初一政治复习提纲范文

初一政治复习提纲范文第1篇

【范文一】

一、复习目标：

1、帮助学生理顺基本知识结构和重要知识点。

2、使学生熟练掌握基础知识和基本概念。

3、能根据所学知识分析和解决具体的问题。

4、提高学生的审题能力和解题能力。

二、时间安排：

从第十四周开始我们初一政治进入了期末复习阶段，我们准备把整个复习分为三轮：

第一轮复习：第14周-16周利用6节课时间让学生对课本进行详细的复习。针对这部分知识的复习，我们又把每堂课分为以下几个环节：

(一)教师在黑板上列出复习提纲(或者将复习提纲集体打印)。

(二)学生根据复习提纲自主复习，这大约需要20-25分钟时间。

(三)教师根据教材和学生的复习情况边梳理知识边检查同学们的复习效率和复习效果，这大约需要10-15分钟。

(四)学生根据所复习的知识做练习，理论与实践相结合。

第二轮复习：第17-18周利用4节课的时间进行单元复习。以单元测试卷为主，强化训练，重点突出填表题、活动课任务、案例分析等题型的训练。

第三轮复习：第19-20周利用4节课时间进行综合复习，1、让学生练习一下去年同期的期末考试试卷，熟悉一下考试模式和试题类型。

2、综合模拟题2套。

三、复习重点： 第一课 生命最宝贵

了解人与自然的关系，掌握生命的独特性，知道人最宝贵的是生命，知道怎样珍惜爱护我们的生命

第二课 让我们的生命更有价值 明白人生的价值在于创造和奉献，学会怎实现人生的价值，学会怎样珍惜青春。

第三课 不一样的环境，不一样的我 学会怎样适应新的学习生活，及时融入新的班集体，学会正确的认识自我 第四课 知识让人生更亮丽 了解学习的重要性，明确受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务，怎样珍惜受教育权利，履行受教育义务，学会学习，

第五课 友情伴我行明白生活为什么需要友情，怎样克服闭锁心理，怎样让友谊之树常青 第六课师爱助我成长 明白教师的作用，怎样尊敬老师，怎样与老师交朋友

四、复习方法和措施

1、第一轮复习时：主要是以课本为主，结合平时所做的练习，针对平时易错和多错题纠正错误，夯实基础，理清知识结构和知识点。

2、第二轮复习时：巩固知识点，主要是以讲义为主，练、讲结合，纠错提高。进一步明确答题规范，培养审题能力，提高解题技巧。提高分析问题和解决问题能力。

3、第三轮复习时整理好一份简单有效的复习提纲，提高复习效果。争取优分率为40%左右，及格率为95%左右。

4、备课组统一复习进度、统一复习重点和难点。加强合作和交流。

5、学生根据自己的复习情况，看书和练习册，个别答疑。 本计划为初步试想，在操作中再根据具体情况作适当调整。

【范文二】

一、复习目标

以教材为依据, 以提高自我能力为重点,加强识记环节的安排与督促，使自己扎实掌握生物学基础知识和基本原理,培养自己应用生物学知识分析问题和解决问题的能力，全面提高自己的综合素质，争取期末考试取得较好成绩。

二、复习措施

本学期内容多、时间紧，只有几个星期的复习时间，要让自己在这么短的时间内复习完所学内容，取得好的成绩，需要把知识系统起来，便于自己复习，同时给编制复习提纲，删去一些难繁偏旧的知识，让自己短时间内获得成绩。

三、复习安排

1、重要知识点与同学互相抽背; 2、早、晚自习有时间要背、记; 3、遇到不太明白的知识点要向老师请教 4、老师发的复习资料要背熟 ……

四、达标测试计

做两套生物期末测试试题，对自己存在的问题及不足之处进行认真剖析，并有针对性的进行讲解，以便查漏补缺，争取期末取得好成绩。

【范文三】

一、复习指导思想

新授课结束后，期末考试前，指导学生进行期末复习，主要复习基础知识，提高做题能力，训练阅读与写作，使学生能够举一反三，熟练掌握知识点与考点。

二、学生学习水平现状分析

两班共有学生86人，学生水平相当，学生的主要问题是基础薄弱，做题能力参差不齐，优秀的学生不多，成绩有待于提高的学生比较多，一部分同学学习惰性强。

三、复习重点

复习重点是：1全册书1至12单元，其中14单元为复习单元

1 、一般现在时的运用 2 、现在进行时的运用 3 、代词 4、 介词 5 、重点句型和短语 6 、话题写作：购物，描写地点、场景，表述理想等 7 、阅读训练 8、 听力训练与指导 9 、词汇 10、 一般过去时 复习中注重讲练结合，及时反馈，及时检测。

1 单词过关。每天重点句子听写

2 语法复习注重讲练结合，引导学生说出重点与易错点

3 加强整理英语学习档案

4 对于阅读训练有指导，有检测。

复习措施：

1、注重分层次教学，优生有难题训练，中等生有重点知识的练习，学困生有词汇、词组、句型等的基础练习。

2、每节课都有一个环节叫做单元必背，围绕每个单元话题的一问一答的句子，让学生把基础知识掌握牢固;

3、把每个单元出现的重要语法项目、句型以及词汇再强调一遍，让同学们做好记录，整理好笔记，为课后的进一步复习做好准备。课本前的目录设计的非常好，有本单元的基本话题，主要句型，主要单词，而且单词还根据情况进行了分类，还有拓展的内容，以及在这个单元中复习到的以前的知识、词汇等，因此一定要让学生好好的利用。

4、每节课都针对本单元的重点和难点以及考点给学生一份学案，题目的容量要大，但是题量小，要求学生按照考试的要求，当堂完成，并且尽量当堂批阅，然后再根据学生的答题情况进行适当的讲解，及时发现问题，及时的处理。学生通过做题也发现自己知识上的不足之处，再进行必要的复习巩固。同时增加书面表达的训练，指导写作方法。

5、每节课都要留出3或5分钟让学生把自己不懂或不清楚的内容找出来，大家共同讨论解决。

初一政治复习提纲范文第2篇

2001年暑假，烈日炎炎，骄阳似火，在省中医院工作的先生下班回家的时候对我说，今天他们ICU（重症监护室）收治了一位华附初一年级的学生，送来医院时已经持续几天高烧不退，全身抽搐，情况非常危险。当时我心里一紧，连忙问先生他叫什么名字，先生说他叫景某。景某！一个很特别的名字，令人难忘……

接下来的几天，我们都在为景某祈祷，但是他的病来得太急、太猛，各项现代的生化检查手段都无法确定病因。经过多天的抢救，终于从死神的手上将孩子抢救回来了，看着他一天天康复，我心中始终萦绕着中国人的那句老话：“大难不死，必有后福。”

学校委任我当新学年初二（8）班的班主任。踏进教室，第一眼看到的就是大病初愈的景某。多么纯朴的一个孩子，1.85米的大高个无疑是班中最引人注目的一员。但是这个孩子并没有别人理想中那种高大男生应该有的雄赳赳、气昂昂的气势，在他眼中流露出的是一种谦卑、犹豫、不自信的目光。

的确，在初一年级整个学年中，他在班上是一个很不起眼的孩子，成绩一直都处于中下游，英语成绩更是一塌糊涂，经常不及格，既不是班干部，也不是体育健将，在老师和同学们的心目中都只是一个老老实实的普通人。

但是，在与他的多次交谈中，我感觉到，这孩子绝不是一名平庸无能、随波逐流的人，他关心时政，很有自己的想法。虽然在华附这一年里，由于成绩不佳，他感到徨无助，无所适从，自信心受到很大的打击，但是这孩子的内心蕴藏着一股强大的力量，就像一座蓄势待发的火山，正在寻找迸发的机会。

二、教育过程

从对他的学习能力进行评估分析的过程中，我发现这个孩子虽然学习成绩一直在班上处于中下游，但是数学成绩明显优于语文、英语两科，逻辑思维能力较强。他能学好吗？我不很确定，但我想起了罗森塔尔的心理暗示术，我要坚信他行，我也要他坚信自己行。

我开始不断向景某发出积极的心理暗示。我首先鼓励他一定要学好初二新开的学科――物理，因为物理是一门新的学科，大家站在同一起跑线上，数学学得好的同学往往占有很大的先机。这孩子真的很有灵性，他说：“老师，这一点我早就想到了，我在暑期已经开始自学物理。”

在接下来的一段时间中，景某在物理学习方面的确表现得非常积极与勤奋，成绩也在班中名列前茅，经常会有同学向景某请教物理问题，令他信心倍增。但是随着知识的深入，景某开始觉得学得比较吃力，他在周记中写到：老师说物理是“语文＋数学”，数学即使学得再好，如果语文学得不好，理解能力不强，思维缺乏条理性，物理也会学不好。我觉得自己真的很笨，好像要花很多功夫才能理解一个问题，上天为什么没有赐给我一个聪明的头脑？

我继续鼓励景某。我对景某说，经过心理学家的分析，这个世界上极聪明和极愚笨的人都只占极少数，在人群中绝大部分人都是普通智力的人。对于智力水平相近的人，成败的关键在于是否具有良好的学习习惯和不断改进的学习方法。要想提高学习成绩，首先要想方设法克服在文科学习上的不足。我还动员其他老师和景某的家长都来鼓励景某。

在父母和老师的不断的鼓励与支持下，他对学习投入了巨大的精力，每天放学他都坚持留在课室再多复习一个小时，每天晚自习他都是最早一个到课室，最后一个离开，经常虚心向老师和同学请教问题。他在短短一个学期之内，将小学和初一学过的英语知识系统地复习和梳理了一遍，扩大词汇量，提高阅读速度；同时扩大中文书籍的阅读量，大量背诵古词文，苦练写作。功夫不负有心人，他的学习成绩终于一天天进步起来，从初一期末的全班50名一步步迈进到初三毕业考时的全班13名。

要想成为一名全面发展的人才，光有学习的进步是不够的。在帮助他提高学习成绩同时，我也非常注重提高他的思想觉悟、组织能力和身体素质。他是一位非常有责任感的男孩，老师交给他的任务，哪怕是一件小事，他也会认真对待。

为了培养他的胆量，增强自信心，我先任命他做小组长，让他每天负责管理自己小组的收发作业和考勤，以及每周的值日劳动。之后我又任命他当地理科代表，虽然地理并不是主科，同学们一直在心目中对这个学科都不是很重视，但是景某同样干得很认真，定期出版复习提纲，组织地理知识竞赛，经常向同学们介绍各地的风光、地理、人文知识，大大地提高了同学们学习的兴趣。

初三上学期，他又担任团课学习小组组长。在学习日趋紧张的情况下，仍然坚持组织团课小组的成员学习团章和时事、政治知识，开展专题讨论，我适时表扬他，让他信心不断增强。初三上学期末，经班团支部全体团员一致表决通过，景某同学成为光荣的中国共青团员。

初三下学期，他临危受命，出任班干部中工作量最大的生活委员一职。每天坚持早晚检查课室卫生，组织好大扫除和毕业体检工作。在每次大扫除中，他都身先士卒，主动承担最脏、最累、最艰苦的工作。由于景某在工作上的出色表现，连续两年被同学们推选为“校工作积极分子”和学代会代表，还被我班授予了“最勤劳勇敢的人”的称号。

在紧张的学习之余他能积极锻炼身体，每天坚持长跑。每年校运会他都主动报名参加1500米和3000米的长跑，自发地组织同学们投入训练。也许3000米对于身形矫健的人来说并不算一段很长的距离，但是对于身高1.85米，体重180斤的人说，能坚持下来已属不易，他的每一步都牵动着全班同学的心，大家都情不自禁地为他欢呼呐喊。虽然他每次都与奖牌无缘，但是他的精神大大地鼓舞了班中的同学，使我们班在校运会上所向披靡，屡创佳绩。

景某在这个群体中不能算得上是最优秀的学生，但是他却尽力让自己做到最好，努力让自己更自信。在这短短的两年中，他能从一个谦卑、怯懦、不自信的男孩逐步成长为一名坚强、自信、果敢的男子汉，这种转变对一个人一生的发展来说是至关重要的。

三、教育反思

事后冷静想想，景某只不过是非常普通的中学生。但是，我从一开始就有强烈的“必有后福”的心理暗示，然后我努力将这种心理暗示传给景某，真的获得了成功。在孩子的成长过程中，鼓励和积极的心理暗示真的太重要了。

初一政治复习提纲范文第3篇

安慰家长之余，我陷入了沉思。因为令人忧心的是这不是个别现象，初一的语文老师也经常遇到这样的现象：有些小学成绩很好的学生，上了初中成绩明显下降；有些小学成绩很差的学生，上了初中，又该怎么办？怎样指导学生由小学顺利过渡到初中呢？从教15年，我对此稍有感悟。

经过小学六年语文的学习，学生跨入初中后，由于语文教学内容的加深，学习课时的减少，学科的增多，学习环境的不同，靠老师“提携”式包办的依赖性逐步放手等因素，再加上现行中小学的评价标准不同，中学试卷明显难度要大，进入中学的第一次考试一般给学生很大打击。这样就有相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到很不适应，学习兴趣减退，学习质量大幅度下降。假如老师在这一“特殊现象”的过程中，能针对学生的具体学习状况有的放矢地做好中小学语文教学的衔接工作，在教学中实施一定的教育技巧和教学方法，就能扭转初中学生语文学习成绩滑坡的现象，收到事半功倍的效果。

一、要开一个好头

记得第一年工作，我教初一语文，学生来自城镇乡下各所小学，而深入了解后发现其中一（2）班有一半同学来自偏僻的董巷小学（很难在那所小学的毕业生中找到一个懂拼音规则的）。初上中学，要有一个适应学习环境、人际交流的过程，师生之间也要有一个互相了解、沟通的阶段。于是，开学初的几天，我收集同学小学毕业成绩、日记、作业、作业记录等小学个案材料。通过分析，我发现中小学语文教学不衔接的症结主要体现在：中学比小学具有更大的灵活性，学生学习由老师安排时间到自主安排时间；学生学习习惯由小学的被动型转到中学的主动型，对于相当多的学生在转型上存在问题。然后我布置了这样一些周记：①我忘不了小学时的一件事；②我喜欢的一位语文老师；③一堂有趣的语文课；④初中给我的第一印象等等。我在批阅上述学生所写的作文时发现，学生写作水平虽然参差不齐，但所写感想、见闻均是真情实感，内容大多是对小学校的依恋难忘和对新学校（中学）好奇新鲜与对书包加重的忧虑。这样，我对初进初中学生的思想顾虑和学习担忧状况有了初步的了解，在审阅每篇作文时均写了针对性评语，并分别加以鼓励和解疑。更主要的是，这样的摸底，使我在随后的初中语文教学中，心中有了底。这是探索和把握中小学语文教学衔接这一重要环节的一个良好开端。

二、要做好转变学生学习观念的衔接

在给初一新生上第一节课时就要明确转变学习语文的观念很重要。老师要向学生讲明小学语文学习与初中的区别，如：小学字、词等基础知识多，阅读理解少，时间充足，重机械记忆，形象思维；而初中由于科目增多，相应地学习语文的时间少，重理解记忆，抽象思维，老师讲得少，学生自己动手动脑多，学生的主动性、自觉性应大大加强。温故知新，初一学生面对增多的课程和变难的课文，难免有诸多不适应，因此适当复习一下小学语文重点内容，做好记忆、思维的衔接十分必要。一是可以充分利用机械记忆，让学生大量背诵古典诗歌、名言警句，因为初中是记忆诗歌的黄金时期。二是可以帮助学生由形象思维向抽象思维过渡，如：充分利用多媒体进行直观教学，使抽象语言形象化；用游戏、表演、比赛等方法向新生展示语文丰富多彩的广阔天地。

三、要适当降低学习难度

初一上半学期是“过渡期”，这时应适当降低学习难度，帮助学生打好基础，增强学生的自信心。初一新生面对新的环境、新的教材、新的老师，需要一段时间去适应。所以老师应该放慢教学脚步，适当降低要求，让学生“跳一跳”就能“摘到树上的苹果”，在不断的成功体验中增强信心，从而产生持久的学习动力。在课堂教学过程中，老师应尽量使用简单易懂的教学语言，避免使用深奥难懂的学术语言；在初一上学期的每次测验或考试前，老师可与学生一起回顾、整理、归纳知识要点，列出详细的复习提纲，考试的试卷尽可能出得简单些，批改时尺度适当放松些，以树立其自信心，测验考试后再共同分析失误原因，总结教训；对于学生的发言，无论答案正确与否，都应充分肯定其学习积极性。总之，老师要珍视学生的点滴进步，保护学生要求进步的热情，在不断的肯定与鼓励中，培养学生的自信心与能力，从半扶半放的教学方式过渡到让学生自主独立地学习。

四、要培养学生良好的学习习惯

让学生制订学习计划，减少其学习的随意性，使学生的学习逐渐由自发转为自觉。老师应培养学生课前预习、课后复习的习惯；培养学生上课主动做笔记的习惯（记笔记要求学生记重点、难点，要根据自己的情况记要点，而不是照搬板书）；培养学生养成读课外书的习惯（课外阅读量决定着学生知识的广度和浓度。阅读量大的学生进入高一级的学校学习往往接受能力和适应能力都较强。老师应对学生的课外阅读给予指导和检查，使之形成习惯，使学生把读书作为一种人生乐趣，一生以书为友）；培养学生的自学能力，在教学上要舍得放，多给学生一些思考和想象的空间，把独立自学能力的培养作为课堂教学的终极目标。

五、要重视培养学生的自学能力，加强学法指导

培养学生的自学能力，在教学上要舍得放，不妨多给学生一些思考和想象的空间，把独立自学能力的培养作为课堂教学的终极目标。初中语文教材的内容增加了，难度也加深了，知识点增多了，要求学生具有一定的独立思考能力与自学能力。因此，老师应有序地教给学生一套有效的语文学习方法，比如，如何掌握好基础知识；如何进行语段阅读；如何进行知识的整理与归纳；如何抓好预习、听课、复习、作业、单元小结五个学习环节；如何运用科学的记忆法提高学习效率等。在此基础上，老师可让学生运用学到的方法自学，充分动口、动手、动脑，鼓励学生勇于质疑问难，老师则巧为点拨。总之，老师要尽力使学生消除依赖心理，培养较强的自学能力和创新精神，真正成为学习的主人。

六、要设法唤醒学生的学习兴趣与热情

小学语文的教材内容比较简单，知识点少，老师讲课速度较慢，往往采取多种形式的教学方式来提高学生的兴趣。相对来说，现在中学语文的教材内容往往一下子加深，知识点增多，思维难度增大，由于课时紧，中学老师讲课速度一般较快，课堂容量大，许多教学步骤与学生能力培养只能一带而过。有了升学压力，在教学上，一些中学老师容易把语文教学变成单一狭隘的工具性、知

识性和政治性的灌输与教训，忽视了它是一门文学教育、艺术教育、审美教育的学科。可是正如孔子所言，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生不喜欢这样的课型。以文言文为例：学生不喜欢文言文是因为他们不了解文言文，不知道为什么要学文言文，因此老师在教学中，要适时地启发引导他们。大道理的教育，孩子不一定能接受，那么我们可以用讲故事的形式，比如，可以用都德的《最后一课》，让韩麦尔先生和小弗朗士告诉学生法国这个民族是何等地重视自己的祖国语言，国家是可能被侵占的，但祖国语言绝不能被占领。类似的故事还有很多，“润物细无声”，只有老师善于把对祖国语言的热爱之情传递给学生，才能在学生的心田根植下兴趣的种子。

七、要充分利用多思、多说、多读、多写这学好语文的四个法宝，指导学生进行综合性学习

听、说、读、写一向是语文教学的重点。基于学生刚踏入初中时的种种不适应，老师更要突出一个“思”，因为初中的语文学习不能再是机械的记忆，而应是一种理解。孔子说：“学而不思则

罔”，“思”的重要性可见一斑。老师要指导学生养成多阅读的习惯，这可以使学生终身受用。刚开始时可让学生找些故事性较强的好书自由读，慢慢激发他们阅读的兴趣，接着再有意识地引导他们阅读中外名著。在不断的阅读中使学生得到更好的感知、感悟：从人类的精神宝库中探求宝藏，体验亲情，抒发感想，学会处事，磨炼健全的人格继而走向大自然寻找灵感和享乐，向内心世界探求生命的本质，记录下成长的轨迹，向未来世界描绘多彩人生，写下豪言壮语。指导学生发扬写日记的良好习惯，当然，由于初中功课紧，有时可以把日记改为周记，把写日记、周记当成提高语文能力的一根拐杖。在语文教学中展现，把“读写”变成开放的大舞台，把语文变成人生的加速器。

新课程标准下的语文教材中有一项全新的内容――综合性学习。这“综合性学习”在教材的各单元中与阅读课文相并列，共同构成了一道亮丽的风景线。“综合性学习”，作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项同等重要的一个项目，第一次被写入新课标中，充分体现了语文学科的基本目标――全面提高学生的语文素养。《义务教育语文课程标准》中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力提倡。”正因为如此，新教材把语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文学科与其他学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于“综合性学习”之中，并在学习过程中留给学生畅想的天空。

八、要不断提高自己的能力水平

中小学语文教学的衔接毕竟有一定难度，尤其是要在“减负”的情况下完成，其难度更大。这不仅要求语文老师要爱岗敬业，更要求语文老师要不断提高自己的业务水平，不断为自己“充电”，当然也要求学校等各级部门营造教改的氛围和条件，这样才能在更短的时间内取得更好的效果，更快地实现素质教育的新目标。