高三期中考总结范文
时间：2023-03-01 07:45:17
高三期中考总结范文第1篇
同学们：
晚上好！
时光如梭，我们高三年级从8月9号开学至今，已经过去了整整三个月的时间了，这三个月，同学们进一步体味了高中紧张而有节奏的学习生活，用勤奋战胜了诸多的困难，用汗水丰富了知识，提高了能力，同时也取得了可喜的成绩。
上周我们利用两天的时间进行了期中考试，现在考试成绩已经揭晓。利用今天这节课的时间，我们召开期中考试分析总结表彰大会，目的就是总结经验，分析问题，查找差距，理清思路，振奋精神，凝心聚力，促进同学们加快发展，更快地提高成绩。
下面，我主要讲两个方面的问题：
一是考试反映出的问题
二是对同学们的希望和要求
第一部分：考试反映出的问题
1.基础知识掌握不牢。试题中相当一部分题目是对课本基础知识的直接识记考查，但这样的题目仍失分较多，成为制约我们学习成绩提高的关键因素之一。这是同学们在六个学科中存在的共性问题。这一问题反映出部分同学上课的效率意识、记忆意识不强，课堂效率不高，对课本上的基础知识、基本理论还没有真正掌握，这方面存在的问题警示我们，上课时一定要注意调整好自己的状态，提高效率。
2.部分同学不能掌握最基本的审题方法，不能从题目所给条件中采集有效的信息点，表现为审题不准。这种能力的提高不是一日之功，希望同学们在日常课堂互动的过程中，在每天完成学科作业的过程中，在平时综合训练的过程中，要高度重视审题方法的总结和归纳，不断积累，从点滴做起，有意识的来培养和提高自己的审题能力。
3.题目做答不规范，随意性较强，不能按要求书写规范的解题步骤和解题过程，大家在这个环节上也存在大量失分。这里要特别强调，我们在平时课堂听讲和作业的过程中，要有意识的通过那些典型题目，借鉴老师的讲解，进一步规范自己的解题步骤和解题过程，养成规范的解题习惯。另外，我们各个学科课本上的例题就是最典型、最具有代表性的规范解题步骤和解题过程范例，对我们的示范性价值非常大，一定要重视起来，决不可忽视课本例题对我们的示范性作用。
4.基本能力不强，应变能力及处理综合性问题的能力还不高。本次考试反映出同学们对理、化、生学科的演示实验及其阅读内容不够重视，不会用学科语言描述实验现象，也不会分析其原因，这一部分失分也很严重。高考中，实验部分的分数容易得到也容易丢失，只要重视起来，这一环节的问题应该不难解决。
5.在阅读、记忆、理解、推理、基本运算等方面的能力还亟待提高，尤其是运算能力，一定要注意在平时的各种训练中努力提高。
第二部分：对同学们的希望和要求
1、树立自信心，保持良好心态
顽强的自信心，良好的心态以及稳定的情绪，对每个人的活动总是起着调动和调节的作用。你们已经经历的三年或四年的高中学习生活，既有成功的喜悦，也有失败和挫折，最关键的是怎么样来面对。事实上，要想学好，自信心和良好的心态是首先应该具备的素质，有很多失败者是因为把困难、挫折和失败看的过重，失去了自己定能成功的信心，故而把自己应该坚持做的事情放弃，把自己本来能够做好的事情做的不是那么圆满，久而久之，好多知识一知半解，问题成堆。学习过程中，没有一个人能免于困难、挫折和失败。目前，我们面临的困难很多：诸如天天有很多的作业需要完成，每一个学科的作业里都会有难题；平时学的很用功，一到考试，成绩就考的不理想等等，这些因素很容易使得自己的心理发生变化。那么，怎样来面对这些学习中的困难呢？有志者，借助于困难，一次又一次的超越自我，面对同一种困难，你克服了，就前进了一步，他退却了，就落后了一步。所以，我们不要一见难题就望而生畏，考试成绩一低就心灰意冷；我们更不能因为学习过程中的困难与挫折而改变、放弃自己考上理想大学的信念，这种信念能使我们坚持，能增强我们必胜的信心、决心和勇气。
2、夯实基础，培养能力
我们所说的基础知识是各个学科知识体系、学科知识的来龙去脉以及应用范围。所以，我们在掌握基础知识过程中，一定要弄明白并牢固记忆各种定理、定义阐述的实际意义，一些重要的公式是怎样推导出来的，在什么条件下才能成立等。总之，我们要把课本读懂、弄透，这是学好各课知识的前提。
我们所说的能力，包括认知能力、操作能力、解决问题的能力和创造能力，这四种能力在每个同学完成学习任务过程中，发挥着各自不同的功能。我们一贯强调重视读懂课本，重视整理笔记，及时记录并改正自己的错题，不断回顾和强化旧知识等，都是提高能力的需要。
同时，要注意规范自己的学习过程，养成良好的学习习惯。比如，每天要认真并独立完成各个学科的作业；整理好每天的课堂笔记；不懂的问题多向老师请教；错题的整理和归纳等，这些都是提高操作能力、创造能力以及解决问题能力必不可少的，这些规范、细致的学习环节，无时不在培养着各种能力。要把学习过程中的这些环节完成好，就需要坚强的意志品质，需要有吃苦精神。说起吃苦精神，有的同学还很欠缺，决心只是停留在口头上，并没有落实在行动中。有的同学成绩不理想，原因虽然是多方面的，但有两点是不可忽视的，一是方法不对头，二是吃苦精神不到位。
3、培养良好习惯，提高学习效率和成绩
学习习惯是学习的行为方式，良好的学习习惯有利于激发学习的积极性和主动性，有利于形成学习策略，提高学习效率，有利于培养自主学习能力，有利于培养创新精神和创造能力，会使我们终身受益。那么，为了提高我们的学习效率和成绩，需要培养那些习惯呢？
（1）自主学习的习惯
自主学习不是简单的看书、做题，而是在看书和做题的过程中，反复琢磨每一句话，仔细推敲每一个概念、定理、公式，直到弄懂为止。实在不懂的，应当做好标记，虚心向同学和老师请教。勤学好问并不是说在学习上碰到一点儿问题就问别人，应该是遇到问题先深入思考，百思不得其解时再请教。说到向老师请教，我再强调另一个问题，就是在以后的复习中，一定要跟着老师思路走的问题。小聪明不如大聪明，另起炉灶、另立门户、自以为是，是复习的大忌。我们的高三教师，都是学校精心挑选的，他们教学业绩突出，教学经验丰富，对高考有较深的研究，一定要相信老师，复习中跟着老师的思路走。
（2）认真上课的习惯
最大的收获在课堂，最大的损失也在课堂。上课一定要做到"五到",即耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。心到：就是用心思考，跟上老师的思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。同学们在课堂上若能做到上述"五到",精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。
另外我还要强调一点，同学们在课堂上一定要高度注意老师的点评总结，老师的点评、总结之处往往是你们容易出错之处或学习的重点、难点及关键。
（3）勤于动笔的习惯
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。靠眼睛、耳朵获取的知识既不会牢固，也不会变成能力。在学习过程中，大家可能有这样的经历，遇到难题一时找不到思路，就迫不急待去翻看答案，看答案时往往觉得答案的每一步都顺理成章，该用哪个定理，该用什么方法，非常简单，就盲目的自认为把题目已经理解透了。过几天再做这道题，还是无从下手。出现这种情况，主要是因为你们对这道题的接受是一个被动的过程。在这个过程中，只是机械地看到了具体解题过程，而没有真正理解解题思路。在练习过程中遇到难题时，要学会独立思考，有意识强迫自己不去翻课本、不去看答案、不轻易求助别人，而是静下心来，主动寻求自己的解题思路，自己动笔去演算，去推导，去求证，去表达。
（4）重视复习的习惯
复习可以是对当天知识的复习，可以是阶段复习，也可以是章节复习。复习时应当对照当时笔记上的重点，重要的概念、定理、规律应牢记在心。复习时要注意前后联系与沟通，形成一个完整的系统。
（5）常翻笔记的习惯
笔记永远是你最忠实可靠的朋友，是各学科精华所在，大到课堂上的重要内容，小到作业中发现的一个好题，报刊杂志上浏览到的精彩语言，要经常补充和阅读。
（6）整理错题的习惯
错题集是许多成绩好的学生必备的，它不只记录考试中的错题，也记录平时做题时有代表性的错误，以提醒自己不要忘了旧日的"伤疤",你们的错题基本上可以分两种：一种是自己根本不会做，因为太难了，没有思路；另一种是自己会做，因为粗心而做错。我觉得，最有价值的错题是第二类。因为粗心也有许多种，我们也要分析它。第一，看错题目。是看错数字还是理解错题意？为什么会看错题？怎么样误解了题意？要弄明白。第二，切入点、思路出错，自己的思维、解法根本不适合这类题目。第三，计算错误。为什么会算错？有没有方法杜绝？怎样才能真正做到细心？其实在高考中，如果你能把自己粗心的错误杜绝，那么在高考中一定会取得自己满意的成绩
4、要改变两个错误观点
一是对学文科的认识，有些同学认为学习语文我没少用功夫，可就是成绩还是和原来一样。殊不知学习语文是一个慢功细活，要靠平时的日积月累，是不可能一蹴而就的，平时要做一个学习的有心人，没有耐心、没有恒心是成就不了一番事业的；二是对学理科的认识，个别同学认为做数学题太浪费时间，一节课做不了几个题，不如背几个单词、查几个词语收获明显。持这种观点的人是对理科学习不了解的表现。第一，学习理科更需要顽强的毅力和对真理执着追求的精神，探索研究未知世界，寻求宇宙中的自然规律不正是理科学习的目标吗？第二，只有通过你认真的钻研得来的东西才是你终生难忘的东西，这里面包括结论、方法和感受。不少同学不就是由于通过自己钻研出了一道难题而改变了学习态度甚至是人生态度的吗？第三，你就是做不出这道题而在你研究这道题的过程中不是也复习或学到了很多知识吗？虽然你还不知道到达目标的正确道路，但你起码知道走哪些路是行不通的，这难道离正确的路还会很远吗？急功近利是干不成大事的。有的同学对文科或理科不感兴趣，那是你没有深入进去，没有感悟出她迷人的地方。
同学们，今天是11月8号，是二十四节气中的立冬，是进入冬季的第一天。冬天是最寒冷的季节，也是一个人最容易沉下心来学东西的季节，寒冷是对人的磨练，更是对人的一种鞭策。这个时期是复习备考的黄金时期，能不能充分把握和利用这一时期，将直接影响到同学们的前途和命运。谁抓住了冬三月，谁就抓住了高考，谁就赢得了高考复习的主动权，谁就取得了决胜高考的先机。人生能有几回搏，希望全体同学珍惜宝贵时间，树立远大理想，坚定必胜信心，提高学习效率，全力以赴，勇于拼搏，用坚实的脚步踏平前进道路上的坎坷，用辛勤和汗水创造出自己学业的辉煌。
高三期中考总结范文第2篇
首先得对自身做出客观评价，然后，制定学习目标，做好“约会”计划。
意大利谚语：如果一个人不晓得把船开往哪一个港口，那吹什么风都不顶事。
制定学习目标切忌大而空、泛而高。应注意以下问题：
（1）知识和能力目标恰当，符合自身的发展实际。我们应设定一个高水平但是可以实现的目标。也就是说学习目标应设在自身的学习区之内，这样才能维持自身强烈的学习动机，同时又可以充分挖掘自身潜力，从而不断提高自身的知识、能力水平。
（2）将难度大的学习目标分解成相对简单的学习目标来处理。比如，近期内我的学习目标是将语文成绩提高10分，怎么操作呢？可以细化为具体的小目标，如每周二、周四、周六的晨读时间，我要着重复习一下汉字拼音和拼写、成语表达、古诗词，每天中午坚持读几篇文章来提高写作水平等。这样循序渐进，一步步地完成任务，我们可以从中体验到自己获得的进步，增强自我成效感，激发自主学习欲望。
（3）设定学习目标，要考虑到自身的兴趣。我建议同学们要适当地进行自我激励，比如告诉自己完成某一阶段的目标，就可以奖励自己休息半天或者去吃大餐等。
戴尔・麦康基：计划的制订比计划本身更为重要。
制订“约会”计划，主要分为时间分配、有所侧重、查漏补缺、坚持执行四个环节。
时间分配 将学习时间划分成不同的阶段，比如以考试为节点，根据考试情况确定学习或者复习任务，并根据考试成绩合理调整“约会”计划以及方法
有所侧重 在分配学习时间时，应向那些弱势科目重点倾斜；对于优势学科可以适当放手，但不可以完全放手
查漏补缺 及时总结回顾，查漏补缺。通过各种大大小小的测验，及时掌握并消灭自己的知识盲点
坚持执行 “约会”计划的执行才是关键，需要每位考生坚持执行下去，并根据实际情况灵活调整，以不变应万变
总而言之，合理的学习目标与“约会”计划，加上科学的学习方法与技巧，一定会让你的“求爱”过程充满无穷乐趣，也会助你在独木桥上过关斩将，“捕获”高考的芳心！
所谓“学习区”，就是指在学习中我们接触过但又不太熟悉、不能系统把握的知识。如：
（1）你不会做，却又能看懂答案的题目；
（2）对照着书本知识和例题会做，脱离它们之后就难以下手的题目；
（3）考试、小测验和平时作业中反复出错的题目。
高三期中考总结范文第3篇
2005—2006学年度第一学期地理学科的教研工作指导思想是：以党的十六大精神和“三个代表”的重要思想为指导，以继续贯彻落实《基础教育课程改革纲要》为龙头，把积极推进高中地理新课程改革、提高我市地理高考成绩、指导初中升学考试的复习教学为本学期的教研工作重心。抓住国家课程改革的给中学地理教学发展带来的机遇，尊重教育规律，加强教师素质提高和教育观念的转变为根本，科学地分析成绩与教训，及时总结经验，并认真地向兄弟地市学习科学的教育教学经验，力使我市地理教学质量再上新台阶。
二、工作要点
（一）初中教研工作
1．研究课标，提升理念，改进教法
我们有责任和义务带领全市初中地理教育工作者研究7－9年级《国家地理课程标准》，引导全体教师进一步领会新课标的地理教学理念，理解课标与教材的关系，创造性地使用教材；改变传统的应试教学方法，沿用正确的教育规律，真正促进学生全面发展。建议教师们学习几本十分实用的教育理论书籍（苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、周小山的《教师教学究竟靠什么》），转变教师自身在教学中的角色，真正成为学生学习的促进者、组织者、引导者、欣赏者、发现者。
2.鼓励从“可持续发展教育”方面开发校本课程
我国基础教育课程政策改革的方向，正在从原先单一的国家模式走向国家、地方、学校三级管理体制的课程模式，“校本”课程应运而生。校本课程开发指的是以学校教师为主体，在具体实施国家和地方的课程资源和前提下，通过对本学校学生需求进行科学地评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。作为地理教师，应研透地理学的本质——认识地理环境，协调人与地理环境的关系。这就道出了地理教育与环境教育、可持续发展教育的密切关系，因此，开发“可持续发展教育”方面的校本课程，应成为我们初中教师适应新课程改革，提升自己教科研水平的有力手段。
3.确立教学重点，搞好中考复习
2005年我市中考地理试题进一步为全市初中师生所认可，对初中地理教学起到了良好的指导，促进了学生的全面发展，更好地为高一级学校选拔人才的良好作用，且并没有加重学生过多的记忆负担。今年中考仍然遵循侧重考查地理基本能力这个方向，决不会过多地增加学生学习负担，而是为增强初中学生实际生活和今后学习、工作中的地理能力和可持续发展的观念。因此各校应抓紧开展有针对性地复习教学工作，根据《我市中考复习范围》及《课程标准》研究复习思路，制定复习计划，搞好研讨，集思广益，为促进初中地理课程改革开好头、带好路。
（二）高中教研工作
高中教研工作的重点一是积极推进高中地理新课程改革的实施，学习和研究《普通高中课程方案》（下简称《方案》）以及《普通高中地理课程标准》（下简称《地理课标》；二是认真研讨鲁教版国标高中教材《必修2》；三是要继续研究“3+2”模式下的江苏省自主命题的思路与复习策略。
1．积极开展《方案》与《标准》的学习与培训
继去年高中新课程在鲁、粤、琼、陕四省实验以来，今年江苏又迈入新课程改革实验的征程。广大高中教师们迎接新课程实施之前，首先就是要弄清课程改革的大背景及义务教育阶段的课程改革状况，学习《方案》的内涵，作为地理教师还要研读《地理课标》。学习、研究新课程方案的目的、意义以及新课程标准中的基本理念、设计思路和三维目标，并且在教学中贯彻运用新课程的地理教学理念：培养现代公民必备的地理素养；重视对地理问题的探究（以上两点也是目前高考试题的改革方向）；满足学生不同的地理学习需要；强调信息技术在地理学习中的应用；注重学习过程评价和学习结果评价的结合。同时我们教研室会做好新课程的各种教师培训工作。在学习新课程标准的同时，注意对我们所使用的鲁教版高中新教材进行分析研究，理解教材与课标的关系。
2．深入调研、指导新课程方案中各模块的设置
根据省教研室下发的《江苏省新高中地理课程实施的试行方案》，研究最适合邳州地理教学发展的模块设置方案，以把握住这一与全省各校又站在同一起跑线上的新机遇。我们地理教师应从高一开始向学生宣传地理学科各模块的特点及对今后高考选科的意义、作用。
3．抓住素质教育主阵地——课堂教学
课堂教学始终是实施素质教育的主阵地，也是课程改革的主战场，更是高考取胜的关键。我们要严格按照课程改革的目标、要求来改进课堂教学，关注“过程与方法”，“情感态度价值观”这两项目标在新课程课堂教学中的落实。努力处理好学科目标与综合素养、双基教学与能力培养、探究体验与接受理解、自主学习与合作学习等方面的关系。研究定制符合新课程理念的新教学常规，并在学科基地推出精品课、示范课以利推广。
4．研究04、05江苏卷试题，落实《06地理高考考试大纲》
根据南方及我市成绩较好县的教学经验，经学科中心组研究确定，各校高三年级的复习教学，要注意结合即将下发的《06地理高考考试大纲》，采用“严、细、实、综”的思路，进行二轮及三轮复习。各校教研组长要注意严查《高三教学规范》的落实情况，经验证明“落实”两字是高三教学成败的关键点。
当然在复习时还要渗透新课改精神，如研究性学习的内容。教师可参考新大纲后面提供的研究性学习课题，此为理论联系生活实际的典型范例，不乏高考所青睐。
5．搞活学科基地，以点带面，迅速辐射
经过教研反思、讨论，确立了“充分发挥学科中心组及名优教师的力量，以点带面，迅速辐射”的新教研工作思路，快速培养青年教师，大面积地整体提升我市地理教学质量。我们计划分别以高一新课程和高三复习教学为突破口，挑选名优教师开讲座，对整个高中课程以及高三复习课程进行分析。学科中心组是编写高质量教辅与命制高质量试题的主力军，同时我们注重不断培养教学新秀补充到学科中心组来，为全市的地理教学起到带动的作用。
（三）开展课题研究，提高课题研究的质量和效益
地理教学要向科研要质量。目前正是课程改革的启动阶段，各校教研组在新学期要积极学习《基础教育课程改革纲要》，思考教学心得，研究确立科研课题。申报的课题应从当前的教育教学改革、教学研究中迫切需要解决的问题为主。其目标要明确、计划要周详要坚持理论与实践相结合，我们将经常与立项教师联系，给于指导、提供帮助、进行检查。对有学术价值、应用价值的研究成果，要及时推广应用，从而培养与造就一支具有现代教学观念，掌握先进教学理论和方法的科研型教师队伍。
徐州教研室地理组现有通过省中学教学研究室级立项的课题——《地理课堂活动设计与过程评价》，欢迎有兴趣的学校和教师加入研究。
（四）地理各年级教学进度
七年级：学完人教版七年级（下）全册2课时/周
八年级：学完人教版八年级（下）全册2课时/周
高一年级：学完鲁教版必修2全册2课时/周
高二年级：复习高中必修上册及下册的第一、二两单元（高三期中考试前复习完人文地理）5课时/周
高三年级：迎接第二次、第三次质量检测及高考5课时/周
高三期中考总结范文第4篇
【理解画线句子在文中的含义】
这类题型要求说明画线的重要语句的意思，即作者通过画线语句表达了什么样的想法。
答题时必须结合上下文来理解。因为作者的思想是连贯的，某个重要语句的意思往往能在它前后的语句篇章中找到充分的解释，上下文一结合就很容易整理出作者的想法。当然，有时候仅靠上下文是不够的，还需要结合文章的时代背景、主题等来理解句子的含义。
【试题之中看运用】 浙江省金丽衢十二校2013届高三第二次联考语文卷《秋雨》
⑧殊不知，雨既是属于春夏的，也是属于秋甚至属于冬的。秋雨的特点，不只在于它的凉，还在于它的绵，它的柔，它的韧，跟“春雨贵如油”一样，说“秋雨贵如油”，当秋“乃发生”，“润物细无声”，是“喜雨”，也丝毫不过分。至少农民会由衷渴望，喜滋滋称快庆幸的。
……
⑩秋雨也不是夏雨的没正邪――有时凶猛暴戾，有时干打雷不下雨，沥涝、干旱都具有极大的伤害性、毁灭性。秋雨总是那么神清气定，从容平静，有条不紊，不急不躁，不张不扬，任花开花落、云卷云舒，应节而降，恰到好处，仿佛醇醪，仿佛甘霖。
？？？苍天有情有眼有心有数，秋雨是它的天使。细腻温情地送走酷热的夏，含情脉脉地迎迓着冷峻的冬。能说它不为承前启后而深谋远虑、大度从容？没有宽阔诚挚的胸怀，没有充沛的储备，怎会这么晶莹剔透、清幽隽雅、飘飘洒洒、淋漓酣畅地下得这样匀实，这样耐心，这样慷慨呢？
12. 理解文中画线句的含义。
（1） 雨既是属于春夏的，也是属于秋甚至属于冬的。
（2） 能说它不为承前启后而深谋远虑、大度从容？
【参考答案】 （1） 秋雨、冬雨也像春雨、夏雨一样有各自的可贵之处，表达了作者对秋雨的喜爱之情。
（2） 秋雨送走了夏季，迎来了冬季，让一年四季顺利地过渡，因此说它为承前启后而深谋远虑；秋雨神清气定，从容平静，飘飘洒洒，淋漓酣畅，耐心而慷慨，所以说它大度从容。
【解析】 第一个句子是段落⑧的总起句，后面的内容解释了秋雨的特点，也解释了雨属于春夏秋冬的原因。
第二个句子在段落？？？中是一个承上启下的句子，句子前面的内容阐述了秋雨如何“承前启后”，后面的内容解释了它的“大度从容”。把握住了句子在语段中的结构特点，再联系它前后的语句篇章的含义，回答起来应该不是很难。
【理解画线句子在文中的作用】
这类题型要求分析重要语句在体现思想内容和架设文章结构两方面的作用。答题时要从这两个角度入手，不能只想到思想内容，也不能只想到结构。
从思想内容入手，可以联系句意，点明句子突出或强调了上下文的什么内容；也可以点明句子揭示了什么样的段意；还可以联系文章中心与作者的情感态度，谈句子的作用。
从结构入手，就要看句子所处的位置。
位于文章开头的往往点明主旨，领起下文或为下文作铺垫。
位于文章中间的或起承上启下的过渡作用；或起衬托作用――为彰显叙述主体而谈及其他事物，这些“其他事物”就有衬托作用；或渲染烘托气氛――为突出主体而对环境等加以描写，营造气氛。
位于文章末尾的或总结上文；或呼应上文，使文章结构完整；或点明主旨，升华感情，深化主题；或借助有象征意义的景物含蓄地表达主旨。
【试题之中看运用】 诸暨中学2013届高三期中考语文卷《月，阙也》
①“月，阙也。”这是一本两千年前的文学专著的解释。阙，就是“缺”的意思。那解释使我着迷。曾国藩把自己的住所题作“求阙斋”，求缺？为什么？为什么不求完美？那斋名也使我着迷。“阙”有什么好呢？“阙”简直有点像古中国性格中的一部分，我渐渐爱上了阙的境界。
……
11. 文章开头两次提到“使我着迷”，这样写有什么作用？
【参考答案】 ①设置悬念，别开生面，耐人寻味，引人思考。②这两句话开门见山地写出了自己对“缺”的着迷，为下文抒发对缺月的喜爱作铺垫，奠定了感情基调。
【解析】 这道题是从结构和内容两个角度入手来答题的典型例子。从结构看，在段落中间的这两个句子可以设置悬念，让人想知道作者为什么着迷，同时铺垫了下文；从思想内容看，这与作者对缺月喜爱的态度有关。
【赏析文中的画线句子】
这类题型要求在理解句意的基础上，点明画线句通过什么表现手法展示了怎样的思想内容。
表现手法包括修辞手法、描法、抒情方式。思想内容指句子或语段包含的作者的思想、态度、情感。
答题时，首先要搞清楚句子所在语段是议论、描写还是抒情语段。因为不同的情感态度会通过不同的描法、抒情方式传递出来。
然后，在搞清楚句意的基础上，观察画线句子是否运用了某种修辞手法。如果运用了，还要分析修辞的表达效果。
【试题之中看运用】 2013年高考语文浙江卷《牛铃叮当》
⑤水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢，一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀――嗯呀”十分得意地叫唤不停。夏天，水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老师”。跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双手死死拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。不消两日，我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领。
……
12. 赏析段落⑤中的画线句。
【参考答案】 ①通过动作（“划动”“抬起”等）描写和神态（“得意地叫唤”）描写，以及在水浅处、水深处不同游泳姿态的对照描写，形象地刻画了水牛善于游泳的习性和生命的灵性。②通过动作（“赶”“拽住”“拍击”等）描写，生动表现了“我们”自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关系。
【解析】 这道题是这类题型的典型。这两个画线句子都属于描写性语段，前一个语段描写的对象为“水牛”，后一个句子写的是“我们”与“水牛”的关系，鲜明的动作与神态反映出了描写对象的特点。
【谈谈你对画线句子的看法】
这类题型要求结合你对文章中心和作者情感态度的理解，说明重要语句表达的意思。答题时需从文章整体出发。
这类题型考查的语句往往是起总领作用的起始句、起总结作用的收束句或起承前启后作用的过渡句，这些句子或概括段落大意，或揭示文章主旨、论点，或内涵丰富、寓意深刻。因而答题时需从文章整体出发，分析句子表达的意思、作者的情感态度，一般不用赏析表现手法。这与“理解画线句子在文中的含义”有所不同，后者只需从画线句子前后的语篇出发，理解句意。
答题时注意以下三点，能帮助你理解句意：（1） 留心句中修饰性的词语，分析句子的结构；（2） 联系文章展现的时代背景、作者的创作意图以及作品的语言风格，领悟句子的含义；（3） 联系上下文中与画线句有关的句子，结合段意和全篇中心理解把握。
【试题之中看运用】 杭州市2013届高三第一次教学质量检测语文卷《月光满地》
……
⑦一个人，要深入月光，首先要有一种心境成为月光，才能感受月光，月光需要人的配合与栽种，才能长出更为繁茂甘甜的如水似银的月光。只是现代人无法深入到月光的内部。
⑧何处才能找到我幼时的月光？
15. 作者认为“只是现代人无法深入到月光的内部”，请就此谈谈你的看法。
【参考答案】 由于现代人面对嘈杂而浮华的社会环境，生活中充塞着无边的琐屑、烦恼和不安，缺失了洁净、平和、明亮的心境，因而无法深入到月亮的内部，享受月光般的生活。
【解析】 要回答这道题，不能只局限于本段落，而要结合段意和全篇中心来理解把握。就这一点而言，这一题的难度就比较大了。它要求同学们必须先读懂文章的主旨大意――作者由去公园赏月回忆起童年的月光，童年与现在对比，反映出作者对快节奏的社会环境以及人们的生活的反思。若不把握文章主旨用意，则只能隔靴搔痒，答不到点子上。
现代文中常见的表现手法
修辞手法：
比喻、拟人、夸张、对比、排比……
描法：
神态描写、动作描写、语言描写、心理描写……
抒情方式：
高三期中考总结范文第5篇
【1】高三家长会主持词
各位尊敬的家长，各位领导、老师：
大家上午好! 在这漫山红遍、枫叶遍地的深秋，各位家长在万忙之中挤出时间，参加我们组织的学生家长会议，家长老师齐聚一起，共话联手教育事宜，共商备战高考大计，令我们在晚秋的严寒中感受到爱心的阵阵温暖，在落叶的萧瑟中焕发出希望的勃勃生机。在这里，我谨代表两个班全体师生，以最真诚的态度，以最热烈的掌声，热烈和衷心地欢迎各位家长的出席，感谢各位家长的光临。
参加今天家长会的，还有我校领导和各科任课教师，请容许我在此一一介绍。校长XXX，教导主任XX。
今天的会议，我们共安排了四个议程，一是班主任介绍总成绩和班级总体情况，二是学生心里话倾诉，三是家长代表发言，四是校领导总结讲话。议程安排总的原则是加强老师和家长的交流，共同探讨备战高考的最佳方案，为学生营造最宽松最有利的学习环境和条件，为夺取高考全面胜利而一起努力。因此，请到会的家长敞开胸怀，畅所欲言，您的见解和建议，会对我们工作起到极大的推动，会对孩子的学习提供巨大的帮助，我们真心期待您的建言献策，我们真挚聆听您的真知灼见，我们真诚感谢您的热情参与。
下面，进入会议第一项，让我们以热烈的掌声欢迎X校长(主任)致辞。
X校长(主任)热情洋溢的致辞，充分表达了学校对各位家长的热烈欢迎，全面介绍了我校的基本情况，重点通报了高三年级当前教学情况。同时，对我们今天会议提出了明确的要求，对高三教学工作进行了细致的指导，对加强师长互动交流、共同营造良好氛围、配合提高学生成绩等方面开展了辅导，寄予了厚望。这个致辞，更加鼓舞了我们迎战高考的斗志和勇气，消除了我们面对困难的怯懦和彷徨，坚定了我们攻坚克难的决心和信念，点燃了我们夺取胜利的激情和希望。如何一步一步把坚实的步伐迈向成功的彼岸，首要的，是认真分析当前形势，找准我们起跳的位置。
下面，进入会议第二项，请各科任课老师介绍班级期中考试质量分析情况。
. 听了各位老师详细的单科成绩介绍，我感觉是有喜有忧，喜忧参半。可喜的，是我校在全市摸底测试中成绩优异，我们两班的多数学科在全校也是名列前茅;令人担忧的是，我们还有自己的薄弱学科，每个学生都不同程度地存在劣势科目，在这千帆竞发、百舸争流的决赛冲刺阶段，我们的优势还能保持多久，是继续扩大还是逐渐消退，实在难以预料。这种结果，取决于老师的工作，取决于家长的配合，更取决于学生的努力和状态。如何做到三者密切协作，瞄准共同目标倾尽全力，相信班主任介绍班级总体成绩和状况，会给我们提供详实的参考依据。
下面，请班主任介绍班级总体情况。
听了班主任的介绍，你或许会有一丝的欣慰，但我相信，更多的，是满心的焦虑。是的，当前，学生的情绪和状态极不稳定。一方面，是由他们的年龄决定的，他们既是成年人，已经或者即将十八岁，但同时，他们也还是孩子，是仍在父母羽翼保护下尚未独立的孩子。另一方面，也是由他们所承受的压力决定的，在这决定命运的十字路口，在这人生重大转折面前，巨大的压力会让他们难以冷静下来，难以正确对待，自然而然会产生情绪的波动。那么，他们需要什么样的理解，需要家长哪些支持，需要父母如何帮助呢，请听孩子的心里话。
孩子的话语是真挚而动人的，我当时看了之后，感动良久，他们有了复杂的思想和见识，有了深沉的情感和表达，更有了远大的理想和抱负。我们要教育、引导他们，更多的是要理解和支持他们。他们的许多思想，已经超出了老师和父母的时代，所以，多些宽容，多些换位思考，才能给孩子正面的影响，才是对孩子有效的帮助。下面，我们一起来听听几位家长的见解，有请家长发言。
上面几位家长说了许多良好的方法和建议，我们老师从中受到了很大启发，相信对其他各位家长来说也值得借鉴。通过学生的心语，家长的讲话，我们也更加清楚老师自身的责任，如何促成三者有机结合，共同应对面临的挑战。今天的会议还有一项重要内容，就是请XX校长(主任)进行会议总结，把我们今天会议的收获和成果，结合他本人丰富的教育经验，站在理论的高度，加以概括总结和浓缩，以便我们进一步找准方向、理清思路、明确重点。
XX校长主任的讲话，高屋建瓴，我们各位教师又获得了一次难得的学习机会，收获颇丰，对各位家长也会具有极高的参考价值。
今天这个家长会，对我本人来讲，既是一次与家长交流沟通的平台，更是一次向各位家长及各位领导老师学习的机会，通过这次会议，我澄清了许多模糊的认识，了解了许多潜在的倾向，同时学会了许多教育的方式方法。借此机会，结合我们班的具体情况，我把自己对今天会议内容的理解向各位作个汇报。
【2】高三家长会主持词
各位家长您好：
我是八班团支书兰璐。初春时节，乍暖还寒。可是，现在站在我们八班的教室里，看到我们的父母坐在我们做的座位上，心里有一丝暖意在升腾，瞬时把我的身体和思想全部裹住：和爸妈一起，真好!让我们全体同学一起高喊：爸妈您辛苦了!
刚才看了这段视频，勾起了很多美好的回忆。想起了我们三年前步入高中的那一刻。那时的我们还年少，还天真。一晃之间，三年即将结束。过去的将近1000个日日夜夜仿佛就在昨日。再过天，我们就将告别充实的高中生活，与我们的八班说再见了。与我们一起奋斗的日子说再见了。再过天，我么将谈笑风生的进入绿荫葱葱的大学，在某个大学历练四年或七年。我们将步入另一段美好的大学生涯。在某个城市呆上四年，甚至一辈子。如果说高中是我们成长的熔炉，它让我们越来越坚韧，在那里我们留下了奋斗的汗水，骄傲地泪水。那么大学就是一张五彩缤纷的网，我们会在那里编织我们的梦，那关乎人生，关乎理想。
还记得，三年前的九月一号，我们怀揣梦想，怀揣希望，在爸妈的陪同下，来到实验高中，还记得两年前八月底，我们选择了文科，在高二十班相聚。还记得七个月前的八月底。在关于分班还是不分的忐忑中，我们又迎来了高三八班，因为我们是一家人，我们在八班幸福而温暖。在八班，我们一起高考。
第一项：公布感动高三八班学生评选，并有家长为自己的孩子颁奖。
班干部
陆巧妮 王月
勤学善问
于冠群 范秋燕
课代表
常敏
学习最优
鲁荷玥
乐于助人
陈淑玲 张品
优胜自主管理宿舍
女生517
进步之星
徐敏
特别提名奖
刘旭昶
(颁奖结束后，总结)让我们以最热烈的掌声再次为我们同学自己选出来的感动班级同学鼓掌。因为他们，我们的八班更精彩。
第二项：由家长代表周小轩的妈妈代表家长发言，掌声欢迎：
(发言结束后，总结)感谢周小轩妈妈代表所有的父母对我们的殷殷期望，我们会把这份信任转化为动力。
第三项：由优秀学生代表发言：欢迎鲁荷玥。鲁荷玥，高三期末和青岛一摸考试高居班级第一，级部分别是第15 ，16名。她是我们的学习的榜样。
欢迎王乐发言，王乐同学在青岛一模考试中，在学校进步152个名次，从级部162进步到42名。奇迹就在自己的脚下，手中。
欢迎黄晓珉同学发言，让我们掌声想起来。黄晓珉的不懈努力，坚持理想，我们有目共睹，她的每一点成绩，都离开她的执着与刻苦。
(发言结束后，总结)感谢鲁荷玥，王乐，黄晓珉，他们的心声代表了我们，我们会乘势而上，再创辉煌。
第四项：由班主任进行青岛是一摸考试分析，并作高考冲刺动员。
(发言结束后，总结)感谢班主任的辛勤付出，帮助我们认清形势，鼓起前进的风帆，因为学习如逆水行舟，不进则退
再一次感谢各位家长的到来。您的到来使我们信心倍增千言万语，化作我们冲刺高考的每一天，每一个脚印，每一次挫折后的再次冲锋。我们，每一个八班人 ，会永远记住这段我们一起高考的日子。我们的青春会为我们曾经的奋斗作证。
谢谢各位家长。家长会到此结束。
【3】高三家长会主持词
各位家长：你们好
首先，请允许我代表xx高三的全体任课教师对你们的到来表示热烈的欢迎和最诚挚的谢意!感谢你们对学校工作的大力支持，感谢你们对我们班学生教育历程的关心与关注。前年的九月，正是你们把孩子送到学校，满怀期望，深信不疑地交给了我们。两年来，我们共同努力，一起拼搏，取得不绯的成绩!而今，在这高三最关键的时候，你们来了，于百忙之中挤出时间，不仅给我们带来开天辟地的勇气，更给你们的孩子带来最温馨的关怀。你们是孩子心中学习最深厚最博大的动力根源!请相信一句话：人间自有公道，付出总有回报。在这有限的200多天里，只要有你们的倾力关注，便会有孩子们强大的持续不断的伟力!请暂时放下手中的生意与农活吧!为了孩子一生的幸福，让你们、孩子们、还有我们老师紧紧地拧在一起，让你们的孩子我们的学生在今年的六月带着希望上路，放飞他们的梦想!
我觉得我们这次家长会的真正意义不一定在于我们能通过家长会更多的交流什么，而在于给学生鼓鼓劲，在学生的心中他不在乎我们家长会会开什么内容，但只要自己的家长在其中，来参加会议，对他们来说这就是骄傲就是幸福，就会转化为取之不尽用之不竭的力量源泉。如果说家长会是成功的话，那么你们的到来就标志着家长会的成功。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下我们这一届高三学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来，使我们的学生、你们的孩子在明年的高考中能取得最佳的成绩，以实现你们家长、你们的孩子、我们学校老师三者共同的心愿。总之一句话，就是一切为了学生。这是我们教育的一个根本出发点。我希望也坚信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功!
下面我来介绍今天来参加我们家长会的领导：
今天我们特约留美教育专家xx教授 。
到会的领导还有：xx校长。
刚才我们两位领导就如何更好地指导、帮助孩子的学习、生活提出了很好的建议， 我想也一定在家长中产生了很大共鸣。
学生的成长、成才是靠社会、家长、学校多方的努力。学校的工作更离不开家长的大力支持。
让我们师生与家长共同携手，让我们的孩子梦圆高考，实现理想，我坚信：在我们学校、你们家长、学生自己三方共同努力下，一定能实现我们共同的美好的目标。
最后谨祝大家：身体健康!工作顺利!家庭满美!万事如意!谢谢!
高三期中考总结范文第6篇
经过多年教学总结及思考，“高考”始终离不开“考”，如果每节历史课都坚持做到给学生一定时间的“练”、“评”，这既能保证全员参与，又能确保高效。所以应在高中历史课堂上全力推行“三一”模式，“三一”模式就是30分钟讲、背，15分钟练习和评讲，具体做法如下：
一、讲
在这一模式中非常关键。要做到“精讲”，一是要讲重点、难点（以“课程标准”为依据），一般以3―4个大问题为主。如对《梭伦改革》第1课的掌握就抓住：1.了解梭伦改革前雅典的社会状况；2.认识梭伦改革的必要性。又如《1861年俄国农奴制改革》第3课《农奴制改革和俄国的近代化》就抓住：1.了解1861年废除农奴制后，俄国在政治体制、司法制度和军事等方面的变革情况。2.从政治经济等方面探讨1861年改革对俄国近代化的影响。
二是要讲清学生易错的概念，如“冷战”和“冷战的表现”；国际货币基金组织与世界银行的职能有何不同。又如香港问题，可以抓住六个“点”：1.1842年《南京条约》割占香港岛；2.1860年《北京条约》割占九龙司地方区；3.1898年英国强租新界；4.1941年太平洋战争爆发后，日军占领香港（日本战败后仍归英）；5.80年代《联合声明》的签署；6.1997年中国恢复对香港行使。再如历史试题“鸦片战争前夕，清政府实行的闭关政策的含义是：A.禁绝中国对外贸易；B.严格限制对外交往；C.一概排斥西方事物；D.封闭边界固守疆城”。许多考生因弄不清闭关政策的内涵而选错。
二、背
历史有“贝（背）多芬（分）”之说，我认为很有道理。背有三层意思：第一层意思是老师讲的重点东西都要让学生在课堂上即时背诵，老师当场抽背；背的第二层意思是基础知识，老师根据《考试说明》和《课程标准》向学生明确指出哪些内容现在开始背，背完后抽查，如《启蒙运动》在《考试说明》中是这样要求的：“启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点；启蒙运动对人文主义思想的发展；启蒙运动的社会影响。”我们可以根据需要让学生先背诵“启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点”；背的第三层意思是背诵练习中涉及到的知识点。如这样一道题：1840年鸦片战争之后，近代化的任务就提上了中国的日程，晚清政府统治时期是中国近代化的第一阶段。19世纪晚期，晚清政府为适应近代化的趋势，支持了康有为、梁启超等维新派发起的变法活动。请回答：1.从1895年《马关条约》签定时到1898年光绪帝下诏变法之前，康有为、梁启超等维新派人物做了哪些工作使维新变法新局面逐渐形成？2.为什么说“是一次自上而下的资产阶级性质的改良运动，也是中国近代第一次思想解放运动？”我就要求学生先背诵康有为、梁启超的主要活动及在政治、思想上的影响。
三、练
即练什么，怎么练。首先要课前准备试题：第一试题要精。最好是一些各地模拟试卷的题目，它们基本都是经过精编的题目，质量比较高。如你讲完《商鞅变法》就借用“苏州市五市三区2009届高三期中考试历史试卷”第24题。
阅读下列材料：
材料一：（1）不再以出身而是以财产的数量来划分公民的等级。……不同等级的人则待遇不同。（2）包括第四等级的所有公民都有权参加公民大会……――公民大会选举或罢免公职人员……（3）奖励外国技工迁居雅典，对携眷移民给予公民权；……鼓励橄榄油出口。
材料二：（1）设立20个等级的军功爵制度……没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位，立有军功的平民，按其功劳的大小授予官爵。（2）……全国划为41县，县级官吏通由国君任免，领取国家的俸禄，可以随时任免调职。（3）……凡从事“本业”者……免除本身的徭役；而追逐“末业”者……入官府为奴。
请回答：（1）根据材料一、材料二概括梭伦改革和商鞅变法共同涉及了哪些方面的问题？（2）根据材料一、材料二指出两个改革对这些问题的处理方式有何不同？（3）根据材料，结合所学知识分析两者不同的处理方式对雅典和秦国分别产生了什么不同的影响？
第二要与上课讲的内容相符。第三时间要控制在十分钟左右。
其次在练习时提示学生把书合上，避免边看书边做题的坏习惯。只有做完后学生才能翻开书，进行自纠。而且在学生做的过程中，教师要走下讲台来回走动，这样一是监督不自觉的学生，“逼”其做；二是了解学生做的情况，为评讲打下基础。
四、评讲
试卷的讲评是不可缺少的环节，是考试的延伸（“加油站”），是再次调整、强化认知结构的过程。评讲的方法是：第一步，学生基本做完（90%）题目后，分别请学生上黑板演示答案，选择题一般请不同层次的3个学生，主观题每人1问，这样既能发现问题，又能节省时间。被抽的学生不固定，让每位同学都有“危机感”。第二步，对学生的答案要批改（红粉笔打勾或叉）。第三步，对于选择题，要让出错的学生说出答题的理由，教师对他的说法进行分析，因为这个学生的错代表一类人，个性化的评讲才有效。对于主观题，要从问题出在哪儿进行评讲，纠正的方法要让学生记下并掌握，甚至要检查，检查学生是否真正掌握，防止进入“错―纠错―再错”的怪圈。
高三期中考总结范文第7篇
关键词：强酸；弱酸；电离平衡；溶解平衡
文章编号：1008-0546（2014）02-0064-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.02.025
“强酸制弱酸”是复分解反应的一条重要规律，是因为弱酸根离子结合H+能力强于强酸根离子，弱酸根离子从强酸根离子那里夺去H+就结合成了弱酸。在中学化学这个规律可谓深入人心，但在教学过程中发现有很多同学对此规律缺乏深入理解，经常死记硬背、机械套用，从而出现一些错误。
一、问题起因
2013年11月学校组织了高三期中考试，在试卷分析时发现有一道选择题学生得分率很低，原题如下：25℃时，弱酸的电离平衡常数如表1所示，下列离子反应方程式错误的是（ ）
A.氯水中加入少量NaHCO3粉末：HCO3-+H+=H2O+CO2
B.NaAl（OH）4溶液中通入足量CO2：Al（OH）4-+CO2=Al（OH）3+HCO3-
C.NaClO溶液中通入少量CO2：2ClO-+CO2+H2O=2HClO+CO32-
D.Na2CO3溶液中通入少量SO2：2CO32-+SO2+H2O=2HCO3-+SO32-
按照题目所给的数据，25℃时H2CO3的一级电离常数Ka1=4.30×10-7，二级电离常数Ka2=5.61×10-11，而HClO的电离常数K=2.95×10-8，说明酸性强弱：H2CO3 >HClO>HCO3-，根据“强酸制弱酸”的原理，就很容易理解选项C中的离子反应方程式是错误的，假如生成HClO和CO32-的话，它们会继续反应而生成HCO3-。所以无论往NaClO溶液中通入的二氧化碳是少量还是过量，反应的离子反应方程式总是为：ClO-+CO2+H2O=HClO+HCO3-。这与苯酚钠溶液中通入二氧化碳反应类似，由于苯酚的酸性介于H2CO3和HCO3-之间，所以无论往苯酚钠溶液中通入的二氧化碳是少量还是过量，反应的离子反应方程式总是为：C6H5O-+CO2+H2O=C6H5OH+HCO3-。
二、提出质疑
这时有同学提出，根据上述分析类推，那么无论往Ca（ClO）2溶液中通入的二氧化碳是少量还是过量，反应方程式都应该为：Ca（ClO）2+2CO2+2H2O= Ca（HCO3）2+2HClO。但是在苏教版化学必修1教材中，工业上漂白粉漂白原理，Ca（ClO）2溶液与CO2反应的方程式为：Ca（ClO）2+CO2+H2O=CaCO3+HClO。而且在很多课外辅导书中显示，当Ca（ClO）2溶液中通入少量CO2时反应为：Ca（ClO）2+CO2+H2O= CaCO3+2HClO，只有当通入过量CO2时反应才是：Ca（ClO）2+2CO2+2H2O=Ca（HCO3）2+2HClO。难道是书中的反应方程式写错了？还是“强酸制弱酸”的原理在这里就不适用啦？
三、实验验证
所用药品：大理石、1 mol·L-1稀盐酸、0.1 mol·L-1 Ca（ClO）2溶液、0.1 mol·L-1NaClO溶液、0.2 mol·L-1 BaCl2溶液
验证步骤及现象、结论见下页表2。
四、理论分析
对于Ca（ClO）2溶液与CO2反应会生成不同的生成物，我们可以从以下几个角度分析：
按照水解平衡分析：Ca（ClO）2属于强碱弱酸盐，在溶液中存在水解平衡：Ca（ClO）2+H2O=Ca（OH）2+2HClO，向该溶液中通入少量CO2时发生下列反应：CO2+Ca（OH）2=CaCO3+ H2O，促进Ca（ClO）2向水解的方向移动，所以次氯酸钙溶液中通入少量CO2，生成CaCO3而不是Ca（HCO3）2。只有当通入过量的CO2时，过量的CO2与CaCO3反应才生成Ca（HCO3）2。
按照溶解平衡分析：溶液体系中Ca2+和H+存在着对CO32-的竞争，Ca2+与CO32-有生成难溶物CaCO3趋势，H+与CO32-有生成的弱酸HCO3-的趋势。查数据可知，CaCO3的溶解平衡：CaCO3（s）？葑Ca2+（aq）+CO32-（aq），25℃时Ksp=4.96×10-9，HCO3-的电离平衡：HCO3-？葑H++CO32-，25℃时Ka=5.61×10-11。上述实验溶液中的c（Ca2+）=0.1 mol·L-1，通过计算可知，只要溶液中的c（CO32-）﹥4.96×10-8 mol·L-1，就可以向生成CaCO3沉淀的方向移动。由于溶液体系中HClO是弱酸，HClO电离出的H+量很少，通过HClO和HCO3-的电离平衡常数计算可知，溶液中c（CO32-）=3.0×10-7 mol·L-1远大于4.96×10-8 mol·L-1，故少量CO2通入Ca（ClO）2溶液中应生成CaCO3。
按照标准反应自由能分析：25℃时，对于反应Ca2++2ClO-+CO2+H2O=CaCO3+ 2HClO：
ΔfGmθ=ΔfGmθ（CaCO3）+2Gmθ（HClO）-fGmθ（Ca2+）-2fGmθ（ClO-）-fGmθ（CO2）-fGmθ（H2O）
=（-1128.76-2×79.9+553.04+2×37.2+394.38+
237.19）kJ·mol-1
=-29.55kJ·mol-1﹤0
25℃时，对于反应ClO-+CO2+H2O= HCO3-+ HClO：
fGmθ=fGmθ（HCO3-）+fGmθ（HClO）-2fGmθ（ClO-）-fGmθ（CO2）-fGmθ（H2O）
=（-587.06-79.9+37.2+394.38+237.19）kJ·mol-1
=+1.81kJ·mol-1﹥0
由此可知，Ca（ClO）2溶液与CO2的反应生成CaCO3的趋势远大于生成Ca（HCO3）2的趋势。
五、总结
利用电离平衡常数的大小确定酸的强弱，根据“强酸制弱酸”的原理，判断酸与盐复分解反应的产物是我们中学常用的一种重要方法。但在具体应用时还要分类讨论，若生成物为可溶于水的盐（如碳酸氢盐），则可以用强酸制弱酸的原理分析；若生成物为难溶物或不溶物，则以生成难溶物或不溶物为主，即使是弱酸也可以制强酸。比如H2S气体通入到CuSO4溶液中发生反应为：CuSO4+H2S =CuS+H2SO4，这就是一个典型的弱酸制强酸的例子，反应能进行的原因是生成物中生成了难溶性的CuS。
在化学教学过程中，学生会遇到各式各样的疑难问题，这就要求教师不断加强学习，掌握各种解题的方法、思路，丰富自己的知识结构，以适应新课改对老师的要求。新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究反思。
参考文献
[1] 王祖浩. 化学反应原理[M].南京： 江苏教育出版社，2012
[2] 王祖浩. 化学1 （必修）[M].南京： 江苏教育出版社，2012
高三期中考总结范文第8篇
“老师，您好！我想跟您谈谈。”一个女生在校门口拦住了我。我好奇地打量她：这是一个大约十八九岁的女生，显然不是初中的学生；她身材小巧，五官精致，长相清秀；此时，面色微红，眉头紧蹙，看得出情绪有些焦虑。在与我一起去咨询室的路上，她一直走在我的身边，并语词清晰、快速地作自我介绍。她叫晨昕（化名），县重点高中高三理科班的学生，最近坐在课堂上，大脑里总是会胡思乱想，没有办法集中注意力安心地听课和学习，课堂作业和家庭作业也不能很好地完成，成绩退步很大，不知道拿什么参加高考，现在都不想去学校上学了。我的第一反应是，她大概面临高考前的学习焦虑。那么究竟是什么引起她的焦虑呢？仅仅是学习吗？看她焦虑的神态、求助的强烈愿望，职业敏感性告诉我，可能没有那么简单。
经过深入访谈，我大致了解了发生在晨昕身上的故事。晨昕和亚婕（化名）从高一起就是要好的同学，两人学习都很努力，学习成绩也都处于班级的前列。高二重新分班时，她们选择了相同的选修科目，仍然在同一个班级。大概是性格相近、志趣相投以及原来班级的同学不多的原因，两人很快成了亲密无间的好朋友。平时，她们还把对方当成学习的竞争对手，两人曾经约定在竞争中一起进步。高二下学期“小高考”结束后，学校组织全体学生参加了磨练意志力的“毅行”活动。在大约15公里的长途跋涉过程中，她们和另外两名同班女生渐渐掉队，而晨昕更是身心疲惫，无法坚持。她希望亚婕能陪着自己一起等待学校接应的校车，可亚婕不仅跟其他两名女生一起走了，还说了很多伤她自尊心的话。此时晨昕“只能一个人孤独得伤心流泪”。为此，她觉得亚婕根本就不是自己真正的朋友。从那以后，她不再理睬亚婕，每天见到亚婕，都会用眼睛狠狠地剜她一眼。“小高考”成绩揭晓，她得了四个A，亚婕得了三个A、一个B。晨昕又在亚婕面前多了一份洋洋自得，并且经常有意无意地讽刺亚婕。临近期末，亚婕终于受不了了，躲在家里不想上学。在父母的追问下，亚婕向父母哭诉了事情的原委。父母觉得女儿受了欺负，第二天借着送女儿到学校的机会，在教室里当着全班同学的面，对晨昕进行了指责谩骂，并威胁再欺负亚婕就对她不客气。晨昕很害怕，也很无助，只能默默承受，在学校经常独自神伤，在家里则经常乱发脾气。可是晨昕恶作剧般的报复心理并没有消除，虽然收敛很多，但是冷暴力依然存在。期间，亚婕由于母亲的介入，觉得愧对晨昕，十分自责，多次想修复两人的关系，均遭到晨昕的拒绝。晨昕的母亲也看出了女儿的情绪异常，在得知女儿的遭遇后，不仅责怪女儿无能，还带着女儿闯进亚婕家里大闹，晨昕也在吵闹中痛快地宣泄了一次。事后，亚婕接受了心理治疗，并被诊断为抑郁症。晨昕的期末考试成绩也是一落千丈，整天郁郁寡欢。暑假结束，亚婕没能正常返校上课，晨昕知道亚婕得了严重的心理疾病后，觉得一切都是自己造成的，原来的报复心理变成了自责悔恨。亚婕在高三期中考试后得以返校上课，但两人依然保持着很远的距离。此时，晨昕在自责悔恨的情绪主导下，想要修复两人的关系，几次主动向亚婕道歉，但是每一次都遭到坚决地拒绝，最后亚婕为了躲着她，甚至向学校提出了调班的申请。教师从中协调无果，最终学校同意亚婕调班。尽管如此，晨昕依然自责，依然想修复关系。她每天都会在大脑中出现亚婕的影子，无法安心学习，十分苦恼。晨昕体验了亚婕曾经体验过的不平衡心理，内心的焦虑情绪无法得到缓解，为此失眠症状加深，同时因为学习成绩下降，学习压力巨大，所以焦虑情绪、强迫症状尤为突出。
这是一起典型的人际交往问题的案例。晨昕和亚婕的故事让我唏嘘不已，两人由好朋友变成仇人，从健康快乐到心理疾病缠身，历时超过一年半之久。期间，她们错失了很多次改善关系、缓解矛盾、消除心理阴影的机会。不仅如此，还有很多有形无形的“黑手”推波助澜，导致了事件的复杂化、问题的严重化、情绪的极端化。通过多次的咨询辅导，以及与双方父母的沟通访谈，晨昕的问题得到控制，症状有所缓解，晨昕与亚婕的关系也得到了初步修复。
纵观整个事件，仍然有很多值得教育者深思和探讨的问题。以这两个女孩为中心，她们人际关系网中的同学、教师、家长都是亲历者，他们在这起事件中起到了什么作用呢？他们是否也是导致晨昕和亚婕出现心理障碍的原因之一呢？
同学、教师、家长都是学生社会支持系统中的重要他人。从北京大学徐凯文教授危机干预“树理论”可以看出，家庭就像是一棵树的树根，社会支持系统是树干，坚实的树根、挺拔的树干是树木茁壮成长的标志。可见，好的家庭、良性的社会支持系统才是个体健康成长的基本保证。当学生出现人际交往冲突时，同学、教师、家长作为社会支持系统，是重要的资源，可以起到消除矛盾冲突，促进心理健康的作用。
一、和谐的同伴交往是学生人际关系和谐的剂
进入中学阶段，青少年的人际关系发生了明显的变化，他们对父母和教师的心理和情感依赖日益减少，而对同伴交往的人际关系依赖却在增强。同伴交往成为中学生人际交往的主体，是其身心健康发展及顺利社会化的基本要素。心理学研究表明，早期的同伴关系不良，会造成个体的自我意识发展扭曲，并导致以后的社会适应困难，在学龄期容易出现孤僻、退缩、冷漠、自卑等心理障碍。因此，同伴关系的发展对个体的社会化进程、对个体自我意识、社会技能和健康人格的发展起着极为重要的作用。
晨昕和亚婕之间矛盾的诱发原因是“毅行”活动中亚婕没有帮助晨昕，说了很多伤自尊的话，并跟着另外两名同学抛弃晨昕而去。在晨昕最需要帮助和支持的时候，没能体会到可贵的友情。同班的两名同学由于其他原因也没有选择帮助晨昕，她们在这次冲突中没能起到调和、缓解矛盾的作用，错失了一次绝好的建立友情的机会。晨昕和亚婕在学校重新分班后，进入了一个新的集体，新集体中的大多数同学之间都不熟悉、不了解，同学之间又忙于学习，彼此之间的情感交流较少。当她们之间的矛盾因为亚婕的母亲到教室指责谩骂晨昕而公开后，同学们都选择了作壁上观，没有人支持、声援晨昕。晨昕只能是孤独地一个人扛。亚婕也因为母亲的错误介入而自责，并逐渐被班级同学疏远。
家长应该清醒地认识到同伴交往的矛盾冲突是客观存在的。每一个孩子的成长经历、家庭教育、性格特征、气质类型都有差异，在同伴交往中，有差异就有矛盾，这很正常。从晨昕和亚婕事件的发展来看，起初她们之间的矛盾也就是同伴交往中的小矛盾而已，并没有严重到不能控制的地步。
孩子正是在一次次成功或失败的交往中，学习与人相处之道，总结经验教训，不断成长、成熟的。但是很多家长囿于社会现实，往往急功近利，把目光更多地投向孩子的智力发展，只跟孩子要学习成绩，忽略了对孩子的精神关怀。甚至担心孩子在同伴交往中浪费精力，消耗时间，耽误学习，以“学习最重要、外面坏孩子多”为借口限制孩子的同伴交往。这种因噎废食的做法，不但剥夺了孩子在同伴交往中学习锻炼人际交往能力的机会，而且违背了孩子成长发展的规律，留下了产生心理障碍的隐患。
（二）家长是否应相信孩子有能力处理好自己的问题？
同学之间在一起生活、学习、相处，不可能不出现矛盾，孩子从小到大，只要是与同伴在一起，几乎时刻都处在矛盾的出现与解决过程中，其中绝大多数矛盾都可以由孩子自己解决，孩子也有能力处理他们之间的小冲突、小矛盾。现如今独生子女家庭“421式”的家庭结构，导致六个成人围绕着一个孩子，孩子在家里处于“绝对中心”地位。当孩子遭遇同伴交往矛盾冲突的时候，家长不相信孩子的能力，不给孩子处理问题的机会，家庭成员齐上阵，越俎代庖。殊不知这样会造成孩子更多的依赖，遇事都交给家长处理，不利于孩子的成长。同时，独生子女家庭的孩子也缺少兄弟姐妹间的水平交往，失去了争吵打斗、迁就忍让、相互提携、互促共进的成长体验，失去了发展交往能力和练习解决人际冲突的天然场所。家长要认清这个客观事实，给孩子理智的爱，不要凡事都包办代办。
对于一些愈演愈烈的矛盾和突发的矛盾，家长也应该适时干预。但是要保持冷静，把事情的前因后果了解清楚再作处理和干预，切不可操之过急。家长要以一颗善良、宽容、理解的心，处理矛盾，给孩子以示范和教育，实现家庭教育的正向功能，教会孩子遇事克制、宽容。同时，也要注意在解决矛盾的过程中培养孩子的社会交往能力，关注孩子的心理健康和心灵成长。晨昕和亚婕的父母在获知女儿的遭遇后，如果都能多一点冷静和克制，多一点宽容和理解，不去火上浇油，而是积极灭火，相信事件不会升级，相信孩子也不至于出现严重的心理疾病。“相信孩子的能力”应该成为家长们认真学习的课题。
社会支持对于学生不良的情绪和情感具有重要的调节作用，是维护学生心理健康的重要因素之一。同学、朋友、教师、家人、亲戚都是社会支持系统中的重要他人。日常学习生活中，学生不可避免地会从人际交往中获得负性情绪，同学之间、师生之间、亲子之间如果能拥有良好的人际关系，就可以有效缓解和消除这些负性情绪。教师要善于经营每一个学生的社会支持系统，充分调动学生社会支持系统中的积极力量，为学生的同伴交往提供一个较好的生存发展空间，为学生的心灵打造一个晴朗的天空。
高三期中考总结范文第9篇
关键词：班主任工作；真心；真爱；真情
中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0012-03
我觉得要想做好班主任工作，尤其是做一个让学生佩服的班主任，首先，我们不能把班主任工作作为一个职业来看（有的老师做班主任工作可能是为了评职称，因为老师晋升职称必须有三年以上的班主任工作的经历），而应该把它当作一种事业来做。其次，作为班主任老师必须端正自己的人生观和人生的价值取向，他必须有较高的道德素养和扎实的专业技能，学生向老师看齐，首先看的是老师的举止行为以及他处理问题的能力，很难想象，一个行为不端、境界不高、专业知识薄弱的老师，是不可能做好班主任工作的。最后，我觉得也是最重要的，我们的班主任要有百般的爱心、千般的真情才能培养出无数个优秀的学生，才能把我们的教育理念落实到学生的思想和行为中，说到底，教育的本质，一方面是传授知识，更重要的是转变学生的思想。教育的手段就是以“爱”作为前提，教育者以高尚的思想、美好的行为、真挚的情感、千般的爱心影响和教育学生。总之一句话，没有爱就没有教育，教育的发展的历史就是师爱发展的历史。孔子说：“仁者爱人。”这既是对至圣先师思想的高度概括，更是对教育者的真诚告诫。著名教育家卡尔·贝尔斯也曾说过，教育意味着：“一棵树挪动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”三十多年的班主任和教育教学工作，就是对箴言由潜意识的朦胧实践到日渐明朗的主动践行的过程。
一、用知识武装学生，用真心铸就事业
既然我们把班主任工作当作事业来做，那我们作为教师首先要把教师的传授知识的工作要做到位，因为学生在学校学习，首先要学知识，其次要学做人。一个教师，如果专业知识存在着缺陷，或者传授知识的手段僵化，他是不被学生所接受的，即使这个老师的思想、品行如何完美，他做班主任工作的影响力和效果就要大打折扣。因此，我们在选拔班主任时，应首先考虑那些专业知识扎实、思维敏捷、处理问题果断、做事出于公心、有着强烈的进取心和高度的责任感的老师，这样的老师才能肩负起班主任这个平凡而又神圣的工作。也就是说，要想把班主任工作做好，他首先要用心地把自己所从事的专业课做好，把功课做好了，他才能把班主任工作做好，否则，学生是不买你的账的，你的班主任工作将无法开展。每届高一新生进校，我非常注意新生入校的学前教育，也可以把它看成是本届新生的第一次班会（其实，长期从事班主任工作，我总结了班主任工作的“五个一”，他是带好一届学生的必不可缺少的环节，即第一次班会、第一节课、第一周的工作、第一次月考、第一学期的期末总结）。高一新生对高中阶段的生活有很多的猜想，其中猜想中的班主任也是学生猜想中的主要内容。在这个环节中，我们的班主任要做好充分的思想准备，利用这个难得的机会，用和蔼的态度、亲切的话语迎接将要和你朝夕相处三年的学生。此时的学生，它将会以新奇的眼神打量着眼前的班主任老师，学生和孩子一样，都有争宠的意识，此时的我们一定要用我们的真心去感召我们的学生，用自己的靓丽的一面去影响我们的学生，我记得每届新生的班会我都会说：“集天下英才而教之，人生的一大乐事。”（我所在的学校是新疆维吾尔自治区示范性高中，我带的又是实验班，相对来说，学生整体素养较好）人天生都爱听好话，学生听后基本上脸上都会绽放出“花朵”。其次我会说：“只要用功学习，自觉遵守纪律，家长尽心、学生尽力、老师尽责，在我的眼里都是好学生。我坚决不会用成绩的高低去衡量学生。”事实上我也是这样做的，我觉得一个人在学习上可能有高低之分，这是因为一个人的能力有大小，但只要这个学生品行端正，人生目标明确，行为规范，他同样是一个好学生，他同样应该受到老师和同学们的尊重。可以肯定，这时的学生其思想情感将会和老师逐步靠近，同时，在此基础上，可以介绍自己以往或上一届所带班级在高中三年学生在校的表现以及高考中所取得的成绩，以事实赢得学生对你的尊重和敬仰（我所带的班级曾多次获得县级优秀班集，我本人曾多次获得优秀教师，曾两次获得地区级优秀班集体优秀教师，曾六次获得优秀共产党员称号，同时2010年我被评为全国优秀班主任，并到人民大会堂接受颁奖）。近两届高中，我所带的班级有不少考入清华、科大、浙大、南大、同济、国防科大、北航、北邮、西安交大等国内知名大学。学生最讲实际，当听到老师那热情的话语、令人骄傲的高考成绩，感受到老师期待的目光，你所做的一切以及你所说的话基本上都可以得到认可。这时，我觉得学生的感情基本上和你息息相关，这无疑在思想上学生和你更近了一步，这为你今后的班主任工作打下良好的基础，给学生留下美好的印象，甚至在学生心里又树立了一个崇拜的偶像。与此同时，我们可以谈一些人生的价值，尽管高一的新生对这方面的理解不深，但他知道未来的美好的生活总是可以感召他的，他们为未来美好的理想定会摩拳擦掌，这时老师应引导他们制定学习目标、学习方法以及采取的措施，体会高中学习与初中生活的异同。此时的他们犹如整装待发的战士，在思想上做好方方面面的准备，这时，需要我们精心备课，注意课堂上的每一个环节，尽管我们在高中课堂上带过三届、五届甚至八届、十届，我们在知识结构上可能不存在问题，但在课堂授课的环节上，我们要大显身手，让学生感觉到高中知识与初中知识以及授课的方法就是不同。例如（我是教语文的）我教高中语文第一册的词《沁园春·长沙》，声情并茂地朗读，引导学生感受词中所描绘的深远的意境，词作者博大的胸怀和以天下为己任的远大志向，并和另一首词《沁园春·雪》对比鉴赏，结合学生现实的生活环境，让他们客观地把自己青少年时代的人生价值取向与伟人博大的胸怀进行对比，一方面激发了学生的学习兴趣，感觉到高中课程的学习与初中的不同；另一方面也潜移默化地影响了学生的人生观和价值观，此时的学生已基本上认可了面前的班主任老师，他很可能在心中暗自庆幸遇到了一个好老师、好班主任。这时，绝大部分学生的情感又向你靠近了一步，因为你用知识让他们信服，用真心铸就了他们对未来生活的憧憬。
二、用行为树立榜样，用真爱温暖学生
人们常说：“榜样的力量是无穷的，身教重于言教。”可见，班主任的行为举止对学生的影响是多么的大。其实，我觉得班主任工作的本质就是培养人、塑造人的。归根结底一句话，班主任工作的核心就是教会学生做人。陶行知先生说过：“千学万学，学做真人。”也正因如此，我在班主任工作中始终坚持让学生做到的我首先做到。几十年来，我从未迟到过一次，也从未缺过一节课，每天早读以及下午晚自习课前我都要提前五分钟先到班，迎接我的学生到校上课，每逢遇到大扫除以及做社会公益活动，我都身先士卒，哪里的活儿脏活儿累我就出现在哪里，学生不会干的活儿或不愿干的活儿我先干，我教他们干。记得十几年前，学校搞勤工俭学，到兵团团场拾棉花，我与学生同甘共苦，奋战在千亩棉田，我与学生比谁拾的棉花多，拾得棉花干净，极大地激发了学生的劳动热情，使他们既锻炼了思想，又认识到生活的艰辛和劳动的价值，在全校几十个班级中我所带的班级拾的棉花最多，完成的任务最彻底，受到校领导的好评。正因为我在班主任工作中始终贯穿着向我看齐、向我学习的思想，班级工作始终走在前面。因此，做“真人”不仅是对学生的要求，同时也是对老师的要求。《论语》中说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”尤其是当今的社会环境，原来那种单靠伦理关系来维系的师生关系已经过时了，构建新型师生关系的关键之一就是教师要有高尚的人格魅力。老百姓有一句俗话说：“谁家的孩子像谁。”其内涵就是学生的模仿性强，老师的言谈举止必定对学生产生一定的影响，当然，“金无足赤，人无完人”，老师并非完人，也非圣人，老师也会存在各种各样的缺陷，高尚的人格魅力是在教育教学实践中不断完善的，只要我们用心去做事，用爱去感动，就会赢得学生的尊重。2008届有一个学生，家庭极其贫困，又是一个住校学生，父母均打工，且母亲长年有病，兄妹二人从小就没有一个固定的学校。该生夏天一件衬衣，冬天一件薄棉袄，有一天，该生没有按时来上课，一位学生说他晚上没有被子盖，冻感冒了。我听后，不禁心中一颤，急忙跑到宿舍，才知道该同学只有一个被单，夏天勉强凑合，到了冬天只好钻到别的同学的被子里挤着睡。我看到眼前的一切，感慨万千，如此的贫富差距，更让我感到那些处于社会生活底层的百姓，他们对改变生活的期待是何等的迫切。我把孩子带到了医院，打了针，拿了药，并从家中拿了一床被子和褥子，告诉他从今以后只要有头疼脑热，药费我全包了，并时不时地把他喊到家里吃饭。高三期间，我每周固定给他送一些糕点和零花钱，并把他的实际情况向学校作了反应，学校每月给他发了两百块钱生活费，在大家的帮助下，该生学习更加刻苦，高一至高三期间，他没有过一个完整的假期，全身心地投入到学习中去。在参加清华大学2008年在新疆招生考试中，他以优异的成绩被清华大学录取，他在自己的日记中写道：“我是一个打工子弟的孩子，我知道我家庭的环境和我以后的人生道路，我只有努力学习、顽强拼搏才能换来美好的未来，我也很幸运，我遇到了一位好班主任和一些好老师，是他们帮助了我，使我战胜了困难，走出了贫穷的家庭，我一辈子都不会忘记他们，我要以优异的成绩回报他们。”临行前，他来到我家，向我深深地鞠了一躬，并说：“谢谢你，你永远是我的恩师。”我觉得作为一个老师，受到学生如此的肯定和赞赏，这是最大的幸福和莫大的鼓舞。事实进一步说明，要想让学生爱你，你首先要爱学生，当你在学生身上付出一份爱，无数学生将把爱无私地献给你。所以，我们要用自己的行为为学生树立榜样，用真爱去温暖我们的学生，其实，作为一名老师，学生将是老师生活中的一个重要部分，更何况一个班主任呢！他们既是你的学生，也是你的朋友；同时学生既把你看成是他的老师，也把你看成他人生中的偶像，他们爱你、敬你，甚至崇拜你。
三、用欣赏架起桥梁，用真情感召学生
眼下，在不同的报刊杂志中，不少有识之士呼吁情感教育，并且把情感教育的发展列入到评价学生发展的重要指标中。细细想来，实在是非常有必要的。这是因为认识一个整体，知、情、意、行四个方面是相互影响、相互生成的。几十年的教学，几十年的班主任工作，使我深深地明白，如果学生认可了老师，认可了班主任，你的教学工作、班主任工作将会事半功倍、得心应手。这是因为人是感情动物，一个钢铁硬汉，他可以经受枪林弹雨的考验，他可以克服千难万险的困难，他可以忍受饥饿风雨的折磨，但他不一定能扛得住儿女情长以及亲人对他的召唤。想当年关羽华容道上放走曹操，正是因为曹操对关羽的一片真诚、真心、真情才留下了千古的美谈。歌德年轻时写过这样一句话：“人们只能认识自己所爱的，爱和激情越强烈越充沛，认识就越深刻越完整。”一个受过情感教育的人，一定会是一个温顺谦和善于沟通且能唤起人们对于生活的热爱与柔情的人，而不会是一个专横、霸道、粗野、暴戾之人。作为一个教师、一个班主任，尤其是一个年轻的班主任，我们首先要加强自身的道德修养，我们时时处处要感受到社会家庭亲人朋友对我们的帮助和关爱；其次，我们要满腔热诚地对待工作、对待学生，让社会家庭亲人对我们的爱转化成我们对学生的爱、对工作的爱。随着社会生活环境的变化，我们的学生大多是独生子女，且生活环境相对比较优越，随之而来的是一部分孩子养成了一种怕吃苦、自私、以自我为中心的生活习惯。在他们成长的过程中，他们习惯于表扬，也习惯于张扬，他们从小可能也立下了许许多多远大的理想，但他们在实际生活与学习中，并没有为实现人生理想做脚踏实地的工作。他们当中有一部分孩子感情比较脆弱，经不起风雨的吹打。在这种情况下，我们的教育工作者要拿出百般的爱心、千般的真情对待他们。我们可以把他们在学习和平时的表现中的“亮点”适度地放大，而他们在平时学习和生活中出现的问题有节制地“缩小”，但不要回避，更不要视而不见。这就是人们所说的“欣赏教育”。我觉得“欣赏教育”的出现是时代的产物，是历史的必然，但“欣赏教育”绝不是廉价的夸奖，更不是降低了教师的尊严。他是把家庭教育和学校教育结合的产物，同时，也是新形势下，新的师生关系的必然结果。它既对旧的“师道尊严”提出了挑战，同时在某种程度上也提升了教师在学生心目中的威望，因为我们在欣赏学生时，学生也在欣赏我们。相反，当我们在不客观地批评学生或者言辞不加节制地训导学生时，学生心里潜意识的逆反心理也在滋生。久而久之，他有可能对你产生反感，那么你的教学、班主任工作的开展将大打折扣。我在班主任工作中曾经遇到过这样一个学生，班级活动不愿参加，别人的事不愿意管，只要是与学习无关的他都不感兴趣，更不要说帮助别人为他人做好事，我觉得这种学生的行为表现原因是多方面的，但最根本的是人生的价值取向出现了问题，他可能受到家庭的影响，或者是社会上一些不良风气的负面的影响在孩子的心灵里投下了阴影，他潜意识地觉得人都是自私的，学习的目的就是找个好工作，找个好老婆，过上好日子。你不能说他这种想法都是错误的，他有合理的一面，但他忽视了个体必然存在于集体之中，忽视了没有集体就不可能有个体，我们的社会正是有这无数个个体汇成了无数个集体才成就了社会，才成就了家庭。类似这种学生，我们决不能单一地批评他的这种思想，否则将事与愿违。我仔细观察这个孩子，他特别关注自己的学习成绩，尽管不是班上最优秀的学生，但他是班上学习最认真的学生。我看准了这一点，在一次期中考试的总结会上，我大加赞赏了他的刻苦学习精神，并且说作为学生确实在学习上应该下一番功夫，这是必须的也是应该的，XXX在这方面确实给我们树立了榜样，做出了典范，甚至给全班同学在学习上引领了一个方向。这种行为真是值得大家学习，说到这儿，我有意识地把话题一转，我说XXX同学如果能在平时的班级活动中表现得更为积极，在团结同学中能更进一步，那么老师和同学是多么的高兴啊！从那以后，这位同学在搞好学习的同时，非常注意班级和学校举行的活动，也加强了与同学们的团结。高三毕业时，以597分的较高成绩被北京的一所高校录取。我觉得这件事对学生、对班主任都是很好的教育。这件事提醒我们，面对学生，只要我们出于真诚，用欣赏的态度、期待的眼光去教育感化学生，那么，我们的学生就会接受你的教诲，领会你的真情，转变他的思想，以全新的视角迎接新的生活、新的学习。所以有人说班主任的权利至高无上，班主任几句温暖的话，可以让学生暖和几天几月甚至几年；一句冰冷的话甚至可以断送一个孩子的求知欲望，可见作为一个班主任肩上的责任是多么的重大啊！
如果说，作为一个老师，用真心铸就事业，用真爱温暖学生，那么我觉得用真情可以感召学生、感化学生。2010年，我在高二年级任班主任期间，来一个学生，经谈心才知道，该生因上网成瘾从高校退回来，而且是我国著名高校。看到孩子单薄的身体，看到她母亲期待的目光，我确实很惋惜，又有点恨铁不成钢，加之孩子的家庭经济情况不太好，经过长期的网吧生活，孩子似乎憔悴了许多。我首先打消了他的顾虑，让他总结这几年的教训，并在很短的时间内把它忘去，尽快地转换角色，重新坐在高中生的课堂上学习。我在生活上关心他，思想上帮助他，让他放下名牌大学生的架子，以一个普通高中生的身份和大家生活在一起，并每周找他谈心，及时发现问题及时解决，由于该生在学习上能力很强，基础很好，在不到两个月的时间内，他的成绩跃入到全班前几名，并成为全班学习的榜样，彻底改掉了上网的毛病，学习成绩和思想都有很大的改观，并带动了班级一大批学生加入到努力学习争夺优秀学生称号的行列。但让人措手不及的是该生在高三第二学期生了一场大病。我亲自组织学生到医院看他，并带头给他捐款，全班同学积极响应，不到两天，为他捐了七千多元钱。我又把这一情况上报学校，学校给予了经济上的支持，极大地激发了该生战胜疾病重回学校的信心和勇气。同时同学们通过这次募捐活动加深了同学之间的友谊，提升了班委会一班人的影响和工作能力，让同学之间、师生之间得到了更进一步的理解，极大地增强了全班同学的凝聚力，激发了学生学习的积极性。
经过三十多年的班主任工作，我深深觉得班主任工作是一项系统工程，也是一份良心活儿，我们做好了这份工作，可以挽救一个孩子、一个家庭；反之，我们会害了一个孩子，毁了一个家庭。我们是一名教师，我们拿着老百姓纳税人的钱，我们没有理由不干好自己的工作。我们做了一个教师应该做的事，老百姓说我们所从事的职业是太阳底下最神圣的职业，并给予很高的评价。我觉得作为一个班主任，只要我们有这份真心，有这份真爱，有这份真情，视学生为自己的孩子，视教育为神圣的职业，视班主任工作为神圣的工作，我们培养的学生一定是胸怀抱负、理想远大、服务天下的栋梁。有一个学生在给我的毕业留言中曾经这样写道：“武老师，你曾经在全班毕业班会上送给同学的话深深地打动了我，我永远记着这句话——‘时刻准备着，为国效力，为人民服务，为父母分忧’，它将伴随我一生，影响我一辈子。”还有几个同学这样写道：“我见到很多老师，也遇到很多班主任，但没有像你那样关心我、那样了解我，是你的举止行为引领了我，是你的思想改变了我。”
这就是一个班主任的成就。我觉得在中国，还有诸多问题需要解决，但我觉得最大的问题是孩子问题，如果一个家庭，孩子的问题解决了，那么，一个家庭的大部分问题就解决了，无数个家庭的问题解决了，中国的事情不就好办了吗？
高三期中考总结范文第10篇
杨志芳，江苏省首批教授级中学高级教师，江苏省语文特级教师，无锡市首批名教师、学科带头人、教科研先进个人、优秀班主任、青蓝工程优秀指导老师，无锡市高中语文学科基地专家组成员，江苏省“中学生与社会”作文大赛现场决赛评委。长期担任高中毕业班语文教学工作，致力于高中阅读教学与作文教学研究，先后在“凤凰教育网”及全省各地作高考讲座、作文教学讲座以及教师专业发展等讲座30多场，在各地教研活动中上高考作文指导与讲评公开课30多节。1996年以来，先后设计并主持四项省级课题和六项市级课题研究，研究成果多次获市“科技进步奖”和省、市“教科研成果奖”，其中“高中作文目标、训练与评价研究”课题研究成果《高中同步写作指导》由天津教育出版社出版，《高中作文写作指导》《高考作文专项训练》由江苏教育出版社出版。先后在《中学语文教学参考》《中学语文教学》等杂志发表教研论文100多篇；主编或合著《高中语文知识集锦》《现代诗文诵读》《最新高考语文能力50讲》、“高中现代文”“高中古诗文”“高中选修（苏教版）教材”精讲精练（系列）等60多种100多册教学专著或教辅用书。目前，被聘为洛社高中、山观高中“名师工作室”成员，主要致力于“高中语文高考复习有效性”研究和选修教材教学设计研究。按理说，高中作文教学是最有生气、最有活力的。高中学生有思想有感情，而且有一定的阅读积累与写作基础，写作，可以让学生学会发现和感受生活的真谛，懂得从阅读中获得智慧和精神营养，知道该如何表达和交流自己的情感和心意。所以写作应该让高中学生成为生活的享受者，阅读的智慧者，交流的幸福者。可是，我们一线的语文教师都真切地感受到作文教学的沉闷气氛，学生为作文而作文，为考试而作文，教师无奈地批阅那些毫无生命色彩的文章，作文教学的情感流动、生命活力被那程式化的操练压抑着，禁锢着。作文教学如何才能焕发出生命的活力？在长期的高中作文教学的实践和研究中，我获得了一些体会和启示。
一、 训练目标：指向表达需要
传统的作文教学在应试教育的影响下，片面追求写作技巧训练，按照僵化的模式去套用，因此，命题也好，指导也好，既盲目又无序，常常脱离学生的生活和思想实际，学生常在没有表达需要的时候写作文，于是苦思冥想寻找一些材料或编造一些材料，按老师讲的文体模式去硬套，甚至于去抄摘一些现成的文段。这样的作文自然淡而无味。其实我们都明白一个道理：“写作的根源是发表的欲望；正同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快”，“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字”。学生作文，应该是表达生活、思想感情的需要，是在关心生活、观察生活的基础上，通过思维倾诉自己的发现――发现有意思与有意义的生活，发现真实的自我世界，发现客观世界中的理性世界，发现现实世界中的真善美。如果再考虑到继续学习的需要，那么高中写作训练的总目标是：培养学生具备升入高校进一步学习专门知识所需要的写作能力，从事工作、学习和生活必须具备的一般写作能力，能准确、生动、具体表达自己的所见、所闻、所想，其中包括思维能力、创新能力、表达能力和适应能力。我在教学实践中是从三方面来努力的。
1. 形成目标系列。“以生活情感为主题，思维训练为主线，表达能力为训练点”，按文体分大块，按生活专题分小块，以写作能力发展过程为序，从思想、思维和表达三方面确定具体的训练目标，形成训练目标体系。
如高一第一学期核心目标：（1）在写作训练过程中培养学生热爱生活、关心生活的良好品质和用心读书、智慧读书的优良习惯，为“成为生活的享受者，阅读的智慧者，交流的幸福者”打下基础；（2）熟悉并培养高中写作的各项基本能力，发现并叙写有意思的生活，发现并揭示生活的意义，抒发表达自己的真情与感悟，学会写记叙文和散文；（3）在写作、评析、交流与修改升格的过程中，积累生活与阅读材料，积累生活感悟，积累表达语言，学会修改提升自己的作文。
按能力分成六个单元：（1）真实再现，真情表达，学会表达；（2）由己及人，情感润泽，学会选材用材；（3）特征鲜明，感悟独特，学会写景；（4）写清过程，写出波澜，学会叙事；（5）细节传神，心音共鸣，学会描写；（6）想象与联想，学会思维。重点训练记叙文与散文两类文体。内容上又以学校生活、家庭生活、社会生活三块选择若干专题组成单元：永恒的眷恋（感悟亲情）；多彩的生活（发现情理）；诗意的栖居（亲近自然）；精彩的篇章（情满生活）；感动的形象（温暖人心）；心中的桃源（展现善美）。遵循写作过程确定每个单元明确具体的训练目标。例如“学会表达”。（1）认识作文的实质：作文是表达生活和情意的需要，再现生活，表达情意，是表达的核心内容。（2）学会真实再现生活，真实表达情意：①身入生活，心入生活，写最能触动自己心灵的人、事、景；②感受生活，思考生活；③求真，写事要真，抒情要真，叙述和描写要真；④求明，表达清楚，明白，有条理，讲具体。
目前，已经形成比较合理的高一至高三的目标系列，为高中作文教学提供了依据。
2. 命题体现较强的参与意识，贴近学生的生活和思想实际。于漪说过：“一个好的作文命题，它能开启学生心灵的窗户，打开学生记忆的闸门，开拓学生广阔的视野，使学生对作文产生浓厚的兴趣。随着兴趣的激发，他们会运用学到的旧知识展开丰富的联想，把知识连成事，扩成篇，化知识为能力。”根据单元训练目标与学生生活思想情感实际设计或选用作文题，这是应该始终遵循的原则。例如高一新生第一篇作文，按照“真实再现，真情表达，学会表达”的训练目标，我设计三道题供学生选作，其中一题是：
在人生的道路上，在自己的生活中，有许多让人难忘的日子。因为在这些日子里，有自己最难忘的事和最深的感受，每每回想起来，“别有一番滋味在心头”。例如，在迎考的日子里，在军训的日子里，在父（母）亲生病的日子里，在父（母）亲下岗的日子里，在自己住院的日子里，在暑假旅游的日子里，在搬家的日子里，在分别的日子里……请以“在日子里”为题写一篇文章。要求：先填上适当词语，然后写文章，文体不限，不少于800字。
3. 指导从生活出发，引导学生以积极的心态面对生活，理解生活，真情抒写生活。指导包括讨论交流题目、指导写作和评讲作文、指导修改。要引导学生树立积极的生活态度，关心、参与生活，培养良好的道德行为、健康的心理素质和感情世界，写真实的事、真切的景、真挚的情，明白“只有热爱学校环境和生活，你才能用心感受到有价值的东西”，懂得“要想感动别人，首先要感动自己”。例如，讲评学生作文《温暖》时，结合作家孙荪的《温暖》作比较，一方面针对单元训练“学会描写”的目标引导学生进行评析，另一方面引导学生懂得应该“走出自我，走出学校，走出家庭，走向社会”，不仅接受与感激来自家长、同学、老师的温暖，还要感激来自社会、陌生人的温暖，更要体会施予别人、施予社会温暖后获得的温暖。这样，通过讲评与修改升格，学生的描写水平与情感成长都获得提升。
二、 训练课堂：追求实际效果
1. 建立“导评测三课型”“读悟练三阶段”训练课堂。传统的写作教学课型分两种：作文指导课与讲评课，而且是隔周连上两节。一般是讲评上一篇，指导写下一篇，并要求学生当堂完成。其实这样的课型并不符合训练实际。教师指导不到位，学生写起来有困难，当堂完成，训练质量不高；如果让学生经常课后完成，限时完成作文的能力就得不到训练。在这种封闭的程式化的写作训练下，教师的主导作用与学生的主体作用都难以真正实现。为此，我在教学中作了一点改变。首先每周开设一节作文课，一般放在周末；每两周或三周完成一个训练单元。其次是采取“导评测三课型”“读悟练三阶段”训练。一是指导课，重点在“读”与“悟”。著名作家管桦说：“语文教师必须给学生讲解文章的写法。”只有让学生掌握写法，融会贯通了，学生的作文水平才会迅速地提高。但是，教给写法，不是教师喋喋不休讲写作知识，而是选取上篇作文的典型或另选典型作文（包括优秀作文与问题作文），针对本次训练目标，让学生预先阅读，在此基础上，进行“点”的评析交流，体悟知识与写法。指导课的课堂教学主要是导情、导理、导法。导情是创设生活情景或问题情境，激起学生表达的热情和欲望；导理是引导学生阅读后讨论、分析、归纳，悟出道理；导法是指导思维方法和表达方法。二是作文评改课，主要是通过评改示范，引导学生学习评改自己的作文。一般是课堂上师生共同评一篇作文，改一篇作文，作为示范，然后让学生评析自己或同学的作文，写好“写作后记”；修改也放在课后完成。三是测试课。一般两至三个专题之后进行一次，即选择与指导训练课同目标同类的另一个题目，当堂亮题，当堂完成。这样既可以检测前两单元的训练效果，又可弥补课堂训练的不足，加强写作速度的训练。“三课型”的训练，一是“训”和“练”都得到加强，二是加大了写作训练量，因为每单元写一篇作文，一次“作后记”或修改作文，测试一篇，实际有三次训练。而且使我们提出的每周一作的目标得到保证，训练效果明显提高。
2. 采取“范例实践修改”训练过程与“以篇练点，以点亮篇”训练方法。常规的写作训练或出一题写一篇作文，或进行片段训练，如“开篇写作训练”“细节描写”等。其存在的问题是，由于训练过程单一，整篇训练，具体问题得不到有效纠正与提高；片段训练，面对一次完整的写作，常常用不上。为此，我在教学中遵循“范例阅读中学习写作实践中体会修改升格中提高”的训练过程，采取“按序定题，据题设练，以篇练点，以点亮篇”的训练方法。即按照作文训练目标序定每次的写作题目，根据题目进行针对性阅读与写作指导，然后让学生完成一篇完整的文章，并强调写作过程中重点关注的训练点，结合“读”“悟”写好这一“点”；接着在老师批阅与讲评的基础上着力修改这一“点”，借这一“点”的提升，使全篇“亮”起来。例如：2013年无锡市高三期中考试后刚好复习训练“议论文立论的针对性与表达的有效性”，借考试作文强调这一“点”。一名同学作文《不要消费儿童》开篇如下：
当下，“输在起跑线上”这一问题困扰了许多家长，而应运而生的是一系列的“营救”措施：保健品、补习班、胎教……我想说的是不要消费儿童。
开篇立论从早教对儿童带来的影响出发，确立“不要消费儿童”的观点，立意比较新。先概述材料要点，然后明确提出观点，思路与表达方式基本正确。但问题也比较明显。首先， “输在起跑线上”只是家长的担心，并不是成为现实的问题；“早教”“广告”是解决“担心”的措施或妙招，而不是“营救”，立论的针对性不强。 其次，“消费儿童”概念不清楚，没有分析，观点与材料之间就缺乏紧密联系，显得突兀，这是表达不清。我们引导学生在“读悟”基础上讨论这一开篇，并明确如何才能有针对性，有效表达。然后作如下修改。
修改一：当下，“输在起跑线上”的担心困扰着许多家长，于是一系列解决“担心”的措施应运而生：“早教”理论盛行，“健脑”“益智”的保健品广告泛滥……其实，静下心分析一下这些理念与宣传，都是商业利益的驱动，可以说是一种“消费儿童”的行为。我想说的是：为了儿童的成长，不要消费儿童。
修改二：当教育功利化与商业利益勾肩搭背，当早教专家宣传与健脑益智广告联袂登台，当“揠苗助长”与“赛跑思维”称兄道弟，“消费儿童”便盛行起来，儿童的个性在不知不觉中被异化了，专家的“侃侃而谈”扰乱了儿童成长的路径，儿童成为商家计功谋利的工具，成为家长获取社会认同的筹码。“消费儿童”到了不得不“叫停”的时刻！
在修改的基础上，再由同学就“立论的针对性与表达”修改自己的作文，收到了比较好的效果。
三、 作文评改：成为训练指导
张志公先生早就指出：“要改进作文教学，第一要好好研究些问题，第二在方式方法方面多动脑筋，多想办法。”在教学实践中，不少老师的作文评改，实际上是一种静态评价，着眼于笼统的文章优劣、评定等级或给定分数；当然也进行讲评，但学生的练却停止了。其实，学生平时训练所写的作文，处于变化发展的动态过程中，对它的评价是一种训练过程的评价，目的是通过评价，帮助学生积累写作成功与进步的经验，点燃写作兴趣的火花，唤起写作的热情；是向学生指明该修改的内容和修改的要求或方法，使学生既得到具体的指导，又得到实在的训练；同时也是对老师命题与指导的检测，以利于老师在评改学生作文中积累经验，总结教训，不断提高命题水平和指导水平。学生在老师的指导下，将自己的作文改成一篇好作文或在某些方面升格，这对他们是一种极大的激励。
我认为，评改必须从以下三方面努力。一是评改作文要“三有”：心中有目标，目中有学生，手下有文章。采取“因材施评”，面批不达标作文，指导修改好的作文，集体讲评一般作文。二是要写有用的评语。一般眉批要写成训练指导式的点评，对学生修改有帮助。总批力求写成鉴赏性评析，对学生起到激励启发的作用。训练指导式点评，重点是针对训练“点”或某名学生作文中突出的问题，进行具体的评析与修改的建议、提示。鉴赏评析性总批，应从学生文章的主要优点和主要问题入手，用鉴赏的语言表达。如学生以“乐观、多情、好强”为题写“我”，而且是写议论文，我作如下总批：“读该文，觉得语言流畅，议论精彩，字里行间，确实透出一个要强的形象。若是第一个特点中加上典型事例，若是写第三个特点时引用点成语或运用比喻等修辞，那该是一篇多么有说服力的好文章啊！”结果，学生在“写作后记”中写道：“……这次作文评析，老师把我的作文优缺点清楚地列出，使我知道哪是好的，哪是差的，哪是该保持的，哪是该改进的。作文时若想到这些，那就可以写出一篇多么好的文章啊！”三是讲评后学生要完成两项训练：写好“写作后记”，修改自己的作文。其中“写作后记”定为“喝彩与诊断”：一是为自己的作文“喝彩”，指出自己最得意之处；二是为同学作文“喝彩与诊断”，点出感人之处，提出问题与建议。
四、 写作活动：师生共同参与
很长时间以来，教师教作文常常是程式化的说教，把一篇作文的构思写法讲得头头是道，可自己很少写文章或根本不写文章。很难想象，一个不会写文章的教师，能够很有效地指导学生写文章，能够比较全面准确地批改学生的作文。因此，我一向提倡老师要经常写写文章，而且要争取发表；尤其提倡写学生作文题。教师写学生作文，才知其中甘苦，沟通师生感情；才有切身体会，悟出更切实际的指导方法；才会评析作文，发现美文美句和存在的问题。至少，每学期一个教师应写1至2篇下水作文，并且要与学生进行一次交流，读自己的文章，谈自己的写作体会，接受一次学生评价。我坚持三个“一起”：与学生一起写作文，与学生一起交流作文，与学生一起修改作文。例如，我让学生写学校丰富多彩的生活，除指导学生如何仔细观察，选取生活片段，抓住特征写作外，自己也写了一篇《校园晨曲》，读给大家听，结果学生受到启发，写出了《校园的早晨》《幸福的港湾》等好文章，并且都发表了。在指导学生写好学校活动时，我又写了《片片爱心拥起生活的希望》，描述了一次师生捐款的动人情景，也对学生写好一次活动起到了指导作用。几年来，我写过近百篇下水文，分别收集在《高中作文，老师来示范》《跟我学作文》《走进议论文写作世界》三本书中。