大学生辅导员工作总结范文
时间：2023-03-02 08:52:02
大学生辅导员工作总结范文第1篇
【关键词】辅导员 工作日志 作用
一、辅导员工作日志制度概述
为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部第24号令）和《中共福建省教委教育工作委员会 福建省教育厅关于进一步推进大学生思想政治教育精细化的通知》（闽委教宣〔2010〕17号），进一步提升本省大学生思想政治教育的实效性和针对性，促进大学生的全面发展，福建各高校大力推进大学生思想政治教育精细化工作，而建立辅导员工作日志制度是其中一项极为重要内容。
各高校结合实际编印《辅导员工作日志》，每位辅导员人手一册，每学期发一本。日志印制有辅导员个人资料、学期工作计划、每天工作记事、学期工作总结等。每个辅导员针对每天深入学生的工作情况，工作中存在的问题及对策以及工作的体会、认识、经验和收获等为工作日志的主要内容，实行一天一记载。
二、做好辅导员工作日志的作用
“面向高校辅导员的《工作日志》制度，不仅具有较强的可行性，而且有助于提升辅导员工作水平，促进辅导员队伍的职业化、专业化建设。”笔者认为，做好辅导员工作日志，主要有以下几点作用：
（一）方便查询，总结规律
通过辅导员工作日志这一记录载体，可以清楚地掌握学生工作的周期性规律，进而对学期工作进行通盘考虑。和很多工作一样，学生工作本身也有周期性，尤其是常规工作的周期性非常明显。如补考、重修、贫困生助学金评选等一般都会在每学期开学初安排；综合测评、评优评先等一般都会在每年的九、十月份进行。对于刚参加工作一两年的辅导员来说，则可以借助日志“每天工作记事、一天一记载”这一特点，记录每天每月具体工作，方便以后的查询，摸索学生工作开展的规律，从而逐渐做到对每月每学期工作事项和流程了然于胸，从而提前做好工作规划。
（二）反省不足，对比提升
“《工作日志》作为一种个人写作文本，具有不同于日记和记录的特殊性，它通过个人反思性的记录，对于提高职业能力具有不可替代的作用。”通过在辅导员工作日志中不断总结、反思，可以及时准确地发现工作中存在的问题和不足，并及时调整、改进。同时，也可以将先前的经验教训反馈到接下去的工作实践当中，不断优化工作方法和技能，从而达到辅导员工作技能和水平的提高，真正实现“工作学习化，学习工作化”。
（三）成效追踪，自我检验
辅导员工作日志的特点之一是对同一事件或工作对象的记录具有连续性，这就可以帮助辅导员对工作成效进行追踪，并很好地进行自我检验。以与学生谈话工作为例，通过辅导员日志，可以发现学生在谈话过程中的改变和进步。“辅导员日志可以记录同一学生多次谈话的全过程。一段时间几次谈话之后，通过辅导员日志的总结，老师会发现谈话的效果和学生的改变，也能发现学生出现的新问题。”
（四）制订计划，明确目标
做好辅导员工作日志有利于制订工作计划，明确工作目标。在辅导员工作日志中有制订学期工作计划的内容，通过制订学期工作计划，以计划为学期工作目标，有的放矢，增强工作动力，更有利于完成工作任务；同时，还可以在学期末对照计划，检验学期工作完成效果，以进行自评。
（五）撰写总结，指导工作
做好工作日志可以帮助辅导员更好地撰写学期工作总结，进而对日后工作提供参考和指导。辅导员借助日志，对学期工作进行系统回顾和梳理，进而撰写出学期工作总结，在对学期初制订的工作计划进行检验的同时，也可以为下学期的工作提供经验和参考。
（六）绩效考核，客观评定
工作日志是科学有效考核辅导员工作绩效的指标之一，它可以“以事实为依据进行评价与考核，避免主观臆断和个人情感因素的影响。”从而对辅导员工作做出客观、公正的评定。辅导员的工作纷繁复杂，如果仅凭客观印象、辅导员自评等定性方法，会削弱考核结果的公正性。而借助日志中的量化记录，可以客观评定辅导员工作量及工作成效。通过定性和定量考核的有机结合，使考核内容符合客观实际，考核指标设计更加合理。
（七）经验推广，整体提高
高校定期收集、检查辅导员日志，不仅可以作为直观评定辅导员工作绩效的一项依据，更重要的是可以挖掘出辅导员工作的先进经验，在辅导员中间交流推广，提高辅导员队伍的整体实力和水平。系部或学生处等上级管理部门应给予积极的反馈，把日志检查的结果及时反馈给辅导员，一方面通过日志发现问题，指出不足，给予指导；另一方面，通过日志肯定工作中的创新，提取经验，分享推广，以此不断提升辅导员的专业技能。
此外，通过辅导员工作日志制度，还可以进一步促进辅导员工作规范化，调动辅导员的工作热情和主动性，增强工作的成就感。
总之，辅导员工作日志制度是将辅导员日常工作情况进行日志化的一种工作管理模式，是辅导员工作精细化落在实处的具体体现，也是科学考核辅导员工作的重要依据。做好辅导员工作日志可以进一步推进辅导员工作规范化、专业化和科学化，如果用心做好此项工作，就会从中受益并乐在其中。
【参考文献】
[1]中共福建省教委教育工作委员会. 福建省教育厅关于进一步推进大学生思想政治教育精细化的通知.
[2]田庆军，王哲.高校辅导员《工作日志》制度浅析[J].高校辅导员，2010（03）.
[3]孙绍然，田庆军，王哲.高等学校辅导员工作日志制度建设探析[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2010（05）.
大学生辅导员工作总结范文第2篇
【关键词】辅导员 耐心 爱心 责任心 日常总结
一、前言
随着国民经济不断的发展，各行业对工作人员的要求越来越高，高职院校担任着培养技术人才的重要责任。教育体制改革日益深化，高等教育逐步由精英教育向大众教育过渡，新增大学生人数快速增加，学生综合素质参差不齐，这就增加了高校辅导员工作范围和难度。
（一）高职院校学生的情况分析
高职院校的学生在学习方面不同于其他大学生，有很多学生在进入高职院校的时候具有强烈的失落感，对自己的能力也进行了否定，同时，又渴望得到他人的认可，追求一定的独立个性和存在感，这也就导致了学生的矛盾心理，主要表现在对课堂学习不感兴趣，对集体活动失去积极性，对学习生活规划缺乏目标方向感等方面，给辅导员管理工作带来很大麻烦。
（二）高职院校辅导员工作现状及角色定位
从总体情况来看，大学辅导员需要对学生进行思想教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观；需要对学生日常事务进行管理，协助学院完成管理工作；需要对学生学习和生活进行指导，帮助学生顺利完成学业、掌握就业技能。
高职辅导员工作缺乏系统性，并且存在重复劳动的现象。辅导员工作本来由学生处或者系部直接领导，但是在实际工作中要涉及到教务处、学生处、后勤部、保卫处、院办及心理咨询中心等部门，每项工作各个部门要求不同，口径不一，导致重复劳动，无形浪费了辅导员的精力和时间。此外周而复始的工作，高职辅导员也出现了职业倦怠的现象。既然从事了辅导员工作，就要转变观念，克服困难，把当前的困难当成严峻的考验。在日常学生管理工作中要抱有爱心、耐心和责任心，并且在琐碎的工作用要进行日常总结，做好日常工作，提升职业素养。
二、三心一总结的实施
（一）对学生有爱心
爱心对每个教育工作者来讲都是必备素养，是教育工作者事业成功的基石。爱心教育的目的是要帮助学生提高文化及素质修养，适应当代社会的发展，成为社会发展的有用人才，实现自己的人生价值。但是面对不同的教育群体，爱心的表现形式有所不同，针对高职学生，爱心教育从以下几个方面做起。
（1）帮助学生树立自信心。进入高职院校的学生不能树立一个明确、正确的大学学习目标，针对这样的学生首先要改变他们的惯性思维，经常找到这些同学进行交流沟通，给同学灌输“你能行”的思想，并且鼓励这些同学积极参加集体活动，积极表现自己，让这些同学的特长发挥出来，慢慢的积攒他们的自信心。调动他们对新事物探索的兴趣，他们也可以在探索的过程中找到乐趣，从而主动的参加活动，尝试新的挑战，最终得到全面的发展。
（2）关心学生的生活，急学生之所需。高职学生的年龄一般都在17到22岁之间，具有一定的独立生活的能力，同时又处在一个叛逆的年龄阶段，不能很好地处理一些事情。遇到一些生活上的困难，碍于面子问题又不好意思向家长和辅导员倾诉，本身又有寻求帮助的需求，面临很多令他们自己感到矛盾的事情，这些问题如果不能及时得到解决，很有可能造成事故，这就要求辅导员要深入学生，及时的了解情况解决问题。笔者认为可以从以下两个方面着手：经常深入学生宿舍；班委及其他同学口中了解情况。
总之，辅导员工作是一个良心活，要把学生当成自己的亲弟弟，亲妹妹一样对待，与他们进行心与心的沟通，用自己的经历指导他们应该怎么做，必须怎么做。
（二）对学生有耐心
耐心是做好任何一件事情所需要的基本要求，高职辅导员管理工作则需要投入更多的耐心。由于现在的学生娇生惯养较多，懒惰且缺乏独立思考和解决问题的能力，这就需要辅导员非常有耐心，仔细聆听学生们的心声，耐心地为他们进行开导，做一名倾听者和解惑者。辅导员工作本身就有很大的重复性，这就要求辅导员要耐心处理。辅导员要养成像“唐僧”教育“妖魔”的般耐心。只有耐心的引导教育学生，这样才能促使学生走出阴暗的同时，也在不知不觉中使老师成为学生的知心朋友，更加便于日后学生工作的开展。
（三）对学生有责任心
作为辅导员一定要责任心明确，明确自身的任务是将学生培养成能够适应和会发展的人才，而不是仅仅要求学生不违反学校纪律，不给自己的工作造成麻烦。作为辅导员不能怕学生犯错误，而是正确引导学生应该怎样适应大学生活，帮助学生度过一个安全充实的大学生活。
（四）日常工作总结
孔子曰：君子日三省吾身。辅导员工作过于琐碎，工作时间长了很多辅导员都会遇到这样的问题：上一个问题还没解决，下一个问题来了就把上一个问题忘记了，也就是常说的忘事。作为辅导员要养成总结工作，制定工作计划的习惯。建议辅导员随身携带工作簿，随时记录需要办理的工作。并且在一天工作结束的时候查看工作簿，确定哪些工作已经完成，哪些工作亟待完成，对成功完成的工作记录工作经验，对没有很好完成的工作，究其原因，并制定第二天的工作计划。
三、总结
总之，随着社会形势的不断发展及教育改革的不断深化，高职辅导员日常工作面临着与日俱增的苦难与挑战。辅导员工作从“三心一总结”出发，不断的提升自己工作能力，不断转变自己的思想认识，不断研究新形势、新情况、总结新经验，解决新问题，充实自己，实现自己的价值，在平凡中体现伟大。
参考文献：
[1]付婷.优化高职辅导员工作的策略研究[J].湖北成人教育学院学报，2014，（20）.
[2]张辉.高职辅导员角色正确定位[J].时代教育，2014，（1）.
[3]李晓菲.关于高职院校辅导员工作实效性的研究[J].教育与职业，2015，（1）.
大学生辅导员工作总结范文第3篇
【关键词】辅导员 耐心 爱心 责任心 日常总结
一、前言
随着国民经济不断的发展，各行业对工作人员的要求越来越高，高职院校担任着培养技术人才的重要责任。教育体制改革日益深化，高等教育逐步由精英教育向大众教育过渡，新增大学生人数快速增加，学生综合素质参差不齐，这就增加了高校辅导员工作难度。
（一）高职院校学生的情况分析
高职院校的学生在学习方面不同于其他大学生，有很多学生在进入高职院校的时候具有强烈的失落感，对自己的能力也进行了否定，同时，又渴望得到他人的认可，追求一定的独立个性和存在感，这也就导致了学生的矛盾心理，主要表现在对课堂学习不感兴趣，对集体活动失去积极性，对学习生活规划缺乏目标方向感等方面，给辅导员管理工作带来很大麻烦。
（二）高职院校辅导员工作现状及角色定位
从总体情况来看，大学辅导员需要对学生进行思想教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观；需要对学生日常事务进行管理，协助学院完成管理工作；需要对学生学习和生活进行指导，帮助学生顺利完成学业、掌握就业技能。从细节方面来看，高职辅导员日常工作凸显繁杂。学生在校期间的衣食住行和辅导员都有着密切关系。
高职辅导员工作缺乏系统性，并且存在重复劳动的现象。辅导员工作本来由学生处或者系部直接领导，但是在实际工作中要涉及到教务处、学生处、后勤部、保卫处、院办及心理咨询中心等部门，每项工作各个部门要求不同，口径不一，导致重复劳动，无形浪费了辅导员的精力和时间。此外周而复始的工作，高职辅导员也出现了职业倦怠的现象。
鉴于以上种种原因，很多高职辅导员都有共同的感受：学生难管，工作难做，但是既然从事了辅导员工作，就要转变观念，克服困难，把当前的困难当成严峻的考验。在日常学生管理工作中要抱有爱心、耐心和责任心，并且在琐碎的工作用要进行日常总结，做好日常工作，提升职业素养。
二、三心一总结的实施
（一）对学生有爱心
爱心对每个教育工作者来讲都是必备素养，是教育工作者事业成功的基石。爱心的表现形式有所不同，针对高职学生，爱心教育从以下几个方面做起。
（1）帮助学生树立自信心。前面已经分析过，很多进入高职院校的学生高中期间文化课成绩不好，缺乏自信心，这部分学生容易形成一种病态思维：自己和学习无关，什么都学不会，缺乏尝试的勇气。不能树立一个明确、正确的大学学习目标。这种情况辅导员要经常给这些同学灌输“你能行”的思想，并且鼓励这些同学积极参加集体活动，慢慢的积攒他们的自信心。调动他们对新事物探索的兴趣，他们也可以在探索的过程中找到乐趣，从而主动的参加活动，尝试新的挑战，最终得到全面的发展。
（2）关心学生的生活，急学生之所需。高职学生的年龄一般都在17到22岁之间，具有一定的独立生活的能力，同时又处在一个叛逆的年龄阶段，不能很好地处理一些事情。遇到一些生活上的困难，碍于面子问题又不好意思向家长和辅导员倾诉，本身又有寻求帮助的需求，面临很多令他们自己感到矛盾的事情，这些问题如果不能及时得到解决，很有可能造成事故，这就要求辅导员要深入学生，及时的了解情况解决问题。
辅导员工作是一个良心活，要把学生当成自己的亲弟弟，亲妹妹一样对待，与他们进行心与心的沟通，用自己的经历指导他们应该怎么做，必须怎么做。相信人心换人心，时间长了，学生自然而然就会把辅导员当成自己的朋友，把一些难言的事情告诉辅导员，并希望从辅导员那里得到帮助。信任辅导员，认为辅导员的教导能够有效的指导自己的行为，听从辅导员的教导，这样辅导员的管理工作就会轻松很多，辅导员也能在这个过程中让自己的工作得到肯定，价值得到体现。
（二）对学生有耐心
耐心是做好任何一件事情所需要的基本要求，高职辅导员管理工作则需要投入更多的耐心。面对高职学生犯下重复的错误一定要耐心对待，不能草草处理，处理不当会给学生心理造成很大的伤害，造成老师和同学之间的隔阂，给自己的工作带来不必要的麻烦。学生会有很多问题需要辅导员来帮助解答，学习方面的、生活方面的、工作方面的、甚至感情方面的等等，这就需要辅导员非常有耐心，仔细聆听学生们的心声，耐心地为他们进行开导，做一名倾听者和解惑者。
（三）对学生有责任心
作为辅导员一定要责任心明确，明确自身的任务是将学生培养成能够适应和会发展的人才，而不是仅仅要求学生不违反学校纪律，不给自己的工作造成麻烦。作为辅导员不能怕学生犯错误，而是正确引导学生应该怎样适应大学生活，帮助学生度过一个安全充实的大学生活。
（四）日常工作总结
孔子曰：君子日三省呼己。高职辅导员管理的班级和学生人数较多，同时又担任着传达学校各个部门的工作指令的任务，这就给辅导员工作带来很大的困难。很多刚任职的辅导员面对这种情况无所适从，有工作经历的辅导员也不能很好的解决类似问题。建议辅导员随身携带工作簿，随时记录需要办理的工作。并且在一天工作结束的时候查看工作簿，确定哪些工作已经完成，哪些工作亟待完成，对成功完成的工作记录工作经验，对没有很好完成的工作，究其原因，并制定第二天的工作计划。这样辅导员能够把繁琐的工作捋顺清楚，工作条理分明，避免造成手忙脚乱，主次先后不分的工作状态。
三、总结
在新的形势下要努力成为一名合格优秀的辅导员教师，甘心平凡的工作，踏实努力完成时代交给的使命，不断研究新形势、新情况、总结新经验，解决新问题，充实自己，实现自己的价值，在平凡中体现伟大。
参考文献：
大学生辅导员工作总结范文第4篇
关键词：高校辅导员，大学生，对策研究
中图分类号：G451.8 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）09-0000-01
多元化文化发展的今天，大学生队伍受到多种社会思想的影响和熏陶，世界观价值观念不断的受到影响，如何形成正确的价值观和人生观，树立积极的人生目标和人生规划，这些问题都是高校辅导员工作所要解决的。
一、高校辅导员工作面临的新情况
高校辅导员工作面临着许多的新情况和新问题，尤其是在学生个性的解读和对学生人生职业规划引导上的问题，高校辅导员应该在这些问题上进行深入的研究和探讨，创新性的有针对性的提出新的解决方案。
改革开放以来，经济水平得到很大程度的发展和提高，全方位发展的今天，人们接触到了更多的新事物和新问题，尤其是大学生而言，接受到大学教育，正在面临着从学校走入到社会的这样一个转变，价值观和人生观世界观极易受到不良风气的影响，高校的辅导员就起到很重要的引导的作用，帮助学生树立正确的价值观和人生观。当今社会，对于金钱和物质的追求影响着青年人的成长，拜金主义、享乐主义，攀比的心理让学生们拿着父母的血汗钱挥霍和浪费，这是与社会发展主流相违背的，大学辅导员应该时刻的关注关心同学的生活学习的状况，及时的发现存在的问题，并且给予积极的正确的引导。
辅导员工作是联系学生、学生家长、专职教师三方面的纽带，正确处理好各方面的工作，协调学生在学习生活各方面的关系给辅导员的工作带来极大的挑战。辅导员工作繁琐却重要，如何使学生更好的适应学校的生活，正确应对学习中的挑战，正确处理人际关系，对于大一新生的思乡情绪如何安抚，对大四毕业生就业前做好何种就业指导培训，对大二、大三学生学业问题的解决都是摆在辅导员面前的难题。辅导员除了处理学生工作外，还要协调好学生与专职教师之间的问题，要及时做好沟通，让任课教师更好的了解同学们所处的心理阶段、学习能力、接受水平等，这些对于教师教学和学生学习都有巨大的促进作用。辅导员作为学生入校后接触的第一位老师，直接代表着学校的形象，给学生最初的印象，这就要求辅导员时刻以严标准要求自己，应对挑战，更好的投入学生工作中，最大限度的发挥自己的才能，为学生顺利进行四年的学习生活保驾护航。
社会主义建设需要的是多方面发展的高素质的人才，对于辅导员自身而言应该不断的深入学习理论知识，同时应该有科研创新的能力和实践的能力。高校教育有很重要的时代意义，辅导员工作完成的效果直接影响着高校的建设和发展，影响着学生的人生的选择和未来职业规划和发展。所以，作为一名辅导员必须要有能够不断学习的能力，实践创新的能力，顺应时展的趋势，与时俱进。
二、辅导员工作的对策
首先，了解每一位学生的个性特点。发挥学生潜能，依据学生不同的个性制定不同的学习方案，了解学生的生活情况，对生活上有困难的学生进行帮助。在学习方面组织学习小组，让学生们能够相互的带动学习，形成班级中良好的学习风气。在日常活动中，积极的调动学生参与到活动中去，培养学生的集体荣誉感和团队精神，营造昂扬向上的班级风气，同时创造更多的实践机会，让学生参与到社会实践中去，努力的适应社会的生活，提升学生人际交往的能力。同时，主动协调学校、家长和学生之间的关系，让学生能够享受到良好的学习和生活的环境，通过多方面的配合，帮助学生顺利的成长。
其次，对学生进行思想政治教育的引导和制约规划的指导。高校教育为学生提供了专业性的理论知识的学习，作为辅导员应该明确学生学习的我目的性，定期的组织班会活动，了解学生的职业规划，向学生们传授更多的人际交往的道理，尤其是在社会实践教育和引导方面，为学生们提供更多的机会，让学生们参与到社会实践过程中，对学生在生活中面临的生活压力予以疏导，帮助学生找到人生的方向。
最后，做好工作总结和工作规划。对工作中出现的问题和情况进行总结，深入的进行分析和研究总结工作中的经验和教训，形成一套针对辅导员工作的策略，并且不断进行深入的学习，提高自己的工作能力。这是一项长期的实践活动，并且对于教育的发展有着很重要的影响。辅导员工作对于教师专业素质要求很高，辅导员工作不仅仅需要积极的工作态度，还需要细致耐心的职业素质，不断学习创新的能力。
高校辅导员工作是一个责任大，任务重的工作，作为大学生人生方向的引导者，辅导员工作被赋予了更多的意义。在时展的浪潮下，严格的要求自身，不断的努力学习，深入研究学生管理工作，为学生迈向社会奠定更好的基础，做学生人生的方向标和奠基石，为学生能够有更加良好的未来不断的努力奋斗。
参考文献：
[1] 刘洪伟，和金生，双因素问题的理论分析[J]，南开管理评论，2003（5）41.
[2] 王时利，论需要理论在教师激励中的作用6[J]，中小学教育与管理（月刊）2003（3）.
[3] 徐晓宁.新形势下高校辅导员队伍专业化建设的难点及对策[J].思想理论教育导刊.2012（04）
[4] 魏炜，赵云慧.专业化要求下高校辅导员职业素质提升的途径[J].思想教育研究.2012（03）
[5] 徐启东.高校辅导员工作科学化的逻辑前提[J].思想政治教育研究.2012（01）
大学生辅导员工作总结范文第5篇
[关键词] 工作；专业化思考；辅导员
1、高校辅导员工作的主要目标与任务
1.1辅导员的工作目标定位。在同志的明确指导下，为了培养出具有责任心，能力强，并且能够体贴学生的教师员工队伍，开拓学生的视野，一批能力较强的教师队伍是十分必要的。在我们的观念当中，高校教育应当以教育为主，并不断为社会输送一批高素质的人才。在经历了长期观察之后，研究人员发现，一个全方位的人才的培养是需要较长时间积淀的。从某些方面说，培养的过程中辅导员的重要性不言而喻。学生的大学生涯当中，辅导员起到了关键性的作用。学生的日常生活、学习情况都要通过辅导员，辅导员也是最了解学生的老师。因此，学生的成长与辅导员的关系是十分紧密的。在日常的工作当中，辅导员要关心学生的日常生活情况，帮助学生规划其学习进度，在大学生的成才路上扮演着引路人的角色。为了建设具有我国特色的社会主义社会，高校辅导员工作应当充分照顾到当代大学生的实际情况，确保日常大学生的管理工作落到实处，让大学生健康成长。
1.2辅导员工作的重点。作为人生当中一个十分重要的阶段，大学是一个人的价值观念、为人处世方式的形成时期。在进入大学之后，学生离开生活了十多年的家庭，必然会经历一段时间的调整，在这个阶段就需要辅导员对其进行正确引导。正是由于上述变化的存在，辅导员应当重视对学生的正确引导，无论是思想、学习亦或是健康，都应当树立起正确的规范。所以，辅导员的工作应当有一定的工作方向。首先要督促学生养成正确的生活习惯，其次是确保马克思主义理论知识在学生思想当中扎根，然后要确保学生在大学期间学习到应当具有的专业技术，最后在学生踏入社会之前为其建立起正确的就业观念。
2、高校辅导员工作专业化建设的路径选择
2.1树立现代辅导员工作理念。辅导员工作的强化建设第一步就是要将辅导员的工作理念尽量和当下的时代相结合。一般情况来说，要确定一个目的，设立两个原则，树立五个主要意识。确定一个目的，就是将学生培育成才。教书育人是学校最根本的工作。辅导员的工作核心就是培养人才，培养大学生该怎样做一个合格的人并且教育他们怎样去做事。设立两个原则，就是将学生作为教育主题将教师作为教育中的主导目标。只有如此，辅导员的工作要以学生成才的目标作为核心，要充分尊重学生们各自具备的个性，从而激发学生们的自主性，充分激发学生们各自具备的特长。除此之外，在平时的日常生活工作当中，辅导员肩负着的是组织的工作、调节的责任，每件工作都尽自己的能力去设计规划到最好，真正起到自身的引领作用。
树立五个主要意识，辅导员的工作要贯穿于平常的日常管理以及日常工作中，表现在辅导员平日的言行之中，树立五个主要意识是核心。
2.2建立辅导员工作机制。首先，例会制度。定时召开班会。经过事先规划之后去召开有含金量的班会，其中可以包含着对于当下时政的学习、以及当下的政府政策以及当下形势、对学生们的学习效果进行合理对应分析等等；每隔一段时间定时地召开班干部会议，派发工作、对彼此经验进行交流，对客观存在的问题进行解决和交流，还要注重进行每个阶段的工作总结。
第二，联系制度。与学生们的任课讲师保持一定频率的联络，经常向其询问学生们的学习状况；并且及时向学生家长汇报；定时和分管学务的领导沟通，并且及时对相关情况进行汇报，两者进行交流。
第三，听课制度。进入所带领班级的课堂进行听课，对学生的上课状态进行了解，从而可以有效地开展自己的工作。
第四，查寝制度。去学生宿舍访问，与学生们进行深入的交流，时时处处注意观察，充分了解学生们的思想情况、成才期望，尽量去关心学生们的生活状况以及内心状况，并且及时尽自己的全力给予帮助。
第五，记录制度。把班级的建设与工作、学生活动等等各方面的状况按照实际情况、计入自己的工作日志之中。
3、建立辅导员工作专业化建设的保障机制
3.1进行辅导员培养机制的建设。从培养机制的层面上，给辅导员创建一个优良的学习环境。定期参与或者举办研讨会，每隔一段时间对学生们的内心思想、学习情况、生活状态等因素。聘请相关专家来举办具有一定针对性以及含金量的讲座。定期组织辅导员们进行社会调研活动、进行相关的参观考察、与其他兄弟院校进行学术交流等活动。
3.2建立辅导员工作的管理机制。创建一个健全的辅导员管理机制，为相关工作提供大量的科学数据依据；修订辅导员的工作制度，确立辅导员工作岗位以及内容、工作的终极目的、辅导员工作的核心任务和辅导员工作原则，这样可以使得辅导员可以照章办事。除此之外，成功实现长期培养计划和短时间培养计划。在这之中，时间较长的培养计划，要根据学生们大学四年之间各不相同的学习内容，确立各个阶段的培养目标；短时间的培养计划，要根据思想培养的需求以及整个社会所需要的种类，来确定其使用的培养形式。
3.3建立辅导员工作的考核评价机制。在等级评定机制之中，以辅导员的主要工作为核心，对辅导员的工作成果进行等级评定，建立一个全方位的等级评定体系，对辅导员各自的工作成果来进行评价，而后优胜劣汰。
参考文献：
[1]刘世勇，吴依憬.高校辅导员工作家庭冲突现状及平衡对策研究[J].湖北社会科学，2012，（9）：151-153.
[2]麦麦提.民族高校辅导员工作特点与多元创新实践空间[J].民族教育研究，2013，（1）：54-57.
[3]包雅玮.儒家思想与高校辅导员工作创新[J].江苏高教，2012，（6）：143-144.
大学生辅导员工作总结范文第6篇
大家好!首先，很感谢系部在开学初组织这样一次让辅导员相互交流与学习的机会。在此，我想向各位领导和同仁汇报自己担任学生辅导员一个多学期来的工作情况、认识和一些思考，恳请批评指正。
上个学期，我把自己的各方面工作总结为“三步曲”，即第一步“学习与提升”，第二步“实践与探索”，第三步“反思与研究”。
一、学习与提升：
1. 加强政治理论学习。我认为，一个不断学习与提升、实践与探索、反思与研究的辅导员有可能培养出具有同样品质的学生。这大概就是所谓的“什么样的将军带出什么样的兵”的理论吧!同时，一个缺乏思想和政治理论修养的辅导员是干不好辅导员工作的。因此，上个学期，我有意识地培养自己的相关品质，进一步加强政治理论学习，经常性阅读党报党刊等，关注关心时政和社会热点话题，并把新的政策和好的思想及时传达给学生。
2. 加强业务知识的学习与能力的锻炼。通过学习《包涵心语》、《大学生心理健康教育与指导》等系列书籍，我深刻体会到了“爱心”、“责任心”与“智慧”对于一个辅导员的重要性，也学到了一些做大学生思想和心理健康教育的方法与途径，并尝试着将所学运用到实际工作当中去。上学期，我及时并妥善处理了突发事件两起，解决学生思想困惑近10次。评估期间，感谢学院领导和系领导的信任，给了我一次学习锻炼的机会。作为院接待联络小组的成员，从评估资料的学习、接待联络工作的部署到陪同评估专家、参加评估晚会的演出直到评估工作结束，虽然只有短短近两周的时间，但紧张而有序的联络员工作让我深刻体会到了评估专家的优秀和我院全体师生的凝聚力，更看到了学院发展的希望。我想，对于我这个初到学院来的新人来说，是一次很好的爱校教育。同时，我的思维方式和工作能力也得到了一定的锻炼。
二、实践与探索：
自我学习与提升是为了给实践与探索打下理论和思想基础。在我看来，三年内要培养出预期目标的高素质的学生，大一学年是非常重要的，它将直接影响到三年后学生的状况。因此，第一学期的“养成教育”和第二学期的“思想政治与心理健康教育”是我不同阶段的不同工作重点。
1. 抓住工作要点，找准切入点。
新生军训工作、班级制度建设工作和班干部队伍建设是大一新生班级建设的突破口，这将直接影响到班级管理和辅导员工作是否有效。
2. 突出工作重点，提升工作亮点。
上个学期，我班学生的“养成教育”主要从意识教育(即思想教育)、班级文化建设、学风建设和寝室建设等四个方面开展，并在扎实做好基础工作的同时，努力探索与提升工作亮点。①军训《成长集》，迈出学生大学生涯规划的第一步。它是54位同学在跨入大学校门后参加军训过程中的成长的见证。②依据专业特点，打造班级特色。“快乐英语系列”、“英语答疑本”、“英语角”、“英语手抄报”、“英语模仿秀”、“英语早自习”等系列专业特色活动，在班级营造了良好的学习氛围，打造了班级特色。③活动“承办制”，人人能做主。在班级活动开展方面，为了锻炼给每一位同学锻炼的机会、并充分调动大家的积极性，一系列由寝室承办的班级活动，如主题班会、“英语角”、“辩论赛”、“圣诞晚会”等，受到广大学生的一致好评。
三、反思与研究：
首先，我想汇报一下上个学期我对大三学生现状的观察、总结与思考。相信带过大三班级的辅导员多少会有些同感。通过调查，一些大三的学生，他们嫌为什么要听命学校的安排，嫌老师课讲的不好，嫌辅导员管的太多，嫌为什么要搞评估，嫌为什么要上课、要起床、要搞卫生，嫌自己为什么上这儿来念书了，嫌······他们除了不嫌自己太自以为是、只知道享用权利而不履行义务以外，他们把一些作为“学生”、作为“大学生”、作为“人”的基本要求与准则都抛诸脑后了!一些人不上课、不搞卫生、不叠被子、不完成老师交给的任务，甚至跟老师“顶嘴”，找领导“理论”······一个人身上出现这样的现象倒不足为奇，如果是一个群体的大部分人都出现这种状况，就真的值得我们反思了!
通过与学生以及一些辅导员的交流，并进行总结，我有以下两点认识：第一，为学生提供一个好的成长环境才有利于学生的成长，这需要全院每个部门和每一位老师的共同努力。因为，有时候，辅导员的力量是单薄的，如果配套体制或管理跟不上来，对辅导员工作及学生管理工作将带来极大负面影响与困难。
第二，我建议学生工作(辅导员)工作可以采取目标管理模式。目标管理模式是美国著名管理学家德鲁克在上世纪50年代提出来的。而我说的辅导员工作目标管理模式，是指辅导员根据时代的要求，确定要对学生的培养总目标，即“要培养什么样的学生”，然后将总目标层层分解，逐步展开，也就是结合学生不同阶段的特点，进行阶段式培养其相应的品质与能力，即“什么时候培养”和“怎样培养”。辅导员工作的目标管理模式将起到一定的导向作用、激励作用和整合作用。因为目标一旦确定，辅导员及相关人员才会朝着共同的方向看，才会激励他们竭力发挥人、财、物的积极作用。特别是把各层次的学管者和被管理者学生的积极性都调动起来，形成一个整体合力，将产生“1+1>2”的整合效应。
最后，我反思的是“怎样的辅导员才是一名合格的辅导员”的问题。有人说辅导员工作是一个很轻松的职业，比坐在办公室里搞研究或搞行政要轻松许多，可我并不这样认为，因为辅导员的肩上有着一份更加直接的“责任”。如果从一个班级无人旷课、无人违纪来评判一名辅导员，显然是不够的，我们更多的应该用学生培养总体目标的成效来评价，也就是个层次学生的综合素质。因此，我认为，探索一套更加公正、公开、有效和人性化的辅导员评价体系是加强辅导员队伍建设的一个重要环节。
大学生辅导员工作总结范文第7篇
关键词 辅导员 科研能力 路径
中图分类号：G451 文献标识码：A
Abstract With the strengthening of national capacity building for counselors' comprehensive attention， enhance research capacity of counselors is also very important. However， at this stage the status quo is not optimistic counselor research capacity， how to enhance research capacity of counselors， so as to enhance the quality of their work and educational and scientific level in order to promote the comprehensive development of the ideological and political education work is important issues put in front of us.
Key words counselor； research capacity； path
1 辅导员科研能力提升的必要性
1.1 辅导员队伍职业化、专业化、专家化发展的基本要求
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，这从政策上明确了辅导员的身份定位和工作要求，辅导员既是教师，是干部，也是研究者。辅导员不仅是学生思想问题的解惑者、专业学习的指导者、生活心理的关怀者，人生发展的导航者，同时也是教育科研的承担者。辅导员工作是一项专业性很强的职业，需要依托思想政治教育学科，运用相关理论与方法，同时结合学生工作规律有针对性、实效性地开展工作。辅导员工作又不仅是一项职业，更是一项事业，要求辅导员不仅要成为大学生思想政治教育的专业型人才，而且要向专家型方向发展。一系列文件、通知如中央16号文件、教育部24号令等都对辅导员科研能力提出明确要求，在刚颁发的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中根据等级对辅导员科研能力也做出具体规定。
1.2 做好思想政治教育工作的必然要求
当今社会风云突变，社会思潮纷繁复杂，大学生的思想和心理也呈现出多元化、复杂化，加之高等教育的新要求，使得辅导员工作的范围扩大，内容增加，难度加大，专业化要求也日渐提高。传统的思想政治教育理念与方法已很难适应新形势的发展要求，而这就要求辅导员加强科学研究，重新梳理教育理念，把握新的工作规律，创新思想政治教育方法。辅导员要结合自身工作中积累的第一手资料和实践经验，归纳总结，理论分析，形成成果。要在已有成果基础上，联系当前出现的新情况新问题进行创新，形成一定的理论研究。也就是要把出现的问题变成研究的课题，把已有的经验上升为总结的理论。而形成的理论研究反过来指导实践可以提高工作的针对性、实效性和主动性，从而形成良性循环。
1.3 辅导员自身发展的内在诉求
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友，而所谓的“人生导师”是指辅导员要有“领先一步”、“高人一筹”的能力，要把思想政治教育渗透到学生的专业学习中去，改变辅导员的职业形象，扩大在学生心目中作为有学问的教师的影响力。辅导员科研能力可以说是做好各项工作的基本功，它的提升也会伴随着管理、研究以及教学的长足进步，能增强辅导员的职业兴趣和认同感，激发出不竭的工作动力，并进一步明确自身的发展方向。前面也提到了在辅导员所应具备的众多能力中，其科研能力处于核心地位，辅导员要想增强自身核心竞争力，其科研能力的提升最为重要。2002年杨世传首次使用了“研究型高校政治辅导员”一词，把“研究”作为辅导员职业素质的内在要求正式提出。现阶段辅导员科研素质研究也成了比较热门和新兴的研究方向，辅导员要实现自身的可持续发展，提高科研能力势在必行。
2 辅导员科研能力的现状
2.1 科研时间不足
教育部24号令规定了辅导员包括心理咨询、安全教育、资困助学、就业指导、班级管理、党团建设等八项主要工作职责，但在实际工作中，只要与学生相关的一切工作都和辅导员有关。辅导员受各部处、各机构、各系室的多头领导，扮演着上传下达的办事员角色，是学生的“马大姐”，实行一肩挑。坊间流行一句：两眼一睁忙到熄灯，辅导员工作是白加黑、五加二，这是辅导员工作的真实写照。辅导员工作可以说是事情多、时间长、强度大、责任重。辅导员整天忙于应付日常繁杂琐碎的学生事务性工作，根本没有时间和精力投入到本应作为工作重点的思想政治教育工作，自然也不会对思想政治教育的客观规律进行深入研究。
2.2 科研意识淡薄
辅导员的科研意识是指辅导员要具有及时发现学生工作中的各种情况和问题并积极主动进行思考探索研究的意识。许多专家学者的调查表明，辅导员的科研意识淡薄，很多科研论文、成果是为了评职称的“功利”需要。很多辅导员认为他们的主要任务就是带好学生，而科研的事情应交于专业课教师，也就是经常提到的“重管理、轻学术”思想。部分辅导员习惯于简单套用现成的经验、方法和理论，恰恰没有意识到提高科研能力能为他们的工作带来更高的效率，也缺乏用科学的方法来发现问题、分析问题、解决问题的意识。
2.3 科研能力不强
随着辅导员准入门槛的提高，现阶段辅导员大多是硕士研究生，甚至还有一部分是博士。可是说辅导员队伍的整体学历较高，其科研能力不可小视。然而众多辅导员并非专业出身，理论基础不扎实，其研究多数是对某一现象的描述，理论性、学术性不强。由于缺乏系统的学科知识，所以在处理问题、分析资料时不能用专业知识加以指导，未能把个人工作和科学研究进行很好的结合。同时“辅导员出口多元，发展自主”的流动性也让众多辅导员在考虑年龄大后的分流问题，为自己从事教学、研究、管理等岗位作准备，更多关注自身未来发展方向，思想政治教育方面的研究有很大的提升空间。
2.4 科研氛围不浓
由于辅导员专业背景分散，加之工作任务繁重，辅导员的时间和精力都有限，在一起讨论的更多是实际问题。在辅导员的各类培训中，更多关注的也是学生工作技能的培养，对辅导员科研上的培训、指导和规划明显不足。从学校层面说学校未把辅导员作为学校科研队伍的重要组成部分，在课题立项申报、成果评定等方面给予的政策倾向性不够，辅导员科研队伍建设缺乏相应的保障制度。目前，辅导员的科研工作多处于自发、散养的状态，这样的氛围直接导致辅导员科研意识的缺乏，科研成效不高。
3 辅导员科研能力提升的路径
3.1 在工作中学习
理念是行动的先导，学生思想政治工作多样化和复杂化的发展趋势要求辅导员树立“工作学习化，学习工作化”的理念，要不断夯实自身的理论基础，不仅要学习思想政治教育的专业知识，也要涉猎管理学、心理学、教育学等领域，同时还要对所带学生的专业有一定了解，也就是要跨领域学习，进行多领域知识融汇整合。辅导员只有具备扎实的理论功底，才能应对工作中出现的各种问题，才能入情入理地分析解决问题，才能做好学生的领路人。要根据辅导员工作的实际，多形式多途径地开展岗前培训、日常培训、专题培训、骨干培训等，通过培训完善知识结构、增强科研意识，提高科研能力。同时为辅导员相互沟通交流搭建平台，使他们结合自身的实际工作和科研兴趣，分工合作，在合作中凝练科研方向，提升科研实力。现阶段从国家到学校为辅导员进一步深造提供了很多政策支持，也搭建了很好的平台，辅导员应结合自身实际，依托教育部辅导员培训和研修基地，有选择性地攻读相关学位，不断提升自身学历层次，完善自身知识结构。
3.2 在学习中总结
辅导员是大学生健康成长的知心朋友，要贴近生活，贴近实际，贴近学生。辅导员要弯下腰多深入学生中去，要及时、全面、深入地了解学生的需求以及遇到的各种问题，只有这样才能掌握第一手的资料，从而为他们的健康成长提供深入细致的指导。辅导员要注重积累，及时做出工作总结，通过撰写工作日志、生活日记、工作计划、总结报告等积累丰富的材料，同时要把积累的材料分类归纳总结，也就是要总结经验、积累知识。对于日常工作要多思考，对于突发事件、典型案例要多观察，要总结出一些可以借鉴的经验性规律，从而提高工作的针对性和实效性。辅导员每学期要注重总结，分析得失，要制定好自身职业发展规划，在实际工作中不断提升自我，实现职业化、专业化、专家化的发展。
3.3 在总结中提升
辅导员工作不仅是一门科学，也是一门艺术，这就需要辅导员创造性地开展各项工作。首先，辅导员在实际工作中积累了第一手的资料和大量的实践经验，如何将这些资料归纳总结后运用学科意识和专业理论思维，将其上升到一定的理论高度是每位辅导员应考虑的。辅导员要将所掌握的资料分类归纳，运用相关知识进行分析，掌握其共性规律，并以此为点进行深入研究，也就是要总结经验，探索规律，提升理论。而在此基础上形成的新理论反过来指导新情况新问题更具有针对性和实效性。其次，就现阶段辅导员从事科研现状来说，大多以应用性研究和实践性研究居多，理论性研究和文献性研究相对较少，实际上大学生思想政治教育的很多文件是理论研究的成果。这就要求辅导员要勤于观察思考，要学会研读文件，在多读多看多学习中总结提升。再次，辅导员可以拓展自己的研究范围，不仅可以研究实际工作中遇到的问题，也可以研究热点问题，更可以把思想政治教育与所带学生专业相结合，实现交叉学科的研究。只要是与学生相关的，辅导员都可以在归纳总结基础上，提升高度，深入探讨，理论研究。
当今社会瞬息万变，新情况新问题层出不穷，过去单纯的“说教式”的思想政治教育模式已经不能完全适应社会的需要，这就需要辅导员在工作中学习，在学习中总结，在总结中提升，实现由事务型向学习型、由经验型向科研型转变，提高大学生思想政治教育的科学化水平。
参考文献
[1] 刘长军，牟茁.浅析高校辅导员科研能力提高[J].科学教育，2009（2）.
[2] 柏路.高校辅导员科研能力的现状透析及对策思考[J].高校辅导员，2010（2）.
[3] 胡培培.试论高校辅导员科研能力的培养[J].长春工业大学学报（高教研究版），2011（2）.
[4] 沙军.高校辅导员科研能力的现状及对策[J].思想理论教育，2013（5）.
大学生辅导员工作总结范文第8篇
关键词：校辅导员专业化问题对策
广大的教师和教育工作者是推动教育事业发展的的主力军，是大学生进行思想政治教育的骨干力量，在大学生的大学生涯中起着重要的作用。因此，建设一支专业化的辅导员队伍是为社会主义现代化建设培养高素质人才的基础。同时，专业化的辅导员队伍也有利于高校秩序的稳定和高校教学水平的提高，并且可以加强对学生的管理，保证学生的人身安全。所以。对于许多高校来说，建立一批专业化的辅导员队成为目前进行学生工作的一项关键的基础性的工作被提上议程。
一、目前校辅导员专业化发展存在的问题
目前许多高校都在加强对学生的思想政治教育工作队伍的构建工作，辅导员专业化还是获得一定的发展的。辅导员的学历层次从较低的水平到研究生学历，政治面貌也从较普通的教师发展为中共党员，这些都在一定程度上促进了学生的思想政治教育事业的发展。但是，仍然存在着诸多的问题在以至于阻碍了辅导员专业化发展的进程，影响了学生思想政治教育的学习。
（一）对辅导员的工作的重要性和意义没有达成共识
辅导员工作是一项基础性的工作，在很大程度上得不到教育事业高层的重视，并且也不重视辅导员队伍的稳定性的工作。所组建的这支辅导员队伍存在着结构不合理、信念不够坚定、专业化水平存在缺陷等问题。再者就是，许多的教育领导认为辅导员这项工作存在与不存在都一样，对教育事业发挥不了多大的作用，辅导员的工作的重要性与工作的重大意义尚未达成共识。
（二）辅导员的工作的强度大，在教育事业中的地位低
随着教育事业的不断发展，高校的招生率逐年提高，在校生的数量也在直线上升以及当代学生自主性与独立性水平的不断提高，这些都加重了辅导员的工作量。各种的评比性活动，学生的安全问题，学生生活问题，辅导员不得不事无巨细，事实上辅导员就是学生的“保姆”、“服务员”。但是，在有关教师的职称评比、工资、评优等方面却没有考虑到辅导员工作的重要性和特殊性，他们的工资水平严重低于普通的教师。这些都使辅导员在心理上感觉不平衡，觉得前途渺茫，工作也就没有了积极性和热情。
（三）发展机会少，收入较低
由于辅导员工作的特殊性和工作的琐碎性，这使得很多的辅导员的发展机会很少，多数辅导员工作几年之后就进行了转岗。职称的评定、收入水平低、未来发展前景不容乐观、工作的强度大、压力大等问题都使得辅导员不能够安心专注于自己的事业，这样很多的辅导员进行了转岗或辞职另寻他路。总之种种原因使得很多人不愿意涉足辅导员这项工作。这就造成了辅导员队伍结构的不合理性和队伍的不稳定性，直接影响到大学生思想政治教育水平的提高。
二、辅导员专业化发展的对策
建立一支专业化的辅导员队伍，我们需要改进的地方很多，需要做的工作也很多。最重要的是各级领导要高度重视辅导员工作，积极鼓励辅导员创造业绩，同时高校方面要增加对辅导员工作的投入，不断完善各项考核与评比的工作机制，提高辅导员工作的积极性和主动性等等。
（一）高度重视辅导员工作，不断优化辅导员队伍的组织结构
辅导员工作是一项特殊性的工作，这就要求我们在选拔的过程中要选拔那些具有责任心、热爱学生思想政治教育工作并且具有一定的专业知识水平和很强的组织能力的高素质人员进行辅导员的担任工作。对于辅导员的选拔我们可以从毕业本科生中进行选拔，或者是从研究生中进行选拔，一些品学兼优的研究生如若担任辅导员工作的话可以从整体上提高辅导员队伍的素质，又可以使自身得到锻炼。再者，也可以选拔一些党员教师干部担任辅导员工作。这样可以不断地优化辅导员师资队伍，促进学生思想政治水平的提高。
（二）不断完善辅导员绩效考核制度和评比制度，激励辅导员创造业绩
对于辅导员的专业化的发展，高校方面要建立完善的绩效考核和评比制度，激励辅导员不断的创造工作业绩。在实际的工作中，高校要建立完善的工作目标体系和科学先进的业绩考核方法，并且根据考核的结果进行奖励和惩罚。对于辅导员的考核工作，具体可以包括以下几点：工作作风、组织能力、学生活动、品学修养和党团建设等，同时，要做到考核公平、合理、科学化与制度规范化等，可以按学期、学年等进行工作总结。当然，对于优秀的辅导员要给予一定的奖励，职称与工资薪酬也要挂钩。对于那些考核不合格的辅导员也要进行相应的处理，可以将其调离岗位，这样也会使辅导员团队的结构得到优化。总之，辅导员激励机制的建立，可以极大地调动辅导员的工作的积极性和主动性，实现辅导员专业化的发展。
结束语：大学是培养国家栋梁的摇篮，在这里我们不仅学会了很多的专业知识，而且我们还学会了如何做人，如何融入到这个社会里去。所以说，专业化的辅导员队伍在大学生成长的道路上起着至关重要的作用。因此，高校要高度重视关于辅导员专业化队伍建设的问题，充分发挥对辅导员的作用，不断迎接新的挑战，为国家培养更多的优秀人才。
参考文献：
[1]蔡立彬，新时期高校辅导员队伍建设探析［J］，学校党建与思想政治教育，2005，（7）
[2]刘荣军，浅析高校辅导员队伍建设面临的问题及对策，学校党建与思想教育，2005，（7）
大学生辅导员工作总结范文第9篇
【关键词】高校 辅导员 绩效考核
一、高校辅导员绩效考核的困难
1、辅导员岗位职责不明确。辅导员承担着学生的思政教育、日常管理、勤工助学、心理健康教育、毕业生就业、学生党建和“团学”等一系列琐碎而复杂的工作，常常要接受学院、学工部、资助管理中心、团委等部门的多重领导。可以说，凡是与学生有关的事最后都会落在辅导员头上，繁重的工作压力让辅导员们整天忙得晕头转向，还要占用大量的业余时间才能够得以完成。而这些工作却不能够像专任教师那样通过课时来进行量化考核，长期以来，学校对辅导员的考核主要是定性评价，考核结果主观性较大，导致辅导员产生收入与付出严重不成正比的不公平感。
2、考核方法不科学。目前辅导员的工作任务大多由职能部门布置，但人事关系在学院，对辅导员的年度考核也由学院组织进行，学校职能部门一般不参与对他们的考核。而学院往往将辅导员与其他专业教师和行政人员一并考核，一般是针对人员的德能勤绩方面采取群众评分和领导干部评分按权重进行综合测评，考核的标准、程序、方法并不能突出辅导员的工作性质和特点，也达不到合理评价辅导员工作的目的。在学院“重教学而轻行政”的环境中，辅导员是很难获得考核优秀等级，严重挫伤了他们的积极性。
3、考核结果未得到很好的运用。学校往往是为了考核而考核，而不重视考核结果的反馈。对于考核优秀的辅导员，很多高校的奖励力度甚微，除了颁发一纸证书之外，鲜有其他奖励，难以调动起辅导员争先恐后的工作积极性。而对辅导员在考核中反映出的优点与不足，没有及时反馈，辅导员并不知道该如何改进工作，考核结果没有发挥真正的作用。
二、高校辅导员绩效考核的内容
1、思想政治素质。思想政治素质是高校政治辅导员应具备的最基本的素质，也是最核心的素质。辅导员的政治素质直接影响青年学生的政治素质，辅导员要成为青年大学生政治上的引路人，自己首先要成为坚定的青年马克思主义者。因此，辅导员必须有正确的政治方向，坚定的政治信仰，鲜明的政治立场、观点，较强的政治鉴别力，才能自觉贯彻党的教育方针政策。
2、工作能力。大学生日常思想政治教育的一线工作主要靠辅导员来指挥和协调，他们是大学生思想政治教育的一线基层指挥员。辅导员要经常召开各种会议，组织各种活动，协调各种关系，调动方方面面的积极性，还要执行学校的各项规章制度等，这就要求辅导员具备组织管理能力、教学科研能力、工作创新能力等综合能力。
3、敬业精神。辅导员工作繁杂而琐碎，既不容易被量化，又难以出显著的成绩，因此辅导员工作成为一份“良心”职业，要具有较高的工作事业心、责任心和奉献精神，具有任劳任怨的工作态度和勤恳踏实的工作作风。
4、工作业绩。“绩”应该包括了所有完成工作的数量、质量和效率，既包括了辅导员在学生思想政治教育、学生管理、服务指导、党团建设等方面取得的成绩、又包括了自身的教学水平和科研成果，以及他人对其工作表现的总体评价，是对辅导员工作情况的综合反映。
三、辅导员绩效考核的指标体系
1、一级指标。根据考核的内容，按照“德、能、勤、绩”设定一级指标的绩效考核体系的基本框架。
2、二级指标。“德”方面主要是从思想政治表现、政策理论水平、职业道德三个二级指标进行考核。“能”方面主要考核组织管理能力、教学科研能力、工作创新能力三个二级指标。“勤”方面要主要考核出勤情况、工作态度和工作作风。“绩”方面主要考核工作数量、工作质量以及工作效率。
四、辅导员绩效考核的实施路径
1、考核的方法
（1）德非尔法确定指标权重。德菲尔法是依据若干专家的知识、智慧、经验、信息和价值观，对已拟出的考评指标进行分析、判断、权衡并赋予相应权值的一种调查法。一般需经过多轮匿名调查。在专家意见比较一致的基础上，经组织者对专家意见进行数据处理专家意见的集中程度、离散程度和协调程度，达到要求之后，得到各考评指标的初检验专始权重向量，再对其作归一化处理，获得各个考评指标的权重向量，即权重系数。
（2）360度考核方法进行考核。360度考核法又称为全方位考核法，最早被英特尔公司提出并加以实施运用。该方法是指通过员工自己、上司、同事、下属、顾客等不同主体来了解其工作绩效，通过评论知晓各方面的意见，清楚自己的长处和短处，来达到提高自己的目的。
2、考核的步骤
（1）个人自评：辅导员按考核的内容和要求，认真总结本学年工作，提交个人的工作总结等相关材料，并向所在学院进行年终述职。（2）学院考核 ：学院在个人总结的基础上，对辅导员履行职责情况进行评定，填写《辅导员工作考核综合量化表（学院用表）》。（3）学生评议：各学院从辅导员所带班级中随机抽取一定数量的各层次各方面具有代表性的学生对其工作进行评价考核，填写《辅导员绩效考核工作量化表（学生用表）》。（4）职能部门考核。学校分管职能部门（学工部、团委、资助管理中心等）根据平时工作情况，综合专职辅导员的日常工作表现进行测评，填写《辅导员绩效考核工作量化表（职能部门用表）》。（5）同级评议：分管职能部门组织辅导员相互之间进行评价，填写《辅导员绩效考核工作量化表（同级互评用表）》（6）学校考核小组审核：学校考核小组根据辅导员的工作表现、学院考核、学生评议、同级互评和职能部门的考核结果，按照考核总分=∑各部分得分×权重进行汇总审核。
五、辅导员绩效考核中应注意的细节和问题
1、处理好定性考核和定量考核的关系。长期以来，学校对辅导员的考核主要是定性评价，考核指标缺乏操作性，考核结果主观性、片面性较大。太过于追求量化，而不考虑客观情况，容易使这些考核指标过于绝对，进而使考核存在“污染”。另一方面，若定性指标过多，又会造成信度降低和考核成本的增多。为此，如何处理定性考核与定量考核的关系，成为当前辅导员考核亟需解决的问题。
大学生辅导员工作总结范文第10篇
[关键词]笔杆子；沟通；自我提升；师生共赢
[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2015）12 ― 0149 ― 02
辅导员是学生思想政治教育的组织者、指导者；是学生学习生活中的人生导师、知心朋友；是学校和学生间的纽带和桥梁。所以在辅导员工作过程中最经常遇到的问题就是沟通，怎样和学生达成良好的沟通成了辅导员在自身专业素养不断提升的过程中必须克服的问题。
沟通是一种实践艺术，不同的环境，有不同的沟通方式，沟通的媒介简单可以概括为三种：口头语言、肢体语言、书面文字。书面文字作为沟通的重要媒介之一，在辅导员工作中愈发彰显魅力。本文所论述的“笔杆子”指的是文字表达沟通能力。
一、“笔杆子”在辅导员工作中的重要性
用开会的方法行不行呢，行的，但一个会议顶多1000人。个别谈话需不需要呢，也需要，但仅是个别，所以在辅导员领导沟通工作的主要方式是用笔。用笔写成文字来指导工作有两个好处，一是比嘴说的要周密全面，因为写出来的东西是经过提炼揣摩的，能使广大群众清晰了解；二是比口头说的要有记忆度，因为写出来的东西可以保存长久，方便查阅。
辅导员工作中涉及运用“笔杆子”能力的工作有许多，比如：学生党建工作、学生事务通知、学生档案整理、就业推荐信的书写、学期末给学生家长的一封信、辅导员工作总结、工作计划、新媒体应用等工作内容都具体体现一个辅导员文字写作能力的程度。
1.学生党建工作要求辅导员在书写党建材料时语言凝练高度概括，根据学生的思想实际，实事求是，切忌空话、套话。
2.学生事务通知是学生了解学校方针政策的重要渠道，也是辅导员作为学校与学生之间交流起到纽带作用的具体表现，以文字形式的通知就要求辅导员书写事务通知时要准确清晰，写明何时何地发生某事，注意事项以及学生在执行过程中可能遇到的问题，要在通知文件中体现一个符合逻辑的解决过程。
3.学生档案整理、就业推荐信的书写要杜绝假话连篇的表面文章，抄袭和照搬书本，要从多方面对学生实际情况进行评价。
4.给学生家长的一封信是辅导员与所带学生家长进行交流的重要媒介，要求表达流畅，分寸拿捏准确，文字要具有亲和力，寓理于叙事。
5.辅导员工作总结、工作计划是辅导员一段时期内对自身工作所取得成绩的总结以及不足之处所做出的自我批评，要避免平铺直叙，重点不突出，切忌流水账似的写法。
6.新媒体微博微信写作，随着社会的发展，社会生活节奏的加快，新媒体已经成为当代大学生沟通交流的主要渠道。辅导员必须占领这个领域，利用短短140字的正能量，展示文字蕴藏的无穷魅力。
所以勤于拿笔、善于用笔、身体力行把“笔杆子”作为实行教育的主要方式就成了辅导员在工作中必须去努力提高的业务能力之一。
二、避免“笔杆子”中常犯的错误
（一）忌“口语化”
思想政治工作相对于其他工作要来得严谨，针对书面话文字的斟酌必然提出了更高程度的要求。辅导员在工作中与人面对面的进行交流，亲和力必然重要，但书面文字的表达更需要的是简洁，虽然很难做到“大雅”，但一定要避免“大俗”。“口语化”即：口头语言化，大量的在文字中使用口语，文字虽有亲切感却缺乏专业性，降低了书面语言的质量。比如在给学生家长一份信的写作中，对学生家长的称呼用“父亲母亲”要比“爸爸妈妈”来得正式准确。学生评语里表达一位女学生是“一个活泼开朗的女孩“时，这里的“女孩”如果更换成“女大学生”、“女青年”更加的符合她们现阶段心理生理状况。
（二）忌“歧义文字”
歧义文字是指文字有两种或多种解释，易使人产生误解的一种现象。辅导员工作中所要书写的一些类似公文写作的通知文件，往往关系到学生学业和日常学院事宜，如果出现歧义让学生产生误解，这样造成的后果不仅仅增加辅导员后续的工作量，更会造成学生情绪的波动。所以在书写通知文件时要避免语言歧义的出现。
例如辅导员在书写通知时常常会碰到这样的歧义“请同学们带上身份证原件，于十月二十日前来报到”这句话就可以两个意思，可理解为“十月二十日前/来报”，也可理解为“十月二十日/前来报”。一些介词的运用，也必需引起辅导员的注意，例如：介词“关于”“对”的不当连接。“关于对李某某进行打架斗殴事故真相错误的通报”这句话可以理解为“对李某某打架斗殴事件的通报”，也可以理解为“李某某被人打的事故的通报”，让人产生误解。可以修改为《某某部门关于李某某所犯打人斗殴事件的通报》或者《某某部门关于李某某打架斗殴事件的通报》。
三、怎样拿好“笔杆子”
“笔杆子”的魅力，已经在辅导员工作当中日益的突显。“笔杆子”不是天生的，是在实践中培养出来的。针对辅导员“笔杆子”功夫的提高有多种途径，可以参加培训班、可以利用学校资源旁听写作方面的课程、可以运用网络资源自学交流成才，还有一种途径就是在实践工作中多用心、多积累，做到学习工作两不误。
（一）深入学生实际生活，获得第一手材料
辅导员记录的文字不是随意地书写与罗列，而是记录学生实际情况的客观事物的反映。这就要求辅导员在实际工作中深入学生实际生活，了解学生基本情况，时刻掌握学生近期的思想动态，获得第一手感性材料，在这些基础上写出的文字才能丰富、充实、鲜活，而非枯槁、空洞、死板。
辅导员精力及时间有限，怎样在有限的时间内才能更好的深入学生，了解学生近期思想动态。找助手，建立起及时有效的信息反馈制度。魏书生先生：“相信每个学生的心灵深处都是你的助手”。辅导员合理的分配工作，适时的指导，相信学生、调动学生，你会发现学生愿意和辅导员一同工作，在工作中寻求快乐，获得成长。辅导员需要做得是，激发学生的潜能，逐步完善自我管理。在寻求培养助手的过程中切忌急于求成，操之过急。
合理分配工作给学生，是辅导员对学生进行培养的重要环节。只要辅导员分辨私事与公事，不以职权让学生替办私事，在不影响学生学习生活的基础上，让学生协助辅导员工作是一种培养过程。提供学生社会实践的机会，师生协作，师生共赢。
（二）提高政治思想素养，遵循客观事物发展的规律
高校辅导员称为思想政治辅导员“是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是贯彻党的教育方针主要实践人”①。政治思想素养分为两个方面，一是政治素养，二是思想道德素养。政治素养是辅导员应该具备的最基本的素养，主要包括：政治立场、政治信念、政治品德、政治水平和政策水平等。以上素养在辅导员工作中具体体现在以下几个方面：是否了解我们党和国家现阶段的奋斗目标；是否了解社会主义核心价值体系的内容；是否养成经常浏览人民网、新华网的习惯；如何看待学生的入党动机并做好引导工作；如果发生大规模的爱国游行运动将如何在班会课上引导学生理国；如果学生中有人信教在校园内进行了传教活动，要怎样处理等等常发生在学生身上政治不稳定的因素。
思想道德素养是对一个人的世界观、人生观、价值观的集中反映。针对辅导员的工作有具体的要求：是否了解“八荣八耻”的基本内容；如何理解辅导员职业道德；如何看待师友、同事的学术腐败行为；在国家利益、集体利益面前，是否能牺牲自己的利益；发现学生有不诚信的行为，该怎样处理等等这些在自身与学生都可能发生的道德错误的行为中，辅导员要怎样去认知以及让学生走出道德悖论的误区。
所以作为一名高校思想政治辅导员，应该持有坚定的政治素养，增强政治敏锐性，拥有科学的正确的思想道德素养，一个积极向上的世界观、人生观、价值观。这样才能使“笔杆子”作为沟通媒介时，发挥它不同于口头语言、肢体语言的优势，才能准确表达，高度贯彻。
（三）提升儒雅内涵，成就妙笔生花
著名诗人郭沫若有两句诗：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”意思是说，胸中藏有万千个词汇凭你调用，即使笔下有千钧重，写作起来也能挥洒自如。作为一名高校辅导员要培养自身儒雅的气质，在学生工作中熠然绽放。培养儒雅的内涵就必须从读书开始，一个人如果不读书，就是会被事物遮住眼睛和耳朵，他的语言也必然呆板，毫无灵气可言。除了政治学习的书籍之外，辅导员在平时日常生活中还必须大量阅读种类多样的课外读物，益人心智，在文字写作当中就会有较为深刻的见解和思想。“腹有诗书气自华”，一个人读书多了，身上自然会带上一股书卷之气，一个人学识丰富了，见识广博了，这样的人不需要刻意装扮，就会由内而外产生出一种气质，这种气质就是我们所说的儒雅内涵，铸就生花的妙笔。
“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”、“积土成山，积水成渊”、“不积跬步，无以至千里”、“不积小流，无以成江海”。古人用智慧凝结的语言告诉我们学习是一个循序渐进的过程、“笔杆子”不是一日的用功，但也不能一日不用功，要今日学，明日学，日日学，这样才能集流成渊。相信辅导员们能够做到在意识上高度重视，在工作实践当中不断的积累，深入学生实际学习生活环境当中，遵循客观事物发展的规律，努力提升自身儒雅内涵，这样“生花妙笔”就能盎盎熠放光彩。
〔参 考 文 献〕
〔1〕张秀挺.浅析高校思想政治辅导员职业素质〔J〕.科技资讯2012，（15）.
〔2〕傅真放，邓军，吴佩杰.高等学校学生管理〔M〕.南宁：广西人民出版社，2010.
〔3〕隋福军，隋鹏.谈谈培养过硬“笔杆子”的有效方法〔J〕.2010，（02）.