大学一周实训总结范文

大学一周实训总结范文第1篇

关键词： 实践；Java实训方案；实训项目；实训管理

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）33-7543-04

笔者拟结合Java教学经验，尝试性地提出一些改革建议，提出了“Java实训方案”。该实训方案，主要针对大学四年级的实践，开展项目实训。一方面巩固所学的理论知识，另一方面通过实际项目训练，让学生体会实际项目开发的工作场景和职业要求，培养团队协作意识和沟通技能，养成良好的工程习惯，同时完成学校的毕业实习要求。在实训中，学生将参与开发并完成一个真实项目、了解一套软件开发流程、熟悉一种编程框架，提升软件开发的整体素质，培养成工程型、复合型、国际化软件人才，增强就业竞争力。

1 实训项目团队模型

实训项目中项目团队采用统一的模型，包含固定的项目管理角色：项目总监、项目经理、软件开发组长、软件开发成员[2]，还有由学院统一配置的、独立于实训项目组的质量保证组，为项目组提供指导和质量保证。项目小组包含4～6名学生，最多不超过8名学生，以保证项目小组符合当前的最佳实践。在项目开发小组中，一般不固定区分需求分析、系统设计、程序编码、测试、配置管理等角色，可采用轮流和交叉的方式，让学生都有机会担任这些角色，获得多种角色的开发经验。实训项目团队模型如图1所示。

项目总监：由学院实训中心领导担任，项目的总负责人，对整个项目的过程进行监督；

项目经理：由Java任课老师担任，负责项目的组织实施，制订项目计划，并进行跟踪管理；

开发人员（学生，对项目经理及项目负责）；

需求分析员：负责系统的需求获取和分析，并协助设计人员进行系统设计；

系统设计、架构设计：负责系统设计工作，并指导程序员进行系统的开发工作；

程序员：一般模块的详细设计、编码测试，并交叉进行模块的白盒测试；

数据库管理员：负责数据库的建立和数据库的维护工作；

测试人员：进行项目各阶段的测试工作，包括模块测试（白盒测试）、系统的需求测试、集成测试、系统测试等工作。（对用户需求负责）

2 Java实训方案

2.1 实训内容

高校对学生的培养重在“技能培养”和“工程意识培养”，通过“Java实训方案”，可以达到“技能培养”和“工程意识培养”相互协调的培养目标。

“Java实训方案”将以项目研发为主线，以项目管理过程为主导，结合理论教学内容，进行“技能培养”和“工程意识培养”，进而在企业研发的氛围下体验项目研发流程和行业需求。实训的内容也主要包括专业技能、工程知识等内容，同时体验企业的项目研发氛围和职业要求，培养团队协作沟通能力和创新能力，积累实践项目经验。

在Java实践过程中，通过选择不同项目库，可选择难度、规模、行业、涉及课程等不同的实训项目，学生也将在行业领域、工程管理、IT技术等方向逐步提升，逐步过渡到严格的企业管理环境中，与市场接轨。“Java实训方案”内容如表1所示。

实训教学的内容将按照项目进度计划和理论教学计划进行，理论教学和项目开发是交叉进行的，通过实际项目需求来带动理论课程教学，并在内容上有机结合，以实际需要来驱动理论课程学习，增强学习的目的性，提升学习效果。

2.2 实训进度安排

Java实践为80学时。实施过程分为开班、项目启动、项目规划、需求分析、系统设计、系统实现、项目验收、结业等八个阶段。其间安排了大约1/5的理论课程，梳理学员所学的知识，大部分时间留给学员进行实际项目开发。“Java实训方案”流程如图2所示。

2.3 理论课程

在“Java实训方案”中，根据行业需求进行有关理论知识的补充，结合基础知识、先进技术和项目管理等方面组织整个课程内容，采用案例教学方式，并辅以企业职业素质方面的课程，使学生掌握软件工程知识、项目管理知识、先进软件开发方法和最新技术，具备较强的知识拓展能力和协助沟通能力，为后续的项目开发和继续深入学习打下坚实的基础。

1）基础部分：课程知识单元覆盖IEEE的软件工程知识体系（SWEBOK），包括软件需求、软件设计、软件实现、软件测试、软件演化、软件过程、软件质量、软件配置管理和软件项目管理等核心内容。

2） 应用部分：以当前流行的CMMI开发过程、面向对象技术和UML建模为核心，融入实践和实际案例，覆盖IEEE的系列软件工程标准以及RUP、Rational Rose、CVS、JUnit等软件工程工具和环境，使学生掌握当前先进的软件工程方法与技术。

软件工程实训中包含有如下理论课程如表2所示。

2.4 实践项目

根据人才培养目标，结合Java教学的特点，按6～7个人一个项目的规模，选定如下2个项目，供学生选择。

2.4.1 中国民航机票预订系统[4]

电子商务类。开发一套国内机票售票系统，要求能通过分布在全国各主要城市的该航空公司的营业网点为顾客提供航班查询，购买机票以及退票的服务。该系统的工作流程如下：当顾客到达营业网点后向航空公司营业员提供出发地，目的地和出发日期，营业员根据以上信息，查询满足条件的航班，输入乘客信息，以及舱位信息，然后执行出票操作。该系统在营业网点内能够完成营业员登录，查询航班，出票等功能；在航空公司内部能够完成添加或删除航班，添加或删除营业网点，添加或删除营业员等功能。

2.4.2 超级连连看

网络游戏类。连连看游戏顾名思义就是找出相关联的东西，该游戏对一堆图案中相同的图案进行配对，在一定的规则之内可以做消除处理。

3 实训制度管理

3.1 企业管理制度

包括考勤管理、考核管理、实验室管理、入退训管理等一系列管理制度

3.1.1 周报制度

将实训开展的情况，每周形成报告，总结上一周的进展及存在的问题，制定下一周的计划安排。

3.1.2 例外报告

在实训过程中，出现例外情况时，将临时召开例外会议，讨论例外情况和处置办法。

3.1.3 项目总结

项目完成后进行项目总结，评估实训成果，收集学生反馈意见，并形成项目总结报告。

3.2 项目管理制度

3.2.1 工作日志

学生应每天记录工作日志，记录实训过程和每天的工作内容，记录碰到的问题以便在会议上进行讨论。

3.2.2 每周例会和周报

每周例会由项目经理组织，项目总监参与讨论，总结上一周的工作成果，分析存在问题并确定解决方法，并确定下一周的工作计划。每个学生应填写个人周报，项目组长负责填写项目周报。

3.2.3 阶段总结

在项目里程碑到达后，应组织会议进行阶段总结，报告阶段工作成果，分析存在问题并确定解决方法，明确下一阶段的工作计划，并提交阶段总结报告。

3.2.4 评审制度

实训过程中，主要的工作成果应采用评审的方式确立。

3.2.5 项目结业总结

学生应在项目验收后，进行实训个人总结，编写实训总结报告。

4 结论

“Java实践方案”结合高校人才培养目标和当前行业需求，采用企业化或准企业化管理方式，加强对实践技能的培养，并注重专业理论知识的综合运用，提升学生实际的软件开发与软件工程实践能力，提高技术创新能力[5]，使之成为具有较高开发水平和过程管理能力的高级工程技术人才。

参考文献：

[1] 李秀，姚瑞霞，等.计算机文化基础上机指导[M].清华大学出版社，2004.

[2] 软酷工程实践实施方案[Z].易思博，2010.

[3] 陈刚.Eclipse从入门到精通[M].北京：清华大学出版社，2005.

[4] 毕广吉.Java程序设计实例教程[M].北京：冶金工业出版社，2007.

大学一周实训总结范文第2篇

企业文化是指在一定的历史条件下，企业及员工在生产经营和变革的实践中逐渐形成的共同思想、作风、道德观念和行为准则的总称，其核心是企业精神和企业价值观。我们以实践教学任务为载体，利用校内实训中心，实施生产型情境实践教学，按照企业文化的要求对实训基地进行设计。实训中心在岗位设置、生产方式、技术标准、管理规范等方面完全按照现代企业模式进行管理和运行，这样会增加企业生产一线的现场感，可以缩短毕业生走上工作岗位后的适应周期。2012年，实训中心引入了指纹考勤机来模拟企业对员工出勤的基本要求。每周的工程实训前，由参训班级的班长前来实训中心领取指纹考勤机，集中采集指纹，采集后，将指纹库下载到U盘上，再经U盘上传至考勤使用的考勤机。这样，每位参训的同学都经历一次采集过程，这不仅是企业文化的教育，同时也增加了模拟的真实感。经过几年的实践表明，其职业素质提升效果非常明显。

2优化实训项目

每周的职业素质训练由哪些实训项目构成？如何科学合理地设置实训项目？什么样的实训项目既能实现工程实训培养工程实践能力、工程意识和创新精神又为参训学生喜闻乐见？在两次调研、学习淅江大学工程训练（金工）中心，同时借鉴其它高职实训中心成功经验的基础上，我们从以“金工”为核心的实训项目设置上，逐步过渡到兼顾专业技能和职业素质提高的实训项目设置。“金工”为核心的实训项目，以机加工为核心，设置车工，钳工，刨工，铣工，焊工，铸造，电子产品组装与调试，电脑组装与组网共8个实训项目，机加工单独或协同制作一件产品，电子产品组装与调试组装一台调频/调幅收音机，电脑组装与组网进行电脑常用故障排除、各类即插即用设备安装及网线制作。2012年，我们医学系护理专业为试点，尝试了兼顾专业技能和职业素质提高的实训项目：护理礼仪与形体训练。护理专业的毕业生必须具备与人良好的沟通，协调能力；团队的协作意识；耐心、一丝不苟的敬业精神等职业素质。为此，一周的职业素质训练由护理礼仪与形体训练，电子产品的组装与调试，电脑组装与组网三部分组成。其中，护理礼仪与形体训练实训项目重在培养提高参训学生与人良好的沟通，协调能力；后两个实训项目培养耐心、一丝不苟的敬业精神。以电子产品的组装与调试为例，实训的内容是把调频/调幅收音机散件按图纸的要求组装成一个电子产品，并具有相应的功能。整个装配过程中，我们发现，由于需要安装的电子元件较多，不少同学缺乏耐心，一丝不苟的敬业精神，而这些职业素质是护理专业必须具备的。有的同学焊接出来的电路版非常美观漂亮，调试的过程也非常顺利。在后期调试的过程中，实训指导教师对比学生的产品，总结原因，一个电子元件的极性装反了都可能会影响最后的结果。训练总结中，不少同学都写到通过实训体会到了在将来的护理工作中一丝不苟的敬业精神的重要性，职业素质得到了很好的培育。2014年，在总结医学系实训经验的基础上，我们针对建筑工程专业又开设了电渣压力焊及钢筋处理实项目，针对政文系，外语系非机电类学生又开设了速录实训。训后从参训学生及系部的反映来看，都较好地实现了职业素质的培育。

3充分利用实训前的动员教育

淮南联合大学实训中心自2007年就一直坚持在每周的职业素质训练开始前对参训学生进行动员教育。实训动员教育紧紧围绕着三个问题展开：为什么要开设职业素质训练？它主要由哪些实训项目组成？在实训过程中如何着力培育职业素质？我们首先强调，每位同学要完成在思想意识上的转变，即：从高职学生转变为现代企业的员工。每天“上、下”班应进行指纹考勤，应着工作服，女员工应扎头发戴帽子，注意每天“上、下”班的时间等等与职业相关的行为。参训学生进入现场后，要要有较强的安全意识，严格遵守各实训项目涉及的各项操作的安全操作规程等。

4结语

实践证明，按照上述内容进行职业素质训练的动员教育，能快速提高学生对实训重要性的认识，明白为什么要进行职业素质训练，对培养学生职业意识，职业态度，规范职业行为；提高职业素质都起到了很好的作用。

大学一周实训总结范文第3篇

关键词：职业教育 农业 英国

一、课程体系层次分明，注重工作经历和科学研究

英国农业职业教育实行的是职业资格证书制度，农业职业资格证书有两种资格证书体系，一种是国家职业资格证书制度[1]，这种类型的职业资格证书主要针对没有进入过综合性大学的年轻人及部分成年人，为提高他们的素质而设置的。这类证书分为不同的等级，完成一个等级的学习，获得相应职业资格证书，找相应的工作，如：园艺技术专业从低到高分为4个等级，学生获得一个等级的证书才能进行下一等级的学习：

1级（Level 1）证书：

学习时间：全日制1年，一周开设3天课；

开设课程：基本的花园技术；基本的乡村技能；基本的植物种植

2级（Level 2）证书：

学习时间：全日制1年，一周开设3天课；

开设课程：植物和土壤科学；园艺产业和有机食品；观赏园艺；园艺机械；基本的园林结构；相关工作经历

3级（Level 3）证书：

学习时间：全日制1年，一周开设3天课；

开设课程：承担以土地为基础的研究项目；植物和土壤原则；机械操作；观赏植物的认识、选择和使用；园林和花园设计的原理和实践；植物繁殖；相关工经历

高级证书：

学习时间：全日制2年，一周开设3天课；

开设课程：承担基于土地的研究项目；理解植物和土壤科学的原则；机械操作；观赏植物的分类和使用；植物繁殖的管理；以土地为基础的商业管理；花园设计；相应的工作经历

所有的学生不学习外语、计算机、政治、体育等基础课程，一进校就开始学专业基础课程和专业课程。

另一种证书是皇家园艺协会（royal horticultural society）颁发的证书：这种证书主要针对想从事与园艺相关工作的成年人及一些想更新知识的园艺师设置的，即满足社会上在职人员的进修及培训的需求。在英国很多成年人自己交学费参与这样学习的人很多，因为他们要想获得与园艺相关的工作，必须要获得相应的证书。获得这种证书需掌握的知识与技能：花园中使用的观赏植物的种类，花园的初步设计，果树、蔬菜的种植技术，土壤知识，常见植物病虫害的防治及怎么培育新品种。实行半工半读，学习时间一年，一周上一次课

开设的课程有：植物分类；植物繁殖；土壤和植物营养；植物保护；花园植物和草坪；果树和蔬菜生产

学生根据自己的时间选择课程，只要完成相应等级课程的学习，获得相应课程的学分，既可获得相应的证书。

二、课程教学注重实践

（一）专业基础课程

英国农业类专业的专业基础课程内容比较简单，强调适用性，很多专业基础课程融合在一起，如把土壤、农业气象、植物融合为一门植物和土壤科学，将遗传与育种融合为育种，分别讲授一学期。

（二）专业课程

专业课程中的理论教学部分一般采用模拟教学、项目教学、案例教学的方式进行，一门课程由不同的技能组成，每个技能需写一个小的计划，许多小计划组成大的计划，每个小计划由许多问题构成，理论教学非常注重学生自主思考的能力，课程普遍具有趣味性。学生完成计划后即开始实践，实践部分一般采用分组实验，每一个同学负责一个技能的不同部分，协调合作，分工完成。学生每获得一个证书需完成相应技能的学习并熟练操作，一个技能一般要重复3- 5次，甚至更多。老师刚开始指导，到后来只需要监督就可以了。学生学习非常轻松，理论知识所占比重小，主要强调实践操作及动手能力。

（三）课程安排

部分学生是半工半读的，大部分学生每天都要回家，为了方便学生，一般一门课程一周只上一次课，一次课即上半天。早上9：30上课，到了10：30- 11点是早茶时间，学生老师都去喝茶或咖啡，中午1点左右下课，吃中午饭，2点开始上课，4：30放学。一个班只有8- 12个人，学生上课参与性很强，大部分的知识和实践都由学生参与讨论和操作，学生学习积极性也很高。由于选修的课程不同，有些学生一周上一天课程，有些学生一周上2- 3天课程，不上课的时间学生基本都到企业工作，大部分学生都是开车回家，基本没有没有学生管理这个机构，每天只有一个老师住在学校里，负责几个留校的学生的吃饭，睡觉和安全。

三、教师实践经验丰富，考核严格

老师一般采用聘任制度，大部分老师是在行业、企业干了5- 10年，已是行业企业的技术骨干后，取得相应的教师资格证后才应聘到学校当老师。教师有些是全职的，有些是兼职的，全职老师一部分时间为学生上课，其余时间在学校的生产性实训基地工作，同时带学生参与生产，全职教师既是教师也是技术骨干；兼职老师通常是某些领域的能手或园艺学科的专家，一般上一门课程或课程中的部分内容，一周只上一次课。教师主动学习的能力很强，他们会主动参与社会培训或进修以更新知识和技能，如教园林规划的老师，为了使自己的设计能适应社会需求，经常自费参加各类设计活动。教师每年都要进行考核，采用自评，同行评，学生评，系主任评等方式，考核结果作为晋升、续聘或解聘的依据[3]。

四、实训场是农场

（一）实训场类型

实训场即是农场，实行企业化管理，学生在实训场学习，相当于在企业工作，课程外在实训场工作可以获得相应的工资，实训场生产的产品绝大部分都用于销售，包括学生的实践产品，销售所得用于学生实践教学的开支。

（二）实训场管理

实训场属于学校，学校董事会聘请的一位资深老师或行业专家担任经理，负责实训场管理及人员安排，经理有权从学校或社会公开聘请工作人员负责实训场日常的生产管理、销售及给学生准备实训材料，工作人员接受经理的考核。经理即是老师也是专家，一边上课，一边生产，经理获得老师及经理两份工资。学校负责监督实训场的教学及生产管理，每年对经理考核一次，考核评价结果作为是否聘任的依据。

五、教学做一体化的实验室

实验室即是教室，教室也是实验室，一边上理论课，理论完了做实验，然后分析结果。这样安排即满足了教学做一体的教学方式的需要，加深学生对理论的理解和对实验结果的分析。如：他们做的种子发芽的实验，给学生提供不同的种子，不同的发芽条件，让学生自己选择种子和发芽条件，下次上课的时候学生自己先分析结果，然后老师总结。

六、学生构成多样

英国农业类专业的学生组成比较复杂，有16- 20几岁左右的年轻人，也有40- 50岁的中年人。年轻人中，有些是初中生，有些是高中生，他们通过相应考试进入职业院校学习；中年人中有些是失业者，为了重新获得工作机会，到职业院校学习，以获得相应资格证书；有些是某一行业、企业的能手，出于自己的兴趣爱好，报名参加园艺技术的学习；有些是残疾人，为了找到一份工作到学校学习，国家承担他们所有的学费和生活费。19岁以下的学生学习农业类专业，国家全部承担学费。

七、对我国农业类专业职业教育的建议

（一）政府重视，加大投入

2012年回良玉副总理在全国农业科技教育工作会议上讲话中指出“我国农业要破解发展难题、突破瓶颈约束、参与国际竞争，根本出路在科技，关键在人才，基础在教育”。农业高等职业教育承担着为广大农村和农业产业培养高素质应用型人才的任务。 目前我国农业科技，农业生产条件，农业生产效率等方面都取得了很大进步，但我国农业劳动生产率低、农民生产积极性不高、农业从业者科技素质低等因素阻碍了我国现代农业的发展，培养大量高技能，高素质的农业人才可以有效促进我国现代农业的发展。农业类高职院校在培养新型农业技能型人才中承担重要责任，因此，政府应重视农业职业院校的建设和发展，加大投入以改进农业类高职院校的办学条件，提高教师的教学水平，降低甚至免除农业类学生的学费。

（二）优化课程体系，加强学生职业能力培养

目前我国高职农业类专业的很多基础课程都延续了本科教学的教学内容，以知识理论为主，淡化了技能的培养。如化学、植物生理、遗传学等课程中的某些内容理论性太强，是本科甚至研究生学习研究的内容，对于高职学生来说难度较大。因此应在调研工作岗位，分析工作任务后，加强种植类专业基础课程的课程内容的筛选及专业基础课教材的研究及编写工作。

农业类专业的部分学生对行业发展和职业规划不清楚，毕业时面对企业，面对社会比较迷茫，知识能力达不到企业的要求，因此在课程体系改革中应加强学生职业生涯规划的指导，课程体系中必须要有学生到企业实习锻炼的实践课程，让学生了解行业，了解企业，确定自己的兴趣爱好，以便在将来的学习中对自己的学习目标和职业发展有比较清楚的认识。

（三）改进教学方式方法

将教室与实验室的功能合二为一，建立教学做一体的教室，将课堂搬到生产现场、搬到田间地头，在田间设置课堂，老师布置任务，学生一边做，老师一边指导，学生再独立完成任务，真正做到教学做一体。

（四）建立生产型实训场

政府加大投入，学校积极参与，建立生产型实训场，实训场的管理完全按照公司的运行模式进行，实训场的负责人负责实训场的生产管理及学生的实验实训，课堂上老师带领学生参与生产，实训场提供物质及场地，课后老师作为技术员参与实训场的生产，学生可作为员工，在老师安排的安排下实践，并获得一定的酬劳。

（五）加大师资的培训力度，提高教师的业务水平

提高教师从业的门槛，教师必须有参与相关企业管理或在相关机构培训学习的经历，具备较高的业务知识及能力，且考核合格后才能从事教学工作。同时在教学过程中要参与学校实训场的生产管理工作。对于新进教师，必须要在行业、企业从事相关工作2- 3年后，才能获得教师资格证书，从事教学工作。

（六）重视科学研究

高职院校的科研是学校发展的动力之一，学校应较强科学研究的投入和管理，在全校选择科研水平较强的老师成立科研管理部门，负责课题的立项，课题实施的监督和管理，课题成果的推广应用等，立项的课题应与企业或农村专业合作组织共同申报，以解决生产实际问题为目的。同时让学生参与项目的实施，这样不仅能培养学生科学严谨的态度，同时也提高学生的科研能力和实践能力。

参考文献：

[1]莫广刚 德、英农业的职业技能鉴定 世界农业 2005.2

[2]黄日强 黄勇明 英国农业的职业教育 世界农业 2004.3

[3]黄日强 黄勇明 英国农业职业教育的特色 中国职业技术教育 2004.2

大学一周实训总结范文第4篇

不过这种没有实习的日子就要结束了，我觉得我应该出去实习了，就快要放假的时候，朋友帮我联系了一家可以实习的地方，我当然很乐意去了，这是我的机会。

一周的实习匆匆而过，留给我很多美好的回忆。我们主要学习了用autocad 2009制图，autocad是autodesk公司推出的设计平台。它的功能远远超出了我们以前用过的autocad XX。我们主要学习了 ：

一、图形的绘制主要是复制图形用到直线工具、阵列工具、图案填充工具、比例缩放工具和多边形工具对图形的绘制

二、属性与块的应用。主要是创建块完成后使用插入块来完成绘图。直接用菜单栏下的绘图工具执行和用改变属性值来完成。

三、尺寸标注。主要用工具精确绘制图形和改变标注样式进行标注，用到直线，对圆弧和圆的标注用到绘制圆工具、圆弧工具、阵列工具和在标注菜单下标注。工具、倒角工具、圆角工具并在标注菜单下标注执行选择性标注。

通过这次的实训使我更加认识了autocad的重要性和实用性，也让我了解autocad的各种工具和应如何应用。在原有的基础上更加进了一步。

实训，培养和考察了我对计算机的实际应用能力，是使我的autocad制图能力有了明显的提高。在制图的过程中也遇到了许许多多的困难列如：最出老师让我们画一个三角型时，我们很多的同学都是束手无策。当老师告诉我们解题过程时，却发现实际画图却是如此的简单，简单不是说说的而是经过多重的练习。总结出来的经验和绘图的方法，并且不断的去创新。寻找更加简便的方法。只有这样绘图能力才能不断的提搞。制图的过程当中，让我记忆最深刻的就是老师那循循善诱的教导。当我们遇到困难时，老师总是帮助我们一起解决我们遇到的困难，没有一句怨言。我们的时间安排虽然是8：20—12：30在一般情况下我们是11：45就下课吃饭了。但这次时间安排有点意外，同学们并没有因为这个比较特别的原因而有怨言，相反的是同学们制图的积极性不断的提高，不断的寻找去画同样的一幅图怎样简便的方法，怎样才能在最短的时间内画完。还有一些基础相对而言比较差的同学，他们有着坚持不懈的精神，直至画到两三点钟才去吃饭，种精神让我特别感动。有时候，我们更在呼的是过程而不是结果。同时学校也注重技术技能的培训，每一步骤和每一技能点相对应，使我对autocad有了更深一层的了解。更进一步的熟悉和掌握一些技能，将书本上的知识和实际合理的结合在一起。只有这样，才能按要求，合乎情理，有效地发挥创意。通过这一个星期的实训在学习autocad 命令时始终要与实际应用相结合，要把学以致用的原则贯穿整个学习过程，以使自己对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用autocad 独立完成绘图的能力。而计算机绘图的目标就是要使设计的结果在生产实践中发挥作用。虽然计算机辅助设计的发展方向是达到设计、生产的无纸化，但除了极少数巨型的制造企业外，绝大多数普通的设计生产单位还是以纸基图作为组织设计生产的依据。

一周的实习，对我来说还是远远不够的。因为，像我这种基础比较差的同学用一周的时间把autocad的所有的指令搞的非常的清楚是不太现实的。我可以说我现在所学到的仅仅是autocadXX的一点皮毛而已。当然，我不会因为不懂而不去问老师或者懂的同学现在我也，在看autocad的书籍希望可以从书上在学到新的知识，在通过实习把书本上学到的知识和实习紧密的联系在一起。这次，实习我对自己不是很满意因为，老师叫我们画的图我还是很多不会画。只有，不断的总结自己的不足才能不断的提高。

这一次实习给了我巨大的启示，我学到了很多平时在学校根本不可能学到的知识，我应该感到庆幸，这是对我以后工作的重要的启示，我会好好的珍惜这一历史时刻的，我很相信我在以后的工作后会得到运用。

大学一周实训总结范文第5篇

在普通院校中，实验课程大多都采取集中授课方式，但授课时间的安排情况却错综复杂，有的效仿公办院校采用实习周或小学期，但大多是采用周末集中上课和学生平时的自习时间来上实验类课程。特别是像ERP沙盘等实验类课程的安排一直是普通院校头疼的难题。根据目前普通院校现有的教学体制，这类课程大多只能安排在周末集中上课和学生平时的自习时间来上，但这样会在师生之间会造成一系列的不良影响。一是占用教师过多的休息时间，教师的劳动强度加大；二是占用了学生的周末和自习时间，学生心里不乐意，自然会影响到教师的评教成绩，也就会影响到教师的考核奖金。而在普通院校中，一般上实验课的教师大多是担任两门以上课程，工作量加大，但又得不到合理的对待，自然心情就会郁闷。长此以往，教学效果可想而知。

（一）实践教学师资队伍差目前绝大多数民办高校的会计教师都比较年轻，大多是从学校毕业后又直接分配到学校任教，缺乏会计实践经验，未曾亲身经历企业具体的会计业务操作环境，到企业锻炼也仅是参观或旁观者。多数“双师型”教师也仅是“双证型”教师，真正既有会计理论教学经验又有会计实务工作经历的教师凤毛麟角，故大多数从事会计实践教学的教师缺乏实践指导经验，在教授模拟实验过程中也只能靠自己的理解和想象来进行实验指导，与实际会计业务情景相差甚远，致使“实验”成为名副其实的纸上谈兵，很难达到预期的实践效果。

（二）实践教学内容简单大多数普通院校会计专业实践教学的内容较简单，涉及面较窄，缺乏特色和创新。由于自身发展条件的限制，普通院校会计专业在实践教学环节中，不能根据社会需求及时更新内容，实践教学缺乏运用会计基本理论与方法进行不同行业会计实务的适应能力训练，很难培养学生综合利用所学知识和激发学生运用各种方法创造性地分析复杂问题的能力，使学生走出社会难以很快适应工作岗位。目前大多普通院校的会计专业实践教学方法较落后，基本是手工模拟企业经营或用会计核算软件模拟和操作传统的手工会计业务，教学情景与实际会计业务环境尚有较大差别。师资力量薄弱、教学内容简单、缺乏经费投入等问题。

（三）缺乏综合考评体系由于普通院校的教学体制还不完善，教学计划每学年都在不断地调整，实践教学的完整的综合考评体系需要不断的磨合。作者所在院校的比较重视实践教学，秉承教育部重视实践教学的精神，不断地在增加实践类课程，但每增加一门实践课程，其考核体系就需要调整，就需要上签呈文件让领导部门核批，非常麻烦，也给各院系带来不必要的麻烦。据作者调查周边兄弟院校的情况大同小异。究其原因，就在于普通院校会计专业实践教学缺乏完整的综合考评体系。

二、普通院校会计专业实践教学改革探索

（一）实践教学体系改革多年的教育经验证明，会计学教育的生命力在于其实践性，而且随着会计信息化的发展，社会各行各业对实用型、创新型会计人才的需求日益增加。普通院校的学生大都家庭条件比较优越，阅历浅、社会常识、生活经验都很欠缺，自我控制和自我监控能力较差，如一味地采取灌输式、填鸭式的传统教学方式，教学效果肯定不理想，更何况普通院校会计专业的学生毕业后大都直接从事会计实务工作。因此，普通院校必须对会计专业的实践教学引起相应的重视，对其进行有效的改革，提高实践教学在会计专业教学体系中所占比重，建立一个完整的教学体系。这里，作者根据多年的会计实践教学经验，提出了抓好“一个中心”，搞好“两个课堂”，实现“四级递进式实训”教学模式，以期在会计实践教学方面有所突破与创新。（1）“一个中心”，即以实践教学为中心。会计是一门实践性很强的学科，脱离了实践，其理论是抽象和难以理解的。因此，各普通院校要保证会计实践教学的质量，培养合格的会计应用型、实践型人才，就必须要提高会计专业实践教学的地位，以实践教学为中心，形成新的实践教学体系。即强调通过模拟企业经营环境的物理和电子沙盘软件，通过实践与实验来理解理论知识与基本概念，来促进学生的学习主动性与积极性。（2）“两个课堂”，即校内实训与校外实习两个课堂。针对学生社会实践环节严重缺乏这一现状，大多普通院校都在积极探索行而有效的校内实训形式，建立了手工核算实验室、会计电算化实验室、ERP沙盘实验室等，力求将学生的校内学习与实际工作紧密结合，充分体现教学过程的开放性、创新性和实践性。但民办高校的校外实习基地的建设很不理想。如果要保障“两个课堂”的成功实施，建议提供学生专业实习机会，增强校外实习基地建设，编制适合自己的特色实训教材。另外，会计系（学院）中应有专门人员负责实践教学工作的组织和安排；在人才培养、工作量计算等环节，实践教学应当与理论教学有同等重要的地位。首先，增加学生专业实习机会。由学校出面安排社会实践活动，提供实习基金，带领学生到机关企业、会计师事务所等参观，让学生切实了解专业知识在社会各行业的应用情况，真实感受社会对会计人才的综合素质要求。通过了解社会，加上初步专业课程的学习，让学生带着理解与收获去感受会计与财务管理专业领域的现实状况，对会计行业有初步与大体上的认识，也为以后的学习方向和会计生涯规划打开思路。其次，增强校外实习基地建设。増强校外实验、实习基地建设，完善校企合作机制，是普通院校改善办学条件、突出办学特色、提高教学质量的重点。在实践教学过程中，大多数普通院校实践教学的教师往往采用仿真资料，但再仿真的资料，也只是仿真而已。学生在一旦接触到实际业务，仍是一筹莫展。针对这一情况，普通院校应增强校外实习基地方面的建设，方便让会计专业学生在毕业前夕进行顶岗实习，这是理论与实际相结合的实训阶段，也能让学生在真实的工作环境中得到真正相关的工作经验。这样，不但能提升学生的专业技能，还能提高学生的综合解决实际问题能力及社会交际、与人团结协作、语言表达等技能。最后，编制适合自己的特色实训教材。选择合适的实训教材，一直是普通院校关注的问题，也是一个迫在眉睫问题。这和普通院校发展历史短，积淀不多，是有着直接联系的，一般都是选取由公办高校教师编写的，但这些教材一般情况下不太适合普通院校的教学培养目标。因此普通院校应鼓励会计本专业教师根据社会需求和自己学生特点自主开发实训教材，以保证每个实践环节有实用的教材，且随着实践内容和设施的更新而不断修订完善。同时引进国内外优秀的教材，结合自己的特色对教材进行的编写，重新整合专业理论知识与实践能力培养的关系，使培养目标落到实处。目前，作者所在学院的ERP沙盘实验课，就是采用了自己专业教师编写的实训报告手册，进行授课；但为了更有效地达到实训效果，相关领导已组织了一批骨干教师，正精心编制ERP综合实训教程。（3）“四级递进式实训”教学模式。只有独具优势、富有特色的专业才能使民办高校培养的学生获得社会的认可。若想突出实践教学方面的专业特色，可以考虑尝试建立并实施实践教学的“四级递进式实训”教学模式。即随课分散实训、分课综合实训、专业综合实训、岗位实习等四级实训教学体系。这四级实训教学体系分层递增，是一种新型的、创新型的实践教学体系。一是随课分散实训。结合会计专业开设的大部分课程应安排在课堂内进行分散实训，如基础会计、财务会计、财务管理、成本会计、税法、会计电算化、审计等课程。目前作者所在学院会计系的基础会计、财务会计、会计电算化课程已采取了随课分散实训。随课分散实训可以培养学生的单项技能。如《会计电算化》课程中可针对总账子系统、UFO报表系统、工资子系统、固定资产、应收款和应付款等管理子系统等进行的单项实训。二是分课综合实训。分课综合实训可培养学生岗位的专业职业技能。分课综合实训是针对会计核心类专业课程在该门课程结束之后进行的系统实训，如基础会计课程之后可安排为期2-3天的实训、财务会计课程之后可安排为期一周的财务会计实训。作者所在院校会计系的基础会计采用就是4+1的教学形式，即大约一学期安排18个课时进行实训，目的就在于让初入会计大门的学生，对会计有一个更为直观、形象的认识和把握。三是专业综合实训。专业综合实训是在会计专业学生全部课程结束之后，到单位岗位实习之前进行的一次专业综合实训。专业综合实训培养学生综合职业技能，时间可安排两周，大约54个课时。在此阶段，学生是教学活动的主体，教师则为学生设计实训情境，组织、督导、考核学生的实训活动，包括财务与会计一体化综合业务实训（前面手工核算实训，后面会计电算化实训）、ERP沙盘综合模拟实训等会计专业技能训练（其内容涵盖市场营销学、管理学、系统学、基础会计、财务会计、财务报表分析、财务管理等）。四是岗位实习和毕业论文设计。岗位实习和毕业论文设计通常安排在大学本科四年的最后一个学期，也是长期以来各高校都在进行的一个实践教学环节，培养学生的岗位工作技能；毕业论文设计，学生一般结合社会实践和岗位实习，进行撰写，进而提高理论水平分析能力和解决实际问题的能力。五是尝试实习周，合理安排实验课程授课时间。真心希望普通院校能借鉴其他高校的成功做法：比如北京交通大学是每学期安排的有“小学期周”，实验课程就安排在“小学期周”集中上课；中原工学院信息商务学院是每学期安排“三周实习周”，集中上实验课或有特殊要求的课程。如作者所在学院会计系在未来5年规划中拟提出具体实施措施：安排两周的实习周。压缩学院的期末考试时间，两周改为一周；再压缩平时上课时间一周。实习周可以安排在每学期期末考试结束后，这样学生心理负担较小，教学效果会更好。

（二）加强师资队伍建设普通院校会计专业若想办出自己的特色，就必须强调实践教学的重要性，但是其教师却缺乏实践经验，这无疑成为制约会计专业实践教学发展的最重要瓶颈。故其应想方设法提高教师的实践能力和综合素质，否则实践教学的改革谈何容易。要立足自有，挖掘内部资源。利用寒暑假的时间安排本校青年骨干教师“走出去”，到会计师事务所、企业进行专业培训、顶岗锻炼或担任兼职会计，使他们及时了解会计实务的发展情况，在为社会提供专业服务的同时，也可以切实地提高教师的实践能力和技能水平，提高他们相应的实践教学能力，这样民办高校会计专业的实践教学内容才会更丰富多彩，才会更和社会接轨。要拓展实践教学的新思路，力争外援。普通院校可从企业聘请有丰富实际工作经验的具备会计师及以上职称的高级财会人员对学校教师进行师资培训，也可外聘有实际工作经验的人员对学生进行实践指导，从而拉近实践教学与实际的距离；学校也可聘请企业相关专家作为长期兼职实习指导教师，制订校企合作计划，落实相关管理制度，真正建立起长期校企合作关系。普通院校会计专业的实践教学不应仅仅针对于会计专业实践能力，对于主要核心课程除了安排随课分散实训，还应某课程结束之后单独进行集中性综合实训，在所有专业课结束以后在岗位实习之前进行一些专业综合技能训练，加强学生的实际动手能力。普通院校在会计专业的实践教学中，应注意拓宽专业界限，培养学生对于相关领域知识的拓宽，如组织学生进行企业经营模拟，撰写企业创业计划书等。如作者所在学院开设了ERP沙盘综合实训和创业模拟实训课程，在这些实训的过程中可以加强培训学生拓展知识，综合运用所学知识的能力。普通院校在会计专业的实践教学中，应注重学生心理承受能力、身体体能、团队协作和社会交际能力等综合素质的培养，以缓冲学生从校园到社会的不适应期限。

（三）探索新的教学方法（1）基于体验的研究型教学方法。这种教学方法是将“企业搬进课堂”，由教师设计一个体验场景，提供一个企业经营的仿真环境，让学生亲身体验企业经营活动与企业资源计划的具体内容，最后教师点评与总结。比如ERP沙盘实训课程就应该采用这种方法。详见图（1）。（2）基于问题的研究型教学方法。这种教学方法就是“问题教学法”，由教师使用问题引出讲授的内容，启发学生进行思考和讨论，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创造性思维，比较好的掌握了知识难点，最后也是由教师进行点评和总结。如创业模拟实训课程可以这种采用这种教学方法。详见图（2）。根据实践教学的经验，作者认为以下两种教学方法的结合非常适合普通院校目前会计专业的实践教学，以“问题”、“体验”为核心以“创业”为导向，将“企业”、“市场”搬进教室，寓教于做、寓教于惑、寓教于乐。

（四）建立综合考评体系为了会计专业实践教学的发展，要建立综合考评体系，考核会计专业实践教学环节。综合考评体系必须贯穿整个大学四年的成绩中，贯穿到“四级递进式实训”教学模式中。综合考评体系需要考虑课内实践考核、综合实训考核、社会实践考核和毕业论文设计等四方面内容。在考核体系中，必须注意以过程为中心，注重学生平时学习的效果以及团队的合作精神，少用或不用卷面考试，设计根据学习与实践过程综合打分的考核体系。及时更新设备，创建高起点、现代化的实验室是搞好实践教学的重要保障和措施，即要多建立现代化的会计专业模拟实验室，实验室要配备现代化的多媒体教学设施，以期满足会计专业实践教学的需求。

三、结语

如何培养更多高水平、高层次的创新型、复合型会计人才，推动普通院校会计专业的持续发展是会计专业实践教学的改革永远不能回避的问题。会计专业实践教学改革的方向应是努力达到实践教学目标，力求在教学过程中达到环境仿真、内容仿真、过程仿真和结果仿真，做到有的放矢，与时俱进。只有这样，普通院校会计专业的实践教学培养出来的学生才能符合社会会计人才的需求。总之，普通院校会计专业实践教学的改革道路还很曲折，需要考虑的问题、解决的问题还很多，文中提到的问题和措施仅仅是作者在多年实践教学过程中的一些看法，仅供同行参详。作者仍会在未来研究中不断总结，也愿意与同行一起进行会计专业实践教学的研究，把个人思路变为集体智慧，努力把普通院校会计专业实践教学发展的更好。

大学一周实训总结范文第6篇

电工电子实习心得体会（一）

电工电子实习是我进入大学二年级后的第一个实习，当然，在大一的时候，我进行过金工实习的训练，虽然对于实习我有一定的认知和了解，也有一定的经验，但是，在进行电工电子实习的时候，还是难免会犯一些错误，

不过，好在我不是一个人在战斗，在我们2010级电气10班所有同学的相互帮助和相互鼓励下，我们克服了许多困难，也解决了不少问题。从这前后加起来相当于9天的电工电子实习中，我所学到和收获的，不仅仅是收音机的工作原理和架构组成，还有如何分析处理解决问题的方法和能力，当然，我所在的班级也在这次的实习过程中也变得更加团结和友爱了。

在 整个实习过程中，我感受颇深，从简单的焊接，到最后复杂的组装，使我从中了解到学习和实践是相互统一和相互依存的，少了哪一样，都不可能成功做好一个收音机。课程虽然结束了，但学海无涯，知识的海洋浩瀚无边，我需要学习的还有很多。电子原件的魅力才在我的世界刚刚开始，只有继续以电子实习的感受和经验为基础，渐渐学结下去，才能使自己得到更多的提高

对于这次实习，我获得的心得体会大致总结如下：

1.我对电子技术有了更直接的认识，对放大和整流电路也有了更全面的了解，虽然曾经也自己拆装过简单的单管收音机，但与这次的相比，无论从原理还是实际操作上来讲都是不能相比的。

2.对焊接程序也有了更清晰的认识，也更熟悉了焊接的方法技巧。

3.对问题的分析处理能力有了很大的进步，由于一开始的盲目行动，我犯了很多低级的错误，比如一开始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成块等等，

随着实习的进行，我深刻体会到了事前分析规划的重要性，相信这是没有进行过这种实践活动的人所体会不到的。

4.对电子产品的调试纠错有了更多的经验。我的收音机制作真的可谓命途多舛，从第一次接通电源它一点反应都没有，到最后可以收听多个频道的广播，我进行了多天的调试和纠错，在仔细检查每一个焊点，分析电路板的接线后，最终才完美解决了问题。

5.对团队合作的意识培养起到了很大的帮助，虽然抓烙铁的是一只手，可是后面有许多个头脑在指挥和支持着，大家一起分析电路图，一起解决我们面前的每一个难题。也使班上同学之间的友谊更加深刻，班级更加团结了!

电工电子实习心得体会（二）

通过这周的实训，我学习到了很多从前没有接触过的知识。使我们把知识和动手实践有效的结合起来。让我们也深深的体会到了动手和理论是密不可分的。

在实训中，我们认识了很多电动设备，了解了它们的性能，使用方法及作用。它们为我们的生活带来了很多的便捷。通过实训，同学们的友谊也增进了不少，很多不太会做的实验在同学们的帮助下完成了。我们通过相互学习，相互沟通，一起研究，让很多的实验都做得相当的成功，心中的成就感与自豪感油然而生。班级的那种团结氛围填满了整个实训间。

还有我们兢兢业业的老师，他们也顶着酷热和我们一起忙活，看着围在他身边的那一圈圈的人，他也总会耐心的为我们讲解，直到我们听懂为止。所以要特别感谢我们的老师!老师，您辛苦了!

电工电子实习心得体会（三）

开学的第一周，我们迎来了新学期里的第一堂课--电子工艺实训课。对于新学期里的新课程、新知识，我有种迫不及待的感觉。

在这一学期里，我们首先接触的是对电子元件的初步认识，还有电路的结构和布局。而这一实训课里最重要的东西便是日常生活里所见到的电焊。在课堂上，老师指导了我们对电焊的使用，由于在焊接过程中，加热的电焊是比较具有危险性的，如果使用不当会对自己或别人造成伤害。所以我们必须严格按照相关规定及正确的使用方法去使用电焊，避免烙伤事故的发生。

当我们初步掌握了电子元件的焊接方法技巧之后，便可以开始尝试焊接一些电路板元件了。其中电子元件的布局是很重要的。因为它关联到电路连接的方便简洁。

短短的一周过去了，在这一周里，如果没有老师的指导，我们的实训将会有很大的败笔，实训课无法得以完成，其次，在这一次实训中，使我明白，与同伴的合作交流是很重要的。团队精神要劳记在心里。与同性分享成功的喜悦难道不是一种很美好的事么?

大学一周实训总结范文第7篇

关键词：校企共建共享 “产业云”人才培养 实训模式

中北大学软件学院是山西唯一一个部级示范性软件职业技术学院，首个山西省省级示范性软件学院，学院以培养创新型、实用型软件人才为目标。软件类人才需要有很好的理论基础、编程基础，最重要的是培养学生将理论、编程的能力综合起来，能很好完成实际项目，并能与就业企业很好地融合。同时软件类人才的培养需要按照教育规律和市场需求，不断改善教学条件[1]。那么如何达到这一目的呢，就需要积极探索人才培养模式，在学生传统教学环节（理论课――课堂实验课――课程设计――毕业实习）的环节上，增加综合实训环节，构建创新实习实训体系和人才培养模式。中北大学软件学院采用将企业引入学校的方法，实现校企共建共享式软件实训基地的建设，探索出了软件类创新型、实用型人才培养的模式。

1. 校企共建共享式软件实训基地建设的必要性

学校教育中实训环节是培养软件类人才教学环节中的重要环节， 它是将以前的知识综合应用，培养学生的综合能力、创新能力。由于学校培养的学生终究要走向社会受雇于企业。企业既是学校服务的对象，又是合作的伙伴。为了使学校教育、企业两者实现人力、物力、财力的有机结合，实现共同进步，双方受益。学院最早采用了“1+1”（专科）和“3+1”（本科）培养模式――即最后一学年，在学校的监督和管理下，主要由校外实训基地负责学生的实习、实训。经过多年实践表明这种培养方式对于提高学生就业技能、开阔学生视野、解决软件学院师资短缺问题等方面均起到了重要作用。但是存在很多不足：

第一，监管困难。为了确保实训、实习以及就业的质量，不得不不断增设新的校外合作的实训基地的数量，对于学校来说，校外基地的增加，学生分散的区域增多，给软件学院监控和管理也带来了诸多问题和困难;

第二，实训质量难以控制。学生人数的增多使得每个合作基地相应的教学资源、具有实战经验的师资力量、学生管理等明显与日益增长的学生数量不适应，实训、实习与就业质量难以控制;

第三，受益面狭窄。从学院的角度来说，每年所做的事情就是选拔实习企业、监控实习质量、协调学生就业，如果从学院的长期发展角度来看，受益面可能是每一届大四的学生。而对于校内教学、校内学生、区域发展的受益则很少，不能将企业的优势引入学校，校内教学水平不能很好与企业接轨。同时，企业优秀真实的资源不能共享。这对于学院、学校等的发展来说，并没有为校内教学水平的提高积累资源，因为资源都储存在校外企业中，如果是在校内实训，可以实时录播企业的真实教学环节，供学生、教师学习，并可以让企业讲师参与日常教学，为培养方案、教学计划等的修订提出建设性意见，这样能很好地为校内教学发展积累资源。

基于以上因素，将企业引入学校，建设校企共建共享式软件实训基地是必要的，充分利用双方的优势资源，促进学生、学院、企业的共同发展。

2. 校企共建共享式软件实训模式探索

2.1 “产业云”人才构建途径

产业人才云的方法就是形成产业界、教育界、政府、机构和个体从业者间的良性互动机制，可以快速、规模化、高质量培养产业所需合格人才。企业是与市场紧密结合的群体，能了解最新需求的人才的要求，并且企业是新技术的拥有者，在企业参与指导下建设实训实习基地，即是在理论和实践之间搭起一座沟通学校与社会、专业与就业之间的桥梁。高校则可以结合市场、企业的动态变化以及技术的更新，进行人才培养的标准化，实现企业、教育、产业共同培养“人才云”，为企业输送合格的人才。具体如图1所示。

2.2 实训基地 “共享式”方法的建设

校企共享式实训基地的内涵在于“共享”，“共享”如何来进行，如何进行是最好的，在基地的建设过程中，我们总结出了以下共享的方法：

“共享师资”的建设。实训基地最重要的资源就是师资，将校外优秀企业引入校内，大四学生实训课程由实训企业负责，企业选拔采用公开课选拔的方式进行：进入实训基地的企业，需要进行为期一周的公开课，学生自主报名听课，通过听课的学生反馈意见、教师评价及企业资格考查等等多项措施来选拔企业。

合作企业为实训基地提供一线工程师，这些工程师项目实践经验丰富，能快速让学生接受企业最需要的技术，并且能感受到企业文化和企业氛围。学生管理由学校负责，各自施展各自擅长本领，有利于水平发挥。同时利用其他时间，开设各种公开课，可以对有兴趣的校内老师和学生提供免费培训，让校内教师和优秀学生参与到实训辅导队伍中来，减轻实训企业的压力。这样不仅仅使软件学院大四的学生受益，其他年级的、其他专业的学生以及教师都可以受益，而且由于企业长时间在校内，还可以参与研究和制定培养目标、教学计划、教学内容和培养方式，对高校构建与市场“零距离”接轨的知识体系、以市场为导向的“零距离”实践教学体系、基于就业需求的“零距离”素质拓展培养体系有很大的帮助。

“共享式学习资源”建设。实训基地学习资源主要包括各种正版软件环境、课程体系、精品课程资源、学习视频、源码、项目案例、书籍等，主要用来辅助实训或提供给学生自学。目前已经购买了很多正版的学习资源，但这些资源具有公共性特征，是否适合中北大学软件学院学生、中北大学学生和山西省高校其他学生的特点？基于此现象，采用了如下措施，进行“共享式学习资源”建设：

第一，个性化、本土化资源建设本实训基地希望利用录播教室对经典课程、知名IT人士讲座进行现场录播;并且鼓励学生录制各种学习心得和辅导教程，积累相关资源。

第二，资源的共享和开放：实训基地教学资源网站建设，将上述所购、所建的资源进行公开和共享。同时采用P2P技术，最大程度降低有限的服务器硬件和网络带宽的压力。

第三，尽量录制微课视频，方便学生利用碎片化时间，利用移动终端，随时、随地进行自主学习。

第四，学习路线制定。根据相关技术特点、市场需求，参考企业实训经验，制定切实可行的学习路线，方便学生利用已有资源自学。

行业间的“共享”。“校企共建共享式软件实训基地”既是人才培养的平台，服务于山西的高等教育，又通过技术培训、政产学研合作服务于各行各业。“共享”是校企的共享，也就是学校和企业共享，也是人才的共享。

实训基地通过举办各种免费技术培训、技术讲座，吸引山西省内企业参与，同企业建立合作关系，了解企业需求，同企业合作实现毕业生订单式培养[2]，甚至是将订单企业所需要的知识提前到前三年的培养中，同时利用企业与市场接轨的优势，采用企业推荐就业的方式，将毕业生推荐给企业合作的就业单位，提高学生的就业率，并且让学生学有所用，从事自己擅长的工作，能很好地适应就业单位的工作，并可以形成良性循环，增加就业单位对本专业学生的需求，同时优秀的学生可以在学习期间从事企业的项目建设，达到人才的共享;同时也可以通过基地这个平台了解企业诉求，积极与政府沟通，为政府决策提供参考意见，同时将政府惠企政策及时传达给各企业。实现政府、企业、学校共赢。

“共享式”管理办法的建设。企业的管理模式与高校的管理模式是不同的，比如培训企业的教学模式是“集中式培训”，也就是全天进行学习，高校的教学模式是“阶段性教学”，即“一周上一门课程几次”，那么我们应该如何进行这样的融合呢。我们将现代企业管理理念和制度融入实训基地的教学和学生管理，如教学实行机房全天上课，讲授和实验同时进行，让学生实现“所见即所得，所学及所用”，在学生管理上实行学校管理制度为主，融入企业的签到、签退制度，实行考试制度，但考试方式采用项目的形式进行[3]，教师采用高效的规范化方式管理，书写教学大纲、教学日历、教案、实验大纲、实验指导书，在此基础上建立“基地”运营管理体系。

3. “校企共享式实训基地”实训经验的推广

“实训基地”并不单单是为软件学院大四学生的实训服务的，而且将实训结果推广到中北大学以及山西省其他相关院校相关专业，吸纳这些人群进入实训基地进行实训，即可以满足其他人群的需求，同时可以为中北大学软件学院“校企共享式实训基地”的建设积累经验，并且充分利用实训资源，将实训经验渗透到软件学院大一到大三的日常教学中，让学生更早接触市场需求、企业的经验，让学习成果更早地具有社会化。

校企共建共享式软件实训基地的建设可以为山西省高等学校软件相关专业应用型人才的培养，提供一种新的政产学研用协同创新的实训基地建设、运营和管理模式，一套共享的实训与实习方法和相应的环境资源，可以节约学校的教学投资，减少学生省外实习的安全隐患，对高等教育的发展和软件相关专业的发展起到积极的示范和推动作用，探索出一条，营造产业氛围，为大学生创新和创业提供技术支撑平台和环境，提高软件及相关专业大学生的就业率的新路子。

参考文献：

[1] 王增春，李刚峰. 校企资源共享型实训基地建设探索[J].职业与教育， 2011（15）.

[2] 宋.二年制软件技术专业“广义订单式”人才培养模式探索[J].教育管理，2009，11.

大学一周实训总结范文第8篇

【关键词】电子线路EDA protel 实训教学改革

Discussion on the electronic circuitry EDA in practical training teaching

Liu Fenghua

【Abstract】The purpose of the high vocational education is to cultivate the spot manager who possesses a certain theoretic knowledge and skill working in the fist product line. In order to accord with this purpose, electronic course should be reformed continually. In this article, the writer has made some discussion on the tentative improvement that the electronic circuitry has done from the teaching method, teaching content and practice.

【Keywords】Electronic circuitry Electronic Design Automatic Protel Teaching reform of practical training

protel99 se是电子类学生学习电子线路EDA技术的一个重要软件，具有原理图设计、印制电路板设计、信号分析、电路仿真等功能。掌握好本课程的知识并熟练操作软件进行EDA技术应用开发是高职电类学生应具备的基本能力之一。本课程在本专业的课程教学时间为连续两周实训时间。教学对象是只具备基本计算机操作能力和具有初步电子元器件识别以及基本电路分析能力的大学二年级学生。

按照传统的教学模式，必须严格按照教学大纲规定的知识点或能力点逐个逐个地讲解，并针对一个或几个知识点设置相应的练习，比如最基本的原理图连线，使用哪个图标、哪个快捷键等等。学完这几个知识点后，接下来教授教学大纲的其它知识点，再完成一定量的练习。这样完成整个课程的所有知识点。在教授完所有的知识点后，再做一个完整的电路综合练习。这是先前比较常用的一种教学模式。

但是，我们发现常规教学模式中存在以下几个问题：①由于教师讲授时间多，同学练习机会少，多数同学不能完成一个完整的训练，最后导致综合训练时间往往只有短短3天，出现很多同学完不成项目的现象，也就是说学完整个课程，仍有不少同学没有做完一个完整的项目。这对于没有做完项目的同学无疑是一个沉重的心理打击并会留下心理阴影。②由于在前面的练习中知识点是逐个逐个练习，同学没有整体和全局的概念，导致在最后综合练习中出现反复，从而耽误时间，直接压缩已经十分有限的综合训练时间。③因为只有短短3天时间进行综合训练，导致不可能完成一个实际产品，往往只能是一些“半成品”，比如简单的两级放大器。这些远远不能达到同学毕业之后参加工作即可从事实际操作和进行设计的要求。

针对先前教学中存在的上述问题，我们在以下几个方面进行了改进：

1．教学内容。

1．1 实训项目。在两周的实训时间里，主要完成两个项目：一个是电饭煲的控制电路板、一个是数字节能器的控制电路板。前者是市场上实际产品的控制电路板；后者是教师做的项目控制电路板。前者主要用于同学模仿，学生通过模仿实际产品，学习企业关于印制电路板的常用技术规范；后者是教师做过的项目，并不是实际产品，需要同学按照企业规范要求，独立完成一个符合实际要求的PCB板。

在时间安排上，电饭煲控制板一般安排在第一周，在这一周里，主要由老师带领同学练习。作为教师来讲，教学目标应十分明确，把大纲的知识点和能力点融入到实际画板操作当中。对于偶尔出现个别知识点和能力点并没有出现在本项目中时，老师只需简单提醒，点到为止，并不要花费许多时间来详细解释。否则可能影响或干扰同学正常完成项目，造成得不偿失的不良后果。一般来说，由于这是一个结合实际产品来做的练习，故一般常用的知识点、能力点都能得到较充分的体现。不能得到体现的一般都是不常用的操作，他们不能在这两周的时间完全掌握，而有赖同学们自己在今后的工作实践中去进一步学习和体会。

1．2 教材的选择。EDA实训教学的目的是要求学生能够全面熟练掌握EDA技术，由于面对的是高职高专的学生，实训时间又有限，教材的主要功能和作用是为同学提供较为详尽而实用的资料。所以，教材的选择应尽量符合高职高专EDA实训课程的教学目标和学生学习要求的需要，具有时代性、先进性和新颖性。

2．教学组织。

2．1 课堂组织。在实际教学中，一般每四位同学作为一组，每组安排一个小组长。该组长的职责是在项目的每个阶段负责报告本组成员的工作进度，对落后于教学进度的同学，小组长有责任帮助该名同学赶上教学进度。这个设想本意是减轻教师的工作量，同时提高这部分同学的学习积极性和责任心，这对后进的同学也是一个督促。

每到项目的某个阶段，教师都要统计在本阶段同学出现的错误，并登记上网。这样结合往届同学的错误从而生成比较大的一个错题库。此时一般花一个课时的时间从网上找出这些错误让同学改错。回答正确的同学记入平时成绩。通过这个短暂的总结，答对的同学可以增强自信心，对于其他不懂的同学也是一个学习机会。懂的同学可以巩固，不懂的同学可以得到启发。在实际操作当中，由于错误众多，分配每个同学都有一个甚至几个问题。这些错误是针对某些同学，所有这些错误对于大部分同学来说很容易，因此大部分同学都把该环节当作是完整项目中休息时的游戏。用于缓解做项目时的紧张情绪。又由于同学们回答要记入平时成绩，同学们往往表现出极大的热情。

第一周的实训采用师父带徒弟的教学方式，对于一部分跟不上教学进度的同学，由于有小组长和本组组员的帮助，一般问题不大。但是会出现个别学习超前的同学，这个现象教师反而要引起重视。教师必须要重视这部分同学完成项目的质量，提醒这部分同学操作要细心、耐心，防止粗枝大叶，避免错误。

2．2 教学准备。在尚未上课之前，作为教师需先一步做好充分的课前准备。

首先，最重要的是教师要亲自动手实践，在备课中完整地完成这两个项目，详细地记录项目的难点和重点。

其次，制作出详细的实训手册，记录每个项目的基本操作过程。对于技巧性的操作需要作出标记。提醒实训辅导教师事先做好实训准备，如准备游标卡尺、电路板、需要建库用的元器件以及相应的电路原理图等等。对于教学大纲的知识点和能力点，在实训手册具体操作过程中应该作出标记，当操作到此阶段，标记可以提醒教师着重讲解。准备并打印两份电路原理图分发给每位同学。

2．3 考核形式。第二周的主要任务是同学独立完成数字节能器的项目。该项目的完成质量就作为同学本课程的期终考核成绩，配合平时成绩，给出本学期的综合成绩。

3．存在问题。

3．1 基本概念的解决。每门课程都有自己的专业词汇和基本概念，对于初学者来讲，学好这些基本概念是熟练掌握和操作软件的基础和前提。在本课程中同样有这个问题。如“单面板”、“双面板”、“丝印层”、“过孔”、“焊盘”、“绿油”等等，都是同学们没有听过的词汇。如果教师还是采用过去的办法把定义告诉同学肯定不可取。在这里，一般采用实物对照加解说的方式，可以更容易地让同学接受和理解。实践证明，这种讲解重要概念的方法在本课程教学中可以缩短时间、提高效率。

3．2 重点和难点的解决。元器件的布局与连线是整个项目中任务最重、花时最多的环节。根据以往的教学经验，绝大部分同学可以很顺利地进行到这个阶段。但是，真正能过这一关的同学却比较少。（这里需要说明的一点是，由于顺德家电控制器基本采用单面板，教师要求同学要手动布局和连线，杜绝采用软件自动布局布线的现象。）看着如同蜘蛛网一样的预拉线，斩不断理还乱。以往就出现很多同学放弃继续画板的信心。在这个关键时刻，同学们最需要的是教师的鼓励和时间的磨练，实在不行的，教师可以用实际的电路控制板让同学对照研究并按照实际电路板画出。这一步非常重要，因为在接下来的一星期时间里，需要同学们自己独立完成一个没有最佳答案的项目。所以，能否完成第一项目，对于同学们是一个信心建立的过程问题。第一个板没有完成，可能这个同学一辈子不会再画板了。相反，如果教师降低要求，让同学纯粹模仿实际产品的电路板，事情的发展方向将会是完全不同的。

在生成网络表后，装载过程中，系统可能会出现大量的错误提示，教师可以以某个学生作品为例，实际操作并改错。通过这样的演示，使同学们比较容易找到和接受自己的问题所在，从而取得较好的教学效果。

通过第一周的学习，同学们跟着教师一步一步地练习，既让同学们掌握了基本的操作，又顺利地完成了第一阶段的学习任务。由于按照实际电路板来画，同学们学起来没有负担，比较轻松愉快。此前，教师在第一节课时就已经说明第二周是同学们自己独立完成一个项目。在同学比较轻松完成第一个项目的前提下，许多同学已经按捺不住，开始跃跃欲试。这时，教师的目的已经达到。事实上，从第二星期开始，教师就退出了主角位置，同学们取而代之。据统计，60%的同学在第二周的星期三就完成了第二个项目，而且质量很高。在完成之后，还有足够的时间进行最优改进；35%的同学星期四完成，质量次之；5%的同学在星期五完成，而且这部分同学的质量最差。

4．教学反映。辅导教师反映，与往届同学相比，此次不存在同学没有完成项目的现象，当然还存在少数同学完成项目而质量不高的问题。基本杜绝了历届同学普遍做不完的情况，完成质量普遍提高。

有位学生在实训报告上如此反映：“同学们学习本课程的热情很高，以往下午4点后都是雷打不动到篮球场打球的时间，现在同学们都在教室画板……”。“学习这门课程的时间太短，达到熟练的程度还不够，建议适当延长学习时间”。从这些同学的话可以看出，同学们对于本课程的教学应该比较满意。

在期末总评中，同学们对该课程的教学评分91.1分，督导教师84.8分。

大学一周实训总结范文第9篇

关键词　创新创业　实训模式　人才培养

教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出要把创新创业实践作为创新创业教育的重要延伸，丰富学生的创新创业知识和体验，提升学生的创新精神和创业能力。

1 创新创业实训的发展现状

1.1 创新创业教育的模式分析

创新创业教育意义重大，在高校中普遍实施。目前，我国创新创业人才的培养模式主要有：①知识传授型、创业园培养型、专项项目培训型以及竞赛活动型等等。知识传授型好似纸上谈兵，虽然掌握了创业需要的基本理论知识，但缺乏实战经验，对于知识的理解深化以及对于市场的把握能力都有所欠缺；创业实践型主要是依托大学科技园实现高校的技术创新和成果转化、高新技术的孵化等等，目前能真正得到锻炼的本科生比例较小；竞赛活动型中较有影响力的是大学生课外学术科技作品竞赛和大学生创业计划竞赛，参与高校较多，日趋完善成熟。去年开始，教育部启动“十二五”期间“大学生创新创业训练计划”，包括“创新训练项目”、“创业训练项目”、“创业实践项目”三个项目，以期在广大高校师生中形成以创新为荣，以创新带动创业的良好氛围。上述几种培养模式各有所长，但知识传授缺乏实践支撑，创业园培养以及竞赛活动模式涉及影响面也有所局限。

1.2 实训模式的发展现状

在创新创业培养模式中，我国实训模式处于借鉴和摸索阶段。国内相关专家在认真总结国外实训经验和全国试点工作成果的基础上，描述创业实训的特色，分析其对促进以创业带动就业的基础性作用，并希望以此推动更深层次和更大范围的研究和实践工作。②也有专家通过ERP、③KAB和SYB④项目的实施，希望让更多有志于创业的大学生在培训的过程中加深创业意识，增强创业理念，提高创业的积极性。还有专家探析“商务模拟公司”的实施方案和功能、意义，⑤将创业实训与专业实践进行有机融合，以实现共同发展，提高高等教育人才培养质量。

2 创新创业实训案例

2.1 卓越人才训练营

“卓越人才训练营”是我院继成功推出“登高人才训练营”（该项目重点打造本科生科研创新创业的发展路径）之后结合学生发展需求、与时俱进倾力打造的创新创业实训项目。该项目通过公共演讲口才训练、团队协作能力提升、商业理论知识学习等前期培训和“百元周创业实训”这两大环节将理论与实践充分融合，其目的不在于训练学生在毕业时即已成为创业者，而在于培养他们的创业意识以及作为创业者的基本素质。创业意识教育，即通过锻炼让大家亲身体会创业的过程，激发创业的意识；创业素质教育，即通过专家教授对创业知识的讲授和企业家、创业校友等创业成功者的现身说法，丰富学生的商业运营知识、风险意识，培养他们在公司管理、团队协作等方面的综合能力。

2.2 百元周创业实训

“百元周创业实训”是卓越人才训练营的重头戏。经过前期的磨合和酝酿，大家都期待可以大展身手的时刻。没有规矩，不成方圆。百元周创业实训虽然只是小额短期运营的公司，但是麻雀虽小五脏俱全。三十名学员，在聆听成功创业者的精彩讲述后，想担任CEO的同学需要公开（下转第75页）（上接第68页）竞选，把自己的创新创业思路和公司发展前景展示给大家，并招募自己的团队成员。而后，获得支持率最高的五位CEO即可带队组建公司，公司成员在四至八人不等。公司成立后，他们需要现场书写商业计划书，包括人事任免、公司发展规划及利益分配等方面内容。最后，专家评审会对公司运行的可行性和不合理的方面给予指导和完善。创业团队在领取100元启动资金后，即可按照自己的创业规划在一周左右的时间内实践自己的创业梦想。

2.3 卓越人才团支部

卓越人才团支部是依托卓越人才训练营组建的流动团支部，每期学员中的团员可经过自己申请、上期学员推荐的方式加入到流动团支部中，再通过申报、述职、投票等程序选举出本期的团支部委员，并进行职务任免。这也是创新团支部形式的一个较好的载体，团员会在这样一个新的团支部中进一步加强对团员身份的认识和对自身形象的塑造，形成比学赶帮的良好氛围。卓越人才团支部长期秉承“心系惠寒，志在服务”的新时代精神，将在“百元周创业实训”中的盈利捐赠给惠寒基金。卓越人才训练营不仅仅是创新创业教育的载体，更是广大青年团员意志和品德成长的摇篮。

3 影响实训成效的因素

3.1 实训人员与时间安排

天时地利人和是成功的关键因素。参与到实训的同学要经历报名—面试—选拔三道流程，选拔过程还要兼顾“五湖四海”和“特色搭配”的原则。“五湖四海”即让来自不同年级、不同专业的同学充分融合，打破常规思维；“特色搭配”即指根据报名的同学进行合理分批分流，确保每期学员的实训质量。

在对实训时间的把握上，要注意避开重大考试期和学校的其他特殊教学安排，如“金工实习”、“缝纫实习”等等，这样会使得同学们在学习之余有足够的精力经营自己的公司。

3.2 必要的前期培训

实训是整个创新创业教育的关键阶段，但不只是唯一阶段，精干给力的前期培训会为实训提供较好的剂作用。简短的开营鼓气、创意的自我介绍、给力的团队拓展、激烈的唇枪舌战、暖心的志愿服务将会使这群原本生疏的同学快速地凝聚在一起，熟悉彼此，为日后的实训组队、创造共赢提供基础。实践证明，缺少前期培训将会降低实训的满意度和学员的收获感。

3.3 合理的竞争机制

当今社会，竞争无处不在，在创新创业教育中引入合理的竞争机制会在更大程度上激发同学们的积极性和创造性。例如，实训最终评选出优秀创业团队、优秀创业达人等等，利用人类的好胜心理让同学们在全身心参与的同时具有荣誉感，大大提高实训的参与度和积极性。当然，有竞争就需要遵循公平、公正、公开的原则，要制定严格完善的考核加分评选方案，不能仅凭盈利的多少作为评判的唯一标准，这样就失去了实训的意义。

4 创新创业实训的作用

创新创业教育过程中，实训是一个重要的环节，其对丰富学生的创业体验、确立创业方向，提高创业本领都有着重要的作用。在每期卓越人才训练营结营的时候，就是收获成长的时候。创新创业实训给予同学们更多的是一种创业意识的启蒙和创业实践的体验，是一种浅尝辄止又淋漓尽致的学习方式。

大学一周实训总结范文第10篇

钳工实习报告范文1：

一、 实习时间：

201X-2-24201X-2-28

二、 实习地点：

学院钳工实训室

三、 实习任务：

用一根铁棒做一个长为150.1mm，宽为150.1的正方体。

四、 实习目的：

1、 认识并掌握钳工基本操作步骤?

2、 认识并掌握钳工工具的使用和基本的养护知

五、 实习过程：

钳工是以手工操作为主，使用各种工具来完成零件的加工、装配和修理等工作。与机械加工相比，劳动强度大、生产效率低?但是可以完成机械加工不便加工或难以完成的工作，同时设备简单，故在机械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工种。钳工的常用设备有钳工工作台、台虎钳、砂轮等。钳工的工作范围有划线、錾削、锯削、锉削、刮削、研磨、钻孔、扩孔、铰孔、锪孔、攻螺纹、套螺纹、装配、和修理等等。 其中钳工的实习安全技术为?

1、钳台要放在便于工作和光线适宜的地方，钻床和砂轮一般应放在场地的边缘?以保证安全。

2、使用机床、工具。如钻床、砂轮、手电钻等。要经常检查，发现损坏不得使用?需要修好再用。

3、台虎钳夹持工具时，不得用锤子锤击台虎手柄或钢管施加夹紧力。

4、使用电动工具时，要有绝缘保护和安全接地措施。使用砂轮时，要戴好防护眼镜。在钳台上进行操作加工要有防护网。

5、毛坯和加工零件应放置在规定的位置，排列整齐、安放平稳，要保证安全，便于取放，并避免碰伤已加工的表面。

6、钻孔、扩孔、铰孔、锪孔、攻螺纹、套螺纹时，工件一定要夹牢，加工通孔时要把工件垫起或让刀具对准工作台槽。

7、使用钻床时，不得戴手套，不得拿棉纱操作。更换钻头等刀具时，要用专用工具。不得用锤子击打钻夹头。 以上都是作为一名钳工必须懂的基本知识。

第一天，来到车间，老师叫我们做的第一个零件是螺母。听完老师的要求，也看了黑板上那看似简简单单的图样，我们便开始了我们的实习。首先是把在铁块上量好尺寸并画线。画线，这工作可马虎不得，一旦画错便会使自己的零件不合尺寸，还好听了老师说的注意事项，我按老师所说的，稍微把尺寸画大了一点。接着，便是令我一生难以忘怀的锯削了。我原先以为锯锯子嘛，就那么来回拖啊拖，没什么大不了的小事一桩。但是事实在锯锯子，也在诀窍的，锯锯子并不是不管三七二十一，单纯的来回拖啊拖啊。如果是这样做的话，无论一个人多少强壮，都会累得两手发麻，两眼发慌的，我们首先要调节好锯口的方向，根据锯口的方向使力，起锯时应该以左手拇指靠住锯条，以防止锯条横向滑动，右手稳推手柄，锯条应该与工件倾斜一个锯角约10度~15度，起锯过大锯齿易崩碎，起锯角过小，锯齿不易切入，还有可能打滑，损坏工件表面，起锯时锯弓往复程要短，压力要小，锯条要与工件表面垂直。同时，锯削时右手握锯柄，左手轻握弓架前端，锯弓应该直线往复，不可摆动，前推时加压均匀，返回时锯条从工件上轻轻的滑过。往复速度不应该太快，锯切开始和终了前压力和速度均减小，以免碰伤手臂和折断锯条。还可加少量机油。 开始锯时我实在是吃了大亏，因为我一直都是用力的拉啊、推啊!完全是死力的锯削，结果弄断了一根锯条不说，第二天吃饭都成问题，右手像裂开了一样，真是惨啊!还好我终于学会了怎么锯削了。 锯完了，还得锉削。锉削也是一个又累又苦的差事，但是只要掌握方法?同样不难了。 首先要正确的握锉刀，锉削平面时保持锉刀的平直运动是锉削的关键，锉削力有水平推力和垂直压力两种。锉刀推进时，前手压力逐渐减小后手压力大则后小，锉刀推到中间位置时，两手压力相同，继续推进锉刀时，前手压力逐渐减小后压力加大。锉刀返回时不施加压力。这样我们锉削也就比较简单了。

六、 心得体会：

光阴似剑，转眼间， 一周的实习就这样结束了，至于我总体的感觉只能用八个字来概括虽然辛苦，但很充实。

在这一周里，我学到了很多有用的知识，我也深深地体会到工人们的辛苦和伟大，钳工实习是我们机电学校各个专业的必修课之一，也许我们以后不会真正的从事工业生产，但这一周给我留下的宝贵经验是永远难以忘怀的，并将作为我可以受用终生的财富。 刚开始的时候，感觉时间好漫长呢，两个周呀，我们什么时候才能熬过这实习的日子。可是，转眼间，最后一个周已经来到了，最后一天即将向我们招手，不知怎么的，原来一直盼望的最后一天，可是当这一天真的来临的时候，我们突然对实习产生一种强烈的难以割舍的情愫，真的不愿和你分开钳工实习，你让我们在快乐中获取无尽的知识。 在实习期间我有很深的感触，很感谢学校能给我们提供这个实习的机会，让我们提前体验到学工科的不易，获得了课堂里边得不到也想不到的知识，也许将来不会走上这个岗位，但是现在所学的知识和感受却是终生难忘。虽然脏点累点，这些都无所谓，重要的是我们有了收获、也有了成果。 刚开去的时候，看到那里环境那么恶劣，觉得自己来错了地方，很不满，也没心思跟着老师学，心里想着自己是堂堂大学生还赶这样的又脏又累的活，那不是白读了大学吗?一次次的这样想，被老师发觉了，最后经过老师的耐心讲解和一些有着几十年工作经验的老师的谈心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技术的人不是经过长期不断的辛苦的工作劳动才变得那样啊。所以刚开始工作时，不要总看工作好不好，而是要脚踏实地去认真学习工作经验和技术技能，这才是我们工作的目的。 一周看似漫长，其实也很短暂。其间有休息时师生共同的开怀大笑，也有工作时严肃的面孔。每天的五个小时很快的就过去了。直到下班时才感觉到累，但内心却充实了许多。虽然每天只有五个小时，但它让我感受到了工作的氛围，工作环境是以前从未有过的感受。

每一天，大家都要学习新的技术，并在5小时的实习时间里，完成从对各项工种的一无所知到制作出一件成品的过程。在老师们耐心细致地讲解和在我们的积极的配合下，基本达到了预期的实习要求，圆满地完成了一周的实训。实训期间，通过学习钳工。我们做出了自己设计的工艺品。钳工是最费体力的，通过锉刀、钢锯等工具，手工将一个铁块磨成所要求的形状，再经过打孔、攻螺纹等步骤最终做成一个工件。一个下午下来虽然很多同学的手上都磨出了水泡，浑身酸痛，但是看到自己平生第一次在工厂中做出的成品，大家都情不自禁，感到很有成就感。这次实训给我的体会是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。 第二， 培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和爱护国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素质。 第三，在整个实训过程中，老师对我们的纪律要求非常严格，同时加强对填写实习报告、清理工作台、遵守各工种的安全操作规程等要求，对学生的综合工程素质培养起到了较好的促进作用。 第四，实训老师将我们加工产品的打分标准公布给我们，使我们对自己的产品的得分有明确认识，对于提高我们的质量意识观念有一定作用。对我们的钳工实训成绩，实行逐个考察的办法，使我们能认真对待每个工种和每个实习环节。

我觉得每一次的实训对我自己来说非常有意义,非常实在.它们给我的大学生活添上了精彩的一笔.让我更贴近技术工人的生活,让我增长了更多的专业知识,让我认识到自己的长处与不足。 一年后我们就业的时候，就业单位不会像老师一样点点滴滴细致入微的把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习。不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。像钳工，它看似简单的锉和磨，都需要我们细心观察，反复实践，失败了就从头再来，培养了我们一种挫折感等等。一周的实训带给我们的，不全是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实训达到了他的真正目的。 总而言之，虽然在十几天的实习中，我们所学到的对于技术人员而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一个过程。我们所学到的都是基本的基本，而技术人员也是从简单到复杂进化而来的。 很快实习结束拉，结束的时候大家内心是高兴的，因为大家学到了真正的东西，不管学的是不是很精，有没有真的全部掌握，至少让我们了解拉什么是工人做的事情，对以后工作也有帮助。 这次钳工实习我觉得非常有意义，虽然有点累，但我们确实学到了不少钳工知识，在和钳工老师们聊天中，同时也学到了工作经验，我们这些年轻人刚刚参加工作时，不管工作有多艰难一定要耐心，沉住气，不要一上岗看到工作优点累，有点艰难就不干，立即跳槽。这样做是不明智的，也是不正确的。年轻人首先应该学会掌握工作经验，学好真正的技术知识，这才是最重要的。因此我非常感谢学校和老师给了我们这么一次难得的实习机会，来锻炼我们的意志。说实在话，有这次实习机会很必要，明年我们就要去工作了，通过这次实习我明白了，也想通了，不管在那里工作，不管工作有没有自己想的好，我都会坚持干下去，努力学好技术知识。

钳工实习报告范文2：

为期二周的钳工实训结束了，在实训期间虽然很累，但我们很快乐，因为我们在学到了很多很有用的东西的同时还锻炼了自己的动手能力。虽然实训期只有短短的两周，在我们三年的大学生活中它只是小小的一部分，却是非常重要的一部分，对我们来说，它是很难忘记的，毕竟是一次真正的体验社会、体验生活。

重要的安全

要进行钳工实训，安全问题肯定是摆在第一位的。通过师傅的讲解，我们了解了实训中同学们易犯的危险的操作动作。比如在车间里打闹嬉戏，不经师傅的许可便私自操作机床，以及操作时方法、姿势不正确，等等。一个无意的动作或是一个小小的疏忽，都可能导致机械事故甚至人身安全事故。

通过这次钳工实训，我了解了金属加工的基本知识、基本操作方法。主要学习了以下几方面的知识：金属加工基本工种包括钳工、车工、铸焊工等的操作。

第一项：辛苦的钳工

在钳工实训中，我们知道了钳工的主要内容为刮研、钻孔、攻套丝、锯割、锉削、装配、划线;了解了锉刀的构造、分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。首先要正确的握锉刀，锉削平面时保持锉刀的平直运动是锉削的关键，锉削力有水平推力和垂直压力两种。锉刀推进时，前手压力逐渐减小后手压力大则后小，锉刀推到中间位置时，两手压力相同，继续推进锉刀时，前手压力逐渐减小后压力加大。锉刀返回时不施加压力。这样我们锉削也就比较简单了。同时我也知道了钳工的安全技术为： 1，钳台要放在便于工作和光线适宜的地方;钻床和砂轮一般应放在场地的边缘，以保证安全。2，使用机床、工具(如钻床、砂轮、手电钻等)，要经常检查，发现损坏不得使用，需要修好再用。3，台虎钳夹持工具时，不得用锤子锤击台虎手柄或钢管施加夹紧力。

接着便是刮削、研磨、钻孔、扩孔、攻螺纹等。虽然不是很标准，但却是我们汗水的结晶，是我们两天来奋斗的结果

钳工的实训说实话是很枯燥的，可能干一个上午却都是在反反复复着一个动作，还要有力气，还要做到位，那就是手握锉刀在工件上来来回回的锉，锉到中午时，整个人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累时，却能看见老师在一旁指导，并且亲自示范，他也是满头的汗水，气喘呼呼的，看到这每每给我以动力。几天之后，看着自己的加工成果，我们最想说的就是感谢指导我们的老师了。

第二项：轻松的车工

车工不是由数控来完成的，它要求较高的手工操作能力。首先老师叫我们边看书边看车床熟悉车床的各个组成部分，车床主要由变速箱、主轴箱、挂轮箱、进给箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、丝杠、光杠和操纵杆组成。车床是通过各个手柄来进行操作的，老师又向我们讲解了各个手柄的作用，然后就让我们加工一个主轴两个小轮和两个大轮。老师先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就让我们开始加工。车床加工中一个很重要的方面就是要选择正确的刀，一开始我们要车个锉刀把。这对我们这种从来没有使用过车床的人来说，真是个考验。

不停的转动横向和纵向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一个下午，自以为差不多的时候，准备在加以最后一刀，却操之过急，把圆弧的直径车小了!我痛心不已，惨啊!最难受的是站了一整天,小腿都疼起来.但当把车好的零件交给老师时那种成功的喜悦使我忘记了站得发疼得小腿.这种成功的喜悦只有通过亲身参加实训才能感受得到.

身为大学生的我们经历了十几年的理论学习，不止一次的被告知理论知识与实践是有差距的，但我们一直没有把这句话当真，也没有机会来验证这句话的实际差距到底有多少。钳工实训给了我们一次实际掌握知识的机会，离开了课堂严谨的环境，我们感受到了车间中的气氛。同学们眼中好学的目光，与指导教师认真、耐心的操作，构成了车间中常见的风景。久在课堂中的我们感受到了动手能力重要性，只凭着脑子的思考、捉摸是不能完成实际的工作的，只有在拥有科学知识体系的同时，熟练掌握实际能力，包括机械的操作和经验的不断积累，才能把知识灵活、有效的运用到实际工作中。钳工实训就是培养学生实践能力的有效途径。这里是另外一种学习课堂。通过我们动手，对掌握的理论知识进行补充与质疑。这与传统的课堂教育正好相反。这两种学习方法相辅相成，互相补充，能填补其中的空白，弥补其中一种的一些盲点。通过钳工实训，整体感觉实际生产方式还是相对落后，书本中介绍的先进设备我们还是无法实际操作，实训中的设备往往以劳动强度大为主要特征，科技含量较低，但还是有一些基本知识能够在实践中得到了应用。

第三项：危险的焊工

在电焊实训中，我们了解了电焊的实质，电焊机的组成与焊条的构成;学会了选用焊条的种类和如何操作电焊机。这次为期数天的电焊是我们参与实践活动的很重要的一部分，在老师的带领下通过一定的动手操作实践，掌握了某些技能，在这数天的实训中我对电焊的焊接操作等电焊常识等有了一定的了解和深刻体会。学到了很多在课堂没学到的知识,受益匪浅。 一、实训目的 1. 了解常见的焊接方法，所用的设备、材料、工艺及应用实例。 2.了解常见的焊接缺陷和焊接变形。 3.了解电焊的基本原理，焊接过程，金属焊接的条件及电焊应用。 4.了解电焊的安全技术。 5.初步掌握电焊的应用范围。

总而言之，虽然在十天的实训中，我们所学到的对于技术人员而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一个过程。我们所学到的都是基本的基本，而技术人员也是从简单到复杂进化而来的。最值得高兴的是没有同学在这些具有不同程度危险的实训工种中受伤，反而在实训中不时会出现一些甜甜的笑，这是和同学们的认真与用心分不开。钳工实训让久在课堂的我切身的感受到作为一名工人的苦与乐，同时检验了自己所学的知识。钳工实训更让我深深地体会到人生的意义世间无难事，只要功夫深，铁杵磨成针!

钳工实习实训总结

转眼间，为期两周的钳工实习就要接近尾声了。爱思范文18回想两周以来，有过汗水，有过失败，有过伤痛，有过微笑。正是这些五光十色的生活片断拼凑成了我人生中不可缺少的一部分，也给我留下了美好的回忆。

实习的第一天我们进行的是车工的训练。第一次接触这种工作，技术不熟练，特别容易出错，而且还是站着工作。一天下来，整个人都有一种强烈的崩溃感。由开始的好奇转为后来的厌烦，只是有一个极短的过程就完成了。但看着一个光滑洁净的工件从自己的手中出来，还真的很有成就感。

实习完车工后，我们又接触了特种加工。通过特种加工的实习，我们了解到了几种比较先进的加工技术，而且还亲手操作或者参与其中对试件的设计加工工作，制作出了很多漂亮的工件，都被我们收为纪念品，成为了永久的回忆。

很早以前就听师兄师姐们说，钳工实习是最辛苦的。由于以前没有亲身体验过，还没有什么感觉，这回有了亲身体验，不得不承认钳工的辛苦了。钳工几乎完全手工操作，对工人的技术要求比较高，而且为了工作需要，也要站着进行加工。虽然操作间有空调或者电扇，但我们还常常一干就一身汗，而一身汗还没下去，另一身汗又出来了。有的同学汗水都滴到了工件上，特别辛苦。看着自己亲手做的小锤子，小启子，虽然不十分完美，但还是很欣慰。以前觉得身边的东西都没有什么了不起，用习惯了。但现在才发现，原来很简单的东西里也包含着很多的智慧与辛苦在里面。

只是小时候见过工厂里面工人电焊，由于那时候被大人告之一定不要去看电焊的弧光，所以一直对电焊比较恐惧。但没想到这次实习也有电焊的内容。开始对电焊很恐惧，不敢去点火，不敢去引弧，在师傅的引导与指引下，渐渐消除了这种情绪，逐渐适应了那样的工作环境与工作方式。虽然最后的成果焊得很难看，但毕竟也见证了我战胜自我的过程，虽丑由荣。

最后实习的内容是铸造，和前面的几项内容相比，感觉有趣了很多。每拿到一个模型，就想到怎样进行分形，然后造出砂形，把它铸出来。第一天的时间全是练习，大概铸了四个模型吧，基本掌握了制作砂形的方法和要领，看着完整光洁的砂型在零件取出后呈现在眼前，仿佛揭开了一个期待已久的问题的神秘面纱。铸造的实习，虽然也很累，但是很有趣，干活的时候都忘了累，收获的不仅有知识，还有快乐。