高职经济专业人才培养创新性研究

摘要：“产”与“教”是不可分割的，两者融合是教育事业发展到一定阶段的结果。在新的时代背景下，教育部门对高职经济专业人才培养模式提出了更高的要求，要深度融合“产”“教”，以行业发展过程中对人才的需求为导向，加强校企联合，以服务社会为准则，实现职业教育效益的最大化，逐步弥补行业发展过程中人才短缺的漏洞。本文就产教融合背景下的高职经济专业人才培养模式展开论述，阐述基于该背景下高职院校经济人才培养模式创新的必要性，提出具体的人才培养路径。

关键词：产教融合；经济专业；人才培养

随着我国经济的持续稳定增长，社会对经济型人才的需求也愈发强烈。从另一角度考虑，经济型人才的数量决定了其发展是否长远，市场营销作为高职经济专业的重要内容，加强该方面的人才培养尤为重要，能够使专业教育与岗位需求无缝对接。产教融合背景下，相关部门提出了高职院校学生就业率低的问题，并提供了改革创新发展的新方向，旨在通过职业教育为相关企业输送更多的人才，弥补行业发展过程中人才短缺的漏洞，促进该行业可持续发展。本文通过分析高职院校人才培养的现实需求与现状，提出基于产教融合背景下人才培养的新方法，走出当前人才培养的困境。

一、产教融合背景下的高职经济专业人才培养的现实需求

（一）营销能力

高职院校承担着重要的人才培养重任，在新的教育背景下，相关部门对经济专业人才培养提出了更高的要求，要求人才要具有新媒体营销能力。信息化背景下，人们的生活模式发生了翻天覆地的变化，网络营销成为热流，引导大众消费。这就对新时期下的高职经济专业人才培养提出了更高要求，要进一步培养复合型人才，要求其熟练应用信息技术进行网络营销，为客户提供个性化的服务，从根本上提升客户地体验感。

（二）应变能力

产教融合背景下，高职院校经济专业人才培养更加趋向于复合型人才培养，这就对人才的综合能力提出了更高的要求，其要根据市场价格、大众审美变化特征不断调整营销方案，做到随机应变。在新的时代背景下，高职经济人才培养模式要与时俱进，不仅要培养专业能力突出的人才，而且还要培养其创新能力，能够根据行业发展变化做出动态调整，实现效益的最大化。

（三）学习能力

产教融合背景下，教育部门对高职经济专业人才培养提出了更高要求，要培养学生终身学习的理念。从人才培养角度来看，经济型人才要提高自身的观察能力，在了解大众喜好的基础上进行产品营销才能达到抛砖引玉的效果。对此，高职院校要为人才培养创造良好条件，注重学生学习能力的培养，并从消费者思想入手，不断分析其消费需求，进而制定有针对性营销计划。

（四）沟通能力

沟通是营销的基础，经济型人才只有跟客户建立友好关系的基础上才能使产品推销出去。产教融合背景下，高职院校经济专业人才培养要注重学生沟通能力的培养，通过沟通了解消费者的真实诉求。总体来看，市场营销中的不确定因素有很多，而通过培养人才的沟通能力能够增进其与消费者的关系，从而掌握更多的营销技巧。

二、高职经济专业人才培养现状分析

（一）重研轻教

目前来看，部分高职院校未正视经济型人才培养工作，存在重研轻教的状况。部分教师仅注重职称评定工作，将重心放到科研上，力求申请更多的科研经费，从一定程度上降低了对教学工作的重视力度。在实际教学活动开展过程中，未明确高职经济专业人才培养的目的，盲目按照大纲规划课程内容，导致人才培养与岗位需求相差甚远。

（二）模式单一

现阶段部分高职院校未制定有针对性的教学计划，教学模式单一，不利于提升学生的学习主动性，而且也不利于更新其知识库。目前来看，部分教师未恢复学生学习的主体地位，仅凭自己的意愿选择教学内容，未根据行业发展要求更新专业教学内容，从一定程度上限制了学生的个人发展，也使高职院校人才培养陷入困境。在新的教育背景下，高职院校经济专业人才培养要立足于课程改革，创新教学模式，从根本上提升学生的学习主动性。

（三）合作浅层

目前来看，部分高职院校虽开设了校企合作，但仅停留在浅层上，不利于学生专业能力的培养。虽然部分高职院校将校企合作作为重点工作，企业也为学生提供了实习机会，但在人才培养方案制定过程中，秉持自己制定的原则，未根据专业情况进行调整，不利于提高人才的适应能力。对此，高校要创新人才培养路径，注重校企联合，通过双向合作实现“1+1＞2”的效果。

三、产教融合背景下高职经济专业人才培养路径

（一）以市场需求为导向，完善专业教学体系

市场是一个大的竞技场，优胜劣汰，可以说，它是一个选择人才的基地。在新的时代背景下，高职院校要以市场需求为导向，进一步完善专业教学体系。当前中职院校人才培养过程中还存在很多问题，其中最为主要的问题就是人才培养目标定位有偏差。对此，高职院校相关领导要拓宽眼界，以市场需求为导向，增设实践活动。与此同时，高职院校还要深化校企合作力度，引进最新的专业知识，同时也可引进最新的案例，为人才培养铺路。例如，教师可引入热点事件，利用互联网查阅网络营销案例，客观分析其成功的关键，并要求学生以小组形式创设新的营销模式，并根据营销主题制定有针对性的营销方案，利用网络平台模拟真实的营销情景，使人才培养更具现实意义。此外，教师还可鼓励学生实习，脱离课堂这种单一的教学环境，在市场环境的熏陶下掌握更多的营销技巧，弥补专业教育的不足。

（二）以项目建设为抓手，创新专业教学方法

创新是教育亘古不变的主题，当代教育主张创新，在新的教育背景下，教师可以以项目建设为路径，创新专业教学方法，加快人才培养向现代化模式的过渡的速度。目前来看，培养人才的创新能力也是高职院校教育的根本需求，也符合岗位对人才培养的综合需求。对此，高职院校要注重项目建设，进一步培养学生的“双创”能力。高职院校可从以下两个途径落实：第一，科学选择项目并创建相应的实训活动，增强学生的竞争力，同时还能激发其创新意识，鼓励其自己设计营销方案，并创新营销形式进一步激发其创业能力的培养；第二，制定科学的辅导计划，因材施教。教师可引入现实生活中的实际案例，充分挖掘人才的潜能，创新专业教学模式，打造独具特色的经济专业，培养更多复合型人才，打破高职院校人才培养的瓶颈。

（三）以校企业合作为核心，优化人才培养模式

校企合作能够为高职院校经济型人才培养丰翼，其能为高职人才培养提供资金、技术与实训场所，弥补专业教育单一环境的限制，从根本上革除人才培养中理实衔接不当的弊端，进一步优化人才培养模式。产教融合背景下，高职院校要以校企业合作为核心，优化人才培养模式，可从以下两个方面入手：1.方案制定高职院校要根据行业发展特征制定经济型人才培养计划，要贴合岗位需求，挣脱旧式教育的束缚，恢复人才的主动性。与此同时，高职院校在人才培养计划制定过程中要允许企业参与，在双方的共同努力下制定人才培养方案。此外，方案的制定要突出多方面的标准，如人才技能、能力、素养、实践能力等，制定多元化的人才培养方案，培养更多的复合型人才。2.师资建设教师是高职院校人才培养的主力军，加强师资建设能够推动人才培养进程。产教融合背景下，高职院校要进一步加大师资建设力度，鼓励教师深入企业学习，企业专业来高职院校为学生做就业指导，形成校企教师双向流动机制，全面提高教师的工作能力。此外，企业要为高职院校人才培养提供必要的实训基地，学生通过实训掌握更多的营销技巧，提高其综合能力。

四、结语

高职院校是重要的人才培养基地，产教融合背景下，高职院校要制定新的人才培养计划，以市场需求为导向，不断优化人才培养模式，逐步解决现阶段行业发展中人才短缺与高职院校人才培养的矛盾。此外，教师要跳出传统人才培养模式的束缚，注重人才创新能力的培养，使其脱离旧式环境，探索新的知识与营销技巧，摆脱人才培养困境，向企业输送更多的复合型人才。

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作者：杜思逸 单位：吉林省经济管理干部学院