关于教学一些环节的几点看法

如何把教学过程的几个环节做好，最终会影响学生的学习习惯.这需要我们老师多动脑，多反思，多研究.我们在平常的教学和备考中，怎样才能让学生真正获取知识，达到知识的灵活运用呢？我认为以下几个方面我们教师应该处理好和做好。

一、在备课的过程中教师应该做到的

备教材，深入挖掘教材，把握教材实质，对高中化学必修、选修内容做到内容熟知，知识的内在联系熟悉，知识点灵活运用，达到充分驾驭教材。在教学的过程中要突出重点和难点，做到有的放矢。备学生，了解学生的心态变化，理解学生的思想，结合学生的实际制定可行的教学方法，因材施教。备教法，结合所教内容，并根据学生的实际情况，设计大众共性的教学方法，能够提高课堂效率的教学方法要灵活运用，进而吸引学生注意力，达到预期目标.在加强基础知识教学的同时，注重学生分析、解决问题的能力，以及综合运用能力。集体备课，把课前所备所想与同级老师进行探讨，并把知识点形成各块，这样让每一位老师把自己的最大潜力发挥。对教学内容和教学方法以及教材的内容进行统一，并寻求更合理的教学方案，做到同课异构，同班异构。进而达到高效率课堂的局面。教师我们在备课的过程中，会让学生做很多套题，但是在学生做题的过程中，不能全部掌握，基础较好的同学只能掌握大部分，只有个别较好的同学能够全部接受。还有一部分基础差的同学只能是掌握其中的一小部分，因此我们上课在讲题的过程中既要注意讲题方法和技巧，又要把学生的因素考虑进去，分析哪些因素能使他们兴奋起来，并使他们这种兴奋在学习中体现出来，转化成学习的动力.并且课后我们一定要加强针对的练习和辅导同时也包括心理因素方面的辅导，并留一些有层次性的习题，并及时批改，把学生反映出来的问题共性，及时反馈给学生，这样使学生能够深刻理解这部分知识点，达到深刻记忆.然后再给基础较好的同学留一些难度适中的题，也让他们吃得饱。并加以指导。在课后辅导同学时，一定要有毅力和耐心，而且还要坚持住。不放弃每一位学生，不打击每一位学生，尊重每一位学生。让每一位学生感受到老师那种无私和真诚的爱。让各个层次的学生都有自己会答的习题。并且能看到自己的闪光点.并且知道老师没有放弃他们，并且非常尊重他们，而且能注意到他们的闪光点.这样时间长了，学生成绩一定会有所提高。而且还要动员班级学习好的学生去辅导那些基础差的学生，并形成学习小组，让小组形成有益竞争。让辅导的力量更大，更有全面性。爱和尊重以及坚持是教师和学生共同成长的催化剂和剂。

二、在上课的过程中教师应该做到的

在教学中既要注重过程又要注重效果，在学案教学实施的过程中，要多动脑，多研究.要有吃苦的精神，看课前学案是否起到了温习过去知识，预习知识的作用.在课堂教学中问题是否层次性、提高主动学习的能力，是否提高了学生的发散思维，是否真正提高学生知识迁移能力。学案的内容和习题要有层次性和针对性。是否让每一个学生在自己的实际情况中得到真正教育，能在自己的基础上得到提高。要让每一个学生在学习中体会快乐！体会成功的喜悦！课堂教学坚持以学生为主体，形成师生互动。以新课程标准和考纲为依据；以思维训练为主轴，以培养学生学科综合能力为目标。突出重点、难点；突出思维训练；突出经典习题的讲解和练习；在教学中突出学法指导的培养，让他们形成驾驭知识的能力。突出教学的高效性。学科的学习主要培养学生驾驭知识的能力和极强的心理素质。在上课中，教师要多采用事例教学法教学。让学生理解更加形象、生动、具体理解知识.进而让学生记得会更加牢固.每次上完课后，要认真书写自己的教学反思。写自己的真实教学体会。并写下一些特殊和一些代表性的案例，这如果写好了是以后良好的写作素材。并在每一节课和每一次考试都要写下反思，尤其每次考试要做成绩分析统计表。并及时分析原因，并努力改正。

三、质量分析表的作用

在考试结束以后，我们每一位科任教师要做一节质量分析课。这张分析表中，不但有每位学生各题答题情况。还有学生们在各题的平均分。这张质量分析表不但能够反映各题的难易情况，还能够反映出每位学生对知识点的掌握情况。很科学很实用。教师在试题的讲解的过程中，没有必要地重复讲解学生已经掌握好的知识点.而是重点讲解学生错的比较高的习题.通过这张质量分析表我们很容易看到，学生在哪些知识点存在遗漏现象，哪些题他们没有思路。科学时效性非常强。这样我们在试卷的讲解中，才能对症下药，查漏补缺。这张质量分析表当我们教师把它贴在班级后墙的时候，学生也特别喜欢它，关注它。在这张质量分析表中，如果难度系数值较小，在这种情况上，如果学生答上了，会大大增强学生的自信心。如果没答上，也会增强他们的上进心，我们应该在什么方面该努力了！这张质量分析表折射出的含义远远超过预期.我们教师无论是在讲课、批改，复习备考都要科学分析，通过数据抓问题本质，这样我们才能在工作中事半功倍。

四、在作业批改过程中应该注意到的问题

我们在平常课后辅导和批改中。我们教师平常很习惯快速地批完了。而没有细致地注意一些学生的作业出现的细节问题和一些错误的共性。教师批完以后也没反思学生的掌握效果如何。快速地给学生发下去，当作业发下去以后，如果教师不强调，学生也不会重视起来。结果学生对作业关心很少。导致学生与老师在知识细节问题交流上缺乏亲融性。缺乏对学生针对的指导性。因此我们教师在平常批改作业时，自己准备一个批改记录本，把每个学生存在的问题记录本上。找出高频的错误知识点。然后马上在上课中让学生与老师共同分析与讨论.这样学生对知识存在的问题记得会更牢固，掌握得更加深刻.我们也可以在批改作业时，写一些学生在哪些方面存在不足，以后应该怎么办。并写一些鼓励的话语.在知识点的复习中尽量培养学生对每一章知识点进行归纳，并能形成知识网络.并试探着让学生找出各章知识点的关系。培养学生学科方法和归纳总结能力。以及自学的能力。这样才能使学生能力达到真正提高。同时教师要关注学生的心态变化。只要这样真心交流，师生关系会更加融洽。

这些情况如果我们做好了，最终一定能提高学生的成绩。而影响学生成绩的因素很多，我只谈到了其中的几点，只要我们平常多细心多动脑学生的成绩一定会提高，学生的行为一定会“绿色起来”。