大学生家教总结范文

大学生家教总结范文第1篇

第一次初来报道

第一次到他家探究，他正在书房里生闷气，因为他开始不同意请家教。他，叫，头发剪得短短的，羞涩滴滴，明亮的单眼皮眼睛水汪汪的，似乎想看尽世上所有有趣的东西；之前把所有保姆家教都气跑的正是那张开口不饶人的尖尖小嘴，嘴里还嚼着木糖醇呢；那张稚气的娃娃脸上总是挂着一丝不屑的神情。叔叔不在家里，阿姨管不了他了，进他家，阿姨热情的招待了我，与我在客厅里诚恳的交谈了很久。在交谈中，我了解到以下情况：有厌学情绪，由于英语的不好，带给了他无比的打击，感觉自己很羞愧，不与人交流，特别内向，话不多。同时我可以感受到父母心中那种望子成龙，恨铁不成钢的急切心情，父母对子女的那种期望是炙热的，无私的。她看得很远，看到了子女的未来；他们做的很无私，甚至会由于子女的不才而深深自责。我被父母对子女的这种情已深深打动，同时感到肩上的担子很重。他，对于没有任何家教经验的我来说，毕竟是一个挑战。他的父母与我交谈完后就去上班了，留下个“小魔怪”给我。正当我想敲他门的时候，他拒绝开门，抛下一句“就是不要”！我无可奈何。就这样，我呆呆的在门外，他在房内，第一天就过了！

第二次嘴“开”了

刚开始几天，去家教晚回来后，我都几乎要“吐血”！真的是从来没见过如此怪癖的小孩。首先，他写字喜欢趴着写，叫他坐端正，他不说话，貌似我没说话一样；写作业时，就很认真写，我与他说话，他似乎觉得我不存在，接着又要拿下一本书了；呆呆看一下窗外，嚼嚼木糖醇，一片宁静，我一个人说话。我开始意识到：现在的首要任务不是讲课，而是把他的嘴打开。我便哄他说：“你要是乖乖听我讲，我就每上一节课后陪你玩个新游戏，”我扫描了他的房里，发现了一副乒乓球板，就知道他喜欢玩这个，“我喜欢打乒乓球，你呢？”这招真见效，终于开口说话了。小孩子毕竟还是喜欢有人陪着一起玩的。接着乖乖地听了我一堂思想教育课，给他阐明了学生的职责和学习的目的。他似乎懂得了什么，不时的点头表示同意。

第三次“内向“渐渐驯服

此后，我给他上的是英语课，其他的带过一下。我按照他的情况给他上布置好课程，他也慢慢有所改变。越发现他好可爱，还戴着红领巾，看起来是个忠实的爱国者，嘿嘿。我便慢慢培养他那颗上进心，让他得认真学习才能获得奖赏，一步一步向更高的目标发展。他很聪明，题目一点就明，我是个文科生，貌似有些数学题目我还不会诶。很快便把它的暑假作业完成了。我也遵循我的诺言，他每上完一堂课就像一个新游戏陪他玩，他也高高兴兴的愿意听我的话，我为之感到欣喜万分。

第四次分别的日子

转眼快要开学了，我也结束了家教生活。的学习态度比以前端正了许多，学习也知道使劲了，以前的疑难问题基本得到了解决。这就是我家教的成果。他的父母跟感激我这段时间对他的帮助，要我不定期的给他带电话来督促他。我会坚持这样做下去。小家伙似乎不舍得我，手一直拉着我，我走的时候还送我一盒木糖醇，真是可爱的小家伙。

结局家教感想

家教生活，苦中有甜，喜忧参半。由于每天上午要去做家教，这就迫使我改掉了假期睡懒觉的习惯。开始的几天，我都是在睡梦中起床，提着昏沉的脑袋去洗漱。那种转变的滋味真不好受！后来也就慢慢习惯了。家教让我重新拾回童年的心理，我知道了必须将心比心。也许你感觉这个问题很简单，但是你是以你的水平来感觉的。你无法体会一个孩子的想法，一定要知道他会什么，不会什么，对什么感兴趣，或是不喜欢什么，有针对性才能见效。就不如说学英语单词，“listen"教了他很多遍，他仍然不会，这时候你不要急，慢慢的一点一点影响他，告诉他是怎么发出来的，或是举个现实生活例子，谐音什么的。最后他懂了，会了。家教生活让我更加有耐心的做每件事，也让我想起了很多东西，有很多感触。我认为，城市与农村是两个截然不同的世界。生长在这两个世界的人们，在某些方面会有不同的表现。农村的孩子都要到地离去帮父母干些粗重的农活儿，他们能够体会到劳动的艰辛，深刻懂得幸福生活的来之不易。因此，他们不会懒惰。相反，会更加勤劳的工作和学习，为的是能够过上更加幸福的生活。然而，城市家庭一般生活很优裕，孩子生长在如此的环境里，个别甚至不会去吃苦。上学放学有人接送，提出的种种要求都会得到满足，甚至连自己的房间都会有人整理打扫。生活如此安逸，就很容易养成懒惰的习惯。因此，从小培养孩子的吃苦能了很有必要。

大学生家教总结范文第2篇

这是我上大学以来的第一个暑假，理所当然要回家和父母亲人团聚。不过身为当代大学生。我准备找一份工作，在母亲同事的推荐下，我找到了两份家教的工作。这是我大学假期的第一份社会实践工作。这样我得到了一个锻炼自己的能力和实现自身价值的机会，使我的寒假生活更加丰富多彩。通过家教工作让我学会了许多，体味了许多，思考了许多……

第一篇可怜天下父母心

在上大学期间，我加入了学校的家教协会，并且在会长们的帮助下也找到了份家教，本人高中数学，特别是高三数学很好。我的家教正好是教高中数学。因此，对于家教有一定的经验。

我教两个学生，他们叫付庆春与李林他们家做客，他们的父母热情地招待了我，与我在客厅里诚恳地交谈了很久。从他们的性格爱好谈到了他们的学业特长。因此，第一次了解他们时，是通过与他们交谈篮球开始的。在交谈中，我了解到以下情况：他俩都有很强的求知心，但是几年来都懒于学习，贪于玩乐。”由于上述诸多原因，他们的成绩很不尽如人意。父母都对他们抱以很大的期望，希望他们能够考上一本大学。而他们现在的学习情况，让他们的父母感到担忧。

在交谈中，我可以感受到父母心中那种望子成龙的殷切期望，感受到父母对儿子的那种期望是那样挚热的、无私的。他们看的很远，看到了儿子的未来;我被父母对子女的这种情义深深打动了，同时感到肩上的担子很重。我也有信心提高他们的数学成绩，我在家教协会里学到了不少关于如何更好的家教，并且我的高中数学水平我很有信心。

第二篇未经雕琢的顽石

家教的第一天，他俩在学习上都很随意，对自己要求不严格。我开始意识到：现在的首要任务不是讲课，而是帮助他们端正学习态度。第一天，我了解到他俩的数学水平。进而我知道如何提高他们的数学成绩。最先我挑他们学的最差的章节来讲，因为是高中数学，每个考生面对的是那张高考卷子，我也是按照高考常考易考点分重点来讲解，使他们在每章的学习中都学明白。总体而言，感觉第一天的收获还是不错的。当天回到家，我把一天的课程回顾了一遍，总体感觉还是可以的。归纳了一下，有几点需要改进：

一、在讲课方面，我需要分清楚什么是重点，不是重点的可以略讲，毕竟学生在上课的时候也不是一点都没听，针对重点拿分的项目要详细讲解，这样才能让他们在以后的考试中，成绩有所提高。如此，才是补课之功效有所发挥了。

二、在讲的过程中，我应该尽量耐心点，慢慢的给学生讲，毕竟他们的数学不好，因为成绩不好，才找家教的。可能有些我认为很简单的对他们并不是那样，切记不能烦燥，不能讲了一遍他们没听懂就对学生发火，这样只能适得其反。这在我第一次上课的过程中，有犯这种毛病，所以后来我改了很多，尽量让自己耐心。

三、在习题布置与讲解上，我要尽量备备课，一定要挑些有针对性的题目给学生做，不能做了很多题，但是很多都不是重点，不是考点，那样更多的依然是浪费时间。另外学生甚础比较弱，也先强化了基础才能够去提高层次。

四、最后就是要和学生处好关系，要让他们把我当朋友，而不是老师，这样才能够更好的沟通。特别是在讲空间立体几何时，我还教他俩玩魔方，这样大大提高了他们对空间立体几何的兴趣。

随后几天，我给他们讲了我的学习经历和我的大学生活，给他们阐明了学生的职责和学习的目的，让他们对重点大学充满兴趣。他们似乎懂得了什么。不时地点头表示同意。此后，我也经常给他们聊类似的事，不时地与他们交谈学习体会。他们的听课状态比以前有了很大的改观。每天上午教课两个小时，下午教课两小时，中午有一段吃饭休息的时间。因此，我的嗓子很疲劳，但为了让他俩听清楚，我买了金嗓子喉片清清嗓子。

第三篇家教生活，苦中有甜，喜忧参半

由于每天做家教，这就迫使我改掉了假期睡懒觉的习惯。开始的几天，他俩听课时，时常会走神，一副心不在焉的样子。有时，我心里会感到很恼火：自己如此卖命地讲，他们却置之不理，。好在我很有耐心。每当他们走神时，我都会提醒他们，耐着性子给他们讲下去。

他们做题时，喜欢看题，用脑子想而懒于动手试试做出来。听课时，也只是“洗耳恭听”，从未做笔记。这正是他们学习懒惰的体现。我清楚地知道：他们有时会给我带来“沉重”的打击。记得有一次，我给他们讲解了，他们听课时，显得有些吃力。我讲完后，问他们是否还有疑问。他俩点头表示全听懂了。过了两天，为了检验复习的效果，我感觉自己仿佛从九霄云殿一下子跌进了无底深渊。这是我家教过程中遇到的最大的挫折。事后，我不断地反思：是自己的原因，还是他们的原因?不管怎样，有一点很清楚：他俩根本没听懂。面对他俩的懒惰成性，我显得“束手无策”。学习成绩的好坏，往往取决于学习习惯的好坏。懒惰是学习的“大敌”。我只好不时地督促他俩，鞭策他俩，使他们逐渐变得勤快起来。因为是高中数学，我当时学的好就是勤于动手多做题，产生了兴趣，成绩就很好，我经常这样教导他俩，并且我在高中时整理的笔记的习题（错题本）都给他们看了。这样他们也会按照我的学习方法来学数学，从而提高他们的数学成绩。

第四篇分别的日子

转眼他们就要开学了，并且我也要回学校了。我结束了家教生活。他们的学习态度比以前端正了许多，学习也知道使劲了，他们的父母很感激我这段时间对他们的帮助。

第五篇家教与体会

大学生家教总结范文第3篇

实践活动：家教

实践目的;第一，勤工俭学;第二，丰富假期生活;第三，锻炼自己与人交往的能力，增加社会经验实践经历及收获。

时光如流水，总在不经意间静静地流逝。不知不觉在大学已度过了半年，迎来了我上大学的第一个寒假。同学们都迫不及待地准备着回家，我理所当然也想要回家和父母亲人团聚。　不过作为一名大学生有别于中学生就在于他更重视培养学生的实践能力，尤其在注重素质教育的今天，社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径。寒假社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会；同时实践也是大学生学习知识，锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社区，回报社会的一种良好形式。因此,我决定与父母商量，准备找一份工作来锻炼一下自己，终于在假期即将开始时，我找到了一份家教的工作。这是我大学假期的第一份社会实践工作。得到了一个锻炼自己的能力和实现自身价值的机会;我的寒假生活更加丰富多彩。通过家教工作让我学会了许多，体味了许多，思考了许多……

一

我的学生叫xx，是xx中的一名学生。第一次到他家做客，他的母亲热情地招待了我，与我在客厅里诚恳地交谈了很久。从她儿子的性格爱好谈到他的学习情况。我第一次全面了解我的学生时，是通过与他交谈篮球开始的，因为我们都比较喜欢篮球，从对方喜欢的事物谈起才能引起他的好感，才能更容易地了解对方。在交谈中，我了解到以下情况：他有很强的求知心，人很聪明，有些顽皮。但是最近一段时间来懒于学习，贪于玩乐。由于上述诸多原因，他的成绩很不尽如人意。父母对他抱以很大的期望，希望他能够考上重点高中，近而考入理想大学，靠自己创造美好的未来。而他现在的学习情况，让他的父母感到担忧。

在交谈中，我可以感受到父母心中那种望子成龙的殷切期望，感受到父母对儿子的那种期望是那样挚热的、无私的。他们看的很远，看到了儿子的未来;我被父母对子女的这种情义深深打动了，真是可怜天下父母心啊！我也同时感到肩上的担子很重。对于没有任何家教经验的我来说，毕竟是一个“挑战”。

二

家教的第一天，，我发现他在学习上很随意，对自己要求不严格。我开始意识到：现在的首要任务不是讲课，而是帮助他端正学习态度。俗话说，“态度决定一切嘛！”

第二天，我给他讲了我以前同学的经历，有正面的也有反面的，给他阐明了学生的职责和学习的目的。他似乎懂得了什么，不时地点头表示同意。此后，我也经常给他聊类似的事，不时地与他交谈学习体会。他的听课状态比以前有了很大的改观。每天下午工作两个多小时，中间有一段休息的时间。因此，我在以后的讲课中，对他的要求渐渐严格起来，并经常给他讲解懒惰的害处。他虽然听得进去，但改观不大。这也是可以理解的。冰冻三尺非一日之寒，九层之台，是需要起于垒土的。

三

由于每天做家教，这就迫使我改掉了假期睡懒觉的习惯。上午我还有一部分时间用来给自己“充电”。开始的几天，他听课时，时常会走神，一副心不在焉的样子。有时，我心里会感到很恼火：自己如此卖命地讲，他却置之不理，。好在我很有耐心。每当他走神时，我都会提醒他，耐着性子给他讲下去。

他做题时，喜欢看着干想，而懒于动手。听课时，也只是“洗耳恭听”，从未做笔记。这正是他学习懒惰的体现。我清楚地知道：他有时会给我带来“沉重”的打击。记得有一次，我给他讲解了，他听课时，显得有些吃力。我讲完后，问他是否还有疑问。他点头表示全听懂了。过了两天，为了检验复习的效果，，我感觉自己仿佛从九霄云殿一下子跌进了无底深渊。这是我家教过程中遇到的最大的挫折。事后，我不断地反思：是自己的原因，还是他的原因?不管怎样，有一点很清楚：他根本没听懂，或者没有深刻理解。面对懒惰成性的他，我显得“束手无策”。学习成绩的好坏，往往取决于学习习惯的好坏。懒惰是学习的“大敌”。，只得不时地督促他，鞭策他，使他逐渐变得勤快起来。

四

转眼他就要开学了，我也结束了家教生活。他的学习态度比以前端正了许多，学习也知道勤奋努力了，他的父母很感激我这段时间对他的帮助。

家教生活让我想到了很多东西，得到了很多感触，城市家庭一般生活很优裕，孩子生长在如此的环境里，个别甚至不会去吃苦。上学放学有人接送，提出的种种要求都会得到满足，甚至连自己的房间都会有人整理打扫。生活如此安逸，就很容易养成懒惰的习惯。真是“生于忧患，死于安乐”啊！

大学生家教总结范文第4篇

【关键词】勤工俭学；家教；兼职

1 .前言

随着我国高等教育改革的不断改变高等教育与以前相比大有不同，各高校已实行收取学费项目，这是必然会发生的，并且也是高等教育体质逐步国际化的必然趋势。但是这种情况不仅给普通家庭来带了压力，使低收入家庭也因为这个原因不堪重负。经过调查我们可以证明，勤工俭学这一方法是缓解学生家庭经济压力，并且提高自身素质和完成学业的一个有效的方法。

通过“大学生勤工俭学站”这种信息化手段不仅可以为研究我国大学生家教活动及其它学习和生活情况提供准确、可靠的资料，也可以为高校学生政策的决策提供有益参考。

2. 系统功能模块

2.1项目目的

“大学生勤工俭学站”项目主要是利用手机平台提供给大学生一个活的兼职的一个平台，从这个平台上想要做家教的大学生以及想要获得兼职可以从这个平台上获取兼职以及家教的信息。客户端可以帮助寻找大学生家教信息，大学生校内校外兼职信息，同时也有学生兼职后的交流平台可供大家交流经验。

2.2系统模块

本项目总共分有四个模块，大学生家教信息模块。大学生校内校外兼职模块，大学生勤工俭学交流平台以及登录模块。功能模块如图2-1所示。

3.系统功能设计

3.1系统功能模块

家教模块提供大学生家教信息。在当今社会，大学生的竞争意识越来越强烈。大部分大学生在面对假期时大部分想到的不再是享受假期慵懒的生活，而是去找工作去实践、去锻炼，为自己尽早踏上社会做准备。能够早一点自己赚钱减轻父母的负担，早一点去承担属于自己的那份责任。大学生家教这种方式把大学生与家长联系到了一起。本模块就是会与学校附近广大家长进行沟通，家长通过注册我们的项目，登录平台，有需要大学生家教的可以再我们这个平台上详细信息，想做大学生家教的学生也就可以通过注册用户，经过认证，从我们这个平台的大学生家教模块中寻找适合自己或者自己想做的家教。这样就不会有大学生到处找勤工俭学而找不到，家长想找人辅导孩子而找不到的困扰了。学生完全可以通过平台与家长进行沟通，如果双方都谈妥当了，那么恭喜你们都得到了自己想要的结果，而这种结果也是我们所喜闻乐见的。

兼职模块提供兼职平台。通过采访与调研我们发现，大学生兼职现象十分普遍，利用课余时间打工兼职，对于即将踏入社会的大学生来说，无疑是有积极意义的。在获得收益的同时，也可以从实践中学习经验，得到锻炼，磨砺意志，增长见识，锻炼能力，增加毕业时求职简历的厚度和分量。如今，做兼职几乎成为大学生在校期间不可或缺的经历之一而与此同时，大学生兼职过程中所反映出来的各种问题也已经成为社会、学校及专家学者们的关注的焦点。以我们学校为例，校外的商家经常在自己的店面门口贴有招聘的纸张，学生应聘获得这份兼职；而校内则是通过辅导员老师才能找到校内的兼职工作，这就给学生带来了很多的麻烦。本模块为大学生兼职提供便利以及安全保障。

业务流程模块，学生可以登陆该平台，查询是否有满意的录用信息，如果没有则继续浏览热点及职业匹配的岗位信息。如有心仪的工作，则可以提交求职意向，等待商家的招聘信息确认。商家和校内的需求方可以登陆该平台对应聘方的要求及工作待遇等，同时接受求职者的求职信息，查询是否有符合要求的应聘者。如果没有则可以继续浏览求职信息，如果有则对应聘方发送招聘意向，当商家录用好所需人才时，可更改删除招聘信息。

业务流程模块是基于第一、二模块上所开发的评价交流平台。我们将其分为两个子模块。第一子小模块为在平台上勤工俭学的学生与想要勤工俭学却还没有找到工作的学生提供交流平台，未找到合适兼职的学生可以向已找到兼职的学生进行资询，从而解决自己的困惑。第二个子模块为感想区，在此区域兼职大学生、学生家长，商家，都可以用来发表自身感受和建议，并对兼大学生工作进行评价。

第四个模块为登录模块，家长和商家以及大学生都可以通过这个模块登录我们的手机APP，从而实现以上系统的功能。

3.2系统开发平台

本系统平台是基于数据库MySQL5.1及以上版本所开发的，MySQL数据库能保证数据的完整性及安全性。本系统所用的开发环境则是Eclipse JavaEE IDE for Web Developers 3.5 及其以上版本，该版本支持EE系统的开发。

4 .系统的实现

4.1大学生家教子系统

大学生家教子系统的主要功能是实现大学生能够在这个平台上寻找到P于大学生做家教的兼职信息，并且在这个系统中能与家长进行沟通。大学生只要输入合法的用户名和密码就能登录到学生操作平台，学生登陆后可以再这个平台上看到需要的各种大学生勤工俭学工作的信息，同时还可以自己的信息，等待家长招聘。

4.2大学生校内校外兼职子系统

大学生校内校外兼职子系统的主要功能是实现大学生通过登录这个平台之后在平台上寻找到有关于大学生校内校外的兼职信息。同时，大学生与商家利用这个平台进行交流。

4.3交流评论子系统

交流评论子系统的主要是能够让已经寻找到大学生勤工俭学工作与未找到但却想找的所在区域全体大学生进行交流。并且可以在该平台上发表自己的感想。

5.总结

“大学生勤工俭学站”运行的目的就是希望更多学生通过本平台找到自己喜欢的工作，锻炼自己，丰富自己的生活，并能在兼职或是家教的同时累积到更多的社会经验。同时方便了大多数大学生找兼职，给对兼职很迷茫的学生提供向导。我们希望本平台能够深入大学生的内部，为学生提供更多的便利，放弃以前自己到处寻找店家招聘或是家教给予自己帮助的这种模式，真正通过来互联网便利自己的生活。

参考文献：

[1] 叶波霞 浅谈大学生兼职在大学生活的重要性[J].中小企业管理与科技， 2014，（33）

大学生家教总结范文第5篇

关键词：App 家教 大学生

随着现代化科技的不断发展，为适应当代社会的不断进步，更加方便大学生的兼职需求，再加上，各个高校近几年逐步实现每位学生信息的入网与数据管理，一种大学生专一型做家教的App将会为当代大学生提供一种便利的途径。区别于其他提供家教兼职的网站和App，这种软件更具有独特性、专一性、安全性、实用性等。

一、市场需求

据对市场调查分析，赶集网、百姓网等网站或软件也有提供家教兼职，但是这些网站和软件兼顾面太广，提供的兼职太多，“鱼与熊掌不可兼得”，从而导致在家教这方面做的不精、不细。还有一些软件，是名师做家教的专场，具有局限性，而且对大部分家长来说，名师讲课的中介费也较高。综上所述，一种专门为大学生量身定做的App，对家长和大学生都有不言而喻的好处。

二、大学生做家教的优势及原因

1.许多大学生家庭条件不好，希望在大学的时间里做些兼职，为家里减轻负担，而正是这些品学兼优的大学生具有强烈的责任感，知道家长对孩子的期望有多大，这份理解也使这些大学生不会轻易有敷衍的态度。

2.很多大学生做家教不仅为了挣钱，而且希望提升自身能力、丰富经验，也正是抱着这种心理，能让大学生投入到这份工作中，取得好效益、高效率。

3.大学生辅导学生，是学生与学生之间的对话，同一平台上，不会让学生有压力，而且，大学生刚经历过中学阶段，知道学生如何能更容易理解知识。

4.大学生有经验，“经验犹如一盏明灯的光芒”，它对中学生来说很宝贵，在教课过程中，大学生教的不仅是知识，而且也能让中学生少走弯路。学生也能更多的了解关于报考的信息，不至于手足无措。

5.家长期望子女成才，无非就是期望孩子考个好大学，大学生这个代名词，也会让家长更放心，利于双方的沟通交流。

三、家长找家教的原因

随着孩子进入初中、高中，学习难度不断增加，家长的知识已远远不足以辅导孩子，即使是上过大学的家长，因此导致很多学生不免有些跟不上老师的节奏，家长也“望子成龙，望女成凤”，希望孩子有个好前途。

现代社会，大多数家长忙于工作，陪孩子、辅导孩子的时间很少，尤其是星期天，孩子更显孤独，而且中学生自制力也差。但大学生更能理解孩子们的想法，知道如何引导孩子们学习，可以带给孩子们快乐、自信和对大学的期待、向往，这些也有利于中学生今后的发展。

四、App设计

1.注册

做家教的大学生和找家教的家长，都可以下载注册这个软件，分别选择“我要做家教”“我要找家教”进行注册。

通过注册个人详细信息，经过实名认证后，即可登录，个人信息，保证了安全性、真实性，也可以使找家教的家长快速找到自己所需的家教。个人信息也可以修改，避免了家长、大学生每次做（找）家教就要注册一次。

2.App中家长找家教的方法

大学生注册后信息会在搜索栏目内出现，家长可以根据自己所需的家教条件进行限定搜索，就如同淘宝上的“筛选条件”，找到自己基本满意的家教之后，可以与本人进行联系、聊天，进一步确认是否是自己所要找的家教。

这就避免了家长工作之余还要出门找家教，这种APP使家长空闲时间拿出手机就能找到自己满意的家教。

3.此App的评论、打分等功能

家长可以根据大学生做家教的态度、孩子的成绩等客观评价大学生，这样可以给予今后找家教的家长一个参考标准。

五、发展前景

根据市场分析，决定此软件先在河师大发展，从中找经验，不断改进，之后再扩展到新乡其他大学，从而一步步到新乡市，一点点发展、扩大。

综合大学生和家长的心理，此款App则是两者间的桥梁，今后做家教和找家教已经成为了一种趋势，此App也将在这种趋势下渐行渐远。

六、总结

此款App固然符合社会发展方向，适合大学生、家长使用，但我们的设想当然也会存在不足之处，望各界专业人士给予指教。

参考文献：

[1]马冰冰.学生信息管理与数据挖掘的应用[D].山东大学，2008.

[2]文何干.鱼与熊掌不可兼得[N].计算机世界，2004.

[3]甄灵宇.中介费支付条件浅析[J].上海房地，2011，（07）：53-55.

[4]刘心武.不言而喻[J].上海文学，2012，（01）：64-69.

[5]蔡文举.洛克经验论中的理性主义因素[D].吉林大学，2007.

[6]朱丽红.“望子成龙、望女成凤”中的语言学话题二则[J].语文建设，2010，（11）：41-42.

[7]杨永龙.孩子学习自制力差怎么办？[J].家长，2011，（05）：35-36.

[8]梁建强.客观评价民族的历史[N].青海日报，2014-05-16.

大学生家教总结范文第6篇

一、概念界定

首先，对“有偿家教”中“有偿”二字的界定。这里所说的有偿不仅仅是指物质上的利益，更为重要的是对于一名大学生来说所获得的实践经验与能力的提升。对于一名大学生来讲，家教作为一种勤工俭学的方式赚取一定的生活费是可取的；同时，在家教过程中，大学生（尤其是师范生）可以锻炼自己的教学能力、协调师生关系的能力等等。

二、调查分析

《大学生“有偿家教”的价值性研究——以金华市为例》的课题调查研究主要采用调查问卷的方式。通过查阅相关书籍、报刊资料，询问指导老师，详细研究前人的研究成果，完成调查问卷。然后课题组成员分工合作，选取典型样本将问卷发放下去。

调查结果显示，不管是家长、中小学生还是大学生都有超过（含）50%的人觉得最需要家教的时间段是初中阶段。对于家教对孩子成长的影响问题，大部分家长和大学生都认为是利大于弊，而大部分中小学生则认为利弊参半。过半数的家长、中小学生和大学生都认为大学生家教会耽误一些自己的学习时间。

大部分人都认为大学生家教与教师家教的区别主要在于能和孩子更好地相处，而不是家教费用的问题。40%以上的家长、中小学生、大学生都认为辞退家教的主要原因在于讲课不好。绝大部分人普遍认为大学生家教可以获得教学经验。而大学生家教的主要目的是获得金钱和教学经验。

三、总结讨论

首先，大学生家教可能存在质量问题。大学生是否具备向中小学生传授相关课程和专业知识的能力和水平很难界定，这就难免出现家教良莠不齐的现象，不良的家教不仅不能提高受教学生的学习成绩，相反浪费了受教学生的学习时间，甚至给受教者造成误导。因此，大部分人都认为家教对孩子成绩的提高作用一般，并没有想象中的那么好。

其次，家长和大学生倾向于温和型或者严格型的家教，而中小学生则认为管理型的更好些，这就反映出大部分中小学生缺乏良好的自我管理能力，希望通过家教来管理自己，让自己更好地学习。这在一定程度上说明了家长和大学生在家教过程中对孩子的关心不够。

再次，从大学生家教区别于教师家教的原因来看，大部分人认为是因为大学生可以更好地与孩子进行沟通，而不是因为金钱的原因。这就说明了相对于教师家教来讲，大学生家教有其存在的合理性。

大学生通过家教获得了一定的金钱，并且在教课过程中锻炼并提高了自己的教学能力，这便为以后从事教育事业打下了一定的基础。但是，要注意大学生不能陷入为金钱而家教的思维，这样会使得大学生的价值观变得扭曲。（注：师大大部分师范生都有做过家教的经历，因此在家教过程中可以获得教学经验。）

最后，绝大部分人认为要规范大学生家教市场，通过相关的法律、政策进行规范。未来的大学生家教市场将会更加广阔，因此，有必要对大学生进行相关的培训，以便其能更好地进行教学。

四、结语

综合此次调查分析的结果来看，大学生有偿家教的存在是必要的。一是，大学生有偿家教与中小学生的代沟较小甚至没有，因此，交流起来方便，这是教师家教所不能及的。二是，大学生家教的报酬相对较低，这使得大部分家庭都能负担得起；大学生相对来讲会比较负责，会更加认真地完成自己的教学任务。三是，大学生有偿家教一方面可以获得一定的金钱，减轻家庭的负担；另一方面还可以获得一定的教学经验、社会经验，为自己以后的发展提供一定的基础。

当然，对于大学生有偿家教的价值性，不同学者也会有不同的看法。但是，通过调查分析，我觉得大学生有偿家教还是有存在的价值性和必要性。今后在一些方面仍需要深入地探讨：比如如何规范大学生家教就是一个重中之重的问题。笔者认为，大学生家教的规范化是一个社会问题，单靠一方面力量是解决不好的。这就需要政府、社会力量、学校和大学生等各方面的积极努力，共同来营造一个大学生家教的良好氛围，从而更好地教育中小学生，使他们能够在未来成为祖国的栋梁之才。

【参考文献】

[1]冯春雨,徐建飞.大学生家教市场探析[J].现代企业教育,2010年.

大学生家教总结范文第7篇

关键词：大学生;有偿家教;价值性;规范性

随着我国经济水平发展的不断提高，就业竞争愈发激烈，人们对教育工作越来越重视。我国教育的主要模式是应试教育，因此老师、家长最关心的就是孩子的成绩。学生们考试的题目越来越难，甚至额外找时间学习超过了他们的年龄应学的知识，上课听不懂，下课不会做，种种原因导致了家教市场的蓬勃发展。而中国教育部有明确的规定，在职教师不能进行除课堂以外的任何补课活动，同时大学生为了提高自己的能力，丰富自己的经验，提高自身的价值，无疑成为了家教的最好选择。但是，由于大学生缺乏教学经验，使得家教过程中出现了各种各样的问题，如何有效的发挥学校和社会对大学生家教市场的监管作用，如何既锻炼大学生能力又规范家教市场，是一个亟待解决的问题。

一.什么是大学生有偿家教

1.从书本给定的含义来看

什么是家教，《辞海》的解释是：“指家庭中的礼法或父母对子女的教育。”《现代汉语词典》对家教的解释是，“家长对子弟进行的关于道德、礼节的教育。”《中华百科》中对家教的解释是：“家中长辈、长者对后辈、幼者的教育，属于家风范畴。” 可以看出，这里的主题是长辈与晚辈，目的是帮助子女养成良好的道德修养。

2.从法律和道德方面来看

从法律层面上来说，大学生有偿家教即个人通过利用自身的空余时间用劳动换取相应合理的报酬，是完全正当合法的行为;再从道德层面来看，教育资源的缺乏导致家教市场供不应求。此时大学生这一群体很好的填补了一部分的不足，大学生热情有朝气，与学生相互促进，共同成长;最后从经济层面上看，教育资源稀缺导致教育发展的不平衡。大学生家教资源丰富，一定程度上帮助了想学的学生提高学科水平，也改善了自己的生活质量，达到了双赢的目的。因此，大学生有偿家教并不存在抵制它，反对它的理由。

二.大学生有偿家教的价值

1.减轻家庭负担

各所大学里都有来自全国各地的大学生，其中很多是来自偏僻、贫穷、落后的农村，不断上涨的学费给他们的家庭带来了很大的经济压力，对大学生的学习和生活带来了消极的影响。所以大学生利用课余时间从事家教活动，可以当作生活费来减轻家庭负担。自力更生，既减轻了父母的经济压力，也给自己增强了信心，使他们顺利完成学业。

2.提高交际能力

高中类似于封闭式的魔鬼学习使得学生只顾埋头学习，将学习视为第一，而忽略了与他人沟通的重要性。上了大学，除了参加部门社团之外，家教也给大学生们提供了很多与他人交流的机会。在家教工作中，大学生需要向家长介绍自己的能力，需要与孩子们沟通他们所存在的问题，这些都会提高大学生的交际能力。不是每一次的家教都是顺利的，在失败中调节自己的心态，分析自己的不足，更有利于大学生的成长，增加社会阅历。

3.提前积累经验

当然，家教对于师范生来说，就相当于是他们毕业工作前的一次次的实习。虽然一对一的家教和课堂教学有着很大的区别，但是师范生可以从中体会到教学的快乐，从而对教师这个职业更加地热爱，以一个更好，更健康的心态去教育学生。俗话说，三岁一代沟，师范生将来面对的学生和他们生活在不同的年代，他们在思想方式，价值观上有很大的不同，大学生在家教过程中，通过与孩子们的接触，他们可以提前掌握学生们各种各样的心理，熟悉教师是一个怎样的角色;如何去演绎这个角色;如何用简单的方法让学生掌握某些知识点等等。这样也为将来就业积累丰富的教学经验，提高了他们的生存技能。

4.知识运用实践

在大学里，学到最多的就是理论知识，很多专业学到的知识很模糊，很深奥，一时难以理解。例如师范专业的《教育心理学》，学生没有真正理解所学知识的用途，更无法深刻感受到知识给自己带来的各种收获和快乐。大学生投身于家教市场，可以帮助他们优化知识结构，将所学到的知识灵活运用于生活，刚好弥补了学校教育存在的不足。学习知识只是教师之路的第一步，运用知识才是成为教师的关键。通过家教，大学生可以更牢固地掌握知识，实践知识，检验知识，总结知识。虽然某些大学针对师范生这类特殊学生群体，开设了师范生技能培训课程，但较家教而言，后者更具实践性。在家教的同时既丰富了自己，也福利了他人，一举两得。

5.实现自身价值

现在教育模式和社会各类人群对教育的重视使得家教市场迅速发展，为了孩子们的好成绩，家长们不惜一切代价，丰厚的报酬使得教师和大学生都跻身家教行列。家教对象大多以中小学生为主，大学生刚经历过高考，相对于在职教师来说更了解中小学生的学习状态，学习心情，能够清楚他们的迷茫和困惑，结合自己的经历，对症下药，事半功倍。而且，大学生介于教师和中小学生之间，此时的大学生更易于接近中小学生，更易于沟通解决问题。大学生的自主性，有利于他们打破现有的教学模式，开创出简单、高效的教学方式。

三.大学生有偿家教的规范

1.家教市场存在的问题

（1）家教的学科与所学专业冲突

家教的学科与学习的专业冲突主要体现在两个方面。首先，很多大学生利用空余时间进行家教活动，他们的主要目的是自力更生，所以很少有人会考虑到自己家教的学科是否与自己的专业知识相关。目前市场上对数学，物理，化学，英语的家教需求比较多，很多文科类的大学生进行理科知识的传授;甚至还有些人凭着自己刚参加完高考，对某些知识点的残余记忆，就贸然地从事家教活动，导致家教效果不明显。其次，既然开始家教，或多或少都会占用自己的空余时间，有些大学生缺乏自我管理意识，没有合理地安排自己的时间，导致自己的专业知识不懂，学习课程跟不上。学生的主要任务是学习，即使是大学生也要以学业为重。

（2）从教大学生缺乏责任意识

由于家教市场发展迅速，对家教的需求量很大，导致了家教选拔要求很低，或者根本没有任何要求限制，只要觉得自己可以的，就可以进行家教;加上中介乱收取中介费的现象，这就造成了家教市场的混乱。并且，家教前，需要对家教对象进行分析，考虑哪种方式适合对方，并且要对家教内容进行准备，不是信手拈来的事，而很多从教学生都是临时应付的，缺乏责任感;还有些人将自己不好的习惯带到家教氛围中等等，都使得家教质量严重受损。

（3）从教大学生存在安全隐患

大学生平时都有自己的课程，所以家教时间大多选择在晚上或者周末，这些时间段容易发生意外。大学生家教基本上都是自己私下进行的，且这类群体刚接触社会，对社会上的很多危险还未充分察觉，如果发生点意外，联系到的可能性很小。因为没有学校、社会这些正规机构的监管，所以从事家教活动的大学生的安全问题存在着很大的隐患。

3.对家教市场规范的建议

（1）增加关于大学生家教的培训

增加关于大学生家教的培训。首先，开设培养大学生文明礼仪，道德素养，责任意识和安全意识的课程，规定结课者必须参加结课考试，只有通过结课考试的大学生才被认可有资格参加家教活动。其次，规定学习上没有挂科、跟的上专业课等现象的学生优先。如此进行一系列的删选，在一定程度上引发了大学生对家教市场的重视，稳定了家教市场的发展，提高了家教市场的质量。

（2）建立家教监管机构

社会、学校和政府应该建立家教监管机构。一方面，需要家教的家长必须在监管机构里填写自己的信息和对从事家教人员的要求，这样可以确保家教信息来源的可靠性，对大学生的安全有了一定的保障;另一方面，大学生进入监管机构填写信息，可以找到更适合自己所学专业的家教信息，而且也提高了家教的质量。同时，建议监管机构里再开设一个家教咨询平台，这样在实践中遇到问题的同学可以及时地解决问题，方便了家教双方。这样才可以引导家教市场逐步趋于规范。

综上所述，尽管大学生有偿家教有着这样或那样的弊端，但它完全有其存在的必要性与价值性。大学生有偿家教不但为他们提供了一部分兼职机会，而且一定程度上也缓解了家教市场的压力。另外，大学生也有着在职教师不具备的优点，丰富了家教市场。大学生是未来国家的建设者，做家教也有助于帮助大学生提升自身的素质，增加社会阅历，也能提高自己的生活质量。因此，对于这个现象，我们必须合理的看待，正确地引导。而如何正确地引导呢？这就需要社会，政府及学校三方的配合。不仅要解决大学生的安全问题，就业问题以及家教的质量问题，也要让受教育的孩子得到更多更好的成长机会，最终达到双赢的目的。所以，社会各界应努力探索规范家教市场的道路，争取让更多的大学生与孩子受益。

参考文献：

[1]陈睿.浅析大学生“有偿家教”的价值性[J].现代阅读，2012（8）.

[2]李涛，陈玉玲.“有偿家教”的经济视角解读[J].教学研究，2009（1）.

[3]牛庆国.大学生家教亟待规范[J].甘肃日报，2004.11.19.

[4]杨海，魏甲亮.大学生家教市场的规范化管理模式初探[J].海南师范大学学报（社会科学版），2007（2）.

[5]马洋洋.浅析家教对师范生成长的影响[J].吉林省教育学院学报，2013（8）.

[6]谭利佳.师范生从事家教活动存在的问题及对策研究[J].辽宁师范大学，2015（1）.

[7]周国成.关于大学生做家庭教师的思考[J].徐州师范学院学报（哲学社会科学版），1996.

大学生家教总结范文第8篇

关键词：家教市场 师范生 无名师 新思想 S-T App

现如今师范类学校虽有很多，师范生却没有比别类学生多出太多实践，在校学习的都是书本知识，实习期有限；而如今的家教大多为名师，资源较少，费用较高。其实师范类学生教授中小学生知识是绰绰有余的。为了解决这两个矛盾，给师范生和中小学生带来方便，Student-Tutor App应运而生了。

一、背景

随着科技的发展，人们对教育越来越重视。更多的家长抱着“望子成龙，望女成凤”的态度找名师做家教，家教需求量越来越大，师范生给中小学生补课是一种趋势。现已有一些家教中介做此项工作，但是中介费较高，且家教良莠不齐。而现已有的关于家教的软件大多是为名师打造，仅有少部分在校大学生可通过此类软件给中小学生补课，在与名师的对比下，家长和学生会认为资历较高，收费较高的名师更为可靠，就算学生家教进入该软件，也是小巫见大巫，又能有多少机会得到锻炼呢？

况且，这些学生家教良莠不齐，鱼目混珠。确实不能让学生和家长放心的选择。

而我们推出的S-T软件，一方面可以一定程度上解决学生家教市场上出现的无序竞争、大学生合法权益得不到保障等一系列问题，另一方面也可以因材施教，解决中小学生学习上“吃不饱”和“吃不了”的问题。

二、Student-Tutor App简介

现有的关于家教的软件多是为名师打造，仅有少部分在校大学生可通过此软件给中小学生补课，在名师与学生家教的对比下，更多人选择资历较高，课费高昂的名师。殊不知，一些在校大学生特别是师范生绝对具备给中小学生补课的能力，为此，我们特别奉献一款无名师、专为大学生量身定做的家教App。

Student-Tutor App是一款同时造福于师范生与中小学生的家教APP。师范生通过此软件，做到了与本专业相关的兼职，为毕业后授课打下基础，受益匪浅。而中小学生也不用为高昂的名师家教费而担心。且学生与学生之间有一种亲切感，中小学生可以更轻松快乐的学到知识。

此款App设置有ST资源、学习办法、课程推荐、家教招聘、心灵微语等多个项目。

S-T资源：在校大学生（最好是师范生）自愿报名或高校推荐。此软件需要师范生提供自己的学生基本信息，包括真实照片作为头像，确保该生为在校大学生且有能力做家教。对于每一位在平台上登记过的Student-Tutor，需到公安系统进行详细的身份信息核查。才能上传该生的信息（绝对不会泄露隐私信息）。

家教讲课采用评分系则，即每给学生补一次课，学生可写评论或打分。若学生对某家教的评分一直较低，要删除其家教；若学生举报某家教（或家教举报学生），情节严重的，平台可移交给公安机关处理。

学习办法：针对不同性格、不同地区的学生，总结归纳多种尖子生的学习秘诀，S-T App良辰有一百种办法让你玩的开心，学的优秀。不要担心，总有一款适合你！

课程推荐：学生可将所在地区、学校、年级、各科平均成绩、在校名次等输入该程序。此App可智能推荐所需课程及优秀家教。

家教招聘：需要家教的学生可以像淘宝购物一样，选择自己所需家教的性别、性格，所需补课的年级，所需补课的科目等。然后从中筛选；也可以“张榜找高师”，写出自己对家教老师的要求，有意向的S-T可以毛遂自荐。

心灵微语：充满知识、智慧和感情的话语，柔软、温暖又充满正能量。当前快节奏的生活和无处不在的压力，偶尔需要这种激励味十足的“语言艺术治疗”！当然，也可以是一些笑话或者微电影，有助于学生缓解压力，让学生积极、快乐的学习！

三、关于收费和运行

1.通过此软件输入自己信息注册账号的在校大学生应先缴费10元，此费用可保证你的信息三个月有效。

2.三个月内可续费增长时间；三个月后，自行注销。若家教想继续使用该软件，再次缴费注册即可。

3.通过该软件找到学生的S-T，应缴纳一定金额。

4.若学生在S-T App上找的现任家教不满意时，请立即告诉我们，我们立即换更好的家教，并对上一家教进行调查。

5.通过此软件找家教的学生请注意，若该家教的信息已过期或快过期，对于过期之后补课过程中出现的任何情况我们概不负责。

6.最终解释权归Student-Tutor App所有。

参考文献：

[1]张春龙.重庆主城区大学生家教问题研究[D].重庆师范大学，2014.

[2]毛乐萱，陈美娇，张永梅，于莹，刘艺博.大学生家教模式的探索――以通化市为例[J].好家长，2015，（28）.

[3]杨正清.师范大学生家教现象浅析及管理初探[J].淮南师专学报，2000，（01）.

[4]郝兆兰，王蕊.“家教”：从现象到本质的探析[J].教课文汇，2008，（01）.

[5]姚黎.大学生家教中的冲突与研究[D].华东师范大学，2010.

[6]张良.大学生家教的管理模式研究[J].集宁师范学院学报，2013，（11）.

[7]姜姿坤.大学生家教安全问题及解决对策[J].亚太教育，2015，（02）.

[8]宁睿.浅谈大学生兼职权益的法律保障[J].行政事业资产与财务，2013，（10）.

大学生家教总结范文第9篇

关键词：志愿服务；义务家教；实践育人；服务学习

中图分类号：C913.7 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）15-0055-03

大学生志愿服务一直是高校德育工作的重要内容之一。教育部2013年全国教育工作会议明确提出了“增强德育工作的针对性、实效性，必须强化实践育人环节，加强学生参与公益活动和志愿服务活动，在实践中增强动手能力，了解国情民情，学会做人做事，培养和践行社会主义核心价值观。”在这一要求的引导下，各高校积极引导学生通过志愿活动，树立并践行社会主义核心价值观，激发爱国主义情怀和社会责任感，加强团队意识和实践能力，从而达到“助人自助”的效果。如何通过开展不同形式的志愿服务活动，促进实践育人功能的有效发挥，也成为高校德育工作中值得探索的问题。

一、大学生社区义务家教的现状

大学生社区义务家教是高校志愿活动中较为多见的一种形式。它是指大学生利用课余时间通过高校志愿服务组织为特定社区的困难家庭子女提供无偿的帮扶教育服务。在高校和社区的合作基础上，大学生为弱势群体提供高校教育资源，具有较高的参与度和社会影响力。志愿者通过帮扶困难家庭子女，在解决别人困难的同时，培养了自己的社会责任感和志愿服务精神，是一种较为多见的志愿服务形式。然而，社区义务家教的相关研究较为缺乏，一直没有得到足够的重视和支持。实际上，大学生社区义务家教作为一种社会认可度较高的服务形式，具备了其他形式缺乏的长效性、稳定性和实效性，应当引起关注和研究。

二、大学生社区义务家教的性质与特点

1.大学生社区义务家教的双重性质。一方面，社区义务家教选择学校周围的社区作为志愿服务对象，立足特定社区实际需求，面向特定群体困难家庭，促进了大学与社区的交流，发扬了大学精神，有利于大学生了解社会民生，培养服务大众的意识和社会责任感，具备了“社区服务”的核心属性。

另一方面，社区义务家教的帮扶对象是民工子弟和贫困学生等特定群体，从某种角度可以看作是一种缓解教育资源不平衡的手段，也契合“大学生支教”的核心精神。同时，许多高校志愿团队在组织义务家教的同时，也到民工子弟学校开展支教活动。

2.大学生社区义务家教的优势。与其他大学生志愿活动相比，社区义务家教在发挥“实践育人功能”方面具备一定优势，在兼有“社区服务”和“大学生支教”双重属性的同时，避免了后两者的一些常见弊病。

大学生社区服务的一般范围主要包括社区内的义工、义诊、培训、政策法规宣传、环保护绿、敬老帮困等。因为大学生尚处于在校学习阶段，从事专业性较强的工作时，由于技能不够熟练，服务能力有限，社会认可度不高，容易导致成就感受挫；而从事普通的义工、环保等体力型劳动，又难以发挥大学生作为知识群体的优势，提升自身文化素养，容易造成志愿者参与热情低迷。总体而言，大学生社区服务的专业性、持续性和社会认可度存在一定不足。

不同的是，社区义务家教则在立足社区的同时，具备一定的专业性，充分发挥了大学生的文化水平和知识传播能力，志愿者的参与热情和持续性较高。加之家教的针对性强，社会认可度普遍较好。

大学生支教活动通常分为不定期支教、短期支教和长期支教，支教对象一般处于偏远乡村或山区、西部等教育资源较为稀缺的地区。不定期支教的时间是不固定的，次数较少，往往是一次性的；短期支教的时间、次数、对象较为固定，但大多数志愿者并不负责正式课程，而是以授课的形式向学生传授课外知识，教授音乐、绘画技能等。两种方式都缺乏持续性，无法保证教学效果，容易流于形式。长期支教一般属于政府和社会机构特定项目（如“三支一扶”“大学生志愿服务西部计划”），每名志愿者要到偏远地区进行1至3年的定点支教，持续性较长，但志愿者的时间代价花费较高，自身的学业无法兼顾。

社区义务家教与此不同。首先，它是以“一对一”或“多对一”的方式进行教学，制订针对性的辅导计划，因材施教，有利于保证教学效果；其次，作为高校志愿服务组织的长期项目，安排固定人员、固定时间和次数，保证家教活动的长效性；第三，帮扶对象一般在高校所在地附近的社区，避免了偏远地区支教的不便，既兼顾了志愿者的学业，也方便了家教双方的定期活动。

3.大学生社区义务家教的特点。（1）长效性：高校志愿服务组织与社区建立长期合作关系，从制度上支持保证义务家教的持续进行。（2）稳定性：义务家教在时间、次数和人员上是固定的，可以保证整个教学过程不被中断，计划不被打乱。（3）专业性：高校招募志愿者时对学业水平和教学技能上有一定要求，并且组织较为充分的岗前培训，一定程度上保证志愿者专业素质和教学质量。（4）实效性：义务家教关注教学的实际效果，针对不同对象制定个性化的辅导计划，避免了形式主义和昙花一现的现象。（5）社会认可度高：由于大学生社区义务家教面向社会实际需求，并具有较强的长效性、专业性和实效性，社会对这一志愿服务形式的认可度较高。（6）组织难度较小：服务内容基本在志愿者掌握之中，不必组织专业外的培训；服务双方的距离较近，节省了时间、人力、财力；以组织结对子的形式进行，结构较为简单，操作较为灵活。（7）契合“服务学习”理念：“服务学习”作为西方教育的理念，是指一种行动中的教育方式，通过学习与社区的合作，将社区服务与课程相联系，强调活用所学知识、解决实际问题；从学生成长角度来看，“服务学习”是一种以服务为载体的体验学习方式，通过有组织、有目的的服务来实现知识学习和技能的提升，切实增强与同伴合作分析、解决问题的能力。在义务家教的服务形式中，无论是帮扶对象还是志愿者本身，都是学生的身份，服务的内容与自身所学知识紧密联系。志愿者通过教授课业，对所学知识有了更加生动的理解和进一步升华，在义务家教的过程中提高了自身学业水平和思想觉悟，通过“教学相长”实现了“助人自助”。同时，志愿团体组织定期的总结交流会，是服务过程中的反思与提升，增强了沟通和解决问题的能力。

三、大学生社区义务家教的育人功能及其实现路径

1.大学生社区义务家教的育人功能。（1）导向功能。在信仰导向方面，大学生社区义务家教有助于引导大学生在实践的锻炼中，在社会转型时期强化信仰，磨炼意志，坚定建设社会主义事业的理想信念；在道德导向方面，大学生社区义务家教有助于培养学生的志愿精神，发扬“学雷锋”精神和中华民族的传统美德；义务家教的双方维持稳定的帮扶关系，有利于学生深入了解社会民生、大众疾苦，促进对弱势群体的关心，增强了社会责任感和公民意识；在成才导向方面，大学生社区义务家教有助于通过实践提升学生的能力，从课堂走进社区，充分发挥自身的知识和技能优势，做到学以致用、助人自助。（2）凝聚功能。大学生社区义务家教有助于大学生在爱国主义、志愿精神、共同理想和集体荣誉感的感召下凝聚起来，以志愿精神为纽带，整合社会资源，团结各界力量形成合力。对于志愿者来说，帮助困难家庭实现“知识改变命运”的梦想，是他们参与义务家教的共同初衷。他们主动寻求社区合作，不计报酬为困难家庭提供帮助，通过家教队伍的团队合作，相互交流学习，不断反思和完善教学计划，提升教学效果，增强了大学生的团结协作能力和集体主义精神。（3）激励功能。大学生社区义务家教能够充分发挥大学生的知识技能，切实帮助贫困学生提高学习水平，赢得各方面的认可。他们在改善弱势群体处境、平衡教育资源、促进社会公平、宣传教育价值、缓和社会矛盾等方面做出了一定贡献，有助于获得成就感的激励、责任感的激励和社会评价的激励，从而转化为内在驱动力，帮助他们实现自我完善，并提升志愿服务的动力。

总体而言，社区义务家教将大学生的成长空间从课堂延伸至开放的社区，在服务活动和社区交流中实现对他人的关怀，促使学生关注社会需要、思考社会问题、审视自我责任、激励自我发展，是实现实践育人功能的优势途径。

2.大学生社区义务家教的育人功能和实现路径。大学生社区义务家教在组织过程中还存在一些需要解决的问题，如校内和社会资源不足，志愿者队伍组织体系不完善，队伍流失率高，缺乏激励机制等。为完善社区义务家教，更好地实现实践育人功能，还应当从以下几点进行努力。

（1）完善组织管理机制和制度建设。大学生志愿服务团队普遍存在组织松散、管理不善、人员流失的情况，主要是组织管理机制不健全造成的。社区义务家教应当建立健全规章制度，完善组织建设。首先，社团应根据志愿者人员情况分配管理工作和教学工作，将义务家教的运作流程不断改进和细化，培养干部队伍，实现自我管理；其次，应注重加强志愿者招募、管理工作和教学能力培训，做好与社区工作人员和受帮扶家庭的沟通合作，探索义务家教的新模式。

（2）落实评估和激励机制，为志愿行动提供新动力。为了更好地发挥实践育人的功能，调动志愿者们的积极性，确保志愿服务常态化、长期化，应当建立合理的评估和激励机制。评估标准应当包括服务的量和效果，这就要求社区义务家教组织对相关情况和数据进行及时地掌握。在做好每次家教记录的通知，应当提供渠道，让帮扶对象定期反馈教学效果作为评估的依据。

（3）打造精品项目，坚持“品牌化”“基地化”建设。为了保障社区义务家教的可持续发展，还应当从长远规划的角度，建立长效机制，从自身特色出发，将社区义务家教打造成品牌化、基地化的精品项目。在社区弘扬大学人文精神，培育志愿服务品牌，可以有效促进志愿服务的开展；同时，在社区或民工小学打造义务家教基地，有助于保证服务机制的稳定性和长效性，促进优良传统代代相传，保证“实践育人”长期而有效地发挥应有的功能。

参考文献：

[1]何海燕，大学生志愿服务体系分析及发展路径思考[J].实践研究，2014（3）.

[2]刘丹，基于“服务学习”理论的“义务家教”社会实践课程化探讨[J].教学管理，2013（9）.

大学生家教总结范文第10篇

初次创业失败

竺培军在大学里学的是金融专业，毕业后到一家机关工作，捧起了让人羡慕的“铁饭碗”。但不安分的竺培军一直想自己创业，2000年，他毅然辞职开始自己创业。

竺培军的第一次创业选择了饮料行业，他借来2万元钱，成了某果汁品牌宁波地区的总，主要面向一些宾馆和饭店销售。“我当时想宁波的宾馆饭店这么多，果汁的销售肯定没问题，现在想想，自己把事情想得太简单了，创业还是应该选自己熟悉的项目。这种果汁价位比较高，销售情况不是很好，再加上当时酒店和我们是每个月结账，资金量占用很大。”经营了一年多，竺培军不但没赚钱，因为要继续铺货，他又陆续投入了几万元，最后因为财务状况一直入不敷出，他不得不草草结束业务，总共欠了20多万元的债务。

500元起家做家教中介

竺培军不甘心就这样打退堂鼓，给别人打工3个月后，他手里积攒到了500多元钱，他准备用这笔钱从头开始。这次竺培军选择的是家教行业。“我在大学里就做过家教，这个行业自己比较熟悉，而且考察了市场后我发现，做这一行投入小，容易起步。”竺培军回到自己熟悉的母校，以每月400元的价格在学校招待所里租下一间房间，既当办公室又当住所，并把剩下的100多元用来印制家教报名表格和宣传单。因为没有电话，竺培军只有把招待所的公用电话当成了联系电话，然后把宣传单发到校园和附近的小区里。“第一个月就有100多个大学生来登记求职，报名找家教的家长也有几十个。”竺培军向求职的学生收取一定的中介费用，并承诺如果1个月内还没有为对方找到工作就退款。

熬过困难期打出品牌

竺培军说家教行业是一个靠口碑生存的行业，客户的评价如何直接关系到成功与否。因为服务好，半年以后，找竺培军登记求职的大学生多达400多名。随着业务不断扩大，竺培军在学校外租下了一间办公室，装上了独立电话，并注册成立了自己的公司。

2002年以后，宁波的家教中介机构开始增多，家教市场的竞争也越来越激烈。到了2003年非典时期，宁波的家教市场一下子萎缩了一大半，竺培军遇到了前所未有的困境。想着身上还背着不少债务，竺培军只得硬着头皮坚持营业，没想到反而有了意外的收获。因为当时宁波市区坚持营业的家教机构不多，不少家长和学生都主动找到竺培军，公司的业务竟然比非典前还要好。非典过后，宁波的家教机构又开始了快速扩张，而这时候竺培军已拥有了一批稳定的客户群，不必再为生存担忧了。

开发特色家教项目

为了和其他同行展开差异化竞争，竺培军一直琢磨开展一些新的家教服务。

“我们通过总结发现，老师做家教和大学生做家教各有优势，老师教学经验丰富，容易发现孩子学习中的问题，教学效果好，而大学生做家教因为和孩子年龄差距小，更容易和孩子沟通，孩子一些不敢问老师的问题，却会对大学生提出来。”

竺培军针对老师和大学生的特点，推出了“1+1家教”服务，即由一名老师就孩子的薄弱环节进行授课辅导，课后再由一名大学生陪孩子做功课和复习，有针对性地解决孩子遇到的问题。此服务受到了不少家长的欢迎。随后竺培军又陆续推出了“家教保姆”、“艺术家教”等特色的家教服务，并打出了“家教超市”的宣传语。“虽然事实证明这些服务不一定都成功，但因为有针对性，能满足不同顾客的需求，效果还是很好的。”

2005年，大学生家教市场开始萎缩，竺培军于是从外省聘请来有教学经验的老师，成为公司的签约老师，开始尝试聘请职业家教老师。