大学医学论文范文

大学医学论文范文第1篇

关键词：医学生；科技论文写作；能力培养；医学教育

中图分类号：G642；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）19-0024-02

面对海量的数字资源，信息化社会要求人们不仅仅是被动地接受信息，还要能够创造性地从丰富的信息资源中去粗取精、去伪存真，积极主动地将自己在实践工作中的经验积累撰写成文。论文写作能力的高低，在一定程度上反映了一名大学医学生的专业水平和业务技能，甚至决定了他的事业发展高度。大学阶段是学习的黄金时期，在大学阶段就注重培养大学生的论文写作能力，对他们的学习工作和将来的事业发展都是大有帮助的。

一、大学医学生论文写作能力培养的重要性

论文写作能力是医学类大学生需要具备的基本素质之一。大学医学生在校期间需要完成实验报告、医学综述、毕业论文的撰写，参加工作后需要撰写大量的病历，以及完成科研论文，甚至包括与病人、同事的交流能力等都建立在良好的医学论文写作能力上。医学论文写作能力的欠缺，使大学生在学习期间和就业之后，不能充分表达医学研究的成果，成为个人发展、事业成就的重要障碍。因此，医学论文的写作是医学院校培养大学生科研能力以适应工作需要的一门必修课。通过系统规范的学习，培养大学生积极的写作心理、学习必要的写作技巧并形成良好的写作文风，将会使大学生终身受益。

二、大学医学生论文写作能力培养的现状及原因

虽然医学论文写作能力的培养有着十分重要的意义，但在今天，它并没有得到众多医学院校的高度重视，医学论文写作课程在有的医学院校几乎是个空白。部分大学医学生畏惧写作，教师布置的实习报告、开题报告和毕业设计，被当成一件相当困难而迫不得已的任务，常常采取消极应付的态度。当他们走上工作岗位，发现常常由于论文写作知识与能力的欠缺而限制个人在医学事业上的发展，此时往往又没有更多的精力和时间来深入学习这项技能。

造成论文写作能力培养滞后的原因，是多方面的。一是部分高校教学理念落后，忽视对大学生论文写作能力的培养。二是医学院校采用被动的教学模式，以知识传授为主要教学方法，使大学生学习模式单一、思维方式僵化和创新精神淡薄，跟不上当今医学科学飞速发展的步伐。三是教材建设有待优化、教师队伍建设有待加强，等等。这些综合因素，导致大学医学生的论文写作能力低，创新思维不足。

三、大学医学生论文写作能力培养的方法

1. 提高思想认识，建立一个广泛的支持体系

在大学医学生论文写作能力的培养工作中，首先要做到的就是思想认识上高度重视。一方面，各医学院校和广大教育工作者应该以更严肃的态度来审视大学生论文写作能力的培养。它不仅仅是考核大学生学业的一个指标，更应该是获取知识的基本途径和一项基本的职业能力。另一方面，教师在教学过程中要让大学生明白论文写作能力的重要性，由此才能激发大学生的自主学习愿望。在此基础之上，积极进行教育教学改革，完善相关服务配套设施。要从技术平台、资源建设、服务模式、人力配置等方面综合考量，统一规划，建立一个从学校到各部院系到个人，从形式到内容都相辅相成的比较完善的服务体系，为大学医学生论文写作能力培养工作搭建一个良好的平台。

2. 转变教学模式，培养大学生创新思维

在我国，绝大多数院校的主要教学方法是传统的讲授法，即便是实践性较强的医学科学教育也是如此。这种方法培养出来的大学生，习惯于死记硬背，创新性思维能力不足。而医学论文的写作基本要求之一就是要具有创新性。因此，如何转变传统的教学模式，努力培养大学生的创新思维，是在大学医学生论文写作能力培养过程中需要审慎思量的问题。在这方面，欧美国家有许多值得学习的成功经验。比如，美国的医学院校在教学活动中十分重视大学生的主体地位，主张个性发展，调动大学生学习的积极性、主动性和创造性，自我教学、计算机辅助教学、以问题为基础的教学以及标准化病人模拟教学、临床实学生互评等教学方法得到广泛应用。在这种教学过程中，大学生是主动参与者，具有更高的学习热情，自己对学习负责，这有利于培养大学生的批判性思维能力、交流能力、信息管理能力、解决问题能力以及终身学习的习惯。这些综合素质的培养，能够有效提高大学生的医学论文写作能力。

3. 开设论文写作必修课程

调查发现，目前很多大学医学生基本不了解论文的基本写作方法、写作规范，文字表达能力差，尤其是不能正确使用医学术语，不能熟练运用医学文献检索工具。这主要是由于大学医学生在校期间缺乏论文写作方面的系统教育。将论文写作设为必修课程，有助于所有大学生通过此课程的学习，使整体论文写作水平得到普遍提高，为以后更深层次更高水平的科技论文写作打下良好的基础。相应地，课程内容的设置、教材的编写与选择、师资队伍的建设、成绩的考核等等都需要加强建设与管理，努力提高课程的教学质量。

4. 撰写医学综述

大学医学论文范文第2篇

中图分类号: H31;G237.5 文献标识码: B 文章编号: 1008-2409(2009)06-1191-03

随着医学科技的发展和国内外学术交流的日益增多,医学期刊英文标题和摘要的作用显得越 发重要。目前,在国外期刊发表医学论文,根据国际惯例,论文前面需要有英文标题和摘要 。在国内发表的医学论文,除中文摘要外,也要求有英文标题和摘要。然而,有些投稿的医 务工作者不太清楚英文标题和摘要的写作要求,或在英语的表达方存在这样或那样的错误,阻碍了文章的顺利发表。

英文标题和摘要应以简明扼要的形式介绍文章的主要内容,使读者能一目了然该论文是否符 合他们进一步继续阅读全文的需要。同时,国内外一些著名的医学检索机构,也是根据英文 标题和摘要决定是否对该文进行收录。因此,英文标题和摘要是文章发表的关键,是将优秀 医学论文介绍给更多读者和促进国际学术交流的重要桥梁[1]。

1 英文标题翻译应注意的几个问题

1.1 标题要体现文章的重点

标题是读者了解文章内容以决定是否阅读全文的首要信息,是文章内容的高度概括[2 ]。阅读文章标题的读者要远远多于阅读文章正文的读者[3]。因此,写好文章 英文标题是很重要的。

医学论文的英文标题长短在一般的医学杂志中没有硬性规定,有些杂志,如美国的Journa l of the National Cancer Institute明文规定不得超过14个词;Archives of Intern al Medicine规定标题,包括副标题不得超过两行(每行为42个印刷符号)。英文标题应 避免使用完整句子,一般都采用名词性标题,并且往往省略定冠词[4]。

1.2 英文标题常用词的译法及介词搭配

在国内期刊中,标题经常使用“探讨”、“体会”、“总结”、“初步”、“问题”、“报 告”、“调查”、“观察”等。

①表示“探讨”的英语翻译及介词搭配:discuss on, an evaluation of, an approach t o, study on/ a study of,investigation of。②“体会”常翻译及介词搭配:experience, 在英美杂志中,常与介词 with 搭配,且直接 与疾病名称连用,不必再加“治疗”一词,如:Recent experience with bacillemia dueto gramnegative organisms. (治疗革兰氏阴性杆菌菌血症的新体会)。③“总结”翻译为experience。④“初步” 翻译为preliminary。⑤“问题”一词译为problem 或 aspect,如:Some aspects on surgical treatment ofportal hypertension. (关于门脉高血压症手术治疗的几个问题。)。⑥“报告”可译为report, 后接of 或on。⑦“调查”可译为 survey, 后接of 或on。⑧“观察” 可译为 observation, 后接of,on 或in。

2 英文摘要的写作技巧

2.1 英文摘要的格式

英文摘要的写作要求简洁扼要,一般为150~200词之间,但不同的医学刊物有不同要求。

国外医学期刊的摘要写作格式分两种:一种是传统式(Traditional Abstract),另一种是 结构式(Structured Abstract)。结构式摘要内容要求包括研究目的 (Objective)、方法(Me thods)、结果 (Results) 和结论(Conclusion) 4个方面[4]。目前摘要写作虽未 完全统一,但结构式摘要行文中用醒目的字体,直接标出目的(Aim/Objective)、方法(Me thods)、结果 (Results) 和结论 (Conclusion) 等标题,方便读者了解论文内容,读者很 快就可抓住论文的要旨,因此,结构式摘要倍受医学医务工作者青睐。下面是从第四军医大 学学报英文摘要中挑选出来笔者翻译的一个实例,与读者共同探讨。

[Abstract] Aim: To study the possible hepatotoxicity o f Wistar rats induced by sodium doecyl sulfate (SDS). Methods: SDS was added int o the drinking water for getting the final concentrations as 1000, 100, 10 and 0g/L respectively. Then let the rats drink the contaminated water freely for 7 w eeks. After the experiment, the rats were killed and ALT, LDH, ALP and y-GT int he serum were assayed, and then the hepatic cells of the rats were examined in t he way of pathomorphology. Results: The activities of AST, LDH, ALT and y-GT in100 g/l group increased (P

Key Words: Sodium Dodecy / Benzene Sulfonate; Hepatic Lesion; Revers e Change of Seroenzyme

文章主要探讨十二烷基苯磺酸钠对Wistar大鼠肝损害及血清酶逆向变化的影响。摘要的结构 由4个部分组成,目的(objective)、方法(methods)、结果(results)和结论(conclusion)直 接标出,使读者对文章主要内容一目了然。

2.2 英文摘要的时态

结构式英文摘要中的时态不是单一性的,结构各部分对时态的要求有所不同。国内期刊的不 少作者在英语摘要写作的时态运用上感到茫然,头脑中缺乏明确依据,因此使用上存在一定 混乱和错误。

2.2.1 一般现在时态 作者告诉读者论述怎样的主题、叙述基本规律。摘要开 头表示作者所“报道”或“描述”的内容以及摘要结论部分和结尾表示作者所“认为”的观 点和“建议”的做法时,用一般现在时;论文是通过科学实验揭示客观真理、所取得的结果 ,无论是过去、现在或将来都是如此,用现在时。

2.2.2 一般过去时 是医学论文英文摘要中最主要及最常用的时态。摘要中“ 目 的(Obiective/Ai m)”部分叙述研究方向和主要研究活动;“方法(Methods)”或“材料和 方法(Materials and Methods)”讲述的是在实验或研究过程中的各种做法,均为过去发生 的事情:“结果(Results)”讲述的是在已完成的实验中观察到的结果、测定的数据及效果 的差异等。因此,这几部分常用的都是一般过去[6]。

2.2.3 现在完成时 已取得的阶段性成果用现在完成时;工作和结论并未达到 “完结了”的阶段,而是还会有人,也可能是作者本人继续研究下去。从而产生进一步的改 进和完善用现在完成时来描述已做过的工作,以表达这种延续性。

例:Man has not yet discovered an effective cure for the AIDS (人类至今尚未发现 一种有效治疗艾滋病的方法)[1]。

2.2.4 过去完成时 在着手之前就已进行过的工作或已存在的状态,一般采用 过去完成时;在研究过程中如有前后相连的动作,先发生的用过去完成时。

2.2.5 将来时 在医学论文摘要中也只是偶尔使用,主要用在摘要结尾的结论 部分,以表示此结论部分涉及今后的研究方向。

2.3 英文摘要的语态和人称的使用

语态的正确使用,是使摘要更符合英文语法修辞规则的前提。过去多主张用被动语态,因为 它有利于突出事实本身,但我国现代医学期刊的主流是尽量使用主动语态代替被动语态。人 称上尽量不用第一人称,而用第三人称;有时用“the author”代替“I”,“the authors ”代替“we”[7]。尽管如此,少数期刊仍然保留使用被动语态的习惯,只有在表 达作者和权威专家观点时才使用主动语态。

2.4 医学术语的处理

医学名词术语是医学英文摘要的核心内容,它的规范和准确表达是英文摘要的最基本要求之 一 [8]。 大凡从事翻译的人都知道,医学科技名词术语的翻译是件头痛的工作,切勿 凭经验和凭空想象。要保证专业术语准确的途径就是查阅专业词典和文献。在计算机技术普 及的今天,翻译医学专业术语这一繁琐、耗时的过程可以在短时间内通过对有关数据库的检 索加以实现,这比查阅词典要省时、方便。而Medline是全世界被广泛使用、最权威的生物 医学文献检索系统,它收录的主要是论文的英文摘要,在很大程度上是英文摘要数据库。从 医学英文摘要翻译的角度,可将其视为一个浩大的医学英语语料库,在校订和寻找规范的医 学英语名词术语的作用上已超过我们手边的词典,因为词典的更新速度远远跟不上医学知识 的更新速度。因此,在翻译医学专业术语时,为了保证翻译的质量,应该积极利用Medline 数据库进行检索,采用大多数人使用的,特别是英语为母语的作者所使用的名词术语和其 他的表达方式[8]。

2.5 英文摘要中的句式

虽然医学英文摘要属于科技性文献,有时不可避免会用到复杂的句子,但一般还是尽量多使 用结构简单、层次清晰、意思表达清晰、重点突出的简单句。此外摘要还具有科技论文的文 体语言特点,语义准确、不带感彩和客观明了。掌握这些特殊的句子结构对于写出好的 摘要非常重要[9]。

2.5.1 省略句的使用 为了使文章简洁,摘要也会采用使用省略句。例如:

Reviewed 25 cases of children of traumatic posterior urethra strictures.(省略主 语)。

The twenty patients who had surgery all survived,the two who did not died.(省 略定语从句中的谓语)

2.5.2 不定式的使用 句子省去了主语和谓语,而只用一个不定式来研究的目的,这样的句子相当于省略了主语、 谓语的目的状语,这种结构既简洁,又突出重点,在医学论文摘要中的研究目的(Objectiv e/Aim)部分使用非常普遍。例如:

①To study the possible hepatotoxicity of Wistar rats induced by sodium doecyl s ulfate (SDS).

② To find a way of detecting the ectopic expression of discoidin domain recepto r 2 (DDR2)in the cell and of tracing dynamically the expression distribution ofDDR2 protein.

2.5.3 分词短语的使用 如果句子中的成分可以用分词短语或定语从句来修饰,通常用分词短语,少用关系词引导的 定语从句,因为定语从句会造成一个句子多个时态,用分词来修饰可以使摘要不仅能保持简 洁,又能减少时态的误用。如:

The sites providing(which provided)skin flaps were then repaired by free skin gr aft.

总之,英文摘要是学术论文进入流通和引用的窗口。既为读者阅览起引导作用,更为文献汇 编、计算机储存、检索做好准备,成为科技情报的重要来源。一篇医学论文能否顺利发表,能否吸引读者,英文摘要起着十分重要的作用[10]。 只要医务工作者掌握了英文摘要的基本规律,多阅读、多实践,就能提高英文摘 要的写作水平,使之真正起到提示文章内容,传播信息,便利于国际交流的作用。

参考文献:

[1] 洪班信. 如何书写医学论文的英文摘要[J]. 放射学实践,2008,(8): 921-922.

[2] 周传敬.生物医学论著写作要点[M]∥周传敬,钟紫红. 国内外生物医学 论文写作与投稿.北京:中国协和医科大学出版社,2001:8.

[3] 周传敬.生物医学论著写作要点[M].北京:中国协和医科大学出版社,2 006:11.

[4] 章恒珍.医学英文摘要写作[M].2004:2-4.

[5] 李胜联.十二烷基苯磺酸钠对Wistar大鼠肝损害及血清酶逆向变化的影响 [J].第四军医大学学报,2006,27(20):1837.

[6] 陈羽,杜玉文,王慧.医学论文英文摘要时态和语态的运用[J].中国医 药导报(教育论坛),2009(11):110-111.

[7] 陈望忠.医学英文论文中含义模糊动词的修改[J].中山大学学报论丛 ,2006,26(10):126-129.

[8] 陈望忠,宋建武.编辑如何利用Medline进行医学论文英文摘要的修改[J ]. 中山大学学报论丛,2007,27 (7):226-227.

[9] 沈海波.医学论文英文摘要的简明性[J]. 华北煤炭医学院学报,2007, 9 (3):441

[10] 赵永红,刘宝才.撰写医学论文英语摘要的要点[J].2007,(6) :846-847.

大学医学论文范文第3篇

[中图分类号]G316 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2007）05（a）-111-02

一个单位科研论文的数量与质量常常能够反映其科研水平，作为图书管理部门，及时总结本中心人员所发表的论文数量、质量以及增长趋势，有助于分析研究本中心在发展过程中所具有的优势和存在的不足，有助于本单位领导采取积极有效的措施，调整科研结构和对科研的支持力度。因此，河南省红十字血液中心对本单位2000~2004年在国内医学杂志、期刊上发表的论文情况进行了统计分析，报告如下：

1资料与方法

打开互联网，进入“万方数据”和“维普资讯网”的网页，在“单位名称”上填写河南省红十字血液中心，论文“出版年”检索出本中心2000~2004年各年度的论文。对查出的论文按“核心期刊“国家期刊”“省级期刊”分类登记，在Excel统计软件上做图进行分析[1，2，3]。

2结果与分析

2.1 2000～2004年河南省红十字血液中心在各级杂志上共发表190篇文章，每年发表文章的情况（图1）。

五年间论文总量逐年上升，其中2001年增长最快，省级期刊2002达到第一个高峰点，然后呈下降趋势，核心期刊和部级期刊均逐年增加。

2.2 2000～2004年本单位专业技术人员在35种杂志上发表了论文，发表数量较多的杂志、期刊（图2）。

在核心期刊中，在《中国输血杂志》上发表的论文数量最多，其次是《郑州大学医学版》；在部级杂志中，在《中国误诊学杂志》上发表的论文数量最多，其次是《医药论坛杂志》；在省级杂志中，在《河南医学研究》上发表的论文数量最多，其次是《河南职工医学院学报》。

2.3 2000～2004年本单位在不同级别的杂志上所发表的论文构成情况（图3）。

2000～2004年在不同级别的杂志上所发表的论文数量中，省级杂志占33%，部级杂志占45%，核心期刊占22%。

3讨论

5年间虽然专业技术人员在核心期刊和部级期刊上发表的论文数逐渐上升，但在中华医学系列杂志发表的论文却没有一篇，这说明单位的科研基础、条件、水平等还有待于进一步改善和提高。从的年度变化趋势来看，论文总量虽呈逐年上升趋势，但其中2001年论文数量增加比较快，说明单位的科研及学术水平整体素质有较大提高，同时也进一步提示单位领导近年在科研指导思想和政策上作了积极的调整，使专业技术人员的积极性有所提高；此外，近年来各种刊物相继创刊，也可能相对容易。值得注意的是，2002年省级刊物发表的数量呈现下降的趋势，这可能与单位科研管理部门在版面费报销制度方面积极鼓励中华医学系列杂志的，严格限制其他种类杂志有关，总体来讲，单位决策层应加速科研人才的培养和引进，加大科研投入力度，重点资助高起点、高水平学科的研究课题；研究人员应瞄准学科发展前沿进行创新性研究，从而提高单位的整体科研水平，更好地服务于广大患者。

血液中心的性质从某种程度上决定了医学科研的方向，换言之，医学科研的数量大致反映了本中心的性质，本文资料表明，河南省红十字血液中心作为省级血液中心在中国输血杂志上发表的论文较多，并呈逐年增长趋势，这说明该中心的科研方向主要是输血医学，资料还提示，2002年度省级期刊降幅较大，对省级刊物发表的论文限制报销的制度起了较大的调控作用。

按照刊物类别统计，河南省红十字血液中心近5年总量主要分布在《中国误诊杂志》《中国输血杂志》《医学论坛杂志》《郑州大学医学版》《职业与健康》《河南医学研究》《河南职工医学院学报》，其他各杂志均居较低水平。

总之，从河南省红十字血液中心2000~2004年五年来医学情况表明，在如何加速科研人才培养、加大科研投入、提升科研水准、改进科研制度等方面尚需进一步努力，使整体科研水平迅速进入国内同级血液中心的先进行列。

[参考文献]

[1]邢培清,刘玉振主编.血站自动化检测技术[M].郑州：河南科技出版社，2005.372-382.

[2]魏招秀.利用CBMDISC光盘数据库对江西省8所医学院校1990～1992年论文统计分析[J].医学信息，2001,14（7）：394-395.

[3]尹香翠，程琮，徐昌青，等.某三等甲级医院1993～2002年分析[J].中华医学图书馆杂志，2004,21（4）：232-233.

（收稿日期：2007-03-27）

大学医学论文范文第4篇

【关键词】医学F1000;F1000因子;学术评价;论文评价

doi:10.3969/j.issn.1006-1959.2010.09.356文章编号:1006-1959(2010)-09-2592-02

基于Science Navigation Group机构主席Vitek Tracz先生构想,由世界顶级1000名科学家任职,让他们推荐自己每个月阅读过的感兴趣的论文,并提出评价意见,建立一个虚拟的“机构”(Faculty)。英国现代生物出版集团(BioMedical Central)于2002年1月间创建了生物学F1000系统(Faculty of 1000 Biology),此系统推出后受到生物界的热烈欢迎。并于2006年又成立了医学F1000系统(Faculty of 1000 Medicine),主要针对医学论文进行评价,虽然由2400多名全球知名的医学界专家和学者组成专家组,但名称仍沿用1000。

医学F1000系统,是由来自全球近2500名著名的医学研究学者和临床专家(包括美国哈佛大学和英国剑桥大学等著名学府)组成评价委员会,涵盖医学的各个专业,这些专家成员必须在各自的领域发表过相当数量的论文,并得到同行的尊重和认可,同时应兼顾不同国家、种族和资历。他们将最近1个月可能改变医学实践且具有影响力的优秀论文,经过精心挑选进行专家评价。

医学F1000系统,将医学领域分为18个专业,包括麻醉和镇痛、心血管疾病、重症监护和急诊医学、皮肤病学、糖尿病和内分泌病学、循证医学、胃肠病和肝病学、血液病学、感染性疾病、肾病学、神经疾病、肿瘤学、心理学、公共卫生和流行病学、呼吸系统疾病、风湿和临床免疫、泌尿疾病学、女性健康等。每一专业由3人以下的专家负责,每个专业又划分为200个次专业,由2～3人负责,成员包括来自全球的6～30名医学研究人员或临床医生。每一篇论文由一个或一个以上的专家独立进行评价,突出每位专家的特点,比如:一篇文章涉及到脑卒中,可列入“脑血管”、“高血压”、“神经重症监护”、“神经外科护理”等相关专业领域,那么就可能有神经科专家、心脏病专家、重症监护医师和外科医生等提出不同的观点和意见。专家成员要为每一篇推荐论文写一个简短的结构式的评价,解释论文的主要贡献和入选的理由,同时要对论文进行分级:“推荐”论文是指论文本身专业性比较强,可能仅对某一学科或主题感兴趣的研究者有用,为3分;“必须阅读”的论文是对一般读者均有益的论文,为6分;而“杰出”论文指里程碑性质的论文,这类论文为9分,仅占每年论文总数的5%。如果一篇文章有一个以上的评价,就采用加权平均的方法全面排序,评出F1000因子。F1000因子是把专家评分的两个最高得分的平均分加上所有评分之和除以30得到的值。专家不能推荐自己的文章,医学F1000机构也不能向专家推荐文章。专家评价由工作人员编辑后。

医学F1000系统对于每一篇论文都著有题名、作者、论文出处、PuMed文摘、相关文章、全文链接、F1000因子、以及评价专家的姓名、评价日期、评价详细内容,并把每篇论文进行分类,包括:New Finding(新奇的发现)、Technical Advance(技术的进展)、Interesting Hypothesis(有趣的假说)、Important Confirmation(重要的确认)和Controversial findings(争议性的发现)。

医学F1000系统的特色:

你可以在医学F1000系统中设置你的“My F1000M”,选择你最感兴趣的专业,这样你的“My F1000M”网页将显示你感兴趣领域的相关文章;并可以在你的“My F1000M”中设置电子邮件提醒,你可以详细说明你希望多长时间向你的邮箱内发送多少篇你感兴趣专业的最新文章;并且还可以通过“电子邮件发送页面”按钮,把你感兴趣的文章或专家评价等发送给你的朋友;你可以通过专业分类、F1000因子、专家最近评价文章、最多评价文章等途径去检索你需要的文章,并且在完成一次检索后储存检索,以便你可以再返回检索,你还可以设置检索自动运行,并把结果发送到你的电子邮箱;在医学F1000系统我们还可以看到,系统收录的全部医学或医学各个专业最近一个月内F1000因子前10的文章(Current Top 10 by F1000 Factor),和所有时间F1000因子前10的文章(All Time Top 10 by F1000 Factor),来自所有医学和生物学期刊的近14天内查看次数最多的前10的文章(Most viewed Top 10from all journals),来自专业期刊的近14天内查看次数最多的前10的文章(Most viewed Top 10from specialty journals),来自那些发行量少不出名的期刊近14天内查看次数最多的前10的文章(Hidden Jewels);系统还通过PubMed和Google学术搜索连接到文章的文摘;并于所有相关领域文章有交叉索引;个别文章有多个专家进行评价,并有不同意见和作者的反应;遗憾的是目前连接全文是要付费的,但系统对那些免费全文有标识。

医学F1000最主要的特点是:(1)权威性,它是世界顶级医学专家组成的专家团对每一篇入选医学论文的评价,不断更新评价结果;(2)与影响因子通过引用关系间接评价的体系不同,而是通过专家,甚至是审稿专家的直接排序评价;(3)不以期刊本身的情况评价论文,而是根据论文的科学性和临床实用性进行评价;(4)它是根据文献学科属性来组织文献体系;(5)医学F1000数据库页面清晰,易检索。为繁忙的医生查找最新的最重要的医学信息提供了尽可能多的通道。

医学F1000的最主要优点:(1)节约时间:它可以使你在浩瀚的文献大海中直接浏览该专业领域内的有重要价值和前沿的文献;(2)了解已经阅读期刊文献的专家评价观点和意见;(3)极强的临床应用性;(4)参照索引功能;F1000还提醒读者可能会遗漏的文献;(5)人性化服务。

医学F1000的网址www.省略。该数据库对我国不提供免费服务,但注册后可以免费试用3个星期。

目前,国内外学术界已公认医学F1000是一个对大多数医学科学家和医生非常有用的文献评价工具,可帮助他们轻易的掌握自己学科领域的最新研究进展。该数据库已经被中国国家科学图书馆、清华大学、北京大学和协和医科大学图书馆等作为最重要的文献评价工具向我国科学界和医学界推荐,我国的顶级科学家也以自己的论文被该数据库评价为最高学术荣誉。

医学F1000打破了单纯以杂志的影响因子来评价一篇文章质量的传统方法,从顶级专家的角度,提供了医学领域国际学术论文的权威信息及发展趋势,为临床医师发现本专业和自己感兴趣的领域里最权威的学术文献提供了一个新的选择,在帮助临床医师及时追踪科学进展,教学医院和医学科研机构更加合理和公正的评估高水平医学成果方面具有广泛的应用前景。

考文献

[1]htty://www.省略.

[2]陈美伦.一种新的医学论文学术评价系统--医学F1000[J].中华医学图书情报杂志,2008,17(2):70-72.

大学医学论文范文第5篇

［关键词］循证医学；临床研究；文献计量；实证研究

［中图分类号］R4-3［文献标志码］B［文章编号］1006-6041(2012)01-0024-04

循证医学也称“遵循证据的医学”（Evidence-Based Medicine，简称EBM），其核心思想是“医疗决策应尽量以客观的研究结果为依据”。［1］著名临床流行病学家David Sackett教授曾在《询证医学实践与教学》一书中将EBM定义为：慎重、准确和明智地应用目前可获取的最佳研究证据，同时结合临床医师个人的专业技能和长期临床经验，考虑患者的价值观和意愿，完美地将三者结合在一起，制定出具体的治疗方案，并说明使用“循证医学”这个概念的灵感来源于中国乾隆时期使用“考证”的方法即使用证据的研究来解释古代典籍。［2］随着对循证医学研究的不断深入以及将理论研究与实践工作相结合，国内医学领域工作者及研究人员对循证医学的界定有了基本的共识――循证医学是系统地搜寻、评价和应用当前研究成果的一种医学研究方法，并以此作为临床决策的依据。作为20世纪90年代在国际医学领域迅速发展起来的一种新的临床医学模式，循证医学对临床医学实践及医疗决策产生了巨大影响。［3］近年来，国内外相继建立了一些循证医学中心，创办有关循证医学专门杂志开展研究工作，并开始对循证医学人员进行培训，为今后循证医学的推广和发展奠定了一定的基础。为了了解近年来循证医学被研究的情况和进展，笔者采用文献计量方法对2006―2010年间发表的有关循证医学研究的论文进行统计、分析，以探寻目前循证医学研究的现状和存在的问题以及循证医学未来发展的新趋势和新趋向。

1 数据来源和研究方法及工具

1.1 数据来源

本文以重庆维普中文科技期刊数据库（VIP）作为数据来源，检索时间为2011年3月，以“循证医学”作为题名检索词进行精确检索，时间限定在2006―2010年，共检索出相关文献1 419篇。剔除不相关的文献和有关循证医学的会议通知、文摘、无作者以及重复发表的论文等298篇，最后实际用于统计、分析的有效文献为1 121篇。

1.2 研究方法及工具

本文主要是以文献计量学的基本定律和统计学原理作为分析方法，选用spss16.0数据分析软件为检索结果建立相应的数据库，主要对所检索到的循证医学论文的年代、期刊源、作者、研究机构、论文资助基金以及研究主题等方面进行统计、分析，并得出相关结论。

2 统计与分析

2.1循证医学研究时间统计与分析

期刊的载文量是鉴定核心期刊的基本指标之一。某一时期论文数量的增加速度和数量， 在某种意义上不仅说明这一领域研究的理论水平和发展速度， 也可以在一定程度上反映研究者和实践者对该领域的研究程度。［4］从表1可以看出，2006―2010年有关循证医学的研究论文其年代分布具有一定的波动性。

2.2 循证医学研究论文来源期刊统计与分析

对循证医学研究论文的来源期刊进行统计，发现刊载有关循证医学内容论文的刊物达到453种，而载文量在2篇及以下的刊物就有344种。究其原因是循证医学研究的切入点不尽相同，作者选择刊物也不固定，所以才会出现载文期刊众多而期刊的平均载文量较少的现状。表2 中列出了载文量排在前14位的期刊，其累积载文比例为26.76 % ，约占实际统计论文总数的1/3，是循证医学研究的主要交流阵地。其中，核心期刊有7种，为《中国循证医学杂志》《医学与哲学》《医学教育探索》《中国高等医学教育》《医学信息学杂志》《循证医学》《重庆医学》，这些期刊论文的学术水平较高，值得同行借鉴。从载文的期刊种类上来看，医学类期刊是循证医学研究的主要发文期刊。

2.3.1 论文核心作者统计

由表3可知，数在5篇及以上的作者有17位。在统计时笔者没有仅限于第一作者发表的论文数量，因为大多数的科研活动都是以团队形式完成的。

2.3.2 论文合作情况统计

2.4 循证医学论文研究机构统计与分析

近5年我国发表循证医学论文数量在6篇及以上的研究机构有44家，仅占所有被统计机构数目（702个）的6.26%，但所发表的论文数量（448篇）却占到全部论文数量的39.96%。其中，四川大学华西医院发文最多，达68篇，遥遥领先于其他研究机构，表现出较强的学术产出实力；广西医科大学第一附属医院17篇，第三军医大学新桥医院、新疆医科大学第一附属医院各14篇，第三军医大学西南医院、北京大学人民医院、中国循证医学中心各13篇，四川大学华西医院中国循证医学中心、新疆维吾尔自治区人民医院图书馆、第二军医大学附属长征医院、复旦大学附属中山医院各12篇，四川大学华西医院循证医学与临床流行病学教研室、总医院各11篇，首都医科大学附属北京同仁医院10篇，四川大学华西第二医院、上海长海医院、第二军医大学附属长海医院、中南大学湘雅医院各9篇，西安交通大学医学院第一附属医院、首都医科大学附属北京朝阳医院、四川大学华西医院《中国循证医学杂志》编辑部、医学图书馆、北京大学第一医院、北京中医药大学循证医学中心、中山大学附属第三医院各8篇，北京大学第三医院、重庆医科大学附属第一医院、第三军医大学大坪医院、福建中医学院、甘肃省中医院、桂林医学院附属医院、南京医科大学第一附属医院、南京中医药大学、山东中医药大学、首都医科大学附属北京友谊医院各7篇，南通大学附属医院、中南大学湘雅二院、中南大学湘雅医学院、中国医科大学、第四军医大学唐都医院、中山大学附属第一医院、第四军医大学西京医院、四川大学、汕头大学医学院各6篇。

另外，统计显示，在循证医学研究方面，除了省、市医院之外，许多高校图书馆、公司、企业也开始加入到循证医学的研究队伍中来，说明对循证医学的讨论不仅仅局限于医学界，已经引起社会各界的反响。

2.5 循证医学研究论文的资金资助统计与分析

基金项目论文往往代表着一个研究领域的新动向、新趋势，具有较大的难度和较高的水准，在一定程度上能反映出它的科研创新和学科前沿动态。论文的基金资助比例高，说明论文学术水平较高，这是评价论文质量与学术水平的重要而客观的指标之一。［8］2006―2010年关于循证医学研究论文中得到基金资助的有122篇，占论文总数的10.88%。对122篇得到基金资助的论文进行统计，发现共有157项不同级别的基金对其进行资助，其中部级基金项目最多，达46项，表明国家自然科学基金委员会是中国科技研究者的主体资助机构，它在中国自然科学研究活动中发挥了主导作用；省级基金项目次之，有39项，这表明各省在科研工作中获得了较多成果，其成果大都具有较强的应用价值；高校资助的基金项目数为34项，排第三位。此外还有市级、部级以及其他类型的基金项目。从表5中可知，在资助基金中，部级、省级、市级以及高等院校基金占有主导地位，部级及其他基金所占比重较小。

2.6 循证医学研究论文的主题分析

通过对论文主题的统计可以了解该研究领域的研究进展，了解现在的研究精力集中在哪些方面以及存在的不足，明确以后研究的重点。对本文所研究的1 121篇文献中的关键词进行统计，共找到2 190个关键词。笔者选取出现次数在12次及以上的33个关键词作为高频词进行研究，具体见表6。其中，表6中小括号内的词是与关键词“循证医学”同时出现在同一篇文献中次数较多的关键词（简称热词，指与被检索词共现次数较多的词），根据共现频率可以分析相关研究趋势和热点分布。［9］从表6中可以看出，临床教学、医学教育、临床实践、临床医学、信息服务、治疗、教学、medicine、证据、医学图书馆、最佳证据、教学方法、证据等词出现的次数较多。循证医学的核心是证据，作为一种关于临床决策(诊治方案的选择)思维及行为的原则和方式，循证医学提倡对病人的诊治决策应根据当前可得到的最好临床研究证据、医生经验及病人的意愿为医疗的最高目标。循证医学是国内外临床医学共同研究的热点，研究循证医学必定会涉及有关临床研究的内容，所以诸如临床教学、临床医学、临床医生、临床经验等方面的研究成为众多学者在研究循证医学时重点分析的对象。循证医学强调所有医疗活动都应以科学证据的基础，要求临床医师在掌握良好的专业知识及传统技能的基础上，能准确认识患者所面临的问题，了解解决问题所需的信息，采用先进的手段进行高效检索，选择最佳有关研究成果，运用循证医学原理判断信息的有效性。［10］医学图书馆是文献信息最集中的学术服务中心，在文献加工，项目查新、情报调研等信息服务方面及医药文献信息检索教育上均具有一定的经验及优势，因此开展循证医学信息服务应是图书馆信息服务的主要内容。

3 结 语

利用文献计量学方法对中文科技期刊数据库收录的于2006―2010年间发表的1 121篇有关循证医学研究领域的论文进行分析，并对所搜集获得的部分文献进行研读，可以初步得到如下结论：1)《中国循证医学杂志》《医学与哲学》《西北医学教育》等期刊成为这个研究领域的主要交流阵地。2)循证医学研究领域的核心研究群已见雏形，有了一支较为稳定、学术造诣较深的研究队伍，他们将成为循证医学发展的骨干力量。同时，高校图书馆、医院图书馆以及公司、企业的科研人员等新的研究力量的注入将推动循证医学的研究方向由理论向实践方面转移。3)国家和地方省、市机构对循证医学研究领域的关注逐渐加大，投入逐渐增加。4)对循证医学的研究，国内学者注重对前人工作的学习、吸收以及对国外研究成果的借鉴，这将促进我国循证医学研究的发展。5)目前我国科研人员对循证医学相关理论、技术的研究还不够深入和完善，如对循证医学的界定至今还未形成一个标准的共识，循证医学是否是一种方法或技术，循证医学系统评价标准的科学性、可靠性究竟如何等，这些将成为循证医学研究领域亟待解决的问题和未来研究的重点。

［参考文献］

［1］ 张鸣明，刘 明.循证医学的概念和起源［J］.华西医学，1998（3）:265.

［2］ Sackett DL.Richardson W S，Rosenberg W，Haynes RB：Evidence-Based Medicine：How to Practice and Teach EBM.2nded［M］.London:Churchill Livingstone,2000:67―69.

［3］ 韩 鹏，陈英耀.国外循证医学的问题及借鉴意义［J］.中国卫生质量管理，2008（4）:82―84.

［4］ 左亮亮.近十年国内知识转移研究的文献计量实证分析［J］.情报科学，2010，28（6）:817―820.

［5］ 刘 颖，唐永林，曾 媛.我国专利地图研究的文献计量分析［J］.现代情报，2008，28（10）:153―157.

［6］ 庞景安.科学计量研究方法论［M］.北京:科学技术文献出版社，2002:363―364.

［7］ 王 倩.2005―2006年《档案与建设》文献计量分析［J］.档案与建设，2008(7):7―10.

［8］ 夏 旭.图书馆论坛基金论文产出的定量分析［J］.图书馆论坛，2006，26(4): 40―44.

［9］ 什么是共现？［EB/OL］.［2011-07-20］.trend.g.省略/Default.aspx?.

［10］ 周祖文.循证医学与医学信息服务的几个问题［J］.医学信息，2006（6）:990―991.

［收稿日期］2011-07-20

［作者简介］左亮亮（1984―），男，图书馆学硕士研究生，助理馆员，怀化医学高等专科学校图书馆；周利玲（1957―），女，教授，怀化医学高等专科学校图书馆馆长。

大学医学论文范文第6篇

1第一阶段TCEM

医学教育的第三阶段在法语中叫做LeTroi⁃sièmeCycledesÉtudesMédicales，简称TCEM。在第三阶段的医学教育中，医学生实际上是已经具有执业医师执照、有处方权的医生，并全日制在医院从事住院医生的工作。他们通常在更高年资医生的监护下独立完成诊断、检查、处方、治疗病人的全过程。根据专科的不同，TCEM为期3~5年。全科医学教育的TCEM为3年，目标是培养家庭医生，除了在医院各科室间轮转外，也可以去私人诊所行使家庭医生的职能，并需要完成一定数量的理论课程的学习。其他专科，如内科、外科等的TCEM通常为期5年，医学生同样在教学医院的相关专科进行轮转，并完成相关理论课程的学习。TCEM结束时，医学生必须通过医学博士论文答辩，从而正式获得国家医学博士学位，为其医学教育过程划上一个圆满的句号。

2法国医学教育特点分析

2.1国家统筹计划

法国医学教育具有很强的计划性，这个计划性主要体现在两个方面。第一，由卫生部根据当年全国对医生的需要，决定全国医学院的招生数量，即能够通过PAES学年的考试进入P2的医学生数量。这一计划保证了通过数年艰苦学习的医学生成为医生以后，能够有一份稳定的工作和有保障的收入；同时也决定了医学教育是一个淘汰率很高、竞争很激烈的学科。第二，根据DCEM4的医学生人数和全国各地区对不同专科医生的需求情况，制定当年进入TCEM的不同专科人数。这一计划使得各地区各专科的执业医生人数相对平衡；且医学生想要选到心仪的专科就必须要考到好的名次，保证了医学教育的高竞争力。

2.2重视临床实践

通过本文对法国医学教育的介绍，不难看出在法国医学教育中，临床实践所占的比重非常大。从P2学年前的4周护理实习开始，P2、D1学年有1周1~2次的床边教学及暑期的2个月实习，D2、D3、D4学年的每天早上都在医院实习，直至最后TCEM阶段的全日制医院工作。所以法国的医学生接触临床时间非常早，且直接接触临床的时间随着年级增加不断增长。这种理论教育与实践教育紧密结合的方式，使得学生能够将理论知识直接运用到临床实践中，提高了医学生的学习积极性和学习效率，有利于培养医学思维模式，增进临床技能的掌握。

2.3理论课程综合性强

在法国的3阶段医学教育设置中，第一阶段以理论授课为主，第二阶段中理论课程与临床实践相结合。观察这两个阶段的理论课程表不难发现，所有的核心课程都是综合性的课程，以第一阶段的课程单元（UE）、第二阶段的跨学科单元和系统课程的方式表现出来。在P2和D1这两个学年中，课程单元作为核心课程在4个学期中教授了人体解剖学、组织学与胚胎学、生理学和诊断学，并根据人体解剖结构将这4个学科的内容整合在一起，分别以胸部、腹部、头颈部和四肢的形式进行讲授。在D2至D4的3个学年中，核心课程包括跨学科单元和系统课程这两种。这种综合课程的呈现方式更形象易懂，方便学生集中理解记忆，并提高学习效率。但是这种课程方式对授课教师要求比较高，需要4个学科的教师密切配合，进行集体备课，并且将相关内容融会贯通。

2.4医学生的学习自主性高

法国的高等教育都是由国家制定教学大纲，但是没有专门教材，医学教育也不例外。医学生上课的时候必须认真听讲，详细记录笔记，以供课后复习。授课教师一般会根据自己的授课内容，给出自编讲义或大纲，附上参考书目，由学生课后自行查阅。由于理论授课时间有限，很多内容只进行提纲挈领的介绍，学生在课后自己钻研参考书是十分必要的。教师通常会要求学生以小组为单位完成相关课程论文的撰写，在写论文的过程中往往需要参考大量医学书籍。此外拓展课程中的医学论文分析、还有医院定期举行的病例讨论，都可以培养医学生的自学能力，要求他们能够独立理解问题、分析问题和解决问题。作为医生，即使从学校毕业后也必须要不断学习更新知识，因此法国的医学教育过程中，有意识地培养学生的学习自主性，为执业后的终生学习打下了良好的基础。

2.5重视全科医生的培养

为了最大限度地提供方便、经济、有效、全面的医疗服务，并避免过度医疗，法国非常注重全科医生的培养，并立法规定全科医学教育是医学教育的基本任务之一。每年通过国家执业医师考试的医学生中，有一半以上进入第三阶段的全科医学教育中。以2011年国家提供的7692个执业医师职位为例，其中的3930个职位是留给全科医生的，其他的10个专科包括内科、外科、妇科、儿科等共3762个职位。在全科医学的第三阶段教育中，医学生被要求在教学医院的各专科进行轮转以掌握各系统疾病包括疑难杂症的诊断和治疗，此外还必须到家庭医生诊所进行6个月的学习。选择了全科医学的学生在完成第三阶段的学习后会成为全科医生即家庭医生，可以自己开办诊所或与他人合办诊所。家庭医生是医疗服务中相对基础的一部分，直接面对普通患者并提供卫生保健服务，并将需要专科治疗的病人分诊到不同专科进行后续医疗服务。

2.6不断改革中的法国医学教育

随着人类寿命的延长、生命科学的研究发展和医疗手段的不断进步，法国的医学教育也在与时俱进，教育体制包括考核方式都在不断进行改革。近期的重要改革分别出现在2004年和2011年。在2004年以前，选择全科医学的医学生在第二阶段即DCEM4学年后，不用参加考试，直接成为住院医生，经过2年半的TCEM阶段培训后进行医学博士论文答辩，答辩通过即可成为全科医生。自2004年起，所有医学生都必须参加全国执业医师考试，考试后再根据自己的意愿和考试排名决定是否选择全科专业；且全科专业的TCEM阶段延长到了3年；此举是为了促进全科医学的发展，提高家庭医生的职业素养。2010年的医学教育改革设置了“健康教育第一年（PAES）”，这个改革合并了临床医学、药学、口腔医学和助产科学的第一年基础教育，使得医学生的基础课程又增加了药学等相关专业的知识。通过以上的两个实例不难看出，法国的医学教育改革从来都不是一步到位的剧烈变更，而是比较频繁的小的改版，相对灵活且易于适应不断变化的医疗环境。

3对我国医学教育制度的思考和启示

在对于医学生的选择上，法国与我国类似，高中毕业生可以直接进入医学院校。因此相比美国等国家的仅仅允许大学毕业生（具有学士学位）进入医学院学习的制度来讲，更适合作为参考对象。了解法国医学教育制度后，结合我国医学教育的现状，会产生一些思考和启示。我国的医学教育制度一直延续建国以来制定的模式，没有经历过大型的变革，虽然比较贴近我国的社会、经济、文化、教育的特点，但是在某些层面确实与现代的医疗环境不相适应。如果能从法国的医学教育制度中吸取一些经验、得到一些有益的启示，作用应该会比较可观。

3.1医学课程改革

法国的高等教育一贯很注重培养学生自主学习、终生学习的能力，医学教育也不例外。其中的核心课程以课程单元和跨学科课程的形态为主，具有很强的学科综合性。学生在学习过程中，没有科书，所以一门核心课程的学习需要查阅不同的理论书籍，并综合阅读才能全面掌握。此外，在拓展课程当中的医学文献分析等科目的设置，一方面培养了医学生阅读和写作医学论文的能力，另一方面也可以训练学生的批判性思维。在我国，为了更好地适应目前的社会经济形式和临床医疗的现状，目前许多医学院校正在进行不同规模的课程改革，其中以PBL（Problem-BasedLearning）教学为主流思想。PBL教学的形式是将一个复杂、有意义的问题交给学生，以小组讨论的形式让学生通过自主探讨和合作来解决问题，从而学习和掌握隐含于问题背后的医学知识。这种形式以学生为中心、以问题为导向，让学生早期接触临床，主动进行知识整合并鼓励批判性思维。以江汉大学医学院为例，经过这样的课程改革后，PBL内容占到学生总课时数的20%左右。虽然这样的课程设置方式还在试验探索阶段，但是从短期效果来看，已经很好地调动了学生的学习积极性，提高了学习效率。

3.2医学教育模式改革

法国医学教育中注重临床实践的理念非常值得我们学习。以我国目前比较主流的5年制医学教育为例，前两年半学生在基础医学院进行理论学习，除了某些条件比较理想的学校设有临床模拟实验室可以进行模拟实践以外，大多数的时间学生没有任何机会接触到医疗实践。在后两年半中，医学生有1年的时间学习临床理论课程，1年的时间进行临床实习。所以在5年的学习过程中，中国医学生仅有1年时间来真正接触临床。反观法国医学的教育模式，在第五年（DCEM3）结束时的医学生已经经历了一次护理实习、一次两个月的暑期实习和连续两年的半日制实习（包括值班），对于临床医疗环境有了一定的了解；且他们作为医学生的临床培训还远没有结束。而且这种理论教学与临床实践相结合的方式更加直观、容易引发学生的兴趣，也更有效率。如果能够借鉴这样的教学模式，应该可以增强我国的临床医学教育效率，提高毕业生的专业素养。

3.3住院医生培训制度改革

根据法国的医学教育制度来看，要成为合格的医生必须要经过相当长时间的住院医生培训。因此在通过国家执业医师考试之后，法国的医学生还要根据自己所选择的专科进行3～5年的学习，即法国医学教育的第三阶段（TCEM）的住院医生培训。在这段时期中，医学生作为有处方权的执业医师在医院的各相关科室轮转，同时也要进行相关课程的学习。作为医生，要负责处理病人、完善自己的临床技能；作为学生，仍然要参加医学院的考试和考核；所以学习的目标会比较明确。同时国家对TCEM阶段有统一的教学大纲，使得相同年资住院医生的临床水平不会因为地区或院校的不同而有差距。目前我国在某些地区已经开展了住院医生培训制度，根据卫生部颁发的《临床住院医师规范化培训试行办法》进行试运行，取得了一定的效果。住院医生培训是临床医学教育不可或缺的环节，是提高医生素质和质量的关键阶段，如果能够多吸取别国的成功经验一定能对我国住院医生培训的全面开展起到积极影响。

大学医学论文范文第7篇

毕业于浙江医科大学医学营养系，现任北

>> 营养到底够不够？ 推进城镇化，土地到底够不够？ 你够不够“计较”？ 孩子睡得够不够？ 手机资费下降“给利”消费者 到底够不够给力 1000万够不够养老? 索尼软实力够不够？ 你的努力够不够 外汇储备够不够？ 你的宝宝够不够健康 情，按揭一生够不够 公主卖萌,够不够装? 一夜柔情够不够 测测你的奶水够不够 两个朋友够不够 测测你的火候够不够 法官加薪1500元够不够？ 流量够不够,算算早知道 保障够不够“抓漏”三步 一辈子,够不够? 常见问题解答 当前所在位置：中国论文网 > 医学 > 营养到底够不够? 营养到底够不够? 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 刘燕萍")

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毕业于浙江医科大学医学营养系，现任北京协和医院营养科副教授、副主任医师。长期从事一线临床营养工作，业余时间热衷于孕妇、儿童及成人营养的科普工作，深受广大读者和患者的信赖。

你为宝宝精心准备的一日三餐能够满足小家伙成长的需要吗？孩子养到1岁，怎么才算营养好？这要看看他都吃些啥。

谷物、蔬菜、水果、肉、鱼、蛋、乳、豆，8大类食物好比是金刚，包含着人体所需的全部营养素，之所以这样分类，是因为它们各自提供的营养素虽有交叉，但不能完全相互替代，只有将它们好生搭配，方能获得各种营养素，特别是微量元素和维生素，以镇守健康。

小宝宝从离乳期开始（4～6月龄）大致要花上3个月的时间来逐渐尝试，而后与它们一一成为好朋友，到1岁的时候，检验喂养成果的关口来临。这里介绍一种科学的婴儿膳食营养测评方法，分两步，超方便。

第一步

月评价

即近1个月内，婴儿吃某类食物每周>4次，计2分;每周1～3次，计1分;每个月1次或更少或没吃过，0分。8大类食物得分相加即为DDS，分值0～16分。

第二步

周评价

近1周内婴儿每进食以上8大类食物中一种即计1分，满分8分。

月评价得分不该少于14分，否则就意味着小宝直到1岁都至少还有一两类食物未曾涉猎或很少涉猎，不能充分获得其中的营养。

周评价得分不该少于8分，也就是说，8大类食物都是1岁的宝宝必不可少的。

就这么简单？

有研究组用这个方法与根据72小时膳食回顾精确计算的小宝宝膳食摄入营养素量做过相关性分析，证实这一方法能够反映小宝宝的微量营养素摄入水平。当两步评价的总得分在22分以上（月评价>14分，周评价=8分），铁、锌、硒、维生素B1、维生素B2、烟酸、维生素B6、维生素B12和叶酸等水平会显著高于低分者，喂养质量就是没的说！

当宝宝满11个月的时候，就要开始准备接受测试啦！一路“正”字画下来，即便宝宝在1岁时未能高分通过这个测试，饮食摄入方面的问题也已一览无余，下一步应从哪个方面入手增加食物种类的丰富度也就不言自明喽。

所以，好方法好好收藏吧！

* 注：从满11月龄开始，按周记录各类食物摄入次数，每摄入一次，画“正”字一笔，本周内该项目完成一个“正”字后，再次摄入即可忽略。统计与评价方法见上文。

大学医学论文范文第8篇

马克思曾经说过：在科学上没有平坦的大道，只有在那崎岖小路上不畏艰险而攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。的确，科技决定发展，坚持决定成败。只有承载使命，拥有坚定不移的信念的人，才会不断奋进，才能不断提升能力与素质，他的事业也才会不断迈向新的高度。以科学为基石、以智慧为媒介、以医学创新为己任，陈厚琦博士几十年的奋斗生涯，实现着他的志向和理想。

陈厚琦出生于1949年2月2日，现任世界健康生活方式促进会联合总会副主席、美国自然医学研究院副院长、美国伊利诺大学医学院教授。他分别于1984年和1989年获得美国伊利诺大学香槟校区遗传学硕士学位和分子生物学博士学位；继而于2002年，在国际自然医学院（美国）专修自然医学。

一个怀揣梦想的莘莘学子，三十年前只身前往美国闯天下；步入花甲之年时回国报效。陈厚琦完成了人生的华丽转身，将西方国家先进的医学理念、技术和个人30多年的成功经验带回祖国，为我国的医学发展输入新鲜血液，植入先进技术，为民众的健康撑起“保护伞”。

据统计，中国每年死于心脑血管疾病的人数高达350万人。这是一个惊人的数字，也就意味着如不采取干预行动，心脑血管疾病将会成为人们健康最大的威胁。面对如此紧迫的问题，陈厚琦焚膏继晷，在多年研究的基础上，研发出一种“逆转动脉血管粥样硬化的酶治疗法和酶制剂”。此项成果可谓重大的医学突破，因其显著的疗效而被称为“奇迹酶法”。

“心脑血管疾病和一些慢性病是我的主要研究方向。我所研发的酶制剂和酶疗法，能够清除动脉血管内部的硬化斑块。从而让许多患者摆脱心梗、脑梗的威胁，远离高血压的折磨，也能够有效控制糖尿病的并发症”陈厚琦说。目前，自然医学的这一疗法正在被用于深度临床研究，效果明显。

俗话说：生命仅有一次。然而陈厚琦却给了许多人“第二次生命”，让他们“与死神接吻”后获得重生。事实胜于雄辩。企业家吴先生曾有严重的肠道问题，几年来每天要有7次至8次不定时、不成形的大便。同时，该患者在夜里出现过许多次危及生命的瞬间脑缺血造成的脑梗前兆问题。在遍访全国许多医院和专家治疗无效后，酶治疗法不仅使他的肠道问题得到解决，而且夜间因瞬间脑缺血带来的恐怖再未发生。重庆教育学院杨姓退休教授有颈部动脉硬化斑块，使用酶疗法不久，症状便有所改善；一年多后，颈部动脉硬化斑块全部清除干净。扬州著名书画家陆先生前年因脑卒中轻度致残，双手发抖。他的艺术生命因而也就完结了。奇迹酶法却让他重新拿起画笔，获得新生。

陈厚琦教授积极推广与交流新医疗理念和技术。他曾应邀参加2008年10月在北京举行的“中国抗衰老国际医学论坛”大会。他的论文《心脑血管疾病的预防和逆转》获得优秀论文奖。2009年他曾受邀参加“第三届自然医学国际学术大会”，在香港举行的国际会议上发表学术演讲。在此次大会上，他获得“杰出自然医学专家奖”和“医圣勋章”。在多次国际性的健康产业和医学大会上，他的论文被誉为导向性的重要文献。应邀参加2013年4月北京的国际健康产业会议，他发表的论文后来被民政部主管医学杂志《中国民康医学》接受并刊登（2013年第七期）。论文题目是《二十一世纪医学变革主旋律：西医创新与中医回归》。

他是一个难得的“奇才”，具有独特的思维模式和理念。他在一首诗里写道：“生物工程，癌症攻关。杏林探索，冲波推浪。康复病患的欢欣笑语，抚慰着经久磨难的翅膀。取真经，驱逐病魔；化腐朽，成为神奇。谈笑间，还你健康”。他在美国芝加哥自然康复中心，用自然医学的方法和手段帮助患者康复取得很好效果。“将可怕的病情变得轻松，能够缓解患者对病魔的恐惧，有助于患者恢复健康。”陈厚琦如是说。

今天，陈厚琦博士在心脑血管和癌症两大领域崭露头角。然而，“自然医学”在许多年前却很不起眼。他独具慧眼，看准自然医学是西方医学的前沿领域。“西医创新，中医回归，是解决当前泛滥成灾的慢性疾病之最佳方法。西医创新就是自然医学，包括分子医学和量子医学。中医回归就是回到古中医学。”陈厚琦说。他不仅将西医的前沿领域自然医学向国内医学界介绍，而且建立了自然医学独特的理论和用药系统，在逆转慢性疾病的临床实践中取得成功经验。

以现代系统科学为指导，他运用系统论、控制论和信息论的基本原理研究生命科学和医学，提出了“人体自稳定调控系统的生物控制论”。这一理论对未来医学的发展具有深远意义。他认为：医学的目的不是治病，而是恢复人体自愈力。人类与生俱来的自愈力，在物质、能量和信息层面上各具特征：A） 以神经系统为主导的生物化学调控机制（物质层面）； B） 以人体电磁场为背景的生物电磁波同谱共振机制（能量层面）； C） 以意识调控为核心的信息调控机制（信息层面）。 上工治未病，就是借助于各种手段，让人体的自我修复能力得以恢复，实现人体新陈代谢的动态平衡。此外，他提出：能量医学是古中医学的本质特征。中医只有走出化学医学的阴影，才能够真正振兴。

为了推动医学变革，促进医疗模式的转变，帮助民众摆脱慢性疾病的痛苦，陈厚琦博士自2008年以来，将主要精力和时间放在祖国。他的足迹遍及大江南北，作过数十次报告，引起了巨大的反响，也得到了业界同行的支持。“少花钱，治大病，防重病，是21世纪医学的任务，也是作为医者的重要使命”。陈厚琦坚定地说。

多年来，他发表过多篇医学论文。涉及自然医学和慢性疾病康复的论文有：《健康危机与自然康复》、《战胜人类健康的头号杀手：冠心病与脑中风》、《奇迹酶在逆转心脑血管疾病中的关键作用 》、《帕金森病的预防和逆转》、《创新医学，促进医疗模式的转变》、《新世纪科学革命和中国养生文化的发展》、《新世纪健康产业与医学创新》、《二十一世纪医学变革的主旋律：西医创新与中医回归》、《自然医学的历史使命》等。他积极与中国老龄事业发展基金会、国际自然医学会、国际亚健康协会和世界健康生活方式促进会等机构合作，将抗衰老医学、功能性医学、自然医学与量子医学的国际医学发展新动态、新思维、新技术带回祖国。同时，他与古中医学临床高手合作，开展慢性疾病的预防和康复工作。在上海，与医疗单位合作，他们正在创建慢性疾病康复中心，建设慢病康复样板，为逆转多种慢性疾病（包括高血压、糖尿病和心脑血管疾病）开拓新路。

大学医学论文范文第9篇

关键词: 专业英语 需求调查 医学英语

1.前言

随着国际交往的日益增多,外语的学习的工具性和应用性都显著增强了,学生学习外语的目的性和实用性也随之大大增强,此外,国际化的交流对大学生的学习交流(如、参加学术会议)和以后的深造都要求有较高的英语水平,这里的英语水平或能力不仅是公共英语的体现,在很多时候也是专业英语的体现,在这种背景下,专业英语的教学显得格外重要。

2.文献综述

Richterich(1972)第一个提出了外语教学中的需求分析的模式,从那以后,很多学者都意识到了需求分析在语言教学中的作用和重要性。Hutchinson&Waters(1987)提出以学者为中心的需求分析模式。国内关于专业英语的研究为数不少,大多数文章集中在理论研究上,有刘法公(2001),陈冬纯(2001),李红(2001),韩萍、朱万忠、魏红(2003),刘法公(2003),蔡基刚(2004),陈冰冰(2005)等,他们对专门用途教学的性质及与大学英语教学的关系都作了较为深入的探讨。在实证研究方面的文章很少,有孙秋丹、张健、董哲(2003),王蓓蕾(2004),马雁(2009)等,他们通过调查发现教材的实用性和趣味性至关重要,学生期望课堂上与老师的互动,要提供个性化多样化的课程,其中,孙秋丹等(2003)和马雁(2009)都论述了基于网络的ESP课程拥有广阔的发展前景。

总结目前的研究结果,我们发现下述问题:

(1)运用需求调查来分析专业英语教学的文章少之又少。

(2)学生需求与参与度在专业英语教学中发挥的作用没有得到关注。

笔者通过在某大学医学专业展开需求调查,以医学英语作为案例来分析专业英语教学所涉及的问题并提出相应的建议,希望给目前的专业英语改革提供一些依据和建议,最终达到提高学习专业英语的兴趣和能力的目的。

3.调查结果与分析

本研究采取Hutchinson&Waters(1987)模式来设计问卷,在某大学医学院2004级和2005级医学生中展开需求分析的调查,我们随机抽取73名学生参与问卷调查,辅之以访谈,有效问卷数是69份,有效率为95.5%。

3.1学生对英语语言能力的需求

表1 英语语言能力的需求

如表1所示,对学生来说,专业英语写作技能的需求总体上要比公共英语的要大,这主要是因为步入高年级的学生日益认识到专业英语的重要性,尤其是写作能力的需求达到58%,他们无论是查阅文献获取最新的国际上医学领域的信息还是撰写自己的论文,都感到专业英语在本专业学习中的重要性。在问到专业英语在从事本专业研究的重要性时(单选题),认为“重要”、“非常重要”和“至关重要”的学生分别是14.5%、44.9%和8.7%,也就是说,大部分学生都一致认为专业英语在本专业的学习和研究中扮演着很重要的角色。此外,他们对一般口语技能有着较高的需求,而对公共英语阅读技能并不怎么看重,这可能是由于国内的英语教学一直重视阅读能力的训练和培养而忽视口语技能,所以大多数学生的阅读能力比较好而口语却比较薄弱,他们期望加强自己的口语交流能力。

对大多数学生来说,阅读专业文献或资料是专业英语学习中主要的学习任务(88.4%选择阅读专业文献或资料的能力),因为对国内学生或是将来的从业人员来说,阅读文献在他们接触到外语的情形中扮演着十分重要的角色。

3.2对专业英语教学的需求

表2 专业英语教学的需求

在专业英语教学的需求方面,如表2所示,有将近70%的学生认为专业英语的教学应突出实用性,这里实用性主要指的是进行医疗对话、撰写英文病例和英文摘要或是论文、阅读本专业的英语文献。有超过50%的学生认为专业英语应有相关学科的侧重点,这就说明专业英语还要进一步细化到具体的医学领域。除了经典的专业文献外,也有不少学生认为最新的专业文献应该在专业英语的教学中得到体现。在问到专业英语的题材时,分别有58%的学生认为国外医学优秀期刊论文,42%的学生选择国外医学教科书选读,34.8%的学生倾向于经典医学文献。

4.调查结果对专业英语教学的启示

4.1课程设置

公共英语(EGP)之后的医学专业英语(ESP)除了要培养和训练专业英语的阅读和翻译能力外,还要着重培养学生的专业英语写作能力,此外,学生的口语能力也要得到加强。因此,笔者建议:医学英语分为必修课和选修课,必修课主要是专业英语基础课,选修课包含一般口语课、医学英语口语课、外国医学期刊选读、医学应用写作等。学生普遍反映自己的英语论文写作能力有待提高。而英语论文写作能力对学生非常重要,所以开设医学应用写作课是十分有必要的。教师在课上可以多介绍英语论文的格式、科技论文的语法语言特点等,笔者认为加强医学英语基础课和丰富医学英语选修课将是今后的改革方向。

4.2教材

医学专业英语基础课的教材选文要注重实用性,最好改编自国外医学优秀期刊论文、国外医学教科书和经典的医学文献。王蓓蕾(2004)在调查中发现教材的难度系数和实用性在专业英语的教材建设中很关键,在访谈中,学生也多次提到实用性在医学英语的重要性,期望专业英语教学加强针对性,着重培养他们阅读原版文献、撰写英语论文的能力及真实场景中交流的能力。由于国外原版教材的难度较大,改编的过程不仅要考虑学生的实际英语水平,还要体现听、说、读、写的训练。阅读和翻译是传统专业英语教学的重点,写作和听说往往遭到忽视。阅读课教材要包含医学期刊文献、仪器和药品的说明书等有针对性和实用的材料,写作课教材要着重培养学生撰写病例和医学论文摘要和论文的能力,听说课教材要着重训练学生的医学会话,比如医生和病人、医生和护士、医生和医生之间的交谈、病例报告或是模拟会诊等。

4.3教法

学生普遍反映英语教学气氛不活跃,教学模式、教学媒体单一,跟不上时代的步伐。把网络与多媒体引入到专业英语教学当中是21世纪专业英语课程建设的制高点(马雁,2009),在课堂内,教师可以运用多媒体来展现自己搜集到的医学英语学习资料,可以是医学对话音频或视频剪辑,可以是网络上搜索到的医学期刊文献等。将最新而又实用的专业英语材料展现在课堂上,这样不仅增强了教学内容的多样性,还大大提高了实用性和新颖性。在课外,教师可多采用任务教学法把学生课外的学习与课堂学习紧密结合,使课外学习成为课堂学习的补充和延伸,比如教师布置任务让学生把课外网络上搜索到的英文版的医学知识带到课堂上分享展示辅之以谈论,这样学生的自主性和积极性都能得到提高,听、说、读、写的能力也会在这些过程中得到提高。

4.4师资

医学英语教师不仅要有扎实的英语语言能力,还要有一定的医学知识基础。目前医学英语教师主要有两种类型:英语专业出身的教师,英语水平较高的医学专业教师,前者虽然有扎实的语言基础和良好的英语教育素养,但由于缺乏医学知识,后者虽然自己能较好地使用英语查阅文献和撰写英语论文,但面对英语教学,也感到捉襟见肘。调查中,超过70%的学生希望外语教师与专业教师合作来完成医学英语的教学,笔者也认为这是将来ESP教学发展的方向,加强和双语课程的专业课教师的业务合作,结成对子,在专业知识和语言知识方面相互协商、相互帮助(蔡基刚,2004)。李红(2001)也提出专业英语合作教学模式,即专业人员或专业学科的专家和语言教师共同承担专业英语的教学,但如何在实际教学中合作,这值得进一步地探讨。

5.结语

ESP教学强调以学生为中心,这就要求我们把学生的需求纳入到专业英语教学的过程中去,这对我们的教师和教学管理人员提出了更高的要求,本文从课程安排、教材、教法和师资各方面结合学生的需求作了一些探讨,专业英语教学任重而道远,需要从事专业英语教学与研究的人士不懈地追求和探索。

参考文献:

[1]Hutchinson,T.,& Waters,A.English for Specific Purposes:A Learning-centred Approach[M].Cambridge:Cambridge University Press,1987.

[2]Richterich,R.A Model for the Definition of Language Needs of Adults Learning a Modern Language.Strasbourg:Council of Europe,1972.

[3]蔡基刚.ESP与我国大学英语教学发展方向[J].外语界,2004,(2):22-24.

[4]陈冰冰.关于建立ESP教师教育模式的思考[J].外语教学,2005,(3):75-78.

[5]陈冬纯.提高21世纪大学生专业英语水平[J].外语界,2001,(2):33-35.

[6]韩萍,朱万忠,魏红.转变教学理念,建立新的专业英语教学模式[J].外语界,2003,(2):22-27.

[7]李红.专门用途的发展和专业英语合作教学[J].外语教学,2001,(1):40-43.

[7]刘法公.论基础英语与专门用途英语的教学关系[J].外语与外语教学,2003,(1):31-33.

[8]马雁.ESP理论视角下的医学英语课程设置及其教学探索―基于医学英语教学的个案分析[J].外语电化教学,2009,(125):60-63.

[9]孙秋丹,张健,董哲.专业英语教学探索――计算机与网络的应用[J].外语界,2003,(2):29-33.[J].外语界,2003,(2):22-27.

[10]王蓓蕾.同济大学ESP教学情况调查[J].外语界,2004,(1):35-41.

大学医学论文范文第10篇

关键词：任务；教学；医学；英语；写作

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0173-02

一、引言

医学英语写作不仅要求作者具有丰富的医学专业知识，而且要求有良好的医学英文写作水平，普通英文写作和医学英文写作存在差异，医学英语写作教学有着更高的要求，公共大学英语教学无法满足医学生对医学英文写作的要求。不少研究者探讨了任务型教学法在多种课堂教学中的应用，但任务型教学法在医学英语写作课堂中的应用的研究并不多见。所以，本文试图探讨任务型教学法在医学英语写作教学中的应用，研究结果将帮助提高医学英语写作教学。

二、研究现状

1.任务型教学法。交际教学法是任务型教学法发展的前期基础。1983年，在班加罗尔实验的基础上，珀拉胡在印度首次提出了任务型教学法。发现学习理论、建构主义理论、系统功能语言学等是任型教学法的理论基础。

Freez（1998，P.17）总结了在设计任务时的六个特征：

（1）重点关注的是学习的过程，而不是学习的结果。

（2）强调交际与有意义的活动和任务。这些有目的的活动任务是学习过程中最基本的成分。

（3）学习者是在参与活动与完成任务的过程中，通过交际性的和有目的的交互活动掌握语言的。

（4）需要学习者完成的任务活动既可以是生活中真正的任务或活动，也可以是在课堂内为了教育目标而设计的任务或活动。

（5）在任务型大纲中，任务与活动是根据任务难度来排列的。

（6）任务的难度取决于一系列因素。如学习者过去的经验、任务的复杂度、完成任务所需的语言，及完成任务时有哪些可以得到的支持等。

蔡兰珍（2001）研究了任务型教学模式在英语写作课堂中的应用，研究结果表明任务型教学模式强调写作的社会属性，建议应该给学习者相互合作学习的机会，对提高英语写作教学具有指导意义。

Ellis（2003）对任务进行了如下定义：

任务是一个工作计划，为了达到一个目标而要求学习者对实用的语言进行加工，这一目标按照正确或合适的前置性的内容是否被传送来评价……一个任务是计划达到承受一个相似，直接或间接，语言活动方式的语言使用结果。任务可以是从事生产的或接受的、口语的或书面语的技能，及各种认知的过程。

2.医学英语写作。王燕（2005）针对目前医学院校英语写作教学的现状和问题，根据普通英语写作和医学英语写作的差异，探讨了医学英语写作教学的原则和方法。杨苏（2011）针对医学英语论文中缩略语使用的现状和问题，阐述了公认的缩略语的正确使用方法，强调了在医学应用文章中使用缩略语时的注意事项。刘伊娜，王明树（2014）认为在医学英语论文的翻译中，英语注重形态的组合、多静态词、被动句、注重物称、修饰语后置、重心在前、长句复合句较多、注重形态等，而汉语则更注重意合、动态词的使用主动句、注重人称、修饰语前置重心在后、简单句多、轻时态和形态，从多方面探讨了英汉差异。杨安亮，田少华，王学生（2015）基于近十年的关于大学英语的期刊文献，从具体内容、成因及影响入手，探讨了学术英语、专门用途英语、通识英语教育对未来大学英语教学的影响。

三、任务设计

虽然不同学者对任务型教学法的实施持不同观点，但总体归纳为三步骤，即任务前、任务环和任务后。本研究将采用任务型教学法的三步骤模式进行医学英语写作课堂任务设计。

1.任务前。上课前，学生进行了预习，上课开始，老师检查课前任务，课前任务是搜查关于Package Insert的相关背景知识。学生按小组争先恐后地在黑板上写下关于药品说明书的相关的单词和短语，比如instructions，leaflets，indications，precautions，validity，storage conditions，specification，stability，drug，and so forth.师生共同将词和短语分类。有的小组带来一份英文药品说明书，讲解了英文药品说明书的主要组成部分。随后，老师播放了一段关于英文药品说明书的听力材料，要求学生听短文填空。

2.任务环。（1）任务。学生被告知这节课的任务是在学习第六单元药品说明书理论知识的基础上，每组写一份英文药品说明书。老师利用PPT讲解了第六单元药品说明书的相关内容，比如英文药品说明书的构成，注意事项等。（2）计划。学生在老师的指导下按小组草拟药品说明书，学生在小组内讨论英文药品说明书的写作，并有一名代表负责记录成稿，小组内学生不断地用英文讨论修改药品说明书，并考虑由谁代表小组报告任务结果，这一阶段，学生更注重语言的准确性。老师在教室观察，必要时给予帮助，鼓励学生积极交流讨论，参与课堂活动。（3）报告。每组选派一名学生代表向全班报告英文版药品说明书，组内学生可以补充，组外学生认真听，必要时改进自己组的任务结果。有的学生报告任务结果时很紧张，没能很好地展现组内讨论的任务结果，有的学生信心十足，很好地报告了组内讨论的任务结果。

3.任务后。老师对每组的药品说明书进行了积极的评价，纠正了一些错误。分析总结了药品说明书的主要组成部分是：trade name，description，indications，contraindications，dosage and administration，adverse reactions，cautions，package，storage conditions，and to adhere to the instructions of the physician.强调了药品说明书的编写注意事项，阐释了重点和难点，列出了关键的语言点。

课堂最后，老师布置下节课的预习内容，搜查关于“Medical Correspondence”的相关知识。

四、结束语

本研究以任务型教学法的理论为基础，结合医学英语写作的特点，尝试了医学英语写作课堂中的任务设计。研究结果表明任务型教学法在医学英语写作教学中具有可操作性。本文不足之处在所难免，在医学英语写作课堂中的任务设计也许不能调动所有学生的积极性，有的学生在组内沉默不语，觉得组里的其他学生可以替他完成任务，因为任务不是要求他独立完成。建议未来的研究探讨医学英语写作教材，设计更科学、合理、实用、有效的课堂任务。

参考文献：

[1]蔡兰珍.“任务型教学法”在大学英语写作中的应用[J].外语界，2001，84（4）：41-46.

[2]何筑丽，国林祥.医学英语写作与翻译[M].高等教育出版社，2002：139-165.

[3]Ellis，R. Task-based Language Learning and Teaching[M]. Oxford：Oxford University Press，2003.

[4]王燕.从语篇体裁角度谈医学英语写作教学[J].中国高等医学教育，2005，（2）：60-63.

[5]洪班信.英语医学论文及摘要写作[M].北京大学医学出版社，2008：1-610.

[6]王燕.医学英语翻译与写作教程[M].重庆大学出版社，2008：1-265.

[7]杨苏.浅谈医学论文中英文缩略语的使用[J].北京中医药大学学报，2011，34（5）：345-347.

[8]刘伊娜，王明树.医学英语论文撰写中英、汉表达差异的探讨[J].重庆医学，2014，43（5）：630-631.

[9]杨安亮，田少华，王学生.十年来大学英语教学的发展[J].语文学刊，2015，（01）：110-112.

Abstract：There are special features and requirements for medical English writing，which is different from college English writing. The study tries to explore the application of Task-based Language Teaching （TBLT）in medical English writing class. It summarizes that TBLT is feasible in medical English writing class. The medical English writing teaching and learning may be improved by the research results.

Key words：task；teaching，medical；English；writing；List of Abbreviation；TBLT：Task-based Language