树立自信 体验成功

【教材分析】

本节课是牛津7B Unit 5 Abilities Grammar 的第一课时。本单元主要讨论在日常生活我们能为他人所做的事情。本节课是本单元的重点，通过学习can 和could表示现在和过去能力和可能性，让学生进行真实的语言交际，达到学以致用的目的。

【学生分析】

学生在《预备教材》中已经学习过用can和can’t表示能力，因此，大部分学生学习本节课的语法难度不大。学习的重点是要放在使用can 和could，并达到最终交际的目的。

【设计理念】

《英语课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心是基础教育阶段英语课程的任务。许多研究表明，如果学生自认为不能胜任学习的话，即使他们实际上能够学好，他们仍可能失败甚至放弃努力。我们教师不仅要努力使学习任务具有趣味性，还必须想办法帮助学生树立学习的自信心，让学生享受到成功的喜悦。本节课的主要任务就是要让学生明白“通过勤奋努力，每个人都会有能力做好任何事情”，并进一步对自己的能力增强信心，体验成功。

【教学目标】

[知识目标]

1. 识别并理解如何使用can和could 来表达现在和过去的能力。

2. 识别并理解如何使用can和could 来表达现在和过去的可能性。

[能力目标]

学会在不同的语境中正确使用can和could

[情感与价值目标]

1.通过本课时的学习让学生明白“通过勤奋努力，每个人都会有能力做好任何事情”，并进一步对自己的能力增强信心，体验成功。

2.培养学生主动探究的意识和自主学习的能力。

【教学重点】

教会学生在不同的语境中熟练正确使用can和could。

【教学难点】

让学生运用所学知识口语交际。

【教学方法】

引导学生通过复习旧知而更好地学习新知。创设各种情境，精讲多练，使语法教学有其应用的意义。同学合作学习，师生互动

【教学准备】

课件、印刷的练习、学习评价手册。

【教学流程及分析】

Step 1 Lead-in

1.If you are a member of the Helping Hands Club，what can you do?

设计思路：通过问题，复习了本单元第一课时所学知识，让广大学生有东西说，课堂上气氛活跃，既巩固了复现了课本知识，又让学生们知道生活中助人为乐的品质。问题的设计，直接指出本课时的主题。

2.Show two pictures of YaoMing and Zhang Shaohan.

Ask “What can Yao Ming/ Zhang Shanhan do? Ss answer：He / she can....

设计思路：再通过出示两张同学们喜欢的姚明及张韶涵明星照，激发同学们的学习兴趣和热情。

3.Show pictures to teach new words and phrases： ski row a boat

设计思路：教学生词，为后面的语言交际扫清障碍。

Step 2 Presentation

1.Ask students：Can you.....?（If students can’t，I can say “It doesn’t matter，I can teach you. If you practise hard，you will find it easy.）

Could you....when you were ....years old/ last year......?

设计思路：与学生对话，自然地引出本课时的重要词组以及句型，并告诉学生们：做任何事情都要努力，“有志者事竞成”，并引出本课时的另一 个重要语法：could表示过去有能力做某事。

2.Ask students to praictise in pairs using the drills “Could you....?

“Can you...?

设计思路：学生两人小组进行操练，巩固刚才所学词组语法，

3.Ask students to finish A1 on p82.

4.Check the answers together and then read loudly.

5.Work out the rules.

Step 3 Practice

1.Ask students to finish A2 on p83.

2.Check the answers and read loudly.

设计思路：通过完成课本练习，并让学生自己完成语法规则，并不是传统意义上的语法教学，老师教语法规则，学生死记硬背。由学生自己归纳总结有利于为学生提供观察、分析、综合的机会，有利于促进学生的主动参与，有利于培养学生主动探究的意识和自主学习的能力。

Step 4 Presentation

1.Ask students “What are we doing now? Can we play basketball now?

We can’t play basketball now because we are having an English class. We can play basketball after class.

设计思路：通过真实的语境（学生们正在上课，能去打篮球吗？）引出本课时的can 和could的另一种用法：表示现在和过去的可能性。学生有身临其境之感，有利于激发学生主动参与的愿望和渴望学会的热情。

2.Review the reading passage by asking some questions to present the grammar Fire can be very dangerous.

Mr Sun couldn’t get out because she hurt her leg.

Anything could happen to her at that moment.

1.Ask students to finish B on p84

2.Check the answers and read loudly.

Step 5 Speak-up

设计思路：speak-up是在学习教材基础上的拓展，达到学以致用的目的。

Step 6 Consolidation

设计思路：巩固复习所学知识，检测学生掌握的情况。

Step 7 Conclusion

设计思路：学生总结，学生是课堂的主人。

Homework：

（a）熟读课本82、83、84页的句子及对话。

（b）完成评价手册第五课时的练习。

（c）预习感叹句。

【反馈练习】

（一）单项选择

1. Mrs Li is 80 years old，so she _____ walk fast.

A. could B. couldn’t C. can’tD. can

2.---_____ Lucy and Lily sing this song last year?

---Yes，they ______.

A. Can can B. Could could C. Could couldn’tD. Can can’t

3. My cousin is good at sports. He ___ very high.

A.can jumpsB.can’t jump C.cans jumpD.can jump

4. I ______ play tennis five months ago，but now I can.

A. couldB. can’t C. couldn’t D. can

（二）用’can’ / ‘could’的正确形式填空.

1 My brother______play football well. He is a good player.

2 The young man______drive a car last year. But now hedrive it.

3. I______speak Japnese. I don’t know anything about it.

4. The girl can dance，but she______sing.

5. Last year I______swim. But now Iand I am a member of the Swimming Club.

6. I______go swimming yesterday because I forgot my swimming suits.

7. ______you make a model ship when you were in Grade 2？No，I______.

（三）句型转换

1. Ann can dance well.（变否定） Ann____________well.

2. My son could ski at the age of six.（变一般疑问句）

______your son______at the age of six?

3. She couldn’t get out because she hurt her leg.（对划线提问）

____________she get out?

4. Linda doesn’t listen to the teacher carefully in class. It is not possible that she will pass the exam.

Linda____________the exam，because she isn’t hard-working.

（四）翻译下列句子

1 鱼能睁着眼睡觉。鸟儿不能。

Fish _____ sleep with the eyes open.Birds ________.

2 上个月Kitty不会打羽毛球。

Kitty ________ ______ badminton last month.

3 年轻人能够为老年人做很多事情。

Young people ____________many things for the elderly.

4. 你能教我如何在电脑上画画吗？

______you ______me how to draw on the computer?

5. 这很容易，如果你刻苦练习。

It’s ______，if you____________.

【教学反思】

这一教学案例是我的一节区级公开课，上课的对象是我校的一个好班。有些地方可能还需要进一步改进完善。如：操练环节虽与教材息息相关，但对于我校平行班学生来说要求可能高了点，只能满足优生“吃得饱”。我的个人的英语语言素质还需进一步提升，有时在讲课过程中，不知该怎样用英语组织教学。反馈练习设计有点多而且对好学生说，题目设计有些简单，而对于差生又有些难。少数成绩比较差，口语能力较弱的学生，他们还不够自信，不能积极地大胆地投入到课堂中，我应帮助他们克服自卑心理，提供他们较为宽松的语言环境，允许他们犯错误。作业的布置也显得有些单调，没有分层布置。但其中一些教学环节的处理还是值得肯定的，对传统语法教学中的“老师讲，学生听”的教学模式是一次有力的挑战，同时也体现了新型课堂教学模式所倡导的有效教学。具体表现在：

1.充分体现用教材，而不是教教材

教材中对can could的疑问句和否定句的教学是放在了A1后的，而我根据我班学生的情况，提前到了A1前，使得整个教学环节更加紧凑，充分体现了课堂教学的有效性。

2.恰倒好处地将归纳法用于语法课的课堂教学中

通过完成课本练习，并让学生自己完成语法规则，并不是传统意义上的语法教学，老师教语法规则，学生死记硬背。由学生自己归纳总结有利于为学生提供观察、分析、综合的机会，有利于促进学生的主动参与，有利于培养学生主动探究的意识和自主学习的能力。

3.通过对第一课时所学知识地复习导入，适度拓展，充分体现英语语法教学中学以致用

教学的第六步speak-up是在学习教材基础上的拓展，这也是本节课的一个亮点所在。英语教学的最终目的是要学生有实际运用语言的能力。学好语法是重要的任务，但不是最终目的，是达到目的的有效手段。其最终目的不是简单地让学生记住一些语言规则，而是要在大量的语言实践中去内化语言的形式、意义、功能，实现运用语言去进行有效交际的目的。因此，这样的设计考虑到了不同能力水平的学生的需求，使更多的学生参与双边互动，获得满足感。充分体现新课改所倡导地开放性教学理念。