产妇健康教育范文

产妇健康教育范文第1篇

1对象与方法

1．1对象

选择2007年9～11月在本科室住院的孕产妇399例为观察组，年龄19～40岁，平均（25．0±5．5）岁；文化程度：大专及以上163例，中专或高中126例，初中及以下110例。选择2006年9～11月在本科室住院的孕产妇386例为对照组，年龄20～40岁，平均（24．0±5．0）岁；文化程度：大专及以上160例，中专或高中123例，初中及以下103例。2组孕产妇在年龄、文化程度等比较，均P＞0．05，差异无统计学意义，具有可比性。

1．2方法

1．2．1成立健康教育小组健康教育小组成员由本科室年资较高的护师担任。设组长1名，组员3～5名。要求具有大专以上学历，专业理论知识丰富，具有较强的沟通及口头表达能力，熟悉本专业的健康教育知识及行为方法，并热爱本专业，富有爱心及耐心的护理人员；并要求组长定期组织成员进行知识更新和培训学习。

1．2．2健康教育小组工作方法对照组的健康教育由责任护士全程负责。观察组在责任护士完成孕产妇的资料收集、评估、计划和实施的基础上，小组成员协助责任护士完成全科室孕产妇及陪伴家属的健康教育及孕产妇的健康教育效果评价，对病房中所出现的共性问题、疑难问题加以重点指导及帮助。健康教育小组成员每天上午利用8：00～10：00医生查房时间组织病房内所有家属陪护进行集中的讲座，特别对当日新住院、手术、分娩的孕产妇的家属，主要讲解查房陪伴制度的重要性，病房的空气消毒及安全管理，新生儿异常情况的识别，费用查询等家属最关心的问题。上午10：00医生查房后，小组成员到病房评价每位孕产妇对健康教育知识的掌握情况，如剖宫产术后第1d，评价产妇掌握母乳喂养的方法及新生儿护理的方法，评价其能否按需哺乳，是否掌握腹部伤口自护办法等，如孕产妇对健康教育的内容掌握不全或不到位，孕产妇小组成员将结果反馈给责任护士，责任护士给予个别指导；小组成员在完成每位孕产妇的健康教育评价后，填写健康教育反馈卡，并插入孕产妇床头卡上，使责任护士能随时了解此孕产妇健康教育知识的掌握情况，调整健康教育方式、方法。下午小组成员针对孕产妇及家属所存在的不足或特别需求，进行集体讲座或组织孕产妇进行小范围沟通、示范、交流，如开展新生儿抚触的指导、新生儿游泳的好处及方法演示、新生儿换尿裤的技巧、产妇挤奶的方法、产后健身操等和进行产妇饮食制作方法的交流，或者组织孕产妇进行心得和经验交流等。

1．2．3评价方法采用自行设计的健康教育效果评价表及孕产妇满意度调查表，调查2组孕产妇的健康教育知识掌握程度和对护理工作满意度情况。孕产妇的健康教育效果评价表的内容包括孕产妇对住院须知、产前产后相关护理知识、母乳喂养知识、新生儿护理知识、产后恢复运动、避孕知识、伤口护理、饮食护理、复诊知识和护理10项等内容的掌握情况，每项分别为10分，根据总分得分情况，分好（＞90分）、一般（＞80分）、差（＞60分）3个等级。满意度调查表内容包括服务态度、技术水平、病房管理、沟通能力4项，每项分别为25分，根据总分得分情况，分满意（＞95分）、基本满意（＞85分）、不满意（＜75分）3个等级。满意率＝满意率＋基本满意率。

1．2．4统计学方法数据采用SPSS11．0统计软件进行统计分析，数据采用χ2检验和秩和检验。

2结果

2．12组孕产妇健康知识掌握程度比较2组孕产妇健康教育知识掌握程度比较，Z＝－8．345，P＜0．05，差异有统计学意义。

2．22组孕产妇对护理工作满意度比较2组孕产妇对护理工作满意度比较见表2。从表2可见，2组孕产妇对护理工作满意度比较，χ2＝61．90，P＜0．05，差异有统计学意义。

3讨论

3．1成立健康教育小组的必要性健康教育是一项以健康为中心的全民性教育，在教育对象上，实行病人教育和家庭教育相结合，而病人家属教育尤显重要，且自我护理正成为一种发展趋势［2］。以往产科病房的健康教育是以责任护士为主的针对孕产妇实施的健康教育，由于产科病房住院天数短、周转快、陪伴家属多，且更换频繁，仅靠责任护士个人的健康教育及指导易使计划落实不到位，家属和陪护不良的健康习惯极易影响孕产妇的健康教育效果。只有建立整个家庭成员的健康意识，才能保证孕产妇及婴儿的健康行为。因此，仅靠责任护士个人的力量远远达不到这些要求，由于产妇住院天数较短，要在短时间内接受大量健康教育知识和技能，产妇显得有些力不从心和不能保证效果，健康教育小组的成立为孕产妇及家属共同参与健康教育创造了平台，在提高孕产妇自我护理能力，建立健康行为，尽快恢复健康具有积极的意义。

3．2成立健康教育小组可促进护士间的协作精神传统的责任护士负责制是责任护士个人独立完成孕产妇的评估、计划、实施及评价，有时自我评价欠客观，使健康教育效果不能保证。成立健康教育小组后，通过健康教育小组成员对责任护士的工作进行评价和反馈，使结果客观真实，从而促使责任护士不断改进健康教育的方法，促进了护士间的交流和协作，提高护理团队精神。

3．3保证了健康教育的效果，提高了护理质量本调查结果显示，成立健康教育小组后，观察组孕产妇的健康知识掌握程度，对护理工作的满意度显著高于对照组（均P＜0．05）。这是因为，通过健康教育小组成员的参与，减轻了责任护士的工作量，有效地保证了护士与孕产妇的沟通和护理时间，同时可以通过家属的督促，保证孕产妇的遵医行为和健康教育内容的落实，使孕产妇掌握知识更全面准确，保证了健康教育效果，从而提高了产科的护理质量［3］。#p#分页标题#e#

4小结

产妇健康教育范文第2篇

随着医学模式的转变，以病人为中心的整体护理逐渐取代了以工作为中心的功能制护理。我院产科病区自1998年开展整体护理模式病房以来，针对住院分娩无明显产科异常情况的产妇实施了健康教育，取得了显著的成效。笔者就如何做好正常产妇的健康教育，谈谈自己的一些体会。

1 健康教育过程

1.1 健康教育前准备工作好产妇的资料，评估产妇存在的或潜在的护理问题，制定教育计划，有计划、有步骤地进行健康教育。

1.2 入院初期待产阶段的健康教育

产妇临产后住院，护士应针对不同的心理状态进行健康教育。护士要以热情的态度与产妇接触，主动关心产妇的需求，提供其希望获得的信息。详细介绍产妇目前情况，耐心解答有关正常分娩的知识，说明临产后出现的征象是生理的，不必紧张。特别应注意临产后每2～3小时排尿一次，膀胱过胀会影响胎头下降及宫缩强度。且易发生产后尿潴留。同时，组织产妇及家属观看有关母乳喂养知识的录像，为顺利分娩打下良好的基础。

1.3 分娩期的健康教育

随着产程的进展，频繁的子宫收缩和胎先露下降给产妇带来疼痛和不适感，使产妇产生了不同程度的紧张和恐惧心理，盼望尽快结束分娩。由于文化修养、意志、及对疼痛的耐受力的不同，加之缺乏必要的分娩知识，一些一有宫缩就不止，甚至拒绝进食，使体力和精力消耗很大，以致宫缩乏力，造成难产。为此护士应根据不同情况给予鼓励，使其情绪稳定。告诉产妇宫缩时应配合深呼吸和腹部按摩来减轻疼痛，促使她们以积极的态度来对待分娩，主动配合，保证顺利分娩。

1.4 分娩后的健康教育

产后24小时内卧床休息，帮助其婴儿早接触、早吸吮，讲解切口痛与子宫收缩痛，指导家属给予必要的关心以减轻疼痛。产后应及时排尿，保持良好的卫生习惯，勤换会阴垫、内衣裤，饭前便后喂乳前洗手。饮食宜清淡易消化富于营养的食物，指导产妇做健身操等。

出院指导：指导产妇注意营养、休息、避孕，6周内禁盆浴、性生活，纯母乳喂养4～6个月，定期来院复查，随诊、热线电话等。

2 健康教育方式

根据不同的产妇的心理状态及知识层次给予正确有效的指导，也可就产妇共同教育问题进行集体宣教。

3 健康教育效果

产妇健康教育范文第3篇

[关键词]孕产妇；健康教育；护理质量

[中图分类号]R715.13　[文献标识码]B　[文章编号]1673―7210(2009)04(b)―136―02

在1978年提出了“2000年人人享有卫生保健”的伟大战略目标后，健康教育越来越受到各国的重视，以患者为中心，开展高水准的健康教育是护理工作中一个重要的组成部分，尤其在妇产科病区，孕产妇和新生儿的健康是护理工作的重心。如何做好健康教育、满足孕产妇及家属健康知识的需求、提高围生期的护理质量，已广泛引起重视，现根据我院产科病区实施健康教育的实际情况，进行如下探讨：

1　临床资料

1.1　孕产妇收治和分娩方式情况

2002年2月～2006年12月，我院共收治孕产妇2 970例，年龄20～35岁，平均28岁，孕周24～41周，平均(37.1±2.32)周，分娩总数2 126例，平均收治41例／月，分娩平均33例／月，其中剖宫产术平均22例／月，平均每月剖宫产率达64％。

1.2　收治孕产妇文化程度分析

共收治孕产妇2 970例，其中，初中文化程度554例，占19％；高中(中专)文化程度1 733例，占58％；大学文化程度683例，占23％。

2　健康教育经过

2.1　入院教育

入院教育是住院患者健康教育的基础内容，包括病室人员、环境、工作与休息时间、住院规则等内容的介绍等。其目的是使住院患者积极调整心态，尽快适应医院环境，配合治疗，促进康复。

2.2　孕期的健康教育

开设了孕妇课堂，利用集体座谈和定期在产前病房进行各种知识的宣传和操作示范，让孕妇了解妊娠期的生理、心理变化，指导孕期营养与保健，告知剖宫产的适应证、术后的常见症状及护理，引导其选择正确的分娩方式。

2.3　产前的健康教育

指导孕产妇做好母胎的自我监护，根据孕妇已掌握的知识情况，做好产前的心理护理。对孕妇进行持续性的心理上安慰、感情上支持、生理上帮助，能减轻和消除产妇的恐惧心理，稳定孕妇和家属的情绪。

2.4　产时的健康指导

为减少孕产妇对分娩的焦虑和恐惧心理，孕产妇进入分娩室时可由责任护士陪伴，开展“一对一”的教育，指导产妇如何减轻宫缩带来的痛苦，使产妇消除紧张情绪。及时报告产程进展情况，开设无痛分娩，让家属陪伴，给予精神上的支持。

2.5　产后的健康教育内容

由于产妇经历了艰苦的分娩过程，身心处于极度疲惫状态，护士应对产妇的身心进行评估，制定相应的健康教育计划。在产后24 h(剖宫产后48 h)，产妇的精神、体力逐渐恢复后，指导和讲解如下知识：

2.5.1合理的饮食营养应指导产妇应用高热量、高蛋白、低脂肪、营养丰富的饮料和汤汁，富含维生素和无机盐的蔬菜和水果以及适当的滋补食品，如芝麻、鱼汤、鸡汤等。饮食调配得当，不仅能促进产妇的体力恢复，还能促进乳汁的分泌。以保证母乳喂养的顺利进行。在术后3 d内适当控制汤汁饮食量，以免引起奶胀。

2.5.2　母乳喂养知识宣教内容不仅是母乳喂养的优点和喂奶的具体姿势，而且还要指导产妇及时掌握并做到早吸吮、早接触、早开奶，按需哺乳和有效吸吮。使之掌握有效吸吮的特点和重要性，同时，强调按需哺乳的重要性，坚持夜间哺乳，不给婴儿过早添加辅食和采用奶瓶喂养，提高母乳喂养成功率。

2.6　出院时的健康指导

指导产妇合理搭配饮食、注意休息，提供促进产后机体恢复的方法，给予必要的性生活和计划生育指导，如哺乳期虽无月经，但也要坚持工具避孕()，选择正确适合的时间放置节育环并告之产后42 d随访检查的时间、内容和重要性。

3　实施健康教育的效果

3.1　提高了孕产妇的认知水平

通过定期检查、及时对孕产妇进行健康教育可明显增强孕产妇的认知水平，认知水平的提高是提高围生期保健质量的先决条件。由此可见，健康教育促进了产妇的心理健康，减少了产前、产后并发症的发生、发展，降低了产褥期感染。

3.2　提高了母乳喂养的成功率

通过健康教育。产妇对母乳喂养的益处有了深刻的认识，坚信自己能够成功喂养。使出生婴儿的母乳喂养率达90％以上。另外，产妇掌握了正确的母乳喂养知识及技巧。喂奶姿势正确，减少了皲裂及乳汁淤积的发生，乳腺炎的发生率明显降低。

3.3　促进了新生儿的健康护理

通过健康教育，产妇及家属学会了新生儿健康护理方法及注意事项，促进了新生儿的健康成长。通过产后42 d复检时的调查得知新生儿健康护理方法掌握家庭在1 806例(家)以上，达85％。

3.4　改善了护患关系

通过健康教育的实施增进了护患间的沟通。融洽了护患关系。由于开展了“一对一”的产时指导等使护士对产妇在康复全过程进行了系统的指导与交流，使孕产妇感觉到护士在认真考虑她们的问题，增加了患者对护士的信任感，融洽了护患情感，同时也提高了医院的信誉。

3.5　护理人员素质得到了提高

护士在实施健康教育的整个过程中起到教育、指导、评价作用。不仅体现了护士自身价值，而且激发了她们不断学习专业知识的上进心和对患者的责任感。

4　讨论

产妇健康教育范文第4篇

【关键词】 产科 健康教育 孕产妇

健康教育是让孕产妇对妊娠到分娩的的全面了解。妊娠分娩是妇女一个正常而又特殊的生理过程,但因孕妇缺乏对分娩的知识,加之周围环境的影响,使孕产妇对分娩产生恐惧。如何对孕产妇及其家属进行健康教育,是产科整体护理的重要内容。它对做好围产期保健,促进产妇顺利分娩,降低母婴并发症发生有着重要的作用。本文对我科2007年60例孕产妇实施健康教育方法介绍如下:

1 方 法

1.1 了解住院孕产妇对健康教育的需求。对2007年孕产妇对分娩知识进行随机调查,60例孕产妇的调查,资料反映人们对健康教育的需求率达到80%以上,使我们进一步明确了开展健康教育的关键,坚定了我们进一步开展健康教育的信心。

1.2 产前健康教育。

1.2.1 加强产前健康宣教:办理入院后,责任护士安排好床位,进行常规产前检查,给予心理指导后即健康教育,内容包括:住院须知、住院环境、饮食指导、胎儿自我监护、分娩先兆、临产、母乳喂养、新生儿的护理知识等,如胎膜早破要讲解抬高臀位的必要性,保持会阴清洁,观察羊水性状;如胎儿窘迫要注意吸氧,监测胎动,左侧卧位;如有合并症给予饮食指导及对高危妊娠期的监护等。

1.2.2 做好临产分娩一般知识宣教:当孕妇进入临产后,因有规律的腹部阵痛,阴道流水、流血,对胎儿安全及担忧能否顺利分娩产生紧张、焦虑心理。虽有助产士进行责任助产,指导正确有效的呼吸和屏气,使用交谈艺术,分散其注意力和适当进食、适时排尿,不仅减轻不适和消除孕妇的恐惧心理,而且更能使孕妇增加安全感和信心。同时加强对分娩知识的介绍,有利于孕妇在分娩过程中自我了解和自我控制,促进产程进展。

1.2.3 产后护理和指导:产妇分娩后返回母婴同室,责任护士即对其进行简单母乳喂养及产后保健指导。让产妇充分休息24h后开始结合健康宣传资料进行自我能力的训练指导,必要时进行操作示范,包括:心理疏导、会阴护理、母乳喂养技巧、新生儿沐浴、新生儿脐部护理、新生儿常见情况观察和护理,以及产后卫生饮食锻炼的健康教育。如是剖宫产或有合并症、并发症的产妇即进行专题健康指导。

1.2.4 出院进一步落实保健指导:出院时,责任护士对产妇进行饮食,除了在院所提供的各种健康知识,还提供促进产后机体恢复的方法,尤其是促进子宫复旧的各种方法,如产后运动,给予必要的性生活和计划生育指导,以及母乳喂养等,并告知产后42天复查的重要性以及提供本院产科24h热线电话,以便产妇和家人咨询。

2 讨 论

2.1 健康教育的开展满足了孕产妇的知识需求,促使护理人员更多的接触和了解产妇,采用各种健康教育方式对产妇住院全过程系统教育,使孕产妇对自身的生理变化有所了解,减轻对分娩的恐惧感,使我们认识到产前知识宣教和心理护理、专科健康指导及产后康复知识的宣教对促进产妇顺利分娩、降低母婴并发症发生,同时使产妇了解产后保健及新生儿护理知识,科学喂哺、护理婴儿,提高产妇的自我监护和照料能力。健康教育的开展促进了护理人员的理论学习和业务水平的提高。实施健康教育对护理人员提出了更高的要求,开展健康教育后,激发了护理人员学习的积极性,掌握专业知识的需求程度明显上升,参加继续教育,自学考试的人数明显增加。

2.2 健康教育的开展增进了护患问的沟通,融洽了护患关系,提高了产妇及家属对护理工作的满意度。使产妇感到护士在认真考虑她们的问题,增加了病人对护士的信任感,并发挥产妇的潜能与自我管理能力。

2.3 健康教育的开展促进了护理人员的理论学习和业务水平的提高。实施健康教育对护理人员提出更高要求,要求护理人员知识面广,除了掌握本专业的理论和知识外,还必须掌握其他专业知识,才能对孕产妇提出的各种需求进行监测、评估,并针对性的教育指导。开展健康教育后,体现了护士的自身价值,激发和调动了护士的学习热情和积极向上的敬业精神,促进护士整体素质的提高。

参考文献

1 唐弋等.护生健康教育意识和能力的培养.中华护理杂志,1997;32(11):650

产妇健康教育范文第5篇

【关键词】孕产妇；健康教育

引言

健康教育是整体护理的重要组成部分，通过健康教育可使孕产妇调节好孕产期间的心理，正确对待妊娠、分娩合并症等病情。分娩无论是自然分娩还是剖宫产，都会给孕产妇带来不同程度的心理紧张甚至恐惧，所以临近分娩时她们自然会更加迫切地了解自己和胎儿的状况、分娩方式以及母子能否平安等情况。分娩后面对新生命的哺乳，一时又处于茫然、不知所措和焦虑的情绪中。对这些问题，如果护士的宣教有误或方法不当，就有可能加重孕产妇及其家属的紧张情绪和误解。本文对孕产妇进行健康教育的几个问题，谈了几点自己粗浅的看法。

1孕产妇的特点

孕产妇中大多数是需要医护人员帮助其完成生理功能的正常人，但医院的特定环境又会使她们产生陌生感和恐惧感。孕产妇一般已经从不同途径或多或少了解了一些有关妊娠、分娩的信息，其中有正确的，也有错误的。而错误的观念纠正起来往往比灌输新的正确的知识要困难得多。如夏天在分娩后，有的产妇产后把自己裹得严严实实的，这样极易造成产后中暑。分娩不仅仅是产妇的事，它还牵动着整个家庭。家属对孕产妇的态度和处理，对孕产妇的情绪有直接影响。因此，在对孕产妇进行健康教育的同时，对家属也应进行相应的健康教育。

2对策

2.1尊重孕产妇的权利

随着时代的进步和“以人为本”理念的深入人心,孕产妇的合法权利应受到充分的尊重，但同时对其不合理的要求，护士应耐心解释，劝说她们放弃不合理的要求。尊重孕产妇的权利具体表现在以下三个方面。

2.2.1尊重孕产妇的知情权

孕产妇有权了解自己的病情、治疗措施及处理方案。知情权是孕产妇其他权利的前提条件。分娩前的特殊时期，孕产妇想得多，担心多，心理负担较重。如果孕产妇对自己的病情不知情，极易发生误解，加重心理负担。因此，一般情况下，医护人员应当将其病情及变化如实告诉孕产妇，唯有如此，才能避免和减轻其“胡思乱想”，放松情绪，积极配合治疗。

2.1.2尊重孕产妇的同意权

孕产妇在享有知情权的前提下，有同意实施某些检查、治疗和护理的权利，同时有权提出不同意见。护士在知情、同意中扮演着监测者、协调者、促进者和代言人的角色。也就是说，护士要密切配合医生，既不要自作主张，也不要简单拒绝，在不影响治疗效果和不对孕产妇造成心理刺激的前提下，对孕产妇实话实说并进行宣传教育。如对分娩方式的选择，有时医生与孕产妇之间会有分歧，如有的孕产妇惧怕分娩的疼痛或担心自然分娩不能保障孩子的安全，一入院就强烈要求剖宫产；有的病情急需剖宫产，而孕产妇及家属却一再坚持自然分娩；对某些必须的产科监护如超声、胎儿监护等，孕产妇担心会对胎儿造成影响，或借口经济方面的原因，不愿配合医生进行检查，这时护士就要配合医生与孕产妇及其家属耐心交谈，进行解释，分析问题的利弊，让她们明白医护的职责就是保证母婴的安全，使之能较好地配合。这样既尊重了她们的权利，又有利于处理问题。在进行某些护理操作时要讲明操作的意义，征得孕产妇的同意再进行，如产后的护理、按摩、抖动、挤奶、按压子宫底观察阴道流血等，须做教学示范时，护士要征得孕产妇的同意后才能进行，这是对孕产妇人格尊严的尊重和隐私权的保护。

2.2.3尊重孕产妇的隐私权

护士在与孕产妇接触交流中逐步获得了她们的信任，她们有时会对护士讲述其曾有过分娩史或未婚先孕等隐私，她们迫切地想知道这些病史对分娩会不会造成不利影响，但又不愿意让其丈夫及家人知道。她们希望护士给予保密，护士必须尊重孕产妇的这种权利，在给予保密的同时，进行相应的健康教育。

2.2病情讲解要耐心准确

对于病情尤其是疑难病例进行健康教育时，对病情的讲解一定要耐心准确。如患者入院后经进一步检查，修正了入院时的诊断，此时的宣教，可能造成医护讲解不统一，使孕产妇及家属感到困惑，对治疗产生疑虑或对护士产生不信任。要防止这一现象的发生，关键是医护之间应当经常互通情况，同时护士要每天参加医生查房，认真阅读病历及各种化验检查报告，对所负责的孕产妇病情变化要了如指掌，做到心中有数，通过充分的了解情况进行护理评估，确定健康教育目标，并配合与之相符的健康教育内容，对孕产妇有关病情的困惑要耐心解释，打消其疑虑。

2.3宣教内容、方式要因人而异

护士进行术前或分娩前健康宣传教育时，要考虑到孕产妇个体差异的存在，对精神紧张的高危孕产妇要尽量安慰、解释。如肥胖的孕产妇，剖宫产后可能出现脂肪液化，伤口愈合不佳；前置胎盘的孕妇，可能发生早产、羊水粪染和新生儿窒息等情况。这些一定要向孕产妇及其家属讲清楚，让其理解，使其能配合治疗，同时减少不必要的医疗纠纷。对孕产妇用药的必要性及可能出现的不良反应要仔细讲解，解除其不必要的担心，使之能接受药物治疗。2.4注意沟通技巧

在临床护理工作中与孕产妇沟通非常重要。良好的护患关系、信息交流和人际沟通是整体护理过程的一个重要组成部分。护士在应用护理程序中，要求有很强的沟通能力和良好的交流技巧，以便获取有效的信息保证准确地识别问题，同时有助于护理计划的实施和评价护理活动。沟通是护理工作中一个重要课题，每一个护理人员都应熟练掌握语言交流和沟通技巧。交流时要注意环境、气氛、姿态与语言的关系、非语言信息与语言信息的配合，同时注意语言交流的语调、频率、语言的选择、脸部的表情等。如在与一名分娩后因新生儿发生窒息而进行抢救的产妇进行语言交流时，护士就要注意语言的选择，用温柔体贴的语气、快慢适中的节奏、尊重关心的语言安慰产妇，使之能从焦虑、悲观中解脱出来，并不时向产妇传达有关婴儿病情变化的信息，使其能及时知道婴儿的病情状况。

3致谢

本论文设计在老师的悉心指导和严格要求下业已完成，从课题选择到具体的写作过程，无不凝聚着老师的心血和汗水，在我的毕业论文写作期间，老师为我提供了种种专业知识上的指导和一些富于创造性的建议，没有这样的帮助和关怀，我不会这么顺利的完成毕业论文。在此向老师表示深深的感谢和崇高的敬意。

在临近毕业之际，我还要借此机会向在这四年中给予了我帮助和指导的所有老师表示由衷的谢意，感谢他们四年来的辛勤栽培。不积跬步何以至千里，各位任课老师认真负责，在他们的悉心帮助和支持下，我能够很好的掌握和运用专业知识，并在设计中得以体现，顺利完成毕业论文。

同时，在论文写作过程中，我还参考了有关的书籍和论文，在这里一并向有关的作者表示谢意。

我还要感谢同组的各位同学，在毕业设计的这段时间里，你们给了我很多的启发，提出了很多宝贵的意见，对于你们帮助和支持，在此我表示深深地感谢。

4参考文献

1邹询.现代护理新概念.北京：北京医科大学、协和医科大学联合出版社，1999，4.

产妇健康教育范文第6篇

文献标识码： A

文章编号： 1814-8824(2007)-10-0043-01

关键词 孕产妇 健康教育

保证母婴安全，减少难产发生率和降低围产儿死率，健康教育在产科中起到举足轻重的作用。我科自1998年开展整体护理以来，通过对孕、产妇进行健康教育，取得了一定成效，现介绍如下：

1 孕期保健教育

1.1 心理教育及预防胎儿畸形知识教育 不少孕妇对妊娠分娩存在着不同程度担忧：担心胎儿畸形，智力低下等等。因此要告知他们妊娠、分娩是女性正常的生理过程,不要过分担忧，但要引起重视；要定期门诊产前检查。孕早期是胚胎，胎儿器官形成阶段，也是对外界不良刺激敏感时期，早期要防X线透视，预防病毒感染，要在医生指导下用药，避免烟、酒等对胎儿刺激，每周二、五观看电教片。

1.2 孕期营养知识宣教，要注意营养充足 膳食平衡，妊娠后期根据产检，B超检查。对有胎儿过大倾向者要控制饮食，避免巨大儿，减少难产机会。

1.3 做好孕期自我监护 孕妇在28周开始，每天早、中、晚数胎动，每次1小时，将3次胎动相加再乘以4为12小时胎动，正常12小时胎动应大于30，如果少于30则提示胎儿缺氧。

1.4 预防妊娠高血压综合征 若在孕中晚期出现：水肿、头昏、眼花等症状，应立即到医院就诊。

1.5 母乳喂养宣教 通过电教片，上课指导、对孕妇进行母乳喂养好处宣教。

2 分娩期的健康教育

2.1 入院的宣教工作 热情接待每一位新入院的孕妇：认真介绍病室环境、住院须知、主管医生和责任护士，减少因陌生带来的恐惧。责任护士到孕妇床前与之亲切交谈，告知临产可能出现的症状，如腹阵痛、少量阴道流血等。如出现阴道流水，胎动频繁或减少等应及时按床头信号灯或通知医生、护士。

2.2 第一产程的宣教 指导其高蛋白、高热量易消化半流质饮食。宫缩痛随着产程进展，逐渐增强，指导产妇阵缩时作深呼吸，并全身肌肉放松，减轻疼痛。每2~3小时排尿1次，避免膀胱充盈，阻碍胎头下降。注意休息，避免过早屏气用力，以保存体力，为第二产程做准备。

2.3 第二产程宣教 产妇因屏气用力，大汗淋漓、焦躁情绪随之产生，因此我们更需要在旁鼓励和关心产妇，为其擦汗，给予流质饮食，有腿部肌肉痉挛疼痛者帮助按摩。并告诉产妇产程进展很好，婴儿将要诞生，让产妇感到做母亲的喜悦，为分娩树立信心。

2.4 第三产程的宣教 胎儿娩出，产妇最关心的是婴儿有无畸形，是否健康，这时应告诉产妇婴儿是健康的，有的产妇还关心婴儿性别，因此预先要了解产妇期望的性别，如是产妇期望的性别，可直接告之。反之则应告诉婴儿健康可爱，生男生女都一样，婉转告诉婴儿性别，以预防产妇失望而导致产后出血。帮助早接触，早吸吮，注意保暖，督促产后饮食，20分钟按压宫底观察出血量，督促产后排尿。

3 产褥期宣教

督促、指导产后饮食，分娩头一天应进食清淡易消化食物，指导并督促母乳喂养。指导为婴儿更换尿布及新生儿臀部的护理，让产妇及家属到婴儿护理室观看婴儿沐浴、抚触过程，并教会他们。

4 出院指导

注意产褥期卫生、产后休养室应常开窗通风，空气流通。产后42天母婴到门诊复查；计划生育，婴儿预防接种的指导，告知热线电话。

5 体会

产妇健康教育范文第7篇

[关键词] 产妇；健康需求；健康教育

[中图分类号]R473.71 [文献标识码]A [文章编号]1673-7210（2008）05（a）-098-02

随着医学模式的转变及人们健康意识的提高，健康教育日益受到人们的重视，并受到了患者、家属和医生、护士的充分肯定。2006年6月~2007年6月我们通过对产妇健康教育需求的调查，并针对需求实施健康教育，使产科护理质量得到了很大的提高。现总结如下：

1 对象与方法

1.1 调查对象

本组调查对象40例，均为我科住院分娩之产妇，年龄最小22岁，最大35岁；大专以上文化程度14例，初中以上文化程度18例，小学文化程度8例。

1.2 调查方法

调查表为笔者自行设计，采用问卷调查法，共有36项内容。向患者说明调查目的及各项内容和要求，使患者理解后填写完成，当场收回并进行处理。

2 结果

2.1产妇对医护人员和病房的需求

见表1。从表1可见，80%以上患者最需要认识和了解主管医生、责任护士、助产士。

2.2有关分娩的需求

见表2。表2显示，半数以上的患者强烈需求获得分娩有关知识，特别是关于分娩过程及娩后(75.0%)、新生儿护理(95.0%)、饮食指导(85.0%)的需求。

2.3 对健康教育知识的获取方法

见表3。由表3可见，最受欢迎的健康教育知识获得方法是护患交流(97.5%)，其次是发放健康知识卡片(60.0%)。

3 健康教育管理

针对上述调查结果，我们及时地制定了健康教育管理措施，并系统地进行了实施，从而保证了产妇健康需求最大限度的满足。具体的方法分以下几个步骤：

3.1建立健康教育体系

科室成立健康教育小组，由护士长负责，设组长2名，由高年资护理骨干承担。主要任务是在护士长的指导下负责产妇健康教育计划的制定、健康教育资料的保管，参加检查护士健康教育工作的质量。

3.2 组织学习健康教育的相关知识

我科在创建爱婴医院及二级甲等医院的基础上，吸取了其他许多模式病房的经验，结合我科具体情况，通过派人外出学习、授课、查房等形式，同时组织全体护士学习了整体护理、护理程序、护患交流技巧等知识，要求护士深入病房与产妇广泛交流，了解产妇对健康教育知识的需求，然后将这些材料进行归纳、整理，编写成健康教育资料，从根本上转变了护士的观念。丰富了护士健康教育的知识，提高了其参与性、主动性。3.3技能训练

包括：①定期在科内开展健康教育情景对话，根据产妇不同的家庭、社会、文化程度、个性、语言等设置各种场景，有入院时的情景对话，产时、产后、术前、术后、出院前等情景对话，刚开始由护士扮演护士和产妇进行，后来由护士长及在班护士对责任护士的接待、床边健康教育效果进行评价讨论，将不足之处进行记录，提出改进意见，不断规范健康教育用语及行为，提高了护士健康教育的实践能力。②组织各种具体的指导训练：利用床边查房和每周业务学习让护士系统掌握母乳喂养的技巧、产后体操的锻炼，新生儿洗澡、喂养及护理、常见症状(如呕吐、黄疸、腹泻等)的观察判断，产妇饮食休息对泌乳及产后恢复的影响，剖宫产术前术后注意事项等，以提高护士健康教育的准确性。

3.4 健康教育的方式

包括：①书面教育：书面教育分为资料、卡片、宣传册，资料为购买的孕产期保健知识的书籍，向待产的产妇介绍学习；卡片是为无充分时间阅读学习、入院后很快分娩的产妇准备的，它的内容是一些短小、精简、实用、易于接受的知识；宣传册是我们精心为产妇设计，图文并茂，色彩鲜艳，常见问题以问答形式文字说明，是产妇及家属乐于学习的资料。②示范性教育：现在大部分产妇为初产妇，对新生儿的包裹、搂抱、喂奶、哺乳技巧、尿布更换、洗澡等均需具体指导，我们对待产的产妇于产前用试教婴儿示范，让其练习，以便掌握，对于来不及示教者，采用床边实践教育，随时纠正其错误的观点、做法及习惯，解答产妇及家属的疑问，提高产妇及家属的健康观念。③随机性教育：在与产妇谈心、治疗、检查的过程中，根据产妇的个体差异及具体问题随时进行指导及健康教育知识宣传，解决产妇及家属的临时性问题。

3.5完善健康教育质量评价指标

根据健康教育组织体系中各层次人员的不同职责，实行护理部质检小组、护士长、组长、责任护士四级评价，而产妇及家属的满意程度又是评价的重要内容。评价主要从以下几个方面进行：①产妇能了解宫缩腹痛是一种正常生理现象，消除紧张恐惧心理，有分娩的信心。②进入产程后能正确屏气用力，配合助产士平安度过分娩期。③产后产妇及家属能执行早接触、早吸吮、早开始，能复述母乳喂养的好处。④产妇能在规定的时间内掌握按需哺乳知识及母乳喂养技巧。⑤产妇能复述加强营养、注意休息、新生儿护理、护理、外阴清洗、恶露观察及活动锻炼的意义。⑥剖宫产者能复述术前术后注意事项。评价的方法采用提问与产妇复述、产妇演示、发调查表、护士长或组长检查实施效果等四种形式。并通过教育-评价-反馈-再教育这一过程达到教育总目标。护士长每周带领组长定期检查产妇的健康教育实施情况。组长每天检查下午班及夜班健康教育落实情况。这样，健康教育作为护士工作中的一项必不可少的内容，渗透到工作中，同时，也激发了护士参与健康教育的主动性和积极性。经过1年的努力，现我们的健康教育率达100%，健康教育工作满意度达98%以上。

4 体会

4.1澄清了健康教育概念，提高了对健康教育管理的认识

健康教育不同于卫生宣教。后者是普及卫生知识，前者带有一定的治疗意义，能够帮助患者尽快恢复[1]。

4.2 产妇对健康教育的满意度是质量评价的重要指标

每一个产妇都希望自己产后能尽快恢复，能养育一个健康、聪明的孩子，所以对健康教育知识的学习是积极的。有这种积极性作动力，对出现的各种问题也渴望能得到及时解答。我们要充分发挥护士在健康教育中的作用，提高护士健康教育的能力和技巧。只有产妇掌握了产期自我保健知识及护理知识，才能从容应对产前、产时、产后出现的各种情况。产妇保健能力的提高，可以减少疾病的发生，减少医疗纠纷，缩短平均住院日，降低医疗费用，密切了护患关系，提高了护理质量，使产妇对健康教育的满意度达98%以上，取得了良好的社会效益和经济效益。

4.3 增强和改变了护理意识

长期以来，人们心目中的护士只是单纯的打针、发药，机械地完成医嘱和一些基本生活护理，再加上护理人员缺少，护士与患者的沟通时间很少，就更谈不上进行健康教育、心理护理。随着护理观念的不断更新，整体护理的不断深入，我们应该把护士还给患者，让护士与患者有更多的机会沟通、交流，为患者提供有计划、全面的整体护理，使患者在住院期间不仅得到了精心的治疗和护理，还学到了疾病的发生、发展、治疗、预防、保健、自我护理知识。因而使护理人员由被动询问变为主动教育，患者由被动治疗变为主动合作、参与配合[2]。同时也成为医院由单纯治疗服务向预防、治疗、护理、康复一体化保健服务为中心的整体护理转变的重要手段[3]。但在健康教育的过程中还要注意避免教育内容的表浅、公式化和教育方式的单一性，需重视教育效果的监视和评价等问题。

总之，健康教育可以通过一系列的有目的、有计划、有评价的教育活动，影响和改变人们的不健康行为，使之达到最佳的健康状态。

[参考文献]

[1]黄敬亨.健康教育学[M].上海：上海医科大学出版社，1997.1-20.

[2]王惠贤.健康教育是建立新型护患关系的重要环节[J].实用护理杂志，2001，17(3)：54-55.

[3]赵书友.中国人民健康教育材料[M].北京：出版社，1994.85.

（收稿日期：2007-11-22）

产妇健康教育范文第8篇

健康教育是一门研究传播保健知识和技术、影响个体和群体行为、消除危险因素、预防疾病、促进健康的科学［1］。住院产妇是医院住院患者中的一个特殊群体，为了掌握更多的知识和技能，配合开展好优质护理服务示范工程，2010年10月开始实施优质护理服务示范工程，对产妇采取健康教育路径的方式实施健康教育，取得满意效果。现报告如下。

资料与方法

2010年10～11月收治分娩产妇192例，年龄21～35岁，平均28岁，学历大专及以上学历115人，高中54人，初中19人，小学4人，无文盲，沟通交流理解能力良好，家庭关系良好，家庭经济良好；顺产88例，剖宫产104例，将产妇随机分为观察组与对照组各96例。两组产妇生产方式、年龄、学历、家庭关系及经济情况等比较，差异无统计学意义(均P＞0.05)，具有可比性。

实施方法：①健康教育方法：对照组采用常规的健康教育方法，在住院期间，由专业护士给予母婴相关知识和技能的教育，无固定时间，随意性较强。观察组产妇应用健康教育路径实施健康教育，由主管医生、专业护士、护士长共同讨论制定的健康教育路径表，主要包括健康教育时间、健康教育内容、健康教育方式、同时还将护理程序的五个步骤(评估、诊断、计划、实施、评价)应用健康教育中，由专业护士与患者交流，实施后签名，由护士长评价。根据产妇的不同特点和需求，反复进行讲解、评估、教育、评价，直到全部掌握，将健康教育贯穿于整个住院期间，包括出院前教育，使健康教育既有重点又不会遗漏。见表1。

评价方法：①采用自行设计的健康教育知识和技能知晓率调查表，内容包括：产妇产褥期正常生理变化、产后康复、用药知识、饮食和休息、功能锻炼，新生儿护理技巧、新生儿正常生理、母乳喂养或人工喂养、预防接种等方面，总分100分，在出院前对产妇进行调查，得分≥90分为优秀，≥80分为良好，80～60分为中等，＜60分为差。共发放调查问卷192份，回收有效问卷192份，有效回收率100.0%。②采用自行设计的产妇对健康教育满意率调查表，答项包括满意、较满意和不满意，在出院前发给患者填写，共发放调查问卷192份，回收有效问卷192份，有效回收率100.0%。

产妇健康教育范文第9篇

关键词：产前健康教育；产妇心理状态；影响

【中图分类号】R473.71 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2015）06-0038-01

由数据显示，产妇在分娩之后较多的会出现心理上的疾病，比如，焦虑抑郁，在所有产妇中发生率在80%。产生这种心理状态的因素有很多，比如，分娩之后身体激素水平的变化，角色的转变和家属关怀程度等因素[1-4]。所以，在此基础上为了使产妇的心理状态趋于稳定，医院采取针对性的健康教育护理方法，能够在很大程度上降低产妇的不良心理状态，效果明显，值得临床广泛采纳，具体报道如下。

1 资料与方法

1.1 资料

对我院能从2011年到2012 年收治的140例分娩产妇进行心理状态的分析和护理。所有产妇均为单胎，无并发症，新生儿发育正常，没有精神疾病史。其中，观察组和对照组各70例，年龄在20---40岁，自然分娩107例，剖宫产33例。两组年龄和文化水平无统计学意义，p>0.05。

1.2 方法

1.2.1 对照组

对照组产妇分娩后，护理工作人员对其进行常规健康教育，其中包括，基础健康教育，心理指导等。

1.2.2 观察组

观察组在对照组的基础上进行针对性的健康教育。1）产褥期检查：护理人员对产妇进行子宫收缩情况的检查和产妇的精神状态改善等，产妇家属应密切关注产妇的睡眠情况和排泄功能的正常程度；2）卫生护理：护理人员应对产妇的卫生清洁进行必要的教育指导，比如，阴道和卫生的护理指导；3）新生儿的健康状况检查：护理人员对新生儿身体各方面进行护理，并对产妇进行喂养方式和睡眠时间的指导，时刻对新生儿排泄功能和次数进行观察；4）产妇分娩后的心理指导。护理人员应降低产妇分娩后的疼痛，讲解及时排尿的重要性，并且护理人员应和家属讲解排尿的重要性。对产妇进行饮食知识的讲解，及时纠正不良的饮食习惯。护理人员应教会产妇进行乳腺按摩方法；5）新生儿护理。护理人员应进行新生儿护理的演示，对产妇和家属进行新生儿护理知识的讲解，比如，尿布的正确放置方法，脐部消毒和抚触护理等。

1.4 统计学处理

对两组患者得到的健康教育数据采取必要的统计和整理，采用SPSS18.0软件进行统计学分析。当p

2 结果

2.1 两组产妇分娩后的心理状态的比较

两组产妇在健康教育之前心里状态没有统计学意义，p>0.0p；观察组和对照组实施健康教育后心理状态有明显的差异性，p

3 讨论

由于产妇在分娩之后各方面的突然改变，特别是自身角色的瞬间转变使之心理更加焦虑，如果不进行疏导很容易出现抑郁情况的发生。如果产妇对新生儿没有细心的呵护在很大程度上也会出现焦虑并且引发抑郁疾病。

在传统护理中，护理人员对产妇只进行心理健康指导，虽然心里状况得到了一定程度的改善，不能从根本上改变产妇的心理情况。所以，采取必要的针对性和全方面健康教育方法能够在最大程度上对产妇各方面进行提升，特别是心理护理[5-6]。该健康教育不但可以让家属进行有效参与，使人力资源得到更好利用，还可以使健康教育落实到实处。与此同时，产妇和家属在健康教育中都学习到了很多知识，对新生儿以后的健康生活提供了很大的空间。护理人员如果对有关健康知识出现了漏洞，家属还可以进行实质性的补充，并在日常生活中更好的照顾。

由两组对比显示，观察采用全方位的健康教育干预能够在很大程度上降低产妇的和抑郁状态，比常规健康教育有明显的效果，不但能够提高产妇身体的较快恢复，而且对婴儿的健康有很大提高，此种健康教育方法值得临床广泛采纳。

参考文献

[1] 王贤.浅谈强化健康教育对产妇产后母乳喂养及避孕行为的影响[J].当代医药论丛，2015，06：181-182.

[2] 朱宏蛟.产前强化健康教育在改善剖宫产产妇产后心理状态中的效果观察[J].实用临床医药杂志，2015，06：98-100.

[3] 吴雪英.家属健康教育对产妇心理状态的影响分析[J].中国保健营养，2012，12：2260-2261.

[4] 吴春花.产前教育对初产妇健康认知行为及心理状态的影响[J].齐鲁护理杂志，2014，02：122-123.

[5] 赵晓敏.强化健康教育对门诊慢性乙型肝炎病毒感染者心理应激水平的影响[D].中南大学，2007.

产妇健康教育范文第10篇

【关键词】孕产妇 健康教育

中图分类号：R71文献标识码：B文章编号：1005-0515（2011）3-328-02

健康教育是护理人员将健康知识和健康生活方式向患者及家属传播的过程。孕产妇的健康教育是产科服务领域中非常重要的内容，已经越来越受到护士及孕产妇的重视，孕产妇由于缺乏分娩及产后母婴护理等方面的知识，不能有效进行自护及新生儿护理，这将不利于优生优育和国民整体素质的提高[1]。

1 健康教育现状

1.1 护士方面的问题

1.1.1 宣教时间掌握不好 健康教育内容的宣教大多集中在孕产妇住院的前几天，而不是分阶段、贯穿于孕产妇住院的始终，加上刚分娩或手术，身体上的不适尚未减轻或去除，因此，孕产妇接受健康知识的效果就不理想。

1.1.2 健康教育知识宣教时机选择不妥 由于临床基础护理操作多，护士只能在处置过程中进行健康知识宣教，而这时可能不是孕产妇接受知识的最佳时机，如手术或分娩后或其他不适尚未消失。因此，宣教效果也不好。

1.1.3 健康教育知识和技能缺乏 护士未能很好地运用护理程序，对孕产妇的健康教育需求缺乏足够的认识与了解，同时本身护理人员所接受的医学知识程度不同，对疾病的预防、心理学、保健及康复知识缺乏、健康教育、出院指导等内容过于简单，孕产妇不易理解和接受。

1.2 孕产妇方面的问题

1.2.1 孕产妇本身对分娩和产后身体恢复以及新生儿护理方面的认识及自身文化层次存在差别 多数孕产妇仅限于解除当前的痛苦，对分娩和产后身体恢复情况认识不够，而健康宣教对于文化程度及自身素质的修养不同，她们的理解、接受能力及需求程度也不尽相同。

1.2.2 孕产妇对护士缺乏信任 受传统观念的影响，普遍认为护士只是发药、打针，对护士宣教的健康教育不能积极主动地配合、吸收，有的甚至持有怀疑态度，凡事只相信医生的解释。

2 对策

2.1 对护士进行职业道德教育 具有良好的职业道德是做好健康教育的前提。通过对护士进行岗前培训、职业道德教育、礼仪培训，认识到自己职业本身就是为患者的健康服务，让在岗护士学会换位思考，提高护士工作热情，主动地、积极地努力把健康知识传授给患者。

2.2 掌握护患交流技巧 健康教育要有针对性，形式要多样化，如采用口头讲解、示范、练习、图片、录像等方式、方法，同时不断征求孕产妇及家属的意见、要求，给予及时的指导与效果评价，直到让孕产妇及家属掌握。

2.3 应用健康教育路径，把握健康教育时机 健康教育路径要求护理人员主动向患者讲解有关疾病知识和内容，保证了将健康教育贯穿于入院至出院的各个环节，使患者能预知住院天数和将采取的治疗、护理方案，满足患者的需要，从而主动配合、减少焦虑、恐惧，达到教育的预期目标[2]。分娩的疼痛或手术会给孕产妇带来巨大的心理压力，孕产妇会表现出焦虑、恐惧、抑郁等情绪反应，对健康教育需求反应强烈。部分护士缺乏健康教育意识，往往将健康教育内容一次性灌输给孕产妇或家属，其内容太多或健康教育时间选择不佳，孕产妇及家属一时难以理解和接受，特别是文化程度较低的孕产妇，容易遗忘，使健康教育流于形式，使孕产妇及家属受益很少，影响护理质量。健康教育路径可以指导护理人员按计划和时间对孕产妇及家属进行健康教育，如产前、产后24小时内、产后24小时后、产后48小时、产后72小时、出院前1天的时间顺序为孕产妇实施相应的健康教育。

2.4 密切医护、护患关系，增加孕产妇对护士的信任度 在以往的医疗护理中，由于患者对医生的信赖，多数患者愿意向医生提出健康问题。责任护士通过全程、连续的健康教育，满足了不同层次孕产妇及家属的需要，同时，在健康教育过程中及时解除了孕产妇的疑虑，通过高质量的产科护理和健康教育，促进了护患的沟通和互动，密切了护患关系，增加了对护理人员的信任感，从而大大提高了孕产妇及家属对护理服务的满意度。

综上所述，健康教育是一门研究传播保健知识和技术，影响个体和群体行为，消除危险因素，预防疾病促进健康的科学。通过对孕产妇进行合理的、有目的健康教育，促进了孕产妇的遵医行为，主动参与护理，配合各项治疗，有效地控制或减少并发症的发生，提高了孕产妇的生活质量。

参考文献

[1]罗碧如，邓云清.影响住院产妇孕期参加产前教育的相关因素分析[J].中国实用护理杂志，2008，24(10):53-55.