浅谈“留守儿童”管理心得体会

摘 要 在农村，为了生计，学生家长都选择外出务工，致使很多留守儿童的问题产生。留守儿童都是由老人或亲属来照看，造成了很多“隔代教育”、“寄养教育”的现象。隔代亲人深怕不能将孙子、孙女照料好，有着“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”的心理，导致溺爱孩子，较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。关注农村留守儿童是我们每一位农村教育工作者责任，用爱心、真心、耐心、细心去帮助这些孩子们，走进他们的心灵深处，让留守儿童沐浴在爱的阳光里，健康成长。

关键词 留守儿童 教师 关爱 健康成长

中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）10-0108-02

在我国古代，便非常重视家庭教育，有“子不教父之过”的说法。但在当前的社会，农村留守儿童很多家庭都是由老人或亲属来照看，他们的父母一心在外打工赚钱，无暇顾及家里的孩子，致使很多留守儿童的问题产生。如：心理问题、学习问题、生活问题等，这些问题导致班级管理的难度大，农村学校班主任如何关注班级里的留守儿童，使他们健康成长呢？我在农村教学多年，对留守儿童管理工作体会很深，以下几点做法共同行们参考。

一、关注“留守儿童”存在的问题

1.学习缺乏主动性，成绩下滑。在日常学习中，很多“留守儿童”学习观念淡薄，缺乏主动性，作业错误多，又缺少辅导，严重影响了他们学习的积极性。孩子的特点是好动，自制力差，而“留守儿童”的自制力就更差，但留守期间的临时监护人普遍因为年龄较大或文化水平较低，还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。

2.价值观念扭曲，生活奢侈无节制。一些家长因自己长年在外，缺乏对子女的教育与疼爱，心生愧疚，于是采取“物质+放纵”的方式来补偿。使得孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高。而这些孩子在花钱方面缺乏有效的指导和监督，想买什么就买什么，极易形成孩子的功利主义价值观和享乐主义人生观，导致价值取向的扭曲。

3.性格缺陷。通过调查发现，在“留守儿童”中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因，主要是监护人管不了，不会管，外出父母则管不到。“留守学生”几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。

4.心理障碍。“留守学生”监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而临时监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等。

5.安全隐患趋多。这些学生因家庭经济条件日渐富裕，临时监护人监护不力，缺乏安全、法制教育，作为一个弱势群体，缺乏自我保护意识和自我保护能力，容易产生安全隐患，发生安全事故。

二、勤家访，及时了解情况

我班有三分之二以上的学生是留守儿童。大多数是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆监护；有一些是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、舅等监护。监护者多采用溺爱或放任的管教方式。多给物质上的满足，缺少精神、道德上的束缚和引导。监护者和留守儿童之间很少沟通。使得儿童容易养成任性、孤僻、内向等不良的心理行为。对于留守儿童，要多进行家访，及时了解他们的情况，与他们现有监护人进行交流，授予他们家教的方法，让这些没有父母在身边的儿童，能够享受到良好的家庭教育，有问题及时和学校沟通，并能与学校教育同步，从而达到很好的教育效果，这样既能让儿童们劳逸结合，又能让他们形成一定的生活规律，要善于和儿童交流沟通，让他们从监护人身上感到亲情，进而对监护人产生依赖性和信任感。

三、关心留守儿童，跟留守儿童结对子

留守儿童在学校的时间相对来讲比在家庭的时间更多，所以学校是他们的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。教师需密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况，针对一些孩子需要时常的谈谈心，鼓励和肯定，帮助留守儿童与相似的同学结为好朋友，如此他们在课余就有玩伴，生活、学习上互鼓励、互相相帮助。我班的杨佳慧同学在日记中写道：我与XX同学结了对子，我是一个学习成绩中等，性格很内向的小女孩，很少与他人交流，从而养成沉默寡言的性格，上课回答问题也胆小，不敢举手发言。XX同W和我是同村不同班，她是五（2）班的学习委员，她爸爸、妈妈和我父母一样，常年在外面打工。我们住在同一个宿舍，她有好吃的都会与我分享，昨天她教会我做小数除法，我再也不用担心数学老师教我上黑板去计算了。谢谢老师让我和XX同学成为好朋友。

四、关心留守儿童的学习、生活

教师要对本班学生从学习方面逐一进行分类、分组，对留守儿童的学习优先辅导；具体分析留守儿童的学业情况，每个留守童由老师指定一名学习帮手，制定学习帮扶计划，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。留守儿童的情感，波动性较大，对周围的反应敏感性强，他们需要平等友善、关心、理解和尊重。由于父母不在身边，他们更容易被宠坏、更容易形成娇气的不好习惯、也更容易在自尊心上受到伤害。作为教师应当采取措施使留守儿童经常保持乐观、稳定、愉快的积极情绪，使他们获得爱的互助、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关心和帮助。比如：我利用QQ或微信视频功能，在重大节日到来之际，让留守儿童通过手机和父母视频聊天。或让所有的同学写一封给父妈妈的信，往往写得感情最真挚的是那些留守儿童，因为他们的心中是那么的思念父母。而后将好的作文展出或诵读，让全体同学都感受一个孩子对父母的真挚的心。这样所有的同学都深受感染，他们都会用一颗诚挚的心关心身边的留守儿童，认为自己应当帮助，体贴父母不在身边的同学，那么，留守儿童也不再觉得自卑、孤独、可怜。他们要与同学、与教师、与社会上关爱他们的人亲切的交流。我班同学也相处融洽，形成了一个和谐的班集体。

五、爱心呵护留守儿童

一个好的班主任，必须对班上的学生充满爱。对留守儿童更是如此。爱是打开学生心灵的钥匙，我们班主任要把真诚的爱融入到整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些后进生。我平时经常对我班上的学生说，你们父母不在身边，我班主任就像你们父母一样，有困难和困惑尽管来找我，我们一起想办法解决。千万不要把问题放在心里。平时对于学生的优点，要善于发现并加以鼓励；对于他们的缺点，要恰如其分地指出，不能盲目批评。平时观察要细致，发现学生生活和学习上的困难，要及时给予帮助。特别当学生生病时，我一般都会亲自带学生去医院看病。看完后我都会把他们带到我房间，并亲自倒水给他们服药，并常询问病情，看是否好转。长此以往，不仅当事人会对你心存感激，其他同学也会切实感受到班主任的爱心，逐渐对你产生信任感，觉得你言行一致，的确就像他们的父母一样。他们有什么心理话也愿意同你说，也乐于接受你的教育。

我班曾有这样一位女生，对学习不大感兴趣，平时经常范一些小错误，时常会受到我的批评教育。因此在她心里觉得我有些不近人情。但有一件小事却让她彻底改变了对我的看法。有一次她自习课随意讲话被我发现后，我把她叫到我房间来谈心，了解她为什么喜欢讲话。恰好这时有一位生病的同学来我这儿要些开水服药，我亲自为这位同学清洗了杯子，并倒好开水递到他手上，还询问了他的病情。这位同学走后，我继续与她交流，并要求她写一份心得体会。在她写来的体会中，我看到了这样两句话：“我原以为你是一个冷血动物，可现在我才发现你是一位多么有爱心的老师。”从此以后她的不良习惯慢慢改变，思想和学习都取得了长足的进步。

六、勤与家长沟通。

留守儿童的教育离不开家长的配合。教师要以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与自己合作，教育好留守儿童。同家长的交流主要有两种方式，一是面谈。大多数家长常年在外打工，只有春节前才回家。我主要利用这一宝贵时机，尽可能抽出时间与家长面谈。把他小孩前一学期的表现如实告诉家长，特别是对于小孩发生的性格和心理上一些变化及时和家长沟通。希望能找出原因，以便采取最有效的方法进行引导。还有少数家长平时也会回家一两趟，只要我发现我们班有家长中途回家了，我都会及时同他们联系，要求面谈。让留守儿童通过电话和父母交流。每学期同每位家长不少于一次电话沟通，特别是那些平时行为习惯差的学生，有的甚至每周都会与其家长系，及时告诉家长一周以来他小孩的表现情况，逐步校正他的一些不良习气和性格缺陷。我经常打电话和外出务工的父母及留守儿童的监护人员沟通，督促他们应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，促使“留守儿童”健康成长。外出的父母要经常打电话与孩子沟通，尽可能做到多关心孩子交流感情，和学校沟通掌握孩子的学习情况，发现问题及时纠正。

农村留守儿童是一个相当长时期内都会存在的现象，关爱留守儿童这项活动必须深入、持久地、有声有色地开展下去。如何教育好留守儿童，是我们所有班主任要面对的难题，但更是一种挑战。我相信只要我们班主任具有高度的责任感，具有勇于拼搏的精神，一定能探索出一条适合留守儿童管理的新路。

参考文献：

[1]徐巧英.做智慧型的班主任[M].南宁：广西人民出版社，2012，（09）.