大学生室内论文范文

大学生室内论文范文第1篇

1．1对学习的专业不喜欢

高考后，学生开始填报志愿，此时，他们根据自己的学习兴趣选择自己喜欢的专业，但是可能因为分数原因，他们不能被录取，服从调剂，导致被调剂到了做自己不喜欢的专业。还有部分家长决定孩子选择的专业，不考虑孩子是否喜欢，这种强硬的方式也导致室内设计专业大学生入学之后专业的学习兴趣不高。还有的同学，在填报志愿之前，没有对专业进行详细的了解，从而导致他们最终填报了自己不喜欢的专业，专业学习兴趣低。

1．2学生的学习方法不当，态度也不端正

很多学生进入大学之后，由于没有教师的管控，再加上他们自控能力不高，容易被网络、游戏或者是社团活动等影响，从而造成他们的学习时间较少，学习态度不端正，造成学生的学习成绩下降。此外，大学的授课方式和初中高中不同，教师不会像初中和高中那样，安排他们的学习计划，布置课后作业等，学生一时不习惯这样的教学方式，他们的学习方法不当，自主学习性不高，从而降低专业课程的学习兴趣。

1．3对自己的人生没有明确规划

部分室内设计专业大学生对自己的人生没有明确规划，没有危机意识，十分迷茫，导致他们的学习动力不足，每天只知道盲目的上课。还有的学生上大学只是为了得到一张文凭，将来的工作什么的根本不用自己发愁，这也导致他们的专业学习兴趣不高。

1．4学校的专业课程设置陈旧、不合理

随着现代科学技术的发展，知识更新十分迅速，对人才也提出了新的要求。但是部分高校的专业课程改革不及时，导致课程设置不合理，教材的知识内容相对落后，学生的学习兴趣不高。还有的学生认为现在所学的专业知识的应用性不高，在未来的工作中用处不大，直接忽略部分课程的学习。

1．5教师教学方式有待提高

大学教师除了对一些课程进行讲授之外，还要承担一部分的科研工作，导致教师对教学工作的重视程度有所降低。还有，部分教师由于自己的讲课水平和专业水平较低，在讲课的过程中缺乏激情，并且所讲的内容相对浅显，和学生交流较少，导致学生对所讲的内容兴趣不高。

1．6理论与实践教学不紧密

由于受到传统教学方式的影响，我国的高等教育比较重视理论教学，对实践教学缺乏足够的认识。在实际教学过程中，大家更加重视任务结果而不是探索的过程。另外，部分学校由于受到经费的限制，缺乏相应的器材，学生的实践课较少，这也在一定程度上降低了学生的专业学习兴趣。

2．激发室内设计专业大学生专业学习兴趣的策略

2．1对室内设计专业大学生进行思想教育，使他们树立正确的学习目标

为了让学生意识到自己承担的社会责任和将来就业的压力，学生可以举办专题讲座，让他们认清我国的发展形势和与发达国家之间的差距，意识到人才的激烈竞争程度，从而激发他们的责任感和紧迫感，将更多的精力放到专业课程的学习中，激发学习兴趣。

2．2激发室内设计专业大学生专业学习的需要

有需求才会有动力，为了提高室内设计专业大学生专业课的学习兴趣，我们要让他们意识到专业知识的重要性，让他们产生需求感。教师在讲课之前先向学生介绍该专业的发展方向，及所学知识在专业课程中的重要性，从而激发他们的学习兴趣。

2．3进行课程设置改革，更新教学内容

由于室内设计专业大学生已经成年，经过多年的学习也具备了一定的认知能力，所以，为了提高室内设计专业大学生的学习兴趣，一定要更新教材内容，讲解该专业领域最新的知识内容，满足他们的认知需求。此外，学校还要注重该专业的人才需求，及时改变课程结构，全面培养室内设计专业大学生各方面的素质，提高他们的职业能力和就业竞争力。

2．4提高教师的专业知识水平和教学技能

教师的讲课水平直接影响着学生的学习效果。如果教师的专业知识扎实，讲课风趣幽默，学生容易被课堂知识所吸引，从而激发他们的专业学习兴趣。所以，教师要不断充电，采用新的教学模式，创造融洽的、平等的教学氛围，寓教于情，进一步积极投入到专业课程的学习中。此外，学生也要学会自主学习，安排学习计划，根据教师课上所讲的内容，在图书馆或者是网络中收集相关的资料，探究相关问题，进一步激发学习兴趣。

2．5引导学生制定人生职业规划由于大学的管理比较松懈，所以室内设计专业大学生一定要摆正自己的心态，对未来有足够的认识，做好职业规划。学习更多的知识和技能是规划实现的第一步，所以，学生有了职业发展方向，意识到自己的不足和知识的欠缺就会主动学习，会更加认真的对待自己的专业课程，专业学习兴趣就会逐步培养，并逐步和将来的发展相联系，努力向上，为自己的职业发展道路打好坚实的基础。

2．6加强实践教学

在课堂教学中，除了理论基础知识的讲授，应该更多的和实践相联系，列举学生生活中的一些事例，加强和实际的联系，从而让学生感觉到知识的用处，提高专业课程的学习兴趣。学校还可以增加资金投入，购买更多的实验设备，加大实践教学比例，让他们进行积极探索，提高学习兴趣。此外，教师还可以组织学生参加一些竞赛，如“挑战杯”赛，开拓学生的眼界，让他们意识到知识的重要性，从而提高学习兴趣。

3．分析培养大学生创业能力的重要意义

3．1中国特色社会主义市场经济的发展需求

随着社会经济的发展，我国产业结构也在不断调整完善当中，许多以前无人注意或未经开发的职业正在兴起，在这一转变中很多工作者都在尝试从事新的职业，并在新的职业领域进行了创新改革。面对企业的变革创新、激烈的市场竞争、个人工作环境的不断变换，要求大学生必须具备良好的开创精神和创业能力，才能更好的适应社会竞争。而且社会的进步和现代经济的发展，使大学生的创业成为可能。

3．2大学生自主创业是缓解就业难问题的有效途径

近年来，各大高校都在扩大自身的招生力度，大学生的毕业人数正在逐年增多，大学生的就业形势不容乐观。此外，很多大学生存在就业期望值过高、攀比、盲目跟风等不良就业心态，还有部分大学生具有过强的依赖心理，想要通过家长、教师、同学的推荐就业上岗，坐等就业机会送到眼前，面对激烈的市场竞争，很多大学生为了逃避激烈的就业竞争选择了考研、报考公务员，延缓自身的就业时间，他们想要通过这种方式逃避或放弃就业，导致很多大学生在毕业后处于失业状态或是没有找到理想的工作单位。当前大学生的创业意识非常淡薄，缺乏较强的创业能力，毕业后进行自主创业的学生人数非常少。自主创业是缓解大学生就业难问题的有效途径之一，通过加强对学生的创业教育来培养学生的创业意识和创业能力，大力支持学生的创业事业，可以有效改善当前的就业现象。加强大学生创业能力的培养对社会经济的发展起到很好地促进作用，而大学生创新能力的培养则需要社会、企业、政府、学校等多方面的支持，高校作为人才培养的重要基地，应该整合多方资源，与企业、政府紧密结合，做好学生创业能力的培养工作。

高校一定要对室内设计专业大学生进行思想教育，并采取各种措施激发他们的专业学习兴趣，为我国的建设培养更多的优秀专业人才。所以我们就必须培养学生的创业兴趣和创业能力，只有学生有了创业的激情，学生的学习兴趣才会激发起来，反过来，学生只有有了学习的兴趣，才能在自己感兴趣的领域发挥自己的积极作用，也才能对创业充满热情，二者是相辅相成的。

大学生室内论文范文第2篇

关键词：创新实验室；实践能力；自主学习和管理

作者简介：符运良（1964-），男，海南临高人，海南师范大学物理与电子工程学院，教授；羊大立（1974-），男，海南儋州人，海南师范大学物理与电子工程学院，讲师。（海南　海口　571158）

基金项目：本文系海南师范大学实践教育基地建设研究项目“物理与电子工程学院电子学实践教育基地”（项目编号：201215）的研究成果。

中图分类号：G482?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）34-0112-02

高校实验室在培养学生实验、实践能力，提高大学生的创新能力和创新意识方面具有重要的不可替代的作用，因此，在高等教育教学改革中，创新实验室的建设以及如何发挥其应有的作用，是当前高校普遍探索的问题。[1-5]另外，为了推动大学生创新实践活动的广泛开展，教育部每年都会举办各类设计竞赛实践活动，如大学生挑战杯竞赛、数学建模竞赛、大学生电子设计竞赛、大学生智能汽车设计竞赛等。此外，各地区部门也会举办各种竞赛活动，如计算机应用设计竞赛等。海南师范大学从2000年起一直参加全国大学生电子设计竞赛，2006年起参加全国大学生智能汽车设计竞赛。在参加竞赛的过程中，建设了创新实验室。学院不断总结实践活动经验，积极开展电子课程体系实验教学内容的改革，学生不但可以利用创新实验室进行电子设计竞赛、智能汽车设计竞赛的准备工作，还可以进行电子类单独开设的课程设计，进行国家大学生创新计划项目的研究，进行教师科研课题的研究。实践证明，创新实验室建设有效推动了海南师范大学电子设计竞赛活动的开展，建立了学生自主学习和自主管理的模式，营造了学生独立思考、自由探索、勇于创新的良好学习环境，创新实验室已成为学生自主向往的地方。

一、电子设计创新实验室的建设

在传统实验室进行的实验项目基本上是验证性的实验项目，是基础性的实验。而要系统地培养创新型人才，必须建立起良好的实验环境，为此，学院投入100多万元，建设了电子创新开放实验室，实验室里有新的实验仪器设备，如通用的直流电源、信号发生器、数字存储示波器、万用表、电脑、打印机、小型电钻机、电烙铁、制板机、电子设计实验箱等。此外，实验室里的木柜还放置了多年来电子设计竞赛和智能汽车设计竞赛中学生制作的实物，以提供给低年级学生参观学习。创新实验室实行的是开放的教学模式和管理模式，学生在传统的实验室完成了教学大纲规定的实验项目后，如果学有余力，还可利用开放实验室的仪器和设备，进行更深一步的实验研究或电路设计，而且实验研究不受时间限制。

二、电子设计创新实验室完善了创新人才培养体系

1.促进校内实践基地的建设

在海南，由于电子工业基础较薄弱，电子及相关工厂企业较少，因此，电子信息专业学生要找到对口的工厂、企业进行实习较困难。为此，电子设计创新实验室也成为学院重要的校内实践基地。学生在校外实习之前，已在实验室经过了2～3年的技能和工程训练，学生的实践动手能力、分析和解决问题的能力都已有所提高，同时学生也养成了严格、细致、实事求是的科学作风以及爱护公物的品质，养成了讲究科学实验方法、遵守操作规则、注意安全的良好习惯，为到校外顺利实习提供了保证。

2.促进电子专业学科建设

创新实验室建设目的在于培养学生的实践动手能力、分析和解决问题的能力，培养学生的信息收集和处理能力、团结协作和创新思维能力。为此，实验室的仪器设备不但要满足单一性质的实验，更重要的是满足电子综合实验、设计性实验。由此，学院在硬件建设方面，投入100多万元，用于购买电子仪器设备，如电源、信号源、示波器、万用表、逻辑分析仪、电路仿真设备、单片机、PCB板制作工具等。学生在实验室可进行电路设计、仿真实验、制板、焊接、编程、调试，最后制作出电子器件。另外，学生利用实验室的仪器设备直接参与科研活动，完成国家大学生创新计划项目、完成教师课题的子课题、完成企业的攻关项目，促进了电子专业学科的发展。

3.促进学生学科竞赛活动的开展

创新实验室促进了学生学科竞赛活动的开展，学科竞赛活动培养了学生的实践能力和创新思维。[6-7]多年来，学院积极利用创新实验室开展校级电子设计竞赛和智能汽车设计竞赛活动，通过选拔成绩好的学生参加全国大学生电子竞赛海南赛区的比赛，以及全国智能汽车竞赛华南赛区的比赛，学生利用创新实验室的优越条件，在竞赛中，均设计出性能优良的电子实物，曾获得海南赛区的一、二、三等奖和智能汽车设计竞赛华南赛区的二、三等奖。对于在电子设计竞赛中获奖的学生，可以让其免修电子课程设计，期末成绩直接定为优秀。

4.促进教学特色形成

在创新实验室的实践教学活动中，要求大一新生可随时进入实验室，由高年级的学生对一年级的学生传授技术和知识，以对一年级学生在做人、团队合作等方面进行言身传教。一年级的学生在高年级学生和教师的传授下，辩识各种类型电子元器件，购买、焊接、设计和制作简单功能电路。在这种互相帮助、互相带动的良好氛围中，培养了学生的综合素质，培养了同学之间的感情，提高了学生的实践能力，为今后的一年级学生参加电子竞赛、毕业论文设计或参加教师的研究课题等打下了坚实的基础。

5.促进实践课程培养体系的建设

在培养计划的修订中，在总课时不变的情况下，要增加创新实验及其所占课时的比例，增加课程设计的门数及选修实验的项目。选修实验是设计性实验、综合性实验，通过选修实验可以让学生有更多的机会参加实践活动。如电子专业在新的培养计划中，增加了“单片机原理与应用”课程设计、“传感器技术”课程设计、“PLC原理与应用”课程设计等。在课程设计的教学中，让学生自己选择题目，独立思考、独立设计电路、独立完成实验、独立解决碰到的实际问题，教师只起着引导作用。这种自主学习模式，调动了学生的学习主动性、积极性，提高了实践教学效率以及学生独立分析和解决问题的能力。[8-12]而对于学生毕业论文（设计）实践教学，也可由校外相关企业出题，校外工程师也可作为学生的论文指导教师，与校内教师共同指导学生。学生利用创新实验室的优越条件完成毕业论文。通过对实践教学培养方式的改革，培养学生的专业技能、动手能力和创新开发能力。

6.促进教师队伍的建设

学生在参加创新实践活动或智能汽车设计竞赛活动时，学院都安排相关的教师定期给参赛学生进行辅导，而辅导学生实践活动的教师，要求具有较高的工程实践能力和创新实践能力。为此，为了提高这部分教师的理论水平和工程实践能力，学院定期安排相关教师在省内参加电子或相关学科的学术交流活动，或到国内名校参加工程实践的培训等。

7.提高毕业论文（设计）的水平

毕业论文（设计）是高等学校培养学生把知识与实际应用相结合，检验学生实践能力的一个重要的实践环节，是学生综合运用所学知识进行科学研究和工程设计、解决实际问题的重要环节。往年的论文题目由教师出题，学生根据自己的能力水平选择题目，学生可选择指导教师，指导教师也可以根据学生的实际能力，以及能否完成毕业论文任务而选择学生，但学生用于做毕业论文（设计）的时间较少，论文的质量难以提高。而利用创新实验室，学生或参加教师的科研，或参加大学生创新计划项目，或参与校外企业的科研项目，或参加各种竞赛活动，实际上也相当于为毕业论文（设计）工作进行了较早的准备。学生的论文可以是其参加教师科研项目的一部分研究工作，也可以是参加竞赛活动时设计制作研究的部分工作，这样，学生用于毕业论文的研究时间较充足，可以做出更高质量的毕业论文。

三、电子设计创新开放实验室的管理方法

1.制订规章制度

制订创新实验室管理各项规章制度，以保障创新实验室的正常运行，管理制度有日常卫生管理制度、安全管理制度、仪器设备使用管理制度、图书资料使用管理制度和电子元器件使用申请制度等。

2.以学生自主管理为主、教师管理为辅的管理模式

创新实验室建立了教师与学生共同管理的模式，以学生自主管理为主，教师管理为辅，教师为专职实验管理人员，主要负责实验室的日常管理，而学生主要开展自主管理。实验室的卫生和安全由学生负责，实验室建立值日生制度，值日生负责当日实验室的卫生。最后离开实验室的学生要关好门窗、电源、水龙头，以避免出现安全事故。

3.对实验室实行监控

创新实验室内有各种仪器设备，如实验箱、万用表、示波器、信号源、电脑、打印机等，还配有手电钻、台钻、小砂轮机等，且实验室实行24小时开放，由学生自己掌握钥匙，学生自由进入实验室，进行各种电路的设计与制作。因此，实验室内应安装监控视频设备，对实验室内的电子设备进行全面的监控。

4.创新实验室的电子元器件使用管理

学院在创新开放实验室内建立了一个电子元器件仓库，存放各种常用的电阻、二极管、三极管、集成块等，学院每年均从教学维持费中拿出近十万元，用于购进各种电子元件，供给学生进行各种实践活动。另外，器件仓库存放的都是在海口市难以买到的，而在本地易于买到且价格便宜的电子器件，由学生自己去选择购买，然后拿回发票，集中在学院报帐。为了规范学生使用仓库中的电子元器件，以避免出现浪费器件的现象，学院开设了电子元器件选用申请网上管理系统，[13]网上管理主要由学生自主管理，管理员为学生。进行课程设计、竞赛活动或课题研究等实践活动所需要的电子元器件，如二极管、三极管、各种型号的集成电路等，学生先上电子元器件管理库网进行查询，申请登记所需的电子元器件的种类、型号、数量等，而后经过指导教师确认同意，由元器件使用管理小组到仓库进行领取，并进行登记。这种元器件使用网上管理的目的是在统计各种电子元器件使用的频率，同时也避免学生随意使用电子元器件，出现浪费器件的现象。

四、结束语

创新实验室建设以来，学院成功地申报了1项省级教学改革项目，5项大学生创新计划项目，1项校级教学成果奖。学生利用创新实验室，开展电子实践设计活动，发表学术论文20篇，实验室浓厚的学习氛围和良好的条件，使得学院每年举办的电子设计竞赛和智能汽车设计竞赛，吸引了大批的电子和自动化专业的学生参加。越来越多的学生通过创新实践活动，得到了创新能力的培养，在各种学科竞赛中获得了优异的成绩，如在全国大学生电子设计竞赛中，学院电子和自动化专业学生连续十年获得海南省赛区的一、二、三等奖，在全国大学生智能汽车设计竞赛中，学院学生连续三年获得华南赛区的二等奖。学生经过创新实践活动，综合能力得到了明显的提高，多数学生毕业后，进入国内知名企业工作。另外，通过创新实践活动的自主学习和自主管理模式，不仅培养了学生的创新实践能力，也推动了学院的学风建设和发展。

参考文献：

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大学生室内论文范文第3篇

学生请假必须履行手续并附相关证明。各高校要根据自身实际情况，确定各自的处理细则。考试纪律学生不论是在考试科目还是在考察科目的考试中，不论是在期中考试、期末考试还是在大学英语四六级考试，全国计算机等级考试，研究生考试，公务员考试，各类专业技能（心理咨询师考试、运动员等级考试、教师资格考试、驾照考试等）考试及职业技能训练（比如师范生的粉笔字、钢笔字、普通话）中，都必须严格遵守国家的法律法规和学校的校纪校规。在考试中使用手机、耳机等通讯工具作弊，由他人代考或替他人考试情节严重的，可给予开除学籍处分。实践教学学生在各级各类学科竞赛、大学生科研训练计划（SRTP）、学年论文、毕业论文过程中，必须严格遵守国家的法律法规，遵守学术规范和学术道德。不得剽窃、抄袭、侵占他人的科研成果，不得编造、篡改科研数据。要按照项目合同的要求，在导师的指导下，在规定时间完成规定的研究任务。大学生在实验室操作过程中，要掌握所使用仪器的性能和操作方法，严格按照操作规程进行试验，如实记载各种实验数据，操作带有危险性的实验时，必须采取安全保护措施。师范生在说课、试讲、实习过程中，要听从带队老师的指挥，服从安排，严禁私自或单独进行野外活动。校园秩序学生要严格遵守校园秩序，保持校园文明、和谐、稳定。学生进出校园必须持有效证件或佩带校徽。禁止学生在校园内乱贴乱画，学生在校园内张贴告示、启事或广告，必须在学校指定地点且张贴内容必须合法。学生在校园内举办文艺活动、集会、演讲等，其内容必须符合国家的法律法规，不得干扰学校正常的教学、科研和生活秩序。学生应该爱护学校的公共财产和绿化环境，不得故意损毁学校公共设施。严禁学生在校园内、酗酒、打架斗殴。教室与寝室学生进出教室要衣着整洁，不允许穿拖鞋、背心或赤膊、赤足进出教室。教室内严禁吸烟、吃零食和打闹。学生要维护良好的课堂教学秩序，上课期间要关闭手机，尊重老师。要爱护教室内设施，要保持教室内的清洁，离开教室时要关好门窗和电源。学生要服从宿管老师的安排，遵守宿舍管理规定。未经批准，学生不得私自调换寝室和床位，不得擅自留宿外来人员。学生不得在寝室内私拉乱接电源，不得使用违规和大功率电器。要保持寝室内的清洁卫生，不允许在寝室内饲养猫、狗等宠物。评奖评优学生在各类评奖评优活动中，必须诚实守信，如实出具各类有效证明。特别是在国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金的评审过程中，学生出具的家庭经济情况调查表，必须真实，不得捏造、虚报个人的家庭经济情况，不得用跑关系、走后门、拉帮结派的方式获取选票和支持。在推优入党时，对党要忠诚老实，必须提供真实的家庭政审材料，必须向组织汇报个人的真实情况和想法。其它社会行为学生外出要乘坐合法的运营车辆，通过正当途径购票，不得逃票。严禁学生参加传销、等组织、非法集会、黑社会等一切非法活动。注意网络、信息安全。不得浏览色情、暴力、非法网站，不得在网络上传播散布非法有害信息。自己不行骗并严防寝室诈骗，推销诈骗，电话诈骗、短信诈骗等一切诈骗行为。严禁私藏、使用管制刀具和枪支弹药。毕业生就业签约，一定要准守协议规定，诚实守信，不得擅自违约。

要把法律知识讲活、讲透，高校教师必须把枯燥的法律条文和鲜活的社会现实结合起来，紧密结合全面建成小康社会和社会主义现代化建设的实际，结合省情、市情、校情，结合大学生的思想实际，采取案例式教学法。在形势与政策课中，高校教师要把党和国家有关反腐倡廉、作风建设的最新通知和文件及时向学生传达，并借助最新的反腐案例，组织学生讨论，让学生从这些触目惊心的现实案例中受到警醒，接受法制教育。高校各门课程都具有育人功能，要大力挖掘各门课程的法制教育功能，形成全方位开展大学生法制行为规范教育的合力。法制行为规范教育与校园文化相结合要把大学生法制行为规范教育渗透到校园文化活动中，使大学生在校园文化活动中接受法治思想和法治意识的熏陶，潜移默化，润物无声。要充分运用12•4全国法制宣传日的品牌效应，开展主题教育活动。要创新法制宣传教育活动，结合学校法治建设中存在的突出问题，确定宣传重点。充分发挥法制宣传栏、黑板报、学习园地等传统宣传阵地的作用，同时要加强法制教育的现代化、信息化建设，运用校园电视台、广播、网站、手机报、LED显示屏等，丰富栏目内容，构建全方位、立体化的法制宣传体系。要积极引导、支持学生社团和组织开展形式多样的法制宣传教育活动，通过演讲比赛、知识竞赛、法制宣传教育图片展等形式，不断提高法制宣传教育活动的实际效果。

大学生要走出校园，深入基层、深入群众，在劳动和奉献中增长知识和才干，接受法制行为规范教育。大学生可以通过到社区、工厂、学校开展实践活动的方式，开展社会调查、法律知识普及和援助，可以到青少年法制教育基地、监狱、看守所参观考察，剖析案例，接受教育。法制行为规范教育与日常管理相结合要把大学生法制行为规范教育与日常管理结合起来，与解决实际问题结合起来，以增强大学生法制行为规范教育的实际效果。大学生的报到注册、考勤考试、教室寝室、实践活动等的很多方面都涉及到法制行为规范教育，辅导员、班主任要在大学生具体的日常管理中渗透法制行为规范教育，把工作做在细处、实处。比如考试，在考试前要对学生进行考试纪律教育，让学生认识到考试违纪的后果和严重性，从而杜绝考试作弊的发生。在评奖评优、推优入党等环节，要选拔那些遵纪守法、品学兼优的同学，对投机钻营、不守法制的学生坚决予以制止。大学生法制行为规范教育与社会、家庭教育相结合大学生法制行为规范教育只靠学校教育是不够的，还需要社会、家庭的共同努力。全社会都要关心关注大学生的健康成长，大力整治校园周边环境综合治理和安全防范，营造一个良好的法制安全环境。各级领导干部、公务员要带头学法、守法，不断提高反腐倡廉意识，不断提高廉洁自律的自觉性。社会要弘扬正气，加大对青少年维权力度，加强对预防和减少青少年犯罪等有关法律法规的宣传教育。家长是学生的第一任老师，家长要加强对大学生的法制行为规范教育，从身边的点滴事、细微事做起，言谈举止、举手投足都要合乎法律规范，都要对大学生形成正确的引导。家长千万不能娇惯孩子、溺爱孩子，要认识到，教育孩子知法、守法，成为社会有用之才是家长对孩子最大的爱和责任。

作者：娄刚 单位：遵义师范学院讲师

大学生室内论文范文第4篇

以科学发展观为统领，以“受教育、长才干、做贡献”为宗旨，以开展科技扶贫、关爱留守儿童，政策宣讲为载体，积极引导青年学生深入农村、社区、厂矿等基层单位认识社会，了解国情，进而不断增强在全面夺取小康社会新胜利的伟大实践中奋发成才的使命感和责任感，在实践中砥砺品格，磨练意志、增长才干，为我校创建国内同类院校一流水平的教学服务型大学作出积极贡献。

二、活动主题

聚焦基层热点服务建设发展

三、实践内容

各位同学可以从以下几项中选做，如果没有感兴趣的可以写一下自己的打工经历。

学生党员必须撰一篇关于“推进学习型党组织建设“论文，具体内容见规定动作（3）。

公共部分：

（1）每名青年学生必须撰写一篇文章，文章体裁不限，题材应为有关农村、农业、农民、矿区和社区建设发展方面的论文或调查报告。

（2）调研活动。围绕经济社会发展的重要问题，开展调查研究，提出解决问题的意见和建议，力争形成调研成果。提高大学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，培养大学生社会责任感和历史使命感。

（3）技能培训。为提高大学生的综合素质，增加大学生职业经历，提高就业创业能力，利用假期参加各类学习班，就业见习活动，将自己的经历与体会记录下来。

（4）专业服务活动。广大团员青年要充分利用专业优势，广泛开展文化、科技、卫生“三下乡”和科教、文体、法律、卫生“四进社区”活动。

（5）勤工助学活动。为了缓解经济压力及增强社会阅历，利用假期开展勤工助学活动，针对参加的活动写一篇心得体会。

（6）毕业生跟踪调查。为进一步加强我院教学、管理工作，利用暑期开展毕业生跟踪调查活动，了解我院毕业生的现状及发展前景。同时，进一步了解现在单位对机械人才的要求。

规定动作：

1、定向班级，以定向单位进行分组调研。内容以定向生在矿区的工作情况、发展前景以及单位需要我们在校期间应该学什么知识为主。最后形成一篇质量较高的调研报告，字数为2000字以上。

2、工业设计专业，按照专业性质，进行小制作，题材不限，要求以实物的形式展示成果，并附有相关说明。

3、学生党员撰写一篇关于推进学习型党组织建设论文。

广大学生党员要把学用结合、学以致用贯穿于学习的始终，紧密结合学校建设教学服务型大学的发展目标，结合学校各个时期的重点工作，结合自身实际，深入社会企业、深入基层、深入师生员工关心关注的热点问题、学校发展建设中的重点和难点问题深入开展调查研究活动，把学习由室内延伸到室外，把研讨有课堂延伸到现场，把社会、企业、基层作为最好的课堂，把师生员工作为最好的老师，问政于师生、问需于师生、问计于师生，在实践中扩展分析、思考问题的视角，增强解决实际问题的能力。

注：也可以写学习党建的心得体会、学生党员应该发挥什么样的作用，必须手写。

四、具体要求

所有论文不得低于1500字，手写打印均可（第七项除外）。要杜绝抄袭、蒙骗现象。

大学生室内论文范文第5篇

[关键词] “挑战杯”创业大赛；“挑战杯”论文大赛；中药学；“阶梯式”实践

[中图分类号] G649.21 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2013）07（a）-0157-03

中药学是研究中药基本理论和各种药材饮片、中成药的来源、采制、性能、功效及临床应用等知识的学科，也是一门实践性很强的学科，除了对该学科的理论知识的学习外，提升科研创新能力、解决生产中的实际问题和通过实践培养更深理解本学科的内涵也是掌握该学科的主要方式。理论与实践相结合的教学方式能很好地提高学生的专业基础能力和动手实践能力。

提高大学生实践创新能力和专业基础能力一直是大学教育中不变的主题，目前本科教学中，实践的环节集中在中药学各门课程的实验环节，并且这些实验针对本门课程中具有典型性和共性代表的内容进行统一规范教学，学生掌握的是本门课程中的基础或者共性知识的实践。相对于学科内其他特性的知识或实践内容涉及极少。针对中药学学科的特点，基于笔者在天然药物化学实验教改中做了有益的尝试，取得了良好的效果[1-2]，提出中药学“阶梯式”实践与创新培养模式，与大学生“挑战杯”创业大赛和大学生“挑战杯”论文大赛的培养模式相结合，对中药学学科在校大学生的实践创新能力和专业基础能力进行培育，提高学生的综合能力，进而在毕业后的工作或科研探索中能突显出自己的综合能力。

1 具体实施方案及取得的成绩

1.1 实施方案

1.1.1 第一阶段 在大学二年级下学期进行讲座，介绍和宣传“挑战杯”大赛目的、意义和实施内容，并组织有兴趣的同学观摩以往参赛录像和发表的论文，对同学的疑问和意见进行一对一的解答，让同学们了解、清楚和明确自己会在该项目的实施中需要掌握、了解和补充的知识和能力。

由于该阶段的学生尚未全面进行中药学专业课程的学习，在同学们的兴趣带动下，引导其在课余时间进入到学科平台、科研实验室以及相关生产企业进行观摩，对科学研究或中药企业的研发、生产和销售有一个直观的了解和认识，使他们能够在组建团队和项目设计过程中独立的进行创业大赛的思考或者论文的设计。

此阶段需要按照以往的经验进行科学仪器规范使用训练、基本实验操作、基本实验室安全教育、规章制度的适应以及基本的科学研究思路启蒙[3-4]。这些适度的培训和教育主要为“挑战杯”论文大赛做准备；同时，也会通过长期的项目与企业合作，带领学生熟悉企业的生产、销售和收益等现场实地进行学习，完善和熟悉“挑战杯”创业大赛中各个环节和常识性内容。

1.1.2 第二阶段 通过初期阶段对“挑战杯”创业大赛和论文大赛的基本内容与环节的熟悉和了解后，即进入到了中期阶段。该阶段主要在确定了小组成员后，选拔出团队的组长。将组织权利和实施方案由组长的带领下，通过小组各成员之间的讨论、协商和综合评价后提交给指导教师。由指导教师再进行修订和评价实施的可能性，完善研究方案。论文大赛在此阶段后就进入了实施。

对于创业大赛，团队成员组成后还需要在此阶段进行项目背景和知识产权进行了解，以总结归纳出该团队的特色与优势。同时，创业大赛的性质决定了团队的组成来自于不同的专业，不同的成员分担着不同领域的机构组成、制度的制定和与项目配套的设置及规划，这就要求创业大赛的团队凝聚力与分工的合理性。这些体现了团队组织者的能力与合作技巧。具备了以上能力，创业大赛在此阶段进入了实施。

“挑战杯”创业大赛旨在引导大学生适应深化教育改革、推进素质教育的要求，了解创业知识，培养创业意识，树立创业精神，提高创业能力，作为学生科技活动的新载体，创业竞赛在培养复合型、创新型人才，促进高校产学研结合，推动国内风险投资体系建立方面发挥着积极的作用；“挑战杯”论文大赛坚持“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”的宗旨，是一项具有导向性、示范性和群众性的竞赛活动，开展“挑战杯”论文大赛是为了引导和激励高校学生实事求是、刻苦钻研、勇于创新、多出成果、提高素质，并在此基础上促进高校学生课外学术科技活动的蓬勃开展，发现和培养一批在学术和科技上有作为、有潜力的优秀人才。

1.2 取得的成绩

1.2.1 “挑战杯”创业大赛取得的成绩 通过对本学科在校大学生的实践能力和专业基础知识的培养，在“挑战杯”大赛中分别取得了可喜的成绩。如2006年度，2003级本科生李黎等康柏可创新团队，以抗菌药物为基础以《康佰克药业有限公司创业计划》，获得河南大学第三届“挑战杯”创业计划竞赛银奖，授权专利为一种天然化合物熊果酸在抗菌方面的应用同时发表了相关论文[5]；2008年度，指导《康脂素责任有限公司创业计划》分别获得河南大学第四届“挑战杯”创业计划大赛金奖和银奖，同时提交了专利为一种连翘降血脂有效部位及其制备方法的应用和卷柏降血脂有效部位及其提取方法的应用以及穗花衫双黄酮的提取方法；2011年邢晗等同学《南瓜降血糖作用研究》5篇[6-10]。邢晗等同学以创新计划为基础，在2012年“挑战杯”创业大赛中获得了河南大学银奖。

1.2.2 “挑战杯”论文大赛取得的成绩 2007年度，2004级本科生王二辉以《固相微萃取/气相色谱/质谱法分析小叶女贞挥发性化学成分》，分别获得河南大学第五届和第六届挑战杯论文大赛三等奖和一等奖；2010年赵辉等[11]同学参加河南省“挑战杯”论文大赛，完成的论文获得了一等奖。

“挑战杯”大赛展示了我国高校的育人成果，推动了大学生与社会间的交流与合作，在锻炼和提高大学生创新水平和创业能力等方面发挥了重要作用，已成为高校学生课外科技文化活动中的一项主导性活动[12]。“挑战杯”创业大赛激发了学生对专业课的兴趣，培养了对中药学学习的思维模式，直观地认识了实验室内的仪器、操作和管理，提高了参与同学的学习专业课程的积极性，对参赛者的综合素质和思考问题及解决问题的能力均有了显著提高，同时创业大赛增强了当代大学生科技创新意识和团队合作能力，提高了大学生的动手实践应用水平；“挑战杯”论文大赛对学生专业知识的学习发挥了积极作用，同时提高了参赛学生的学术科技水平，增强了学生科研的严谨态度，强化了当代大学生的的科学创造观念，有助于培养当代大学生崇尚科学、追求真知、勤奋学习、勇于开拓、敢于创新的科学精神。

2 存在的问题

随着“挑战杯”活动的不断深入，提高了部分中药学本科生的实践动手能力，但所暴露出的问题也逐渐增多。

2.1 应试性教育使竞赛功利化

当前，应试教育在高校中大有愈演愈烈之势，其对包括竞赛在内的各类赛事的渗透就是功利化倾向。此项竞赛的结果在一定程度上反映了学校的办学实力与水平，这更像是一项事关学校科研能力高低的竞赛。而主管部门对大学的评估指标体系中也包含有学生参加各类竞赛活动及其获奖情况。为了鼓励学生参加竞赛，学校对参赛学生都予以“保研”、奖金等刺激，这是变相的应试教育。

2.2 学生自主创新程度不高

根据2004年的统计数据，可以将参赛作品分为三类：①大学生自己发明的项目，占10%左右；②导师带参赛学生做的项目，占20%左右；③剩下的一半以上是在别人的科研成果或创意的基础上，根据市场需求进行商业包装和设计产生的[13]。

2.3 团队的合作意识欠佳

“挑战杯”大赛在中药学研究涉及到的领域多，内容丰富，在短短的假期中很难达到全面训练和培养的目的，所以团队的合作与集体意识特别重要。在竞赛准备前期中分工协作、讨论和总结是参与者应该具备的素质。

3 结论

“挑战杯”大赛科研活动的开展进一步激发了教学工作中师生的热情，一方面学生对教学内容、教学方式和教学水平提出了更改的要求，传统的教学模式受到抵制，教科书之外的知识更受欢迎；另一方面教师对学生的学习提出了更高的要求，更加重视各种实践知识技能和专业基础知识的训练，对学生的知识水平和能力的评估有了更新的标准。“挑战杯”大赛的开展对在校大学生的实际动手能力、独立思维的思考、团队协调能力等综合素质的培养都具有一定的积极作用。中药学“阶梯式”实践教学模式与大学生“挑战杯”大赛环节相结合，突出了在校学生的实践动手和科研创新能力，培养学生独立解决问题，为以后的继续深造或工作奠定了基础。

[参考文献]

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[2] 康文艺.研究性学习在天然药物化学实验教学中的实践[J].科技资讯，2010，22：182-183.

[3] 王培卿，王金梅，李昌勤.等.大学生创新性计划在中药学“阶梯式”实践中的作用[J].中国医药科学，2012，3（3）：144-145.

[4] 魏金凤，王金梅，李昌勤，等.中药学“阶梯式”实践与创新培养模式研究[J].生物技术世界，2012，9：49.

[5] 康文艺，王二辉.三种中草药挥发油抗菌活性研究[J].河南大学学报，2007，26（3）：7-8.

[6] 王佳佳，邢晗，康文艺，等.HS-SPME/GC-MS法分析红树莓哈瑞特斯果实中挥发性成分[J].河南大学学报：医学版，2012，31（3）：227-228，232.

[7] 邢晗，李昌勤，康文艺，等. 6种南瓜栽培品种体外抗氧化活性研究[J].食品工业科技，2012，33（15）：90-92.

[8] 王佳佳，邢晗，康文艺，等.HS-SPME-GC-MS法分析树莓饮品中挥发性成分[J].河南大学学报：医学版，2012，31（3）：223-224.

[9] 李昌勤，邢晗，康文艺，等.HS-SPME-GC-MS分析甜面大南瓜花挥发性成分[J].食品工业科技，2012，33（16）：151-152，156.

[10] 王佳佳，邢晗，康文艺，等.树莓哈瑞特斯脂溶性成分GC-MS分析[J].河南大学学报：医学版，2012，31（3）：225-226.

[11] 赵辉，王巍，赵双双，等.固相微萃取-气质联用法分析贵州产杏香兔耳风挥发性成分[J].中国实验方剂学杂志，2011，17（8）：135-136.

[12] 丁三青.中国需要真正的创业教育-基于“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛的分析[J].高等教育研究，2007，（3）：87-94.

[13] 赵笛.从创业大赛中得到了什么-“挑战杯”创业竞赛与大学生创业[N].青岛日报，2004-12-24.

大学生室内论文范文第6篇

本文以吉林大学篮球教学为研究对象进行研究。

二、研究方法

(1)文献资料法:为了更好的研究女大学生的篮球学习兴趣，广泛阅读了心理学、生理学、社会学方面的书籍，并查阅中国知网上关于女大学生体育学习兴趣培养方面的论文，对这些文献进行总结分析。(2)专家访谈法:对吉林省高校体育教学方面的专家学者进行访谈，主要就女大学生对于篮球是否存在兴趣开展的。(3)问卷调查法:在吉林大学开展随机的问卷调查，一共发放300份问卷，回收300份，回收率为100%，其中有效问卷达到297份，问卷有效率达到99%。(4)数理统计法:运用SPSS、EXCEL软件对问卷的调查结果进行统计分析，为论文分析提供数据支撑。

三、结果与分析

(一)女大学生对篮球运动的认知情况调查分析

对女大学生进行了篮球认知的调查问卷，从表1的调查结果来看，女生大多对篮球不了解，因而认知度不高。其中只有6．4%的女生对篮球十分了解，有25．9%的女生对篮球运动是根本不了解。通过调查了解到，当前女大学生接触篮球的机会较少，很多学生在高中阶段并没有接受过篮球教学，只是通过电视、网络、报纸简单的了解一些篮球知识，关于篮球的这些知识比较松散、片面，并没有形成对篮球运动正确的认识。

(二)女大学生篮球学习兴趣调查分析

通过表2数据整理分析，我们发现，非常喜欢篮球运动的女大学生占到7．1%，不喜欢的人数达到48．8%，非常不喜欢的人数达到33%，综合看女大学生对于篮球运动是绝大多数的人都不喜欢的。这主要是女生对篮球运动了解甚少，因为不了解所以也提不起来学习的兴趣，篮球老师在课上还可以就女生对篮球运动兴趣不高的问题展开更进一步的调查。

(三)影响女大学生篮球学习兴趣的因素调查分析

表3影响女大学生篮球学习兴趣的因素调查表N=297影响因素场馆缺乏教师水平低危险性高认知低其他人数9765745011百分比%32．721．924．916．83．7对女学生进行了篮球学习兴趣的影响因素调查，从表3的调查来看，影响女学生篮球学习兴趣的因素还是比较复杂的，其中篮球场馆缺乏和危险性高占到了接近57%，主要是篮球运动的开展运动量比较大，动作幅度也大，很多女生因为生理特性都较男生柔弱，16．8%的女生认为自己不了解篮球，对篮球运动认知度低是主要的影响因素。由于公共体育教学都在室外进行学习，室外的教学场地不理想，不如室内篮球馆干净，容易受天气条件的影响，很多女学生怕在室外上课晒黑了，很多人都不喜欢在室外上课。篮球运动有着一定的对抗性，即使没有对抗，对于初学者来说，也比较容易受一些轻伤，如损伤手指，崴脚等，女学生害怕在篮球学习过程中出现意外伤害，对篮球学习有一种比较抵触的心理。学生对篮球运动的认知较低，对篮球运动的健身原理、教育原理、文化价值等都比较陌生，没能理解篮球运动的真谛。教师的教学水平也被学生认为是影响学习兴趣的一个主要方面，教师的教学组织、教学方法、教师的人格魅力等都对女学生的兴趣有一定的影响。

四、结果与分析

通过调查发现，当前女大学生对篮球运动的认知较低，对篮球运动的功能不了解，对篮球的认识比较片面。女大学生篮球的学习兴趣较低，女学生向往一些少对抗、强度低的体育项目，如健美操、瑜伽、形体训练等项目。影响女大学生篮球学习兴趣的因素比较复杂，其中主要有场馆缺乏、教师水平低、危险性较高、认知较低等因素。学校要加强对校园篮球运动的宣传，举办篮球文化活动，宣传篮球的价值，使女学生真正理解篮球运动，提高学生的认知度，消除学生的抵触情绪，激发学生的学习兴趣。为学生提供较好的教学场地，尽量将女生的篮球教学安排在室内进行，减少天气、场地对教学的影响，降低因场地原因造成的意外伤害，减少学生安全的顾虑，使学生能全身心的投入到篮球学习中。

大学生室内论文范文第7篇

摘要：在我国“科教兴国”和“建设若干所世界一流水平大学”等的重要决策下，高校大学生宿舍设计已然成了业界研究的重要课题。如何在解决居住功能的基础上，使其为当代大学生提供更好的生活和交流平台，满足多样化的需要，成为了宿舍设计的重中之重。本文结合了三个现实的案例，在空间的利用方法、室内氛围的渲染及空间对人与人之间关系的影响等几个方面探讨高校宿舍创新性设计的可能，为本选题提出了建设性的意见。

关键词：高校宿舍设计；生长空间设计；模块化空间设计；收纳空间设计；

中图分类号：TU318S 文献标识码：A

近年来，伴随着高校扩招势头的持续，高等教育迅猛的发展，国内大规模高校建设形成了一股持续的浪潮，各种规模的高校基础设施建设方兴未艾，但就目前大量的新建学生公寓实例分析，虽然其在客观上缓解了高校学生居住的需求，但仍然存在相当多的问题，如居住面积分配不合理，室内家具布置不当，缺少公共空间，空间环境质量差。

一当前高校大学生宿舍设计存在的问题。

（一）设计标准低

受经济条件所限，用于高校学生宿舍建设的资金有限，建设用地不足，在这种总体形势下，我国学生宿舍的面积指标一直偏低，普通本科生的人均面积指标仅为6.5㎡/人，而国外发达国家学生公寓的住宿建筑面积则有24～25 ㎡/人，二者的差距是明显的。此种定额标准下设计的宿舍自然是十分拥挤，一般情况下每个寝食居住6～12 人，人均居室使用面积不到3 ㎡。

（二）环境质量差

由于宿舍面积小、人数多，使得宿舍中的环境质量较差，居室中的空气细菌浓度大超标；配套设施少，以致物品杂乱堆放，衣物随处晾晒；储物和收纳空间过于固定，存在着许多死角并未有效利用，导致公寓空间环境缺少秩序。杂乱的生活环境不利于学生进行健康的学习和生活。

（三）缺乏人性化设计

在以往的学生宿舍设计中，极少考虑私密空间的营造，对公共交流空间也缺乏人性化。传统的大学生公寓在收纳设计这一点上存在着很多不足，公寓内部家具的布置过于呆板，缺乏灵活性和趣味性。

二高校大学生宿舍创新性设计的发展方向

正是由于当下国内高校大学生宿舍设计存在着诸多问题，也为该课题创新性概念的提出找到了切入点。因此科学合理的空间划分、创造更好的自然通风和采光、舒适的空间尺度及合理功能分区成为了我们如何解决好高校宿舍设计的核心问题，下面从空间的利用方法、室内氛围的渲染及空间对人与人之间关系的影响等几个方面探讨高校宿舍创新性设计的可能。

（一）内部空间的处理方法

1．“生长空间”设计

一般来说一个高校大学生从第一天入校到大学毕业离开学校需要在一个宿舍空间里生活四个春秋。从第一天入住时带的物品和一年后或两年后所增加的物品数量和类型截然不同，就如同植树一般，每个苗木的坑位的位置都是计算好的，每棵幼苗之间的距离要适合它们长久生长，为它们以后枝叶和根系的生长预留生长空间，这个理念也应该应用于人们的居住环境设计中，同时也适用于高校学生公寓设计中，为高校公寓收纳空间进行合理规划与设计，因此对于大学生收纳设计不再仅仅限于如何增加或如何在更小的空间有更多的收纳的问题上，而要考虑随着时间的变化，根据时间的推移和使用者对空间的不同时间段的需求，从而使设计可以达到理想的效果。

2．公寓的模块化设计

空间的可变性，又可以称之为空间的模块化设计。这一部分主要体现在宿舍内部的家具以及陈设品的模块化设计。传统的宿舍家具形式单一，呆板陈旧，不便移动，导致了室内格局的简单和僵化。模块化的理念是源于将公寓式家具以合乎人体工程学的模数设计出来，各个家具单体可以组合成一个相对完整的单元供一人使用，在需要的时候，也可以将家具单元重新拆分再进行自由组合，可以达到灵活分割空间，强化功能分区，简洁整体的同时又合理有效的利用资源。潜在的增强了空间的趣味性和人与人之间的交流。模块化设计理念的出现既能满足大规模机械化生产，又能满足人性化时间及空间上的不断变化。

3. 收纳空间设计

高校学生公寓由于空间面积小，人均面积少，在这有限的空间里，必须满足使用者日常生活的多种功能，所以导致每个功能空间的集约化，其中比较突出的是收纳空间，收纳空间是一个实实在在承载物品的空间，我们只能不断地探索收纳空间设计的可能性，最后达到空间的充分利用，合理利用，科学利用。

在思考如何合理安排收纳空间的同时，还应主动去考虑它与整体空间的关系，太多的空间序列也会使公寓的整体氛围杂乱不堪，因此在做这方面设计的同时必须考虑到完成后整体的视觉感受，尽量的将收纳空间隐形处理，充分利用室内现有的空间结构，局部高差，头顶空间，以及一些不常触及的空间死角，按照物品的使用频率进行分类，然后理性的安排布局，进而将其隐藏在家具和室内构造之中，达到空间整体，色彩统一，简洁有致的装饰效果，使整体氛围更加的明亮舒适。

三 总结

现阶段国内的高等教育逐步实现由精英化向大众化的转变，当前以及未来的一段时间，我国高等教育将呈现出“跨越式”的发展，越来越多的学生将走进大学校园，在这里经历青春，感悟成长。因此良好的公寓环境不仅是大学生在校的避风港，还是影响他们身心健康发展的重要物质保障。

随着时展，传统的大学生公寓由于其自身的局限性已逐渐淡出人们的视野，带有创新性思维的大学生公寓越来越多的涌现在大学校园中。在此，通过本选题的调研、分析与实践，对于如何增强大学生公寓的创新性设计做如下总结：

1.丰富空间格局：改变传统大学生公寓僵化的布局，灵活处理各个功能分区之间的关系，强调空间的可变性，重视私密空间与共享空间的分隔，创造出整体且富于变化的空间格局。

2.灵巧而高效的收纳设计：创新性大学生公寓的收纳设计应更加灵活而高效，灵活性在于它具有更多的组合形式，高效性在于按照物品不同的使用频率，合理的进行收纳，便于物品存放从而提高使用效率。

3.注重材质的温馨美感和环保性：由于公寓是大学生生活的平台和载体，它对大学生的生活有着非同寻常的意义。公寓内部的色彩，材质，灯光，陈设等都应散发出一种温馨的美感，给予学生舒适和安全感。

创新性大学生公寓设计在当下中国建设性事业蓬勃发展的潮流下，有着特殊的时代意义。它决定了大学生生活的空间层次，心理感受和交往需求，影响着大学生的生理健康，因此良好的公寓环境有助于使他们更好的完成学业，实现人生理想。

四 参考文献

[1] 王斌.当代高校学生公寓设计与研究. [D] 南京：东南大学硕士论文， 2007.

[2] 谢小萍．高校学生宿舍优化模式研究[D]：[硕士学位论文]．杭州：浙江大学建筑学院，2004.

[3] 魏薇．高校学生宿舍设计研究[D]：[硕士学位论文]． 合肥：合肥工业大学，2003.

[4] 杨昌鸣 朱秩蕾 高校学生宿舍内部空间设计探讨. [D]天津：天津大学建筑设计研究院 2003.

[5] 周燕珉 住宅精细化设计 中国建筑工业出版社 2008.

大学生室内论文范文第8篇

关键词：环境科学；应用型；人才培养；实践教学模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）19-0231-02

创新能力，也即发现、发明、创造新事物，新理论，新产品，新工艺的能力以及知识更新和应变能力，是素质教育和人才培养的核心[1]。而“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”[2]。一个民族的创新性需要大批具有创造性和创新型人才来体现和实施。20世纪末，在国家教育部领导下，全国高校开展了“面向21世纪教学内容和课程体系的改革”[3]，以培养具有创新能力的高素质人才为核心进行研究，取得了大批成果。进入21世纪以来，以信息技术、生命科学、新材料技术为代表的新科技迅猛发展，知识数量以前所未有的速度激增，知识经济己成为推动世界进步的巨大动力，经济的全球化，高等教育的国际化，尤其是加入WT0以后，对学生的全新素质有了更高的要求，也使各高校面临着巨大压力。因此，如何培养适应知识经济时代需求的学生，成为大学教育亟待研究和解决的课题。

浙江海洋学院自2004年开始招收环境科学专业的本科生以来，在师资队伍建设、实验室建设、实践基地建设、教学制度建设、教风学风建设等方面采取了大量的措施，在学生创新能力培养上做了大量工作，并取得一定的效果。本文主要结合教学实践经验，对人才培养实践教学模式进行阐述，以期就教于同行。

一、实验教学

1.模拟实验与现场实验。通过增加开设现场实验，提高学生的实验兴趣、巩固实验基本知识、强化学生实际操作的能力，提高学生的综合素质。将一门实验课的部分实验从室内模拟实验移到实际环境现场，将学生分成若干个组，分布于不同的现场；每个现场的学生有若干组，然后进行平行采样与试验，将实验与实际环境问题联系起来，比较分析学生的实验结果，查找实验中存在问题的根源，培养学生全面系统、科学分析环境问题的能力。

2.单个实验与集成实验。以往实验的设计通常是在室内模拟训练某一种或几种简单的实验操作技能，可以培养学生的基本实验技能。但由于实际环境问题的复杂性，只通过室内模拟实验训练学生的基本实验技能，难以提高学生的综合技能和科研工作能力，需要搭建一个更高层次的实验新平台——集成化现场实验。

3.技能训练与自主实验设计。基本技能训练实验一般需要指导教师提供详实的实验方案，学生必须严格按照实验方案要求进行操作，实现预期的实验结果。在此基础上，通过建立开放式实验教学环节，在短学期开放环境科学专业实验室，建立严格的操作规范制度和监督管理机制，让学生在教师的指导下自主设计和实施实验，以培养学生的动手能力和创新能力。

4.实验报告与课堂讨论。实验报告是整个实验的总结，但由于实验的单个性、片段性，再加上相关信息的不完整性，导致学生们做完实验后，对实验目的仍不十分理解，抄一下实验步骤，填一下实验结果，由此完成任务实验报告。应对环境科学实验内容和报告方式进行改革，为开展实验结果讨论提供条件。选取一个系统的实验，探讨影响实验结果的因素，或分析环境问题的成因，探讨解决问题的方法等，最后由教师进行点评，然后学生根据讨论的结果，再完成实验报告。通过实验报告的课堂讨论，提高学生分析和解决环境问题的能力及表达等能力。

5.成绩评定与制度创新。人性化的实践教学成绩评定制度是实现上述改革的重要保障。实践教学的核心是培养学生动手能力、灵活运用知识能力和综合素质等，成绩评定主要围绕着这三个方面来实施。动手能力的考核主要关注学生室内的基本操作技能和野外的操作适应能力，以及高效、有序、合理安排时间的能力；运用知识的能力考核主要体现在集成实验的策划、实施和参与讨论及分析实验结果的能力等；综合素质的考核主要集中于表达能力、沟通能力、团队合作等。

二、教学实习与多元化实践教学基地

教学实习包括课程实习和生产实习，是实践教学体系中的一个重要组成部分，是贯彻理论联系实际的教育方针，是培养社会需要的德才兼备人才的重要环节，是巩固所学理论知识，提高学生分析问题、解决问题能力，培养创新与创业意识、学以致用和适应社会的能力，增强职业意识、进行基本技能训练的重要途径。

1.课程实习。课程实习安排在大学二年级，在培养计划及课程教学大纲中明确学分（时）数以及实习要求和考核方式。实习场所包括各类自然保护区、生态园区、大型企业污染治理设施、政府环保部门等实践教学基地。实习的形式包括参观考察以及专题调研等。

2.生产实习。生产实习是学生完成《环境化学》、《环境监测》、《环境工程学》、《生态学》、《环境微生物学》等专业基础课和部分专业课学习后的综合性实习，在大学三年级下半学年进行生产实习。实习单位包括企事业单位、政府环保部门、研究院（所）或在本校进行科研实习等，要求学生上岗实习，直接参与教师科研工作。

3.实践教学基地建设。与具有良好环境行为、环境绩效的研究机构、企业集团、社会团体等组织，以双赢互惠、共同发展的原则，通过有效科研的合作，建立实践教学基地，为学生提供一个拓展视野、亲身体验的场所。通过有经验的环保技术专家指导学生实习，进行现场教育。通过课程实习、生产实习等过程，让学生深入了解社会需求及自身的不足，明确学习的目的，激发学习的动力，提高综合素质。

三、社会实践

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。环境科学专业社会实践应当与专业培养计划有机结合，根据学校培养目标、学生需求、专业特色、学生成长阶段和认知规律，实施分类教育。将社会实践纳入本科培养计划，规定学生社会实践的学时数，制订相应的规范。学生的社会实践形式包括校园文化活动、暑期社会实践、大学生社会工作、科技学术活动、青年志愿者活动和公益活动等。

四、创新性科研实践

创新性科研实践是培养高素质环境科学专业人才的重要环节，主要包括学生参与教师的科研课题、大学生科研技能训练计划（SRTP）、毕业论文等，为培养学生的科研创新能力，为低年级学生创造机会进入教师的课题组从事科研工作。实行双向选择的导师制，由于只有优秀学生才会被导师选中，激发了学生的学习动力；同样，优秀的教师才会被学生选中，对教师也提出了更高的要求。通过2～3年的培养，学生毕业时，具备初步的科学研究能力。设立大学生科研技能训练计划（SRTP）等，让更多的学生能在教师的指导下，申请并组织实施完成科研项目，提高科研技能和水平。毕业论文是本科生在校期间创新性科研实践的最重要环节，毕业论文体现了学生的科研水平，也反映了学校实践教学的水平。抓好学生毕业论文的各个环节：文献综述、开题报告、实验研究、撰写论文、论文答辩等，并建立相应的管理及考核制度，提高毕业论文的水平。

参考文献：

[1]曹剑辉，陈启买，周合兵，罗一帆.构建创新体系，提高创新能力，培养创新人才[J].科技管理研究，2011，（16）：155-157.

[2].全面建设小康社会开创中国特色社会主义事业新局面[M].北京：人民出版社，2002.

[3]陈祖福.面向21世纪的中国高等教育改革[J].中国高教研究，1996，（05）：3-7.

大学生室内论文范文第9篇

论文关键词：高校图书馆；网络道德教育：校园网管理

当令信息社会，网络成为大学生获取知识、交流思想情感的主要渠道之一。在图书馆电子阅览室学习、娱乐、交流已成为大学生在学校里的主要活动内容之一。在网络极大地丰富了大学生校嗣生活的同时，由于网络文化的误导，对大学生的道德人格修养也带来了负面与消极的影响，产生了大量的、严重的道德失范行为。高校必须对此予以高度重视，在对当前大学生的上网状况有一个总体了解的前提下，适时地教育和引导大学生正确地利用网络，从而促进他们健康地成长。

1在校大学生的上网现状

(1)一部分大学生主要是在网上查询专业信息，这部分人中很多是即将毕业的大学生，他们搜索与自己毕业论文设i寸相关的国内外专业文献以完成毕业论文；有的是准备考研，查找学科动态信息、科研成果以确定将来的专业方向。这部分大学生上网的目的很明确，就是为了求知识、获取信息资料，他们是高校图书馆网络信息资源的主要使用者，但常常出现抄袭他人文章，侵犯他人知识产权的情况。

(2)一部分大学生大多时间是在网上看新闻，获取时事、体育等各类国内外新闻信息，并在相关网络论坛上发表言论，在认知世界的同时，参与社会。但网络的开放性和信息传播的全球性，都会对这些接受能力强、好奇心重的大学生们的思维方式和行为习惯造成冲击，从而影响他们的人生观、价值观。另外，他们在上网时都会使用聊天工具来与自己认识、不认识的人交流，比如有的学生同时和l0个以上的人聊天海阔天空，内容广泛，甚至有通过沟通结交恋人的。这些大学生上网主要是寻求信息乐趣，在网络中虚拟社交。但由于网络的虚拟性，使得学生在聊天时肆无忌惮，讲脏话，散发不健康言论的现象时有发生。

(3)少部分人在网上玩游戏，浏览色情内容。虽然电子阅览室明令禁止玩网络游戏，但还是有学生趁管理人员不注意，用携带的游戏光碟或是从网上下载安装游戏，他们往往沉溺其中，屡教不改，浪费在校的大好学习时光。有的学生带着不健康的性心理在网上搜索色情内容，完全不顾忌阅览室的规章制度，趁室内人多、管理人员疏忽之际，访问色情站点，下载、浏览，造成极坏的影响。

2加强网络道德教育的重要性

(1)高校传统的思想道德教育主要由“两课”教学、新生入学军训等来承担。但在网络环境下，各种社会思潮往往在网上交锋，道德教育方式要适应网络时代的发展要求，分析和把握大学生的网络行为及网络道德状况，对加强高校思想政治教育、占领网络思想政治教育阵地具有十分重要的意义。

(2)大学时代是青年人生价值观和世界观形成的初期，心理上也正处于发展阶段，可塑性极强。法制观念淡薄，网络道德意识模糊，使学生在虚幻的网络中对形形的网络内容不能分辨是非对错，因而容易产生错误的思想和行为。高校要及时正确地因势利导，引导大学生健康地上网。

(3)在网络技术快速发展的情况下，网络对大学生思想道德和心理健康的负面影响呈上升趋势，网络正以巨大的广度和深度渗透到大学生生活的方方面面，它改变着大学生的思维、生活、人际交往方式，影响着大学生的价值取向、政治态度、心理状况、道德观念和行为模式。因此，在高校中大力开展网络道德教育，规范大学生的网络行为迫在眉睫。

3加强网络道德教育的对策

(1)电子阅览室是高校图书馆信息资源网络化建设的标志，是大学生利用网络信息资源的主要场所。因此，高校图书馆可充分利用图书馆电子阅览室的资源优势，将图书馆网页设为主页，设定开机自动弹出，在主页上宣传国内外的信息法规、知识产权、信息道德规范。在日常工作中，电子阅览室管理人员要加强对大学生上网的管理，除了通过电子阅览室网络监控系统监督、限制外，管理人员要勤于走动、巡视学生上网情况，防范大学生不健康的上网行为，教育指导大学生按照国家、学校和图书馆的有关规定，遵守电子阅览室的相关条例，自觉地抵制各种不良信息和错误思潮的干扰和侵蚀。在新生入学阶段，高校图书馆可与学校有关部门配合，以电子阅览室的使用知识为主题，对大学新生进行信息法规、信息道德、网络道德的普及性宣传教育，以培养大学生应用网络信息资源的自我管理和约束能力。

(2)建好校园网，推进校园信息化，实现校园各种信息资源共享，优化信息资源配置。加强校园网的管理，对网上的信息进行有选择的超级链接，尽量减少网络的负面效应。把校园网建设成为内容丰富、特色鲜明，对大学生有吸引力、影响力的网站。高校图书馆和学校网络中心可配合学校相关部门组织建立校园网监督机构，建立和完善校园网的管理规章制度，对涉及易发生社会争议的诸如政治、军事、宗教、民族、外交等焦点问题的网络信息，要及时进行审查，对违反国家法律规定和主管部门禁止的内容要及时清理。发现上网大学生中突出的、苗头性的问题，及时有针对性地进行个别教育，对违反网络道德与法规的，予以严格处分，在大学生中形成一种扬善惩恶的网络舆论环境。

(3)通过开展各种活动对大学生进行网络道德教育。高校图书馆可利用现代化的教学手段，跟踪现代信息检索技术的新发展、新动向，根据本校的科研、教学重点研究方向，对大学生进行一系列的专题讲座，如网络知识、计算机知识、论文写作技巧等，还可以让学生参与情报信息研究。通过参与情报信息课题的研究，使大学生对情报信息有更深刻的理解，对信息的分析研究与获取利用有更直接的体验。另外，高校图书馆可不定期举办读者座谈会，和大学生读者一起分析、讨论网络信息资源方面的问题，邀请校内外相关领域的专家、教师开展信息道德讲座，通过这些活动来增强大学生网络道德意识，提高大学生读者的思想道德水平。

大学生室内论文范文第10篇

根据环境科学学科的特点、发展趋势，特别是社会对环境科学专业人才的需求，要求我们必须培养高素质的环境科学创新人才及高级专业人才．创新人才应具有扎实的理论基础、科研技能和创新能力，毕业后主要从事环境科学教学科研和高层管理等;高级专业人才，应具有较扎实的理论知识、很强的实践技能，主要从事环境咨询服务、工程实施、环境管理等工作．重庆文理学院于2000年开设了应用分析与环境监测专科专业，在此基础上，根据21世纪经济可持续发展对环境保护的要求以及西部大开发对环境科学专业人才的需求，于2002年申报本科4年制环境科学专业，并得到重庆市教委批准，2003年开始招生．2007年环境科学成为重庆文理学院的重点学科，2008年成为重庆市的特色专业建设点．目前，该专业具有环境监测与评价和环境治理工程两个专业方向．重庆文理学院环境科学专业人才培养目标为:培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，知识面宽、专业技能扎实、实践能力强、综合素质良好，在企事业单位和行政部门从事环境规划、环境管理、资源管理、环境监测、环境评价、生态修复和环境治理等方面的生产技术、技术开发、应用研究和管理工作的高素质应用型专门人才．根据环境科学专业的人才培养目标，重庆文理学院环境科学专业的实践教学目标为高素质应用型人才的培养．近几年，重庆文理学院环境科学专业在应用型实践教学体系方面做了大量的改革与探索，正逐步建立具有自身特色的应用型实践教学模式．

2多模块、多层次实践教学体系的建设与改革

我国环境科学专业实践教学在培养高素质环境专业人才中发挥了重要作用，并形成了由课程实验、课程/教学实习、社会实践、毕业论文/实践构成的实践教学体系．近年来，重庆文理学院在建立应用型人才培养体系方面做了积极的探索．目前，重庆文理学院的环境科学专业已初步建立了多模块、多层次的实践教学体系，该体系由实验教学、专业实习、科研训练3个模块组成，包含基本训练、提高型训练、研究创新型训练3个层次．实验教学模块由基础型、综合型、设计型实验组成，重在培养学生基本实验技能、方法和手段，使学生的科学思维能力和创新意识得到初步训练;专业实习模块由认知实习、课程实习、课程设计、生产实习、毕业实习、社会实践等组成，强化学生的社会实践感性认识，培养学生分析和解决实际问题的能力;科研训练模块由创新实践、学科竞赛、课外科技活动、毕业论文(设计)、参加教师科研项目或工程项目等组成，使学生得到科研训练，提高学生的创新意识和科研能力．

2．1实践教学平台的建设

重庆文理学院化学与环境工程学院利用学校自筹资金、日元贷款项目和中地共建项目等，建立了“环境科学与工程实验中心”、“化学教学实验中心”和“分析技术实验中心”，总面积约为3500m2，仪器设备价值1200余万元．开设的学科基础实验包括无机及分析化学实验、有机化学实验、物理化学实验、仪器分析实验，专业基础实验包括化工原理实验、环境化学实验、环境监测实验、环境微生物实验、环境生态学实验，专业方向实验包括室内环境监测实验、土壤与农化分析实验、环境工程学实验、水污染控制工程实验、大气污染控制工程实验、固体废物处置与资源化实验、环境科学综合实验、环境治理综合实验．目前的教学平台已能满足我校环境科学专业及相关专业学生基础实验教学和专业实验教学的需要．实习基地是实践教学的重要载体，基地建设的成效将影响实践教学的质量［4］．为便于学生实习、见习，经过几年的努力，重庆文理学院已在市内各区县建立了稳定的实习基地，在永川区环保局、永川侨立水务有限公司、渝北肖家湾污水处理厂、重庆市环境科学院、江津污水处理厂建立了稳定的见习基地，基本能满足学生实习、见习的需要，较好地为学生提供了拓展视野、亲身体验的场所．在学生见习或实习期间，还请有经验的环保技术专家指导学生实习，进行现场教育．通过见习、专业实习、毕业实习等过程训练，让学生深入了解社会需求及自身的不足，明确了学习的目的，激发学习的动力，提高了综合素质．

2．2实践教学内容的建设与改革

一般来说，高校本科生毕业至少要修完160学分，其中实验课程、教学实习及毕业论文等约为30学分．重庆文理学院环境科学专业加大了学生实践能力的培养力度，本科生毕业需修完186学分(其中第二课堂素质拓展10学分)，实验课程环节为26学分，集中性实践教学环节(包括军事理论与训练、见习/社会实践、学年论文、专业实习、技能训练及证书、毕业实习、毕业论文)为35学分，显著增加了实践环节的时间，有利于学生综合应用能力的培养．

2．2．1实验教学的建设与改革

近年来，重庆文理学院环境科学专业实验教学条件得到了极大的改善，有力地促进了课程的改革与发展，促进了学科专业的课程建设［5］．学院现有重庆市精品课程《无机化学》，校级精品课程《有机化学》，校级重点课程《分析化学》、《环境学导论》、《环境监测》、《环境化学》和《水污染治理工程》等8门基础学科和专业课程．为了培养学生的综合应用能力和设计创新能力，结合教师的科学研究成果和新的研究方法、技术，于2009年自编了实验教材《环境科学综合实验》和《环境治理综合实验》，并于2010年试用于2007级环境科学专业的学生，取得了良好的效果．1)实验课程体系的科学化．环境监测与评价方向:目前，在这方面的人才培养普遍存在只重视环境科学专业教学，而忽视环境工程教学．学生对环境工程知识了解少，实际中的应用能力差［6］，且普遍重视水体和大气污染物质的测定，而弱化甚至忽视室内污染物质、土壤污染物质的监测［7］，不利于培养具有良好综合素质的应用型人才．为了适应现代社会对应用型环境监测和评价人才的需求，重庆文理学院环境监测与评价方向在专业课程别设置了环境工程学(实验)、室内环境监测(实验)、土壤与农化分析(实验)、环境科学综合实验．环境治理工程方向:目前，这方面的专业课程设置尚无统一的标准，主要根据各校的办学情况或所依托的学科专业自行设置［8］．一般开设的实验课程主要为水污染控制工程实验、大气污染控制工程实验和固体废弃物处理处置实验．但是，仅开设这些实验课程，无法满足用人单位对学生工程应用能力的要求，学生的综合能力、设计能力和创新能力培养无法得到保证．为了适应社会对环境工程人才的需求，重庆文理学院在这个方向的专业理论课程上增设了工程力学、测量学，实验课程增设了测量学实验和环境治理综合实验．2)实验教学课程内容改革的深化．随着我国社会经济的高速发展，需解决的环境问题愈来愈复杂，因此环境科学专业教学必须与时俱进．但目前我国环境科学专业实验教学主要以满足各课程的基本要求为目的，多数高校的实验教学内容相对稳定，一些实验内容陈旧，课程实验基本以单一实验为主，很少开展现场实验和集成实验，缺少学生自主设计实验，既不能体现实验教学的先进性和实用性，也难以培养高素质的环境科学创新人才和高级专业人才［9］．重庆文理学院环境科学专业的实验教学始终坚持与时俱进的原则，结合实验室的建设，逐年改进、更新了部分实验内容，加大了综合性、设计性实验项目的比例，促进了学生对知识的综合应用能力和创新能力的培养．如表1所示，与2006级学生相比，2009级学生的专业实验项目由原来的75项增加为161项，增幅达114．7%，基础性、综合性、设计性实验项目分别为77、72、12项．其中，原有实验课程(环境化学实验、环境微生物学实验、环境生态学实验、环境监测实验、水污染控制工程实验、大气污染控制工程实验、土壤农化分析实验)的基础性实验项目显著降低，由60项降为41项，而综合性、设计性实验项目分别由12项、3项增加为40项和8项，且改进实验项目10项，新增实验项目达42项．同时，新增了6门专业实验课程(包括室内环境监测实验、环境工程学实验、环境科学综合实验、固体废物处置与资源化实验、环境治理综合实验、测量学实验)，新增实验项目达72项，其中基础性、综合性、设计性实验项目分别为36、32、4项，形成了具有一定代表性和自身特色的实验教学项目．此外，重庆文理学院环境科学专业适应国家环境保护和实验先进性的需求，将教师的科研成果或新的研究方法、技术改编成实验，进一步培养学生的应用性和创新性能力．如将“聚乙烯醇包埋活性炭小球处理含铬废水的研究”和“聚乙烯醇包埋活性炭/纳米TiO2微球处理含铬废水的研究”的研究成果及研究方法，改编成“聚乙烯醇包埋活性炭微球吸附废水中的铬(VI)”实验，将“粉煤灰絮凝剂处理实验室废水实验研究”的研究成果与研究方法改编为“粉煤灰絮凝剂的制备及其实验室废水处理”实验．另外，还根据学校所在的环境条件，设置了具有自身特色的一些实验项目，如“星湖校区空气质量评价”、“湖水中溶解氧含量的日变化”、“水体富营养化程度的评价”、“富营养化湖中藻类的测定”等，不但提高了学生实验操作能力，同时也激发了他们对专业研究的兴趣．

2．2．2教学实习的建设与改革

教学实习是大学生实践教学体系中的一个重要组成部分，是贯彻理论联系实际的教育方针，培养社会需要的德才兼备人才的重要环节;是巩固所学理论知识，提高学生分析问题、解决问题，培养创新与创业意识［10］，学以致用和适应社会的能力，增强职业意识，进行基本技能训练的重要途径．虽然，重庆文理学院环境科学专业的实习、见习基地已能满足学生的实习、见习需要，但是也存在着显著的缺陷，主要表现在基地单位的性质较为单一，主要为各区县的环保局和污水处理厂，长此以往将不利于专业的发展和学生综合应用能力的培养．因此，有必要加强与具有良好环境行为和环境绩效的研究机构、企业集团、社会团体等组织，以双赢互惠、共同发展的原则，通过有效的科研合作，建立实习教学基地．前期的调查表明，众多的企事业单位愿意与高校通过科研纽带建立长期的互惠合作关系，多元化的实习基地建设应是可行的，目前这方面的工作正在逐步地开展．根据人才培养目标和学科特色，重庆文理学院环境科学专业建立了分年级、分阶段、分层次组织实习教学的机制．但是，随着我校应用型高校的定位，实习时间过短、时间段不合理的问题日益凸显，特别集中体现在毕业实习上．经认真的调查研究后，我校环境科学专业毕业实习由原来的9周调整为26周，时间由原来的第7学期1～9周调为第7学期第8周后(即毕业论文之后)，从而在时间上为学生的实习效果提供了充分的保障．这也在一定程度上解决了实习单位对学生实习时间过短的不满，有利于加强与实习单位的长期合作．

2．2．3科学实践的建设与改革

科学实践是培养高素质环境科学专业人才的重要环节，主要包括学生参与教师的科研课题、科研申请、毕业论文/设计等．以往，由于教师担心学生的科研能力，不愿意学生参与自己的科研课题，即使有，也仅限于个别的高年级学生．但是，这种状况是极其不利于学生创新能力培养的，而且也不利于营造良好的学习风气．为了解决这一问题，重庆文理学院环境科学专业逐步建立、完善了学生参与教师科研的激励机制，每年均选择部分低年级(主要为二年级)的优秀学生(约为学生总数的10%～20%)补充进入教师的课题组从事科研工作，并且鼓励教师指导学生参与学校校级科研课题的申报、立项课题的完成．近3年学生校级科研立项达25项，涉及学生100余人，近10篇;特别是2008级学生科研课题达14项，涉及学生近半．无论是教师科研还是学生课题，过程中始终坚持以学生为主，教师指导的原则．经过2～3年的培养，这些学生毕业时均初步具备了开展科学研究的能力，整体素质较高．目前，环境科学专业逐步形成了学生科研能力培养的梯级机制，高年级学生逐渐成为教师科研的有力助手，能够有效地协助教师完成对低年级同学的辅导．学生科研创新能力的提高，极大地促进了学生参与各类科技竞赛的激情．近年来，学生在各类科技竞赛活动中获得了优异的成绩:1人次获“挑战杯”全国大学生课外学术作品全国三等奖，1人次获“全国大学生英语竞赛”二等奖，3人次获“挑战杯”全国大学生课外学术作品竞赛重庆赛区二等奖，2人获“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛重庆赛区金、银奖，3人次获重庆市大学生“数学建模”比赛一等奖，2人获重庆市大学生“校园之春”活动之“我型我塑”环保服饰设计大赛及环保工艺品展二等奖，1人获重庆市大学生校园之春”社团之光“摄影展”之“我在社团”摄影大赛三等奖等．毕业论文/设计是本科生在校期间创新性科研实践的最重要环节，毕业论文体现了学生的科研水平，也反映了学校实践教学的水平［10］．重庆文理学院环境科学专业狠抓学生毕业论文各教学环节，在学生毕业论文中安排所有具有讲师及以上职称的教师担任指导教师，并建立了相应的管理及考核制度，有效地提高了学生毕业论文/设计的水平．2006～2010届学生毕业论文经专家评审论文合格率均为100%，获得学校优秀毕业论文/设计的学生占毕业生总数的10%，优良论文占50%．

2．3实践教学管理的建设与改革

良好的管理是保证环境科学专业实践教学取得成效的关键［11－13］．重庆文理学院化学与环境工程学院以教学副院长为责任人，教研室主任为组织人，教师为执行人，建立了实践教学的管理与考核机制和制度，并将学生的社会实践纳入正常的实践教学体系，建立和完善了实践教学成绩评定方法．近年来，我国的就业压力使大部分的高年级学生不能安心毕业论文/设计等实践环节，既影响了学生潜能的发挥，也影响了实践教学的质量．自2007级学生开始，重庆文理学院环境科学专业学生的毕业论文/设计时间由第8学期的第1～8周调到第7学期的第1～8周，避免了学生毕业论文/设计完成时间段与学生就业时间段的冲突，从而有利于进一步提高学生的毕业论文/设计的质量．同时，学生的毕业实习时间由第7学期的1～9周调为第7学期第8周后，实习时间也由9周延长为26周，不仅确保了学生能专心实习，有利于学生就业，也进一步增强了实习单位对学生的接受度．

3实践教学的成效

重庆文理学院环境科学专业应用型实践教学体系正逐步建立，已为国家培养了一批优秀的环境科学专业高级人才．从2007年第一届学生毕业至2010年，环境科学专业已经有4届毕业生，80%以上的学生取得了1～2个高级职业资格证书，且毕业生的综合素质和应用能力均得到了社会的认可．各届毕业生一次性就业率均在90%以上，最终就业率达100%，主要在区县环保局、企业、自来水公司、污水处理厂、环境咨询机构等生产第一线从事环境监测、水质监测、室内污染物监测、环境管理、污染物治理、水处理和环境评价等工作．从用人单位反馈的意见表明，学生在工作半年以后都能独立地开展工作，并具有较强的分析问题、解决问题的能力，有相当一部分毕业生已经成为了所在单位的技术骨干．当然，随着我国社会经济的高速发展以及环境问题的日益复杂化，对环境科学专业人才综合应用能力的要求也呈快速提升趋势，对环境专业应用型人才的培养提出了更高的要求，这对于我校环境专业的发展既是一次挑战，也是一次难得的发展机遇．如能顺应社会经济发展的需求，准确把握发展的方向和机遇，进一步构建更完善的环境科学专业应用型实践教学体系，将极大地有利于我校环境科学市级特色专业的建设，有利于我校环境科学专业应用型高级人才的培养，并且也有利于打造一支具有团结、拼搏和奉献精神的教学、科研队伍，促进学术梯队的形成．如在实验教学改革尝试中，许多实验内容是当代比较前沿或前沿的技术和方向，涉及的知识面广，教师不但要有本学科扎实的理论基础，较高的实验技能，还要加强业务学习，不断更新自己的知识，才能够胜任实验教学，从而有效地促进教师实验教学水平和科研能力的不断提高．

4结语