电工自我总结范文
时间：2023-03-04 23:06:23
电工自我总结范文第1篇
关键词：自主学习法；中职；电工实训
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）10-0056-03
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程……要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中也明确指出：“明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”这就要求教师在教学时应树立创新理念，要充分发挥学生的主体作用，通过创设情境引导学生进行自主学习。电工实训是一门实践性很强的学科，内容枯燥，操作教学繁琐，教学时教师如果能注重引导学生自主学习，通过“做中学，学中做”，就能使学生积极参与到课堂学习中来，有效提高课堂教学的效率，使他们学会学习、学会做事、学会做人。本文就电工实训中学生自主阅读、自主探究、自由讨论、自主合作、自我总结方面进行探讨。
自主阅读
建构主义认为，知识学习是学生在教师指导下能动地建构现象的本质和规律的过程。在电工实训教学过程中，教师可采取让学生自主阅读的教学方式，通过教师组织和引导使学生自行摸索出认知规律，实现感性认识到理性认识的飞跃，最终有效地实现对当前所学知识的意义建构。
如在讲授电阻的识别与测量时，我发给学生从几欧姆到几兆欧姆阻值不等的许多色环电阻，让他们通过自主阅读色标法的相关内容对所发的电阻加以识读与区分，通过多次观察和读数，加深了学生对色环电阻的感性认识，在领悟色标读数基本规律的同时，大大激发了识别电阻的热情。在他们感受到色标法的魅力之后，我又让他们仔细阅读万用表的说明书和训练讲义中万用表欧姆档测电阻的基本内容，让他们用万用表欧姆档来测量刚刚读过的色环电阻，检测自己色标读数的理论值是否正确。这进一步调动了学生学习的热情，为下面知识的介绍打下了良好的基础。
每次教学结束，我都事先分发下次课要讲的教学内容，让学生利用晚自修等时间通过阅读先行预习，使他们对即将讲的知识做到心中有数。这样，在课上教师只要稍微指点学生如何操作及在操作中可能遇到的问题即可，节省出大量的时间留给学生，让他们根据教学目标自主实践，从中自己去探究发现事物的本质规律。实践表明，自主阅读方法要比教师一味枯燥讲授效果好得多，它既突出了学生的主体地位，又减轻了实训教师繁重的教学任务，同时培养了学生通过阅读获取知识的本领和技能。
当然，教师还可因材施教，对表现较突出的学生，引导其更有效地利用信息资源，如各种手册、与教学相关的各种的网站，乃至教师的网页，通过自主阅读学习来自行获取更多相关知识，以使他们“吃得饱”。
自主探究
现代学习理论强调，知识的获得固然重要，知识获得的过程更为重要。在电工实训教学中，教师可让学生对教学内容进行自主探究，引导学生根据教学目标来自主学习，在亲身实践中获得感悟与技巧。
如在学习电子装配电路时，我总要让学生先根据所要装配的电路进行电子元件的筛选，将装配电路所需的电阻、电容、二极管、三极管等电子元件进行分类检测，然后再进行元件的安装与电路的焊接、调试。又如，在进行电力拖动训练时，在学生接线之前我总要让他们对照电路图进行元件的选择及走线图的绘制，然后再让他们接线。在完成线路连接之后，让他们进一步对照电路工作原理进行电路的检测操作，自行根据现象来分析判断接线的正确与否。实践表明，这样有助于提高学生对电路的分析理解能力及动手操作能力，引导学生进行全员参与自主探究的学习，体验感知知识获取的过程及艰辛，使他们在享受学习成功的愉悦的同时，真正变“要我学”为“我要学”。
在学生的自主探究过程中，我们要做到尊重每一个学生，即使是对实践操作悟性较差的学生也不放弃，而是要不厌其烦、手把手地教他们，使学困生感受到教师的温暖，激发他们追求知识的欲望与勇气。当我听到一名学生在完成任务之后高举双手大呼“我也会了！”的时候，由衷地感到在学生自主探究中教师情感教学的魅力。苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固定需要。”我们的实训教学千万不能忽略情感的教育功能，因为它能使学生积极主动地参与到课堂教学中来。
自由讨论
新课程标准要求我们在传授学生知识、技能的同时，更应注重过程与方法、情感态度与价值观，积极倡导合作、讨论、探究等学习方式。在电工实训过程中，由于学生之间差异较大，众多学生在自主学习中会遇到许多问题，仅靠一两位实训教师逐个指导显然是不够的。这时可让学生自由组合成小组开展讨论，使他们从对方那里获得问题解决的思路与灵感。对学生在讨论交流中不能解决或存在的共性问题，教师只要适当点拨即可。这样，在缓解教师教学压力的同时，也可使学生的学习积极性得到较大提高。
电工自我总结范文第2篇
关键词：信息技术；电工基础；有效整合
一、信息技术与学科教学有效性整合的重要性
“整合”就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。有效性是指足够实现某一目的，从而达成预期或所期望的结果，它是对教学是否有效的判断，关注的是结果的好坏（结果的方向是否与人们的愿望一致）和效果的有无（教学结果与教学既定目的、目标的吻合程度）。“有效”就是既有质也有量。概括来说，有效性反映的是预期结果的实现程度，并将效果、效率的意思包括其中。
随着我国教育教学改革的深入与发展，越来越强调教师在教学中要注意“与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。也就是说，教师不单单要关注学生掌握了多少知识内容，更强调学生参与学习，主动学习的兴趣和可持续学习的能力，即教学的有效性问题。信息技术与学科整合能否有效整合成为实现教育信息化，推进基础教育跨越式发展的关键环节。由于学科知识相对理性、枯燥、难于掌握等特点，笔者在《电工基础》课程中，进行了初步探索，发现结合《电工基础》课程知识的特点，合理地整合信息技术，能较大提高课堂教学的有效性。
二、《电工基础》课程知识的特点
《电工基础》是一门比较抽象、枯燥的基础知识课程，概念多，公式多，计算多。对于数理基础相对薄弱的中等职业学校的一年级学生而言，学习起来的确有相当的难度。但出于对学生后续课程学习及从事机电、电气行业入职的需要，《电工基础》又是一门必须学好的基础课。
为了不让学生一入学就被这门课程吓倒，笔者仔细研究了该门课程的知识内容，总结出几个特点：（1）有一定的生活实例。知识再抽象也是从生活实践中总结出来的，有实例，学生就会有体验。（2）有较强的规律可循。课程中的公式、定律既然是前人总结出来的，我们的学生也可以自己总结。（3）有较明显的复现性。对于某一类型的电路问题，《电工基础》的分析、解题思路基本是一样的，反复再现，有利于学生认知的深入。
基于以上分析，笔者在本学年的《电工基础》课程的课堂教学中，针对不同的教学环节特点，尝试将信息技术与课程进行有效整合，取得了较好的效果。
三、有效性整合的尝试与收获
（一）整合方案。
1．生活实例引入。
《电工基础》中的电路元件很多都来自于生活，如白炽灯、日光灯，等等。所以，新课引入时，笔者从学生熟悉的东西着手，在讲“RL串联正弦交流电路”之前，就先利用媒体视频“日光灯电路原理”让学生了解日光灯由哪些部分组成、怎么发光的等。这样一来，学生觉得《电工基础》就是在学身边的知识，能解决身边的问题，自然兴趣大不一样了。
2．自我总结认知。
《电工基础》公式多是不争的事实。以往的教学或教材会通过一定的推导，试图让学生理解公式的由来。但从笔者多年的教学经验来看，由于中职学生的数理基础薄弱，往往公式还未推导出来，学生已经糊涂了。而没有引导地要求学生死记硬背公式，只会使学生更怕公式、更怕计算。实验可以帮助学生理解公式，但相对固定的实验设备参数，减少了学生自由尝试的空间。在这一环节，笔者尝试利用仿真实验代替实物实验，让学生充分尝试，反复验证，自我总结，帮助学生加深对公式的理解。
3．动画归纳提高。
公式理解了，但公式多，学生记忆起来还是有难度。笔者将公式按记忆规律制作成 FLASH 动画，如RL串联正弦交流电路电压、阻抗、功率的计算公式等，在总结、讲例题、学生练习时反复播放，学生在直观、全面、生动的界面帮助下，在比较中理解、记忆公式，教学更有效果。
4．题库深化迁移。
例题和堂上练习，可以让学生所学的知识得到进一步的巩固，不同难度的练习题库，便于学生选择适合自己难度的题目进行练习，学生也在相互研讨中，知识能力得到深化迁移，提高上课的效率，增加课堂容量。
（二）尝试效果。
在笔者所任教的两个班中，随机选择一个班作为教学改革的试验班，尝试用信息化与课程有效整合进行讲授，另一个班作为对比班，尝试效果比较明显。
1．明显活跃了课堂气氛。
在课堂上学生可以看视频、看动画，自己动手设参数做实验，自己选择练习题……学生们以前那种上课时想玩手机，随便应付的现象再也没有了，大家都沉浸在运用所学的公式去解决实际情况的情境之中，学生们的积极性都被调动起来，遇到不懂的问题时能主动地请教他人。
2．帮助学生克服了畏难的心理情绪。
笔者在试验班对学生进行了问卷调查，对在“RL串联正弦交流电路”课程实践用“信息技术与《电工基础》课程教学有效整合”的情况做了调查统计，发出调查表30份，收回26份，采用无记名的方式。调查的内容和具体项目及统计结果如下表。
由上表可见，“信息技术与《电工基础》课程教学有效整合”教学法在帮助克服学生学习《电工基础》的畏惧情绪方面效果显著。
3．有效提高了教学效果。
在学期末，由广州市教研室组织的《电工基础》联考中，试验班平均分90分，而对比班只有82分。本课件参与了广州市中等职业学校教学研究会举办的广州市“中职文化基础课程和部分专业核心课程资源建设”，在2011年广东省中等职业学校教学信息化大赛教学设计类竞赛获优秀奖，学校“优秀课件”奖。
四、总结与反思
通过本次改革尝试，笔者觉得信息化与课程教学的有效整合有如下几个特点：
（一）有利于创设情境，真正发挥学生的主体地位。
运用源于生活的视频实例。创设情境优于其他手段，它能根据学生的认知水平和兴趣，将抽象、枯燥的理论变得通俗化，更能引发学生积极参与，使学生的主体地位得到真正的体现。
（二）有利于促进探究性学习。
用仿真实验尝试总结，动画归纳、提高，题库深化迁移，帮助学生加深对公式的理解，学生全程经历“推导－总结－提高”的探究过程，不仅获得了知识与能力，更获得了掌握解决问题的方法，获得了情感体验。
（三）有利于增加课堂容量。
利用计算机信息化容量大的特点，可多个公式同时出现在一个界面，减少板书和画图时间，用直观、全面的界面帮助学生在比较中理解、记忆公式，提高上课的效率，增加课堂容量，使教学更有效果。
在当今职业教育与培训中，人们更希望通过新的学习方法来获得相互关联的职业知识，而不是孤立和僵化的学科性知识，我们应当意识到，专业基础课的学习是为专业课的学习做好准备的，在教学中与信息技术的有效整合，有利于学生从旧的学习方式转到新的学习方式上来，无论是教师的教还是学生的学都显得轻松多了，有效促进学生的全面发展。
（作者单位：广州市电子信息学校）
参考文献：
[1]孙杰远.信息技术与学科整合[M].北京：北京大学出版社，2002.
[2]陈至立.教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告[N].中国教育报，2000-11-6.
[3]李克东.信息技术与学科整合的目标和方法[J].中小学信息技术教育，2004，（4）.
[4]黄甫全.试论信息技术与学科整合的基本策略[J].电化教育研究，2002，（7）.
[5]解月光.基于整合理念的信息技术教学应用模式[J].中小学信息技术教育，2002，（6）.
[6]徐新逸.信息融入教学：为什么？如何做？[J].中小学信息技术教育，2002，（10）.
电工自我总结范文第3篇
电工技术和电子技术是电及电子类专业的技术基础课，教好中职生的电工电子课将对学生日后从事该专业的相关工作产生直接的影响。
一、中职生电工电子教学的现状
（一）学生的学习兴趣不高
从中职生的来源来看，这部分学生大部分出自于初中，且文化基础功底较差，他们求学的目的要么是想学一门技术，然后早日踏入社会工作；要么是被家长所迫，因为踏入社会年龄较小，不如再呆学校几年，求学只是进入社会的一个过渡。这部分学生大都缺乏自我约束力，且对理论的理解能力较差，又加之理论知识的枯燥，很容易使得他们产生厌学的心理。和其他学科一样，电工电子教学也是先理论后实践，即先教授学生认识常用的元器件，后分析电路及电路图。基础知识的薄弱让学生越来越听不懂，复杂的电路分析及电子电路图让学生眼花缭乱，学完理论课后的实验也基本上是对课本理论的验证，学生毫无成就感，久而久之，便产生了厌学情绪。
（二）教材与社会职场不符，教学重复现象突出
中职电工电子教材很多内容与现实职场脱节，实践环节与实验室配套设备不符合，理论知识艰涩难懂，以至于很多学生学到知识到工作单位后什么都不会，重新的岗前培训必不可少，造成了资源的浪费。另外，电工电子行业就业需要电工证行业资格证书，目前在电工证行业资格证书培训时，很多学生对所学过的元器件不认识，对反复教授的电路图也一知半解，教学重复重叠现象突出。
（三）教学方式传统化
电工电子的教学方式仍然是传统式的，缺乏创新，整个就是老师在黑板上板书，学生记忆，习题巩固，作业再巩固，实验应付了事的一个流程。这种教学方式不符合以人为本的教学理念，没有尊重学生的个体化和个性特点，没有把课堂还给学生，其结果是教学之间严重脱节，互动环节缺少创新，导致教学效果不明显，教学效率较为低下。
（四）教学实验课弊端突出
“实验教学是创新型人才培养的关键，在培养学生的动手能力、实践能力以及综合素质方面发挥着重要的作用。”[1]实验能力有助于培养学生的实践能力和综合素质，然而，中职电工电子课的实验课却存在种种弊端：
首先，学校缺乏相应的实验设备及实验场地，不具备做电工电子实验的条件，不能正常满足实验课的正常开展。其次，验证性实验过多。验证性实验只是对理论知识的进一步理解，学生只要按照实验流程去操作，就会产生相应的实验数据，整个环节不需要思考，不需要动脑，无法提高学生发现问题分析问题解决问题的能力，更谈不上创新。再次，缺乏专业的实验教师。实验室里往往没有专职的实验员，带领学生进行实验操作的老师往往经验不足，科研水平不高，这种重理论轻实验的行为无法引导学生进行高质量高水准的实验课训练。最后，中职生开展的实验课也较少，根本无法满足培养基本技能的需求。
二、中职电工电子教学的有效路径
教学环节分教学方法和教学手段。电工电子教学若要取得良好效果，笔者认为，教学方法上应以人为本，把课堂还给学生，加强实践环节，加大实验室实验力度，培养学生创新思维的同时，将理论、实践、实验、校企结合融为一体。在教学手段上，变以口头传授学生练习为主的单一模式为多元模式。
（一）教学方法方面
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。
传统的教学方法是以讲授为主的，这种方法教师虽然能够控制整个教学过程，但学生的主动性不易充分发挥，因此，要以人为本，采取多元化的教学方法。首先，在讲授元器件时，可以通过多媒体工具对元器件进行直观演示，以谈话、讨论的方式加深学生的印象。其次，讲授新理论新知识点时，可以采用任务驱动的方法，教师布置些探究性的任务，让学生进行翻阅资料，自我总结梳理，然后分组总结讨论，既可以培养学生的归纳总结梳理的能力，又可以培养学生的合作探索精神。再次，可将参观教学与现场教学相结合，以实物为教学对象，让学生参与整个活动的主体，从而掌握必备的技能知识。另外，还可以将读书指导、自主学习和练习相结合，不断提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（二）教学手段方面
教学手段是指师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。电工电子技术是一门理论性和应用性都很强的课程，既然应用性强，就应当在教学手段方面加大实验实践的力度。
电工电子技术课程绝大部分内容，比如叠加原理、戴维南定理等基本定理的理解或电路的分析方法的掌握紧靠理论讲解是远远达不到的，因此，要教好电工电子课，就应当注重将理论与实践结合在一起，不断丰富教学手段。
首先，理论知识应和实际应用相结合。教师可以利用课件图像、多媒体展示电路图，元器件，使用视频观看产品制作调试的过程和方法。并定期组织学生到实践基地参观，模拟训练。学生还可以根据自己的心得制作不同的实践心得相互传借，用以交流经验。其次，减少验证型实验，增加开放型和设计型实验。学生通过验证型实验掌握好理论知识后，在老师的指导下，将各门学科的知识融为一体，既有利于把握各学科之间的联系，也能加强对学科知识的理解。设计型实验可以加强学生的实践创新能力，但对学生的基础功底要求比较高，所占的分量也不宜过高。再次，教师应不断加强方法、手段的先进性。让学生学会利用网络和现代化数字工具进行实操，培养学生的计算机软硬件应用能力。最后，要将EDA技术引入到实验教学中，学生可用仿真软件进行电脑模拟实验，再用元器件进行组配调试，不仅可以降低对元器件的损耗，而且还可以提高学生的动手动脑能力。
总之，伴随电子技术的飞速发展，电工电子教学的各个环节都应围绕培养学生的综合职业能力素养出发，以学生为主体，引导他们进行创造性思维，这样才能使得中职电工电子教学达到最佳教学效果。
参考文献
[1]王立欣，杨春玲，蔡惟铮.电子技术基础实验教学改革的探索与实践[J].电气电子教学学报，2002，24（3）：53-55.
[2]王勇，宋万年.改进综合性、设计性实验考核办法提高学生实验能力[J].实验技术与管理，2006，23（4）：105-107.
（作者单位：驻马店正阳县职业中等专业学校）
作者简介
电工自我总结范文第4篇
关键词：电工电子；实训教学
经过几年的电工电子实训教学，现对如何上好电工电子实训课程有几点想法如下：
一、讲做相结合，提高教学效果
我们在进行电工电子实训前一定要先给学生介绍要使用的实验设备，如果我们在介绍各种仪器设备使用方法的时候，借助多媒体教学学生就能容易理解内容，而且还能开拓学生的思维，加深对仪器设备的理解，培养学生的观察能力和思维能力，同时现场演示一下仪器设备的使用方法，使学生更直接地了解这些仪器，教学效果如何，关键是要看能否提高学生的实训积极性，能否提高实训教学的效果。我们应该恰当地使用多媒体，更好地为电工电子实训教学服务
二、在实训中培养学生的探究能力
有些实训内容比较抽象不便直接讲解，那么老师在教学中就边演示边讲解激发学生的学习兴趣，使学生积极地动脑筋。在实训中，由他们自己动手，比如可以让学生自己选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等。让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，从而使增加学生解决问题的信心。比如：在做普通二极管的识别与检测时，从表面看二极管的极性可直接识别，它的正负都标在外壳上，当然也可用万用表测出其极性。那么首先强调二极管内部的结构是具有PN结的，利用这一结构特性测正负，当正向电压导通时，它的电阻就比较小；反之不导通，反向电阻就比较大。那么如何利用这一特点并借助于万用表来判别二极管质量的好坏呢？我们应该引导学生设计实验的方案，最后根据实验现象，发现测的的两个电阻的阻值一个比较小，一个为无穷大，二极管的正反向阻值相差越大越好，两者相差越大说明二极管的单向导电性越好，如果二极管的正反向阻值很相近，表明管子内部已短路，若正反向阻值都很大，表明管子内部已断路，不能使用，并且能找出不好的原因以及万用表用哪个量程最好。很多学生经过亲自动手实验，感到有一定的成就感，这样的话他们就会对实验课比较感兴趣。
三、创造条件调动学生的兴趣
实训教学的目的是培养学生的动手能力和创新能力，在实训教学过程中，实行实训室开放管理，保证设备完好率，学生随到随用，让学生独立进行实验或者是分组进行实验，能培养学生的独立性、自主性、合作精神，但是在实训教学过程中，我们却发现有一定的安全问题，比如在日光灯管实验和电动机正反转实验中，短路现象和实验台的报警声时常出现，以至于实验不能顺利地进行下去，有个别学生甚至不敢打开电源或错接电源，而对这种现象，在漏电保护器和实验台保险装置的保护下，我们鼓励学生大胆动手，尽量完成实验任务。高等学校的学生毕竟已经成年了，让他们自己多动手多操作，这样才能锻炼他们的动手实践能力。
四、注重实训过程的管理
学生来上实训课是希望在实训课程中学到一些他想学的知识或是对他有一定帮助的知识。那么在他来学习的时候，他在某些方面的知识肯定是不够充分，因此，我们在实训教学过程中，在不违反实训室安全条例和规章制度的情况下，允许学生在实训过程中出现错误和存在一些问题，同时，当问题出现时，往往能促使学生继续思考，能让学生自己去评价或全面思考自己的实训情况。当然，我们要在必要的时候给予适当的指导。只有遇到了问题，我们才能去解决，相对于能顺利地完成实训课程，达到实训目的学生，那么在实验过程中发现问题又及时解决问题的学生，则更有机会学习到有用的知识和解决问题的方法。如果学生在实训过程中出现了问题，就马上阻止学生进一步动手，这样就会失去很多真正挖掘学生才能的机会，也会慢慢养成学生懒惰的习惯，让学生的思维受到了限制
五、实训总结与自我评价
本实训课程结束后，教师对学生实训情况进行评价，同时让学生总结自己的实训情况，在实训过程中遇到的一些问题，以及如何去解决这些问题，也可以让他们进行分组讨论自已的实训情况，相互交流，感到在实训中他们在相关知识方面有不少的收获，最后老师进行一个完整的总结，来肯定他们的成绩，让学生感到有一定的成就感！
总之，实训教学确实是一门实践性很强的教学，教师在上课前就要经过巧妙的教学设计加上充实的实训课，把理论教学和实践教学接合起来，给学生创造一个良好的学习环境，学生通过自已的动手操作后，要想达到相当的技术标准的要求，必须教、学、练相结合，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生积极参与教学，经常进行自我总结，让学生不但懂操作、会操作，而且更善于创新，为拓宽高等职业教育发展道路做出努力，培养出大量的技能型的合格人才。
参考文献：
[1]肖看，尹仕，严国萍.创新型电工电子全开放实验教学模式探索与实践[J].实验室研究与探索，2010，（4）：79-82.
[2]王俭等.重视过程质量的电子电路类设计实验[J].实验室研究与探索，2009，（11）：131-133.
[3]朱文胜 赵斯军.维修电工技能实训教程.苏州大学出版社.高等职业教育规划教材.2006.
[4]颜莉.电工电子技能教学的几点体会.科学文汇，2009.
电工自我总结范文第5篇
摘 要：随着我国现代电子信息技术的发展与提升，电子技工院校开始着重培养学生们的综合实践与应用的能力，进而有效的提升学生们的电工电子技能。因此，在电工电子技能的教学过程中，通过应用项目教学的方法开展，能够有效的提升整个课堂教学的效果，注重对学生们进行实训技能的培养与提升，从而促使学生们全面的发展与提升，增加学生们的综合实践能力与技术。
关键词：电工电子；技能实训；项目教学活动；设计与评价
引言
“项目教学法”是通过一个完整的项目来进行教学的方法，应用这种教学方法能够有效的将理论知识与实践教学进行有机的结合，进而充分的发掘出学生们的动手、应用潜能，激发学生们的学习积极性，培养与提升学生们的综合实践与应用的能力。当前，在技工学校的教学中，电子电工课程的技能实训课的教学效果较低，学生们的相关技能水平尚不成熟。基于此，通过应用项目教学的方式能够有效的提升电工电子课程的技能实训效果，进而促使学生们相关技能得以提升与发展。此外，通过应用项目教学的方法开展电工电子实训技能的教学，能够培养出全面、综合性的技能性人才，符合社会的发展标准，促使社会更好的发展与提升。
1项目教学活动的设计
1.1项目实施方案
直流稳压电源是人们日常生活中最常见的一种电源，通过以直流稳压电源来进行项目教学，与学生们的实际生活相贴切，更有利于激发学生们的学习兴趣，促使学生们更好的学习与发展。直流稳压电源在教学的过程中具有较强的综合性特征，因此在进行项目教学的时候将相关的基本知识点、基本技能进行有效的融合，更有利于学生们的学习与发展。
为了更好的完成该项目，实际的训练过程中，教师首先需要将整个项目划分为多个子项目，然后分阶段实施。在开展技能实训课的时候，首先需要制作一个能够输出直流电压为3―12V、输出电流为0.5A、电压调整率≤0.5V、电源输出电阻≤0.1的直流稳压电源。
进行直流稳压电源的项目教学目标就是通过综合性的应用电子技术基础知识，以此来有效的提升技工学校学生对于电工电子技能实训课程的学习兴趣，进而有效的提升学生们的实际应用技能。而在教学的过程中，教师通过应用PROTEL软件来进行电路原理图的绘制，向学生们演示电路的安装、提示，并以小组合作的方式来让学生们收集与电路元器件相关的信息数据，电路安装与调试的方法，来全面、综合性的提升学生们的电工电子技能，增加技能实训课的教学效果。
1.2项目教学活动的设计
项目教学活动设计过程中首先需要明确教学任务，即按照电子线路教学要求设计一个串联型稳压电源。然后，制定详细的活动计划，本次项目教学活动，主要可以划分为四个实施阶段完成，其中的第一阶段就是引导学生对相关的串联稳压电源的工作原理进行复习，如何有效的设置展示板、干扰源，制作出电路的设计图，列出所需要的元器件。第二阶段则是通过对所设计的方案通过从成本、实施等多个方面进行讨论与分析，确定最终的实施方案。第三阶段就是通过安装元器件来对电路进行测试与调试，并收集相关的实验结果及资料数据。最后一个阶段则是对整个项目进行实物验收及资料的验收，对项目实施过程中可能会出现的一些困难比如面板布局不合理、线路设计不够科学等问题进行预测，针对各项可能出现的问题，制定相关的解决对策，从而确保整个项目活动能够顺利的开展。
而在具体的实施过程中，通过小组合作、交流完成。小组研讨过程中，主要重点分析串联稳压电源工作原理的展示方式、线路原理图、教具结构布局等问题，需要确保教具能够展示负载变化、输入电压波动变化等外界条件变化情况。然后通过一定的调研查询，了解元器件型号及相关参数，做好成本核算工作，最终选择出成本较低、性能较好的元器件，采购工作完成之后，可以开展后续计划。电路安装调试过程中，小组成员需要对整个的电路原理的设计路线、元器件的结构布置等进行不断的调试，通过收集、分析输入电压波动、负载变化以及管C、E两端的变化值来对整个电路进行不断的调整。此外，还需要对相关的电子元器件的型、参数进行调整，来保证整个电路的运行。另外，在选购电子元器件的时候，还需要引导学生对相关设备的成本、性价比进行考虑，且还需要应用能够轻易在市场上找寻到的相关电子元器件，进而对学生进行全面性的培养与提升。项目总结环节，教师及学生要能够通过教师评价、学生互评、自我总结等方式对教学方案设计过程、教学活动实施过程、项目成果质量等进行综合的评价分析，总结项目实施过程中学生们存在的一些缺点及不足，帮助学生充分的认识自我，促进学生最大限度的发挥自身的能力，建立自信心。教师要能够从理论设计、实践操作、创新能力、学习态度等多个方面对学生进行系统评价。
2实施多元化的评价
教学评价对于技能实训项目的实施有着重要的意义，传统的考核方式只重视项目的结果，严重打击了学生参与学习项目的积极性，因此，教师在对电工电子技能实训课评价的时候，需要从多个方面展开合理的评价，由此才能够全面的对整个课程及学生进行评价，促使学生们更好的学习与发展。教学评价的内容应包括学生对于专业知识的掌握能力、岗位技能以及职业素养三个方面，其中岗位技能应占据考核的主要地位，专业知识及职业素养分别占20%。在进行课程评价的时候需要将总结性的评价与过程评价相结合，通过对学生的实训过程进行评价，重点考察学生对于课程基本概念、原理以及市场调研、成本核算等方面的能力，学生的创新精神、突发事件应变能力等，考察的内容要能够反应出学生们对于新旧知识的结合、掌握、运用以及创新的能力，对学生的合作意识与能力进行有效的评价，进而能够全面性的掌握学生的实际技能掌握情况。同时，还可以通过进行个体考核与团队考核相结合的方式，通过对整个小组的共同作品进行考核，能够增强学生们的团队意识与团队精神，提升学生们的综合能力与水平。
除此之外，还可以通过开展学生评价的方式来对项目考核进行学生自评与互评，最终再由教师进行总结性的评价。自我评价在评价学生对于知识点掌握情况时十分适用，自我评价一般在课后进行，学生根据教师提供的标准答案独立填写评价表格完成该评价过程，然后由教师通过抽查及谈话的方式对学生的学习成果进行检查及反馈，了解学生在项目实施过程中存在的不足之处，督促学生及时的梳理及复习本项目学习的重点，为下一个项目的有效完成奠定良好的基础。教师评价主要在学生综合知识应用能力、隐形职业能力等内容中十分适用。教师评价时对于不同的教学项目，评价的侧重点会有所区别，比如课程初期项目评价中，教师应将评价重点放在学生对于教学工具应用的熟练程度、自我管理等方面；后期项目评价则应放在学生的创新能力、沟通合作能力等方面。通过这种不同主体、不同评价方式的考核评价方式，能够更加全面性的对学生电工电子技能进行评价，在评价的过程中不会出现重复评价的现象，进而建立起高效的评价方式。
3结语
随着社会对技能型人才的标准与要求的不断提升，在电工电子课程的教学过程中，需要有效的增加实训课的教学质量与能力，通过应用项目教学的方法来开展技能实训课，能够有效的解决传统教学方式中存在的问题，提升实训教学的效率，进而提升学生们的实训技能，全面性的培养、发展技能型人才，以此来有效的促使我国在电工电子方面的发展速度，推动我国社会更好的生产与发展，增加我国在世界中的国际地位。
参考文献：
[1]张华燕.电子技术课程项目教学活动设计与评价[J].中国职业技术教育，2013（8）：37-41.
[2]陈正伟，裘君英，朱建华.电工电子技术实践教学评价体系设计[J].浙江科技学院学报，2015（04）.
[3]景宁波.电子设计大赛与电工电子设计实训课程改革[J].电脑知识与技术，2016，12（05）：131-132.
作者简介：
电工自我总结范文第6篇
关键词：考核方式；试卷评析；改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）07-0093-02
“工业工程”专业旨在培养既懂机械又懂管理的复合型工程技术人才。该专业要求毕业生能够从事机械工程技术生产系统的设计，研究生产系统的管理方法，沟通并协调企业内部工作环节，对生产系统进行分析、诊断，为管理决策提供依据、方法和手段。《电工学概论》作为工业工程的一门学科基础选修课，内容包括电能的产生、电路、电能的传输和分配、常用电动机、安全用电、电子器件、电子电路，涉及日常工作、生活中所能碰到的电工与电子技术有关的原理和应用问题，旨在为后续专业课程打下基础。由于该专业在先修课程安排时，仅修完《高等数学1》和《大学物理1》，学生基础相对电类学生比较差。由于《电工学概论》所涉及知识面很宽，学生在学习的过程中一般会觉得比较难，进而没有学习兴趣。笔者在教学过程中，针对学生的情况，对教学方法尤其是考核方式进行了一些改革，并取得了一定的成效。下面就自己对《电工学概论》课程教学改革实践，尤其是考核方式改革的一些体会和相关老师一起讨论交流。
一、采用启发式教学，学生平时成绩积分，充分调动学生学习的主动性，提高学生学习兴趣
教育要以学生为本，教学的目的就是要充分调动学生学习的主动性与积极性。由于学习《电工学概论》的学生属于非电专业的学生，所以教学主要要求学生掌握基本分析方法，并能和日常工作、生活中所碰到的电工与电子技术的问题结合起来，了解电工新技术的应用。在教学中对于传统的、经典的内容也是侧重于原理而不作深入分析，通过介绍一些新技术、新发展，以扩大学生的知识面，增加学生的学习兴趣。例如，在讲第一章电路及其分析方法中电压和电流的参考方向时，为了让学生更好地掌握参考方向的问题，把概念讲清楚后，例举一个初中时学生就接触过的手电筒电路，并让学生上台分析，学生很快就弄明白关联参考方向和非关联参考方向的概念，并且课堂气氛活跃，对主动讲解的同学平时成绩加分，鼓励同学们动脑筋、积极思考，学生的语言表达能力也得到了锻炼。在教学过程中，避免填鸭式的满堂灌，尽量采用启发式教学，提出问题让同学思考。比如讲到电能的传输和分配这一章的低压配电系统，结合家里和教室的情况，让学生查看配电箱，然后介绍空气断路器的工作原理，学生的积极性很高，觉得所学知识很有用，非常有兴趣，课堂气氛也很活跃，教学效果非常好。
二、灵活运用多种教学方法和教学手段，利用互联网查资料，学生分组考核
由于《电工学概论》课时比较少，有些内容不可能细讲，例如电工电子技术在日常生活中的应用，包括常用电动机、安全用电、节约用电、声像系统、电视、广播、信息通信系统、传感器、办公设备及智能卡系统等，因此这部分的内容采用自学的方法。将全班同学分成3人一组，根据应用范围拟定题目。同学们自由组合，每个小组自选一个题目，每位同学课后利用各种图书及网络资源查资料、做PPT，在小组中讲述并讨论，然后推选一个组长把内容汇总整理，到课堂上讲解。通过学生讲课，不仅让更多的学生得到了锻炼，而且充分发挥了学生们的聪明才智，学生们非常积极，查阅的资料广泛，尤其是电机这一章节的内容，学生查到很多视频材料，非常形象生动地讲解了电机的工作原理，同学们都感觉容易理解，不抽象。讲课的同学总结得非常到位，PPT条理清晰，学生不仅对《电工学概论》应用更加熟悉，对于同学们查阅资料、归纳总结汇报等多方面能力也得到很大的锻炼，同时也培养了学生们团队合作的精神。最后，根据每组汇报总体的情况，给出一个平时成绩，对学生综合能力进行考核。
三、改革作业批改计分方式，进行考核方式的改革，特别设置了作业和试卷评析课
由于扩招，学生人数猛增，一般基础课程都是2～3合班，老师批改作业的工作量很大，所以很多老师采用抽改作业的方法，而对于自觉性比较差的同学，抄作业的情况比较严重，学生缺乏必要的练习，知识掌握不牢固，所以不及格的人数比较多。鉴于这种情况，本人的做法是：平时作业在上课之前就要求交上来，避免学生上课时抄作业，并且尽可能全部批改，如果学生不会可以空着，每章结束后统一评讲，要求学生做记录修改，并把不会的弄明白，课程快结束时把所有的作业收上来，根据学生这时的作业情况给出平时成绩。经过实践，学生明白了平时抄作业意义不大，不懂的也会认真听评讲并且做好笔记，即使平时没有弄懂的问题，经过老师评讲和自己期末的总结也搞明白了，所以效果比较好，学生更能独立思考问题，及格率也大大地得到提高了。
长期以来，各高等院校几乎所有的课程，都把考试安排在课程结束以后，我校也不例外，《电工学概论》因为学时少，更是这样。但笔者通过前几年的教学，发现存在的一些问题：第一，由于学生课程结束以后，只知道考试分数，根本不知道自己哪些知识没有掌握、具体错在什么地方，这样不利于达到教学的目的，学生不了解自己对教学大纲规定的基本知识和基本技能的掌握情况。第二，不管分数高还是分数低的同学，因为看不到试卷，都不清楚自己知识点欠缺在什么方面，容易滋生学生考完就万事大吉的心理，不利于学生归纳总结知识，为后续课程打基础。第三，会造成个别老师不重视试卷评阅，可能出现评分标准不一致、阅卷不够细致等问题，进而影响学生成绩的公正性和真实性。针对以上问题，由于这门课程是考查课，笔者把考查提前，预留最后一次课给学生进行评讲。采用了在考试结束后进行试卷评析的办法。这样，成绩好的同学可以对所学知识进行进一步的总结和归纳，成绩差的同学也可以找到自己的不足，把不懂的知识弄懂。最后，在学生中采用了问卷调查的方式征求反馈意见。
问卷调查表如下：
参加调查的学生共有30人，其中强烈支持并建议推广的有25人，占83.3%；支持但觉得需要改进的有4人，占13.3%；认为不合适的1人，占3.4%。其中支持的理由如下：第一，对于不会解答的疑难问题，或者没有考虑完整透彻的疑难问题，经过老师评析，会得到进一步的理解和学习，进而加深印象，掌握得也更加牢靠。第二，整个试题贯穿了《电工学概论》，要求学生需要掌握的课程的知识点和要求，老师的评析，相当于把整个教学内容再给学生进行了复结，这样更有利于学生对知识的掌握。第三，培养学生自我总结的能力，学生更加清楚了自己成绩的构成，了解自己知识掌握的情况，方便以后查漏补缺，尽快把不懂的部分补上。第四，成绩更加透明公正，老师的评分标准公开，学生心服口服。持反对意见的理由是：因为学时有限，评析课和学生讲授PPT是我找课外时间，额外增加的时间，个别学生觉得占用了课余时间，不是很愿意。
四、总结
通过《电工学概论》的课程教学实践，尤其是在成绩评定方法上进行了改革，增设作业和试卷评析课，把以前以考核理论知识为主，改革为对学生综合能力的评价，强化对学生平时学习过程的监控和考核，从而使学生更加重视学习过程，培养其自学能力，真正做到“授之与渔”，深得学生好评，取得了较好的效果。
在以后的课程教学中，将进一步完善总结，针对不同专业的学生加以积极推广，更好地提高学生学习积极性。
参考文献：
[1]陈莲芳.高校课程设置试卷评析课的必要性及实施建议――以市场营销专业课程为例[J].中国校外教育：下旬，2011，（10）：100-101.
[2]宋其江.“电工学”教学及考核方法的研究与探索[J].中国电力教育：下，2014，（2）：40-41.
[3]邹立君.《电子电工学》课堂教学的改革与实践探索[J].教育教学论坛，2014，（32），166-168.
[4]艾海提・赛买提.提高“电工学”教学质量的探索与实践[J].中国电力教育，2014，（13）：54-55.
[5]朱延枫，等.基于专业导向的电工学课程教学改革探讨[J].辽宁工业大学学报：社会科学版，2014，（3）：128-130.
[6]周远明，等.基尔霍夫电流定律（KCL）在《电工学》集成运放课程教学中的应用[J].教育教学论坛，2014，（36）：35-36.
电工自我总结范文第7篇
【关键词】维修电工 教学管理
维修电工操作技能实训是高职电气类、机电类专业学生的必修课程，也是此类专业学生走上工作岗位前的必备技能，我们学校要求此类学生具有中级或高级维修电工的水平，并且参加劳动部门的考核，取得相应的等级证书。针对《维修电工》实践课程知识面广、内容深且动手操作难
一、电工训练技能需要注意的几点
电工操作技能训练是为了满足企业生产的需求而进行的实习训练，是为企业培养、输送技术过硬、素质优良同时又能与时俱进的现代技术人才。因此，必须使训练的学生达到以下要求：1、动作的准确性。就是指动作方向能准确指向目的物，肢体移动准确。2、动作的协调性。就是自己对动作的控制与调节。四肢与心智等方面的反应正对目标，有条不紊地进行操作。3、动作的速度。在准确、协调的基础上还要有速度，表示一定的熟练程度和工作要求，也是提高工效的主要方面。4、动作的自动化。当外界情景对生产技能产生刺激时，产生近乎条件反射式的动作就是自动化阶段。作为一个熟练的操作工，注意力并不集中在如何掌握工具、姿态等低级状态，而是要考虑如何提高工效和下面的工作。5、动作的创造性。技能的最高境界是熟能生巧，是前四项的综合，是运用多种技巧提高熟练程度并形成创造性的阶段。
二、教学方法多样化
单一的教学方法容易使学生出现听觉，视觉和感觉的疲劳，降低教学的效果，灵活多样的教学方法适合于年轻人的感知特点，易于被学生接受，对培养学生的感觉技能具有不可忽视的作用。
1、利用多媒体教学，提高技能训练效果。多媒体教学具有直观真实的教学效果，充分利用这种教学手段，能把抽象变具体，使教学内容变得更加直观。如安全用电、操作规程、电机和变压器的制作工艺流程等内容，通过屏幕展示，只需用几分钟或几十分钟的时间就可以系统地、科学地把原来需要几十个小时才能完成的内容展示完毕，并收到更好的效果。使学生能较快地对《维修电工》技能训练内容有一个全面的了解，这种教学方法增强了学生的感性认识，提高了教学效果。
2、实行一体化教学，讲练结合。技能训练是针对本专业技术知识的实践性教学，其操作技能的正确性、科学性一般都有其理论依据。传统的教学方式，是将专业技术知识、工艺知识与技能训练分开上课的相对独立的教学方式，实践证明，实行一体化教学，是适合维修电工技能训练的教学方法。在进行操作技能练习时，讲授相关的工艺知识，或者是讲完某一工艺技术知识后，紧接着进行相关题目操作练习的教学方式。
例如：在给学生上电动机正反转控制电路时，边讲边让学生进行电路安装，并在教师指导下通电试验。当学生看到交流接触器动作情况及电动机转动方向后，其电路工作原理便一目了然。这样，既有利于技能训练操作与理论的相互衔接，又有利于学生较好地掌握理论知识和操作技能、技巧。同时，学生学起来有兴趣，能够积极主动地学习理论知识和操作技能。
3、强化直观教学，变抽象为具体。抽象的东西容易使人产生多种联想，不利于理解《维修电工》技能训练的内容，因此，变抽象为直观，有利于维修电工技能训练的教学。例如《维修电工》中有电动机及控制电器等实用电工的内容，了解这些设备的结构，掌握其各部分的功能，是操作和使用的前提。在各种设备的结构与功能教学中，应认真贯彻直观性的原则。首先，注意充分运用实物教学，可以利用一些废旧设备、电器，将实物发到学生手中让学生进行拆卸、安装，接触其内部结构，并介绍其功能，讲解其工作原理。其次，重视多媒体教学手段的应用，利用投影仪投影自制的结构示意图，并介绍其功能。将设备或电器在工作中有代表性的状态制成幻灯片，正确运用多媒体将各个状态演示投影到屏幕上，加强工作原理的理解。在教学中，还特别注意发挥微机辅助教学的优势，将理论部分的教学内容直接安排到微机室内进行现场教学，让学生直接在计算机上边听讲边演示。
三、制定相应的电工技能实践计划
实习指导教师应在学生实习前，结合教学大纲要求和电工专业工种以及实习场所的具体情况，制定出一套科学、合理、实用的工作内容，并在整个实习教学过程中，认真做好规范化、标准化的实际操作示范讲解，充分发挥实习指导教师的主导作用。
《维修电工》这一门实践性较强的技术基础课程中，学生在获得维修电工技能的同时，还得考虑学生今后继续深入学习专业课程、从事工程技术工作和进一步钻研新技术打下基础。所以，在教学过程中，还应注意引导学生改进学习方法，将一些只能意会不能言传的技能技巧，让学生自主地在动手操作训练中慢慢体会。当发现学生做题的思路和操作错误时，教师不要急于马上否定，更不急于给出正确答案，应抓住时机，引导学生展开讨论，进行思路上或做法上的辨析，引导他们作进一步的思考，必要的时候让他们查找资料，找到问题的症结所在。通过这样反复的训练，学生养成了动手和动脑的习惯，为日后的发展打下了坚实的基础。
总之，实践教学确实是一门实践性很强的教学，学生通过具体的实际操作后，要想达到相当的技术标准的要求，必须教、学、练相结合，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生积极参与教学，开动脑筋，进行自我总结，让学生不但懂操作、会操作，而且更善于创新，为拓宽高等职业教育发展道路做些努力，培养出大量的应用型、技能型的合格人才。
参考文献：
[1]徐耀生.电气综合实训.北京：电子工业出版社.2003
[2]熊幸明.电工电子技能训练. 北京：电子工业出版社.2004
电工自我总结范文第8篇
入职昆明xx的一个多月时间里，生活紧张，但又有秩序。刚进入公司，一切都是陌生而又崭新的，所有的事物都要重新去认识和了解；信心来自了解，要了解电工和照明这个行业，了解公司，了解产品；朗能产品柏睿系列的面世使到产品的优势也显而易见的，这样的平台，就看自己怎么去发挥。人生本来就是一个不断成长的过程，也许在创业这条路上的艰难险阻使得我必须暂时考虑决定和谁在一起成长！
很荣幸能加入公司，在领导和同事以及客户的帮助中能够成长；很感谢领导无私的传授他们的经验给我，他们是我最好的老师，通过学习他们的经验和知识，可以大幅度的减少自己犯错和缩短摸索时间；在这样一个积极向上的平台上，自己这样一个新手，一定要多学，多看，多做事！
这一个多月，公司没有对我做任何的要求，自己自由发挥，自己去展现自己的才能，刚刚进公司的前几天，同事小郑带我一起去拜访客户，使我摸索和感悟了整个销售流程，现在的我基本上可以从寻找客户、面见客户、与客户交流。每一步骤，每一环节，每一事项，都能进可能地进行分析，几天过后，我就和小郑开始独立去拓展周边业务，自己本来就是个耐不住寂寞的人，喜欢与人打交道，喜欢社交；看大家从不认识到认识，最后成为朋友；看着一个一个客户就被自己这样一点一点挖掘出来，直到做成生意，很享受这样一个过程，很喜欢挑战。虽然经验和阅历有限，但我一直坚持用心去做好每件事情！因为成功的销售人员都是敢于坚持自己的目标的人。
在这一个多月工作中成绩还是有少许的，相继开发了昆明红聚市场永聚照明店，西南建材城万家灯饰店，景洪孟腊店以及大理佳利三创建材店等经销商，接下来昆明所有的县城有待于渠道开拓，以及完善和着手家装公司的合作，大商汇仍有待开发一二家分销，还有华洋家具广场等，接下来今后的工作任重而道远，我将努力提高自身素质，克服不足，朝着以下几个方向努力：
（1）必须养成学习的习惯；
销售的第一产品是销售员自我；成功的销售员总是能与客户有许多共识，这与自己本身的见识和知识分不开。有多大的见识和胆识，才有多大的格局。这方面自己还很欠缺，必须不断的学习，这就是一个不断的自我总结和积累的过程。自己要有目的的去学习，不断的充实自己！
（2）必须具有责任感和职业道德
业务员的诱惑有很多，刚进公司就犯了严重的错误，为了个人增收，利用公司给我的资源跑其他公司的产品，承蒙公司领导刘总的大度包容才既往不咎，给于我改过从新的机会，人要想在行业中有沉淀，就必须热爱自己所在的行业工作，必须诚实守信并奉行职业道德，所以在以后的工作中坚持对公司、对客户、对自己的责任感，积极、热情、认真地对待每一天！做到责任和职业道德。
（3）善于总结与自我总结；
现在我工作中的市场的把握能力以及分析能力等等都还是显得稚嫩和欠缺，所以这些都需要我在日后的工作中不断总结，不断的完善，不断加强。现在自己对于销售的认识也只是表面，对于市场的把握能力更是无从谈起，所以我必须比别人付出更多的艰辛和毅力才能不断完善自我。
人品永远是第一位的，而人品的第一要素就是诚信，小胜凭智，大胜靠德，认真做事，诚信做人。
其实业务工作就是一种态度。最大限度的维护双方的利益，有的时候必须站在零售商的角度去看待问题。只有在以上几个方面好好加以体会和把握，才能在自己的销售生涯走地更好、更远。趁现在年轻多学点东西、多做点事情，不要枉费人生。所以我要以更饱满的精神和充沛的精力投入到平时的工作和学习中去，决不辜负公司对我的信任和栽培，并且能够快速地与公司共同成长！
电工自我总结范文第9篇
招聘职位：总工程师
工作地点：北京
任职要求：1.大学本科以上学历，电子类、工程类、机械类相关专业; 2.五年或以上安防、弱电相关工作经验，熟悉项目管理工作;3.具有一定的领导能力，良好的团队精神和较强的协作能力; 4.具有良好的组织沟通能力及现场处理问题的能力，能吃苦耐劳;5.具有相关资质证书或一级建造师证书（智能自动化类或机电类）。
招聘职位：弱电工程师
工作地点：北京
任职要求：1.正规院校电气、自控、机电一体化、计算机及相关专业本科以上学历。2.工程设计和施工经验丰富，具有三年以上弱电系统设计规划、招投标及现场弱电项目施工管理经验。3.熟悉工程设计、合约、造价控制、施工及较强的图纸审核和综合管理协调能力；并具备工程技术指导、审定施工方案、解决工程难点的能力。4.精通智能建筑的相关子系统，具备较高的专业技术水平，能独立处理本专业技术问题。5.注重团队协作意识的培养，具备良好的领导和决策能力。6.有一级或二级建造师证书（智能自动化类或机电类）。
招聘邮箱：mw@cn.省略
广州威尔智能科技有限公司
招聘职位:技术工程师
工作地点:广州
任职要求: 1.熟悉软件编程，熟悉C、C++;2.熟悉ASP和数据库开发，熟悉网站开发流程，具备网站开发经验;3.出色的美工设计能力，精通掌握AUTOCAD、CORELDRAW、PHOTOSHOP的使用方法，具备良好的设计能力;4.具有一定电子基础知识;5.良好的沟通协调能力和团队精神;6.能承受工作压力和经常出差;7.具有一定的英文水平和书面表达能力; 8.大专以上学历优先，确有能力者可降低要求,主要负责法国VITY中控产品的安装调试,负责售前及售后支持,负责技术培训等。
招聘职位:销售工程师
工作地点:广州
任职要求: 1.熟悉AV行业，具有中控编程及销售经验的优先; 2.良好的沟通协调能力和团队精神;3.能承受工作压力和经常出差;4.具有良好的英文水平;5.具有弱电行业渠道客户者优先;6.大专以上学历优先，确有能力者可降低要求;7.省略
深圳市夜狼安防高新技术有限公司
招聘职位：销售助理
工作地点：深圳
任职要求： 1.市场营销或相关专业大专以上学历;2.受过市场营销、财务知识、合同管理等方面的培训;3.1年以上相关工作经验;4.对市场营销工作有较深刻了解;5.吉诚、自信、高度的工作热情;6.有良好的团队合作精神，有敬业精神;7.较强的观察力和应变能力，良好的判断力和沟通能力;8.有销售经验者优先，公司将培养其往销售方面发展。
招聘职位：市场部经理
任职要求：1.名牌大学市场营销或工商管理专业毕业;2.具有深厚的市场营销理论水平;3.具有丰富的营销策划及广告策划实战经验;4.具有敏锐的市场嗅觉与高超的营销创新能力;5.能领导公司的营销团队高效地协同作战；6.文字功底与广告创意能力过硬;7.有实际销售工作经验者优先;8.省略
天津天地伟业数码科技有限公司
招聘职位：嵌入式软件研发工程师
工作地点：天津
职位要求：1.两年以上软件研发经验，C/C++编程基础较好；2.具有嵌入式软件研发经验，熟悉Linux嵌入式操作系统编程；3.熟悉TCP/IP协议并有相关的研发实践经历；4.本科及以上学历，计算机、通信等相关专业；5.有音视频处理经验者优先。
招聘职位：硬件PCB开发工程师
工作地点：天津
职位要求：1.一年以上用POWERPCB开发PCB版的经验；2.本科学历，男女不限；3.熟练使用POWERPCB，熟悉BOM和生产工艺的制作；4.省略
北京鑫安隆达智能家居科技有限公司
招聘职位:电动窗帘技术人员
工作地点：北京
任职要求：1.男， 2年以上相关工作经验，高中以上学历；2.敬业、求上进，学习能力强，在工作中能够不断进行自我总结、提高，具有较好的交流与沟通能力；3.负责电动遮阳窗帘方案设计、技术支持，要求有1年以上电动窗帘技术经验。
招聘职位:智能家居技术工程师
工作地点：北京
任职要求：1.大专以上学历，2年以上楼宇、安防、弱电、或布线等方面工作经验；2.电子、电工、设计或信息类专业，熟悉电脑，会使用CAD、PHOTOSHOP等设计软件；3.敬业、求上进，学习能力强，在工作中能够不断进行自我总结、提高，具有较好的交流与沟通能力4.省略
深圳市精华隆安防设备有限公司
招聘职位：采购工程师
工作地点：深圳
任职要求：1.大专以上学历，电子专业优先2.有3年以上电子厂采购工作经验，熟悉电子元器件及相关塑胶、五金配件的基本知识3.了解相关物料在深圳附近地区的采购渠道，擅长对供应商开发与沟通，有强烈的成本控制意识。
招聘职位：研发项目工程师
工作地点：深圳
任职要求：1.电子专业大专以上学历；2.精通安防行业红外对射、烟感、气感报警器等相关产品及5年以上研发经验，能独立主持新产品项目的研发。
招聘职位：销售
工作地点：深圳
任职要求：1.高中以上学历，性格外向，有志从事营销行业；2.省略
北京博电新力电力系统仪器有限公司
招聘职位：电子工程师
工作地点：北京
任职要求：1.电力电子相关专业，掌握大功率电子元器件原理及应用技术；2.对高频开关电源原理及硬件电路设计有较好的理论基础和实际设计应用经验；3.熟悉模拟信号的处理，熟练掌握PROTEL99，电路仿真应用等基本的EDA设计工具;4.省略
海南义利达高新技术实业有限公司
招聘职位：楼宇自控部副总
工作地点: 海南省海口市
电工自我总结范文第10篇
（一）指导思想增强团员意识主题教育活动，要以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻党的十六大和十六届三中、四中、五中全会精神，全面落实团十五大和团十五届三中全会确定的目标任务，紧密结合共青团和青年工作实际，以学习实践三个代表重要思想为主线，以永远跟党走，青春献水利为主题，切实增强广大共青团员的政治意识、组织意识和模范意识，不断增强团组织的创造力、凝聚力和战斗力，进一步巩固和扩大党执政的青年群众基础。
（二）工作原则一是坚持党建带团建，推动团组织建设；二是坚持理论学习贯穿始终，用三个代表重要思想武装青年；三是坚持以主题实践活动为载体，充分发挥团员青年的主动性、能动性和创造性，提高团组织工作水平。
二、开展增强团员意识主题教育活动的目标任务一是增强团员意识。坚持用科学理论构筑广大团员的精神支柱，自觉成为三个代表重要思想的忠实实践者，切实增强政治意识；保障和维护团员的基本权利，明确团员的各项义务，提高团员对团组织的认同感和归属感，切实增强组织意识；引导团员在学习和工作中自觉发挥模范带头作用，提高团员的责任感和使命感，切实增强模范意识。二是加强理论学习，提高团员青年的理论素养和工作能力。在学习三个代表重要思想等重要内容的同时，结合农村水电工作实际，学习领会贯彻中央有关农村水电工作的重要文件和改革精神，并学以致用，达到加强理论水平，增强大局观念，提高服务意识，促进本职工作的目的。三是开展形式多样的学习、教育等活动，增强团支部的凝聚力和工作能力。建立团员定期活动制度，加强团员青年的交流和沟通，激发团员青年的活力和创造性，进一步提高团组织的服务能力、凝聚能力、学习能力、合作能力，提高团的工作水平，提高服务青年、服务党政工作大局的工作水平。
三、开展增强团员意识主题教育活动的参加对象和责任人开展增强团员意识主题教育活动的参加对象包括水电局全体共青团员、流动团员和兼职团干部以及28周岁以下的中共党员。因我局团支部书记在国家发改委交流工作，确定由宣传委员周鹏飞同志担任第一责任人。
四、开展增强团员意识主题教育活动的总体安排增强团员意识主题教育活动从**年9月底开始到**年12月上旬基本结束。分三个阶段：第一阶段：宣传动员阶段，时间为9月底至10月初。此阶段的主要任务是：宣传增强团员意识主题教育活动的重要意义，提高团员青年对开展这次活动重要性和必要性的认识。通过广泛深入的思想发动和组织准备，为教育活动的顺利开展营造良好的舆论氛围。深入调查研究，了解、掌握团员队伍和团支部建设的基本状况，找准存在的突出问题，广泛征求团员青年的意见，制定切实可行的活动方案，并请党支部书记作动员讲话。
第二阶段：学习教育阶段，时间为10月初至11月中旬。此阶段的主要任务是：以学理论知团情主题学习活动为载体，结合《增强共青团员意识教育读本》、《增强共青团员意识主题教育活动问答》等书目，深入开展以三个代表重要思想为主要内容的理论学习和以团章为主要内容的团史团情教育，并结合农村水电工作实际，学习中央有关重要文件。广泛开展新时代新风采团员标准大讨论活动，提出增强团员意识的具体要求。积极参加部团委组织的活动，针对团支部存在的突出问题，开展形式多样、积极向上的活动，增强团组织的活力。确保每一名团员至少上一次团课、学一遍团章、读一本学习辅导材料、写一篇心得体会、参加一次讨论、过一次民主生活。第三阶段：总结提高阶段，时间为11月中旬至12月上旬。此阶段的主要任务是：以永远跟党走，青春献水利主题实践活动为载体，结合工作，认真开展团日活动，争取使每一位团员参加一次主题团日活动、重温一次入团誓词、为团支部提一个建议。建立科学实效的团支部工作制度，建立长期稳定的团员学习制度和活动制度，巩固教育活动的成果，让团员实实在在地感受到教育活动带来的变化和进步。
五、开展增强团员意识主题教育活动的方式和要求（一）学习方式学习以团支部为单位。采取集中学习与个人自学相结合的方法，在学习期间要组织团员结合学习内容，对当前团员队伍中存在的一些突出问题和团员关心的热点问题，进行深入讨论，并通过邀请党支部书记作形势报告、领读原文、知识竞赛、观看电教片、主题团日等形式，增强学习的实效性，提高团员学习的自觉性。团员个人的自学贯穿整个增强团员意识主题教育活动。
（二）重点学习内容（1）、团章；（2）总书记在三个代表重要思想理论研讨会上的讲话；（3）总书记树立和落实科学发展观的重要论述；（4）学习同志《为人民服务》文章；（5）邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义的重要论述；（6）同志在纪念中国共产主义青年团成立八十周年大会上的讲话；（7）总书记同团中央新一届领导班子成员和团十五大部分代表座谈时的讲话；（8）学习团十五大精神；（9）关于保持共产党员先进性报告会上的专题报告；（10）中央有关农村水电工作的改革和发展、资源、环境、政府职能转变等方面的重要文件和领导讲话。（三）具体要求（1）团支部要认真组织好学习和交流，确保人员、内容、效果落实。集中学习一般以团支部为单位进行，时间不少于20个学时。切实做到有学习计划、有学习资料、有学习记录、有学习心得。（2）团员要紧密联系个人思想和工作作风实际，增强学习的针对性和实效性。每个团员都要记好学习笔记，写好学习心得体会。查找自身差距，剖析思想根源，搞好自我总结，明确努力方向，形成个人总结分析材料。（3）建立严格的学习考勤制度，确保人员、时间、效果三落实。每次集中活动都要对团员参加情况进行考勤；每个团员都必须积极参加各项教育活动，对缺课的团员要组织补课。附件：开展增强团员意识主题教育活动具体学习计划安排表