学困生转化方法刍议

很多学生在小学学习阶段就没有养成良好的数学学习习惯，数学的基础也比较薄弱，这部分学生在学习数学时非常吃力。还有一部分学生对于数学的学习兴趣不浓，把数学学习看作是一种负担，一上数学课就头疼。初中生数学学习上的困难，如果不及时引导和转化，会影响学生的健康及全面发展。

一、老师要不断地创新自己的教学方法

教师是教学过程的实践者和主导者，他们的教学水平和教学能力对于新课程改革起着非常重要的作用。很多初中数学老师，一般都是“双肩挑”，既担负着数学教学的任务，又担负着班级管理的班主任工作。班主任的管理工作非常繁杂，班主任例会、班会的开展、班级风貌和文化的建设、班级内部学生成绩的提高、家长会的召开、学生心理的辅导工作以及班级的日常管理工作，同时还要肩负着数学教学的任务，他们的工作压力已经超负荷运转。在多方面综合因素的考虑下，很多老师就会放弃学困生的转化，这样的做法是错误的。老师要平等地对待班级里面的每一个学生，不断提高自身的综合素质和教学能力，争取用自己的人格魅力去吸引班级中的每一个学生，让他们喜欢数学老师，喜欢数学这门科目。

二、采用多种教学方式调动学生的数学学习积极性

相对于小学数学来说，初中数学更加抽象。这对于小学数学没有学好的同学增加了学习难度，对于数学成绩较扎实的学生来说也是一个挑战。面对初中数学的抽象性和逻辑性，老师在讲解的过程中要深入浅出，多用直观的教具，吸引学生们的注意力和学习兴趣。通过吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。有了学习兴趣，就是学数学的开端。比如说，在讲解三角形任意两边之和大于第三条边这一节课的时候，可以事先准备好许多长度不同的铁丝，让学生自己动手组成三角形，然后让学生们考虑，三角形中三条边的关系是怎么样的？通过这样的教学方法引起学生们的学习兴趣，进而引出三角形的性质。

三、加强与差生之间的感情交流

现阶段的初中生，正处于青春发育的旺盛时期，有着强烈的自尊和自卑心理。在教学过程中，老师要关心每个学生的健康发展。学困生，相对而言自卑心理和自尊都很强烈，他们更害怕老师和学生的讽刺、批评和训斥。他们基础比较薄弱、学习困难、成绩不好，这样的恶性循环会导致学生们厌学。很多学生都是处在“上进”与“掉队”的边缘，只要拉一把就可以上来。因此，差生需要老师更多的关心和帮助。良好的心理素质可以促进学生学习行为发生积极的变化。消极的心理，则会阻止自身行为的改变，进而影响数学学习。在他们学习出现困难的时候，老师要给予足够的关心和爱护，给他们树立学习的信心和学好数学的希望。在他们的学习取得进步的时候，老师一定要给予他们鼓励和赞许，不断地激发他们不断前进。有了成功的学习体验，他们学习数学的积极性会大大提高。

一般来说，成绩比较差的学生生活问题和心理问题也比较多，青少年容易发生早恋、网瘾、吸烟、喝酒等不良的现象。对这样的问题，老师不要听之任之，应该把学生当成自己生活中的朋友，通过自己的关心，了解到困扰学生们的问题。然后，再有的放矢地帮助学生解决。帮助学生正确看待自己身边的事情，树立正确的人生观和学习观。与他们做到“良师益友”的关系，在学习上，是他们的学习帮助者和主导者；在生活上是他们的朋友。只有这样，他们才可能在心里真正的接受老师，全身心的投入到学习中去。

三、及时地课后辅导

由于学困生的基础比较薄弱，在班级授课方式的数学新课讲堂中，他们往往会听不懂、跟不上、掌握不扎实。久而久之，学生的数学学习成绩就会整体下降。为了更好的解决这一问题，我用的是这样的方法：帮助他们进行课前预习，及时地解决他们在预习中出现的困难。在课堂教学过程中，对于比较简单的问题，请他们进行回答，让他们尝到成功学习的体验，从而更加努力的进行课堂听讲。在课后辅导的过程中，耐心地给他们梳理知识、讲解重点，打好基础。通过老师和学生共同的努力，他们的学习成绩肯定大有起色。

四、照顾差生，有针对性地进行作业布置和考试

在课后作业的布置上，要根据他们的实际情况有针对性的进行作业的设计和布置。既要巩固他们在课堂教学中的基础知识，又要适当地提高一点难度，通过他们自己的努力，可以顺利的完成。这样的作业布置，可以顺利地帮助他们丢掉传统数学作业的“大包袱”，让他们以轻松的心态去面对作业、面对数学学习。对他们的作业批改要用鼓励性的话语代替分数。比如说：老师相信你是个聪明的学生；老师会期待你更大的进步；你是老师的骄傲等等，让学生们期待考到老师精心的批语，更加努力、认真的完成作业。在考试试卷的测试中，保证60分左右的基础性题目，让他们可以达到及格的分数，更大促进了他们学习积极性的提高。

综上所述，本文针对学困生的心理特点和认知发展规律以及初中数学的学科特点，从四个大的方面：老师要不断地创新自己的教学方法；采用多种教学方式调动学生们的数学学习积极性；及时课后辅导；照顾学困生，有针对性地进行作业布置和考试，详细分析了初中数学教学中的差生转化。