健康管理专业人才社会需求调查分析

随着近年来二孩效应的持续释放，我国二孩占新出生人口比始终保持在50%左右[1]。随着近几年人口的流入，据报道2017年至2019年短短3年间，仅广东省江门市累计出生人口已超过17万，然而在这3年期间，公办幼儿园和普惠性民办幼儿园仅增加125所[2]。公办幼儿园过少，派中率几乎年年下降，江门市新建公办幼儿园的速度已赶不上学龄儿童人数的增长速度[3]。据中华人民共和国教育部发展规划司截至2020年6月的统计数据显示，其中广东省幼儿园员工总数为582390人，但卫生保健人员仅为17332人[4]。社会对幼儿教育和保健的需求与供给之间存在矛盾，为提高幼儿保教质量和健康水平，2016年许多高校新增了幼儿发展与健康管理专业，该专业的设置填补了幼儿教育相关岗位的空白。对于一个新兴专业，该如何进行人才培养以满足社会需求，是需要探讨的内容。为进一步了解江门市幼儿发展与健康管理专业人才社会需求情况，明确幼儿发展与健康管理专业设置的就业面向和培养规格，清楚用人单位对本专业人才的知识、能力和素质要求，使专业人才培养工作更具市场适应性、岗位针对性和职业发展性，专业设置更加合理，专业人才培养方案更具特色，特进行本研究，现报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料

采用便利抽样方法，于2020年6—7月选取在广东省江门市儿童早期教育机构、托幼中心和幼儿园等机构的园长、负责人、主任或者级长等管理层领导针对儿童早期教育机构、托幼中心和幼儿园等机构的基本情况、对幼儿发展与健康管理专业人才需求情况进行问卷调查。共调查并收集了45所儿童早期教育机构、托幼中心和幼儿园共计83名负责人、主任或者级长等管理层领导的完整问卷。其中公办幼儿园2所，民营幼儿园31所，儿童早期教育机构1所，托幼中心11所。

1.2调查方法

1.2.1调查工具采用自编调查问卷进行调查，问卷根据前期政策文件研读确定调查目的后，确定调查内容为儿童早期教育机构、托幼中心和幼儿园等机构的基本情况、对幼儿发展与健康管理专业人才需求情况。具体条目为：单位名称、人员结构（总人数、本科及以上学历人数、高职学历人数）、单位性质、单位1个班级人员配置、单位每年需招聘幼儿教师的数量、单位是否可以按需招到员工、单位招聘时对工作经验的要求、单位招聘时对职称的要求、单位招聘时对职业资格证的要求、单位对保教人员外语能力的要求、单位现有非师范幼儿发展类专业人员数量、单位是否对幼儿发展与健康管理专业人员有需求、单位对未来毕业生（担任教师和保育工作）的学历要求、单位认为影响幼儿发展与健康管理专业毕业生就业的主要因素、单位是否与有关高校建立长期联系或合作关系、单位与有关高校的合作方式、单位是否希望与有关高校建立长期联系和合作关系等，共设计了17道调查题目。调查问卷包含多种题型：单选、多选、填空和问答题，同时为防止填写人漏填题目，只有全部题目完成后才能进行提交。1.2.2问卷发放与回收本研究利用问卷星进行调查问卷的设计、编制、发放与回收。将调查问卷的二维码以及填写指导语发送到江门市儿童早期教育机构、托幼中心和幼儿园等机构负责人的微信群，邀请负责人进行填写。

1.3统计学方法

对问卷星平台上获得的问卷进行下载，采用问卷星自带功能对数据进行统计学分析。

2结果

2.1被调查机构的组成与人员构成情况

被调查的45所机构的人数为5～65人，总人数946人；本科及以上学历人数为0～25人，总人数136人；高职学历人数为0～46人，总人数449人；高职及以上学历人数占比为61.84%。被调查机构1个班级人员配置情况，67.47%的被访者回答是配备2位教师及1位保育员，25.30%的被访者回答是配备2位教师，7.23%的被访者回答是配备2位教师，外加2个班级配1个保育员。

2.2被调查机构近年招聘情况

本调查中，关于单位近几年每年需招聘幼儿教师的数量，33.73%的被访者回答为多名，15.66%的被访者回答为3名，30.12%的被访者回答为2名，13.25%的被访者回答为1名，仅有7.23%的被访者回答为0名。关于单位是否可以按需招到员工，28.92%的被访者回答为所有职位都可以招到合适员工，57.83%的被访者回答为基本上可以招到，13.25%的被访者回答为只能招到一小部分或者很难招到。关于单位招聘时对工作经验的要求，9.64%的被访者回答为3年以上，62.65%的被访者回答为1～＜3年，27.71%的被访者回答为需要1年以下。关于单位招聘时对职称的要求，1.20%的被访者回答为高级职称，16.87%的被访者回答为中级职称，32.53%的被访者回答为初级职称，49.40%的被访者回答对职称无要求。关于单位招聘时对职业资格证的要求，排序前3的是幼儿园教师资格证，如果没有教师资格证，要求有育婴师、保育员等级证书以及专业特长教师资格证（如舞蹈、绘画、钢琴）等。关于单位对保教人员外语能力的要求，75.90%的被访者回答是没有要求，12.05%的被访者回答是英语B级，9.64%的被访者回答是英语四级，2.41%的被访者回答是英语六级及以上。

2.3被调查机构对幼儿发展与健康管理专业人才的需求情况

在本次调查中，关于单位现有非师范幼儿发展类专业人员数量，74.70%的被访者回答为3人以下，21.60%的被访者回答为3～10人，3.61%的被访者回答为＞10～20人，没有被访者回答为20人以上（见图1）。关于单位是否对幼儿发展与健康管理专业人员有需求，10.84%的被访者回答为没有需求，89.16%的被访者回答为有需求。关于单位对未来毕业生（担任教师和保育工作）的学历要求，27.71%的被访者回答为高中（中专）学历，57.83%的被访者回答为高职（大专）学历，14.46%的被访者回答为本科学历，没有被访者回答为研究生学历（见图2）。关于单位认为影响幼儿发展与健康管理专业毕业生就业的主要因素（多选），排在前3的回答是综合素质、专业知识掌握程度、实践能力，部分被访者认为与专业名称、毕业院校、个人外在条件有关（见图3）。

2.4校企合作情况

本调查中，关于单位是否与有关高校建立长期联系或合作关系，仅有28.92%的被访者所在机构与有关高校建立有长期联系或合作关系；而所在单位没有与高校建立校企合作关系的，79.52%的被访者希望与有关高校建立长期联系和合作关系。关于希望单位与有关高校的合作方式（多选），排序前3的是企业接收学生实习、学校为企业培养专业人才、学校承担保教人员继续教育任务，21.69%的被访者选择学校聘请企业专家为实践指导教师，16.87%的被访者选择企业专家参与人才培养方案的制订（见图4）。

3讨论

3.1江门市幼教人才学历、人员配置状况有待改善

根据广东省发展学前教育第三期行动计划（2017—2020年）要求，到2020年大专以上学历的幼儿园教师比例达75%以上，其中珠江三角洲地区各县（市、区）达到85%以上[5]。2019年，教育部开展18个师范类学前教育专业的认证工作。目前，全国幼儿园园长和专任教师大专以上学历者占82%[6]。本研究调查的45所机构中，高职及以上学历人数占61.84%，达到85%以上比例的机构有12家。根据幼儿园教职工配备标准要求，全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员，或配备3名专任教师[7]，但本调查中，67.47%的被访者回答1个班级人员配置满足每班“两教一保”标准。可见江门市幼教人才学历、人员配置状况有待改善。

3.2幼儿保育相关职业资格证是行业准入门槛

关于单位近几年每年需招聘幼儿教师的数量，仅有7.23%的被访者回答为0人，说明大部分单位存在招聘需求，且招到合适的人存在一定难度。拥有1～3年幼儿保教工作经验的求职者最受欢迎，用人单位对幼儿保教工作求职者的职称、外语能力等要求较宽松，但对于职业资格证会有适配幼儿保育工作的要求，排序前3的职业资格证是幼儿园教师资格证书、育婴师或保育员等级证书以及专业特长教师资格证（如舞蹈、绘画、钢琴）等。这提示我们在培养幼儿发展与健康管理专业人才的过程中，在课程设置时要重塑教师的大课程观[8]，同时注重“1+X”证书的引入，让学生在获得学历证书的同时，积极取得更多职业技能等级证书，拓展就业面，缓解结构性就业矛盾。

3.3幼儿发展与健康管理专业高职学历毕业生最受用人单位欢迎

据不完全统计，2020年，有来自342所高职院校的398个幼儿发展与健康管理专业获教育部批准备案，同比上年增长了50%，仅广东省就有21家职业院校开设本专业。2020年全国共有100所高职院校新开设了该专业，反映出该专业设置得到了行业、社会、家长、学生的广泛认可，未来该专业也将成为职业教育的重点支持方向。据《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年》文件指出，到2020年，全国幼儿在园数量要达到4000万以上，这将预示着有很大的专业人才缺口[9]。

3.4用人单位更看重求职者的综合素质、专业知识掌握程度以及实践能力

在本次调查中，被调查的所有机构都有非师范幼儿发展类专业人员，人数普遍在3～10人之间，接近90%的被调查机构表示对幼儿发展与健康管理专业人员有需求，而拥有高职学历的毕业生最受用人单位欢迎。影响幼儿发展与健康管理专业毕业生就业的主要因素排前3的是综合素质、专业知识掌握程度、实践能力。这提示我们，在培养幼儿发展与健康管理专业学生的过程中，要注重对学生综合素质的培养，科学合理设置课程，对学生实行严进严出，把好教学质量关。对于学生实践能力的培养，可以通过校企合作，开发见习、实习岗位，利用幼儿园、幼儿早期教育机构、学前儿童健康管理中心等机构的资源，通过参与幼儿园等机构的一日活动和工作，让学生把所学理论知识与技能综合运用于实际教学工作中，提高其实践能力。

3.5幼儿发展与健康管理专业校企合作的深度与广度有待挖掘

在本次研究中，不到30%的被访者表示所在机构与有关高校建立长期联系或合作关系，接近80%的被访者表示希望与有关高校建立长期联系和合作关系。这表明幼儿园教师对校企合作抱有较高期待，大部分幼儿园教师由于自身学历层次较低，受理论水平限制，在教科研工作中会遭遇瓶颈，高校教师应以谦和、尊重的姿态，与幼儿园教师建立友好协商的合作关系[10]。在本次研究中，企业接收学生实习、学校为企业培养专业人才、学校承担保教人员继续教育任务是被调查机构最喜欢的合作方式，仅有21.69%的被访者希望学校聘请企业专家为实践指导教师，16.87%的希望企业专家参与人才培养方案的制订。这表明校企合作大多是浮于表面的浅层次合作，缺乏“双方自愿、风险共担、优势互补、利益共享”的深层次合作[11]。市场现有的一些品牌早教中心深耕幼教、幼管市场多年，洞悉市场动态并能及时抓住发展机会，已形成完整且科学的课程体系，而在校企合作中，如能引进早教中心的器械设备、课程理念及思路，可以在一定程度上丰富高校的专业实训课程。幼教、幼管专业学生毕业后的就业面向主要为基层幼儿园、幼儿早期教育机构或者与学前儿童健康管理相关的机构。在加强以工学结合为切入点的培养模式改革背景下，高职院校人才培养模式要重点关注教学过程中对学生职业性的培养[12]，因而必须要与用人单位紧密联系，避免闭门造车，导致所培养人才不适应行业、岗位胜任力低的情况发生。必要时还可根据用人单位需求进行小专订制式培养，探索出适合专业长期发展的校企合作之路，使用人单位更好地培养专业性人才[10]。

4结语

江门市幼教人才学历、人员配置状况有待改善，幼儿保育相关职业资格证是行业准入门槛，幼儿发展与健康管理专业高职学历毕业生最受用人单位欢迎，用人单位更看重求职者的综合素质、专业知识掌握程度以及实践能力，幼儿发展与健康管理专业校企合作的深度与广度有待挖掘。

作者：李菲 杨冬平 何珊 程文海 谭晓玉 单位：广东江门中医药职业学院