大学校园安全知识总结范文
时间：2023-03-22 15:40:30
大学校园安全知识总结范文第1篇
【关键词】大学生；安全教育；研究
一、大学生安全教育现状
提起目前大学生的安全教育现状，就要先看一看目前高校大学生对安全的认识和重视程度，如今许多当代大学生安全知识缺乏，而且绝大多数自大学生我保护意识薄弱，随着大学生接触社会机率的不断增大，安全事故时有发生，就如何防范和避免大学生安全事故频发，如何让大学生们熟知安全法律法规，真正掌握安全避害技巧，全力增强大学生的安全意识和自我防范保护能力，已经是迫在眉睫的课题，而且一起起事故在提醒我们，大学生安全工作的全面启动是刻不容缓的。
二、大学生安全教育模块建设的重要性
实施大学生安全教育模块建设，能够使大学生安全教育工作真正纳上日程，并上升到比较提出的位置上来，实行安全模块化教育后，则更能突出大学生安全教育的重点和难点，明确重点、明晰难点之后，就能进一步促进大学生安全教育工作，营造起平安的大学校园，构建高等院校的安全氛围，所以说，大学生安全教育模块建设是十分重要的。
三、大学生安全教育模块建设的可行路径
充分认识到大学生安全教育模块建设的重要性后，就可以着手实施安全教育模块建设，即实行模块化安全教育工作，为了能更快地推进此项工作，笔者将从以下四个方面展开，为大家提供大学生安全教育模块建设的可行性路径，推动平安校园建设进程。
（一）安全意识要全面提升
要想确保大学校园的安全和大学生的人身安全，就需要提升大学生全部群体的安全意识，而不是泛泛地走走形式，或是重点地宣传一下，而是要实行“撒网式、地毯式”的安全意识灌输，让安全保护意识在每一个大学生的身上都能充分的体现，让大学校园的每一个角落都充满安全平安的元素，总之一句话，所谓的安全意识全面提升，就是要全体性――一个大学生都不疏忽的，就是要全口径――一所大学都不能遗漏。
（二）安全教育要因人而异
安全教育包括几个层面的意思，首先是安全知识的学习，要有选择性地学习安全知识，要适合大学校园，结合大学生实际学习和生活的安全知识，组织大家进行集中的学习；其次是安全技能的培训，重点在应急救援能力和自我防范保护能力上，必须进行专业性的培训，在实战演练的时候尽量聘请公安、消防、安监等专业人士来作指导，从而确保安全技能培训的有效性和实用性；第三是安全设施的安装，大学校园周边、大学校园内、大学生的寝室和教室，都尽可能实现“天眼”工程的全覆盖，确保校园科技安全网络的一流建设，在防火、防盗、防恐怖、防突发等方面，都要不惜花费人力、物力和财力，一定要确保校园安全基础设施的全面达标；再则是重点群体的警示教育，对经常外出、夜间归校、与社会人员接触频繁的大学生群体，一定要单独集中组织起来，进行重点教育，尤其要发挥各类安全事故案例的警示作用，让大学生们引以为戒，保护好自己；最后是对个别学生的重点监护，对已经有过安全事故先例，或者在安全上出现危险信号的学生们要实行重点监护，严防意外的发生。
（三）安全建设要长效常态
高等院校以教书育人为目的，要想培养出更多的优秀人才，必须要高度重视校园安全环境的营造和校园安全文化的推广及建设，力争在安全教育中，潜移默化地把安全文化和所要掌握的科学文化有机地结合到一起，用科学知识来促动安全知识的灌输，用安全知识确保科学知识的平安传授，从而建立起校园安全的长效机制。不可否认，要想保证大学校园的安全常态化，物质建设是基础，制度机制建设则是安全工作的保障，安全意识提升和精神建设则是校园安全建设的关键。只有在大学校园中建立起平安健康的成长学习环境，才能真正创建出一流的大学院校。
（四）安全知识要科学灌输
安全知识所谓的科学灌输，就是要结合第一点安全知识的学习，仅仅学习了还不够，要检验大学生们是否接受和消化了相关的安全知识，并且促动了安全意识的提升。同时，还要检验在安全知识接受消化后，所学的知识是否转化成了安全防御技能，是否能做到理论与实际相联系，应用到实际的安全防范和安全防护中去。另外，在知识灌输的对象选择上还要结合第三点，就是要按照群体和对象的不同，去选择安全知识侧重点，不能强者愈强，弱者愈弱，而是要针对安全意识薄弱的学生群体进行重点和着重教育，对安全意识较强的学生群体则进行有侧重的安全教育，在安全知识内容的选择上也要做好区分和考量，这就是安全知识的科学灌输和传授。
四、总结
安全为天，曾经说过：“安全工作永远在路上”，这句话充分说明安全工作是没有止境的，安全意识是永远都不能懈怠的，安全这根弦必须要紧紧绷住，不能有一丝一毫的松懈。那么，大学生安全教育工作也永远在路上，需要有识之士去常抓不懈，确保校园平安，社会平安，中国平安。
本论文系牡丹江师范学院教育教学改革工程项目。项目编号（13YJ-15013），（ 13YJ-15016）
参考文献：
[1]鲍建伟；高校武术教学对大学生品格教育的意义研究[J]；搏击.武术学科；2007（10）.
[2]陈婷.王金刚；高职院校学生安全素质教育的问题分析及对策研究[J]；太原城市职业技术学院学报；2012（11）
[3]罗峰懋；张劲松；大学生网络法制教育研究综述[J]；广西民族师范学院学报；2012（06）.
大学校园安全知识总结范文第2篇
关键词：校园安全管理 芝加哥大学
芝加哥大学成立于公元1890年，校区位于芝加哥〈Chicago〉闹区，是全美最有名的10大私立学校之一。在学校草创初期，由于获得当时美国石油大王约翰？洛克斐勒〈JohnDRockefeller〉的经济援助，让校园内部的软硬件规格在短短10年内便赶上了美国其它老字号大学的规格，再加上校园的地理位置就在美国的金融大镇―芝加哥，芝加哥大学在一创校后就成为美国人心目中的名校之一。但是位于黑人区，他们收入较低，出于生活的压力和对社会的不满，给芝大的安全增加了一些不安定因素。芝大拥有非常发达的生物科学研究和附属医院，每天来往医院的人员达到7000人次，这些都给芝大的校园安全带来了隐患。但是从近年来的芝大校园数据统计来看，芝大的校园安全事故和犯罪率是非常低的，这都有赖于其校园安全管理的成功。[1]
一、完善的校园安全管理体系
芝加哥大学有一套从上到下的安全管理系统。设置专门管理校园安全的校长职位，对全校安全事宜进行统一指挥与规划。并根据各种安全事宜针对设置相关管理处，分为五个部门：安全事务行政部门、警察局、环境健康安全部门、交通部、监控部。各个部门既相互独立，负责各领域的安全事宜，同时又相互协作，共同接受安全校长的领导，为全校的安保工作付出努力。在五个部门之下又分设了各个不同种类的工作，并有相关人员负责。使每个岗位都能确保顺利开展工作，不会出现事故后相互推卸责任的弊端。例如：环境健康安全部门分设了防火与安全处、危险物品管理、实验室安全、放射性安全、紧急事务管理这几个下属单位。
警察局美国高校自911事件后用法律条文的形式规定当地警察局要配合高校管理工作。处理校园安全事故，组织学生的校园安全教育和培训。芝加哥大学警察局（UCPD）已经成立了40多年，一直致力于维护校园安全。有1000多名具有州立资格的警员，对紧急电话做出迅速行动，倾听居民的担忧。以最大的专业精神和奉献精神保护着校区及周围人员的安全。警务人员有定期的安全知识培训，`并每周定期与社区合作组织当地居民和学生的安全知识讲座，并举办一些安全事故的演练。
行政处负责整个安全部门的项目管理、预算和人力资源的工作。
环境健康与安全处 旨在为所有的教职工、学生和来访者建立一个安全健康和环境优美的大学。负责开发危险物质管理项目，对每项通知和政策进行监督与审查。根据每种不同的危险事件制定了各种紧急反应指南，例如：火灾、水灾、龙卷风反映措施，残疾人紧急避险步骤、化学泄露响应、放射性事故反应措施、传染性剂泄露反应措施、电梯截留反应措施等。这些危险项目会以网上和实地演练的形式结合进行。在每一批新生入学后的一个月，都会以选课的形式对学生进行课程培训，增强学生的安全意识和自我防范及自救教育。对于危险物品设置了专门的危险物品存放处，进行蜜蜂，严格管理登记每种物品的去处和使用量。实验室的安全管理最初由试验研究院负责，后来规定每个实验园都要对实验室安全负责。对于经常接触辐射型物质的人员进行常规检查，并提供治疗。
交通部门芝加哥大学交通部既是学校的安全部门，又接受芝加哥交通局（CAT）的领导。遵守州的交通法，其中包括残疾人法案（ADA），负责管理和协调大学内整个交通系统，管理调配车辆，并对交通运行制定出最有政策和方案，并根据实际情况及时作出调整。例如：在校区划出停车区，规划人行道和机动车辆。对残疾人学生提供免费接送。学校不提倡私人驾车，因为已经为学生和教职工提供了多种交通工具，这样有利于给学校营造一个良好的环境。自行车在学校不受限制，废旧自行车也有专门的回收处。
安全系统是芝加哥大学的整个安全监控中枢，相当于美国的911办公室，可以转接所有的紧急救助电话。负责全校区的录像监控系统，加强对重点警戒区的监控，将近有12000个警报器。要凭借学生卡才能进入学校的安全保密大楼。
这些部门的负责人制定学校安全管理以方案，制定校园安全管理的中长期及近期规划，落实安全管理运行机制，制定事故应急预案，强化事故微机管理和应急演练，提高校园安全意识等。
美国大学校园安全管理一个很显著的特点是大学的安全办公室与社区及警察局合作，共同构建强大的安全网络，积极争取社区每一个人――学生、家长、教师、支援和管理者的支持。
二、校园安全管理的现代化
芝加哥大学在全校建立了强大的网络系统。网络系统的维护和更新由行政部门的调查服务处完成。这个网络系统不仅覆盖了整个校园范围，而且包括校区周围。
学校注重安全措施及硬件配套设施的现代化。芝大配备金属探测装置，可以检测一些金属物品，包括枪支和匕首等。也为全校师生和来访者配备有一定权限的ID卡，每张卡上有一个磁条，使学校方便对每个进入学校的人员进行追踪。 对院校的火警设施定期检查，确保火警警报和灭火工具的正常工作。给学生电脑和自行车装置追踪软件。
按时公布学校不安全因素和情况。芝大充分利用网络资源，每天公布校园及校园周围的犯罪信息和安全隐患，每周、每月都有各种犯罪种类的数据统计，并用不同颜色在区域地图上做出各种标识，使师生能清楚自己处于什么境况。
重视校园安全管理人员素质的提高。从最新一届校园管理人员来看，校园安全五个部门的管理人员都是具有硕士及以上学历的专业人员，并且具备丰富的工作经验。安全部门的从职人员定期接受专业知识培训和实地演练，并要接受考核。
社区、大学和警察局共同协作。美国十分重视构建强大的安全网络系统。芝大积极倡导组织社区工作人员和安全部门合作，共同开展安全知识讲座和竞赛。普遍提高师生和社区居民的安全素质和自我防范及自救水平。
三、校园安全法制化
美国非常重视校园安全，把学校的安全上升到国家教育目标的高度。美国在1990年就颁布了专门针对大学的《校园安全法》，要求美国所有大学的警察机构要公布校园内和校园周边的有关犯罪信息：必须出版年度报告，公布校园安全政策及近3年的犯罪统计；必须及时对师生可能或正在构成威胁的犯罪警报；每个拥有警察和安全部门的机构必须有公开的犯罪日志。1994年国会通过了《美国2000年教育目标》，将国家教育目标增加了一条，为“安全的学校”。该目标的主要内容是：美国的每一所学校都将没有和暴力，不能出现未经授权的枪支和酒精；为学生提供一种秩序井然有益的学习环境。芝加哥大学也不例外，他必须和美国其他大学一样遵守《校园安全法》。校内的安全部门也根据不同的主体――学生、教职工、来访人员和管理人员制定了管理条例，每个入校人员都要遵守校内法规和规章制度。 [2]
四、芝加哥大学校园安全按管理的借鉴意义
我国今年来校园事故频频发生，他杀、自杀、抢劫、偷盗、火灾、食堂食物中毒、校园暴力等事件，充分表明我国高校校园的安全系统的脆弱。校园是一个集人才和未来人才的摇篮，聚集着国家未来发展的源泉和动力。学生的健康安全牵动着每一个家庭的幸福和希望。因此，建设一个安全和谐的校园势在必行。通过对芝加哥大学校园安全管理的理解，芝大的安全管理经验大致如下：
1.建立统一、和调有序的管理体系
芝大实行的自上而下的校园安全管理体系，使得整个校园的安全管理工作协调一致，指挥高效及时，每个部门工作分工明确，又相互合作。保证了整个院校安全工作的顺利有效地开展。不仅降低了行政成本，而且提高了工作效率
2.利用现代化的管理措施和手段
从进入芝大校园开始，便处于一个高科技、信息化管理的范围。安全隐患知识的网络共享，犯罪信息的及时更新、各种应急系统的及时反应、 犯罪人员的识别等等。这些现代化的管理手段使得整个校园的安全系数大大提升，为每个在校人员营造健康安全和谐的话经。
3.校园安全法制化
建立健全各项规章制度，实行规范管理。严密管理是搞好高校治安管理的重要保证。在当前我国有关法律法规尚不够完善的情况下，规章制度的重要性更加明显。再严密、健全的法纪和规章制度也要通过管理工作去落实。为保障学校的安全稳定，首先建立一系列完整的校园安全管理规章制度，使学校的安全管理工作做到有据可依、有章可循。
参考文献：
[1] 孙 华. 美国大学校园危机管理模式及其启示[J].2006.
大学校园安全知识总结范文第3篇
（1）大学生安全教育是依法治校的需要。《高等教育法》等相关法律中规定了高校有对大学生进行安全教育的义务和权利，这就为高校对大学生进行安全教育与管理提供了法律依据。而大学生要想更好地踏入社会，首先要做到遵纪守法，树立正确的法制观念，这也要求高校应该对大学生开展行之有效的安全教育。
（2）大学生安全教育是满足大学生自身安全的需要。在校大学生大多缺乏社会经验，自我防范意识较差，安全保护能力不足，需要有针对性地加强大学生安全教育工作。在学生安全教育中，通过对现今社会治安状况的分析，加强学生安全知识培训，提高其应对安全事故的应变处理能力，使其在安全事故发生时能够科学应对和处理，最大限度地保障大学生生命财产安全。
（3）大学生安全教育是保障高校安全稳定的基础。随着社会经济、政治、文化的发展，所带来的负面影响也随之蔓延，并对大学校园的生活、学习造成一定冲击，给学校的安全稳定工作带来了新的挑战。为确保大学生自身及学校的安全与稳定，需要加强对大学生的教育和引导，使他们具有坚定的政治立场、正确的价值观、科学的世界观。为更好地做好高校安全稳定工作，在做好自身安全防范的同时，可引导学生参与到学校的安全稳定工作中，这一点，对促进学校安全与稳定具有较好的现实意义。
2 大学生安全教育的主要内容
（1）国家安全教育。国家安全教育就是对大学生进行国家安全意识、国家安全观念、国家安全知识和自觉维护国家安全的教育。随着高校改革开放的深入，境内外敌对势力的渗透活动使高校的国家安全工作面临许多新的挑战。因此，要抓好《国家安全法》等法律法规宣传教育，提高守法意识。
（2）网络安全教育。网络与大学生的生活联系越来越紧密，网络在带给人们学习、生活便利的同时，也对大学生产生诸多不良影响。黄毒赌、教唆犯罪、反动言论等也通过网络进入大学校园，严重影响大学生的学习、生活，并成为一个不得不予以高度重视的问题。在此情况下，必须进一步加强大学生网络管理，更加重视网络安全教育。
（3）消防安全教育。现今大学生消防安全意识普遍较弱，遇到发生火灾时，不知道如何使用消防器材，不知道如何报警，不知道如何自救，因缺乏自防自救的知识和能力，丧失了逃生的最佳时间，在一片混乱中，小火酿成大灾。这就需要加强对学生的安全教育工作，通过系统的消防知识教育，防患于未然，为学生创造一个安全的校园环境。
（4）防盗窃教育。通过对学校安全事件的分析可以看出，学生宿舍盗窃案件呈上升趋势。随着社会发展，学生所拥有的在校学习、生活物品价值也越来越高，学生宿舍盗窃案件的发生，不仅学生遭受物质损失，也直接影响到学生正常的学习和生活。因此，找出失窃的共同原因和防范措施，加强大学生防范意识教育，从而减少盗窃案件的发生。
（5）反传销、防诈骗安全教育。近几年，传销、诈骗“黑手”频频伸向在校大学生，由于在校学生涉世未深，思想比较单纯，识别能力较弱，对社会经验掌握充满渴望与期待，而传销组织通过大肆鼓吹“锻炼人”、“轻易赚大钱”的宣传，迎合大学生的心理特点，再通过严密的组织控制，将大学生拉入到传销队伍不能自拔，最终沦为非法传销组织的敛财工具。因此学校要做好大学生的传销诈骗安全教育，帮助学生了解传销的危害、防范传销的基本知识及打击传销的政策与法律法规。
（6）心理安全教育。随着高等教育体制的改革不断深入，激烈的竞争机制也引入到学生的学校生活中，增加了学生的心理压力，对学生的思想观念、思维方式产生较大影响。因此而引发的校园安全问题也日益突出，必须及时加以积极疏导，才能舒缓学生心理压力。通过大学生中的自杀、打架斗殴、偷盗等行为的分析发现，不良行为多数是心理问题得不到及时引导而发生的。因此，学校要培养学生健康的心态，重视学生的心理安全教育。
3 发挥课堂教学优势，普及大学生安全知识
现如今各高校的安全教育多属于抓重点的安全教育，而要做到全面普及安全教育，只有通过把安全教育入课堂，做好完备的教学计划，系统的讲解才能更好地使学生全面掌握安全知识。
（1）完善整个课程的统筹规划。从课程计划、备课、课程讲授、考勤、课程实践、考核、给予学分、总结等环节入手，进一步借鉴学校比较完善的其它必选课的做法，完善大学生安全教育课的各个环节，使之成为常设性的、确实对学生有用的课程。首先，将课程纳入学校的统一安排，使课程能在开学前就进入教学计划中，进一步明确上课时间、考核时间，课程实践时间等细节，这样可以省去诸多协调环节，也能使授课教师更加从容。其次，鼓励授课教师提升自身层次。要求授课老师参与学校的岗前培训。
（2）将课程分解并落实到个人，挑选多年高校保卫工作经验和具有法律专业背景的工作人员讲授。大学生安全课程应选择一本权威性的《大学生安全知识》为蓝本，将内容分解为教育动员及课程绪论、高校治安形势与大学生安全、突发事件的应对及人身财产安全的维护、防止网络侵害及社会实践安全、防火安全与交通安全、大学生预防违法犯罪、心理安全及维护国家安全等几个方面。
（3）精心制作课件，抓住当代大学生学习、求知的特点，多方收集资料，充分应用近年来发生的与大学生有关的安全案例，以案例现身说法，让课程变得有趣以外，还能引发学生思考；根据讲授内容的不同，制作不同特色的课件，在课件中充分发挥PPT的动画、视频功能，使课件能吸引学生。在课程讲授过程中增强师生互动性。在课堂讲授过程中，利用提问、留思考题、课堂趣味测试等方式增强课堂互动。以达到了良好的课堂教学效果。
（4）严格考勤，严肃考试。在课堂讲授中，安排学生干部组织考勤，保证学生的出勤率。另外按照学校必选课考试的要求组织考试，每班两名监考老师进行监考，统一判卷。从考勤和考试环节保证学生的参与率，从而达到教学效果。
（5）加强课程实践。除了课堂教学以外，将课程的实践环节也纳入教学内容，例如在课堂讲授完有关逃生疏散内容后，以课堂为疏散地点，在下课后进行逃生疏散的演练；或者是结合学生寝室宿舍楼群的特点，开展宿舍消防逃生演习。
参考文献
[1] 刘伟辉.高校安全教育存在的问题及其对策[J].企业导报,2009(3).
[2] 赵经磊.高校学生安全现状及实施安全教育的途径探析[J].教育与职业,2008(7).
[3] 朱晴鸽.浅析大学生的安全教育[J].湖南高校保卫,2007年论文汇编.
大学校园安全知识总结范文第4篇
[关键词]安全教育；网络诈骗；综合素质
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.02.165
2008年11月14日，上海商学院女生宿舍因使用热得快导致火灾，四名女大学生跳楼身亡；2013年4月16日，南京航空航天大学金城学院两名学生因琐事发生口角，一名学生被刺伤，送医院抢救无效死亡；2014年暑假期间发生江苏女大学生返家途中被抢劫遇害、济南女大学生搭错车遭囚禁多日、湖北女生在回家途中蹊跷死亡、重庆女大学生坐黑车与司机发生争执遇害等多起女大学生失联遇害的案件；2013年，某高校一名女大学生接到自称北京市西城区公安局的电话，说她涉嫌贩卖，须查清她的资金来源，被要求去银行办了“电子银行密码器”，并将三张银行卡绑在一起，最后被骗子划走近45万元，堪称学生被骗金额“史上最多”。北京网络安全反诈骗联盟的《2014年中国网络诈骗研究报告》显示：因虚假兼职被骗的事主中，“90后”占54.2%。以上案件和数据充分显示，作为社会栋梁之材的大学生们，虽然有着较高的智商，但他们在复杂的社会面前非常脆弱，做好大学生安全教育工作，给大学生上好进入社会的“第一课”十分重要。
1大学生安全教育的必要性
随着高等教育的普及，高校招生规模不断扩大，大学校园逐步从单一的、封闭的教学单位逐步转变为融合教学、生活、科研、生产、经营等设施和机构的全方位、多功能、开放型的“小社会”，越来越多的外来务工人员涌入校园，甚至不法之徒亦会窜入学校进行盗窃、诈骗、行凶等犯罪活动，有的还危害师生的人身安全。这一切对于初进大学校园的新生依然陌生，甚至难以适应，大学生普遍认为大学校园是一片净土，经常出现个人物品保管不善、贵重物品随处乱放、宿舍无人门窗不锁等不良的生活习惯；与社会交流时，缺少必要的警惕性和明辨是非的能力，对陌生人的造访缺少必要的戒备心理，容易遭致犯罪分子的欺诈，更甚至于受到人身伤害；面对突如其来的案（事）件如火险、事故等，没有处置的经验与方法。作为优秀的大学生来讲，在不久的将来必然要成为社会的栋梁之材，服务于社会，除了要掌握科学文化知识，还应具备一定的安全意识、自我防范和处置安全问题的能力。因此，加强大学生安全教育十分必要，能够帮助大学生更加地了解校园及周边治安形势，更快地认清社会，帮助大学生们提高综合素质，平安健康地度过大学生活，更好地成长为社会栋梁之材。
2大学生安全教育工作现状
2.1高校重视不够，教育体制不健全
高校普遍存在“重科研项目，轻安全稳定”的问题，忽视提升大学生安全素质，认为大学生安全教育工作是保卫部门的工作，没有将安全教育纳入课程教育，经常化、制度化，主要通过发放安全知识手册、设置安全提示牌、开设专题讲座等方式普及安全知识，亦没有组织专门的教师开设专门的课程，更没有建立起安全教育工作的体制。目前，亦仅有上海市教委制定并下发了《上海市大学生安全教育大纲》，大纲中明确要求大学生安全教育课程主要由辅导员在每学期首日教育和期末总结时给学生讲授，每次1小时，共16次，将大学生安全教育工作纳入学生的日常管理。
2.2安全教育的内容有待完善，教育方法有待改进
高校开展安全教育的素材多来自于学生身边的案例，采取的教育方法亦多是案例的讲解，没有一套相对成熟或全面的教材，仅靠保卫干部临时拼凑起来的几个案例是难以应对当前日益变化的社会形势和出现的新问题。随着科技的进步和互联网的发展，安全教育的内容也应该与时俱进，不断更新和完善，传统的教育方式和方法已经不能适应，而针对社会的热点问题不断更新教学内容，才是适应社会进步更好的教学方法。
2.3实用主义倾向明显，形式大于内容
安全教育工作往往流于形式，新生报到后上一堂全体新生“一个都不少”的集体式安全教育，殊不知下面的学生睡的睡，倒的倒；学校盗窃或诈骗案件频发，保卫部门就采取广而告之的方式，在宿舍楼、教学楼进出口摆设警情提示，殊不知关注的学生能有几人；“迎评创建・临阵磨枪”，集中开展安全教育，频频报道安全教育成果，待检查过后便万事大吉。这些做法最终导致大学生安全教育流于形式，并不能从根本上提高大学生的防范意识，收效甚微，并不能成为大学校园文化中的一部分。
2.4教育者素质有待提高
高校开展安全教育工作的教师多是从事高校保卫工作的保卫干部，而大多数的保卫干部都来自其他部门转岗或专业来的工作人员，普遍存在学历低，文化素质不高等特点，他们没有经过正规的学习和专业的训练，更加没有教师资格证，以NY高校为例，从事大学生安全教育的教师中仅有2人有高校教师资格证，他们仅能凭自己工作经验和平时收集的案例，自编教案，匆忙登上大学讲堂，此后便忙于行政事务，无法进一步深入安全教育工作研究，缺乏必要的学习能力和捕捉新问题的意识，所以，高校安全教育工作者素质有待进一步提高。
3加强大学生安全教育的措施
3.1纳入教学计划，使安全教育工作科学化
高校应将大学生安全教育纳入正式教学计划，要能够将安全教育工作制度化、规范化，应该编制一套内容丰富、结构合理的《大学生安全教育大纲》，组织相应的高校教师进行专门培训，依据大学生不同年纪的特点，结合“90后”大学生特点编写科学合理的教学教案，内容应该以人身伤害、财物安全、心理安全、信息安全等日常安全知识为基础，以法纪教育和心理健康教育为核心，以医疗急救、应急处置能力为拓展，教育内容要理论联系实际，以学生为主体，从新生入校伊始，根据不同年级、不同学期学生的特点，有区别地开展安全教育工作，使安全教育有计划系统地进行。如：针对新生要重点开展防盗、防诈骗、防火、应急演练等大学校园最常见、最多发、最重要的安全问题的警示性教育，帮助其认识校园及周边环境，更好地适应大学生活；针对二三年级大学生，要进行信息安全、交友安全等提升大学生自我防护能力的安全教育；针对即将毕业的大四学生则要重点开展就业安全、心理调适等教育。
3.2创新方式方法，使安全教育形式多样化
高校在开展安全教育过程中应注重传统教育方式即课堂教学与创新教育方式相结合的教学方法。课堂教学应以讲授为主，教师可以通过互动问答、视频案例、分析研讨等方式（而非灌输式的方式），引导和启发大学生主动思考发生于身边的案例，将课堂讲授与互动交流相结合，提升大学生适应新环境和明辨是非的能力，以期达到更好的教学效果。NY高校在2014―2015年先后开展了两届大学生安全教育月活动，内容丰富形式多样，例如开展安全文化为主题的书法绘画、书签制作、微电影、安全知识竞赛，开设以预防网络诈骗、女子防身术、校园多发案件预防等主题教育讲座，大学生安全协会自编自排的小品《骗子与傻子》在大学生安全知识竞赛决赛环节上演，以幽默诙谐的方式再现校园诈骗，深受师生好评。NY高校编制《高校治安防控体系建设问卷》，对师生认为较好的大学生教育方式进行调查，调查结果显示：专职教师开设安全教育课、班级召开安全教育主题班会和开展微电影、小品等创作性校园活动三种教育形式具有良好的教育效果，亦更容易被学生所关注和接受。此外，随着新媒体的发展，各种网络平台（微信、QQ等）逐渐成为大学生日常生活的“必备品”，高校安全教育工作应适应“互联网+”的发展，寓安全教育与互联网相结合，将安全教育深入学生生活，开辟教育新思路。
3.3树立“管理育人・服务育人”思想，健全安全教育网络
高校安全管理工作应始终坚持“以人为本，服务学生”的原则，应依据学校的实际，结合大学生特点，制定一整套规范合理的学生安全管理的制度，并将安全教育与安全管理相结合，要能够充分调动和发挥“学生管理学生・学生服务学生”的作用，将安全管理责任落实到班级，落实到学生个人，以服务代管理，以服务促安全。如NY高校组建四支以安全管理和安全知识普及为主要活动内容的大学生自治组织，分别是以校园巡查不安全行为的大学生护校队、以加强校园非机动车管理维护校园交通秩序为主要工作的校园安全文明志愿者协会、以普及大学生安全知识开展丰富多样活动的大学生安全协会和以普及消防知识组织消防演练的消防志愿者协会。为确保安全教育常抓不懈，高校应建立起“上传下达・灵动有效”的安全教育网络，以学院为单位，由分管学生工作的领导牵头负责，学生辅导员为主要教育工作者，班级干部为基层教育工作联络员，将安全教育工作深入细致开展到学生的日常生活中，确保安全教育常抓不懈。
3.4提升大学生安全教育者素质，加强安全教育理论研究
大学生安全教育工作主要是通过大学生安全教育工作者去落实，不管是专职教师还是经验丰富的保卫干部，都应不断提升自身大学生安全教育工作能力，日积月累不断积累授课经验，把握当前学生安全教育和管理的特点和规律，避免工作的表面化、形式化、简单化，才能改进工作方法，要能够有灵敏的洞察力，敏锐地感知社会形势变化，把握安全教育工作的主动性，分析和预测大学生安全教育工作的重点，适应不断变化地社会新形势，能够结合社会新形势。要不断加强安全教育工作理论研究，尤其是关于大学生心理健康、网络信息安全、社交行为安全等方面的研究，深入透彻地把握当前大学生所面临的新问题，从而有针对性地开展心理健康教育、安全防范教育和思想政治教育等，要能够不断地探索如何预防网络成痛、网络受骗、网络失德、网络犯罪等信息安全问题产生和发展，引导学生正确、安全地使用网络信息，促进自身健康成长。
参考文献：
[1]刘翠萍，李毅.论新时期的大学生安全教育[J].陇东学院学报：社会科学版，2007（1）.
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[3]王正斌.试论大学生的安全教育与管理[J].中南民族大学学报：人文社会科学版，2004（6）.
大学校园安全知识总结范文第5篇
［关键词］安全教育;网络诈骗;综合素质
［DOI］10.13939/ki.zgsc.2016.02.165
2008年11月14日，上海商学院女生宿舍因使用热得快导致火灾，四名女大学生跳楼身亡;2013年4月16日，南京航空航天大学金城学院两名学生因琐事发生口角，一名学生被刺伤，送医院抢救无效死亡;2014年暑假期间发生江苏女大学生返家途中被抢劫遇害、济南女大学生搭错车遭囚禁多日、湖北女生在回家途中蹊跷死亡、重庆女大学生坐黑车与司机发生争执遇害等多起女大学生失联遇害的案件;2013年，某高校一名女大学生接到自称北京市西城区公安局的电话，说她涉嫌贩卖，须查清她的资金来源，被要求去银行办了“电子银行密码器”，并将三张银行卡绑在一起，最后被骗子划走近45万元，堪称学生被骗金额“史上最多”。北京网络安全反诈骗联盟的《2014年中国网络诈骗研究报告》显示:因虚假兼职被骗的事主中，“90后”占54.2%。以上案件和数据充分显示，作为社会栋梁之材的大学生们，虽然有着较高的智商，但他们在复杂的社会面前非常脆弱，做好大学生安全教育工作，给大学生上好进入社会的“第一课”十分重要。
1大学生安全教育的必要性
随着高等教育的普及，高校招生规模不断扩大，大学校园逐步从单一的、封闭的教学单位逐步转变为融合教学、生活、科研、生产、经营等设施和机构的全方位、多功能、开放型的“小社会”，越来越多的外来务工人员涌入校园，甚至不法之徒亦会窜入学校进行盗窃、诈骗、行凶等犯罪活动，有的还危害师生的人身安全。这一切对于初进大学校园的新生依然陌生，甚至难以适应，大学生普遍认为大学校园是一片净土，经常出现个人物品保管不善、贵重物品随处乱放、宿舍无人门窗不锁等不良的生活习惯;与社会交流时，缺少必要的警惕性和明辨是非的能力，对陌生人的造访缺少必要的戒备心理，容易遭致犯罪分子的欺诈，更甚至于受到人身伤害;面对突如其来的案(事)件如火险、事故等，没有处置的经验与方法。作为优秀的大学生来讲，在不久的将来必然要成为社会的栋梁之材，服务于社会，除了要掌握科学文化知识，还应具备一定的安全意识、自我防范和处置安全问题的能力。因此，加强大学生安全教育十分必要，能够帮助大学生更加地了解校园及周边治安形势，更快地认清社会，帮助大学生们提高综合素质，平安健康地度过大学生活，更好地成长为社会栋梁之材。
2大学生安全教育工作现状
2.1高校重视不够，教育体制不健全
高校普遍存在“重科研项目，轻安全稳定”的问题，忽视提升大学生安全素质，认为大学生安全教育工作是保卫部门的工作，没有将安全教育纳入课程教育，经常化、制度化，主要通过发放安全知识手册、设置安全提示牌、开设专题讲座等方式普及安全知识，亦没有组织专门的教师开设专门的课程，更没有建立起安全教育工作的体制。目前，亦仅有上海市教委制定并下发了《上海市大学生安全教育大纲》，大纲中明确要求大学生安全教育课程主要由辅导员在每学期首日教育和期末总结时给学生讲授，每次1小时，共16次，将大学生安全教育工作纳入学生的日常管理。
2.2安全教育的内容有待完善，教育方法有待改进
高校开展安全教育的素材多来自于学生身边的案例，采取的教育方法亦多是案例的讲解，没有一套相对成熟或全面的教材，仅靠保卫干部临时拼凑起来的几个案例是难以应对当前日益变化的社会形势和出现的新问题。随着科技的进步和互联网的发展，安全教育的内容也应该与时俱进，不断更新和完善，传统的教育方式和方法已经不能适应，而针对社会的热点问题不断更新教学内容，才是适应社会进步更好的教学方法。
2.3实用主义倾向明显，形式大于内容
安全教育工作往往流于形式，新生报到后上一堂全体新生“一个都不少”的集体式安全教育，殊不知下面的学生睡的睡，倒的倒;学校盗窃或诈骗案件频发，保卫部门就采取广而告之的方式，在宿舍楼、教学楼进出口摆设警情提示，殊不知关注的学生能有几人;“迎评创建•临阵磨枪”，集中开展安全教育，频频报道安全教育成果，待检查过后便万事大吉。这些做法最终导致大学生安全教育流于形式，并不能从根本上提高大学生的防范意识，收效甚微，并不能成为大学校园文化中的一部分。
2.4教育者素质有待提高
高校开展安全教育工作的教师多是从事高校保卫工作的保卫干部，而大多数的保卫干部都来自其他部门转岗或专业来的工作人员，普遍存在学历低，文化素质不高等特点，他们没有经过正规的学习和专业的训练，更加没有教师资格证，以NY高校为例，从事大学生安全教育的教师中仅有2人有高校教师资格证，他们仅能凭自己工作经验和平时收集的案例，自编教案，匆忙登上大学讲堂，此后便忙于行政事务，无法进一步深入安全教育工作研究，缺乏必要的学习能力和捕捉新问题的意识，所以，高校安全教育工作者素质有待进一步提高。
3加强大学生安全教育的措施
3.1纳入教学计划，使安全教育工作科学化
高校应将大学生安全教育纳入正式教学计划，要能够将安全教育工作制度化、规范化，应该编制一套内容丰富、结构合理的《大学生安全教育大纲》，组织相应的高校教师进行专门培训，依据大学生不同年纪的特点，结合“90后”大学生特点编写科学合理的教学教案，内容应该以人身伤害、财物安全、心理安全、信息安全等日常安全知识为基础，以法纪教育和心理健康教育为核心，以医疗急救、应急处置能力为拓展，教育内容要理论联系实际，以学生为主体，从新生入校伊始，根据不同年级、不同学期学生的特点，有区别地开展安全教育工作，使安全教育有计划系统地进行。如:针对新生要重点开展防盗、防诈骗、防火、应急演练等大学校园最常见、最多发、最重要的安全问题的警示性教育，帮助其认识校园及周边环境，更好地适应大学生活;针对二三年级大学生，要进行信息安全、交友安全等提升大学生自我防护能力的安全教育;针对即将毕业的大四学生则要重点开展就业安全、心理调适等教育。
3.2创新方式方法，使安全教育形式多样化
高校在开展安全教育过程中应注重传统教育方式即课堂教学与创新教育方式相结合的教学方法。课堂教学应以讲授为主，教师可以通过互动问答、视频案例、分析研讨等方式(而非灌输式的方式)，引导和启发大学生主动思考发生于身边的案例，将课堂讲授与互动交流相结合，提升大学生适应新环境和明辨是非的能力，以期达到更好的教学效果。NY高校在2014—2015年先后开展了两届大学生安全教育月活动，内容丰富形式多样，例如开展安全文化为主题的书法绘画、书签制作、微电影、安全知识竞赛，开设以预防网络诈骗、女子防身术、校园多发案件预防等主题教育讲座，大学生安全协会自编自排的小品《骗子与傻子》在大学生安全知识竞赛决赛环节上演，以幽默诙谐的方式再现校园诈骗，深受师生好评。NY高校编制《高校治安防控体系建设问卷》，对师生认为较好的大学生教育方式进行调查，调查结果显示:专职教师开设安全教育课、班级召开安全教育主题班会和开展微电影、小品等创作性校园活动三种教育形式具有良好的教育效果，亦更容易被学生所关注和接受。此外，随着新媒体的发展，各种网络平台(微信、QQ等)逐渐成为大学生日常生活的“必备品”，高校安全教育工作应适应“互联网+”的发展，寓安全教育与互联网相结合，将安全教育深入学生生活，开辟教育新思路。
3.3树立“管理育人•服务育人”思想，健全安全教育网络
高校安全管理工作应始终坚持“以人为本，服务学生”的原则，应依据学校的实际，结合大学生特点，制定一整套规范合理的学生安全管理的制度，并将安全教育与安全管理相结合，要能够充分调动和发挥“学生管理学生•学生服务学生”的作用，将安全管理责任落实到班级，落实到学生个人，以服务代管理，以服务促安全。如NY高校组建四支以安全管理和安全知识普及为主要活动内容的大学生自治组织，分别是以校园巡查不安全行为的大学生护校队、以加强校园非机动车管理维护校园交通秩序为主要工作的校园安全文明志愿者协会、以普及大学生安全知识开展丰富多样活动的大学生安全协会和以普及消防知识组织消防演练的消防志愿者协会。为确保安全教育常抓不懈，高校应建立起“上传下达•灵动有效”的安全教育网络，以学院为单位，由分管学生工作的领导牵头负责，学生辅导员为主要教育工作者，班级干部为基层教育工作联络员，将安全教育工作深入细致开展到学生的日常生活中，确保安全教育常抓不懈。
3.4提升大学生安全教育者素质，加强安全教育理论研究
大学生安全教育工作主要是通过大学生安全教育工作者去落实，不管是专职教师还是经验丰富的保卫干部，都应不断提升自身大学生安全教育工作能力，日积月累不断积累授课经验，把握当前学生安全教育和管理的特点和规律，避免工作的表面化、形式化、简单化，才能改进工作方法，要能够有灵敏的洞察力，敏锐地感知社会形势变化，把握安全教育工作的主动性，分析和预测大学生安全教育工作的重点，适应不断变化地社会新形势，能够结合社会新形势。要不断加强安全教育工作理论研究，尤其是关于大学生心理健康、网络信息安全、社交行为安全等方面的研究，深入透彻地把握当前大学生所面临的新问题，从而有针对性地开展心理健康教育、安全防范教育和思想政治教育等，要能够不断地探索如何预防网络成痛、网络受骗、网络失德、网络犯罪等信息安全问题产生和发展，引导学生正确、安全地使用网络信息，促进自身健康成长。
参考文献:
［1］刘翠萍，李毅.论新时期的大学生安全教育［J］．陇东学院学报:社会科学版，2007(1)．
［2］凌宏伟.大学生安全教育探索［J］．湖南环境生物职业技术学院学报，2006(4)．
［3］王正斌.试论大学生的安全教育与管理［J］．中南民族大学学报:人文社会科学版，2004(6)．
［4］黄胜泉.大学生安全教程［M］．长沙:中南大学出版社，2006.
大学校园安全知识总结范文第6篇
关键词：和谐校园；校园安全文化；文化建设
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）34-0001-02
安全文化是存在于单位和个人中的种种素质和态度的总和。随着社会文明和经济的不断发展，安全文化越来越受到全社会的重视。在构建和谐社会的大背景下，构建“和谐校园”成为高校改革和发展的重要工作。因此，致力于高校校园安全文化建设是时代赋予高校的责任，也是高校自身文化构建中一个重要的组成部分。
一、安全文化与校园安全文化的概念
“安全文化”缘起于20世纪80年代，1986年，原苏联城市切尔诺贝利核泄漏事故后，国际核安全咨询组（INSAG）正式提出了“安全文化”的概念。1991年出版的《INSAG-4报告》（即《安全文化》）给出了安全文化的定义：安全文化是存在于单位和个人中的种种素质和态度的总和。此后，与安全相关的各个行业都开始关注安全文化对安全管理的作用，其已经成为减少潜在大规模灾难和预防日常事故的关键因素之一。安全文化有广义和狭义之别，但从其产生和发展的历程来看，安全文化仍属于“安全教养”、“安全修养”或“安全素质”的范畴，即是说，安全文化主要是通过教化的作用，将人培养成具有现代社会所要求的安全情感、安全价值观和安全行为表现的人。
校园安全文化是指学校在校园安全管理实践中，为保障师生员工的安全所建立的完善和谐的安全环境；是全体师生员工共同持有的安全价值观、态度和素质，是具有学校特色的安全物质财富和精神财富的总和。它源于安全文化，又融于校园文化，并左右着校园文化的发展，没有校园安全文化，则“和谐校园”无从谈起。
二、构建高效校园安全文化体系的必要性
近年来，随着我国高等教育改革的不断深化，办学规模不断扩大，办学形式趋于多样化，办学层次呈现复杂化态势，流动人口不断增加，各种矛盾不断凸显，意外伤亡事故明显增加；同时，学校师生员工的心理健康状况也面临着社会变革的冲击，这些都给校园安全工作带来新的课题，在这一背景下提出建设高校校园安全文化，不仅能使校园安全管理得到升华，也是适应新时期高等院校和谐发展的客观需要。
1.实现高校各项活动顺利进行的基本保证。安全文化建设与高校的教学工作关系密切，它对于保障高校各项工作正常开展，特别是对实现教学中心地位有着至关重要的作用。学校的建设和发展需要各方面工作的配合，校园的环境和秩序需要从各个角度加以保障。构建校园安全文化体系就是要不断提高师生员工的安全价值观，形成重视安全的思维模式、精神风貌、职业行为规范、安全舆论和习惯，确保校园安全工作紧紧围绕为教学、科研、学习生活等活动服务。因此，高校在健全安全硬件的同时，在软件上最大程度地发掘潜力，从构建校园安全文化体系的角度审视安全文化建设工作，是确保教学、科研、学习生活等各项活动顺利开展的根本保证。
2.健全大学生人格，提高综合素质的有效动力。高校所培养的学生是未来社会各行业的管理者、设计者、经营者和研究者。大学生在高校内学习科学文化知识，更重要的是在此期间形成自己健全的人格。当代大学生虽然整体上拥有较高的综合素质，但也不可否认有些学生确实在意志、观念、法律意识等方面有所缺憾，比如经不起挫折、侵害他人财物、容易出现心理问题甚至导致自杀等。对此，高等院校应充分发挥安全文化的教育、引导、塑造和渗透作用，使大学生在成长道路上不断完善自己，树立正确的世界观、人生观、价值观和安全观，提高适应能力和自我保护能力。
3.落实科学发展观、构建和谐社会的时代要求。构建和谐校园是全面建设和谐社会的必然要求。建设和谐校园，有助于大学实现各项事业的全面发展，促进学生思想道德素质、科学文化素质的协调发展。校园安全文化建设关系到和谐校园建设，也影响到和谐社会的发展。如今，“以人为本、科学发展、关注安全、关爱生命”已成为构建和谐校园的核心理念和倡导安全文化的主流思想；弘扬校园安全文化的目的是要从更深的文化层面来影响师生员工的安全观念、道德、态度和品行等，引起其对安全监控的珍惜和重视，形成人人关注的良好安全氛围。建设高校安全文化体系，是高校提高竞争力的客观要求和战略选择，更是实现构建和谐社会的时代要求。
三、构建校园安全文化的途径和策略
1.倡导良好校园安全文化，提升师生员工安全观念。过去，人们常把安全文化等同于安全知识的宣教活动，这其实是一种误解。安全教育和安全宣传是推进安全文化的重要手段和载体，但并不能完全体现安全文化的核心内容。只有全校师生员工的安全文化观念得到切实提高，校园安全文化才会产生有效的作用；所谓安全观念，就是人们应具有的安全知识和行为，即人们对自己和他人的安全健康又较为全面、科学的认识，并使自己的行为始终符合安全规范的要求。它需要教育和人们的主动学习，也需要制度和法律的约束。高校安全文化构建的指导思想要以“安全第一、生命至上”为理念，以培养和提高队伍素质，实现本质安全为目标，从精神、物质等方面不断营造安全氛围，规范程序、丰富内涵，引导和教育师生树立科学的安全观，全面提高安全素质；结合日常教学和主体活动，将安全文化教育纳入学校教学体系，让师生在活动中获得安全知识，感受安全文化，提升安全观念。
2.完善校园安全管理机制，确保校园秩序稳定和谐。随着高等教育产业化的发展，高校已成为一个集教学、科研、工作、生活、娱乐等功能为一体的“小社会”，处处受到来自大社会各方面的辐射和影响。因此，高校安全管理必须建立适应社会大环境需要的工作机制，进行必要的体制改革和制度创新，可以借鉴企业安全文化建设的经验，结合高校的实际，制定一整套详细的安全管理办法、安全考核指标、具体操作规程和评价体系，通过安全隐患的排查和整治薄弱环节的确认，制定详细的操作规程、应急预案和考核表彰机制，保证大学校园安全文化体系的完备。针对校园安全的薄弱环节和事故高发部位，组织相关专家进行论证评估，给出科学建议；对危险品、和放射性物品的保存要重点规范；重视学生宿舍内用水用电安全及治安管理，关注学生食堂的食品卫生和公共设施的安全，对涉及学生的群体活动规范审批和申请流程，加强校园内的交通管理和疏导。同时，高校还要建立一种适应高校后勤社会化需要的新机制：包括进一步理顺管理关系，处理好保卫部门和物业公司的关系；对在校内以承包经营方式开设的餐厅、商店、网吧等容易成为治安问题多发区的复杂场所，有关方面应加强协调、明确职责。
3.开展多种形式的安全教育活动，切实强化师生的安全防范能力。全宣传教育工作是建设安全文化的重要工具和手段，必须得到高度重视。学校的安全文化是与学校的安全教学、与学校的师生员工紧密结合在一起，以学校的师生员工为载体，依靠师生员工来实现。通过课堂教学、讲座、辩论、征文、案例等形式对大学生进行法律知识、安全知识、校纪校规教育，增强大学生的法律意识与安全意识，提高他们的安全文化素质。要充分调动校内的广播电台、电视台、校内刊物、互联网、横幅等舆论工具，增强安全宣传的辐射面，将安全宣传的声势造出来，营造出良好的校园安全文化氛围，努力提高师生员工的安全防范能力，使人们耳濡目染，自觉践行安全管理。抓好安全文化建设，有助于改变人的精神风貌，有助于改进和加强学校的安全管理。
四、总结
和谐校园安全文化的建设关系到学校发展和稳定的大局，是实现学校稳定、保障师生安全、保证学校各项工作顺利进行的基础，而对校园文化的研究，则是帮助人们提高安全意识、提升安全素质的关键。文化的积淀不是一朝一夕、一蹴而就的，但一旦形成，就具有改变人、陶冶人的功能。校园安全文化的积淀，将使“以人为本”的和谐校园文化得到进一步的充实，使建设和谐校园的目标早日实现。
参考文献：
[1]徐弘，任性遂.构建高校校园安全文化体系的思考[J].山西农业大学学报社会科学版，2004，（4）.
[2]郑正平.浙江省高校安全文化建设现状调查与思考[J].黑河学刊，2009，（8）.
[3]李超民.和谐校园视域下的校园安全文化建设[J].湖南科技学院学报，2011，（1）.
大学校园安全知识总结范文第7篇
关键词： 校园安全 平安校园建设 创新举措
高校的安全稳定与国家的安全紧密相连，创建平安校园环境是我国目前发展中不可回避的现实课题。从当前的社会环境来看，我国正处在一个特定的、意义重大的社会转型期和发展期，伴随这一过程出现的各种社会矛盾和社会现象，使大学生的思想观念、价值取向、生活态度和行为选择，以前所未有的速度发生着转换、改变与震荡，若处理不当，极易引起社会的动荡。
随着我国经济的提升，高等教育事业发展迅速，招生规模不断扩大，学生人数迅速增加，这对教学科研及学生管理的硬件和软件都是一种严峻的考验。而且校园周边环境日益复杂，新兴经济产业相继出现，高校校园安全面临着种种新情况、新问题。诸如消防安全、交通安全、盗窃和诈骗、社会交往、网络安全及大学生自杀等问题，已成为高校学生工作中存在的重大安全隐患。因此，认真分析、总结和归纳高校校园安全问题并对其进行研究是一项重要而紧迫的任务，它关系到高校正常教学秩序，也关系到学生生命财产安全和公共财产安全，以及大学生的健康成长和学校的长远发展。
一、高校安全的现状
1.大学生的心理健康问题愈来愈突出。
随着社会主义市场经济体制的建立和完善，特别是高校招生就业制度、收费制度、教学管理制度改革的深入推进，大学生感到学习、生活压力加大，心理成熟滞后，心理健康问题尤为突出。加上家庭环境和个人经历等诸多因素，使得一些大学生产生不同程度的心理障碍和心理疾病。如果这些心理障碍不能及时发现、缓解和排除，将会导致严重后果，甚至危及生命。
2.大学校园周边环境日趋复杂。
原教育部部长周济在全国高等学校安全工作网络会议上指出：校园周边环境整治已经到了非整不行的阶段。大学校园周边，歌舞厅、游戏厅、KTV、网吧等大量存在，一些学生出入这些场所，引发事端，影响到校园秩序，对在校大学生的人身安全也构成严重的威胁。尤其是网吧，很多自制力差的大学生沉迷于网络游戏、聊天，花费大量时间、金钱，由此引发的治安问题层出不穷。
3.高校安全保卫工作有待加强。
高校保卫队伍建设和改革滞后，跟不上高校发展的需要。高校人事制度改革在强力推进，后勤社会化改革也迈出实质性的步伐，然而高校保卫工作却没有很大的变化。因为名为“保卫处”，却不具有执法权，缺乏打击力度和权限，起不到相应的震慑力。由于种种原因，保卫人员综合素质相对较低，不具备新形势下的思维模式，工作方法落后，对突发事件的认识、准备不足，在应对突发事件时方法方式欠妥。另外，部分高校领导对校园安全保卫工作重视不够，认识不到安全工作的重要性，对安全保卫方面的硬件投入不够。
4.大学生安全防范意识较差。
目前，我国大学生的平均年龄多为20岁，大多是独生子女，在父母的呵护和老师的关心下成长，从学校到学校，对于社会的复杂还不能完全预知。一旦父母和老师不在身边，自己独立面对社会时，对可能发生的各种安全问题缺乏必要的认识，从而埋下种种安全隐患，一旦产生问题，处置不当，使得危害加重。
二、如何开展平安校园建设
1.校领导要高度重视安全管理工作，建立校园安全法规。
校领导应该始终坚持把安全工作作为高校工作的一个重要方面，加强各项安全工作的制度化建设，建立健全涉及校园管理、公寓管理、公共设施管理、实验室及危险品安全管理、学生管理、大型活动管理、交通安全、消防安全、食品安全等一系列全面、系统的安全管理规章制度，规范校园的日常安全管理，使行政管理程序化。学生管理、教学、后勤等各部门要按照各自的分工各负其责，辅导员队伍、物业管理队伍应直接面对学生做好服务和管理工作，真正使安全管理横向到边，纵向到底，不留安全管理死角，建立高校安全工作的长效机制。
2.在校园内加强安全及普法宣传，使人人树立安全意识。
要通过多层次、多形式的安全宣传教育工作，使广大教职工和学生牢固树立安全意识，如开展交通安全、消防安全教育，开设安全讲座，播放交通安全、消防安全警示影片，宣传安全法律法规。要广泛开展法制宣传，明确各自的权利和义务，认真学习了解学校的各项规章制度，注意学习一些国家有关的法律知识和日常生活安全急救措施，并学会运用它们来帮助别人和保护自己。
3.大力加强安全意识教育，培养学生自护能力。
大学生面临一个新的环境，社会阅历较浅，缺乏应有的安全知识、法律知识，安全防范意识较差。这些客观的现实，以及少数大学生被非法侵害和参与违法犯罪的教训，提醒我们必须重视并做好对大学生的安全教育。要通过上法律课、安全课和入学安全教育等各种形式，向全体学生普及法律知识，传输安全知识，提升全体学生的自我防范、自我保护能力。增强全体学生的遵纪守法意识，从而提高全体学生的素质，使其关心校园治安，积极参加校园治安综合治理，为改善校园治安环境和治安秩序贡献自己的力量。
4.增加投入，落实必要的物防、技防措施。
保障高校安全，要有一定的投入，所谓花钱买平安，是必要的。在现阶段，一些传统的安全措施，如高校围墙、公寓低层的防护窗；道路交通中的标志、减速装置，消防设施和器材等投入都是必要的，还要逐步加大如监控等的技防投入力度。这些都是保障高校安全的物质基础。
5.加强对大学生的心理健康教育，保障学生安全健康成长。
从高校的现实情况看，所发生的一些非正常死亡事件，甚至一些恶性案件，有相当一部分与学生心理疾病有关①。因此，要十分关注学生心理健康，尤其对通过测试已经了解到的有严重心理障碍的人群，要给予特别关注。通过建立心理咨询中心，分析心理障碍存在的根源，适时做好心理调试，以走出心理误区，减轻心灵的重负，帮助学生“减压”并消除心理挫折，真正达到心态的和谐。
6.加大宣传力度，共同创造安全健康的外部社会环境。
剖析诸多校园伤害事故案例，会发现其中的校园安全暴力、非法出版物、伪劣用品等因素都是一些社会问题的反映。因此，解决学生安全问题，应该从解决社会问题入手，建立社会各界联动机制，形成学校、社会、家庭共同参与的学生安全防御体系。比如，公安、交通、工商、卫生防疫与教育部门共同维护学校及周边地区的治安消防、交通、市场经营秩序和食品卫生安全，消除各种安全隐患，时刻关注学生们的健康成长环境。
三、创新举措，维护校园安全稳定
1.逐步建立安全责任体系。
高校应该成立安全工作领导小组，明确分工，责任到人。建立党政领导负总责，各部门、各学院各负其责，辅导员直接负责的安全责任体系，形成合力，一级抓一级，层层抓落实，逐级负责、责任到人的工作机制。遵循“谁主管、谁负责”的原则，建立安全责任追究制，从而确保学生的人身和财产安全。
2.建立和完善安全教育体系。
通过加强法制教育；理想信念和心理健康教育；网络安全教育等，防止不良信息对学生的侵害和影响，维护校园稳定，优化校园环境，促进高校和谐发展。
我们应在维护校园安全稳定工作中不断总结经验，在成功经验的基础上创新平安校园建设的思路和方法，为高校各项工作的顺利开展提供安全前提。
注释：
①倪阳.高校安全现状分析与对策[J].滁州学院学报，2007.
参考文献：
[1]李跃林.论高校“平安校园”建设问题[J].科技创新导报，2008.
[2]倪阳.高校安全现状分析与对策[J].滁州学院学报，2007.
[4]江明.校园伤害事故成因及对策[J].池州师专学报，2003.
大学校园安全知识总结范文第8篇
【关键词】大学生；安全教育；教育管理
近年来社会上公共安全事故频发，与高校相关的民事案件、刑事案件、事故等也出现了增加的趋势，影响了在校大学生的正常学习和生活。为了应对安全新形势，2004年4月，教育部下发通知：加大安全教育力度，强化师生安全意识。基于当前形势的需要与国家相关部门的号召，部分教育行政部门与高校开始意识到大学生安全教育的重要性和迫切性。2004年，北京林业大学在全国首开先河，把安全逃生课列为必修课并纳入学分制。2006年，北京市教委召开“北京高校大学生安全教育工作会议”，要求大学生安全教育“进课堂、进教材、落实学分”。2008年，上海市颁布了全国首个《大学生安全教育大纲》。然而，对于全国大多数高校而言，大学生安全教育依然仅仅处于宣传阶段，远未达到有计划、有目标、规范化教育的层次。
一、大学生安全教育概念
安全，通常是指平安、稳定，与危险相对，是不受威胁、不出事故、没有危险的一种状态。安全教育，是针对遇突发性事件、灾害性事故的应急、应变能力，避免生命财产受到侵害的安全防范能力，遇到人身伤害时的自我保护、防卫能力，以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。安全教育最初主要应用于工业生产领域，尤其是高危行业。随着校园不安全因素的激增，教育领域也开始重视安全教育与管理工作。大学生安全教育，是指高等教育部门以国家法律、法规策等为依据，以促进大学生的人身安全与心理健康、全面提高大学生综合素质为教育目标，以安全责任、安全知识和安全技能为主要教育内容，通过新生入学教育、课程教育等为教育途径，使大学生全面掌握安全知识与技能、提高安全防范意识，更好地适应大学生活和社会需要而进行的有目的、有计划的教育活动。
二、大学生安全教育的重要意义
（一）开展大学生安全教育是实施依法治校依法治国的需要
从以往高校发生各类安全事件来看，大学生一方面容易成为伤害案件中的被侵主体——受害者，但另一方面也可能成为伤害案件中的施害主体——施害者。在实施大学生安全教育中，不仅仅要培养学生的安全知识和技能、提高安全防范意识，同时，更需要培养大学生安全责任观，使他们认识到自己的不当行为会对家庭、对学校、对社会产生的负面影响。大学生是高校的主体，是国家的未来建设者，要实现依法治校、依法治国，必须从大学生安全教育入手。
（二）开展大学生安全教育是维护高校安全稳定的需要。
创建平安和谐校园离不开校园主体，校园主体会对平安校园的建设起着决定性作用。大学生是高校主体构成的重要组成部分，而大学生安全防范意识的强弱、逃生自救技能的高低以及安全责任素质的优劣，直接影响着校园治安秩序的好坏，关系着校园和谐稳定与否。因此，加强大学生安全教育是维护高校安全稳定的必然要求。
（三）开展大学生安全教育是高校开放办学模式的需要
随着高等教育改革的不断深化、办学理念的不断转变，大学校园从封闭式逐步转化为开放式，校园与社会融合进一步得到加深。尤其是后勤服务社会化使得高校中人员结构变的更为复杂，潜藏着许多不安全因素，被盗、被伤害等案件有随时发生的可能，给在校大学生的学习、生活带来了很多不利的影响。因此，要提高大学生安全防范意识，就必须加强大学生安全教育。
（四）开展大学生安全教育是现代素质教育的需要。
在如今校园安全事件频发的大环境，缺乏安全责任，缺少安全知识，无安全防范意识，不具备逃生自救技能，已不符合“全面发展”教育理念。大学生安全教育强调增强学生的法制观念，提高安全防范意识，其实就是大学生自我教育、自我管理和自我服务的教育，与现代素质教育的核心是一致的。而且，当前大学生从小受到家庭的宠爱，普遍形成了较强的唯我独尊意识与较弱的社会协调能力，较强的参与意识与较弱的承受挫折能力，较强的自我意识与较弱的自我保护能力的反差。加强对大学生的安全教育，提高他们适应环境、发现和解决问题的能力，已成为大学生素质教育的重要方面。
三、大学生安全教育“重与轻”现状
（一）重管理，轻教育。
随着校园安全事故的频发，“安全重于泰山”管理理念已深入人心，高校党政领导和学校有关部门，认识到大学生安全工作的重要意义。在思想上给予了高度重视，制定了安全工作制度，成立了安全工作领导小组；在管理上也采取积极有效的措施，不断地加强人防、物防、技防方面的投入，使学校安全管理工作得到了进一步加强。然而，安全教育是高校教育的薄弱环节，往往被人们忽视。目前在高校中并没有把安全教育纳入教学计划，也没有规范的安全教育课程，学生不了解安全的重要性，缺乏相关的安全知识。
（二）重形式，轻内容。
当前校园安全事件频发，安全教育与管理工作必须引起重视并得到强化，然而实际情况不容乐观，仍旧存在“重形式，轻内容”的现象。有研究表明，主要体现在三个方面：一是上级安排了，就组织抓一抓，上级不强调，就搁置一边；二是上级进行检查时，就集中力量应付，检查过后，就万事大吉；三是发生重大案件和灾害事故时就急抓，事情过后就放松不管。这现象在很多校园普遍存在，使得大学生安全教育留驻于表面、留驻于形式。
（三）重事后，轻预防。
在高校的安全管理工作中，必须未雨绸缪，切实做好预防工作。只有做好校园安全预案管理，加强大学生安全教育，才能做到“防患于未然”。但是，当前高校安全教育却并非如此。北京航空航天大学保卫处处长王有洪曾指出，完整的应急管理体制应包括“事前预防、事中处理、事后总结”三个阶段，但传统的观念，使我们更注重“惩治”而忽视“防范”，注重“事后处理”、忽视“预案管理”是我国高校的应急管理机制的普遍现象。
（四）重行为，轻心理。
在大学生安全教育与管理过程中，教育者往往关注的是大学生的行为是否遵纪守法，对大学生的心理异常状态常常忽视。发生在高校的类“马加爵事件”，却往往是心理疾患引起的。有研究指出，我国高校大多数都没有专门的心理咨询机构，对学生心理方面的教育往往不够重视，并且常把学生的一些心理问题当作思想问题来解决，结果曲解了学生。这样不仅不能解决学生实际问题，反而会挫伤学生的积极性，甚至会导致他们逆反心理的产生。
四、大学生安全教育需要“四重视”
（一）要重视大学生安全教育制度健全。
大学生安全教育作为一项系统化的工程，要确保其效果，就必须做到健全制度，落实责任。首先，要完善安全领导组织机制。高校安全教育工作的成与败，关键在于党政领导重视与否。高校党政一把手作为校园安全构建的第一责任人，必须亲自抓。其次，要建立健全安全工作机制。成立高校安全工作领导机构，形成党委领导、部门具体负责的齐抓共管工作机制，落实责任人的相关责任，把安全责任落实到部门及个人。再次，要建立安全教育监督机制。实行规范化管理，使安全教育工作制度化、规范化、经常化，让每个部门、每个人都来关心安全问题。
（二）要重视大学生安全教育课程建设。
在《高等教育法》、《高等学校学生行为准则（试行）》、《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》等法规中，明确了高校在大学生安全教育中的权利和必须履行的义务。然而，在现行大学生安全教育与管理中，高校普遍侧重的是安全管理工作，对安全教育工作做的很少，如有也仅仅是停留在说教层面，如利用广播、橱窗、展板、讲座等形式进行安全教育，没有达到“进课堂、进教材、进学分”的层次。如今，新的形势要求高校必须开设安全教育课程，将安全教育课程纳入学校整体教学计划，安排教学课时，通过规范化、系统化地开展大学生安全教育，构建“安全知识教育+逃生技能演练+安全文化营造”三位一体的安全教育模式，使学生掌握安全知识和防范技能，提高安全素质。
（三）重视高校安全应急预案管理工作。
应急预案，是针对可能的重大事故（件）或灾害，为保证迅速、有序、有效地开展应急与救援行动、降低事故损失而预先制定的有关计划或方案。《左传》有言：“居安思危，思则有备，备则无患。”编制安全应急预案，完善应急机制、体制和制度，对于提高高校预防和处置突发公共事件的能力，全面履行教育管理职能，构建平安校园具有十分重要的意义。制定应急预案能为突发校园安全事件的预防和处置提供依据；加强应急预案管理有利于做出及时的应急响应，降低事故后果；应急预案能使高校日常安全培训和演习工作更具针对性。应急预案的编制、评审强调各部门的共同参与，应急预案的和宣传有利于全体师生员工了解可能面临的重大风险及其相应的应急措施。加强应急预案的管理工作，是大学生安全教育课程建设的重要补充。
（四）重视大学生心理健康教育。
大学校园安全知识总结范文第9篇
【关键词】安全教育 教学模式 改革 思考
一、目前安全教育课教学模式的现状及弊端
大学校园是人才培养的摇篮，大学生通过大学四年的培养教育，不仅要掌握专业知识和技能，更要全面提升个人的综合素质，以担负起合格的建设者和可靠的接班人的重担，这就要求大学生不仅要专业技术过硬，还应具备高尚的道德情操和安全意识，因为高尚的道德推动着人向成功迈进，安全是生存发展的前提，但是目前高校安全教育课建设却存在诸多问题与弊端。
1. 学校不够重视，师资相对薄弱
目前，高校对于安全教育课的重视程度只停留在了口号上面，没有实际行动，学校领导对安全教育课的教学质量关注度较低，没有像其他专业课程一样重视，最突出的一点体现是，安全教育课的师资力量薄弱，学校一般不配备专职的安全教育课教师，教研室挂靠在学校保卫部门，课程多由保卫部门工作人员或辅导员来承担，而这一部分教师没有相关的专业背景作支撑，甚至有些授课教师也没有接受过安全教育课程系统的专业培训，仅仅是依靠本身的工作经验和社会经历，照搬课本内容，实施课堂教学，教学质量可见一斑。不注重学生的安全意识培养，往往出了问题就一味地安排辅导员担任“消防队员”去救火，得不偿失。
2. 课程体系设置不合理，重理论、轻实践
大学生安全教育关系到学生的健康成长和发展，整个课程应该是贯穿于大学四年中，但是很多高校将课程压缩至一学期内讲完，课程设置很不合理。安全教育每个阶段应该有每个阶段的内容，大一学生跟大四学生的关注重点肯定是不一样的。面对大一学生讲授毕业实习环节的安全事项，学生肯定听不进去，觉得离自己太远，无兴趣听，教学效果肯定不会好。另外，由于教材上的安全知识内容，在现实生活中不可能逐一经历，例如火灾、地震等灾害，同时由于受学时、资金、设备和场地的局限性，不能进行实景演练。所以很多课程内容，只能是理论灌输和视频放映学习，缺乏实践运用。
3. 教育对象思想懈怠，学习过程心不在焉
大学生安全教育的教育对象是学生，但是对于学生来讲安全教育课是非专业课程，而且以开卷形式考试，相对来说容易通过；同时安全教育课不会立马产生既得利益，不像专业课那样掌握了一门技能就马上可以运用，而且安全教育对今后的职业发展也不会有太大的帮助作用，因此学生在思想上容易懈怠，但是鉴于上课的考勤又不得不去上课，给学生造成一种感觉，安全教育课就像鸡肋一样，食之无味弃之可惜，听又不愿意听，也听不进去，不去又怕被老师点名，课堂上只能是心不在焉，表现为安全教育科上经常可以见到玩手机、打瞌睡、看闲书的同学，安全教育的目的一点也没有起到，反而增加了学生的课业负担。
二、安全教育课堂教学模式改革的思考
鉴于以上安全教育课中存在的问题，通过在实践教学过程中的运用，本文从学校层面、师资配备和教学方式、内容三个方面入手，对安全教育课堂教学模式改革创新进行了进一步的探索和研究。
1. 学校要加强安全教育课程重视的力度
近几年高校安全事件屡见报端，马加爵宿舍连环杀人案、上海商学院宿舍火灾、药家鑫撞人后刺人事件、南京市大学生传销案等等威胁大学生和校园安全的事件屡屡发生，涉及的面也越来越广泛，心理危机问题、交通安全、财产安全以及网络安全等形形的各类案件层出不穷，这与高校的安全教育密切相关。学校领导应该高度重视，而不仅仅是停留喊口号上面，应该拿出实际行动，因为每次事件发生后的善后处理费用要远远高于用作预防的费用。
学校应该加强对安全教育课的资金投入，例如在讲授消防安全内容时，一般学校连基本的灭火设施演示都没有，更不用说让学生实际操作了，无钱购买用于演示的灭火器。以至于发生火灾时，宿舍楼道内明明有灭火器等消防设备，但是没有人会使用，导致无法及时控制火势的蔓延。另外从学校来讲，应该定期开展相应的消防演习、救灾防灾演练等实践活动，让学生在遇到重大灾害时懂得自救跟互救知识以及如何逃生，这部分资金投入是学校必不可少的开支，说大一点是功在当代利在千秋的投入。
2. 强化安全教育课程师资配备
目前高校的安全教育教研室都是普遍采用挂靠的形式，挂靠在保卫部或者是学生工作部，基本上是一套人马两块牌子，很多教职工本部门的本职工作都做不完，哪里还有时间去研究安全教育相关内容，对安全教育课程体系的建设造成很大的阻碍。在师资配备方面有两点考虑：一是在高校学生达到万人以上规模的，可以考虑设一到两名安全教育的专职教师，逐步建立起安全教育教研室，从而加强安全教育的课程体系建设，落实学科带头人，通过专职人员带动学校的兼职安全教育教师。二是加强安全教育教师的培训力度，给有安全教育教学任务的教师做系统的培训，提高其专业水平，重点加强任课教师的安全教育理论素养和实践能力，逐渐形成专业化、专家化的安全教育师资队伍，提高安全教育教学、实践的效果。
3. 创新教学方式和教学内容
前面所提到的两点，学校重视和加强师资的配备，不是安全教课的任课教师所能改变的，都必须经过“外力的作用”才得以达成，短时间内无法实现，就安全教育任课教师的角度来讲，如何使大学生的安全教育学有所用？如何使安全教育课程吸引人？以便于提高大学生的安全意意识，使其掌握安全知识和技能，最终确保大学生综合素质和综合能力的养成，在此主要从大学生安全教育课教学方式和教学内容上探索。
（1）安全教育教学方式的改革探索
首先从教学方式来看，前面提到目前各高校的安全教育课的教师基本是由保卫部门、学工部门的工作人员或者各学院、系部的辅导员兼职担任，这部分教师多为初入教学一线，有些人甚至是第一次站上讲台，没有多少教学工作经验，难以避免照本宣科和满堂灌的填鸭式教学，学生也会觉得枯燥无味，这样的教学很难保证教学质量。
经过前面几个学期的教学实践，在安全教育课中开展“互动式体验教学”，受到了学生的普遍欢迎，取得了较好的效果。互动式体验教学旨在让学生更多地参与到教学过程中，由被动的接受变为主动的获取。将教学过程转化为师生的互动与学生的体验两个环节，先将学生按学号分为若干小组，每次课后将下一次上课内容大纲分配给不同的小组，由各小组分头搜集教学内容相关资料，由该小组人员在下一次课堂教学中给大家做分享交流，教师作最后的总结和重点内容的讲解；体验环节是学生让一组学生以情景剧的形式展示出来，既调动了大家的参与积极性，又使学生加深了对相关案例的印象，两个环节对任课教师教学经验的丰富与否都没有要求照样可以将学生吸引到教学过程中来，教学效果明显提高，而且任课教师也会增加相应的成就感。只是在两个环节的设置和把控过程中，需要任课教师要对讲授章节的内容有充分的了解，并且要对学生做好课前的指导，将自己的想法和要表达的内容通过学生本身表现出来，而且学生要有自己的想法和创意贯穿于整个互动式体验教学中。
（2）安全教育内容的改革探索
安全教育课的教授内容对课程的发展建设至关重要，现在市面上普遍流行的安全教育教材内容太繁杂，基本上都在十三到十五章的内容，多是理论与意义，实用的东西不多。我们进行安全教育，其教育内容应该根据大学生的学习生活特点和日常生活环境来确定，就近几学期授课内容的积累和总结，可将大学生安全教育内容压缩为五个章节：人身和财产安全、自然灾害和意外伤害事件的应对、网络和信息安全、宿舍安全知识以及心理安全。这五个章节内容基本上涵盖了大学生在校期间的方方面面，特别需要强调的是心理安全，随着高校的扩招，高校心理问题学生人数逐年增加，都是由起初微小的心理压力或者是抑郁情绪，无法得到及时合理的排解，慢慢地积累而愈加严重，这一方面应该拿出较多的课时来进行讲解，同时像一些常识性的东西没必要在教材里面出现，比如说饮食安全以及交通安全，在平时的安全教育主题班会都经常会提到，再将其拿到课堂上来讲，只能是毫无意义的凑课时数。另外，一定要增强课程的实践环节，像自然灾害和意外伤害应急处理，例如火灾可以利用临近报废期上可以使用的灭火器来进行实验演示，这样既不增加学校的教学成本投入，又可以将废物充分利用起来，同时可以联合学校医务室定期开展模拟演习，让学生掌握正确的包扎、止血方法。当然，所有的教学内容一定要根据本地环境和学生所学专业的实际情况来进行研究商定，千万不可以照本宣科。
大学校园安全知识总结范文第10篇
关键词：大学生；安全隐患；诱因；教育管理；对策
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）07-0021-02
一、前言
大学时代是人一生中最为活跃的时期，校园充满的朝气与活力，为大学生的健康发展带来了良好的影响。但凡事都有利有弊，大学生活也并非完全是“世外桃源”，其与残酷的现实社会无时无刻不发生着各种各样的联系。尤其是大学生涉世未深，没有丰富的社会经历，很容易被偷、被骗、被滋扰，被侵犯，甚至因安全保护意识不足，在外出阶段发生意外伤害事故。可见在大学校园中，也存在着大学生必须提高重视的安全问题。
二、大学存在的安全隐患分析
通过对这几年大学发生的安全事故综合分析，文章认为，大学存在的安全隐患，主要体现在如下几大方面。
1.违规用电造成的安全隐患。学生寝室使用违规电器、私接电线、乱接插座的现象十分普遍，而很多大学生却不具备安全用电、安全接线知识，便容易引起安全隐患。电子产品在学生生活中已经成为不可或缺的一部分，大量电子产品的使用，往往使得一个插线板插有好多充电器，造成插座及电线超负荷运转。过度负载用电器，容易导致整个电路超负荷短路[1]。
2.不良行为习惯造成的安全隐患。大学校园内有很多学生，尤其是男生存在有违规在宿舍吸烟、酗酒、打牌、晚归、不归等类型不良行为习惯，虽然偶尔的玩闹、休闲、娱乐属正常，但事实却是很多学生自律性差，不懂节制，经常性的不良行为，不仅影响了其他学生的正常学习与作息，还容易因此引起纠纷。大学生都是血气方刚，不能控制自己的情绪，往往由小口角、小纠纷升级成打架斗殴事件，彼此心存不满、芥蒂，因此发生的安全事故时有发生。
3.各种心理扭曲变异造成的安全隐患。大学生年龄、性格、学习、生活、恋爱以及家庭背景，均有可能给他们带来众多难以承受的心理压力，出现心理压力时也不懂得适时调节，也是导致大学安全事故不断发生的原因之一。例如大学生因小纠纷、小矛盾造成的杀人事件，马加爵事件，郭力维杀人案均是由此产生；还有大学生之间谈恋爱，因分手、被甩等问题而产生的杀人事件，例如5・8中南大学杀人案等。这些让人觉得沉重和沉痛的事件，无一不是心理扭曲、变异而引发的。这些事件虽然只是个案，但也印证了我国大学生的心理承受能力、综合素质与安全意识仍旧不是很高。
4.对陌生人无戒心造成的安全隐患。最近我国多地发生的多起女大学生失联案、女大学生被害案，如：女大学生搭黑车被52岁男子囚禁用性工具虐待、吴江女大学生离家返校途中“神秘”失踪、女大学生在校园停车场遭陌生男子持钝器打伤、女大学生陪领导应酬遭暴力致死、重庆失联女大学生被害警方证嫌疑人已被刑拘。这一个个可怕的恶性事件，都是发生在今年，导致这些惨痛事件发生的主要原因，与我国的治安不佳有关外，还与女大学生对陌生人不设防，无安全保护意识有直接关系。
三、大学生安全隐患的诱因
通过对大学存在安全隐患的综合分析，文章认为，导致大学生安全隐患发生的诱因，主要与环境因素、思想因素、形势因素、季节因素相关。
1.环境因素。相关调查表明，我国很多大学周边网吧、宾馆、浴池、按摩院、饭店、KTV、酒吧等场所星罗密布，这些场所虽然丰富了大学生生活，但里面也存在着很多对大学生健康发展不利的因素。大学生自控能力差、面对外界各种诱惑时，头脑不清醒，行为易冲动，久而久之便会形不良行为习惯，引发安全事故的几率也会增加。此外，由于近年来各种大学生恶性事件的频频发生，教育部门也一直在强调大学生安全教育管理工作，很多大学为了抓安全，采取比较严厉、极端的管理措施，在倡导“人性化管理”的时代，这种管理方式也很容易造成大学生的抵触言论、逆反心理，叛逆行为，物极必反，最终也会导致大学生安全隐患的发生[2]。
2.思想因素。大学生普遍对自我安全防护的意识不足，对安全教育漠视，对思想教育的重要性认识不深刻，虽然最近屡有大学生恶性事件发生，但仍持着无所谓的态度，认为自己不会出什么事，不能充分认清当前安全问题的严峻性。前段时间有个试验显示：南京某民警驾驶一辆私人牌照的轿车，来到某高校随机搭讪女学生，该民警一共搭讪五位女生，有四位女生愿意上陌生人的车，并将自己的基本信息都告诉了民警。由此可见，大学生思想上便对安全教育不重视，太轻意相信陌生人，虽然这也体现出了我国大学生的善良，愿意帮助他人，但是，另一方面，也很容易让坏人钻空子，将自己置于危险之中。此外，高校思想教育不到位，不能针对大学生的所思所想对症教育，对大学生存在的思想问题无法及时发现，这也是致使大学生安全隐患的主要诱因。
3.形势因素。最近几年，国内外的各种反动势力，打着各种看似“正义”的旗号，利用国家、民族间矛盾，扰乱国家秩序，干扰国家发展，迷惑大学生思想，利用网络等多种手段途径让大学生产生不良思想，进而做出一系列不合常理的事情，造成大学生安全隐患。
四、大学生安全教育管理的对策
1.创新安全工作体制与机制。首先，建全安全管理规章制度。遵循“人性化”、“以人为本”的原则，健全和完善大学生安全管理规章制度，通过学生组织宣传活动、教师身体力行、不厌其烦地宣教，贯彻落实规章制度，逐渐让大学生形成良好的自我安全警惕意识，并严格遵守安全制度，严于自律，不做违法之事。其次，建立安全教育与培训机制，通过相应的安全机制为导向，高校定期组织大学生进行防火、防病、防事故、防盗的处理、急救、逃生演练，同时制定校园安全应急预案，以提高大学生应对突发公共事件、自然灾害的应变处理能力。再次，建立安全防范体系，我国各大学应该在安全防控方面增加资金投入，各重要路段、偏僻区安装安全警示牌，安装摄像头、设立减速带；对寝室、教学楼、图书馆、礼堂等聚集人数较多的场所进行门窗加固，安装电子监控系统、预警系统、消防监控系统；对学校公共设施设备定期进行大检查，针对落实、老化、劣质设备，及时更换改进，通过先进的服务设施，排除安全隐患。
2.优化校园安全环境。分析可见，我国很多高校现行的安全教育与社会教育、家庭教育相脱节，使得大学生安全教育管理在功能上呈“孤鸟效应”，这也是导致大学生安全教育管理效果不佳的原因之一。将大学生校园安全教育与区域安全、城市安全、国家安全紧密联系起来，将校园安全建设作为提高社会安全的原动力。将安全教育纳入到大学生教育的全过程中，通过优化安全教育环境，时时渗透安全教育，慢慢树立起大学生的安全意识，提高自我防护能力，使大学生不论在社会还是在学校中，均能通过各种有效的防护手段保障自身安全，进而减少安全事件的发生[3]。
3.丰富大学生的安全辅导机制。（1）开设性安全教育课程，并将其作为一项重要学科来抓，设立专门的性安全教育咨询室，由专职性辅导教师对学生提出的各种性安全问题作为科学、合理的回答。有条件的高校，还应该及早建立性安全教育主题网站，给一些羞于咨询教师、又想了解性教育的学生提供一个安全、相对开放、能够保护学生隐私的教育途径。通过性安全教育，规避大学生混乱的，使大学生养成良好的习惯。（2）加强校外租住安全管理与辅导。很多大学生不愿在学校被束缚，选择校外租房居住，但校外租住也很容易发生安全隐患，因此，还需加强大学生校外租住的安全管理与辅导。完善大学生外出租房手续，申请外住的学生必须严格审核，建议大学生租房在学校附近，租住房集中，以便管理。辅导员对学生租房地址、联系方式进行详细记录，并加强安全教育，定期进行走访调查，确保学生安全，同时也规避一些学生在外租房期间的不良行为。学校还需加强与社区的联系，构建群防群治网络，充分利用学校与社区安全力量，尽量消除各类安全隐患[4]。（3）拓展安全教育模式。为避免传统安全教育管理的单一性与乏味性，学校还应该拓展安全教育模式，科学、灵活地组织各种安全实践活动，例如，创设消防演习、营救人质、与歹徒搏斗、与陌生人斗智斗勇等多种安全教育情境，将理论知识与实践知识相结合，调动学生学习安全知识的积极性与主动性，在亲自实践中总结经验，保证自己在遇到类似事件时能冷静处理。
五、结束语
大学时代是人生历程中一个至关重要的成长时期，但同时也是各种安全事故多发的时期，尤其近几年来，社会的多元化发展也带来了一些不良的行为，并渐渐波及到了各个大学，使得大学生安全事故更加频发。因此，采取有效、合理的教育管理措施，让大学生及时了解安全隐患，提高安全意识，具备处理安全事故的能力，不论是对大学校园、师生，乃至整个社会，都显得尤为重要。
参考文献：
[1]董振虎.论如何加强大学生的自我保护意识[J].中小企业管理与科技，2014，17（17）：265-266.
[2]黎海珍.广西高职院校大学生校外安全现状及对策[J].才智，2014，10（10）：177-178.
[3]石莹，周.构建“三层一体”大学生宿舍安全管理体系[J].中国科教创新导刊，2012，26（26）：220-221.