大学生校园安全论文范文

大学生校园安全论文范文第1篇

【关键词】安全教育；意义；措施；大学生

1引言

从人类的发展来看，安全是发展的基本前提，对大学生而言，安全是其顺利完成学业的保证，同时也是其健康成长的前提。要想保证大学生的安全，使其能够在安全的环境中生活与学习，就要在校园内部开展安全教育与管理工作，并采取有效措施，促进安全教育与管理工作的有效落实。论文主要从三个方面探讨了大学生安全教育与管理工作实施的措施，具体包括：建立健全校园安全有关的法律法规体系，营造校园安全文化氛围以及将安全教育纳入必修课。

2开展大学生安全教育与管理的意义

2.1有利于保障大学生健康发展

对于大学生来说，安全是保证其生活与学习的基础，对学生的全面发展具有十分重要的意义。在社会中，大学生作为一个特殊的群体，具有其独有的特点：首先，大学阶段，学生的生理发育基本趋于成熟，但是其心理发育尚未成熟；其次，大学生的性格特点基本已经定型，但仍具有很大的可塑性；再次，大学生具有较强的心理需求，但是缺乏足够的经验；最后，大学生的安全防范意识不强，自我防范能力不高。从大学生的群体特点可以看出，大学生的安全问题仍应引起充分的重视。在高校中，开展大学生安全教育与管理，可以提升大学生的安全素质，避免安全事故的侵袭，从而对其顺利完成学业具有积极的促进作用。另外，对大学生进行安全教育与培训，还有利于学生安全学习环境的创建，对培养大学生的人生观与价值观具有十分重要的影响[1]。

2.2有利于维护校园和谐稳定

近年来，高等教育管理体制改革不断深化，高校与外界交往越来越频繁，这就增大了高等院校的开放程度，使得后勤管理制度逐渐趋于社会化。在这一时期，社会问题与学校内部问题愈加突出，治安问题和政治问题逐渐凸显，这些因素都对高校安全稳定产生了一定的影响，威胁着大学生的人身安全。因此，在高校发展的过程中，如何预防与消除这些因素对大学生的影响就显得十分重要。为了解决这一问题，就需要在高校内部开展安全教育与管理。对大学生进行安全教育与管理，有助于高校更好地应对不可预见的安全问题，尽量降低安全问题所带来的损失，对校园治安秩序、教学秩序与工作秩序的有效维持具有重要的作用，最终实现校园的和谐、稳定。

2.3满足现代素质教育的需要

对大学生来说，对其开展安全教育与管理，可以满足现代素质教育的需要。近年来，校园安全事故发生的概率逐年增长，对社会、学校以及家庭都带来了极大的危害。通过调查与分析，导致这种现象的原因主要是校园缺乏安全方面的教育与培训，学生与校领导没有足够的安全防范意识，这与全面发展的教育理念是相悖的。因此，对大学生进行安全教育与管理十分必要。在校园内开展大学生安全教育与管理工作，应注重对大学生法制观念的培养，并加强大学生的自我教育与管理的能力。现阶段，我国许多大学生经历的挫折都比较少，一般都是在家庭的温室下长大的，承受压力与挫折的能力较差。在学校内开展安全教育，不仅可以提升大学生的心理素质，同时还能促进其抗击打能力的提高，满足现代素质教育的需要。

3实施大学生安全教育管理工作的措施

3.1建立健全校园安全有关的法律法规体系

为了更好地对大学生进行安全教育与管理，就要求国家制定完善的与校园安全相关的法律法规体系。对于高校校园来说，其并不是一个具有绝对安全保障的地方，其中包含有很多的不安全因素。一旦发生校园安全事故，将会给家庭、校园与社会带来十分重要的影响。所以，建立具有安全防范作用的法律制度十分重要。但是，目前与校园安全相关的法律法规大多以“通知”“办法”“意见”等形式呈现，这种法律形式不具有权威性，约束性不强。因此，这就需要国家尽快制定《校园安全法》，构建完善的校园安全法律体系，对学校、家长以及政府部门之间的责任进行明确，使校园安全问题的处理有法可依，为校园安全提供法律保障。

3.2营造校园安全文化氛围

对于高等院校来说，要想保证大学生安全教育与管理工作的有效进行，就要努力营造校园安全文化氛围。校园安全文化是在学生与教师的长期创造与传承中逐渐形成的，对校园安全建设具有积极的促进作用。因此，高校应增强对安全教育工作的重视，在日常工作中加强对学校安全设施的检查与维护，并注重对大学生安全意识的培养，加大对大学生安全知识的普及力度，让大学生充分参与到校园安全教育活动与安全文化建设中来，为营造浓厚的安全文化氛围贡献自己的一份力量。与此同时，高校还要加强与中国文化的对接与融合，并对校园安全文化的作用进行有效的利用，以促进大学生安全教育工作顺利进行[2]。

3.3将安全教育纳入必修课

对于高等院校来说，要想提高大学生安全教育工作的有效性，就应当将安全教育纳入必修课中。此外，高校应定期组织学生进行逃生和急救等演练，并让学生对常见的人身损伤紧急救护知识进行学习，掌握必要的救护技能，还要对生活中的安全知识进行普及，教会学生健身与防身的方法。与此同时，高校还要向大学生讲解必要的防诈骗知识，使其掌握防诈骗的本领，避免被骗。与其他课程的教学方式不同，安全教育的教学方式应将理论与实践相结合，不仅要在课堂上对相关安全知识进行讲授，还要定期组织学生进行应急与急救演练，如果有条件的话，还可以邀请专业人士到校园内部进行讲座，从多个方面促进大学生安全知识与安全防范技能的提升[3]。

3.4建立一支专职辅导员队伍

在高校中，与学生接触最多的就是辅导员，辅导员的言行举止会直接影响到学生。因此，高校要想更好地开展大学生安全教育与管理，就要建立一支专职辅导员队伍。如果辅导员的思想陈旧、管理水平不高，就无法很好地对学生的个性差异进行了解，也就无法促进学生的成长与发展，甚至会阻碍学生的发展。所以，学校领导层应当对专职辅导员队伍的建设引起充分的重视，通过采取一系列合理的措施，以促进辅导员队伍综合素质的有效提升[4]。首先，学校的相关部门应当积极鼓励辅导员进行创新，使其形成自己的管理风格；其次，学校应提高辅导员的准入标准，从根源上解决辅导员队伍素质低下的问题；最后，学校应加大对辅导员队伍的培训，使其掌握足够的管理知识与管理技能，从而更好地为学生服务。

4结语

总而言之，大学生安全教育与管理工作十分重要，它不仅可以保障大学生健康发展，维护校园和谐、稳定，同时还有利于国家相关法律法规的落实。然而，现阶段校园安全事故频繁发生，这不仅给校园与家庭带来极大的影响，还影响着社会的稳定性。因此，加强大学生安全教育与管理势在必行。

【参考文献】

【1】崔常铭,刘伟,刘冠廷.浅谈加强大学生安全教育与管理工作[J].教育探索,2013(03):119-121.

【2】王燕.大学生安全教育与管理现状调查以及策略分析[J].科教导刊(中旬刊),2016(01):189-190.

【3】潘静.高校安全管理与大学生安全教育[J].扬州教育学院学报,2014,32(04):50-52.

【4】车五丰.当前大学生安全教育管理工作问题探讨[J].教育现代化,2017,4(03):132-133.

大学生校园安全论文范文第2篇

【关键词】校园安全成本会计；会计假设；会计确认；会计核算

一、校园安全成本会计的原则

1.成本效益性原则

安全效益不仅包括经济效益，及结果成本的减少，而且包括隐形效益，例如人们安全感的提升等。因此，应注意安全效益的综合性、潜在性、间接性，准确评价安全经济效益与成本。

2.有选择披露原则

目前校园安全成本不对外披露，一方面增加成本，另一方面不能使大学生很好的了解目前安全投入现状。应当对不涉及保密性的部分信息进行披露。

二、校园安全成本会计假设

1.基本假设

（1）会计主体假设

会计主体是会计反映和控制的空间范围，明确会计主体是进行成本核算的基本前提条件。从安全成本产生的原因分析，安全成本是为了获取一定安全效益所发生的耗费，因此，高校安全成本的核算主体应是高校本身。

（2）持续经营

持续经营是反应会计核算的时间范围，只有设定高等学校是持续经营的才能进行正常的安全成本会计核算处理。

（3）会计分期假设

高学应定期成本报告，安全成本核算的会计年度以公历年度较为合适。

（4）货币计量假设

货币计量是会计记录的基础，安全成本核算也不例外。

2.特殊假设

（1）学生收益均等假设

高校培养学生具有多层次性，包括博士、硕士、本科等多个层级，享受的待遇也不同，分别进行会计核算有难度，因此假设学生收益均等。

（2）各年安全成本均等假设

高校安全成本假设各年安全成本当期耗费是均等的，在这一前提下可以进行直线法摊销。

三、安全成本的确认

安全成本投入应首先解决在会计上费用化还是资本化的问题，安全成本的投入可以带来长期收益，应当确认为一项资产，不应当费用化。另外，安全成本符合资产确认的条件。

1.安全成本的投入预期会给高校带来正效益

安全成本投入可以降低结果成本，减少经济利益的流出。

2.学校拥有安全设备等设施的所有权

企业享有安全设施的所有权，能够控制安全资产，获取经济效益，即结果成本的而降低。

3.安全设备由过去的企业过去的交易或事项形成

安全资产由过去高校购买行为或者自行组织建造形成。

4.与安全成本投入相关的经济利益很有可能流入企业。

在安全成本投入的有效期内，必将带来结果成本的降低。

5.安全成本投入的成本可以可靠计量

在安全成本核算中中， 反映高校安全成本投入带来的社会效益没有历史的交易价格加以计量， 但是安全成本的投入可以采用历史成本的计量属性。

四、安全成本的计量

安全成本计量属性为历史成本，计量单位为人民币。安全成本计量要求校园安全部门建立良好的核算机制，有健全的历史成本资料。

五、安全成本信息的披露

高校保卫部门应当提高安全成本会计报告，以反映高校安全投人数量、结构及安全效益等相关信息，其形式具有多样性特征，应包括定性信息与定量信息。主要采用货币计量，以综合反应安全成本投入。同时也应披露设备数量、技术指标表等非货币信息。

安全成本会计报告可以借鉴公司报告“表内报告与表外报告相结合”的形式，货币化信息在期末单独汇编为会计报告， 以便大学生群体了解高校安全现状。

会计报告应披露以下几方面的信息： 安全成本投入数额；预防成本，包括主动预防投入与被动防护投人；结果成本，包括直接经济损失与间接经济损失；鉴定成本。

六、安全成本账户的设立

安全成本会计账户的设立是安全成本核算的核心环节。高校安全成本核算，可设置预防成本、鉴定成本、结果成本、结果成本差异、累计折旧、安全成本、效益成本差额七个二级科目和若干明细科目，具体如下：

1.预防成本账户

预防成本账户用以核算为防止发生各种高校校园安全事故所发生的各种耗费。下设可进一步设置安全工作成本、安全培训成本、安全宣传成本明细科目。安全工作成本明细科目用以核算在高校校园安全体系中，为了预防、应对、处理可能的安全事故，提高高校校园安全质量所发生的的成本。安全培训成本用以核算为使高校校园安全达到既定目标所发生的提高高校校园安全硬件设施和提高高校校园安全人员素质能力所发生的成本。安全宣传成本用以核算为了预防安全事故的发生所进行的高校校园安全宣传工作的成本。

2.鉴定成本账户

鉴定成本账户用以核算在测试评估高校校园安全质量所发生的各种耗费，包括安全落实检验成本、安全效果检验成本两个明细科目。安全检查成本用以核算对各项高校校园安全设施和防患情况进行检查所发生的物力、财力、人力资源成本。安全效果检验成本用以核算为检验各项高校校园安全水平所发生物力、财力、人力资源成本。

3.累计折旧

用以计提预防成本与鉴定成本的累计折旧

4.结果成本账户

结果成本账户用以核算高校校园安全水平下发生的实际安全事故损失。包括内部损失和外部损失两个明细科目。内部损失科目用以核算高校自身内部资源的损失。外部损失科目用以核算因高校自身责任而在外部发生的各种赔偿、保险、罚款等。

5.结果成本差异账户

结果成本差异账户用以核算当前高校校园安全水平下发生的结果成本相比同期降低额。

6. 效益成本差额

月末，将预防成本、鉴定成本折旧额结转至安全成本账户，用以比较当期费用化的成本投入及结果成本与当期结果成本降低额。

7.安全成本

用以汇总当期费用化的成本投入，即鉴定成本与预防成本的累计折旧。

七、成本核算的资金运动分析

我们借用中南财经政法大学会计学院博士生导师施先旺老师的“会计平面模型”来分析成本核算的资金运动。

其中代表“土坑”，代表“土堆”，土代表资金。方框内为企业内部

1.发生预防成本

借 预防成本

贷 相关账户

2.发生鉴定成本

借 鉴定成本

贷 相关账户

3.计提折旧

借 安全成本

贷 累计折旧

4.期末汇总

借 成本效益差额

贷 安全成本

借 成本效益差额

贷 结果成本

借 结果成本差异

贷 成本效益差额

八、结论与展望

1.文章主要贡献与缺陷

（1）这一项目中，首次较为完整的提出高校校园安全成本会计体系。明确了会计假设与会计原则。

（2）从资金运动角度建立高校校园安全成本的核算标准化流程。

然而受条件所限，本文仍存在如下局限性：（l）本文没有提出安全成本数据分析的基本方法（2）未建立安全水平指标和综合安全指数。

2.展望

校园安全成本会计的研究刚刚起步，理论体系不成熟，核算方法有待实际检验。高校校园安全成本核算在高校中的应用仍需要经过相当时间的摸索，但是，随着校园安全日趋重要，校园安全成本会计会受到越来越多的重视，高校校园安全成本核算的应用、普及必将成为一种趋势。

参考文献：

[1]黄海滨. 高等学校教育成本核算问题研究.硕士学位论文.厦门大学.2006.

[2]王旭. 建筑施工企业安全成本会计核算体系的建立.工作研究.2011

[3]任月君. 安全会计理论体系构建及在煤炭行业的应用.硕士论文.山东大学.2011

[4]Taking cost of security into account.2002

作者简介：

赵泽朋（1990.09-），男，山东人，汉族，中南财经政法大学会计学院。

大学生校园安全论文范文第3篇

关键词：高职院校；辅导员；安全管理

中图分类号：G645 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）024-000-01

引言

从80年代初至今，高职教育可以算是一位仍在探索与发展中的青年人，由于高职院校的课程计划不同于普通高校，它强调职业性、实用性与岗位针对性，培养的都是专业技术性人才。然而，也由于同样的原因使得许多高职院校在短时间内花大力气培养专业人才的同时没能同步学校的其他软硬件设施。诸如研究课题、培养方式、师资力量、学生素质与心理，甚至是校园安全等领域都存在着漏洞与问题。随着高等教育事业的蓬勃发展以及高校的一次又一次扩招，很多问题将会愈来愈明显。其中，大学生安全问题直接关系到学校的稳定团结，而辅导员作为高职院校学生安全教育工作的组织者和指导者，对于学校的安全稳定起着非常重要的作用。本文，笔者将以辅导员的身份对怎样进行校园安全管理的工作进行一些探讨。

一、校园安全管理的重要性

作为社会系统的一个重要分支，高等教育学校，无论是普通高校还是高职学校，认真维护学校安全稳定是实施科教兴国以及人才强国战略的重要保障，亦是建设平安校园与和谐社会的基础保障。一个较为完善的学生安全管理体系是安全管理工作得以有效实施的重要保证，它要求高校必须具备系统的安全管理的主体意识，符合自身特点的安全管理制度及配套设施。合理的组织设置和人员配备、充足的资金投入、科学严谨的安全事故反应系统等因素。①

近年来，大学生校园治安、刑事案件的频频发生，越来越的校园安全危机事件受到了来自全社会的高度关注，一旦预防或是处理不当，将会给正常的教学及生活秩序带来严重的影响。预防工作是校园安全管理的首要环节，英国危机管理专家迈克尔*里杰斯特指出“预防是解决危机的最好方法”。而辅导员，作为战斗在学生工作第一线的指挥者与承担者，与学生相处的时间最长，同样的，对学生的影响也就最广泛最直接。辅导员可以通过学生入学教育和日常普通教育等多方面措施，是在校大学生增强安全意识，能够全面系统地掌握必要的安全知识，提高防范意识与自我保护机能，从而更好地适应大学生活和今后走进社会而需要进行的工作。因此，作为学校第一道防线的辅导员，需要提升的安全空间很大。

二、加强辅导员队伍的安全素养

辅导员自身需要具备一定的安全知识素养，不断提高自身心理健康及安全教育知识水平，才能更好地在实际工作中发挥作用。

大部分高职院校中负责校园安全管理的是保卫处，其他部门几乎不参与这项工作。但是，学生一旦遇上紧急或突发困难，第一个求助的往往是班主任或辅导员，笔者所带班级中就曾遇到过丢失钱包的事件，学生第一个打电话求助的是平日跟他们经常联系的辅导员。如果此时辅导员没有第一时间指导并教育学生做出合适的处理方法，那学生所损失的将会更多，除去钱财也将会丢失学生对老师及学校的信任感。因此，尽快且专业地掌握相关校园安全处理方法是辅导员的工作技能之一。

笔者认为我院的保卫处定期给相关辅导员进行谈话式的培训很有帮助，一来可以及时地掌握校园动态（学校组建的保卫武装QQ群会每天更新内容，第一时间将在校园里发现的可疑人员拍照分享），以便各系辅导员根据不同的内容及时展开工作，做到防患于未然；二来定期开展这类活动，有助于各系辅导员之间的交流学习，及时更新有关安全知识的技能，也加强了辅导员对安全管理的正确认知，使得校园安全管理不再只是保卫处的工作，从而在各个方面确保学生的安全，维护校园的稳定。

三、提升辅导员的人文关怀

辅导员的工作可谓是繁琐而细小，其需要强大的责任感与职业素养。在处理校园安全事件时，需要坚持“以学生为本”的工作理念。我系所开展的“幸福教育”主题活动便是在平时的工作中将学生的需求放在首位，让学生在教室中宿舍里都能感受到浓浓的幸福感，这便要求每一位教师、辅导员都要尊重学生的人格、观点及权利。在安全管理中同样适用，辅导员该是学生在校园里最信任最亲近的人，这样才能在关键时刻第一个掌握信息，提高危机预警能力。

如今的大学生心理构成复杂，来自社会与家庭的各种因素交织组合使得每一位大学生都有其独特的心理特征及心理问题，直接影响着每个人的精神生活。在建立了完善的学生档案之后，辅导员仍需要及时关注所带学生的最新动态，加强其心理健康教育，有效地做好学生的心理疏导，帮助学生建立积极的心理防卫机制②，培养其完善的人格、健康的心理、正确的社会责任感，让学生从心底热爱大学生活，热爱自己。

四、总结

高校安全教育工作近年来受到了党和政府的高度重视。高职院校由于自身的特点在这一块领域中更是需要加强认知与学习，因为学生的安全教育工作不是小事，是关系到社会和谐发展、校园稳定、家庭幸福、学生个人成长的重大事宜。作为辅导员的我们，更应在其中发光发热，真正站好第一班岗。在平时的安全教育工作中积累经验，与时俱进，不断提升思想政治教育的素质，关爱每一位学生，成为学生安全教育工作的骨干力量，以自己的实际努力将“幸福教育”的理念落在实处，作用在每一位学生身上。相信一定可以减少或是避免校园危机事件的发生，保障学生与校园的平安与幸福。

注释：

①汪建云.多学科视角下的高校安全建设[J].中国高等教育，2004（9）.

②颜伟.大学生安全问题浅析[J].科技信息，2009，（17）：93.心理防卫机制是指人们应付心理应激造成的压力，适应环境而是用的一种策略。大多在不知不觉地运用，可以使人们减轻由于心理压力或挫折而引起的紧张不安、焦虑和痛苦，这是一种在心理上的自我保护方式。

参考文献：

[1]汪建云.多学科视角下的高校安全建设[J].中国高等教育，2004（9）.

[2]颜伟.大学生安全问题浅析[J].科技信息，2009（17）：93.

[3]钟晓明.高校安全教育的几点思考.教育学论文，2007（18）.

[4]许芳.如何进行危机管理[M].北京：北京大学出版社，2004.

大学生校园安全论文范文第4篇

美国许多高校建立了信息通知系统，以便在紧急情况发生时告知学生，以普林斯顿大学为例，其网站上专门列出了“突发事件告知”专栏，包括紧急情况通告、公共安全警报以及电邮通告系统。[2]公共安全警报包含了普林斯顿大学校园内近期发生的犯罪事件以及其他危险事件，阐明事件发生的时间、性质、具体情况等，并提出安全防范的建议，有些涉及犯罪的警报还会告知犯罪分子的年龄、姓名、照片及所用车的型号及颜色等。[3]电邮通告系统是一个紧急情况通告系统，在这个系统中，经授权的普林斯顿工作人员可以通过固定电话、移动电话、短信和电子邮件向个人信息和指示。它的优点在于它具有即时性，而且可以直接地通过多种通讯方式与个人联系。[4]

此外，达特茅斯学院在此方面也进行了有效的尝试。学院建立了紧急事故通告系统。一旦威胁校园群体的突发事故产生时，该系统会警告学校全体师生。达特茅斯学院的紧急事故通告系统采用多种通告及信息传播的模式，包括达特警报（DartAlert）,达特茅斯每日安全系统(D2UNow),达特茅斯主页以及达特茅斯紧急通知网。达特警报是指学校挑选了一所校外公司提供信息通知服务。如有紧急情况发生，该公司将把具有时效性的通告通过各种通信设备传送给达特茅斯学院的所有人员。所有达特茅斯学院的人员的通讯电话会收到一条自动消息，邮箱账户会收到一封附有关于紧急事故的简要资料及应对指示的邮件。学校认定并训练了一组倡议者，这些倡议者被授权以达特警报的名义发出通告。倡议者小组由安全监管人事部，安全治安主任、副主任,学院院长部的数名院长，危险及内部通知服务部主任组成；达特茅斯每日安全系统是一个快速传递消息系统，它于2009年春取代了学院的大众邮件系统。该系统每日自动地向全部或特定的教职员工及学生发送安全信息，信息包括每日的安全情况及相应的提示。学院的安全部门主管、安全部门及高层管理人员都有操作此系统的权利，遇到紧急突发事件时可以快速通知。[5]达特茅斯主页以及达特茅斯紧急通知网与普林斯顿大学的信息通知系统类似，在这里不作阐述。

美国许多高校在其学校的主页上提供关于防范安全事故、采取安全措施的建议，内容详尽，指导性强。普林斯顿大学提供紧急事件应对措施，告诉学生遇见紧急事件时应该采取什么行动。其对各种类型事件都有相应的详细指导，如学生遭遇抢劫、火灾、身体意外伤害、化学药品泄漏、自然灾害等。此外，普林斯顿大学还提供意外事件前的准备措施，提醒学生怎样预防意外事件的发生。[2]学校开办各种培训班，让学生了解户外旅游常识、意外伤害紧急救援方法等，例如，户外先遣急救员课程（WFR）、心肺复苏术课程（AED）。[6]美国加州理工学院向学生提供安全提示，涉及各个方面，包括一般性常识、居家安全、宿舍安全、取款安全等。[7]例如，取款安全的一条提示是这样阐述的：“不要把您的社会安全号码印在支票、驾驶执照或其他财务文件上。如果银行或其他机构使用您的社会安全号码或客户帐户，打电话或写信至公司申请一个不同的识别号码。”[8]

美国高校把营造良好的校园安全氛围作为加强诚信教育的有力手段之一，将安全教育的理念渗透到学校的方方面面。普林斯顿大学设立警报热线、危机支援热线，在学校出现紧急情况下，会有专人接听危机支援热线，提供有关紧急情况和有效支援服务的信息，在没有紧急情况下，此线路保持留言状态。学生也可以通过广播收听紧急情况报告，普林斯顿大学的电视频道也会播出紧急情况通知和公告，学校的餐厅和电话亭都张贴了有关安全信息的海报。[9]美国加州理工学院为学生编写了《安全手册》，全面地介绍学校的安全服务、主管部门及相关部门的联系方式、遇见意外事件的处理方式以及各种安全提示。此外，学校每天都有安全记录，详细记录保安人员巡查的时间、地点，在什么地方有安全隐患，隐患是否得到处理等。如遇到意外事故，如学生物品丢失、身体意外伤害等，保安人员会及时处理并做详细记录。[10]

当前，我国高校普遍重视安全管理工作，忽视大学生的安全教育工作。“当提及保证校园安全时，更多是指向于管理、约束学生的行为以防止各类事故的发生，而不是教育、引导学生如何避免事故、处理事故。”[11]在理论研究方面，“高校安全教育实施状况并不乐观，对高校安全教育这一问题的研究较为零散，系统性不强。迄今为止，国内关于大学生安全教育的专著仍然寥寥无几。”[12]“大部分期刊论文在论述安全教育时，很少能提供具有说服力的见解，其论述多为蜻蜓点水似的一掠而过。而且，对于安全教育的研究更多地集中于中小学的安全防护教育，对大学是否有必要进行安全教育的问题探讨不透彻，对高校安全教育应如何开展的研究也显得模糊。”[13]此外，关于高校安全教育与国外进行比较研究的论文更是少之又少。在具体做法的实施上，我国高校进行了一些尝试。例如北京林业大学、南开大学、四川文理学院将安全类课程纳入了课程体系；北京市教委于2006年召开了“北京高校大学生安全教育工作会议”，上海市教委2008年颁布的《大学生安全教育大纲》规定高校将大学生安全教育纳入到教学计划中，建立专、兼职相结合的安全教育师资队伍，山东市2010年出台高校安全管理暂行办法，要求将安全教育纳入教学计划。虽然，高校安全教育问题引起了政府、教育部门、高校的关注，但对其重视的程度仍然不够，安全教育缺乏针对性和系统性，模式单一，缺乏前瞻性，效果甚微。[14]

高校安全教育需要完善的、规范的法律制度作保障，用以指导和规范高校安全教育的落实。美国的校园安全立法体系比较完善，多年来其一直重视和致力于制定有关校园安全的法律法规，形成健全的校园安全法律体系，使高校开展安全教育有法可依，为高校的安全教育提供了强有力的保障。相比之下，“高校校园安全是我国现行法律体系中的死角，当前我国没有一部统一的校园安全法。”[15]只有一些相关的政策和规定，这大大降低了我国高校安全教育的力度，不利于高校安全教育的开展和学生安全意识的养成。借鉴美国高校的安全教育，应尽快制定专门的校园安全法律法规，明确权责意识，使高校安全教育上升到法律的高度，走上依法治校的法制轨道，为广大师生提供一个安全、和谐的校园环境。#p#分页标题#e#

做好高校的安全教育工作，公开安全信息，提高信息通知的时效性是十分必要的。了解安全状况、安全信息和必要的安全知识有利于高校学生提高安全意识，有效加强自身防卫以及积极参与校园安全建设，从而大大降低危害校园安全的隐患，防患于未然。美国高校十分重视公开安全信息，许多学校建立了专门的安全信息通知系统，采用网络、移动电话等现代通讯设备向学校师生及时安全警报、提供详尽的安全建议，并定期年度安全报告和校园犯罪统计。借鉴美国高校的做法，我国高校应切实公开安全信息，提高信息通知的时效性，畅通安全信息渠道，提高师生的安全意识，增强其安全防范的常识和技能，建立健全校园安全预防的长效机制。在具体做法上，我国高校应广泛应用现代科学技术，形成安全信息通知系统，保证在安全事故发生前有预案，在事故发生时信息在第一时间传送给学校人员；同时，提供合理化安全信息指导性建议，例如对防火、防盗、自然灾害等突发事件的处理建议。

“对大学生的安全教育，应更多地关注环境和文化对人的影响作用，注重校园安全环境的营造和学校安全文化的建设。环境氛围和文化熏陶对人的影响是潜移默化的，其影响力是深入持久的。在校园安全文化建设中，物质建设是基础，制度建设是保证，精神建设是关键。”[16]美国高校在营造安全、和谐的校园氛围方面做出了努力，将安全意识内化于学生的思维方式之中，渗透于无形，润物于无声。从美国高校的做法来看，我国高校应努力营造良好的安全文化氛围，使安全教育深入人心。具体做法可以是课上课下，双向引导。将安全类课程纳入大学生课程体系，开设选修课或必修课，在理论层面加强安全知识的传授，引起大学生对安全问题的重视，扩大受众群体；广泛开展课下宣传教育，如在班会、研讨会、讲座过程中进行分析、探讨、宣讲，在校园内悬挂安全宣传条幅，摆放安全和事故教育展板，设置安全警示标志，利用校园广播和电子屏进行安全宣传和教育，等等。

大学生校园安全论文范文第5篇

关键词：高职教育环境 2012级新生 满意度

学生大部分时间在校园度过，在大学阶段是同学们重塑自我性格，掌握更多知识，学会怎样为人处世的最关键的时期，因此，大学生的校园生活对他们的健康成长，成熟有不可估量的作用。而校园生活满意度也最能直接反映他们的真实生活面貌。对大学生的校园生活满意度展开实证研究，旨在进一步提高大学生的校园生活质量及心理健康水平，促进和谐校园建设，为大学生的成长，成才创造条件，切实提高高职的教育质量。

1 调查方案

选取平顶山工业职业技术学院、周口职业技术学院、郑州经贸职业技术学院、黄河水利职业技术学院等10所高职院校的2012级新生作为调查对象，本次调查共发放问卷500份，有效回收487份，回收率97.4%。被调查者分布在20个专业，其中女性占48.9%，男性占51.1%，城镇户口占43.7%，农村户口占56.3%。

2结果与分析

2.1对现在就读学校环境满意度分析

调查显示，41.85%的学生对就读学校的环境感到不满意，27.05%的学生感到很不满意，满意的占26.51%，感到非常满意和很满意的占3.59%。说明2012级高职新生大部分对自己的学校不满意，原因是多方面的：第一，大部分高职院校办学经费不足，学校的住宿、教学设施及就餐相对于本科院校来说较差；第二，高职院校学习氛围不浓，使一些想学一技之长的学生感到不满意；第三，部分高校管理混乱，校园脏乱差。第四，高职院校学生宿舍管理混乱，学生安全受到了威胁。

2.2对所学专业满意度分析

在调查中发现37.44%的学生对所学专业不满意，22.43%的学生感到很不满意，34.08%的学生感到满意，感到很满意和非常满意的仅占6.05%。通过对新生的进一步访谈得知，对专业不满意的原因有以下几点：一方面，很多学生在报考专业时，对专业的性质不太了解，不知道这个专业毕业到底能从事哪些工作。例如，某学生报考了制药工程，本来报考时认为这个专业是制医药的，没想到报道后，发现这个专业是制兽药的。另一方面，有的学生本来报考了自己喜欢的专业，但因分数不够没有被录取，而调剂到了自己不喜欢的专业。再者，高校生选错专业，与学生和家长对专业的不甚了解不无关系。在郑州市一所高中从事多年班主任工作的张老师告诉记者，她曾经建议家长，在高二暑假让自己的孩子去自己想学的专业的就业场所去看看，体验一下生活。“如果你想学金融，那就去咨询一下银行柜员的工作状态，因为现在毕业生都要从基层岗位干起，不要好高骛远，也不要对专业想当然，以为学了金融就能当银行家，跑贷款。假如这个孩子真的觉得自己以后能够接受这样的柜员生活，我才建议他报考。”但是，张老师发现，自己的建议几乎没有几个家长听进去，家长们都只在意应试本身，假期都忙于安排孩子去补课，无暇顾及这样的职业体验。而且许多家长对于专业的认识也想当然，认为孩子学了什么将来就是“什么家”，从未设想过孩子本科毕业后可能从事与想象不同的基层岗位。而当学生大学入学后，从往届生那里得知就业的岗位情况后，往往会因此厌学，要求转专业。

2.3对学校配备设施满意度调查

在对学校的相关配备设施和资源的调查中，非常满意的占0%，比较满意的占27%，基本满意的占42%，不太满意的占20%，极不满意的占11%。从调查到的数据中能体现出虽然学校在这方面的加大投入也得到了大多数同学的肯定，但还是有一部分同学感到很不足，某些方面还是不能满足同学的学习需要，主要集中在以下几个方面：第一，现代化教学设备较少或者老化，不能满足教学的需要；第二，餐厅饭餐质量差，价格高；第三，学校住宿条件差。

2.4对学校的学习氛围的满意度调查

在对学校学习氛围的调查中，非常满意和比较满意的占23%，基本满意的占35%，不太满意和极不满意的占44%。从调查数据可以看出，近50%的学生对学校的学习氛围不满意。进一步对教师和学生进行调查和走访，分析了学生对学习氛围不浓的原因：第一，高职生入学分数线普遍偏低，基础相对要差一些，学生上课时根本就听不懂，尤其是数学、物理、化学、外语等课程，导致学习的积极性下降；第二，部分学生感到前途渺茫，破罐子破摔，当一天和尚撞一天钟，根本没有将学习当回事，还有部分学生是迫于父母的期望和压力来到大学学习的，读书只是为了完成“任务”；第三，部分学生不适应大学的学习方法。大学和中学不同，大学老师只是讲一些基本原则与规律，主要靠学生自学，大大增加了学生的学习难度；

第四，高职教育的培养目标是为社会输送高技能实践性人才，要求教师必须是双师型。但实际上，大多数学校年轻教师较多，且大部分是刚毕业的硕士生，理论知识丰厚，实践知识不足，在授课过程中，教师多以“大道理”来进行说教，结合实例的情况不多，学生认识不深刻，导致学习兴趣下降。

2.5对住宿满意度分析

对高职院校住宿条件满意度的调查中，非常满意的占10%，比较满意占30%，基本满意的占36%，不太满意和不满意的占24%。通过进一步调查和走访，对住宿不满意的原因主要集中在几个方面：第一，部分学生觉得宿舍空间小，住的人太多，感觉非常拥挤。第二，部分学生认为宿舍的卫生条件太差，尤其是一些单元房式的宿舍，卫生间经常无人冲洗，臭气熏天。第三，还有的学生认为宿舍的安全设施不到位，例如防震、防火、防盗等。

2.6对学校安全满意度分析

调查表明，对校园安全感到满意和非常满意的仅占23.5%，不太满意和不满意的占66.7%，基本满意的占9.8%，说明大多数学生对校园安全感到担忧。尤其是2012年9月25日凌晨，河南某高职院校的三名女生在宿舍内被杀，1名女生重伤，引起了河南高校学生的恐慌，对校园安全感到了担忧。在惋惜三个花季生命陨落的同时，该如何保证高校校园安全的问题令人深思。可以确定的是：在当前，高校校园面对的安全形势复杂了，不确定因素增多了，高校的校园安全管理面临许多新的挑战。微观上，社交媒体的流行让高校学生的人际交往范围变得不可控和未知；宏观上，很多高校选择在郊区或者城乡接合部建立新校区，在拓展了学校发展空间的同时，校园安全管理的工作难度也增加了。宏观和微观因素的叠加容易“虚化”校园安全防控工作的防范主体，校方制定的一些防护政策像是“挥出去的空拳”，找不到“击打”的对象。但只要校方、学生和相关部门多管齐下、结合实际并形成合力，就能从最大限度上保证校园的安全。首先，高校应该结合当今社会发展实际，在了解周边治安情况以及网络时代学生社交情况的基础上，修改原先的安全防护方案；其次，相关部门应该与校方携起手来，加强针对高校学生的安全教育力度，增强他们防范危险的能力；再次，作为文化水平较高的成年人，高校学生应该与校方充分沟通、合作，积极参与到校园安全的保障工作上来。比如，注意在网上谨慎交友、与宿管积极配合、积极为校园安全建设建言献策等等。

3 结语

学生是高职院校生存的基础，学生满意度研究对高职院校的发展具有重要的作用。 通过对学生满意度的调查，可以找到高职院校存在的问题，为提高教育质量存在的优势和劣势，为提高教育质量提供依据，促进高职教育可持续发展。

参考文献：

[1]韩玉志.学生满意度调查在美国大学管理中的作用[J].教育发展研究，2006，（3）：62-65.

[2]韩玉志.美国大学生满意度调查方法评介[J].比较教育研究，2006，（6）：60-64.

[3]王军.高职校学生学习现状及对策分析[J].价值工程，2010，（36）：45-46.

[4]魏文爽.高职生与本科生思想状况对比研究――高职生学习动力现状分析与思考[J]. 湖北职业技术学院学报，2004，7（3）：23-24.

[5]熊翔.高职学院专业教师队伍建设研究[D].中南大学硕士学位论文，2004.43.

[6]洪彩真.高等教育服务质量与学生满意度研究[D].厦门大学博士学位论文，2007.29.

大学生校园安全论文范文第6篇

【关键词】大学生；安全教育；研究

一、大学生安全教育现状

提起目前大学生的安全教育现状，就要先看一看目前高校大学生对安全的认识和重视程度，如今许多当代大学生安全知识缺乏，而且绝大多数自大学生我保护意识薄弱，随着大学生接触社会机率的不断增大，安全事故时有发生，就如何防范和避免大学生安全事故频发，如何让大学生们熟知安全法律法规，真正掌握安全避害技巧，全力增强大学生的安全意识和自我防范保护能力，已经是迫在眉睫的课题，而且一起起事故在提醒我们，大学生安全工作的全面启动是刻不容缓的。

二、大学生安全教育模块建设的重要性

实施大学生安全教育模块建设，能够使大学生安全教育工作真正纳上日程，并上升到比较提出的位置上来，实行安全模块化教育后，则更能突出大学生安全教育的重点和难点，明确重点、明晰难点之后，就能进一步促进大学生安全教育工作，营造起平安的大学校园，构建高等院校的安全氛围，所以说，大学生安全教育模块建设是十分重要的。

三、大学生安全教育模块建设的可行路径

充分认识到大学生安全教育模块建设的重要性后，就可以着手实施安全教育模块建设，即实行模块化安全教育工作，为了能更快地推进此项工作，笔者将从以下四个方面展开，为大家提供大学生安全教育模块建设的可行性路径，推动平安校园建设进程。

（一）安全意识要全面提升

要想确保大学校园的安全和大学生的人身安全，就需要提升大学生全部群体的安全意识，而不是泛泛地走走形式，或是重点地宣传一下，而是要实行“撒网式、地毯式”的安全意识灌输，让安全保护意识在每一个大学生的身上都能充分的体现，让大学校园的每一个角落都充满安全平安的元素，总之一句话，所谓的安全意识全面提升，就是要全体性――一个大学生都不疏忽的，就是要全口径――一所大学都不能遗漏。

（二）安全教育要因人而异

安全教育包括几个层面的意思，首先是安全知识的学习，要有选择性地学习安全知识，要适合大学校园，结合大学生实际学习和生活的安全知识，组织大家进行集中的学习；其次是安全技能的培训，重点在应急救援能力和自我防范保护能力上，必须进行专业性的培训，在实战演练的时候尽量聘请公安、消防、安监等专业人士来作指导，从而确保安全技能培训的有效性和实用性；第三是安全设施的安装，大学校园周边、大学校园内、大学生的寝室和教室，都尽可能实现“天眼”工程的全覆盖，确保校园科技安全网络的一流建设，在防火、防盗、防恐怖、防突发等方面，都要不惜花费人力、物力和财力，一定要确保校园安全基础设施的全面达标；再则是重点群体的警示教育，对经常外出、夜间归校、与社会人员接触频繁的大学生群体，一定要单独集中组织起来，进行重点教育，尤其要发挥各类安全事故案例的警示作用，让大学生们引以为戒，保护好自己；最后是对个别学生的重点监护，对已经有过安全事故先例，或者在安全上出现危险信号的学生们要实行重点监护，严防意外的发生。

（三）安全建设要长效常态

高等院校以教书育人为目的，要想培养出更多的优秀人才，必须要高度重视校园安全环境的营造和校园安全文化的推广及建设，力争在安全教育中，潜移默化地把安全文化和所要掌握的科学文化有机地结合到一起，用科学知识来促动安全知识的灌输，用安全知识确保科学知识的平安传授，从而建立起校园安全的长效机制。不可否认，要想保证大学校园的安全常态化，物质建设是基础，制度机制建设则是安全工作的保障，安全意识提升和精神建设则是校园安全建设的关键。只有在大学校园中建立起平安健康的成长学习环境，才能真正创建出一流的大学院校。

（四）安全知识要科学灌输

安全知识所谓的科学灌输，就是要结合第一点安全知识的学习，仅仅学习了还不够，要检验大学生们是否接受和消化了相关的安全知识，并且促动了安全意识的提升。同时，还要检验在安全知识接受消化后，所学的知识是否转化成了安全防御技能，是否能做到理论与实际相联系，应用到实际的安全防范和安全防护中去。另外，在知识灌输的对象选择上还要结合第三点，就是要按照群体和对象的不同，去选择安全知识侧重点，不能强者愈强，弱者愈弱，而是要针对安全意识薄弱的学生群体进行重点和着重教育，对安全意识较强的学生群体则进行有侧重的安全教育，在安全知识内容的选择上也要做好区分和考量，这就是安全知识的科学灌输和传授。

四、总结

安全为天，曾经说过：“安全工作永远在路上”，这句话充分说明安全工作是没有止境的，安全意识是永远都不能懈怠的，安全这根弦必须要紧紧绷住，不能有一丝一毫的松懈。那么，大学生安全教育工作也永远在路上，需要有识之士去常抓不懈，确保校园平安，社会平安，中国平安。

本论文系牡丹江师范学院教育教学改革工程项目。项目编号（13YJ-15013），（ 13YJ-15016）

参考文献：

[1]鲍建伟；高校武术教学对大学生品格教育的意义研究[J]；搏击.武术学科；2007（10）.

[2]陈婷.王金刚；高职院校学生安全素质教育的问题分析及对策研究[J]；太原城市职业技术学院学报；2012（11）

[3]罗峰懋；张劲松；大学生网络法制教育研究综述[J]；广西民族师范学院学报；2012（06）.

大学生校园安全论文范文第7篇

关键词：边疆高校；和谐稳定；安全教育

高等学校校园的安全稳定是学校正常有序完成教学任务的根本保障，是开展教务管理工作的基本前提，是大学生顺利完成学业的首要条件之一。边疆高等学校的安全与稳定不仅关系到高校自身的建设和发展，而且与社会的繁荣发展、国家的长治久安有着密切的关系。这些重要的内容不仅是由于边疆高校特殊的地理位置决定，更是由于其培养边疆少数民族人才和干部的特殊作用所决定。

近年来，边疆地区高校未出现直接影响高校运行的安全稳定事件，校园环境总体和谐、安全、稳定，但由于边疆高校发展历史以及周边环境复杂而出现的安全稳定事件偶有。比如：学生酒后滋事、本校学生与周边院校学生发生纠纷引起的群架事件、学生情感处理不当导致的伤人事件、校园食品安全事件等等。在和谐稳定的大势之下为何影响校园安全稳定的事件还偶有发生，是值得我们思考的重要问题。

一、影响边疆高校校园安全稳定的因素分析：

1、大学生自身安全意识淡薄，防范意识亟待提高。近年来，随着边疆高校的招生人数不断增加，学生生源地呈现多样性且在校大学生基本都是90后，多数学生在大学期间是初次体验校园的集体生活。入校前学生所掌握的安全防范知识有限，虽然高校通过各种方式对学生进行安全稳定方面的教育，但大学生仍存在自身安全意识薄弱、个人防范意识不高等问题。这一问题是影响边疆高校校园安全稳定的重要因素之一。

2、传统的校园安全管理方法难以适应复杂多变的形势。在传统的校园安全管理过程中，往往是领导、教师针对已发生的事故或已有的经验、教训教授各类理论性的安全维稳知识，此类教育模式虽也能防患于未然，但能够取得时效的内容不多且缺乏对未来事件发生的预见性。如今网络时代的到来，信息传播的极速以及其他多种因素的影响，已经使得边疆高校的安全稳定不仅仅局限于小纠纷、小矛盾或是一些自然灾害方面，呈现出复杂多变的特征，须要边疆高校的管理者、工作者做出更为细致的，具有预测性的思考。

3、规章制度存在缺陷和漏洞，校园安全稳定存有隐患。近年来，国家陆续出台了一些关于学校以及学生安全维稳的相关行政法规，例如：《学生伤害事故处理办法》、《公安机关维护校园及周边治安秩序八条措施》等。同时，还在《侵权责任法》、《民法通则》内对学生的人身财产安全等方面做了明确的法律规定，通过法律形式来保障高校学生的安全，维护高校校园的稳定。虽然，在国家法律层面已经有较多的涉及高校安全维稳和学生人身财产安全等方面的法律法规，但是对于当前的边疆高校来说，能结合学校实际情况，并且相对明细到位的规章制度并不多，更多的还是停留在学生手册的编写内容等方面上。由于基础性的规章制度存在缺陷和漏洞，致使学生在实际层面受到规章制度的约束不多，从而使得校园安全稳定埋有隐患。

4、学校单方面工作力量薄弱，工作开展时有困难。现在边疆高校中出现的影响校园安全稳定的事件出现另一个特征：校园内事件偶有、校园间事件增多，影响的范围逐渐扩大。时有的校园间件事件多发生在高校周边，且往往涉及本校学生与他校学生，或是本校学生与校园周边的校外人员，处理起来困难重重。在这样的新特征下，只依靠学校单一方面的力量是无法很好地落实边疆校园安全稳定工作的。

二、落实和加强边疆高校校园安全稳定工作的建议及对策：

1、加强大学生安全教育工作，提高自身安全意识。在加强大学生安全教育的过程中，首先应从学生入校就要做好新生入学安全教育，而后在教学活动中不间断实行教育。注意理论结合实践，针对各种不同的影响安全的因素加以分析，注重教育的实践性和预见性；其次，在日常的班主任、辅导员工作中一贯强调学生课余的安全意识和自我防范意识。班主任和辅导员是课后与学生解决较多的工作人员，应发挥其重要作用；再次，发挥学生干部、班干部的领导和模范作用。抓好学生干部和班干部的安全教育工作，使学生带动学生，学生自我管理。

2、努力创新校园安全管理思路，优化安全管理方法。原有的校园安全管理方法和思路是边疆高校校园安全管理工作的基石，随着影响校园安全的因素不断变化和增加，原有的管理方法思路需要不断优化和创新。其一：从原有的安全管理方法和思路出发，遵循校园安全管理的基本原则，实事求是的创新边疆高校校园管理思路、优化安全管理方法；其二：结合边疆特殊地理位置的特点，从实际出发，找寻能促进和加快边疆高校发展的行之有效的校园安全管理思路和模式。

3、完善和健全校园安全管理规章制度，做到防患未然。影响边疆高校校园安全稳定的因素时常存在，只有防患于未然才能为边疆高校完成其神圣使命提供有力保障。第一，校园安全管理规章制度一定要践行党和国家的大政方针，《学生伤害事故处理办法》、《公安机关维护校园及周边治安秩序八条措施》以及《侵权责任法》、《民法通则》里关于学生安全管理的条款都是制定依据；第二：结合边疆高校实际情况，比如管理人员数量，少数民族学生构成比例、学生男女比例以及校园周边的实际情况，脚踏实地制定管理规章制度；第三：强调规章制度的针对性，不论针对学生提出的管理要求还是针对管理人员提出的管理要求，都一定要划分明确，特别是要对班主任和辅导员老师做出明确的管理规定等等。

4、寻求多方力量，做好“校园-公安-社区”防治体系。边疆高校校园的安全稳定状况深刻地体现着祖国边疆的和谐稳定，边疆高校的安全稳定出现问题势必对国家边疆维稳造成威胁，边疆高校的校园安全稳定工作任重而道远。在落实和加强边疆高校校园安全稳定工作的过程中，不仅需要高校发挥其重要作用，还有周边的社区以及公安部门都是工作的主体。做到“校园-公安-社区”共同防治时需要注意一下几个问题：（1）、公安机关是国家的行政机关、司法机关，在介入边疆高校校园安全稳定工作过程中一定把控好力度，才能使其在管理工作中恰如其分；（2）、校园和社区往往在地理位置上联系紧密，二者之间协调发挥对边疆高校校园安全稳定管理工作的功能显得尤为重要；（3）、“校园-公安-社区”防治体系需要三者共同发挥合力作用，三者无轻重之分，都是防治体系的主体，要正确协调三者之间关系等等。

边疆高校的安全稳定不仅是祖国边疆和谐统一的体现，更是祖国边疆民族团结进步、繁荣发展的根本保证。现今，边疆高校校园安全稳定工作有很多值得肯定的地方，也取得了诸多成效，但是观察和思考之后会发现影响边疆高校的因素千变万化，需要高校工作者的和全社会的共同努力才能使边疆高校的安全稳定工作落到实处。（作者单位：1.临沧师范高等专科学校；2.云南省临沧监狱）

参考文献：

[1] 陆芬芳：《高校校园安全管理的问题及对策研究—以S大学为例》，华东理工大学硕士论文，2013年4月。

[2] 字文君：《关于边疆高校学生管理工作的几点思考》，金田（教育论坛），总第310期。

[3] 马丽贞：《论新形势下高校安全稳定机制》，唐山师范学院学报，2013年9月第5期。

大学生校园安全论文范文第8篇

关键词：高校校园；安全文化；校园安全文化；建设

校园安全文化是指“高校为维护广大师生的正当利益和保障学校的改革、发展、稳定，通过安全宣传教育、完善校园安全设施和安全监管制度，以预防和消除在教学、科研、生产、生活和专题活动中发生的安全事故，进而营造稳定、和谐、安全校园环境的一种文化现象，包括物资与精神两方面。”[1]校园安全文化问题虽然广泛存在于中国各高校，但由于种种因素的影响，研究极为薄弱。时至今日，关于校园安全文化的研究论文主要有：孙晔《校园安全文化建设论》[2]，邓国林、朱蓉蓉《试论高校校园安全文化建设》[3]，陈良栋、夏向阳《校园安全文化建设模式探索与实践》[4]，熊雁兵、翟兆斌、张勇《大学校园安全文化建设探讨》[5]等。这些论文从不同角度分析了不同时期相关地域的高校安全文化建设。

随着我国高等教育普及化，大学生人数逐年增多，据统计，到2012年在校学生将超过2500万人。高校扩大招收规模，致使校园安全事故的发生率也呈上升趋势，这不仅体现在盗窃、诈骗等常见安全事件，而且涉及人身安全的也屡见不鲜。开放式的校园，使其内外环境更加复杂化，这对校园安全文化建设提出了越来越高的要求。为了较好地解决校园安全问题，中国教育学会在“十二五”科研规划中，将《学校安全教育与校园安全防范的应用性研究》作为一个重点课题立项研究。研究校园安全文化建设对构建平安校园、和谐校园、较好地解决当前高校出现的各种安全隐患有深远意义。

一、校园安全文化建设的重要性

校园安全文化建设是高校健康、有序发展的客观要求，是决定高校竞争力的关键因素，同时对师生个体特征的形成与发展有着不可忽视的影响。

（一）校园安全文化建设是高校健康、有序发展的客观要求

随着高校扩招与规模不断扩大，加之开放式的特点，导致校园内外环境日益复杂化，不安全因素增多。校内主要体现为偷盗、使用违规电器、违规操作实验器材、社会不法分子入校犯案等。同时，校园周边网吧、KTV和其他娱乐场所也是高校学生的主要活动区域，成为安全事故频发地。据笔者调查发现，高校安全事故的发生往往具有很多特点，如突发性、多样性和季节性等，近年来事故发生率逐年递增，使得校园安全受到极大冲击。校园安全事故的发生，不仅对学生本人及家庭造成重大打击或影响，而且也会引起极大的社会反映，更有甚者，校园环境安全与否直接关系到人才培养与祖国未来。因此，笔者认为，我们必须运用联系的观点看待校园安全问题。各种校园安全事故警示我们，应特别重视和保护师生在教学、学习及其在校园周边公共场所的安全与健康，这是新时期各高校安全文化建设的重要内容，只有建立完善的校园安全防护体系，高校才能健康、有序地发展。

（二）校园安全文化建设影响学校竞争力

高校校园文化的构成要素中，校园安全文化是最关键部分，其建设水平成为衡量学校竞争力的标尺之一。通过强化校园安全文化力量来保障师生员工人身、财产安全，在新时期已被纳入评价一所高校是否具有强大竞争力的基本范畴。高校要想提高竞争力，首先要保障基本教学、科研、学习等活动顺利进行，避免师生员工的人身、财产受到侵害，但由于校园内外环境受社会变革的影响日趋复杂化，校园安全受到极大冲击，因而应站在构建校园安全文化体系的高度，努力抓好校园安全文化建设，从而为校园稳定与和谐提供必要保障。笔者认为要充分注重以下两点：首先，要让校园安全理念与安全价值观在领导的态度和行为中体现出来，并将其落实到学校管理制度中。其次，除把安全管理融入教学实践中之外，还应将相关规章制度落实到领导与师生的行为方式中。只有这样才能为校园安全文化建设创造一个良好氛围，以便使提升学校竞争力。

（三）校园安全文化建设具有教育、规范和激励功能

校园安全文化建设的重要性，在自身功能方面主要体现为以下三点：第一，教育功能。高校校园安全文化具有很强的教育作用，它不仅影响师生员工的安全理念和应对各种安全问题的行为，而且在应对其他非安全因素时，也表现出明显的责任意识，这在一定程度上可以帮助扼杀或减少各种安全事故的发生。第二，规范功能。高校校园安全文化对师生员工能起到规范作用，经过教育或潜移默化的影响，师生员工的安全行为会随之发生相应变化，他们会自觉地以校园安全文化所倡导的价值理念为追求，这能有效地避免一些不安全行为的出现。第三，激励功能。校园安全文化在支配师生员工行为的同时，在精神上也起到支配作用，具体表现为他们对各种不安全行为会避而远之或是勇敢地作出反应。

二、校园安全文化建设存在的基本问题

对于高校来说，校园安全文化建设是一项艰巨而又迫切的长期工作，面临着诸多问题，大致可归纳为以下三方面：

（一）校园安全文化内涵缺乏

高校在长期建设和实践中，校园安全文化内涵不断得到丰富，但时至今日，仍存在不足之处，主要体现在以下两方面：第一，开放式的校园，决定了校园内除学生之外必然还有一部分社会人员流动，从而增加了校园安全管理难度。相关领导虽已看到这一事实并也想努力构建平安、稳定、和谐校园，但部分管理者做的却只是一些日常工作，不仅对安全文化建设重视不够，而且他们不能从学校长期实践经验与安全管理特征中，提炼出可以代表本校安全文化内涵的文化用语。第二，高校虽然投入大量经费购买诸多安全器材，但缺乏利用这些安全器材宣传、弘扬校园安全文化的运行机制，因而得不到学生的认同，其应有之作用也得不到充分发挥。

（二）校园安全文化建设缺乏有效的教育、管理模式

第一，校园安全文化教育体系不够健全。纵观各地高校均采用传统的课堂教育模式将安全理念向学生灌输，但事实上这种教育模式效果并不理想，绝大多数学生对其并不认可。因为它不仅缺乏事例分析，而且没有足够的数据支撑，这就显得比较枯燥、无力，很难引起学生的重视和关注；此外，高校学生长期生活在安全事故相对较少的校园里，因而在思想上还未对安全问题形成一种警惕感，在这种思想模式下，安全教育的效果必定非常有限。第二，校园安全文化建设缺乏行之有效的管理模式。传统的教学内容未把安全文化纳入其中，同时，也无需通过考试或采用其他方式考察学生对安全知识的了解情况，因而“一旦文化本身无法依靠自身强大的教育感化功能影响学生的行为，则这种安全文化很可能会流于形式。”[6]

（三）校园安全文化建设缺乏支持力

校园安全文化建设不能只靠学校本身努力，而应积极争取外界支持，外界支持力在一定程度上决定着校园安全文化建设的进展与成效。但是国家与社会为校园安全文化建设提供的支持非常有限。第一，经费不足。新时期国家对高校校园安全文化建设更加重视，但我国高校数量众多，在经济发展水平有限的背景下，国家用于高校建设的经费有限，因此，现阶段用于校园安全文化建设的经费相对于实际需求来说，仍然存在严重不足，尤其在安全设施建设方面，存在很大的资金缺口。第二，缺乏社会支持。校园安全文化建设是一个长期且复杂的任务，社会为其提供的人力、物力和财力支持，都将对其产生积极作用，但事实上社会对校园安全文化建设的支持力存在很多不足之处，这不仅影响建设进程，而且效果也不明显。

三、加强校园安全文化建设的策略

加强校园安全文化建设，应全面落实高校安全管理责任制，狠抓高校学生人身安全教育与心理安全教育，营造良好的人文环境，通过多渠道宣传，培育校园安全文化精神。

（一）全面落实高校安全管理责任制

校园安全文化建设，离不开领导支持与带动，落实“一把手”负责制，从行政管理层面为校园安全文化建设提供保证，而班主任、辅导员等则是教学管理层面的主要责任人。

第一，在行政管理体系中，校、院两级领导干部是安全教育工作的负责人。首先，校党委书记和校长应兼任学校安全教育领导组组长，成为全校安全教育工作的首要负责人，其他校级分管领导应兼任副组长，是高校安全教育工作的直接负责者。其次，学校与各学院之间通过签订“综合治理责任书”，明确各学院党政“一把手”为所属院系安全教育工作的主力抓手，形成一种层层负责制。校、院两级主管领导既要做好安全教育工作计划，也要亲自抓好学生安全教育工作，以便在全校形成一种有效的安全教育机制。

第二，在教学管理体系中，各院系分管领导、班主任等都是安全教育工作最直接的负责人。首先，各院系应积极与保卫部门建立起长效协作机制，将安全教育以不同形式深入课堂、班级和宿舍，从而提升师生安全意识。其次，高校应划分片区，并指定各片区安全文化建设责任人，如果高校存在多个校区，还应在各个校区设立安全员，以便协助校区负责人抓好安全管理工作。总之，只有将安全责任具体落实到每个人，才能营造出一种有效的安全教育责任文化。

（二）构建安全教育体系，重点抓好学生人身安全和心理安全教育

高校学生安全意识较为淡薄，必须加强人身安全与心理安全教育，为校园安全文化建设营造一个良好的人文环境。

第一，高校应加强学生人身安全教育。首先，高校应健全以保卫处为主导的专职保安队伍，完善相应救助服务体系。校园保安或校警是保障校园安全的中坚力量，在创建平安校园中扮演主要角色，对校园安全文化建设具有不可替代的作用。但目前很多高校仍然采用传统的徒步式巡逻，这种方式虽有其必要性，可在新时期已不能满足校园发展需求。笔者认为应构建由校园机动车、电动自行车和徒步组成的“三位一体”巡逻巡更体系，以便提高见警率。通过提高见警率，引导学生自觉关注安全问题，从而达到人身安全教育的目的。其次，组建一支由不同学院、不同年级学生组成的安全协管队伍，让学生参与到学校安全防护体系中，这不仅可以使学生充分发挥信息员、人力资源的主体作用，而且还可以起到宣传、示范的带动作用，利用这种辐射功能对其他学生宣传安全知识，进而形成对安全知识文化的认同。最后，学校或学院积极开展各种安全知识征文活动、安全教育专题讲座等，积极为学生创造学习相关安全知识的机会，通过不同形式的学习，有助于营造出良好的安全文化。

第二，高校应普及心理安全教育，培育学生良好的心理素质。首先，高校应针对大学生心理特征，在学校设立一个心理健康教育机构，而在各学院也相应设立心理健康服务工作站，通过配备专职心理教师，进而提供各种心理健康咨询服务。其次，学校应邀请经验丰富的心理健康专家或专科医生到校讲学，以便为学校心理健康教育工作提供指导。最后，积极开展心理教育活动，如举办心理健康知识竞赛、组织观看相关电影等，这对建立心理咨询评估制度有重要意义。

（三）重视宣传，普及安全文化知识

让安全文化知识在全校内普及，是搞好校园安全文化建设的重要措施。笔者认为，要想使安全知识得到最大化普及，关键在于宣传。第一，学校应将安全教育纳入教学体系。首先，学校要敢于打破将全校学生集于一个大礼堂听安全教育的传统模式，更多地应采用以学院为单位的小班制安全教育模式，实践证明，这种模式更具针对性，效果更明显。其次，安全教育进课堂，教师应把高校学生经常遇到的安全问题进行分类，介绍理论知识的同时，也传授相关防范方法与避害技巧，进而增强受教育者的安全意识。第二，播放安全教育专题片，这是宣传安全知识最直接、最形象的方式。通过组织观看影片向学生宣传一系列安全常识，从而起到一种安全警示作用，让安全意识及其避害技巧在每个学生头脑中留下烙印。第三，学校应制作安全教育小册子，集中印制安全知识的同时，适当附带相关典型事例，这可以让安全教育融入学生生活，使学生更加注意安全。同时，还要充分利用校报、广播、微博等多种信息交流平台向学生介绍和宣传各种安全信息与知识。

总之，随着校园内外环境日趋复杂化，高校校园安全文化建设的重要性越来越明显。但面对校园安全文化建设过程中存在的诸多问题，我们应积极研究和探索应对措施，通过构建校园安全防护网络，将各种校园安全隐患扼杀在源头。

参考文献：

[1]胡源春，刘江华.论高校校园安全文化的实践与创新[J].赣南师范学院学报，2006（4）.

[2]孙晔.校园安全文化建设论[J].现代情报，2002（8）：116.

[3]邓国林，朱蓉蓉.试论高校校园安全文化建设[J].江苏高教，2008（2）.

[4]陈良栋，夏向阳.校园安全文化建设模式探索与实践[J].学校党建与思想教育，2012（8）.

[5]熊雁兵，翟兆斌，张勇.大学校园安全文化建设探讨[J].经济师，2013（2）.

大学生校园安全论文范文第9篇

论文摘要:随着时代的发展,大学生的生活空间不断拓宽。在校期间,他们除了进行正常的学习、生活外,还需要走出学校参加各种的社会实践活动。在这种情况下,如果缺乏必要的安全知识,势必会导致各种安全问题的发生。加强对大学生安全教育是高校思想政治教育的重要内容,是适应当前社会治安形势和高校发展的需要,也是大学生提高整体素质的需要,通过加强安全教育,增强大学生的法制观念和防范意识,维护校园治安秩序。

大学生的安全教育,是指高等学校为了维护学校的正常秩序,维护大学生的人身、财产安全和身心健康,提高大学生的安全防范意识与自我保护技能,从学校实际情况出发,依照国家有关法律、法规的规定,对大学生进行国家法律法规、学校安全规章和纪律、安全知识与防范技能的教育活动。当前,高校的治安形势不容乐观,通过对大学生中一些常见案件分析上看:一些大学生虽然文化知识较高,但因踏入社会较晚,社会经验不足,缺乏安全防范意识,法制观念意识淡薄,从而导致一些案件的发生。而这些案件绝大多数是由于大学生自身安全防范意识淡薄,法制知识匮乏造成的。有些给学生带来财产损失,有些甚至危及大学生的生命。因此,加强对大学生安全防范教育,对培养德、智、体全面发展的社会主义接班人具有现实意义。

一、当前大学生安全教育现状

(一)加强了人力物力的投入,进行安全管理

高校主要依托保卫部门和保安来进行安全管理,排查外来人员的登记和管理,防止和处理校园各类治安事件的发生;通过宿管员加强学生宿舍门卫监管,防止闲杂人等进入学生寝室。为保护高校各类重要设施及人员安全,保卫部门在采取人员监管的同时,也配置了摄像头等装置,这对杜绝校园安全事故的发生和事故的侦破很有帮助。

(二)借助活动日和典型事例,加强对大学生的安全教育

目前,高校主要借助“消防日”、“安全日”、“环境日”及典型安全事件等形式对大学生进行安全教育,增强大学生安全保护意识,创建平安校园。高校将“消防日”、“安全日”、“环境日”等作为一种教育契机,这种教育内容及形式在推动大学生安全教育方面具有针对性强、内容贴切等特点。目前,发生在大学校园的各类安全事故具有明显的社会特征,由于大学生自身警惕性不高而发生的安全事件依然较多,如大学生参与传销事件、大学生利用网络进行诈骗行为等等。高校有关部门将这些安全事件作为反面典型教材在广大学生中进行宣传,对大学生进行警示教育,有力地促进了大学生安全教育工作。

二、高校安全教育存在的问题

(一)高校对于安全教育的体制不健全

目前,高校对大学生的安全教育日益重视,但是在体制上还有很多不健全的地方。一是没有把大学生安全教育作为学校教学工作的一部分,即使进行安全教育,也只是借助活动日和典型事例,致使大学生安全教育一直没有主渠道;二是没有把大学生安全教育纳入教学计划,大学生在校接受教育期间,安全教育的时间、内容、教材、教师、教学效果等,都没有统一的规划和计划,因此,大学生的安全教育在学校教学工作中一直没有获得足够的重视。

(二)安全教育的内容不够完整,方法不力

当前社会形势日益变化,安全问题及影响安全稳定的因素增多,迫切要求安全教育的内容不断拓展。在安全教育中,大学生属于被动接受的群体,缺乏融会贯通的能力。如今,大学生安全教育的内容大部分停留在传统意义安全上,应该向大安全的层面上拓展。

三、新形势下加强大学生安全教育的对策

(一)积极推进大学生安全教育的常规化进程

大学生安全教育要改变以往到发生安全事故或者隐患时再去强调重视,将大学生安全教育做到经常进行、经常落实,努力推进常规化进程。具体讲,第一,坚持开展“安全教育月”、“消防教育日”、“安全知识讲座”等,加强节假日期间和学生外出实习、社会实践和毕业生离校之前等重点时期的安全教育,举办丰富多彩的大学生安全教育实践活动,变校园安全为社会大安全。第二,积极推进安全教育进课堂。和传统的课堂不同,在安全教育课上,可以和学生一起讨论消防演习有哪些步骤,怎样逃离火灾现场,有哪些消防用品;学生们可以自制一些消防用品,如灭火器、消防队员制服、灭火用的长长的水管等。利用这些道具和学生可以开展角色游戏。游戏中有的学生练习怎样使用一些灭火器材,而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人,练习一些逃生的动作或自救技能,如假装滚灭身上的火苗,趴在地上匍匐前进等。还可以举行以安全话题为中心的主题晚会,学生自行设计丰富多彩的节目,准备节目素材的过程也是一种学习。

(二)加强舆论引导,优化育人环境,形成大学生安全文化

安全文化教育可以促进大学生大安全观的形成,培养大学生正确的安全态度和行为,创造并维持一个良好的安全舆论气氛。大学生一般对安全知识了解的层次较低,对实际的安全技能知识了解得太少,大学生获取的安全知识信息主要是来自图片、影视、安全教育活动等途径,其内容除了交通、火灾、环保等内容外,其他多数大学生并不能感知安全事故正走向学校,因此,高等学校要大力推进大学生安全“忧患”应急意识教育,形成由院系治保部和班级治保委员之间良好的沟通模式,培养好学生干部,不失时机地进行“忧患”意识教育,有意识地引导舆论的方向,优化育人环境,逐渐形成大学安全文化。

(三)加强心理健康教育,建立学生生命安全教育的绿色通道

随着社会的变迁与经济的发展,大学生面临的各种压力会越来越大,心理问题也会越来越突出,这就要求高校必须重视和加强心理健康教育工作,对那些心理有障碍或患有心理疾病的大学生,更要多加关心。除了必要的心理治疗与心理健康辅导外,在平时的学习、生活中,无论是辅导员还是任教的教师,以及同学,都要对这些特殊的学生多加关心和帮助,在其周围形成互助、关爱的氛围,让其在教师与同学的关心中获得温暖,感受到生命的感动,帮助他们及早从阴影中走出来,树立健康积极的人生观。可以通过网络的形式,在网上建立“心灵家园”区,给学生提供一个可以安心倾诉的社区,心理老师再针对性地进行心理健康知识的传授。

(四)加强安全防范基础知识的灌输

要使大学生们真正懂得和实践大学校园的“三防”。“三防”即防火、防盗、防自然灾害。为了真正做到“三防”,必须做到“三懂”和“三会”。“三懂”就是懂得火灾、盗窃、自然灾害的危险性,懂得预防火灾、盗窃、自然灾害的措施,懂得灭火、处理盗窃和自然灾害的方法。“三会”就是会报警、会逃生、会处理初起火灾、盗窃和面对自然灾害。通过成立“大学生安全俱乐部”的方式,让这个学生组织充分发挥主观能动性,让安全知识成为每一个大学生生活的基本常识。如交通安全、教室安全、实验室的安全、饮食卫生的安全、外出活动的安全、上网的安全等等,都要有防范意识和防范措施,都要落实在行动上。同时,将安全事件作为案例,深入进行剖析和教育,通过各种形式向广大同学宣传,让同学们学习和深入领会。只有这样,校园安全防范才落到实处。

(五)加强大学生的自我安全教育和自我安全管理

首先,在老师的指导下,由治保部的学生干部开展必要的校园治安综合治理的巡逻检查活动和宿舍安全管理活动。通过校园巡逻检查和宿舍的安全检查,及时发现和解决存在问题,增强安全意识和自我防范能力。如成立宿舍管理委员会、设立学生宿舍安全文明监督岗,制定学生治保委员月汇报制度等,这些都有利于第一时间发现问题解决问题。

其次,全体学生可以每月参与校园安全检查活动。首先是个人自查,就是检查自己的物品的使用和保管,特别是现金和手机等贵重物品的保管使用情况,有哪些疏漏需要改正等。个人自查别注意人身安全的检查,自己是否遵守了学院各个项制度,是否遵守了法纪法规,比如,自己是否外出深夜归来,是否有违反规定在校园喝酒行为,自己是否参与了打架斗殴,宿舍内是否违反规定收藏有管制刀具和酒瓶等等。要通过强有力的思想教育和榜样模范的影响带动,真正使大学生们积极行动起来,从我做起,从身边做起,讲安全,讲文明,守纪律,懂法律,使大学生们真正成为校园治安和校园安全管理的主体。

最后,可以组织学生积极参加各种安全预案的演练,如消防演练、紧急疏散演练、食物中毒演练等,更是实施学生安全教育的有效途径。

综上所述,加强大学生安全教育,是学生完成大学学业,能够健康发展的重要环节。实践证明,开展多形式的安全教育,对增强校园稳定有着长远而积极的作用。

参考文献:

1、向孟德.加强高校大学生安全教育:现状、措施和建议[eb/ol]..

2、张振东,陈永亮,黄迎乒.河南省大学生安全教育现状与对策[j].河南教育学院学报(哲学社会科学版),2006(5).

3、王智新,冯时林.论大学生法制教育[m].中国国际广播出出版社,2002.

大学生校园安全论文范文第10篇

关键词：多元文化；校园安全文化；价值观

中图分类号：G412 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）05-0269-02

社会、经济结构的深刻变化和全球化浪潮的到来，加剧了各种不同文化的融合和碰撞，形成了多元文化的格局。我国正处于社会主义转型期，一些制度不够健全，恶性时有发生，拜金主义甚嚣尘上，随着网络的迅速普及，各种文化争相占领思想意识阵地，大学生的价值取向和行为选择极易受到不良影响。因此，面对多元文化的冲击和挑战，如何推进高校校园安全文化教育是摆在我们面前的一项现实而紧迫的任务。

一、多元文化的概念解析

许慎曾在《说文解字》讲到，元，是指一切的起点，所以，“多元文化”也就是指具有不同起点的，具有启示意义的文化。从马克思主义哲学角度来看，文化的统一性和多样性具有矛盾统一的关系，其中文化的统一性以多样性为基础，而多样性又以统一性为前提。虽然“多元”体现的是“一”与“多”的辩证统一，对“多元文化”的具体定义，学术界至今还没有一个完全统一而清醒的认识，但有一点可以肯定，在全球化高速发展的今天，多元文化是世界各种异质文化的撞击和融合，也可以理解为是异质文化和本土文化的撞击[1]。多元文化乃是时代的趋势，但文化的多元及一元文化的多样性必须要与社会主导文化相统一，构成文化生态平衡，否则文化多元就会演变为文化混乱。本文的的“多元文化”是中国当代社会在发展过程中所面对的一种独特文化现象，指的是传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、主流文化与非传统文化、精英文化与大众文化等存在一定冲突的文化所构成的一个系统。

二、高校校园安全文化的概念和基本要素

“安全文化，是指人类在社会发展过程中，为维护安全而创造的各类物态产品及形成的意识形态领域的总和。”[2]高校校园安全文化是指被学校所倡导，能够被高校师生所接受并按照这种文化行动的价值体系、行为准则[3]。高校校园安全文化可以分为精神和物质两个层面，从精神上来看，高校校园安全文化主要包括所共同遵守的基本准则和行为标准、所坚持的安全信念以及价值理念，此外，为推动这种文化落实所制定、实施的各项相关的制度也属于安全文化的范畴。其次，从物质层面来看，安全文化包括师生员工因教学、科研、学习、生活的需要而使用的各种安全及防护、保护其健康与安全的工具、器具和物品[4]。

三、多元文化对高校校园安全文化建设的影响

多元化在一定程度也反映了社会的进步，它使人们的思想空前活跃、独立意识不断增强，同时它也有利于人们在价值多元对比中拓展事业，更新观念，从多角度、多途径地尝试适应社会的方式，寻求实现人生最大价值的最佳方案。但多元文化格局的出现，也强烈震撼着大学生原有的世界观、人生观及价值观，使他们的价值取向、行为方式呈现多元化的发展趋势。部分校大学生渐渐变得意识混乱，无所适从，甚至在行为规范上表现为“失范”状态。其具体表现在以下几个方面。

1.价值观念由群体本位向个体本位偏移的趋势当

前社会正处于转型期，社会主义核心价值体系还未牢固建立，大学生的价值观正悄然呈现出由群体本位向个体本位偏移的趋势。自从改革开放以来，我国确立了以经济建设为中心的发展道路，不断健全和完善市场经济体制，全民的主观能动性有了很大提高，但不可避免的，全民的行为逐利性也日益凸显。市场本身的功利性、现实性和竞争性等特征，深刻改变了全民原有的价值观念，传统的价值体系受到巨大冲击。作为社会精英分子，多元文化背景下大学生的自立能力、进取精神和竞争意识不断增强，但在他们逐渐摆脱从众性、依附性和趋同性的同时，追求个人利益的愿望日益强烈，大局意识正逐渐淡化，价值观由群体本位转向于个体本位，甚至表现为极端的个人主义。

2.大学生理想主义的人生价值目标有被世俗性价值目标取代的趋势

大学生应当树立科学的人生价值目标，将个人的发展与社会的进步相统一，正确处理个人理想与社会共同理想之间的关系。在当下，经济全球化的趋势不可避免，文化传播的渠道日益拓宽，文化作为软实力日益受到各国政府的重视。东西方文明有着迥然不同的特征，东方文明注重集体主义的人文精神和道德标准，而西方文明则更崇尚自由，追求个人本位。西方发达国家利用强大的经济、技术优势，牢牢地掌控着话语权，抓住各种机会不断地向第三世界兜售自身的价值观念，大学生具有强烈的好奇心理，对有别于传统价值观的理念更是充满了兴趣，再加之市场经济条件下实用主义思潮的影响，理性主义价值观念的普遍性、主导性大大减弱，从而导致有些大学生在价值观方面产生了困惑和矛盾，在他们身上出现了理想与信仰的迷失和茫然，他们的理想更多的趋向于现实性和功利性。

3.不和谐因素的蔓延带来的挑战

随着全球文化交流与碰撞的日益频繁，近年来，西方国家及一些敌对势力，通过非法宗教，对我国高校大学生进行多方面的与文化有关的“支助”活动，利用互联网、电视电影、广播电台等现代传媒手段加强对我国高校大学生进行狭隘的民族主义、宗教主义甚至宣传；这种文化的渗透在一定程度上影响了我国高校大学生的原有信仰，冲击了马克思主义在高校文化建设的指导地位，不利于当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对我国高校文化安全产生了很大的负面影响，部分大学生由于判别宗教与、迷信与科学的能力不强，被引入、迷信的泥潭而不能自拔。境外的一些反动势力，通过有意的宣传民族和地区矛盾，煽动对国家和政府的不满情绪，妄图在大学校园中造成不和谐的因素，这样就威胁着我国高校的文化安全乃至国家安全。

四、多元文化视域下高校校园安全文化教育体系构建的途径与对策

多元文化背景下大学生价值观多元化、行为方式多样化是一种必然的趋势，我们不能粗暴地将客观事物做一元化处理，对其设定单一的行为方式或行为准则，应当以人为本，采取多样化的方式引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。注重校园安全文化教育，构建积极向上的校园风气，同时注重校园周边环境的治理，减少不良环境对学生身心的侵害，内外结合形成有利于高校大学生健康成长的亚环境。具体可以采取以下措施。

1.注重高校对大学生主流价值观的培育工作

学校是大学生接受价值观教育的主要场所，加强大学生的价值观教育，具体应该做到以下几个方面：第一，形成全员育人的理念，对大学生进行价值观教育，没有旁观者，高校要形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的理念和氛围，广大教育工作者责无旁贷，应该成为大学生价值观教育的主力军。第二，必须大力加强校园文化建设，积极营造一种明朗、健康、活泼、有序的文化氛围，为校园文化注入时代特色和生机，通过多种形式，形成健康的舆论导向和有凝聚力的校园精神。第三，面对新形势、新特点，对思政课进行改革与创新，从指导思想的高度和社会核心价值体系的层面对大学生进行教育、统领和引导，使大学生自觉地抛掉多元“个性”价值观，转而崇尚社会主流价值观。

2.开展心理卫生教育，增进大学生的身心健康

大学生正处于生理、心理发育时期，社会因素的刺激、家庭因素的压力、经济窘迫的自卑、情感需求的不安、人际矛盾的冲突、学习成绩的忧虑、个人前途的期待等都可能不同程度引发学生心理障碍，因此，要重视大学生的心理健康教育工作，加强对心理健康教育工作的领导和统筹协调。丰富心理教学的内容，营造活跃轻松的气氛，以大学生喜闻乐见的方式开展心理健康活动，通过活动的形式激发大学生的心理潜能、提高大学生心理素质。帮助学生正确认识和对待社会、学校、家庭以及自身学习、工作和人际关系中的种种矛盾与问题，缓解其焦虑，排遣其苦闷，化解其矛盾，帮助他们恢复心理平衡，矫正不良行为，提高他们正确认识和调节自我以及应付各种事件的能力，把事故消除在萌芽状态。

3.注重普遍教育与特殊教育相结合，增强教育的针对性

鉴于民族文化差异和认知不尽相同，少数民族学生对于教育的需求具有多样性，尤其是在、民族团结教育、突发事件处置方面，学校应当将普遍教育与特殊教育相结合，分类采取针对性的措施。在宗教教育方面，辅导员主动了解他们的，引导他们正确处理和学校生活的关系。通过组织召开座谈会等方式，坚持正面引导，教育学生把信仰宗教与遵守国家法律结合起来，把信守民族风俗习惯与维护民族团结、国家统一和成长成才结合起来。一方面我们尊重他们的，另一方面也避免他们被异教思想腐蚀。加强师生交流、生生沟通，提倡关怀教育，培养学生的国家意识、民族意识，牢固树立“共同团结奋斗、共同繁荣发展”的理念。

4.落实校园周边环境长效管理机制，形成安全管理与制度的文化力

高校周边环境是高校安全的重要影响因素，关系到学生的成长以及高校教学工作的顺利开展。近年来，公安机关联合相关部门多次开展了高校周边环境的整治工作，查封取缔了一大批非法经营场所，收缴了大量非法出版物，使校园周边的安全形势有了很大的好转。但要长期保持高校周边环境的良好，仅靠高校的管理还远远不够，高校必须积极配合地方政府，研究落实长效管理机制。其次，在安全管理与制度所形成的文化力氛围中组织学生安全自保让学生意识到安全也是一门科学，是一辈子受用不尽的科学智慧，通过学生参与，让学生领会安全的重要意义以及对人一生的重要作用。

高校是国家人才输出的主要场所，大学生的健康成长关系着国家的命运和民族的未来。在多元文化背景下，完善高校校园安全文化教育体系建设，排除不利因素的干扰，确保教学工作的顺利开展，对于成功推进我国社会主义现代化建设具有重要的战略意义和现实意义。

参考文献：

[1]李润沛.当代中国多元文化视域下人的价值取向问题研究[D].兰州：兰州大学，2009.

[2]国家安全生产监督管理局政策法规司[C]//.安全文化论文集，北京：中国工人出版社，2002.

[3]曹宁.高校校园安全文化建设的现状与思考[J].现代经济信息，2012，（6）.