂效益提供了保障。

（3）不断提高问题的诊断矫正水平。我区着力通过多渠道、多种方式，开展了基于课堂教学问题的系列专题调研，提升学科教师的课堂诊断水平和矫正水平。例如，研讨高三复习课不同阶段存在的问题和改进措施；根据高考三轮复习进程，学校依托高中学科基地开展联合教研，采取现场教研、校际会诊方式，明确阶段复习要求和注意规避的问题，并研制和下发高三各阶段复习的学科建议。

2.形成合力，释放德育活力，提振师生状态

全区高度重视德育工作对教学工作的影响。不仅关注班主任在培养学生学习兴趣、学习动力和学习毅力等方面的引导作用，而且注重培养学生自觉学习、主动学习、持续学习的良好习惯。

（1）重视高三班主任工作的研讨。通过高三班会典型经验的推广、德育活动典型案例的介绍等多种活动，不断提升班主任的问题研究意识和解决问题的能力，如请“斯霞奖”的获得者陈宇在全区进行班会工作经验的介绍；以激发学生学习潜能为主题，开展全区优秀班会课评比等。

（2）强化德育活动载体的建设。根据复习进程，不断强化目标激励，营造复习氛围。比如及时召开高考“百日誓师”大会，举行“十八岁成人仪式”，任课教师给学生赠送励志格言，请心理名师开设讲座等。

（3）推动德育工作形式的创新。主要围绕高三班级常规管理水平提升，对部分德育工作进行了创新的设计和思考，如让学生和家长“共话成长烦恼”，学生和老师“共思发展潜力”等。通过德育工作形式的创新，营造良好的备考氛围，有效提升德育工作实效，促进教育教学工作持续发展。

3.校际协作，注重合作教研，实现区域联动

我区本着“用集体的力量解决个体的问题，以研究的精度提升质量的高度”的指导思想，以高中语文、数学、英语学科基地建设为抓手，采取区域联动，整体推动，大力开展合作教研。

（1）重视教学研究。依托语文、数学、英语学科基地，有主题、分阶段地开展高考复习备考的研讨工作，及时把握高考动向，及时调研课堂教学推进状态。为了加快质量推进的信息反馈，每次模考前，基于区情，组织学科基地骨干教师有针对性地命制预模拟试卷，为学生量身定制合适的试题；每次模考后，组织质量诊断专题分析会，总结得失，研讨后续复习策略；另外，选聘南通等地的命题及备考专家，为全区高三教师连续三次开设专题复习讲座或组织主题研训，有效推进了我区高三复习的工作品质。

（2）重视骨干引领。通过讲座和命题等形式，让优秀教师的备考智慧和复习经验在全区范围共享，实现优秀教师资源共享、经验共生、责任共担。如高三二模后，采取校际联动方式，组织五中的两位语文教师、两位数学教师、一位外语教师分别到三中、航高、行知中学听课，指导高三的复习教学；2013年5月起，全区高中校际之间互请骨干教师，为学生开设考场应试技术与方法的专题讲座，提高学生临场应变的能力。

（3）重视校际交流。全区围绕高三质量目标，合理定位教学水平，积极开展高三校际间联合备课、合作开展学科校本研修的探索。如高三一模前，每月召开一次研讨会；二模前，半月召开一次研讨会；三模前，一周召开一次研讨会，细致谋划、及时跟进、管理入微。另外，高三二模后，还组织各校每周交流一次校内备考试卷，通过取长补短，资源整合，实现复习效益的最大化。

4.立足规范，强化教学督导，着力精细管理

一年来，我区通过督导、检查、考核等多种方式，在教育教学管理、师资队伍建设、教育教学研究上都下了不少工夫，积累了一些成功的经验。各校质量的目标管理、过程管理以及人文管理的精致化程度越来越高，推动了全区教育质量管理的良性发展。

（1）加强对质量的过程监控。全区要求学校领导亲临一线，靠前指挥，深入课堂。通过问诊课堂，及时监控教学质量。各学校成立高三质量监控小组，负责对教学过程和结果进行监控，做到周周有反馈、月月有点评、推进有奖励。

（2）加强对管理的过程督导。目标和路径确定后，管理到位与否，直接影响到工作目标的达成。为此，全区围绕高三复习备考，持续开展了多次管理专项督导和综合督导，动态了解并实时调整解决教学过程中发生的问题。如在高三备课组管理、班级管理等方面，在教学督导中，不仅发现了质量管理的典型校本经验，也暴露了学校管理中存在的共性问题。

（3）加强对纠偏的过程指导。精心组织和策划高三教学校长的定期研讨活动，做到每月有主题研讨，每次有专题发言。通过每月的教学校长会、德育校长会交流备考的心得，及时通报存在的问题，共同研讨解决的对策。另外，每次模考后，通过召开教学校长的质量诊断分析会，及时分析问题，调整复习策略。

5.深挖潜力，加强教师培训，提升教师水平

高中的复习备考效益的提升，关键在教师。我区在教师队伍水平的提升上舍得花气力，下工夫，主要体现在三个方面。

（1）通过“训”来提速教师发展。我区通过多种途径对学科基地的骨干教师和全体高三教师开展备考的系列研训。在2012年7月，我区就召开了第一次2013届高三学科基地会，邀请了常州、海安、南通的语文、数学、英语教学专家来指导，借鉴三地的经验，发挥我区学科基地的影响力和指导作用。每学期的开学前和一模后，由学科全体高三教师开展《 考试说明 》和备考策略的研训。通过引智借力，全区教师在备考工作上的认识、水平都有了明显提高。

（2）通过“考”来提升教师能力。我区以学科高考解题能力竞赛项目为载体，以赛促培，以赛促用，以赛促研，有效提升教师的学科专业能力。2012年10月，全区开展了高三教师学科专业能力测试工作。通过测试，让高三教师的教学方向更明确，课堂的精确教学得到保证。

（3）通过“研”来提高教师水平。注重高中教育教学研讨机制的构建，以复习备考策略为重点，以校际合作互助为手段，根据高三工作进度，有序地开展专题研讨。通过组织教学和德育管理干部的定期研讨，实现了“用集体的力量研究个体的问题，用个体的智慧增强集体的力量”。例如：7月，汇聚全区高三名特优骨干教师，依托学科基地研讨，规划高三一年的备考计划；4月，组织系列专题研讨，加强高考信息的捕捉与收集，落实阶段复习内容的选择与指导等。

高三一模考试总结范文第8篇

关键词： 高三生物 习题讲评 策略

现行江苏高考模式下，高三生物课时少，要求学生投入最少时间获得最大的收获。而高三一年教学，无论是一轮、二轮还是三轮复习，都以习题讲评课为主。习题讲评能让学生及时发现学习中存在的问题，夯实基础，纠正错误，完善知识网络结构，提高学生运用知识解决生物学问题的能力。如何增强习题讲评效果显得尤为重要，笔者结合自己的教学实践谈几点想法。

一、高三生物习题讲评存在的误区

1.枯燥乏味的“填鸭式”讲评。

课堂教学提倡以学生为主体，讲究讲练结合，提高学生课堂参与度。不少高三生物老师觉得一周只有三、四节生物课，不能充分讲完45分钟就是一种浪费。导致“填鸭式”习题讲评枯燥乏味，老师在课堂上唱“独角戏”，学生在课堂上昏昏欲睡，完全无视教学效果。

2.无计可施的“谩骂式”讲评。

良好的课堂气氛是学生学好生物，也是老师教好学生的前提。可是，有些老师往往在课前批阅学生做的习题过程中，发现学生犯了很多低级错误，并且越批改越是发现各种问题。因此，老师带着情绪上课，课堂上经常听到有些老师这么说：“这个问题讲过多少遍了，你怎么老记不住啊？”“我完全没有办法教会你了。”等等谩骂式言语。

3.杂乱无章的“舍本逐末式”讲评。

习题讲评要有针对性和系统性，有些老师课前把习题做一下，简单批改一下，就拿着试卷开始讲评。完全没有对试卷题目进行分析和对学生答题情况进行分析，更没有对答题技巧与规律进行总结，导致就题讲题，“舍本逐末式”讲评。

二、高三生物习题讲评策略

1.全批全改，即做即改

作业批改是每个老师每天的必修课，只有做到全批全改，才能比较清楚地知道每个学生的情况，而不是批改一两组学生，以部分学生的大致错误情况作为上课讲评标准。尤其江苏高考生物选修是以等级作为高考填报志愿时的参考标准，老师更应该关注每个学生的作业情况。当然，作业只要做，就要做到即做即改，不能因为任何原因积压到以后抽空讲，否则就会失去习题讲解的时效性，学生对试题的求知欲望会随着时间推移而消失，那时讲评与不讲评已无太大差别。当然，在条件允许的情况下对基础较差、学习困难的学生进行面批，能获得事半功倍的效果。

2.科学统计，定性定量。

统计学生错误情况的方法有两种：一种是老师发答案，学生自检自查，这种情况往往针对非选择题，按照小组统计，然后课代表按照班级汇总错误率。另一种是老师批改，在试卷上做好相应的记录，可以在试卷选择题题号上写上错误人数，对我们学校选择题一直采用摄像头批阅机读卡来说，这种操作是极其简单快速的。也可以采用上述统计结果在EXCEL里生成柱形图或曲线图的形式更形象地展示。统计错误情况时，不能仅统计某道题错了多少人，还要把不同题目中相同知识点的错误放在一起统计，做到分类汇总。

3.分析错误，找出原因。

老师应引导学生总结失分原因：（1）基础知识点识记欠缺：学生对书本知识识记不重视，认为生物是理科只要理解就行。（2）审题不仔细：高三生物习题的题干信息量很大，不能认真读，找出关键词，就会答非所问。（3）非选择题表达不完整：这是学生非选择题失分的主要原因。如2016年苏锡常镇一模考试第27题（3）：土壤含水量为26.5%时，沙棘出现“光午休”现象，是因为逆境下光合结构受损导致光合作用下降，判断理由是什么？参考答案是“胞间CO■浓度依然很大，细胞固定CO■能力很弱”。可是，试卷批改过程中，大多数学生写的是“胞间CO■浓度依然很大”，很少学生写到“细胞固定CO■能力很弱”。完成类似非选择题需要学生有良好的识图读图能力，并且有较好的表达能力，在平时课堂回答问题及做习题、讲习题、甚至面批的过程中，可以得到较好的训练。尤其在一些比较重要的考试后，会有很详细的评分细则，印发给学生人手一份。让每个学生对照细则，自己把非选择题批改一遍，相信对答题的规范性、完整性会有更深层次的理解。当然，在时间允许的前提下，可以让学生把错误的题以知识点形式写在自己的错题本上，每次考试前能仔细看一遍，避免重蹈覆辙。

4.变式训练，巩固知识。

高三生物习题中很多题都是类似的，同样的知识点考查可以用不同考法，要求老师在平时习题讲评中经常使用变式训练。把原题略微修改一下，可以变换题目条件、变换提问方式、甚至重组习题。如2016年苏锡常镇一模考试第22题，利用同位素■S标记噬菌体的蛋白质外壳，侵染细菌保温一定时间后搅拌并离心，获得上清液和沉淀。下列相关叙述中，错误的是（ ）A.沉淀物中不具有放射性B.子代噬菌体不具有放射性C.若保温时间过长，则沉淀物中放射性增强D.若搅拌时间过短，则沉淀物中放射性增强。讲评完此题后，老师可以对题目进行改动。变式一：搅拌不充分，上清液中的放射性程度变化？变式二：利用同位素■P标记噬菌体的DNA，侵染细菌后，经过上述同样的处理，放射性主要在哪里？变式三：利用同位素■P标记噬菌体的DNA，侵染细菌后，经过上述同样的处理，保温时间过长，放射性强度变化？变式四：未标记的噬菌体去侵染长期用■S、■P培养的大肠杆菌，经过上述同样的处理，子代噬菌体的放射性分布？变式五：一个未标记的噬菌体去侵染长期用■S、■P培养的大肠杆菌，经过上述同样的处理9h，产生了64个子代噬菌体，噬菌体繁殖一代的时间？经过多次变式，习题讲评课不再是就题讲题，能很好地丰富原题目的内容，向更深更广角度拓展。以点带面，让学生在自己的脑海中形成这个知识与高中5本书相关知识的联系，让学生在多变的题目情境中更深地理解相关知识，培养学生灵活运用知识的能力。

5.归纳方法，形成思路。

高三生物习题讲评课并不是简单的校对答案，让学生明白对与错。要在习题讲评过程中帮助学生归纳方法，形成思路，授之以鱼，不如授之以渔。如2016年苏锡常镇一模考试第23题，二倍体高等植物剪秋罗雌雄异株，有宽叶、窄叶两种类型，宽叶（B）对窄叶（b）为显性，等位基因位于X染色体上，其中b基因会使花粉不育。下列有关的叙述中，错误的是（ ）A.窄叶剪秋罗可以是雌株，也可以是雄株B.如果亲代雄株为宽叶，则子代全部是宽叶C.如果亲代全是宽叶，则子代不发生性状分离D.如果子代全是雄株，则亲代为宽叶雌株与窄叶雄株。讲评此题时，第一步可引导学生对致死情况做出分析，含X■的花粉不育，则推导出X■Y只能产生含Y的花粉。第二步把雌株与雄株的各种基因型与表现型写出，由于含X■的花粉不育，因此不存在X■X■的基因型，从而没有窄叶雌株。第三步再根据四个选项要求写出各自的基因型，从而判断相关选项是否正确。花粉致死的题目应该沿着这样的“三部曲”一步步解决，如果直接判断各个选项，则极有可能出现考虑不周导致的失误。

6.积极参与，激发兴趣。

一堂成功的习题讲评课，课堂气氛活跃，有良好的师生互动，学生能积极主动地参与课堂提问与回答。笔者一直尝试改变课堂提问模式，即答错题和答对题的学生分别讲自己做题时的想法，让全班同学一起评判这两种想法的错与对。既能找出答错题学生的问题所在，又能提升学生的语言表达能力，调动学生积极性。歌德说过“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，调动学生课堂上的兴趣与参与度是优秀教师的法宝。当然，对于班里学习生物存在困难的学生，老师要善于在课堂上寻找他们的闪光点，激励他们，让他们找到自信，激发兴趣。

总之，高三生物习题讲评是高三老师每天都在做的事。认真批改完作业后，做好相关统计，找出错误原因，做好变式训练，总结解题的规律方法。在和谐互动环境中，让学生的每一次作业都能有收获，达到预期效果，是每个老师在教学道路上不断探索与努力的方向。

参考文献：

[1]廖有军.把握时间命脉，呈现精彩课堂――谈高三生物试卷讲评的高效性.中学生物教学，2012（3）.

[2]夏红英.高三生物试卷讲评课的研究与实践.新课程学习，2013（8）.

[3]袁永华.高三生物试题的讲评策略.课程教材教学研究：中教研究，2011（5）.

[4]盖h.也谈高三生物试卷讲评的策略.新课程，2014（8）.

高三一模考试总结范文第9篇

关键词：高三复习；知识；兴趣；专项训练

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）13-053-1

一、教学依据

课程标准、考试说明、省教学要求、教材、近三年高考真题。高三的所有教学实践活动都应严格依据以上五个教学依据，并结合学生实际，科学安排教学计划，聚焦学生问题，把握《标准》、《说明》和《省教学要求》，紧扣教材，注重考试研究，精心设计教学环节，合理安排复习与训练。

二、基本原则

笔者认为高三英语复习首先坚持“两手抓”，即知识与能力并举。但具体教学过程中，如何找到抓知识与促能力的最佳切合点尤为关键。各校应结合自身实际，在这一问题上进行分类处理。例如，笔者所在学校理化类学生整体英语基础相对其他组合稍强，尤其是实验班，因此重点抓能力，主要通过加大阅读的训练量和提高阅读速度来巩固基础知识，以新带旧；而其他两类组合，物生组合和文科组合，学生英语基础较为薄弱，因此知识的巩固与能力的发展两方面相对保持均衡，确保“两手都要硬”，在阅读材料的难度上分层要求。

三、复习模式

如果按照传统一轮复习的要求，在一模考试前结束一轮复习，即课本内容梳理，对于部分学生基础较薄弱或英语课时安排较少的学校，势必会出现“贪多嚼不烂”的问题，一味追求进度，却无法真正让学生掌握牢大纲要求的基础知识。因此，适当放慢进度，在复习完每单元内容后留适当时间让学生及时消化巩固和整理反思。在这一过程中，对阅读紧抓不懈，每天坚持半小时的阅读相关训练。同时，每一模块内容复习结束后，可穿插一个语法专题复习，专题复习的顺序大致按其重要性和难度安排。语法复习讲义的编写应涵盖要点，但同时精炼易懂，突出重要考点，并辅以适量示例，最后再补充适量配套练习，包括近三年高考真题及精选模拟题。

随后转入二轮复习，这一阶段主要任务是提高学生语言综合运用能力。对各地的综合试卷，绝不能简单地搞“拿来主义”，应重新整合试卷，进行试题模块研究，确保综合练习的质量、控制好难度，筛选出一部分阅读练习当做课堂随堂专项训练。这一阶段的语法复习重点在纠错和新题上，可安排每周一次错题重现（主要是变式训练），同时加上最新模拟题中出现的高质量新题。

四、复习策略例谈

1.得阅读者得天下。

阅读的重要性众所周知。因此，高三的阅读教学显得尤为重要。我校阅读训练主要可分为两类，一类是传统的阅读理解等题型的训练，第二类是补充时文、美文等的阅读欣赏。每晚穿插布置阅读、完形的相关练习，限时30分钟，分题材训练。每周安排一到两节阅读课，用来处理补充阅读材料。阅读材料的选择上，兼顾材料长度、难度、内容和趣味度，针对精讲的阅读材料设计合适的阅读练习，其他补充材料则只用黑体字标注出阅读高频词汇。

2.重视词汇的基石作用。

词汇量是制约高三英语学习效率的重要因素，但是很多学生觉得单词太多，记不住，或者记住了不会用。一般说来，高一高二的词汇教学要宽而广，但是高三一定要准而精，聚焦高频词和重点词，并要过好“两关”，即搭配和辨析。复习过程中，对于词汇的复习一定要扩充到位，注意一词多义，一词多性，在温故中知新，在巩固中扩充。此外，教师还应有意识地增加词汇的复现率。

3.强化书面表达这一重要争分点。

书面表达方面，进入高三第一件事应是严把书写关，排除非智力因素的干扰。众所周知，只有在涵盖所有内容要点的基础上，运用了较为复杂的句法结构和词汇，并有效使用多种衔接手段，全文语言流畅、内容连贯、结构紧凑，完全达到了预期写作目的的文章，才能是高分作文。因此，笔者认为，在语言知识的运用上主要可通过“三步走”策略加以训练。第一步，熟悉写作模板和写作万能句，并模仿运用；第二步，学习优秀范文并模仿运用；第三步，从文章整体结构的高度，从连贯、流畅、地道的角度不断完善文章表述。同时特别关注学生语段发展能力的培养。

4.纠错不容忽视。

纠错包括学生自己整理错题以及教师以变式训练的方式进行高频错误滚动重做，确保学生对于问题各个击破，举一反三，最终能在不同语境下识别出该语言点并作出正确解答。滚动纠错的范围除了选择题，还应包括所做过的完形填空。

5.充分利用听力材料。

高三一模考试总结范文第10篇

关键词“腾鸡” 辅导策略 增强自信

中图分类号:G448文献标识码:A

1 个案概述

“腾鸡”是白话方言,是“紧张”或者“容易紧张”之意。“腾鸡妹”是一位可爱的女生,她聪明漂亮但遇事容易紧张,遇到大场面都会万分紧张,手心出汗,双脚颤抖,所以老师和同学都叫她“腾鸡妹”。“腾鸡妹”刘梦娜是一名音乐类考生,除了要考文化科外,还有考乐理、视唱练耳、声乐基础、钢琴等科目。

刘梦娜在2008年艺术联考音乐类中取得75分的好成绩,但可惜的是在高考中文化科只取得321分,没能取得突破(与中考在班级排名一样),没能考取文化科重点。回想起她高三一年来的学习过程,回想她的高考悲喜事,真可谓是一点春风,却又隔着几重帘,让人眉儿愁苦啊。

2 个案分析

刘梦娜同学自小练习钢琴,聪明好学,为人诚恳有礼貌,但是由于家庭条件优越,父母宠爱,她任性,好强,情绪变化大,意志不坚定。并且做事没有条理,丢三拉四。高三开始,由于她好学有礼貌还有她的“腾鸡”和丢三拉四,老师们一下就记住了刘梦娜。由于她的音乐术科较好文化科基础也不错,所以我和科任老师把她列入了重点培养的名单,全力培养她冲击文化课和术科双重点。

3 辅导策略

3.1 增强自信,克服紧张

“腾鸡”是制约刘梦娜发展的瓶颈,如果突破不了这个瓶颈,就算她平时再努力,实力有多强,那也是白费功夫。所以在平时要求她注意锻炼自己。行走时抬头挺胸,步子要迈得有弹性,抬起双眼目视前方。要学会自我微笑。因为笑是人充满信心的表现,是人快乐的表现,笑和自信的体验是一致的,是和人的自信相互促进,充满信心使人微笑,微笑使人信心增强。经常微笑,内心就会自然滋长自信的体验。最后还要经常积极自我暗示,暗示能改变自己的信心。积极暗示能提高人的信心,运用积极暗示强化信心,常在心中默念:“我一定能高考成功”、“我有实力”、“我能行”。

除此之外,还常创造机会让她在全班同学面前锻炼自己,比如早读课的带读;课前的三分钟演讲;音乐班的特色节目――课间演唱与表演;班会课上的学习经验介绍等等。在一年多有意识的训练下,“腾鸡妹”刘梦娜从最初站在讲台都会双脚发软,双手不停颤抖,到后来艺术联考结束后代表高三音乐班同学在全校大会上发言也是镇定自如,表现判若两人。多次上台锻炼,让刘梦娜也慢慢找到了自信,找到了克服紧张的办法。

3.2 有条不紊,遇事不慌

刘梦娜小时父母在外拼搏,跟随姑妈生活在农村。由于缺少父母的教育,养成了一个不好的习惯,就是做事没有条理,丢三拉四。这问题表现在学习上做题就经常涂错答题卡,忘写作文标题,计算粗心大意。面对这样的一个聪明却粗心的梦娜,我们必须逐渐帮她最大限度改掉这个毛病,让她最大可能少犯错误,减少非知识性失误。对她而言,少犯错误就是进步,少失分就是增分。

对此,要求她做到一下几点:(1)保持课桌周围的整洁,保持书本及学习用具的有序摆放。把刘梦娜的位置调到第一排靠门口的位置,方便老师检查督促。(2)每天晚修前5分钟制定简单的学习计划,把它贴在书架上严格按照计划规范学习时间,养成有序学习的好习惯。(3)生活上也要求她对自己要严格要求,凡是都要做个规划。生活严谨,学习才能严谨。

3.3 内省发奋,坚持不懈

在一段时间的努力培养后,刘梦娜开始有了进步,开始向好的势头发展。但是由于自身意志力薄弱,控制力不足,她也常常表现反复不定。鼓劲后一段时间后,她很有干劲学习努力,但遭到一些打击和挫折后,就会消沉就会彷徨好一阵。为此,每隔一段时间的鼓劲与加油就很有必要。根据她的表现,反复地做工作,反复地鼓劲也是班主任工作的一个重心。

3.4 心理疏导,轻装上阵

由于今年艺术联考音乐术科大纲改变了,增加了难度,增加了2首钢琴曲。面对这个突如其来的变化,刘梦娜有点惊惶失措,心里压力大。我和钢琴老师一起做她的工作,坦然告诉她:考试难度增加,确实会给你备考带来很大的困难。但是这对你来说是一次很大的机会,难度增加,你的一些半路出家的对手就没有竞争力,你的基础不错,如果接下来的时间卧薪尝胆,你一定会取得成功。

经过一段时间的苦练和心理调整后,在艺术联考中,刘梦娜沉着应战,发挥稳定,取得了75分的好成绩,超出去年音乐术科重点线5分。艺术联考后,接下来的重头戏就是要专攻文化科了。刘梦娜中考在班上排名第八,语文英语基础都不错,英语多次全班第一(她是英语科代表),语文成绩中上。弱点就是理科较差,特别是数学基础差(高二下学期和高三上学期都花了大力气去攻数学,然而每次考试成绩都在全班平均分以下)。下面是刘梦娜高三一年历次考试的成绩表,其中年级排名是指在高三两个音乐班中的排名。

从上表来看,在高考前的几次模拟考中,艺术联考前的三次考试刘梦娜的成绩都不大理想。由于广州一模考试时还有很多同学还要参加音乐术科考试,而刘梦娜比较早参加联考比较早,所以复习时间较充足,优势比较大后,考试成绩有了很大的进步。但却是这次考试之后,刘梦娜开始有了信心,成绩基本趋于稳定,开始全力冲击成功了一半的理想大学。

但是在备战艺术联考前三个月,刘梦娜就放弃了文化课的复习。她说,“参加完音乐类专业测试后,我又回到了学校。刚坐到教室里,我低头看着陪伴了自己3年的课本,怎么那么陌生啊,感觉脑子里一下子没东西了,都忘了。”“最后的三个月成了我冲刺的最后阶段,也是最后的机会。但是历史、政治有许多要背的东西还没有背,语文的基础知识还没有看完,地理有许多东西都没有弄懂,尤其是数学,很长时间都没有做题了,本来我的数学就不太好,我感觉更加吃力了。当时就是这样,越着急越学不进去,越学不进去对高考就越是没有信心,其实那时,我的心里已经开始有些浮躁了。”

针对这种情况,我们为她制定了复习策略。一步一步来,一科一科攻。主攻综合科,确保英语语文优势,数学争取达到全班平均分,总分力争超过去年音乐类文化科重点线336。所以我给她定下语文95分,英语100分,综合100,数学50的目标。信心是战胜紧张很好的武器。有了信心,有了计划,她朝着高考成功的正确方向坚实地迈出每一步。最终在高考中语文94分,英语76分,综合98分,数学53分,可惜的是作为英语科代表的她英语只考了76分,以总分321分的成绩考入星海音乐学院。

4 体会