大学生思修调查报告范文
时间：2023-02-24 20:42:47
大学生思修调查报告范文第1篇
社会实践调查报告（一）
调查目的：
时下，大学生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是大学生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力;另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。通过调查可以了解当代大学生对社会实践的看法以及透析大学生生活实践情况，从而结合马克思主义哲学分析大学生社会实践所存在的问题以及提出解决方法，使大学生能正确对待社会实践，在实践中见真知。在往后实践中能更好地接触社会、实践自己的专业技能，寻找发展的机会。
调查对象：
大学生成长成才，是高等院校普遍关注的问题。而大学生社会实践已成为培养合格大学生的重要组成部分，也决不能忽视或放弃大学生社会实践。因此这次调查就选择了在读大学生5名，其中广州大学名，中山大学1名，广东外语外贸大学1名，华南理工大学5名，广东工业大学5名。年级分别为大一学生5名，大二学生3名，大三学生15名。 调查内容：本次调查通过对大学生有否参加过暑期工、兼职或实习，最想参与何种社会实践，所参与的打工或实习是否与所学专业相符，能否体现实践与理论知识相结合以及在工作或实习中获得了什么等问题进行展开。
调查方法：
通过派发问卷进行调查，发放问卷共5份，收回有效问卷5份。(调查问卷及数据统计详见附录)
调查结果：
从调查中发现，许多大学生都认为兼职是大学生的第二个“课堂”，通过兼职可以学到许多宝贵的东西。“存在就是合理”，职业没有高低之分，无论什么职业都有其可取与不可取之处，就看自己的需求。
不少大学生觉得只要是能够赚钱的工作，就可以去试一试，品牌，促销等以前不会是大学生从事的工作，现在都成为了大学生们可以接受的工作。
有5%的同学认为如果要参加社会实践，最理想的就是到企事业单位进行实习交流，其次是打工或做兼职占4%;而56%的同学有做过兼职，%打过暑期工，14%参与过实习，表示从未做过的仅占1%;现在大学生兼职、打工，除了做家教(14%)、网络的实习实践(6%)外，越来越多的大学生在兼职或打工时从事派传单、商品促销(%)、校园销售(14%)、当餐厅服务员(8%)等简单、不需要特殊技能的工作，但却与所学专业知识相去甚远，6%学生认为所实习或兼职的工作与自己专业不全相符或完全不符，仅4%的人认为完全或基本相符。能够使大学里的理论知识应用到实践中去的只占38%，在实习或工作中66%的人满意自己的课外实践能力;1%的学生认为兼职是为以后的求职做准备，在选择实习或打工目的是什么的时候，有3人选择“接触社会，积累工作经验”，占了总数的64%，选择“赚取生活费”，占了%。从选项人数中显示，大学生兼职以赚钱和充实自己为主要目的。现在的大学生已经将打工看得很重了，钱虽然是一定因素，但是希望通过打工获取的经验对将来就业时有所帮助应该是更多学生考虑的问题。大学生在打工时间上的弹性还是很大的，这应该和他们宽松的学习环境有一定关系。56%的人会选择在假期实习或打工，3%会选择任何没有课的时间，1%会选择周末。有31人认为在不影响学习的基础上赞成合理兼职或打工实习，19人很赞成兼职、打工，没有人反对。54%的人都提出学校除了提供就业指导以及专业课程外，还应该提供实习机会，%觉得学校应该提供就业体验，至于选择素质拓展和职业生涯规划的各占1%。
调查结果分析：
在调查中发现没有人在参加社会实践上选择“参加‘三下乡’活动”一项，说明当代大学生与以往的大学生相比较，他们的求学经历、生活条件、所处社会大环境都相对优越，也没有经过必要的挫折教育，因此，他们意志往往比较脆弱，克服困难的能力也较差，常常是对社会的要求较高，对自我的要求较低。当前，大学生的责任意识日益成为社会关注的热点问题，责任意识和诚信意识成为不少地方采用人才的两个新标准。大学生参与社会实践是促进大学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。参与“三下乡”实践，其目的是为了支援农村的教育事业，同时给农民带去相应的指导，本着为人民服务的宗旨，同时把自己在学校学到的知识与劳动实践相结合，并从群众中学到做人做事的道理，用于知道自己的将来的学习生活工作。现在大学生，除了一部分学生来自农村以外，很有一部分是来自城市的，往往这些学生家庭环境好，父母亲更是不允许或者不支持自己的孩子参加所谓的“三下乡”实践活动，这样，学校所提倡的通过“三下乡”实践活动来提高学生素质的目的就未能够达到。在马克思主义哲学中，三观指的是世界观、人生观、价值观，而个人的世界观、人生观、价值观是紧密联系在一起的。在个体价值观体系中，人生价值观处于主导地位，决定着总的价值取向，对价值观系统中其它价值观起着指导和制约作用。由于当代大学生的价值观主要是围绕自己出发，致使大学生自身社会阅历和实践经验不足，更不用说参与“三下乡”活动服务人民了。
另外，没有人选择反对大学生兼职、打暑期工或实习，大家都认为只要不影响学习能够积攒经验可以为以后的工作打基础。对于当代大学生来说，应当刻苦学习专业知识，不断提高综合素质和运用知识的技能。
从大学生活的开始到走进社会的大圈子中，就只有短短的几年时间，谁不想在将来的社会中能有一席之地呢?所以大家认为大学生必须投身校园内外的各类实践活动，有助于锻炼品质，提高能力。可见其对大学生综合素质的提高有不可抵触的重要性。不能否认有过打工经历的同学，看起来要比其它同学更成熟、社会适应力更强，但对于学生，社会适应力只是一方面的衡量指标，大学期间主要的任务是学业结构的搭建，即知识结构、专业结构的搭建，为了打工影响甚至放弃了专业知识的学习，结果是得不偿失的。
结论与建议：
马克思主义哲学认为实践是人自觉改造客观世界，使外部对象发生某种改变的现实的物质性活动。实践是人的活动，而人是社会的人，处在一定的社会关系之中，因此，实践不是单个人孤立的行为，而是社会的活动。所以，实践作为物质世界长期发展的一个阶段，是在社会历史中不断发展演变的。实践的主体是人民群众。“三下乡”是大学生社会实践活动在新时期的深化发展，是促进农村两个文明建设的有益补充，具有重要的现实意义和长远意义。实践出真知，社会实践活动是大学生活的重要组成部份，培养当代大学生的历史使命感、社会责任感和积极向上的精神风貌，充分发挥实践育人的作用，提高大学生的综合素质，也是检验所学理论知识的标准，社会实践不但为大学生提供了一个发挥自我才能，展现自我风采的舞台，也是培养和锻炼同学们综合能力的一个阶梯，更是一个大学生进入社会，走上工作岗位前的演练场地。了解国情是年轻人的首要任务，这就需要放眼96万平方公里的土地、对占人口8%以上的农民有所了解才行。学生利用假期时间参加“三下乡”社会实践活动，这样可以使同学在实践中更好的认识国情，贴近社会，从而确定比较正确的人生前进方向。作为高校教育者，如果能引导大学生将强烈的使命感转化为学习、服务、实践、奉献等实实在在行动，把行动变为责任，将会使大学生在人生轨迹上树立起更高的起点。
社会实践调查报告（二）
在这个假期中，我调查了我们村的近期变化，了解了未来将要发生的变化，感触颇深。从我们一个小地方反映出社会、国家建设的变化与成就，国家政策、国家建设与人民生活息息相关。此次寒假社会实践调查给了我很多收获，让我了解了很多实践问题，同时也学会了很多。
一，实践调查报告。
我家地处汤鹤铁路中段，汤鹤铁路是前的一个商人所修，一直用到现在，后经改修现在仍在运行，十年前用作客运和货运，近年只运货物，且主要以运煤为主。调查了解铁路要重修，并且并作一条比较长的新干线，负责从山西运货物到山东，可以说是兼并门前的铁路，最重要的是要在我们附近修建一个煤中转站，在紧临铁路的北面，方圆好几千米，具置还没划分，但已确定要建，图纸已下发，拟定今年年初动工，耗资百亿，可谓工程巨大。村民所关心的是铁路的煤中转站具体在什么地方，是否用搬迁。因为铁路要建成双轨，铁路南面还要修建比较宽的公路，路旁满是村庄，因此房子是要拆迁的。但是具体哪户要拆还存在疑问，村民议论纷纷。铁路建成后是不可以有人和道路穿过的，这就要考虑修建天桥或地洞。修建的大置大多人都了解，但如何施工的问题还存在争议。修建公路、铁路、煤中转站要占领周边的许多土地，耕地是必然要减少的，根据规定每亩地会给于一定的补助。
房屋拆迁是一个比较大的问题，房屋的拆迁和补助是否会得到公平解决是大多数村民所关心的。调查发现，多数人对拆迁自己的祖上房子很不乐意，因为大多数是新建的房子，还有许多人对拆迁赔偿不甚满意。但是大的建设利国利民，铁路可缓解资源分配不均，相信国家会给人民一个满意的答复，修建铁路的前期工作正在进行中，地形勘探，地质勘测已基本结束，不时的有探测人员前来细致核对，利用gprs卫星定位系统获得数据。地质勘探主要方式是采取土样，每隔不远就钻一个直径十几厘米、深度几千米的洞，分别取各个土层的土样检验，测试。铁路建成将大大促进货运、客运的发展。山西煤资源丰富，而山东临海，工业发达，用煤较多，河南为山东提供便利的运煤条件，便利的运输促进两地的经济发展，也为铁路沿线的城市带来发展。交通便利也会促进生活质量的提高。这次铁路修建促进许多农民就业。此次的工程工作人员大多为工程师、大学生、地质学家等。
在铁路建设的同时，一个较大的工厂也在建设中，在离家十多里的地方，也许是河南土地资源比较便宜，也许是河南的农民工较多，一个香港商人投资数亿建厂，名字为“中国中部瓷器基地”，建了半年多，不知什么原因转给政府部门，目前正在建设中。当地许多人参与建设，把一座丘陵铲平来建场地，我们当地称作工业区，听说还要建设住宅区、厂房。建成后将促进两万多人就业，当地人可以就近的找到满意的工作，这大大的加快经济发展。占用土地的农民得到了政府补贴，方圆几千米的土地得到修整，新建了公路，栽了花树。建设完好还需一段时间，正常的公路被阻断，虽然不方便，但是人们还是很乐意。我曾体验过工地的艰辛生活，在这次建设中，我也帮助施工人员作业，做一些力所能及的事情。
二，实践调查体会。
经济飞速发展自己的家乡也不例外，靠体力劳动生活当然可以，但是我们不断的学习科学文化知识，把知识转化成能力，更好的劳动。社会需要体力劳动者，但更需要脑力劳动者，让知识在实践中得到应用，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，用知识来服务实践。了解社会实践，更好的学习知识，社会实践使得我们找到了理论与实践的结合点，澄清了理论和实践的关系。社会的劳动是一个集体的劳动，我们就是集体中的一员，时刻以工作的中心为重，做好自己的事情。
大学生思修调查报告范文第2篇
一、指导思想
本次社会实践(调查)以马克思主义、思想和中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持理论联系实际，以“贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会”为主题，以教材第一章第五节《科学发展观》和第十一章《构建社会主义和谐社会》基本内容为中心，开展暑期社会实践(调查)，加强和完善《思想和中国特色社会主义理论体系概论》(“概论”)课的实践教学。
二、目的意义
社会实践(调查)是高校思想政治理论课《思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学的重要环节之一，也是我校省级教学研究项目《高校思想政治理论课实践教学资源整合与利用研究》成果“大实践”模式的尝试和具体应用。
通过社会实践(调查)，使学生了解社会、认识国情，加深对思想和中国特色社会主义理论体系基本原理的理解，深化对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信念，实现中华民族伟大复兴的共同理想，增强历史使命感和社会责任感。同时，还可以锻炼毅力、培养品格，增长才干、关注民情、服务基层、奉献社会，提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，培育创新精神，使同学们成为中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人。
三、实施过程
1、本学期理论课结束之前，16—18周，任课老师按要求对所教班级学生进行布置;讲清楚本次调查报告的格式和题目，组织形式和具体要求。
2、暑期老师对自己所代学生进行及时辅导、沟通和交流。
3、本次调查报告的收集：下学期开学后的第1-2周，各位老师收齐自己教学班的社会调查信息反馈表和社会实践(调查)报告，进行批改并评定成绩。
四、组织形式
本次暑期社会实践(调查)活动采用学校统一组织和个人自主结合的方式进行，大多数同学可通过自主方式完成课程实践活动。学校统一组织的社会实践(调查)有两种形式：
一是学校组织的校级学生实践团队。
二是各学院组织的专业考察、科技下乡等社会实践小分队，由学院团委组织、专业教师带队指导。
以上各种形式的社会实践(调查)，要求学生在指导教师指导下，将“概论”课社会实践(调查)与专业考察、科技下乡结合进行，并按要求撰写社会实践(调查)报告。
五、具体要求
1、全员参与。全校2009级本科生必须人人参与本次社会实践(调查)活动。
2、就近就地进行。除了学校和各院系统一组织的社会实践活动以外，自主社会实践(调查)的同学，建议结合家乡所在的市县镇村相关实际情况进行调查。
3、社会实践(调查)要眼睛向下，充分占有第一手材料，利用所掌握的思想政治理论知识以及专业理论知识实事求是地进行研究分析，创造性地提出思考和建议。
4、调查对象必须真实、具体。为了反映本次社会调查的真实性，要求将本次调查的对象(被调查的单位、个人及地点)用图片及相关证明材料(须签字盖章)表现出来，调查报告须插入自己的实践图片，相关证明材料(须签字盖章)请填写到“贯彻落实科学发展观大学生社会调查信息反馈表”(格式见附件一)里。
5、自主实践的同学应及时通过电子信箱、电话加强与指导教师的交流。指导教师选取大学生社会实践(调查)较为集中的地区进行走访指导。
6、本次社会实践(调查)活动时间一般1-3周，活动结束撰写报告，报告的撰写要明确一个主题，以事实为根据，尽量做到内容详实，围绕一个中心问题展开论述(报告题目可参考下面所提供的参考选题)，篇幅3000字左右，下学期开学第1—2周提交指导教师(任课教师)。
7、社会实践调查报告注意事项：
(1)封面、正文、封底使用相同格式，报告用WORD文档打印，可插入能够反映自己实践活动的照片，格式要规范。(封面、封底等格式见附件二)
(2)封面上需注明调查题目、个人信息、报告撰写日期等。
(3)除封面外，报告应包括内容摘要、正文、结语等。
(4)理论联系实际、观点明确、材料详实、逻辑严密、语言流畅、论据确凿、论证合理。
(5)严禁以各种方式抄袭或剽窃，一经发现该报告判零分，不给予补考机会。
8、对于未参加实践活动、未提交调查报告的学生，按旷考处理并参加下一届重修。
毛概社会实践调查报告范文(二)
一 . 摘要：
随着社会的发展与进步，党和国家更加重视“三农”问题。为减小城乡差，达到共同富裕，国家加大力度建设社会主义新农村。在暑期实践过程中，根据自己对农村生活、环境的了解与认识，对农村现在的面貌做了以下总结。
二.关键词：新农村建设 面貌 发展 问题
三 . 正文
一、实践背景
暑假期间，我在学校呆了半个月，打算找一份暑期工作锻炼自己。同时，在大二下学期中学习了《思想和中国特色社会主义理论体系概论》，在学习过程中对建设社会主义新农村有了一定的认识，了解到农业、农村、农民问题，是全面建设小康社会进程中的关键问题。农业丰则基础强，农民富则国家盛，农村稳则社会安。这次的调查活动我调查的范围则也着重于农村，这也是了解农村目前面貌的一个好机会，加之我生于农村，长于农村，因此在《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程暑假实践的选题中，我选择了“新农村建设问题”。
二、实践感悟
7月14日到7月19日，我调查了进贤县、修水县、永修县这三个县。调差的主要地点有集中在这三个县城中的一些乡镇地方。这里的农村和我想象中的大不一样。在这里，楼房整齐集中，规划得当，房屋周围的花台，树木将整个房子看起来也更加整齐美观。大家居住集中，方便大家相互之间大的照顾。再者，俗话说“要想富，先修路”这里的柏油马路通向每一个村落。这里的交通都很方便，买车较多，只要长期居住在家里的至少都有摩托车，村民出入方便。而且道路两旁树木整齐、美观，花香四溢，给人以温馨的感觉。垃圾处理也很得当，到处修有垃圾房，方便垃圾集中处理。这里的农产品也规划得特别好，一大片的莲藕，一大片的柚子，一大片的梨，一大片的……规划有序，一片新农村的面貌。
我家在江西省南昌市的一个小乡村，8月12号回家过“七月半”时，发现家里的变化特别大。首先得说，能够用眼睛看见的家乡变化。还记得小的时候，妈妈经常对我说，他们小的时候的梦想就是“楼上楼下，电灯电话”。而现在我们家乡，会有几个家庭没有达到如此的环境?变化的不止这些，记得几年前邻居家的泥屋现已变成了平房，以前的平房如今也都变成了楼房。今年暑假回家，家里居然也在修路了，而且我们没有出一分钱，一份力，全是政府拨的款，政府请的人，新修的路既方便又美观。村里的车也多了，三轮车、摩托车……国家的新农村建设帮我圆了小时候的梦，以前自己很天真，下雨天走着烂泥路时，晴天上街没有车，坐摩托车在颠颠簸簸的路上屁股痛时，自己便想以后自己长大了、有钱了，定要找人把这泥路打城水泥路，还想好了要将那路命名为“古房沟路”，而如今国家已经圆了那小时候的梦，不仅是路，我们村上家家户户的天然气在自愿的情况下都已安置完成，听妈妈说年底我们村还会安上自来水，还新增了一些养殖场，
家乡里里外外已经变了一个模样，虽不及成都边上的新农村，但是也是在不断地改造，不断地进步。正从以往的旧农村像现在的新农村迈步而来……这也现了以工促农、以城带乡的发展阶段和发展方式。
其次是国家对我们农民的优惠与补贴，有些地区为了鼓励妇女创业还设有无息贷款，最多还能贷4万呢，这大大鼓励了农村妇女在家的创业就业。小时候，家里每年还要交农业费、水费、而如今在家乡务农，不仅不交任何费用，国家每年还有相应的补贴，如每年我们每年的粮食直补500元。以前我们家乡人出门工作也很不易，但是现在却很方便。很多年轻人在外面发展，这也开拓了我们乡里人的视野，促进了农村的发展。
再者则是我们农村的教育与卫生事业。小时候，我们乡有很多村小，学校分散，既不好管理教学质量也远远落后于城里的学校，到目前为止，我还是我们村里为数不多的一个大学生。但是现在各村小已经统一为中心小学，既方便了管理也更有利于教学质量的提高。学校从小学三年级也都开开设英语课，甚至还有了多媒体教学。很多人虽没有上高中，但是也会在各种技校学习技能，大大减少了有以前初中毕业便出门打工的现象，提高了农民的文化程度。对于医疗卫生事业，各乡镇的医疗设备也较以前有了很大的进步，记得初二是在乡医院做的阑尾炎手术，切口至少有5cm，但是现在乡医院阑尾手术切口最多有3cm。同时，乡里也都鼓励大家买医疗保险卡，减少了看病贵看病难的现象。
这些年的农村的变化让农民的生活水平有了大大的提高。党的十六大一来，党中央多次强调要把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，并提出了建设社会主义新农村的总要求，即生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民生。着五个字内涵丰富，不仅勾画出了现代化农村的美好图景，而且提出了解决“三农”问题的系统思路。党的十七大强调，统筹城乡发展、推进社会主义新农村建设，要把解决好“三农”问题始终作为全党工作的重中之重。党的十七届三中全会准确判断了我国农村改革发展的历史地位，指出“我国中提示已进入以工促农、以城带乡的发展阶段，进入加快改造传统农业、走中国特色农业现代化道路的关键时刻，进入着力突破城乡二元结构、形成城乡经济社会发展一体化新格局的主要时期。建设社会主义新农村是一项系统工程，又是一项长期、艰巨、复杂的重大历史任务。在我这次的暑期实践过程中已经显现出了，我们党中央对新农村建设的重视，农村的面貌也焕然一新。但是现下农村仍存在很多的问题。
首先，在农村青年人在家种务农者少之又少，除在家做生意和身有疾患的轻年人，其他大多数都在外打工，又以青年男性更为明显。在那些调查的地方，越是落后，在家的青年人就越少，家中主要都是老人和小孩，在我家乡亦是如此，形成了“空巢”现象。家里能担事者很少。虽然现在国家的政策很好但因只有老人小孩在家，尤其如我家乡那种丘陵地带，务农者就更少了，荒地大片大片的。
毛概社会实践调查报告范文(三)
调查目的：了解目前武汉市居民的幸福感
调查时间: 20XX年暑期
调查地点：武汉市居民区
调查内容：居民的幸福感
调查方式：问卷
调查对象：武汉市居民
幸福是人们对生活满意程度的一种主观感受。影响这种感受的主观因素有很多种，例如：收入，职业，健康状况，居住环境，政治环境，医疗环境，家庭环境，文明程度等等。
一切人类努力的伟大目标在于获得幸福。因而，幸福、幸福生活是人类生活方式的永恒目标和持久追求。因此，进行幸福感的调查是符合人类生存目标的一项非常有意义的社会实践。本人利用暑假时间，对武汉市的居民进行了幸福感调查。作为暑期社会实践。本次调查发放问卷及采访人数共200人。
从问卷调查的结果来看，武汉市居民的幸福感总体而言并不令人满意。
实事连接：
由新华社等发起的20XX年中国(大陆)最具幸福感城市日前评出，杭州、成都、长沙、昆明、南京等10个城市榜上有名。其评价体系20项指标涉及人情味、交通状况、医疗条件、教育质量、自然环境、房屋价格、物价水平等，且委托专业调查机构零点集团完成了30多万次独立入户调查。
调查结果分析：
针对这次调查的结果，我认为现阶段主要有以下原因导致武汉市居民的幸福感不够高。
(一)住房价格居高不下
房价状况：高房价已经成为中国普通百姓面临的严峻问题，为此中央政府不得不试图通过各种形式的住房限购令来严控房价。20XX年初，国务院常务会议推出八条房地产调控措施，重点是限购，被业界称为“新国八条”。紧接着，北京、上海和深圳等30多个直辖市、计划单列市以及省会城市也闻风而动，纷纷出台住房限购令。在诸多版本的限购令中，北京的限购令最为严格。根据北京市的规定，拥有2套及以上住房的北京市户籍居民家庭、拥有1套及以上住房的非北京市户籍居民家庭，以及无法提供北京市有效暂住证和连续5年以上在北京市缴纳社会保险或个人所得税缴纳证明的非北京市户籍居民家庭，均暂时不能购买新的住房。目前，在全国70个大中城市中，90%的城市都实行了限购令。
尽管限购令来势汹涌，但是效果只能算差强人意。根据国家统计局的4月份数据，全国70个大中城市中，有56个城市的环比房价仍然在上涨，只有9个城市的房价在下降，而其余5个城市的房价持平。耐人寻味的是，尽管中央派出了房价督查组，但是多数地方政府对控制房价的表态仍然非常暧昧，它们用外交式的语言说要让房价“稳中有降”。看来，地方政府对于调低房价并无信心，实际上我们认为它们也没诚意。理论上，降低物价的通常做法应该是增加供给，但是这次中国政府居然采取了控制需求的方式，看上去这一招有点“釜底抽薪”的意图。遗憾的是，在限购令与高房价的PK中，限购令首战未捷。
(二)物价上涨 物价情况：
农产品价格变动的最新迹象是蔬菜价格出现反弹。新华社全国农副产品和农资价格行情系统监测数据显示，7月下旬以来，部分叶类菜价格涨势明显，与7月20日相比，8月28日全国菠菜、油菜、生菜分别上涨31.2%、20.8%、27.3%。进入8月份后，四季豆、黄瓜、茄子、豇豆、苦瓜、大蒜价格也出现涨势。 另据商务部上周的食用农产品价格监测数据，8月15日至21日，18种蔬菜平均批发价格结束4月份以来的一路下跌，首次较前一周环比上涨，涨幅达到2.1%。其中生菜、大白菜和油菜等叶类蔬菜价格涨幅居前，分别上涨15.1%、14.1%和11%。
粮油产品方面，粮食价格稳中有涨，食用油价格则继续走高。国家统计局24日的50个城市主要食品价格数据显示，8月中旬花生油和大豆油在粮油类产品中涨幅最大，较上旬分析上涨了2.3%和1%。
(三)交通拥堵，出行不便
随着城市经济的发展，武汉市光谷地域已经成为文化、教育、经济等发展的中心，因此，人流量、车流量不断上升，给该区域内的交通造成较为严重的拥堵。尽管在鲁广建有较为庞大的环形交叉路口，但仍然缓解不了日益严重的交通拥堵问题。究其主要因素在于周边的支路没有起到疏通交通的作用，我们仔细查看就不难发现，虽说驶出鲁广环形交叉路口的道路南北向有民族大道，东西向有珞瑜路和卓豹路，看似交通状况四通八达，但实质上还是承载不了巨大的车流量，仍然存在着交通拥堵的问题。我们仔细观察一下就很容易发现，鲁广周边的支路建设实在是不可恭维，根本没有起到贯通整个交通网的作用。
城市交通拥堵问题只是我们城市发展过程中存在的比较突出社会问题之一。解决好我市市区城市交通问题不仅仅是一个部门的事情，也不是一蹴而就的事情。只要我们的公共管理相关职能部门能够采取配套的措施，加强市区交通硬件和软件建设，提高我市市区交通的管理能力，就一定能够解决目前我市市区的交通拥堵问题。
(四)医疗保健让人忧 实事连接：
8月5日晚，在武汉市首义园一家饭馆打工的小曾在洗盘子时，右手不慎被摔破的盘子割伤，工友吴师傅立即将他送往离饭馆一街之隔的武汉市第三医院就诊。经过大约50分钟手术后，一名医护人员走出手术室交给他一张单子，要求去交费，共计1830元，但他身上仅带了1000元。交费处因金额不够不予办理，回到手术室外向那名医护人员提出，希望能先垫付1000元，剩余的第二天补上，遭到对方拒绝。此时，手术已经完成，但现场有医护人员说：“要么交钱，要么拆线!”最后，医生把石膏和缝线拆除。武汉市第三医院当班医护人员的做法，实在令人发指。
打工仔小曾手指的伤口已经缝好并打上了石膏，说明手术已经完成，仅仅因为手术费不够，又被拆线，这无疑是不该发生的事情。对此，当时负责手术的贺医生辩称，是小曾要求拆线，他只好照做。对于医疗费，则称是物价局和卫生局批准的。这种辩解显然难以令人信服。小曾的老板就很不理解：“就算没钱付，还能把缝好的线拆了么?”这一事件被媒体报道后，引来上千名网友热议。大家纷纷表示，医生拆掉的不仅仅是手术缝合的线，也是患者对医生的信任。网友刘小姐说：“拆线其实也要花费医院的成本，医生这么做，材料费一样收不回来，吃力不讨好，既可笑又愚蠢。”既然医疗费是物价局和卫生局批准的，同样的手术，为什么在另一家医院只花了尽管也不算便宜的800多元?难道物价局和卫生局订了两个收费标准?
医院本来是救死扶伤的地方，医生本来是妙手仁心的职业。时下，一些医院和医护人员所以医德医风严重滑坡，陷入了“向钱看”的怪圈，固然医院和医护人员难辞其咎，但深层次的原因是医疗体制的问题。本来具有公益性质的医疗机构被推向市场后，实行自主经营、自负盈亏的企业式管理，医院不千方百计创收，拿什么搞基础设施建设、购臵医疗设备和给医护人员发工资?因此，要让医护人员重塑白衣天使形象，让救死扶伤的革命人道主义回归，深化医疗体制改革势在必行。
(五)城市绿化不够好
在武汉市内几乎没有屋顶花园，显然武汉的绿化程度是不令人满意的。
毛概社会实践调查报告范文(四)
假期来了，我还能像以前一样来挥霍自己的时间吗?一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。谁说意气风发，我们年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼?谁说校园里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书?走出校园，踏上社会，我们能否不辜负他人的期望，为自己书写一份满意的答卷……
在注重素质教育的今天，学生假期社会实践作为促进学生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为学校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。寒假期间社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是学生服务社会、回报社会的一种良好形式。多年来，社会实践活动已在我校蔚然成风。
实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。
而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。
在现今社会，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我来到了无锡市鸿运砖瓦机械厂，开始了我这个假期的社会实践。
其实，上次的社会实践我也是在这一家厂中工作。上一次，我的工作是电脑资料输入，这一次的工作也有资料输入这一块。
每天都要在电脑前坐满6个小时，输入一些厂里的相关资料，这些资料很琐碎，也有很多关于数字的部分，所以我需要十二万分的小心，深怕少输入一个零或者一个小数点，影响到其他。这份工作虽然简单，但是需要耐心和耐力。我坐在椅子上，小心翼翼地比对着资料，神经紧张，致使每天结束工作后就腰酸背疼。一开始，我神经紧张，但后来一些同事阿姨告诉我说，不用这样，只要小心一点就好了，厂里还有负责核对资料的人员，最后结果一定是对的。于是，我稍稍安心了一些，但是还是不愿我负责的资料出现太多的纰漏，所以依旧仔细地工作，而我也锻炼出了非比寻常的“坐功”，拥有了比以前好的耐心与毅力。
这次的工作，除了资料输入这一块之外，还需要送资料。会有同事阿姨把资料交给我，然后告诉我要把资料送到哪里去。要送的地点有近有远，有的认识，有的不认识，而要送的资料也是有厚有薄。也许是看我还是个学生的缘故，非常厚重的资料和非常偏远的地区没有轮到我的，不知道是担心我还是担心资料，呵呵呵!这个送资料的任务锻炼了我的问路技术，每次只要不认识路，我就会文附近的路人，一个个问，知道我明白地到达目的地为止。有时资料比较重，让我的手臂酸得不得了，但是没办法，这是工作。这个工作也让我学到了一些东西，比如坚持不懈，吃苦耐劳的精神，又比如让我更加清楚家乡的主要公路的名称与各自的公交车，我相信以后在家附近再也不会迷路了。但是也有不好的地方，就是把我的皮肤晒黑了，这么黑的我可能同学都要认不出来了，幸好离开学还有一段时间，还可以养白回来。
在实践的这段时间内，我们穿街走户接触各种各样的人和事，这些都是在学校里无法感受到的，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不会有人会告诉你这些，你必须要知道做什么，要自己地去做，而且要尽自已的努力做到最好。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力!记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。接触那些刚刚毕业的学长学姐，他们总是队我说要好好珍惜在学校的时间。在这次实践中，我感受很深的一点是，在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到;而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。
回想这次社会实践活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到了很多社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。
在社会上要善于与别人沟通是需要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。
在工作上还要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来句什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。
知识的积累也是非常重要的。知识犹如人的血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。这次接触的酿造业，对我来说很陌生，要想把工作做好，就必须了解这方面的知识，对其各方面都有深入的了解，才能更好地应用于工作中。
这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面。
毛概社会实践调查报告范文(五)
一、指导思想
本次社会实践(调查)以马克思主义、思想和中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持理论联系实际，以“贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会”为主题，以教材第一章第五节《科学发展观》和第十一章《构建社会主义和谐社会》基本内容为中心，开展暑期社会实践(调查)，加强和完善《思想和中国特色社会主义理论体系概论》(“概论”)课的实践教学。
二、目的意义
社会实践(调查)是高校思想政治理论课《思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学的重要环节之一，也是我校省级教学研究项目《高校思想政治理论课实践教学资源整合与利用研究》成果“大实践”模式的尝试和具体应用。
通过社会实践(调查)，使学生了解社会、认识国情，加深对思想和中国特色社会主义理论体系基本原理的理解，深化对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信念，实现中华民族伟大复兴的共同理想，增强历史使命感和社会责任感。同时，还可以锻炼毅力、培养品格，增长才干、关注民情、服务基层、奉献社会，提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，培育创新精神，使同学们成为中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人。
三、实施过程
1、本学期理论课结束之前，16—18周，任课老师按要求对所教班级学生进行布置;讲清楚本次调查报告的格式和题目，组织形式和具体要求。
2、暑期老师对自己所代学生进行及时辅导、沟通和交流。
3、本次调查报告的收集：下学期开学后的第1-2周，各位老师收齐自己教学班的社会调查信息反馈表和社会实践(调查)报告，进行批改并评定成绩。
四、组织形式
本次暑期社会实践(调查)活动采用学校统一组织和个人自主结合的方式进行，大多数同学可通过自主方式完成课程实践活动。学校统一组织的社会实践(调查)有两种形式：
一是学校组织的校级学生实践团队。
二是各学院组织的专业考察、科技下乡等社会实践小分队，由学院团委组织、专业教师带队指导。
以上各种形式的社会实践(调查)，要求学生在指导教师指导下，将“概论”课社会实践(调查)与专业考察、科技下乡结合进行，并按要求撰写社会实践(调查)报告。
五、具体要求
1、全员参与。全校XX级本科生必须人人参与本次社会实践(调查)活动。
2、就近就地进行。除了学校和各院系统一组织的社会实践活动以外，自主社会实践(调查)的同学，建议结合家乡所在的市县镇村相关实际情况进行调查。
3、社会实践(调查)要眼睛向下，充分占有第一手材料，利用所掌握的思想政治理论知识以及专业理论知识实事求是地进行研究分析，创造性地提出思考和建议。
4、调查对象必须真实、具体。为了反映本次社会调查的真实性，要求将本次调查的对象(被调查的单位、个人及地点)用图片及相关证明材料(须签字盖章)表现出来，调查报告须插入自己的实践图片，相关证明材料(须签字盖章)请填写到“贯彻落实科学发展观大学生社会调查信息反馈表”(格式见附件一)里。
5、自主实践的同学应及时通过电子信箱、电话加强与指导教师的交流。指导教师选取大学生社会实践(调查)较为集中的地区进行走访指导。
6、本次社会实践(调查)活动时间一般1-3周，活动结束撰写报告，报告的撰写要明确一个主题，以事实为根据，尽量做到内容详实，围绕一个中心问题展开论述(报告题目可参考下面所提供的参考选题)，篇幅3000字左右，下学期开学第1—2周提交指导教师(任课教师)。
7、社会实践调查报告注意事项：
(1)封面、正文、封底使用相同格式，报告用word文档打印，可插入能够反映自己实践活动的照片，格式要规范。(封面、封底等格式见附件二)
(2)封面上需注明调查题目、个人信息、报告撰写日期等。
(3)除封面外，报告应包括内容摘要、正文、结语等。
(4)理论联系实际、观点明确、材料详实、逻辑严密、语言流畅、论据确凿、论证合理。
(5)严禁以各种方式抄袭或剽窃，一经发现该报告判零分，不给予补考机会。
大学生思修调查报告范文第3篇
［关键词］慕课；线下研讨课；教学实践
在2016年12月7日至8日召开的全国高校思想政治工作会议上，发表重要讲话强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”一直以来，各高校都非常重视思想政治工作，但思想政治教育的效果却不太显著。究其原因，思想政治理论课教学模式陈旧是很重要的一个方面，于是要求对思想政治理论课传统教学模式进行改革的呼声也越来越高，2012年以来在全球范围掀起的在线教育技术变革，正以破竹之势促进教育资源的开发和共享推动教学方式和学习方式的改变。当前，教育研究者大都肯定了混合式教学模式的必要性和重要性，也提出了许多建设性建议，但主要关注点在思想政治理论课教学模式的改革创新，而忽视了关于“思想道德修养与法律基础”（以下简称“思修”）线下研讨课的研究，也没有关于线下研讨课的活动选材、问题设计、形式设计、课堂组织等方面的具体研究，线下讨论课的研究仍然是慕课模式下思想政治理论教学的一个薄弱环节。2015年2月南昌师专开始采用慕课模式对“思修”课程进行实验性教学，到2016年6月已经完成了两轮教学。我们重点对慕课模式下“思修”课线下讨论课进行了教学研究。
一全国统一安排的线下研讨课
按照“思修”慕课教学的总体要求，开展现场直播课程。现场直播课程是学生在教室观看现场直播，主要是由主讲教师就课程中比较重要的问题进行深入探讨，学生可以通过网络发言或提出问题。这种形式的课程其实效果不佳，学生在教室里开始还能认真观看直播，可是一小时后就有点坐不住了，相信课程组也注意到了，所以第二年现场直播课程减少到两次。
二学校自主安排的线下研讨课
线下讨论课的主要目的是解疑答惑，所以在研讨的内容上我们必须深思熟虑，一般会选取社会的热点、难点以及学生思想中实际存在的带有普遍性的困惑问题。结合线下研讨课的教学内容，我们对教学形式进行了研讨，通过精心设计，总结出以下几种形式。1案例分析，学生讨论比如围绕如何适应大学生活进行小组讨论。因为大一新生进入大学面临的首要问题就是如何适应大学的学习和生活。我们事先提供了两份案例资料给学生参考，让各小组准备好讨论发言。在见面课时，由小组代表发言，学生们都积极思考。进入讨论环节大家更是畅所欲言。在整个研讨课过程中，教学形式实现了从“一言堂”到“众言堂”的转变，学生在课堂上不再是被动的倾听者，而成为课堂发言、讨论、辩论的主体。[1]教师在其中起到了积极引导的作用。2制作视频，感知生活比如让各小组制作微视频，主题是关于大学生校园文明状况。刚开始，学生反映没有专业拍摄工具，更没制作过微视频，觉得有难度。后来各小组发挥每个成员的特长，有的当导演，有的写剧本，有的当摄影，有的当演员，大家分工协作，经过不断的尝试，最后拍出的微视频让我们眼前一亮，发现学生们潜力巨大。这让我想起戴夫•伯格斯曾经说过的一句话：我们需要像海盗那样打破教学常规，让教育充满创意。[2]在这次见面课上，当播放每个小组的微视频时，学生都在认真地观看，不时还会听到他们的笑声和点评，学生们在愉快的情境中学习着、接受着这种可以称之为“另类”的思想政治教育。3社会调查，总结汇报比如要求学生对大学生网络文明进行调查，形成调查报告，在见面课上进行汇报。任务是提前两周布置下去的，到见面课时发现各小组已经提前完成了调查问卷工作，也递交了调查报告，见面课上各小组派代表就他们的调查情况作了详细地汇报和总结。美国的约翰逊兄弟提出过，学生之间的合作，应当成为现代课堂教学的主流。[6]在调查过程中，学生能够更好地学会与他人合作、乐于与他人合作。学生们都说通过这次调查他们收获很大，发现了一些以前忽视的问题，大家开始关注起校园网络文明建设问题了。4学习榜样，反思自己比如围绕择业与创业主题，制定职业生涯规划书，推荐的资料包括电影（杜拉拉升职记）、书籍（永不放弃———马云给创业者的24堂课和在对的时间做对的事：俞敏洪写给年轻人的8堂创业课）。见面课上先提出问题：毕业后想从事什么工作？你现在有没有计划？如果有，你为今后的工作做了什么准备？你想成为杜拉拉吗？甚至是下一个俞敏洪、马云？引导学生思考，对自己的大学学习有清醒的认识，制定长远的计划，把当前的学习和将来的生活联系在一起。5主题演讲，情感体验围绕理想信念开展主题演讲活动，通过这种方式激励学生“追求远大理想、坚定崇高信念”，同时还锻炼了学生的演讲与口头表达能力。6观看视频，写观后感围绕爱国主义主题，推荐学生观看《开国大典》《建国大业》《一九四二》等优秀影片，通过强烈的感官刺激，触达学生内心，引起学生的感情共鸣，各小组合作完成电影观后感，与同学分享，让学生在不知不觉中接受爱国主义教育。围绕人生价值主题，提供“最美乡村教师”“最美社工”等视频资料，寻找身边最美教师，分组进行采访，了解这些优秀教师对人生价值的思考，满足学生对“什么是人生价值”以及“如何创造人生价值”等问题答案的追寻，引导学生对人生价值深入思考，从而正确认识人生价值。7精彩辩论，辩证思考比如围绕大学生爱情主题，以“相爱容易相处难/相处容易相爱难”“真正的爱情一定是天长地久的/真正的爱情不一定是天长地久的”“网络爱情是真正的爱情/网络爱情不是真正的爱情”等为辩题开展辩论赛，学生们在辩论中思考，在思考中成长。8阅读书籍，谈读后感比如围绕道德修养主题，列出推荐书目，如亚当•斯密《道德情操论》、培根《论人生》、《论共产党员的修养》、牟宗三《生命的学问》、李开复《做最好的自己》等，完成读书心得，通过阅读经典，促进个体成长，提升自身道德修养。9知识竞赛，学习知识围绕法律基础知识，开展知识竞赛，更好地学习和掌握法律基本知识。10模拟法庭，实践中学围绕法律司法实践，安排模拟法庭进行角色扮演，选取典型案例进行审理，引导学生正确把握法律规范的精神和内容，自觉遵守和维护法律，提升法律素养。总之，我校“思修”慕课的线下研讨课的教学是比较成功的，学生全部顺利完成了“思修”慕课的学习任务，并且取得了较好的成绩；教师也圆满完成了线下研讨课和其他与课程相关的任务，而且在实验性教学中得到成长。学生问卷调查显示，他们对这种“线上教学+线下教学”的混合式教学模式总体是满意的，从他们积极准备和参与线下研讨课的情况，可以看出他们是非常感兴趣这种教学模式的，而“慕课是以兴趣为导向的。”[4]当然，还有一些地方有待改进和提高，比如，教师要尽量做到及时与每位学生有效沟通，线下教学（或线下研讨课）就是为了弥补线上教学的不足，而与学生进行更多的互动，但碍于精力有限，教师还不能完全做到。我们还可以进一步探索适合本校学生的线下研讨课，让更多的学生爱上“思修”慕课。
大学生思修调查报告范文第4篇
[关键词]
[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2015）07 ― 0005 ― 02
思想政治理论课实践教学的目的是实践育人，也是提高思想政治理论课教学质量的有效方式。因此，为了进一步推动高校思想政治理论课教育教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，围绕高校思想政治理论课实践教学模式的创新，思想政治理论课实践教学应把握如下主要环节。
一、明确思政课实践教学指导思想
思想政治理论课教育教学，既是高等院校对大学生开展马克思主义理论以及社会主义世界观、人生观、价值观教育的主渠道，更是培养大学生树立社会主义“三个自信”和核心价值观的主阵地。因此，实践教学的改革要有利于大学生创新精神和实践能力的培养以及综合素质的提高；达到既提高学生的学习兴趣，又培养学生发现、分析和解决问题的能力。让学生更好地接受马克思主义理论课和思想品德修养课等课程的理论知识，能学会分析现实社会、人生等各种现实问题是其关键，不仅“入耳”，更要“入脑”、“入心”。
二、认清思政课实践教学重要意义
实践教学意义，主要是解决两个方面的问题：一，改变长期以来“一支粉笔加一块黑板”的传统“灌输式”教学方法。不少教师拘泥于教学大纲中的内容，力求讲全讲深讲透，追求理论的完整性，造成教师之间争课时，课程之间争课时。二，思想政治理论课教学重理论轻实践，更多关注对学生政治方向、思想意识和所谓知识点的灌输，而忽视了学生作为接受主体的接受程度及其主观能动性的充分发挥，影响了教学效果，导致学生直接面对社会的独立思考能力和创新能力的培养相对薄弱，造成理论与实践脱节的问题。
三、遵循思政课实践教学基本原则
1、目标性原则。思想政治理论课实践教学要突出育人这个根本，逐步培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。要立足当代大学生成长成才的根本需求，认真研究他们的思维方式和心理特点，立足现实，着眼未远，做到有的放矢，循序渐进。
2、“一体化”原则。思想政治理论课实践教学从内容到形式、从组织到考核都要体现相互衔接，要注重培养学生独立思考和解决问题的能力。使“知、思、行”三者有机统一和共同作用于学生思想政治教育的全过程，完成培养“懂知识、善思考、会实践”的高素质、应用型人才的任务。
3、主体性原则。大学生是教育活动的主体。发挥大学生在教学活动中的主体作用。充分调动学生的自主参与意识，引导学生通过实践环节，亲身体验和验证所学理论，加深对所学理论的深刻理解与把握，激发学生的问题意识，使思想政治理论教育目标“内化”为学生自我成长的自觉价值选择，切实提高学生道德素质和思想理论水平。
四、凝练出思政课实践教学重点
高校思想政治理论课四门主干课程教学重点分别是《基础》“道德法律意识与公民素养培育”、《纲要》“近现代历史与国情认知”、《原理》“科学世界观和人生观的养成”、《概论》“中国特色社会主义信念的树立”的等，其结构体系形成一个由浅入深、由个人品德形成到合格政治素养培养的立体的教育目标体系。
而实践教学目标的安排，既要做到高校思想政治理论教育各门课程之间培养目标的有机衔接，又有效地贴近学生思想实际，引导学生自主教育和自我成长，实现思想政治理论教育“教化”与“内化”目标的衔接。为此，四门主干课程的实践教学重点分别应该是：《思想道德修养与法律基础》课程侧重引导学生参与道德法律实践，注重培养学生良好公民意识与道德法律素质；《中国近现代史纲要》课程主要通过历史考察和演绎活动，注重培养学生对近现代历史与国情的正确认知能力，激发爱国主义情感；《马克思主义基本原理概论》课程重点通过科学世界观与方法论的验证性实践，帮助学生树立科学的世界观、掌握科学的方法论，塑造健全人格；《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程主要通过开展社会实践调查，引导学生深刻把握中国特色社会主义理论体系形成的历史与逻辑脉络，树立走中国特色社会主义道路的坚定信念。
实践教学内容上要紧跟形势。思想政治理论课的特点之一就是紧跟形势，宣传国家最新方针政策，实践教学也不例外。思政老师每学年要根据四门课不同的特点，结合当年国际、国内和本校形势发展而相应调整实践教学方案。力争做到健康正确，灵活多样、反映时代气息、把握时代脉搏。
五、不断创新思政课实践教学形式
思想政治理论课教师在教学中要有鲜明的观点、鲜活的材料、鲜见的角度、鲜有的深度来教学，而这些就需要老师打破一直以来授课所遵循的惯例，积极探索实践教学新路径，要坚持课堂与课外相结合，以课外为主；校内与校外相结合，以校外为主；“请进来”和“走出去”相结合，以“走出去”为主等原则，不断创新实践形式。除案例分析、课堂演讲、课堂讨论等课堂内实践教学外，还摸索出其它实践教学形式。如《中国近现代史纲要》可利用当地红色文化资源等革命遗址遗迹，通过组织学生参观、学习、社会调查、大型展览等活动进行爱国主义和革命传统教育；《思想和中国特色社会主义理论体系概论》则可进行社会主义新农村、民营企业、基层社区、调查报告等方式让学生亲眼见证中国社会经济的发展道路；《马克思主义基本原理》可利用所学举行时事热点评析，就当前国际、国内、校内重大热点问题和与师生学习生活密切相关问题进行调研、交流、探讨和老师点评。《思想道德修养与法律基础》可组织学生利用课余时间就发生校内及周围社会中的不文明、不道德现象进行调查，并积极探求解决之道，从而激发大学生树立良好行为规范。
六、切实抓好思政课实践教学组织
在实践教学中要建立了实践教学活动机制。每年期初思想政治理论课教师认真探讨和制定思想政治理论课实践教学方案，要在遵循“突出实践性，发挥主体性，增强实效性”的前提下，明确学生参加和完成社会实践教学中的实施部门及其相关负责人以及指导教师的任务和职责，以便每次活动都在有组织、有领导、有方案的机制下高效安全地开展。
各思政老师要针对不同课程设定“规定项目和自选项目”认真搞好落实工作。任课教师要根据要求设计若干调查研究选题，划分多个小组，明确社会实践目的，确定活动线路、方式、安全措施、注意事项等。组织学生利用业余时间深入社会实践基地、当地企事业单位或其它城乡基层单位等进行实地调研。要通过实践让大学生充分接地气，让他们在实践过程中去看、去问、去思考、去探索人生的真谛，知晓乡情、民情、世情、国情，理解党的路线、方针、政策是由中国国情决定的，从而使大学生全面了解社会，正确认识国情，自觉拥护党的政策，增强社会责任感和历史使命感，确立正确的奋斗目标和价值取向，达到帮助大学生增强感性认识，深化教育教学效果的目的。
七、科学评定思政课实践教学成绩
实践教学成绩评定包括学生自评和指导教师评定，前者由学习团队依据成员对团队成果贡献进行评定，后者由教师对团队成果及团队活动记录情况加以评定。同时任课教师按《思想政治理论课实践教学实施方案》中相关要求对学生的调查报告或论文进行认真批阅、修改，评分，如：以《基础》课为例，大学生要根据所选定的实践教学活动方案是以大学生自己身边不文明现象的调研为主题，那么同学们就要积极设计调查问卷，通过统计数据显示问题、分析问题原因、提出解决问题的思路等，做到了有主题、有材料，有分析，有思路，学生调查完毕后，立即以小组为单位上交调查报告并在所在班级上提交讨论，任课教师最后进行点评。让同学在相互交流和自己调查中受到教育。
同时，还要对时间效果进行评估。每一轮实践教学结束前，通过成绩评定会和教学总结会来进行实践教学效果评价。教学总结要依据教师的教学总结、学生反馈的建议意见来评价实践教学过程的得失，形成进一步改进教学的措施和计划。同时上交优秀实践调查报告或论文到系部办公室，系部应给予相应表彰。
八、及时总结思政课实践教学成效
在高校，最难教的就是思想政治理论课，理论总是很枯燥的，老师不爱教，学生不爱听，实践教学模式的创新和改革打破这样的局面，让理论课也能“活”起来。思想政治理论课给予学生的不应是一些概念、原则、结论，而应是一种理论思维，是观察世界、观察当代中国的基本立场、观点及方法。思想政治理论课实践教学思路的核心是以教师为主导，学生为主体，采取多种形式，共同探讨、研究、回答、解决时代、社会、人生中不断提出的难点、热点问题，这让同学们摆脱课堂的束缚，走入社会，用自己的亲身体会去了解我国的国情、社情、民情，将自己所学到的知识充分运用起来，让理性认识指导实践，实现认识的第二次飞跃。
教师也在指导、批阅学生社会实践作品中受到启发，做到教与研的有机结合。从而更好地促进了教学方式的改变。使思想政治理论课教学由既定的理论“灌输”向师生共同推演得出结论转变；由教师授业解惑向师生共同探讨解惑转变；由单一的课堂教学向课堂教学形式多样化转变；由学校小课堂教学向社会大课堂相结合转变；由传统的“千人一卷”的考核方式向以理论思维的提升、能力的培养为目的考核方式转变。
九、积极探索思政课实践教学今后方向
从长期看，思想政治理论课实践教学模式要在不断积累和总结经验的基础上逐步实现与学生所学专业相结合。要选取精炼一些既有一定专业特征，又能联系社会实际的优选实践方案，给学生充足的实践时间，提供良好的实践基地与条件，使学生有一个完整的实践训练。最终目的使学生学会如何综合运用各学科知识去解决实际问题，结合本专业的最新知识，在资料检索、实践设计、动手能力、数据分析和报告撰写等多方面得以锻炼，以达到思想综合素质和能力的提高。
总之，思想政治理论课实践教学改革在思想政治理论课教学研究方面取得了一定的成绩，但随着时间的流逝，也暴露出一些问题。“路漫漫其修远兮”，未来我们将以更加饱满的热情投入到以后的思想政治理论课实践教学活动中去，使实践教学迈上更新、更高的台阶。
〔参 考 文 献〕
〔1〕高校思想政治理论课骨干教师研修班学习文件汇编.〔G〕.2010：10.
〔2〕王冬生.高校教师资源是高等教育的第一资源.〔J〕.江西教育科研.2004.（08）.
〔3〕张淑东.刘艳华.探索思想政治理论课实践教学的新模式.〔J〕.长春理工大学学报.2010，（05）.
〔4〕郭华鸿.高校思想政治理论课实践教学的内涵及其体系的构建.〔J〕.高教坛.2010，（08）.
大学生思修调查报告范文第5篇
【关键词】师范生 思想道德修养与法律基础 实践教学 新思路
一、师范院校《思修》课实践教学环节的现状与存在的问题
（一）《 思修》课实践教学环节的现状
第一，多数高校的《思修》课采用合班上课的形式来完成课堂教学，导致班级人数较多，实践教学活动存在着诸多现实困难。第二，有些高校虽然也将实践教学写入教学计划，但具体执行时因为种种原因而困难重重，最后随着理论课程的进度原因而挤占了实践教学学时，从而使实践教学活动不了了之。第三，部分学生认为《思修》课的内容从小都在学，从小就知道的这些道德法律知识现在让大学生再来实践太幼稚，参与的兴趣不高。
（二）《思修》课实践教学环节中普遍存在的问题
第一，对实践教学的认识不到位。一提到实践教学，有的老师往往会把它理解为学生走出校门，进行社会参观、社会考察、社会服务等社会活动。认为只有在社会实践活动中获得的直接感受是实践教学，而通过与课程紧密结合的音像资料播放、专题讨论、辩论或演讲等师生互动的参与课堂的实践教学所获得的间接感受不是实践教学。第二，师资队伍建设滞后。从目前来看，《思修》课的实践教学环节还没有寻找到类似专业课实践教学环节的管理和运行机制，缺乏统一的带有全局性的负责指挥和组织管理体制，仅靠任课教师或教学单位的微薄力量去驾驭面向全校学生的实践教学活动，因此很难将这项工作落到实处。第三，实践教学前的准备不够充分。根据实践教学活动的要求， 在实践开始阶段教师要进行较全面的布置和规划。第四，实践教学形式单调。面向全校不同专业学生的实践活动，选题越有针对性，指导教师的工作量越大。面对实践教学，很多教师，一是没有时间和精力；二是缺乏必要的研究准备工作。很多老师把实践教学仅仅看作教学过程中放松的方式，采取一些主题演讲、专题讨论等简单的实践形式。这样显然不能达到实践教学的目标，学生的能动性也没有得到很好的发挥。第五，实践过程中学生的参与度不高。实践教学作为《思修》课必需的环节，应该面向开设课程的全体学生。 但在实际的操作过程中，真正参与到其中的学生寥寥无几。第六，实践教学成果未得到及时的巩固。实践教学的效果，要在不断地总结和提炼的基础上，才能得到巩固和发挥。虽然具体实施的过程中有多种形式，但无论哪种形式，当实践完成后，学生往往流于形式写一篇实践总结，没有使实践的价值得以充分体现。
二、安顺学院在《思修》课实践教学方面的新思路和新探索
（一）把实践教学与学生专业相结合。通过学生接触，我发现学生们都非常关心自己的前途，非常希望毕业后能找到一份满意的工作。由此《思修》课也需要联系师范类大学生的专业实际，着眼学生的职业生涯发展，动员系里的专业课教师，将思想品德教育与专业教育、职业素养教育、从业素质训练结合，增强师范类大学生的思想政治教育的针对性。单纯的理论灌输在实践中已经证明是不能促进学生的思想道德修养的形成，引入实践教学模块，根据师范类大学生的身心发展的特点，依据具体不同专业，我们的教学改革思路是让把不同专业学生的实践教学与专业课知识结合起来进行，让学生的道德水平与法律素养在实践中不断提高。
（二）让实践环节贯穿课程的全过程。当前针对课程内容多课时少的实际情况，学院进行模块化教学，把课程分为大学生活领航导引模块、理想教育模块、爱国主义教育模块、人生观教育模块、道德观教育模块以及法治教育模块，教学部门根据模块事先确定实践主题。在具体的教学中将实践教学融入到理论教学全过程，实实在在地为实践教学保留一定比例的课时，以保证实践教学顺利开展。在开学的第一次课上，就将事先做好的实践手册发给每一位学生，在手册上明确了实践主题、实践目的、实践要求等。学生根据手册上的说明，对实践的各项要求以及索要达到的目的一目了然。
（三）使实践形式多样化并具有可操作性。实践教学的关键是可操作性问题，只有让全体学生都参与进取，实践教学才能有实际意义。目前我校开展的可操作的实践形式有：社会调查、义务劳动、参观走访、红色基地调研、支教服务、公益活动、创业实践、志愿者活动、撰写调查报告或研究论文等。
（四）组建实践小组，保证学生全员参与实践教学。在实施实践教学之前，根据每一次不同的实践内容，把学生分成若干实践小组，同一组的学生根据自己的特长自行分工，以便将实践完成得更好。由于全体组员的不同角色分配和互相监督，有效降低了部分学生“袖手旁观”的现象，参与实践的积极性明显提高。为了完成实践，小组成员必须进行相应的沟通、协作，在完成实践教学任务的同时也锻炼了人际交往能力，学会了与他人的合作。
（五）用“开放式”考核方式来完成期末的考核。在进行课程考核过程中，对学生的考核主要有以下几个方面：一是考核学生品德修养、团队精神、综合能力、创新精神等；二是考核学生出勤、实践手册填写以及学生参与实践的主动性、积极性等情况；三是考核学生实践报告完成情况及质量；四是考核学生在实践中解决实际问题的能力和取得的效果。同时要把实践教学成绩以一定比例算入期末总成绩。这样的考核方式能使学生加重视实践教学，并认真完成好每一次实践。当实践与课程的考核有着必然的联系时，学生无论是为了成绩还是为了自身的受益，都会为做好实践而更加努力。通过实践，学生可以检验自己所学的理论知识，更好将理论知识外化为自己的言行；通过实践，学生可以接触社会，为实现校园生活到社会生活的过渡做好更加全面的准备。
大学生思修调查报告范文第6篇
关键词：创新学分；路径；方法
作者简介：薄建柱（1977-），男，河北唐山人，河北联合大学团委，副教授。（河北 唐山 063000）
基金项目：本文系河北联合大学教育教学改革研究项目“实施创新学分的有效路径与方法”（课题编号：Q1190-30）的阶段性研究成果之一。
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）05-0011-02
目前，为了更好地适应社会对人才的需求，国内各高校纷纷实施创新学分，如：武汉大学、北京林业大学、浙江理工大学、山东建筑大学等等。创新学分的实施有助于充分体现学分制培养个性、开发创造力的本质特征，可以保护和发掘学生的科研潜力，通过让学生参与课题研究等工作，使他们亲身体验协同合作的乐趣，有利于树立学生的学术自由的思想，与学分制将产生良性互动。同时，创新学分的实施也可以提高教师自身的科研能力和教师的教育教学质量。
目前，虽然部分高校开始引入并实施创新学分，但是，各高校实施创新学分没有形成一个较为统一的路径与方法。
一、如何定义创新学分
由于研究角度和视阈的不同，国内专家学者对创新学分所下的定义也不尽相同，韦杏认为“创新学分是指将学生的科研设计、论文等创新成果，用学分进行考核的方法”；[1]谢庆良、沈爱琴认为“创新学分是指将学生的发明、设计、论文等创新成果用学分进行考核的方法”；[2]武汉大学[3]、湖州师范学院[4]、浙江理工大学教务处赵环宇[5]等在创新学分的定义方面有类似的认识，他们提出“创新学分”是指全日制本科生在校期间根据自己的特长和爱好从事超出本专业教学计划要求的科研和实践活动而取得具有一定创新意义的智力劳动成果或其他优秀成果，经学校创新学分专家评审委员会评审认定后被授予的学分。对于创新学分的定义可能有很多，但是基本的意思相近可能就是概括的内容或涉及的范围不一致而已。
在对多位专家的定义进行整合的基础上，笔者认为：所谓创新学分就是全日制本科生在校期间据自己的特长和兴趣爱好，并结合自身专业等方面的特点，独立或在教师指导下从事超出课堂（第一课堂）教学计划要求以外的科学研究、发明创造、各类竞赛及各类社会实践等，取得一定学术研究成果，或者具有一定创新意义的智力劳动成果以及其他形式的优秀成果，经学校创新学分管理评审委员会审核批准给予的学分。创新学分可分为：科学科研成果、发明创造（专利）作品或成果、各级各类的竞赛成绩、实践成果、各类技能证书五类。科学科研成果是指：公开发表的作品（论文、文学作品、调研调查报告等）、在教师指导下开展的课题研究成果等；发明创造（专利）作品或成果是指：发明、发现、技术开发、专利等；各级各类竞赛成绩是指：学科竞赛（如：挑战杯、专业技能大赛、数学建模、电子设计大赛等）、文体竞赛（歌曲、演讲、辩论、球类等比赛）等；实践成果是指：参与社会实践活动受到不同级别的表彰、社会实践的调查报告及总结等；各类技能证书是指：英语四六级等级证书、各级计算机等级证书、各类资格水平证书、各种荣誉证书等。
二、实施创新学分的路径与方法
结合目前高校的特点和实际，课题组设计了关于实施创新学分的调查问卷，问卷分为教师用和学生用两种（教师问卷设计了21个题目，学生问卷设计了25个题目），并在部分高校开展了问卷调查，其中收回教师有效问卷168份、学生问卷251份。根据对两种问卷的调查结果进行研究、分析，实施创新学分的路径主要有以下几步：
1.创新学分的管理机构
参考其他高校在创新学分管理方面的经验，并依据课题组的问卷分析结果，高校将创新学分作为一种制度进入操作层面，必须由专门机构负责创新学分的管理事宜，加州大学伯克利分校有专门机构和专职人员对创新学分进行管理，形成了一种成功而典型的管理模式。根据对部分高校168名教师、251名大学生进行的问卷调查结果，在作为备选项的管理部门中，教师将教务处和科研处选为主要管理部门；学生将团委和教务处选为主要管理部门。课题组通过分析调查结果并结合实际情况，认为教务处和团委可以作为牵头部门（单位）对创新学分进行管理，科研处、学生处、图书馆等部门作为配合部门共同参与工作。
在我国高校现行管理体制下，各高校需成立由教务处、团委、科研处、学生处、图书馆等部门领导、各院（系）主管学生和教学工作的领导、辅导员组成的大学生创新学分管理评审委员会作为专门机构，主要负责受理创新学分的申报、评定、记载、检查与监督以及其他事宜，各高校根据情况将委员会办公室下设与教务处或团委，负责创新学分方面的日常工作。
2.创新学分的审核、评定办法
创新学分的审核、评定以及监督与检查方面的内容是创新学分模式的核心。为与高校实行的学分制相匹配，在政策制定上将创新学分分为基本学分和绩点学分，创新学分的审核、评定也就此分为基本学分审核、评定和绩点学分审核、评定。基本学分是学生能否毕业的前提条件，指学生在规定的学习期限内按照规定参与相应工作或活动后应得且必须修满的一定量的最低学分；绩点学分是学生在能够毕业的情况下申请学位的条件，指学生在获得基本学分的基础上，对学生在规定期限内的科研成果等级、学科竞赛、创新竞赛等方面成绩进行评定所获得的学分，绩点学分不低于一定量方能申请学位。在基本学分的政策制定上，各高校可根据自身不同情况确定学生每一学期应修满的最低学分；在绩点学分的政策制定上可以参照高校已经较为成熟的学分绩点制的运作模式，绩点分为1～5分，每0.5分为一个档次，要求学生必须的最低平均绩点分为2分（各高校可根据实际情况制定），否则不能申请学位。
（1）科学科研成果绩点分的计算方法。公开发表的作品（论文、文学作品、调研调查报告等），根据作品发表刊物的级别给予相应的绩点分，分为SCI（或三大检索）、中文核心期刊、科技核心期刊、省级刊物、市级刊物几类，分别等到绩点分为（以作品的第一作者为例）5、4.5、4、3.5、3，除第一作者以外的其他作者，根据排名乘相应的系数0.8（第二）、0.6（第三）、0.4（第四）得到相应绩点分数；在教师指导下开展的课题研究成果等，根据课题成果的级别得到相应绩点分，分为部级、省级、厅级、校级，分别等到绩点分（前六名都可算做核定人数）。对于课题成果为论文的参照公开发表作品的标准给予相应绩点分。
（2）发明创造（专利）作品或成果绩点分的计算方法。发明、发现、技术开发、专利等，根据情况（以证书为准）分为部级、省级、厅级、校级，得到5、4、3、2的绩点分。
（3）各级各类竞赛绩点分的计算方法。第一，学科竞赛（如：挑战杯、专业技能大赛、数学建模、电子设计大赛等），根据获奖的级别给予相应的绩点分，分为部级、省级、厅级、校级，分别等到绩点分为（以作品的第一作者为例）4.5、4、3.5、3，除第一作者以外的其他作者，根据排名乘相应的系数0.8（第二）、0.6（第三）、0.4（第四）得到相应绩点分数；第二，文体竞赛（歌曲、演讲、辩论、球类等比赛），根据获奖的级别给予相应的绩点分，分为部级、省级、厅级、校级、院（系）级，分别等到绩点分为4、3.5、3、2.5、2。需要说明：如果是团队获奖，团队每名成员都获得相应的绩点分。
（4）实践成果绩点分的计算方法。第一，参与社会实践活动受到的表彰，根据获奖的级别给予相应的绩点分，分为部级、省级、厅级、校级，分别等到绩点分为4、3.5、3、2.5。需要说明：如果是团队获奖，团队每名成员都获得相应的绩点分；社会实践的调查报告及总结，参与社会实践并写出了相应调查报告及总结给予绩点分为2。
（5）各类技能证书绩点分的计算方法。
第一，根据国家对学生英语四六级的要求和四六级通过比例，绩点分规定如下：成绩达到426分以上为2，457分以上为2.5，519分以上为3，550分以上为4，600分以上为4.5，650分以上为5。
第二，根据国家对学生计算机水平的要求和计算机等级考试通过比例，通过全国计算机等级考试一、二、三级分别给予绩点分2、3、4，通过省级计算机等级考试二级以上给予绩点分2。
第三，各类资格水平证书，获得各类资格水平证书给予绩点分3.5。
第四，各种荣誉证书根据级别给予相应的绩点分，分为部级、省级、厅级、校级、院（系）级，分别等到绩点分为4、3.5、3、2.5、2。
3.创新学分的申报、审评步骤
各学校根据自身的不同情况，在确定时间受理创新学分申报相关工作，学生按照要求填写《创新学分申请表》并提交相应佐证材料（科研成果、荣誉证书、获奖证书等原件及复印件），经学生所在院系审核，报学校大学生创新学分管理评审委员会办公室。大学生创新学分管理评审委员会办公室对学生提交材料进行初步审核和分类整理汇总，准备向大学生创新学分管理评审委员会提交相应材料。
学校大学生创新学分管理评审委员会择期召开会议，按照既定的创新学分计算评定方法对学生所申请的创新学分进行评定审核，并将审核结果通过各种途径在校内进行公示，公示期结束并无异议后将学生所得创新学分计入学生成绩档案。
4.创新学分的监督、检查
对于在创新学分评定过程中出现的弄虚作假行为，创新学分管理评审委员会有责任进行监管，要进行不定期的检查和监督。对能够查实、确认无误的弄虚作假行为，创新学分管理评审委员会有权按照有关规定对相关责任人进行处理，学生有虚假行为的取消学生所获得的创新学分，并按照有关规定对学生进行相应处理。
三、结语
综上所述，实施创新学分的主要内容包含创新学分的牵头负责部门、申报、审核、评价等方面的内容，同时在创新学分中引入绩点分，使评价更公平合理。因此，关于创新学分的路径与方法主要包含以下几步：必须成立创新学分的管理机构；明确创新学分的类别、内容及计算方法；确定好创新学分申报、评审步骤，做好监督检查。
参考文献：
[1]韦杏.医学生“创新”学分的建立与构想[J].广西中医学院学报，
2001，（1）：79-81.
[2]谢庆良，沈爱琴.建立“创新”学分的构想[J].江苏高教，1999，
（4）：50-51.
[3]武汉大学教务部.武汉大学“创新学分”制度实施办法[Z].
[4]湖州师范学院教务处.湖州师范学院学生创新学分认定及管理办法（试行）[Z].
[5]赵环宇.大学“创新学分”制的内涵及实施[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008，（11）：17-18.
大学生思修调查报告范文第7篇
【关键词】教改 三注重
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）要求：学校发展要“遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。”《思想道德修养与法律基础》（以下简称《思修》）这门课程的教学改革是老生常谈的问题，但是对如何按照《纲要》创新人才培养模式的要求进行该课程改革，很少有人涉猎。本文创新之处就在于《思修》课教学改革只有结合《纲要》中的“三注重”，即注重学思结合、注重知行统一、注重因材施教，该课程教学才能取得突破性进展，才能适应新世纪新阶段《纲要》对学校创新人才培养模式的要求，学校才能培养出高素质技能型专门人才。
一 、注重学思结合
新课程改革要求变革学生的学习方式，倡导自主、合作、探究式学习理念。在教授《思修》课的过程中，更加注重把学和思紧密结合起来。启发式：通过“提问—思考—回答”引起学生的注意，学生能集中精力听课，激发他们积极思考，做到边学习边思考，学思结合。探究式：通过“发现—分析—解决”学思结合模式，既培养了学生搜集和处理信息的能力、表达和交流的能力，特别是培养他们的创新精神和实践能力，又树立起正确的世界观、人生观和价值观。讨论式：通过“讨论—交流—研究”看法，学生对问题的研讨不断引向深入。教师在教学过程中应尽量让每位学生都有发言的机会，做到学思结合。
二、注重知行统一
（一）坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合
教育教学与生产劳动、社会实践相结合即理论和实践相结合，把教师课堂教学所学知识应用于课外实践，使大学生在社会实践中提高自身的思想道德素质和法律意识。当前，以“三下乡”“四进社区”为内容的社会实践形式，已经成为了大学生社会实践教育主要方式。《思修》课的教师应该积极参与组织大学生参加这些实践教育活动。
山东现代职业学院在每年的重大节假日都会组织学生参加丰富多彩的活动：每年3月12日组织学生参加植树节活动、5月1日参加“五一”劳动节活动、参加青年志愿者活动、清明节组织学生去各大革命烈士纪念馆进行扫墓祭奠活动、定期听取法律专家讲解法律知识等等，学生都非常积极踊跃报名。通过这些非常有意义的活动，他们一方面感受到革命志士勇于献身的伟大精神，增强了爱国主义情怀，更加珍惜今天的幸福生活，另一方面，增加基本法律知识和法律意识。
（二）开展各种课外及校外活动
学院每年举办两次校运动会，课外、校外技能大赛，学雷锋做好事活动，鼓励学生进基层、进工厂、进车间，根据个人所得、所见、所闻，撰写暑假、寒假实践调查报告。
（三）鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业
现代学院积极倡导学生参与志愿服务和公益事业。先后有6000余名学生积极投身到爱心行动中：做全运会志愿者、做城市志愿者、为敬老院服务、为灾区捐款等。
三、注重因材施教
《纲要》指出，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。建立学习困难学生的帮助机制。改进优异学生培养方式，在跳级、转学、转换专业以及选修更高学段课程等方面给予支持和指导。
（一）充分结合每一位学生的不同专业，重视对学生进行职业行为的养成
学院利用暑假把学生送到企业顶岗实习，全方位地接受企业文化熏陶，适应企业的管理，强化岗位行为训练，实习成绩计入学业成绩。组织护理专业学生去到社区医院实习，汽修专业学生去大型汽修厂或4S店锻炼，一方面可以使学生学到课本上学不到的知识，开阔眼界、增加见闻，更重要的让学生了解各岗位应具备的职业道德和道德操守，对学生个人素养的提高是大有裨益的。
（二）充分激发每一位学生的学习兴趣，鼓励学生参加各类社团，丰富课余生活
学院组建艺术团、摄影协会、爱心协会、文学社等36个学生社团，开展了丰富多彩的活动：大学生科技文化艺术节、职业技能大赛、英语风采大赛、国学大赛、宿舍文化节、大学生运动会及师生趣味运动会等。建立兴趣小组，发挥学生特长。山东现代学院七匹狼组合参加山东电视台综艺频道的综艺满天星栏目、曲艺协会王跃鹏举办个人演唱会、试本部2010年12月举办文化墙比赛活动等等。
总之，“适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法”，通过调研、改革、实践，在教学方法、手段和教学内容上结合高职院校特点，更加注重学思结合；在人才培养模式上针对《纲要》要求寻找理论与实践结合的教学模式，使教学更加注重知行统一；在教学过程中充分结合学生的不同专业，激发学习兴趣，更加注重因材施教。只有这样，才能使《思修》课为学校创新人才培养模式服务，从而真正提高该课程的教改成效。
【参考文献】
［1］吴潜涛，等．思想道德修养与法律基础[M]．北京：高等教育出版社，2007．
［2］吴潜涛．思想道德修养与法律基础的逻辑主线及教学中应注意的问题[J]．思想理论教育导刊，2007（9）．
［3］于美玲.《思想道德修养与法律基础》课（专科）教学改革方案.
大学生思修调查报告范文第8篇
[关键词]增强 思政课 效果
[中图文分类号]G4 [文献标识码]A
中央和国家教育部对高校思想政治理论课的总体要求，教学计划、课程内容，教材等都做了明确的安排。在这种情况下，教育教学方法就成了实现塑铸大学生科学的世界观、人生观、价值观为目标的关键。本文试图对一些高校思想政治理论课教学实践经验的研究，从理论和实践的结合上探讨如何增强该课程教学效果的一些方法，以期抛砖引玉，引起同行们进一步研究探讨。
一、改革课堂教学方法，增强课堂教学效果
传统的思政课堂教学方法是“单边”行动、照本宣科、理论循环，学生被动接受灌输，学习感到枯燥乏味，课堂没有活力。课堂教学如何改，改革成功的标准如何定？在课题研究中，课题组把课堂教学改革成功的标准定为方法灵活多样、内容丰富多彩、学生主动参与、课堂生动活泼。其具体做法：
一是将中国传统文化与课程内容结合。中国传统文化博大精深、源远流长。其中，关于道德修养的内容更是经典中的经典。把中国传统文化中的经典故事、人物传记、朝代历史、诗歌散文、古典音乐、传统礼仪等作为“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课教学中生动活泼，意蕴深厚的教学资料。在“基础”课程教学内容的框架之下，我们对中国传统文化本身进行梳理，寻找其中符合“基础”课教学内容，对“基础”课程教学有所裨益的思想、观点和案例，既包括正面的，作为对课程教学的补充，又包括反面的，形成对于课程教学的对照。在对于中国传统文化整理中，强调实事求是，古为今用的态度和方法，着重于中国传统文化对于现代社会和现代人的启发和借鉴，不盲目信古，不拘泥于古人的观点。如理想信念这个模块，我们准备了一些诗词名句：诸葛亮说：“志当存高远”（《诫外甥书》），这是告诉我们要尽早立下高远的志向；王勃云：“穷且益坚，不坠青云之志”（《滕王阁序》），这也是让我们要树立并坚持自己那份珍贵的远大理想；曹操所说的“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”（《步出夏门行》）更是激励我们要有敢于立志、勇于立志的决心。老子告诉我们要“千里之行，始于足下”，屈原也有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的名句，教导我们要将理想化为行动，实现理想的路途可能是充满艰难、非常漫长的，但无碍我们尽力探索、不断努力，只要不懈坚持下去，就一定会实现自己的远大理想。
把道德修养模块与传统文化中关于“修身、齐家、治国、平天下”的人生价值观结合，从而深化了教学内涵、提升了教学境界，扩展了教学视野，促进了文化建设，并撰写了论文《中国传统文化思想在基础课教学中应用研究》发表。
二是引入讨论、辩论、畅谈的课堂教学方法，调动学生学习的主动性和积极性。学生是学习的主体，教学的目的是让受教育者有获得。因此，必须有学生的参与才能达其教学目的。为了让讨论、辩论、畅谈顺利开展，根据教学内容，教师备课时设计课堂的讨论题内容、讨论时间，设计讨论可能出现的偏颇和解决的路径。近两年在“思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）教学中，引导学生对“为什么当今爱国就要爱中国共产党、爱社会主义？”：为什么我们已经是第二经济大国了，还要唱“中华民族到了最危险的时候”的《国歌》等问题进行讨论或辩论，极大地活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，解决了不少疑点问题。
三是运用情景再现的方法讲授“思想道德修养与法律基础”课程中法律基础部分的内容，提高法律教学效果。通过活报剧、小品、短剧等形式塑造当事人、构造案例，让学生进入情境中。
情景再现的方法突出学生的主体性，视教学过程为动态发展的、教与学统一的交互影响与交互活动的过程。这种教学方法一般包括两个阶段：第一准备阶段为案例选择和问题设计阶段。案例选择很重要。选择的案例既能突出课程的重点，又是一个短小的、贴近生活的故事。在上第七章第四节《加强社会主义法律修养》“法律思维方式的特点”这部分内容时，教师设计了情景剧《乌龙侦探“破”案记》。上课前，预先设计好所要解决的问题。否则，学生就会有疑惑，为什么要表演这些小品？难道是让大家娱乐娱乐？因此，在讲到“法律思维方式的第二个特点――讲证据”时，要预设几个小问题让学生思考：（1）什么样的证据才是合法的？（2）客观证据与主观“证据”的区别在哪里？（3）如何判定该证据是否关联？（4）什么样的证据能被法庭所采纳？这样设计，突出了教学的重点、难点，具有很强的针对性。第二阶段分表演环节、课堂讨论环节、教师启发环节、学生归纳总结环节。
运用课堂情景剧教学，体现了素质教育的原则，符合创新教学的精神，促进教师与学生的沟通，把理论课教成了身历其境的庭审课，让学生在“乐学”中接受知识，增强能力，大大增强了课堂教学效果。
四是反提问回答式教学，调动学生参与课堂的积极性。传统的政治理论课课堂教学是老师在讲解中向学生提问并由学生回答。这个方法往往被冠以“互动”的美名。其实，这种“互动”，学生仍然处于学习的被动状态。我们都当过学生，懂得老师在讲课中学生是有问题要问的。如果老师在讲到一定程度时请学生提问由老师解答，那将大大激发学生学习积极性，从根本上改变学生被动学习的局面，也能增强教学的针对性，并将会引起对许多热点、疑点问题的探讨，课堂将出现异常的活跃状态。有个老师在讲授“形势与政策”课程时，学生提出了许多问题，如：台湾人为什么不愿回归大陆，是大陆的问题还是台湾的问题？为什么房价一直压不下去？为什么现在食品价那么高，有毒食品那么多？为什么贪官越反越多越反越大？为什么中国人的工资低物价却高，听说美国人的工资高物价却比我们低得多？城镇化是双刃剑，一面是可以改变农民的生活状况，一面却是拆毁许多有用的建筑，这里是不是有很大的浪费？还有诸如：北欧一些国家福利好，人民生活无忧，哪些国家是社会主义还是资本主义？市场经济是双刃剑，西方经济危机四伏，为什么我们还要开《西方经济理论》课？十八届三中全会要决定深化改革问题，会进一步私有化吗？等等。
这些问题的提出，反映了我们的学生已经长大了。他们已经把自己作为国家社会的主人，思考国家民族发展兴旺的大事。老师听到这些问题，心情激动，十分愿意回答学生提出的问题。对于有些问题，老师回答（讲解）虽不能十分完整准确，但至少可以引起学生的讨论。有好几次已经下课了，有的学生还向老师提问并要求老师解答，甚至在路上提问并要求得到回答，还曾引起了别的班同学的关注，他们也要求参加听讲和讨论。有的学生甚至跟随到老师家里提问讨论。空前的学习积极性让老师始料不及。
二、改革考试考核方式，增强教学教育效果
长期以来，教学效果如何、学生学得怎么样，都是由一张考卷做决定。这种做法严重脱离了实际，背离了教育的目的。思想政治理论课的教学效果更不能仅仅由试卷来检验。课程建设中，对“思想道德修养与法律基础”大力改革考试考核办法，实行“知行统一”评价学习状况，大大增强了教学教育效果。其具体做法是：
（一）科学划分教学教育效果考查比例。考查成绩仍为100分，具体划分是平时成绩50分，考试成绩50分。平时成绩50分=课堂表现30分+生活表现20分。其中课堂表现30分=出勤10分+作业10分+课堂讨论10分（教师按百分记载再乘以系数）。
（二）学生互评与辅导员鉴定结合。学生生活表现20分由学生互评10分+辅导员鉴定10分构成。学生互评由班委会组织，对学生在宿舍、教室和其他公共场合的表现进行全面评价。辅导员鉴定对学生学习、生活、公益活动等全面鉴定并给出成绩。
（三）教师在教务登分系统上按平时绩和考试成绩各50%确定学生该科总评成绩。
考试考核方式改革使理论教学与思想道德修养实践结合，使考察课堂表现与平时表现结合，使专任教师教学工作与辅导员工作结合，逐步形成了大思政氛围。在认真总结这方面的经验时，撰写了《改革考试方式，知行统一评价学习效果》的。
三、改革实践教学形式，增强理论与实践结合的效果
过去思政课实践教学，往往被交通工具、经费、安全等一系列问题困扰而不能顺利进行，即使有时带学生走出教室到社会上去，也难以收到良好的效果。在课程建设中，积极改革实践教学方式，增强了理论与实践结合的效果。其具体做法是：
一是集中寒暑假组织社会实践活动。考虑到大学生有独立的社会活动能力，不需要老师亲自带领进行社会实践活动的实际情况，我们把过去边上课边实践的的大呼隆的做法改成集中寒暑假组织社会实践活动。放假前，老师布置社会调查任务，提出社会实践的内容、时间和撰写调查报告的要求等，到下一学期开课时《社会调查报告》交老师批阅确定成绩（1个学分）。
二是学生在社会实践中，必须填写《社会实践手册》。《社会实践手册》体现出学生社会实践的全过程。
三是新一学期开学后，在课堂上组织学生介绍寒（暑）假社会实践的情况，组织学生在学习小组宣读《社会调查报告》，评选优秀《社会调查报告》并编辑存入教学档案。
四、用真情打动学生，增强教学的情感效果
思想政治理论课是一门意识形态的课程。对意识形态课程的讲解，必须用真情去打动听众，让听众在情感中去接受理论。这是思想政治理论课教学的重要方法。
如教学“思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程，教师要怀着对近代以来中华民族备受列强苦难深重历史的深深情感，怀着对100多年以来为实现中华民族伟大复抛头颅洒热血英雄的无限敬意之情，情真意切地叙说像等老一辈无产阶级革命家不仅自己一生献给中国人民的解放事业，而且多位亲人也为革命牺牲的史事，引导学生理解“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的英雄情怀，理解马克思主义中国化的历史就是中国共产党人把马克思主义与中国革命实际结合的历史，就是马克思主义指引中国共产党人英勇奋斗的历史，从而理解这份革命成果这个理论体系的弥足珍贵。学生具有了这份情感，就有了学习这个理论体系的情感基础，就会逐渐喜欢上这门课程。
在教学“思想道德修养与法律基础”课程时，用实现中国梦的理想信念的真情，引导大学生理解“做什么人”、“走什么路”、“为什么学”，激励大学生树立乘风破浪、搏击沧海的雄心壮志，是提高大学生“才、胆、识、力”重要因素，为上好这门课程打下感情基础。
在教学“形势与政策”课程时，同样有一个感情问题。面对复杂多变的国际局势，如何理解党和政府应对“西化”“分化”的和平演变，如何理解党和政府应对对中国围堵的策略，这里都有一个对祖国的感情的问题。教学中，用爱国主义调动大学生对祖国的深深情感，从发展国内国际形势两个大局出发，摒弃庸俗、媚俗、低俗的的意识形态和盲目崇洋崇美的心理，帮助大学生增强民族荣誉感和民族自豪感，树立国家安全意识、危机意识、责任意识，为上好这门课奠定感情基础。
五、兼任德育导师，增强“育人”效果
思想政治理论课老师不仅是思想政治理论的传播者，还应该成为学生成长中的良师益友。思政教师兼任教学班德育导师，及时地有针对性地解决学生的思想问题、政治问题以及恋爱等生活方面的问题，为思政教师更好地教书育人开辟了宽阔的途径。其具体作法是：
（一）加强与辅导员的联系，实行“前、后方”的配合
学生教育管理工作，辅导员在前方，直接面对学生的方方面面实际，解决的是平时出现的大大小小的日常生活问题。对学生思想道德的修养教育和提高，主要是德育导师的工作。加强德育导师与辅导员的联系，实行“前、后方”的配合，可以发挥两方面的工作优势，实现管理与教育的有机结合，收到标本兼治的双重效果。
（二）制定德育导师工作制度，保证任务落到实处。
德育导师工作，虽然不是一个新工作，但却没有可遵循的制度，必须建立切实可行的制度，才能保证工作任务落到实处。制度可以从德育导师的地位、作用、工作范围、工作任务以及与有关系、处的关系等方面作出规定，保证德育导师顺利开展工作。一般来说，德育导师受所在教学部和学工处领导，接受有关教学系松散的工作指导。德育导师主要与工作对象（学生）保持具体联系以实现工作目标。
（三）深入教学班、系开展工作，增强育人效果。
1.德育导师每学期争取与20名学生谈话，帮助学生解决思想、政治、生活方面的问题；
2.每学期参加4次主题教育活动，或当评委，或幕后指导；
3.每学期参加4次日常教育管理活动，积极解决班级工作中出现的问题。
4.填写《德育导师手册》并交有关方面备案。
许多高校思政专任教师兼任德育导师的工作，受到了院党委和有关教学系、处的支持，工作也得到了有关系、部的好评。他们的工作密切了与学生的关系，与辅导员一起进行了对学生的教育管理，为增强课程教学效果，为教书育人开辟了新的途径。当然，思政教师兼任德育导师的工作也大大增加了思政教师的工作量，有些院校正在研究如何既做好德育导师工作又不增加教师负担的办法。
（本文为广州松田职业学院2012―2013学年度院基金项目成果。编号：GSZK2012A002）
大学生思修调查报告范文第9篇
[关键词]大学生 让座 社会公德
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）06-0151-02
讲道：“广大青年要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，自觉树立和践行社会主义核心价值观，带头倡导良好的社会风气。”①按照的这个德育思想，我们把让座问题作为一个课题，纳入到《思想道德修养与法律基础》课的实践教学之中，创新性做法是“四个出来”：把让座认知写出来，把让座美德唱出来，把让座文明做出来，把让座歌曲播出来。自这项活动开展以来，我校大学生在公交车上更加主动热情地为老幼病残孕乘客让座，师生们共同创作的《让座歌》也在长春市公交车上播放，长春晚报、吉林广播电台、长春电视台和吉林电视台还先后连续做了十多次宣传报道，收到了培育大学生社会公德和带头倡导良好的社会风气的双重成效，同时也启发我们对大学生进行道德培育要善于以小见大。
一、把让座认知写出来，找到了大学生自我道德教育的一个切入点
2012年2月13日《长春晚报》刊发了一篇《乘坐公交车让座位，司机奖励一首歌》的报道，说的是在长春市区2路公交车上，只要有人给老幼病残孕乘客让座，公交车驾驶员就会播放一首歌曲，作为对让座者的奖励，此举得到了广大市民的一致好评。在“让座奖歌”的启发下，我们结合《思修》课的实践教学，在大学生中开展了“让座主题实践”活动。活动目标不但要培育大学生的让座社会公德，还要为公交车创作一首专用让座歌，有效地调动了学生们的积极性。上课老师布置大学生把让座认知写出来，作为作业打分和计入平时成绩。从这以后，在2012年以来的四届大学生上《思修》课时，围绕一个“让座”主题，采取了四种作业形式：一是撰写让座论文，二是对公交车让座状况进行实际调查和撰写调研报告，三是举行让座问题辩论会，四是创作让座诗歌和歌曲。
学生们在完成作业过程中，围绕让座问题，触及了形形的社会现象，思考、讨论和明确了许多有关让座的规则、道德和法律问题，如在公交车上让不让座是权利还是义务？公交车上让座要靠什么力量来推动？让座有没有规则？为什么屡发“年轻人拒绝让座”“小伙未给抱小孩女子让座被抽耳光”“女孩没给老汉让座被暴打”等“让座门”事件？73岁老人为素不相识84岁老人让座这给人什么感触？被让座者遵循的规则是什么？号召年轻人让座是“道德自由”还是“道德绑架”？青年人身体不适可不可以不为老弱病残孕让座？包括长春市在内的很多城市把每月22号设立为“让座日”是不是“很傻很天真”？怎样建设公交车让座文化？军人和大学生为什么会成为社会公认的让座做得最好的群体？在车厢播放让座歌会不会有效果？这些作业以倡导让座新风为主题，以践行“谦敬礼让、文明礼貌、和谐友善、助人为乐”等社会公德规范为内容，从各个不同角度，进行了一场丰富多彩的自我道德教育，使得同学们从中认识到，让座看似一件小事，而其实是一个广泛涉及到社会生活规则、道德、法律、文明、民生以及市民幸福指数的很复杂很有争议的社会问题。在公交车上为老幼病残孕乘客让座，既是全国各地大力倡导的一种社会公德，也是社会公共生活中约定俗成的一种人伦美德；既是公民道德素质的一种外在表现，也是社会主义精神文明建设的一个重要窗口。我们任课的教师也感悟到，让座是大学生们经常遇到并容易做到的一种道德实践，德育工作要善于以小见大，从小事上切入，从小事上辨明是非，从小事上身体力行。把让座设计成一个面向社会的德育课题，就找到了《思修》课实践教学改革创新的一个突破点，大学生进行自我道德教育的一个切入点，高校德育工作与参建文明城建设的一个链接点，发挥高校文化传承功能的一个作为点。
二、把让座美德唱出来，让道德规范带上感彩更容易被接受
上《思修》课有超过半数的学生学的是编导、音乐、表演、播音等专业，我们就发动有专长的学生创作让座诗歌和歌曲。这样共创作出较好的让座歌曲18首，其中4首被学院评为“公益宣传优秀作品”，我校《光华院报》予以专版发表，并为9名学生词、曲作者颁发了“社会公益宣传优秀作品”获奖证书。为了更好地进行公益宣传，在学院各级领导和有关部门的大力支持指导下，由老师和学生重点创作和录制了一首精品《让座歌》。
大学生们热心创作和传唱让座歌，这即是在学生中营造了让座文化，也锻炼了学生们的创作能力，大大提高了“让座主题实践”活动和进行和公益宣传的吸引力和感染力，出现了“以歌引德、边唱边让”的生动活泼局面。同学们通过传唱让座歌，在优美的歌词和旋律中，情感态度价值观得到生华，把让座提升到社会公德和人伦美德的高度来理解、接受和践行。这使我们任课教师感悟到，把在课堂讲授和社会实践的道德规范变成歌曲，是一种很好的德育工作创新，歌曲具有强大的感染力和渗透力，道德规范一旦带上感彩就更容易被学生所接受，以歌引德，事半功倍。
三、把让座文明做出来，大学生完全可以在社会公德上为市民做出表率
为了强化学生们的让座意识，由学生们分别组织了各个教学班的《让座志愿书》签名仪式，包括让座论文、调研报告交流发言、让座诗歌朗诵、让座歌曲演唱、让座小品表演等，全体学生在《让座志愿书》上签名。各教学班的签名仪式都搞得热烈感人，表达了大家发自心底的让座意愿，交流了对让座的各种看法和态度。让座者让座本身是一种文明举动，但让座者在让座的同时，如果出现不文明言行，学生们怎么看呢？学生陈露在宣读其调查报告时讲到这样一个故事：“我还记得，那一天下午难忘的一幕：当时我上车人不多就找个座位坐下了，到了下一站，一名女青年和一名男青年上了车，也各自找了一个座位坐了下来。不一会儿，整个公交车就变得拥挤起来，又到了一站，一位看样子有70多岁的老奶奶上了车，她行动不便，很想找个座位坐下来，但一看车内座位都坐满了，便吃力地抓着车内的扶手，依靠这个保持身体平衡。我的座位离她较远，我正想叫老奶奶过来坐，可刚刚上车的那名女青年快速地走到老奶奶身边，温和地说：‘老奶奶，看你这样站着也挺累还不安全的，你就坐到我那里去吧。’可当老奶奶刚要坐那座位时，不料被一个中年男人抢了那个座位。只见这名女青年对那个中年男子大声说：‘喂！你不长眼啊？没看见我是让座给这位老奶奶吗！你给我滚一边去！’和她一起上车的男青年也帮她说话，那个中年男子无语，只是狠狠地瞪了那个女青年一眼，起身站到一边。这个女青年在让座的同时对抢座的人虽然有些不讲礼貌，可她却赢来了许多人赞许的目光，我当然也很佩服她。如此看来，让座总是一件光荣的举动。当然我们在让座的同时，对各种不文明礼貌现象，还是要讲究文明礼貌，这样才够完美。”由此可见，大学生有着很强的道德选择和辨别能力，能够真正把让座文明做出来，完全可以在社会公德上为市民做出表率。
通过《让座志愿书》签名仪式，有效地激发了大学生让座的道德责任感和光荣感，营造了一种浓厚的让座文化，有效地培育了大学生的让座公德，形成了“以让座为荣、不让座为耻”的风气，在公交车上遇到老幼病残孕乘客，都主动热情地为其让座，并以此带动了在公共场合自觉践行其他社会公德。据从我校门口为始发站的361路公交车驾驶员反映：“大学生在公交车上让座是最好的群体，而光华学院大学生更是让出了主动、热情和风采。”我校把361路公交车队作为我校大学生的挂牌社会实践基地，聘请车队的长春市劳动模范、长春公交集团红旗标兵、五星级驾驶员曹海燕等先进典型为我校大学生“德育导师”，一方面请他们对我校大学生让座进行指导监督，另一方面号召大学生学习他们全心全意为人民服务的高贵品质，认真负责、吃苦耐劳的可贵精神，出色践行社会主义核心价值观的先进事迹。
看到我校大学生在让座这个社会公德上为市民做出了表率，任课教师联想到：说易行难、只说不做、高调门低行动、行为与说辞背道而驰等现象，是一些大学生的通病，但在让座这件事上，大学生却是做得最好的群体，可以说为市民做出了表率，分析其原因，一方面是由于大学生正值年轻力壮，把让座看成是自己的义务，正如有的大学生在其所创作的让座歌中所言：“让座是我们青年的自觉行动，别人的夸奖反而叫我们感到心跳。”另一方面也说明大学生能够很好地践行社会主义核心价值观，完全可以在社会公德上为市民做出表率，弘扬时代新风，这就大大提高了大学生的道德自信，有利于鞭策他们努力全面提高道德水平。
四、把让座歌曲播出来，在公交车上营造一种让座文化
我校大学生开展“让座主题实践”活动和创作传唱让座歌曲，得到《长春晚报》记者的关注，在他们的热情推介下，《让座歌》先后登上了62路、362路、361路等一些公交车上播放，以其所宣扬的谦敬礼让的道德力量、宽容大气的城市精神和浓郁的人情味，大大提高了让座率和文明乘车程度，获得广大乘客、驾驶员和媒体的热烈好评。媒体对在公交车上播放《让座歌》给予了这样的高度赞扬：“这首才开篇的道德之歌，最终会让一座城市的道德建设大获收益。”2013年春季上课时，由学生丛洪宇担任导演，把这首歌拍成MV传到网上，扩大了宣传氛围。
围绕让座问题，我们任课教师做了这样的思考：以我校所在地长春市为例，每天有120万以上的市民乘坐公交车出行，平均每人每天在公交车上逗留的时间在1小时以上，并且城市越大逗留的时间越长；在百度上搜索“让座”词条，竟是“焦点访谈”词条的2倍，是“文明城”词条的8倍。由此可见，让座对个人来说是这件小事，但全社会汇集起来却成为一件大事，这是一个倍受公众关注的社会热点问题，公交车既承载着民生大事和幸福指数，又是流动的文明驿站，也是承载短暂公众交际的道德空间。指出：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。”②所以，在全社会大力提倡让座社会公德，需要以所指出的道德建设思路为指导，按照党和国家关于“加强社会主义核心价值体系建设”和“全面提高公民道德素质”的要求，③在公交车上营造一种让座文化，而播放让座歌就是一种很好的形式，可以对让座进行一种有艺术性的善意劝导、提醒和赞扬，鼓励人们在乘坐公交车时发扬谦敬礼让精神，主动热情为老弱病残孕让座，可以大大提高公共生活中的文明水平。
注释：
①.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].中国青年报，2013-5-5日.
②中央文献研究室，中国外文局.谈治国理政[J].北京：外文出版社，2014：165.
大学生思修调查报告范文第10篇
关键词： 高职院校“两课”改革
中图分类号： G642.0文献标识码： A文章编号：1672-1578（2012)03-0073-02
1 目前现状和改革目标
目前来看，高职院校“两课”教学现状为：（1）学生对该课程不重视，没有兴趣，“两课”在学生心目中和学院总体课程体系中地位不高。（2）各教师都根据形势的发展变化，不断的改革探索教学授课的方式方法，但效果一直未能达到最佳。（3）由于长期沿用理论教学为主的方式，造成“两课”的覆盖面窄，不能真正达到育人的效果。形成这种现状的原因有多方面，但我们认为，过去的教学改革主要讨论单一的课堂授课的方式方法的变革，而忽视了从根本上建立一套符合“两课”本身固有规律和我院特色的教学体系，因此并不能从根本上改变“两课”目前的现状，也不能真正做到为每个大学生人生发展起到指引教育作用，只有从根本思路上进行突破，建立起一整套新的、符合当代社会发展规律、适合大学生个性特点的“两课”教学体系，才能真正改变目前现状，使大学生喜欢“两课”，实现实质意义上的思想政治课的“三进”工作。为此，希望通过这次教学改革，力图做到三个改变，一是改变大学生目前对“两课”不重视、无兴趣的现状，使大学生愿意上、喜欢听、主动学；二是改变目前“两课”教师沉寂于繁忙而又冗杂的大量理论教学，而无暇科研等其他事务的现状，调动起教师的积极性，从尔加快我院“两课”的发展，力争能在学院课程体系中有所突破，从而达到应有的地位；三是改变过去思想政治课仅仅是一门在大一和大二上学期开设的单一课程的局面，真正使该课程能通过多种形式覆盖到每一个大学生，为每位学生的全面成长提供科学的指引和有力的支撑。通过这三个转变，达到建立起符合“两课”规律而又突出我院学生特色的“两课”教学机制体系这一改革目标。
2 改革措施
2.1进行合理的课时分配
目前，我院“两课”主要开设三门课程，即大一新生的“思想道德修养与法律基础”、大一第二学期的“思想与有中国特色社会主义理论体系概论”，大二上学期的“形势与政策教育”。根据国家教育大纲的规定，同时结合我院实际状况，计划课时做如下分配：思想道德修养与法律基础，共48课时，其中理论教育课时为30课时，实践教学12课时，网络教学8课时；思想与有中国特色社会主义理论体系概论，64课时，其中理论教育课时36课时，实践教学18课时，网络教学14课时，形势与政策教育16课时，理论教育14课时，实践（网络）教学2课时。实践课时采用“三三制”结构框架（形势政策课例外），即“主题参观与讨论”、“撰写心得与体会”、“批改与成果展示”各占实践课时总量的三分之一。对于实践课成绩的评定，考虑到个体学生的实际情况，采用上学期实践成绩列入下学期课程成绩中的方式，占总成绩的30%，即“思修”实践课成绩列入“毛”成绩来评定，“毛”实践课列入“形势政策课”成绩，这样，可以考虑到有的学生利用假期进行更好的实践，从而更加客观的评价每位学生的成绩。
2.2以专题教学为主，进行理论课教改
我院目前的“两课”理论教学，还是依靠各教师的“各自为战”的模式，没有真正发挥起团体的教学优势，为改变这种模式，决定建立起实质意义上的教学团队，课程教学采取“专题讲授”的方式。在依照国家教育大纲的基础上，将课程体系分为若干专题，各教师根据自己的专业特长，领取“专题版块”，进行集体备课，发挥团队的作用。以思想和有中国特色社会主义理论体系概论课程为例，该课程理论教学课共18周，36课时，前3周由各教师在自己的班级讲解，以导入式的方式引导学生进入该课程，再用12周时间进行“专题讲授”，共分6个专题，各老师不再只局限于自己的班级，而是根据“专题版块”在不同的班级进行讲解，顺序可以打乱，这样以来，也使同学们不再只局限与某个单一的教师，从而能从不同的讲解风格中获取更多的知识，也增加了吸引力和一定的新鲜感。另外，还有三周的时间由教师灵活掌握，用于配套实践教学、参观讨论和成绩考核。通过这种方式进行理论课教学，有助于学生提高积极性，也能增加教师的凝聚力，实现教师个性与课程共性的有机结合。
2.3建立网络课堂，发挥其强大的辐射作用
网络在当代大学生的学习生活中的作用已经不言而喻，为了使“两课”的教育功能辐射到每个大学生，满足不同群体的不同需要，依托我院思政网和各“两课”教师的教学博客，结合三门具体课程，设立网络课堂，主要分为四大版块，即：道德人生、法制在线、理论园地、时政探悉。每个版块由四位专职教师负责，并同教师的教学博客相链接，定期刷新内容，及时回复学生的咨询，了解学生的思想动态，真正作到管理的日常化、互动的常态化，以满足学生的不同需求。我们认为，这四大版块不论是对于刚入学的新生，还是即将毕业的老生，不论是生活中对人生的探讨，还是就业中权益的保护，或是学历提升的知识提高等，对广大学生的不同需求都是很有实际意义的。希望通过这一方式，让更多的大学生关注“两课”，认识到它的实践指导作用。
2.4实践教学方式的开展
目前，“两课”实践教学已经在很多高校中开展，根据我院学生的实际特点，借鉴别的院校经验，我院主要从以下几个方面开展“两课”实践教学：
2.4.1组织学生撰写调查报告、访谈录等实践教学
可以根据课程的需要，教师通过指定主题，或者学生自主选题的方式，有目的性的开展这一活动。假期的调查报告可以成为一个常规的项目，各教师按照自己所教的科目进行开展，同时，在日常的教学过程中，有条件的话可以放几堂理论课走出课堂，让学生自主根据教师的要求走进社会，进行实践。比如，大一的新生，可以让他们去采访一些老生或毕业的学长，谈谈三年我院学习的感受，让他们更好的珍惜三年的大学时光。大二的学生，可以让他们提前去人才交流中心感受一下招聘的氛围，撰写心得体会，为自己将来的发展作好思想心理准备。在这个过程中，还可以同学生的专业有机的结合起来，比如视觉系的学生，可以鼓励他们通过拍摄dv的方式来撰写，动漫的学生可以鼓励他们以动画的形式来表达，等等。这样更能激发同学的兴趣。总之，该方式要实现两个假期的固定化和平时教学过程中的常态化，效果会比较理想点。
2.4.2建立“两课”社会实践基地，组织学生分期分批下去参观访问