高二数学教学计划范文

高二数学教学计划范文第1篇

一、指导思想：

我们常说，科教兴国，教育的兴衰维系国家的兴衰！根据现在江苏省的高考要求，历史学科在高考中同样有着决定性的作用。因此，我们必须充分发挥团队精神，既分工又合作，保质保量地完成教育教学任务，为将来的高考打好基础。

在具体的教学过程中，要注意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程；成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。

二、工作重点及目标

1、全组成员互相关心，互相支持，使我们高一历史组更加优秀。

2、互相交流进一步研讨教材及适合与我们学生的教学方法，努力提高课堂效率。

3、以Ji发学生的学习主动性入手,提高教学质量

三、情况分析：

1、教材分析：

本学期高一历史学科采用人教版教材，教学内容是历史必修2，是经济专题史，主要反映了人类社会经济领域发展进程中的重要内容。在人类历史的忔吕，经济活动是人类赖以自下而上和发展的基础，与社会生活息息相关，且它在政治、文化的发展中起决定作用。所以必修2在三门必修课中占据特别重要的地位。要求学生在了解中外历史上重要经济制度、经济政策、重大经济事件及重要人物基础上，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。经济史的内容理论性较强，学习的难度增大。

2、学生分析：

专题经济史的学习，要求对通史知识要熟悉，所以部分学生会感到相当困难，容易造成记忆混乱。

四、教学进度安排：

第1周：期末试卷讲评；发达的古代农业

第2周：古代手工业的进步；古代商业的发展

第3周：古代的经济政策；讲评练习

第4周：开辟新航路；殖民扩张和世界市场的扩展

第5周：第一次工业革命；第二次工业革命

第6周：讲评练习；近代中国经济结构的变动

第7周：中国民族资本主义的曲折发展；讲评练习

第8周：经济建设的发展和曲折；从计划经济到市场经济

第9周：对外开放格局的初步形成；讲评练习

第10周：期中复习

第11周：期中考试

第12周：物质生活和习俗的变迁；交通工具和通讯工具的进步

第13周：大众传媒的变迁；讲评练习

第14周：空前严重的资本主义世界经济危机；罗斯福新政

第15 周：战后资本主义的新变化；讲评练习

第16周：从“战时共产主义”到“斯大林模式”；二战后苏联的经济改革

第17周：讲评练习；战后资本主义世界经济体系的形成

第18周：世界经济的区域集团化；世界经济的全球化趋势

第19周：期末复习

第20周：期末复习

第21周：期末考试

南京市临江高级中学 高一历史备课组

戴 萍 苏惠慧 尚宗发·2011年高二生物教学计划 ·2011年高二下学期地理教学计划 ·2011年高一下学期地理教学计划 ·2011年高三数学教学计划 ·2011小学语文三年级下册教学计划 ·2010—2011学年度体育教学计划 ·一年级上学期数学教学计划 ·小学第一学期教学计划

高二数学教学计划范文第2篇

关键词： 高中文科生 数学学习 全面复习阶段

目前，对于处在高二下学期的学生来说，高中数学知识的传授大体已经完成或接近尾声。高二这几个月宝贵的复习时间对于莘莘学子来说极其重要，因为从某种意义上讲它极大地影响了学生可能取得的高考总体成绩。当然，这对于教师来讲，更是一大挑战，如何帮助学生巩固知识、查漏补缺、提高应试能力和增强自信是一个难以解决的问题。

1.高中文科生数学学习中面临的问题

1.1形象思维和抽象思维能力都较弱。

数学学习过程是一个需要充分运用抽象思维能力的过程，但是，文科生不仅应该处于优势的形象思维相对较弱，而且在抽象思维上整体也与理科生相差较远，缺乏推理与空间想象能力。一般来说，文科生中女生较多，而女生数学相对差于男生是一个不争的事实，且不少选择文科的同学也是基于数理化优势不足的考虑。这些能力的欠缺使得文科生的逻辑性不强，直接导致他们思考问题往往不能深入，容易被表面现象所迷惑，不能正确解题。

1.2主动性相对较差，惧怕数学。

数学学习的最好状态是喜欢数学，看到数学题目就有一种破解的欲望。但是现在的文科生往往不喜欢主动钻研，很多人一看到数学就恐惧，上课开小差、不完成布置任务的现象比比皆是，他们中有的本身基础就不好，有些则是无法面临困难和强大的竞争对手而自暴自弃。

2.高二文科数学复习实施要点

虽然文科生有以上所说的各种不足，但是只要制订科学合理的数学复习实施方案便可以在一定程度上取得突破。

2.1以教材为蓝本是复习的基本点。

教材是实现教学目标、实施教学计划的主要依据。在高二数学复习中，如果教师以课本为出发点，充分发挥课本的导向功能，就可以达到事半功倍的效果，而不是以社会上各种眼花缭乱的辅导书籍为复习用书。这些书籍本身就是高度浓缩，省略掉了不少有助于学生理解和记忆的教学案例，这对于本来在数学学习方面相对差于理科生的文科生而言是得不偿失的。而在利用课本时，应该从基本概念、定义、定理等基本知识入手，结合书中基本例题加强对这些基本知识的识记。

2.2设计切合实际的复习计划。

良好的计划是成功的前提，而教学目标的制定无疑是复习的第一步。目前不仅是高二文科数学复习甚至整个高三阶段文科数学复习都存在着以下两个方面的问题：第一，没有严格明确的教学步骤，经常考试，教师一拿到试卷就开讲，讲到哪算哪。第二，讲的内容深浅不一，没有明确各轮复习之间的关系。

就教学规律和教学实践来讲，首先，高二文科数学复习应该进行基础复习，同时辅之以专题复习。具体说来，在复习时应该一步一个脚印地从课本基本知识抓起。对所复习的内容半个月对进行一次测试，这种必须是基础性的，主要考查学生对基本知识的掌握。其次，在复习时可以采用专题的形式，对各类型的题目带领学生进行归集。最后，对重点知识进行强化复习和反复训练。

2.3确立以学生为主体的复习思路。

长久以来，一些教师总是以自己的看法衡量学生的想法。比如，总想这些基础差一些的文科生可以多学一点东西，多做一些习题，从而不知不觉地增加了学生的负担。过多侵占他们自己的复习时间，不断重复“废话”，布置过多的题目，总是以打着为“他们好”的旗号做一些安慰自己心理的事。仔细反思，在基础复习阶段教师的讲解不应该过多，而应该通过与学生的沟通引导他们自己查缺补漏，教师做好监督即可。此外，考试的频次也应该严格掌控，不要打乱他们的复习计划，而且在复习过程中也应该重视充分重视学生心态的变化，帮助他们克服对数学的恐惧感。

3.高二文科数学复习的个人经验

3.1第一轮复习以课本为主。

随着高二下学期的到来，高中数学的全部教学工作已经完成，剩下的便是对所传授的知识进行总体复习。由于一些知识学生早已忘记，因此在第一轮中我主要是带着学生把课本“跑”一遍。在此过程中，我没有让学生做课外的复习资料，而是以课后习题为主，然后自己精心挑选一些典型的习题，让学生踏踏实实地一点点积累最为基本的解题技巧，培养学生的自信心，以达到使学生不讨厌数学的目的。

3.2注重引导学生自己复习和做题。

我所在高中的学生基础较弱，因此，我采取了“活动前置式教学法”，让学生先预习再上课，晚上留足时间让学生预习，让学生不打无准备之战。我还鼓励学生拿出以前做过的习题和试卷，看看以前不会做的题目现在会不会做，以利于他们总结经验教训。有人会担心，有的学生不会主动学习，非得让人看着。但是，我想说的是，到了高二很多学生都已经明白当前的努力是对自己以后负责任，大部分学生会自觉地更加努力拼搏，而一部分学生则是无论如何也不能改变其所想所做。

3.3充分利用好分散时间进行心理疏导。

让学生体会到老师对他的关心，做好心理疏导是我的另外一种做法。我常常利用中午自习的时间，与个别同学进行交流和探讨，其内容既可以是数学问题，又可以是其在学习上遇到的困难。我始终认为，十个手指有长短，有些学生天生适合学习，而有些学生则是不论怎样努力，学习成绩始终不见有明显的提升，因此，我所做的就是对这些同学进行心理疏导，力争使他们做到面对基础题目不失分，中等难度有突破，高难度看情况做第一问，等等。

参考文献：

[1]尤荣勇.高三数学复习课教学的误区举隅[J].中学数学教学参考，2011.6.

高二数学教学计划范文第3篇

关键词：高职高考；教学计划；考纲；数学教

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-022-01

高职高考在广东省已进行了十多年，我校在近十年高职考中也取得了良好的成绩，升学率排在顺德区前三名，单科前十名也不少，其中数学科成绩占了很大的优势，几乎每年数学科平均分都排在语数英三科的前茅。近几年来笔者一直担任学校高三数学教学，下面是本人针对近几年来学生的情况与教师如何从教的一些体会。

一、分析近年来学生的基本情况

在办公室经常听到老师们埋怨我们的学生一届不如一届，学生的素质一届比一届差，确实如此，大多数学生入学成绩低于50分，数学成绩极格的只有极少数；因此，给我们的教育教学带来了很大的困难，但是我们只能面对现实，多想法子教好每一位学生是我们义不容辞的使命。从语数英三科来看，数学科成绩最易提高，大部分同学经过高三年级整年的总复习学习，数学成绩可提高六十分以上，最大幅度可达一百一十分。

二、恰当制订整年的教学计划并严格执行

笔者认为要想完成教学任务，必须要有一套完整的教学计划，所以每年接手一个新组合的高职升大班，必须先模底了解学生情况以及高职高考考纲要求，然后合理制订一年的教学计划；第一阶段，全面复习阶段，大约5个月，这段时间按章节过关复习，从基本概念、基本定理、公式出发，紧靠考纲，把握教材，扎扎实实对知识进行梳理，使之系统化；第二阶段，专题训练阶段，大概一个多月时间用来进行各类专题训练，提高学生综合应用能力；第三阶段，模拟考试、查漏补缺阶段，大约一个月，通过模拟考试、综合训练、查缺补漏检查学生对知识的掌握情况和提高学生的应试能力，发现问题及时补救；第四阶段，时间测试阶段，高考前功10左右，在规定时间内完成15题选择题、5题填空题，训练4次左右，让学生更好把握客观题的考试时间，增强学生的自信心。

三、分析研究《考纲》及《考试说明》，把握数学命题的方向，灵活组织教学

1、吃透《考纲》及《考试说明》，把握数学命题的方向

作为高三数学教师笔者认为必须认真分析研究《考试说明》和《教学大纲》，既要关心《考试说明》中调整的内容，又要做到不超纲。例如，2011年高职考数学增加了《概率与统计》的内容，这是与以往不同的，作为教师要根据《考试说明》及时补上相关内容，同时结合上一年的高考数学分析报告，进行横向和纵向分析，找出命题的变化规律。例如，前几年考查充分必要条件时是以方程或等式形式来进行考查，而近几年是以不等式的形式进行考查。

例如：2010年13题：“设 且 ”是“ 的（ ）

A、充分非必要条件B、必要非充分条件C、充分必要条件 D、既非充分也非必要条件

2011年12题： 是的（ ）

A、充分非必要条件B、必要非充分条件C、充分必要条件 D、既非充分也非必要条件

这两题考查的知识点非常相似，万变不离其中，此类考题几乎每年都有一题，所以值得我们去关注，只有正确的把握命题的趋势，才能更好提好数学科成绩。

2、以《双基》为主，灵活组织教学

虽然学校在高一、高二都有按排数学课，但由于专业课较多而且实训课也比较多，所以一般来说在高一、高二只学了四章的内容，而且仅学了很简单的一部分，离高考还是有很大的距离的。因此数学课的任务比较重，虽然时间紧，但绝不可因此而脱离教材，从整体上把握教材，明确每一章、每一节的知识在整体中的地位、作用。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。

3、精心设计数学课的例题与练习

选题要遵循以下原则：

（1）典型性原则：问题有助于巩固基础知识、基本方法、提高基本技能，解题方法典型。（2）层次性原则：问题难易兼顾，具有良好的层次性，便于不同程度的学生各取所需；（3）综合性原则：作为教师要适当选择一些综合性较强的例题来进行分析讲解，以培养出更优秀的尖子生。因为高职高考最后一道解答题一般综合性较强，考查较多的知识点或数学方法。

4、教会学生学会总结与反思

虽然数学是以训练为主，但我们不提倡题海战术。笔者认为平时注意总结及反思，在教学过程中解完某类题目能及时总结，归纳，或让学生反思，逐步积累经验，就可以提高解题能力。

四、正确分析学生答卷中出现的主要问题

高二数学教学计划范文第4篇

关键词： 高中学困生 数学学习障碍 转化策略

1.问题陈述

我通过对××学校的高中普通班个案访谈和问卷调查，归纳出了高中学困生存在的各种学习障碍，并进行了归因分析。

从调查和分析中知道，造成高中学困生数学学习障碍原因是多方面的，存在有个体差异、群体差异、性别差异等，难以找到一个统一的有效的转化方法，只有对症下药，区别对待。本文仅从教师的教学实践与学生的学习实践方面做一探究，并根据学生高一、高二学习的过程，分为高一数学学习障碍形成的预防措施和高二高三数学学习障碍的消除策略两部分。

2.转化策略探究

2.1高一数学学习障碍形成的预防措施

2.1.1未雨绸缪，做好初高中数学的衔接工作。

可以说现行初高中教材的脱节现象非常严重，如初中的立方和差、十字相乘等约十个内容没学或学得比较浅，而高中一开始就要面对这些问题，要想学生在高一的学习能够顺利地进行，提前进行查漏补缺是必不可少的。建议如下。

一是在高一正式开学前，也就是利用学生6月到学校报名注册时，向每一个同学发一份关于高中数学学习的说明，内容包含初高中数学学习的异同，高中数学学习的特点、方法，以及注意事项，等等。特别是提醒同学们注意初高中数学的异同、高中数学的学习的注意点、假期可以做的准备工作等。并将初高中脱节内容的知识点列举出来：①绝对值；②二次根式、分子分母有理化；③十字相乘法和分解因式；④一元二次方程根的判别式和韦达定理；⑤二次函数的顶点求法和图像画法；⑥平行线分线段成比例定理，梯形中位线；⑦平行线等分线段定理，平行的传递性；⑧圆内接四边形的性质；⑨轨迹定义；⑩圆的有关定理：垂径定理及逆定理，相交弦定理，切割弦定理，两圆连心线性质定理，等等。

二是正式开学后，对于衔接知识点的补充教学要继续进行，时间允许的话可以集中辅导。也可以采用“滚动穿插练习”，就是在每天或是每几天的作业后面加多一道衔接初高中知识点的题目，不断强化学生的记忆理解。如分解因式的“十字相乘法”、二次函数图像的画法等。

2.1.2再接再厉，充分了解学生原有的认知结构。

这就是我们通常所说的“备学生”。老师对学生原有认知水平的大致了解对于教学工作的开展是十分必要的，它可以帮助老师制定适合本班的教学计划，安排好教学难度。一般来说，跟班时间长了后，老师对学生的实际情况都了解得比较透彻。但老师对新学生的认知结构的了解必要而又艰难，可采取“学习情况自我介绍书”的方式进行。如：

开学第一节课，让学生写了一份数学学习情况自我介绍书。在学生动笔之前，老师说明目的：是为了更快更好地了解我们在座每一位同学的数学学习情况，以帮助老师制定一个能适合绝大部分同学的教学计划，要求在介绍书里一定要说明以下几点：

①对数学的喜爱程度，分为很喜欢，喜欢，一般，不喜欢。

②对自己之前数学基础的客观评价：很好，较好，一般，不好。

③觉得自己数学学得最好的是哪一部分内容，最差的是哪一部分内容？

④对高中的数学学习有什么计划、目标、期待？

⑤对高中的数学课堂有什么期待？

⑥对老师的数学教学有什么要求和期待？

⑦最希望对老师说的一句话是什么？

自我介绍书好比一份调查问卷，虽然没有调查问卷的内容那么丰富，但是更有针对性。通过学生的自我介绍，就可以大致了解整个班同学的数学学习情况，以及他们对高中的数学学习和数学教学有什么样的期待。在这次调查中，有49%的同学都表达出自己对数学喜欢或是很喜欢，有65%的同学认为自己的数学基础是较好或以上。最想对老师说的话则是五花八门，比较多的是“希望和老师做朋友”、“希望老师能公平的对待每一个学生，特别是成绩不好的同学”、“希望老师能把自己的数学成绩教的很棒”等，对数学课堂最期待的就是“数学课堂能够轻松活跃，老师上课能够很幽默风趣”。

2.1.3明察秋毫，及时纠正学生数学学习不良习惯。

学习方法、学习习惯直接影响到学生数学学习的成绩和持续发展的能力。许多学生到了高二，还不知道高中的数学课该怎么上，哪些地方是听，哪些地方需要动笔运算，等等，这些问题严重的阻碍着这些同学数学成绩的提高。所以在高一刚入学时帮学生找到一个适合自己的数学学习方法和形成一个良好的学习习惯是非常必要的。

在第一年的教学中，教师就应该开始多关注学生的学习习惯与方法。总的说来，刚升上高中的同学身上存在的主要的不良数学学习习惯有以下几点。

①题目“听”的、“想”的多，“动笔”的少。很多同学在数学课上整节课很少拿起笔来进行计算、推导，平时碰到稍难一点的题目不去尝试计算推导，要么放弃，要么就问老师。对于这种情况，一定要对学生强调“做”对于数学的重要性，告诉学生：“数学是做出来的，不是想出来的！”对于学生的疑问，不马上告诉学生怎么做，而是反问学生：你是怎么考虑这个问题？你算到哪一步时遇到了问题？也就是逼着学生拿起手中的笔进行运算，然后教师可以很好地根据学生运算情况来加以分析和指导。

②上课“抄”的多，真正理解的少。有些同学对于记数学笔记情有独钟。特别是在习题课或是试卷讲评课上，将老师写在黑板上的解题过程完整地记录了下来。对于学生的这种行为，教师应该极力反对。很多同学说，上课有时来不及理解，抄下来可以课后慢慢看。这种想法是好的，但并不容易实现。因为实际情况往往是，高密度、高强度的学习已经让学生几乎没有时间来重新思考前一天或是前几天的题目，而且在课堂上经常会因为“抄”笔记而跟不上老师讲课的节奏，从而影响听课的效果。

③计算器“按”得多，纸笔计算少。初中对于运算能力要求不高，而且在初中的升学考试中，学生是可以用计算器的。所以，学生上高中后，基本都已经养成了一有计算就使用计算器的不好习惯，严重影响了学生运算能力的提高，成为数学成绩停滞不前的一个非常重要的原因。所以，高一数学教师要非常及时、敏锐地观察到这一现象，而且要非常、坚决地禁止学生使用计算器。

学生的身上必然一定会存在许许多多、形形的不良习惯，教师一定要明察秋毫，及时纠正学生学习过程中的不良习惯。

2.1.4错题重做，提高学生学习效率。

要强调学生对错题进行重做。可以说，错题重做是提高数学成绩的最有效的途径之一。教师一定要对此充分重视，宁愿今天的作业没有完成，也一定要更正昨天作业中的错题，要每人准备一个纠错本。因为在实际教学中，很多时候一道题目一些学生总是重复在错。我做过这样一个试验，在必修五《解三角形》中有这样一道题：

已知ABC中，AB=1，BC=2，则∠C的取值范围是（ ）。

A.0＜C≤ B.0＜C＜ C.0＜C＜ D.＜C≤

在第一周的周测中，我任教的两个班105名同学有68人没有选对正确答案，第二周周测重新出现，还有40人没有选对，在第5周的周测中，这道题再次以选择题的形式出现，竟然还有51人做错。在这三次测验中，我都没有非常强调学生对错题的重做。第三次在讲评时，我要求学生一律放下手中的笔，以防止他们抄老师写在黑板上的过程。在讲评后的当天晚上，我要求做错这道题的同学将这道题重新做一次，写出详细过程，并且收上来老师检查。第7周的测验中，我将题目稍作了修改，变为：“已知ABC中，b=1，c=2，则∠B的取值范围是?摇?摇?摇?摇。”（其实题目并未实际改变）在这次测验中，全班只有5人没有正确算出答案。很显然，真正、彻底地错题重做能让学生掌握这道题目的所蕴含的知识点。

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2.2高中学困生数学学习障碍形成的消除措施

虽然教师在第一年的教学当中，采取了各种办法，使得大多数的同学在数学学习上没有多大的学习障碍，但是不可避免的是另外还有一部分同学的数学学习有着较大的困难，在调查中还有45.3%的同学觉得高中数学较难或是很难。

对于这一部分同学，则需要教师在高二的数学教学中更加注意引导和营造数学学习氛围，因为如果高二没能很好地解决数学学习障碍的问题，在高三的学习中是很难消除的。正如结果分析中的那样，学习障碍并没有因为年级的升高而消失。

2.2.1帮助学生树立信心，进一步激发对数学学习的兴趣。

教师对有数学学习障碍的学生要充满理解和信任，要时刻用发展的眼光看待他们，让他们时时处处体验到教师的期望和关爱，要以爱心、诚心、耐心帮助他们形成积极的自我概念，唤起他们对老师的热爱，从而产生“爱屋及乌”的心理反应，即爱老师所教的数学，起到“亲其师，信其道，乐其学”的效果。而事实上，许多学生对于老师的关注也是很在乎的。在调查中，我们也发现到，特别是当学生在学习上取得进步时，老师一个及时的表扬和鼓励将胜过平时的千言万语，会给学生以无穷的动力和进一步投入到学习中去的欲望。而实际上，许多教师在这一点上却做得不够。

培养信心可以从帮助学生制定适宜的学习目标开始。一个适宜的目标是非常重要的，因为学生“跳一跳能摘到果子”是最能培养学生的成就感的。激发学生的学习兴趣的主要任务在老师身上。老师可以通过创设“问题”情境，不断提高教学艺术来激发学生的学习兴趣。例如有时候，如果老师感觉课堂气氛比较沉闷，学生注意力比较分散，不妨讲个小故事、小笑话或一个趣味数学题，这样虽然会耽误一些时间，但是对于提高学生听讲效率是很有效果的。教师要有意识地多购买一些这方面的参考书，如张景中教授主编的《好玩的数学》丛书就很不错。

2.2.2低起点，小坡度，培养学生成就感。

进入高二后，这些同学本身对数学学习有恐惧心理，如果老师不能尽快地让学生体验到数学学习的成就感，学生对数学的学习热情将消失殆尽。事实上，很多学生在数学学习上获得成就感的机会并不多（如下表）。所以，在进入高二后，这是摆在数学教师面前的首先要解决的问题。

在数学学习过程中是否获得过成就感

有研究表明，教师可以从教学活动、学习的评价和师生心理交流三个方面让学生获得数学学习成功的体验①。除此之外，我个人认为，教师对教材的操控也是很有帮助的。在对学困生的教学中，教师就一定要把握好起点、难度和深度。这很有利于提高学生体验数学成就感的机率。例如，在讲解二次函数在给定区间上求最值的问题时，我是这样设计的：

师：请问二次函数y=x-2x+3的开口方向如何？

生：开口向上。（学生回答得非常整齐，也很大声。）

师：那它的顶点坐标呢？

生：（1，2）。（已经有部分同学不回答了，因为忘记了，刚好在此复习。）

师：顶点坐标有两种求法，一是配方法：y=（x-1）+2，二是公式法：（-,）。（哦，学生恍然大悟。）

师：那么这个函数有最小值，还是最大值？是多少呢？

生：有最小值2。（学生很兴奋。）

师：请大家画出它的图像。（因为有了顶点，对称轴，学生都能比较快地画出图像。）

师：请大家观察图像，如果我现在给定区间［2，3］，它的最小值还是2吗？最大值又是多少呢？

因为有了图像，学生对于这个问题都能较好地回答出。此时，师再提问：如果我给的区间是［a，a+1］呢？结合几何画板，移动区间让学生观察，学生也能较好地接受和理解了。

最后，师总结：我们能很好解决这个问题，什么作用最大呀？

生：图像。

师：对，图像！也就是数形结合的思想。同学们以后解题的时候也要注意，如果能够画出图像，我们都尽量作出图像，它能很好地帮助我们理解和解决数学问题。

这样的问题设计，符合学生的认知水平，起点较低，坡度也较小，学生一直参与其中，有自己的数学思考和数学体验。同时在最后指出了数形结合的思想，让学生的思维从数学题目上升到了数学思想，很好地推动了学生的数学学习。

学习障碍一旦形成，要消除的话，将是一个漫长而又艰难的过程。在这过程中，应该采取多种的方法和策略。本文提出的转化策略只是对部分群体调查分析所得，而且正在实施的过程中。期待在今后的教学过程中能有更多更好的数学学习障碍消除的策略。

参考文献：

［1］陶兴模.学困生学习心理障碍分析及对策研究［J］.数学教育学报，2007，4，（13-2）.

［2］王志成.对高中学生数学学习心理障碍的初探［J］.中学数学.1998，（10）.

［3］李亚.高中文科数学教学的几点策略..

［4］陈爱青.数学思维定势负效应的成因及防治对策.教学月刊・中学版，2008，（9）.

［5］史红霞.中学生数学学习的心理障碍及其消除［J］.教育实践与研究（中学版），2007，（4）.

［6］林崇德.学习与发展［M］.北京师范大学大学出版社，1992.

高二数学教学计划范文第5篇

一、师德表现

拥护党的方针政策，热爱党的教育事业。在做好教书育人的同时注重提高自己的思想理论素质。作为一名光荣的中国共产党预备党员，能积极参加每周一次的政治学习及教师例会,认真学习上级有关文件,关心国内外大事,注重对党的十六大、三个代表等政治理论的学习；能以优秀党员教师为榜样严格要求自己，积极主动配合教导处、政教处、文化组搞好学校的教育管理工作及学科教研活动。在日常工作中能严格遵守学校的规章制度，做到早到校迟离校。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从组织安排，积极参加学校的植树种草等义务劳动。热爱学生，尊重家长，人际关系融洽，业余不从事有偿家教及第二职业。以《中小学教师职业道德规范》为准绳，做到以身作则，为人师表。

二、教育教学情况

本学年上半年我担任了高二三个班的数学教学任务，共15节课；下半年担任了高二计信班、高三机械班的数学教学任务，共11节课。除此之外能积极承担学校培训部的成人大专的教学任务，放弃双休天来校上课。在日常教学工作中，我注意做到以下几点：围绕年初制定的教学计划，

1、深入细致的备好每一节课。

2、认真上好每一节课。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，虚心学习其他老师的教学长处,努力探索适合自己的教学模式.平时注重教育理论的学习，自行订阅了《中学数学教学参考》、《中学数学教学》等杂志，并有意识地把一些先进的教学理念应用到教学实践中去,做到学有所用.

一年来,我在学校利用多媒体辅助教学开了四次公开课.一次是教坛新秀评比公开课,三次是校级教研公开课.通过开设公开课,一方面提高了自己课件制作的水平，另一方面通过其他教师的听课、评课，使自己更清楚地了解到教学上的不足之处，从而进一步提高自己的教学水平。

5、服从教导处安排，担任了数学兴趣小组的课外辅导任务，共开设了三次数学讲座，内容涉及数学史、数学家趣事、著名的数学发现等，极大地激发了学生学习数学的兴趣。制作数学课件四只，撰写数学教学论文二篇。

三、职务工作方面

今年是我担任校团委书记一职的第一个年头。在校党支部的领导和校长室的支持下，在政教处、教导处和各位同仁的积极配合下，围绕学校的中心工作采取了积极有效的措施，并开展了一系列的主题活动，不仅发展状大了团组织的队伍，体现了团组织的先进模范性，增强了团组织的威信；而且丰富了学生的课外生活，为建设优秀的校园文化打下了良好的基础。主要工作如下：

（一）加强自身建设，提高团组织队伍的整体素质。

1、为加强基层团组织的建设，校团委在第二学期开学初筹备并举行了班级团支部换届改选和学生会换届改选工作。通过竞选把工作能力较强的优秀学生充实到团组织中来，调整了部分不适合的人选，进一步完善了团的组织机构，加强了团组织的号召力与战斗力，为开创学校共青团工作新局面奠定了基础。

2、联合政教处开设了两期学生干部培训班，通过组织学习党的十六大有关精神与“三个代表”重要思想、班级管理常识等，加强了学生干部的政治理论素质，明确了班干部的作用和地位，提高了班干部的管理水平，深受班主任的好评。

3、以校团委及各班团支部为中心，建立政治理论学习小组，制定了相关的学习制度，加强了团员的政治理论修养，以更好地发挥团员的先进模范作用。

4、加强党建工作，切实做好推优入党工作。在党支部的指导下，我校中学生业余党校于20*年12月宣布成立。根据中学生党校章程招收了29名学生成为首期中学生党校学员，并举行了隆重的开学仪式。向党组织推荐了2名优秀教师作为入党对象，并被党组织吸收为考察对象。

（二）积极开展主题教育活动，创建优秀的校园文化。

1、组织丰富多彩的主题活动，提高学生课外生活的质量，从而为创建优秀的校园文化创造良好的条件。一月份组织寒假社会实践活动；三月份以雷锋精神为中心开展了“学雷锋，树新风”主题活动，组织各班团支部、青年志愿者深入社区、深入农村开展“奉献青春,服务社会”系列学习雷锋宣传雷锋精神的活动；四月份以爱国主义为中心开展了“缅怀先烈，再谱新曲”纪念革命先烈主题活动；五月份，配合学校抗非典以“破除陋习，崇尚文明”为中心举行爱国卫生月活动；六月份组织暑期社会实践活动；九月份以学习学生手册为中心开展了“学习行为规范，争做文明学生”活动；十月份以法制教育为中心开展“学法·知法·守法”知识竞赛，并邀请法制副校长作法制报告；十一月举行了第二届“公德杯”篮球赛；十二月份以第六届校园文化艺术节为中心开展了迎一二·九跳长绳比赛、一二·九知识竞赛、一二·九演讲比赛、校园歌手大奖赛、校首届十佳行为规范标兵评选、钢笔书法比赛、元旦文艺汇演等活动。20*年一月份以交通、消防、用电等为重点开展了“珍爱生命，关注安全”安全知识主题教育活动，并配合政教处举行了安全主题班会评比。内容丰富，形式多样的活动极大的吸引了学生的参与，加强了学生的集体荣誉感，提高了学生学习的兴趣，深受校领导和班主任的好评。

2、联合政教处开展班级文化建设活动。以班级黑板报为突破口，做到期期有主题，期期有特色，并展开评比（本学期共评比7期），使班级黑板报成为学校宣传的一个重要窗口。

3、充分利用横幅、黑板报、阅报栏、广播台、文学社等做好有关政策文件精神、好人好事、校园要闻等宣传工作，积极营造健康向上的校园环境。

4、充分利用校图书室及阅览室的资源，组织读书俱乐部，引导学生阅读健康有益的书籍、报刊，并组织学生参与有关读书评书竞赛活动。组织学生参加余姚市教育局与余姚市公安局交巡警大队联合举办的“人、交通、规范”影评征文比赛（其中二人获余姚市三等奖）等。首次组队参加第二届余姚市中学生辩论赛并战胜对手市五职校获得半决赛资格；校刊《萌芽》第六期出刊。

（三）拓宽渠道，以多种形式对全校学生、团员进行思想道德教育。1、组织第四期、第五期两期中学生团校学员培训班，计84人。以各班团支部为中心建立团章学习小组，积极开展推优入团活动，共发展团员48人，确定发展对象49人。

2、积极组织“青年志愿者”服务队进行服务社会活动。三月份组织23名学生团员组成两支青年志愿服务队“法制宣传小分队”“环境保护小分队”分赴四明路口、江南新城公园开展雷锋精神及国家安全法宣传与清洁母亲河活动；四月份，组织近40名学生团员深入社区参加“宣传十六大——社区行”活动；十一月份，组织我校青年志愿者20人赴中国塑料城参加第五届塑博会开幕式服务工作；七—八月份组织暑期社会实践小分队深入社区开展服务；深受社区领导及居民的好评，充分发挥社区资源，并取得了良好的社会效益，扩大了我校的社会知名度。

3、联合政教处组织法制教育报告、安全教育讲座、法制知识竞赛、学雷锋主题班会、十六大学习主题班会等活动，开展全方位的德育教育。

4、积极开展爱心捐助活动，激发全校学生助人为乐的精神，为形成优秀的校风学风奠定了良好的基础。本年度先后组织发动了保护母亲河——“缴纳一次特殊的团费”、“节约一元零花钱，帮助残疾小朋友”爱心助残活动，共募得资金近2000余元。

高二数学教学计划范文第6篇

一、师德表现

拥护党的方针政策，热爱党的教育事业。在做好教书育人的同时注重提高自己的思想理论素质。作为一名光荣的中国共产党预备党员，能积极参加每周一次的政治学习及教师例会,认真学习上级有关文件,关心国内外大事,注重对党的*大、三个代表等政治理论的学习；能以优秀党员教师为榜样严格要求自己，积极主动配合教导处、政教处、文化组搞好学校的教育管理工作及学科教研活动。在日常工作中能严格遵守学校的规章制度，做到早到校迟离校。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从组织安排，积极参加学校的植树种草等义务劳动。热爱学生，尊重家长，人际关系融洽，业余不从事有偿家教及第二职业。以《中小学教师职业道德规范》为准绳，做到以身作则，为人师表。

二、教育教学情况

本学年上半年我担任了高二三个班的数学教学任务，共15节课；下半年担任了高二计信班、高三机械班的数学教学任务，共11节课。除此之外能积极承担学校培训部的成人大专的教学任务，放弃双休天来校上课。在日常教学工作中，我注意做到以下几点：围绕年初制定的教学计划，

1、深入细致的备好每一节课。

2、认真上好每一节课。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，虚心学习其他老师的教学长处,努力探索适合自己的教学模式.平时注重教育理论的学习，自行订阅了《中学数学教学参考》、《中学数学教学》等杂志，并有意识地把一些先进的教学理念应用到教学实践中去,做到学有所用.

一年来,我在学校利用多媒体辅助教学开了四次公开课.一次是教坛新秀评比公开课,三次是校级教研公开课.通过开设公开课,一方面提高了自己课件制作的水平，另一方面通过其他教师的听课、评课，使自己更清楚地了解到教学上的不足之处，从而进一步提高自己的教学水平。

5、服从教导处安排，担任了数学兴趣小组的课外辅导任务，共开设了三次数学讲座，内容涉及数学史、数学家趣事、著名的数学发现等，极大地激发了学生学习数学的兴趣。制作数学课件四只，撰写数学教学论文二篇。

三、职务工作方面

今年是我担任校团委书记一职的第一个年头。在校党支部的领导和校长室的支持下，在政教处、教导处和各位同仁的积极配合下，围绕学校的中心工作采取了积极有效的措施，并开展了一系列的主题活动，不仅发展状大了团组织的队伍，体现了团组织的先进模范性，增强了团组织的威信；而且丰富了学生的课外生活，为建设优秀的校园文化打下了良好的基础。主要工作如下：

（一）加强自身建设，提高团组织队伍的整体素质。

1、为加强基层团组织的建设，校团委在第二学期开学初筹备并举行了班级团支部换届改选和学生会换届改选工作。通过竞选把工作能力较强的优秀学生充实到团组织中来，调整了部分不适合的人选，进一步完善了团的组织机构，加强了团组织的号召力与战斗力，为开创学校共青团工作新局面奠定了基础。

2、联合政教处开设了两期学生干部培训班，通过组织学习党的*大有关精神与“三个代表”重要思想、班级管理常识等，加强了学生干部的政治理论素质，明确了班干部的作用和地位，提高了班干部的管理水平，深受班主任的好评。

3、以校团委及各班团支部为中心，建立政治理论学习小组，制定了相关的学习制度，加强了团员的政治理论修养，以更好地发挥团员的先进模范作用。

4、加强党建工作，切实做好推优入党工作。在党支部的指导下，我校中学生业余党校于*年12月宣布成立。根据中学生党校章程招收了29名学生成为首期中学生党校学员，并举行了隆重的开学仪式。向党组织推荐了2名优秀教师作为入党对象，并被党组织吸收为考察对象。

（二）积极开展主题教育活动，创建优秀的校园文化。

1、组织丰富多彩的主题活动，提高学生课外生活的质量，从而为创建优秀的校园文化创造良好的条件。一月份组织寒假社会实践活动；三月份以雷锋精神为中心开展了“学雷锋，树新风”主题活动，组织各班团支部、青年志愿者深入社区、深入农村开展“奉献青春,服务社会”系列学习雷锋宣传雷锋精神的活动；四月份以爱国主义为中心开展了“缅怀先烈，再谱新曲”纪念革命先烈主题活动；五月份，配合学校抗非典以“破除陋习，崇尚文明”为中心举行爱国卫生月活动；六月份组织暑期社会实践活动；九月份以学习学生手册为中心开展了“学习行为规范，争做文明学生”活动；十月份以法制教育为中心开展“学法·知法·守法”知识竞赛，并邀请法制副校长作法制报告；十一月举行了第二届“公德杯”篮球赛；十二月份以第六届校园文化艺术节为中心开展了迎一二·九跳长绳比赛、一二·九知识竞赛、一二·九演讲比赛、校园歌手大奖赛、校首届十佳行为规范标兵评选、钢笔书法比赛、元旦文艺汇演等活动。*年一月份以交通、消防、用电等为重点开展了“珍爱生命，关注安全”安全知识主题教育活动，并配合政教处举行了安全主题班会评比。内容丰富，形式多样的活动极大的吸引了学生的参与，加强了学生的集体荣誉感，提高了学生学习的兴趣，深受校领导和班主任的好评。

2、联合政教处开展班级文化建设活动。以班级黑板报为突破口，做到期期有主题，期期有特色，并展开评比（本学期共评比7期），使班级黑板报成为学校宣传的一个重要窗口。

3、充分利用横幅、黑板报、阅报栏、广播台、文学社等做好有关政策文件精神、好人好事、校园要闻等宣传工作，积极营造健康向上的校园环境。

4、充分利用校图书室及阅览室的资源，组织读书俱乐部，引导学生阅读健康有益的书籍、报刊，并组织学生参与有关读书评书竞赛活动。组织学生参加余姚市教育局与余姚市公安局交巡警大队联合举办的“人、交通、规范”影评征文比赛（其中二人获余姚市三等奖）等。首次组队参加第二届余姚市中学生辩论赛并战胜对手市五职校获得半决赛资格；校刊《萌芽》第六期出刊。

（三）拓宽渠道，以多种形式对全校学生、团员进行思想道德教育。1、组织第四期、第五期两期中学生团校学员培训班，计84人。以各班团支部为中心建立团章学习小组，积极开展推优入团活动，共发展团员48人，确定发展对象49人。

2、积极组织“青年志愿者”服务队进行服务社会活动。三月份组织23名学生团员组成两支青年志愿服务队“法制宣传小分队”“环境保护小分队”分赴四明路口、江南新城公园开展雷锋精神及国家安全法宣传与清洁母亲河活动；四月份，组织近40名学生团员深入社区参加“宣传*大——社区行”活动；十一月份，组织我校青年志愿者20人赴中国塑料城参加第五届塑博会开幕式服务工作；七—八月份组织暑期社会实践小分队深入社区开展服务；深受社区领导及居民的好评，充分发挥社区资源，并取得了良好的社会效益，扩大了我校的社会知名度。

3、联合政教处组织法制教育报告、安全教育讲座、法制知识竞赛、学雷锋主题班会、*大学习主题班会等活动，开展全方位的德育教育。

4、积极开展爱心捐助活动，激发全校学生助人为乐的精神，为形成优秀的校风学风奠定了良好的基础。本年度先后组织发动了保护母亲河——“缴纳一次特殊的团费”、“节约一元零花钱，帮助残疾小朋友”爱心助残活动，共募得资金近2000余元。

高二数学教学计划范文第7篇

关键词：新课堂；高中数学；教学模式

随着社会的发展和我国教育改革的更新，现代教学已经从原来的教师主讲的“满堂灌”改为以学生为主导的新式教学模式，尤其是现在的数学教学，提高的不应当仅仅是学生的智力水平，同时还要注意他们的创新意识。使学生不但会做这一道题，还应该会做与之有关联的题，要做到举一反三。

一、教学以提高课堂效率为主

新课标的原则是“以学生发展为前提”，现代的课堂教学，眼睛不能只盯着“尖子生”，需要使全体学生都具有提升的机会，利用自主、合作、探究的方式进行学习，在教学过程中需要注意学生主动参与能力和师生互动的氛围。这就需要我们遵循如下的教学模式。

1.以学生的整体情况为基础制订教学计划

教学计划的制订不再完全依据教学大纲进行，还要根据学生的学习状态和反应，灵活调整教学方法，将教师教的思路与学生学的思路动态地融合在一起，根据学生心理特点和认知规律确定现场教学方法。也就是说，制订教学目标、选择学习内容的同时不但要考虑课程大钢的要求，还要考虑学生的具体情况，让学生能有一个参与确定具体学习目标和内容的权利。并且，在整个教学过程中让每个学生都能参与到课堂教学中来。

2.制订学为主、教为辅的教学计划

因为学生学了之后才知道哪个地方没弄懂，哪个地方没吃透，然后教师有针对性地去教，效果会比传统教学的“满堂灌”效率高出很多。

3.以学生的学习兴趣为教学的着手点

高中时期的学生在学习时喜欢以个人喜好来对某一科目进行学习，所以兴趣就成了引起学生注意的关键点，从这个点出发，利用一切可能的道具，引起学生对高中数学的兴趣，比如，贴近现实生活的例子、风趣的教学语言等。

4.改革原有的课堂教学空间模式

以小组交流为主的教育教学模式，在课堂不同的主要表现不再是以前死板的横竖排式的课堂组合，而是一种更加灵活的类似茶话会的组合模式，这种模式将学生按照不同资质进行打乱重新组合，一般以3～6人为一组，这种排列使学生之间的距离缩短了，也有利于学生之间的相互交流，为合作学习创造了一个更好的机会。

5.当堂过关

由于课前预习、课后作业、课后复习都无法保证质量，所以不能把知识的巩固提高寄托在课后，把握课堂四十五分钟，力求把问题的解决在课堂上完成，即当堂达标过关。

6.控制难度

在以升学率为目标的教学中，教师为了拓展学生知识，不注重学生的实际，喜欢在课堂教学中使用大量高考题，难度较大，导致大部分学生跟不上。甚至有的老师在高一、高二时就拿出高考题让学生去做，这种做法不但浪费了教学资源，更严重地打击了学生的自信心。在高中数学课堂教学中，要以基础为主，难度要适中，甚至有时也可以适当地降低难度，在循序渐进中一点一点提高难度，让学生有一个接受的过程，这样也有利于提高更多的学生的自信心，更有利于学生自信心的树立，达到事半功倍的效果。

二、为学生自主学习创造良好的环境

1.要求教师在制订学习计划时，能够按照学生的实际情况进行制订

就是说把课堂时间真正还给学生，让学生在激烈的讨论中增进知识，然后再根据学生都不能理解的问题进行细致讲解。从教师教的内容上来看，较传统教学要少了，但是从学生学的角度来看，学生学到的知识多了，学生的自主学习能力也在因此而不断提高。

2.将学生的被动学习转化为主动学习

传统的教学将学生作为一个输入输出的机器，认为只要我能输入进去你就能输出来，这种机械式的教学已经不适合现代社会发展的需要，所以只有转换教学，让学生成为学习的主体，老师发挥引导的作用，将学生发现的问题和提出的问题一一帮助他们进行分析和解决就可以了。因为问题是学生自己找出的，所以在学的时候会更加上心，效率也会更好，同时更会激发他们的求知欲和创造力，真正成为学习的主导力量。

3.建立平等的师生关系，为促进学生自主学习打下良好的基础

多年来，我国的教学都是“以师为尊”，因其尊使很多学生有了一种“跟着老师指挥棒走”的习惯，这样很多学生因此没有远大目标、没有志向、没有雄心壮志，学习缺乏内驱力。所以要促进学生的学习内动力一定要注重师生情感的交流，建立民主平等的师生关系，营造宽松的课堂氛围，教师把自信心的树立和斗志的激发作为教学的首要任务，多用鼓励性和常识性语言来激励学生。

4.利用数学思教空间广阔的特点将一些相对较宽的话题带入课堂中来，不但开拓了学生的视野，也展开了学生的思维活动，使学生在讨论中能够得出更加广阔的思路和更多的解题思路。这种教学方式所能达到的效果是以前的传统教学所无法比拟的。

参考文献：

[1]朱琳超.浅谈新形势下的高中数学课堂教学模式[J].科技信息，2011（20）.

高二数学教学计划范文第8篇

一、导致高中数学学习存在障碍的原因

1、初中与高中知识不能有效链接。初中教材偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全,如函数的定义,三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证,或用公理形式给出而回避了证明,比如不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓,直观性强,对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识,紧接着就是函数的分类问题。函数单调性的证明又是一个难点。教材概念多、符号多、定义严格,论证要求又高,高一新生学起来相当困难。此外内容也多,每节课容量远大于初中数学。

2、初中与教师的教学方法有很大差异。初中教师重视直观、形象教学,老师每讲完一道例题后,都要布置相应的练习,学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率,不少初中教师把题型分类,让学生死记解题方法和步骤。在初三,重点题目反复做过多次,而高中教师在授课时强调数学思想和方法,注重举一反三,在严格的论证和推理上下功夫。又由于高中搞小循环,教高一课程的教师刚带完高三,他们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教学。因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距,中间又缺乏过渡过程,致使高一学生普遍适应不了高中教师的教学方法。

3、在学习方法上,初中与高中有很大不同。高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲,尽力完成老师布置的作业,但课堂上满足于听,没有做笔记的习惯,缺乏积极思维;遇到难题不是动脑子思考,而是希望老师讲解整个解题过程;不会科学地安排时间,缺乏自学、看书的能力,还有些学生考上了高中后,认为可以松口气了,放松了对自己的要求。

4、部分初中生没有很好的掌握系统的知识结构。对比初中数学,高中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上,前面所学的知识往往是后边学习的基础;其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上,新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。因此如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求,不能及时掌握知识形成技能,就造成了连续学习过程中的薄弱环节,跟不上集体学习的进程,导致数学成绩两极分化。

5、初中与高中的数学思维方式不相同。高二阶段是数学学习两极分化最明显的阶段,一个重要原因是高中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有明显提高,而高二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期,没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式,而且学生个体差异也比较大,有的抽象逻辑思维能力发展快一些,有的则慢一些,因此表现出数学学习接受能力的差异。教师没有根据学生的实际和教学要求去组织教学活动,指导学生掌握有效的学习方法,促进学生抽象逻辑思维的发展,提高学习能力和学习适应性。

二、解决方法

1、提高教师队伍素质,制订相应的教学计划。高中教师应听初中数学课,了解初中教师的授课特点。开学初,要通过摸底测验和开学生座谈会,了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。在摸清三个底(初中知识体系,初中教师授课特点,学生状况)的前提下,根据高一教材和大纲,制订出相当的教学计划,确定应采取的教学方法,做到有的放矢。

2、针对学生学习特点降低难度,注重教学内容和方法的衔接。高一课时数量要增加基本概念、基础知识的教学,教学时注意形象、直观。由于高一学生缺乏严格的论证能力,所以证明函数单调性时可进行系列训练,开始时可搞模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数,从而及时发现问题,解决问题,章节考试难度不能大,降低教材难度,提高学生的可接受性,增强学生学习信心,让学生逐步适应高中数学的正常教学。

3、打牢学生的基础知识,改正学生不良学习习惯。教学伊始,教师应对学习的五大环节提出具体可行要求。如:作业的规范化,独立完成,订正错题等。对学生在学习上存在的弊病,应限期改正。严格要求贵在持之以恒,贯穿在学生学习的全过程,成为学生的习惯。考试的密度要增加,用以督促、检查、巩固所学知识。

4、加强对学生学习方法的指导,改进学生的学习方法。良好的学习方法和习惯,不但是高中阶段学习的需要,且会使学生受益终生。好的学习方法和习惯,一方面需教师的指导,另一方面也靠老师的强调。教师应向学生介绍高中数学特点,进行学习方法的专题讲座,帮助学生制订学习计划,重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口,参与知识的形成过程,而不是只记结论。教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书,以扩大知识面,提倡学生进行章节总结,把知识串成线,做到书由厚读薄,又由薄变厚。

高二数学教学计划范文第9篇

一、明确学科能力要求，做到细化与落实

高一教师要注意与初中数学教学的衔接，挖掘内在联系，让学生了解初、高中数学在知识、学法、思维方式、能力要求等方面的差异，同时应在学习内容、方法和方式上适当进行衔接性补充，加强对学生的学法指导，帮助学生尽快进入角色。教学注重基本知识、技能、方法的掌握，面向全体学生，体会教材循序渐进的编写意图。要改善教与学的方式，促进学生主动学习。改变传统的讲授、机械训练为主的单一教学模式，注重课堂教学方式的创新，发展学生的创新和应用意识，提高数学探究、建模和交流能力。根据实际情况对部分内容进行适当调整，比如“一元二次不等式的解法”可放在高一开始教学时进行。

在高一的基础上，高二要认真把握新课程标准要求和教学大纲，深刻理解高中数学课程的基本理念和设计思路。明确每一个知识点的教学难度，有意识地讲解和渗透数学思想和方法，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生进行课堂积极学、课下自学、练习自纠、自我监督的好习惯，使学生打好扎实的基础。要抓好分层教学，因材施教。经过一年的高中学习，学生的个体差异较为突出，因此要认真分析学生的具体情况，有针对地制订教学计划，防止学生出现两极分化现象。

高三是整个高中阶段最关键的一年，它是在前两年学习的基础上进行复习的一年，如何很好地把前两年所学知识再巩固和再补充，关系到每位学子能否顺利走进大学的校门。教师要研究考试大纲，关注高考对新增内容“简易逻辑”“平面向量”“导数”“概率统计”等考查要求。明确重点、热点的问题，如试卷经常考的六个解答题：三角、向量、概率、立几题，数列、导数、解析几何。对函数与导数综合题，要求学生多练、勤练，并在每次练习后进行有效的纠错和解题方法的总结。要关注基础、掌握解题的通性通法，培养学生综合运用知识、分析问题、解决问题的能力，提高学生的运算能力。

二、明确学科知识体系内容，构建学科知识体系

“要学会把一本课本读薄，更要学会把一本课本读厚”，这是许多教师经常说的话。这可不是一朝一夕的功夫。

首先要熟悉课本知识。就是翻开目录，能说出每一章节内容、概念、公式、定理、重要例题以及在学科中的地位和作用如何。要求教师在平时教学中多反思、多总结。

其次，高三可以教会学生自己构建学科知识体系。一轮中，可以按章节进行串联，二轮中，可按专题串联，贯穿整个复习过程中，做过的题型可进行串联。“闻过则喜”，做错的题对学生来说比做对了更有益处。做错题，一定要弄明白哪里错了，原因是什么，不要每次只简单地写上“马虎”“公式没记清”等词句。

三、如何突破学科教学中存在的困惑与瓶颈

随着初中课改的实施，初高中知识出现断层、不衔接等问题，导致高中教学难推进。现在提倡自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习的方式，但需要有充分的时间保证。而高中数学新课程教学内容多，教学时数少。教学时间不足，就不能给学生进行数学探究活动提供保证。此外高考的激烈竞争，导致高中数学教学的一些“战略”性调整，赶教学进度，提前结束新课，争取复习时间，没有顾及学生的接收水平。这样就达不到高中数学教学重在培养思维能力、分析问题解决问题能力、数学知识运用能力等方面。

高二数学教学计划范文第10篇

xx，男，苗族，出生于1973年12月，1999年7月毕业于西南师范大学数学系 本科学历并获理学学士学位，1999年7月至2002年8月在广东省开平市第一中学任教，2002年8月至今在南海区第一中学工作。2000年被评定为中学数学二级教师，从1999年7月参加工作至今已满4年，一直担任数学教学工作，并任班主任。根据有关规定，现申报中学数学一级教师资格。

二、申报理由

从1999年参加工作以来，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，遵守国家的法律法规，热爱党的教育事业，认真学习和贯彻落实“三个代表”的思想, 积极负责任地完成教育教学任务，热爱本职工作，有强烈的事业心和责任感，师德高尚，为人师表，谦虚谨慎，任劳任怨，勇挑重担，服从工作安排，尽职尽责，一心扑在教育事业上，刻苦钻研业务，虚心向有经验的教师学习，具有扎实的专业理论知识和相当强的教育教学业务能力，教学效果好，教书育人成绩显著，学校及学生满意, 2000年8月被评定为中学数学二级教师。担任过高一、高二和高三的数学教学任务，其中任教高三数学2年，2000-2001学年度第一学期获得“校级先进班主任”称号;2001-2002学年度第一学期获得“校级先进班主任”称号;第二学期获得“先进学科老师”称号;承担过高一、高二和高三数学尖子生培训和全国数学联赛培训工作;2002-2003年在南海一中工作，担任高三(4)班班主任，高三(4)、(5)班数学科任，第一学期获得“优秀班主任”称号和“最受学生欢迎的老师”称号;其中担任班主任工作4年，至今任现职已满3年，符合有关规定，现申报中学数学一级教师资格。

三. 下面是我参加工作以来的总结

(一). 在教研教学工作方面，我注意学习教育教学理论，深入钻研教材，虚心向有经验的教师学习，大胆进行教学改革，经常总结和积累经验，吸取教训，改正缺点，不断改进教学方法，力求把每个知识要点以最佳方法传授给学生，1999年-2000年，我教高一(5)、高一(6)班数学，高一(5)班班主任，初生牛犊不怕虎，虽然我刚毕业，经验不足，但是我有新观念、新思想，还有精力旺盛。开学我拟定四关：第一关：教材关，认真钻研教材，吃透教材，认真备课、上课，觉得处理不当的地方就去请教经验丰富的老师，在他们的热心指教下，我有了很大的提高，为了填补手上资料不足，我订阅了大量的专业杂志，真正做到教学相长。第二关：吃透学生关，了解学生，因材施教，作为老师，是学生信得过的朋友，跟学生交朋友，以情动人，学生因“亲师”而“信道”，会对你所教科目感兴趣。第三关：上课关，我是从学生过来的人，学生喜欢怎样的课我心里清楚，备好一节课，不一定能上好一节课，还需要你有驾驭课堂的能力，照本宣科不符合时代要求，我们需要创新，怎样去激发学生主动参与才是最重要的。我喜欢讲一些数学史，创设数学情景，拟定一些开放型题，开设专题讲座。让学生主动思考，以培养学生创新精神和实践能力为主。第四关：信息反馈关，不要自我感觉良好，就忽约了学生的心声，每一次考试后，我都会叫学生给我提出意见，综合反馈回来的信息，重新拟定教学计划。我在进步，学生也在进步，付出总会有收获的，这一年，我所执教的两个班，中段考、期终考数学科平均分、合格率、优秀率都排在前茅，在组织竞赛方面，开平一中数学科每个年级都开设尖子班，每周一节课，尖子生的培训工作由本年级的老师负责，我主动承担高一尖子生的培训工作的全部，这一年在第十一届“希望杯”全国数学邀请赛中，本年级有16人获奖(1人二等奖，15人三等奖)，我所执教的班有6名同学获奖，他们分别是：二等奖：关石链;三等奖：梁文江、张妙仪、关思贤、张焕堂、周卫明;因而我被“希望杯”全国数学邀请赛组委会评为“数学教育优秀园丁”。

2000年---2001年，学校对班进行调整，分成文科、理科，我执教高二(5)、高二(6)两个文科班，任高二(5)班班主任,班上学生的数学普遍基础差，对数学的学习不高，我明白，学校又给了我一个值得研究的课题。这学期我的任务比较重，既要承担全级的尖子培训的大部分工作，又要负责差生的转化，我的了!《一个不等式的探讨及推广》刊登在部级刊物《数理天地》杂志2000年12期上。我想这只是开始 ……，实践出理论，理论指导实践，理论与实践相结合才是教学的最高境界，在教学方面，我以基础为主，彻底弄清每一章节的定义、定理、公式的来龙去脉，深入其本质，时而讲一些数学史，时而开几道开放型题，以数学家的成长历程，以开放型题的归纳总结，激发学生学习数学的兴趣，锻炼学生主动思考的能力、归纳总结的能力，动手的能力，一次次的考试，一次次的向理科班平均分靠近，……。在组织竞赛方面，我负责了高二级尖子培训工作的大部分，这一年在第十二届“希望杯”数学邀请赛中，本年级有14人获奖，(3人二等奖，11人三等奖)，我执教的两个文科班，选派4人参赛2人获奖，他们分别是：三等奖：李梓烽、谭国杰，因而我获开平市数学竞赛辅导优秀奖。2001年-2002年, 我执教高三(5)、高三(6)两个文科班，任高三(5)班班主任, 认真学习现代教育理论，积极开展素质教育的探讨，刻苦钻研教学大纲，结合高三复习课的特点，狠抓学生的双基训练，启发思维，培养能力，效果显著，所带的文科班在2002年的高考中成绩显著，数学单科700分以上17人次，高三(5)班数学平均分541分，高三(6)班数学平均分553分，文科数学单科平均分接近理科数学单科平均分，不得不让校长另眼相看，2002年-2003年在南海一中执教高三(4)、高三(5)两个政治B班数学，任高三(4)班班主任，学生的数学基础差得离谱，有一部分学生初中知识都达不到，上课跟本不听。作业不做，通过一段时间的努力，晓之有理，动之以情，学生因“亲师”而“信道”，慢慢的作业多起来了，数学成绩差的学生也自觉的来问问题了，每次下班是门庭如市，在2003年的高考中，成绩良好，1人上重点，15人本科，54人上专科线的好成绩，超出预想的目标!!

总之，教研是教学进步的动力，更是教学特色形成的根本途径;因材施教，与时俱进，改革教学手段、方式、方法是提高教学质量的根本出路。多年来我坚持在教研中教学、在教学中探索，在探索中教书、在思想的升华过程中育人。我根据教学的需要，开展了 “主体式教学”、“分层教学”、“尝试法教学”、“自学——总结学习”的尝试和“多媒体环境下多师教学法”、“网络环境下教师角色淡化与任务驱动教学法”等教学模式的探索，不断总结教学经验，努力使自己成为有教学个性的教师。