初二历史复习提纲范文

初二历史复习提纲范文第1篇

一、初一、初二学生历史复习中存在的问题

1.基础知识不扎实，概念不清，包括时间概念、重大事件、人物活动等含混不清，关键词抓不住。

2.阅读、提炼材料的能力欠缺，归纳、概括能力较差，照搬照抄原始材料的现象严重。灵活运用知识的能力不够。

3.审题不清，答题欠规范，表述不准确，条理性差，不能紧扣题意，针对性差。

4.错别字多，错得离奇。

二、解决的措施

（一）新课复习，让学生熟练掌握每课历史基础知识、基本概念和基本规律。

1.先制定每课的复习提纲，要依据教材、考试大纲、和学生实际情况等三个方面来确定。 首先从教材整体性出发，按每一课题内容，抓住重点与难点，其次要按考试大纲规定的范围、内容、题型、答题要求，对教材内容进行合理整合，理清线索结构。复习提纲中重点部分用横线标注出来。

如：八年级上册第一课《鸦片战争的烽烟》设计提纲如下：

（1）中国近代史的开端是鸦片战争。

（2）虎门销烟（①时间：1839年；②领导者：林则徐；③意义：向全世界表明了中国人民反抗侵略的决心和勇气，振奋了民族精神，维护了民族尊严。

（3）鸦片战争的导火线虎门销烟。 根本原因：英国为打开中国市场。结果签订《南京条约》 。

（4）《南京条约》的时间是1842年，内容是①赔2100万银元。② 割香港岛。 ③开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸。④协定关税。 ⑤性质： 中国近代史上第一个不平等条约。⑥影响是使中国开始沦为半殖民地半封建社会。

（5）鸦片战争后睁眼看世界的爱国知识分子杰出代表是魏源，他编著的《海国图志》，提出了“师夷长技以制夷”的主张。

开学初第一节课就将每课复习提纲发给学生，每一节课开始，花五分钟时间背诵，然后发给学生横线内容去掉的默写提纲，让学生在上面默写。默好后同桌互批，订正。批的时候，严格要求，特别是错别字一律算错。这样就能做到每一节课堂的知识内容清。时间长了，学生就很习惯地在每节历史课前就拿出提纲来背，而且默写的时候错别字也少多了。

2.在新课讲授过程中，课尾要注重对新课内容的巩固，主要指针对该堂内容的评价练习，落实到位，老师尽可能多地了解学生的掌握情况，努力做到“堂堂清”。课尾精选例题，加强材料解析题和问答题的训练力度，在训练和讲评中提高学生运用知识解决问题的能力。我每节新课至少选择一组材料题，当堂训练、剖析，教给学生阅读材料、提取材料有效信息解决问题的方法和技巧，同时加强问题的书面训练。训练学生答题的条理性、规范性和表述的准确性。

（二）上好单元复习课和期末复习课。

1.单元复习力足于教科书中的一个章节的内容来复习。

（1）理清知识线索，整合知识结构

根据教材的内容，提纲挈领地把本单元的知识点编织起来，穿线结网，构成清晰的历史发展轮廓，使知识条理清晰、纲举目张。

例如：八年级上册第一单元复习课，知识点：鸦片战争、虎门销烟、第二次鸦片战争、 太平军抗击洋枪队、沙俄趁火打劫、左宗棠收复新疆、甲午中日战争、八国联军侵华战争、义和团运动。知识线：以上的知识点哪些属于列强的侵略，哪些属于中国人民的抗争。知识面：对比《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》签订的时间、签约国、内容、影响等。

复习知识的时候，有时可以编顺口溜，进行记忆总结。如《南京条约》的内容：哥赔五双鞋。即割地、赔款、五口通商、协定关税。

（2）单元测试题要将整个单元的知识点联系，形式可以多种多样。习题尽量选用最近几年的中考题。让学生练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，真正达到温故而知新的效果。

2.期末复习课跟单元复习课一样，根据教材的内容，提纲挈领地把整本书的知识点编织起来，穿线结网，构成清晰的历史发展轮廓。如八年级上册可按专题进行复习，如列强的侵略与中国人民的抗争，近代化的艰难起步，新民主主义革命时期的斗争，抗日战争，人民解放战争的胜利，中共历史上的重要会议，经济、社会生活变迁，科技与思想文化，中国近代三大不平等条约，考察历史文化名城等。

初二历史复习提纲范文第2篇

郑老师初中时教我历史，那时四十五六岁，高高瘦瘦，头发已经半白，整天笑呵呵的，人很和蔼。

那时侯，我们最讨厌的是地理课，那个徐老师讲课实在是与众不同：往讲台上一坐，照本宣科的念课本，他念一句我们抄一句，念的和书上一字不差；最喜欢上的是郑老师的历史课。郑老师上课，对课本上有的，只是稍稍一提而已，点到为止，大部分时间是海阔天空、旁征博引的讲些书上没有的，但这丝毫不影响我们的历史课成绩，同学们都私下里用功背本上的东西，以便上课时腾出时间来听“故事”。应该说，我后来喜欢看历史书籍，和那时培养起来的情趣不无关系。现在想起来，郑老师讲课的内容，基本上是考试用不着的，可是我们从中学到的东西，却不是用分数可以衡量。我记得最清楚的是他对两个历史人物的评价：武则天和雍正。他评价武则天：如果她是个男人，她会是中国最优秀的帝王，可惜她是女的，不得不把大部分精力和心机用于弥补她性别的劣势。对雍正的评价是：敢想敢干，至少比他那个爱游山逛水的儿子强。那时，十几岁的我们，无法确定他的这些话是对是错，但至少对于我来说，后来看书时，对这两位帝王级的人物是格外上心的。

初二下学期快结束时，一天，我们看见郑老师和一个高个子女人在校园散步，看他们有说有笑的样子很亲热。就在同学们胡乱猜测的时候，一个消息在学校里传开，郑老师要走了，同时证实了我们的猜测，她是郑老师的未婚妻。同学们对郑老师要走一事反应强烈，同学们找到班主任，要去找校长，请他无论如何不要放郑老师走。为此，班主任专门开了一次班务会，大概的给我们讲了郑老师的事。

郑老师是老一代大学生，学的是理科（记得是数学，记不准了）。不幸的是，他刚走出校门，就进了监狱的大门，受父辈和祖辈的牵连，他被扣了顶“历史反革命”的帽子。在监狱里，郑老师表现好，加之人们同情他的无辜，他被分派管理监狱的图书室，从此，他一头扎进书堆里，直到出狱。郑老师是不幸的，但他在不幸里没有沉沦，而始终保持着一颗上进的心。在监狱的近20年里，他博览群书，对历史钻研的尤其深、透；他还自学了绘画、书法。出狱后，他选择了做老师，没回他的家乡，就近在我就读的学校工作。在学校里，郑老师以他的才华和敬业赢得了所有人的尊敬。他教过物理，代过数学课，因为缺少历史老师，后来他又改教历史。班主任说，郑老师无论教什么课，都能如鱼得水、潇洒自如，赢得学生的喜爱。他还画得一手好画，尤其是人物肖像。学校里大部分的老师和同学都找他画过像，但他认真画人物像我只见过一次，是给我们美术老师画的，那凝视的眼神、逼真的肤色，栩栩如生。他平时画肖像多是素描，一枝铅笔，三涂两抹，一个个形象跃然纸上。郑老师教的是历史，但学校业余美术班却是他带班、美术老师做副手。

郑老师入狱时，原已订婚的女友离开了他。后，年届不惑的他孑然一身。亲戚朋友们纷纷帮他介绍对象，都因他的历史问题而告吹，最后，老家的亲戚给他介绍了我们见过的郑师母。她比郑老师小近十岁，在他老家教书。她敬重郑老师的人品和才华，又不嫌弃他的历史，这使的郑老师由衷的感激她。到了谈婚论嫁时，两地分居的问题摆在了眼前。她不愿离开家乡，郑老师也想“叶落归根”。经多方奔走，调动的事很快落实了。她这次就是来接郑老师一起回“家”的。

郑老师的走即是不可更改的事实了，于是同学们开始合计送他什么礼物，合计着开个欢送会。知道了大家的意思，郑老师仍旧笑呵呵的，没表示反对，只说：不急，哪能说走就走呢，什么时候走我会告诉大家。我们相信了。

不久后的一天，排在下午的的历史课突然提到了上午第一节课。郑老师进教室时的神情和以往有些不同。那天，他没像以往一样讲课，只是给我们发了一摞复习提纲，上面是一学期的学习、复习应注意掌握的重点，他还把重要的历史人物、事件和时间编成“三字经”，说是帮那些爱偷懒的同学记忆、掌握。快下课时，他才神情黯然的说：这是我给你们上的最后一节课，无论走到哪里，我都会想同学们的。我们问什么时候动身，他说第二天上午走，他要有时间收拾东西。我们又相信了。

中午，同学们正张罗着买礼品、准备欢送会，班主任告诉我们，郑老师已经走了，上午下了课就去了车站，他不想让同学们送他，撒了个善意的谎。郑老师走后不久，给我们来了封信，希望我们原谅他的不辞而别，告诉我们他很好，让大家不要记挂他。以后，断续的通过几次信。到了初三，因中考的压力，学习紧张起来，和郑老师的联系中断了。

20年来，我和郑老师没联系过，但我常常想起他。去年，从同学那里得到郑老师的消息，他已经退休，身体很好，在他的老家泰安安度晚年。几次想写信，但终于没写。20年了，这20年里，他教过学生应以千计，他还能记起20年前他曾教过的那个梳长辫子的丑小鸭吗？其实，他记不记得那个丑小鸭并不重要，重要的是，我知道他过的很好，这就足够了。风风雨雨前半生，他该有个平静幸福的晚年。

初二历史复习提纲范文第3篇

短语是由两个或两个以上的词组合起来构成的，也称做词组。根据短语包含词语的多少可以把短语分为简单短语和复杂短语。简单短语的内部只有两个词，只有一种语法结构关系；复杂短语的内部有三个或三个以上（可能很多）的词，并且词与词的结构层次和语法关系都比较复杂。今天我们重点学习简单短语。

区分短语的类型要注意掌握三点：一是词性；二是词与词之间所构成的关系；三是词的位置。作为初二学生，我们重点要掌握以下六种短语结构类型：

一、并列短语。即词和词之间没有轻重主次之分，彼此地位平等，并列的词语之间用顿号或者是连词。

1.类型

（1）名词＋名词，如：科学文化、今天或明天。

（2）动词＋动词，如：调查研究、愿意并实行。

（3）形容词＋形容词，如：光辉灿烂、庄严肃穆。

（4）代词＋代词，如：你和我、这样那样。

（5）数量词＋数量词，如：四面八方、千秋万代、三言两语。

2.特点：一般前后可以互换位置，但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定的次序。如：

（1）时间顺序：春、夏、秋、冬。

（2）大小顺序：省、市、县。

（3）年龄顺序：老、中、青。

（4）逻辑顺序：认错和改错、接近文学和爱好文学。

（5）语言习惯：男女老少、金银铜铁、 油盐酱醋。

3.并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。例如：爸爸和他（名词＋代词）。

二、偏正短语。即前面的词修饰、限制后面的名词、动词或形容词，前偏后正，“偏”修饰、限制“正”。短语类型如下：

1.定语＋中心词，如：（华北）平原、 （六辆）汽车、（前进）的步伐。

2.状语＋中心词，如：［很］好看 ［独立］思考、［悄悄］地离开。

三、动宾短语。即动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系，前面的动词支配或关涉后面的词。形式为“动词＋宾语”，宾语是回答动词“谁”“什么”“哪儿”等。如：打扫教室、放下包袱、发展生产、进行斗争、取得信任、恢复平静、爱热闹、有幽默感。

四、后补短语。顾名思义，后补短语为中心词后面加补语形成的短语，后面的词补充说明前面的动词或形容词。一般有两种形式：

1．动补短语（形式：动词+补语）。动补短语中的补语不能回答动词“谁”“什么”“哪儿”。如：看清楚、去一趟、拿起来、印在脑子里。

2.形补短语（形式：形容词+补语）。以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。注意：结构助词“得”是补语的标志。如：跑得快、高兴得跳起来、机灵得很、密得不透气。

五、主谓短语。陈述与被陈述的关系。后面的词陈述前面的词，前后有被陈述和陈述关系，形式：名词（代词）+动词（形容词），主语可以回答谓语“谁”“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”。如：水兵洗澡、思想解放、商店开业、月光皎洁、心情舒畅。

特殊主谓短语：名词作谓语。如：今天星期三、明天国庆节、他中等身材。

六、复指短语。两部分组成，语法地位一样，所指内容相同，意义上有复指关系，结构上是同位关系，在句中做同一成分。其构成的主要方式有名词+动词、代词+代词、代词加名词或名词短语。如：首都北京、经理张鹏、华罗庚教授、他自己、春秋两季。

注意：复指短语都是名词性的，中间一般不能加入虚词；加后意义有变化。如：我们渔民，我们的渔民。一些复指短语中间可以加入指量短语，如：我们渔民，我们这些渔民。

【实战演练】

1.请在括号内写出下列短语的结

构类型。

变化规律（ ） 历史悠久（ ）

整修一新（ ） 交头接耳（ ）

废寝忘食（ ） 前程远大（ ）

全神贯注（ ） 愚公移山（ ）

竞选州长（ ） 作家张洁（ ）

风和日丽（ ） 激动不已（ ）

禁止吸烟（ ） 巍峨挺立（ ）

不断发生（ ） 气氛热烈（ ）

2.选出下列说法错误的一项是（ ）

A.保卫祖国 调查研究

热烈祝贺 保持安静（动词短语）

B.风俗习惯 复习提纲

我的志愿 伟大祖国（名词短语）

C.雄伟壮丽 赏心悦目

美丽极了 他高兴（形容词短语）

D.人民强大 成果辉煌

大地振动 房屋倒了（主谓短语）

3.下列各组短语分别以一种类型

短语为主，请用（ ）标出不同的短语类型。

（1）祖国万岁 品质优良

天气晴和 思想品质 成绩好

（2）看了两眼 打扫教室

洗得干净 热了起来 扔出去

（3）十分伟大 我的书包

小声地说 追歼敌人 很热闹

（4）讲解语法 讲述清楚

种植玉米 制造火箭 听故事

（5）报纸杂志 调查研究